Lingstica I

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Resumen Carpeta

Historia de la linguistica

Inters por lenguaje en relacin a textos religiosos y literarios. Importancia de las traducciones y la
enseanza, aprendizaje de lenguas. Hablar y escribir correctamente. (Normativa) Intereses aplicados

Antigedad:

1. Disputa entre naturaleza y convencin

2. Disputa entre analogistas y anomalistas, regularidad o irregularidad, paradigma con irregularidades.
3. Clases de palaras
4. Primera gramtica en S IV a.C: prosodia, ortografa, analoga (morfologa)
5. Sintaxis: Apolonio dscolo enganchar palabras para evitar vicios del lenguaje.
6. Roma SI a.C Varrn de Reata clasifica palabras en variables e invariables.

Periodo escolstico: primera gramtica muy imperfecta por la prdida del latn. Gramtica de Donato y
Prisciano. Gramtica especulativa: lenguaje fiel reflejo de la realidad. Modistas: gramtica se transmite a
travs de vox. Conceptualizacin de lenguaje sin dificultades en comunicacin. (Vox intelecto cosas)

SXV Y XVI Gramticas en lenguas vernculas. Nebrija. S XVII Y S XVIII humanismo y racionalismo. Gramtica
de Port Royal. Gramtica general y razonada. Traduccion ms especulativa y universal. Las lenguas
responden a estructuras lgicas de pensamiento. SXVIII XIX Romanticismo. A lo particular. Relativismo
lingstico: relacin entre lengua y el pueblo. Humboldt: aspecto creativo. La lengua manifiesta la
subjetividad. 1786: se descubre un tronco comn indeuropeo. Reconstruir: lingstica comparativa y
diacrnica.

Unidad I

Akmajian, Demers, Harnish. LINGSTICA: UNA INTRODUCCIN AL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN

La comunicacin de las abejas.

Pueden comunicar mensajes complejos como hasta que distancia hay que volar, en qu direccin y
qu alimento hay que buscar. Es comunicado a travs de pautas de movimiento (danzas) en
paredes verticales al panal. Las abejas no ejecutan las danzas en panales vacos lo que quiere decir
que no es una respuesta automtica condicionada.
o La danza en crculo (para recorrer una distancia comprendida entre los diez metros a la
redonda del panal). La intensidad de esta danza (velocidad y duracin) seala la
abundancia de la fuente de alimento y el olor de la abeja que ejecuta la danza seala a las
que fueron reclutadas el tipo de fuente de alimento que deben buscar. La funcin de esta
danza es reclutar a compaeras del panal.
o La danza de la cola (a cien metros de distancia) Para indicar la direccin de la fuente de
alimento, la abeja usa la direccin de la fuerza de gravedad. Una vez que una abeja
exploradora ha localizado una provechosa fuente de alimento vuelve directamente al
panal y all debe comunicar el camino inverso a su propio viaje de vuelta. La abeja adems
realiza un zumbido que es lo que en realidad comunica la distancia. Las abejas ignoraran
alimento ms cercano a la colmena por seguir las instrucciones de la bailarina. En
resumen: la orientacin del segmento en lnea recta de la danza comunica la direccin

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 hacia la que deben volar las abejas con respecto a la posicin del sol, el periodo de tiempo
empleado en el movimiento de la cola durante la danza comunica la distancia que ha de
recorrerse volando y por ltimo el nivel general de excitacin durante la danza comunica la
abundancia de la fuente.
Pero, existen diversos dialectos en la danza de las abejas (las abejas italianas en vez de la danza de
la cola utiliza la danza en hoz, adems la danza en crculo tiene un tempo diferente) Al juntar a
estas abejas tendrn problemas comunicativos. La adquisicin de la danza y el vuelo de las abejas
es innata pero la experiencia puede desempear su papel en el aumento de la precisin.

La comunicacin de las aves

Adems de su canto, las aves usan recursos visuales (el plumaje de un pavo real)
Los ornitlogos distinguen dos clases principales de vocalizaciones: la llamada y el canto.
o Las llamadas son pautas de sonido que constan de una sola nota o de una secuencia breve
de notas asociadas con los acontecimientos y actividades funcionales. Constan
fundamentalmente de sonidos discretos, cada uno de los cuales tiene una gama fija de
funciones. Se comparten entre especies (hasta son similares con las de los monos)
Llamadas de vuelo: son utilizadas para coordinar las actividades de los numerosos
miembros de la colonia: hay una llamada para levantar vuelo, una para aterrizar y
una durante el vuelo.
Alarma especializada: acoso en tropel. Consiste en una nota aguda (chink) Cuando
descubren un depredador los pjaros vuelan hacia l y anuncian su presencia con
la llamada que atrae a otros pjaros que a su vez emiten la llamada. Uno de los
efectos es que el depredador se aleje. El efecto primario es que no agarre a
ningn pjaro por sorpresa. Es un ruido abrupto por lo que los pjaros pueden
establecer la direccin en la que se produjo el sonido.
Alarma especializada: la llamada del depredador areo. (tsiit) Esta llamada tiene
un comienzo imperceptible combinada por una elevada frecuencia. Es difcil para
los depredadores localizar su origen.
o Los cantos: son ms complejos que las llamadas y se usan en general para establecer
territorios y para atraer parejas.
Canto territorial. Es ms efectivo que patrullar su territorio. Una vez que el macho
estableci su territorio el canto sirve para atraer a las hembras.
Canto Antifonal (a duo) En la mayora de las especies canta solamente el macho
pero algunas especies han desarrollado un sistema de contracanto entre las
parejas (cancin a duo) que puede constar de, por ejemplo, catorce notas. Los
cientficos tiene la hiptesis de que los pjaros emplean estos cantos para
mantenerse en contacto a travs de las zonas de maleza en la que habitan.
o Dialectos en llamadas y cantos. Los dialectos son mucho ms frecuentes en los cantos que
en las llamadas. Aprenden los cantos de la zona en la que canta durante los primeros
cuatro meses, pero los dialectos los aprenden en la primavera siguiente. Aprenden el
dialecto de la zona en la que terminan de criarse. Las llamadas son innatas. Los polluelos
aprenden a reconocer el llamado de sus padres cuando todava estn en el cascarn.
Mientras las llamadas son innatas los cantos son aprendidos. (Aunque para algunas
especies es innato) Las hembras, aunque en su mayora no cantan, conocen el canto de los
machos.

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 o Semejanzas con el lenguaje humano: es dialectal, dominada por un hemisferio cerebral,
aunque el otro hemisferio puede reemplazarlo, y sus caractersticas generales son innatas
pero a su vez el lenguaje es aprendido (Chomsky)

La comunicacin de los primates

Parece que no hay nada en el sentido de un sistema lingstico en uso y la brecha entre los sistemas
de comunicacin de los primates y los nuestros es enorme.
Lo que nos interesa de la comunicacin de los primates es el contraste con otros lenguajes.
Panorama general: Investigacin en el laboratorio vs fuera del laboratorio. Es muy difcil controlar a
los animales en libertad por lo que casi toda la elaboracin de teoras parte de la observacin
naturalista y la inferencia terica. Otro problema es la accesibilidad o disponibilidad. Es ms
probable que se hagan estudios sobre especies que viven en tierra que sobre especies que viven en
los rboles.
El contexto de la comunicacin: La comunicacin tiene lugar dentro de un grupo social compuesto
por miembros de ambos sexos de edades distintas que han pasado gran parte de su vida juntos. El
contexto de cualquier acto comunicativo incluye una red de relaciones sociales que tienen detrs
una historia considerable, todo lo cual es relevante para el mensaje y para el modo de recibirlo y
responder a l. Las seales, entonces, son
o Ligadas al contexto: el mensaje enviado depende estrechamente de los rasgos
preeminentes del contexto
o Son multimodales: pueden funcionar e intervenir simultneamente una gran variedad de
canales sensoriales, (visin, audicin, olfato)
Solo podemos suponer el mensaje de un primate de acuerdo a la reaccin del otro.
La comunicacin visual: en distancias cortas tienden a apoyarse en el modo visual de comunicacin.
El modo visual es el ms importante en la interaccin social de los primates.
o Seales posturales: comunicacin de confianza o seguridad frente a la timidez. El primate
tmido est tenso. Posturas de la cola.
o Comunicacin mediante movimientos intencionales: conducta agonstica: agresin a
sumisin.
o Exhibiciones habituales: incluye expresiones faciales. Formas de conducta ritualizadas.
La comunicacin vocal:
o El cercopiteco de Etiopa: repertorio vocal: 36 sonidos, 21 situaciones diferentes, 22
mensajes diferentes. Tres llamadas de alarma:
Siseo de serpiente: acoso en tropel: acoso en grupo.
Llamada del depredador areo: busca cobijo en el suelo
Llamada del depredador terrcola: subirse a los rboles
o Mono Rhesus: dos sonidos: ruidos speros (mezcla de numerosas frecuencias de un
determinado nivel de intensidad) y llamadas claras (nmero reducido de frecuencias
distintas y tonalidad aguda)
Ruidos speros: agonsticos (lucha) y amistosos
Llamadas claras: movimientos (de otros animales) separacin del compaero,
contacto vocal (conversacin?) encontrarse encerrado, relacionada con el
alimento, relacionada con el beb.
Procesamiento y adquisicin: la estructura general del sistema de comunicacin se halla fijada
biolgicamente y que el aprendizaje se inserta en la estructura ms pormenorizada del sistema.

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 o Un mono criado con monos de otras especies podr entender las seales de las otras
especies, pero solamente producir seales caractersticas de la suya. Estos rasgos son una
reminiscencia de las manifestaciones emotivas del hombre (risa, llanto, sonrisa) en el
sentido en que estas expresiones humanas se hallan relativamente fijadas biolgicamente
en su forma y funciones generales.
o Los sistemas de comunicacin de los primates son una complicada mezcla de disposicin
gentica, circunstancias y aprendizaje.

Comparacin de los sistemas de comunicacin animal.

Clasificacin de los sistemas de comunicacin: La deteccin de unidades significantes

puede depender del conocimiento de un idioma.
El esquema de Hockett: sistema de clasificacin animal. Rasgos de diseo del lenguaje
humano, para intentar determinar despus cuales de estos rasgos se dan tambin en
otros varios sistemas de comunicacin animal. Cada sistema de comunicacin se distingue
por poseer cuando menos un rasgo que los otros carecen
1. Vocal-Auditivo
2. Transmisin irradiada y recepcin direccional (se transmite a muchos, el
receptos puede percibir la fuente)
3. Desvanecimiento rpido
4. Intercambiabilidad (soy receptor y emisor)
5. Retroalimentacin total (capacidad de controlar sus mensajes)
6. Especializacin (el sistema no cumple una funcin fisiolgica adicional)
7. Semanticidad (significado fijo)
8. Arbitrariedad
9. Carcter discreto (podemos dividirlo en unidades, palabras)
10. Desplazamiento (a travs del tiempo y del espacio)
11. Productividad (el sistema permite enviar mensajes nuevos)
12. Transmisin tradicional (aprendemos de los anteriores)
13. Doble articulacin (dualidad de estructuracin: significado y significante)
Problemas del sistema de Hockett: define la comunicacin humana en funcin
del habla y solo en sus rasgos acsticos. Los rasgos que caracterizan el habla
humana no se aplican al mundo animal.
El esquema de Mcneil Se basa en dos clases de principios: estructurales y funcionales.
Estructurales: graduales (mensaje nuevo cambiando la seal a lo largo de alguna
dimensin fsica) y combinatorios (nuevos mensajes combinando los mismos elementos
de manera diferente). Funcionales: Nominal (sealar un objeto ajeno o exterior al emisor)
Expresiva (expresar un estado emotivo interior al receptor) y predicativa (comentar
estados internos o acontecimientos externos)
Problema: Los mensajes se producen combinando elementos y cada nueva
combinacin representa un nuevo mensaje Esta definicin excluye la posibilidad
de sinonimia en los sistemas combinatorios, puedo que los sinnimos son
combinaciones diferentes que significan lo mismo. Se excluyen las expresiones
ambiguas.
El esquema de Chomsky:

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 Cada sistema de comunicacin animal consta de un nmero fijo de seales,
asociadas cada una de ellas con una gama especfica de condiciones
elicitadoras?? o estados internos o bien un nmero fijo de dimensiones
lingsticas asociadas cada una de ellas a dimensiones no lingsticas en el
sentido de que la seleccin de un punto a lo largo de una indica un punto
correspondiente a lo largo de otra.
Dos sistemas
Limitado y discreto
Ilimitado y no discreto
El lenguaje humano sirve para expresar libremente el pensamiento o
para dar respuestas apropiadas en cualquier contexto nuevo y no se
haya determinado por ninguna asociacin fija de enunciados
dependientes de estmulos externos o de estados fisiolgicos.
Tres caractersticas
o Alcance ilimitado: libertad para expresar ideas nuevas
mediante seales nuevas
o Libertad frente el control del estmulo: el lenguaje
humano se halla sometido al control de ningn
estmulo exterior ni de ningn estado emotivo interior
o Adecuacin contextual
Son todas independientes. No todos los sistemas del lenguaje
humano las poseen.
El lenguaje humano es discreto, composicional, ilimitado en su alcance y
temtica, libre al control del estmulo, contextualmente adecuado y
funcionalmente separable.

Vide. PARMETROS PARA LA REFLEXIN SOBRE EL LENGUAJE HUMANO: A MODO DE INTRODUCCIN

Observaciones preliminares

La lingstica estudia las lenguas naturales o humanas en sus diversas manifestaciones.

Problemas intrigantes del lenguaje:
o Los lingistas no han conseguido desentraar el complejo de reglas, estrategias, etc. que
subyacen a aquella capacidad del nio aun a pesar de que el lenguaje es un fenmeno
cotidiano. Facilidad en la adquisicin vs dificultad en la explicacin.
o Cules son los rasgos comunes a todas las lenguas?
o Cules son los factores que influyen en los cambios en las lenguas?
A grandes rasgos la lingstica presenta dos vertientes.
o En el plano terico, queremos comprender la estructura, adquisicin, uso y cambio de las
lenguas.
o En el plano de las aplicaciones, la comprensin de las propiedades de la lengua constituye
un presupuesto necesario para el xito de tcnicas como la enseanza de segundas
lenguas, la traduccin, etc.

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 Cul es el campo temtico de nuestro estudio? Lo que concierne primariamente a la teora
Lingstica es un hablante oyente ideal en una comunidad lingstica del todo homognea, que
sabe su lengua perfectamente y al que no afectan condiciones sin valor gramatical, como son
limitaciones de memoria, distracciones, cambios del centro de atencin e inters y errores al
aplicar su conocimiento de la lengua al uso real. (Chomsky)
Cmo concebimos la naturaleza de nuestro objetivo cientfico (qu es el lenguaje)?
o Saussure: sistema de signos unidos a travs de relaciones mutuas (Valor: cada signo es lo
que es por ser diferente a otros signos)
o Sapir: mtodo de comunicacin de un sistema de smbolos
o Bloomfield: conjunto de usos, cada uno de los cuales consta de rasgos observable de tipo
vocal y de tipo estmulo-respuesta.
o Chomsky: conjunto de fases (Concepcin mentalista del lenguaje) abstractas cuya
organizacin subyacente la construye la gramtica.
Cules son los fines de la investigacin? No parece existir un objetivo nico y comn que est
presente en todos los programas de investigacin lingstica.
La lingstica es como una cuerda compuesta de varias trenzas (corrientes) en cada momento
algunas de las trenzas pueden ser ms fuertes u otras pueden desaparecer. No son necesariamente
incompatibles aunque si compitan de modos no siempre pacficos. Corrientes elementales de la
lingstica.
o Opciones epistemolgicas
1. El sistema y su uso
1.1. El sistema de una lengua es autnomo con respecto a las maneras como se utiliza. Al estudiar el
sistema lingstico, hay que abstraerlo de las condiciones de uso. Para comprender las condiciones
de uso, es necesario disponer previamente de un anlisis del sistema. (Saussure, Chomsky,
Bloomfield)
1.2. El sistema de la lengua es un instrumento para la interaccin comunicativa. Es un sistema hecho
para ser empleado con fines especficos. La comprensin plena del sistema no es posible si lo
separamos de sus condiciones de utilizacin. (Sapir, Crculo de Praga, Martinet, Firth, Halliday,
Austin, Searle)
2. Relacin entre forma y significado
2.1. La caracterstica esencial del signo lingstico es que est compuesto de forma y significado. Ni la
forma ni el significado se pueden estudiar de manera completa y provechosa sin tomar en
consideracin el otro trmino (Saussure)
2.2. Las formas del lenguaje dependen esencialmente de su diferencia en lo que sealan o de la
identidad en lo que significan. El significado reside en respuestas conductistas concretas y en
rasgos del mundo exterior. El significado como tal no puede ser estudiado por la lingstica.
(Bloomfield)
2.3. Los principios bsicos que subyacen a la organizacin formal (sintctica) de las lenguas naturales
son autnomos con respecto a las distinciones semnticas. El anlisis semntico solo puede ser
llevado a cabo sobre la base de un anlisis formal (sintctico) anterior e independiente (Chomsky)
3. Sincrona y diacrona
3.1. El anlisis sincrnico de la lengua tiene que ser claramente distinguido del anlisis de su desarrollo
histrico. Un anlisis correcto del desarrollo histrico solo se puede llevar a cabo a partir de un
anlisis sincrnico anterior (Saussure)
3.2. Los estudios sincrnicos y diacrnicos de la lengua se han de llevar a cabo en estrecha
interdependencia: una fase sincrnica del lenguaje no es sino una etapa de transicin de un

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 desarrollo histrico en curso. El desarrollo diacrnico es una evolucin del sistema de una fase
sincrnica a otra. (Crculo de Praga)
4. La variacin lingstica
4.1. La teora lingstica puede comportarse como si tales variantes no existiesen y dedicarse al anlisis
de una comunidad de habla ideal y completamente homognea. (Chomsky)
4.2. La variacin lingstica desempea un papel importante tanto para definir la posicin y la
movilidad social de los hablantes como para comprender el cambio lingstico. (Labov)
5. La lengua, las lenguas y el lenguaje
5.1. Cada lengua ha de ser descrita atendiendo a su propia estructura (Norteamericanos)
5.2. El objetivo final de la teora lingstica consiste en desarrollar una teora de la gramtica universal
suficientemente poderosa como para explicar las propiedades de las lenguas individuales. La
mayor parte de esta teora universal se puede incluso desarrollar a travs del estudio en
profundidad de una nica lengua (Chomsky)
5.3. El objetivo final de la teora lingstica consiste en desarrollar una teora general suficientemente
poderosa como para explicar las propiedades de las lenguas individuales. Esta teora general solo
se puede desarrollar a travs del anlisis tipolgico de muestras representativas del conjunto
completo de lenguas naturales (Crculo de Praga, Sapir)
6. Objetivo de la investigacin
6.1. El objetivo ltimo de la lingstica es la descripcin de todas las lenguas del mundo
6.2. El objetivo ltimo de la lingstica es la formulacin de una teora explicativa adecuada de la
estructura de las lenguas naturales (Chomsky)
6.3. Uno de los objetivos de la lingstica es la descripcin de todas las lenguas, tanto sincrnica como
diacrnicamente. Otro de los objetivos de la lingstica es el descubrimiento de las fuerzas que
permanente y universalmente determinan el funcionamiento sincrnico y el desarrollo diacrnico
de las lenguas. Todava otro objetivo ms de la lingstica consiste en delimitarse y definirse a s
misma. (Saussure)
7. El lenguaje y la mente
7.1. El lenguaje es un fenmeno psicolgico, integrado en cada mente individual. Es tambin un
fenmeno social, porque el hablante no puede apartarse de las convenciones lingsticas
existentes en su sociedad nativa. La lingstica es una parte de la semitica, que, a su vez, es una
parte de la psicologa social (Saussure)
7.2. En la explicacin de los fenmenos lingsticos no se puede aceptar ningn elemento que no sea
reducible a propiedades observables del comportamiento humano (Bloomfield)
7.3. El lenguaje se desarrolla como rgano mental sobre la base de un programa cognitivo definido de
manera innata. La lingstica es una parte de la psicologa cognitiva (Chomsky)
7.4. La psicolingstica se propone llegar a entender cmo las personas realmente producen,
comprenden, almacenan, y recuperan la informacin lingstica. Tambin cmo adquieren o
pierden su capacidad de efectuar esas operaciones. Ello exige el recurso a unos principios
lingsticos de carcter procesual naturalista que expliquen el comportamiento lingstico real.
8. El lenguaje y el grupo social
8.1. La teora lingstica no ha de tomar en consideracin ninguna variante social (Chomsky)
8.2. La lengua es un instrumento para la interaccin social. Por lo tanto, ha de ser estudiada dentro del
contexto social de la comunicacin interpersonal. (Hymes, Labov)
8.3. Las convenciones lingsticas estn correlacionadas con las variables sociales y ambas determinan
y son determinadas por diferencias de posicin y de valoracin social.

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Moreno Cabrera CONCEPTO DE LINGSTICA GENERAL. LOS SENTIDOS DE GENERAL

1. Concepto de Lingstica general

La lingstica es la ciencia que describe y explica el lenguaje humano. Qu significa general?
oEnfoque terico
La lingstica general en tanto que teora general de la gramtica es la disciplina
que estudia aquel conjunto de instrumentos tericos (gramticas) que los lingistas han
ideado para estudiar las lenguas humanas
Abstracto, conceptual
lingstica general es aquella disciplina que se ocupa de estudiar esos dispositivos
tericos y por tanto, es una metateora, es decir, una teora que tiene como objeto otras
teoras.
Reglas, representacines y principios.
oEnfoque emprico
Una disciplina que nos haga ver qu es lo comn a esa impresionante diversidad y
que es lo variable; que fenmenos son generales y cuales particulares.
Teora (no metateora) cuyo objeto son los elementos de la realidad circundante
(lenguas)
La lingstica general en tanto que teora general de las lenguas es la disciplina
que se ocupa de investigar la naturaleza de los fenmenos lingsticos en lo que tienen
en comn y en lo que tienen de diferente, posibilitando as una teora general de las
lenguas humanas.
Diversas ramas de la lingstica: psicolingstica, neurolingstica, etc.
o Lingstica general interna
Teora general de la gramtica
Teora general de las lenguas
o Externa
Teora general del lenguaje humano
2. Objeto de investigacin I: Caractersticas del lenguaje humano segn Hockett
Economa
o Dualidad: tenemos unidades mnimas dotadas de significados. Y podemos analizar en
unidades ms pequeas, sin significado (sistema fontico)
o Intercambiabilidad: podemos ser transmisores y receptores
o Eficiencia: posibilidad de cambiar el significado segn el contexto (pronombres)
Creatividad: combinaciones infinitas desde elementos finitos
o Composicionalidad: las expresiones complejas estn parcialmente determinadas por las
expresiones ms simples que las componen (una oracin de dos partes)
o Recurrencia: usar los mismos patrones de organizacin para diferentes reas de la lengua.
Simbolismo: realidad diferente al propio lenguaje.
o Semanticidad: las expresiones lingsticas poseen un lazo que las une con la realidad de
modo convencional. Significan algo diferente de ellas mismas y estn conectadas
simblicamente por elementos de la realidad.
o Especializacin: repercusin inconexa con el mismo acto fsico que suponen, necesidad y
hablar no dan como consecuencia satisfaccin de la necesidad.
o Arbitrariedad

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 o Reflexividad: nada escapa a la funcin simbolizadora del lenguaje, ni siquiera el lenguaje
mismo.
o Prevaricacin: el mensaje puede ser falso
o Desplazamiento: desplazar en tiempo y espacio

Escandell Vidal LA LINGSTICA COMO CIENCIA

Los requisitos de la ciencia

o La ciencia es algo dinmico. Es el proceso por el cual se llega a dicho conocimiento. La
ciencia es tanto el proceso mediante el cual se llega al conocimiento como el cuerpo
organizado de conocimiento obtenido a travs de este proceso. Observacin y bsqueda.
o Describir con mucho detalle los datos. Explicar por qu son como son. Formulacin de
una teora de acuerdo a una serie limitada de principios generales.
o La bsqueda requiere la utilizacin de un mtodo
El mtodo inductivo: alcanzar verdades generales exclusivamente a partir de la
observacin de un alto nmero de datos.
El mtodo hipottico inductivo: combina la observacin de datos con la
formulacin de suposiciones sobre el mecanismo que los explica.
Una ciencia muy humana
o La lingstica ofrece una combinacin equilibrada entre el carcter humanstico de su
objeto y el carcter cientfico de su enfoque. Este carcter humanstico confiere ventaja:
se es a la vez hablante de al menos una lengua. Est estudiando un aspecto de su propia
naturaleza.
o Todo anlisis que se haga sobre el lenguaje y las lenguas naturales no puede hacerse sino
por medio del lenguaje mismo.
o El lingista debe realizar un ejercicio de extraamiento: debe tratar de ver los fenmenos
lingsticos desde una perspectiva externa.
Rasgos de la lingstica moderna
o Emprica y no prescriptiva
La preocupacin por el buen uso del idioma no constituye hoy en da el centro
de inters de la lingstica moderna.
La reflexin cientfica se ocupa de describir y explicar datos empricos,
fenmenos observables, pero no establece normas sobre lo que es correcto, ni
hace valoraciones al respecto. La lingstica moderna es, por tanto, una
disciplina emprica y no prescriptiva.
o Explicativa: El fin ltimo de toda ciencia es explicar los datos para comprender el
funcionamiento de los fenmenos. La capacidad explicativa incluye tambin la
sistematicidad.
o Objetiva: los resultados tienen que ser siempre comprobables y reproducibles.
o Explcita: explicitud de las formulaciones.
La lingstica: mbitos y disciplinas.
o Facetas del lenguaje
Capacidades fsicas y cognitivas
Tipo especial de conocimiento (que determina la organizacin formal)
Es una actividad en un medio social y para alcanzar ciertos fines.

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 Da lugar a productos concretos. Conocimientos subyacentes: conocimiento
interiorizado que sirve de base.
o El lenguaje es un instrumento para la comunicacin y tambin un soporte para el
pensamiento; es, a la vez, una estructura formal y un vehculo de contenidos, usa
patrones relativamente fijos, pero nos permite crear cada da nuevas frases; transmite
informacin y establece relaciones personales; es una capacidad de la mente de los
individuos pero se manifiesta fuera de ella.
o Subdisciplinas de la lingstica
Lenguaje
Estructura
o Lingstica interna (lenguajes formales, inteligencia artificial)
Cognicin
o Psicolingstica
o Biolingstica
o Neurolingstica
Sociedad
o Sociolingstica
o Etnolingstica
o El centro de los estudios de Lingstica se sita en la caracterizacin de los aspectos
estructurales y constitutivos del lenguaje y las lenguas en sus diferentes planos y niveles
de anlisis
o El estudio de la estructura se articula en diferentes niveles de anlisis que van desde la
propiedad del medio fsico a su organizacin en unidades mnimas discretas sin
significado hasta el modo en que se construyen significados complejos pasando por el
anlisis de las reglas de combinacin que explican el paso de una cadena de sonidos a
una representacin de significado y viceversa
Fonologa (Fontica) (Significante)
Morfologa
Sintaxis
Semntica (Pragmtica) (Significado)
Perspectivas para el estudio del lenguaje
o Enfoque sincrnico: Estudio de la lengua en un momento concreto
o Enfoque diacrnico: estudio de la lengua en transformacin
o Perspectiva externa: de tipo empirista que se interesa sobre todo por la lengua como
producto. Quienes adoptan esta perspectiva se ocupan de las manifestaciones externas y
estudian en profundidad sus propiedades observables
o El enfoque interno hunde sus races en el racionalismo y centra su atencin en la lengua
como capacidad y como conocimiento; se interesa especialmente por los mecanismos y
por los sistemas subyacentes de los que dependes que seamos capaces de hablar y de
comunicarnos. Qu tipo de conocimiento hemos adquirido cuando sabemos una lengua,
cmo lo hemos adquirido, o qu sistemas son los responsables del uso que hacemos de
ese conocimiento.
El medio del lenguaje
o No toda la comunicacin es lingstica y no siempre el lenguaje se utiliza para comunicar
o En el medio oral y el medio signado el procesamiento de la seal en el cerebro activa las
mismas reas del lenguaje. Nos encontramos ante unos sistemas de signos compuestos

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 por un nmero finito de elementos discretos que dan lugar a un nmero infinito de
combinaciones que todos los usuarios podrn comprender aunque las escuchen por
primera vez.
o Los medios del lenguaje
Medio primario ms comn: el habla (auditivo oral)
Los medios secundarios dependen de los primarios
Desde un punto de vista social te posiciona en un lugar dominante
Desde un punto de vista cognitivo la lectoescritura requiere un
aprendizaje formal
Desde un punto de vista lingstico la escritura presenta diferencias de
registro respecto a la oralidad
Los medios secundarios
Braille, Morse
Lenguas silbadas
o Las lenguas de signos
Hasta recientemente los lingistas consideraban la lengua de signos un lenguaje
secundario. Stokoe, demostr el carcter discreto y descomponible de los
signos, cuya unidad mnima son los queremas y se defini la querologa.
El medio de transmisin no es la nica diferencia entre la lengua hablada y el
lenguaje de signos.
Proporcin de iconocidad ms alta que la de las lenguas orales
Simultaneidad
La funcin de espacio que rodea a los sujetos que hablan denominado espacio
de signacin. Abarca el rea que los brazos del signante pueden alcanzar
La doble articulacin: tanto las modalidades orales como las signadas se
caracterizan por estar compuestas de unidades discretas y doblemente
articuladas.
Los elementos del lenguaje de seas
Forma o configuracin de la mano
Orientacin de la misma
Movimiento que se realiza (kinema)
Lugar de articulacin (zona del cuerpo donde se coloca la mano)
Expresin facial
Riqueza lxica y complejidad gramatical
En el lenguaje de seas predomina el orden objeto, sujeto, verbo.
Se puede usar la duplicacin para enfatizar (llover mucho = llover,
llover)
Compuestos lxicos (Mar = agua + campo)
Evidencias psicolingsticas y neurolingsticas
La adquisicin de la lengua de signos presenta las mismas etapas que la
de la lengua oral (balbuceo, frases de una sola palabra, etapa
telegrfica y combinaciones de signos) El nio signante habla con sus
muecos.
Variacin y variedad en las lenguas de signos
Vara en el tiempo. Depende fuertemente de hechos histricos.

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 La lengua de signos no es la dactilologa que representa fonema por fonema
la escritura
3.1. Los sistemas de escritura: Permite simbolizar sobre un soporte material, de forma
perdurable. La escritura nace desde las necesidades prcticas del campo de la
contabilidad. Se considera causa del desarrollo socio-econmico y poltico de muchas
civilizaciones. Mucho ms adelante, con la aparicin de la imprenta, se democratiz
la alfabetizacin. Actualmente las tecnologas relacionadas con la comunicacin (la
radio, la televisin, la computadora) son consideradas manifestaciones de la
tecnologa de palabra. Evolucin: sistemas logogrficos (pictogramas > ideogramas,
logogramas) > Sistemas fonogrficos (silabarios > alfabetos)
3.1.1. Los sistemas logogrficos Cada signo representa una idea o una palabra.
3.1.1.1. Los pictogramas: compuestos de figuras que representan entidades
u objetos visibles. El significado y el significante tienen una relacin
icnica (es decir el significante se asemeja al significado)
3.1.1.2. Los ideogramas: los significados pueden ser tanto concretos como
abstractos. Significado y significante tienen una relacin arbitraria.
Se supone que los ideogramas son pictogramas han evolucionado a
la abstraccin.
3.1.1.3. Los logogramas: son signos arbitrarios que representan palabras.
Tambin surgen como un sistema de pictogramas que se torna
abstracto.
3.1.1.4. La escritura jeroglfica: es un sistema muy complejo compuesto por
diversas clases de grafemas: pictogramas, ideogramas, logogramas,
fonogramas y signos determinantes (con objeto de guiar al lector).
Su desaparicin es a causa de resultar poco prctico, por lo que
evolucion a grafas ms simples.
3.1.2. La escritura fonogrfica Cada signo representa un sonido,
independizndose del referente.
3.1.2.1. Los silabarios smbolos grficos que representan slabas.
Actualmente no existen sistemas silbicos puros.
3.1.2.2. Los alfabetos: Fenicio > rabe, griego y hebreo. Griego > latino y
cirlico
3.2. Oralidad y escritura
Las funciones de la oralidad y la escritura son complementarias.
La oralidad en las sociedades sin escritura es diferente a las de
aquellas sociedades con escritura.
Las lenguas funcionan de la misma manera, con o sin escritura y
experimentan los mismos cambios.
La lengua hablada son manifestaciones bsicas o primarias del
lenguaje mientras que la lengua escrita es secundaria. Son medios
independientes con funciones diferentes.
3.2.1. Caractersticas de la lengua escrita
1. Elaboracin, los textos escritos son planificados. El lector y el autor
son autnomos.

13
 2. Estructuras textuales cannicas. Discursos orales son creados con
tcnicas de la lengua escrita.
3. Sistematizacin, requiere ms correccin formal normativa, carece
de medios paralingsticos.
4. Organizacin. Contenido semntico especfico.
5. Registro estndar de la lengua (se eliminan registros dialectales)
6. Credibilidad, la lengua escrita es ms formal.
7. Dinamismo
8. Supremaca de canon, valoracin de la escritura como superior.

Gutierrez Ordoez SOBRE LAS IMPERFECCIONES DEL LENGUAJE

Orden y caos
o Las lenguas naturales son procedimientos de comunicacin imperfectos? que nos
permiten transmitir de forma fiel acontecimientos, sentimientos y voliciones. Las
imperfecciones desarrolladas ms adelante convierten a la lengua en instrumentos
inservibles para la comunicacin cientfica. La tesis de la imperfeccin ya haba sido
esbozada por los antiguos griegos. Dos escuelas
Los anomalistas: el lenguaje es imperfecto y por eso no puede ser objeto de un
estudio lingstico.
Los analogistas dicen que debajo de la diversidad existe el orden
Problemas, tpicos y mitos en torno al lenguaje
o El problema de la diversidad
Diversidad o fragmentacin lingstica de los pueblos. (Se crean lenguas
artificiales, la ms difundida fue el esperanto de Zamenhof) La humanidad salva
este escollo apoyado en otra facultad del lenguaje: la traducibilidad
o El problema de la inefabilidad
El lenguaje es un sistema representativo. Las lenguas naturales son el sistema
semiolgico ms potente, ms flexible y ms capacitado para la comunicacin
de cuantos haya creado el hombre,
Las imperfecciones lgicas
o Lengua y filosofa: La historia del pensamiento lingstico est condicionada desde
Aristteles hasta nuestros das por la reflexin filosfica, especialmente por la lgica. No
podemos olvidar que la moderna Lgica ha influido directamente sobre las teoras
lingsticas
o Lenguajes naturales/lenguajes formales: Siempre existieron quejas desde la lgica sobre
las trampas que el lenguaje natural tenda a la argumentacin. Admirados por la
perfeccin de los lenguajes formales los matemticos y lgicos arremeten en contra de
las lenguas.
Imperfecciones/incorrecciones
o Las imperfecciones afectan a la lengua en su conjunto, en cuanto sistema comunicativo.
Son limitaciones inherentes, defectos de la maquinaria. Generalmente, se descubren o
establecen por comparacin con otros sistemas semiolgicos

14
 o Las incorrecciones son usos desviados, lapsus, equivocaciones momentneas o
habituales de los usuarios de la lengua. Son asociados no a la lengua sino a los errores de
actuacin o de formacin de los hablantes.
o Los lgicos quieren demostrar estas carencias intrnsecas. Dichos efectos no son sino
virtudes. La ambigedad no es un defecto sino una posibilidad de jugar con el idioma. No
necesitamos construir mensajes perfectos. Las lenguas pueden ser tan explcitas y
realizar argumentaciones tan pormenorizadas como se desee.
Las llamadas imperfecciones lgicas del lenguaje
o La ficcionalidad: nocin de verdad/falsedad. No es una limitacin de las lenguas
naturales sino una restriccin impuesta por la lgica. Sin ficcionalizacin no existira la
literatura.
o Tautologas: El rema repite lo mismo dicho en el tema (el que manda manda) No son una
imperfeccin sino una consecuencia de su riqueza lxica. No es universal la obligacin de
que todos los mensajes sean informativos.
o Contradicciones y paradojas: las paradojas son enunciados que contienen una
contradiccin. Deja de serlo cuando encuentra una solucin. Hay dos tipos
Formales: presentan contradicciones irresolubles desde las leyes
formales del razonamiento.
Paradojas semnticas: El emisor propone como veraces dos
enunciados contrarios.
Las paradojas literarias son tambin de naturaleza semntica pero tienen
solucin.
Las paradojas no son patrimonio exclusivo de los lenguajes naturales. Por muy
perfeccionados que sean los sistemas formales con los que trabajan lgicos no
consiguen evitarlas.
o Vaguedad: los signos de las lenguas son vagos e imprecisos. La vaguedad constituye u
verdadero problema para el lenguaje cientfico o tcnico. Pero la vaguedad en s misma
no es un defecto. Cuando la precisin es necesaria, la lengua tambin se adapta
permitiendo a los sectores interesados definir o delimitar con la mxima precisin el uso
de sus trminos.
o Indeterminacin: cuando un mensaje aporta menos caudal informativo del que el
interlocutor requiere o necesita. (un incumplimiento de la mxima de cantidad del
principio de cooperacin de Grice) La respuesta no es incoherente, ni ambigua, se
adecua con precisin a la literalidad de la pregunta.
o Discurso vacuo o verborrea (blablabl) Se trata de un mal uso de los hablantes y no una
imperfeccin del lenguaje.
Las funciones del lenguaje: El discurso lgico, por el hecho de no estar capacitado para la
comunicacin cotidiana, debera ser considerado ms imperfecto an. El defecto de tal
argumentacin consiste en el acantonamiento argumentativo. Se parte de una visin logstica en
la que el lenguaje es pura expresin del pensamiento o comunicacin. Las lenguas naturales
poseen un cmulo de funciones:
Funcin de soporte y ordenacin del pensamiento
Funcin esttica
Funcin ldica
Funcin factual
Funcin Argumentativa

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 Virtualidades positivas
Carcter metalingstico
Expresabilidad (no hay nada que no pueda ser dicho)
Traducibilidad
Adaptabilidad (se modifican segn sus funciones)
La ambigedad como ejemplo
o La capacidad inferencial inherente a la va pragmtica nos va a mostrar que no solo no
suponen un peligro sino que dotan al lenguaje de una potencialidad expresiva inmensa
o Las ambigedades de la lengua
El Lingista ha de enfrentarse al anlisis. Solo dispone de dos magnitudes: por
un lado el texto mismo y por otro su conocimiento del cdigo de la lengua.
Operando con estos parmetros el receptor se encontrara con el problema de
mensajes que presentan dos o ms interpretaciones diferentes. Es el fenmeno
de la ambigedad de lengua. mensaje ambiguo: el enunciado lingstico al que
fuera de toda situacin de discurso es posible asignar dos o ms
interpretaciones.
Hecho de significacin
Inmanente al cdigo
Independiente del emisor
Se apoya en la homonimia
Constantes
Fnicas: gente de mente/gente demente
Sintcticas: recib una foto de Pars/ el magistrado juzga a los jvenes
culpables
Sintagmtico-semnticas: Muerte al cerdo de Carillo
Morfolgicas: Funda-mental (boina)
Lxicas: Gobierna en Espaa un fresco general procedente de Galicia
(clima)
o Ambigedades pragmticas: es pragmticamente ambiguo cuando en un contexto dado
el receptor puede asignarle dos o ms interpretaciones. Es un problema de
incertidumbre del receptor
o Hecho de sentido
o Independiente de cdigo
o Dependiente del emisor
o No se apoya en homonimia
o No constantes
Ambigedades referenciales: el oyente avisado que conoce la existencia de
varias ciudades del mismo nombre pregunta por cual.
Ambigedades del emisor: Oyente sin requisitos enciclopdicos, es constante y
no est sujeta a variaciones contextuales
Ambigedades presuposicionales: El rey de Francia no es sabio (porque no
existe un rey o porque es tonto?)
Ambigedades ilocutivas: Al soldado: maana tendrs cocina (premio, castigo,
amenaza, orden, apuesta?) Interrogaciones retricas (dnde podr encontrar
uno igual?)
Usos figurados: dotar de un sentido especial: irona

16
 Desambiguacin
o Decodificacin e inferencia
Desambiguacin: proceso efectuado por el receptor o destinatario consistente
en asignar la interpretacin adecuada a un mensaje ambiguo apoyndose en
informaciones contextuales. Los mecanismos son decodificacin e inferencia.
Decodificacin: reconstruir la significacin codificada y transmitida a travs de
estmulos convencionales del cdigo lingstico.
Todo mensaje ambiguo ha de someterse a un proceso de desambiguacin
Lingstico: se realiza apelando exclusivamente a los datos que ofrece
el contexto lingstico
Pragmtico: asignar los valores de sentido adecuados que no han sido
objeto de codificacin previa
o Explicacin: al contexto o a la situacin de discurso son los conocimientos del entorno
comunicativo. Siempre queda el recurso a la solicitud de aclaraciones. Esta explicacin
no es errnea pero no es cientfica.
o Algunas observaciones previas: Toda ambigedad podra ser considerada pragmtica.
Uno de los hechos ms sorprendentes de las investigaciones experimentales sobre la
interpretacin de secuencias ambiguas es que rarsima vez causan real problema en el
receptor. De las mltiples interpretaciones posibles siempre existe una dominante
o Relevancia: Por qu una interpretacin tiene ms fuerza que la otra? Adecuacin al
principio de pertinencia o relevancia. Contexto inmediato y memoria enciclopdica.

Escandell Vidal EL LENGUAJE HUMANO

Homo loquens
o Caracterizacin del hombre: homo loquens (que habla)
o Infans: el que no habla.
o Logos
o El homo erectus haba desarrollado una nueva capacidad cognitiva: la mmesis
o La aparicin del lenguaje y la utilizacin de smbolos supuso el paso decisivo hacia el Homo
Sapiens
Propiedades del lenguaje humano
o Identificar aquellos rasgos que se hallan en todas las lenguas porque son propiedades
esenciales y definitorias.
o Hockett y Martinet
o Propiedades del lenguaje humano: Propiedades de la seal: Fsicas (canal vocal auditivo,
transmisin irradiada, percepcin direccional, evanescencia, carcter discreto) Simblicas
(Semanticidad, arbitrariedad) Estructurales (dualidad, productividad). Propiedades del
proceso: inherentes (especializacin, desplazamiento) relativas a los participantes
(intercambiabilidad de roles, retroalimentacin total, transmisin cultural)
Canal vocal auditivo: emisin y recepcin de sonidos articulados (tambin gestual,
visual)
Trasmisin irradiada y recepcin direccional: medio areo en todas direcciones.
La seal puede ser captada por cualquier individuo que se encuentre a una
distancia adecuada.

17
 Evanescencia: las seales se desvanecen con rapidez y no perduran en el espacio
o el tiempo. La palabra no captada en el momento se pierde. (La escritura es un
medio secundario)
Carcter discreto: gama variada de sonidos, los hablantes interpretamos ese
continuo como si estuviera formado por unidades discretas, no graduales ni
continuas sino diferentes y diferenciadas entre s. (El llanto puede ser ms intenso
o menos pero no somos capaces de identificar en l categoras diferentes)
Semanticidad: vnculo, asociacin fija, sistemtica y constante entre la forma de
un signo y el contenido que dicho signo representa. Las seales evocan la
representacin mental de las entidades o acontecimientos a que se refieren.
(Pierce: tipos de signos: cono, indicio, smbolo)
Arbitrariedad: la relacin entre significante y significado es azarosa.
Dualidad de estructuracin (doble articulacin): La primera articulacin est
constituida por piezas bsicas (lexemas) y la segunda por sus posibles
combinaciones. El conjunto potencialmente infinito de expresiones que se
pueden producir en una lengua est formado a partir de un inventario limitado de
unidades sonoras discretas
Productividad: el lenguaje permite producir e interpretar mensajes que no se han
producido e interpretado con anterioridad. No existe un repertorio finito de cosas
para decir.
Especializacin: las actividades fsicas encaminadas a la produccin del lenguaje
no desempean ninguna otra funcin biolgica ms que la de servir como
seales.
Desplazamiento: mensaje que hace referencia a cosas distantes en espacio-
tiempo.
Intercambiabilidad de roles: somos hablantes y oyentes
Retroalimentacin total: somos receptores de nuestra propia emisin y podemos
corregir nuestros errores.
Transmisin cultural: el lenguaje no se desarrolla si el individuo no est expuesto
desde su infancia al uso de la lengua de su comunidad. Al no existir una conexin
natural entre las seales y su significado estas deben ser aprendidas.
La especifidad del lenguaje humano
o Propiedades exclusivas del lenguaje humano: dualidad (las lenguas construyen primero
piezas simples con significado que luego combinan para formar expresiones complejas)
productividad (construir e interpretar nuevos signos) y desplazamiento.
o Cada lengua tiene un lxico y una gramtica. La posesin de una gramtica (sistema de
combinaciones que permite producir signos compuestos) es lo que singulariza el lenguaje
humano. Las gramticas son cdigos complejos o sistemas combinatorios discretos.
o La productividad est sustentada por la jerarqua y la recursividad. Las expresiones
complejas no son un encadenamiento lineal: las palabras se organizan en constituyentes
de rango intermedio. La recursividad es la propiedad por la que un elemento puede estar
constituido por instancias menores de ese mismo elemento.
o Las propiedades especficas de las lenguas humanas hacen del lenguaje una facultad
universal y primitiva.
Conocimientos y sus usos

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 o Los hablantes de una lengua pueden desplegar todas las capacidades que derivan de la
posesin de un sistema combinatorio discreto pero no tienen acceso ni al contenido ni a la
forma de los principios que regulan dicho sistema. El conocimiento lingstico es un
conocimiento operativo (los hablantes saben utilizarlo en la prctica) y tcito (no somos
conscientes)
o Competencia gramatical: conocimiento prctico e interiorizado de las reglas de la
gramtica de su lengua que cada individuo ha ido construyendo de manera no consciente
como resultado de su crecimiento como miembro de una comunidad.
o Dominamos la gramtica y tambin las condiciones que determinan lo que es adecuado
(dirigirse a alguien como usted): competencia comunicativa.
o Necesitamos tambin otras capacidades cognitivas como la atencin y la memoria. El
comportamiento lingstico observable, recibe el nombre de actuacin y no es un reflejo
fiel y directo de la competencia sino el producto de la interaccin entre el conocimiento
interiorizado y otros factores que condicionan nuestra capacidad de procesamiento.

Giammateo y Albano LOS ESTUDIOS LINGSTICOS EN ARGENTINA: UN BREVE PANORAMA

1883 en adelante: se segua la gramtica de la RAE y el inters se centraba en el buen uso de la

lengua (gramtica prescriptiva)
1927: Amado Alonso (Instituto de filologa de UBA) 1958: comienza la ctedra gramtica y centro
de investigacin. Saussure, Hjelmslev, Escuela de Praga.
Dcada del 60:
o 1963 Ana Mara Barrenechea
o 1962: se publican los manuales de Kovacci
o 1963: Kovacci se hace cargo de la ctedra Gramtica de la UBA (+ fonologa y morfologa)
o Lingstica con enfoque estructural. Se estudian lenguas indgenas
o 1964: Vidal confecciona el primer mapa dialectolgico de Argentina
Dcada del 70
o Se difunde los trabajos de Chomsky
Dcada del 80
o Halliday, Hasan, van Dijk. Enfoque textualista del lenguaje, anlisis crtico del estudio
o Beatriz Fontanela: estudios dialectales y sociolingsticos. Estudios psicolingsticos
(generativista y cognitivista)
Dcada del 90
o tipologa textual segn Halliday.
o Neurolingstica: estudios interdisciplinares
o Se opta por ensear el espaol neutro
Siglo XXI
o 2006 libro Giammateo y Albano. Se contemplan los planos Morfolgicos, sintcticos y
semnticos
o Anlisis de las dificultades para la comprensin y produccin de textos
2001 Giammateo, Albano, Trombetta y Ghio realizaron estudios partiendo de que
El lxico es el mdulo lingstico que relaciona ms estrechamente la
lengua con el mundo
Todo conocimiento supone acceder a nuevas estructuras conceptuales
por medio de vocabularios de especializacin

19
 Se llega a la conclusin que dada la estrecha relacin entre comprensin,
produccin y conocimiento del mundo ninguna incorporacin de vocabulario
puede producirse a partir de tems aislados ni tampoco puede resultar efectiva
cuando los nuevos conocimientos no se insertan en una red conceptual ms
amplia, de tal modo que puedan conectarse con los saberes y experiencias
previas de los estudiantes
Objetivo: implementar un programa de desarrollo lxico teniendo en cuenta el
conocimiento de las palabras, la comprensin de los textos y sus usos.

Unidad II

Leonard Bloomfield EL LENGUAJE EL USO DE LA LENGUA

La escritura no es lenguaje sino simplemente un modo de transcribir la lengua por medios
visibles. Toda lengua es independiente del sistema de escritura que se use para
transcribirla, del modo que una persona es ella misma
El Lingista estudia la lengua de todas las personas del mismo modo. La discriminacin de
la lengua elegante o correcta es un residuo de ciertas condiciones sociales. El lingista
tiene que observar este hecho del mismo modo que observa otros elementos lingsticos.
No est autorizado a ignorar parte de su material o falsificar las fuentes: l observa
todas las formas del habla imparcialmente. Parte de su tarea es descubrir bajo qu
circunstancias los hablantes han puesto a una forma bajo una etiqueta de uno u otro tipo
y en el caso de cada forma particular por qu le han puesto esa etiqueta.
Jack y Jill estn caminando por un sendero. Jill tiene hambre. Ve una manzana en un rbol.
Hace un sonido con su laringe, lengua y labios. Jack salta la cerca, trepa al rbol, coge la
manzana, se la trae a Jill y la pone en su mano. Jill come la manzana
1. Haremos naturalmente una distincin entre el acto de habla y las circunstancias
que llamaremos hechos prcticos. (A. hecho prctico B. acto de habla C. hecho
prctico)
2. Jill estaba hambrienta y vio la manzana: estos son los estmulos del hablante. (A)
3. (c) respuesta del oyente. Esto concierne tambin a Jill: ella es la que consigue la
manzana.
4. La aparicin del acto de habla y todo el conjunto de hechos prcticos antes y
despus de l, dependen de la completa historia de la vida del hablante y del
oyente. (Factores previos)
5. El hambre y la percepcin visual u olfatoria de la comida son los estmulos (E) y los
movimientos hacia la comida son la reaccin Si Jill estuviera sola actuara igual
que un animal solitario. E > R. La lengua permite a una persona tener una reaccin

20
 mientras que otra persona tiene el estmulo (E). La divisin del trabajo y con ella
la labor entera de la sociedad humana se debe a la lengua.
6. (B): Jill movi las cuerdas vocales. Estos movimientos del hablante son una
reaccin al estmulo (E) En lugar de realizar la accin R prctica (o manual) ella
realiz estos movimientos vocales una reaccin hablada (r) (o sustituyente).
Entonces frente al estmulo tenemos dos posibles reacciones E > R o E > r
7. Estas ondas sonoras en el aire chocaron contra los tmpanos de Jack, los pusieron
en vibracin y produjeron una reaccin en los nervios de Jack. El orlas actu en
Jack como un estmulo. Jack reacciona ante dos clases de estmulos: los prcticos
(E) y los hablados o sustituyentes (e) Entonces tenemos dos posibilidades de
estmulo: E > R o e > R
8. Reaccin muda: E > R
9. Reaccin condicionada por el habla E > r e > R (la lnea de puntos representa las
ondas sonoras que cruzan el aire) En la reaccin condicionada por el habla, por
otra parte, hay un eslabn, representado por la lnea de puntos que consiste en
ondas sonoras en el aire
10. Distintos oyentes pueden ser capaces de una tremenda variedad de actos. Como
estudiosos de la lengua sin embargo a nosotros nos preocupan precisamente los
actor de habla (er)
11. El significado consiste en las cosas importantes con las cuales se relaciona el acto
de habla (B) a saber de los hechos prcticos (A y C)
12. Hasta cierto punto algunos animales responden a los estmulos de otros.
13. El estudio de esta coordinacin de ciertos sonidos y ciertos significados es el
estudio de la lengua.
Muy relacionada con el carcter de la lengua de poder traducir por etapas est la
abstraccin. Esas etapas pueden ser de cualquier tipo siempre y cuando vuelvan a adquirir
la forma correspondiente antes de que se proceda a la respuesta prctica final.
Valor de hablar consigo mismo o pensar. (Por ejemplo contar: ac entra en juego la
lengua. Los nmeros uno, dos, tres, cuatro son simplemente una serie de palabras que
hemos aprendido a decir en un orden fijo, como sustitutos del proceso descripto
anteriormente. Con ellas podemos contar cualquier nmero de objetos, ponindolos en
correspondencia de uno en uno)
Un grupo de hombres que usa el mismo sistema de seales habladas es una comunidad
lingstica
Sobre los nios cmo aprenden a hablar?
1. El nio emite y repite sonidos vocales, lo que parece ser un rasgo hereditario. Las
vibraciones sonoras llegan al tmpano del nio mientras l sigue repitiendo los
movimientos articulatorios; ello trae como consecuencia un hbito. Cada vez que
un sonido similar llega a su odo el nio va probablemente a repetir los mismos
movimientos bucales, repitiendo el sonido, por ejemplo DA. Ese balbuceo lo
entrena para reproducir los sonidos vocales que llegan a su odo.

21
 2. La madre, por ejemplo, dice doll. Cuando estos sonidos llegan al sonido del nio su
hbito entra en accin y el emite la slaba de su balbuceo ms aproximada: da. El
nio est empezando a imitar
3. El ver y el tomar la mueca y el or y el decir la palabra doll (da) ocurren
simultneamente en repetidas ocasiones, hasta que el nio adquiere un nuevo
hbito, la visin de la mueca o el cogerla bastan para hacerle decir da. No es
probable que los nios inventen una palabra.
4. El pedir o desear cosas del adulto es solo una forma ms compleja de la misma
situacin. Ahora el nio se ha iniciado en el empleo del habla ABSTRACTA o
DESPLAZADA
5. Si el nio dice da los adultos le dan la mueca. El ver la mueca y la percepcin
tctil de ella actan como estmulo adicional. Si l dice da incorrectamente sus
mayores no sentirn el estmulo para darle la mueca. Sus intentos ms perfectos
probablemente sern mejorados por la repeticin y sus fallas sern borradas por
la confusin. El nio aprende a llevar a cabo la parte del oyente. Mientras l juega
con la mueca se oye a si mismo decir da, da y a su madre decir doll. Despus de
un tiempo, el or el sonido puede bastar para hacerle coger la mueca. En cada
caso el nio aprende la relacin E > r (decir Doll cuando ve su mueca) y aprende
tambin la relacin e > R, es decir cuando escucha la palabra doll buscar su
mueca. Tan pronto como aprende a decir una nueva palabra est en condiciones
de responder cuando la oye pronunciar a otros y viceversa, tan pronto como
aprende a reaccionar frente a una nueva palabra, est generalmente en
condiciones de pronunciarla en la ocasin adecuada.
La teora mentalista: la variabilidad de la conducta humana se debe a la interferencia de
algn factor no fsico, un espritu o voluntad o mente (psyche) que est presente en cada
ser humano. Este espritu, de acuerdo a la visin mentalista, es enteramente distinto de
las cosas materiales y en consecuencia sigue algn otro tipo de causalidad o quizs
ninguna en absoluto.
La teora materialista (mecanicista) supone que la variabilidad de la conducta humana,
incluyendo el habla, se debe solo al hecho de que el cuerpo humano es un sistema muy
complejo. Podramos anticipar las acciones de una persona solo si conociramos su
estructura exacta de su cuerpo en el momento o si conociramos exactamente la
conformacin de su organismo en un estado previo, y tuviramos un registro de cada
cambio sufrido por ese organismo.
La parte del cuerpo humano responsable de este delicado y variable ajuste es el sistema
nervioso.
El que Jill hable depender de que le gusten las manzanas y de sus experiencias pasadas
con Jack. Nosotros recordamos, adquirimos hbitos, aprendemos.
El psiclogo debe recurrir a mtodos indirectos de acercamiento. Uno de esos mtodos es
el experimento. El psiclogo somete a varias personas a estmulos, preparados
cuidadosamente bajo las condiciones ms simples y anota sus respuestas. En general

22
 tambin pide a estas personas que hagan introspeccin (que describan lo mejor posible lo
que sucede dentro de ellas cuando reciben el estmulo)
El tartamudeo se debe probablemente a la especializacin imperfecta de los dos
hemisferios cerebrales. La especializacin lateral es completa.
Dr. Henry Head reconoce cuatro tipos diferentes de Afasia y encuentra alguna correlacin
entre ciertas localizaciones de la lesin y cada uno de sus cuatro tipos de afasia
1. Reacciona bien a las palabras de otras personas y en casos leves, usa palabras para
los objetos apropiados pero comunica mal o confunde las palabras.
2. Reacciona bastante bien frente a un lenguaje simple y pronuncia palabras
apropiadas y frases cortas, pero no en las formas de construccin establecidas en
la lengua, puede hablar una jerga ininteligible, aunque cada palabra sea bastante
correcta.
3. Reacciona difcilmente frente al nombre de los objetos y tiene dificultades para
encontrar las palabras correctas en especial el nombre de las cosas. Su
pronunciacin y disposicin son buenas pero tiene que utilizar circunloquios para
suplir las palabras que no puede encontrar. Las palabras perdidas son en su
mayora nombres de objetos concretos.
4. No responde correctamente a las palabras de otros, no tiene dificultad para
pronunciar palabras simples pero no puede terminar una enunciacin coherente
Otra forma de estudiar las respuestas humanas es observarlas en la multitud. Algunas
acciones son muy variables en cada persona, pero bastante constantes en un gran nmero
de personas. Los estadgrafos pueden anticipar el nmero de matrimonios, suicidios,
condenas, etc., que tendrn lugar en una comunidad.
Estudio de las acciones convencionales. Un observador lingstico puede por tanto
describir los hbitos del habla de una comunidad sin recurrir a estadsticas. El peligro aqu
yace en los puntos de vista mentalistas de la psicologa que pueden poner al observador
en la tentacin de recurrir a modelos puramente espirituales en logar de anotar los
hechos.
La tarea del observador es decirnos por medio de algn criterio concreto o si no ha
encontrado ninguno, por medio de una lista, qu combinaciones de palabras se
pronuncian con un solo acento principal. Un investigador que acepte la hiptesis
psicolgica materialista no sufre semejante tentacin; se podra afirmar a modo de
premisa que en todas las ciencias que, como la lingstica observan un tipo de actividad
humana el investigador debe proceder exactamente como si participara de criterio
materialista
El estmulo que produce el habla lleva tambin a otras reacciones. Hay otras respuestas
que son visibles pero no directamente importantes. Estas acciones son la expresin facial,
la mmica, el tono de voz, el manejo insignificante de objetos (tics) y la gesticulacin.
Un hablante solo puede ser odo en un espacio reducido y solo por uno o dos instantes. Un
escrito puede ser llevado a cualquier sitio y conservado por un periodo ilimitado de
tiempo.

23
 Actos de habla que no suscitan especial respuesta inmediata pueden cambiar la
predisposicin del oyente para respuestas futuras.
La educacin, la cultura, depende de la repeticin y publicacin de una vastsima cantidad
de actos de habla.

Ferdinand de Saussure CURSO DE LINGSTICA GENERAL

Introduccin

Captulo I: ojeada a la historia de la lingstica

o Gramtica en Grecia y Francia. Filologa (literatura y costumbres)
o Gramtica comparada: compara diferentes lenguas con races comunes. No se
llega a ninguna conclusin. (Bopp, Miller, Curtius no tienen un objetivo)
o La lingstica nace de los estudios de gramtica comparada de lenguas romances
(evolucin desde el latn)
o Lengua: es un producto colectivo de grupos lingsticos
Captulo II
o Lingstica estudia toda manifestacin del lenguaje del hombre, todas las
funciones de hablar (vulgar)
o Tres objetivos
1. Conocer la historia de la lengua, las familias, las lenguas madres
2. Buscar elementos en comn, las leyes generales
3. Autodefinirse
o Le son tiles todas las ciencias y es til a su vez para todas
o Conectada con la sociologa, la psicologa y la filologa
Captulo III
o Signo es algo que remite a otra cosa. Es psquico y arbitrario (no existe ninguna
relacin entre significado y significante.
o Carcter lineal del significante: naturaleza auditiva, imagen acstica, frases en
orden, lnea temporal
o significado: concepto idea socialmente compartida. Significacin
o significante: imagen acstica, huella psquica. Incorporado, automatizacin del
proceso
o Slabas: fenmeno acstico vocal
o lenguaje: individual y social. Sistema establecido y evolucin
o Lengua: sistema de signos. Incorporado pasivamente, natural, social, cultural,
impuesto vs habla. Imagen acstica se une al concepto. Externo a uno, social
o Habla: individual, diccionario personal, lo que uno elige decir.
o Lengua extranjera: entiendo el habla pero no la lengua.
o Fonacin > (imagen acstica + concepto) > audicin
Captulo IV: lingstica de la lengua y lingstica del habla

24
 o La actividad del sujeto hablante debe estudiarse en un conjunto de disciplinas que
no tienen cabida en la lingstica ms que por su relacin con la lengua.
o El estudio del lenguaje comporta dos partes:
1. Tiene por objeto la lengua que es social e independiente del individuo.
Estudio psquico
2. Tiene por objeto la parte individual del hablante (el habla) incluida la
fonacin y es psicofsica.
o Hay interdependencia del habla y lengua: la primera es a la vez el instrumento y el
producto de la segunda. Pero eso no le impide ser dos cosas absolutamente
distintas.
o La lengua existe en la colectividad en la forma de una suma de acuaciones
depositadas en cada cerebro, ms o menos como un diccionario cuyos
diccionarios idnticos fueran repartidos entre los individuos. La existencia de la
lengua puede ser representado por la frmula: 1 + 1 + 1 + 1 = I (modelo
colectivo)
o El habla es la suma de todo lo que las gentes dicen y comprenden
a) Combinaciones individuales, dependientes de la voluntad de los hablantes
b) actos de formacin voluntarios, necesarios para ejecutar tales
combinaciones. No hay nada de colectivo en el habla
c) La frmula para el habla es entonces (1 + 1 + 1 + 1)
o Se puede en rigor hablar de lingstica para cada una de las dos disciplinas y hablar
de una lingstica del habla pero con cuidado de no confundirla con la lingstica
propiamente dicha, esa cuyo nico objeto es la lengua.

Principios generales

Captulo I: Naturaleza del signo lingstico

o Lo que el signo lingstico une no es una cosa y un nombre sino un concepto y una
imagen acstica. La imagen acstica es la huella psquica, la representacin que de
l nos da el testimonio de nuestros sentidos; esa imagen es sensorial (si dice
material se refiere a una oposicin con el concepto)
o El signo lingstico es una entidad psquica de dos caras (Concepto + imagen
acstica) que se reclaman recprocamente. Llamamos signo a la combinacin del
concepto y de la imagen acstica pero en el uso corriente este trmino designa
generalmente la imagen acstica sola.
o Primer principio: lo arbitrario del signo
El lazo que une el significante al significado es arbitrario. Los smbolos si
tienen una relacin. Arbitrario significa inmotivado (ejemplo de las
onomatopeyas que cambian segn el idioma)
o Segundo principio: carcter lineal del significante

25
 Los significantes acsticos no disponen ms que de la lnea del tiempo, sus
elementos se presentan uno tras otro, forman una CADENA
Captulo II: Inmutabilidad y mutabilidad del signo: se puede decir que la lengua se
transforma sin que los sujetos hablantes puedan transformarla. La lengua es intangible
pero no inalterable.
o Inmutabilidad
Yo no lo puedo cambiar. Masa atada a la lengua. Sociedad hereda la
lengua. No cambia.
A la masa social no se le consulta ni el significante elegido por la lengua
podra tampoco ser reemplazado por otro. Se dice a la lengua elige, pero
aadiendo ser este signo y no otro alguno El signo lingstico est fuera
del alcance de nuestra voluntad.
La lengua es (y fue siempre) una herencia de una poca precedente (el
nico objeto de la lingstica es la vida normal y regular de una lengua ya
constituida.
Los sujetos son en gran medida inconscientes de las leyes de la lengua (si
no se dan cuenta de ellas, cmo van a poder modificarlas?)
1. El carcter arbitrario del signo
2. Los signos son innumerables (multitud de signos necesarios para
constituir cualquier lengua)
3. El carcter demasiado complejo del sistema: este sistema es un
mecanismo complejo y no se lo puede comprender ms que por la
reflexin; hasta los que hacen de l un uso cotidiano lo ignoran
profundamente.
4. La resistencia de la inercia colectiva a toda innovacin lingstica:
cada cual participa en todo tiempo y por eso la lengua sufre sin
cesar la influencia de todos. La lengua es de todas las instituciones
sociales la que menos presa ofrece a las iniciativas.
Si la lengua tiene carcter de fijeza, no es solo porque est fijada a la
gravitacin de la colectividad sino tambin porque est situada en el
tiempo. En todo instante la solidaridad con el pasado pone en jaque a la
libertad de elegir. Precisamente porque el signo es arbitrario no conoce
otra ley que la de la tradicin y precisamente por fundarse en la tradicin
puede ser arbitrario.
o Mutabilidad
los significados y significantes cambian en el tiempo. Evolucin.
El signo est en condiciones de alterarse porque se contina.
La alteracin siempre lleva a un desplazamiento de la relacin entre
significado y significante
Cada uno de esos dos elementos unidos en los signos guardan su vida
propia en una proporcin desconocida en otras instituciones y que la

26
 lengua se altera, o mejor, evoluciona, bajo la influencia de todos los
agentes que puedan alcanzar sea a los sonidos sea a los significados. Esta
evolucin es fatal: no hay un solo ejemplo de la lengua que se resista.
Lenguas artificiales: El hombre que construya una de estas lenguas la tiene
a su merced que poner en circulacin; pero desde el momento en que la
tal lengua se ponga a cumplir su misin y se convierta en cosa de todo el
mundo su gobierno se le escapar.
La lengua es el lenguaje menos el habla. La lengua es el conjunto de
hbitos lingsticos que permiten a un sujeto comprender y hacerse
comprender. Hace falta una masa parlante para que haya una lengua. En
momento alguno existe la lengua fuera del hecho social, porque es un
fenmeno semiolgico
Si se tomara la lengua en el tiempo sin la masa hablante (supongamos un
individuo aislado que viviera durante siglos) probablemente no se
registrara ninguna alteracin el tiempo no actuara sobre ella.

Lingstica Sincrnica

Captulo IV: El valor lingstico

o La lengua como pensamiento organizado en la materia fnica
El objeto de la lingstica sincrnica general es establecer los principios de
todo sistema idiosincrnico, los factores constitutivos de todo estado de
lengua.
La lengua es un sistema de valores puros (ideas y sonidos)
Psicolgicamente nuestro pensamiento no es ms que una masa amorfa e
indistinta.
La sustancia fnica no es una materia plstica que se divide a su vez en
partes distintas para suministrar los significantes que el pensamiento
necesita.
El papel caracterstico de la lengua frente al pensamiento es el de servir de
intermediario entre el pensamiento y el sonido, en condiciones tales que
su unin lleva necesariamente a deslindamientos recprocos de unidades.
El pensamiento, catico por naturaleza, se ve forzado a precisarse al
descomponerse. El pensamiento sonido implica divisiones y que la lengua
elabora sus unidades al constituirse entre dos masas amorfas.
Cada trmino lingstico es un articulus donde se fija una idea en un
sonido y donde un sonido se hace el signo de una idea.
Tampoco en la lengua se podra aislar el sonido del pensamiento, no el
pensamiento del sonido, a tal separacin solo se llegara por una
abstraccin y el resultado sera hacer psicologa pura o fonologa pura

27
 La Lingstica trabaja en el terreno limtrofe donde los elementos de dos
rdenes se combinan; esta combinacin produce una forma, no una
sustancia.
No solamente son confusos y amorfos los dos dominios entrelazados por
el hecho lingstico sino que la eleccin que se decide por tal porcin
acstica para tal idea es perfectamente arbitraria. Si no fuera este el caso
la nocin de valor perdera algo de su carcter ya que contendra un
elemento impuesto desde afuera.
El hecho social es el nico que puede crear un sistema lingstico. La
colectividad es necesaria para establecer valores cuya nica razn de ser
est en el uso y en el consenso generales; el individuo por si solo es
incapaz de fijar ninguno.
o El valor lingstico considerado en su aspecto conceptual.
El valor es sin duda un elemento de la significacin y es muy difcil saber
cmo se distingue la significacin a pesar de estar bajo su dependencia.
La significacin no es ms que la contraparte de la imagen auditiva. Todo
queda entre la imagen auditiva y el concepto, en los lmites de la palabra
considerada como un dominio cerrado, existente por s mismo.
El concepto se nos aparece como la contraparte de la imagen auditiva en
el interior del signo y de otro, el signo mismo (la relacin que une esos dos
elementos es tambin y de igual modo la contraparte de los otros signos
de la lengua)
Los trminos son solidarios y donde el valor de casa uno no resulta ms
que de la presencia simultnea de los otros. Los valores estn siempre
constituidos
a) por una cosa desemejante susceptible de ser trocada por otra
cuyo valor est por determinar.
b) Por cosas similares que se pueden comparar con aquella cuyo
valor est por ver.
(El espaol carnero o el francs mouton pueden tener la misma
significacin que el ingls sheep pero no el mismo valor porque al hablar
de una porcin de comida el ingls no dice sheep sino mutton).
Todas las palabras de una misma lengua que expresan ideas vecinas se
limitan recprocamente: recelar y temer no tienen valor propio ms que
por su oposicin. Si recelar no existiera, su significado pasara a ser parte
de temer. EL VALOR DE TODO TRMINO EST DETERMINADO POR LO QUE
LO RODEA.
Lo mismo ocurre con todo trmino de la lengua, por ejemplo, las
entidades gramaticales (mtodo elaskar)
Su ms exacta caracterstica es la de ser lo que los otros no son.
Juzgar est unido a la imagen acstica juzgar, simboliza la significacin.
Cuando afirmo que una palabra significa tal cosa hago la operacin que

28
 puede en cierta medida ser exacta y dar una idea de realidad; pero de
ningn modo expreso el hecho lingstico en su esencia y su amplitud
(Tibio es lo que no es ni fro ni caliente)
o El valor lingstico considerado en su aspecto material
Lo que importa de una palabra son las diferencias fnicas que permiten
distinguir una palabra de todas las dems, pues ellas son las que llevan la
significacin.
Arbitrario y diferencial son dos cualidades correlativas.
Los trminos a y b son radicalmente incapaces de llegar como tales hasta
las regiones de la consciencia la cual no percibe perpetuamente ms que
la diferencia a/b, cada uno de los trminos queda libre para modificarse
segn leyes ajenas a su funcin significativa.
El sonido, elemento material, no pertenece a la lengua. Para esta no es
ms que una cosa secundaria.
En su esencia es incorpreo constituido por las diferencias que separan su
imagen acstica de todas las dems. Lo que los caracteriza es el hecho de
que no se confunden unos con otros. Los fonemas son ante todo
entidades opositivas, relativas y negativas (los comprendemos por
negacin de lo que no son)
Como idntico estado de cosas se comprueba en la escritura: los signos de
la escritura son arbitrarios y el valor de las letras es puramente negativo y
diferencial. Lo esencial es que no se confundan con otros. Funcionan por
oposicin recproca. El medio de produccin del signo es totalmente
indiferente.
o El signo considerado en su totalidad
En la lengua no hay ms que diferencias, solo hay diferencias sin trminos
positivos. Lo que de idea o de materia fnica hay en un signo importa
menos que lo que hay a su alrededor en los otros signos.
Pero decir que en la lengua todo es negativo solo es verdad en cuanto al
significante y al significado tomados aparte, en cuanto consideramos el
signo en su totalidad nos hallamos ante una cosa positiva en su orden. Un
sistema lingstico es una serie de diferencias de sonidos combinados con
una serie de diferencias de ideas; pero este enfrentamiento de cierto
nmero de signos acsticos con otros tantos cortes hechos en la masa del
pensamiento engendra un sistema de valores; y este sistema es lo que
constituye el lazo efectivo entre los elementos fnicos y psquicos del
interior de cada signo. Su combinacin es un hecho positivo.
Son innumerables los casos en que la alteracin del significante acarrea la
alteracin de la idea y donde se ve que en principio la suma de las ideas
distinguidas corresponde a la suma de los signos distintivos.
Todo el mecanismo del lenguaje se basa en oposiciones y en las
diferencias fnicas y conceptuales que implican.

29
 Los caracteres de la unidad se confunden con la unidad misma. En la
lengua lo que distingue al a un signo es todo lo que lo constituye. La
diferencia es lo que hace la caracterstica, como hace el valor y la unidad.
Captulo V: Relaciones sintagmticas y relaciones asociativas
o Las diferencias y las relaciones entre trminos se despliegan en dos esferas
distintas.
o Las palabras contraen en s relaciones fundadas en el carcter lineal de la lengua
que excluye la posibilidad de pronunciar dos elementos a la vez. Estas
combinaciones se apoyan en a extensin sintagmas. Colocados en un sintagma un
trmino solo adquiere valor porque se opone al que le precede o al que le sigue o
a ambos.
o Las relaciones asociativas: las palabras que ofrecen algo de comn se asocian a la
memoria.
o Relaciones sintagmticas
La oracin pertenece al habla (no a la lengua)
Lo propio del habla es la libertad de combinaciones; hay pues, que
preguntarse si todos los sintagmas son igualmente libres.
Frases hechas: estos giros no se pueden improvisar, la tradicin los
suministra.
El espritu capta tambin la naturaleza de las relaciones que los atan en
cada caso y crea con ellos tantas series asociativas.
Un trmino dado es como el centro de una constelacin, el punto donde
convergen otros trminos coordinados cuya suma es indefinida.
Captulo VII: La gramtica y sus divisiones.
o La lingstica esttica o descripcin de un estado se puede llamar gramtica: es
sincrnico y significativo. No hay una gramtica histrica: eso sera la lingstica
diacrnica.
o No hay que excluir de la gramtica la lexicologa
o La sintaxis es la teora de los agrupamientos de palabras, entra en la sintagmtica.

Jos Sazbn SAUSSURE Y LOS FUNDAMENTOS DE LA LINGSTICA

Bachelard: cuando se investigan las condiciones psicolgicas del progreso de la ciencia se

llega muy pronto a la conviccin de que hay que plantear el problema del conocimiento
cientfico en trminos de obstculos en efecto se conoce en contra de un conocimiento
anterior. Este es el obstculo epistemolgico.
Concepcin de la lengua como nomenclatura: repertorio de nombre que corresponden
puntualmente a otras tantas cosas ya dadas. Las diferentes lenguas no haran ms que
repetir variadamente esa idntica operacin en virtud de la cual un conjunto de ideas
preexisten a las palabras y son su referente invariable. El lenguaje solo sera en definitiva

30
 una nomenclatura de objetos. Esto es problemtico porque no siendo la norma que un
signo lingstico corresponda a un objeto definido por los sentidos no podra convertirse
este caso en el tipo mismo de lenguaje designando el objeto por su nombre, uno y otro
formaran un todo que se transmitira en el tiempo sin que hubiera que prever
distorsiones lo que es contrario a la realidad histrica (que muestra tambin alteraciones
de la ideas.
Saussure considera que el cambio en las ideas es el impedimento ms grave para
desentraar la verdadera naturaleza del signo lingstico, el problema era la
predisposicin a considerar el signo como una entidad unitaria. Le da la entidad doble y
diferencial que integra un sistema el de la lengua, conjunto de articulaciones y
demarcaciones cuyo funcionamiento se revela en el estudio sincrnico de cada uno de sus
estados.
Cuestiones epistemolgicas
o Canguilhem: la historia de la ciencia es una historia de la formacin, la
deformacin y la rectificacin de los conceptos cientficos.
o Saussure rectifica los conceptos lingsticos existentes, en la formacin de otros
nuevos y sobre todo en la bsqueda de su coordinacin sistemtica. Todo el
problema consiste en coordinarlas en un sistema. Saussure no era hostil a esta
orientacin de las investigaciones pero crea que ningn estudio histrico poda
prescindir de una fundamentacin epistemolgica o de la construccin de los
conceptos con que opera. Las investigaciones solo se apoyaban en el sentido
comn.
o La ruptura epistemolgica saussureana impugna globalmente el status
precientfico de la disciplina y se preocupa por hallar los datos elementales el
punto de vista correcto desde donde abarcar el conjunto del campo por explorar y
sus determinaciones esenciales. Sera preciso adoptar un punto de partida fijo y
bien definido. Una operacin de abstraccin y generalizacin
o En lingstica no hay cosas ni objetos dados que puedan estudiarse desde
diferentes perspectivas. A la inversa: la perspectiva es el comienzo de delimitacin
del objeto de estudio.
o Rechazando las variadas formas del sustancialismo o de vitalismo (el lenguaje
como un organismo sometido al ciclo vital) o del idealismo (el lenguaje como
creacin individual) Saussure impondr la primaca del punto de vista como
criterio metodolgico consciente del trabajo lingstico.
o En una poca en que se ha generalizado la preocupacin por la bsqueda y la
fundacin de un objeto especfico a cada disciplina se combate en dos frentes:
contra el reduccionismo y contra la subordinacin de una disciplina a otras.
Saussure se preocupa por deslindar los objetos especficos de sus ciencias ante el
asedio de la psicologa.
Lengua y lenguaje

31
o Jakobson: Saussure fue el gran revelador de las antinomias lingsticas. El lenguaje
es siempre un objeto doble, cuyas dos partes se suponen recprocamente. Cada
trmino vale por su oposicin a otro. Niveles relacionales.
o 1893 Saussure previene contra el riesgo de asimilar esta institucin a otras lo que
nos engaara sobre su verdadera esencia. Todas las dems instituciones se
fundan en las relaciones naturales de las cosas. El lenguaje y la escritura no se
fundan en una relacin natural de las cosas. El lenguaje es una institucin pura.
o Dialctica incesante entre naturalidad e historicidad: el estudio general del
lenguaje debe alimentarse de las observaciones de todo tipo que se hagan en el
campo particular de una u otra lengua. Enlaza el estudio general e histrico
descriptivo.
o La teora parte de las lenguas para alcanzar luego la lengua en su universalidad y
finalmente en los individuos.
o Saussure intenta explicar como el lenguaje genera una pluralidad de lenguas
(arbitrariedad del signo lingstico)
o La nica solucin es situarse desde el principio en el terreno de la lengua y tomarla
como norma de todas las dems manifestaciones del lenguaje.
o Ruptura epistemolgica con la lingstica de su tiempo: la lengua es desglosada
enteramente del lenguaje, si bien es una parte esencial de este, un producto social
de la facultad del lenguaje. El aspecto tericamente decisivo es su definicin una
totalidad en s y un principio de clasificacin.
o Lo natural al hombre es la facultad de construir una lengua, es decir un sistema de
signos distintos que corresponden a ideas distintas.
o Saussure no toma el trmino en su carcter analgico o descriptivo (lengua como
sistema) Sino en un concepto operatorio, derivado de una perspectiva
consecuentemente relacionista.
o La lengua no es una funcin del sujeto hablante sino el producto que el individuo
registra pasivamente. El habla en cambio es un acto individual de voluntad y de
inteligencia, una prctica que contribuye a incrementar el tesoro de la lengua.
o Junto a la conciencia colectiva en que se basara la lengua hay lugar para una
conciencia lingstica que aparece en la actividad de clasificacin con la que el
sujeto analiza el material lingstico ponindolo a disposicin de la comunicacin
y otorgando un sentido unificador a la sucesin de los hechos lingsticos.
o Saussure contrapone anlisis objetivo, el del historiador, al anlisis subjetivo, el de
los sujetos hablantes. (Este ltimo es el que importa porque se funda
directamente en los hechos de la lengua) Al separar lengua y habla separamos
social e individual.
o La cuestin epistemolgica reside en el problema de si el habla posee una
organizacin propia que la haga susceptible de un estudio autnomo. En el habla
no hay nada colectivo. Martinet niega que el habla pueda poseer una
organizacin independiente de la lengua.

32
 o La perspectiva del punto de vista le permite a Saussure afirmar que el enlace que
se establece entre las cosas preexiste. El material acstico y el carcter del
concepto significado son autosuficientes e intervienen en el plano del
pensamiento y del sonido. Articulndolos. Cada trmino lingstico es un articulus,
un miembro. La eleccin que requiere tal fragmento acstico para tal idea es
perfectamente arbitraria.
o La arbitrariedad del signo. Ruptura epistemolgica. La arbitrariedad radical de
Saussure abarca dos planos: pensamiento y sonido son, antes de su mediacin,
dos masas amorfas. La lengua es un sistema de valores puros. en el que la
identidad de cada unidad solo deriva de su oposicin a las dems unidades del
sistema. Cada trmino, asume un valor que se define por las relaciones que
mantiene con todos los dems trminos. Lo que importa en la palabra no es el
sonido mismo sino las diferencias fnicas que permiten distinguir a esa palabra de
todas las dems, pues son ellas las que ellas la significacin. Nunca un fragmento
de lengua podr fundarse en otra cosa que en su no coincidencia con el resto. De
modo que arbitrario y diferencial son dos cualidades correlativas. En la lengua no
hay ms que diferencias. No hay ideas dadas de antemano sino valores que
emanan del sistema. Su ms exacta caracterstica es la de ser lo que los otros no
son.
o Las lenguas no coinciden exactamente en las mismas demarcaciones en el interior
de un mismo campo semntico (hngaro, espaol y malayo Hermana mayor,
hermano menor) (Hjelmslev) La incorporacin del principio de la arbitrariedad del
signo por otras disciplinas (antropologa, psicoanlisis) tuvo lugar en base a la
formulacin ms general efectuada por Saussure. Significante y significado
(material, conceptual) Se comportan como organizadores y discriminadores de la
sustancia comunicada y de la sustancia comunicante. Carcter lineal del
significante verbal. Siendo de naturaleza auditiva se desenvuelve en el tiempo. La
linealidad del significante lingstico est en la base del funcionamiento mismo del
sistema de la lengua. Las palabras contraen entre s relaciones sintagmticas. El
sintagma es una combinacin de palabras rgidas (formas regulares atribuidas a la
lengua) o abiertas (combinaciones libres pertenecientes al habla) Conexiones
paradigmticas: relaciones asociativas (in absentia). Mutabilidad e inmutabilidad.
El sistema lingstico se mantiene.
Historia y sistema
o Todo el valor del signo depende, a travs del sistema, de las contingencias
histricas y sociales. (El valor Lingstico es social e histrico) El estudio de la
realidad del signo debe centrarse en la investigacin del sistema que le adjudica el
valor. El punto de vista historicista y estructural estn ligados.
o Para estudiar los sucesivos estados histricos de la lengua se necesitaba un cuerpo
de definiciones (una teora lingstica) Para alcanzar lo concreto histrico era
preciso situar a cada elemento dentro de una red de relaciones que lo determina y
por consiguiente estudiar cada estado de lengua en s mismo. La dualidad interna

33
 de la disciplina se expresar en el ntido deslindamiento de una lingstica
sincrnica, que se ocupa de lo esttico, y una lingstica diacrnica, que estudia las
evoluciones. Todo el peso terico innovador del concepto de lengua se traslada,
en el aspecto metodolgico, a la lingstica sincrnica. Del habla pasa a la
diacrona. La lingstica diacrnica es doble, retrospectiva y prospectiva.
o La lingstica como ciencia trabaja solo con valores (equivalencias, identidades y
diferencias) un eje de simultaneidades que concierne a las relaciones entre cosas
coexistentes y del cual est excluida toda intervencin del tiempo y un eje de
sucesiones que incluye todos los elementos del primer eje con sus cambios
respectivos. Esta dicotoma no separa dos objetos, sino dos accesos
metodolgicos a un mismo objeto.
o La lengua es un sistema de puros valores que nada determina fuera del estado
momentneo de sus trminos. La lengua aparece siempre como una herencia del
pasado y que el mismo estado de lengua es siempre el producto de factores
histricos. La historicidad del signo y su arbitrariedad son aspectos indisolubles. La
lengua, sin embargo, debe ser estudiada como un sistema.
Lingstica y semiologa
o La arbitrariedad del signo es un atributo funcional cuyo campo de operacin
excede a la lingstica. Saussure considera que los signos enteramente arbitrarios
son lo que mejor realizan el ideal del proceso semiolgico. Es la lengua la que nos
indica la naturaleza del problema semiolgico. El problema lingstico es ante todo
semiolgico.
o Saussure desecha el trmino smbolo para designar al signo lingstico: mientras
este es enteramente arbitrario, el smbolo nunca lo es por completo. Siempre
subsiste en l un rudimiento de vinculo natural entre significante y significado. (vs
Pierce cono, similitud, indicio, cercana, Smbolo, convencin social) Saussure se
interesa por la sistematizacin interna y el funcionamiento autnomo de los
distintos procedimientos semiolgicos vehiculizados por la sociedad, entre los
cuales la lengua se destaca por su complejidad, universalidad, y sistematicidad.
o El valor terico esencial para la teora saussureana sobre la semiologa consiste en
sealar la fecundidad del modelo de la lengua para toda investigacin futura sobre
la vida de signos. Despus de l, la investigacin lingstica y semiolgica se
orientar por vas diversas y an opuestas.
Una herencia polmica
o Escuela de Praga: disciplina especfica que estudie, con mtodos propios, los
elementos diferenciales, destacados para el odo. Trubetzkoy. Distingue entre una
ciencia que debe ocuparse de los sonidos del habla y una nueva disciplina, la
ciencia de los sonidos de la lengua que utilizar mtodos puramente lingsticos
psicolgicos o sociolgicos, llamando a la primera fontica y a la segunda
fonologa. La fonologa debe ocuparse de los fonemas. La fontica estudia los
factores materiales de los sonidos pronunciados, las diferencias no establecidas
del hablante, la fonologa se interesa por las diferencias que el hablante percibe. El

34
 acta de nacimiento de la fonologa es el Congreso Lingstico de la Haya (1928)
(Trubetzkoy, Karcevski, Jakobson) enfoques globales y el estudio de las leyes de
estructura de sistemas fonolgicos y el estudio de su evolucin histrica. Los
praguenses niegan el carcter absoluto de la dicotoma sincrona/diacrona: la
antinomia de la fonologa sincrnica y la fontica diacrnica quedara suprimida
en el momento en que los cambios fonticos fuesen considerados en funcin del
sistema fonolgico que los sufre. En la perspectiva diacrnica nos ocupamos de
fenmenos que no tienen relacin alguna con los sistemas aunque los condicionen
(Saussure)
o La escuela de Copenhague: 1935 (Hjelmslev) critican la fonologa praguense, a la
que acusan de establecer el sistema de los fonemas solo a partir de ideas de los
sonidos y del sentimiento de la lengua. En su lugar proponen una ciencia que trate
de los fonemas exclusivamente como elementos de lengua (Cenemtica)

L. Hjelmslev LENGUA Y HABLA

Saussure descubre la lengua y en ese momento se toma conciencia de que la lingstica de

la poca solo consideraba al habla: hasta entonces haba descuidado su verdadero y nico
objetivo. Todo problema de la lingstica presaussureana se planteaba en trminos del
acto individual. El problema definitivo y capital era la causa del cambio lingstico que se
buscaba en las variantes y los deslices de la pronunciacin, en las asociaciones
espontneas en la accin de la analoga. Como ltimo anlisis en la lingstica
presaussureana todo se remite a la accin del individuo: el lenguaje se reduce a la suma
de los actos individuales. Saussure logr estableces algo que difiere radicalmente de ellas:
una lingstica estructural, destinada a remplazar o por lo menos a completar la lingstica
puramente asociativa de entonces.
Como una estructura es, por definicin, una trama de dependencias o funciones, ser la
tarea primordial de la lingstica estructural estudiar las funciones y sus clases. Se tratar
de hacer una sntesis de las clases de relaciones necesarias y suficientes para poder
describir de la forma ms simple y completa a la vez toda estructura semiolgica, tarea
que precede lgicamente a todas las dems.
Distinguimos las conmutaciones (hay una conmutacin entre dos trminos del significante
cuyo cambio provoca el cambio de dos trminos correspondientes del significado y entre
dos trminos del significado cuyo cambio implica el cambio de dos trminos
correspondientes de significante) y las sustituciones (hay sustitucin cuando entre dos
trminos de un paradigma no se cumple esta condicin.
Lengua, la podemos considerar
a) Como forma pura, definida independientemente de su realidad social y de su
manifestacin material. Esto es esquema, forma pura.

35
 b) Como forma material; definida por una realizacin social determinada pero an
independiente del detalle de la manifestacin, Norma, lengua forma material.
Segn esta acepcin del trmino lengua habra tantas lenguas como
manifestaciones posibles que requiera una definicin diferente (el francs escrito
sera una lengua diferente del francs hablado)
c) Como simple conjunto de hbitos adoptados en una sociedad dada, definidos por
las manifestaciones observadas. Uso al conjunto de hbitos
Es fcil advertir que de las tres acepciones del trmino lengua la que concibe a la lengua
como esquema es la que ms se aproxima al sentido que suele atribuirse a la palabra
cuando se trata de identificar una lengua en la prctica. Esta primera acepcin del trmino
lengua parece ser tambin la que propone el Curso de lingstica general, es la que est
detrs del axioma fundamental segn la cual la lengua es forma y no sustancia. Pero esta
concepcin de esquema no es el nico factos constitutivo en la concepcin Saussureana.
Se dice que la lengua es el conjunto de hbitos lingsticos. Parece, entonces, que la
definicin de lengua no reside en ninguna de las tres acepciones que hemos distinguido, y
que la nica definicin universalmente aplicable consiste en establecer que la lengua, en la
acepcin saussureana, es un sistema de signos.
La norma determina el uso y el acto y no a la inversa
Entre uso y acto hay interdependencia: se presuponen mutuamente
El esquema est determinado tanto por el acto como por el uso y la norma.
Uso y acto son interdependientes. La norma determina el uso y el acto. Y la norma, el uso
y acto determinen al esquema
Segn el curso se habla de la lengua por tres cualidades: ejecucin (no sustitucin)
individual (no social) y libre (no fija)
Se podra considerar la ejecucin prescindiendo de las distinciones entre individual y social
y entre libre y fijo, esto nos llevara a identificar esquema como institucin y todo lo
dems con ejecucin
Una disciplina que tuviese por objeto la ejecucin del esquema se encontrara frente a dos
tareas que en rigor ha sido claramente formuladas en el curso a propsito del habla: se
tratara de describir
a) Las combinaciones mediante las cuales el hablante utiliza el cdigo del esquema
b) El mecanismo psicofsico que le permite exteriorizar esas combinaciones
Esto equivale a decir que la teora de la institucin se reduce a una teora del esquema y
que la de la ejecucin comprende toda la teora de la sustancia y tiene por objeto lo que
hemos venido llamando norma, uso y acto. Por otra parte, norma, uso y acto estn
ntimamente ligados entre s y llegan a constituir un solo objeto real: el uso, respecto del
cual la norma es una abstraccin y el acto una concrecin. nicamente el uso es objeto de
la teora de la ejecucin, la norma es en realidad una construccin artificial, y el acto, por
otra parte, solo un documento efmero.
La ejecucin del esquema sera forzosamente un uso: uso colectivo e individual. El acto
ser documento del uso individual y este a su vez documento del uso colectivo. Pero eso

36
 sera errneo, ya que el uso no sera sino un conjunto de posibilidades entre las cuales
cada acto tendra libre eleccin
La norma es una ficcin la nica que encontramos entre las nociones que nos interesan. El
uso, incluido en el acto, no lo es, as como tampoco el esquema, ya que estas nociones
representan realidades.
Distincin entre esquema y uso: la nica subdivisin esencial que se impone a la
semiologa y sustituir con esta subdivisin la de lengua y habla que no constituye ms que
una primera aproximacin histricamente importante pero tericamente imperfecta

Eugenio Coseriu SISTEMA, NORMA Y HABLA

Distincin entre norma y sistema en el campo semntico: no consideramos que este

campo pertenece al habla ms bien que a la lengua.
o Saussure afirma que pertenecen al habla, las combinaciones por las cuales el
sujeto hablante utiliza el cdigo de la lengua con miras a expresar su pensamiento
personal.
o La oracin pertenece al habla no a la lengua.
o La oracin es la unidad de expresin
o Los elementos de la expresin (palabras concretas, sonidos que componen las
palabras) son tan inditos en el hablar concreto como la oracin misma y que lo
de la variedad de las oraciones no es de por s una comprobacin lingstica sino
una comprobacin acerca de la infinita variedad de los sentimientos y
pensamientos humanos que se expresan en el lenguaje. La oracin es
infinitamente variable y universal por lo que expresa pero no nos parece que lo
sea tambin por cmo lo expresa. La oracin pertenece a la lengua en la misma
medida que los dems hechos del lenguaje: por su estructura ideal y por la norma
de su realizacin. Saussure considera que la oracin pertenece al habla solo hasta
cierto punto, pues que el sintagma queda dentro de la lengua.
o Si la lengua es un saber este comprende tambin los esquemas sintcticos que no
se distinguen esencialmente de los esquemas de las unidades fnicas y
significativas.
o Todos los hechos de la lengua deben haber sido alguna vez habla.
o Saussure atribuye a la lengua los modelos fijos y tradicionales de los sintagmas.
Todos los sintagmas construidos sobre formas regulares.
o Si, en el plano del hablar, la oracin es la expresin unitaria e indivisible de la
relacin que se establece entre un signo y una situacin o entre una serie de
signos y entre la misma serie y una situacin es evidente que, en el plano
abstracto del sistema, la oracin no puede ser sino modelo general, esquema ideal
de esas relaciones. La oracin, como todo hecho lingstico pertenece a la lengua

37
 como estructura, como forma ideal y pertenece en cambio al habla como
realizacin de utilizacin concreta.
o La funcin sintctica es una funcin de tipo especial, una funcin de relacin. La
relacin que se establece entre los signos, en virtud de los morfemas que
presentan. Y esa relacin es de por s totalmente inmaterial. Es evidente que nos
pone en condicin de hablar, el saber lingstico, el acervo idiomtico, debe
contener no solo los signos aislados sino tambin la manera de actualizarlos y de
relacionarlos entre ellos y con una situacin.
o El sistema lingstico es el sistema de las oposiciones que se establecen en el
hablar concreto. Todas las siguientes funciones son semnticas
a) Las funciones fonolgicas o distintivas (individualizan, separan y
distinguen los signos.
b) Las funciones estilsticas u orientadoras (determinan el valor especfico del
signo del acto verbal, orientndolo hacia el oyente)
c) Las funciones morfolgicas (la fuerza actualizadora que vuelve el signo
apto para un empleo concreto en un acto verbal)
d) La funcin sintctica o relacionadora (que refiere los signos entre ellos o
hacia una situacin)
e) La funcin simblica o representativa y la funcin asociativa.
La distincin entre norma y sistema aparece en primer lugar como distincin entre los
tipos generales o regulares de construccin (pertenecen al sistema) y las frmulas fijas
(pertenecen a la norma)
Entre las variantes de un esquema sintctico permitidas por el sistema una puede
considerarse como la realizacin normal en la lengua dada, mientras que las dems o son
anormales o adquieren normalidad solo en una determinada convencin estilstica.
Tambin en el campo sintctico dos variantes intercambiables desde el punto de vista del
sistema, pueden oponerse a la norma.
Las dificultades mayores con respecto a la discusin norma y sistema se encuentra en el
campo del lxico (funcin representativa y asociativa)Se trata de dificultades que se deben
a la enorme complejidad e infinita variedad de las oposiciones que se establecen en este
campo y que hacen tan arduo el estudio sistemtico del vocabulario.
Corresponde al sistema la particular clasificacin conceptual del mundo que toda lengua
representa (funcin representativa) y la manera peculiar con que esa clasificacin se
realiza formalmente en cada idioma (funcin asociativa)
La norma: (realizacin normal del sistema) una suele ser la normal, mientras que las
dems o resultan anormales o tienen un determinado valor estilstico. As es evidente que,
en casos de los ms comunes, un determinado significado es nuclear o principal mientras
que los dems son laterales, dentro de la esfera de significados posibles de esos nombres.
Se comprueba as la oposicin, en la norma, de variantes que corresponden a una nica
invariante del sistema. Ejemplo: los sinnimos, cuyo empleo no es casi nunca indiferente
en la norma (no existen los sinnimos)

38
 No todas las asociaciones posibles en el sistema (por el lado del contenido y por el lado de
la forma) se dan tambin en la norma. (Considrese la labor potica: consiste en descubrir
cada vez nuevas asociaciones significativas o formales posibles en el sistema pero inditas
en la norma)
Oposiciones de la norma: se dice que el pan blanco se opone al pan negro que no es
negro, y el agua salada al agua dulce, que no es dulce sino no-salada.
La norma puede coincidir aparentemente con el sistema, as como la realizacin individual
puede coincidir con la norma, pero esto no significa que pueda dejarse de distinguir los
dos conceptos.
No se trata de la norma en sentido corriente sino de la norma objetivamente comprobable
en una lengua, la norma que distinguimos necesariamente por ser miembros de una
comunidad lingstica y no aquella segn la cual se reconoce que hablar bien. Se
comprueba cmo se dice y no cmo se debera decir. (Decimos algo normal o anormal, no
algo correcto o incorrecto)
Lenguaje como actividad creadora:
o El lenguaje como actividad:
a) Distinguimos un aspecto psquico (lenguaje virtual) El saber que es
condicin del hablar es decir el acervo lingstico y el impulso expresivo
(institucin particular que requiere expresin concreta, material)
b) Y un aspecto lingstico (hablar concreto, lenguaje realizado) El hablar
concreto puede considerarse en su realidad inmediata como acto
lingstico o como suma de actos lingsticos registrados. (Material
lingstico) Sobre la base de los actos lingsticos concretos se constituye
como abstraccin como sistemas de isoglosas (Lnea imaginaria que en un
mapa representa los lmites de un mismo fenmeno lingstico con los
puntos intermedios entre ambos/ aspectos comunes comprobados en los
actos considerados) el objeto ideal lengua. Lenguaje virtual (aspecto
psquico): [Acervo lingstico social > acervo lingstico individual >
impulso expresivo] > lenguaje realizado (aspecto lingstico) [acto
lingstico > material lingstico > lengua: sistema de isoglosas]
o El trmino lenguaje se identifica con la actividad lingstica dado que el aspecto
psquico que aparece en el esquema no es sino lenguaje virtual.
o lenguaje como trmino general para indicar el conjunto de conceptos hablar
acervo lingstico lengua. (Tener en cuenta que se trata del mismo fenmeno
considerado desde tres puntos de vista distintos
a) Su realidad concreta
b) Virtualidad (sustrato del hablar concreto)
c) Como abstraccin que se estructura sobre la base de los actos lingsticos
concretos)
Una lengua que comprenda en una isoglosa ese mismo acto pero tambin una lengua
anterior, sistema establecido, en la misma comunidad, sobre la base de los actos
lingsticos precedentes al acto al que nos enfrentamos: el sistema e el que se encuentran

39
 los modelos de ese mismo acto o con respecto al cual el acto se presenta como
innovacin.
El concepto acervo lingstico resulta exterior a la lingstica que estructura sus
abstracciones exclusivamente sobre la base de hechos concretamente registrados y no
sobre virtualidades o conjuntos de representaciones no investigables con medio
glotolgicos????????
Los actos lingsticos son actos de creacin indita, son al mismo tiempo actos de
recreacin, no son invenciones ex novo y totalmente arbitrarias del individuo hablante
sino que se estructuran sobre modelos precedentes a los que los nuevos actos contienen y
al mismo tiempo superan. El hablante usa formas de lo que llamamos lengua anterior.
Crea su expresin en una lengua de su comunidad.
Esas estructuras son simplemente normales y tradicionales en la comunidad, constituyen
lo que llamamos la Norma
Pero en un plano de abstraccin ms alto se desprenden de ellas mismas una serie de
elementos esenciales e indispensables de oposiciones funcionales, lo que llamamos
sistema.
Norma y sistema sin formas que se manifiestan en el hablar mismo y el camino paras
llegar a ellos es el camino que parte del hablar concreto y procede por medio de
abstracciones sucesivas, relacionado el hablar (los actos lingsticos concretos) con un
hablar anterior, constituido en un sistema de isoglosas.
El sistema y la norma no son realidades autnomas y opuestas al hablar y tampoco
aspectos del hablar que es una realidad unitaria y homognea, sino formas que se
comprueban en el mismo hablar, abstracciones que se elaboran sobre la base de al
actividad lingstica concreta, en relacin con los modelos que ella usa.
ABCD: HABLAR (efectivamente comprobado, los actos lingsticos concretamente
registrados en el momento mismo de su produccin) > abcd: NORMA (primer grado de
abstraccin, repeticin de modelos anteriores) > a b c d : SISTEMA (segundo grado de
abstraccin, se elimina de la norma todo lo que es variante facultativa normal o variante
combinatoria, conservndose solo lo que es funcionalmente pertinente).
o La operacin abstractiva se cumple al pasar de ABCD a abcd Implica la eliminacin
de todo lo que en el hablar es aspecto indito.
Norma: se elimina todo lo que es puramente subjetivo originalidad expresiva del individuo
y por otro lado se abstrae una norma nica general de la comunidad (la norma es variable
segn los lmites y la ndole de la comunidad considerada.
Norma individual: un campo que comprenda todo lo que es repeticin: elemento
constante en el hablar del individuo mismo eliminndose solo lo puramente ocasional
(elemento indito)
Identificamos el hablar con el habla: todo lenguaje considerado como actividad concreta
es habla (podemos llamar hechos de habla lo que se elimina en la abstraccin que se
cumple al pasar de los actos lingsticos concretos a la norma individual, hechos de norma
individual/social lo que se elimina en las dos formalizaciones sucesivas)

40
 Plano de los actos lingsticos: Hablar contiene todos los hechos y adems el sistema.
Norma individual, norma social y sistema son distintos grados de formalizacin del hablar
mismo. Norma individual contiene la norma social y el sistema y la norma social contiene
el sistema.
Plano del sistema: normas y hablar son grados concretos de realizacin del mismo.
Sistema es una entidad abstracta que se realiza en formas sociales determinadas y
constantes que constituyen un sistema de realizaciones normales (norma) que a su vez se
realiza en normas individuales.
El sistema es un conjunto de oposiciones funcionales, la norma es la realizacin colectiva
del sistema.
Hablar es la realizacin individual concreta de la norma.
El sistema es sistema de posibilidades de coordenadas que indican caminos abiertos y
caminos cerrados. Puede considerarse conjunto de libertades, admite infinitas
realizaciones y solo exige que no se afecten las condiciones funcionales del instrumento
lingstico. El sistema se le ofrece al hablante. Es autnomo y separado de su uso. Lo que
se emplea al hablar son formas cada vez nuevas que en el sistema encuentran solo su
condicin, su molde ideal.
Lo que se impone al individuo es la norma (sistema de realizaciones obligadas, de
imposiciones sociales y culturales y vara segn la comunidad)
La labor espiritual del individuo hablante consiste en la aplicacin original del sistema.,
dentro y fuera de lo permitido por la norma. La labor espiritual de una comunidad se
manifiesta en la norma misma, mientras que el sistema es algo como el lugar donde
ocurren la norma y el hablar concreto.
En la actividad lingstica el individuo conoce o no conoce la norma y tiene mayor o menos
conciencia del sistema.
No aprendemos una lengua sino a crear con una lengua.
Es posible llegar a una abstraccin ms all del sistema ignorando totalmente la sustancia
fnica: el esquema: nos quedamos con las funciones puras, con relaciones algebraicas, con
cantidades vacas.
Planos de abstraccin: (conceptos principales) Sistema, Norma, norma individual, Hablar
concreto. Conceptos secundarios: hechos del habla, hechos de norma individual, hechos
de norma social.
1. Si la oposicin se establece entre sistema y realizacin la lengua comprende solo
el sistema y el habla todos los dems conceptos abarcando varios grados de
abstraccin y el plano concreto de hablar.
2. Si la oposicin se establece entre sistema y realizacin la lengua comprende solo
el sistema y el habla comprende todos los dems conceptos principales abarcando
varios grados de abstraccin
3. Si la oposicin se establece entre social e individual, la lengua comprende el
sistema y la norma y el habla abarca la norma individual y el hablar concreto

41
 4. Si la oposicin se establece entre novedad u originalidad expresiva y repeticin el
habla comprende exclusivamente los hechos del habla y la lengua todos los dems
conceptos.
En el anlisis en profundidad se destaca lo que en un acto lingstico es solo normal y lo
que es funcional con respecto a sus modelos. El concepto de la lengua es descriptivo y
sinttico.
Podemos considerar un sistema de isoglosas correspondiente a un solo individuo (Lengua
de Cervantes)
Una lengua comprende toda una serie de sistemas menores (dialectos, lenguas especiales,
sociolectos)
Los aspectos comunes de una serie de actos lingsticos son necesariamente normales y
en un plano mayor de formalizacin: funcionales. Podemos hablar de norma y sistema
refirindonos a una lengua en lugar de referirnos exclusivamente al hablar. Lengua es un
concepto histrico, mientras que sistema y norma son conceptos sincrnicos. (Lengua es
continuidad mientras que el sistema y norma son estaticidad) Sistema y norma
corresponden a un estado de la lengua
La lingstica puede dedicarse sobre todo al anlisis del hablar y entonces es lingstica
general. Si se orienta al estudio de las lenguas es lingstica histrica
La gramtica estructural es ciencia del sistema, mientras que la gramtica descriptiva es
ciencia de la norma.
Lo que se le impone al hablante es la norma (el sistema se le ofrece) El hablante tiene
conciencia del sistema y lo utiliza pero conoce o no conoce la norma
Es norma fundamental que el nuevo significado que una palabra asume haya estado
presente como secundario en el empleo precedente de la misma palabra (en cada
momento un determinado significado es el normal y otros significados son laterales)

Simone FUNDAMENTOS DE LINGSTICA

La semntica es el estudio del significado transmitido por las lenguas (la definicin de una
disciplina lingstica especficamente dedicada al mismo es un hecho relativamente
reciente) No son escasos los autores que manifiestan explcitamente la dificultad de su
estudio y reconocen que la investigacin sobre el significado es distinta de la que se
desarrolla en otros sectores sobre el significado es sustancialmente distinta de la que se
desarrolla en otros sectores sobre el anlisis lingstico, hasta el punto de dar la impresin
de que se est casi a la caza de un fantasma. Ello depende de varios factores que hacen
objetivamente arduo el estudio del significado y hacen que nuestros conocimientos al
respecto sean an profundamente satisfactorios.
El significado es interior, mental, invisible para los usuarios.
Por su escasa representabilidad el significado es ya a primera vista una entidad poco
aprehensible y que escapa al anlisis. La semntica no es an capaz de explicar el hecho de

42
 que en cada momento de la enunciacin los usuarios lingsticos se remontan del
significante al significado. Se han realizado Alfabetos semnticos para responder a la
invisibilidad del significado.
Interminabilidad prctica del trabajo de descripcin, a causa de la inmensa masa de
material que habra que examinar. Por eso la semntica avanza mediante sondeos. Se
dedica a formular teoras generales
Drstico escepticismo con respecto al significado. Cada significante tiene para nosotros
diversos significados que relacionamos con nuestra propia historia. Excesiva subjetividad.
Por lo que es inaprehensible.
Las lenguas son mquinas de intercambiar significados. Bloomfield: la definicin del
significado de las cosas en general le corresponde ms bien a las disciplinas que se ocupan
de tales cosas que al estudio del lenguaje. Los conocimientos que tenemos sobre los
fenmenos semnticos son an muy limitados. No es posible practicar la semntica.
Lyons: hasta ahora nadie ha presentado ni siquiera los rasgos generales de una teora
global y satisfactoria de la semntica
La lengua como mquina de significar
o La lengua es un gran aparato de primordial semanticidad cuya funcin principal y
originaria es la de transmitir e intercambiar significados.
o La semanticidad primordial de la lengua se pone ya de manifiesto si la
consideramos como sistema abstracto, independientemente de los usuarios que la
utilizan. Pero resalta an ms si la contemplamos en el contexto concreto de la
Enunciacin. Nos solo los aspectos segmentales de los enunciado sino tambin
una masa de recursos paralingsticos tienen la funcin de transmitir los
significados
o La lengua es realmente una mquina para significar cualquiera que sea el uso de la
misma que tomemos en consideracin. Las lenguas verbales se diferencian con
respecto a los dems cdigos por esta propiedad de expresar cualquier significado
que de llama Omnipotencia semntica mientas que los otros cdigos estn
especializados en la expresin de clases determinadas de significados
Tipos de significados
o Mediante el uso de significados de distinto tipo: hay una diferencia de significado
entre gato, abstinencia y as. ya que la primera palabra designa algo perceptible,
reconocible, la segunda algo no perceptible y la tercera tiene un significado que se
manifiesta en el mbito de un texto. Adems existen distintas relaciones entre los
significados de las palabras. Entre algunas palabras existen parentescos
semnticos ms o menos estrechos mientras que entre otras palabras no hay
menor relacin. Puede darse incluso una diferencia de significado entre dos
apariciones distintas de la misma palabra, sin que a esta la podamos considerar
ambigua (hombre imposible operacin imposible)
o La semanticidad primordial de las lenguas se evidencia tambin en el hecho de
que incluso la estructura profunda aun no manifestndose directamente a la
observacin produce efectos de significado. Significado estructural (el que queda

43
 tras la extraccin de los morfemas lxicos, tiene que ver con las estructuras
(aunque sean vacas) preparadas para ser rellenadas por un conjunto de
morfemas lxicos sintagmticamente compatibles entre s) y el significado lxico
(todos los morfemas lxicos tienen un significado que en principio es susceptible
de descripcin) Podemos encontrar un significado estructural en simples curvas de
entonacin, de las que podemos haber extrado incluso todo el material
fonolgico segmental. En la categora del significado estructural se engloban
tambin las que se denominan palabras vacas (en oposicin a las llenas) que
no parecen tener contenido semntico autnomo
o La lingstica de entre los aos treinta y cincuenta crey poder reconocer un
significado estructural tambin en las partes del discurso.
o La semntica se propone tres objetivos
Definir la naturaleza del significado
Identificar los tipos de significado de las distintas unidades lingsticas y
las relaciones semnticas existentes
Encontrar formas adecuadas de representacin de los significados
Tres concepciones globales
o La semntica referencialista: segn Aristteles en el lenguaje entran en juego tres
clases de entidades: las cosas (son iguales para todos), las imgenes mentales de
cosas (fotografas que tenemos en la mente y tambin son iguales para todos) y
las palabras fnicas (que estn pegadas a las imgenes mentales de forma
arbitraria). La relacin entre las cosas y las imgenes mentales es Natural y
necesaria mientras que la establecida entre palabras fnicas e imgenes mentales
es arbitraria. Entonces Cosas > (relacin necesaria) > imagen mental > (relacin
arbitraria) > palabra fnica. Esta concepcin se llama referencialista porque de por
supuesto que el significado ltimo de las palabras est constituido por referentes.
Es la concepcin de la lengua como nomenclatura: cada lengua pega en objetos
diversas etiquetas y la traduccin consiste simplemente en el cambio de etiquetas.
o El significado como construccin mental: Locke (1690) divide los significados de
las palabras en dos categoras: simples (que se refieren a percepciones sensoriales
inmediatas o puramente racionales que se perciben con la mente. Responden a
modelos que pueden encontrarse en la naturaleza) y complejos (combinaciones
de estas palabras por ejemplo parricidio, o triunfo, responden a una operacin
arbitraria de la mente que junta ideas distintas y al combinar ideas la mente es
absolutamente libre porque no se ve obligada a seguir modelos existentes en la
naturaleza.) El segundo grupo es creado por una necesidad social, la mente
colectiva. Cuando cae esta necesidad, cae la palabra. Entonces: responden a una
necesidad social, activan una operacin arbitraria de construccin por parte de la
mente y se atribuye un nombre a la combinacin de ideas para denominarla de
forma simple y rpida.
o El significado como sistema de relaciones: Saussure: es arbitraria no solo la
relacin entre significante y significado sino tambin la horizontal entre un

44
 significado y otro. Los significados de las lenguas estn en oposicin unos con
otros y se delimitan mutuamente, si se modifica uno se modifican todos los
dems. Los sinnimos no tienen valor propio ms que por oposicin. Si la lengua
contase solo con dos palabras todos los significados se repartiran entre ambas.
Las lenguas son un sistema en sentido estricto y que tambin el plano del
significado constituye tambin un sistema. Quien establece las fronteras es la
sociedad con su historia y su evolucin. Esta posicin no tiene en cuenta una de
las caractersticas de la organizacin lingstica: la regionalidad del sistema
lingstico. El conjunto de los significados de una lengua no hay que imaginarlo
como un sistema en sentido propio. Los cambios que se producen en una parte
tienen efectos en el resto del mismo sistema. La lengua es un sistema de sistemas.
Nociones bsicas para el anlisis del significado
o Intensin y extensin
Intensin: es el conjunto de propiedades definitorias que permiten
establecer qu objetos forman parte de una determinada extensin y
cules no tanto. Si eliminamos una de las propiedades la intensin cambia.
La extensin depende de la intensin.
La extensin: es el conjunto de los objetos a los que esa palabra puede ser
atribuida y se refiere por lo tanto a la parte del mundo extralingstico que
se designa mediante ella.
Puede haber palabras con extensin pero sin intencin (los decticos) y
viceversa.
Ambigedad semntica. Hay ambigedad intencional y extensional.
Resulta difcil decidir si un determinado objeto pertenece o no al campo
extensional de un determinado trmino (palabras generales como cosa, su
intensin es genrica) Podemos tener tambin una ambigedad
extensional cuando, aun estando bien definidas las propiedades
intencionales de una palabra, resulta difcil determinar si un determinado
objeto X puede designarse o no mediante ella (Whisky, es un licor?) La
determinacin de la intensin pertenece ms especficamente al rea de
la lingstica. Determinar la extensin no es competencia de la lingstica.
La lingstica se dirige ms hacia la intensin que hacia la extensin
o Sentido y significado
El significado no existe y la comunicacin entre los usuarios humanos es
una ilusin porque cada uno, dependiendo de su situacin y su historia, da
un significado diferente a cada enunciado.
El sentido es el conjunto de asociaciones personales e irrepetibles que se
unen inextricablemente a los enunciados y que tienen su razn de ser en
la experiencia individual del emisor y del receptor.
El significado en cambio es fijo
La distincin entre sentido y significado es paralela a la que media entre el
aspecto fsico y el aspecto funcional del sonido. Cada uno pronuncia de

45
 manera fsicamente distinta los sonidos de la lengua pero pueden
reconducirse a un nmero limitado de funciones representadas por los
fonemas. Cada enunciado se asocia para cada uno de los hablantes a un
efecto de sentido individual pero estas infinitas variedades de sentido
pueden reconducirse a invariantes de significado.
o Denotacin y connotacin
No hay prcticamente ninguna lengua en las que muchas palabras no
tengan, adems de un significado primario, algn significado traslaticio.
Entre sus significados a y b no parece haber ninguna relacin metafrica
inmediata.
La denotacin es el significado primario y la connotacin es trasladado.
Palabras que puedan ser, por denotacin sinnimas, por connotacin no
lo son. (Problemas de traduccin)
El anlisis componencial
o Los componentes semnticos
Se basa en la hiptesis de que el significado de las palabras puede
descomponerse en elementos ms pequeos de significado, denominados
componentes semnticos.
Hjelmslev que crea que el significado puede descomponerse en entidades
elementales, pensaba que las entidades estaran provistas de
caractersticas. El anlisis componencial es parte de una vocacin analtica
de la lingstica moderna. Cada una de las caractersticas es un
componente semntico y el conjunto de componentes de una palabra es
la matriz semntica.
Por ejemplo PERRO macho, canino, - humano, +/- adulto
Del hecho de que el mismo componente se encuentre en el significado de
distintas palabras puede deducirse la hiptesis de que globalmente los
componentes constituyen un conjunto finito. En principio deberan ser
vlidos los axiomas de las unidades mnimas y el de la economa y
recurrencia. Su naturaleza es Binaria (pueden ser negativos, positivos o
neutros (+/-)
El significado de una palabra puede describirse como suma de
componentes pero no es posible decir se a cada uno de los mismos le
corresponde una parte de la palabra (en Nio no hay ninguna parte que
haga referencia a no adulto) Los componentes de la palabra son
simultneos y no sucesivos.
Los componentes semnticos de cada palabra pueden variar de nmero a
medida que se expande la comparacin en parejas entre las palabras. Si
se sigue sumando palabras a la lista en comparacin se tendr que
aumentar el nmero de componentes exigidos.
Se puede mirar al significado en dos direcciones: dada una palabra se
pueden investigar sus componentes pero se puede proceder tambin en

46
 sentido contrario: dado un conjunto de componentes virtualmente
posible se puede verificar si le corresponde o no una palabra.
Las lenguas no siempre llenan todas las matrices semnticas virtualmente
posibles, lo cual comporta que en su lxico se registren lagunas y que se
haga necesario disponer de recursos adecuados para compensar ese
desequilibrio. El anlisis componencial es un intento de aplicar al nivel del
significado metodologas afines que se usan para los otros niveles
lingsticos y por tanto poner en evidencia la profunda homogeneidad
estructural del lenguaje. Se esfuerza por ofrecer una representacin del
conocimiento lxico que cada uno de nosotros tiene. Las palabras que
tienen un mayor nmero de componentes en comn son semnticamente
ms afines. Este anlisis ofrece una buena representacin de principio del
hecho de que en el lxico de una lengua las palabras no estn aisladas
semnticamente sino ligadas. Pero no es aplicable porque no puede
aplicarse a todo el vocabulario de una lengua.
El objetivo del anlisis componencial era demostrar el carcter universal
de los componentes. (Que eran los mismos en todas las lenguas, lo que
cambiaba en cada lengua sera la combinacin de componentes)
o Tipos de componentes y relaciones entre componentes
Hay componentes absolutos y relacionales. Los relacionales tienen la
propiedad de aludir a una relacin entre dos o ms argumentos (por
ejemplo: hijo se entiende en el sentido de un x que es descendiente de un
y) Los componentes semnticos pueden ser organizados jerrquicamente.
(por ejemplo humano engloba a +macho o macho)
Otra relacin evidente es la de implicacin (dependencia) algunos
componentes estn necesariamente implicados por otros, en el sentido de
que x comporta necesariamente a Y. (Por ejemplo para ser +ascendiente
es necesario ser +adulto)
Componentes pragmticos: pueden ser + tcnicos o +despectivos. Se
refieren a la tonalidad de la interaccin que se produce entre los
hablantes o el tipo de contexto
Criar [X hace que (Y cambie en (+adulto))] Los componentes semnticos ya
no estn constituidos por palabras sino por proposiciones elementales
que tienen entre s relaciones determinadas. Este tipo de componentes se
denominan proposicional y es tpico de verbos. Criar implica, si es un
verbo, un sujeto y un objeto Y que el objeto es beneficiario de la accin
del sujeto.
o Restricciones
El verbo criar en efecto no puede combinarse con cualquier tipo de
nombres sino que exige un sujeto y un complemento que se refieran
ambos a seres animados. Otros verbos pueden tener la propiedad inversa
Aburrir debe tener un sujeto +/- animado y un complemento + animado.

47
 El anlisis debe ser completado con informacin que especifique si las
palabras que pueden ser sujeto o complemento han de presentar o no
determinados componentes. Estas informaciones limitadoras se
denominan en propiedad restricciones y se recogen entre { } Por ejemplo:
aburrir: (x hace que (y cambie en (+aburrido))) {X (+/-animado), Y (+
animado)}
Con el anlisis componencial se descubren mucho mejor que a travs de definiciones de
los diccionarios que algunas palabras pueden contener uno o ms componentes en comn
y por tanto constituir una familia semntica. Los componentes semnticos son recurrentes
Es difcil decir cuntos niveles de componentes son necesarios para describir
completamente el significado de una palabra. En principio necesitamos 3:
o Componentes que describan el significado intencional de la palabra
o otros que indiquen su categorizacin gramatical
o otros que especifiquen las restricciones que aquella debe respetar en sus
combinaciones sintagmticas
o una serie de componentes que definan las condiciones pragmticas de su uso
Los significados de las palabras no son todos del mismo tipo. Algunos son concretos
(intencionalmente bien definidos y extensionalmente bien aplicables) otros abstractos y
otras palabras vacas (carentes de intensin) y hay palabras ambiguas e indescomponibles
(bien)
La paradoja del anlisis componencial: no puede llevarse a cabo realmente por
o El nmero de palabras que constituyen el vocabulario de cada lengua
o La variedad de los niveles componentes necesarios
o El nmero de los componentes mismos de cada palabra
Es imposible elaborar la lista completa de los componentes semnticos de la lengua
Principios de ordenacin
o Gradacin: algunos grupos de palabras pueden disponerse de escalados con un
extremo en el que una determinada propiedad est presente en su grado mnimo
y otro en el que se presenta el grado mximo (ninguno > uno > algunos >
bastantes > muchos > infinitos) Las gradaciones son paradigmticamente frgiles.
o Las palabras corrientes pueden convertirse en trminos tcnicos a travs de un
proceso ms o menos simple de acuerdo sobre su significado. Notable es una
palabra corriente pero es un trmino tcnico en la jerga de la educacin
o Hiponimia: hipnimos e hipernimos. Dos hipnimos con el mismo hipernimo se
llaman cohipnimas. Se puede representar con rboles jerrquicos. A es hipnima
de B cuando en su matriz semntica aparecen al menos todos los componentes
intencionales de B ms algunos otros. Los hipernimos son intencionalmente ms
pobres que los hipnimos, pero extensionalmente ms ricos. No hay que imaginar
la hiponimia como una relacin armnica. Son frecuentes las palabras que an
siendo cohipnimas no tienen un hipernimo que las abarque. (To, ta > tos)
estn provistas de un hipernimo virtual. Uno de los cohipnimos asume tambin
la funcin de hipernimo. En otros casos simplemente no hay (butaca sof) Hay

48
 algunos elementos, adems, que son puntos centrales porque constituyen
ejemplos tpicos de la relacin misma. Por ejemplo familia, que incluye cuada,
padres, etc. en una conversacin habitual (tienes familia?) se refiere a hijos o
esposa/esposo. Efecto zoom: acercarnos desde un hipernimo a un hipnimo
(bebida > vino > cabernet)
o Sinnimos: dos palabras que tengan exactamente la misma raz semntica. Es
rarsima (sedante = tranquilizante, alfabeto = abecedario)
o Antonimia es la relacin por la cual el significado de una palabra es contrario al de
la otra.
o Complementariedad: cohipnimos que se presentan en pareja (vivo/muerto,
subir/bajar)
o Simetra: si A hace X a B, entonces B hace Y a A. Por ejemplo comprar y vender.
Yerno y suegro.
o Los principios de ordenacin se pueden considerar universales. Pero, entre unos y
otros puede haber diferencias de rendimiento, aunque un clculo exacto resulta
difcil es muy probable que la hiponimia acte ms extensamente que la simetra o
que las gradaciones sean menos frecuentes que las antonimias.
o Los principios de ordenacin
favorecen la memoria (pistas para asociar palabras)
Activan en el usuario un mecanismo de espera que le resulta
indispensable tanto para producir como para interpretar enunciados. Si
sabemos que X es suegro de Y tendemos a esperar que el texto haga
referencia antes o despus al yerno o nuera y al hacerlo explotamos la
relacin de simetra., si encontramos el nombre de un todo podemos
esperar que antes o despus se mencione sus partes o al revs.
Frames: su mecanismo es posible gracias a que cada uno de ellos tienden
a aparecer palabras relacionadas entre s por determinados principios de
ordenacin y no palabras semnticamente carentes de relacin. Los
principios de ordenacin semntica parecen estar al servicio de la
cohesin y la coherencia de los textos ya que ofrecen al usuario pistas
preferentes para su produccin y ordenacin.
Familias semnticas
o Algunas palabras tienen significados afines mientras que otras estn
semnticamente aisladas. En esta intuicin se basan distintos fenmenos
la percepcin de que existen grupos de palabras tan unidas desde el punto
de vista semntico que forman terminologas compactas
La idea de que en el aprendizaje de una lengua algunas familias deben
tener prioridad sobre otras
Las percepcin de que una determinada palabra puede emigrar de una
familia a otra (la palabra programa)
o Las familias semnticas pueden ser contempladas en sentido paradigmtico o
sintagmtico. Para que exista una familia semntica es necesario que las palabras

49
 en cuestin estn relacionadas con uno o varios de los principios descritos. Una
familia semntica est compuesta por todas las palabras cuyas matrices
comprendan al menos un componente intensional en comn. Cuanto ms alto sea
el nmero de componentes intensionales comunes ms densa es la familia.
o El campo semntico es una familia formada por palabras en oposicin
paradigmtica que pueden ocupar el mismo lugar en el enunciado. (los nombres
de colores constituyen un mismo campo semntico) La pertenencia de una
palabra a un determinado campo semntico no excluye que aquella pueda formar
al mismo tiempo parte de otros campos. (bajo = mar o montaa)
o Campos densos (una familia semntica que constituya un campo y que est
organizada sobre la base de uno o varios principios de ordenacin. Rojo y amarillo
tienen una relacin ms densa que rojo y perfumado. Son ms densos los campos
afectados por un mayor nmero de principios de ordenacin.
o Podemos suponer que la misma palabra figure al mismo tiempo en distintos
campos y probablemente tambin en que todo el lxico de una lengua est
formado por un conjunto de campos de dimensin y densidad variable.
o El lxico es un sistema disperso, lleno de huecos, asimetras, incongruencias,
vaguedades.
El lxico
o Todo el conjunto de la gramtica tradicional se basa en una fuerte base semntica.
El problema al que la reflexin lingstica tradicional trataba de dar respuesta no
era propiamente semntico. No se trataba de identificar el significado de las
distintas categoras de palabras sino de explicar cmo es que palabras que
pertenecan a la misma parte de la oracin podan tener propiedades sintcticas
diferentes. El problema era el de definir el interfaz semntico sintctico (algunas
propiedades semnticas de las palabras influye sobre su comportamiento
sintctico)
o La informacin lxica: para describir el significado de las palabras no basta con
elaborar una matriz semntica para cada palabra sino que hay que aadir un tipo
ms de informacin. Se trata de informaciones sintcticas que especifiquen para
cada palabra cuales son los contextos en los que por su significado pueden
aparecer.
o Salir (X cambia de (posicin (del lugar Y al lugar Z))) [Matriz semntica] Verbo
[Categorizacin gramatical] (____sn) [subcategorizacin especfica de salir]
Cuestiones de semntica de los enunciados.
o Hasta ahora analizamos palabras aisladas es decir, son solo vlidas para el lxico.
Constituyen una base esencial de lexicologa (teora del significado de las
palabras)Pero es obvio que las palabras aisladas existen solo para aparecer en
enunciados provistos cada uno de ellos de su fuerza predicativa. Por ellos la
semntica debera poder ofrecer tambin explicaciones sobre la manera en que se
estructura el significado en el mbito de los enunciados
o Algunas lneas de la semntica en el sector de los enunciados

50
 Principio de composicin
Toda lengua X componiendo elementos simples de acuerdo con
las reglas apropiadas se obtienen complejos que pertenecen
tambin a la lengua X.
Idioms
o Se hace referencia a enunciados cuyo significado de
conjunto no puede deducirse composicionalmente a partir
de sus elementos.
Idioms cristalizados (refranes)
Sintagmas fijos de distinta naturaleza (pata de
gallo)
idioms situacionales: ocasionales y momentneos
(Por favor puede significar hgame el favor, pase
o cllese)

Roman Jakobson LINGSTICA Y POTICA

(Ofelia Kovacci)

Cdigo: conjunto de seales arbitrario y preestablecido. Un lenguaje es una variedad

especial del cdigo.
Canal: cierto medio por el cual son conducidas las seales del cdigo.
Encodificacin: proceso por el cual ciertas seales del cdigo se seleccionan y se ponen en
el canal.
Encodificador: persona que ejecuta el proceso de Encodificacin
Decodificacin: el proceso por el cual las seales se identifican y un curso de accin es
afectado por ellas
Decodificador: persona por la cual es ejecutado el proceso de decodificacin.

Numerosos rasgos poticos salen no solo de la ciencia del lenguaje sino del conjunto de la
teora de los signos, es decir, de la semiologa en general. Esta observacin vale para
todas las partes del lenguaje. La cuestin de las relaciones entre la palabra y el mundo no
concierne solo al arte del lenguaje sino a todas las normas del discurso. La lingstica est
capacitada para explorar todos los problemas que suscitan las relaciones entre el discurso
y el universo del discurso.
La cuestin de las relaciones entre la palabra y el mundo no concierne solo al arte del
lenguaje, sino a todas las normas del discurso. La lingstica est capacitada para explorar
todos los problemas que suscitan las relaciones entre el discurso y el universo del
discurso.

51
 Hay una correspondencia estrecha entre la expansin de los fenmenos lingsticos en el
tiempo y el espacio y la de la difusin espacial y temporal de los modelos literarios. La
confusin terminolgica de los estudios literarios con la crtica.
Los estudios literarios con la potica en primera fila conducen como la lingstica a dos
grupos de problemas: sincrnicos y diacrnicos.
La insistencia en tener a la potica separada de la lingstica no se justifica sino cuando el
dominio de la lingstica se halla abusivamente restringido.
Si duda, para toda la comunidad lingstica para todo hablante existe una unidad de la
lengua pero este cdigo global representa un sistema de subcdigos en comunicacin
recproca, cada lengua abarca muchos sistemas simultneos, cada uno de los cuales est
caracterizado por una funcin diferente.
Est de acuerdo con Sapir la ideacin reina en la lengua pero esto no autoriza a la
lingstica a descuidar los factores secundarios.
El lenguaje debe ser estudiado en toda la variedad de sus funciones. Antes de abordar la
funcin potica, es necesario determinar cul es su lugar entre las otras funciones del
lenguaje. El emisor enva un mensaje al receptor. Para ser efectivo el mensaje requiere
desde luego un contexto al que se remite. Contexto captable por el receptor y que es ya
verbal, ya susceptible de ser verbalizado, luego el mensaje requiere un cdigo comn en
todo o al menos en parte, al emisor y al receptor. El mensaje requiere un contacto, un
canal fsico y una conexin psicolgica entre el emisor y el receptor, que les permite
establecer y mantener la comunicacin.
Emisor > (contexto) mensaje (contacto, cdigo) > Receptor Cada uno de estos factores da
nacimiento a una funcin lingstica diferente. Si distinguimos as seis aspectos
fundamentales en el lenguaje, ser difcil encontrar mensaje que llenen solo una funcin
La orientacin hacia el contexto en resumen la funcin llamada referencial (denotativa,
cognitiva) es la tarea dominante de muchos mensaje, la participacin secundaria de las
otras funciones en tales mensajes debe ser tomada en consideracin por un lingista
atento.
La funcin expresiva o emotiva: centrada en el receptor.
Mc Ginty: el enunciado completo preferido por el personaje de Conan Doyle consiste en
dos clicks de succin. La funcin emotiva, patente en las interjecciones coloca en cierto
grado todos nuestro propsitos en los niveles fnico, gramatical y lxico. El sujeto utiliza
elementos expresivos para indicar la irona o la clera, transmite visiblemente una
informacin y es cierto que este comportamiento verbal no puede ser asimilado a
actividades no semiticas. Mientras nos interesamos por las variantes solo en el plano
distintivo no son ms que simples variantes (alfonos) de un solo fonema; pero si nos
ocupamos de las unidades expresivas la relacin entre invariantes y variantes se invierte;
las invariantes son el alargamiento y la brevedad, realizadas por formas variables.
La orientacin hacia el receptor (funcin conativa) encuentra su expresin ms pura en el
vocativo y el imperativo. El modo imperativo no puede ser sometida a una prueba de
verdad.

52
 El modelo tradicional del lenguaje (Bhler) se limita a tres funciones: emotiva, conativa,
referencial. Modelo triangular (emisor, receptor y tercera persona)
Funcin ftica: establecer, prolongar o interrumpir la comunicacin. Acentuacin del
contacto. Tpico del lenguaje de los pjaros. Es la nica funcin que tienen en comn con
los seres humanos. Es esta tambin la primera funcin que los nios adquieren.
Dos niveles de lenguaje
o Lenguaje objeto: habla de los objetos
o Metalenguaje: habla del mismo lenguaje. (Mensaje centrado en el cdigo) Todo
proceso de aprendizaje de una lengua.
Funcin potica: centrada en el mensaje. (No es la nica funcin del arte del lenguaje,
solo la funcin dominante).
El estudio lingstico de la funcin potica debe sobrepasar los lmites de la poesa y por
otra parte el anlisis lingstico de la poesa no puede limitarse a la funcin potica. Las
particularidades de los diversos gneros poticos implican la participacin junto a la
funcin potica predominante de las otras funciones verbales, en un orden jerrquico
variable. La poesa pica, centrada en tercera persona, ha contribuido fuertemente a la
funcin referencial. La poesa lrica est ntimamente ligada a la funcin emotiva (Primera
persona) la poesa en segunda persona est enmarcada por la funcin conativa y se
caracteriza como suplicatoria o exhortativa, si la primera persona est all subordinada a
la segunda o la segunda a la primera respectivamente.
Emotiva > Referencial, potica, ftica, metalingstica > conativa
El elemento indispensable en toda obra potica: seleccin y combinacin. La seleccin se
produce sobre la base de la equivalencia, de la similaridad y la disimilaridad, de la
sinonimia y de la antonimia, mientras que la combinacin, la construccin de la secuencia
reposa en la contigidad. La funcin potica proyecta el principio de equivalencia del eje
de la seleccin sobre el eje de la combinacin.

Eduard Sapir EL LENGUAJE

Cultura: el conjunto tradicional de hbitos sociales

Cada nio est preparado, por el complejo conjunto de factores (herencia biolgica), para
realizar todas las adaptaciones musculares y nerviosas que producen el acto de caminar.
El ser humano normal est predestinado a caminar. El caminar es una funcin biolgica
inherente del hombre. No as el lenguaje, est claro que en cierto sentido el individuo est
predestinado a hablar, pero esto se debe a la circunstancia de que ha nacido o solo en
medio de la naturaleza sino tambin en el seno de una sociedad que est segura de
hacerle adoptar sus tradiciones. Eliminemos la sociedad y el nio nunca aprender a
hablar.
El habla es una actividad humana que vara sin lmites precisos en los distintos grupos
sociales porque es una herencia puramente histrica del grupo, producto de un hbito

53
 social mantenido durante largo tiempo. El habla es una funcin no instintiva, una funcin
adquirida, cultural.
Los sonidos: bajo el impulso de la emocin emitimos involuntariamente ciertos sonidos
que quien los escucha interpreta como indicadores de la emocin misma. Hay una
enorme diferencia entre esta expresin involuntaria del sentimiento y aquel tipo normal
de comunicacin de ideas que es el habla. La primera de estas expresiones es ciertamente
instintiva pero no simblica. No constituyen una comunicacin en el sentido estricto de la
palabra. No se dirigen a nadie. Estos sonidos instintivos no son las interjecciones
convencionales (Oh, ah, chist) Estas interjecciones son fijaciones convencionales de
sonidos naturales. (Por eso difieren en diferentes idiomas. Podramos decir que igual
tienen semejanzas y se las puede considerar emanadas de una base instintiva comn. Si
las dos formas de representacin no son idnticas es porque proceden de diferentes
tradiciones histricas y se han ejecutado con distintas tcnicas (ejemplo de las pinturas de
paisajes). Las interjecciones del idioma japons y del idioma ingls proceden de un
prototipo natural comn, los gritos instintivos y por lo tanto, de manera inevitable, se
sugieren uno a otro.) Los gritos instintivos en cuanto tales son prcticamente idnticos en
toda la humanidad. No existe ninguna prueba que demuestre que el conjunto de los
elementos del habla y de los procedimientos lingsticos ha surgido de estas
interjecciones.
Las palabras onomatopyicas (to caw) no son de ninguna manera sonidos naturales que el
hombre haya reproducido instintiva y automticamente. Son creaciones del espritu
humano, vuelos de la fantasa, en el mismo sentido en que o es cualquier otro elemento
del lenguaje. No es posible demostrar que el aparato formal de lenguaje se derive de una
fuente onomatopyica; si algo proviene de esta ser una parte nfima de los elementos
lingsticos.
El lenguaje es un mtodo exclusivamente humano y no instintivo de comunicar ideas,
emociones y deseos por medio de un sistema de smbolos producidos de manera
deliberada. Estos smbolos son ante todo auditivos y producidos por los llamados rganos
del habla. La comunicacin humana o animal producida por gritos involuntarios instintivos
nada tiene de lenguaje en el sentido en que nosotros lo entendemos.
No existen en sentido estricto rganos del habla. Lo que hay son rganos que de manera
incidental pueden servir para la produccin de los sonidos del habla. No son rganos
primarios del habla. El habla es una red muy compleja y siempre cambiante de
adaptaciones diversas, en el cerebro, en el sistema nervioso y en los rganos
articulatorios y auditivos, que tiende a la deseada meta de la comunicacin de ideas.
Un sonido del habla localizado en el cerebro, aun cuando est asociado con los
movimientos particulares de los rganos del habla necesarios para producirlo, dista
mucho todava de constituir un elemento del lenguaje, que se asocie con algn elemento
o con algn grupo de elementos o con algn grupo de elementos de la experiencia. Este
elemento de la experiencia es el contenido o significado de la unidad lingstica; los
procesos cerebrales asociados con l, sean auditivos motores o de otra naturaleza y que
sirven de respaldo inmediato al acto de pronunciar y al acto de escuchar el habla son

54
 simplemente un smbolo complejo de esos significados o un signo que lo expresa. El
lenguaje no se encuentra localizado de una manera definida ni puede estarlo pues
consiste en una relacin simblica peculiar entre todos los posibles elementos de la
consciencia por una parte y por otra ciertos otros elementos particulares localizados en
los centros cerebrales y nerviosos, sean auditivos, motores o de otra naturaleza. El
lenguaje es un sistema funcional plenamente formado dentro de la constitucin psquica
o espiritual del hombre.
La esencia del lenguaje consiste en el hecho de tomar sonidos convencionales, articulados
de manera voluntaria, o sus equivalentes, como representantes de los diversos elementos
de la experiencia.
House: La palabra es solo un hecho lingstico cuando todas estas experiencias
combinadas (efecto acstico. Los procesos motores y las sensaciones tctiles. Percepcin
visual. Procesos motores y sensaciones tctiles que entran en juego para escribir la
palabra a causa de la memoria de alguna de estas experiencias o de todas ellas) se asocian
automticamente con la imagen de una casa: entonces comienzan a adquirir la naturaleza
de un smbolo, de una palabra, de un elemento del lenguaje.
La asociacin debe ser puramente simblica. La palabra debe denotar imagen, debe
rotularla y no debe tener otra funcin que la de un paralelo suyo en otro plano y a ese
paralelo podemos acudir cada vez que sea necesario o conveniente. Si el smbolo house
no se refiriera ms que a una imagen de una casa determinada un lenguaje constituido en
esa forma tendra valor muy escaso, o nulo, para las finalidades de la comunicacin.
Los elementos del lenguaje los smbolos rotuladores de nuestras experiencias tienen que
asociarse con grupos enteros, con clases bien definidas de experiencia y no propiamente
con las experiencias aisladas en s mismas. Para que sea comunicada necesita relacionarse
con una categora que la comunidad acepte tcitamente como una identidad. Mi nocin
de casa debe fundirse con las nociones que se han formado acerca de la cada todos los
individuos que la han visto.
No podemos contentarnos con este procedimiento de reduccin de algo que, como la
experiencia, es infinito. El elemento lingstico house es un concepto (no el smbolo de
una percepcin aislada, ni tampoco la nocin de un objeto en particular)
Sera posible el pensamiento sin el habla? Se puede considerar el lenguaje como un
instrumento capaz de responder a una enorme serie de empleos psquicos. Abarcan
desde el estado mental en que dominan imgenes particulares hasta el estado en que los
conceptos abstractos y sus relaciones mutuas son los nicos en que se enfoca la atencin,
lo cual suele llamarse razonamiento. Su significado interior vara en gran medida de
acuerdo con la atencin o con el inters selectivo del espritu y asimismo, de acuerdo con
el desarrollo general de la inteligencia. El lenguaje y el pensamiento no son coexistentes.
El lenguaje puede ser solo la faceta exterior del pensamiento en el nivel ms elevado. El
lenguaje es una funcin pre racional. No es el rtulo final que se coloca sobre el
pensamiento ya elaborado.

55
 El lenguaje es un instrumento destinado originalmente a empleos inferiores al plano
conceptual y el pensamiento surgi ms tarde como una interpretacin refinada de su
contenido. La pretensin de que se puede pensar sin necesidad de palabras, simplemente
porque uno no se da cuenta de la coexistencia de imgenes auditivas, dista mucho de ser
vlida.
El lenguaje ha surgido pre racionalmente. Pero no debemos imaginar que un sistema bien
desarrollado de smbolos lingsticos haya podido elaborarse con anterioridad a la gnesis
de conceptos claramente definidos y a la utilizacin de los conceptos o sea el
pensamiento.
Mientras no poseamos el smbolo no podremos sentir que tenemos en las manos la llave
capaz de abrir el conocimiento o la comprensin inmediata del concepto.
El lenguaje es un sistema auditivo de smbolos. En cuanto es articulado es tambin un
sistema motor pero el aspecto motor del habla es algo secundario e relacin con el
aspecto auditivo.
La comunicacin, el objeto mismo del lenguaje, no se lleva a cabo satisfactoriamente sino
cuando las percepciones auditivas del oyente se traducen a una adecuada e intencional
serie de imgenes o de pensamientos o de las dos cosas combinadas. El ciclo del lenguaje
comienza y acaba en el terreno de los sonidos. La concordancia entre las imgenes
auditivas finales es como la sancin o la garanta social del satisfactorio resultado del
proceso.
La ms importante de las modificaciones es la abreviacin que supone el proceso
lingstico durante el acto de pensar. La forma menos modificada es aquella de hablar
consigo mismo. El hablante y el oyente se confunden en una sola persona. De mayor
importancia es la forma todava ms abreviada, en que los sonidos del habla no se
articulan en absoluto. La posibilidad de transferir el sistema todo de simbolismo del habla
a trminos distintos de los que supone el proceso tpico. Este proceso, es una cuestin de
sonidos y de movimientos cuya finalidad es la produccin de sonidos.
Habla manuscrita o impresa, hablar por un medio grfico. En estos nuevos tipos de
simbolismo el rasgo que es esencialmente importante para nuestro reconocimiento, sin
contar el hecho de que ya no son productos secundarios del habla normal en s misma es
que dentro del sistema cada uno de los elementos corresponde a un elemento
determinado del sistema primario. El sistema escrito equivale punto por punto, a ese
modo inicial que es el lenguaje hablado. Aquellos que leen o piensa sin el ms ligero
empleo de imgenes sonoras dependen en ltima instancia de estas imgenes.
Las posibilidades de transferencia lingstica son ilimitadas. La letra del cdigo telegrfico
es el smbolo del smbolo de un smbolo.
Diferentes lenguaje de seas (sordomudos) son transferencias imperfectas que se limitan
a expresar aquellos elementos rudimentarios del lenguaje que son un mnimo
indispensable bajo circunstancias excepcionales.
Toda comunicacin voluntaria de ideas, prescindiendo del habla normal, es una
transferencia directa o indirecta del simbolismo tpico del lenguaje hablado u odo o que

56
 supone la intervencin de un simbolismo autnticamente lingstico. Las imgenes
auditivas y las imgenes motoras son la fuente histrica de todo lenguaje y de todo
pensamiento. podrn ser muy apartados los atajos por los cuales sigamos este proceso
pero la conclusin ser la misma.
La facilidad con que el simbolismo Lingstico puede transferirse de un sentido a otro, de
una tcnica a otra nos indica que el lenguaje en cuanto estructura, constituye en su cara
interior el molde del pensamiento.
Universalidad del lenguaje. No tenemos conocimiento de un pueblo sin un lenguaje bien
desarrollado. El lenguaje es anterior a las manifestaciones ms rudimentarias de la cultura
material y que en realidad estas manifestaciones no se hicieron posibles sino cuando el
lenguaje instrumento de expresin y significacin, hubo tomado alguna forma

Ofelia Kovacci TENDENCIAS ACTUALES DE LA GRAMTICA

Glosemtica
o Hjelmslev llama lingstica estructural a un conjunto de investigaciones basadas en
la hiptesis de que una descripcin cientfica implica considerar la lengua como
una entidad autnoma de dependencias internas (estructura) Enfoque inmanente
de la lingstica.
o Saussure es el fundador de la ciencia lingstica moderna, fue el primero que trato
la lengua como un sistema de valores: entidades opositivas, relativas y negativas,
por relaciones formales y no por cualidades fonticas o semnticas de esas
unidades. Interesa la caracterizacin de la lengua como forma y no como
sustancia. Para Hjelmslev no es aceptable el concepto del signo monoplnico
o Los prolegmenos de una teora lingstica
La teora: la teora debe ser general para dar cuenta no solo de un objeto
dado, sino de todos los de su misma naturaleza. Busca descubrir la
estructura de una lengua en lo que esta tiene de constante. La lengua es
un objeto tal que detrs de sus secuencias es posible descubrir un sistema
y este permite analizar el proceso por medio de cierto nmero de
premisas. El proceso recurre un nmero limitado de elementos en varias
combinaciones y las posibilidades de combinacin permiten asignar los
elementos a clases determinadas. Exige un principio metodolgico
emprico: la descripcin debe cumplir tres condiciones: ser
autoconsistente (no contradictoria) exhaustiva y lo ms simple posible.
Procedimiento deductivo (parte de las clases para llegar a los
componentes) La teora es arbitraria: no incluye postulados de existencia,

57
 es independiente de los datos externos, su validez depende de su sujecin
al principio emprico. Debe ser apropiada (aplicable a los datos de la
experiencia)
Sistema de definiciones. El procedimiento deductivo implica la divisin del
texto en partes. Una totalidad, una estructura, consiste e una red de
relaciones (no de los elementos y su sustancia) Puntos de interseccin de
dependencias o funciones de tres tipos:
Interdependencia (constantes)
Determinacin (un trmino, variable, presupone a otro,
constante)
Constelacin (simple compatibilidad entre variables)
Los terminales de funcin son funitivos: las constantes y variables que
contraen funcin. En el nivel dado de anlisis, descripcin, las partes
(funitivos) contraen dependencias uniformes con el todo. El anlisis se
define formalmente como la descripcin de un objeto por las
dependencias uniformes de otros objetos con respecto a l y entre s.

Bonorino P. y M. Cuarro CMO SE ESTABLECEN LAS RELACIONES ENTRE SIGNIFICADOS Giammatteo y

Albano

Las relaciones lxicas establecen conexiones semnticas paradigmticas entre palabras y

sintagmticamente, permiten identificar vnculos entre distintas palabras de un texto.
John Lyons: desde un punto de vista semntico, la estructura lxica se puede considerar
como una red de relaciones de sentido.
Jean Atchinson: las relaciones revelan cmo estn organizadas las palabras en el
diccionario mental (lexicn mental) por eso, inciden en cmo las reconocemos en la
comprensin y seleccionamos para utilizarlas. Campos semnticos.
D. Alan Cruse: el sentido de una palabra se revela a travs de las relaciones de significacin
que contrae con las dems palabras. Hay dos tipos de relaciones: las bien definidas y son
sistemticas (sinonimia, antonimia y campo lxico) y aquellas cuyo sentido se manifiesta a
travs de sus relaciones contextuales (del patrn total de afinidades o incompatibilidades
con otras palabras). Del primer tipo:
o Sinonimia: perspectiva terica: existencia de ms de una palabra para un mismo
significado (abecedario y alfabeto) Pero en el lenguaje cualquier diferencia
comunica algo (diferencia entre el origen latino y el origen griego)
Sinnimos
Tipos

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 o Sinnimos absolutos: se pueden intercambiar en cualquier
contexto, sin cambio de la normalidad semntica
o Sinnimos descriptivos: palabras que pueden ser
sustituidas sin afectar la condicin de verdad de la oracin
declarativa. Tienen que ver ms con el aspecto
connotativo (progenitor, padre, pap y viejo)
o Sinnimos cercanos: comparten la parte central de su
significado pero difieren en la periferia (matar vs asesinar)
Raffaelle Simone: Efecto Zoom es la posibilidad que la lengua nos
ofrece para explotar estratgicamente estas diferencias.
Uso textual: relacin lxica que nos evita la repeticin de un
lexema a lo largo de un prrafo.
o Hiperonimia: Relacin entre un trmino ms general (hipernimo o
superordinado) y otros ms especficos (hipnimos o subordinados)
Existe una relacin de inclusin, ya que el significado del
hipernimo est incluido en el de los hipnimos
Entre los hipnimos se establece una relacin de incompatibilidad
(no puede una cosa ser dos hipnimos a la vez)
Existe la posibilidad de aplicar el efecto zoom acercndonos a
distintos grados de especificidad.
o Antonimia: presentacin de realidades antitticas y complementarias. Basada en
el en binarismo y confrontacin
Tipos
o Complementarios: la afirmacin de una implica la
negacin del otro (verdadero vs falso, grande vs pequeo)
o Opuestos o graduales: trmino medio entre los extremos
(tibio)
o Reversos: indican una accin y su inversin (entrar vs salir)
o Conversos: implican la consideracin de una relacin o
accin desde dos perspectivas distintas. (madre vs hija,
comprar vs vender)
Efectos:
o Polaridad: uno de los trminos se carga de valoracin
positiva y el otro de negativa. (Bueno vs malo)
o Marcacin: uno se toma como neutro y el otro se
considera marcado (Decimos Qu largo tiene? y no Qu
corto tiene?)
o Polisemia y homonimia: Cuando una palabra puede ser interpretada de manera
distinta en varios o el mismo contexto hay que diferenciar entre variacin
contextual (variacin dentro de un significado particular que no genera
ambigedad), polisemia y homonimia (que si presentan ambigedad) Para

59
 diferenciarlas usamos (segn Cruse) el criterio de cercana semntica: las variantes
polismicas de un lexema estn relacionadas y derivan unas de otras (Mara es
adolescente puede significar que es inmadura o que tiene 15 aos)
En cambio un homnimo radica en palabras diferentes con igual
pronunciacin, grafa, o ambas (Llama: 3ra persona presente del verbo
llamar/ fuego/ animal)
Campo lxico: (Coseriu) un campo semntico es un continuum de
contenido. Cuando se reparte en diferentes unidades de la lengua que
estn en oposicin recproca mediante sus rasgos distintivos, se usa la
denominacin campo lxico (la dimensin temperatura se organiza el
campo semntico caliente, tibio, fro)
Contribucin de las relaciones lxicas a los procesos de lectura y escritura
o Favorecen los procesos de comprensin y produccin
o Cada una efecta un aporte especfico
Sinonimia: establecer continuidad temtica evitando repeticiones
Hiponimia: permite reconocer clasificaciones y relaciones jerrquicas
dentro del texto. Ayudan a formular esquemas y jerarquizar la
informacin
Antonimia: permite establecer oposiciones entre temas y manifestar
contrastes
Polisemia y homonimia: obligan a profundizar en la lectura para no
cometer errores de interpretacin.
Campo lxico: ayuda a determinar el tema del texto, asociando palabras
que comparten rasgos semnticos
o Contribuyen en distintas etapas de la lectura
Prelectura: sinonimia y campo semntico tiene un papel significativo en la
comprensin y ayudan a realizar hiptesis previas a la lectura
Lectura: descubrir una palabra polismica implica una mayor atencin y
detencin para saber a qu se refiere
Posterior a la lectura: el reconocimiento de hipnimos/hipernimos ayuda
a esquematizar el texto ledo y realizar cuadros sinpticos o redes
conceptuales. Las relaciones antonmicas permiten una mejor elaboracin
de cuadros comparativos.

Potier Navarro Verde POLISEMIA LXICA EN ESPAOL

Los semas denotativos determinan de una manera estable y con una amplia base social, la
significacin de un signo. No tienen la misma importancia los semas genricos (elementos
del clasema que permiten equiparar dos sememas prximos con referencia a una clase
ms general, distinguen clases conceptuales) que los semas especficos (elementos del
semantema que permiten oponer dos sememas muy prximos, atendiendo a una
caracterstica propia, distinguen los morfemas prximos en un mismo tiempo,

60
 permitiendo de este modo percibir matices ms sutiles). Los semas especficos permiten el
anlisis a nivel denotativo. Los semas connotativos que de manera inestable y a menudo
individual caracterizan la significacin de un signo. (inestabilidad de los semas
connotativos: metforas: neologismos semnticos, creados tienen un valor denotativo)
Hay absorcin o paso de los connotativo de la creatividad a lo denotativo de la asociacin
(metfora fija) Ciertos valores denotativos pueden tomar valores connotativos. Sentido
esttico vs sentido dinmico.
Verde es un adjetivo. Puede aparecer como sustantivo.
o Verde esttico:
Color natural: se opone a cualquier otro color. Verde en s mismo. Se
pueden encontrar matices.
Color simblico: connotacin. Esperanza y vida. Cristianos: esperanza
Tapete verde para los juegos de azar. Festejo, alegra. Mundo islmico:
verde salvacin. Smbolo de la Inquisicin.
o Verde dinmico: verde indica un instante de un ciclo evolutivo y orientado
generalmente de un ciclo de vida, vida del reino vegetal o vida del hombre.
Momento de un ciclo de vida no humano, unido a la naturaleza: verde es
el color de la naturaleza.
Primavera. Verde honor (conora de laurel) Marca el inicio del
retorno de la primavera. Origen de la connotacin esperanza.
Connotacin positiva. Vs industrializacin. Lexia meter en verde.
Colectivo de gnero, hierba de campo. Ponerse verde es negativo
indica palidez de quien es insultado. Verde denota agricultura (Por
ser el color de la esperanza. Asociativo simblica. La ira verde,
agricultores insatisfechos) La moto verde moto todo terreno,
destruye la naturaleza, desahogo de quien la usa.
Verde inmaduro: connotacin negativa, no se puede consumir. La
relacin es verde maduro podrido. Las uvas verdes de la zorra
(fbula)
Verde seco: Con savia. Lea.Arde mal. Connotacin negativa.
Verde negro. T. Aceitunas, mate, caf (vs tostado) Verde > negro.
Verde seco: legumbres. Verde > seco.
Inicio de un ciclo de vida, aplicable al humano y al no humano.
Marca un inicio opuesto a un fin. Origen connotativo. Verde
dinmico que marca la tierna edad, la juventud. Verde positivo.
Inicio como algo negativo, algo no trabajado (proyecto verde)
Fuerza, no fuerza: Fuerza de la juventud: indecencia, erotismo,
obsenidad. Darse un verde es divertirse por poco tiempo. Poder
demonaco satnico, ojos verdes. (Bcquer) Verde es el color que
trae desgracias. Federico Garca Lorca. Putrefaccin de la carne.

61
 Extensin analgica: Verde de los semforos. Onda verde es un
neologismo semntico demostrativo de que la connotacin de
verde est muy viva. Se ha hecho denotativo

Martn Herminia UN CASO DE INFERENCIA EN EL ESPAOL PACEO

Los contactos de lenguas se originan en los contactos de culturas. Casos de aculturacin.

Pueblo conquistado o conquistador. Bilingismo: uso de rasgos propios de una lengua
mientras se est hablando otra. El lenguaje no est separado de la cultura. La ciudad de la
Paz bilingismo vigente.
Propuesta: muchos de estos obstculos podran superarse a travs de una educacin
bicultural, que ofrece varias ventajas; por una parte atena la fuerza del etnocentrismo y
por otro lado da capacitacin social y educacional a todos los integrantes del grupo.
La categora tiempo en espaol
o La deixis temporal se sirve de los contrastes manifestados en el paradigma verbal.
Estos pueden considerarse desde dos puntos de vista: El del triple contraste
(pasado, presente, futuro) O desde el punto de vista relacional en el que la deixis
temporal acta con referencia no al momento de habla sino a relaciones internas
de la oracin misma que sealan la situacin de ciertos procesos respecto de otros
o de determinadas especificaciones temporales.
o La percepcin humana del tiempo y de expresin lingstica no coinciden. Si el
presente es inasible ya que cuando se lo capta es pasado. Si un acto pasado puede
extenderse al presente y si el futuro en algn momento va a ser presente
podemos suponer que la expresin lingstica del tiempo verbal, en espaol, no
marca un tiempo fsico, sino ms bien una relacin temporal con respecto a una
referencia desplazable hacia el antes o el despus. Los tres tiempos
fundamentales poseen una fijeza temporal que les permite sealar con precisin
por si mismos la ubicacin de los hechos, sin necesidad de recurrir a expresiones
temporales auxiliares o especificadores temporales.
o La fijeza temporal de los tiempos absolutos o directamente medidos puede ser
trabada por expresiones temporales (voy maana, la conexin semiolgica da
validez al tiempo expresado por el adverbio y determina el desplazamiento del
tiempo verbal de presente a futuro. o ir ahora La conexin semiolgica
determina un desplazamiento inverso del tiempo verbal de futuro a presente.)
o La deixis temporal puede actuar, en relacin con el eje contextual, que no es el
momento de la emisin sino el que seala relaciones dentro de la emisin misma.
Ciertos contrastes paradigmticos expresan la relacin de un proceso con respecto
a otra especificacin temporal.
Tiempo verbal en el Aymara
o La escala de proximidad lejana que en el espaol general permite precisar la
ubicacin temporal de los acontecimientos en aymara carece de importancia. Las
categoras se organizan segn una dicotoma en que el rasgo distintivo es la

62
 oposicin visible, no visible. En el aymara lo no visible es lo que no ha ocurrido an
o que nadie ha visto. (futuro)
Ocurrencia posible
Ocurrencia deseable
Futuro inmediato
o El concepto de visible incluye la posibilidad de que el hecho haya sido visto por
alguien. Abarca el pasado cercano, del que podemos conservar memorias.
Tiempo verbal en el espaol paceo.
o Como resultado del bilingismo la categorizacin temporal del espaol paceo
hace del pasado se basa en una dicotoma en el que el ahora se incluye en el
pasado, oponiendo futuro, no futuro. Si no lo vimos utilizamos el
pluscuamperfecto (Hoy da haba llegado)
o El espaol general se basa en una tricotoma direccional en el que se opone el
presente el pasado y el futuro mientras que en el espaol paceo y el aymara se
oponen presente y pasado contra un futuro. Oposicin visible, no visible.

Crculo de Praga LA TESIS DE 1929

1. Problemas metodolgicos que se derivan de la concepcin de la lengua como un sistema e

importancia de dicha concepcin para las lenguas eslavas
a. Concepcin de la lengua como sistema funcional
i. La lengua: carcter teleolgico o de finalidad.
ii. En el anlisis lingstico debe uno situarse en el punto de vista de la
funcin. La lengua es un sistema de medios de expresin apropiados para
un fin
b. Tareas del mtodo sincrnico. Sus relaciones con el mtodo diacrnico
i. La tarea ms urgente es formular las caractersticas lingsticas de las
actuales lenguas eslavas. Debe considerarse la lengua como sistema
funcional en el estudio de estados de la lengua en el pasado.
ii. Los cambios lingsticos apuntan a menudo al sistema. El estudio
diacrnico que no tenga en cuenta las nociones de sistema y funcin est
incompleto.
c. Nuevas posibilidades de utilizacin del mtodo comparativo
i. Los mtodos comparativos deben usarse de una manera ms extensa; es
un mtodo apropiado para permitir el descubrimiento de leyes de
estructura.
ii. Consecuencia de la comparacin estructural de lenguas emparentadas: el
mtodo comparativo abandona el mtodo de las historia de hechos
aislados pone de manifiesto las tendencias fundamentales del desarrollo
de una u otra lengua y permite utilizar el principio de cronologa relativa

63
 iii. Grupos territoriales: El descubrimiento de las tendencias de la evolucin
facilitar datos para un conjunto de cuestiones importantes relativas a las
uniones regionales
d. Leyes de encadenamiento de los hechos de la evolucin lingstica
i. La concepcin de hechos producidos arbitrariamente o al azar, cede el
paso a la nocin de encadenamiento segn las leyes de los hechos
evolutivos. Desplaza a segundo trmino la concepcin de la expansin
mecnica y fortuita.
ii. Las consecuencias son:
1. Para la propagacin de los hechos de lengua: el sistema lingstico
est determinado por las disposiciones de los sujetos que los
reciben, disposiciones que se manifiestan en armona con la
tendencia de la evolucin.
2. Para el problema de la desmembracin de la lengua comn inicial:
que tengan o no un punto de partida comn es una cuestin
secundaria y apenas susceptible a ser resuelta. Parece til suponer
una lengua comn inicial
2. Tareas que debe abordar el estudio de un sistema lingstico, del sistema eslavo en
particular.
a. Investigaciones relativas al aspecto fnico de la legua.
i. Importancia del aspecto acstico: el anlisis acstico debe situarse en
primer trmino
ii. Necesidad de distinguir el sonido como hecho fsico objetivo como
representacin y como elemento del sistema funcional: El registro de los
factores acstico motrices objetivos de las imgenes acstico motrices
subjetivas. Estos hechos no tienen ms que una relacin indirecta con la
lingstica. Las imgenes acstico motrices subjetivas no son elementos de
un sistema lingstico ms que en la medida en que cumplen en este
sistema una funcin diferenciadora de significaciones.
iii. Tareas fundamentales de la fonologa sincrnica.
1. Es preciso caracterizar el sistema fonolgico (fonemas) es
importante definir como tipo especial de diferencias significativas
las correlaciones fonolgicas. Una correlacin fonolgica est
constituida por una serie de pares de fonemas opuestos y que se
distinguen uno de otro segn un mismo principio, que puede
pensarse abstrayndolo de cada uno de los pares
2. Es preciso determinar las combinaciones de fonemas realizadas en
ua lengua determinada en comparacin con las combinaciones
tericamente posible
3. Un importante problema de la lingstica es el uso morfolgico de
las diferencias fonolgicas. El morfonema, imagen compleja de
dos o ms fonemas susceptibles de reemplazarse mutuamente,

64
 segn las condiciones de la estructura morfolgica, en el interior
de un mismo morfema.
b. Investigaciones sobre la palabra y la agrupacin de palabras
i. Teora de la denominacin lingstica. La palabra.
1. La palabra es el resultado de la actividad lingstica
denominadora. La existencia autnoma de la palabra es algo
evidente.
2. Cada lengua tiene su propio sistema de denominacin: emplea
diversas formas denominadoras y con intensidad variable, por
ejemplo la derivacin, la composicin, y las combinaciones fijas de
palabras. Cada lengua tiene su propia clasificacin de medios de
denominacin y se constituye su vocabulario caracterstico.
Existen diferencias de clasificacin en el interior de distintas
categoras particulares de palabras.
3. La teora de la denominacin analiza la concepcin funcional que
permite relacionar hechos separados, constituir el sistema de una
lengua determinada y explicar aquello que los antiguos mtodos
se limitaban a constatar por ejemplo con respecto a la funcin de
las formas temporales en las lenguas eslavas.
4. El anlisis de las formas de denominacin lingstica y de las
clasificaciones de los medios de denominacin no determina an
de modo suficiente el carcter de vocabulario de una lengua dada.
Debe ocuparse de hechos que pertenecen normalmente a la
semntica.
c. Teora de los procedimientos sintagmticos
i. La agrupacin de palabras es el resultado de una actividad sintagmtica. El
acto sintagmtico fundamental es la predicacin. La concepcin funcional
permite conocer las conexiones recprocas de las diferentes formas
sintagmticas y por consiguiente su solidaridad y concentracin.
ii. La morfologa: teora de los sistemas de las formas de palabras y de
grupos. Las formulaciones lxicas y las formaciones de grupos lxicos
resultantes de la actividad lingstica denominadora y sintagmtica se
agrupan en la lengua en sistemas de carcter formal. Las tendencias que
crean el sistema morfolgico tienen una doble corriente de cohesin. En la
caracterizacin de los sistemas morfolgicos es necesario constatar la
fuerza y la extensin del principio analtico y del principio sinttico en la
expresin de las diferentes funciones particulares.
3. Problemas de las investigaciones sobre las lenguas de diversas funciones
a. Sobre las funciones de la lengua
i. El estudio de una lengua exige que se tenga en cuenta la variedad de las
funciones linguisticas y de sus modos de realizacin en el caso
considerado.

65
 1. Hay que distinguir entre lenguaje interno y lenguaje manifiesto. El
lenguaje manifiesto no es sino un caso particular pues los
hablantes emplean las formas linguisticas pensando ms a
menudo que hablando.
2. Son ndices importantes para la caracterizacin de la lengua la
intelectualidad o la afectividad de las manifestaciones lingsticas
3. El lenguaje intelectual manifiesto tiene una finalidad social el
lenguaje emocional tiene tambin una finalidad social cuando el
hablante se propone suscitar en el oyente ciertas emociones. En
su funcin social, es necesario distinguir el lenguaje segn su
relacin existente entre el mismo y la realidad extralingstica.
Tiene o la funcin de comunicacin (dirigido hacia el significado) o
la funcin potica (dirigido hacia s mismo) En el lenguaje en su
funcin de comunicacin es preciso distinguir dos direcciones de
gravitacin: una en la que el lenguaje es de situacin (lenguaje
prctico) y otra en la que el lenguaje pretende construir un todo lo
ms cerrado posible con tendencia a hacerse ms completo y
preciso, a usar palabras trminos y frases juicios (lenguaje terico)
Cada lenguaje funcional tiene su propio sistema de convenciones
la lengua propiamente dicha es por consiguiente un error
identificar un lenguaje funcional con la lengua y otro con el habla.
4. Los modos de manifestacin lingstica son: por un lado la
manifestacin oral, por otro la manifestacin escrita y en segundo
lugar el lenguaje alternativo con interrupciones y el lenguaje
monologado continuo. Es preciso estudiar los gestos que lo
acompaan.
5. La relacin existente entre los sujetos hablantes que se
encuentran en contacto lingstico. Las ideas entran tambin en el
de las lenguas para las relaciones interdialectales. El de las lenguas
especiales, el de las lenguas adaptadas para las relaciones con un
medio de lengua extranjera y el de la distribucin de los estratos
lingsticos en las ciudades. Es necesario que la lingstica
diacrnica preste atencin a las profundas influencias de estas
diversas formaciones lingsticas.
b. Sobre la lengua literaria
i. En la formacin de las lenguas literarias, las condiciones polticas, sociales,
econmicas y religiosas no son ms que factores externos. La distincin de
la lengua literaria se realiza gracias a la funcin que desempea. La lengua
literaria expresa la vida de la cultura y de civilizacin. Esta funcin
propiamente suya alarga y modifica su vocabulario.

66
 ii. La intelectualizacin de la lenguas que discutimos es debida igualmente a
la necesidad de expresar la interdependencia y la complejidad de las
operaciones de pensamiento
iii. A una actitud ms exigente hacia la lengua va ligado un carcter ms
regulado y ms normativo de la lengua literaria. Se caracteriza por un uso
funcional ms considerable de los elementos gramaticales y lxicos. Y, en
segundo lugar, por una mayor abundancia de normas lingsticas sociales.
iv. El lenguaje escrito ejerce una gran influencia sobre el lenguaje literario
hablado. El lenguaje literario hablado est menos alejado del lenguaje
popular, an conservando una clara delimitacin frente al mismo. El que
ms se acerca al lenguaje popular es la conversacin.
v. La lengua literaria acusa una doble tendencia caracterstica, tendencia a la
expansin (koin) por otra tendencia a convertirse en el monopolio y la
marca caracterstica de la clase dominante.
c. Sobre la lengua potica.
1. Es preciso elaborar principios de descripcin sincrnica de la
lengua potica. El lenguaje potico tiene, desde el punto de vista
sincrnico, la forma del habla, es decir, de un acto creador
individual, que adquiere su valor, por una parte, sobre el fondo de
la tradicin potica actual, y por otra sobre el fondo de la lengua
comunicativa contempornea. Una propiedad especfica del
lenguaje potico es la de acentuar un elemento de conflicto y
deformacin, siendo muy variable el carcter, la tendencia y la
escala de deformacin.
2. Los diferentes planos de la lengua potica estn estrechamente
relacionados unos con otros que es imposible estudiar uno sin
tener en cuenta lo dems. De la teora que afirma que el lenguaje
potico tiende a poner de relieve el valor autnomo del signo,
resulta que todos los planos de un sistema lingstico que en el
lenguaje de comunicacin no tienen ms que un papel servicial,
adquieren, en el lenguaje potico, valores autnomos ms o
menos considerables. Los medios de expresin agrupados en
estos planos, as como las relaciones mutuas existentes entre
estos y tendentes a convertirse en automticos en el lenguaje de
comunicacin tienden por el contrario a actualizarse en el
lenguaje potico. La obra potica es una estructura funcional y sus
diferentes elementos no pueden comprenderse fuera de su
relacin con el conjunto. En la lengua potica pueden actualizarse
los elementos acsticos motores y grficos de un lenguaje dado
que no se usan en su sistema fonolgico o en sus equivalentes
grficos. Y el punto de vista fonolgico es el nico que est en
condiciones de descubrir los principios de las estructuras fnicas

67
 poticas. La repeticin de grupos de fonemas, ritmo y meloda.
Solo pueden formularse leyes de rtmica comparada sobre una
base fonolgica. El paralelismo de las estructuras fnicas realizado
por el ritmo del verso, la rima, etc. Constituye uno de los
procedimientos ms eficaces para actualizar los diversos planos
lingsticos. Incluso la rima no es un hecho abstractamente
fonolgico. La rima revela una estructura morfolgica, tanto
cuando aparecen morfemas semejantes como cuando por el
contrario se evita esta yuxtaposicin. El vocabulario de la poesa
se actualiza de la misma forma que los restantes planos de la
lengua potica. Una abundante posibilidad de actualizacin
potica es la que ofrece la sintaxis debido a su mltiple relacin
con otros planos de la lengua potica.
3. El investigador debe evitar el egocentrismo, el anlisis y la
apreciacin de los hechos poticos del pasado o de otros pueblos
desde el punto de vista de sus propias costumbres poticas y de
las normas artsticas que han presidido su educacin. La historia
de la poesa no debe proyectar al pasado este hecho en su
aspecto transformado, sino que debe restaurarlo en su funcin
originaria dentro de un sistema en el cual se haba originado.
4. No se ha estudiado la diversidad de funciones que cumplen los
tropos y figuras. Es lo que est menos estudiado, son los
elementos semnticos objetivados, proyectados en la realidad
potica, englobados en la construccin del tema.
5. El ndice organizador del arte, por el cual este se distingue de
otras estructuras semiolgicas es la direccin de la intencin, no
hacia el significado, sino hacia el signo en s mismo.
6. La caracterizacin inmanente de la evolucin de la lengua potica
se halla a menudo reemplazada en la historia literaria por un
sucedneo referente a la historia de las ideas, sociolgica o
psicolgica, es decir por una utilizacin de hechos heterogneos
con respecto al hecho estudiado. En lugar de la mstica de las
relaciones de causalidad entre sistemas heterogneos es preciso
estudiar la lengua potica en s misma.
4. Los problemas actuales del eslavo eclesistico.
a. Koin eslava. Hay motivo para interpretar la evolucin del eslavo antiguo en
funcin de los principios que presiden la historia de las lenguas literarias. No
existen fundamentos para reconocer una de estas redacciones como eslavo
antiguo correcto y considerar las dems nicamente como desviaciones y
prescindir de ellas.
b. Un problema importante es determinar el dialecto eslavo vivo tomado por los
apstoles como base de una lengua eslava literaria.

68
 c. Se debe elaborar una historia cientfica que llegue hasta los tiempos modernos del
eslavo eclesistico.
d. La historia de los elementos del eslavo eclesistico en las lenguas nacionales
eslavas literarias. En particular del ruso
5. Problemas de una transcripcin fontica y fonolgica de las lenguas eslavas.
a. Las reglas de la reproduccin grfica de los ms diversos sonidos mediante los
cuales se realiza el inventario fonolgico de las diversas lenguas en particular. La
constitucin fonolgica misma de las lenguas eslavas.
6. Principios de la geografa lingstica, su aplicacin y su relacin con la geografa
etnogrfica en territorio eslavo.
a. Determinar los lmites espaciales es un procedimiento de trabajo necesario para la
geografa lingstica. La comparacin de la isoglosas entre s demuestra que se
pueden reunir varias de estas en haces y determinar as el foco o centro de
expansin de un grupo de innovaciones lingsticas as como las zonas perifricas
de la expansin. El estudio de isoglosas que se entremezclan demuestra que
hechos lingsticos tienen necesariamente conexiones regulares entre s. La
comparacin de las isoglosas es la condicin del problema capital de la geografa
lingstica a saber la determinacin cientfica de las reas lingsticas o divisin de
la lengua en zonas segn los principios de divisin las fecundos
b. Las isoglosas aisladas son ficciones
c. La expansin territorial de los hechos lingsticos puede ser tilmente confrontada
con otras isolineas geogrficas. Las confrontacin de sistemas heterogneos no
puede ser fecunda si no se consideran los sistemas comparados como
equipolentes.
d. Al trazar el mapa de los hechos lingsticos o etnogrficos es preciso tener en
cuenta que la expansin de los hechos considerados no abarca el parentesco
gentico de orden lingstico o tnico y que a menudo ocupa un territorio ms
extenso
7. Problemas eslavos relaticos a un atlas lingstico sobre todo lxico.
a. Desde el punto de vista geogrfico, las lenguas eslavas estn casi todas en
contacto una con otra. Estas peculiares condiciones conducen espontneamente a
la idea de u atlas lingstico eslavo. O hay duda que existe la necesidad de tal atlas.
Un estudio de etimologa comparada del vocabulario eslavo es imposible sin una
determinacin precisa del rea de casa palabra. Por lo que se refiere a la
realizacin de semejante atlas lingstico eslavo, hay que hacer notar que es ms
fcil de llevar a cabo que la del atlas lingstico de cada una de las lenguas eslavas
en particular. El trabajo puede organizarse de esta manera: todas las academias
eslavas nombraran comisiones ad hoc.
8. Problemas metodolgicos de la lexicografa eslava
a. El estudio del origen de las palabras aisladas y de sus cambios de sentido es
necesario tanto para la lingstica en el sentido estricto del trmino como para la
psicologa general y para la historia de la cultura pero este estudio no puede

69
 constituir, las totalidad de la lexicologa como ciencia del vocabulario. Solo se
puede determinar el lugar de la palabra en un sistema lxico despus de haber
estudiado la estructura del sistema en cuestin.
b. Al estar las palabras en la conciencia lxica opuestas una a otra y mutuamente
coordinadas, forman sistemas formalmente anlogos a los sistemas morfolgicos t
susceptibles como tales de ser estudiados por los lingistas. Toda lengua posee en
cada poca su sistema lxico particular. Existe una gran semejanza del material
lxico los rasgos estructurales individuales de los diferentes sistemas lxicos
deben sobresalir con mayor relieve.

Unidad III Y IV

Chomsky ASPECTOS DE LA TEORA DE LA SINTAXIS

1. Lo que concierne primariamente a la teora lingstica es un hablante oyente ideal, en una

comunidad lingstica homognea que sabe su lengua perfectamente y al que no afectan
condiciones sin valor gramatical, por ejemplo limitaciones de memoria, distracciones, etc.
Para estudiar el uso lingstico real debemos considerar la interaccin de muy varios
factores, de los cuales la competencia subyacente del hablante oyente es solo uno.
a. Competencia el conocimiento que un hablante tiene de su lengua
b. Actuacin: el uso real de la lengua en situaciones concretas.
c. La teora lingstica es mentalista ya que trata de descubrir una realidad mental
subyacente en la conducta concreta.
d. Una gramtica de una lengua pretende ser una descripcin de la competencia
intrnseca del hablante oyente ideal. Si la gramtica es perfectamente explcita,
podemos llamarla gramtica generativa. Una gramtica completamente adecuada
debe asignar a cada una de las infinitas oraciones una descripcin estructural que
indique como entiende esa oracin el hablante ideal. Las limitaciones de las
gramticas tradicionales y de las estructurales deben ser tenidas en cuenta.
Aunque pueden contener listas explcitas y completas de las excepciones e
irregularidades, respecto a los procesos sintcticos regulares y productivos solo
dan ejemplos y sugerencias.
e. Adems en la teora lingstica tradicional se comprende claramente que una de
las cualidades que todas las lenguas tienen en comn es su aspecto creativo. La
gramtica de una lengua debe ser suplementada por una gramtica universal que
explique el aspecto creativo del uso lingstico y exprese las profundas
regularidades que, por ser universales, no aparecen en la gramtica propiamente
dicha. La lingstica moderna no ha reconocido explcitamente la necesidad de
suplementar cualquier gramtica particular de una lengua con la gramtica
universal, a fin de lograr una descripcin adecuada.
70
 f. Las reglas de formacin de oraciones no pertenecen realmente a la gramtica sino
a otra materia en que se estudia el orden de los pensamientos. Aunque se
comprenda perfectamente que los procesos lingsticos son creativos se careci
hasta hace muy poco de los medios tcnicos para expresar un sistema de procesos
recursivos. Se ha llegado a comprender del todo como una lengua puede hacer
uso infinito de medios finitos (Humboldt)
g. Llamo gramtica generativa a un sistema de reglas que de manera explcita y bien
definida asigna descripciones estructurales a las oraciones. Toda gramtica
generativa tratar de procesos mentales que caen ms all del nivel de la
consciencia efectiva y aun virtual, es obvio que los testimonios y puntos de vista
de un hablante acerca de su conducta y su competencia pueden estar
equivocados. Una gramtica generativa intenta especificar lo que el hablante sabe
efectivamente no lo que diga acerca de su conocimiento. Una gramtica
generativa no es un modelo del hablante sino que intenta caracterizar en los
trminos ms neutrales posibles el conocimiento de la lengua que proporciona la
base para el uso real de la lengua por un hablante oyente. Cuando decimos que
una gramtica genera una oracin con cierta descripcin estructural queremos
decir simplemente que la gramtica asigna esta descripcin estructural a la
oracin. Cuando decimos que una oracin tiene cierta derivacin respecto a una
gramtica generativa determinada, nada decimos sobre la manera en que el
hablante o el oyente habran de proceder, de modo prctico y eficiente, a
construir tal derivacin. Estas son cuestiones de la teora del uso lingstico de la
actuacin.
2. Hacia una teora de la actuacin
a. Los nicos resultados concretos logrados y las nicas sugerencias claras respecto a
la teora de la actuacin proceden de estudios sobre modelos de la actuacin que
incorporan gramticas generativas de tipos especficos (estudios basados en
supuestos sobre competencia subyacente)
b. Aceptable: locuciones que son perfectamente naturales e inmediatamente
comprensibles. La aceptabilidad es una cosa de grado. Las oraciones ms
aceptables son las que son ms probables, ms fciles de comprender y ms
naturales. Se tiende a evitar las oraciones inaceptables siempre que sea posible
reemplazarlas en la realidad de un discurso. No se debe confundir la nocin de
aceptable con gramatical. La aceptabilidad pertenece al estudio de la actuacin
mientras que la gramaticalidad al de la competencia. La gramaticalidad tambin es
cosa de grado. La gramaticalidad es uno de los factores de la aceptabilidad.
c. La propiedad formal de las locuciones es su encorchetamiento en constituyentes
de varios tipos (estructura arbrea) Oracin I called the man who wrote the book
that you told me about. The man who wrote the book you told me about est
incrustada en la oracin principal. Oracin who the boy who the students
recognized pointed out tiene la oracin who the students recognized
autoincrustada porque son las dos clusulas de relative. La incrustacin tiene que

71
 ver con el encorchetamiento pero la autoincrustacin tiene que ver con la
rotulacin de los corchetes.
d. El efecto de los aspecto superficiales de la estructura de las oraciones en la
actuacin ha sido tema de estudio en las indagaciones sobre gramtica generativa
y hay ya algunas observaciones sugerentes respecto a su papel en la
determinacin de la aceptabilidad. La incrustacin repetida contribuye a la
inaceptabilidad. La autoincrustacin tambin. Las construcciones
multirramificadas tienen la aceptabilidad mxima. La incrustacin de elementos
largos y complejos reduce la aceptabilidad.Un artefacto de ingenio perceptual
ptimo, puede aceptar estructuras ramificadas a la izquierda o a la derecha sin
lmite pero las estructuras incrustadas sobrepasan la capacidad de memoria. Para
dar razn de la mayor inaceptabilidad de la autoincrustacin debemos aadir a la
limitacin de la memoria otras condiciones.
e. Lo que realmente imposibilita el desarrollo de una teora de la actuacin real es la
limitacin de principio del descriptivista a la clasificacin y organizacin de datos
(patterns) de u corpus de un observed speech, a describir speech habits, habit
structures, en cuanto estas puedan existir.
3. La organizacin de una gramtica generativa.
a. El conocimiento de una lengua supone la habilidad implcita de entender infinitas
oraciones. Una gramtica generativa tiene que ser un sistema de reglas capaz de
reiteracin para generar un nmero infinito de estructuras. Este sistema puede ser
dividido en tres componentes: sintctico, fonolgico y semntico. El componente
sintctico especifica un conjunto infinito de objetos formales abstractos cada uno
de los cuales incorpora toda la informacin correspondiente a una interpretacin
nica de una oracin concreta. El componente fonolgico de una gramtica
determina la forma fontica de una oracin generada por las reglas sintcticas,
relaciona una estructura generada por el componente sintctico con una seal
representada fonticamente. El componente semntico determina la
interpretacin semntica de una oracin, relaciona la estructura generada por el
componente sintctico con una cierta representacin semntica. El componente
fonolgico como el sintctico son puramente interpretativos. El componente
sintctico de una gramtica debe especificar, para cada oracin una estructura
latente (subyacente) que determina su interpretacin semntica y una estructura
patente (superficial) que determina su interpretacin fontica. La primera es
interpretada por el componente semntico, la segunda por el componente
fonolgico. La estructura patente y la estructura latente sern siempre idnticas.
La idea central de la gramtica transformacional es que son, en general distintas
que la estructura patente viene determinada por la repetida aplicacin de ciertas
operaciones formales llamadas transformaciones gramaticales.
b. La base del componente sintctico es un sistema de reglas que generan un
conjunto de cadenas bsicas restricto casa una de ellas asociada a una descripcin
estructural llamada Ahormante bsico, Estos son las unidades elementales que

72
 construyen las estructuras latentes. Adems de su base, el componente sintctico
de una gramtica generativa contiene un subcomponente transformacional que
general una oracin, con una estructura patente, partiendo de su basis. Entre las
oraciones con un solo ahormante bsico como basis podemos delimitar un
conjunto propio de oraciones Kernel que son oraciones muy simples con un
mnimo de mecnica transformacional en su generacin. (diferente a las cadenas
bsicas que las subyacen)
4. La justificacin de las gramticas
a. La primera cuestin es como se ha de obtener informacin sobre la competencia
del hablante oyente sobre su conocimiento de la lengua. Como la mayor parte de
los hechos que tienen importancia e inters este conocimiento no es accesible a la
observacin directa ni extractable de los datos por procedimientos inductivos de
ninguna clase. Hay muy pocos procedimientos experimentales para obtener
informacin significativa sobre la intuicin lingstica del hablante nativo que sean
fidedignos. Para el gramtico el problema es construir una descripcin y siempre
que sea posible una explicacin de la masa enorme de datos fuera de duda sobre
la intuicin lingstica del hablante nativo. Las ciencias sociales y conductales
proporcionan amplia prueba de que la objetividad puede ser alcanzada con poco
beneficio consiguiente en esclarecimiento y comprensin. Las oraciones pueden
ser ambiguas pero el sujeto las comprende por el contexto. Al mostrarle la
ambigedad no le facilitamos ninguna informacin nueva al oyente, solo le
mostramos que su intuicin lingstica se le hace evidente.
b. A una gramtica se la puede considerar como una teora de la lengua y es
descriptivamente adecuada en la medida en que se describe correctamente la
competencia intrnseca del hablante nativo idealizado. Una teora lingstica es
descriptivamente adecuada si hace posible una gramtica descriptivamente
adecuada para cada lengua natural. Un nio que ha aprendido una lengua ha
configurado una representacin interior de un sistema de reglas que determinan
como son formadas usadas y entendidas las oraciones. Ha configurado y
representado interiormente una gramtica generativa, tomando como base la
observacin de lo que podemos llamar datos lingsticos primarios. El nio no est
ms predispuesto a aprender una lengua que otra. El problema ms importante de
la lingstica es descubrir un complejo de datos que diferencie estas teora de la
estructura lingstica en conflicto en el sentido de que una de estas teoras en
conflicto es capaz de describir esos datos solo con medios ad hoc mientras que la
otra puede explicarlos sobre la base de una hiptesis emprica sobre la forma del
lenguaje.
c. Justificar una gramtica generativa en la medida en que describa correctamente
su objeto a saber: la intuicin lingstica del hablante nativo, (justificacin por
motivos externos) y se justifica en la medida en que es un sistema
descriptivamente adecuado fundamentado (justificacin interna)
5. Universales formales y sustantivos.

73
 a. El problema del nio es determinar cual de las lenguas humanamente posibles es
la de la comunidad que le ha tocado en suerte. Cules son los supuestos iniciales
respecto a la naturaleza del lenguaje que el nio aporta al aprendizaje lingstico y
cual es el detalle y especificidad del esquema innato que gradualmente se hace
ms explcito y diferenciado a medida que el nio aprende la lengua? (Es un
misterio)
b. El estudio de los universales lingsticos es el estudio de las propiedades de
cualquier gramtica generativa para una lengua natural. Supuestos concretos
sobre los universales lingsticos pueden pertenecer tanto al componente
sintctico, al semntico o al fonolgico como las interrelaciones entre los tres
componentes. El til clasificar los universales lingsticos en formales y
sustantivos. Una teora de los universales sustantivos sostiene que los elementos
de cierto tipo en cualquier lengua deben ser extrados de una clase de elementos
fija. Es posible buscar propiedades universales de tipo ms abstracto. Considrese
la asercin de que la gramtica en todas y cada una de las lenguas satisface ciertas
condiciones formales especficas. La propiedad de tener una gramtica que
satisface una cierta condicin abstracta podra llamarse un universal lingstico
formal si se demuestra que es propiedad general de las lenguas naturales.
Universales sustantivos como estos se refieren al vocabulario para la descripcin
del lenguaje pero los universales formales implican ms bien el carcter de las
reglas que aparecen en las gramticas y sus posibles modos de interconexin.
Tambin en el nivel semntico es posible la bsqueda de lo que se podra
denominar universales formales esencialmente en el mismo sentido descrito.
Implica que todas las leguas son cortadas por el mismo patrn pero no implica que
hay una correspondencia punto por punto entre lenguas particulares.
6. Ms teoras descriptivas y explicativas
a. El nio que es capaz de aprendizaje lingstico debe tener
i. Una tcnica para representar seales aductivas
ii. Un modo de representar informacin estructural sobre estas seales
iii. Cierta delimitacin inicial de una clase de las hiptesis posibles para la
estructura del lenguaje
iv. Un mtodo para determinar lo que cada hiptesis implica con respecto al
resto de la oracin
v. Un mtodo para seleccionar una de las hiptesis que son permitidas por III
y compatibles con los datos lingsticos primarios dados.
b. Una teora de la estructura lingstica que aspira a la adecuacin explicativa debe
tener
i. Una teora fontica universal de oracin posible
ii. Definicin de descripcin estructural
iii. Definicin de gramtica generativa
iv. Un mtodo para determinar la descripcin estructural de una oracin
dada una gramtica

74
 v. Evaluacin de gramticas propuestas alternativamente
c. El nio tiene una teora de descripciones estructurales potencialmente innata, que
est lo suficientemente desarrollada para que sea capaz de determinar que
descripciones estructurales pueden ser apropiadas para una seal y tambin que
es capaz de hacer esto en parte con anterioridad a cualquier supuesto sobre la
estructura lingstica de la seal. El nio que adquiere una lengua de esta manera
sabe mucho ms de lo que ha aprendido. Su conocimiento de la lengua va mucho
ms all de los datos lingsticos primarios presentados y no es en ningn sentido
una generalizacin inductiva a base de esos datos.
d. Al estudiar el carcter real del aprender es necesario distinguir cuidadosamente
entre dos funciones de los datos externos: la funcin de iniciar o facilitar la
operacin de los mecanismos innatos y la funcin de determinar en parte la
direccin que seguir al aprender.
e. Llamamos teora explicativa a la teora de la estructura lingstica que satisface las
condiciones I V y teora descriptiva a las que satisface las condiciones I IV.
f. El problema real es restringir la amplitud de posibles hiptesis aadiendo
estructura adicional a la nocin gramtica generativa. Para la construccin de un
modelo de la adquisicin que sea razonable es necesario reducir la clase de
gramticas logrables que sean compatibles con los datos lingsticos primarios
dados hasta el punto en que la seleccin entre ellas pueda ser llevada a cabo por
una medida evaluativa formal.
g. El problema ms serio que surge al intentar alcanzar adecuacin explicativa es el
de caracterizar la nocin gramtica generativa de manera suficientemente rica,
detallada y altamente estructurada. Una teora de la gramtica puede ser
descriptivamente adecuada pero dejar cosas afuera que son propiedades
definientes del leguaje natural y que distinguen las lenguas naturales de sistemas
simblicos arbitrarios. Es primordial alcanzar una adecuacin explicativa
(universales lingsticos) Las cuestiones cruciales, son casi siempre aquellas que
implican adecuacin explicativa respecto a aspectos concretos de la estructura
lingstica.
h. Para adquirir una lengua el nio tiene que inventar una hiptesis compatible con
los datos que le son presentados, debe elegir el acervo de gramticas potenciales
una especfica que sea apropiada para los datos que dispone.
7. Sobre procedimientos evaluativos.
a. Hay que tener en cuenta que una medida tal no es dada a priori de alguna
manera. Por consiguiente la eleccin de una medida evaluativa es una materia
emprica y las propuestas concretas son o correctas o incorrectas. Supongase que
consideramos un modelo de adquisicin lingstica como un ingenio input output
device que determina una gramtica generativa concreta como output dados
ciertos datos lingsticos primarios como input. Una medida de simplicidad
propuesta junto con una especificacin de I IV constituye una hiptesis respecto
a la naturaleza de tal ingenio. La eleccin de una medida de simplicidad es un

75
 asunto emprico con consecuencias empricas. Se trata entonces de formular una
teora explicativa del lenguaje no de elegir entre teoras del lenguaje
contrapuestas.
b. Por una parte la gramtica puede ser justificada sobre bases externas de
adecuacin descriptiva. Por otra parte una gramtica puede ser justificada sobre
bases internas si, dada una teora lingstica explicativa, se puede mostrar que
esta gramtica es la gramtica ms altamente valorada permitida por la teora y
compatible con los datos lingsticos primarios dados.
c. Ni la documentacin ni la argumentacin tienen nada que ver con lo que el
lingista presenta como descripcin lingstica.
d. El problema ms importante en la construccin de una medida evaluativa para las
gramticas es el de determinar que generalizaciones respecto al lenguaje son
significativas, una medida evaluativa debe ser seleccionada de modo que las
favorezca. Hay generalizaciones cuando un conjunto de reglas acerca de unidades
distintas puede ser reemplazado por una regla nica acerca del conjunto entero o
cuando se puede mostrar que una clase natural de unidades sufre cierto proceso o
un conjunto de procesos similares.
e. Un caso especial de este enfoque general de la evaluacin que ha sido
desarrollado de un modo especialmente convincente es la condicin de
minimizacin de las especificaciones de los rasgos distintivos en el componente
fonolgico de la gramtica.
f. Ninguna teora del lenguaje actual puede esperar alcanzar adecuacin explicativa
ms all de dominios muy restringidos. Estamos muy lejos de poder presentar un
sistema de universales lingsticos formales y sustantivos que sea lo
suficientemente rico y detallado para dar razn de los hechos del aprendizaje del
lenguaje. El problema ms decisivo para la teora lingstica parece ser abstraer de
gramticas descriptivamente adecuadas concretas asertos y generalizaciones y
atribuirlos a la teora general de la estructura lingstica enriqueciendo as esta
teora e imponiendo ms estructura al esquema para la descripcin gramatical.
8. Teora lingstica y aprendizaje del lenguaje
a. Se puede obtener mucha informacin de los datos primarios que constituyen el
input como de la gramtica que es el output de ese ingenio y el teorizador tiene el
problema de determinar las propiedades intrnsecas de un ingenio capaz de
mediar esta relacin input output. El enfoque empirstico asume que la estructura
del ingenio de adquisicin est limitada a ciertos mecanismos procesadores
perifricos elementales un conjunto de reflejos incondicionados primitivos o en el
caso del lenguaje el conjunto de todos los componente auditivamente
distinguibles de la impresin auditoria completa. Adems de eso supone que el
ingenio tiene ciertos mecanismos procesadores de datos analticos o principios
inductivos de un tipo muy elemental. Luego se supone que los mecanismos
procesadores perifricos proveen un anlisis preliminar de la experiencia y que

76
 despus uno adquiere sus conceptos y conocimiento aplicando los principios
inductivos disponibles a esta experiencia inicialmente analizada.
b. En las discusiones clsicas de la interaccin de sentidos y la mente en la formacin
de las ideas no se hace una marcada distincin entre percepcin y adquisicin,
aunque no habra incoherencia en suponer que las estructuras mentales innatas
latentes una vez activadas se prestan a la interpretacin de los datos de los
sentidos de un modo en que previamente no se prestaban.
c. Humboldt: no se puede ensear el lenguaje sino presentar las condiciones en las
que se desarrollar espontneamente en la mente a su propio modo. Extraer lo
que ya est innato en la mente.El lenguaje es esencialmente un constructo
adventicio, enseado por medio de condicionamiento o por medio de ejercicios y
explicaciones explicitas. O construido por medio de procedimientos procesadores
de datos elementales. Relativamente independiente en su estructura de todo tipo
de facultades mentales innatas.
d. En contraste la discusin de la adquisicin del lenguaje segn Hume es racionalista
en su supuesto de que numerosos universales formales y sustantivos son
propiedades intrnsicas del sistema de adquisicin del lenguaje propiedades que
proporcionan un esquema que es aplicado a los datos y que determinan de un
modo extraordinariamente restrictivo la forma general y en parte incluso los
rasgos sustantivos de la gramtica que puede emerger al presentar los datos
apropiados. Una teora lingstica puede ser considerada como una hiptesis
especfica, de molde esencialmente racionalstico, respecto a la naturaleza de las
estructuras y procesos mentales.
e. Limitndonos a la cuestin de la adquisicin del lenguaje debemos tener en
cuenta que toda propuesta empiricstica impone ciertas condiciones en la forma
de la gramtica que pueden resultar de la aplicacin de sus principios inductivos a
los datos primarios. Cabe otras maneras de probar hiptesis concretas acerca de
un ingenio de adquisicin del lenguaje. Una teora que atribuye la posesin de
ciertos universales lingsticos a un sistema de adquisicin del lenguaje implica
que este ingenio solo puede adquirir y usar como lenguas ciertos tipo de sistemas
simblicos.
f. Las transformaciones gramaticales dependen necesariamente de la estructura en
el sentido de que manipulan subcadenas solo en trminos de su asignacin a las
categoras.
g. El ingenio de adquisicin del lenguaje es solo uno de los componentes del sistema
total de estructuras intelectuales que se puede aplicar a la resolucin de
problemas y a la formacin de conceptos, la facult de langage es solo una de las
facultades de la mente.
h. Situacin actual del estudio del aprendizaje lingstico: tenemos cierta cantidad de
datos respecto al carcter de las gramticas generativas que tienen que ser el
output de un modelo de adquisicin para el lenguaje. Las concepciones
taxonmicas de la estructura lingstica son inadecuadas y el conocimiento de la

77
 estructura gramatical no puede surgir de la aplicacin de operaciones inductivas
graduales. La adquisicin del lenguaje se basa en que el nio descubre lo que es
una teora profunda y abstracta, una gramtica generativa de su lengua, muchos
de cuyos conceptos y principios estn relacionados con la experiencia solo
remotamente por largas e intrincadas cadenas de pasos cuasi inferenciales
inconscientes.
i. El esfuerzo empirista por mostrar como los supuestos acerca de un ingenio de
adquisicin del lenguaje pueden ser reducidos a un mnimo conceptual est muy
fuera de lugar. El problema real es el de desarrollar una hiptesis acerca de la
estructura inicial que sea lo suficientemente rica para dar cuenta de la adquisicin
del lenguaje pero no tan rica que sea inconscientemente con la conocida
diversidad del lenguaje.
j. La estructura de las lenguas particulares puede ser muy bien, en gran medida
determinada por factores sobre los que el individuo no tiene ningn control
consciente y respecto a los cuales la sociedad puede tener muy poca opcin o
libertad. Sobre la base de la mejor informacin de que se dispone en este
momento parece razonable suponer que el nio no puede menos de construir un
tipo particular de gramtica transformacional para dar cuenta de los datos con
que cuenta, como no puede menos de controlar su percepcin de objetos slidos
o su atencin a lnea y ngulo.

Giammatteo y Albano LXICO, GRAMTICA Y TEXTO

1. Qu son las conexiones semnticas entre las palabras?

a. La mala formacin de una secuencia de palabras puede deberse tanto a fallas de
concordancia como a problemas en las correlaciones verbales pero tambin a la
presencia de significados incompatibles entre sus palabras. Para vincular un
sustantivo y un adjetivo no solo hace falta tener en cuenta su adecuacin en
gnero y nmero sino tambin la compatibilidad semntica entre sus significados
b. Tambin para la formacin de oraciones no alcanza con saber que un verbo es
transitivo y que por lo tanto podemos adjudicarle un objeto indirecto, pues
tambin se requiere un conocimiento del tipo de verbo que se trata.
c. Todas estas cuestiones que estamos planteando tienen que ver con elementos de
significado que estn en el interior de las palabras no como partes de su
estructura sino como componentes de su significado a los que se conoce como
rasgos semnticos o semas. Lo importante es tener en cuenta es la incidencia que
estos rasgos tienen en la combinatoria sintctica de las palabras. La buena o mala
formacin oracional no solo exige tener en cuenta las reglas de la sintaxis sino
tambin y muy especialmente la semntica de las palabras que se combinan.
2. Cmo se construyen las oraciones?
a. Aspectos sintcticos

78
 i. Aunque las oraciones parecen seguir un orden lineal o secuencial dentro
de la oracin, en realidad su esquema organizativo es bastante ms
complejo, as mientras que algunos casos es posible alterar el orden entre
los elementos que la conforman, en otros tales alteraciones resultan
imposibles. Sin embargo algunos cambios de orden son aceptables.
Algunos componentes de la oracin a los que llamaremos constituyentes
necesitan desplazarse juntos. Las palabras que forman una oracin se
agrupan segn principios de jerarqua.
ii. Los constituyentes, ya no las palabras aisladas son las unidades que dan
forma a una oracin. De manera tpica, la oracin consta de dos
constituyentes mayores, a saber, el sujeto y el predicado, y de un nmero
no determinado de constituyentes menores que son los que estn
incluidos dentro de ambos componentes mayores.
iii. Aspectos semnticos
1. La relacin de concordancia no agota las relaciones que se
establecen entre el sujeto y el predicado. Se vinculan, adems,
como ya sabemos por relaciones de significado.
2. En el establecimiento de este condicionamiento sintctico
semntico para formacin oracional, el verbo adquiere un papel
fundamental. El verbo es la clase de palabra que organiza la
estructura de la oracin: realiza la funcin de ncleo del predicado
y selecciona segn su significado (aspecto semntico) y segn sus
relaciones jerrquicas (aspecto sintctico) los constituyentes
requeridos para que la oracin est bien formada.
3. El verbo por lo general se rodea de un conjunto muy especfico de
modificadores que no se encuentran todos en el mismo nivel de
relacin con el ncleo.
4. Dentro de los modificadores del predicado hay dos grupos
a. Los complementos que son exigidos por el verbo y
desempean un papel en la estructura argumental.
b. Los adjuntos que son ms externos y no son obligatorios
por lo que pueden agregarse o quitarse libremente
5. Los verbos impersonales no requieren ningn argumento
6. Los intransitivos requieren el argumento del sujeto
7. Los transitivos requieren dos, sujeto y objeto. Los ditransitivos,
sujeto, objeto directo e indirecto. O lugar.
8. Una consecuencia importante de lo que venimos diciendo es que
dado que los argumentos son obligatorios para la interpretacin
semntica del verbo, las posiciones argumentales deben estar
saturadas, puesto que su ausencia provoca mala formacin o
cambia la interpretacin del verbo.

79
 9. Algunos verbos admiten la omisin de alguno de sus argumentos
pero en estos casos el elemento faltante se interpreta en sentido
general o puede deducirse del contexto discursivo o situacional. El
verbo, en suma, elige sus argumentos y les asigna un determinado
valor semntico asociado con su significado al que se denomina
papel temtico
3. Argumentos y papeles temticos
a. El verbo acta como director y asigna a cada participante un determinado papel
dentro de la obra. Desde esta perspectiva, lo que la oracin describe no es otra
cosa que un cierto evento o estado de situacin que puede ser una accin proceso
o un estado fsico o mental. Los participantes involucrados cumplen diferentes
roles que reciben la denominacin de papeles temticos. Los verbos de accin
poseen un agente o una causa que los provoca o desencadena. El agente es
tpicamente humano y acta deliberadamente o voluntariamente. Aunque puede
ser animado. Cuando la que acta es una fuerza de la naturaleza es una causa. A
diferencia de las acciones los procesos no necesitan un agente para producirse.
b. Los estados fsicos describen situaciones donde no acontece nada. El papel
temtico es o tema o paciente.
c. Los estados mentales o procesos psicolgicos: el experimentante. (sujeto u objeto)
4. Papeles temticos y funciones sintcticas.
a. El verbo comprar que es transitivos pide dos agente: agente y tema. Poner exige
tres argumentos, quin, qu, dnde. (agente, tema y locativo)
b. Agente que recibe un beneficio es el beneficiario.
c. Experiencia mental de conocimiento: experimentante.
d. Una misma funcin sintctica puede ser realizada por diferentes papeles
temticos. Un mismo papel temtico puede ser realizado por diferentes funciones
sintcticas. No existe una correspondencia fija y necesaria entre la funcin
sintctica y el valor semntico de los argumentos verbales.
e. Meta: el papel temtico que seala la persona o el lugar hacia la que se dirige la
accin manifestada por el verbo.
f. Alternancias de construccin y relieve
i. La gramtica de la lengua hace posible tanto focalizar, destacar algn
participante determinado o desfocalizarlo. El orden en que aparecen los
actores en escena es siempre relevante. (Voz pasiva) No solo el agente o
el tema pueden ser detacados sino que tambin los dems. Puesta en
perspectiva.
5. Otras relaciones de significado a partir del verbo
a. Adems de las vistas, que tienen cierto grado de generalidad, existen otras
relaciones de significado impuestas por algunos verbos, que pueden ser bastante
ms particulares. La pluralidad de participantes puede representarse de diferentes
maneras en la lengua, sea a travs de la forma gramatical de los constituyentes,

80
 aspecto morfolgico. Sea a travs de sustantivos colectivos (seleccin lxica) sea a
travs de la organizacin de construcciones complejas (aspecto sintctico)

Mairal Usn LA LINGSTICA COMO CIENCIA COGNITIVA. PRESUPUESTOS METODOLGICOS PARA UNA TEORA DEL
LENGUAJE

1. Necesidad de formular teoras unificadoras que sirvan para proporcionar respuestas a

fenmenos complejos. Debemos formular teoras, modelos, paradigmas que nos permitan
investigar el lenguaje humano y encontrar respuestas, necesitamos formular teoras que
expliquen de forma sistemtica y articulada todas las manifestaciones del lenguaje.
Por qu estudiar el lenguaje?
o El lenguaje se estudia por dos razones: cuestin heurstica (curiosidad) o
cuestiones aplicadas (ofrecer soluciones)
o La mejor aplicacin es una buena teora.
o Se estudia la capacidad cognitiva humana (como almacenamos y procesamos el
conocimiento, como adquirimos el lenguaje, como podemos comparar la
capacidad lingstica, como podemos modelar el conocimiento lingstico)
o Estudios interdisciplinarios.
o Michael Halliday, padre de la gramtica sistmica funcional
o Qu tipo de problemas podemos resolver?
mbito pedaggico. mbitos de trabajo econmico, judicial, poltico y
tecnolgico. Aplicaciones forenses. Planificacin lingstica de un pas o
territorio (alfabetizacin). Aplicaciones computacionales, ingeniero del
conocimiento, (cantidad ingente de informacin a la que tenemos acceso
en la web)
o La lingstica como ciencia cognitiva
La lingstica forma parte de las ciencias cognitivas (sobre las funciones de
la mente) Cada modelo responde a un enfoque terico. Construir un
modelo del lenguaje.
Definir la naturaleza del conocimiento lingstico
Aplicar parmetro o criterios
Adoptar una metodologa.
Formular leyes
Proponer explicaciones
Lenguaje formalizado.
o La naturaleza del conocimiento lingstico
El trmino lenguaje puede referirse a un conjunto de signos o a una
facultad humana. Funciones del lenguaje y como se estructura el lenguaje
de manera formal. Dos grandes paradigmas: el paradigma formal
(inmanente, considera el lenguaje como una capacidad cognitiva innata,
rgano lingstico natural. Utiliza criterios internos. El conocimiento tcito
del hablante es el sistema. Metodologa naturalista) y el paradigma

81
 funcional (funciones uso, usa criterios externos, factores comunicativos
y factores sociolgicos culturales.)
o Los estndares de adecuacin de una teora lingista
Estndar de adecuacin (Chomsky) Una teora lingista puede gozar de
tres niveles de adecuacin: observacional (sintctico, semntico,
morfolgico y fonolgico), descriptiva (intuiciones del hablante nativo
acerca de la estructura) y explicativa (principios universales psicolgicos
naturales). Tambin se habla de adecuacin tipolgica, pragmtica,
psicolgica, cognitiva, discursiva, adquisitiva, computacional y aplicativa.
Existe la alternancia sintctica, dos posibles realizaciones sintcticas de un
mismo significado. Para un funcionalista la alternancia sintctica puede
venir motivada por factores comunicativos o psicolgicos. Adecuacin
pragmtica o comunicativa
Adecuacin psicolgica: fundamental en la lingstica cognitiva. Objeto
fundamental es explicar el lenguaje como parte de una teora de la
conceptualizacin (Ronald Langacker - lingstica cognitiva)
Adecuacin cognitiva George Lakoff. Eleanor Rosch: La mente humana
no distingue entre conceptos de forma rgida. La categorizacin se
produce en funcin de la comparacin de los objetos de nuestra
experiencia con lo que ella denomin el prototipo (mejor ejemplar) de la
categora. Todos los elementos conceptuales son los modelos cognitivos.
(Todo lo que implica la palabra madre)
Adecuacin tipolgica: una gramtica alcanza adecuacin tipolgica
cuando es capaz de proporcionar gramticas para las lenguas de cualquier
tipo, dando cuenta al mismo tiempo y de manera sistemtica de las
similitudes y diferencias entre estas lenguas. En la lingstica generativa,
en la que se cree en una gramtica universal, no se ha postulado la
adecuacin tipolgica como estndar de adecuacin, quizs porque la
cuestin de la universalidad es la esencia misma de la adecuacin
explicativa de la gramtica. (Las lenguas ergativas tratan el agente de un
verbo intransitivo de la misma forma que el objeto del verbo transitivo. Si
la lengua ergativa usa casos entonces el caso es ergativo y tanto el agente
de un verbo intransitivo como el objeto de uno transitivo van en caso
absolutivo)
o Otros estndares de adecuacin
En las teoras funcionalistas sobre el lenguaje se hace hincapi en su
dimensin comunicativa mediante secuencias organizadas de enunciados
que constituyen el discurso. Adecuacin discursiva (como se conectan las
oraciones de manera coherente y plenamente significativa)
La adecuacin pragmtica o comunicativa tambin se relaciona con la
dimensin socio cultural del lenguaje (requisitos sociales de una lengua,
japons)

82
 La adecuacin adquisitiva: como se aprenden las propiedades de una
lengua. La gramtica universal nos dice que el aprendizaje es un proceso
deductivo en el que se van acoplando datos de forma parcial, a un sistema
de principios predeterminado. En cambio, en el funcionalismo, como en el
cognitivismo, se defiende que las lenguas se aprenden inductivamente a
partir del ingente suministro de datos lingsticos contextualizados que
recibe el individuo desde su infancia.
o Requisitos metodolgicos de una teora lingstica
Mtodos inductivo y deductivo
La induccin fue defendida por los empiristas y la deduccin por
los racionalistas. Una metodologa inductiva sigue el sistema datos
> hiptesis.
Chomsky nos dice que el lenguaje debe ser entendido como una
conducta observable y pasa a ser descrito bajo un prisma
internista, se mantiene que en la mente del ser humano hay un
rgano que se encarga de la facultad lingstica y que acta de
forma independiente de los otros sistemas cognitivos. Utiliza el
mtodo deductivo (hiptesis > datos)
Economa, predictibilidad y motivacin
Una teora lingstica debera ser lo ms simple y restringida
posible de manera que pueda describir y explicar un mximo
nmero de fenmenos con un mnimo de complejidad terica.
Un modelo tiene carcter generalizador y predictivo.
Motivacin (las teoras debern tener suficiente capacidad
explicativa como para explicar la mayor cantidad de fenmenos
lingsticos. Las representaciones que se postulen deberan estar
motivadas independientemente del fenmeno al que se apliquen)
Predictibilidad: las teoras nos deben permitir predecir
movimientos en otras lenguas.
Los datos lingsticos
Tcnicas de obtencin de datos: textos, narracin, dibujos, fotos,
entrevistas.
Corpus: coleccin de datos lingsticos cuya seleccin y
organizacin se lleva a cabo teniendo en cuenta criterios
lingsticos explcitos con el fin de ser usado como muestra de la
lengua. Un corpus de referencia son aquellos que han sido
confeccionados para facilitar informacin sobre aspectos diversos
de una lengua tal como forma que representan todas sus
variedades en cuanto a registro, tipo de discurso, vocabulario, etc.
Sirven para verificar o desechar hiptesis o describir un aspecto
determinado de una o varias lenguas

83
 o Los sistemas de representacin de una teora
Metalenguajes formales > adecuacin descriptiva
Los marcadores sintagmticos constituyen un metalenguaje cuyo
objetivo es revelar los distintos componentes de una oracin y las
relaciones sistemticas que existen entre ellos.
Representacin arbrea: Consta de una serie de etiquetas. Nudos
conectados a travs de ramas. Nudo raz > nudos no terminales >
nudos terminales. Proyecciones mximas, proyecciones
intermedias y ncleos. Nudo madre, nudos hijos y nudos
hermanos. Relaciones de dominio y precedencia. (posicin en la
oracin) Podemos explicar as la distribucin de los pronombres
anafricos.
2. La gramtica generativa: presupuestos metodolgicos
o GG (gramtica generativa) de Chomsky en 1957. La lengua como un objeto natural
como una manifestacin de una capacidad cognitiva que viene determinada
genticamente y es consustancial a nuestra especie.
o Preliminares
Resulta sorprendente que un nio llegue a aprender una lengua apeas sin
esfuerzo. La adquisicin del lenguaje obedece a una lgica diferente.
o El nacimiento de un nuevo programa de investigacin
La teora estndar de Chomsky consta de reglas. De aqu se desprende la
teora estndar amplificada de la cual se desprende a su vez la teora de
principios y parmetros y el programa minimista, ambos formulados por
principios y parmetros
o La revolucin cognitiva
Gg Revolucin cognitiva (vs estructuralismo americano) El lenguaje como
facultad que debe ser aprehendido con las ciencias naturales. rgano
lingstico.
o Cuales son los objetivos del programa Chomskyano
Desarrollar una teora de las lenguas o gramticas particulares que
expliquen el conocimiento lingstico que tiene un individuo que sabe una
lengua determinada y desarrollar una teora del lenguaje sobre el estado
inicial de la facultad lingstica que nos permita caracterizar el proceso de
adquisicin de un lenguaje. Problema de Platn: como es que los seres
humanos son capaces de saber tanto. Problema de Descartes: uso creativo
del lenguaje exclusivo de los humanos.
Distincin problemas (preguntas que podemos formular para llegar a un
nivel de entendimiento) y misterios (preguntas que eludimos porque no
podemos contestar)
El lenguaje es creativo en tres sentidos

84
 Los hablantes de una lengua producen y entienden un nmero
infinito de enunciados (infinitud discreta) nico sentido que
podemos estudiar desde la metodologa naturalista. (problema)
Los hablantes de una lengua no estn obligados a actuar, solo
incitados (misterio)
Las producciones lingsticas son coherentes con el contexto
(misterios)
o La naturaleza del conocimiento lingstico: hacia un naturalismo metodolgico
La concepcin del lenguaje puede describirse como internista (el lenguaje
como facultad de la mente) El lenguaje es un rgano mental que debera
estudiarse de forma naturalista. Conviene a la lingstica un
planteamiento deductivo y emprico.
El lenguaje es una ciencia natural (metodologa) y postula que su objeto
de estudio es un objeto natural. La gg a diferencia de los modelos
funcionales recurre a criterios internos.
o Lengua I y lengua E
Una lengua no es ms que un determinado estado de la facultad
lingstica que se conoce como Lengua I (interna, interiorizada o
intencional) el conocimiento gramatical que de ella poseen sus hablantes
y que despus actualizan como fenmeno objetivo y emprico en la lengua
E (externa o exteriorizada) Propiedades de la lengua I
Internos: objetos fsicos presentes en la mente de los hablantes.
Individuales: las lenguas son estados mentales de los individuos y
no productos colectivos de una comunidad.
Intencionales: las lenguas son mecanismos finitos de enunciados
que generan descripciones estructurales.
La lengua E engloba el conjunto de sucesos lingsticos que son resultado
de la interaccin sociocultural y tienen lugar debido a la actividad de los
hablantes. Constituye un conjunto de entidades derivadas del uso de la
lengua. La lengua es un objeto que responde a una convencin social. E
implica una competencia pragmtica o comunicativa.
Diferenciar gramtica de lengua. La lengua es la lengua E. A partir de una
gramtica nuclear comn podemos llegar a explicar la manifestacin
heterognea de las lenguas.
o La morfologa del rgano lingstico.
Nuestra mente tiene estructura modular y la facultad del lenguaje tiene su
propia especificada. La facultad del lenguaje debera ser entendida como
gramtica universal.
La estructura modular en la mente. Se distingue entre tareas
naturales, que aprendemos sin esfuerzo y la capacidad para
construir teoras especficas que requieren esfuerzo.

85
o La gramtica universal
La gramtica universal. Nos indica un estado inicial E, una lengua, es la
expresin de una lengua I que nos marca un estado, E. La facultad del
lenguaje parte de un estado inicial E, que incorpora una serie de principios
generales del sistema que provocan la obtencin de una lengua. La
facultad lingstica inicial est dotada de una serie de principios
universales que integran la llamada Gramtica Universal y que son los que
hacen posible que los hablantes adquieran una lengua interna (lengua I)
La Gu est constituida por principios muy generales comunes a todos los
individuos de la especie y que son los que hacen posible que los hablantes
adquieran su lengua interna.
Principios y parmetros
Principio de endocentricidad establece que los sintagmas heredan
sus propiedades categoriales de su ncleo.
Principio de la dependencia de la estructura: los principios y reglas
de la gramtica se aplican segn criterios de jerarqua estructural
y son independientes de la estructura. Apela a los sintagmas y
constituyentes.
Parmetro Qu: da cuenta de la diferencia entre aquellas lenguas
que permiten la anteposicin de un constituyente qu para formar
una pregunta y aquellas que no lo admiten
Parmetro del sujeto nulo: diferencia entre lenguas que
posibilitan la omisin de un sujeto de aquellas que no.
Parmetro del ncleo: explica el hecho de que haya lenguas en las
que el complemento sigue al ncleo y otras que lo preceden.
o La adquisicin del lenguaje
Enfoque racionalista > enfoque innatista. Enfoque empirista > enfoque
mentalista. Planteamiento empirista: La inteligencia general > experiencia
lingstica > conocimiento lingstico. Planteamiento innatista: facultad
del lenguaje > experiencia lingstica > conocimiento lingstico.
Innatista: las ideas innatas son universales, los datos de la experiencia son
contingentes, a partir de las ideas se interpretan los datos de la
experiencia.
El mentalismo (Piaget) dice que la nica disposicin innata es la
inteligencia sensomotora, todo conocimiento proviene de la percepcin
sensible y no puede lograrse a partir de principios innatos.
Chomsky: la lengua del nio no se aprende sino que crece en su mente al
igual que el rgano visual desarrolla la visin u otros rganos corporales
desarrollan otras funciones siguiendo las instrucciones genticas. La
experiencia acta como detonante que hace que nuestro rgano
lingstico se ponga en funcionamiento.
Los nios saben cosas sobre el lenguaje que nadie les ha enseado.

86
 Se ha demostrado que hay un parntesis o periodo crtico en la vida de
una persona (hasta los seis aos) en la que es ms fcil adquirir un idioma.
o La gramtica como ciencia natural y emprica
La naturaleza del lenguaje puede responder a tres tipos de clasificacin
dependiendo de si la gramtica es considerada como una ciencia natural
(objeto real propio de la naturaleza) no natural (constructo social) o
emprica. Si el lenguaje se equipara con el estudio de la lengua I calificara
como una ciencia natural y emprica. Si lo vinculamos a un estudio de
normas sociales (lengua E) el enfoque sera ciencia no natural y
hermenutica, si el estudio conlleva la descripcin sistemtica de todos los
hechos observables (lengua E) entonces sera una ciencia emprica pero no
natural.
o Donde queda la dimensin comunicativa del lenguaje
Chomsky nunca ha negado que las investigaciones y los resultados
obtenidos desde una perspectiva internista sean susceptibles de poder
compaginarse con otras investigaciones como las que se ocupan del
lenguaje y la sociedad o la cultura.
La lingstica ha de entenderse como un conjunto de disciplinas
relacionadas que comparten el propsito comn de proporcionar una
visin exhaustiva de la naturaleza del lenguaje.
El objetivo prioritario de la gg es explicar el sistema sin hacer referencia a
criterios externos. Vs funcionalismo que dice que el sistema se explica en
funcin de factores externos
El sistema no se desarroll bajo la influencia de la funcin. Pragmatistas
Sperber y Wilson dicen que el hecho de que el lenguaje humano se haya
desarrollado y se use para la comunicacin es fortuito.
El que se pueda comunicar sin recurrir a un cdigo no conlleva el que las
lenguas naturales tengan como nica funcin el procesar informacin. Es
tan posible procesar informacin como comunicarse sin necesidad de
lenguaje pero el leguaje humano rene ambas cualidades en un grado de
suma complejidad.
Halliday entendiendo que el cdigo se explica en funcin de su
potencialidad de significado dentro de un sistema semitico social, ha
denominado la perspectiva formal inorgnica vs la interorgnica propia
del funcionalismo.
Para Chomsky el estudio del lenguaje es parte de la psicologa y tambin
parte de la biologa. El conocimiento del lenguaje es un sistema formal
autnomo que debe caracterizarse sin hacer referencia a los factores
externos (autonoma de la facultad del lenguaje o autonoma de la
sintaxis)
3. El formato de una gramtica generativa

87
o Las gg de las diferentes lenguas estn articuladas en torno a tres componentes
fundamentales, un componente sintctico, que tiene un carcter generativo o
explcito (se encarga de la construccin de sintagmas a partir de palabras) y dos
componentes interpretativos, el componente semntico y el componente
fontico. La anatoma de las gramticas mentales est compuesta de un conjunto
de primitivos, de reglas que no se pueden derivar de nociones semnticas o
discursivas.
o La arquitectura del modelo consta de dos niveles de representacin: la estructura
profunda (se genera a partir de subcomponentes autnomos: un lxico y un
conjunto de reglas sintagmticas de reescritura) y la estructura superficial
(secuencia terminal, secuencia de palabras que pronunciamos, se deriva de regla
transformacional de estructura profunda)
o El lenguaje debe entenderse como un sistema autnomo e independiente
(autonoma de la sintaxis)
o El formato de las reglas en la gramtica generativa
Chomsky propone dos tipos de reglas: las reglas sintagmticas de
reescritura que general la estructura profunda de una oracin y generan
de forma explcita la estructura interna de los sintagmas y de las oraciones
(estas reglas pueden entenderse como instrucciones que nos indican
como ciertos constituyentes pueden expandirse en otros ms bsicos. El
orden de estas reglas tiene su propia lgica interna y un conjunto de
reglas constituye una derivacin. Las reglas que forman parte de una
derivacin se ordenan de manera intrnseca, criterio de expansin. Se
pueden representar en una estructura arbrea) y las reglas
transformacionales que operan sobre la estructura profunda para generar
una estructura superficial.
Las reglas transformacionales responden a un doble propsito: establecer
las relaciones entre oraciones que tienen una misma representacin
semntica si bien son estructuralmente distintas y diferenciar las
representaciones sintcticas iniciales (estructura profunda)
correspondientes a secuencias estructuralmente ambiguas. Operan sobre
la estructura profunda y generan la estructura superficial. Lo que sucedi
es que la cantidad de estas reglas se volvi excesiva. As que surge la TPP.
o Teora de los principios y parmetros.
La GU identifica lo que las lenguas pueden tener en comn: los principios.
Comienza a regular el funcionamiento individual de cada lengua a partir
de principios generales ms abstractos que se pueden entender como
generalizaciones que son relevantes al conjunto de varias reglas.
Podramos aventurar que diversas oraciones tienen un esquema mnimo
que es que todo sintagma tiene un ncleo que puede ser modificado por
un complemento.

88
 Es necesario que la GU ofrezca una mirada de opciones analticas y reglas
al nio que aprende una lengua.
o La teora X Barra
Principio de la dependencia de la escritura estipula que todas las
operaciones gramaticales operan sobre los sintagmas (no palabras). El
conocimiento lingstico de una lengua es sensible a la estructura y a las
organizaciones jerrquicas de cada uno de los constituyentes que forman
parte de la oracin. Si las reglas gramaticales operan sobre sintagmas que
a su vez son constituyentes debemos decidir que es un constituyente.
Hay tres tipos de operaciones que nos permiten distinguir un
constituyente:
Coordinacin (un constituyente se puede coordinar con otro
constituyente)
Sustitucin: pueden ser reemplazados por una palabra
Desplazamiento
Capacidad para formar preguntas y respuestas
La ambigedad estructural
La nocin de constituyente, nos permite resolver aquellas
oraciones que presentan una ambigedad estructural (dos
interpretaciones La polica dispar a los secuestradores con
rifles)
o La estructura interna de las categoras lxicas
Estructura lineal: no recoge ningn tipo de jerarqua porque cada uno de
los constituyentes aparecen en el mismo nivel de representacin. No
reconoce la existencia de constituyentes intermedios

Matthews P. LAS LENGUAS

Una lengua es un sistema. Seran sistemas cerrados. Consecuentemente el estudio de cada

lengua individual debe separarse del estudio de cualquier otra lengua concreta; y en lo
que concierne a la lingstica en tanto que investigacin de todos los aspectos
relacionados con el habla humana la parte que se ocupa de anlisis de las lenguas
individuales deber constituir una disciplina cientfica independiente. Anlisis sincrnico
un puro anlisis lingstico de sistema de una terminada lengua con respecto al cual la
dimensin temporal y dimensin terica resultan irrelevantes
La lingstica como el estudio de los sistemas lingsticos - Saussure
o Tres conceptos fundamentales
El primero es el de la lingstica como una ciencia de los sistemas que
conforman las lenguas. Si tratamos de estudiar todos los fenmenos que
cabe asociar al lenguaje dejaremos abierta una puerta a la entrada de
otras disciplinas que podan reclamarlo como parte de su rea de
conocimiento. Debemos ocuparnos en primer lugar de cada lengua

89
 concreta y tomarla como punto de referencia para el anlisis del resto de
los fenmenos relevantes relacionados con el lenguaje. Distincin entre
lengua y lenguaje. El objeto de estudio de la lingstica ser la lengua.
Lengua vs habla (acto individual de comunicacin). Diferencia entre el
sistema lingstico en tanto que fenmeno social y el habla, individual.
Lingstica de la lengua (mental) y lingstica del habla.
Sincrona vs diacrona. (originales de Saussure)
Concepto de la lengua como un sistema de valores. El valor de las palabras
vendra representado por su significado. Nos estamos ocupando de un
sistema de equivalencias entre objetos de diferentes categoras.
o Una lengua es un sistema de signos que ponen en relacin determinados
significantes con los significados que denotan estos ltimos (metfora moneda)
o El signo lingstico es una entidad mental de dos facetas.
o Una lengua, es un fenmeno social que existe exclusivamente en la forma de un
sistema de valores que lo son para una determinada sociedad. Sus
manifestaciones a travs del habla poseen un carcter particular y efmero. Ser el
sistema, lengua, lo que deberemos estudiar. Las lenguas cambian y un sistema es
reemplazado por otro.
Las lenguas como conjuntos de preferencias
o Firth: no se consideraba a si mismo estructuralista. Semiologa. Las lenguas eran
para Saussure como hechos sociales concebidos como nicos y externos y
situados en un plano diferente a los fenmenos individuales. Firth rechaza el
estructuralismo mecanicista de Saussure. La sistemtica de determinados
aspectos de la lingstica, del estudio de los sonidos, etc. No describe ninguna
realidad subyacente que se encuentre almacenada en la conciencia colectiva. La
realidad de una lengua radica en la vida social. Una lengua consiste en la suma de
las hablas que son posibles en el seno de una determinada comunidad. Cualquier
cosa dicha por un hablante es, una proferecia. Una lengua es un cuerpo de
proferencias.
o Bloomfield: fisicalista (Alguien que conceba cualquier mtodo cientfico como un
pronunciamiento que concerna a lo fsico) Los enunciados que poseen una validez
cientfica son traducibles a tratados fsicos, son expresables en forma de
enunciados alternativos que pueden observarse y describirse dentro de unas
coordenadas espaciales y temporales determinadas. Aquellos casos en los que la
comunicacin se ve perturbada permite definir un dialecto. La ventaja del mtodo
de postulacin estriba en que nos fuerza a enunciar de forma explcita cuales son
las asunciones fcticas que estamos realizando a la hora de tratar de alcanzar una
definicin precisa de los trminos que estamos analizando y determinar que tipo
de dependencias existen entre ellos. Un acto de hablar es una preferencia. En el
seno de determinadas comunidades es probable que proferencias sucesivas sean
semejantes o parcialmente semejantes. En una comunidad de habla solo ser
posible un determinado espectro de proferencias. La lengua de la comunidad del

90
 habla es la totalidad de las proferencias que pueden hacerse en ella. Para
Bloomfield una preferencia es un acto de habla.
o Harris (discpulo de Bloomfield) Para l el objeto de estudio de la lingstica es el
evento global del que forma parte el habla y los sonidos proferidos por los
hablantes. Una lengua o dialecto sera el habla que tiene lugar en una
determinada comunidad lingstica. Una lengua es un conjunto. Los miembros de
ese conjunto de preferencias y siempre teniendo en cuenta el nivel de
abstraccin, cada proferencia vendra caracterizada por las relaciones que tiene
con un conjunto de unidades menores. Los conjuntos son objetos matemticos.
Harris conduce al concepto clave de la gg. Uno de sus discpulos fue Chomsky
La autonoma de la lingstica
o Bloomfield declar que su trabajo constitua un reflejo del cours de Saussure.
Puntos cruciales: estatus de la lingstica que empieza a crecer. Los estudios
sincrnicos son previos a los de carcter diacrnico. Relacin entre lingstica y
psicologa. Bloomfield era conductista. La oracin tal como se profiere constituye
una expresin de un proceso de pensamiento. Esta es la caracterizacin simple
que Wundt propuso en su momento de la totalidad de dicho proceso. La
alternativa pasara por proponer que el pensamiento no surge como un todo sino
que es el resultado de la vinculacin de conceptos que inicialmente estn
separados.
o Segn Saussure si las oraciones expresan pensamientos y los pensamientos surgen
en la mente de los individuos en ocasiones particulares la oracin no puede ser
una unidad del hecho social que constituye. De lo que debera ocuparse la
lingstica es de las relaciones que establecen las diferentes palabras que
aparecen en ellas de forma secuencial,
o Meillet haciendo abstraccin de cualquier cosa relacionada con la lgica o la
psicologa es que la lengua es un conjunto de articulaciones entre si merced a
relaciones de ndole gramatical. Que son autosuficientes. Definicin de oracin de
Bloomfield: una forma lingstica que en su conjunto posee un determinado
significado. Las relaciones entre las formas y los significados tanto en lo que
concierne al vocabulario como la gramtica son constantes. El problema al que
debieron enfrentarse tanto Bloomfield como Saussure es el que supone el hecho
de que cuando las personas hablan ninguna de las proferencias que emiten es
exactamente igual a las restantes. Bloomfield cambia imagen acstica por forma y
significados por conceptos.
El estructuralismo del ao 2000
o La lingstica estructural, la fase creativa de este movimiento hace mucho que
concluy. Dur de los aos treinta del pasado siglo hasta el final de los aos
cincuenta. El estructuralismo fue derrocado por Chomsky. Sin embargo numerosos
investigadores siguen estando influenciados por las ideas estructuralistas. Robins
sintetiza tres puntos clave de la contribucin.

91
 La primera contribucin fundamental de Sassure es la separacin que
estableci entre la lingstica sincrnica y la lingstica histrica La teora
acerca de las causas que los llevan a desarrollar dichas lenguas I de modo
diferente en distintos periodos constituira una teora separada y
subsidiaria con respecto a la anterior. Lyons supo integrar el primero de
los programas chomskianos con el de Saussure. La lingstica terica era
una disciplina tcitamente sincrnica. La lgica que en esos momentos
subyaca a esta postura se antojaba irreprochable y sus consecuencias
siguen siendo aceptadas.
Diferencia de lengua de habla. La principal diferencia en lo que concierne
al estatus de la lengua estribara en la circunstancia de que la competencia
del individuo, como la defina Chomsky, habra consistido para Saussure
en un conocimiento imperfecto de un sistema cuya realidad es
supraindividual. Una lengua solo poda existir de un modo pleno como un
hecho social en el seno de una comunidad. Para Chomsky, en cambio, lo
real era precisamente la lengua I. En ambos, el objeto de estudio no es el
habla, sino aquello que subyaca al habla. Para Bloomfield en la dcada de
los aos 20 una lengua equivala a la totalidad de las proferencias que
pueden realizarse en una comunidad de habla determinada. Para Harris, la
estructura de una lengua no era algo independiente sino un producto del
estudio cientfico de los patrones que caba abstraer a partir de los
sonidos del habla. La definicin de una lengua como un conjunto de
oraciones sera la primera definicin de Chomsky. Para Hockett la lengua
sera un conjunto o sistema de hbitos.
La lengua de Saussure debera describirse como un sistema de elementos
interrelacionados y no como un agregado de entidades autosuficientes.
Definicin de signo de Saussure fue muy bien recibida hasta nuestros das
(Umberto Eco) En esta poca empieza a cobrar forma en Francia la
Semitica. El desarrollo de la semitica no forma parte de la lingstica.
Hasta los aos sesenta los lingistas no conceban las palabras, ni tampoco
otras unidades de la lengua como signos en el sentido que Saussure le
haba dado a este trmino.
Para los estructuralistas cada lengua era algo que deba describirse en sus
propios trminos. Para Saussure la lengua constitua un sistema de
relaciones, incluyendo las sintagmticas. Para Chomsky, en los 50s una
gramtica era un sistema cuya funcin consista en asignar una
determinada estructura a las oraciones.
Coseriu: una lengua no es simplemente el sistema, sino que equivale al
sistema junto con las diferentes formas en las que dicho sistema se realiza
normalmente. Las normas poseen un carcter no determinado.

Howard Gardner LA NUEVA CIENCIA DE LA MENTE

92
 Chomsky: diferenciar las oraciones que transgreden las reglas y son por lo tanto
agramaticales aunque no necesariamente carecen de sentido. Para hacer todo esto el
hablante de la lengua debe poseer en algn nivel un conjunto detallado de reglas o
procedimientos que le indiquen en que lugares determinados, dentro de una enunciacin
o emisin, pueden aparecer las distintas partes del habla, o sea, esas reglas que deben
captar las intuiciones de los hablantes nativos acerca de las relaciones que prevalecen
dentro de las oraciones y entre estas. Y su conviccin ms general de que los diversos
dominios de la mente operan segn reglas o principios que pueden averiguarse y
enunciarse formalmente constituye su principal desafo a la ciencia cognitiva
contempornea.
Chomsky insisti en que era necesario operar de forma deductiva. Deba esclarecerse que
clase de sistema es el lenguaje y las conclusiones alcanzadas tendran que expresarse en
un sistema formal. Un anlisis de esta ndole permitira postular las reglas que dan cuenta
de la produccin de cualquier oracin gramatical concebible, dichas reglas no deben
generar ninguna oracin correcta o agramatical.
La sintaxis poda estudiarse en forma independiente de otros aspectos del lenguaje, si el
estudio estuviera ligado al de otras reas de la cognicin humana, el avance en este
sentido sera imposible.
El enfoque de Chomsky:
o Parti de una gramtica de estados finitos, una suerte de mquina con un nmero
finito de estados internos que genera oraciones a partir de un estado inicial nico,
emitiendo una palabra en cada etapa pasa de u estado a otro hasta alcanzar el
estado final, en el cual ha sido generada una oracin completa. Estas gramticas
son incapaces de manejar estructuras lingsticas que pueden reiterarse
indefinidamente con la insercin de una clusula en otra. La lengua no opera
introduciendo una a una cada palabra e indicando luego que otras palabras siguen
hacia la derecha, opera a otro nivel de abstraccin
o La gramtica de estructura de frase: el lingista parte de una serie inicial de
cadenas y de un conjunto finito de estructuras de frases, segn las cuales una
frase puede ser reescrita en otras forma admisible. Tampoco es posible generar
oraciones que implican la combinacin de dos clusulas o proposiciones paralelas.
Ambos mtodos son inadecuados.
o Anlisis transformacional (Chomsky) Se postulan una serie de reglas mediante las
cuales las oraciones pueden relacionarse entre si, de tal modo que una oracin
puede convertirse o transformarse en otra. (1957) A partir de reglas de estructura
de frase se generan nicamente los ncleos oracionales o kernel sentences, las
cuales son enunciados breves en voz activa. Estas se generan siguiendo una serie
de instrucciones para construir cadenas. A partir de un nico smbolo y mediante
una serie de reglas perfectamente especficadas es posible generar una oracin
bsica del tipo de el libro muestra el grabado. Y todas las oraciones gramaticales
de la lengua pueden generarse transformando estas oraciones. Todas estas
transformaciones dependen de la estructura, no operan sobre palabras sueltas ni

93
 sobre series de palabras de extensin arbitraria. Operan sobre cadenas despus
de que estas cadenas ha sido analizadas para determinar sus categoras y
constituyentes sintcticos apropiados.
o Chomsky expuso un conjunto ordenado de patrones de criterios de adecuacin: la
adecuacin observacional, la gramtica describe correctamente los datos
lingsticos observados, la adecuacin descriptiva, mediante la cual da cuenta
adems de la competencia intrnseca del hablante, de su conocimiento
internalizado y la adecuacin explicativa por la cual el analista descubre los
principios en que se apoya una gramtica ptima para el lenguaje.
La difusin de ideas verdes
o Chomsky dej bien en claro que el lenguaje le interesaba en un sentido particular.
El lenguaje no era para el un medio general de comunicacin, el ncleo del
lenguaje era la propiedad de la sintaxis, esa capacidad singular de la especie
humana para combinar y recombinar smbolos verbales en cierto orden
determinable, a fin de crear un nmero potencialmente infinito de oraciones
gramaticalmente aceptable.
o Enfocaba el lenguaje ms abstractamente que sus antecesores. Los
estructuralistas de la gen anterior se haban dedicado a examinar el habla efectiva
de los individuos, centrndose tpicamente en sus locuciones. Chomsky por el
contrario, entenda que el lenguaje era una abstraccin, una capacidad de la que
solo se poda tener un atisbo impuro en las realizaciones efectivas de los sujetos
parlantes.
Inconductas verbales: la polmica con Skinner
o Skinner (conductista) Soslay por entero el aspecto creativo del lenguaje,
Chomsky por el contrario pone el acento en el infinito potencial expresivo del
lenguaje, aduce que carece de sentido afirmar que el desempeo lingstico est
limitado en algn aspecto por estmulos eventualmente presentes. Skinner instaba
a los investigadores a apegarse a los datos y desdear la teora abstracta.
Chomsky pensaba que los datos jams hablaran por si mismos y que era
indispensable adoptar una teora y explorar sus consecuencias. (Mentalista)
o Chomsky, una nueva perspectiva psicolgica. En principio sera posible determinar
cual debe ser la estructura intrnseca de un sistema de procesamiento de
informacin para que a partir de l pueda llegarse a la gramtica de un lenguaje. El
individuo nace con una fuerte propensin a aprender el lenguaje y que las formas
posible de lenguaje que puede aprender estn muy limitadas por la pertenencia a
la especie y su particular herencia gentica. Vs Skinner que dice que el lenguaje se
aprende por imitacin y refuerzo.
Mensaje general: los temas chomskianos
o El lenguaje ofreca el mejor modelo para la conceptualizacin y estudio de los
procesos de pensamiento y deba en verdad considerrselo parte de una
psicologa reformulada. Tanto el lenguaje como el resto de la psicologa deban
contener rigor formal, postular modelos abstractos y perseguir los principios de

94
 adecuacin explicativa. Era absurdo establecer principios generales de manera
informal (vs Skinner)
o Lleg a concebir la mente como una serie de rganos relativamente
independientes entre s, cada uno de los cuales tena sus propias reglas de
operacin y desarrollo as como medios prestablecidos para interactuar con otros
rganos. Mentalismo: la existencia en la mente de estructuras abstractas que
posibilitan el conocimiento. Innatismo: la creencia de que gran parte de nuestro
conocimiento es universal e innato y de que sin necesidad de instruccin el ser
humano tiene acceso a l.
o Chomsky puso en tela de juicio la idea de que el problema metodolgico de la
lingstica consiste en elaborar tcnicas para descubrir y clasificar los elementos
lingsticos y que las gramticas son inventarios de tales elementos y clases.
La lingstica en tiempos anteriores
o 1786 Sir William Jones descubri que el sanscrito guardaba notable semejanza con
el griego y el latn
o Jakob Grimm encontr correspondencias sistemticas entre los sonidos del
alemn, los del griego, el latn y el snscrito.
o Los neogramticos
1860, 1870. No satisfechos con una mera recopilacin o taxonoma de
regularidades del tipo de las que buscaban Grimm y sus colegas los
neogramticos sostuvieron que las leyes del cambio fonmico no admiten
excepciones.
o Las contribuciones de Saussure sobre el signo
Aportes a la comparativa de las lenguas indoeuropeas
Lingstica diacrnica vs lingstica sincrnica Por ms que las lenguas
cambian constantemente, sus estados sucesivos delimitados pueden
describirse independientemente uno de otro y sin hacer referencia a su
historia previa. El significado de una palabra est en relacin con el de las
otras palabras de la lengua y con el de las palabras especficas vinculadas a
aquellas en un momento temporal determinado
Introdujo la distincin entre lengua y habla. Conceba el lenguaje como un
sistema cognitivo contenido en el cerebro del hablante individual.
Quienes ms prosiguieron su programa fueron los que trabajaron en Praga
en 1920 1930 (Jakobson Troutbetskoy) se interesaron en diferentes
aspectos del lenguaje (fonologa) Consideraron que un fonema es un
conjunto de caractersticas distintivas, compuesto de una serie de rasgos
articulatorios y diferenciados de todos los dems fonemas de la lengua
por la presencia o ausencia de uno de estos rasgos como mnimo. Cada
uno de estos datos distintivos, implica elegir entre los dos trminos de una
oposicin, contraste que todo oyente puede percibir (fonemas) Solo
existen doce oposiciones bsicas de sonido a partir de las cuales cada

95
 lengua hace sus propias elecciones. A los miembros de la escuela de Praga
les interesaba la explicacin, no la mera descripcin.
El sistema nervioso haba evolucionado de manera tal de asegurar la
adecuada produccin y discriminacin de tales rasgos. El sistema
fonmico de todas las lenguas poda caracterizarse mediante un pequeo
nmero de oposiciones binarias de rasgos. Los rasgos permitan formular
generalizaciones que no se podan enunciar mediante los modelos
estructuralistas. La escuela de Praga no se limit a la fonologa. Estudiaron
hasta la poesa. Invadiendo el campo de la psicologa Jakobson pretendi
aplicar su inters por las leyes fonolgicas a una amplia variedad de
poblaciones humanas. Discerni una secuencia evolutiva sonora en los
nios normales que se atiene a lo que l llam la ley del contraste
mximo. Hay un polo del contraste que es ms bsico que el otro. Un
sonido sordo es no marcado en contraste con otro sonido marcado (igual
en el campo semntico Hombre mujer) Concepto de marca.
o Bloomfield estructura un nuevo campo
Su aporte positivo implic el desarrollo de mtodos y sistemas de
notacin para lenguas desconocidas. Fund una sociedad lingstica. 1920
Concepcin conductista del lenguaje (vs mentalista)
Sapir expuso una serie de opiniones que seduciran a los antroplogos del
mismo modo que las de Bloomfield cautivaron la corriente principal de los
lingistas. Sapir no soslay el significado, y expuso la provocativa hiptesis
de que los propios procesos de pensamiento del individuo estn
estructurados por las propiedades de la lengua que habla.
Discpulo de Sapir: Lee Whorf
Sapir, cuya obra recuerda mucho ms a la de Jakobson, abarc una amplia
temtica y no temi ocuparse de la cultura, la conceptualizacin y el
significado.
o La crisis de comienzo de la dcada de 1950
Se entenda que el lenguaje era por naturaleza sistemtico.
Harris: Sali de paso de las dificultades que presentaban los enfoques
puramente descriptivos de la sintaxis postulando reglas de transformacin
capaces de explicitar las relaciones intuitivas entre ciertas oraciones.
Invent frmulas sutiles y muy tiles para organizar los datos pero se
resisti con todas sus fuerzas a reunir todas las transformaciones en un
marco terico unitario o a postular un nivel abstracto de anlisis. Chomsky
aprendi estos mtodos y estableci un sistema de reglas que a partir de
las estructuras abstractas subyacentes, se proyectan en las oraciones
articuladas del lenguaje.
Evolucin del pensamiento de Chomsky
o Muestras tomadas en diversos periodos

96
 Chomsky renunci a las oraciones bsicas, redujo el nmero de
transformaciones y las simplific enormemente.
Teora estndar. Ya no aparecen las Kernel Sentences. Se parte de una
gramtica de base que genera un marcador inicial de frase llamado
estructura profunda. Sobre esta estructura profunda se cumplen
importantes operaciones; hay un componente transformacional que las
convierte en otras estructuras, la ltima de las cuales es la estructura de
superficie. La estructura sintctica inicial es sometida a una lectura que
tiene que ver con el significado. Estructura de superficie >> sonido.
Hockett le responde a Chomsky en nombre de la lingstica tradicional.
Rechaza la posibilidad de separar la gramtica de la semntica y de
separar ambas del resto de la cultura. Deba abandonarse el concepto de
autonoma. Algunos miembros de la joven generacin pensaban que
Chomsky no haba sido lo bastante radical (Lakoff, Ross)
1960 Gramtica Generativa sufre una serie de cambios. Nunca le interes
el lenguaje como un sistema general de comunicacin y en la actualidad
se pregunta si es per se un sistema que merezca estudiarse como tal.
Considerndolo ms abstracto que la gramtica, ms alejado de los
mecanismos efectivos del habla, Chomsky est actualmente (1985) ms
convencido que nunca de que los lingistas deben centrarse en la
resolucin de las cuestiones sintcticas y no ha emprendido nuevas
tentativas de sistematizas la semntica.
Qu es lo admisible en un lenguaje humano: la bsqueda de principios
que limitaran el conjunto de reglas sintcticas de la lengua natural.
Sostiene que incluso podran eliminarse por completo las reglas de
estructura de frase. En la medida en que las reglas transformacionales y
de la estructura de frase dejan de ocupar el lugar prominente que antao
tenan, se presta mayor atencin al lxico, a las reglas particulares que
rigen trminos especficos. Chomsky ha llegado incluso a comentar que su
nueva teora puede considerarse una teora de un solo nivel que consiste
meramente en la generacin bsica de las estructuras S.
Su objetivo haba sido describir las diversas reglas que los individuos
deben conocer si conocen un lenguaje, pero ahora lleg a la conclusin de
que es ms conducente hablar de los diversos principios que gobiernan el
uso de la lengua. Y estos principios parten de la biologa humana
determinando las especies de gramtica que en principio pueden existir.
Los principios de la GU sin diversos subsistemas, que reciben los nombres
de teora de la ligazn, teora del control, teora del rgimen, teora theta,
etc. Cada uno de los cuales admite un grado limitado de variacin
paramtrica.
La serie general de reglas, principios, etc, constituye la GU que a su vez
forma parte de la facultad humana del lenguaje. Una vez que Lakoff y sus

97
 colegas demostraron que el significado y el uso afectan virtualmente a
todas las reglas sintcticas, Chomsky debi reducir en forma progresiva el
dominio de la sintaxis.
o Reacciones en otras lenguas cognitivas
Su obra atrajo asimismo la atencin de los estudiosos de otras disciplinas.
Psiclogo George Miller.
Psicolingstica
Una gran cantidad de psicolingistas evolutivos procuraron describir la
adquisicin de la lengua teniendo en cuenta las categoras y derivaciones
de Chomsky, pero sus empeos terminaron casi siempre fracasando.
Pinker intent interpretar los datos que se conocen sobre la adquisicin
de la lengua en funcin de los principios de aprendibilidad. Es an
prematuro decir si este enfoque constituir un nuevo empleo, dentro de
la psicolingstica, de un mtodo de inspiracin chomskianao si la
perspectiva chomskiana continuar atrayendo solo a una pequea
minora.
Katz, Fodor. Filosofa.
o Posiciones rivales dentro de la lingstica.
Bresnan se ha aplicado a crear una teora del lenguaje psicolgicamente
real. Esclarecer en que forma el hablante percibe o produce el lenguaje en
circunstancias reales. En su teora lxico funcional no hay componente
transformacional alguno. La gramtica lxico funcional suministra dos
estructuras para cada oracin: una estructura de constituyentes (de
superficie) y una estructura funcional que incluye todas las relaciones
gramaticales pertinentes para la interpretacin semntica de la oracin.
Pinker adhiri a la gramtica lxico funcional que es la tendencia central
de las teoras lingsticas contemporneas (segn Pinker)
Gazdar 1981 aduce a que las transformaciones son innecesarias y que aun
en las estructuras de superficie ms inusuales pueden formularse de
manera simple; adems, es importante hacerlo as, pues ciertas oraciones
que los gramticos transformacionales juzgaban idnticas, a menudo son
distintas. Gazdar entiende que sus teoras so ms sencillas.
o Evaluacin provisional
La demostracin Chomskiana de la autonoma de la sintaxis sigue
teniendo validez metodolgica pero lo que no resulta claro es que pueda
considerrsela una buena caracterizacin de los aspectos centrales del
lenguaje.
En algunas oportunidades Chomsky concedi que quizs el lenguaje sea
un territorio menos deslindado de lo que l quisiera y toda actividad
lingstica est impregnada de las exigencias propias de la comunicacin.
Si as fuera, no valdra la pena estudiarlo

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