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Finalmente, en la seccion 10 se da una introduccion al importante tema de las graficas
(o grafos). Este tema es esencial en el estudio de la computacion. Por esta razon, se trata
de abarcar los principales conceptos y resultados mas basicos, incluyendo paseos eulerianos
y ciclos hamiltonianos, planaridad y la formula de Euler, y coloracion de mapas.
ii
Indice
Introduccion I
1. Conteo 1
3. Comparaciones 14
4. Induccion Matematica 16
5. Caminos 28
6. Inclusion y Exclusion 31
7. Probabilidad Combinatoria 34
9. Coloracion 46
10.Graficas 50
10.1. Paseos eulerianos y ciclos hamiltonianos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
10.2. Graficas planas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
iii
1. Conteo
Analicemos primero con cuidado un ejemplo que a primera vista es trivial pero que nos
ensena la clave basica del conteo.
1
formas diferentes.
1.4 Ejemplo. Cuantas placas distintas hay con dos letras a la izquierda y tres numeros
a la derecha? (Nota: Consideraremos el alfabeto de 27 letras castellanas.
Solucion. Seguimos el procedimiento de las casillas del ejemplo anterior:
27 27 10 10 10 = 729 000.
| {z } | {z }
lugares lugares
para letras para numeros
2
Solucion. En este caso consideramos dos casillas. La de la izquierda, digamos, representa
el lienzo junto al asta, el cual tiene 4 elecciones posibles. Una vez elegido este, el color para
la derecha se puede escoger de 3 formas (pues no se permite la repeticion de colores). As
hay 4 3 = 12 formas distintas de formar las banderas.
1.6 Ejercicio. Escribir todas las banderas que pueden formarse segun el ejemplo an-
terior si los colores son rojo (R), azul (A), verde (V ) y blanco (B).
1.7 Ejemplo. Misma pregunta que en el ejemplo anterior pero ahora suponiendo que
no hay asta. (En este caso no habra distincion entre las banderas rojo-azul y azul-rojo.)
Solucion. Para resolver este ejemplo analicemos la respuesta del ejemplo anterior. En
aquel, en la coleccion total de las 12 banderas posibles podemos aparear cada bandera con
su opuesta; por ejemplo la bandera azul-verde la apareamos con la bandera verde-azul. Cada
una de las del ejemplo anterior se esta contando dos veces y, por tanto, la respuesta es
12
2
= 6.
1.8 Ejercicio. En el resultado del ejercicio 1.6 aparear cada una de las banderas con
su opuesta. Dar una lista de 6 banderas que ilustre la respuesta del ejemplo 1.7.
3
Es facil darse cuenta que el numero 5 del ejemplo 1.9 y el que sean personas y asientos en
lugar de cualquier otra cosa no es relevante; podemos generalizarlo como sigue:
El numero Pn de distintas formas en que se pueden ordenar n objetos es n!. Cada una de
las listas ordenadas que se forman con los n objetos se llama permutacion (de los objetos).
Tenemos entonces que el numero de permutaciones de n objetos es Pn = n!.
5 4 3 = 60.
1.12 Ejercicio. En los ejemplos 1.10 y 1.11 supongamos que el grupo de los 5 alumnos
esta formado por Ana (A), Beto (B), Carlos (C), Daniel (D) y Elena (E). Hacer la lista de
los 60 arreglos de estos alumnos en los que se elige 3 para visitar museos distintos, agrupando
en esa lista las colecciones que resultan iguales si todos van a un mismo museo.
1.13. El numero de colecciones (en las que el orden no importa) con r elementos que
4
se pueden seleccionar dentro de un conjunto de n elementos (n r 1) es
n (n 1) (n (r 1))
.
r!
de otra manera, el numero de subconjuntos de r elementos que tiene un conjunto con n
elementos es nr . (En el ejemplo 1.11, n = 5 y r = 3 y la respuesta es 53 .) Notese que la
formula 1.13 no tiene sentido para n = 0; sin embargo s tiene sentido hablar del numero
de subconjuntos con 0 elementos dentro de un conjunto con n elementos; sabemos que este
numero es 1 pues solo hay un conjunto sin elementos que es el llamado conjunto vaco.
Definimos entonces
n
= 1.
0
1.14 Ejercicio. Sea X = {a, b, c, d, e}. Escribir todos los subconjuntos de X con
(a) 0 elementos,
(b) 1 elemento,
(c) 2 elementos,
(d) 3 elementos,
(e) 4 elementos y
(f) 5 elementos.
Verificar que en cada caso el numero de subconjuntos obtenido sea 5r y que el numero
5
n! n!
0!n!
= 1. De la misma manera, al sustituir r = n obtendremos n!0!
= 1. As, tambien en estos
casos extremos vale la formula 1.17.
1.18 Ejercicio. Volver a hacer los ejercicios 1.15 y 1.16 utilizando la formula 1.17.
Como hemos visto, al determinar cantidades buscamos simplificar nuestras cuentas uti-
lizando homogeneidades en el problema. Con este proposito, en algunas ocasiones es con-
veniente dividir en casos de manera que en cada uno de ellos haya homogeneidad, y despues
sumar las respuestas. Un ejemplo muy simple de esto sera el siguiente: Si tenemos 4 paquetes
de 100 hojas de papel y otros 3 paquetes de 200 hojas cada uno, entonces el numero total
de hojas que tenemos es
4 100 + 3 200 = 1000.
6
cada uno. Todos los equipos tendran la misma labor. De cuantas formas es posible hacer la
distribucion?
Solucion. En este caso no hay distincion entre los equipos as que hay que dividir el
resultado del ejemplo anterior entre 3!, que es el numero de permutaciones de los equipos.
La respuesta es entonces 126 126.
1.23 Ejemplo. En una bolsa hay 3 pelotas rojas y 2 azules. Se quiere formar una fila
con todas ellas. De cuantas maneras distintas puede quedar la fila?
Solucion. Primera forma. Consideremos todas las permutaciones de las 5 pelotas y con-
temos cuantas de esas permutaciones son indistinguibles entre s. Las permutaciones de las
5 pelotas sabemos que son 5! = 120. En cualquiera de las permutaciones fijemonos en la
ubicacion de las pelotas rojas; por ejemplo roja roja roja. estas pueden revolverse
entre s (3! veces) formando colecciones indistinguibles, y lo mismo ocurre con las del otro
color. Vamos a explicar lo anterior con mas detalle: Denotemos las pelotas rojas por R1 , R2
y R3 , y las azules por A1 y A2 . Entonces las siguientes listas (en las que se han permutado
las rojas pero se han dejado fijas las azules) representan la misma coleccion:
A1 R1 A2 R2 R3
A1 R1 A2 R3 R2
A1 R2 A2 R1 R3
A1 R2 A2 R3 R1 .
A1 R3 A2 R1 R2
A1 R3 A2 R2 R1
Estas 3! listas deben considerarse como una sola. Ademas, en cada una de ellas tambien se
pueden revolver las azules entre s (2! permutaciones). Entonces al considerar las permuta-
ciones de las 5 pelotas, cada arreglo se esta contando 3! 2! = 12 veces en lugar de 1. La
5!
respuesta al ejemplo es pues 3!2! = 10.
Segunda forma. Primero podemos contar las posibilidades para colocar las pelotas rojas
en los 5 lugares disponibles; esto nos dara la eleccion de 3 lugares, que puede hacerse de
5
3
= 10 maneras. Para colocar las 2 azules ya solo sobran 2 lugares as que esto se puede
2
hacer de 2 = 1 forma. El resultado es 10 1 = 10.
1.24 Ejercicio. Escrbanse las 10 filas distintas que se pueden formar con las pelotas
en el ejemplo 1.23.
1.25 Ejemplo. En una bolsa hay 3 pelotas rojas y 2 azules. Cuantas filas distintas
de 3 pelotas se pueden formar?
Solucion. Como son 5 pelotas en total pero solo se van a considerar filas de 3, hay que dejar
dos pelotas sin colocar. Consideraremos los distintos casos por separado y despues sumaremos
3!
las respuestas parciales. Si las dos pelotas que quedan fuera son rojas, hay 1!2! = 3 arreglos
3! 3!
con las restantes. Analogamente hay 3! = 1 fila que deja las 2 pelotas azules fuera, y 2!1! =3
7
filas que dejan una azul y una roja fuera. La respuesta al ejemplo es 3 + 1 + 3 = 7.
En algunas ocasiones, para poder hacer bien las cuentas, nuestra busqueda de homoge-
neidad nos lleva a que es mas facil contar lo opuesto de lo que queremos y despues restar de
un total. Ilustramos esto con el siguiente ejemplo.
1.28. Los ejemplos siguientes se refieren a la baraja usual de pokar: Cada carta tiene
un smbolo llamado numero que puede ser cualquiera de los 13 smbolos siguientes: A, 2,
3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, J, Q o K, y otro smbolo llamado palo que puede ser cualquiera de
los 4 siguientes: (espada), (corazon), (diamante) o (trebol). Todos los palos
se combinan con todos los numeros para formar la baraja completa con 13 4 = 52 cartas
como se ilustra a continuacion:
A 2 3 4 5 6 7 8 9 10 J Q K
A 2 3 4 5 6 7 8 9 10 J Q K
A 2 3 4 5 6 7 8 9 10 J Q K
A 2 3 4 5 6 7 8 9 10 J Q K
Se llama mano de pokar cualquier coleccion de 5 cartas de la baraja. La siguiente nomen-
clatura es usual:
par: dos cartas del mismo numero.
tercia: tres cartas del mismo numero.
pokar: cuatro cartas del mismo numero.
full: una tercia y un par.
flor: cinco cartas del mismo palo.
corrida: cinco cartas con numeracion consecutiva (segun el orden en que se escribieron
arriba, pero permitiendo A tambien como numero final, en seguida de K).
Observemos que el numero total de manos de pokar es 52
5
= 2 598 960.
1.29 Ejemplo. Cuantas manos de pokar tienen tercia exactamente (es decir, que no
sea full ni pokar).
8
Solucion. Primera forma. Ponemos 5 casillas: las tres primeras para la tercia y las otras
dos para las otras cartas. La primera carta se puede escoger arbitrariamente; la segunda solo
tiene 3 posibilidades pues debe tener el mismo numero que la primera; la tercera ya solo
puede ser elegida de 2 maneras distintas; como no importa el orden de estas 3 cartas, este
numero debera dividirse entre 3!. La cuarta carta se debe escoger dentro de las 48 que son de
numero distinto al de la tercia. Para la quinta carta ya solo sobran 44 cartas pues el numero
debe ser tambien distinto. La cuarta y quinta pueden haberse escogido en cualquier orden
por lo que se debera dividir entre 2!.
52 3 2 48 44
= 54 912.
| {z3! } 2! }
| {z
tercia cartas distintas
Segunda forma. Tambien formamos primero la tercia pero eligiendo antes el numero que le
correspondera: Tenemos 13 numeros para escoger y, una vez escogido el numero, las 3 cartas
que forman la tercia deben escogerse dentro de 4 posibles; entonces el numero de tercias
es 13 43 . Para escoger las otras dos cartas utilizando este mismo metodo razonamos como
sigue: Hay que escoger 2 numeros (pues queremos que las otras 2 cartas sean de numeros
distintos) dentro de los 12 que sobran; esta eleccion se puede hacer entonces de 12
2
formas.
En cada uno de estos numeros que se hayan elegido hay que escoger 1 carta, cosa que puede
hacerse de 41 formas. El resultado escrito en esta forma es
2
4 12 4
13 ,
3 2 1
1.30 Ejemplo. Cuantas manos de pokar tienen dos pares (distintos) exactamente?
Solucion. Procedemos como en el ejemplo 1.29.
Primera forma.
1er par 2o par
z }| { z }| {
52 3 48 3
2! 2! 44 = 123 552.
2!
(Nota: Hay que dividir entre 2! porque no importa el orden entre los dos pares.)
Segunda forma. 2
13 4
44 = 123 552.
2 2
9
Solucion. El numero mas bajo de la corrida puede ser cualquiera de los siguientes: A,
2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 o 10, que son 10 posibilidades. Pongamos 5 casillas; la primera casilla
sera para la carta de numero menor, la siguiente casilla sera para el siguiente numero, y as
sucesivamente hasta la quinta casilla que sera para la carta con el numero mayor. Una vez
escogido el numero menor para la corrida, todos los demas numeros quedan determinados y
lo unico que falta escoger es el palo. Entonces la cantidad de corridas es 1044444 =
10 240.
10
1.39 Ejercicio. () De un grupo de 30 socios de un club se quiere elegir una mesa
directiva con un presidente, un secretario y 3 equipos de 2 personas cada uno. Cuantas
mesas directivas distintas se pueden formar?
1.40 Ejercicio. () Cuantas palabras distintas se pueden escribir revolviendo las le-
tras de la palabra COMBINATORIA?
6 6 6 5 6 4 6 3 6 2 6 1 6
5 5 5 4 5 3 5 2 5 1 5
4 4 4 3 4 2 4 1 4
3 3 3 2 3 1 3
2 2 2 1 2
1 1 1
Se llaman fichas dobles aquellas en que los dos numeros mostrados son iguales. Se llama
mano de domino cualquier coleccion de 7 de las 28 fichas. Notese que el numero total de
manos de domino es 28
7
= 1 184 040.
1.44 Ejercicio. () Cuantas manos de domino tienen por lo menos 2 fichas dobles?
11
2. Teorema del binomio
2.2 Ejercicio. Utilizar el Teorema del Binomio para desarrollar la expresion (a 2b)5 .
12
2.6 Ejercicio. () Utilizar el Teorema del Binomio para probar la formula
n n n n n n
+ + + = + + .
0 2 4 1 3 5
2.7 Ejercicio. () Probar que para cualquier numero natural se tiene la formula
2 2 2 2
n n n n 2n
+ + + + = .
0 1 2 n n
13
3. Comparaciones
En esta seccion veremos algunos ejemplos en los que el contar de dos maneras diferentes
lo mismo nos conduce a obtener ciertas formulas en combinatoria (que a su vez pueden usarse
para resolver otros problemas).
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mas claro, ilustremos el apareode sucesiones con subconjuntos en el caso del conjunto
X = {a, b, c} (n = 3):
{a, b, c} SSS
{a, b} SSN
{a, c} SN S
{b, c} N SS
{a} SN N
{b} N SN
{c} N N S
{ } N N N.
3.3 Ejercicio. Probar la formula de 3.2 usando la forma de contar palabras de cierta
longitud con cierto numero de letras.
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4. Induccion Matematica
En esta seccion recordaremos que significa hacer una demostracion o construccion por
induccion.
Podemos notar que todos los terminos que escribimos son pares. Es cierto que todos los
terminos de la sucesion son pares?
Solucion. La respuesta es s. Podemos probar esto directamente (sin usar induccion ma-
tematica), observando que para cualquier natural n, el numero n2 + n se puede escribir
como n(n + 1), o sea que todos los terminos de la sucesion son el producto de dos enteros
consecutivos y, como uno de los dos enteros debe ser par, el producto tambien lo sera.
Mas abajo haremos otra demostracion utilizando el metodo de induccion, pero primero
hablemos un poco sobre el procedimiento que seguiremos:
Notemos que con la sola proposicion: Para cualquier natural n, el numero n2 +n es par,
estamos abarcando una infinidad de proposiciones (una para cada n): 12 + 1 es par, 22 + 2
es par, 32 + 3 es par, etc. Si tratamos de probar cada una individualmente no llegaremos
muy lejos; en cambio, si probamos (I1 ) que la primera proposicion es cierta y (I2 ) que,
cada vez que todas las proposiciones anteriores a una fija P sean verdaderas tambien lo es
la misma P, entonces podemos concluir que todas las proposiciones son ciertas. En efecto,
comprobemos por ejemplo que de nuestro metodo (probar (I1 ) e (I2 )) se deduce que la 4a
proposicion es cierta: La 1a proposicion es cierta por (I1 ); utilizando esto tenemos que, por
(I2 ), la 2a proposicion tambien es cierta; pero entonces, al tener que la primera y la segunda
afirmaciones son ciertas, por (I2 ) deducimos que la 3a proposicion es verdadera; ahora ya
tendemos que la primera, la segunda y la tercera son ciertas as que, otra vez usando (I2 )
concluimos que la 4a proposicion tambien es valida. As como llegamos a la 4a proposicion,
a cualquiera podemos llegar en un numero finito de pasos, as que, con solo demostrar (I1 )
e (I2 ), podemos afirmar que todas las proposiciones son ciertas.
Probemos entonces (I1 ) e (I2 ) en nuestro ejemplo.
Demostracion de (I1 ). Tenemos que 12 + 1 = 2, que es par.
Demostracion de (I2 ). Supongamos que k 2 y que todas las afirmaciones desde la pri-
mera hasta la k-esima (es decir, la que se encuentra en el lugar k) son verdaderas. Queremos
utilizar esta suposicion para probar que, en este caso, tambien sera verdadera la (k + 1)-esi-
ma. De hecho en nuestra demostracion utilizaremos solo la validez de la k-esima (es decir, no
requeriremos utilizar toda la fuerza de nuestra suposicion). El que la k-esima afirmacion sea
cierta nos dice que tomamos como verdadero el que k 2 + k sea par y queremos usar esto para
probar que (k + 1)2 + (k + 1) tambien es par. Desarrollemos la expresion (k + 1)2 + (k + 1)
16
para poder compararla con k 2 + k:
De esta manera hemos logrado expresar (k + 1)2 + (k + 1) como suma de dos numeros pares,
a saber k 2 + k (que estamos suponiendo es par) y 2(k + 1) (que es par por tener el numero
2 como factor). Como la suma de numeros pares tambien es par, (k + 1)2 + (k + 1) es par,
como queramos probar. Esto termina la demostracion de (I2 ).
Concluimos, entonces, que para todo numero natural n, el numero n2 + n es par.
Una forma de ilustrar por que el metodo de induccion proporciona una demostracion
correcta de algunas proposiciones es la siguiente: Supongamos que se tiene una hilera de
fichas de domino colocadas de manera tal que cada vez que una caiga empujara a la siguiente
para que tambien caiga; si una persona empuja la primera ficha, podremos afirmar que cada
una de las fichas debera caer en algun momento. sin embargo, notemos que es necesario que
las fichas esten lo suficientemente cerca (para que cada una empuje a la siguiente).
La forma en que uno hace ver como la validez de una proposicion (o varias proposiciones)
empuja(n) la validez de la siguiente depende del problema particular de que se trate; a
veces la prueba puede ser muy sencilla y otras muy complicada.
Por otro lado, el que una persona no pueda demostrar satisfactoriamente un resultado
por induccion, no quiere decir nada sobre la validez del resultado; puede ser simplemente que
la sucesion de afirmaciones no tenga una liga tal que la validez de cada afirmacion empuje
la validez de la siguiente. Siguiendo la analoga de las fichas de domino supongamos que
las fichas de domino estuvieran alejadas entre s pero que de todas formas se cayeran por
otra razon (por ejemplo porque colocaramos un ventilador con suficiente fuerza frente a
ellas). Tambien la practica nos dira en que tipo de proposiciones podemos intentar hacer
una demostracion por induccion y en cuales no.
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En resumen, para hacer una demostracion por el metodo de induccion matematica se
deberan seguir los siguientes tres pasos:
Primer paso. Identificar la sucesion de proposiciones que abarca la proposicion general
que se va a demostrar.
Segundo paso. Identificar y probar la base de induccion.
Tercer paso. Hacer una hipotesis de induccion (suposicion de que todas las proposiciones
que preceden a una proposicion fija son verdaderas) abarcando la base de induccion, y utilizar
esa suposicion (o parte de ella), para probar que la proposicion fija tambien es cierta. (Para
ello debe haberse hecho una comparacion entre la afirmacion fija que se va a demostrar y
la(s) anterior(es)).
(Notemos aqu que las dos igualdades en la cadena fueron de tipo comparativo: sirvieron para
establecer la liga entre la afirmacion que estaba por probarse y la anterior, que se supona
cierta segun la hipotesis de induccion.) Hemos completado satisfactoriamente los tres pasos
en el metodo de induccion, as que el resultado queda probado.
n(n + 1)
1 + 2 + 3 + + n = ,
2
para n natural.
18
Solucion. Notese que el miembro izquierdo de la formula indica que dado el numero
natural n hay que sumar todos los naturales mas chicos que n, incluyendo el mismo n. As,
la sucesion de proposiciones es:
1a proposicion: 1 = 12
2
.
2 proposicion: 1 + 2 = 23
a
2
.
3 proposicion: 1 + 2 + 3 = 34
a
2
.
4a proposicion: 1 + 2 + 3 + 4 = 45
2
.
..
.
1 + 2 + 3 + + (k + 1) = 1 + 2 + 3 + + k + (k + 1)
= k(k+1)
2
+ (k + 1)
k(k+1)+2(k+1)
. = 2
= (k+2)(k+1)
2
.
Con induccion podemos tambien probar formulas en que hay mas de una variable. El
siguiente es un ejemplo tpico. El contenido de la formula es muy util en diversos problemas.
19
Solucion. La sucesion de proposiciones esta indicada por n:
1+1
1a proposicion: 1 + r = r r11 .
r2+1 1
2a proposicion: 1 + r + r2 = r1
.
3+1
3a proposicion: 1 + r + r2 + r3 = r r11 .
4+1
4a proposicion: 1 + r + r2 + r3 + r4 = r r11 .
..
.
Para probar la primera afirmacion (base de la induccion) recordemos que (r + 1)(r 1) =
r2 1 y dividamos esta ecuacion por r 1.
k+1
La HI en este caso es: Para cierta k 1 se cumple 1 + r + r2 + + rk = r r11 . A
partir de esta suposicion probemos la formula correspondiente para n = k + 1:
1 + r + + rk+1 = 1 + r + + rk + rk+1
rk+1 1
= r1
+ rk+1 (por HI)
rk+1 1+(r1)rk+1
= r1
rk+2 1
= r1
r(k+1)+1 1
= r1
.
4.5 Ejercicio. Probar la afirmacion del ejemplo anterior en forma no inductiva. (Su-
gerencia: Utilizar la misma idea con la que probamos la base de induccion.)
4.6 Ejercicio. Hacer una prueba inductiva y otra no inductiva de que el producto de
tres enteros consecutivos es multiplo de 6.
20
1 1 1
(Sugerencia: Para la prueba no inductiva, observar que k(k+1)
= k
k+1
.)
Hemos definido sucesion aritmetica por recursion, es decir, en forma inductiva; si solo
contamos con esto, es de esperar que cualquier afirmacion sobre una sucesion aritmetica
utilice induccion; el siguiente ejemplo (demostrado por induccion), permitira trabajarlas en
forma no recursiva; en particular el resultado nos dice como conocer cualquier termino de la
sucesion sin necesidad de conocer el anterior.
4.9 Ejemplo. Sea a1 , a2 , a3 , . . . una sucesion aritmetica con diferencia d (es decir, para
toda n, an+1 = an + d. Probar que para n 2 se tiene an = a1 + (n 1)d.
Solucion. La sucesion de afirmaciones es:
1a afirmacion: a2 = a1 + (2 1)d.
2a afirmacion: a3 = a1 + (3 1)d.
3a afirmacion: a4 = a1 + (4 1)d.
4a afirmacion: a5 = a1 + (5 1)d.
..
.
La base de induccion es, en este caso, la primera afirmacion (es decir, la afirmacion
para n = 2). Es facil darse cuenta de la validez de esta proposicion pues, por definicion,
a2 = a1 + d. Hagamos ahora la hipotesis de induccion: Para cierta k 2 es verdad que
ak = a1 + (k 1)d. Utilizando esta HI probemos que tambien es cierto el resultado para
21
n = k + 1:
ak+1 = ak + d (por definicion)
= a1 + (k 1)d + d (por HI)
= a1 + kd.
Esto termina la demostracion.
4.10 Ejercicio. () Una sucesion o progresion geometrica con razon r es una sucesion
de numeros a1 ,a2 ,. . . en que cada uno se obtiene del anterior multiplicando por el numero r (es
decir, para n 2, an = an1 r). Dar una definicion no recursiva para la sucesion geometrica
con a1 = 5 y r = 21 . Calcular la suma de los primeros 100 terminos de esta sucesion.
En todas las pruebas por induccion que hemos hecho hasta el momento, al demostrar
que la (k + 1)-esima afirmacion es verdadera solo hemos utilizado la validez de la k-esima
afirmacion; inclusive, en cada caso simplificamos la hipotesis de induccion de tal manera que
abarcara solo la afirmacion anterior a la que queramos probar y no todas las anteriores. En
los ejemplos que trataremos a continuacion s necesitaremos hacer la hipotesis de induccion
como la anunciamos al principio de esta seccion. La diferencia entre los casos que siguen y
los anteriores es que cada afirmacion esta ligada no solo a la que la precede sino a una o
mas de las anteriores. La practica nos dira como reconocer en que caso nos encontramos;
mientras tanto, podemos siempre hacer la hipotesis de induccion en su forma mas general
y, una vez que estemos en el tercer paso de la demostracion inductiva, utilizar solo lo que
necesitemos de la hipotesis.
Considerando que llegado este punto ya debe ser obvio para el lector el primer paso de la
induccion (es decir, identificar la sucesion de afirmaciones que abarca la afirmacion general
que se quiere probar), de aqu en adelante ya no incluiremos este en nuestras demostraciones.
4.11 Ejercicio. Probar por induccion que para n natural se tiene la formula:
n(n + 1)(2n + 1)
12 + 22 + 32 + + n2 = .
6
4.12 Ejercicio. Probar la formula del ejercicio anterior en forma no inductiva como
sigue: Para k = 1, 2, . . . sea ak = (k + 1)3 k 3 . Calcular la suma a1 + a2 + + an de dos
maneras distintas e igualar. Despejar 12 + 22 + 32 + + n2 .
22
4.15 Ejercicio. () Calcular la suma
23
que es igual a f2 . Con esto concluimos la base de induccion. Ahora tomemos k 3 y hagamos
la hipotesis de induccion: La formula es verdadera para todos los naturales menores que k.
Tenemos entonces
4.19 Ejemplo. Definamos una sucesion a0 ,a1 ,a2 ,. . . como sigue: a0 = 1 y, para n 1,
n n n n
an = a0 + a1 + a2 + + an1 .
0 1 2 n1
24
Tenemos:
a0 = 1,
1
a1 = 1
0
= 1 1 = 1,
2 2
a2 = 1+ 1
0 1
= 1 1 + 2 1 = 3,
3 3 3
a3 = 1+ 1+ 3
0 1 2
= 1 1 + 3 1 + 3 3 = 13,
4 4 4 4
a4 = 1+ 1+ 3+ 13
0 1 2 3
= 1 1 + 4 1 + 6 3 + 4 13 = 75,
5 5 5 5 5
a5 = 1+ 1+ 3+ 13 + 75
0 1 2 3 4
= 1 1 + 5 1 + 10 3 + 10 13 + 5 75 = 541.
Observamos aqu que los coeficientes que van apareciendo son los del triangulo de
Pascal, el
cual sabemos que es simetrico respecto a la vertical central (esto es, nr = nr n
). Tambien
sabemos que los terminos centrales en los renglones pares (es decir, los de la forma nn ) son
2
todos numeros pares (pues son la suma de los dos numeros iguales arriba de el). Hechas estas
observaciones procedamos con la demostracion.
La base de induccion es la prueba de que el primer termino de la sucesion (es decir, a0 )
es impar, lo cual es cierto por definicion. Tomemos k 1 y supongamos que a0 ,a1 ,a2 ,. . .,ak1
son impares (esta es nuestra hipotesis de induccion). Probaremos que ak es impar. Dividimos
la prueba en dos casos: cuando k es impar y cuando k es par. En el primer caso, factorizando
los coeficientes binomiales con sus simetricos, tenemos
k k k
ak = 1 + (a1 + ak1 ) + (a2 + ak2 ) + + k1 a k1 + a k+1 .
1 2 2
2 2
25
Sin embargo, el termino no agrupado tambien es par pues el coeficiente binomial en el lo es.
Esto concluye la prueba en el caso en que k es par. Hemos completado satisfactoriamente
los pasos de la induccion en todos los casos.
4.22 Ejercicio. () Demostrar que todo conjunto tiene la misma cantidad de subcon-
juntos con un numero par de elementos que con un numero impar.
4.25 Ejercicio. () Probar por induccion la formula siguiente para n y k enteros con
0 k n:
k k+1 k+2 n n+1
+ + + + = .
k k k k k+1
(Sugerencia: Usar la Formula de Pascal.)
26
por induccion que presentamos a continuacion (es decir, encontrar en que momento el pro-
cedimiento que se sigue en la supuesta demostracion es incompleto o incorrecto): BI: Para
n = 1 la afirmacion es verdadera pues solo hay un numero en la lista. HI: Supongamos que el
resultado es cierto para cualquier lista de n numeros y tomemos una lista de n + 1 numeros:
a1 , a2 , . . . , an , an+1 . Entonces, por HI, los primeros n numeros a1 , a2 . . . , an son iguales entre
s; aplicando tambien la hipotesis de induccion a los ultimos n numeros: a2 , . . . , an , an+1 ,
estos son tambien iguales entre s. Pero entonces todos son iguales a a2 , as que todos son
iguales entre s.
27
5. Caminos
5.1 Ejemplo. En una cuadrcula de m por n, sea A el vertice inferior izquierdo y sea
B el vertice superior derecho. Cua ntos caminos hay de A a B siguiendo las lneas de la
figura, si solo se puede avanzar hacia la derecha y hacia arriba?
Solucion. Ilustremos un camino con m = 4 y n = 6.
B
......................................
........
......
......
......
............................................
.....
.....
......
......
.....
............................................................................................
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
........................................
A
Primera forma. Notemos que cada camino debe recorrer una distancia total de m + n =
10 segmentos, de los cuales 6 segmentos se recorren horizontalmente y 4 verticalmente.
Entonces cada camino se puede identificar con una palabra de 10 letras que usa 6 letras
H (horizontal) y 4 letras V (vertical). (Por ejemplo, el camino de la figura esta representado
por la palabra HV V HHHV HV H.) Como sabemos, el numero de estas palabras es 10
4
.
Segunda forma. Observemos que hay dos maneras para llegar a cada vertice que no forme
parte del lado izquierdo o del lado de abajo de la cuadrcula (a los cuales solo hay una forma
de llegar): verticalmente (desde el vertice inmediatamente abajo de el) y horizontalmente
(desde el vertice inmediatamente a la izquierda de el). Entonces, el numero de caminos que
llegan a uno de esos vertices es la suma de los caminos que llegan a los vertices adyacentes
a la izquierda y abajo de el. As podemos poner en la figura, junto a cada vertice, el numero
de caminos que llegan a el:
28
1 5 15 35 70 126 210
B
1 4 10 20 35 56 84
1 3 6 10 15 21 28
1 2 3 4 5 6 7
1 1 1 1 1 1 1
A
para r y n numeros enteros con 0 r < n. (Sugerencia: Comparar las dos formas de resolver
el ejemplo 5.1.)
5.5 Ejercicio. () Siguiendo las lneas de la figura, cuantos caminos hay para ir del
punto A al punto B que no pasen dos veces por el mismo punto y que solo avancen hacia
abajo y hacia los lados pero no hacia arriba? [3er Examen Nacional]
29
A ..
......
... .....
... ...
.... ...
.
...................................
... ..... .
. .. .. ..... .....
.
.. ... .. ...
... . .... . ...
.....................................................................
... ... . .. . .
.... ..... .... .... .... .....
.. ... ... ... ... ...
... .. . .. . .
.................................................................................................
...... .. .... .. ..... ..
... .....
. .. .. .... .....
..
. . . .... .... .... .... ... ...
... ... .. ... ... ... ... ...
. . .. . . . .
................................................................................................................................
.........
. ... ... ... ... ... ... ... ...
.
.... ..... .... ..... .... ..... .... .... .... .....
. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... .. . .. .. .
.................................................................................................................................................................
... ... .. .. .. .. .. . .. . .. ..
... .... .... ..... .... ..... .... ..... .... ..... .... .....
.
..
. ... ... .. ... .. ... ... ... ... ... ...
. ...... ...... ...... ...... ..... ...
... .. .. .. .. ..
..................................................................................................................................................................................................
... ....
. . ... . ... .. ... .. ... .. .. .. .
.
...
... ..
. .
.. ... ..
. .
. . ... ... . ... ... . ... ... .... ... .....
. .
. ... ... ... ... ... .. . ... .. . ... .. . ... .. . ...
..
....................................................................................................................................................................................................
B
5.6 Ejercicio. () Cuantos caminos hay del punto A al punto B siguiendo las lneas
de la figura si las direcciones permitidas son , %, &, ., - (es decir, cualquier sentido esta
permitido salvo ) y no se permite pasar dos veces por el mismo punto?
........................... ........................... ........................... ...........................
... ...
..
.. ... ..
..
... ..
..
...
.. ...
..........................
...
..........................
...
..........................
...
...
. ....
.. ...
.. ...
.. ..... . ... . ... . ...
......................
. ...
... ... ..
. . ..
. . ..
. . .. ...
.
.. ...
. ... ...
. ... ...
. ... ...
. .... ...
.. ... .. ... .. ... .. ... .. ...
A ..
...
...
...
... .. ....
.
.. ..
......................
...
.... ..
.
. ..
.
.. ..
......................
...
.... ..
.
...
.
.. ..
......................
...
.... ..
.
...
.
.. ..
......................
...
....
B
.
..
..
...
.. .
........................... .
........................ .. .
........................ .. ......................... .
.
........................ . ... . . . . .
... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ...
.......................... ...
.....................
.. .......................... ..........................
30
6. Inclusion y Exclusion
Empecemos esta seccion analizando un ejemplo que nos dara la clave del llamado Prin-
cipio de Inclusion y Exclusion.
6.1 Ejemplo. Cuantos numeros menores que 10 000 no son divisibles ni por 2, ni por
3, ni por 5?
Solucion. A 10 000 habra que restarle la cantidad de numeros divisibles por alguno de 2,
3 o 5. Sin embargo esto hay que hacerlo con cuidado para evitar repeticiones; por ejemplo,
los numeros que son divisibles tanto por 2 como por 3 se consideran dos veces: al contar los
divisibles por 2 y al contar los divisibles por 3. Vamos a determinar primero, por separado,
cuantos multiplos hay de cada una de las distintas combinaciones entre 2, 3 y 5. Hay:
Al restarle a 10 000 la cantidad de numeros divisibles por 2 y luego los divisibles por 3 y a
continuacion los divisibles por 5:
los que son divisibles por 6, por 10 o por 15 pero no por 30 se habran quitado dos veces
cada uno, y los que son multiplos de 30 se habran quitado tres veces. Entonces al agregar a
la cuenta los que son multiplos de 6, de 10 o de 15, los que son divisibles por 30 se habran
quitado primero tres veces al restar los multiplos de 2, de 3, y de 5, y despues se habran
vuelto a sumar tres veces al sumar los multiplos de 6 y los de 10 y los de 15, as que tendremos
que restarlos. La respuesta al ejemplo es pues:
6.2 Ejercicio. En cierta escuela hay 100 alumnos. De ellos 50 saben ingles, 30 saben
aleman y 30 saben frances. Ademas 10 saben ingles y frances, 14 saben frances y aleman,
11 saben ingles y aleman, y 6 saben los tres idiomas. Determinar cuantos alumnos no saben
ninguno de los tres idiomas.
31
6.3 Proposicion. Principio de Inclusion y Exclusion. Supongamos que tenemos n
conjuntos A1 , A2 , . . . , An (posiblemente con elementos en comun). Entonces el numero total
k de elementos que tienen entre todos es igual a k1 k2 + k3 k4 + kn , donde k1 es la
suma de los elementos que pertenecen a (por lo menos) uno de los conjuntos, k2 es la suma
de los elementos que pertenecen a (por lo menos) dos de los conjuntos, y as sucesivamente
hasta kn , que es el numero de elementos en comun a todos los conjuntos. (Utilizando el
lenguaje usual de teora de conjuntos donde |X| denota el numero de elementos de un
conjunto X, es el smbolo usual de union y es el smbolo usual de interseccion, tenemos:
k = |A1 A2 An |, k1 = |A1 | + |A2 | + + |An |, k2 = |A1 A2 | + |A1 A3 | + + |A1
An | + |A2 A3 | + + |An1 An |, y as sucesivamente hasta kn = |A1 A2 An |.)
Demostracion. Tomemos un elemento cualquiera y supongamos, por ejemplo, que el ele-
mento pertenece a los conjuntos Ai1 , Ai2 , . . . , Air para cierta r, y solo a estos. Entonces el
numero de veces que dicho elemento se considera en la suma k1 k2 + k3 k4 + kn es
r r r r r
+ + ,
1 2 3 4 r
que, por el ejercicio 4.22, es igual a 0r , que es 1. Entonces la suma k1 k2 + k3 k4 + kn
cuenta cada elemento exactamente una vez, que es lo que queramos demostrar.
Para el siguiente ejemplo recordemos que todo numero natural N se puede escribir en
forma unica como producto de potencias de primos p1 < p2 < < pr : N = pa11 pa22 par r
(a1 , a2 , . . . , ar son naturales) y que a esta se le llama la descomposicion canonica del
numero N . Recordemos tambien que se dice que dos numeros son primos relativos cuando
su maximo comun divisor es 1 (en otras palabras, cuando los primos que aparecen en sus
descomposiciones canonicas, son distintos).
6.4 Ejemplo. Sea N = pa11 pa22 par r la descomposicion canonica del numero natural
N . Se llama (N ), o funcion de Euler al numero de enteros menores que N y primos
relativos con N . (Por ejemplo (12) = 4 pues los enteros menores que 12 y primos relativos
con 12 son 4, a saber, 1, 5, 7 y 11.) Probar que
(N ) = pa11 1 pa22 1 par r 1 (p1 1)(p2 1) (pr 1).
Solucion. Aplicamos el Principio de Inclusion y Exclusion. Los multiplos de cada pi son
N
pi
los multiplos de cada pi pj (para i 6= j) son pN
; i pj
; los multiplos de los productos pi pj pk
(para i, j y k ndices distintos) son pi pNj pk , y as sucesivamente. Entonces (N ) es igual a:
N ( pN1 + + N
pr
) + ( p1Np2 + + N
pr1 pr
) + (1)r p1 pN
2 pr
=
pa11 pa22 par r (pa11 1 pa22 par r + pa11 pa22 1 par r + + pa11 pa22 par r 1 )+
a 1
(pa11 1 pa22 1 par r + + pa11 pr1
r1
par r 1 ) + +
32
Podemos observar que los sumandos en la expresion anterior son todas las expresiones de la
forma pb11 pb22 pbrr , donde cada bi es igual a ai o a ai 1; ademas la paridad del numero de
sumandos que son ai 1 determina el que se sume o se reste el termino correspondiente en
la expresion. Entonces la expresion se puede simplificar:
6.5 Ejercicio. Usar la formula probada en el ejemplo anterior para calcular (600),
(1995), (23) y (128).
6.6 Ejercicio. () Se dice que una mano de domino tiene falla si alguno de los numeros
entre el 0 y el 6 no aparece en la mano (cada numero faltante es una falla); por ejemplo la
mano
2 1 , 5 5 , 3 1 , , 1 , 6 5 , 2
tiene falla a 40 s. Probar que el numero de manos de domino que no tienen falla es 501 015.
6.7 Ejercicio. () En una oficina hay 10 empleados. Cada uno es especialista en una
labor distinta a la de los demas. Para no aburrirse, les gusta intercambiar sus puestos; sin
embargo, el buen funcionamiento de la oficina exige que en cada momento haya exactamente
4 empleados trabajando en su especialidad. Cuantas distribuciones de los puestos se pueden
hacer bajo estas condiciones?
33
7. Probabilidad Combinatoria
Analicemos algunos ejemplos en los que el espacio muestral es finito y, en ese caso,
definamos la probabilidad de que ocurra un suceso S, en smbolos P (S), como
|S|
P (S) = .
||
(Aqu se esta suponiendo que todos los resultados del experimento tienen la misma proba-
bilidad de ocurrir; mas adelante se veran ejemplos de distinta ndole.)
Se piensa entonces que la probabilidad es una funcion que va del conjunto de sucesos al
conjunto de los numeros racionales. El valor de un suceso es 0 cuando no puede ocurrir y es
1 cuando es seguro que ocurre.
7.3 Ejemplo. Calcular la probabilidad de que al lanzar una moneda 3 veces se mues-
tren al menos dos aguilas.
Solucion. Aqu podemos definir
34
El suceso es S = {aas, asa, saa, aaa} y entonces la probabilidad buscada es P (S) = { 48 =
1
2
.
7.4 Ejemplo. Determinar la probabilidad de que al lanzar dos dados lo que sumen las
caras que se ven arriba sea 6.
Solucion. Conviene definir = [6] [6] y entonces
S = {(1, 5), (2, 4), (3, 3), (4, 2), (5, 1)},
5
de donde la probabilidad es 36
0.14.
Veamos algunas propiedades que ya hemos podido observar en los ejemplos y hagamos
algunos comentarios sobre ellas.
7.5 Nota. La probabilidad de que algo ocurra es un numero entre 0 y 1. (Esto es obvio
pues, como el suceso S es subconjunto del espacio muestral , entonces |S| |M |.) Es 0
cuando es imposible que ocurra (es decir, P () = 0), y es 1 cuando es seguro que debe ocurrir
(o sea, P (M ) = 1). En el caso en que es conjunto finito, para todo S se tiene que
P (S) Q.
Observemos que la propiedad anterior no sera valida si no pidieramos que los suce-
sos fueran mutuamente excluyentes, es decir, si hubiera la posibilidad de que ocurrieran
simultaneamente; por ejemplo, la probabilidad de que al lanzar un dado lo que salga sea un
numero mayor que 3 o que sea un numero par es 46 (el suceso es {2, 4, 5, 6}) y no 63 + 36 = 1,
que sera la suma de las probabilidades de los sucesos S = {4, 5, 6} y T = {2, 4, 6} (los casos
4 y 6 son comunes a los dos y se estaran contando dos veces al sumar las probabilidades).
35
Retomemos el ejemplo arriba en el que queramos calcular la probabilidad de que al
lanzar dos monedas al aire el resultado en ambas sea aguila. En lugar de lo hecho arriba,
podramos haber definido = {a, s} y S = {a} y calcular P (S)P (S) = 21 12 = 14 .
Veamos mas ejemplos en los que podremos observar que hay que escoger con cuidado el
espacio muestral para que represente verdaderamente el problema que se quiere resolver.
7.9 Ejemplo. El experimento es sacar 2 pelotas de una caja en la que hay 2 pelotas
rojas y 3 azules. Se quiere calcular la probabilidad de que las dos pelotas escogidas tengan
distinto color y compararla con la probabilidad de que tengan el mismo color.
Solucion. Para definir el espacio muestral conviene numerar las pelotas y pensar que las
rojas son la 1 y la 2, y que de la 3 a la 5 son azules; entonces el espacio muestral es
= {{1, 2}, {1, 3}, {1, 4}, {1, 5}, {2, 3}, {2, 4}, {2, 5}, {3, 4}, {3, 5}, {4, 5}}
y S = {{1, 3}, {1, 4}, {1, 5}, {2, 3}, {2, 4}, {2, 5}},
6
as que P (S) = 10 = 53 = 0.6. La probabilidad de que las dos pelotas tengan el mismo color
4
se calcula considerando el suceso T = {{1, 2}, {3, 4}, {3, 5}, {4, 5}}, y aqu P (T ) = 10 =
0.4 < P (S) (o, de otra manera, como T = S, P (T ) = 1 P (S) = 1 53 = 25 = 0.4).
7.10 Ejemplo. Como en el ejemplo anterior, se tiene una caja en la que hay 2 pelotas
rojas y 3 azules, pero ahora el experimento consiste en sacar una pelota, observar su color,
volverla a meter, y sacar otra vez una pelota. Calcular la probabilidad de que las dos pelotas
escogidas tengan distinto color.
Solucion. Numeremos las pelotas como en el ejemplo anterior. En este caso
= [5] [5] y
S = {(1, 3), (3, 1), (1, 4), (4, 1), (1, 5), (5, 1), (2, 3), (3, 2), (2, 4), (4, 2), (2, 5), (5, 2)},
por lo que P (S) = 12
25
= 0.48, que es menor que el resultado del ejemplo anterior, lo cual
resultaba intuitivamente obvio.
36
que el #4. Encontrar la probabilidad de que en la proxima carrera el caballo ganador sea el
#3.
Solucion. Tenemos que representar en el espacio muestral las condiciones de que unos
ganan el doble de veces que otros. Podemos entonces asignar al caballo 4 el numero 1, al
caballo 3 los numeros 2 y 3, al caballo 2 los numeros 4, 5, 6 y 7, y al caballo 1 los numeros
2
del 8 al 15. De esta manera = [15], S = {2, 3} y la probabilidad es 15 0.13.
7.12 Ejemplo. Encontrar la probabilidad de que una persona determinada haya nacido
en enero o febrero.
59
Solucion. = [365], S = [59] y P (S) = 365 16 .
7.14 Ejemplo. Encontrar la probabilidad de que al lanzar una moneda al aire 10 veces
caigan exactamente 5 aguilas.
Solucion. Como antes, escribamos a por aguila y s por sol. El espacio muestral consta
de todas las sucesiones de longitud 10 formadas por a y s, de manera que || = 210 = 1024.
El suceso consta de los elementos de que tienen exactamente 5 a0 s, as que |S| es el numero
de formas en que se pueden escoger 5 posiciones (donde aparezcan las a0 s) dentro de un total
de 10, es decir, 10
5
252
= 252. Entonces P (S) = 1024 0.25.
37
la probabilidad de que la mitad de las veces salga aguila es menor. Esto no contradice la
afirmacion de que si una moneda se lanza al aire un numero grande de veces se espera que
un numero cercano a la mitad de las ocasiones caiga aguila; la explicacion para esto es que la
idea de cercana debe manejarse en forma relativa al tamano del numero; por ejemplo, en
el caso de 10 lanzamientos podramos decir que los casos en que salieran entre 3 y 7 aguilas
son todos cercanos a la mitad, y en el caso de 20 lanzamientos diramos que los casos
cercanos a la mitad son entre 5 y 15.
7.15 Ejercicio. Encontrar la probabilidad de que al lanzar una moneda al aire 10 veces
salga aguila entre 3 y 7 veces.
Como ya hemos visto, se pueden considerar distintos espacios muestrales para resolver un
determinado problema y, en cada caso, el suceso del cual se quiere calcular la probabilidad
es diferente, as que los calculos tambien lo son, aunque, claro, el resultado final debe ser el
mismo. En el siguiente ejemplo presentamos varias formas de resolver el problema segun el
espacio muestral que se escoja.
Primera forma. Sea P4 = {A [10] : |A| = 4}, es decir, P4 tiene por elementos a
los subconjuntos de [10] que tienen 4 elementos. Tomemos = P4 P4 . En este caso
10 6
|S| = 4 4 , as que
6543
10 6 6
4 4 4
4321
109874321 6543 13
P (S) = 1 P (S) = 1 10 2
=1 10
=1 1 = .
= 10 9 8 7 14
4 4
Segunda forma. Sea P4 como arriba. Supongamos que un conjunto de 4 elementos ya esta
escogido; entonces queremos calcular la probabilidad de que al escoger otro conjunto, este
sea ajeno con el primero. En este caso tomemos = P4 . Aqu |S| = 64 y |M | = 10 4
, as
que
6543
6
4
4321
109874321 6543 13
P (S) = 1 P (S) = 1 10 = 1 1 = .
4
= 10 9 8 7 14
Tercera forma. Como en la segunda forma, supongamos que un conjunto de 4 elementos
ya esta escogido; entonces queremos calcular la probabilidad de que al escoger otro conjunto,
este sea ajeno con el primero. Sea = {(c1 , c2 , c3 , c4 ) [10] : ci 6= cj para i 6= j}. y
supongamos que el conjunto ya escogido tiene elementos a1 , a2 , a3 , a4 ; en este caso S =
38
{(c1 , c2 , c3 , c4 ) : para cada i, j ci 6= aj }, |S| = 6 5 4 3 y |M | = 10 9 8 7 y, entonces,
6543 13
P (S) = 1 P (S) = 1 = .
10 9 8 7 14
7.17 Ejemplo. Alejandra y Delia van a jugar un juego. Alejandra lanzara un dado y
le dara una moneda a Delia cada vez que lo que salga en el dado no sea 2. Si se quiere que
ninguna de las dos jugadoras tenga ventaja sobre la otra, cuantas monedas debera pagar
Delia cada vez que salga el 2?
Solucion. Como la probabilidad de que salga el 2 es 61 , se espera que de cada 6 veces una
de ellas salga 2; entonces Delia debera darle 5 monedas cuando esto ocurra. En 6 juegos se
espera que Alejandra pierda 5 veces una moneda y gane una vez 5 monedas, por lo que su
ganancia esperada es de 0.
7.18 Ejemplo. En el juego de ruleta hay 36 numeros (del 1 al 36) y ademas los smbolos
0 y 00, con los que el dueno de la ruleta gana automaticamente. Se ofrece pagar 36 veces lo
apostado cada vez que salga el numero al que uno aposto (es decir, si uno indica uno de los
36 numeros y paga una ficha por jugar, en caso que al girar la ruleta la bolita se detenga en
el numero escogido, el dueno de la ruleta le devolvera su ficha al jugador y le dara otras 35
mas). Cual es la ganancia esperada de un jugador?
Solucion. Llamemos p1 a la probabilidad de que el jugador gane, y p2 a la probabilidad
1
de que pierda. Entonces p1 = 38 , p2 = 37
38
1
, g1 = 35 y g2 = 1; as E = 35 38 37
+ (1) 38 =
2
38
, que es aproximadamente igual a 0.05. Esto quiere decir que el jugador espera perder
alrededor de un 5 % de lo apostado; en otras palabras, el dueno de la ruleta espera ganar el
5 % de lo que se apueste.
39
7.20 Ejercicio. () Un grupo de 3 mujeres y 3 hombres se dividira en dos equipos con
3 miembros cada uno. Definir un espacio muestral y el suceso correspondiente que sirvan
para encontrar la probabilidad de que en uno de los equipos queden todos los hombres y en
el otro todas las mujeres.
7.21 Ejercicio. () Se dice que una mano de domino tiene falla si alguno de los
numeros entre el 0 y el 6 no aparece en la mano (cada numero faltante es una falla); por
ejemplo la mano {2|1, 5|5, 3|1, 0|0, 1|0, 5|6, 0|2} tiene falla a 40 s. Cual es la probabilidad de
que una mano de domino no tenga falla?
7.22 Ejercicio. () Una persona quiere apostar que la suma de lo que muestren dos
dados es cierto numero. A que numero le conviene apostar?
7.23 Ejercicio. () Se eligen al azar n cartas de la baraja. Como debe ser n para que
la probabilidad de que entre las cartas elegidas haya (al menos) dos del mismo numero sea
mayor que 21 ? Cual es la probabilidad si n = 14?
7.24 Ejercicio. () Calcular la probabilidad de que al lanzar tres veces dos dados, las
tres veces los numeros que salgan sean iguales entre s.
7.28 Ejercicio. En cierto examen de opcion multiple con 5 opciones en cada respuesta
se califica como sigue: por cada respuesta correcta se otorga +1 punto, por cada respuesta
incorrecta se otorga 14 de punto, y por cada pregunta sin contestar se otorgan 0 puntos.
Que calificacion esperara obtener alguien que contestara todo el examen?
40
8. Principio de las Casillas
A primera vista el Principio de las Casillas (tambien llamado Principio de los Palo-
mares) parece extremadamente simple e inofensivo. Sin embargo tiene muchas aplicaciones
en problemas de del tipo que nos interesan en estas notas.
Empezaremos ilustrando con un ejemplo muy simple y tpico de aplicacion varias veces
del Principio de las Casillas.
8.2 Ejemplo. Un costal esta lleno de canicas de 20 colores distintos. Al azar se van
sacando canicas del costal. Cual es el mnimo numero de canicas que deben sacarse para
poder garantizar que en la coleccion tomada habra al menos 100 canicas del mismo color?
Solucion. Notemos que si sacaramos 20 canicas, podra ser que todas fueran de colores
distintos, as que solo podramos garantizar que hay dos canicas del mismo color si sacaramos
21 canicas (aqu se aplico el Principio de las Casillas). De la misma manera, necesitaramos
41(= 20 2 + 1) canicas para poder afirmar que con seguridad hay 3 canicas (al menos)
del mismo color, pues con 40 canicas podra ser que cada color apareciera exactamente 2
veces. Con el mismo razonamiento que hemos seguido llegamos al resultado: Se necesitan
20 99 + 1 = 1981 canicas.
Los siguientes ejemplos son todos de naturaleza muy distinta; sin embargo, en la solucion
de todos ellos utilizamos el Principio de las Casillas.
41
ninguna columna esta pintada as; pero entonces las columnas estan solo pintadas segun las
posibilidades p1 , p5 , p6 , p7 y p8 ; como el numero de columnas es 7, entonces el Principio de las
Casillas nos dice que debe haber dos columnas iguales, pero aqu tambien, por el Principio
de las Casillas, como son tres cuadritos en cada columna y solo dos colores, hay un color
que se repite, y entonces es obvio que se forma un rectangulo con las esquinas del mismo
color. Concluimos entonces que la posibilidad p1 no aparece. Lo mismo ocurre al considerar
la posibilidad p8 . Entonces ninguna de las posibilidades p1 y p8 aparece; pero as sobran
solo 6 posibilidades, con lo cual, otra vez aplicando el Principio de las Casillas, tenemos dos
columnas iguales, y de ah una contradiccion.
8.6 Ejemplo. Probar que en cualquier conjunto de 6 personas forzosamente hay 3 que
se conocen todas entre s o 3 tales que ninguna conoce a las otras 2.
Solucion. Por cada una de las personas pongamos un punto e indiquemos que dos personas
se conocen poniendo una lnea entre los puntos que las representan, obteniendo as la grafica
de conocidos. Si A es una de las personas, las restantes 5 se pueden dividir en dos grupos:
las conocidas de A y las desconocidas de A. Por el Principio de las Casillas, alguno de los
grupos tendra 3 o mas elementos. Primero supongamos que el de los conocidos de A tiene
tres o mas elementos y sean B1 , B2 y B3 conocidos de A.
A
........
... ..........
... .... ............
... ... .......
..... ... .......
.......
... ... .......
... ...
.
.
.
..
.
.
..
.
.
.
.
.
...
. B2
...... .... ....
.......
.......
.......
.......
.
... .... ... .... ....
.... .... ............
...
. ..
. .... .... .... .......
.
... .
.... ............
..
... .. ...
. .... .... .... ....
... .. .... .. .... .... .... ....
..
.... .
..
........... .... .... .... .... .... .. .. ...
. .... ....
B3
B1
Si dos de B1 , B2 y B3 se conocen entre s, entonces A junto con esos dos formara el grupo
de los tres conocidos que buscabamos. Si no, entonces B1 , B2 y B3 formaran el grupo de los
tres desconocidos que queramos. El caso en que el numero de desconocidos de A sea 3 o mas
se trata de manera analoga al anterior, considerando tres desconocidos C1 , C2 y C3 de A.
El ultimo ejemplo de esta seccion nos servira, ademas de para ver una aplicacion intere-
sante (y muy simple) del Principio de las Casillas, para recordarnos algunas propiedades
importantes de los numeros. Recordemos que los numeros reales son aquellos que nos sirven
para medir con direccion, es decir, aquellos que se pueden representar en una recta una
vez que se ha establecido un punto de partida (el 0) y se ha indicado otro punto distinto (el
1) que nos senala precisamente la medida 1 y que la direccion del 0 al 1 es la positiva; as,
42
los numeros reales del mismo lado del 0 que el 1 son los positivos, mientras que los reales
del lado opuesto son los negativos. Entonces tenemos que todo
numero entero es real, pero
hay reales que no son enteros, como por ejemplo 1.5, 2.47, 2 y .
negativos
....................................................
positivos
.......................................................
..
| | | | | |
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
3 1.5 0 1 2 2.47
El conjunto R de los numeros reales se descompone en dos conjuntos ajenos (es decir,
dos conjuntos sin elementos en comun): el de los numeros racionales (denotado por Q) y el
de los numeros irracionales (denotado por I). Los numeros racionales son los que se pueden
expresar como cociente de enteros, y los irracionales son los que no. Por ejemplo, son numeros
racionales 1.5, 0, 3 y 2.47, pues se pueden expresar, respectivamente, como 3 , 0 , 3 y 100
247
.
2 1 1
Utilizando resultados de divisibilidad de enteros no es difcil probar que 2 no es racional.
Un resultado conocido pero difcil de demostrar es que tampoco es racional. La escritura
conocida con cifras de un numero real cualquiera se llama expansion decimal del numero
(o sea, la expansion decimal del numero 23 053.04 es, precisamente, 23 053.04). La razon
para esta nomenclatura es que la expresion se basa en un sistema posicional en que en cada
posicion la cifra (que puede ser cualquier entero entre 0 y 9) representa el numero de veces
que debe tomarse la potencia de 10 correspondiente a esa posicion; por ejemplo:
1
23 053.04 = 2 104 + 3 103 + 5 101 + 3 100 + 4 2 .
10
No debemos pasar por alto que algunas expansiones decimales son infinitas (despues del
punto decimal), como por ejemplo la expansion de 13 , que consta de una infinidad de 30 s.
Esto usualmente se representa por 13 = .3, indicando que el 3 debe repetirse una infinidad de
veces. De esta manera, tambien podemos considerar numeros reales como 1.2403 en donde,
a partir del 2 la repeticion es de las tres cifras 403. En los casos que acabamos de considerar
en que hay una repeticion infinita de cifras, decimos que la expansion de los numeros es
periodica y llamamos periodo a lo que se repite (en el primer caso el periodo es 3 y en
el segundo, el periodo es 403). Podemos decir que las expansiones finitas son periodicas con
periodo 0 (por ejemplo, 2.4 = 2.40). Es importante notar que hay numeros reales que no
tienen expansion periodica, como por ejemplo el numero .1010010001..., en el que despues
del punto los 10 s estan intercalados entre cada vez mas 00 s. No es difcil probar que: Si un
numero real tiene una expansion periodica, entonces el numero es racional: Si el numero se
llama x, lo podemos multiplicar por potencias apropiadas de 10, de tal manera que al restar
una de otra se elimine el periodo, y despues despejar x de una expresion de enteros (por
ejemplo, si x = 3.825, entonces 103 x 10x = 3825.25 38.25 = 3787, as que x = 3787 990
). El
contenido del siguiente ejemplo, que demostraremos utilizando el Principio de las Casillas,
es, precisamente, el recproco de este resultado.
8.7 Ejemplo. Probar que la expansion decimal de cualquier numero racional es pe-
riodica.
43
Solucion. Sea ab el numero considerado, donde a y b son enteros y b 6= 0. Al hacer la
division segun el algoritmo usual, los residuos que van quedando son enteros entre 0 y b 1,
as que forzosamente debera haber alguna repeticion; a partir de ese momento, los cocientes
y los residuos que se van obteniendo van formando un periodo de repeticion.
8.9 Ejercicio. La suma de 5 enteros positivos es 100. Probar que al menos hay dos de
esos numeros cuya diferencia es menor o igual que 9.
8.10 Ejemplo. Sea p 6= 2, 5 un numero primo. Probar que hay una infinidad de multi-
plos de p en la sucesion (1, 11, 111, 1111, . . .).
Solucion. Sea ar el numero formado por una cantidad r de 10 s. Gracias al Principio de las
Casillas, en la lista de residuos modulo p de la lista infinita 1, 11, 111, 1111, . . . debe haber
repeticion, es decir existen r < s naturales tales que ar as (mod p), de donde as ar es
multiplo de p. Pero as ar = 10r asr y p es primo relativo con 10, as que asr es multiplo
de p. Hasta aqu hemos encontrado un multiplo de p dentro de la lista. Para encontrar una
infinidad observemos que el numero formado por una cantidad multiplo de s r de 10 s
tambien es multiplo de p (para ver esto basta aplicar el conocido algoritmo para hacer una
division que aprendimos desde ninos).
1 , 2 , . . . , 10 {1, 0, 1}
8.12 Ejercicio. () En un torneo de futbol cada equipo juega una vez exactamente
con cada uno de los demas. Los juegos estan se realizan siempre los domingos. Probar que
cualquier lunes siempre hay dos equipos que han completado exactamente el mismo numero
de juegos.
8.13 Ejercicio. () Probar que si cada punto del plano se colorea de rojo o azul,
forzosamente habra un segmento de longitud 1 cuyos extremos tengan el mismo color.
44
8.14 Ejercicio. () En un congreso internacional se reunen n cientficos de 6 pases.
Durante el congreso los cientficos se dividen en cuatro secciones de tal manera que dentro
de cualquier grupo de 6 participantes de la misma seccion siempre hay dos cientficos de la
misma edad. Encuentra el mnimo numero n para el cual, bajo las condiciones mencionadas
arriba, se puede asegurar que existen tres cientficos de una misma seccion que tienen la
misma edad y pertenecen al mismo pas.
45
9. Coloracion
Desde luego, el ejemplo anterior fue muy sencillo y no tuvo ningun interes teorico. Sin
embargo una ligera variacion lo vuelve mucho mas interesante, como veremos a continuacion.
46
9.2 Ejemplo. A un tablero cuadriculado de 99 se le han quitado tres de sus esquinas
(de 1 1). Es posible cubrirlo con fichas de 3 1?
Solucion. Utilizamos ahora 3 colores que indicamos en la figura con los numeros 1, 2 y 3.
........................................................................................................................................
.... .... .... .... .... .... .... ...
....
.. 2 ....
.. 3 ....
.. 1 ....
.. 2 ....
.. 3 ....
.. 1
....
..
.... 2
....................
...
3 1 2 3 1 2 3 1
.....................
...
.. 2
...
2 3 1 2 3 1 2 3
......................
...
. 1
...
1 2 3 1 2 3 1 2
.....................
3
...
.
...
3 1 2 3 1 2 3 1
.....................
2 ...
.
...
2 3 1 2 3 1 2 3
.....................
1 ...
..
...
1 2 3 1 2 3 1 2
.....................
3 ...
.
...
.
3 .
1 .
2 .
3 . .
1 .
2 .
3 1
....................
2 ...
..
.... .... .... .... .... .... .... .... ...
...
.2 3
...
.
...
. 1 ...
. 2 ...
. 3...
.
...
.1 ...
. 2
..................................................................................................................................................................
....
. 3
En este caso, cualquier colocacion de las fichas de 13 cubre una vez cada uno de los colores,
as que en la coloracion debera haber la misma cantidad de cuadros de cada color; pero esto
no es cierto ya que en la cuadrcula de 9 9 s haba la misma cantidad de cuadros de cada
color, pero a dos de los tres cuadros que se quitaron les corresponda el mismo color (el 1).
(notemos que hay que escoger la coloracion en forma adecuada; por ejemplo, si se hubiera
quitado la esquina inferior izquierda en lugar de la derecha, la coloracion dada no servira
pues se quitara un cuadro de cada color, en ese caso hubiera convenido comenzar el segundo
renglon con el color 2 y despues seguir alternando de la misma manera.)
9.4 Ejercicio. () Es posible construir un rectangulo con las cinco fichas que se
muestran a continuacion (todos los cuadritos marcados son de 1 1)?
.................... ......................
...
.... .....
.. . .....
.................... ................... .................... ... .
.. ...
..
. ....
.................... ...................
9.5 Ejercicio. () La estrella que se muestra abajo consta de 108 triangulos equilateros
iguales. Es posible cubrirla con fichas de 4 triangulos equilateros (del mismo tamano que
los de la estrella) como la que se muestra al lado de la estrella?
47
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......
... ...
... ...
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.. .......
... ...
... .... ..... .....
... . . .
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... ... ... .... . .
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...
... ....... ...
... ..... ..... .....
... .. . .
................................
... .
... .....
... ...
......
..
9.6 Ejercicio. () Se considera el conjunto S de puntos del espacio formado por los
vertices de un cubo y los puntos medios de las caras del cubo. Se ponen segmentos entre los
puntos de S uniendo cada punto medio de una cara con los 4 vertices del cubo que forman
esa cara. Es posible hacer un recorrido sobre los segmentos dibujados que pase exactamente
una vez por cada uno de los puntos de S?
... ... ... ... ... ... ... ...... .... .... .
... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ...
. . . . . . . .
Para ver que s es posible lograr exactamente 9 cuadros vacos, en el siguiente dibujo
hemos indicado con una lnea diagonal el que las fichas que estan en las casillas que une la
diagonal se intercambian, dejando entonces vacas las casillas indicadas con .
48
9.8 Ejercicio. () Probar que si hay n puntos en el plano, con n 4, entonces es
posible colorearlos con dos colores de manera que no exista ninguna recta que deje todos los
puntos de un color de un lado y los del otro color del otro lado (y que no toque a ninguno
de los puntos).
9.9 Ejemplo. Probar que si cada punto del plano se colorea de rojo o azul, forzosa-
mente habra un segmento de longitud 1 cuyos extremos tengan el mismo color.
Solucion. Primera forma. Tomemos un triangulo equilatero de lado 1. Dos de sus vertices
deben ser del mismo color.
Segunda forma. Tomemos un punto, digamos, rojo y consideremos el crculo con centro
en ese punto y radio 1. Si en el crculo hay un punto rojo, ya acabamos; si no, entonces todo
el crculo es azul y en el es claro que hay una cuerda de longitud 1.
9.10 Ejemplo. Probar que si cada punto del plano se colorea de azul, rojo o verde,
entonces uno de los tres colores tiene una pareja de puntos a distancia 1.
Solucion. Supongamos que no. Entonces todo triangulo equilatero de lado 1 tiene sus
tres vertices de distinto color. Tomemos uno de estos triangulos y sea O un vertice rojo.
Del otro lado de la base que tiene por extremos un punto verde y otro azul pongamos otro
triangulo; entonces el nuevo vertice debe ser tambien rojo. Esto es cierto para cualquier
triangulo equilatero uno de cuyos vertices sea O, es decir, el crculo con centro O
y radio 1
tiene tiene todos sus puntos azules o verdes y el crculo con centro O y radio 3 es todo
rojo. Es claro que este crculo tiene una cuerda de longitud 1 y as encontramos dos puntos
rojos a distancia 1.
9.11 Ejercicio. () Cada punto del espacio es rojo, azul, blanco o verde. Probar que
hay un segmento unitario cuyos extremos son del mismo color.
49
10. Graficas
Una grafica (finita, simple) G (consta de un conjunto (finito) V = V(G) cuyos elemen-
tos se llaman vertices, y de otro conjunto A = A(G) que consta de subconjuntos de dos
elementos de V llamados aristas. Escribimos G = (V, A). Si a = {u, v} A, escribimos
a = uv y decimos que u y v son extremos de a.
Por el momento solo trabajaremos con este tipo de graficas y dejaremos para despues el
estudio de multigraficas en donde se permite que A sea multiconjunto (es decir, que entre
dos vertices haya mas de una arista), o de seudograficas en las que, ademas, se permite que
las aristas consten de un solo elemento de V (una arista as se llama lazo), o el de digraficas
(o multi/seudo digraficas) en las que las aristas son parejas ordenadas de vertices. En este
curso no trabajaremos con graficas infinitas (aquellas en las que el conjunto de vertices es
infinito).
De aqu en adelante G denota una grafica cualquiera con conjunto de vertices V y conjunto
de aristas A. Los vertices de G seran u, v, w, . . ..
10.1 Proposicion. La suma de los grados de los vertices de una grafica es el doble del
numero de aristas.
Demostracion. Al sumar los grados de los vertices, cada arista se cuenta dos veces (una
por cada uno de sus extremos).
10.2 Ejercicio. Probar que el numero de personas en el mundo que tienen un numero
impar de hermanos es par.
10.3 Ejercicio. () Sea G una grafica regular. Si G tiene 26 aristas, cuantos vertices
puede tener?
50
dos aristas tienen exactamente un vertice en comun decimos que son adyacentes.
10.5 Ejercicio. () Probar que todo uv-camino C contiene una uv-trayectoria. (Suge-
rencia: Proceder por induccion sobre la longitud de la trayectoria.)
......
...............................
.....
... ...
...................................... .................................................... ................................................................
... .....
............................................................................. ..
...
. ...
..
. ...
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... .........
.. ......
.. ...
...
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... ....... ..
... .............. ...
.. ...... ...... ...
......................................................
..............................
.............................
................................ ....................................
51
10.7 Ejercicio. () Dar un ejemplo de dos graficas conexas no isomorfas en las que
los grados de los vertices sean los mismos.
La grafica completa con n vertices es aquella en la que por cada par de vertices hay
una arista que los une (es decir, tiene n2 aristas); denotamos esta grafica por Kn . Si G es
una grafica con n vertices, la podemos considerar como subgrafica de Kn y el complemento
G de G es la subgrafica de Kn formada por los mismos vertices de G pero en el que las aristas
son aquellas aristas de Kn que no son aristas de G.
....... .....
................................................................................................ ...........
........ ........
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... .... ..... .... .... ...........
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. ...... .. ..... ......
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...... .. .. .
... . .......... ............. ... . .
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....................................................................
.
............................................................ .
..................................................
K1 K2 K3 K4 K5
En demostraciones por induccion, muchas veces conviene considerar las graficas obtenidas
de la original al quitar un vertice o una arista. Si v V, la subgrafica de G que tiene por
conjunto de vertices a V \ {v} y por conjunto de aristas a A \ {a A : v a} se denota
por G v. Si a A, la subgrafica (V, A \ {a}) de G se denota por G a. Tambien, si u y v
son vertices de G no adyacentes, la grafica G + uv tiene por conjunto de vertices a V y por
conjunto de aristas a A{uv}. Analogamente podemos considerar G S para S subconjunto
del conjunto de aristas o vertices.
52
Segunda forma. Procedemos por induccion sobre el orden n de G. Para n = 1 el resultado
es obvio. Supongamos entonces que n 2. En Kn pintemos las aristas de G de verde y las
aristas de G de rojo. Si un vertice u tiene todas sus aristas de un mismo color, entonces u
esta unido con todos los demas vertices en la grafica de ese color, as que el resultado es
cierto. Supongamos entonces que u tiene aristas de cada uno de los dos colores. Por hipotesis
de induccion, en Kn u, alguna de las dos subgraficas resultantes G u o G u es conexa.
Pero a u le llegan aristas de ambos colores as que esta unido con las dos graficas y, en
consecuencia, G o G es conexa.
10.10 Ejercicio. Probar que solo hay dos graficas 4-regulares de orden 7. Cuantas
graficas 6-regulares hay de orden 9?
Una grafica conexa sin ciclos se llama arbol. Un bosque es una grafica cuyas compo-
nentes conexas son arboles. Un vertice de grado 1 es una hoja.
10.12 Proposicion. Una grafica conexa con n vertices es arbol si, y solo si, tiene n 1
aristas.
Demostracion. () Induccion sobre n. Si n = 1, el numero de aristas es 0 = n 1.
Supongamos n 1. Sea u vertice de grado 1. Entonces G u es arbol con n 1 vertices,
por tanto, por hipotesis de induccion, tiene n 2 aristas, as que el arbol que tenamos tiene
n 1 aristas.
() Supongamos que la grafica tiene k 1 ciclos y quitemos una arista de un ciclo (la grafica
permanece conexa); repitamos esto hasta eliminar todos los ciclos; obtenemos un arbol con
n vertices y n 1 k < n 1 aristas, lo cual es una contradiccion.
10.13 Ejercicio. Probar que las siguientes tres propiedades son equivalentes para una
grafica conexa G:
(a) G es arbol.
(b) Si a G se le quita una arista cualquiera, la grafica resultante es disconexa.
(c) Entre cualesquiera dos vertices hay exactamente una trayectoria.
10.14 Ejercicio. () En cada uno de los casos siguientes explicar por que no se puede
53
construir una grafica G con las condiciones indicadas.
(a) Que los grados de los vertices sean (9, 6, 6, 4, 3, 3, 1).
(b) Que los grados de los vertices sean (7, 4, 4, 4, 3, 3, 2, 1, 1).
(c) Que sea arbol y los grados de los vertices esten dados por la sucesion (6, 5, 4, 2, 2, 1, 1, 1).
10.17 Ejercicio. Probar que toda grafica conexa tiene arbol generador.
10.18 Proposicion. Una grafica es bipartita si, y solo si, no tiene ciclos de longitud
impar.
Demostracion. () Coloreemos los vertices de uno de los conjuntos de rojo y el del otro
de azul. En cualquier ciclo los vertices estan coloreados alternadamente, as que no puede
haber ciclos de longitud impar.
54
10.1. Paseos eulerianos y ciclos hamiltonianos
Un paseo euleriano en una multigrafica es un paseo que pasa por todas las aristas de
G. Una multigrafica es euleriana si tiene paseo euleriano cerrado.
10.19 Teorema. Las siguientes son propiedades equivalentes para una multigrafica
conexa G.
(a) G es euleriana.
(b) Todo vertice de G tiene grado par.
Demostracion. (a) (b) Es claro, porque cada vez que se pasa por un vertice se usan
dos aristas.
(b) (a) Probemos esto por induccion sobre el numero de aristas. La demostracion de
la base de induccion (0 aristas) es clara. Sea G una grafica con a 1 aristas y 0 vertices
de orden impar. Tenemos la hipotesis de induccion siguiente: En una grafica conexa con 0
vertices de orden impar y menos de a aristas se puede construir un paseo euleriano iniciando
en cualquier vertice y y cualquier arista incidente a el. Utilizando esta hipotesis construyamos
un paseo en G iniciando en cualquier vertice v. Para esto tomemos cualquier arista que tenga
un extremo en v y despues una arista que inicie donde esa arista termino; continuemos as
sucesivamente mientras podamos ir escogiendo aristas sin repetir. En el momento en que
nuestro paseo no pueda continuar sera porque llegamos a un vertice en el que todas las
aristas ya se han usado; como todos los vertices tienen orden par, eso querra decir que el
recorrido se cerro, es decir, que llegamos al vertice v (donde habamos empezado). En este
momento es posible que todava no se hayan usado todas las aristas; sin embargo, cada una
de las partes conexas de la grafica que no hayan sido recorridas es una grafica en la que
todos los vertices son de orden par y que tiene menos aristas que nuestra grafica. Entonces,
consideremos un vertice w del recorrido ya construido en el que haya alguna arista todava
no usada y sea C la parte conexa de la grafica que contiene a w y que todava no ha sido
recorrida. Por la hipotesis de induccion, en C hay un recorrido euleriano que inicia en w.
Entonces a nuestro recorrido le intercalamos esa parte (que obviamente debe terminar en
el mismo w). Podemos hacer lo mismo en todos los vertices donde haya aristas no usadas
todava, obteniendo as el recorrido euleriano.
55
10.20 Corolario. Una multigrafica G tiene paseo euleriano abierto si, y solo si, tiene
exactamente dos vertices de grado impar.
Demostracion. Agregamos arista entre esos vertices y, usando 10.19, construimos un paseo
empezando en una de esas aristas; despues retiramos del paseo la arista agregada.
10.23 Ejercicio. () (a) Sea G una grafica regular en la que los vertices tienen grado
4. Probar que es posible colorear las aristas de G de manera que a cada vertice lleguen dos
aristas azules y dos rojas.
(b) Probar que si en G todos los vertices tienen grado 6, entonces no necesariamente es
cierto que se puedan pintar de manera que a cada vertice lleguen tres aristas azules y tres
rojas.
As como hablamos de caminos eulerianos, los cuales usan todas las aristas, podemos
considerar caminos hamiltonianos; son aquellos que usan todos los vertices. As habla-
56
mos de ciclo hamiltoniano o de trayectoria hamiltoniana. Una grafica G es grafica
hamiltoniana si tiene ciclo hamiltoniano.
El recproco del criterio 10.25 es falso; en general se usa en forma negativa, es decir,
cuando en una grafica es posible encontrar un subconjunto S del conjunto de vertices tal
que al quitarlo el numero de componentes es mas grande eque el numero de elementos de S,
entonces se puede asegurar que la grafica no es hamiltoniana. Ilustramos esto en es siguiente
ejemplo.
10.26 Ejemplo. La grafica G cuyos vertices son los cuadros de un tablero de ajedrez
de 4 4 con una arista entre dos vertices si, y solo si, los cuadros correspondientes se pueden
alcanzar con un salto de caballo no es hamiltoniana.
Solucion. En el dibujo se ilustra un conjunto S con cuatro elementos tal que al quitar S
de la grafica, el numero de componentes es 6.
57
(u) + (w) n, existe un ndice i tal que uvi+1 y vi w son ambas aristas puesto que, en
caso contrario, consideremos la funcion f : N (w) V \ N (u) dada por f (vi ) = vi+1 que es
inyectiva, y tenemos que N (u) Im(f ) = y que u / N (u) Im(f ), de donde
(u) + (w) = |N (u)| + |N (w)| = |N (u)| + |Im(f )| n 1,
lo cual es una contradiccion. Tomemos entonces un ndice i tal que uvi+1 A y vi w A e
invertamos la porcion de la trayectoria de vi+1 a w para obtener el ciclo:
(u = v1 , v2 , . . . , vi , w = vn , vn1 , . . . , vi+1 , v1 = u),
de donde tenemos una contradiccion.
10.28 Ejercicio. A una comida van a asistir n 3 embajadores. Cada uno de ellos
es amigo de al menos n2 embajadores. Probar que se pueden sentar en una mesa redonda de
manera que cada embajador este al lado de dos de sus amigos.
10.30 Ejercicio. () Sea Gm,n la grafica cuyos vertices son los cuadros de un tablero
rectangular de ajedrez de m n con una arista entre dos vertices si, y solo si, los cuadros
correspondientes se pueden alcanzar con un salto de caballo. Usar 10.25 para probar que si
m es impar, entonces Gm,m no es hamiltoniana.
58
10.31 Ejercicio. () Decir cual es el error en la siguiente demostracion del problema
de los embajadores 8.6: Procedemos por induccion sobre n. Para n = 3 es cierto pues n2 = 32 ,
as que cada embajador debe tener al menos dos amigos y la grafica de amistades es un
triangulo. Consideremos ahora el caso de n embajadores con n 4; usando la hipotesis de
induccion sentemos a n 1 de los embajadores en mesa redonda y sea E el embajador que
falta por sentarse. Como el tiene al menos n2 amigos hay dos embajadores sentados juntos
que son amigos de E y entonces el se puede sentar entre ellos.
10.32 Ejercicio. () Hay un tesoro en cada cubo de 1 1 1 de los 343 que forman un
cubo de 7 7 7. Un duende se encuentra en el cubo central; en cada momento puede pasar
de un cubo a cualquier otro que comparta un cuadrado con el cubo donde esta. Resulta que
si regresa a un cubo por el que ya paso, entonces un monstruo le quita todos los tesoros que
ha obtenido hasta el momento. Las salidas estan en las 8 esquinas del cubo. Es posible que
salga del cubo con todos los 343 tesoros?
Decimos que G es una (multi)grafica plana si esta dibujada en el plano (o, equivalen-
temente, en la superficie de una esfera) y sus aristas no se intersectan (salvo en los vertices
que las forman).
En una grafica plana cualquier region delimitada por aristas es una cara, incluso la region
exterior (no acotada).
En dos graficas planas isomorfas es posible que las caras no tengan el mismo numero de
lados, como lo muestra la siguiente figura.
59
10.34 Ejemplo. Son aplanables Cn , los arboles y las graficas de los solidos platonicos.
V A + C = 2.
Demostracion. Induccion sobre A. Por ser la grafica conexa, el menor numero de aristas
que puede tener es A = V 1, cuando G es un arbol. En este caso solo hay una cara, de
donde se satisface trivialmente la formula. Ahora tomemos una grafica G con A aristas, donde
A V . Entonces G tiene ciclos; sea a una arista perteneciente a un ciclo y consideremos la
grafica G 0 obtenida de quitar a a G. Observemos que al quitar la arista a, alguna cara se une
con otra (todo esto, incluso si a es lazo o arista multiple), de manera que
V 0 = V,
A0 = A 1,
C 0 = C 1,
60
10.40 Proposicion. Si G es grafica aplanable con V 3 vertices y A aristas entonces
A 3V 6.
Demostracion. Construyamos G 0 a partir de G agregando aristas de manera que G 0 sea
plana maxima (y conexa). Si V 0 , A0 y C 0 son los numeros de vertices, aristas y caras de G 0 ,
0
respectivamente; entonces 3C2 = A0 (pues cada cara tiene tres aristas y cada arista pertenece
a dos caras), de donde C 0 = 32 A0 ; sustituyendo en la formula de Euler tenemos
2 1
2 = V 0 A0 + A0 = V 0 A0 .
3 3
Pero V = V 0 y A A0 , de donde
1 1
V A V 0 A0 = 2,
3 3
y de aqu tenemos el resultado buscado.
61
La grafica dual de una (multi/seudo) grafica plana conexa G es (multi/seudo) grafica
G construida a traves de G poniendo un vertice por cada cara de G y tal que dos vertices de
G estan unidos mediante una arista si, y solo si, las caras correspondientes en G comparten
arista.
10.47 Observacion. (a) Como vimos en la figura, aun cuando G sea simple, G no
necesariamente lo es.
(b) G tambien es aplanable porque por cada cara de G solo hay un vertice y por cada
arista de G hay exactamente una arista de G , as que, dentro de cada cara, las aristas se
pueden dibujar de manera que no haya interseccion (salvo en el vertice que representa la
cara).
62
(c) La grafica dual de G es G.
(d) La grafica dual depende del encaje en el plano. Por ejemplo, las dos graficas G1 y G2
dibujadas abajo son isomorfas, pero observemos que las dimensiones de las caras de G1 son
(5, 5, 4, 3), mientras que las de G2 son (6, 4, 3, 3), lo cual hace que en G1 no haya vertice de
grado 6, mientras que en G2 s lo hay.
Como primera aplicacion de lo anterior probaremos que los unicos poliedros regulares son
los platonicos.
Se puede abstraer la definicion de poliedro de diversas maneras. Nos interesa aqu anali-
zarlos como graficas y considerar algunas propiedades basicas, las cuales mencionamos aqu:
Son graficas conexas, planas (mas bien las consideramos dentro de la esfera), cada cara esta
definida por un ciclo de longitud al menos 3 y cada vertice tiene grado al menos 3. A una
grafica que cumple estas propiedades le llamamos poliedrica.
63
Ahora consideraremos otra aplicacion importante: la coloracion de mapas. El problema
consiste en lo siguiente: Dado un mapa (de pases), cuantos colores bastan para colorear
cada pas de manera que si dos pases comparten una frontera entonces su color es distinto?
El problema traducido a graficas es el siguiente: Dada una grafica plana en la que no hay
vertices de grado 1, cuantos colores bastan para pintar sus caras de manera que caras
adyacentes tengan distinto color? Se ha demostrado, mediante el uso de la computadora,
que 4 colores bastan. Nosotros lo probaremos aqu para 5 colores. Consideraremos el caso
dual (coloracion de vertices es decir, funcion del conjunto de vertices en un conjunto cuyos
elementos se llaman colores), recordando que los lazos en la grafica dual de una grafica se
producen cuando un vertice de la grafica original tiene grado 1. Decimos que una coloracion
de vertices es buena o propia si vertices adyacentes tienen distinto color.
10.50 Proposicion. Sea G una grafica plana sin lazos. Entonces existe una buena
coloracion con 5 colores para los vertices de G.
Demostracion. Sin perdida de generalidad podemos suponer que la grafica es conexa.
Tambien es claro que podemos suponer que no hay aristas multiples. Supongamos entonces
que G es una grafica simple conexa. Procedemos por induccion sobre V . Si V = 1 no hay
nada que probar. Supongamos que V > 1 y que el resultado es cierto para graficas con menos
de V vertices. Si la grafica no es poliedrica, por ser simple y conexa debe de tener un vertice
de grado menor que 3; si la grafica es poliedrica entonces, tiene un vertice de grado menor
o igual que 5; en cualquier caso, sea v un vertice de grado menor o igual que 5 y usemos la
hipotesis de induccion para colorear los vertices de G v con 5 colores de manera que no
haya vertices adyacentes con el mismo color. Es claro que si alguno de los 5 colores no se uso
en los vertices adyacentes a v, entonces podemos pintar v con uno de ellos, obteniendo as
la buena coloracion buscada para G. Veamos que existe una coloracion para los vertices de
G v en la que en los vertices adyacentes a v no se usan los 5 colores. Supongamos que no
y sean v1 , v2 , . . . , v5 los vertices adyacentes a v, escritos en orden de las manecillas del reloj;
sea i el color usado para vi . Por nuestra suposicion, el color 3 no puede usarse para v1 (pues
v3 lo usa); eso quiere decir que v1 esta unido a algun otro vertice ya pintado con el color 3,
pero analogamente, ese otro vertice no puede cambiarse de color al 1 por estar unido a otro
con el numero 3 y as sucesivamente; la unica posibilidad de que no pueda intercambiarse el
color 1 por el 3 en toda la grafica sin cambiar tambien el color de v3 es que se forme una
trayectoria de v1 a v3 en G v en que los vertices vayan alternando los colores 1 y 3. Esto
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mismo puede hacerse con los vertices v2 y v4 ; sin embargo esto produce dos trayectorias que
se intersectan; como la grafica es plana, la interseccion es un vertice comun a los caminos,
lo cual es un absurdo.
1 3
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.. 1
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v2... .... .... ...
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4 .
... 2 ...
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3 ........ .......... .
... 2 ...
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... 3 ..
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....... 4
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v 3 ..
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v1 ....................... ...
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......... ...
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1 ..................................................................... ...
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....................................
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... .... . 2
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... v
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.......... 4
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.......
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v 4
v5 .... 5
10.52 Ejercicio. () Encontrar una grafica plana sin lazos cuyos vertices no tengan
una buena coloracion con 3 colores.
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Referencias y lecturas complementarias
Bona, M., A Walk through Combinatorics, World Scientific, 2002.
Bondy J.A., Murty, U.S.R., Graph Theory with Applications, The Macmillan Press Ltd,
1977.
Lovasz, L., Combinatorial Problems and Exercises, AMS Chelsea Publishing, American
Mathematical Society Providence Rhode Island, 2nd edition, 2007.
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