Programa Computación Básica Sep 26

Universidad Veracruzana
Direccin General de Desarrollo Acadmico e Innovacin Educativa

Direccin de Innovacin Educativa
Departamento de Desarrollo Curricular
Programa de experiencia educativa
1.-rea acadmica
Todas
2.-Programa educativo
Todos
3.- Campus
Todos
4.-Dependencia/Entidad acadmica
Todas
5.- Cdigo 6.-Nombre de la experiencia educativa 7.- rea de formacin

Principal Secundaria
00001 Computacin bsica Bsica N/A
8.-Valores de la experiencia educativa

Crditos Teora Prctica Total horas Equivalencia (s)
6 0 6 90 Ninguna
9.-Modalidad 10.-Oportunidades de evaluacin

Taller presencial, mixto o virtual Cursativa
11.-Requisitos
Pre-requisitos Co-requisitos
Ninguno Ninguno
12.-Caractersticas del proceso de enseanza aprendizaje

Individual / Grupal Mximo Mnimo
Grupal 50 30
13.-Agrupacin natural de la Experiencia 14.-Proyecto integrador

educativa (reas de conocimiento, academia,
ejes, mdulos, departamentos)
Academia de Computacin Bsica Acorde con cada programa educativo
15.-Fecha
Elaboracin Modificacin Aprobacin
Septiembre 2016
1
16.-Nombre de los acadmicos que participaron

Dr. Alberto Ramrez Martnell, Dr. Miguel ngel Casillas Alvarado, coordinadores: estatal y
regionales de la EE Computacin Bsica.
17.-Perfil del docente

Grado de licenciatura en informtica, sistemas computacionales administrativos, sistemas
computacionales, informtica administrativa e ingeniera en sistemas computacionales; o bien,
grado de licenciatura en cualquier rea de conocimiento con certificacin de las habilidades de
cmputo a travs de un examen aplicado por la Academia estatal de la experiencia educativa de
Computacin bsica o la acreditacin del Diplomado en metodologa del aprendizaje distribuido
aplicado a la computacin bsica.
18.-Espacio 19.-Relacin disciplinaria

La EE Computacin Bsica tiene dos niveles de
enfoque. El primero, se centra en el desarrollo de
los saberes digitales cognitivos e instrumentales
(uso de plataformas educativas, bsquedas
Centro o laboratorio de cmputo acadmicas, software de productividad, etc.) que
Plataforma educativa institucional los estudiantes universitarios necesitan para tener
un desempeo ptimo durante su paso por la
Universidad. El segundo nivel considera lo
disciplinario, lo cual demandar el acercamiento
de los estudiantes a los profesores del rea
disciplinaria, a las bases de datos especializadas,
a la tecnologa de la informacin y la
comunicacin propios de la disciplina.
20.-Descripcin
Esta Experiencia Educativa Computacin bsica planteada como taller pertenece al rea de
Formacin Bsica General, tiene un valor de 6 crditos (0 horas tericas y 6 prcticas, con un total
de 90 horas al semestre), est diseada para desarrollarse en diferentes modalidades: presencial,
mixto y virtual.
Los saberes que se trabajan son: 1) La cultura digital y los cambios en la universidad, 2) Saber
administrar dispositivos, 3) Saber administrar archivos, 4) Saber utilizar programas informticos y
sistemas de informacin, 5) Saber crear y manipular contenido de texto y texto enriquecido, 6)
Saber crear y manipular conjuntos de datos, 7) Saber crear y manipular contenido multimedia, 8)
Saber entablar comunicacin, 9) Saber socializar y colaborar, 10) Ciudadana Digital y 11)
Literacidad Digital.
Derivado de un examen diagnstico, la organizacin al interior del grupo ser gradual. Los
estudiantes estarn categorizados en tres tipos: a) estudiantes que debern hacer todo el curso en
modalidad presencial con el apoyo de estudiantes ms avanzados; b) estudiantes que debern hacer
el curso parcialmente en modalidad mixta con el apoyo de estudiantes ms avanzados y c)
estudiantes avanzados que slo harn los mdulos disciplinarios en modalidad virtual y sern los
tutores de los estudiantes tipo a y b.
La evaluacin es de tipo sumativo, conformada por la elaboracin de diversos productos, tales
como: portafolio de evidencias y proyecto integrador, entre otros.
2
El presente programa se disen o bajo las caractersticas de innovacio n, reutilizacio n y

actualizacio n que vayan acorde a los avances que muestren los saberes digitales y que adema s
se articulen con la formacio n disciplinar e integral del estudiante, favoreciendo el trabajo
colaborativo, la interdisciplinaridad, la sustentabilidad y la transversalidad en un marco de
responsabilidad, respeto, inclusio n y solidaridad.
21.-Justificacin
La renovacin de la Experiencia Educativa Computacin bsica responde a dos factores
importantes, por un lado a los resultados que la evaluacin al Modelo Educativo Integral y Flexible
(2016) verti sobre el AFBG, y por otro a las investigaciones realizadas por Ramrez y Casillas
(2012) quienes proponen 11 saberes digitales que se logran a travs de niveles de apropiacin de
las herramientas digitales: desde el saber usar dispositivos hasta la literacidad y ciudadana digital.
Las profesiones se han modificado a raz de una fuerte influencia de las Tecnologas de Informacin
y Comunicacin (TIC). Una serie de impulsos exgenos sociales, polticos, de entretenimiento y
comerciales y endgenos polticas de adopcin de tecnologa, inversin en infraestructura
tecnolgica, contenidos de planes y programas han delineado las nuevas necesidades en saberes
digitales de los profesionistas, no obstante y aun cuando reconocemos el vertiginoso devenir de las
TIC la evolucin de los planes y programas no ha ido a la par.
El estudiante universitario requiere de saberes digitales que le permitan realizar bsquedas de
informacin en bases de datos especializadas, hacer uso de programas informticos para la
resolucin de problemas propios de la disciplina y direccionar el uso de estrategias y soluciones
digitales generales hacia la atencin de fines especficos y disciplinarios.
22.-Unidad de competencia
El estudiante se apropia de los saberes digitales a travs de prcticas individuales y grupales

empleando herramientas digitales que permitan bsquedas y produccin efectiva de informacin
especializada favoreciendo la colaboracin, difusin y socializacin en un marco de respeto a la
propiedad intelectual, a la regulacin de normas, leyes, principios y cdigos del mundo virtual.
23.-Articulacin de los ejes

A travs de la colaboracin, el respeto y la responsabilidad (eje axiolgico), se pretende que el
estudiante resuelva problemas disciplinares (eje heurstico) demostrando saberes digitales
cognitivos (terico), adquiridos mediante prcticas individuales y grupales bajo un esquema de
tutora entre pares.
3
24.-Saberes
Tericos Heursticos Axiolgicos
1. La cultura digital y los cambios
en la universidad Identificacin Responsabilidad
1.1. Cultura Digital Clasificacin
1.2. TIC en Educacin Superior Reconocimiento
1.3. Saberes Digitales
2. Saber administrar dispositivos
2.1. Manejo de Dispositivos
centrales
2.1.1.Computadora
2.1.2.Laptop
2.1.3.Tableta
2.1.4.Smartphone
2.2. Manejo de Dispositivos
perifricos Configuracin Coherencia
2.2.1.Impresora Manejo Cooperacin
2.2.2.Multifuncional Administracin Tenacidad
2.2.3.Can Responsabilidad
2.3. Manejo de dispositivos de
conectividad e intercambio
de informacin
2.3.1.Configuracin del
acceso a Internet
2.3.2.Configuracin de
funciones inalmbricas
para el intercambio de
datos (bluetooth, wifi
direct)
2.3.3.Manejo de dispositivos
multimedia
2.3.4.Administracin,
configuracin y uso de
dispositivos multimedia
como Bocinas,
micrfono, cmaras de
video y de fotografa
4
3. Saber administrar archivos

3.1. Operaciones bsicas con
archivos
3.1.1.Copiar, pegar, borrar y
renombrar archivos
3.1.2.Bsqueda local y global
de archivos Operacin Cooperacin
3.1.3.Buscar archivos en Administracin Honestidad
dispositivos digitales Tenacidad
3.1.4.Bsqueda de archivos
en plataformas virtuales
3.2. Atributos y Formatos de
archivos
3.2.1.Atributos de archivos
3.2.2.Compresin y
conversin de archivos
3.3. Almacenamiento y
socializacin de archivos
3.3.1.Plataformas de
almacenamiento virtual
3.3.2.Transferencia de
archivos
4. Saber utilizar programas

informticos y sistemas de
informacin
4.1. Programas antivirus
4.2. Proyecto de investigacin: Diseo Iniciativa
software adecuado al campo Operacin Tenacidad
de conocimiento Investigacin Honestidad
4.3. Sistemas de Informacin Compromiso
4.3.1.Bsquedas de primera
aproximacin
4.3.2.Consulta de sitios
especializados
4.3.3.Bibliotecas, blogs y
revistas especializadas
4.4. Software cuanti y cualitativo
acorde al campo de
conocimiento
5
5. Saber crear y manipular

contenido de texto y texto
enriquecido
5.1. Procesamiento bsico de
texto
5.1.1. Texto enriquecido
(formato, fuentes,
prrafo, tablas,
imgenes) Diseo (del documento y Creatividad
5.1.2.Tratamiento de editorial) Iniciativa
documentos (mrgenes, Elaboracin Tenacidad
estilos, pie de pgina, Manejo de herramientas Respeto a la propiedad
vnculos, secciones) intelectual
5.1.3.Contenido pertinente, Compromiso
relevante y de calidad
terica
5.1.4.Cuestiones editoriales
(idioma, ortografa,
coherencia)
5.1.5.Texto plano para web
(redes sociales, blogs,
mensajeros)
5.2. Presentaciones electrnicas
5.2.1.Esquemas, Infogramas,
mapas mentales y mapas
conceptuales.
5.2.2.Elaboracin de
diapositivas
5.2.3.Efectos, transiciones y
animaciones

conjuntos de datos
6.1. Manipulacin de datos
6.1.1.Tablas Responsabilidad
6.1.2.Medidas de tendencia Manejo de datos Cooperacin
central Manejo de herramientas Respeto a la propiedad
6.2. Programas para la para la edicin y intelectual
manipulacin de datos representacin de datos Iniciativa
cuantitativos Tenacidad
6.2.1.Graficacin y datos
6.2.2.Ordenamiento de datos
6

contenido multimedia
7.1. Repositorios multimedia
7.1.1.iTunesU, Youtube y
TED
7.1.2.Repositorios y canales
de contenido apto para Identificacin y manejo Constancia
cada disciplina de Responsabilidad
7.2. Dispositivos para multimedia repositorios Respeto a la propiedad
7.2.1.Dispositivos para la Creacin de imgenes, intelectual
captura de medios audio y Iniciativa
7.2.2.La tableta electrnica video Creatividad
como dispositivo de Manejo de imgenes,
captura de medios audio y
7.3. Produccin multimedia video
7.3.1.Planeacin de la
produccin
7.3.2. Diseo, configuracin y
portabilidad de imagen
7.3.3.Produccin,
configuracin y
portabilidad de audio
7.3.4.Produccin,
configuracin y
portabilidad de video
8. Saber entablar comunicacin
8.1. Creacin de mensajes claros,
pertinentes y coherentes
8.2. Comunicacin electrnica
tradicional (Correo
electrnico)
8.3. Comunicacin social
8.3.1.Pgina institucional Colaboracin
8.3.2.Carteleras, Foros de Elaboracin de mensajes Tolerancia
noticias Dominio de herramientas Confianza
8.3.3.Calendarios
8.4. Comunicacin mvil
8.4.1.Mensajes directos
8.4.2.Grupos de charlas
8.5. Llamadas
8.5.1.Llamadas telefnicas
8.5.2.Voz sobre IP
8.5.3.Video llamadas
(FaceTime, Skype)
8.5.4.Videoconferencias de
escritorio
7
9. Saber socializar y colaborar

9.1. Lo pertinente, coherente,
relevante y claro del mensaje
9.2. Web social
9.2.1.Blogs: consulta y
administracin
9.2.2.Wikis Colaboracin
9.3. Redes Sociales Creacin de mensajes Iniciativa
9.3.1.Profesionales Tolerancia
9.3.2.Microblogging Administracin Respeto a la propiedad
9.3.3.Canales de Video (organizaci intelectual
9.4. Trabajo en redes sociales n, gestin, Responsabilidad
9.4.1.Grupos control) Apertura
9.4.2.Mensajeros y Chats
9.4.3.Pginas
9.5. Trabajo colaborativo
9.5.1.Ofimtica en la nube
9.5.2.Archivos compartidos
(OneDrive, Dropbox)
9.6. Educacin virtual
9.6.1.Plataformas educativas
9.6.2.Redes sociales
especializadas
10. Literacidad Digital
10.1. Nuevas literacidades
10.1.1. Uso de emoticones y Apertura
abreviaturas Reconocimiento Compromiso
10.1.2. Lectura en pantalla Manejo Tolerancia
10.2. Bsqueda de informacin Diseo Constancia
en la red Respeto
10.2.1. Tcnicas y estrategias
de bsqueda
10.2.2. Confiabilidad de la
informacin.
11. Ciudadana Digital
11.1. Comunicacin oral y
escrita Comprensin Apertura
11.1.1. Buen uso del lenguaje Anlisis Compromiso
11.2. Integridad y cuidado de la Reconocimiento de Tolerancia
informacin normas y Constancia
11.2.1. Respaldos derechos Respeto
11.2.2. Proteccin de la digitales
integridad de la Expresin oral y escrita
informacin personal Produccin de
11.2.3. Consentimiento y informacin
publicacin de
8
informacin
11.3. Derechos digitales
11.3.1. El espacio digital
11.3.2. Regulacin de
prcticas digitales
11.3.3. Lmites y alcances de
los derechos digitales
11.4. Derechos de autor
11.4.1. Autora y crdito
11.4.2. Licencias creative
commons
12. Proyecto integrador Anlisis Responsabilidad
disciplinar (resolucin de Planeacin
una problemtica del campo Elaboracin Constancia
disciplinar, utilizando Creatividad
saberes digitales)
25.-Estrategias metodolgicas
De aprendizaje De enseanza
Realiza lecturas de informacin en Realiza evaluacin diagnstica
espaol e ingls Proyecto integrador y temas
Investiga en diferentes medios transversales
Escribe informacin usando diferentes Exposicin
herramientas digitales Planteamiento de problemas
Comunica informacin en diferentes Casos de estudio
cdigos y formatos Supervisin de prcticas y ejercicios
Produce recursos empleando diferentes Facilitacin individual y grupal
herramientas digitales Moderacin de discusiones
Colabora en la solucin de problemas Seguimiento a estudiantes sobre la
Coopera en casos de estudio y realiza gradualidad de saberes
propuestas
Realiza prcticas sobre el manejo de
equipos y software
Realiza ejercicios sobre la manipulacin
de software
Debate en clase
Participa y colabora en foros de
discusin
Realiza interacciones en ambiente de
aprendizaje virtuales
Publica en diferentes medios acadmicos
Realiza tutora de pares
9
26.-Apoyos educativos
Materiales didcticos Recursos didcticos
Bibliotecas virtuales Can
Sitios de institutos de investigacin Plataforma institucional
Revistas digitales arbitradas Computadora
Software de acuerdo a cada disciplina Internet
Pintarrn
27.-Evaluacin del desempeo

Evidencia (s) de Criterios de mbito(s) de
Porcentaje
desempeo desempeo aplicacin
Portafolio de Coherente
evidencias Relevante ulico 35
Pertinente
Utilizacin de
software
Participacin en clase e Participacin
interaccin en foro o argumentada ulico
web social Pertinente Plataforma 20
Utilizacin de institucional
plataforma o Web
web
Proyecto
sistematizado ulico
Proyecto Integrador Inclusin de Plataforma 45
disciplinar diseo institucional
instruccional Web
Utilizacin de
software
28.-Acreditacin
Para acreditar esta EE el estudiante deber haber presentado con suficiencia cada evidencia de
desempeo, es decir, que en cada una de ellas haya obtenido cuando menos el 60%.
10
29.-Fuentes de informacin
Bsicas
Introduccin
Moreno Chaustre J., Anaya Daz S., Hernndez Pino, U., Hernndez, M. (2011). Crear y Publicar con
las TIC en la escuela. Colombia: Universidad del Cauca, 1-29, en:
http://educoas.org/portal/la_educacion_digital/146/pdf/tics.pdf.
Ramrez-Martinell, A., Morales, A. T. y Olgun, P. A. (2015). Marcos de referencia de Saberes
Digitales. Edmetic: Revista de Educacin Meditica y TIC, 4(2)
Ramrez-Martinell, A., Casillas, M.A., Morales, A.T, y Olgun, P.A. (2014). Digital Divide
Characterization Matrix. Revista Virtualis, 5(9), 7-18
Administrar archivos
IBM (S/F). Un manual sobre compresin de datos: Teora y estrategia de representacin de datos en:
http://www.ibm.com/developerworks/ssa/library/l-compr/
Microsoft (S/F). Comprimir y descomprimir archivos (archivos zip), en:

http://windows.microsoft.com/es-mx/windows/compress-uncompress-files-zip-files#1TC=windows-
7
Administrar dispositivos
Escuela Politcnica Superior de Castelldefels (s/f).Introduccin a los Dispositivos Mviles -

Departamento de Arquitectura de Computadores (DAC), en:
http://docencia.ac.upc.edu/EPSC/PSE/documentos/Trabajos/Archivo/Trabajo_PDM.pdf
Tardaguila Moro, C. (s/f). Dispositivos Mviles y Multimedia. Catalua: Universidad Oberta de
Catalua, en:
http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/9164/1/dispositivos_moviles_y_multimedia.p
df
UOC (s/f). Tecnologa Digital I. UOC, en:
http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/3182/1/01_tecnologia_digital.pdf
Utilizar programas operativos y de aplicacin
Microsoft (2016). Grabar la presentacin con diapositivas en PowerPoint, en:
https://support.office.com/es-es/article/Grabar-la-presentaci%C3%B3n-con-diapositivas-en-
PowerPoint-9d136e4a-9717-49ad-876e-77aeca9c17eb
Microsoft Mxico (S/F). Portal, en: https://products.office.com/es-MX/
Microsoft (S/F). Cursos de Office, en: http://office.microsoft.com/es-mx/excel-help/descargar-cursos-
de-office-2010-HA101901726.aspx
Open Office (S/F). Portal, en: https://www.openoffice.org/es/
Pea Prez, R. (2013). Excel 2013: manual prctico. Mxico: Alfaomega.
Universidad Veracruzana. (2012). Libro electrnico del curso de Computacin Bsica Office 2010,
en: http://www.uv.mx/dgdaie/files/2013/03/E-book-windows7-office10.pdf
11
Multimedia
Martnez Cullar, M. A. (s/f). Edicin de recursos de audio con enfoque educativo, en:
http://www.uv.mx/celulaode/audioeducativo/
Ramrez Martinell, A., Fraire Quiroz, J., Hernndez Olivera V.M., Oliva Mesa, O. G., Mayo Casteln
S.D., Olan Cobos, S.J., Cornelio Vidal, I.G., Olgun Aguilar, P.A., y Gutirrez Guevara, I.R.
(2013). Produccin de audio con software libre. Mxico: Ediciones de la Red Iberoamericana para
el desarrollo sustentable. | liga |
Ramrez-Martinell, A., Fraire Quiroz, J., Olan, S.J., Mayo, S.D., Cornelio, I.G., y Jaramillo, H.
(2011). Produccin de vdeo con software libre. Mxico: Ediciones de la Red Iberoamericana para
el Desarrollo Sustentable. | liga |
Ramrez Martinell, A., Fraire Quiroz, J., Montes, D., Oliva, O.G., Garca, G., Mayo, S.D., Cornelio.,
I.G., Cruz, M., Olan, S.J. (2011). Diseo de imagen digital con software libre. Mxico: Ediciones
de la Red Iberoamericana para el desarrollo sustentable. | liga |
Universidad Veracruzana (s/f). Plataforma para edicin de video Movie Maker interfaz e importacin
de archivos [Archivo de video], en: https://videoteca.uv.mx/video/celula/s/188
Universidad Veracruzana (s/f). Plataforma para edicin de video Movie Maker efectos [Archivo de
video], en: https://videoteca.uv.mx/video/celula/s/189
Universidad Veracruzana (s/f). Plataforma para edicin de video Movie Maker edicin de texto y
audio [Archivo de video], en: https://videoteca.uv.mx/video/celula/s/190
Universidad Veracruzana (s/f). Plataforma para edicin de video Movie Maker Exportacin del video
[Archivo de video], en: https://videoteca.uv.mx/video/celula/s/191
YouTube. Help (24 de abril de 2015). Edit videos using the YouTube Video Editor. [Archivo de
video], en: https://www.youtube.com/watch?v=wKgVm7DkNX0
Plataformas educativas
Universidad Veracruzana (2014). Eminus Sistema de educacin distribuida. Manual del estudiante,
en: https://eminus.uv.mx/Eminus/manuales/Estudiante/Manual-Estudiante.pdf
Ciudadana digital
Martnez, K.P., Morales, A.T. y Ramrez Martinell, A. (2015). Cultura libre y de acceso abierto de los
profesores universitarios: una mirada desde las disciplinas acadmicas. Revista Virtualis 6(12), 110-
128
Literacidad Digital
Aguilar, J.L., Ramrez-Martinell, A., Lpez, R. (2014). Literacidad digital acadmica de los
estudiantes universitarios: Un estudio de caso. REID. Revista Electrnica de Investigacin y
Docencia, 11, 123-146.
12
Complementarias
Hernndez y Hernndez, D., Ramrez-Martinell, A. y Cassany, D. (2014). Categorizando a
los usuarios de sistemas digitales. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educacin, 44, 113-126.
Ramrez-Martinell, A y Casillas, M.A (coordinadores) (2014). Hblame de TIC: Tecnologa
Digital en la Educacin Superior. Argentina: Brujas Social TIC
Ramrez-Martinell, A y Casillas, M.A (coordinadores) (2015). Hblame de TIC Volumen 2:
Internet en Educacin Superior. Argentina: Brujas Social TIC
Casillas, M.a, y Ramrez Martinell, A (coordinadores) (2016). Hblame de TIC Volumen 3:
Educacin Virtual y Recursos Educativos. Argentina: Brujas Social TIC. ISBN de la
versin digital: 978-987-591-730-9
Casillas, M. A., y Ramrez-Martinell, A. (2015). Gnesis de las TIC en la Universidad
Veracruzana: Ensayo de periodizacin. Mxico: Productora de Contenidos Culturales
Sagahn Repoll
13

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Direccin General de Desarrollo Acadmico e Innovacin Educativa

Programa de experiencia educativa

5.- Cdigo 6.-Nombre de la experiencia educativa 7.- rea de formacin

8.-Valores de la experiencia educativa

9.-Modalidad 10.-Oportunidades de evaluacin

12.-Caractersticas del proceso de enseanza aprendizaje

13.-Agrupacin natural de la Experiencia 14.-Proyecto integrador

16.-Nombre de los acadmicos que participaron

17.-Perfil del docente

18.-Espacio 19.-Relacin disciplinaria

El presente programa se disen o bajo las caractersticas de innovacio n, reutilizacio n y

El estudiante se apropia de los saberes digitales a travs de prcticas individuales y grupales

23.-Articulacin de los ejes

3. Saber administrar archivos

4. Saber utilizar programas

5. Saber crear y manipular

6. Saber crear y manipular

7. Saber crear y manipular

9. Saber socializar y colaborar

27.-Evaluacin del desempeo

Microsoft (S/F). Comprimir y descomprimir archivos (archivos zip), en:

Escuela Politcnica Superior de Castelldefels (s/f).Introduccin a los Dispositivos Mviles -

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