DIMENSIN: 2.

Pedaggica Curricular
PROCESO: 2.1 Gestin del aprendizaje
ESTNDAR: 2.1.4
EVIDENCIA: Instrumentos tcnicos de evaluacin aprobados por Directores de rea

UNIDAD EDUCATIVAPARTICULAR NOTA

DEL PACFICO
MACHALA-EL ORO-ECUADOR
AO LECTIVO 2017-2018

INSTRUMENTO DE EVALUACIN
10
DE LENGUA Y LITERATURA

1. DATOS INFORMTIVOS
NOMBRE DEL
ESTUDIANTE:
FECHA: PARCIAL: I PARCIAL
CURSO-PARALELO: DCIMO EGB A I QUIMESTRE
AREA: LENGUA Y LITERATURA DOCENTE: LCDA. DIANA
ASIGNATURA: ZAPATA
CARRILLO
NIVEL: EDUCACIN GENERAL BSICA FORMA: A
2. INDICACIONES GENERALES

- Lea detenidamente cada una de las actividades planteadas, del mismo modo, escuche atentamente las indicaciones
del docente al inicio del examen.
- Conteste con esferogrfico color azul, cada una de las respuestas.
- En caso de utilizar lpiz, se recalca que no tiene opcin a reclamo alguno.
- La copia o el intento de copia ser sancionado con cero sobre diez (0/10) como nota del examen y registrado en su
hoja personal, el acto de Deshonestidad Acadmica.
- No utilice kores ni resaltadores en sus respuestas.

3. INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIN MEDIBLES:

INDICADOR DE EVALUACIN. - I.LL.4.5.2. Construye significados implcitos al inferir el punto de vista del autor,
las motivaciones y argumentos de un texto; los valora a partir del contraste con fuentes adicionales, y elabora criterios
crtico-valorativos acerca de las diferentes perspectivas sobre un mismo tema en dos o ms textos. (J.2., I.3.)

3.1 REACTIVO: Leer el siguiente texto y contestar las preguntas al final de los mismos
PARMETROS DE EVALUACIN: El total del reactivo es de 2 puntos (1.25 por Funciones del Lenguaje y 0,25
el resto de preguntas)
En la civilizacin del espectculo es normal y casi obligatorio que la cocina y la moda ocupen buena parte de las secciones dedicadas
a la cultura y que los chefs y los modistos y modistas tengan en nuestros das el protagonismo que antes tenan los cientficos,
los compositores y los filsofos. Los hornillos, los fogones y las pasarelas se confunden dentro de las coordenadas culturales de la poca
con los libros, los conciertos, los laboratorios y las peras, as como las estrellas de la televisin ejercen una influencia sobre las
costumbres, los gustos y las modas que antes tenan los profesores, los pensadores y (antes todava) los telogos. Hace medio siglo,
probablemente en Estados Unidos era un Edmund Wilson, en sus artculos de The New Yorker o The New Republic, quien decida el
fracaso o el xito de un libro de poemas, una novela o un ensayo. Hoy son los programas televisivos de Oprah Winfrey. No digo que
est mal que sea as. Digo simplemente que es as.

El vaco dejado por la desaparicin de la crtica ha permitido que, insensiblemente, lo haya llenado la publicidad, convirtindose esta en
nuestros das no solo en parte constitutiva de la vida cultural sino en su vector determinante. La publicidad ejerce una influencia decisiva
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en los gustos, la sensibilidad, la imaginacin y las costumbres y de este modo la funcin que antes tenan, en este campo, los sistemas
filosficos, las creencias religiosas, las ideologas y doctrinas y aquellos mentores que en Francia se conocan como los mandarines de
una poca, hoy la cumplen los annimos creativos de las agencias publicitarias. Era en cierta forma obligatorio que as ocurriera a
partir del momento en que la obra literaria y artstica pas a ser considerada un producto comercial que jugaba su supervivencia o su
extincin nada ms y nada menos que en los vaivenes del mercado. Cuando una cultura ha relegado al desvn de las cosas pasadas de
moda el ejercicio de pensar y sustituido las ideas por las imgenes, los productos literarios y artsticos pasan a ser promovidos, y
aceptados o rechazados, por las tcnicas publicitarias y los reflejos condicionados en un pblico que carece de defensas intelectuales y
sensibles para detectar los contrabandos y las extorsiones de que es vctima. Por ese camino, los esperpentos indumentarios que
un John Galliano hace desfilar en las pasarelas de Pars o los experimentos de la nouvelle cuisine alcanzan el estatuto de ciudadanos
honorarios de la alta cultura.

La civilizacin del espectculo

Mario Vargas Llosa

1. El texto trata sobre:

A) la frivolidad, una manera de entender el mundo.

B) la publicidad como poderosa herramienta moderna.

C) el proceso creciente de banalizacin de la cultura.

D) los productos literarios y artsticos de nuestro tiempo.

E) la terrible desaparicin de la crtica en nuestra era.

2.- Se infiere del texto que en la civilizacin del espectculo, uno de los valores ms importantes es:

A) la libertad.

B) el conocimiento.

C) la lujuria.

D) la hipocresa.

E) el entretenimiento.

3.- La idea central explcita del texto es:

____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________

4.- Identificar todas las funciones del lenguaje, del texto (De oracin en oracin)

3.1.1 REACTIVO: En el siguiente diagrama de Venn, establecer 2 semejanzas y 2 diferencias entre el ensayo
acadmico y el ensayo narrativo
PARMETROS DE EVALUACIN: El total del reactivo es de 1 punto ( 0,25 puntos por cada semejanza/diferencia
correctamente contestada)
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3.1.1 REACTIVO: En una hoja de papel ministro, escribir un mapa conceptual describa TODA la estructura del
ensayo con sus respectivos conceptos.
PARMETROS DE EVALUACIN: El total del reactivo es de 1 punto (0,25 por cada parte del ensayo
correctamente conceptualizada)

3.1.2 REACTIVO: Las reglas de la argumentacin tienen como fin enriquecer la exposicin de evidencias. Escriba
un ejemplo de las siguientes reglas de argumentacin en el Ensayo:
PARMETROS DE EVALUACIN: El total del reactivo es de 2 puntos (Un punto por cada ejemplo)

a) Utilizar analogas como una forma de argumentacin

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

b) Utilizar ejemplos como una forma de demostrar un argumento

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

INDICADOR DE EVALUACIN. - I.LL.4.7.3. Utiliza elementos gramaticales en la produccin de textos periodsticos

y acadmicos (oraciones compuestas coordinadas, subordinadas, yuxtapuestas; conectores lgicos: de nfasis, ilustracin,
cambio de perspectiva, condicin y conclusin; puntuacin en oraciones compuestas dos puntos, coma, punto y coma;
modos verbales, tiempos verbales complejos y verboides; voz activa y voz pasiva; conjunciones propias e impropias; frases
nominales, adjetivas, adverbiales, preposicionales y verbales; guion, comillas, dos puntos e interjecciones en dilogos; tilde
en pronombres interrogativos, maysculas, adverbios terminados en -mente y en palabras compuestas), en funcin de
mejorar la claridad y precisin y matizar las ideas y los significados de oraciones y prrafos. (I.3., I.4.)

3.2.2 REACTIVO: Las argumentaciones son esenciales para sustentar lo que planteamos. En una hoja de papel
ministro, escribir una argumentacin, sealando cada uno de los pasos del mismo. Utilizar 5 preposiciones y
subrayarlos
PARMETROS DE EVALUACIN: 2 puntos (0,25 correcta caligrafa, 0,25 ortografa, 1 punto contenido
del texto incluyendo las preposiciones, 0.50 cohesin y coherencia)
3.2.1 REACTIVO: El silogismo es una forma de razonamiento deductivo que consta de dos proposiciones como
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Premisas y otra como conclusin. En una hoja de papel ministro, escribir dos ejemplos de silogismos
debidamente ordenados. A partir de la premisa universal. Utilizar dos verbos en condicional simple y
subrayarlos.

PARMETROS DE EVALUACIN: 2 puntos (0,75 por cada silogismo planteado; 0,25 por cada verbo
condicional utilizado)

ELABORADO POR: REVISADO Y APROBADO POR: VISTO BUENO:

LCDA. DIANA ZAPATA LCDO. JEAN CARLOS SNCHEZ DRA. ALIUSKA SNCHEZ
DOCENTE DIRECTOR DEL REA DE YEZ
LENGUA Y LITERATURA VICERRECTORA ACADMICA

FIRMA DEL ESTUDIANTE FIRMA DEL REPRESENTANTE LEGAL