ndice

Ficha tcnica 07

Brinquedos e brincadeiras Inclusivos 09

Brincar coisa sria 11

A importncia do brincar 13

O brincar na diversidade 15

Dicas para brinquedos e brincadeiras inclusivos 19

Brincadeira saudvel brincadeira segura 25

Brinquedos 27

Brincadeiras 115

Construindo uma mesa de brincar 142

Alfabetos 144

Sobre o IMG 147

 Ficha tcnica
Presidente: Luiz Eduardo Magalhes

Vice-presidente: Marta Gil

Secretria: Maria Lcia Silva

Coordenao Geral e Produo Executiva: Ariana Chediak

Pesquisa e Confeco dos Brinquedos: Thereza Belluzzo

Elaborao do contedo: Andrea Rossetini

Textos de introduo: Aline Morais e Rafael Pblio

Coordenao Grfica e Editorial: Camila Benvenuto

Fotgrafos: Arthur Calasans e Rafael Pblio

Projeto Grfico, capa e arte: Espiral Interativa

6 7
 Brinquedos e brincadeiras inclusivos

U
m dos princpios da Declarao Universal dos Direitos da Criana diz que: A criana deve desfrutar
plenamente de jogos e brincadeiras os quais devero estar dirigidos para educao; a sociedade e as
autoridades pblicas se esforaro para promover o exerccio deste direito.

Brincar coisa sria. Atravs dos brinquedos e das brincadeiras as crianas desenvolvem suas habilidades,
percepes, raciocnio, criatividade e aprendem sobre sua relao com si mesmas e com o outro. No caso
das crianas com deficincia, o brincar tambm utilizado como instrumento para que elas superem
suas dificuldades. Por mais que possam apresentar dificuldades maiores para realizar certas atividades
dirias, crianas com deficincia devem ser o tempo todo estimuladas a encontrar sua autonomia, por mais
trabalhoso e demorado que possa parecer esse processo.

Brinquedos e brincadeiras inclusivos tem o objetivo de incorporar ao cotidiano de pais e educadores a criao
de brincadeiras e a produo de brinquedos adaptados. E tudo isso de maneira sustentvel: com materiais
reciclveis e de baixo custo que podem ser confeccionados em casa.

Com linguagem simples e contedo bem produzido, a ideia deste livro fazer com que qualquer pessoa
possa criar, aprender e ajudar crianas de todas as idades a desenvolver suas capacidades.
O aprendizado ser mtuo.

Use e abuse da criatividade.

Bom divertimento!
Luiz Eduardo Magalhes

8 9
 Brincar coisa sria!
N
o de agora que profissionais vm estudando as formas de desenvolvimento das crianas. Ainda no sculo XIX,
na Frana, enquanto investigava o universo infantil, o filsofo Henri Wallon chegou a uma teoria muito interessante
sobre esta questo: ele concluiu que a aprendizagem da crianada no dependia apenas do ensino de contedos discipli-
nares, como portugus e matemtica, por exemplo. Para um desenvolvimento pleno, eram necessrios afeto, movimento
e espao. O filsofo francs ainda apontou que boa parte da comunicao entre as crianas e o ambiente se dava por
meio da brincadeira. E que dessa maneira que elas tambm se expressam e se desenvolvem culturalmente.

J faz muito tempo que os educadores passaram a introduzir na rotina da educao infantil atividades diversifica-
das, como jogos e brincadeiras. E, quando falamos de crianas com deficincia, essa metodologia passa a ser fun-
damental para garantir um futuro autnomo aos pequenos. Na poca em que eu ainda estudava psicologia, tive a
incrvel oportunidade de estagiar em uma escola especial. L, as brincadeiras eram trabalhadas com muita serieda-
de. As classes eram divididas por afinidade de aprendizagem, mas tambm pelo o que cada aluno mais gostava de
brincar. A ideia era instigar o aprendizado atravs do prazer provocado pelo ldico. Dessa forma, divertindo-se, os
alunos desenvolviam a criatividade, a inteligncia, a imaginao, a agilidade, a coordenao e a autonomia.

Essas habilidades muitas vezes eram despertadas ao ar livre, em um tanque de areia, no cantar de uma msica,
numa dana, modelando massinhas, fazendo bolinhas de sabo... Ou na cozinha, quando os prprios alunos
preparavam suas refeies, como o lanche da tarde. Nestes momentos, eles aprendiam a ter mais independncia
para se alimentar, noes de cuidado e as propriedades dos alimentos. Uma brincadeira sria, mas deliciosa.

O segredo do aprendizado no est na capacidade do ser humano em assimilar teorias, mas na maneira
como cada contedo transmitido. No h frmula mgica para nenhuma criana com ou sem deficin-
cia aprender. O que deve existir respeito s potencialidades de cada uma, com a oferta de ferramentas
adequadas. Presenciar o desenvolvimento de uma criana vale cada esforo dispensado. Acredite.

Boa leitura e brincadeira!

Um beijo, Mara Gabrilli

10 11
 A importncia do brincar
O
brincar faz parte da vida da criana. brincando que ela inicia, desde a mais tenra idade, sua interao
com o mundo, estabelecendo formas de comunicao, relacionamento e experimentao. O brincar
atividade constante e natural, que estimula o aprendizado e a apreenso de valores culturais e sociais.

O adulto de maneira geral, v as atividades ldicas quando praticadas por ele como atividades de lazer e
cio e quando se trata da criana, acredita que a brincadeira tem sempre valor educativo. Nem sempre
assim. O brincar livre. Tem valor essencial no desenvolvimento dos seres, mas tambm atividade criativa,
de diverso e descontrao. E, ainda assim, no brincar que a criana tem a possibilidade de desenvolver
habilidades motoras, perceptivas e cognitivas.

Muitos estudos com crianas sugerem que o brincar da criana requer estratgias sociais de grande complexidade.
A criana no se limita a imitao do mundo adulto, elas reinventam a todo tempo, um novo mundo. Esse mundo
tem um pouco do que recebe de informao e um pouco dela mesma e de seus gostos e paixes prprias.

Estimular o brincar, desde a produo do brinquedo at o exerccio da brincadeira propriamente dita proporcionar
bons momentos de diverso, lazer, estmulo sensorial e criativo e interao social. dar criana a oportunidade de
crescer e se desenvolver de maneira saudvel em um ambiente natural para ela, o ambiente ldico.

Alm disso, as brincadeiras que so transmitidas de gerao em gerao, constituem um patrimnio

cultural imaterial. por meio dessa prtica de troca ldica e informal que valores culturais regionais so
perpetuados. Cada gerao adiciona brincadeira alguma mudana sutil, seja na cantiga, na forma de
confeccionar o brinquedo, na regra do brincar e a transmite adicionada de valor. A brincadeira carrega em si
esses valores antigos e novos, estabelecendo uma conexo entre as muitas geraes.

Carlos Drummond de Andrade dizia que ao brincar com a criana o adulto estava brincando com ele
mesmo. Aproveite essa oportunidade e no s incentive, mas participe da brincadeira, ambos, adultos e
crianas, s tem a ganhar, j que no h contraindicaes para o brincar.

12 13
 O brincar na diversidade
B
rincar mais do que um simples momento de diverso, uma filosofia de vida. o momento de
deixar de lado as diferenas e formalidades, exercitar a criatividade e deixar as coisas flurem.
No a toa, que o direito liberdade de brincar e divertir-se esto previstos no Estatuto da Criana
e do Adolescente, que, alm da liberdade, tambm ressalta a importncia do respeito e dignidade no
processo de desenvolvimento de cada pessoa.

a maneira ldica de relacionar-se com o mundo e com os outros que permite s pessoas aprender e ensinar
as diversas formas de enxergar o mundo. O brincar no tem idade, no tem fronteiras e nem espao para
preconceito e discriminao. Os brinquedos e as brincadeiras devem ser universais, inclusivos e sempre
permitir a participao de quem quiser brincar ou quiser ajudar na brincadeira.

No existe receita para que uma brincadeira seja inclusiva, para que se enquadre em todas as situaes. No
entanto, algumas premissas so bsicas para garantir a diverso de todos. As principais so:
Respeitar o tempo de cada um;
Respeitar o conhecimento de cada pessoa;
Combinar com os participantes a melhor forma de tornar a brincadeira inclusiva;
E, por fim, tentar proporcionar a mesma oportunidade de experincia para todos os participantes.

Lidar com pessoas com deficincia, crianas ou adultas, ainda representa um enorme desafio para
grande parte das pessoas. Isso ocorre por motivos como: o receio de no saberem como agir, o
desconhecimento de como tornar as atividades acessveis, ou ainda pela falta de vontade de buscar
solues que traro benefcios para todos.

O conceito de deficincia j passou por diversas definies para manter-se de acordo com a forma de pensar
mais atual da sociedade. um conceito em plena evoluo e que, hoje, tem como principal documento a
Conveno dos Direitos das Pessoas com Deficincia da ONU, homologada pela Assembleia das Naes
Unidas em 2006, que define pessoas com deficincia como: pessoas que tm impedimentos de longo prazo

14 15
 de natureza fsica, mental, intelectual ou sensorial, os quais, em interao com diversas barreiras, podem
obstruir sua participao plena e efetiva na sociedade em igualdades de condies com as demais pessoas.

Esse documento representa enorme conquista para o segmento e inovou por trazer e estimular o
protagonismo, a autodeterminao e a participao das pessoas com deficincia. O foco a participao social.

No entanto, mesmo diante dos avanos, ainda h muito o que fazer. A grande transformao s ser
realmente possvel com as pequenas aes de cada pessoa. O processo inclusivo comea no bero, no
convvio dirio, nas rotinas do dia a dia e nas brincadeiras. Os ambientes acessveis, por exemplo, tornam
a brincadeira mais abrangente, pois, ao garantirem acesso, participao e entendimento, por meio da
acessibilidade, as brincadeiras passam a ser para todos.

A organizao das atividades deve apontar maneiras para possibilitar esse acesso a todas s pessoas,
respeitando as necessidades de cada um, ao invs de apenas questionar se seria possvel s pessoas com
comprometimento fsico, sensorial ou cognitivo participar. Com uma simples mudana de atitude, sem
segregao, possvel garantir diverso para pessoas com e sem deficincia.

E, com certeza, a experincia transformadora. Com pequenas mudanas possvel perceber que no
aproveitar experincias e no respeitar os desejos de pessoas com deficincia auditiva, visual, intelectual,
fsica, mltipla, surdocegueira, autismo, transtorno mental, entre outras, representa um enorme desperdcio
da oportunidade de expandir horizontes e aprender com a diversidade.

A partir da incorporao de valores de acessibilidade, incluso e respeito diversidade e do

estabelecimento de premissas como equidade e autodeterminao, o desenvolvimento de propostas
inclusivas aos poucos se torna automtico e natural.

Por fim, vale destacar neste processo de transformao de cultura que com bom senso, flexibilidade e
boa vontade, qualquer brincadeira pode ser inclusiva. Alm disso, como em todos os momentos da vida, o
respeito diversidade deve ser condio bsica de toda brincadeira.

16 17
 Dicas para brinquedos
e brincadeiras inclusivos
T
rabalhar o receio por no saber lidar com pessoas com deficincia a chave para o incio da construo
de uma brincadeira divertida para todos. preciso reconhecer que esse receio natural, no entanto se
houver interesse e boa vontade, o convvio capaz de superar todo tipo de preconceito e diferena.

Apresentaremos algumas dicas que podero ser teis na construo de brinquedos e brincadeiras para que
todos possam participar, sem discriminao. Mas importante entender que, apesar de norteadoras, as dicas
no representam uma receita, pois no existe manual ou regra para lidar com pessoas.

Por isso o mais importante, antes de qualquer coisa, ter bom senso e disposio de conhecer e respeitar
as necessidades de cada pessoa. S assim ser possvel construir uma sociedade inclusiva e adequada para
todos. Enquanto esse objetivo no for atingido, tambm necessrio flexibilidade para adaptaes razoveis
indicadas coletivamente, sempre com a participao de todos.

Dicas gerais

Respeite o tempo de cada um para a realizao das atividades.

Respeite o tempo de aprendizado de cada pessoa.

Reconhea e respeite a individualidade de cada um. Cada pessoa tem o seu jeito, as suas qualidades e os
seus desafios. No use a deficincia como rtulo.

Oferea ajuda sempre que achar que a pessoa precisa, mas respeite se a ajuda for recusada.

Quando for ajudar, pergunte para a pessoa qual a melhor forma de ajud-la.

Nunca subestime as capacidades de uma pessoa e nem superestime as suas dificuldades (lembre-se que
as dificuldades so provocadas pelas barreiras que existem no meio ambiente e pela falta de apoio ou
recursos adequados).

18 19
 No trate a pessoa com deficincia como um doente. A pessoa com deficincia pode ficar doente como
qualquer pessoa e pode tambm ter uma sade to boa ou melhor do que a sua.
Qualquer tipo de limitao para realizar atividades pode ser minimizada ou at eliminada com a
disponibilizao dos recursos ou apoios adequados.
D a oportunidade da pessoa dar sua opinio. Quando quiser perguntar alguma coisa, pergunte
diretamente para a prpria pessoa.
Trate a pessoa conforme sua idade. Crianas devem ser tratadas como crianas, mas adultos devem ser
tratados como adultos.
Estimule as capacidades e qualidades que a pessoa possui. Lembre-se que todo mundo tem seu talento,
suas afinidades e seu potencial de desenvolvimento em determinadas reas de interesse e atividades.
Nas brincadeiras, estimule os prprios participantes a buscarem solues para que a brincadeira seja
inclusiva. Pare a brincadeira quando tiver algum excludo e procure, junto com a pessoa e com os
participantes, maneiras para que todos participem.
Perguntar sempre para a pessoa e para a famlia se existe alguma restrio para brincar
(isso vale para qualquer pessoa).
Dicas sobre deficincia intelectual
Respeite o tempo de cada um para realizao das atividades.
Trate a pessoa conforme sua idade. No infantilize um adulto com deficincia intelectual.
Explique para a pessoa o que ela precisa fazer de uma maneira que ela entenda e respeitando o seu tempo
de aprendizagem para assimilar as informaes.
No superproteja a pessoa. Permita que a pessoa d suas opinies, participe e tome suas prprias decises.
Trabalhe rotinas, apresente modelos, seja claro e objetivo nas orientaes e sempre inclua a pessoa nas
decises de seu dia a dia.
20
Dicas sobre deficincia auditiva
Respeite a identidade cultural e a forma de comunicao de cada pessoa.
A terminologia adequada pessoa surda ou pessoa com deficincia auditiva. No use surdo-mudo,
porque mudo aquele que no fala, e o surdo pode falar. Mesmo que no seja oralizado (nem todos so),
ele pode falar por meio da Libras lngua brasileira de sinais.
Procure conhecer e, sempre que possvel, oferecer recursos que atendam tanto aos surdos usurios
da Libras (por meio do tradutor-intrprete) como aos usurios da lngua portuguesa (comunicao
atravs da escrita).
Se tiver interesse, aprenda a Libras e tente comunicar-se por meio dela com os colegas surdos que
conhecer. Aproveite para tirar dvidas com eles.
Lembre-se que alguns surdos (mas no todos) fazem leitura labial. Quando for conversar com uma pessoa
surda, mesmo na presena de um intrprete, fique de frente e dirija-se pessoa.
Para chamar uma pessoa surda use o toque ou outro elemento que chame sua ateno (como acender
e apagar a luz do local). Lembre-se que no adianta gritar.
O importante entender o que o outro quer dizer. Se voc tiver dificuldade na comunicao,
pea para a pessoa escrever.
Dicas sobre deficincia visual
Ao encontrar uma pessoa com deficincia visual, identifique-se antes de comear uma conversa.
Quando for sair de perto de uma pessoa cega que estiver com voc, no se esquea de avis-lo, para que
no fique falando sozinho.
Estimule a autonomia para que a pessoa possa ir aonde quiser.
Utilize recursos sensoriais nas atividades. Crie desenhos em relevo, permita que a pessoa possa tatear e
sentir os objetos para identific-los.
No se esquea tambm das pessoas com baixa viso. Utilize imagens e textos com contraste e coloridos.
Escreva em letras grandes ou oferea recursos para ampliao.
21
 Estimule o uso do braile, que importante para alfabetizao, mas lembre-se que nem toda pessoa cega sabe
ler e escrever em braile. Portanto, oferea solues que sejam efetivas para a participao de cada pessoa.
Antes de comear uma atividade, faa um passeio com a pessoa com deficincia visual pelo local, descreva
o ambiente com detalhes e diga quem so as pessoas que esto por ali, para que ela conhea o espao.
Quando for explicar um caminho nunca use indicaes como aqui e ali. Seja claro e use expresses de
direo como direita, esquerda, frente, etc. Tambm procure ser especfico em relao s distncias.
Quando for conduzir uma pessoa com deficincia visual no a puxe pelo brao, oferea o seu brao.
Se a pessoa usar co-guia, no o distraia quando estiver com a guia. Ele ajuda na autonomia da pessoa
cega, e qualquer distrao pode trazer riscos para a pessoa.
Dicas sobre deficincia fsica
Os locais das brincadeiras devem ser acessveis, livres de quaisquer barreiras fsicas.
Nunca movimente a cadeira de rodas sem pedir permisso para a pessoa.
Olho no olho na hora de conversar. Em conversas mais longas com pessoas em cadeira de rodas, procure
sentar e ficar na mesma altura que a pessoa.
Quando a pessoa tiver dificuldade em tocar a cadeira, lembre-se de vir-la para que fique de frente para a
roda de conversas.
Se for ajudar uma pessoa em cadeira de rodas a subir ou descer um degrau, a dica subir de frente e
descer com a pessoa de costas, para que esteja sempre com a coluna apoiada no encosto da cadeira.
No tenha receio em usar termos como correr, andar, ir a p, etc. As pessoas com deficincia tambm desenvolvimento de cada um.
usam esses verbos normalmente no seu dia a dia.
Sempre que no conseguir compreender o que a pessoa falou, pergunte. Algumas deficincias, como
paralisia cerebral ou aquelas provocadas por doenas degenerativas (Escleroses, Distrofias, etc.) podem
gerar dificuldade na fala. No entanto, no afetam o seu raciocnio e a sua capacidade de entendimento. Se
necessrio, pea que repita.
Respeite os recursos que as pessoas utilizam para locomover-se. No fique apoiado ou pendure bolsas e
sacolas em cadeira de rodas. E, no caso de muletas, jamais as retire do lugar sem avisar o seu dono.
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Dicas sobre surdocegueira e deficincia mltipla
Alm das deficincias apontadas, existe a deficincia mltipla, que envolve a associao de duas
ou mais deficincias.
Para lidar com uma pessoa que tenha deficincia mltipla, observe-a, verifique qual sua forma de
comunicao, avalie possibilidades de eliminar as barreiras e pergunte qual a melhor forma de ajud-la.
Tambm tem a surdocegueira, considerada uma deficincia nica, pois a soma dos recursos para pessoas
surdas e para pessoas cegas no atende as suas necessidades.
Para lidar com uma pessoa surdocega primeiro identifique o nvel da deficincia, pois a pessoa pode
enxergar pouco e no ouvir nada, ouvir um pouco e no enxergar nada, ou no enxergar nem ouvir nada.
Depois identifique a sua forma de comunicao, que bastante particular. Alguns se comunicam por meio
de Libras ttil, outros tocando o rosto do interlocutor (mtodo Tadoma), outros so oralizados e escutam
com o uso de um aparelho, etc. Se for necessrio, pergunte como se comunicar ao seu guia-intrprete ou
acompanhante, quando houver.
Utilize recursos tteis e estimule a leitura e escrita em braile para aprenderem as letras e as palavras.
Dicas sobre autismo
O autismo tambm considerado pela lei como deficincia. Considerado um transtorno global de
desenvolvimento, o transtorno do espectro autista caracterizado por alteraes significativas que afetam
a comunicao, a interao social e o comportamento.
Procure e tente manter o contato visual e estimular a comunicao, respeitando o tempo de
Proponha atividade inclusivas com toda a turma e organize as brincadeiras entre o grupo.
Use sempre uma linguagem simples, clara e firme.
Utilize todos os recursos disponveis nas orientaes das brincadeiras: dicas visuais, gestos, livros, msicas,
e se for necessrio: tablets e computadores.
23
 Brincadeira saudvel
brincadeira segura
A
o propor a produo de brinquedos confeccionados com materiais reciclveis muito
importante atentar para algumas dicas que traro mais segurana aos participantes e
garantia de diverso do comeo ao fim.

Os brinquedos no devem ter pontas ou extremidades cortantes.

Fique atento a partes ou peas pequenas que possam se desprender facilmente.

Lave bem as embalagens descartveis que sero utilizadas na confeco do brinquedo.

No utilize embalagens de produtos txicos, mesmo limpas elas podem conservar resduos
perigosos e nocivos pele ou causar uma intoxicao se levados boca, olhos ou nariz.

A confeco e a brincadeira devero ser realizadas sempre com a superviso de um

responsvel adulto.

Brinquedos confeccionados com barbantes, fios ou laos com tamanho superior a 15 cm podem
oferecer riscos de estrangulamentos.

Caso o brinquedo desmonte ou solte alguma pea, separe-o para fazer o reparo necessrio ou
descarte-o. De preferncia, opte pela reciclagem dos materiais.

Aps a brincadeira avalie se os brinquedos ainda esto em boas condies de uso e segurana e
guarde-os em um local seguro.

Supervisione o local da brincadeira e verifique se no ficou alguma parte ou pea solta dos brinquedos.

Pea a participao e ajuda dos participantes tambm na organizao do espao da brincadeira.

Ao escolher o local para as brincadeiras, d preferncia para um local acessvel, livre de

barreiras, com piso regular e antiderrapante.

24 25
 Brinquedos
1) Domin......................................................28
2) Domin de retalhos.............................30
3) Domin de nmeros...........................32
4) Boliche.......................................................34
5) Associao de imagens ou formas...36
6) Dado calendrio.....................................38
7) Cada cor em seu lugar......................40
8) Colmeia.....................................................42
9) O que o que ?.................................44
10) Quebra-cabea......................................46
11) Quebra-cabea geomtrico...............48
12) Quebra-cabea de encaixe................50
13) Montando a sequncia.....................52
14) Jogo de argola.....................................54
15) Descobrindo as palavras...................56
16) Corrida de cores ................................58
17) Fantoche.................................................60
18) Fantoche de meia..............................62
19) Almofada bola.....................................64
20) Bingo de figuras e relevos.............66
21) Encaixa....................................................68
22) Bilboqu.................................................70
23) Caixa de adivinhaes......................72
24) Jogo da memria................................74
25) Jogo da velha.......................................76
26) Caixa de slabas..................................78
27) Acerte com a bola...........................80
28) Painel de atividades..........................82
29) Completando a figura.....................84
30) Bingo de formas geomtricas......86
31) Abecedrio.............................................88
32) Bola na caapa.....................................90
33) O nome ..............................................92
34) Dado de histria................................94
35) Caixa-encaixa.........................................96
36) Cai-no-cai..............................................98
37) Jogo de classificao.......................100
38) Vai-e-vem.............................................102
39) Massa de modelar caseira............104
40) Tinta caseira atxica........................106
41) Caixa de areia....................................108
42) Tapete de brincar............................110
43) Teatrinho.............................................112
27
 brinquedos

Brincadeira
1. DOMIN 1. Colocar todas as peas do domin voltadas
para baixo.
2. Distribuir 7 peas para cada participante.
O objetivo do jogo colocar todas as peas na mesa antes dos outros participantes.
3. Juntar as peas restantes em um monte
O Domin estimula a percepo visual, a coordenao motora, a concentrao e o para serem compradas posteriormente.
8. O jogo termina quando um dos
participantes descartar a ltima pea ou
quando nenhum dos participantes tiver
peas que sirvam para concluir a jogada.
Observaes

raciocnio lgico. Pode-se brincar em dupla, com 3 ou 4 participantes. 4. Aquele que possuir a pea mais valiosa (6/6, possvel tambm fazer o domin com cartelas de
papelo, recorte peas de 8 cm x 4 cm ou de 6 cm x 3 cm.
5/5, enfim, a maior) comear o jogo.
Materiais Passo a passo 5. O participante que estiver sentado ao lado direito
Ao confeccionar domins para as pessoas com
deficincia visual, no necessrio virar as peas para
28 caixas de palitos de fsforo ou 28 cartelas de do que comeou a brincadeira dar sequncia baixo, pois os gros ou lantejoulas podem descolar. Se
1. Forre as caixas de fsforo com
papelo de 8 cm x 4 cm ou de 6 cm x 3 cm; jogada (sentido anti-horrio), e assim por diante houver participantes videntes no grupo, tampe os olhos
papel, fita adesiva ou cola, deles como parte da brincadeira.
at que todos joguem e recomecem do primeiro.
Papel branco ou liso; formando as peas do domin.
Evite utilizar papel estampado pra no poluir
6. Em sua vez, cada participante dever colocar
Cola ou fita adesiva; 2. Com a rgua, faa uma linha no visualmente o brinquedo.
uma pea correspondente ao mesmo nmero da
Tesoura; centro da caixa, dividindo-a ao meio.
pea que esteja em uma das pontas da mesa.
Rgua; 3. Desenhe os pontos ou faa
7. Quando o participante no tiver uma opo de
nmeros formando a sequncia
Canetinha ou lpis de cor; pea para usar na jogada, ele poder comprar Dicas
das peas abaixo.
Gros como lentilha, milho, feijo, etc. uma pea do monte (se houver) ou Para facilitar a preenso, utilize caixas maiores (de suco ou
leite pequenas, caixa de sabonete, etc.) ou ainda, encape duas
ento passar a sua vez.
caixas de fsforo juntas para aumentar o tamanho das peas.

Para pessoas com baixa viso, o papel e o desenho

devem ter um bom contraste (preto/branco ou amarelo/
vermelho). possvel substituir as linhas e os desenhos
por barbantes, gros ou lantejoulas para criar um alto-
relevo e favorecer a percepo.

Para facilitar a brincadeira, use diferentes cores para cada

quantidade (as peas com 6 pontos podem ser pintadas de
vermelho, as peas com 5 pontos podem ser pintadas de azul,
as peas de 4 pontos podem ser pintadas de amarelo, etc.).

28 29
 brinquedos

2. DOMIN DE RETALHOS Brincadeira

1. Colocar todas as peas do domin 6. Em sua vez, cada
voltadas para baixo. participante dever
O objetivo do jogo colocar todas as peas na mesa antes dos outros colocar uma pea
2. Distribuir 7 peas para cada participante. correspondente ao
participantes. O Domin de Retalhos estimula a motricidade, a coordenao mesmo tecido da pea
3. Juntar as peas restantes em um monte
motora, a discriminao visual de cores, a habilidade manual, a percepo ttil e para serem compradas posteriormente. que esteja em uma das
pontas da mesa.
visual. Pode-se brincar em dupla, com 3 ou 4 participantes. 4. O primeiro participante escolhe qual pea
ir colocar na mesa. 7. Quando o participante no
tiver uma opo de pea para usar
Materiais Passo a passo 5. O participante que estiver sentado ao lado na jogada, ele poder comprar
direito do que comeou a brincadeira dar uma pea do monte (se houver) ou
Tecidos lisos e estampados 1. Corte 21 retngulos de papelo de 6 cm x 3 cm.
sequncia jogada (sentido anti-horrio), ento passar a sua vez.
(6 tipos de tecidos diferentes);
2. Com a rgua, faa uma linha no centro e assim por diante at que todos joguem e
Cola; recomecem do primeiro. 8. O jogo termina quando um dos
da pea, dividindo-a ao meio.
Palitos de fsforo; participantes descartar a ltima
3. Recorte 7 quadrados de 3 cm x 3 cm pea ou quando nenhum dos
Papelo; de cada tipo de tecido. participantes tiver peas que
Rgua; sirvam para concluir a jogada.
4. Cole os tecidos no papelo e forme a sequncia
Tesoura. das peas do domin (alternando os tecidos
como se faz com os nmeros).

5. Cole 1 palito de fsforo no centro da pea, Dicas

cortando as pontas excedentes. Para facilitar a preenso, voc pode utilizar caixas de fsforo,
de suco, de sabonete, etc. ou mesmo encapar duas caixas de
fsforo juntas para aumentar o tamanho das peas (neste
caso reveja o tamanho dos recortes dos tecidos).

Explore o uso de diferentes texturas como: lixa, cortia,

feltro, algodo, etc. para favorecer a percepo de
crianas com dificuldades de viso.

30 31
 brinquedos

3. DOMIN DE NMEROS Brincadeira

1. Colocar todas as peas do domin
voltadas para baixo.

O objetivo do jogo colocar todas as peas na mesa antes dos outros 2. Distribuir 7 peas para cada participante.

participantes. O Domin de Nmeros estimula o reconhecimento 3. Juntar as peas restantes em um monte para
serem compradas posteriormente.
de numerais, a noo de adio e subtrao e o desenvolvimento do
pensamento. Pode-se brincar em dupla, com 3 ou 4 participantes. 4. Aquele que possuir a pea mais valiosa (6/6,
5/5, enfim, a maior) comear o jogo.

5. O participante que estiver sentado ao lado

MateriaIs Passo a passo
Papel liso ou papelo;
1. Faa 28 cartelas retangulares de 3
Canetinha ou lpis de cor; cm x 6 cm ou de 6 cm x 12 cm, cada.
Rgua; 2. Com a rgua, faa uma linha no
Tesoura; centro da pea, dividindo-a ao meio.
Cola. 3. Numere com a canetinha de 0
a 6 cada lado da cartela, sempre
alternando os nmeros, conforme
a figura acima.
direito do que comeou a brincadeira dar
sequncia jogada (sentido anti-horrio),
e assim por diante at que todos joguem e
recomecem do primeiro.
6. Em sua vez, cada participante dever colocar
uma pea correspondente ao mesmo
nmero da pea que esteja em uma das
pontas da mesa.
7. Quando o participante no tiver uma opo
de pea para usar na jogada, ele poder Dicas
Para facilitar a preenso, possvel utilizar caixas de fsforo,
comprar uma pea do monte (se houver) ou
de suco, de sabonete, etc. ou mesmo encapar duas caixas de
ento passar a sua vez. fsforo juntas para aumentar o tamanho das peas.

Contorne os nmeros das cartelas com uma camada de cola

8. O jogo termina quando um dos participantes
descartar a ltima pea ou quando nenhum
dos participantes tiver peas que sirvam para
concluir a jogada.
para que fiquem em alto relevo, auxiliando a percepo de
pessoas com baixa viso.
Cole, por exemplo, gros de milho ou feijo para formar
nmeros em braile (vide alfabeto braille pg. 145).

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 brinquedos

4. BOLICHE Brincadeira
1. Organizar os pinos em forma de pir-
mide com os nmeros maiores em baixo
O objetivo do jogo arremessar uma bola para atingir os pinos. O Boliche ou de forma triangular horizontal, com os
estimula a orientao temporal e espacial (direes, tamanho, distncia, nmeros de forma crescente.

etc.) e melhora o desempenho das estruturas psicomotoras. Pode-se 2. Determinar um ponto onde os participantes devero fazer os arremessos.

brincar sozinho ou com mais participantes. 3. Cada participante deve arremessar a bola 3 vezes,
na tentativa de derrubar o maior nmero de pinos.

Materiais Passo a passo 4. Ao final dos arremessos devem ser contados os pontos de cada participante.

Meias velhas; 5. O desafio do jogo derrubar o maior nmero de pinos.

1. Com as meias, faa 3 bolas:
10 latas, garrafas vazias, caixas de suco encha uma meia com outras
ou leite (mesmo formato e tamanho); meias, tora o cano e vire do Observao

Fita crepe, fitas coloridas, avesso envolvendo as meias Outra opo usar, ao invs de nmeros, cores. D uma pontuao para cada cor, por exemplo,

papel adesivo ou cola; que esto dentro da meia. o verde vale 10 pontos, o vermelho 20 pontos, amarelo com azul 30 pontos, etc.

Tesoura ou estilete; 2. Se desejar, encape ou pinte as

latas, garrafas ou caixas.
Cano de PVC, Dicas
aproximadamente 3. Numere de 1 a 10, com fita Oferea o recurso da canaleta para os participantes
que tenham dificuldade em arremessar a bola. Segure a
1 m (opcional). crepe ou papel adesivo, os
canaleta ou apoie-a no colo do participante de forma que
pinos do boliche. a bola possa deslizar at os pinos.

Se os pinos ficarem muito leves ou carem muito facilmente,

4. Para a canaleta: Com um estilete, coloque algumas pedrinhas, bolinhas de gude ou areia dentro.
corte o cano de PVC ao meio Participantes com deficincia visual podem ser posicionados
(no sentido horizontal) e, se em frente aos pinos. Uma outra pessoa poder posicionar-se
necessrio, lixe as bordas para tirar atrs dos pinos e emitir um som (assovio, apito ou outro), aju-
dando a orientar em que direo a bola deve ser arremessada.
rebarbas que possam machucar. Outro recurso utilizar a canaleta para soltar a bola.

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 brinquedos

5. Associao de imagens ou formas

O objetivo do jogo encontrar e organizar as imagens ou formas. A Associao de Brincadeira

Imagens ou Formas estimula a ateno, a concentrao, o raciocnio, a coordenao 1. Embaralhar as cartas sobre a mesa.

viso-motora, a discriminao visual, a percepo espacial, a discriminao e 2. Usando a cartela grande

como referncia, o
nomeao (de figuras, de formas, de cores, de quantidades, de sequenciamento),
participante deve organizar
a memria e imaginao. Pode-se brincar sozinho ou com mais participantes. as cartas na mesma posio
da cartela.

Materiais Passo a passo 3. Se houver mais de um

Papelo (duas partes do mesmo tamanho);
1. Escolha vrias figuras, com o
Revistas ou gibis (duas unidades iguais); cuidado de selecionar pares iguais.
Tesoura;
2. Forme duas cartelas iguais, do
Cola; tamanho das figuras escolhidas,
dispondo as imagens de forma
Gros, macarro, tecido, barbante, etc. (opcional).
organizada e fixando-as nas
cartelas com cola.
3. Recorte apenas uma das cartelas,
separando as figuras em formato
de cartas.
4. Produza mais cartelas se o nmero
de participantes for grande.
participante, devem trabalhar em
conjunto para organizar as cartas,
um por vez, selecionando uma carta e
colocando-a no lugar que julgar correto.
Dicas
No caso de participantes com dificuldades de
coordenao motora, possvel colar as figuras em caixas
de tamanhos iguais como se as cartas fossem blocos,
evitando assim, que saiam do lugar durante o movimento.
Para participantes com deficincia visual, ao invs de
imagens, forme figuras em relevo usando gros de
feijo, milho, macarro, barbante, fsforo, tecidos,
etc., desta forma, o participante poder associar as
formas ou quantidades pelo tato.

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 brinquedos

6. DADO CALENDRIO 6. Recorte 7 tiras de 2 cm x 10 cm para

escrever os dias da semana.

7. Recorte 4 quadrados de 10 cm x 10
O objetivo do jogo atirar o dado e, de acordo com a informao ou figura cm para desenhar as estaes do ano.

que cair, trabalhar a noo de tempo. O Dado Calendrio estimula a ateno, 8. Recorte 6 quadrados de 8 cm x 8 cm
para desenhar as variveis o tempo
a concentrao, o raciocnio, a percepo temporal (o ontem, o hoje, o
(sol, tempo encoberto, garoa, chuva,
amanh, os dias da semana, o ms, a temperatura, o clima, as estaes, etc.), frio e ventania).

a discriminao de figuras, letras e nmeros, a linguagem, a memria e o 9. Cole fita dupla face ou velcro atrs de
cada desenho, nmero ou palavra.
raciocnio. Pode-se brincar sozinho ou em dupla.

Materiais Passo a passo

Papelo;
1. Recorte um retngulo em papelo Brincadeira
Tesoura ou estilete; com 61 cm x 47 cm. Faa dobras
1. Distribuir as palavras e desenhos numa
Cola; nas laterais de 15 cm x 15 cm (veja
superfcie para facilitar a identificao.
figura ao lado).
Plstico adesivo ou E.V.A. (para encapar);
2. Pedir para os participantes colarem nas
2. Dobre com cuidado o papelo e una
Papel grosso liso ou E.V.A. (para fazer as tiras); laterais as caractersticas do dia.
as laterais fechando com cola ou fita
Lpis de cor ou canetinha; adesiva, formando o cubo (conforme 3. Jogar o dado e pedir para o participante
Fita adesiva dupla a figura ao lado). falar sobre o que est aparecendo (Ex: quais
face ou velcro. so as caractersticas daquela estao do
3. Cubra com E.V.A. ou encape
ano, o que ela costuma fazer naquele dia da Dica
com plstico adesivo.
semana, o que vestir quando o tempo est Para pessoas com deficincia visual, faa relevo com E.V.A.,

4. Recorte 31 quadradinhos de 2 cm daquele jeito, etc.). cola plstica ou barbante ao redor da imagem, facilitando
a percepo. Escreva em braile caso a pessoa j esteja
x 2 cm de E.V.A. e escreva neles os
4. Incentivar os participantes a falarem das familiarizada com o sistema.
nmeros dos dias do ms.
caractersticas e criarem histrias.
5. Recorte 12 tiras de 2 cm x 8 cm para
escrever os meses do ano.
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 brinquedos

7. CADA COR EM SEU LUGAR Brincadeira

1. Opo 1: espalhar os objetos
sobre a mesa ou cho e pedir
O objetivo do jogo organizar e relacionar a cor das caixas e dos objetos. que o participante coloque
cada objeto na caixa com a cor
O Cada Cor em Seu Lugar estimula ateno, a concentrao, o raciocnio,
correspondente.
a percepo visual, a classificao de cores, a compreenso e o respeito s
2. Opo 2: pedir ao participante
regras, a organizao, a linguagem, a escrita e a interao social. Pode-se que encontre, por exemplo, pela
sala ou pela casa alguns objetos
brincar sozinho ou com mais participantes.
para colocar nas caixas.

3. Opo 3: pedir ao participante

Materiais
Caixas de sapato ou de papelo;
Canetinha ou lpis de cor;
Objetos diversos de cores
diferentes, como por exemplo:
pente, escova de dentes, meia,
esponja, bolinhas, lpis de cor,
tampinhas, borracha, potinhos
de sucata, brinquedos, pequenas
peas de roupa ou at gravuras
de cores variadas.
Passo a passo
1. Pegue as caixas de sapato ou de papelo
e escreva na frente da caixa o nome das
cores (azul, amarelo, preto, roxo etc.). Se
puder escreva com uma caneta da cor
correspondente.
2. Selecione vrios objetos para colocar nas
caixas das cores correspondentes.
que desenhe ou escreva nomes de
objetos da cor solicitada colocando
os papis na caixa correta.
4. Se tiver mais de um participante,
determinar uma cor de objeto
para cada um deles.
5. Termina a brincadeira
quando todos os objetos
estiverem dentro das caixas
correspondentes.
Observao
Incentive, alm da nomeao dos objetos, que
cada participante descreva a sua funo, onde
ele guardado, quem costuma us-lo, etc.
Dicas
Para facilitar a brincadeira com pessoas com dificuldade
motora, oferea um cesto com diversos objetos e pea
para que ele distribua corretamente dentro das caixas.
Para pessoas com deficincia visual, oferea um cesto com
diversos objetos e pea que separe por categorias ao invs
de cores. Tateando o objeto, ele dever identificar e separar
corretamente. Por exemplo: uma caixa com brinquedos,
outra com materiais escolares, com objetos de cozinha, com
alimentos, com produtos de higiene pessoal, etc.
Para facilitar a brincadeira, substitua as cores por uma
classificao por categorias como, por exemplo: frutas,
brinquedos ou roupas.

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 brinquedos

8. COLMEIA

O objetivo do jogo organizar e relacionar a letra das caixas e dos objetos.

A Colmeia estimula a movimentao global, a preenso, a ateno, a concentrao,
o raciocnio, o conhecimento das letras e dos fonemas, a percepo visual, a
classificao de objetos, o respeito s regras, a organizao, a linguagem e a
interao social. Pode-se brincar sozinho ou com mais participantes.

MateriaIS Passo a passo

Caixas de sapato;
1. Encape as caixas com o papel branco.
Papel branco;
2. Prenda com clips ou cole as caixas
Fita adesiva ou clips; de sapatos umas nas outras.
Tesoura;
3. Escreva em frente a cada caixa uma
Revistas ou gibis; letra (Ex: A, B, C, D etc.).
Objetos diversos.
4. Dentro de cada caixa coloque
vrios objetos ou imagens que
comecem com a letra da caixa.
(Ex: na caixa com a letra C,
colocar: copo, carrinho,
caderno, etc., na caixa
com a letra D colocar
dado, danone, dirio,
documento, etc.
Brincadeira
1. Propor aos participantes que procurem
objetos no ambiente para colocarem na
caixa correspondente.
Dicas
Para pessoas com dificuldade motora, oferea diversos
2. Oferecer revistas para os participantes objetos em uma cesta e pea que os coloque nas caixas
com a letra correspondente.
procurarem imagens ou palavras que
Para pessoas com deficincia visual, escreva em braile
comecem com a letra indicada. (usando relevo com cola, gros ou botes), disponha os
objetos no cho e deixe a pessoa a vontade para tate-
Observao los, identific-los e organiz-los.
Para pessoas com deficincia auditiva use imagens do
Incentive a escrita e a descrio dos objetos (como ele ,
alfabeto dactilolgico (ver na pgina 146) para incentiv-
tamanho, cor, funo dele, onde ele guardado, quem
las a se comunicar em lngua de sinais.
costuma us-lo, etc.).

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 brinquedos

9. O QUE O QUE ? Brincadeira

1. Colocar a folha com a figura
escondida sobre a mesa.
O objetivo do jogo reconhecer a figura escondida. O O Que O
2. Fazer uma pequena dobra na folha deixando
Que ? estimula a ateno, a concentrao, o raciocnio, a memria, a mostra apenas um pedacinho da figura.

a imaginao, a discriminao visual (a capacidade de identificar 3. Pedir para os participantes tentarem

adivinhar qual a figura.
parte de uma figura ou um objeto), a interao social e a linguagem.
4. Caso os participantes tenham
Pode-se brincar sozinho ou com mais participantes.
dificuldade, d uma pequena
dica ou permita que lhe faam
Materiais perguntas: grande?, tem
pata?, anda?, etc.).
Folhas de papel;
5. Fazer outra dobra para
Figuras de revistas ou desenhos;
que a figura fique um
Tesoura; pouco mais exposta.
Cola; 6. Se necessrio, dar mais dicas.
Canetinha ou lpis de cor.
7. Dobrar e descobrir a figura at que os Observao
participantes descubram o que .
Alm da nomeao, solicite que o participante
descreva a figura, conte fatos ou histrias
Passo a passo relacionadas a ela, etc.

1. Recorte figuras das revistas ou faa desenhos.

2. Cole a figura recortada sobre uma folha e cubra Dica

com outra folha, colando uma folha na outra Para pessoas com deficincia visual use o objeto ao invs do
desenho, cobrindo-o com um pano grosso e permitindo o
apenas na parte superior, ou dobre a folha ao
toque apenas no pedacinho que estiver exposto.
meio escondendo a figura ou desenho.

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 brinquedos

10. QUEBR A- C ABE A Brincadeira

1. Com o quebra-cabea montado,
mostrar aos participantes a figura
O objetivo do jogo organizar as peas formando a figura. O Quebra- que dever ser montada.

cabea estimula a ateno, a concentrao, o raciocnio, a percepo 2. Deixa-los observar as figuras

por alguns minutos. Mostrar
visual, a discriminao de figuras completas e reconhecimento de partes
alguns detalhes para que
de figuras, o planejamento (de como organizar a figura) e raciocnio. memorizem a imagem.

Pode-se brincar sozinho ou com mais participantes. 3. Depois embaralhar todas

as peas.

Materiais Passo a passo 4. Orientar ao participante

Papelo;
Figura de revista ou desenho;
Canetinha, lpis de cor ou tinta;
Cola;
Tesoura ou estilete.
que inicie a montagem do
1. Escolha uma figura da revista ou quebra-cabea por algum
faa um desenho. detalhe ou parte da figura.
2. Passe cola por toda a figura,
garantindo que ela fique bem
espalhada. Grude-a no papelo,
espere secar bem e recorte a figura. Observao

3. No verso da figura, divida-a em D tempo ao participante para que encontre as

peas para formar a figura. S ajude ou facilite se for
partes com traos retos, linhas
necessrio, ou quando perceber que sozinho ele no
curvas ou formas geomtricas. conseguir montar.

4. Recorte com cuidado, formando
as peas do quebra-cabea.
Se necessrio, utilize figuras simples e depois evolua
para imagens mais complexas.
Dica
Para pessoas com dificuldade motora, auxilie apenas
Pode-se incentivar a linguagem solicitando segurando as peas, para que no saiam do lugar, ou cole as
a nomeao das figuras, a descrio da cena peas em pequenas caixas para facilitar o manuseio.
montada e a criao de uma histria.

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 brinquedos

1 1 . Q U E B R A - C A B E A G E O M T R I CO

O objetivo do jogo encaixar as peas geomtricas nos recortes

correspondentes. O Quebra-cabea geomtrico estimula a ateno,
a concentrao, o aprendizado das figuras geomtricas e cores, a
coordenao motora, a percepo visual, a discriminao de figuras
e o raciocnio. Pode-se brincar sozinho ou com mais participantes.

MateriaIS Passo a passo

Caixa de pizza;
1. Na tampa da caixa desenhe formas
Lpis e canetinhas; geomtricas (quadrado, tringulo,
Estilete ou tesoura; retngulo, circulo, etc.).

Cola. 2. Com o estilete recorte e destaque

cuidadosamente as figuras.

3. Passe cola no verso da tampa de

Brincadeira
papelo recortado e cole-o ao fundo
da caixa. 1. Dispor as peas em cima da mesa.

4. Se quiser, use lpis, canetinha ou tinta 2. Pedir para o participante encaix-las

para pintar as formas geomtricas, corretamente na caixa de papelo.
pintando tambm o baixo relevo
formado na tampa colada ao fundo
Dica
Para pessoas com baixa viso, pinte o papelo com
da caixa, conforme a figura, com a cor
cores contrastantes.
correspondente a cada pea.

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 brinquedos

12. QUEBR A-C ABE A DE ENC AIXE

O objetivo do jogo encaixar os objetos nos recortes correspondentes. O

Quebra-cabea de Encaixe estimula a coordenao motora, a ateno, a
concentrao, o raciocnio, o aprendizado de formas e cores, a percepo visual
e a discriminao de figuras. Pode-se brincar sozinho ou com mais participantes.

MateriaIS Passo a passo

Papelo (pode ser caixa de pizza ou de sapato);
1. Coloque o objeto sobre a tampa
Estilete ou tesoura; da caixa de papelo e, com um
Cola; lpis desenhe o contorno dos
objetos sobre a tampa.
Lpis;
2. Com cuidado, use o estilete para
Objetos com diferentes formas.
recortar estes desenhos, vazando
as formas onde sero encaixados
os objetos.

3. Recoloque a tampa na caixa.

4. No fundo da parte inferior da Brincadeira

caixa cole tampinhas de garrafa
pet no espao onde ficar visvel o
espao vazado para que o objeto
no caia dentro da caixa.
1. Dispor os objetos utilizados na confeco do brinquedo sobre a mesa.
2. Pedir para o participante escolher um objeto por vez e tentar encaix-lo
corretamente nos espaos vazados.

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 brinquedos

13. MONTANDO A SEQUNCIA

O objetivo do jogo organizar a sequncia das figuras. O Montando a

Sequncia estimula a ateno, a concentrao, a percepo visual para observar
detalhes e diferenas, o planejamento, a organizao temporal, o raciocnio, a
memria e a linguagem. Pode-se brincar sozinho ou com mais participantes.

MateriaIS Passo a passo

5 Caixinhas iguais (podem ser de palitos
1. Encape as caixas com o papel
de fsforo, sabonete, pasta de dente, etc.);
Papel branco ou pardo (para encapar);
2. Nos papis coloridos desenhe as partes
Papeis coloridos (podem ser recortados de revistas,
de papel de presente, de embalagens, etc.);
Tesoura;
3. Com o papel colorido crie imagens
Cola;
Lpis de cor;
Papelo grosso ou sanfonado e papeis ou tecidos de
diferentes texturas (para formar figuras em relevo).
branco ou pardo.
das figuras que sero montadas (veja
alguns exemplos abaixo).
e divida-a em partes. Cole nas
caixas a afigura criada, conforme
a imagem de sugesto (Ex: na 1
caixa cole apenas a cabea; na 2
cole a cabea e o tronco; na 3 cole
a cabea, o tronco e os braos; na
4 cole a cabea, o tronco, os braos
e as pernas; e na 5 caixa cole a
cabea, o tronco, os braos, as
pernas e o enfeite da cabea).
Brincadeira
1. Embaralhar as caixas e
pedir para o participante
coloc-las na sequncia lgica.
2. Pedir ao participante que descreva
a sequncia montada.
Observao
Caso o participante no monte a sequncia da
forma correta, mostre figura por figura, at que ele
perceba sozinho como dever corrigi-la. Dica
Para pessoas com deficincia visual, cole primeiro
Ajude oferecendo dicas de caractersticas da figura
as figuras em um papelo grosso ou sanfonado
(Ex: Qual figura tem cabea e corpo?). recortando-o novamente, somente depois cole-as nas
caixas, desta forma o relevo facilitar a percepo da
Para estimular ainda mais a capacidade cognitiva,
imagem e estimular a discriminao ttil, utilizando
pea ao participante que descreva os detalhes
papis ou tecidos de diferentes texturas.
da figura ou que conte uma histria referente
sequencia que est montando.

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 brinquedos

1 4 . J O G O D E A RG O L A Brincadeira
1. Organizar as garrafas em formato de
tringulo (observar a distncia entre
O objetivo do jogo arremessar e encaixar as argolas nas garrafas. O Jogo de elas, pois devem permitir que as argolas
entrem facilmente) e organizar para
Argola estimula a coordenao motora global, a preenso, o planejamento
que os nmeros maiores fiquem atrs.
motor e espacial (organizar o movimento, a fora, calcular a direo e a distncia),
2. Determinar um ponto onde os participantes
aprimora a coordenao viso-motora, o reconhecimento de numerais e a noo devero fazer os arremessos das argolas
com uma linha de fita adesiva no cho.
de adio. Pode-se brincar sozinho ou com mais participantes.
3. Organizar os participantes em fila para
iniciar o jogo.
MateriaIS Passo a passo 4. Cada participante ter direito a trs arremessos.
10 garrafas pets com tampa;
1. Lave bem as garrafas e coloque um
5. Aps as jogadas, contar os pontos
3 Argolas plsticas pouco de areia, pedrinhas, feijo ou
das garrafas que tiverem argolas
(ou de mangueira ou de jornal); gua para deix-las pesadas e no
somando os pontos conforme o nmero
Areia, pedrinhas, feijo, arroz; carem facilmente.
correspondente garrafa.
Papel ou plstico adesivo; 2. Recorte e cole ou escreva nmeros de
6. O desafio do jogo conseguir o maior
1 a 10 na frente das garrafas.
Canetinha com tinta permanente; nmero de pontos possvel.
3. Caso no tenha argolas plsticas, faa-
Fita adesiva; Dica
as com pedaos de mangueira dgua
Tesoura; Para facilitar a brincadeira, faa argola maiores ou diminua
ou ento pegue folhas de jornal e a distncia entre os participantes e as garrafas.
Papelo; enrole-as torcendo e formando argolas, Antes de comear o jogo, permita que as pessoas com
depois passe fita adesiva para fix-las. deficincia visual segurem uma garrafa em suas mos para
Cola. compreender como a argola dever entrar nela. Depois
(Veja foto ao lado).
aproxime-a das garrafas organizadas no cho, mostrando-
lhe como esto posicionadas. Coloque-a na fila e deixe-a
treinar algumas vezes para que se familiarize com o espao.

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 brinquedos

15. DESCOBRINDO A S PAL AVR A S

O objetivo do jogo organizar as figuras formando as palavras. O Descobrindo as

Palavras estimula ateno, a concentrao, o raciocnio, a percepo visual, o reco-
nhecimento de figuras e slabas, o planejamento para organizar a figura e a palavra,
a memria e o raciocnio. Pode-se brincar sozinho ou com mais participantes.

MateriaIS Passo a passo Observao

Papel branco;
1. Faa um desenho ou recorte uma Incentive a linguagem
Desenho ou figura de revista; figura de revista (selecione uma solicitando a
imagem grande e interessante). nomeao da figura,
Canetinhas ou lpis de cor; a formao de uma
Rgua; 2. Cole-a no papel branco. frase ou pea para o
participante criar
Tesoura; 3. Escreva na parte de baixo da folha o nome uma histria.

Cola. correspondente a imagem distinguindo as

slabas ou letras corretamente.

4. Com uma rgua, trace linhas dividindo

a figura em duas, trs, quatro ou mais Dicas
partes, usando a diviso por slaba ou Para pessoas com dificuldade de preenso ou coordenao,
letra como referncia para o ponto de
Brincadeira cole o papel sobre um papelo para ficar mais firme.

diviso, conforme a imagem. Para pessoas com deficincia visual, contorne a imagem
Espalhar as tiras na mesa ou com um filete grosso de cola ou utilize barbante, gros
5. Podem ser produzidos diversos de feijo, milho, algodo ou papeis texturizados para
no cho e estimular o participante facilitar a percepo da imagem pelo toque . Escreva a
cartes com figuras diferentes.
a formar a imagem encontrando palavra em braile.

6. Recorte a figura nas linhas divisrias. assim a palavra.

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 brinquedos

16. CORRIDA DE CORES Brincadeira

1. Cada participante escolhe
uma cor de tampinha para ser
O objetivo do jogo percorrer as casas do tabuleiro at o final. o seu peo.

O Corrida de Cores estimula a ateno, a concentrao, a preenso, 2. Determinar quem ir comear a

brincadeira.
a noo espacial, o conhecimento de nmeros, a contagem e a
3. O primeiro participante joga o dado para
interao social. Pode-se brincar com 2 a 5 participantes.
saber quantas casas seu peo deve andar.

4. Se cair os nmeros -1 ou -2, o peo deve voltar o

MateriaIS Passo a passo nmero de casas indicado.
Bandeja de ovos;
1. Para fazer o tabuleiro, pinte as pontas ou o fundo 5. O participante ao seu lado direito dar sequncia ao jogo e assim por diante.
Tampinha coloridas; dos buracos da bandeja de ovos, formando filas
6. O jogo termina quando um dos pees chegar ao fim do tabuleiro.
Papel grosso; de cores diferentes.

Canetinhas. 2. Se quiser um tabuleiro maior, use mais de

uma bandeja.

3. Faa um dado de mais ou menos 5 cm x 5 cm

(use uma folha de 21 cm de comprimento por
17 cm de largura). Veja o modelo da pgina 38
como exemplo.

4. Com a canetinha, escreva nas

laterais do dado os nmeros:
1, 2, 3, 4, -1 e -2.
Dica
Para pessoas com deficincia visual, cole uma textura
diferente em seu peo, e ajude-a na leitura do dado.

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 brinquedos

17. FANTOCHE Passo a passo

1. Com o lpis desenhe o formato do fantoche no
O objetivo do jogo usar os movimentos da mo para dar vida a uma tecido usando como molde para referncia de
tamanho a mo da pessoas que ir us-lo.
personagem. O Fantoche estimula a imaginao, a criatividade, a coordenao,
2. Recorte duas partes iguais de tecido.
a linguagem e a interao social. Pode-se brincar sozinho ou em grupo.
3. Em uma das partes costure ou cole pequenos
retalhos de tecido ou botes para formar os olhos
MateriaIS e a boca do fantoche.
Tecido, pequenos retalhos,
4. Junte as duas partes de tecido, pelo avesso, costure
botes ou fitas;
ou cole as bordas, sem fechar a parte inferior para
Tesoura; permitir a entrada da mo.
Lpis;
Linha e agulha
ou cola de tecido. Brincadeira
1. Com o fantoche na mo tente
atrair a ateno dos participantes.

2. Brincar de esconde-esconde,
movimentar a mo, cantar. Dar
um nome ao personagem. Usar
a imaginao, us-lo como
personagem ou narrador de
uma histria.
3. Incentivar o participante a
pegar o fantoche e vesti-lo
em sua prpria mo.
Dicas
Para despertar o interesse dos participantes com baixa
viso, use tecidos com cores fortes e com bastante
contraste (preto/branco, ou vermelho/branco ou
amarelo/preto).
Outro recurso para pessoas com deficincia visual
costurar guizos nas extremidades do fantoche.
Costure um pedao de plstico no interior do fantoche,
para que ele faa barulho ao ser manuseado.

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 brinquedos

18. FANTOCHE DE MEIA Brincadeira

1. Colocar a mo dentro da meia e usar
a criatividade para esconder, pular,
O objetivo do jogo usar os movimentos da mo para dar vida a contar histria e se divertir.

uma personagem. O Fantoche de Meia estimula a imaginao, a 2. Movimentar a mo para esquerda

e para a direita, chamando a
criatividade, a coordenao, a linguagem e a interao social.
ateno dos participantes para
Pode-se brincar sozinho ou em grupo. acompanhar os movimentos.

3. Colocar a meia na mo do participante para incentiv-lo

a movimentar-se e a soltar a imaginao.

MateriaIS Passo a passo 4. Aproveitar para colocar um obstculo (pode ser um livro, uma tampa) escondendo o fantoche e
com os movimentos de um lado para o outro, estimular o participante a compreender os conceitos
Meia; 1. Na regio da sola do p da de em cima, em baixo, na frente, atrs, lado direito, lado esquerdo, reforando o aprendizado.
Tesoura; meia, cole um pedao de EVA
ou tecido rosa/vermelho do Observao
Retalho de tecido ou E.V.A.
tamanho da sola para formar a Use a imaginao para deixar o fantoche
(para a boca);
boca do fantoche. mais interessante, acrescente detalhes como:
Guizos, botes, fitas, l, lacinho, gravata, bigode, chapu e outros.
algodo, olhinhos de 2. Na parte superior da meia
plstico, etc.; (peito do p), cole os olhos, as
orelhas ou cabelos, conforme
Linha e agulha Dicas
sugerido na imagem.
ou cola quente;. Para despertar o interesse dos participantes com baixa
viso, use tecidos com cores fortes e com bastante contraste
(preto/branco, ou vermelho/branco ou amarelo/preto) .

Outro recurso para pessoas com deficincia visual costurar

guizos nas extremidades do fantoche.

Costure um pedao de plstico no interior do fantoche, para

que ele faa barulho ao ser manuseado.

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 brinquedos

1 9 . A L M O FA DA B O L A Brincadeira
1. Estimular o participante a
explorar as possibilidades:
O objetivo do jogo incentivar a movimentao. A Almofada Bola estimula apertar, jogar, chutar,
a movimentao global, o equilbrio, a coordenao do seguimento corporal pegar com uma ou com
duas mos, jogar de
que ir alcanar a bola, a preenso uni e bi-manual, a noo de espao, o cabea, bater no peito,
planejamento motor e espacial (organizar o movimento, a fora, calcular a empurrar, acertar em
um alvo, jogar em um
direo e a distncia) e a interao social. Pode-se brincar sozinho ou em grupo.
cesto, enfiar e tirar
de dentro de uma
MateriaIS Passo a passo
caixa, etc.

Tecidos lisos ou estampados; 2. Existem milhares

Guizos;
Linha e agulha;
Espuma picada, restos de l, algodo ou fibra
de travesseiro (para encher a almofada).
1. Corte quatro pedaos de tecidos em
de formas de
formato de meio crculo (utilize como
brincar de bola.
parmetro a medida de um prato).
3. Convidar outros
2. Una os pedaos de tecido pelo avesso
participantes como
e costure, deixando uma pequena
a famlia e os amigos.
abertura colocar o enchimento.

3. Vire a almofada para o lado direito e encha Observaes

seu contedo com flocos de espuma.
4. Se quiser, acrescente no recheio da
almofada os guizos ou os potinhos
para fazerem barulho.
5. Costure para fechar a almofada.
Com pouco recheio, ser mais fcil pegar a
bola, pois ela ficar mais leve.
Com mais recheio, a bola ficar mais firme
alcanando uma distncia maior.
Dicas
A vantagem desta almofada que ela parece bola, mas
no corre, e assim poder facilitar a brincadeira para
pessoas com dificuldade motora.
Para pessoas com deficincia visual, os guizos auxiliam na
localizao da bola quando ela estiver em movimento.

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 brinquedos

2 0 . B I N G O D E F I G U R A S E R E L E VO S Brincadeira
1. Oferecer a cartela para o
participante e pedir que ele
O objetivo do jogo preencher as casas em uma cartela de acordo com um nomeie os itens existentes.

sorteio. O Bingo de Figuras e Relevos estimula ateno, a concentrao, o 2. Dar uma carta de cada vez e pedir ao
participante que sobreponha a figura
raciocnio, a percepo visual, a discriminao de figuras, o reconhecimento
correspondente em sua cartela.
de figuras iguais, o planejamento (de como organizar as peas), a nomeao
3. Se houver mais de um participante, virar
e a interao social. Pode-se brincar sozinho ou com mais participantes. as cartas para baixo, sortear uma de cada
vez e entregar a carta a quem tiver a
gravura em sua cartela.
MateriaIS Passo a passo
Papel branco; 4. A brincadeira termina quando um dos
1. Para cada cartela, recorte dois pedaos de
participantes completar a cartela primeiro.
Papelo; papelo (de 15 cm x 15 cm ou de 21 cm
x 21 cm, conforme o tamanho que desejar). 5. Para tornar a brincadeira mais
Tesoura ou estilete;
interessante, cantar o item da cartela,
Canetinha ou lpis de cor; 2. Com auxlio de uma rgua, faa traos nas
dando dicas da gravura (Ex: uma fruta,
cartelas dividindo-as em quadrados (se escolheu
Gravuras repetidas vermelha, etc.), e s entregar a cartela ao
15 cm, devem ser de 5 cm x 5 cm ou se escolheu
(podem ser de recorte de revista); participante quando ele adivinhar o que .
21 cm, devem ser de 7 cm x 7 cm).
Cola; 6. Pedir ao participante para contar quantos
3. Faa sempre duas cartelas iguais,
Rgua. itens da sua cartela so amarelos, quantos
desenhando ou colando gravuras dentro de
so alimentos, quantos so objetos, quais
cada quadrado, formando os itens que iro
so usados na escola, etc.
compor a cartela (Ex: ma, carro, barco, bola,
casa, escova de dente, pente, feijo, etc.). 7. Outra forma de estimular a brincadeira Dica
Para facilitar a identificao para pessoas com deficincia
pedir ao participante para criar uma
4. Uma dever ser recortada para formar as visual, substitua as gravuras por formas ou objetos de
histria ou contar o que poderia fazer diferentes textura ou relevos. Para isso utilize palitos de
cartas avulsas.
com os objetos daquela cartela, fsforo, barbantes, tampinhas, etc.

5. Para brincar com vrios participantes, faa relacionando-os ao seu dia a dia.
vrias cartelas, com itens diferentes.
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 brinquedos

21. ENC AIX A

Brincadeira
1. Estimular que o
O objetivo do jogo encontrar e encaixar as peas da mesma cor. O Encaixa estimula o participante compare
aprendizado e reconhecimento das cores, formas, texturas e pesos, coordenao motora, as diferenas e
similaridades entre
raciocnio e noo espacial. Pode-se brincar sozinho ou com mais participantes. as latas pares, por
exemplo: dentro e
fora, lado direito,
MateriaIS Passo a passo lado esquerdo,
4 Latas vazias de milho, ervilha, molho de alto, baixo, atrs,
1. Encape cada pote com um material
tomate, etc.; na frente, longe,
diferente, como: jornal, papel de revista,
4 latas ou garrafas plsticas pequenas com tampas; cortia, plstico, etc. perto, etc.

Papel ou tecidos diversos (jornal, papel de 2. Encape as latas com o mesmo 2. Pedir ao participante que
revista, feltro, jeans, papel de presente); material de cada pote com tampa, chacoalhe os potes com
Cortia; criando uma dupla. tampas e tente identificar
qual o seu contedo. Se
Cola; 3. Coloque dentro de cada pote com ele tiver dificuldade, dar dicas
Tesoura; tampa um dos objetos como moedas, como: macio, voc comeu no almoo, tem nas
pedrinhas, pilha, balas, grampos, etc. camisas, etc. Em seguida, destampar a lata e
Itens pequenos para colocar
dentro do pote como: mostrar o item.
moeda, milho, palitos de
fsforo, pedras, balas, etc.
Observaes

Selecione objetos que so mais

familiares ao participante.
Caso no tenha potes com tampas, improvise
uma tampa com papelo e fita adesiva.
Dica
Para pessoas com deficincia visual, cubra as latas com
papis com textura para facilitar o reconhecimento dos
pares e a diferena entre as latas.

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 brinquedos

22. BILBOQU

O objetivo do jogo encaixar a tampinha na cestinha de gargalo.

O Bilboqu estimula o equilbrio, a coordenao motora, a noo de
espao e tempo, a ateno, a concentrao, o raciocnio, a previsibilidade
e o planejamento. Pode-se brincar com 1 ou mais participantes.

MateriaIS Passo a passo

Embalagem grande de garrafa pet;
1. Corte o gargalo (parte
Tesoura ou estilete; superior onde fica a tampa)
Fita adesiva ou tinta plstica; da garrafa pet.

Tampinha ou bola (pode ser de papel ou de meia); 2. Encape a borda cortada

com fita adesiva para
Uma tira de barbante de aproximadamente 50 cm.
proteger as mos das
rebarbas do plstico.
Brincadeira
Pedir ao participante que segure
3. Use a tampinha ou faa uma
a embalagem pelo gargalo, com
bolinha de papel amassado
a boca recortada virada para
(embalado em fita adesiva
cima e jogue a bolinha tentando
para no desmontar) para
encaapar a bola na garrafa.
fazer a bolinha do bilboqu.
Dica
4. Amarre uma das pontas do
Para pessoas com dificuldade motora, monte o bilboqu
barbante na tampinha (ou com um barbante mais curto e use uma bola maior.
bolinha) e outra no gargalo
da garrafa.

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 brinquedos

2 3 . C A I X A D E A D I V I N H A E S Brincadeira
1. Colocar os objetos na caixa sem
que o participante veja.
O objetivo do jogo adivinhar os objetos que esto na caixa.
2. Pedir para o participante colocar
A Caixa de Adivinhaes estimula a curiosidade, a explorao dos objetos, as mos dentro da caixa (uma
mo em cada buraco) e tatear
a discriminao ttil (textura, forma e peso), o vocabulrio, a linguagem,
os objetos em seu interior.
a ateno e a memria. Pode-se brincar em dupla ou mais participantes.
3. Incentiv-lo a perceber as
texturas, formas, tamanho, etc.
MateriaIS Passo a passo 4. Pedir ao participante que descreva
Caixa de papelo com tampa; 1. Passe a fita adesiva no fundo da caixa, as caractersticas do objeto (duro,
Objetos do cotidiano (pente, lacrando-a em baixo. macio, pequeno, com ponta,
copo, meia, brinquedos, redondo, qual sua funo, etc.).
2. Faa dois recortes, um de cada lado da
esponja de banho, frutas, 5. Quando o participante descobrir
caixa, de tamanho suficiente para que as
talheres, chaveiro, brinquedos, qual o objeto, retire-o da caixa.
mos passem pelo orifcio.
bichos de pelcia, embalagens
de produtos de higiene ou de 3. Deixe as abas de cima soltas, para que
alimentos, etc.); possam ser colocados os objetos e ela seja
fechada ou aberta quando precisar.
Tesoura ou estilete;
Fita adesiva;
Papel e canetinhas (se quiser
Observao
escrever em frente caixa).
Na falta de uma caixa, espalhe os objetos em cima
da mesa, do cho ou da cama, vende os olhos do
participante ou cubra os objetos com um pano.

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 brinquedos

Brincadeira
2 4 . J O G O DA M E M R I A 1. Embaralhar e organizar as cartas, viradas com a
imagem para baixo, em fileiras na mesa.

O objetivo do jogo encontrar os pares das figuras. O Jogo da Memria 2. Cada participante deve virar duas cartas, na
tentativa de encontrar os pares repetidos.
estimula a ateno, a concentrao, o raciocnio, a percepo espacial, a
3. Caso as figuras sejam iguais, o participante deve
discriminao visual, o reconhecimento de figuras, a memria, o planejamento, recolher esse par e formar seu monte de pares.
a noo de quantidade, a contagem e a linguagem. Pode-se brincar sozinho ou 4. Quando encontrar um par, poder jogar novamente,
com mais participantes. virando mais duas cartas.

5. Quando as cartas no formarem um par, o

MateriaIS
Papel grosso, papelo, borracha
de E.V.A. ou tampinhas plsticas de garrafa
(de +/- 5 cm, no servem as pequenas
ou de garrafas de refrigerante);
Barbante ou palitos de fsforos;
Cola;
Tesoura;
Canetinhas, figuras de
revista, gibis ou folhetos
de supermercado.
participante deve devolv-las no mesmo lugar,
Passo a passo viradas para baixo, e passar a vez para o prximo.
1. Recorte o papel, papelo ou E.V.A. para montar
6. Termina o jogo quando todos os pares forem
pelo menos 24 cartas de aproximadamente
encontrados. O desafio do jogo encontrar todas
5 cm x 5 cm ou use as tampinhas.
as cartas repetidas com o menor nmero de jogadas.
2. Use a criatividade e desenhe ou cole figuras
para montar os pares de cartas com os
materiais sugeridos.
3. Lembre-se de sempre fazer duas cartas iguais
para formar os pares. (Exemplo: usando palitos
forme duas figuras geomtricas iguais).
Dicas
Para pessoas com dificuldade de manipular cartas, utilize
as tampinhas plsticas, pois so mais resistentes e no
estragam facilmente.

Cartas texturizadas ajudam na identificao para pessoas

com deficincia visual. Alm dos barbantes e palitos de
fsforos, utilize botes, lixas, l, algodo, purpurina e faa
um jogo com texturas.

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 brinquedos

2 5 . J O G O DA V E L H A Brincadeira
1. Cada participante deve escolher
uma cor e separar suas tampinhas.
O objetivo do jogo completar 3 espaos, com peas iguais, em qualquer
2. Jogando alternadamente,
direo: horizontal, vertical e diagonal. O Jogo da Velha estimula o raciocnio cada participante dever
colocar uma tampinha em
lgico, a preenso, a coordenao viso-motora, a ateno, o raciocnio, o
uma casa vazia, tentando
planejamento/estratgia e a concentrao. Pode-se brincar em 2 participantes. formar uma fileira completa (3
tampinhas) com a sua cor. Esta
fileira poder ser na horizontal, na
MateriaIS Passo a passo vertical ou na diagonal.
Bandeja de isopor, papelo ou caixa de 1. Na bandeja de isopor ou no papelo, faa
ovos pequena; 3. Alm de tentar formar sua fileira, o
duas linhas retas na horizontal e na vertical,
participante tambm dever tentar impedir
Canetinha, barbante, macarro usando canetinha, barbante, macarro,
o outro participante de formar a sua fileira.
espaguete, palitos de churrasco, palitos palito de churrasco, de fsforo ou E.V.A.
de fsforo ou borracha de E.V.A.; 4. O jogo termina quando um dos participantes
2. Separe 10 tampinhas, 5 de cada cor.
conseguir formar uma fileira.
10 Tampinhas coloridas;
Palito de churrasco ou palitos de fsforo;
Cola.

Dicas
Pra facilitar a preenso, faa um pequeno furo na
tampinha (com estilete ou prego) e espete um palito de
fsforo ou ento faa alas em E.V.A. coladas nas laterais.

Para participantes com deficincia visual, faa as linhas em

relevo (macarro, barbante ou E.V.A.) e diferencie as peas
de cada participante com uma textura diferente.

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 brinquedos

26. CAIX A DE SL ABAS

O objetivo do jogo formar o nome das figuras. A Caixa de Slabas estimula

a ateno, a concentrao, a memria, o raciocnio, a percepo visual a
discriminao de figuras e slabas, a noo espacial e o planejamento para
organizar as palavras. Pode-se brincar sozinho ou com mais participantes.

MateriaIS Passo a passo

Caixas de palitos de fsforo; 1. Separe as caixas de palitos de fsforo.
Papel branco;
2. Desenhe, ou recorte e cole, as
Canetinhas; imagens na parte externa da caixa.
Tesoura; 3. Escreva o nome da figura,
Revistas, gibis, folhetos de supermercado duas vezes, em um papel branco.
ou desenhos.
4. Recorte o nome das figuras em
slabas, no formato de cartelas
retangulares (do tamanho
do fundo da caixa).
5. Coloque as primeiras cartelas
de slabas dentro das caixas que
correspondem imagem.
6. Deixe as segundas cartelas
de slabas sobre a mesa.
Brincadeira
1. Espalhar as slabas recortadas
sobre a mesa.
2. Selecionar uma das caixas de fsforos
para a jogada.
3. O desafio montar a palavra
correspondente imagem, escolhendo e
organizando as slabas que esto na mesa.
Dica
4. O participante poder abrir a caixa Escreva todas as palavras do jogo em uma folha. Quando
para conferir se a palavra foi formada houver dificuldade de montar a palavra, mostre a palavra
escrita na folha para que seja usada como referncia.
corretamente.

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 brinquedos

27. ACERTE COM A BOLA

O objetivo do jogo arremessar e acertar a bola nas caixas. O Acerte a

Bola estimula a coordenao motora, a preenso, o planejamento motor e
espacial (organizar o movimento, a fora, calcular a direo e a distncia),
desenvolve a noo de quantidade e aprimora a coordenao viso-motora.
Pode-se brincar sozinho ou com mais participantes.

MateriaIS Passo a passo

10 caixas de sapatos ou de leite;
1. Recorte a parte superior das caixas.
Canetinhas;
2. Distribua as caixas para formar uma
3 Bolas de meia ou de papel pirmide, colocando-as em uma disposio
(jornal, embrulho, etc.); com 4, 3, 2 e 1 caixas.
Fita adesiva ou clips.
3. Junte as caixas com clips ou com a fita adesiva.
4. Escreva os nmeros dos pontos na parte interna
de cada caixa (os pontos podem variar de
acordo com a dificuldade. Coloque os pontos
maiores nas laterais e os menores no centro).
5. Para fazer as bolas de papel, amasse os papis
e envolva-os com fita adesiva para dar formato
e acabamento. Ou se preferir, faa bola de
meia: coloque um p de meia dentro de outro,
tora, vire do avesso, tora de novo e costure
com linha e agulha.
Brincadeira
1. Determinar uma distncia de onde
devero ser realizados os arremessos.
Se for necessrio, faa uma marca no cho.
2. Cada participante ter 3 chances de
acertar as caixas com as bolas.
3. Quando finalizar os seus arremessos,
o participante deve recolher as bolas e Dica
somar seus pontos. Para pessoas com dificuldade em arremessar a bola,
poder ser usada a mesma canaleta descrita na pgina 34.
4. O desafio somar o mximo de pontos
com os arremessos.

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 brinquedos

28. PAINEL DE ATIVIDADES 6. Costure ou grampeie os

bolsos no painel.

7. Faa vrios cartes de 8 cm x 4 cm para colocar

O objetivo do jogo completar as casas com informaes sobre o dia a dia. O nos bolsos pequenos.

Painel de Atividades estimula a ateno, a concentrao, a memria, o raciocnio, 8. Escreva nos cartes pequenos palavras de
situaes a serem representadas (prato de
a percepo temporal (o ontem, o hoje, o amanh, os dias da semana, o ms, a comida, lanches, camisas, meias, pijamas,
temperatura, o clima, as estaes, etc.), a discriminao de figuras, letras e nmeros, brinquedos, carinhas de expresso, etc.).

a capacidade de relacionar o comportamento e as atividades do dia-a-dia, a 9. Faa cartes maiores de 8 cm x 8 cm para

linguagem e a interao social. Pode-se brincar sozinho ou com mais participantes.
MateriaIS
Tecido liso (pode ser feltro);
Varo plstico ou cabo de vassoura;
Plstico transparente grosso;
Agulha e linha ou grampeador;
Papel grosso;
Canetinha.
Passo a passo
1. Corte o tecido numa medida aproximada de 50 cm x
80 cm para fazer o painel.
2. Dobre uma borda do tecido e costure para passar o varo.
3. No topo do painel, costure ou grampeie 2 bolsos de
plstico de 10 cm x 5 cm, para colocar cartes com o
nome do ms e dia da semana e entre eles, coloque 1
bolso de 5 cm x 5 cm para colocar os nmeros do dia.
colocar nos bolsos maiores.
10. Desenhe nos cartes maiores imagens que repre-
sentem as situaes escritas nos cartes pequenos.
Brincadeira
1. O objetivo do painel ajudar a pessoa a refletir sobre as
situaes do seu cotidiano e depois registrar no painel suas reflexes.
2. Ajude a pessoa diariamente na leitura e observao do painel com o registro das
alteraes de cada dia, comparando as diferenas e planejando as atividades.
3. Incentive a pessoa a lembrar qual o ms, o dia e a semana em que esto.

4. Faa 4 bolsos de 10 cm x 5 cm com o plstico para colocar
cartes com as palavras que faro parte da brincadeira.
5. Faa mais 4 bolsos de 10 cm x 10 cm, para colocar
os cartes com desenhos que representam as
4. Questione como est o tempo, como
esteve no dia anterior, o que ela
far durante este dia, o que far no
prximo dia, etc.
Dica
Para pessoas com deficincia visual, faa o painel e as
cartelas em plstico. Desenhe e escreva em relevo com

situaes que foram escolhidas (como por 5. Estimule a pessoa a relatar com o tinta plstica e prenda as cartelas com velcro.

exemplo: atividades do dia; alimentao, mximo de detalhes as observaes,

vesturio, ou sentimentos, etc.). enriquecendo sua histria.

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 brinquedos

29. COMPLETANDO A FIGURA Brincadeira

1. Dispor as peas em cima da mesa.

O objetivo do jogo encaixar as peas na cartela. O Completando a Figura 2. O desafio do jogo colocar as peas no lugar
correspondente dentro do molde e formar a imagem.
estimula a ateno, a concentrao, o raciocnio, a percepo visual, a
discriminao de figuras, o planejamento (de como organizar as peas), a
nomeao e o raciocnio. Pode-se brincar sozinho ou com mais participantes.

MateriaIS Passo a passo

Papelo; 1. Corte uma cartela de papelo.
Tecido ou borracha de E.V.A.;
2. Construa o molde: Faa um desenho no
Tesoura; papelo utilizando traos simples que possam
Barbante; ser preenchidos no meio (por exemplo: uma
menina, um menino, uma paisagem com sol,
Cola;
rvore, casa, etc.).
Canetinha.
3. Sobre as linhas do desenho passe uma
generosa camada de cola e coloque o barbante
para formar um relevo.

4. Corte pedaos de tecido ou E.V.A. no formato

do desenho, como a cabea, o tronco, as
pernas, os braos, etc. (os recortes precisam
ser um pouco menores que o desenho, para
que possam ser encaixados por dentro para
compor a figura).

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 brinquedos

30. BINGO DE FORMAS GEOMTRICAS 5. Com canetinha e rgua divida as cartelas em

quadradinhos de 5 cm x 5 cm, formando as
bases das cartelas.

6. 3 cartelas sero para o jogo, as

O objetivo do jogo preencher as casas em uma cartela de acordo com
outras trs devero ser recortadas
um sorteio. O Bingo de Formas Geomtricas estimula a percepo visual, a para formar as cartas soltas que
sero usadas no sorteio.
capacidade de desenvolver o reconhecimento de figuras, o planejamento (de
7. Cole nas cartelas as figuras
como organizar as peas), a nomeao de formas, a ateno, a concentrao, o
do primeiro grupo em uma
raciocnio e a linguagem. Pode-se brincar sozinho ou com mais participantes. ordem aleatria, formando
3 cartelas diferentes.

8. Nas cartas soltas, cole o

MateriaIS Passo a passo segundo grupo de figuras.
Papel carto ou papelo; Cola; 1. Desenhe em um papel branco 48 9. Guarde as cartas dentro de
Rgua; Canetinhas; figuras geomtricas (8 crculos, um saquinho ou caixa.
8 tringulos, 8 quadrados, 8
Tesoura; Tampinhas de plstico.
retngulos, 8 losangos e 8 trapzios).

2. Pinte as formas em pares da mesma Brincadeira

cor (Ex: 2 quadrados vermelhos,
2 quadrados amarelos, 2 quadrados 1. Definir quem ficar responsvel pelo sorteio.
verdes e 2 quadrados azuis).
2. Distribuir as cartelas aos participantes.
3. Recorte todas as figuras pintadas
3. O responsvel pelo sorteio deve retirar do saco uma carta de cada vez, cantando sua forma e sua cor.
e separe-as em 2 grupos iguais (um
para montar as cartelas do jogo e o 4. Em cada sorteio, quem tiver em sua cartela a figura cantada (Ex: tringulo azul), deve colocar uma
outro grupo para montar as cartas). tampinha sobre ela, marcando a figura.

4. No papelo, desenhe 6 cartelas 5. O desafio conseguir completar a fileira de figuras de uma linha horizontal ou vertical, ou ento
de 20 cm x 20 cm. completar todas as figuras da cartela.

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 brinquedos

31. ABECEDRIO

O objetivo do jogo organizar as letras para formar o alfabeto. O Abecedrio

estimula a ateno, a concentrao, a percepo visual, a discriminao das
letras, o planejamento para organizar as peas, a memria e o raciocnio.
Pode-se brincar sozinho ou com mais participantes.

MateriaIS Passo a passo Brincadeira

Papel carto ou papelo; Tesoura;
1. Corte o papel em tiras de 10 1. Embaralhar os cartes e
Lpis e canetinha; Cola. cm de largura. deixa-los em cima da mesa.
Rgua; 2. Divida as tiras em retngulos de 2. O desafio encontrar a
8 cm (faa traos leves), sero sequncia do alfabeto,
necessrios 26 retngulos. encaixado as peas.

3. Escreva as letras do alfabeto

no centro destes retngulos.

4. Nas laterais apague os

traos leves e faa formas
irregulares (semi-crculos,
pontas, curvas, etc.) para criar
encaixes diferentes.
5. Recorte com cuidado,
separando as letras.
Dicas
Observao Para facilitar a preenso de pessoas com dificuldade
motora, cole a tira sobre um isopor antes de recortar os
Faa tambm cartes com retngulos para que fiquem em formato de bloco ou pea.
sequncia de nmeros.
Para pessoas com deficincia visual, faa as letras em
relevo com barbante, ou em braile com tinta plstica.

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 brinquedos

32. BOL A NA CAAPA Brincadeira

1. Manter a boca da garrafa virada
para cima.

O objetivo do jogo encaixar a bolinha na boca da garrafa. O 2. Segurar a garrafa com as duas mos.

Bola na Caapa estimula o equilbrio, a habilidade dos membros 3. Fazer movimentos para encaapar as
bolinhas na boca da garrafa.
superiores, a integrao bi-manual, a noo espacial, a ateno,
4. O desafio do jogo encaapar
a concentrao, o raciocnio, a persistncia e o planejamento. todas as bolinhas.
Pode-se brincar com 1 participante por vez. 5. Para recolocar as bolinhas na posio
inicial e recomear o jogo, basta virar o
brinquedo de ponta cabea para que elas
voltem a posio original.

MateriaIS Passo a passo

2 garrafas pets (precisam ser iguais);
Bolinhas de gude;
Durex ou fita adesiva colorida;
Estilete.
1. Recorte uma das garrafas
na altura do rtulo.
2. Coloque as bolinhas no
fundo desta garrafa.

3. Vire a outra garrafa de

ponta cabea e encaixe
nesta garrafa recortada.

4. Prenda com durex para

que no se soltem.

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 brinquedos

33. O NOME ... Brincadeira

1. Embaralhar as letras.

2. Selecionar uma figura entre

O objetivo do jogo formar o nome das figuras. O Nome ... estimula
as cartelas. O desafio do
ateno, a concentrao, a percepo visual, o reconhecimento de figuras jogo procurar as letras
correspondentes e formar o
e letras, o planejamento para organizar a palavra, a memria e o raciocnio.
nome da figura.
Pode-se brincar sozinho ou com mais participantes.
3. Incentive a linguagem
solicitando alm da
MateriaIS Passo a passo nomeao da figura, a
formao de frases, ou
Figuras de revistas ou desenhos;
1. Com a cartolina, faa cartelas de 10 cm x 10 cm pea para a criana
Tesoura; e, em seguida, cole as figuras. criar uma histria
Cartolina; com aquela
2. Recorte tambm quadradinhos de 2 cm x
palavra.
Canetinhas; 2 cm e escreva as letras que formam as palavras
correspondentes s figuras.
Cola;
Tinta relevo, botes ou gros
(para relevo em braile).

Observao
Se achar necessrio, escreva em tiras
de papel as palavras completas, assim
ser possvel comparar se foram
escritas corretamente.
Dica
Para pessoas com deficincia visual, descreva a imagem
ou oferea um objeto para que ela identifique o que
. Solicite que ela soletre a palavra, ou oferea as
cartelinhas com letras em braile.

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 brinquedos

34. DADO DE HISTRIA Brincadeira

1. Lanar o dado na mesa.

2. O desafio do jogo nomear, descrever

O objetivo do jogo jogar o dado e criar uma histria a partir da figura que Observaes
ou contar uma histria sobre a imagem
cair. O Dado de Histria estimula ateno, a concentrao, a memria, a que estiver na parte de cima do dado. Se o participante tiver dificuldade
de criar uma histria sozinho, inicie
criatividade, o raciocnio, a percepo, a descrio de figuras, a linguagem e a a histria e pea para que ajude a
completar partes da histria.
sequencia de pensamentos. Pode-se brincar em dupla ou em grupo.
Os desenhos podem ser substitudos
por figuras de revistas.

MateriaIS Passo a passo

Papelo;
1. Para fazer um dado de 10 cm
Tesoura; x 10 cm, recorte o papelo
Cola ou fita adesiva; (veja molde na pgina 38 medida:
40 cm + 1 cm de aba / 30 cm + 1
Canetinha ou tinta plstica.
cm de abas de cada lado).

2. Dobre e cole os lados do dado.

3. Faa 6 desenhos diferentes,

recorte-os e cole-os nos lados
do dado.

Dica
Para pessoas com deficincia visual, use figuras em relevo.

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 brinquedos

Brincadeira
35. CAIX A-ENCAIX A 1. Deixar as tampas ou objetos em
cima da mesa, fora da caixa.

O objetivo do jogo encaixar as peas em seus devidos lugares. O Caixa- 2. Incentivar o participante a
encontrar onde dever encaixar
Encaixa estimula a preenso manual, a coordenao viso-motora, a percepo cada tampa ou objeto.
visual, a noo de tamanho e de cores, a ateno, a concentrao, o raciocnio 3. A brincadeira tambm pode ser
e a persistncia. Pode-se brincar sozinho ou com mais participantes. complementada com a contagem
da quantidade de peas ou da
quantidade por cores.
MateriaIS Passo a passo
Caixa de sapatos, pote de sorvete ou frasco
1. Recorte a caixa de sapatos ou o frasco
grande de produto de limpeza (no dever ser
com o estilete em formatos e tamanhos
de produto txico e dever estar bem limpo);
variados, conforme as formas dos
Tampas plsticas de diferentes tamanhos ou objetos ou tampas do jogo.
objetos de diferentes formas;
2. Pinte ou cole fitas coloridas no
Papel para encapar (opcional); contorno dos recortes com as mesmas
Estilete; cores que as peas correspondentes.

Canetinhas ou fitas 3. Se desejar, numere as peas do jogo.

adesivas coloridas
(opcional).

96 97
 brinquedos

36. CAI-NO-CAI Brincadeira

1. Colocar aleatoriamente os palitos no tubo, de forma que
entrem de um lado e saiam do outro, formando uma teia sem
O objetivo do jogo tirar os palitos sem deixar as tampinhas carem. O espaos, para segurar as tampinhas.

Cai-no-cai estimula a coordenao manual, a preenso fina, a ateno, a 2. Colocar todas as tampas por cima.

concentrao, a percepo visual e ttil, o cuidado, a delicadeza, a estratgia 3. Os participantes da brincadeira devem retirar um palito por
vez, sem deixar cair as tampinhas.
e o raciocnio. Pode-se brincar sozinho ou com mais participantes.
4. Quando cair alguma tampinha o participante deve retir-la de dentro
do tubo com cuidado para no deixar cair mais nenhuma.
MateriaIS Passo a passo
5. Quando todas as tampinhas tiverem cado os participantes
Duas garrafas pet do mesmo tamanho; 1. Recorte as garrafas na altura do rtulo. devem contar quantas tampinhas tem cada um.
Palitos de churrasco; 2. Encaixe uma dentro da outra (se 6. O desafio terminar a brincadeira com o menor nmero
Tampinhas coloridas; precisar faa um corte pequeno na de tampinhas.
borda da garrafa que ser encaixada
Fitas adesivas e tintas coloridas (opcional); Observao
por dentro para que consiga encaix-la
Estilete; sem fazer prega). Se quiser, na parte interna das tampinhas, coloque nmeros
Alicate e prego. que podem ser somados para pontuao final do jogo.
3. Faa um recorte no fundo e na parte
de cima do tubo para colocar e tirar
as tampinhas.

4. Com o alicate, segure um prego e

aquea-o para fazer furos na garrafa
(por onde iro entrar os palitos).

5. Se quiser pinte os palitos com

cores diversas.

98 99
 brinquedos

37. JOGO DE CLASSIFICAO Brincadeira

1. Colocar uma das cartelas na tampa da caixa e oferecer
vrias tampinhas ao participante.
O objetivo do jogo formar as sequncias das cores apresentadas nas cartelas. 2. Pedir para que ele monte a sequncia que est
O Jogo de Classificao estimula a coordenao manual, a preenso fina, a representada na cartela.

ateno, a concentrao, a memria, a percepo visual, o sequenciamento e a 3. Se houver mais de um

participante, oferecer uma
noo de cores. Pode-se brincar sozinho ou com mais participantes.
caixa para cada um,
apresentando apenas
MateriaIS Passo a passo uma cartela, assim
eles tero que
Caixa de ovos para 6 ou 12 ovos; 1. Recorte o papel ou cartolina para formar vrias montar a mesma sequncia.
Tampinhas coloridas; cartelas do tamanho da tampa da caixa.
4. O objetivo do jogo concluir a
Papel ou cartolina; 2. Pinte nas cartelas algumas sequncias com as sequncia proposta.
Canetinhas; cores das tampinhas (observe o espao entre
um desenho e outro, ele dever coincidir com
Tesoura;
o espao de encaixe da caixa).
Recursos tteis
(lixa, gros, tecidos, algodo, etc.).

Dicas
Para pessoas com deficincia visual, utilize recursos tteis.
Cole diferentes texturas nas cartelas e repita as mesmas
texturas na parte superior das tampinhas.

Na parte interna das tampinhas escreva letras ou nmeros

e faa cartelas tambm para estas sequncias.

100 101
 brinquedos

38. VAI-E-VEM

O objetivo do jogo deslizar o tubo de um lado para o outro. O Vai e Vem estimula o
equilbrio, a coordenao bi-manual, a amplitude de movimentos dos membros supe-
riores, a preenso, a ateno, a previsibilidade, a compreenso de regras, o desenvolvi-
mento de estratgias e a interao social. Pode-se brincar com 2 participantes por vez.

MateriaIS Passo a passo

2 garrafas pets (precisam ser iguais);
Corda fina ou fio de varal (mais ou
menos 5 metros de comprimento);
4 argolas (prefira as de plstico,
mas podem ser de papel e fita);
Durex ou fita adesiva colorida;
Estilete.
1. Corte o fundo das garrafas.
2. Encaixe uma garrafa na outra,
deixando os bicos voltados
para as extremidades.
3. Prenda com durex para
que no soltem.
4. Corte a corda em duas partes
de mesmo comprimento.
5. Pegue as pontas das duas cordas e
passe-as por dentro do brinquedo,
saindo na extremidade oposta.
6. Em cada ponta de corda
amarre uma argola.
Brincadeira
1. De frente para o outro, cada participante deve segurar uma argola em cada mo, mantendo as cordas esticadas.
2. Um dos participantes inicia com o tubo do seu lado. Ele deve abrir seus braos vigorosamente, afastando as
cordas uma da outra, para impulsionar o tubo para o outro lado.
3. O outro participante deve aguardar o tubo segurando as argolas com as mos juntas, permitindo que
o tubo se aproxime.
4. Quando o tubo chegar, ele rapidamente
deve abrir seus braos, afastando as
cordas e impulsionando o tubo de volta
Dica
Para pessoas com deficincia visual, coloque um guizo
a outro participante.
de tamanho mdio no interior do tubo, dessa forma ele
poder acompanhar o trajeto da garrafa.
5. O tubo dever ir e voltar, cada vez com
maior velocidade.

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 brinquedos

39. MA SSA DE MODEL AR C A SEIR A

Brincadeira
O objetivo do jogo criar formas, objetos e cenrios. A Massa de Modelar 1. Deixar que o participante solte a imaginao e crie suas esculturas.

Caseira estimula a criatividade, destreza manual, a fora, a integrao bi- 2. Deixar a disposio palitos, faquinhas sem corte ou pequenos pedaos
de cabo de vassoura para que fure, corte ou amasse a massinha.
manual, os movimentos dissociados dos dedos, a sensibilidade ttil, a ateno,
a linguagem e a interao social. Pode-se brincar sozinho ou em grupo. Observaes

Supervisione quando houver a

MateriaIS
2 xcaras de farinha de trigo;
1/2 xcara de sal;
1 xcara de gua;
1 colher de leo;
1/2 colher de vinagre;
Tinta guache ou corante
comestvel (se quiser colorir).
participao de crianas pequenas
Passo a passo que costumam levar tudo boca e
opte por corantes ao invs de tinta,
1. Coloque todos os ingredientes (menos a tinta ou evitando risco de intoxicao.
corante) em uma vasilha e misture com as mos at
Ao terminarem de brincar, guarde as
que a massa fique homognea (a prpria pessoa que massinhas em um pote ou envolva-as
ir brincar pode amassar). num plstico, para no ressecarem.
2. Separe a massa conforme a quantidade de cores
que quiser fazer.
3. Em cada parte, coloque uma cor de tinta ou o
corante para conseguir a cor desejada e amasse
novamente at incorpor-la massa.

4. Se a massa ficar mole, acrescente um pouco mais de

farinha; se ficar dura, pingue um pouco de gua.

104 105
 brinquedos

40. TINTA CASEIRA ATXICA

O objetivo do jogo pintar ou desenhar. A Tinta Caseira Atxica estimula a habilidade Brincadeira
manual, a preenso, a sensibilidade ttil, a criatividade, a ateno, a noo de cores e 1. Oferecer um papel grosso (a umidade Observao

poder rasg-lo se for muito fino). A tinta seca rapidamente. Para recuperar
de formas, a linguagem e a interao social. Pode-se brincar sozinho ou em grupo. a consistncia, basta acrescentar algumas
2. Deixar o participante pintar com os gotinhas de gua e mexer.
dedos, fazendo desenhos, misturando
MateriaIS Passo a passo as cores e assim soltar a imaginao e
2 xcaras de leite em p; descobrir a magia das cores.
1. Em uma tigela coloque o leite em p e aos
gua; poucos v acrescentando gua e misturando
com um garfo, at conseguir uma consistncia
Corantes
cremosa (como a tinta guache).
comestveis.
2. Separe em pequenos potes, conforme a
quantidade de cores que desejar.

3. Adicione a cada pote

algumas gotas de corante
e mexa at conseguir a
cor desejada.

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 brinquedos

41. C AIX A DE AREIA

Brincadeira
1. Colocar a caixa no cho ou em um local
O objetivo do jogo escrever a letra da cartela na areia. A Caixa de Areia estimula plano onde no corra o risco de virar.
a habilidade manual, a preenso, a sensibilidade ttil, a criatividade, a ateno, 2. Oferecer palito, lpis ou deixar quem for
a imitao, a noo de formas e letras, a ateno, a concentrao, a memria, a brincar escrever com o dedo na areia.

linguagem e a interao social. Pode-se brincar sozinho ou em grupo. 3. Mostrar tambm cartes com nmeros,
letras ou desenhos e pedir que os
escreva na areia.
MateriaIS
4. Usar o palito deitado para apagar os
Uma caixa de plstico, madeira traos, preparando a areia novamente.
ou papelo grosso (as laterais
no podem ser muito altas); 5. O objetivo soltar a imaginao
e traar livremente na areia,
Areia limpa;
desenvolvendo a criatividade.
Palito de sorvete ou lpis;
Cartes ou bandejas de isopor
com letras, nmeros ou desenhos. Observao

importante que a brincadeira tenha a

Passo a passo surpeviso de um responsvel. Caso os

participantes levem as mos sujas boca ou
1. Coloque areia dentro da caixa olhos lave com gua corrente.

(cubra o fundo com pelo menos 3 Enterre pequenos objetos na areia para
cm de altura de areia). serem encontrados.

2. Use cartes prontos de outros Se a caixa for de plstico, tambm possvel

fazer esculturas na areia. Para isso s
brinquedos (ou faa alguns com
preciso uma pequena garrafa com gua com
papelo, cartolina ou isopor). furinho na tampa para molhar a areia.

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 brinquedos

42. TAPETE D E BRI NC AR Brincadeira

1. Colocar a criana deitada
ou sentada no tapete.
O objetivo do jogo oferecer experincias sensoriais e tteis. O Tapete de
2. Deix-la livre para explorar e conhecer as
Brincar estimula a curiosidade, incentiva a movimentao, a explorao ttil diferentes formas, os materiais, as texturas
e o tamanho dos objetos. importante que
(com objetos de texturas, formas e elementos diferentes), a observao visual
a criana faa suas primeiras exploraes
e a discriminao auditiva. Na fase de explorao, o participante poder brincar sozinha, levantando suas prprias
hipteses e impresses.
sozinho e, posteriormente, interagindo com outro participante.
3. Depois da criana ter brincado por um
longo momento, ou j em um outro dia,
MateriaIS Passo a passo
quando a criana tiver se familiarizado com
Outra forma de brincar estimulando a memria:
Tapete; 1. Escolha objetos que no os objetos, ensine-a tambm a nome-los.
machuquem e no soltem 1. Mostrar o tapete para a pessoa e deix-la
Linha e agulha ou alfinetes de fralda (alfinete de segurana); 4. O prximo passo pedir pessoa um explorar um pouco os objetos.
as peas.
Elstico de costura; objeto especfico do tapete de brincar.
2. Dobrar o tapete escondendo os objetos.
2. Amarre um pedao de Caso ela consiga encontr-lo, sinal de
Objetos variados que 3. Pedir para a pessoa nomear os objetos que viu.
elstico em cada objeto que j aprendeu seu nome e que ento
existem em casa (Ex:
(devendo sobrar uma tira de poder receber novas informaes 4. Se houver mais de um participante propor um jogo
argola ou pulseira,
mais ou menos um palmo sobre o objeto. para ver quem consegue lembrar de mais objetos.
pente ou escova de
de comprimento).
cabelo, caneca de 5. As crianas aprendem poucas
plstico, funil, esponja, 3. Costure a ponta oposta da informaes de cada vez, ento cuidado
Observao
colher, chaveiros, tira de elstico no tapete para no exagerar, correndo o risco dela
instrumentos ou faa pequenos orifcios no conseguir memorizar nenhuma. Fale Este tapete indicado para crianas pequenas, com muita
musicais, bolas, neste tapete para passar o limitao motora ou com deficincia visual, mas tambm
da cor, do tamanho, comente de qual
pode ajudar pessoas sem deficincia na ampliao de seu
carrinhos, elstico por ele e prenda a material feito, quem costuma us-lo, conhecimento e sua linguagem, pois alm de nome-los,
bonecas, bichos ponta no avesso. onde costuma ser guardado, etc. podem descrev-lo, qualific-lo, etc.
de pelcia, etc.).

110 111
 brinquedos

43. TEATRINHO

O objetivo do jogo criar um cenrio, adereos e personagens. O Teatrinho Brincadeira

estimula a imaginao, a criatividade, a memria, a ateno, a expresso 1. Criar histrias com novos
personagens (aproveitar a
verbal, a dramatizao, a sequencia lgica de pensamentos e a interao
sugesto de fantoches das
social. Pode-se brincar sozinho ou com mais participantes. pginas 60 e 62) ou usar fantoches
prontos e histrias j conhecidas.

MateriaIS 2. Pode-se juntar vrias caixas para

Caixa de papelo grande e firme;
Fita adesiva e Estilete;
Papel colorido ou retalhos;
formar um cenrio.
Roupas diversas;
Maquiagem; 3. Estimular que os participantes criem os
figurinos dos personagens com roupas
Tesoura. coloridas, fantasias, maquiagem,
perucas, chapus, sapatos, etc.

Passo a passo 4. Incentivar que o enredo seja

criado pelos participantes, assim a
1. Abra (recorte) um dos cantos da caixa.
brincadeira ser mais espontnea.
2. Se a caixa for pequena, pode-se unir
5. O planejamento e os ensaios devero
outra caixa do mesmo tamanho
ser realizados e organizados pelos
usando fita adesiva.
participantes, mas podem receber
3. Com cuidado recorte uma ou ajuda de um orientador.
duas janelas para formar a
6. Convidar amigos, familiares e
abertura do palco.
vizinhos para a apresentao.
4. Faa uma cortina usando
papel ou retalho.

112 113
 Brincadeiras
O que vocs vo folhear a seguir so brincadeiras populares que podem sofrer modificaes
de acordo com a regio. A proposta deste material que a partir destas antigas brincadeiras,
possamos desafiar nossa criatividade para modific-las, adapt-las e, dessa forma, incluir
todas as pessoas que queiram brincar e se divertir.

1. Coelhinho sai da toca............................116 14. Se eu fosse.............................................129

2. Elefantinho colorido..............................117
3. Caa ao tesouro......................................118
4. Corrida do ovo.........................................119
5. Adedanha..................................................120
6. Circuito divertido....................................121
7. O mestre pediu.......................................122
8. Dana com objeto..................................123
9. Adolet......................................................124
10. Mame, posso ir?..................................125
11. Mmica.....................................................126
12. Telefone sem fio..................................127
13. Anagrama...............................................128
15. Caixinha de imitao............................130
16. Continue o desenho............................131
17. O que eu sou?........................................132
18. Jogo das letras......................................133
19. Duro ou mole........................................134
20. Passa anel................................................135
21. Seu lobo..................................................136
22. Dana da bexiga..................................137
23. Qual a sua tribo?...................................138
24. Arremesso de bambol.....................139
25. Cobrinha.................................................140
115
 brincadeiras

1 . CO E L H I N H O S A I DA T O C A 2 . ELEFANTINHO COLORI DO

O objetivo da brincadeira encontrar a
sua toca. Coelhinho Sai da Toca estimula
habilidade motora, o planejamento, a
previsibilidade, a cooperao, a auto-
confiana, a socializao, o respeito, a
3. Fora das tocas ficam alguns coelhos
perdidos (dois ou trs).
4. Ao ouvir o sinal: Coelhinho sai da toca, um,
dois, trs, os participantes que esto de mos
dadas formando a toca levantam os braos, e
todos os coelhinhos devem procurar uma nova
toca, inclusive aqueles coelhos perdidos.
O objetivo da brincadeira encontrar obje- 3. O comandante deve ficar de olhos vendados com
pano ou tampados com suas prprias mos, rodeado
tos da cor cantada para no ser capturado.
pelos demais participantes.
Elefantinho Colorido desenvolve a habili-
4. O comandante comea a brincadeira gritando:
dade motora, o equilbrio, a velocidade, a
-Elefantinho colorido.
ateno e concentrao, a percepo do 5. Os demais perguntam: -Que cor?.

linguagem, desenvolve o equilbrio, a
velocidade, a ateno e concentrao, a
percepo do espao e a compreenso
de ordens. Pode-se brincar com 10 ou
mais participantes.
Material
Giz ou fita crepe.
Brincadeira
1. Dividir os participantes em grupos de trs,
formando vrios grupos.
2. Dois participantes do as mos, formando
a toca e o terceiro, que fica dentro do
abrao, ser o coelho.
5. Quando o coelho entrar, a toca se fecha.
6. Quem no conseguir entrar dever ficar no
centro, esperando uma nova oportunidade.
Outra forma de brincar:
1. Se o nmero de participantes for pequeno, pode-se
desenhar pequenos crculos no cho com um giz, para
serem as tocas.
2. A brincadeira comea com um nico coelho sem toca.
3. Ao ouvir o sinal: Coelhinho sai da toca,... um,... dois,...
trs, todos os participantes devem trocar de toca.
4. Quando recomear a brincadeira, algum fala:
Coelhinho sai da toca, neste momento, o participante
que ficou sem toca senta em uma toca, e dali no
poder mais levantar at o fim da brincadeira.
5. Continua a brincadeira: um,... dois,... trs, e novamente
sobrar mais um participante, que ser colocado
sentado, at que reste apenas um coelhinho no final.
espao, o planejamento, a compreenso de
ordens, a noo de cores, a autoconfiana,
a socializao, o respeito e a linguagem. Po-
de-se brincar com 3 ou mais participantes.
MateriaIS
Leno para vendar os olhos;
Objetos ou bolinhas coloridas
espalhadas pela sala.
Brincadeira
1. Escolher o local da brincadeira (pode ser
no quintal, na sala e na cozinha, ou dentro
do quarto, etc.).
2. Deve ser escolhido o comandante para
comear a brincadeira.
6. O comandante grita alto o nome de uma cor (ex:
-Vermelho), tira a venda dos olhos e sai em busca dos
participantes.
7. Quem encostar em um objeto da cor indicada est
salvo e no pode ser pego.
8. O objeto s poder ser tocado por um participante
por vez.
9. Quem no conseguir encontrar um objeto a tempo, e
for capturado ser o comandante na prxima rodada.
Outra forma de brincar:
O comandante poder estimular outras formas de busca como,
por exemplo:
1. O comandante comea a brincadeira gritando: -Elefantinho curioso.
2. Os demais perguntam: -O que vamos buscar?.
3. O comandante grita alto o nome de uma forma (ex: -Objetos redondos).

116 117
 brincadeiras
3 . C A A AO T E S O U R O
O objetivo da brincadeira encontrar o te-
souro escondido. Caa ao Tesouro desen-
volve a habilidade motora, a velocidade, a
ateno e concentrao, a percepo do
espao, o planejamento, a compreenso
de ordens, a memria, a associao de
ideias, a cooperao, a socializao, a auto-
confiana, o respeito e a linguagem. Pode-
se brincar com 4 ou mais participantes.
MateriaIS
Lpis e papel (para escrever as pistas);
Prmio;
Fitas.
Brincadeira
1. Esconder um tesouro que ser caado.
Pode ser um brinquedo, doces ou qualquer
objeto de interesse dos participantes.
118
2. Escrever pistas para encontrar o tesouro
com charadas, enigmas, frases incomple-
tas, anagramas, cruzadas ou at mesmos
desenhos, facilitando ou dificultando as
pistas e dicas, de acordo com a idade e
necessidades de cada grupo ou dupla.
3. Esconder as pistas.
4. Dividir os participantes em 2 ou mais gru-
pos (formar grupos equilibrados para que
disputem com igualdade).
5. Determinar onde ser realizada a brincadei-
ra (na sala, no quarto, pela casa toda, etc.) e
esclarecer o que ser permitido e o que no
poder ser realizado (ex: no podero subir
no armrio, podero pedir ajuda, etc.).
6. O tesouro poder ser o prprio prmio
(bala, pipoca, sorvete ou brinquedos).
Observao
Se os grupos ou duplas divergirem muito um do outro em
relao ao desempenho, capacidade ou idade para realizarem
as tarefas, faa rotas diferentes que levem ao mesmo tesouro,
adaptando as dificuldades das pistas para que todos tenham
chance de encontrar o tesouro. Neste caso, use fitas coloridas
para diferenciar as pistas de cada equipe.
4 . CO R R I DA D O OVO
O objetivo da brincadeira chegar ao
final da corrida sem derrubar o ovo.
Corrida do Ovo desenvolve a habilidade
motora, o equilbrio, a velocidade, a ha-
bilidade em segurar com a boca a colher
(propriocepo oral), a ateno e con-
centrao, a organizao e a percepo
espacial, a socializao, a autoconfiana,
o respeito e a linguagem. Pode-se brin-
car com 2 ou mais participantes.
MateriaIS
Colheres;
Ovos cozidos.
Brincadeira
1. Escolher um local amplo para realizar a brinca-
deira (tire cadeiras, mveis e objetos do cho).
2. Distribuir uma colher e um ovo cozido para
cada participante.
3. Determinar onde ser o ponto de largada e
o ponto de chegada da corrida.
4. Demonstrar como segurar a colher com a boca,
equilibrando nela o ovo, sem deix-lo cair. Per-
mitir que os participantes experimentem.
5. Posicionar todos na linha de largada, com
as mos para trs.
6. Ao sinal de largada todos devem sair cui-
dadosamente para que os ovos no caiam.
Se o ovo cair, o participante deve peg-lo
no cho e voltar para o mesmo lugar onde
estava, antes do ovo cair.
7. O desafio chegar linha de chegada an-
tes dos demais participantes.
Observaes
Para participantes com mais dificuldade, permitir que
segurem a colher com uma das mos, com as duas ou
diminuir o percurso.
Para aumentar a dificuldade e deixar a brincadeira mais
divertida, coloque obstculos como pneus, caixas para
desviar, mesas para passar por baixo, no decorrer do
percurso ou fazer uma corrida de revezamento.
119
 brincadeiras
5. ADEDANHA
O objetivo da brincadeira preencher
todas as colunas com palavras que co-
mecem com a letra escolhida. Adedanha
estimula a memria e o raciocnio rpido,
desenvolve a habilidade de escrita, a
ateno e a concentrao, a associao
de ideias, o planejamento, a compreen-
so de ordens, a autoconfiana, a sociali-
zao, o respeito e a linguagem. Pode-se
brincar com 2 ou mais participantes.
MateriaIS
Rgua;
Papel;
Lpis ou caneta.
Brincadeira
1. Distribuir papel e caneta para todos
os participantes.
2. Dividir o papel em mais ou menos 6 colunas.
120
3. Os participantes definem juntos quais os temas
que sero escritos em cada coluna (ex: nome,
cidade, fruta, cantor, objeto, partes do corpo
humano, cor etc.).
4. Um dos participantes escolhe uma letra.
5. Aps a escolha da letra, cada participante deve
secretamente escrever nas respectivas colunas
de temas escolhidos, palavras com a letra esco-
lhida (Ex: letra A nome: Ana/ cidade: Araraqua-
ra/ fruta: Abbora / cor: Azul, etc.).
6. Quem conseguir escrever todas as colunas e
acabar primeiro, grita: - ADEDANHA, e todos os
outros devem parar de escrever.
7. Este participante deve interrogar os demais,
perguntando quais palavras cada um colocou.
8. Quem colocou palavras exclusivas ganha 10
pontos por palavra, quem colocou palavras
iguais ao de outro participante, ganha 5 pontos.
9. Na ltima coluna, cada participante deve marcar
sua soma de pontos da rodada.
10. Na rodada seguinte, quem escolhe a letra o
participante que preencheu as colunas primeiro.
11. Sero jogadas vrias rodadas, o desafio da brin-
cadeira somar a maior pontuao no final.
6 . C I RC U I TO D I V E R T I D O
O objetivo da brincadeira realizar to-
das as atividades do circuito em menos
tempo. Circuito Divertido desenvolve a
habilidade motora, a velocidade, a aten-
o e a concentrao, o planejamento,
a organizao de estratgias, a com-
preenso de ordens, a previsibilidade, a
cooperao, a socializao, a autocon- 1. Circuito para brincar em ambientes fechados:
fiana, o respeito e a linguagem. Pode-
se brincar com 4 ou mais participantes.
Material
Ver sugestes de circuitos ao lado.
Brincadeira
1. Dividir os participantes em pequenos grupos e
criar um circuito com atividades diversas.
2. Organizar o espao, separando em cada canto
os materiais necessrios para a prova.
3. Escolher atividades que tenham um tempo
parecido para execuo, para que os grupos
possam rodar entre eles.
4. A cada sinalizao de que o tempo acabou, o
grupo que concluiu a atividade ganha um ponto
e o que no concluiu no marca.
5. Em seguida os grupos trocam de atividades, at
que tenham passado por todas.
6. A brincadeira termina quando os grupos passa-
rem por todas as atividades. O desafio concluir
a brincadeira com mais pontos.
Sugestes de circuitos:
Quebra cabea;
Encher bexigas;
Pintar um grande desenho;
Montar sequncia de histria;
Confeccionar um brinquedo de sucata;
Desenhar um boneco usando pincel e tinta (com a boca);
Vestir o outro participante com os olhos vendados,
sem que o amigo ajude ou atrapalhe.
2. Circuito para brincar em ambientes externos:
Pular um obstculo;
Andar sobre uma barra;
Caminhar entre pneus;
Pular corda;
Correr num saco;
Passar dentro de um tnel;
Acertar uma bola no cesto;
Corrida sentada.
121
 brincadeiras
7 . O M E ST R E P E D I U
O objetivo da brincadeira
realizar as atividades
solicitadas pelo mestre. O
Mestre Pediu desenvolve
a ateno, a imitao,
a habilidade motora, a
observao, a percepo
do outro e de si mesmo, a
compreenso de ordens, a
cooperao, a socializao, a 4. O participante que no cumprir as
autoconfiana, o respeito e
a linguagem. Pode-se brincar
com 2 ou mais participantes.
122
Brincadeira
1. Formar um crculo com os
participantes.
2. Um dos participantes escolhido
para ser o mestre.
3. O mestre solicita as tarefas e todos
os demais devem cumpri-las (ex:
O mestre pediu...coar a cabea
ou O mestre pediu... pular de
um p s ou O mestre pediu...
mostrar a lngua batendo palma).
tarefas ou que se confundir com
os movimentos sero eliminados
da rodada.
5. A brincadeira termina quando
restar apenas um participante.
8 . DA N A CO M O B J E TO
O objetivo da brincadeira danar
toda a msica sem deixar cair o ob-
jeto. Dana com Objeto desenvolve
a habilidade motora, o equilbrio, a
propriocepo (percepo do corpo
no espao), a percepo dos movi-
mentos do outro, a percepo do
espao, a ateno, o planejamento, a
cooperao, a socializao, o respeito
e a linguagem. Pode-se brincar com 2
ou mais participantes.
MateriaIS
Objetos leves e sem ponta, como:
laranja, bola, ursinho de pelcia, etc.
Observao
Para dificultar a brincadeira, coloque msicas com ritmos diferentes e d comandos como: dance com um p s,
dance balanando as mos, dance mostrando a lngua, etc.
Brincadeira
1. Dividir o grupo de participantes em duplas
(nas duplas os participantes precisam ter
mais ou menos a mesma altura).
2. Preparar uma msica para tocar ou
combinar com os participantes qual
msica dever ser cantada por todos.
3. Os participantes devem ficar de
frente um para a outro, com o objeto
escolhido apoiado em suas testas (cada
participante dever permanecer com
suas mos cruzadas nas costas).
4. Quando comear a msica, as duplas
devem danar equilibrando o objeto
sem deixar cair.
5. Sero eliminadas da brincadeira as
duplas que deixarem cair o objeto.
6. A brincadeira termina quando restar
apenas uma dupla.
123
 brincadeiras
9 . A D O L E T
O objetivo da brincadeira cantar as sla-
bas tocando na palma da mo do outro
participante. Adolet desenvolve a habili-
dade motora, velocidade do movimento
das mos, ateno e a concentrao, o 5. O segundo participante, que recebeu
planejamento motor, a compreenso da
sequncia dos movimentos e a previsibili-
dade, aumenta a autoconfiana, a sociali-
zao, o respeito e a linguagem. Pode-se
brincar com 3 ou mais participantes.
Brincadeira
1. Pedir para os participantes sentarem-se em
roda, prximas uma das outras.
2. Os participantes devero intercalar suas
mos, colocando a mo direita sobre a mo
esquerda do participante a seu lado (todas
com a mo direita virada para baixo e a
mo esquerda virada para cima).
124
1 0 . M A M E , P O S S O I R?
3. Um participante ser escolhido para iniciar O objetivo da brincadeira chegar 3. Esse participante ficar em frente a uma
a brincadeira. das linhas de costas para o resto do grupo,
linha oposta. Mame, posso ir? desen- enquanto os demais ficam alinhados lado a
4. Ele comear batendo sua mo direita na
mo esquerda do participante a seu lado
volve a habilidade motora, o equilbrio, a lado sobre a linha oposta.
e cantar a primeira slaba da msica. velocidade, a ateno, a memria, asso- 4. O objetivo da brincadeira tentar chegar ao
outro lado, na linha atrs da me ou do pai.
ciao de ideias, a percepo do espao,
a palmada em sua mo esquerda, cantar 5. Disfarando sua voz, um participante de
outra slaba da msica e bater sua mo
o planejamento motor, a compreenso cada vez grita: Mame/Papai, posso ir?.
direita na mo esquerda do participante de ordens, a autoconfiana, a socializa-
6. Ento a me/pai responde: Pode.
a seu lado.
o, o respeito e a linguagem. Pode-se
7. E este participante pergunta: Quantos passos?.
6. O ltimo participante a ser atingida ser
brincar com 4 ou mais participantes.
eliminado, e o jogo recomear, at sobrar 8. A me/pai dever escolher o nmero e o tipo
apenas um participante. de passo, para este participante, por exemplo:
Material dois passos de elefante (que so dois passos
bem grandes), trs passos de passarinho
Msica: Observao Giz. (que so dois passos pequenos), um passo de
A-do-le-t; O participante que formiguinha (que um passo ainda menor), etc.
for atingido pelo
Le-peti-peti-pol; ltimo tapa, poder Brincadeira 9. Todos os participantes devem perguntar,
tentar tirar sua mo um por vez, at que um deles alcance a linha
Le-caf-com-chocol; 1. Fazer duas linhas paralelas no cho com
antes de ser atingido,
uma distncia de 5 ou 6 metros entre elas. oposta vencendo a brincadeira.
A-do-le-t; conseguindo assim
se livrar, a sair o
Puxa-o-rabo-do-tatu; participante que no 2. Escolher um participante para ser a me Observao
conseguiu bater em ou o pai na brincadeira.
Quem-saiu-foi-t! Para dificultar a brincadeira a me/pai tambm poder
sua mo.
pedir para os participantes darem passos para trs.
125
 brincadeiras
11. MMIC A
O objetivo da brincadeira adivinhar a palavra
certa. Mmica desenvolve a dramatizao, a ha-
bilidade motora, a ateno e a concentrao, a
memria, a associao de ideias, a percepo
do corpo e do espao, o planejamento, a com-
preenso de ordens, a cooperao, a autocon-
fiana, a socializao, o respeito e a linguagem.
Pode-se brincar com 4 ou mais participantes.
MateriaIS
Papel;
Caneta ou lpis;
Saco plstico ou caixa.
Brincadeira
1. Escrever em diferentes papis algumas
palavras, dobre-os e coloque-os dentro do
saco ou caixa.
2. Dividir os participantes em duplas.
3. O objetivo neste jogo acertar a palavra
mgica, com dicas ou mmicas.
4. As dicas consistem em gestos ou sinais
que possam indicar palavra mgica.
126
5. Uma dupla dever ser escolhida para come-
ar a brincadeira.
6. Esta dupla sortear um papel e secreta-
mente ir ler e combinar como podero Fio desenvolve a ateno e a
interpretar aquela palavra.
7. A dupla de mmicos permanece at que
alguma dupla acerte.
8. A dupla que acertar a palavra ser a prxi-
ma a fazer as mmicas.
Outra forma de brincar:
1. Nesta forma de brincar so usadas somente palavras para
adivinhar a palavra mgica, por exemplo: se a palavra mgica
for cachorro, a dica poder ser animal ou patas, etc.
2. Cada dupla poder fazer uma pergunta e tentar uma resposta
para tentar acertar a palavra, se no acertar, passar a vez para
a prxima dupla, e assim por diante, at que alguma acerte. Brincadeira
3. A dupla que acertar sortear nova palavra
e a adivinhao recomea.
4. Para participantes mais experientes use palavras mais difceis.
Caso o participante no saiba ler, outra pessoa que no esteja 2. A brincadeira consiste em passar uma
participando da brincadeira poder ler o papel sorteado e
contar no ouvido da dupla a palavra mgica.
Observao
No podem ser usadas palavras para
interpretar o que se quer.
12. TELEFONE SEM FIO
O objetivo da brincadeira enviar
uma mensagem. Telefone Sem
concentrao, a compreenso
auditiva, a memria, a compreenso
de ordens, o sequenciamento
de ideias, a cooperao, a
autoconfiana, a socializao, o
respeito e a linguagem. Pode-se
brincar com 4 ou mais participantes.
1. Os participantes podem se sentar em
um crculo ou em fila.
mensagem elaborada pelo primeiro
participante, para ser enviada ao
ltimo participante.
3. O primeiro participante comea criando
uma frase e dizendo-a bem baixinho no
ouvido do segundo participante, que est
ao seu lado.
4. Este participante, por sua vez, dever
repetir a frase no ouvido do terceiro e
assim sucessivamente at o ltimo.
5. O ltimo a receber a mensagem dever
dizer em voz alta a frase que ouviu.
6. Raramente chegar a mesma dita pelo
primeiro participante da roda, o que
garante a diverso do jogo.
Observaes
As frases devem ser criadas de forma a poderem
ser interpretadas de formas diferentes, o que
tornar a brincadeira mais engraada, por
exemplo: Eu s tinha um mamo, a minha me
chamou e me ofereceu caf, ela poder chegar ao
final da linha assim: Eu s tinha uma mo, minha
me chorou e me deu o p.
Tambm podem ser criados temas ou palavras, para
que as frases sejam construdas em relao a eles.
127
 brincadeiras
13. ANAGR AMA
O objetivo da brincadeira
formar o maior nmero de
palavras. Anagrama desenvolve a
habilidade de escrita, a ateno
e a concentrao, a memria,
a associao de letras e slabas
para formar palavras, a percepo
e organizao especial, o
planejamento, cooperativismo,
a socializao, o respeito e a
linguagem. Pode-se brincar com
4 ou mais participantes.
128
14. SE EU FOSSE...
O objetivo da brincadeira criar Brincadeira
MateriaIS
uma personagem. Se eu fosse... 1. Primeiro perguntar: Se voc fosse um
Papel;
desenvolve a imaginao, a ateno, bicho, que bicho seria?.
Caneta;
a concentrao, a memria, a 2. Incentivar o participante a usar a
Fita adesiva (opcional).
criatividade na hora da resposta, em
criatividade, a associao de ideias, seguida pedir para imitar o bicho escolhido.
a dramatizao, o planejamento, 3. Depois ser a vez do participante
Brincadeira
a socializao, o respeito e a perguntar aos demais.
1. Os participantes podem ser divididos
linguagem. Pode-se brincar com 4. As perguntas podem ser sobre frutas,
em duplas ou em grupos.
objetos, palavras, esportes, profisses, etc.
2. Escrever um cartaz com trs palavras,
2 ou mais participantes.
separando-as por slabas.
Ex: PA-LI-TO, BO-LA-CHA, CA-NE-TA. Observao
3. Os participantes devero tentar formar Outra ideia desafiar os participantes a responderem
em forma de verso. Ex: Se eu fosse um bicho, seria
palavras reorganizando as slabas.
um co para uivar na janela e espantar o ladro!.
Ex: pato, bota, bola, lata.
4. O desafio conseguir formar o maior
nmero de novas palavras.
129
 brincadeiras
15. CAIXINHA DE IMITAO
O objetivo da brincadeira imitar
a tarefa solicitada. Caixinha de
Imitao desenvolve a dramatizao,
a habilidade motora, o equilbrio,
a ateno e a concentrao, a
memria, a associao de ideias,
o planejamento, a compreenso
de ordens, a autoconfiana,
a socializao, o respeito e a
linguagem. Pode-se brincar com
3 ou mais participantes.
MateriaIS
Papel;
Caneta ou lpis;
Caixa ou saco.
130
Brincadeira
1. Escrever em pequenos pedaos de
papis vrias tarefas engraadas e
desafiadoras, que sejam adequadas
faixa etria dos participantes. Colocar
os papeizinhos dobrados dentro de
uma caixa ou saco. Ex: faa uma careta
muito feia; lata como um cachorro
pequeno; recite um poema, etc.
2. Os participantes devem sentar-se em
roda e passar a caixa de mo em mo
enquanto cantam uma msica.
3. Quando a msica acabar, quem estiver
com a caixa nas mos deve retirar
de dentro dela um papelzinho, ler e
cumprir a tarefa determinada ali.
4. A brincadeira acaba quando
terminarem os papis.
Observao
Junto com a tarefa, coloque uma charada.
Caso o participante acerte a resposta ele
no precisar cumprir a tarefa.
16. CONTINUE O DESENHO
O objetivo da brincadeira desenhar Brincadeira
em grupo para criar um desenho. 1. Os participantes devem sentar em crculo ao
Continue o Desenho desenvolve a redor da mesa ou no cho.
ateno, a concentrao, a memria, 2. Um dos participantes comea a brincadeira fazen-
do um trao no papel com lpis ou canetinha.
a associao de formas e figuras, a
3. O prximo participante continua, acrescen-
percepo do espao, o planejamento,
tando mais um trao.
a cooperao, a socializao, o 4. Passar o papel sucessivamente aos
respeito, a criatividade, a imaginao e participantes.
a linguagem. Pode-se brincar com 2 ou 5. Os traos iro formando um desenho at
serem finalizados pelo ltimo participante.
mais participantes.
6. O primeiro participante, que deu inicio a brinca-
deira deve adivinhar o que o trao virou.
MateriaIS 7. Incentivar os participantes a fazerem traos
Papel; com contornos que possam parecer dese-
Canetinhas ou lpis.
nhos, e que possam despertar a imaginao
das outras crianas, assim ser mais fcil
desvendar o que foi desenhado.
Observao
Enquanto os participantes fazem o trao, ao mesmo tempo podero contar uma histria que dever ter continuidade no prximo
participantes que repete a ao de desenhar o trao enquanto d continuidade a mais uma parte da histria, e assim por diante.
131
 brincadeiras
17. O QUE EU SOU?
O objetivo da brincadeira adivinhar o
que que est desenhado ou escrito
nas costas. O que eu sou? desenvolve
a habilidade motora, o equilbrio, a
ateno, a concentrao, a memria, a
elaborao de perguntas, a associao
de ideias, a criatividade, a percepo do
espao, a cooperao, a socializao,
o respeito e a linguagem. Pode-se
brincar com 2 ou mais participantes.
MateriaIS
Papel;
Fita adesiva;
Caneta ou lpis.
132
brincadeira
1. Sem que os participantes vejam,
escreva ou desenhe em pequenos
papis o nome de animais, frutas,
objetos escolares, brinquedos, etc.
a memria, a criatividade, a associa-
2. Com uma fita adesiva cole um papel
nas costas de cada participante.
3. Os participantes devero caminhar
pela sala fazendo perguntas como: Eu
tenho patas?; Eu sei latir?; etc. ou mais participantes.
4. Os participantes s podem responder
s perguntas sim ou no, sem dar dicas
sobre o desenho ou palavra colado s
costas do interlocutor.
5. O objetivo do jogo que todos os
participantes consigam descobrir o que
est colado em suas costas.
Observao
Podero ser usadas figuras ou palavras de
jogos ou recortes de revista.
1 8 . J O G O DA S L E T R A S
O objetivo da brincadeira encontrar Brincadeira
letras para as palavras escolhidas. 1. Pedir para que os participantes sentem em crculo.
Jogo das Letras desenvolve a aten- 2. Distribuir pela mesa ou pelo cho as letras
o, a concentrao, a alfabetizao, viradas para baixo.
3. Dizer uma categoria de palavra, pode ser
cor, animal, planta ou outro, e solicitar
o de ideias, a socializao e a lin- que os participantes destampem os olhos e
guagem. Pode-se brincar com 2 peguem uma letra.
4. Pedir para cada participante dizer uma palavra
na categoria escolhida com a letra que pegou e
pedir que mostre o carto com a letra.
Material 5. Quem errar a letra ou no souber uma
Cartes ou blocos com palavra naquela categoria com a letra
as letras do alfabeto. escolhida dever pagar uma prenda.
Observaes
Para variar a brincadeira coloque uma msica e pea para os participantes andarem ou danarem, e quando a msica
parar, elas pegam as letras.
Para crianas com dificuldade visual, use letras em auto relevo (com contorno de barbante, cola ou em braile).
133
 brincadeiras
1 9 . D U RO O U M O L E
O objetivo da brincadeira no ser
pego. Duro ou Mole desenvolve
a habilidade motora, o equilbrio,
a velocidade, a manuteno da
postura, a ateno, a percepo
do espao, o planejamento,
compreenso de regras, a
previsibilidade e a socializao.
Pode-se brincar com 4 ou mais.
Brincadeira
1. Determinar uma rea por onde os
participantes podero correr.
2. Escolher um participante que ser o
pegador e um ou dois participantes
que sero coringas, antes de iniciar a
brincadeira.
3. Pea aos participantes que formem um
crculo ao redor do pegador.
134
4. Pea ao pegador que conte at 5 enquanto
todos os participantes saem correndo.
5. O pegador deve ento sair correndo atrs
e tentar pegar os demais.
6. Em quem o pegador encostar, ele deve falar
duro e o participante dever permanecer
parado, imvel, no lugar onde foi pego.
7. Um dos participantes denominado como
coringa poder libertar o participante pego,
encostando a mo nela e gritando mole.
8. O pegador dever pegar pelo menos trs
participantes para fechar uma jogada.
9. Recomea a brincadeira como pegador o
participante que permaneceu mais tempo
imvel depois de pego.
Observao
Oriente os participantes que so maiores e mais
geis a terem cuidado com os menores e/ou com
mais dificuldades em correr.
20. PA SSA ANEL
O objetivo da brincadeira descobrir
com quem est o anel. Passa Anel de-
senvolve a habilidade manual, o con-
trole postural, a ateno, a percepo
de detalhes, o planejamento, a com-
preenso de ordens, a previsibilidade,
a socializao e a linguagem. Pode-se
brincar com 3 ou mais participantes.
Material
Um anel, pedrinha, moeda, bolinha
de gude ou outro pequeno objeto.
brincadeira
1. Pea aos participantes que sentem
formando um crculo.
2. Escolher um participante para passar o
anel, ele ser o passador e dever segurar
o anel com as mos em forma de concha.
3. Os demais participantes esperam com as
mos juntas (como um envelope), para
que o passador passe as mos em concha
lentamente por entre as mos delas.
4. O passador ir passar por cada
participante, mais de uma vez, at que em
um determinado momento deixar cair o
anel nas mos de um participante, sem que
ningum veja.
5. Dever continuar a passar a mo em
concha pelos participantes, para ningum
perceber com quem est.
6. O passador escolher um participante, que
no esteja com o anel, para adivinhar com
quem ele deixou o anel.
7. Se este participante adivinhar, ele ser o
novo passador, se errar sair do jogo.
Outra forma de brincar:
1. Para dificultar a brincadeira o passador poder
escolher dois objetos, ao invs de um.
2. Cada objeto dever ser passado
para participantes diferentes.
3. O advinhador dever descobrir
com quem est e qual o objeto.
135
 brincadeiras
2 1 . S E U LO B O
O objetivo da brincadeira criar uma
histria e correr do lobo mau. A brinca-
deira Seu lobo desenvolve a habilidade
motora, o equilbrio, a velocidade, a
ateno, a criatividade, a associao de
ideias, a percepo do espao, o plane-
jamento, a previsibilidade, a coopera-
o, a socializao e a linguagem. Pode-
se brincar com 3 ou mais participantes.
brincadeira
1. Escolher e delimitar a rea aonde dever
ser realizada a brincadeira.
2. Selecionar um participante para ser o
Lobo e pedir para que ele se esconda.
3. Os demais participantes, de mos dadas,
saem para passear, cantando:
-Vamos passear na floresta, enquanto o
seu lobo no vem.
-T pronto seu lobo?.
136
4. O Lobo responde:
- No, estou tomando banho....
5. Os participantes continuam o passeio,
cantando. Logo em seguida perguntam
novamente: -T pronto Seu Lobo?.
6. O Lobo responde:
- No, estou me enxugando....
7. Os participantes continuam andando pra l
e pra c, sem sarem do espao previamen-
te delimitado para a brincadeira.
8. O Lobo poder criar a sequncia de sua
histria, conforme quiser.
9. E a brincadeira vai se seguindo, at que
em um momento, o Lobo responde: ...
Estou pronto e vou te pegar....
10. Dito isto, os participantes devem sair corren-
do pois o Lobo tentar pegar um deles.
11. Quem for pego, ser o Lobo
na prxima brincadeira.
Observao
Oriente os participantes que so maiores e mais
geis a terem cuidado com os menores e/ou com
mais dificuldades em correr.
2 2 . DA N A DA B E X I G A
O objetivo da brincadeira estourar
as bexigas dos outros sem deixar
que estourem as suas. Dana da
Bexiga desenvolve a habilidade
motora, o equilbrio, a rapidez, a
agilidade, a ateno, a percepo
do espao, o planejamento, a
previsibilidade, a autoconfiana e a
socializao. Pode-se brincar com 3
ou mais participantes.
MateriaIS
Bexigas;
Barbante;
Tesoura;
Aparelho de som (opcional).
Brincadeira
1. Organizar o espao da brincadeira, retiran-
do mveis e objetos para evitar acidentes.
2. Dar duas bexigas para cada participante
e pedir que encham suas bexigas.
3. Amarrar em cada bexiga j cheia
um pedao de mais ou menos
40 cm de barbante.
4. Amarrar uma bexiga em cada perna
do participante.
5. Colocar uma msica ou anunciar
o incio da brincadeira.
6. O objetivo da brincadeira que os par-
ticipantes tentem estourar as bexigas
dos demais enquanto protegem a sua
prprias bexigas.
7. No pode segurar, puxar ou empurrar,
para evitar acidentes.
8. A brincadeira termina quando s restar um
participante com a bexiga sem estourar.
137
 brincadeiras
2 3 . Q UA L A S UA T R I B O?
O objetivo da brincadeira
responder ao comando respeitando
a caracterstica da figura. Qual a
sua tribo? desenvolve a ateno
e a concentrao, memria, a
criatividade, a associao de ideias,
a percepo de formas e imagens,
a compreenso de ordens, a
autoconfiana, a socializao e a
linguagem. Pode-se brincar com 3
ou mais participantes.
MateriaIS
Papel e papelo;
Caneta;
Revista ou desenho;
Cola;
Fita adesiva ou barbante.
138
Passo a passo
1. Convide para recortarem figuras ou
desenhar e pintar vrios desenhos.
2. Cole as figuras no papelo.
3. Prenda um barbante nas pontas superiores do
desenho para pendur-lo no pescoo, ou prenda
com uma fita adesiva no peito dos participantes.
Brincadeira
1. Pendurar uma figura em cada participante
da brincadeira.
2. Dar instrues para os participantes de
acordo com cada grupo das figuras.
Ex: - Quem fruta levante o brao;
- Quem vermelho ajoelhe;
- Quem for animal fique de quatro; etc.
Dicas
Para pessoas com baixa viso, procure usar cores contrastantes.
No caso de pessoas cegas, escreva em braile o nome da
figura e estabelea alguns detalhes (cor, tamanho, se
bravo, se macio, etc.).
24. ARREMESSO DE BAMBOL
O objetivo da brincadeira arremessar
o bambol, encaixando no participante
pino. Arremesso de Bambol desenvol-
ve a habilidade motora, o equilbrio, o
controle postural, a ateno, a concen-
trao, a percepo do espao, a noo
de quantidade, o planejamento, a co-
operao, a autoconfiana, a socializa-
o, o respeito e a linguagem. Pode-se
brincar com 4 ou mais participantes.
Material
Bambols.
Brincadeira
1. Colocar os participantes parados e
organizados como peas de um boliche.
2. Escolher um dos participantes para iniciar o jogo.
3. Este participante dever escolher em quem
ele tentar encaixar o bambol.
4. Pea que o participante que ir arremessar
o bambol fique a uma distncia mnima
de 5 a 6 passos do participante escolhido.
5. Cada participante poder arremessar
3 vezes o bambol.
6. Quando o bambol encaixar no
participante pino, o arremessador dever
escolher outro participante para tentar a
prxima jogada.
7. Cada vez que conseguir acertar um
participante marcar um ponto.
8. Quando o primeiro participante esgotar
suas 3 jogadas, dever trocar de lugar com
um participante pino e este comear
uma nova jogada.
9. O Objetivo do jogo acertar o maior
nmero de arremessos.
Observao
Caso o participante arremessador tenha baixa estatura
e encontre dificuldade para jogar, pea aos demais
participantes pinos para ficarem de joelhos ou
sentarem, com o objetivo de facilitar o jogo.
139
 brincadeiras

2 5 . CO B R I N H A

O objetivo da brincadeira passar brincadeira

pela corda sem encostar nela. 1. Dois participantes seguram nas
Cobrinha estimula habilidade motora, extremidades da corda e comeam a
fazer movimentos com ela, imitando o
a previsibilidade, a autoconfiana, rastejar da cobra.
o planejamento, desenvolve o 2. Os demais participantes devem
equilbrio, a velocidade, a ateno ultrapassar a corda (de um lado para o
outro) sem tocar nela.
e concentrao e a percepo do
3. O participante que tocar na corda
espao. Pode-se brincar com 3 ou substitui um dos participantes que est
mais participantes. movimentando a corda.

4. Quando todos os participantes tiverem

passado, devero passar novamente
para o outro lado.
Material
5. O objetivo passar o maior nmero de
Corda ou lenol.
vezes sem ter tocado na corda.

Observao

Antes de iniciar a brincadeira os participantes podem definir o nmero de vezes em que passaro por debaixo da
corda, por exemplo, 3 vezes para cada lado.

140 141
 Passo a passo
constrUindo uma mesa de brincar 1. Mea o papelo e recorte
com cuidado, para que formem
borda uniforme (tente fazer as
O objetivo criar um objeto para auxiliar o brincar, estudar ou comer. A Mesa quinas arredondadas).
de Brincar estimula postura sentada. Se quiser um apoio nas costas, pode- 2. Recorte os crculos em 4 folhas de
se usar a parede, a cabeceira da cama ou o encosto do sof. Se quiser use papeles onde sero encaixados
os ps com cuidado para que
uma almofada firme. A altura da mesa deve permitir o apoio dos cotovelos fiquem todos na mesma direo e
e antebraos, sem que os ombros se elevem para permitir este apoio. Nesta para no ficarem folgados (deixe
uma das folhas de papelo sem
postura o participante poder trabalhar com as mos mais facilmente. Pode recortar para fazer o tampo).
ser usada por 1 ou mais participantes. 3. Cole estas folhas umas nas outras
para formar um tampo firme e
grosso. Espere secar.

MateriaIS 4. Encaixe os ps (se quiser coloque

5 pedaos de papelo uma generosa quantidade de cola
na mesma medida para no soltar). Tambm precisa
(45 cm x 35 cm); esperar secar bem.

4 rolos de papelo 5. Cole a folha de papelo (sem os

(precisam ser recortes), dando acabamento no tampo.
bem firmes);
Cola;
Estilete ou serra.
Observaes

Esta mesa frgil, no suporta muito peso e nela no devem ser usados objetos perfurantes.

No a deixe molhar. Se cair lquidos, enxugue com um pano e deixe secar na sombra para no enrugar.

142 143
 Alfabetos
1. Alfabeto Portugus 2. Alfabeto Braille

abcdefg
hijklmn
opqrst
uvwxyz
144 145
 3. Alfabeto Dactilolgico
Sobre o IMG
O Instituto Mara Gabrilli (IMG) uma
organizao sem fins lucrativos que
desenvolve e executa projetos para
melhorar a qualidade de vida de pessoas com deficincia.
Fundado em 1997, o IMG atua no apoio a atletas do esporte
paralmpico e na orientao para o desenvolvimento social
de pessoas com deficincia em situao de vulnerabilidade
social. Alm disso, produz e disponibiliza contedos
e materiais diversos sobre acessibilidade, deficincia
e incluso social com o intuito de gerar impacto na
sociedade, tornando-a mais justa e acessvel para todos.

www.img.org.br
contato@img.org.br
facebook.com/institutomaragabrilli

146 147
 Brincar um direito de todos!
Montar, colorir, pintar,
cantar, danar... Aprender.

Brincar um exerccio de imaginao e busca de novas habilidades que enriquece o processo

de aprendizagem de qualquer criana tenha ela ou no uma deficincia.

Porque criana no aprende por teorias, mas pelo o que tem

a vivenciar. E acredite, criana tudo igual: quer descobrir,
ser desafiada, ter amigos, sonhar.

E um dia, quando as brincadeiras findarem, o que mais a marcar

o afeto e as emoes que ela viveu enquanto brincava.
E isso faz toda a diferena para um futuro feliz.

Convido voc a instigar essas fontes inesgotveis de potencialidade a partir da arte de brincar.

Prepare-se para a diverso

e boa brincadeira!
Mara Gabrilli

Apoio Patrocnio Realizao

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