Scribd Logo
Upload

Welcome to Scribd!

  • Apunte Coherencia y Cohesión

    Uploaded by

    Valeria Micheas
    74 views7 pages
    Lengua

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Available Formats

    PDF or read online from Scribd

    Did you find this document useful?

    Is this content inappropriate?

    Report this Document
    Lengua

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    74 views7 pages

    Apunte Coherencia y Cohesión

    Uploaded by

    Valeria Micheas
    Lengua

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    of 7
    Propiedades del texto Los seres humanos nos comunicamos de manera ‘oral 0 escrita por medio de textos formados por una ‘0 muchas palabras. Sin embargo, no todo conjunto de palabras constituye un texto. Entre sus propieda- des figuran la coherencia y la cohesién. ‘La coherencia Para que un texto sea coherente, la secuencia de ora- ciones debe estar relacionada con un tema comin y ordenada de manera légica. Leamos la siguiente nota de un diccionario enel que se han introducido seis palabras intrusas pertenecientes a la misma familia (que nada tienen que ver con el contenido, por lo cual vuelven incoherente el texto). Las subrayemos. > |= Unamos una construccién de la primera columna con otra de la segunda para formar oraciones coherentes. Para ello, coloquemos en las rayas dela 2° columna el namero dela oracion con la cual la relacionamos. = » Las eseribamos en orden para reconstruir la historia del gato. © Imaginemos un titulo atractivo. | un dia, cuando ya no soportaba ‘mas el hambre | Porno detenerse a reflexionar un momento, [ un gato | Pero estaba tan decaido ise ‘empezé adesesperar | : | Tenia varios dias sin comer | | hire con atenciony descubrio una olla Imcluso los ratones eran mas rapidos El gato no pens6 que trepando por un arbol cuyas | | rapasegeban hastatavertana {Qué es el oso hormiguero gigante? Bl oso hormiguero gigante es uno de los ma- miferos mas lamativos y peculiares htimedos dela Argentina. Posee un ho¢ico alargado des provisto de dientes humedecidos de! que sale tuna larga lengua que utiliza para obtener sui alimento principal/hormigas y termitas. Gra- clas a su larga cola estos animales humectan- tes pueden llegar a medir hasta dos metros de longitud. Esta especie humedal se encuentra en Ja regién chaqueita del Norte argentino y en log bosqties.himetios de la provincia de Misiones. Debido a que sélo tiene una-cifa humectativa por afo, es un animal muy sen- sible a la persecuci6n humana y a la pérdida ‘desu habitat natural. Todo esto ha hecho que se considere como una especie en peligro de extinclon humidificada en Argentina. hnubiera podido alcanzar facilmente la olla. que no podia saltar paraalcanzarla, perdié la oportunidad de saciar su hambruna, ‘paseaba por un parque. ysele escapaban se dio por vencldo. y estaba muy débil percibié un olor apetitoso enla ventana del primer piso de la casa vecina. damos Lengua y Lite! La cohesion Para que un escrito sea un texto, ademas de cohe- rencia debe tener cohesibn. {Cuando tiene cohesién un texto? Un texto esta co- hesionado cuando todas sus palabras estan relacio- nadas entre si de diversas maneras. + Veamos cémo se manifiesta la cohesién en el tex- to siguiente: Como distinguir una culébra de una vibora Hace unos dias, eit un pueblo de las sierras de Cérdoba, ua nifia fue atacatia por una serpien- tela criaturdide siete anos intent6 atrapar al ofidio que la mordié en un dedo. El padre dela “pequena consiguis capturarlo en una botella de plistico y se lo liévé a la policia ambiental. La cuestién fundamental que se debatia era si se trataba de una vibora o de una culebra. {De qué diversas maneras se nombra ala serpiente en el texto? Por qué se lo hace? 2 ¢Cuales de las palabras con que respondimos a la pregunta anterior tienen un significado amplio, genérico? Jlasclaves para distinguitlas son relativamen- 3. De qué otro modo se nombra a “ni te sehcillas incluso para una persona que rio sea erexica experta, Pard ello es necesario que‘observar la cabeza’y los ojos del reptil: 4 jAqué sustantivos hacen referencia los « lacabezrésté Tecubierta de estamas grandes pronombres recuadrados en el texto? ervlas culebras y pequefias en las viboras; “Jos ojos delas culebras son grandes y con pu __5_;Qué palabras estan omitidas en las pilas redondas mientras que en las vibora’s son siguientes oraciones tomadas del texto? mas pequefios y con’pupilas verticales. Coloquémoslas. ¥ : = la cabeza estd recubierta de escamas grandes en las culebras y pequefias en las viboras; + los ojos de las culebras son grandes y con pupilas re- dondas mientras que en las viboras son mds peque- fos y con pupilas verticales. Recursos de cohesion Los recursos para cohesionar un texto se clasifican en: A. Recursos de cohesin léxica: repeticién, uso de sind nimos,de anténimos,de hipénimos y de hiperénimos. Consiste en Ta aparicion repetida de un vocablo ‘una expresion para fijar un concepto, para reforzar una ideao porque algunos términos cientificos ‘o técnicos no se pueden sustituir por sindnimos. También se la utiliza para lograr un efecto estético en un texto literario. auras \Vimos casas derribadas; vimos Arboles talados; virnos la destruc cién hecha porel tornado. el uso de palabras de significado semejante para evitar repeticiones. Salvo excepciones (burro y asno, perro ycan, etc) notienen un significado exactamente igual sino semejante. Paseé en burro por las sierras, pero era un asno muy porfiado: ba por donde queria significado opuesto}. el uso de anténimos (palabras de Arriba, negras nubes; abajo, el temor de los campesinos. iperonimia e hiponimia tepeticiones. Ja relacién de inclusion que se establece entre palabras de significado genérico, amplio (los hiperénimos) y otras de significado especifico (los hipénimos) para evitar frutas es el hiperénimo de manzanas, pornelos, bananas, etc. manzanas, pomelos, bananas, son hipénimos de frutas, 1 Marquemos las repeticiones en los siguientes ejemplos e indiquemos el porqué de su uso en cada caso, 2 El crdneo estd formado por 29 huesos: ocho cranea- les y catorce faciales. E! oido medio contiene tres pequefios huesos (martillo, yunquey estribo), encar- gados de la transmisién del sonido hasta el oido in- terno. En la base de Ia lengua se encuentra el hueso hioides, que no se articula con ningiin otro hueso del esqueleto. Los ojos estdin protegidos por las ca- vidades dseas del craneo. Cuando masticamos mo- vernos el nico hueso mévil de la cabeza: el maxilar inferior 0 mandibula. b Huye luna, luna, luna, Sivinieran los gitanos, harian con tu corazén collares y anillos blancos. Federico Garcia Lora (espafol) 2 Completemos las lineas de punto con sinénimos de la palabra en negrita Un can defendié.a un vecino de esta localidad del ata- que de un ladrén. El 5 un callejero al que su actual amo habia rescatado meses atrds. El demostré en este hecho la fidelidad y la valentia que caracteriza a este tipo de animales. Muchas veces se utilizan palabras que funcionan como sinénimos aunque no lo sean. Son los sinéni- mos textuales. Ejemplo: El conductor de una moto recibié serias heridas al ser atropellado por un auto. La victima no llevaba casco. Claudio Ramirez fue interado en el hospital ‘municipal + Los identifiquemos en el siguiente fragmento de la leyenda del hornero: Elave era de color pardo y desaparecié en los bosques gue bordean el Paraguay. Buscé entre los drboles a su amada pero no Ia encontré. Construyé una casita de barro para resguardarse de los rayos, los vientos y las Muvias. Por fin una mafiana la dulce cantora se posd en su nido.¥ desde entonces es su fiel compafieraen el amor y en el trabajo. | | | 3 Formemas los anténimos de los siguientes sustantivos abstractos; algunos se forman con prefijos: abundancia - valentia - ignorancia - utilidad - ; esperanza - normalidad - honestidad - moralidad | Ej: utilidad - inutilidad | 4 Leamos |a tira siguiente: > Para que el juego de Gaturro no se interrumpa, ! cada compafiero diga una palabra y otro debera decir su sinénimo o anténimo. / 5 Resumamos el texto sustituyendo los hipénimos por los hiperénimos correspondientes: ‘Me gusta comprar mesas, sills sillones y camas an- } } tiguas. También anillos, pulseras y collares de oro. A ‘mi hijo suelo traerle guitarras, violines y oboes, ya que } dirige un grupo musical de prestigio. Para concretar estos “negocios” utilizo el auto, el avidnyy el tren. B. Recursos de cohesién gramatical: son la elipsis, los conectores y la referencia. | {a omisién de ciertas palabras o expresiones que ya han | La tormenta destruyé primero aparecido antes en el texto, paraevitarrepeticiones _| os arboles; después,” las casas. innecesarias. S6lo debe utilizarse cuando loomitido | Los socorristas legaron en una Elipsis no produce confusién y el lector puede recuperarlo hora. Enseguida ‘comenzaron facilmente por el cotexto. La elipsis puede producirse | tas tareas de rescate. enel sujeto (sujeto tacito) y enel predicadono verbal _| ("indica donde se produce la (omisién del verbo). elipsis) palabras o expresiones que se utilizan para relacionar las ideas en un texto o para organizarla informacion. | En otofi sopléel viento ylas Su clasificacién esla siguiente: hojas cayeron, Aditivos: agregan informacion:y (@).ademés, también | {Sopléel viento o cayeron solas de opcién: (o-u) las hojas? de oposicién: pero, no obstante, sin embargo, aunque,a | Soplé el viento pero no cayeron pesar de que, etc. las hojas, : Causales: porque ya que, a causa de, etc. Cayeron las hojas porque soplo § de consecuencia: asi que, en consecuencia, porto tanto, | viento. e Ree ce esta manera, ete Soplé el viento, por o tanto, 3 ‘Temporales: cuando, mientras, despues, antes que, luego | cayeron las hojas. > que, mds tarde, anteriormente, previamente, ahora, | Mientras soplaba el viento, las 5 osteriormente, etc hojas caian. 5 Comparativos: a diferencia de, en cambio, en A diferencia de la primavera, 3 contrapesicin, no obstante, pero, sin embargo, porel | era otofioycai-n las hojas. z contrario, mientras que. Primero soplé el viento, luego 2 Ordinales:en primer lugar, en segundo lugar, luego, _| cayeron las hojas. = continuacion, finalmente, para terminar, etc. mmm | cferencia | ‘1:0 de pronombres en lugar de los sustantivos para _| eltigrecazo una resa y luego norepetir palabras 0 expresiones. Ta comié. Fuimos al zoolégico, primero vimos los mamiferos; Juego, las aves. Etiqueta: : El astronauta no sabia dénde estaba. El astronauta ‘miré a su alrededor y el astronauta vio un desierto in- Fnnito. Elastronauta pensd que ya nunca volveria a ver a sus seres queridos. Los animales salvajes no pueden ser utilizados como mascotas porque se contribuye a su extincién. Ademis, pensemos si es justo que un tigre de Bengala, un chimpancé o una anaconda pueden vi- vir encerrados en una jaula con el solo objeto de ser iam exhibidos. También debemos planteamos el riesgo que impli- can, ya que el instinto los lleva a atacar pues no son animales domesticables. Por lo tanto tengamos muy en cuenta los proble- mas que causan y las responsabilidades que conlleva tener un animal salvaje como mascota. Clases de palabras / £1 pronombre Como pudimos observar, los pronombres no tienen un referente fijo, son palabras vacias que se van llenan- do con el significado que les otorgan los vocablos que los rodean. Veamos, como ejemplo, qué referentes tienen los pronombres recuadrados: ara ayudar a su marido, la joven decidié hacer un tejido y él fe construyé un telar. lla le agradecié el regalo. Recordemos algunas clases de pronombres / Pronombres personales Nombran a las personas que intervienen en la comunicacién (1° y 2°) ya otras personas 0 cosas de las que se habla (3° persona). roa! Primera persona Ee rueee ae suka Sigler Fama core tii, vos, usted, te, t, Aelia, ello,lo,la,le,se, sf, contigo consigo vosotros,vosotras.os, | ellos, ellas,1os,1as,les,se, Plural nosotros, nosotras,nos | VOrorre: Scone eh en Derails ones RR a ce ee fe enn et rode ee ture deal ant aes Pronombres posesivos i Indican pertenencia, posesién. Funcionan como sustantivos cuando aparecen solos y como adjetivos cuan- i do acompajian al sustantivo. Ej: Ese libro es mio. Te traje mi libro | ersona | Prim Eta Werte | pre Singular i, mio, mia, mis, mios, mias | tu, tus,tuyo/a,tuyos/as_ | su, sus, suyo/a, suyos/as vuestro/a, vuestros/as Plural nuestro/a, nuestros/as niseueatae sus, suyos/as Pronombres demostrativos Sefialan la cercania o lejania de los objetos respecto del emisor y del receptor. Funcionan como sustantivos cuando aparecen solos y como adjetivos cuando acompafian al sustantivo. , Ej. Esta es mi casa. Esta casa estd en venta, | Cercania respecto de Cercania respectodea | Lejaniarespecto del quien habla quien se habla hablante y del oyente Singular este, esta,esto ese, esa, e50 aquel, aquella, aquello Plural estos, estas 2505, e545 aquellos, aquellas Pronombres indefinidos 2 Sigamos leyendo el cuento anterior, pero ahora j igamos leyer | ‘completemos con los pronombres que correspondan: Indican cantidad de manera imprecisa: alguno - ninguno - algo - poco - varios cualquiera - bastante. Llegué a una tienda que vendia y ije al duefi: —Dame una alfombra pequefia necesito para dirsela al sabio Sufi, quien necesita para dérsela 2 1 Leamos el texto siguiente: que posse Uilbe apne a Descubramos los pronombres El mercader de alfombras dijo: yanotemos la clase. Ti me hablas de «oo...» necesidades, pero jqué hay de b Marquemos con una flecha el referente. las P ssoos.se. mecesito hilado para tejer la alfombra. Tite oer UN POCO Y oa eneenee ayudaré, De modo que parei nuevamence en busca de ; que «..... pudiera dar hilado. Cuando llegué a la choza de tuna hilandera, ..... dijet —Hilandera, da hilado. .....nevesito para el mer ‘ader de alfombras, quien dard una alfombra para sabio Sufi, quien se ..... dard a alguien que posee un saber mayor. ‘La mujer respondié: eves mecesitas hilado pero, zy yo? ...... necesito pelo de cabra para hacerlo, Consigueme soovo... y tendris hilado. Leak Por fin, llevé la pequefa alfombra al sabio Sufi, quien n explicé que ahora podia dar ‘conocimiento, pues n habria podido levar...... a alfombra, a menos que hul trabajado para los dems y no para ......... mismo. Cuento oriental, La historia de Berens 3 Transcribamos los pronombres y los clasifiquemos en: personales, posesivos, demostrativos € indefinidos. 4 Releamos e! cuento y descubramos qué ensefianza quiere transmitit. 5 Sustituyamos los pronombres recuadrados por sustantivos 0 construcciones sustantivas. eee Drew ec hare stl tiencr yy El Sufi pidié una alfombra a Beremiz. El Sufi le pidié una alfombra. Elllegé a una tienda que las vendia. E| hombre lo escuché con desagrado. Ella me vendié hilados. Acentuacién de los monosilabos 1 Observemos las siguientes palabras: pie - mar sol - Juz - sal -flor- fue - fui - vio- dio Todos esos vocablos tienen una sola silaba por lo que se llaman menosilabos. Como podemos obser- var, ninguno de ellos lleva tilde, ya que los monosila- bos, por regla general, no se acentiian. Sin embargo, observemos en el ejemplo siguiente como la presen- cia 0 ausencia de la tilde modifica el significado de laoracion. Elvino de Mendoza. El vino de Mendoza. Hay monosilabos que llevan tilde. Se llama tilde d critica y se utiliza para diferenciar las clases de pa- labras y su funcién. Veamos qué clases de palabras son. Se indican sdlo algunas. “Ti miras tu propio ejemplo. Te trajeron el tf frio. El cuento lo relats

    You might also like