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SUB PROYECTO INGLS INSTRUMENTAL

PROGRAMA INGENIERIA ARQUITECTURA Y TECNOLOGIA
Prof. Hegl Herrera

COMO LEER INGLS TCNICO Y CIENTFICO ENTENDINDOLO.

Los textos tcnicos y cientficos contienen una gran cantidad de informacin,

siendo la mayora hechos. Los lectores de tales textos deben ser capaces no slo
de extraer informacin sino tambin de entender el material completamente. Por
lo tanto, se requiere una lectura cuidadosa y detallada.

Leer comprensivamente es un problema para aquellos cuyo idioma nativo no es

el ingls; sin embargo, los estudiantes tienen que leer textos en ingls ya que la
mayor parte del conocimiento tcnico y cientfico est en este idioma. El
problema puede ser aliviado se da a los estudiantes las tcnicas que le permitan
manejarlas con diferentes textos sobre varios temas. Estas tcnicas incluyen la
clase de conocimiento y tcnicas necesarias para manejar, entre otros, los
siguientes problemas al leer en ingls:
1. interpretar el significado de las palabras.
2. comprender oraciones.
3. comprender prrafos.
4. interpretar ilustraciones.

I. TCNICAS PARA INTERPRETAR VOCABULARIO.

Al leer cualquier tipo de material en ingls, los estudiantes enfrentan un

problema crucial: no conocen el significado de las palabras. Esto hace que los
alumnos no entiendan lo que leen. Para ayudarlos a superar este problema, los
estudiantes deben:

1. Buscar el significado de, la palabra en un diccionario.

Esta tcnica da a los estudiantes un significado exacto de la palabra pero
interrumpe la continuidad de la lectura.

2. Buscar el significado de la palabra mediante el anlisis de la palabra.

Es importante que los alumnos aprendan a dividir la palabra en pequeos
elementos: raz, prefijo y sufijo.
E.g. colorful = color + full
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full = lleno
colorful = lleno de color = colorido

3. Inferir el significado de una palabra en el texto mediante el uso de claves

dentro del texto (estas claves pueden ser una palabra, frases o signos de
puntuacin prximos a la palabra conocida). Las claves dentro del texto son de
diferentes clases. Algunas de ellas son:

a) Definicin: un trmino puede estar formalmente definido o la oracin puede

contener suficiente explicacin para aclarar el significado de un termino. Por
ejemplo:

The first part is hardware the physical, electronic, and electromechanical

devices that are thought of and recognized as "computers".

La primera parte es que los dispositivos fsicos, electrnicos y

electromecnicos que se cree y son reconocidas como "ordenadores"
hardware.

b) Experiencia: Las experiencias de cada estudiante o su imaginacin hacen

claro el significado de una palabra.

c) Contraste: Cuando se contrastan dos trminos, si el significado de uno es

conocido, esto ayuda a aclarar o explicar el otro trmino. Por ejemplo:

An algorithm can be described by a flowchart which may be stated in terms of a

sequence of precise sentences, or a block diagram.

Un algoritmo puede describirse mediante un diagrama de flujo que puede

ser establecida en trminos de una secuencia de frases precisas, o un
diagrama de bloques.

d) Inferencia: Siempre hay suficientes claves para inferir correctamente el

significado de una palabra. Por ejemplo:
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You must hold a coin in your pocket.

Usted debe tener una moneda en el bolsillo.
De las tcnicas utilizadas para interpretar el significado de las palabras, se
incentiva a los estudiantes a utilizar el anlisis de la palabra y las claves de
contexto para inferir los significados de palabras desconocidas ya que estas dos
tcnicas no interrumpen la lectura. Si no se tiene xito usando cualquiera de estos
dos mtodos, recin se usa el diccionario.

II. TCNICAS PARA ENTENDER ORACIONES.

Cuando un estudiante lee un texto, un artculo u otro material en ingls, ocurre

frecuentemente que conoce cada palabra de la oracin; sin embargo, no puede
comprender lo que la oracin significa, especialmente cuando es larga y
complicada; por lo tanto no puede comprender lo que esta leyendo. Para que el
estudiante pueda comprender oraciones largas y complicadas debe aplicar ciertas
tcnicas:

1. Anlisis de la oracin
Cuando un estudiante no entiende una oracin debe analizarla dividindola en
partes y reconociendo varios elementos en ella. Debe analizar la oracin
buscando el verbo principal, el sujeto (slo el sujeto sin sus modificadores). Si el
verbo principal requiere un objeto o complemento debe buscar el ncleo
(excluyendo sus modificadores) o complemento. Los modificadores son lo
ltimo que debe tenerse en cuenta.

Ejemplo:
the arithmetic logical unit is that portion of the computer in which the actual
arithmetic operations, namely, addition, subtraction, multiplication. division and
exponentiation, called for in the instructions are performed.

la unidad lgica aritmtica es la parte de la computadora en el que las

operaciones aritmticas reales, es decir, la suma, resta, multiplicacin.
divisin y exponenciacin, se pide en las instrucciones que se llevan a cabo.

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2. Reconocimiento de claves de puntuacin.

Al igual que las palabras, los signos de puntuacin ayudan al escritor a expresar
sus ideas; por lo tanto, es esencial que el estudiante sea consciente de su
significado y uso.

Ejemplo:
The information presented to the machine is the input; the internal manipulative
operations, the processing; and the result, the output.
The comma (,) after the words "operations" and "result" is used to replace the
verb "is".

La informacin que se le presenta a la mquina es la entrada; las

operaciones de manipulacin interna, el procesamiento; y el resultado, la
salida.
La coma (,) despus de las palabras "operaciones" y "resultado" se utiliza
para sustituir el verbo "ser".

3. Reconocimiento de trminos referenciales.

Los cientficos usan trminos referenciales con frecuencia para evitar la
repetici0n de la misma palabra. Estos trminos referenciales incluyen
pronombres personales, pronombres demostrativos, pronombres relativos, etc. La
falla en reconocer estos trminos impedir que el estudiante entienda lo que sta
leyendo.

Ejemplo:

A computer like any other machine, is used because it does certain jobs better
and more efficiently than humans.
Un ordenador como cualquier otra mquina, se utiliza, ya que hace algunos
trabajos mejor y ms eficientemente que los humanos.

a) Las palabras ms comn y frecuentemente usadas son:

palabras que significan ADICIN: and, as well as, also, besides, etc.
y, as como, tambin, adems, etc. y, Como As, tambien,: Adems,
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b) palabras que muestran relacin CAUSA EFECTO: accordingly, hence, due

to, as a result, therefore, thus, as a consequence, etc
en consecuencia, por lo tanto, debido a, como resultado, por lo tanto, por lo
tanto, como consecuencia, etc

c) palabras que indican CONDICIN: if, when, unless, provided, etc.

si, al menos, a condicin, etc.

d) palabras que indican CONTRASTE: but, though, although, still yet, etc.
pero, sin embargo, aunque, an todava, etc.
e) palabras que indican COMPARACIN: like, unlike, likewise, in the same way,
etc.
como, a diferencia de, igualmente, de la misma manera, etc.

f) palabras que indican NFASIS: above all, really, in effect, especially, etc.
por encima de todo, realmente, en efecto, en especial, etc.

g) palabras que indican DUDA O HIPTESIS: possibly, perhaps, probably, etc.

posiblemente, tal vez, probablemente, etc.

h) palabras que indican SECUENCIA U ORDEN: in the beginning, first, later,

then, next, later on, etc.
en el principio, primero, despus, a continuacin, al lado, ms tarde, etc.

i) palabras que indican EJEMPLOS: for example, that is to say, namely, such as,
etc.
por ejemplo, es decir, a saber, tal como, etc.

III. TCNICAS PARA ANALIZAR PRRAFOS.

A veces el alumno entiende todas las oraciones en el material que esta leyendo
pero no entiende lo que el prrafo dice como un todo; esto es porque no sabe
cmo est organizado un prrafo. Para entender un prrafo el estudiante debe:
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1. Encontrar el tema principal

El estudiante debe descubrir de que trata el prrafo, es decir, cual es el tema. El
tema debe ser preciso: ni muy especfico ni muy general.

2. Encontrar la idea principal.

Despus de descubrir el tema el alumno debe buscar la idea principal que puede
ser una definicin, clasificacin o explicacin del tema. Se puede encontrar
frecuentemente la idea principal en la oracin principal.

3. Encontrar los detalles principales que sustentan el tema.

Los estudiantes deben descubrir los detalles principales que modifican la idea
principal.

Deben conocer cules son las funciones de esos detalles que son de varias clases:

a) Detalles que definen

b) Detalles que clasifican
c) Detalles que explican
d) Detalles que ilustran y ejemplifican
e) Detalles que comparan y contrastan
f) Detalles que muestran relaciones causa-efecto
g)Detalles que reestablecen (Son los que reestablecen la idea principal
repitindola de una forma u otra o concluyndola)

IV. INTERPRETACIN DE ILUSTRACIONES Y GRFICOS.

Muchos textos cientficos y tcnicos van acompaados por grficos e

ilustraciones para ayudar al lector a entender mejor las ideas presentadas; por
ejemplo, explicaciones o descripciones de procesos, mediciones y presentaciones
de hechos. Las ilustraciones que se usan frecuentemente son dibujos lineales,
grficos, tablas, diagramas y fotografas.