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ndice
Presentacin .............................................................................................................................. 5
....................................... 20
Referencias .................................................................................................................... 22
Evaluacin .......................................................................................................................... 23
Presentacin ....................................................................................................................... 25
.......................................................... 26
Referencias .................................................................................................................... 27
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Referencias .................................................................................................................... 29
Presentacin
E
l Colegio de Ciencias y Humanidades
como parte del Bachillerato de la Univer- incrementado las posibilidades de la reproduc-
sidad Nacional Autnoma de Mxico tiene cin de imgenes que van dirigidas a los campos
como primordial tarea la formacin integral de los artsticos, industriales y comerciales.
alumnos; en sus Planes y Programas de Estudio
Se instrumenta un modelo de evaluacin propia
ha considerado en el rea de Talleres de Lenguaje
de la asignatura, que toma en cuenta el desarrollo
y Comunicacin, las asignaturas el Taller de Ex-
de las habilidades, destrezas y creatividad de los
alumnos.
aprendizajes de la cultura bsica vinculados con
el arte, especialmente en el dibujo, la pintura y El taller es un espacio acadmico del Colegio
pone nfasis en la adquisicin de los aprendiza-
evolucin de los estilos pictricos, que permitie- jes tengan su conclusin en la representacin de
ron a los artistas interpretar los acontecimientos proyectos y propuestas que promuevan soluciones
histricos y sociales de las diferentes etapas de la a las necesidades estticas y de la comunicacin
humanidad.
aprendizajes adquiridos en el saln de clase a si-
-
tuaciones reales y concretas.
mueve aprendizajes conceptuales, procedimentales
y actitudinales, privilegiando las actividades crea- La asignatura tambin tiene una funcin prope-
tivas en los procesos del trabajo de los alumnos. dutica, ya que orienta a los alumnos que estn
considerando en su eleccin vocacional alguna
Para lograr estos aprendizajes, la asignatura, uti-
carrera relacionada con las artes visuales, diseo
liza un lenguaje visual que tiene dos funciones:
y comunicacin visual, arte y diseo, arquitectu-
que en la actualidad desempea un papel primor-
dial en las actividades productivas y a prestacin
de servicios, la comunicacin requiere de signos,
smbolos y otros elementos visuales, como el di-
bujo, la composicin, el color, los procesos gr-
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E
l Colegio de Ciencias y Humanidades per- y Comunicacin y tienen entre sus objetivos pri-
mite integrar en su Plan de Estudios asig- mordiales vincular a los alumnos con los funda-
naturas que abarquen disciplinas cient-
-
alumnos adquieran una cultura bsica, centrando tivo del Colegio a travs de esta asignatura busca
todo el trabajo acadmico en la adquisicin de formar alumnos que comprendan y apliquen co-
su aprendizaje, el cual debe aplicar no solamente nocimientos tericos y prcticos por medio del
en el saln de clases sino en todas las activida- estudio de los procesos y movimientos artsticos
des que se le presente en la vida diaria, el Modelo surgidos durante la historia, se pretende lograr
Educativo del Colegio privilegia la adquisicin de
que tiene el hombre de valorar la actividad arts-
El Plan de Estudios del Bachillerato del Colegio
asignaturas son optativas y se imparten en quinto
se encuentra integrado por cuatro reas: de Mate-
y sexto semestre.
Social y de Talleres de Lenguaje y Comunicacin.
Enfoque disciplinario
E
-
legio, los elementos que lo integran: propsitos, aprendizajes, contenidos temticos, estrategias,
Enfoque didctico
entre sus actividades se llevar a cabo la produccin de imgenes. Este enfoque convierte al profesor
en un orientador o asesor que estimula a los alumnos interesarse y profundizar en los conocimientos
propuestos en el programa.
Tambin permite que los profesores incorporen en el apartado de las estrategias propuestas para el uso
y aplicacin de las tic, como herramientas fundamentales que aplican los alumnos en la presentacin
En el primer semestre el dibujo es el centro o base para los dems conte- programa tiene por objetivo introducir al alumno al conocimiento de los
nidos, se abordan los elementos bsicos del dibujo y formas de represen-
E
-
-
Aprender a hacer
Entre sus objetivos pretende lograr que los alum-
nos desarrollen actividades que estimulen sus
habilidades y destrezas asignaturas relacionadas
con el proceso de la creatividad, la originalidad
y el trabajo sistematizado a travs del lenguaje
Aprender a ser
Por medio de la expresin y la percepcin se pro-
cura formar alumnos sensibles y crticos frente a
los acontecimientos y necesidades de la comuni-
dad que le rodea, para que desde la adquisicin de
sus aprendizajes propongan soluciones e ideas por
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E
l Bachillerato del Colegio es propedutico, los alumnos que cursan la asignatura tienen la opor-
tunidad de desarrollar habilidades y destrezas en el campo terico y prctico del rea artstica,
en la estructura del programa de estudios, los propsitos, aprendizajes, temtica y estrategias tienen la
ingresar a escuelas y facultades como diseo y comunicacin visual, artes visuales, arte y diseo,
A Reconocer la importancia y funcin del dibujo como un lenguaje visual aplicando proce-
dimientos y tcnicas para obtener representaciones de la realidad y de la imaginacin para
desarrollar su creatividad.
Comprender los elementos bsicos de composicin, a travs del estudio y anlisis de obras pictri-
estilos pictricos.
Distinguir las propiedades del color y su aplicacin en las tcnicas de pintura, para comprender sus
Presentacin
del arte en general, as como la participacin del dibujo entre las caracte-
rsticas y valores que intervienen en estas expresiones artsticas, presentes
en los diferentes momentos de la historia hasta la llamada posmodernidad.
Este tratamiento no tiene la intencin de presentar un breve curso de histo-
ria del arte, lo que se trata es de lograr es que los alumnos comprendan las
diferentes formas de expresin que han aplicado los artistas plsticos para
representar los movimientos sociales, polticos, econmicos, religiosos, en-
tre otros, llegando a la creacin de la obra de arte presente a travs de la
imagen pictrica.
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Propsitos:
Tiempo:
28 horas
Aplicar el dibujo artstico y sus tcnicas de representacin de formas reales, por medio del claroscuro y la perspectiva, incluido
el estudio de las proporciones bsicas del cuerpo humano.
2. Aplica los elementos bsicos del Elementos bsicos del dibujo de Introduccin
dibujo de imitacin. Desarrolla imitacin y sus materiales: El profesor orienta sobre el uso de la proporcin, el encuadre y la estructura
las etapas del boceto y estudio geomtrica para desarrollar un dibujo.
en sus representaciones. Explica la diferencia entre boceto y estudio mostrando trabajos de pintores y
inicio del dibujo.
grabadores para que desde un inicio se vincule el dibujo con las actividades
La proporcin y el encuadre.
artsticas. (Se sugieren los bocetos de Paul Rubens, Vincent Van Gogh entre
Geometra de las formas.
otros).
Boceto y estudio.
Desarrollo
-
cuadre de un objeto ubicando su estructura geomtrica y de esta forma reali-
zar el dibujo de imitacin.
de dibujo.
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Referencias
Para el alumno Para el profesor
Bsica Complementaria
Acha Juan.(2008). Expresin y apreciacin artsticas. Mxico: Trillas. Blake, Wendon. Dibujo del desnudo. Espaa: Daimon.
Blake, Wendon. (1997). Iniciacin al dibujo. Barcelona:. Blake, Wendon. Dibujo del rostro. Espaa, Daimon.
Blake, Wendon. Dibujo del Desnudo. Barcelona, Espaa:. Blake, Wendon. Iniciacin al dibujo. Espaa, Daimon.
Blake, Wendon. Dibujo del rostro. Barcelona: Espaa:. Daucher, Hans. (1990). . Mxico: Gustavo Gili.
Dezart, Louis. Tcnicas de dibujo para Ilustradores. Edit. Limusa. Dazart, Louis. Tcnicas de dibujo para ilustradores
Loomis, Andrew. . Buenos Aires: Ha- Mxico: Limusa.
chette. De la Torre. (2002). . Mxico: Limusa.
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cerebro. Espaa: Urano.
ParramnVilasalo. Jos Ma. Primeros pasos en dibujo artstico. Barcelona: Gmez Molina, Jos Juan. (2011).
xx. Madrid: Ctedra.
ParramnVilasalo. Jos Ma. As se dibuja a la pluma - Gordon, Louse. . Mxico: Daimon.
rramn. Panofsky, Erwin. . Barcelona: Tus-
ParramnVilasalo. Jos Ma. Curso completo de dibujo y pintura. Barcelona: quets.
Parramn. Villegas Maciel, Carlos. (2012). Introduccin al dibujo artstico. Mxico:
Puente, Rosa. (1986). . El dibujo en la Enseanza cch Vallejo, unam.
Media Superior. Mxico:Gustavo Gili. 1986.
Sierps,Allain.
Villegas Maciel, Carlos. (2012). Introduccin al dibujo artstico. Mxico:
cch Vallejo, unam.
Videografa Cybergrafa
<www.slideshare.net/eldibujoartstico>
<www.replica21.com/archivo/articulos/ab336>
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Propsitos:
Tiempo:
22 Horas
en la composicin:
- Forma.
- Tamao.
- Color.
- Textura.
Elementos de relacin:
-
nizacin en la composicin:
- Direccin.
- Posicin.
-
- Ritmo.
- Armona.
- Simetra y Asimetra.
- Seccin urea.
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Referencias
Bsica Videografa
Kandinsky, Wassily. . Mxico: Grupo Editorial
Tomo.
Kimberly, Elam. (2003). Geometra del diseo. Mxico: Trillas.
Scout, Robert Gillam. (2011). Fundamentos del diseo. Mxico: Limusa.
Villegas Maciel, Carlos. (2012). Introduccin al dibujo artstico. Mxico:
cch, unam.
Cybergrafa
Wong, Wuicius. (2011). Fundamentos del diseo bi y tridimensional. Mxi-
co: Gustavo Gili. -
Complementaria compos>
<www.slideshare.net/composicion>
Antonino,Jos. La composicin en el dibujo y la pintura. Barcelona, Espa-
a: ceac.
Balmori, Santos. ura Mesura. Mxico: unam.
Dondis D. A. (2011). : Gustavo Gili.
Guillam, Scott Robert. Fundamentos del diseo. Mxico: Trillas.
Kavolis, Vytautas. La expresin artstica. Buenos Aires: Amorrurtu.
Kepes, Gyorgy. . Mxico: Editorial
Novaro.
Tosto, Pablo. . Buenos Aires:
Librera Hachete.
Uddin, Mohammed Saleh. Mxico: Mc Graw Hill.
Wong, Wuicius. (2008). Fundamentos del Diseo bi y tridimensional. M-
xico: Gustavo Gili.
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Propsitos:
Tiempo:
14 horas
3. Reconoce la manera en que se desa- Desarrollo de la imagen en los estilos pictricos: Introduccin
rroll el proceso creativo de la ima- El profesor hace una exposicin sobre los cambios y procesos
Prehistoria.
gen a travs de los estilos pictricos. Egipto.
historia del arte.
Grecia y Roma.
Gtico.
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Referencias
Para el alumno
Bsica Cybergrafa
Acha, Juan. (2000). Expresin y Apreciacin Artsticas. Mxico: Trillas. Arte Historia <http://www.artehistoria.jcyl.es/>
Gallego, Garca Raquel. (2006). Historia del Arte, 2 bachillerato. Espaa: Historia del arte. <http://tom-historiadelarte.blogspot.mx/> y <www.ta-
Editex, Humanidades y Ciencias Sociales/Arte. ller54.com/arteegipcio.htm>
Serie Manuales de Parramn:
Temas Pictricos
Temas de Pintura
Temas Varios
Historia de la Pintura
Villegas Maciel, Carlos. (2012). Introduccin al dibujo artstico. Mxico:
cch, unam.
Para el profesor
Complementaria
Calabrese Omar. (1993). Cmo se lee una obra de arte. Madrid: Ctedra.
Erns,Gombrich. (1987). Historia del Arte. Madrid: Alianza.
Figueroa, Antonio.(2000). Historia del Arte. Mxico: Mc Graw Hills.
Jos Manuel Lozano Fuentes. (1998). Historia del Arte. Espaa: cecsa.
Susan, Woodford. (2011). Cmo mirar un cuadro. Mxico: Gustavo Gili.
Villegas Maciel, Carlos, (2012). Introduccin al dibujo artstico. Mxico:
cch, unam.
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Evaluacin
dibujo); visuales (distincin de los elementos compositivos); cognoscitivas
(conceptos y elementos tericos) y, la creatividad (desarrollo de la imagina-
La evaluacin involucra, tanto al alumno como al maestro, con el objeto de cin y capacidad de expresin original).
Sumativa
estrategias cumplieron con su propsito y realizar ajustes y cambios a lo ya
programado, supervisar si los materiales e instrumentos que se utilizaron
fueron los adecuados. Todo ello para llegar a una evaluacin lo ms con- por su carcter de taller, debe de considerar un mayor peso a la prctica que
creta posible, ya que no existe una sola manera de comprobar elementos de a la teora, por lo que se sugiere otorgarle un 60 por ciento a la prctica y
evaluacin, en nuestra asignatura se obtienen respuestas subjetivas que nos un 40 por ciento a la teora. El aspecto prctico comprender la elaboracin
- de trabajos de dibujo, as como los ejercicios y procesos de boceto que se
zaje, en donde los conocimientos no son importantes por s mismos, sino realicen para las propuestas. El aspecto terico comprender las tareas de
investigacin, la participacin del alumno en clase, as como los trabajos
realizados de forma individual o colectivamente, y la respuesta a las prue-
bas o reactivos que se apliquen durante el curso.
-
servacin y comprobacin de los procesos de trabajo obteniendo productos Tambin debern tomarse en cuenta otras caractersticas para la evaluacin
que muestran el desarrollo de los aprendizajes relevantes y de las caracters- sumativa elementos como: la originalidad, calidad, presentacin, limpieza,
ticas que se desea promover en los alumnos. precisin en los trazos de los trabajos o ejercicios, adems de cumplir con
los propsitos y aprendizajes de cada unidad y del tema a desarrollar.
Diagnstica
El trabajo relacionado con la adquisicin de aprendizajes y conocimientos
sobre las habilidades y destrezas en el dibujo y los elementos de la com-
posicin, requiere de la evaluacin diagnstica para detectar las diferentes
capacidades que tienen los alumnos que ingresan al curso, existen casos de
alumnos que tienen facilidades naturales sobre la percepcin del dibujo,
otros han tomado cursos previos sobre las artes plsticas o dibujo tcnico en
el nivel de secundaria o por su iniciativa, tambin hay alumnos que no tie-
Presentacin
-
- Comprender la forma en que se origina el color, sus cualidades y
tos culturales ms importantes de nuestro siglo.
El alumno no solamente deber comprender el color y su estudio terico,
adems deber llevarlo a cabo en proyectos que le permitan experimentar
las tcnicas de pintura, al abordar estos temas tendr oportunidad de mane-
medios impresos.
jar materiales, herramientas, tcnicas y procesos artsticos para desarrollar
Caractersticas y procedimientos de Tambin el profesor aplicar un examen sobre los conocimientos tericos que
abarca la unidad.
Acrlico.
Pastel.
Lpices de color.
Acuarela.
Collage.
Referencias
Para el alumno Para el profesor
Bsica Complementaria
Alan Swann (1992). . Gustavo Gili. Alcacer Germandia. (1991). Coleccin: . Ma-
Beaumont, Michael. (1980). Tipo & color. Espaa: edit. Hermann Blume. drid: Granada.
Dalley, Terence. (1993). Gua completa de Ilustracin y Diseo. Espaa: Cetto, Ana Mara. La luz, 2 edicin. Mxico: fce.
Blume. Eliezer, Braun. (2002). El saber y los sentidos. Mxico: fce.
Edwards, Betty. (2011). El Color. Barcelona: Ediciones Urano. El Arte del Color. Mxico: Noriega Editores.
Kppers, Harald. Fundamentos de la Teora de los colores. Barcelona,
y materiales. Espaa: Edit. Herman Blume. Espaa: Gustavo Gili.
Lewis, Bryan. Introduccin a la ilustracin, Mxico: Trillas. Wong, Wucius. Principios del diseo en color. Barcelona, Espaa: Gus-
Parramn Vilasal, Jos Ma. (1997). . Barcelona: tavo Gili.
Ediciones Parramn. Cybergrafa
Villegas Maciel, Carlos. (2012). El dibujo como medio de comunicacin ma-
. Mxico: cch Vallejo, unam.
-
fenomenosopticos.html>
<http://www.proyectacolor.cl/percepcion-del-color/interaccion-del-co-
lor>
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Propsitos:
Tiempo:
24 horas
Referencias
Bsica
Biblioteca de diseo, Carteles, catlogos y folletos, Edit. Gustavo Gili.
John, Lynn. (1994). Cmo preparar diseos para la imprenta. Espaa: Gus-
tavo Gili.
Koren, Leonard. (1992). . Espaa: Gustavo Gili.
March, Marion. . Barcelona Espaa: Gustavo Gili.
Swann, Alan. (2002). . Espaa: Gustavo Gili.
Villegas Maciel, Carlos. (2012). El dibujo como medio de comunicacin ma-
. Mxico: cch Vallejo, unam.
Complementaria
Adrian, Frutiger. (2007). . Mxico: Gustavo Gili.
Alan, Swann. (2008). . Mxico: Gustavo Gili.
Dalley, Terence. (1993). Gua completa de ilustracin y diseo. Espaa:
Blume.
Gde, Reinhard. (2002). Diseo de Peridicos. Gustavo Gili.
Natalie, Avella. (2010). Disear con papel. Mxico: Gustavo Gili.
Silver, Lisa. (2001). . Mxico: Gustavo Gili.
Cybergrafa
<http://www.unostiposduros.com/category/historia/>
30
Propsitos:
Tiempo:
16 horas
de la matriz de cada tcnica.
Referencias
Para el alumno Para el profesor
Bsica Complementaria
John, Lynn. (1994). Cmo preparar diseos para la imprenta. Espaa: Gus- Caza, Michel. (1998). . Barcelona: Blume.
tavo Gili. Gonzalo, Becerra. (1991). . Mxico: uam.
Martin, Judy. (2001). Enciclopedia de las tcnicas de impresin. Barcelona: John, Dawson. (1982). . Espaa: Blu-
Acanto. me.
Villegas Maciel, Carlos. (2012). El dibujo como medio de comunicacin ma- Kaj, Johansson. (2001). . Mxico: Gustavo
. Mxico: cch Vallejo, unam. Gili.
Losilla, Edelmira. (1998). .
Mxico: Universidad Veracruzana.
Rovira, Albert. (1981). Grabado en linleo. Barcelona: Daimon.
Cybergrafa
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Evaluacin
pectos: el desarrollo de habilidades: manuales (materiales y elementos del
dibujo), visuales (distincin de los elementos compositivos), cognoscitivas
La evaluacin involucra tanto al alumno como al maestro, con el objeto de (conceptos y elementos tericos) y la creatividad (desarrollo de la imagina-
cin y capacidad de expresin original).
estrategias cumplieron con su propsito y realizar ajustes y cambios a lo ya
Sumativa
programado, supervisar si los materiales e instrumentos que se utilizaron
fueron los adecuados. Todo ello para llegar a una evaluacin lo ms con-
creta posible, ya que no existe una sola manera de comprobar elementos de por su carcter de taller, debe de contemplar un mayor peso a la prctica que
evaluacin, en nuestra asignatura se obtienen respuestas subjetivas que nos a la teora, por lo que se sugiere otorgarle un 60 por ciento a la prctica y un
- 40 por ciento a la teora. El aspecto prctico comprender la elaboracin de
zaje, en donde los conocimientos no son importantes por s mismos, sino trabajos y ejercicios en donde aplique el color y las tcnicas de pintura, as
Secretario Administrativo
Dr. Alberto Ken Oyama Nakagawa
Secretario Acadmico
Lic. Aurora Araceli Torres Escalera
Secretaria Administrativa
Lic. Delia Aguilar Gmez
Secretaria de Servicios de Apoyo al Aprendizaje
Mtra. Beatriz A. Almanza Huesca
Secretaria de Planeacin
Dra. Gloria Ornelas Hall
Secretaria Estudiantil
Directores en planteles:
Azcapotzalco Lic. Sandra Guadalupe Aguilar Fonseca
Naucalpan Dr. Benjamn Barajas Snchez
Vallejo
Oriente Lic. Vctor Efran Peralta Terrazas
Sur Mtro. Luis Aguilar Almazn
Para la elaboracin de este Programa se agradece la participacin de: Carlos Anbal Banda Rubio, Silvia Esther Castillo Hernndez,
los Remedios Ramrez Lpez, Gilberto Reyes Martnez, Mara Karina Ruz Gmez, Marina Rosalba Torres Vallecillo, Maritza Fabiola
Vargas Gonzlez, Carlos Villegas Maciel.