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EPISTEMOLOGIA
FASE 3 - IDENTIFICAR UN PROBLEMA EPISTEMOLOGICO
REALIZADO POR:
ANGIE PAOLA CHAVES - 1085332647
NELCY YOLIMA MUOZ -
LUZ ANGELICA ROSERO - 1085937665
MAYERLIN TATIANA VALLEJOS ROSERO 1.086.136.958
GRUPO: 100101_159
CONTENIDO
pensamientos para ir ms all de un simple conocimiento en este caso esta teora explica cmo
estn compuestos y como se manejan los tomos.
refleja una ley aparecen algunas corrientes filosficas ms influyentes en este campo del
conocimiento, para as reconocer cmo en la construccin de las matrices conceptuales que han
guiado el conocimiento de lo social, inciden fuertemente referentes sociales, polticos,
econmicos y culturales.
Recogemos del contexto histrico, cmo las tensiones entre las corrientes epistemolgicas
tienen que ver con preguntas como: Qu es lo determinante en el conocimiento? Cmo justifica
el ser humano el conocimiento? Cules son los efectos del conocimiento? Cul es la relacin
existente entre sujeto y objeto? Cules son las relaciones entre el ser, pensar, actuar, transformar?
Cul es la relacin existente entre ciencias sociales y ciencias naturales? Cul es la relacin
entre valores, ideologas y ciencia? Cules son las implicaciones que tienen las concepciones en
los procesos de investigacin?
del hombre en su dominio de s mismo y del contexto en el cual se encuentra, no se puede ignorar
que a pesar de poseer diferentes funciones biolgicas indispensables para el sujeto, existen
tambin elementos internos que permiten de igual forma que el sujeto sea como bien lo dice la
palabra, Sujeto, y no objeto de un entorno, el cual solo acta bajo los estmulos que le ofrece un
ambiente, sino que por el contrario acta bajo aquello instintivo que en ciertos momentos puede
lograr escapar de lo normativo de la sociedad, y lograr evitar ser una imagen mecnica, sino ms
bien un sujeto que a pesar de su evolucin no ha dejado atrs su parte ms representativa, El
Instinto.
Es un problema epistemolgico porque est indagando sobre las funciones cognitivas que hacen
parte de la construccin del ser humano, lo que significa que forma parte del interrogante qu es
el conocimiento humano?
Son muchas las frmulas utilizadas, pero sustancialmente coinciden todas en definir el
conocimiento como una aprehensin consciente de un objeto, la actividad por la que un sujeto
aprehende un objeto por determinados medios. Hay un hecho que constatamos al reflexionar sobre
nuestro conocimiento de las cosas, que algo distinto a nosotros se hace presente en nosotros, se
hace nuestro, pero permaneciendo siempre como algo distinto a nosotros.
En esta toma de conciencia se constata que en mi entra algo distinto a m, que se ha unido a m,
pero que permanece siempre distinto y opuesto a m. Ante m, como sujeto que sufre la
modificacin, hay otra cosa, un objeto- conocido que me modifica desde el momento en que lo
he aprehendido y comprendido, pero dejndolo en su identidad ontolgica, es decir, en su realidad
como objeto-cosa. Es evidente que en todo acto cognoscitivo, entre m y lo otro se produce una
aprehensin, una comprensin, una asimilacin, una identificacin, pero nunca fsica, sino
psquica. La unin especial entre el sujeto cognoscente con un algo distinto, el objeto conocido.
Dado que las funciones cognitivas bsicas son necesarias para el aprendizaje de los contenidos
acadmicos y sociales, las deficiencias en el desarrollo de tales funciones producen un aprendizaje
inadecuado o un tipo de aprendizaje que est por debajo de lo esperado para las expectativas de
madurez mental de esas personas.
Desde la perspectiva se entiende que la persona que tiene un papel activo en los procesos de
recepcin, seleccin, transformacin, almacenamiento, elaboracin recuperacin y
transformacin de la informacin que llega.
As una funcin cognitiva es una unidad de funcionamiento mental que se puede unir o
complementar con otras para formar una unidad de orden superior, de manera que un proceso
ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS CONTABLES ECONOMICAS Y DE NEGOCIOS-ECACEN
cognitivo se puede estudiar desde sus unidades ms bsicas (funciones cognitivas), o procesos
ms elaborados (habilidades del pensamiento).
La cognicin implica entender la conexin entre causa y efecto, entre la accin y sus
consecuencias.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
1. Blaxter, L., Hughes, C. & Tight, M. (2016). Reflexionar sobre los mtodos. En Cmo se hace
una investigacin, pp. 83-120.Bogot, Colombia. Unad. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/7723