Comunicación Cuaderno de Trabajo 4

Cuaderno de Trabajo 4
Mi nombre:
4
EDUCACIN PRIMARIA
Comunicacin 4 MINISTERIO DE EDUCACIN
Cuaderno de Trabajo Calle Del Comercio 193, San Borja
Lima, Per
Direccin de Educacin Primaria Telfono: 6155800
Equipo Pedaggico www.minedu.gob.pe
Jorge Washington Mungua Reyes
Roxana Hidalgo Ruiz Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca
Carmen Rosa Len Ezcurra Nacional del Per N 2016-15403
Ana Mara Orihuela Orrillo
Primera edicin: Enero de 2015
Karina Graciela Pardo Reyes
Primera reimpresin: Julio de 2015
Corpus Lucrecia Ruiz Vsquez Segunda reimpresin: Junio de 2016
Tercera reimpresin: Noviembre de 2016
Revisin Curricular Dotacin 2017
Mariela Corrales Prieto Tiraje: 40 020 ejemplares
Evangelina Marcela Valentn Segovia
Impreso en los talleres grficos de Quad/Graphics Per S.A.
Correccin de estilo Av. Los Frutales 344, Ate
RUC: 20371828851
Roco del Pilar Retegui Carrillo
Impreso en el Per / Printed in Peru
Ilustracin
Jos Manuel Daz Angulo
Jos Santiago Lescano Martnez
Diseo grfico
Carlos Ismael Carrasco Barolo
Colaboracin
Unidad de Investigacin en Mejoramiento de la
Calidad Educativa
Universidad Peruana Cayetano Heredia (UPCH)
Fundacin SM
Bienvenido al cuarto grado!
El Cuaderno de Trabajo que tienes entre tus manos
ha sido pensado para que sigas aprendiendo y
experimentando que aprender tambin puede
ser divertido. En l encontrars actividades
que te permitirn comunicarte; as podrs leer,
escribir, hablar y escuchar compartiendo con tus
compaeros, profesor y otras personas.
Podrs jugar con las palabras, leer con otros y para

otros, crear historias o cambiar las que ya conoces,
discutir y exponer tus ideas, pensar lo que vas a decir,
imaginar mundos posibles, rer y hacer rer, pintar y
hacer muchas otras actividades.
Hola, soy Sara!

Hola, soy Esteban!
En este cuaderno
Este ao leeremos
realizaremos actividades
y escribiremos
en las que hablaremos y
lindas historias para
escucharemos a nuestros
compartir.
compaeros y profesor.
Hola, soy Luca!

En este cuaderno
realizaremos actividades
de forma individual , en
pareja , en equipo
y con toda la clase .
Hola, soy Toms!

Los invito a revisar las
pginas de este cuaderno
y a comenzar con nimo
este nuevo ao.
Qu contiene tu Cuaderno
de Trabajo de Comunicacin?
Unidad Ttulos Pgina
IDAD
UN
1
Leemos un cuento 5
Sigamos
Escribimos un cuento 11
aprendiendo!
Narramos un cuento 17
IDAD
UN
2
Leemos un texto con descripciones 23
Qu lindo
es el Per!
Realizamos la descripcin de un paisaje o lugar de nuestro Per 29
Escribimos el texto descriptivo de un lugar 35
IDAD
UN
3
Leemos un texto que ha sido escrito para ser representado 41
La salud
Escribimos un texto para representarlo 47
es primero!
Realizamos la dramatizacin de un texto 53
IDAD
UN
4
Leemos textos informativos 59
Que viva
Escribimos un texto informativo 65
el Per!
Informamos sobre una actividad de nuestra comunidad 71
IDAD
UN
5
Leemos una fbula 77
Valoramos
Escribimos una fbula 83
el trabajo!
Realizamos un debate sobre la actitud de las personajes de una fbula 89
IDAD
UN
6
Leemos un poema 95
Conocer nuestro
Escribimos un poema 101
universo
Realizamos una declamacin 107
IDAD
UN
7
Brindamos y recibimos indicaciones 113
Mensajes Leemos un texto que presenta recomendaciones 118

que viajan!
Escribimos recomendaciones 122
IDAD
UN
8
Leemos un cuento en primera persona 127
Momentos Escribimos un cuento en primera persona 131

para compartir
Damos un discurso 136

Sigamos aprendiendo!
Leemos un cuento
Antes de la lectura
1. Lee el ttulo y observa la imagen del texto que vas a leer. Luego
responde oralmente las preguntas.
La mquina de hacer los deberes
Sobre qu crees que

tratar el texto?
Cmo crees que

funcione la mquina de
hacer los deberes?
Quines sern los

personajes de este
texto? Cmo lo sabes?
2. Lee lo que dice Luca. Luego responde la pregunta propuesta.
Este cuento me parece

entretenido, ya quiero empezar
a leerlo! Para qu leers el
texto La mquina de hacer los
deberes?
Yo leer el texto La mquina de hacer los

deberes para
________________________________________
________________________________________
4.o grado 5
Sigamos aprendiendo! UNIDAD 1
Durante la lectura
3. Realiza dos tipos de lectura del texto que se presenta a

continuacin.
Primero, lee t solo el texto en silencio y sin interrupciones.

Luego, con uno de tus compaeros o compaeras,
vuelve a leer el texto en voz alta. Mientras van leyendo,
identifiquen quines son los personajes y encirrenlos
con un crculo.
La mquina de hacer los deberes

Un da llam a nuestra puerta un tipo extrao: un
hombrecillo de baja estatura y algo robusto. Llevaba,
cargada sobre la espalda, una bolsa ms grande que l.
Aqu traigo aparatos para vender dijo.
Ensemelos dijo pap.
Esta es la mquina de hacer los deberes. Apretando el
botoncito rojo, se resuelven los problemas; el botoncito
amarillo es para desarrollar los temas, y el botoncito verde
sirve para aprender geografa. La mquina lo hace todo ella
sola, en un minuto.
Cmpramela, pap! dije yo.
Bueno. Cunto pide por ella?
No quiero dinero dijo el
hombrecillo.
Cmo? Acaso usted me
la dar gratuitamente, sin
esperar nada a cambio?
No, pero no quiero
dinero por la mquina.
Quiero el cerebro de
su hijo.
6 4.o grado
Est loco! exclam pap.

Esccheme, seor dijo el hombrecillo, sonriendo. Si la mquina
le hace los deberes, para qu le sirve el cerebro?
Cmprame la mquina, pap implor. Para qu quiero el
cerebro?
Pap me mir un instante y despus dijo:
Bueno, llvese su cerebro y no se hable ms.
El hombrecillo me quit el cerebro y lo guard en una bolsita.
Qu ligero me senta sin cerebro! Tan ligero que ech a volar por
la habitacin, y si pap no me hubiera agarrado a tiempo, habra
salido volando por la ventana.
Tendr que meterlo en una jaula dijo el hombrecillo.
Por qu? pregunt pap.
Porque ya no tiene cerebro. Por eso. Si lo deja suelto, volar hasta
los bosques como un pajarillo y en pocos das morir de hambre.
Pap me encerr en una jaula, como si fuera un canario. La jaula
era pequea, estrecha; no poda moverme. Las barras me apretaban,
me apretaban tanto que me despert asustado. Menos mal que
solo haba sido un sueo!
Inmediatamente me puse a hacer los deberes.
Adaptado de Rodari, Gianni. (1998). Cuentos largos como una sonrisa.
Despus de la lectura
4. Observa nuevamente la imagen que acompaa al texto. Luego

responde la siguiente pregunta:
Qu parte del texto se ha representado en esa imagen?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
4.o grado 7
5. Observa la mquina de hacer los deberes y escribe para qu

serva cada botn.
________________
________________ ________________
________________ ________________
________________
________________ ________________
________________
________________
________________
6. Encierra el rostro del personaje que narra el cuento.
7. Pinta los lpices que contengan afirmaciones correctas.
El hombrecillo era bajo y delgado.
Los hechos del cuento formaban parte del

sueo del nio.
El nio le implor a su pap que no comprara

la mquina de hacer los deberes porque
prefera usar su cerebro.
El hombrecillo traa varios aparatos para vender.
8 4.o grado
8. Marca la alternativa que indique cmo se sinti el nio despus

de que le quitaron el cerebro.
pesado asustado ligero
9. Renete con un compaero o compaera y completen el

esquema con la causa del hecho que se menciona.
Causa Efecto
____________________________________
El nio se puso a
____________________________________ ; hacer sus deberes.
____________________________________
10. Lean las preguntas. Intercambien ideas y respndanlas.
Los hechos que se Por qu el nio acept que

mencionan en el cuento se lleven su cerebro? Qu
son reales o inventados? creen que lo motiv a tomar
Por qu? esta decisin?
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
Les parece que hizo bien el Qu creen que aprendi

nio en dejar que se lleven el nio acerca del sueo
su cerebro? Por qu? que tuvo?
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
4.o grado 9
11. Mencionen en cul de los recuadros se presentan las caractersticas

del texto que han ledo. Luego lean otros cuentos y, en una hoja
aparte, agreguen ms caractersticas.
Relata una Relata una Presenta

historia real. historia que ha informacin
Brinda sido inventada. real.
indicaciones Presenta Brinda
de cmo protagonistas. indicaciones
funciona un Indica dnde de cmo
objeto. suceden los funciona un
Describe cmo hechos que se objeto.
es el lugar narran. Describe cmo
donde vive Tiene inicio, nudo es el lugar
un nio. y desenlace. donde vive
un nio.
12. Explica por qu les recomendaras a otros nios y nias leer el

cuento La mquina de hacer los deberes o por qu no lo haras.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
13. Pinta los cuadernos que sealen lo que conseguiste realizar luego
de leer el cuento.
Reconoc
Escrib la causa
informacin del
de un hecho del
cuento.
cuento.
Reconoc la
Opin sobre las
intencin de lo
actitudes de los
expresado por un
personajes.
personaje.
10 4.o grado
Escribimos un cuento
1. Lee el cuento y observa sus partes.
El rbol de la cosecha
Hace mucho tiempo existi un pueblo situado en
la cima de una montaa. Todos los habitantes de este
hermoso lugar cultivaban la tierra, recogan las cosechas
Inicio temprano y despus descansaban bajo la sombra de los
rboles. En las noches, antes de ir a dormir, cantaban a los
astros pidiendo buen tiempo para el da siguiente y as se
iban tranquilos a descansar.
Pero sucedi que un da algo dentro de la montaa
empez a rugir, todo temblaba y pareca como si las
casas se fueran a derrumbar. Hombres y mujeres corran
Nudo
lejos de ah para salvar sus vidas. Cuando dej de temblar,
o conflicto
los habitantes del lugar regresaron para descubrir que en
medio del parque principal haba surgido un gran rbol
con hermosos frutos.
Desde entonces el rbol proporcion al pueblo mucho
alimento cuando las cosechas no eran productivas; de
Desenlace
esta manera, sus habitantes nunca tuvieron hambre ni
sed, pues el rbol les ofreca sus ricos frutos.
Cano, Martha Luz. (2012). El rbol de la cosecha.
2. Responde, ahora, la siguiente pregunta:
Qu hecho o accin da inicio al cuento

El rbol de la cosecha?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
4.o grado 11
3. Lee la nota que la profesora de cuarto grado dej escrita en la

pizarra. Luego realiza la actividad.
Estimados estudiantes del cuarto grado,

recuerden las caractersticas de un cuento.
Para ello, revisen la informacin de la pgina
23 de su libro Comunicacin 4.
Tu profesora
Dialoga con uno de tus compaeros o compaeras a partir de

las preguntas del siguiente organizador:
El cuento
X
X
Qu tipo de
Cmo se
organiza la historia
X
Debe tener un
marco narrativo?
texto es?
que se narra en Por qu?
este tipo de texto?
4. Lee lo que dice Luca.
Ahora que ya hemos

recordado qu es el cuento
estamos listos para escribir uno.
Qu genial!, verdad?
Anmate! Escribe tu cuento, jntalo
con el de tus compaeros y, con ayuda
de tu profesor o profesora, elaboren
un libro de cuentos del
cuarto grado.
12 4.o grado
Planif ico
5. Escribe en los recuadros tres situaciones sobre las que te gustara

contar en tu cuento. Luego responde la pregunta de forma oral.
__________________ __________________ __________________

__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
De las opciones que escribiste, cul vas a elegir

para escribir tu cuento? Por qu?
6. Piensa en lo que quieres escribir en tu cuento. Luego completa la

siguiente ficha:
Voy a contar sobre _________________________________

______________________________________________________
Los personajes de mi cuento sern _________________
______________________________________________________
El lugar donde ocurrirn los hechos que contar ser
______________________________________________________
7. Responde, en una hoja aparte, las preguntas del siguiente

esquema y organiza las ideas que escribirs en tu cuento.
En mi cuento
X
X
Qu hecho Qu escribir
Qu hecho
formar parte del para finalizar mi
dar inicio?
nudo? cuento?
4.o grado 13
Escribo
8. Escribe la primera versin de tu cuento. Toma en cuenta la

informacin que organizaste previamente.
Escribe el ttulo
de tu cuento. ; _____________________________________
En el inicio indica el
_____________________________________
lugar y el tiempo en
que ocurre tu cuento. _____________________________________
Tambin presenta a
los personajes. Usa
; _____________________________________
_____________________________________
expresiones como
_____________________________________
haba una vez
_____________________________________
_____________________________________
En el nudo escribe el
_____________________________________
hecho ms importante
que les sucede a _____________________________________
los personajes. Usa ; _____________________________________
palabras como
_____________________________________
despus, luego
_____________________________________
_____________________________________
En el desenlace _____________________________________
escribe cmo termina
_____________________________________
tu cuento. Usa
palabras como
; _____________________________________
al final, finalmente _____________________________________
Recuerda
que la letra mayscula se
escribe al inicio de una oracin. Tambin
despus del punto y seguido y del
punto y aparte.
14 4.o grado
Reviso y corrijo
9. Lee pausadamente tu cuento y corrige lo necesario. Luego

intercambia tu cuento con un compaero o compaera y
revsalo. Finalmente, en una hoja aparte, respondan las siguientes
preguntas:
El cuento presenta inicio,

nudo y desenlace?
Se escribi el nombre
de los personajes con
letra inicial mayscula?
Se usan expresiones
como un da, haba
una vez, luego, al final ?
En el cuento se narra
de manera ordenada
una historia?
10. Corrige tu texto teniendo en cuenta la revisin hecha por tu

compaero o compaera.
11. Escribe otro borrador de tu cuento en una hoja aparte. Lelo,
revsalo y corrgelo de ser necesario.
Si deseas, tu cuento
puede ir acompaado de un dibujo
o una imagen. Eso s, la imagen
debe representar el hecho ms
importante de tu cuento.
4.o grado 15
12. Escribe a continuacin la versin final de tu cuento, que incluye

los cambios o correcciones que hiciste en la revisin.
_____________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
13. Renete con todos tus compaeros y compaeras de clase y junten

sus cuentos. Luego, con ayuda de su profesor o profesora, elaboren
el libro de cuentos para intercambiarlo con el de otro grado.
16 4.o grado
Narramos un cuento
1. Observa y lee.
La Municipalidad distrital ha organizado un festival de

narracin de cuentos infantiles y ha colocado afiches en
todos los colegios del distrito para invitar a los estudiantes a
participar.
2. Responde oralmente las siguientes preguntas:
Para qu se ha publicado Sabes qu hacen los

este afiche? cuentacuentos?
Has escuchado alguna vez Has narrado un cuento

la narracin de un cuento? alguna vez?
Cmo te prepararas para realizar la narracin de un cuento?
4.o grado 17
3. Lee lo que dice Toms. Luego realiza la actividad.
Yo tuve la oportunidad
de narrar uno de mis cuentos favoritos
a mis compaeros y compaeras. Y, la
verdad, no fue nada difcil. Recuerdas en
qu consiste narrar? Revisemos juntos el
recuadro Para saber de la pgina 16
del libro Comunicacin 4.
4. Dialoga con uno de tus compaeros o compaeras acerca de

las preguntas del siguiente organizador:
En qu consiste Cuntos
narrar? momentos tiene
una narracin?
Narramos
Qu se hace
al escuchar una
Qu se hace
narracin?
al realizar una
narracin?
5. Lee lo que Luca dice.
Ahora
que ya hemos recordado
qu es narrar, realizaremos la narracin
de un cuento frente a nuestros compaeros.
Para hacer esta actividad, deberemos
formar un equipo de tres
integrantes.
18 4.o grado
Antes de narrar
6. Forma un equipo de tres integrantes y respondan la pregunta.
Para qu realizaremos nuestra narracin?
7. Piensen en un cuento que les gustara narrar. Cada integrante del

equipo escribir en su Cuaderno de Trabajo el nombre de dos
cuentos.
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
8. Elijan el cuento que narrarn frente a sus compaeros y

compaeras. Para ello, realicen un sorteo. Sigan las indicaciones.
Gran sorteo
Cada integrante deber Busquen una bolsa de color
escribir el nombre de los negro y coloquen ah todos
cuentos que propone en los papelitos doblados.
una hoja pequea. Uno de los integrantes
Cada hoja deber ser deber revolver bien
doblada en cuatro, la bolsa y sacar uno
formando un cuadradito. a uno los papelitos.
uento
Gana el c
en la
que salga
cin.
tercera op
9. Escriban el nombre del cuento que gan.
El cuento que narraremos ser

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
4.o grado 19
10. Intercambien ideas y respondan las siguientes preguntas:
Nuestra narracin Revisen

el recuadro
Para que lo hagan
muy bien de la
Dnde vamos a realizar pgina 17 de su libro
nuestra narracin? Comunicacin
4.
Quines escucharn
nuestra narracin?
Cmo debemos
expresarnos al narrar?
11. Busquen un espacio en su saln y lean en voz alta el cuento que

narrarn. Vuelvan a leer el cuento para reconocer los datos que se
indican en la siguiente ficha:
l de
najes del cuento? Cu
Quines son los perso
ellos es el protagonista?
to?
parte del nudo del cuen
Qu hechos forman
urren los hechos que se
Dnde y cundo oc
?
mencionan en el cuento
al cuento?
Qu hecho da inicio
to?
cionan al final del cuen
Qu hechos se men
12. Luego de completar la ficha anterior decidan: quin iniciar la

narracin, quin narrar el nudo y quin, el desenlace.
13. Ensayen, a solas, varias veces la parte del cuento que les tocar
narrar. Utilicen su voz de acuerdo a la situacin que narran y al
personaje. Tambin pueden utilizar un elemento caracterstico del
personaje principal si es necesario.
14. Jntense en el saln y ensayen como equipo el cuento que
narrarn. Verifiquen que todos hayan memorizado la parte que
les toc.
20 4.o grado
15. Pdanle, ahora, a uno de sus compaeros o compaeras que los

observe y escuche mientras vuelven a ensayar la narracin de su
cuento. Luego solictenle que responda estas preguntas:
Qu parte de nuestra La manera en que usamos

narracin te gust? nuestra voz hizo que la
Por qu? narracin sea interesante?
Entendiste de qu trataba En qu crees que debemos

la historia que narramos? mejorar para que nuestra
Por qu? narracin sea interesante?
16. Ensayen nuevamente la narracin de su cuento. Tomen en cuenta

las sugerencias que les dio el compaero o compaera que los
escuch.
17. Preparen con ayuda de los dems equipos el lugar donde
presentarn su narracin.
18. Coordinen con su profesor o profesora si utilizarn algn equipo
del colegio (micrfono, cmara de video, etc.).
Durante la narracin
19. Presenten su narracin oral. Realicen lo siguiente:
Recuerda
Si te toca narrar mirar al pblico
mientras realizas tu
Inicia tu narracin
narracin. Evita mirar al
mencionando el ttulo de tu suelo todo el tiempo.
cuento.
Mantn la historia y el orden
de la narracin.
Usa palabras o expresiones
que conecten tus ideas:
al principio, despus,
finalmente, etc.
Emplea diferentes matices de
voz para que la narracin sea
dinmica y atractiva.
Pronuncia con claridad y usa
la entonacin adecuada.
4.o grado 21
Si te toca escuchar
Escucha con atencin las narraciones de tus compaeros y
compaeras.
Evita hacer gestos que distraigan al compaero o
compaera que est narrando.
Anota el ttulo del cuento que te pareci ms interesante.
Despus de narrar
20. Pinta el arcoris segn lo que hayas logrado durante la narracin

oral de cuentos. Guate de los colores se presentan.
Mantuve la historia y el orden al narrar.
Us palabras para conectar las ideas.
Pronunci con claridad y con tono adecuado.
Escuch con atencin las narraciones.
Anot el ttulo del cuento que me pareci

ms interesante.
Evit interrumpir la narracin de mi compaero

o compaera.
Emple diferentes tonos de voz al momento de

realizar la narracin.
22 4.o grado
Qu lindo es el Per!
Leemos un texto con descripciones
Antes de la lectura
1. Lee el ttulo y observa la imagen del texto que vas a leer. Luego
responde las preguntas.
Una visita a la
ciudad de Caral
Andina
a. De qu se hablar en el texto Una visita a la ciudad de Caral?
b. Conoces t esta ciudad? Qu sabes acerca de ella?
2. Completa la ficha acerca del texto que vas a leer.
Leer el texto Una visita a la ciudad de Caral para

______________________________________________________
Me interesa saber qu se ha escrito en el texto Una
visita a la ciudad de Caral porque ________________
______________________________________________________
4.o grado 23
Qu lindo es el Per! UNIDAD 2
Durante la lectura
3. Lee el texto en silencio y sin interrupciones. Luego realiza las

actividades de la .
Una visita a la ciudad de Caral

La semana pasada
fui con mi profesora y
mis compaeros a visi-
tar la ciudad de Caral.
PromPer
El carro nos llev en cua-
renta minutos aproxima-
damente desde nuestro
colegio en Supe hasta
el puente de entrada
hacia Caral. All baja-
mos y cruzamos el puente a pie, y continuamos caminando
hasta llegar a la entrada principal de la ciudad.
Cuando llegamos, un gua nos acompa durante todo

nuestro recorrido por Caral y nos explic sobre aquellas
construcciones que bamos observando. Yo tom apuntes de
todo aquello que me pareci interesante.
La ciudad de Caral se encuentra en el valle de Supe, en un

lugar desrtico. Est cubierta de arena y rodeada de cerros
y achupallas, unas plantas que crecen en los desiertos y se
llenan de flores rojas durante los meses de invierno.
El gua nos explic que aunque parte del valle de Supe

est en una zona de desierto, no todo el valle es seco, sino
que tambin da vida a una gran cantidad de vegetacin con
rboles y plantas como el huarango, el pacay, la caa brava,
el achiote, el guayabo, entre otros. Adems, su flora tpicamente
24 4.o grado
costea alberga una

variedad de aves,
vizcachas y venados.
Durante el recorrido
PromPer
de la ciudad de Caral,
nos fueron enseando
las edificaciones. Haba
seis construcciones con
forma de pirmides,
varias edificaciones
con plataformas, dos plazas circulares y un anfiteatro, que es una
construccin circular,con asientos para el pblico,donde los antiguos
pobladores de Caral realizaban festividades o celebraciones
religiosas.
Todas estas construcciones son muy antiguas, tanto que Caral es

considerada la ciudad ms antigua de Amrica.
Texto Ministerio de Educacin del Per
Renete con uno de tus compaeros o compaeras

y realicen lo siguiente:
Cada uno leer en voz alta un prrafo del texto.
Subrayen con rojo aquella parte del texto en la que
se describa el valle de Supe.
Subrayen con verde aquella parte del texto en la
que se describa cmo es la ciudad de Caral.
4. Marca la alternativa que indique dnde se encuentra Caral.
Valle del Colca Valle de Supe Valle del Chira
4.o grado 25
5. Une con una lnea la pieza de la izquierda con las piezas de la

derecha que contengan informacin correcta.
... est
rodeada ... est
de cerros y rodeada de
La ciudad achupallas. nevados y
de Caral... achupallas.
... est ... est

cubierta de cubierta
vegetacin. de arena.
6. Completa el esquema con la descripcin de las construcciones

que hay en la ciudad de Caral.
____________________
____________________
; ____________________
; ____________________
____________________ ____________________
PromPer
____________________ ____________________
____________________ ; ; ____________________
____________________ ____________________
7. Lee los siguientes enunciados y escribe V si son verdaderos o F si

son falsos.
Segn el texto, los nios y nias que realizaron la visita a

la ciudad de Caral son de un colegio de Supe.
El gua que acompa el recorrido de los nios y nias

explic por qu en la ciudad de Caral hay achupallas.
En la ciudad de Caral hay seis plazas circulares y dos

anfiteatros.
Los antiguos pobladores de Caral no realizaban

festividades ni celebraciones religiosas.
26 4.o grado
8. Completa el esquema acerca de la vegetacin y vida animal del

valle de Supe.
Valle de Supe
X
Vegetacin Vida animal
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
9. Renete con un compaero o compaera y respondan las

siguientes preguntas:
En qu prrafo del En qu prrafo del texto

texto se dice dnde se se menciona qu tipo
encuentra la ciudad de de vegetacin hay en la
Caral? ciudad de Caral?
De qu se habla en el De qu se habla en el
primer prrafo del texto quinto prrafo del texto
Una visita a la ciudad Una visita a la ciudad
de Caral? de Caral?
10. Lean las oraciones sacadas del texto y encierren la palabra que
puede reemplazar a cada una de las que estn en color rojo.
All bajamos y cruzamos el puente a pie.
Entrelazamos Atravesamos Descansamos
Todas estas construcciones son muy antiguas.
Casas Edificaciones Estatuas
4.o grado 27
11. Formen un equipo de cuatro integrantes y lean este fragmento del

texto. Luego respondan las preguntas.
Cuando llegamos, un gua nos acompa durante todo

nuestro recorrido por Caral y nos explic sobre aquellas
construcciones que bamos observando. Yo tom
apuntes de todo aquello que me pareci interesante.
Piensan que el nio hizo Segn el texto, qu rol

bien en tomar apuntes de cumple un gua turstico?
aquello que le pareci ms ____________________________
interesante? Por qu?
____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
12. Pinta los niveles de la pirmide que sealen lo que conseguiste

realizar luego de leer el texto.
Ubiqu informacin en el texto.
Identifiqu las caractersticas de un lugar.
Reemplac algunas palabras por otra parecida

segn su significado.
Opin sobre las acciones de los personajes.
28 4.o grado
Realizamos la descripcin de un paisaje

o lugar de nuestro Per
1. Observa la siguiente situacin y lee los textos.
La maestra Teresa ha compartido con sus estudiantes del

cuarto grado un video en el que aparece una nia que
describe lo que ms le gusta de su pueblo. La maestra les
ha pedido que observen con atencin el video para que
ellos sepan cmo realizar tambin una descripcin.
Esta es
mi comunidad: Vicos,
en la regin ncash. Hay un ro de
aguas fras, campos de hierba verde y,
al fondo, la cordillera con
sus bellos nevados.
2. Responde, ahora, las siguientes preguntas en voz alta:

a. Qu est haciendo la nia del video?
b. Para qu crees que est realizando la descripcin de su
comunidad?
3. Completa los recuadros con las palabras que aparecen en la

descripcin de la nia. Luego responde oralmente la pregunta
propuesta.
aguas __________ __________ nevados hierba __________
Qu funcin cumplen las palabras que he escrito?
4.o grado 29
4. Observa nuevamente la imagen que acompaa a la nia del

video. Luego responde las siguientes preguntas:
a. La nia est describiendo lo que se observa en la imagen?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
b. Por qu crees que la nia realiza su descripcin usando esa
imagen?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
5. Lee con atencin la informacin que se presenta en el trptico.

Luego realiza la actividad propuesta.
Dibujamos con palabras
Al realizar la descripcin Cuando se describe Para localizar con

de un lugar empleamos un lugar, por lo general, precisin los elementos
las palabras precisas que empezamos mencionando que vamos a describir,
nos ayuden a explicar, de su ubicacin. se usan expresiones
manera ordenada, cmo Para hacer una como a la derecha,
es el lugar que se observa. descripcin, debemos delante de, en la parte
Por eso, al realizar la de arriba, cerca de,
observar con atencin
descripcin, debemos etc.
qu elementos conforman
hacerlo de manera tal, que
el lugar que vamos a
quien nos escuche sea
describir. Por ejemplo:
capaz de ir dibujando en
ver si hay un ro, campo,
su mente aquello que se
est describiendo. cerros, animales, etc.
a. Marca los recuadros con las acciones que consideres que te

pueden ayudar a realizar la descripcin de un lugar.
Observar Elegir las Cantar canciones

atentamente el caractersticas o leer poemas
lugar que vas a ms importantes escritos sobre ese
describir del lugar lugar
30 4.o grado
b. Numera los recuadros segn el orden en que se debera realizar

la descripcin de un lugar.
Mencionar qu elementos conforman este lugar.
Indicar cmo se llama y dnde se ubica el lugar.
Describir las caractersticas especficas (cmo es

cada uno de los elementos del lugar).
6. Lee lo que Toms dice.
Ahora
que sabemos
cmo se hace una
descripcin, realicemos una
de algn hermoso paisaje o
lugar de nuestro Per.
Antes de la descripcin
7. Piensa en paisajes o lugares que te gustara describir. Escribe tus

opciones en los recuadros. Luego responde la pregunta de forma
oral.
_________________ _________________ _________________

_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
De las opciones que escribiste, cul elegiras

para tu descripcin? Por qu?
4.o grado 31
8. Menciona en cul de las siguientes imgenes se indica para qu

vas a realizar la descripcin del lugar que elegiste.
Para conocer Para invitar a Para destacar un

mejor el lugar otras personas lugar especial de
que describ. a que lo visiten. mi localidad.
9. Responde ahora, de forma oral, la siguiente pregunta:
Quines van a escuchar la descripcin que realizar?
10. Dibuja o pega una foto del lugar que vas a describir. Luego
responde las preguntas de la ficha.
Cul es el nombre del lugar? ____________________________

Dnde se ubica? ________________________________________
Desde donde yo estoy, cmo se puede llegar a este lugar?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
32 4.o grado
11. Observa detenidamente el dibujo o la foto de la actividad 10.

Luego utiliza las preguntas del siguiente esquema para describir
lo que observas en la imagen.
Qu elementos hay en el lugar?
Elemento 1 Elemento 2 Elemento 3
Cmo es? Cmo es? Por Cmo es? Quin

Dnde se ubica? qu est ah? lo construy?
12. Organiza cmo vas a realizar, frente a tus compaeros y

compaeras, la descripcin del lugar que elegiste. Guate del
siguiente orden:
Cierre.
Presentacin. Desarrollo.
Por qu es
Acerca de Cmo es el
qu voy a
X lugar del que
X importante
conocer este
hablar? voy a hablar?
lugar?
13. Ensaya tu descripcin en casa o pide a uno de tus compaeros

o compaeras que te escuche. Al terminar tu ensayo, pdele que
responda lo siguiente:
e realic?
Entendiste la descripcin qu
debo mejorar?
Qu parte de mi descripcin
En tu descripcin incluye
adjetivos como fras, verde, bellos, etc.
Revisa la informacin del cuadro
Para saber de la pgina 46 del libro
Comunicacin 4.
4.o grado 33
Durante la descripcin
14. Coloca en la pared o en la pizarra el dibujo o la foto del lugar que

vas a describir.
15. Realiza la descripcin del lugar que elegiste. Para ello, considera
lo siguiente:
Si te toca narrar Si te toca escuchar
Saluda y presenta el tema Escucha con atencin y en

de tu descripcin. silencio para comprender lo
Desarrolla tu descripcin que escuchas.
de acuerdo al orden que Comprueba que las
estableciste. descripciones coinciden con lo
Pronuncia con claridad y mostrado en las imgenes.
usa un volumen adecuado. Anota los adjetivos que te
Mira a tus oyentes mientras puedan servir para otras
hablas. descripciones.
Despus de la descripcin
16. Pinta los ptalos con las acciones que hayas cumplido
correctamente en tu descripcin.
Utilic apoyos
visuales para
complementar
Eleg un mi descripcin.
lugar para Habl con
describirlo y claridad y con
organic sus un volumen
caractersticas. adecuado.
Us adjetivos Segu un orden

en mi para hacer mi
descripcin. descripcin.
34 4.o grado
Escribimos el texto descriptivo de un lugar
1. Lee el siguiente texto y observa sus partes.
Huagapo, la gruta de mi recuerdo

El ao pasado, la profesora
organiz un paseo y nos fuimos
a conocer la gruta de Huagapo.
Inicio.
Un lugar muy bonito! Para llegar,
Se menciona
primero fuimos a la ciudad de
Michael Tweddle
el nombre y
Tarma, en la regin Junn, y de ah
ubicacin del
tomamos una combi. El viaje desde
lugar que se
Tarma dur treinta minutos, pero no
describe.
nos aburrimos porque estuvimos
entretenidos observando campos
llenos de flores muy coloridas.
Cuando llegamos, lo primero que vimos fue un ro a los
pies de un enorme cerro. En la parte media, el cerro tena
una abertura de la cual sala un pequeo riachuelo. Esa era
la gruta de Huagapo! En la entrada nos esperaba un gua,
Desarrollo. quien despus de saludarnos, nos dijo que el ro se llama
Se describe, Palcamayo y el cerro, Racashmarca.
en orden, de
Antes de ingresar, el gua nos dijo que Huagapo era
lo general
una palabra quechua que significa gruta que llora. Tena
(caractersticas
razn, porque desde el fondo se escuchaba, muy despacito,
comunes con
como si alguien llorara. En el interior de la gruta todo es roca.
otros de su tipo)
a lo especfico Algunas sobresalen del suelo y otras parecen que colgaran
(atractivos del techo, como velas derretidas. Estas rocas tienen distintas
nicos que lo formas. Algunas parecen animales, personas, objetos Era
diferencian). sorprendente! A medida que entrbamos, se haca ms
oscuro y el gua nos pidi permanecer juntos. Nos explic
que no se sabe cuntos metros de profundidad tiene: Lo
ms profundo que se ha llegado es 2 787 metros, dijo y
todos nos asustamos.
Final.
Se escribe Despus de una media hora, regresamos. Estbamos
por qu debe contentos de haber conocido un lugar que todos deben
conocerse el visitar por su magia y belleza.
lugar descrito. Texto Ministerio de Educacin del Per
4.o grado 35
2. Responde las siguientes preguntas:
Qu caractersticas tiene Dnde se ubica la gruta de

el interior de la gruta de Huagapo?
Huagapo? ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
3. Lee lo que dice Esteban y responde las preguntas.
Para escribir el texto

descriptivo de un lugar, revisemos
juntos la informacin del recuadro
El texto descriptivo de la pgina 47
del libro Comunicacin 4.
a. Qu caractersticas tiene un texto descriptivo? Escrbelo con

tus propias palabras.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
b. Cuando se realiza la descripcin de un lugar, qu informacin

se debe escribir y en qu orden?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
36 4.o grado
Ahora ya ests listo para

escribir el texto descriptivo de un
lugar de tu comunidad. Yo soy de
Yauyos y el ao pasado viaj con mi
familia a Huancaya. A m me gustara
escribir un texto descriptivo sobre sus
lagunas y cascadas.
Planifico
4. Piensa en el lugar que te gustara describir. Luego responde las

preguntas del organizador.
De qu lugar de tu comunidad o regin te gustara escribir un

texto descriptivo? Explica tu respuesta.
______________________________________________________________
________________________________________________________
Para quin escribiras tu Para qu escribirs un texto

texto descriptivo? Por qu? descriptivo del lugar que
Explica. elegiste?
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
Cmo conociste el lugar que describirs?

En qu lugar se encuentra el lugar que describirs?
Dnde encontrars ms informacin del lugar que
describirs?
Qu caractersticas tiene el lugar que describirs?
Cmo ser el lenguaje que emplears?
4.o grado 37
Escribo
6. Escribe la primera versin de tu texto descriptivo considerando los

pasos previos. Para ello, organiza la informacin que recopilaste.
Guate del esquema.
Ttulo de tu texto _____________________________________

descriptivo ; _____________________________________
_____________________________________
Nombre y ubicacin _____________________________________
del lugar ; _____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Caractersticas del _____________________________________
lugar. Recuerda _____________________________________
escribirlas en
forma ordenada, ; _____________________________________
de lo general a lo _____________________________________
especfico. _____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Razn por la que
_____________________________________
todos deben conocer
este lugar.
; _____________________________________
_____________________________________
Recuerda
utilizar adjetivos, porque
nos permiten expresar con detalle las
caractersticas de un lugar.
38 4.o grado
Reviso y corrijo
7. Intercambia tu texto con el de un compaero o compaera y

revsalo. Luego pinta los ptalos de la siguiente manera: celeste si
cumpli y rojo si no cumpli con lo indicado.
Mencion el
nombre y la
ubicacin del
Utiliz los lugar?
adjetivos
apropiados?
Escribi
caractersticas
generales y
especficas?
La descripcin se
realiz de manera Escribi por qu
ordenada? debe conocerse
el lugar que
describi?
8. Corrige tu texto segn la revisin que hizo tu compaero o

compaera. Escribe otro borrador, lelo y si encuentras nuevos
errores, corrgelos.
9. Elabora un dibujo o toma una foto del lugar que elegiste para tu
texto descriptivo.
4.o grado 39
10. Escribe la versin final de tu texto descriptivo. Considera todos

los cambios y correcciones realizados. Pega la imagen que
preparaste.
_____________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
11. Publica tu texto descriptivo en el peridico mural del aula o en el

lugar donde el profesor les indique. Debajo de tu texto, pega una
hoja en blanco e invita a tus compaeros o compaeras u otras
personas a escribir sus comentarios.
40 4.o grado
La salud es primero!
Leemos un texto que ha sido escrito

para ser representado
Antes de la lectura
1. Lee el ttulo y observa rpidamente el texto que vas a leer. Luego

completa los enunciados.
El juicio de los alimentos
Creo que el tipo de texto que voy a leer es
Yo pienso que en el texto se va a hablar de
2. Lee lo que dice Esteban. Luego responde las preguntas.
En este libro he encontrado un

texto que se llama El juicio de los
alimentos. Es la primera vez que veo
este texto. Voy a leerlo porque quiero
saber de qu trata.
Por qu te gustara leer Para qu leers este texto?

el texto El juicio de los Ponte de acuerdo con tus
alimentos? compaeros.
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
4.o grado 41
La salud es primero! UNIDAD 3
Durante la lectura
3. Realiza dos tipos de lectura del texto. Luego realiza la actividad

de la .
Primero, lee el texto en silencio y subraya los personajes.
Luego forma un equipo de cinco integrantes y lean el texto
en voz alta. Cada uno leer lo que dice un personaje y lo
harn con un tono de voz distinto.
El juicio de los alimentos

Primer acto
(La PROFESORA preocupada pasea, de un lado a otro, en el saln.
No sabe qu hacer porque los nios y nias de su clase no
estn muy saludables.)
PROFESORA.(Camina nerviosa y pensativa.) Los nios y nias de
mi clase estn debiluchos. Qu har? Llamar al mdico para
que me ayude. Mdico!
MDICO.Aqu estoy! (Aparece por la ventana e ingresa de un
brinco).
PROFESORA.
Aydame! Los nios y nias de mi clase estn
debiluchos. No s quin es el culpable de todo esto. Me puedes
ayudar?
MDICO. Claro! Seguramente comen cosas que no son
saludables. Hagamos un juicio a los alimentos y los que se
hallen culpables sern expulsados del colegio y de la lonchera.
PROFESORA. Ay, qu mdico ms inteligente! Usted ser el juez.
Segundo acto
(Se abre el teln. Aparecen los alimentos murmurando en el
saln de clase.)
JUEZ.Silencio! Inicia el juicio para encontrar a los alimentos
culpables de que los estudiantes estn debiluchos. Que hable
el huevo duro!
HUEVO DURO. Soy inocente. Mis protenas hacen fuertes a los nios
y nias.
42 4.o grado
JUEZ. Comprendo. Te salvaste!

Que pase el caramelo!
CARAMELO. Yo tengo cristales
de azcar que se pegan en
los dientes. Por eso salen las
terribles caries y duelen las
muelas Soy inocente!
JUEZ. Esto ni pensarlo ms.
Expulsado! Que pasen las
frutas!
NARANJA. Buenos das! Vengo
con el pltano.
PLTANO. Nosotras las frutas hacemos crecer sanitos a los nios y nias.
Tenemos vitaminas y sales minerales. Las frutas somos muchas!
JUEZ. Muy bien! Se quedan! Que pase la papa frita en bolsa.
(La PAPA FRITA se resbala al entrar).

PAPA FRITA. Disculpe, como me fabrican con bastante aceite, cuando
camino me resbalo. Tengo tanto aceite que mancho las manos y
hago engordar rpidamente.
JUEZ. Suficiente! Usted no es un buen alimento. Expulsado!
NARRADOR. As desfilaron los alimentos durante todo el da
JUEZ. Oh estoy tan cansado! Este s que ha sido un da agotador
Voy llamar a la profesora para contarle todo lo que hicimos.
Tercer acto
(Se abre el teln).
JUEZ. Ya expulsamos a los culpables! Ahora solo quedan los alimentos
saludables para los nios y las nias.
PROFESORA. Perfecto! Hiciste un buen trabajo!
Adaptado de Vallejos, Sonnia. (s. f.). El juicio de los alimentos.

Recuperado de http://www.salud.sanluis.gov.ar/saludweb/Contenido/
Pagina/File/KIOSCOS%20SALUDABLES/Libreto%20El%20Juicio%20de%20los%20
alimentos%20del%20recreo.pdf
Dibuja en el recuadro vaco a uno de los alimentos saludables.
4.o grado 43
Por qu se realiz el juicio a Qu motiv a la profesora

los alimentos? para que llamara al mdico
___________________________ del colegio?
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
El mdico y el juez son los Qu opinas de la actitud

mismos personajes? Por del juez al expulsar a
qu? algunos alimentos?
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
5. Ordena los hechos segn ocurrieron.
La profesora pide La papa frita en El juez expulsa

ayuda al mdico bolsa se resbala al caramelo de
porque observa cuando se la escuela y de
algo en presenta ante la lonchera de
sus estudiantes. el juez. los nios y nias.
La profesora
Los alimentos El mdico le dice
agradece
aparecen reunidos a la maestra que
al mdico por
y hablando har un juicio para
el trabajo
en voz baja. hallar al culpable.
que realiz.
44 4.o grado
6. Completa oralmente los siguientes enunciados:
El consumo del huevo El consumo de la papa frita

duro es bueno porque en bolsa es malo porque
7. Observa con atencin las siguientes imgenes. Luego responde

la pregunta:
A cules de estos alimentos no hubiese

expulsado el juez? Por qu?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
8. Responde las preguntas del organizador con una oracin breve.
De qu trata el segundo acto?

________________________________
________________________________
De qu trata el De qu trata el tercer

El juicio de
primer acto? acto?
los alimentos
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
Cul piensas que fue la intencin de la autora

al escribir un texto teatral sobre los alimentos?
________________________________________________
________________________________________________
4.o grado 45
9. Marca los crculos que s presentan una caracterstica del texto

que has ledo.
Tiene Es Tiene
dilogos. informativo. introduccin
y cierre.
Tiene Narra una
personajes. ancdota.
10. Renete con un compaero o compaera y comenten sus

respuestas a las siguientes preguntas. Luego de intercambiar
respuestas, escriban la que deje satisfechos a los dos.
a. De los alimentos que menciona el texto, cules consumen

mayormente? Por qu?
b. Piensan que deberan prohibirse lugares de venta de golosinas

en el interior de los colegios? Por qu?
11. Lee el listado y marca el recuadro de S o No segn corresponda.
S No
Encontr la informacin en el texto.
Orden correctamente la informacin del texto.
Expres mi opinin acerca de la actitud de un personaje.
Seal la intencin de la autora del texto.
46 4.o grado
Escribimos un texto para representarlo
1. Lee el siguiente texto y observa sus elementos.
Isaura y la limpieza
Escenario: una calle en el barrio de la ciudad
Personajes. ISAURA. Seor Lorenzo, no ha visto a mi conejo Magnolio?
Son quienes
LORENZO. No. Deberas cuidarlo mejor, siempre se te escapa.
hablan en el
texto. ISAURA. (Desesperada). No lo encuentro! No lo encuentro!
Magnolio! Magnolio! (Se dirige a LUIS, el encargado de
limpieza). Y usted, seor Luis, ha visto a mi conejo?
LUIS. En el basurero no lo he visto, nia!
Acotaciones.
Dan (Pasa corriendo un joven y tira una bolsa en el suelo. El
indicaciones seor LORENZO se detiene a ver lo que haba y encuentra el
sobre las conejo. Se lo entrega y todos se ponen muy contentos).
acciones, LORENZO. (Cantando y bailando en forma cmica y rtmica).
los gestos, el
Es Magnolio o es Magnolia? Quieres conejo? Quieres
vestuario, etc.
pan? Helado o cemento? Peridico o lechuza? Te
regalo un poco de basura!
ISAURA. No!
LUIS. La basura es til para hacer abono! Entirrala y vers
que crecen flores! Lechugas, rabanitos y espinacas!
ISAURA. (Sorprendida). S?
LUIS. Solo tienes que regar con agua!

Dilogos.
LORENZO.
Basura en la calle no debes dejar! Al agua y a
Son las
conversaciones tu comida las van a infectar! De insectos y ratones se
o palabras de puede llenar! Y luego tambin t te puedes enfermar!
los personajes. LUIS.
Todos los papeles no debes tirar! Botellas y latas hay
que recoger! Comida en el suelo no debes dejar!
TODOS. Queremos limpia la ciudad! Por eso, la basura al
tacho hay que botar!
Adaptado de Alarco de Zadra, Adriana. (s. f.). Limpieza urbana.

En Teatrn. Recuperado de http://teatro.mendoza.edu.ar/teatrin
4.o grado 47
2. Marca con X el recuadro que presente las caractersticas del texto

de la pgina 47.
Presenta Narra la
Los personajes las opiniones ancdota de una
dialogan entre s. de diferentes nia que perdi
personas. su mascota.
Presenta una Ha sido escrito Ha sido escrito

historia a travs para ser para informar
de los dilogos representado sobre un hecho
de los personajes. ante el pblico. real.
3. Dialoga con uno de tus compaeros o compaeras acerca de

las siguientes preguntas:
Para realizar esta

Cmo es un texto dramtico? actividad, revisen el
recuadro El texto dramtico
de la pgina 65 del libro
Qu elementos presenta un Comunicacin 4.
texto dramtico?
Por qu es importante escribir

acotaciones en un texto
dramtico?
Sobre qu temas se puede

escribir un texto dramtico?
Para qu se escribe un texto

dramtico?
4. Completa ahora el siguiente enunciado de forma oral, como si se

lo estuvieras contando a tu profesor o profesora.
Los textos El juicio de los alimentos e Isaura y la limpieza

son dramticos porque
48 4.o grado
5. Lee ahora lo que Toms dice.
Los textos dramticos se escriben

para ser representados ante un pblico.
Qu interesante!, verdad? Lleg el momento
de que t y tus compaeros escriban un texto
dramtico mediante el cual hablen sobre un
tema relacionado con el cuidado de la salud.
Estn listos? Manos a la obra!
Planifico
6. Lee, junto con dos compaeros o compaeras, cada una de

estas ideas relacionadas con el tema El cuidado de la salud y
escriban otras tres. Luego respondan oralmente las preguntas.
Evitemos el ________________
La importancia
consumo de
de lavarse ________________
la comida
las manos. ________________
chatarra.
________________ Antes de ir a ________________

estudiar, el
________________ ________________
desayuno
________________ debemos tomar. ________________
a. Cul de esas ideas elegirn como tema de su texto dramtico?

b. Por qu han elegido ese tema?
7. Completen de forma oral la siguiente ficha.
El tema de nuestro texto dramtico ser

Escribiremos un texto dramtico sobre ese tema para
Los lectores de nuestro texto teatral sern
4.o grado 49
8. Respondan las preguntas de los recuadros y piensen en lo que

van a escribir.
Dnde y cundo Cuntos y cules sern

ocurrirn los hechos que los personajes? De qu
presentaremos en el texto? hablarn?
Qu informacin
Qu va a decir cada
vamos a presentar en
uno de los personajes?
las acotaciones?
Cmo vamos a organizar los dilogos

de los personajes para que el texto presente
inicio, nudo y desenlace?
9. Completen el siguiente esquema y organicen las ideas que

escribirn en su texto dramtico.
Inicio Nudo Desenlace
Cmo iniciar Qu pasa Cmo se

el texto? despus? soluciona el
Qu problema problema? Qu
_________________ se presenta? pasa al final?
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
50 4.o grado
Escribo
10. Utilicen una hoja aparte y escriban la primera versin de su

texto dramtico de acuerdo con lo que anotaron en el esquema.
Decidan, primero, quin tomar nota de las ideas del texto.
Recuerden
usar adecuadamente
los signos de interrogacin y
exclamacin. Revisen nuevamente
la informacin del recuadro Para
saber de la pgina 64 del libro
Comunicacin 4.
Reviso y corrijo
11. Lean su texto dramtico y, con ayuda de su profesor o profesora,

revsenlo. Luego marquen con X la casilla que corresponde.
S No
Hemos escrito el nombre de los personajes y al

lado lo que estos dirn?
Respetamos la secuencia del texto dramtico

(inicio, nudo, desenlace)?
Estn presentes los elementos del texto dramtico

(personajes, dilogos, acotaciones)?
Usamos adecuadamente los signos de

interrogacin y exclamacin?
Nuestro texto dramtico trata un tema relacionado

con el cuidado de la salud?
La estructura de nuestro texto es similar al de la

pgina 47?
4.o grado 51
12. Corrijan su texto teniendo en cuenta la revisin que hicieron con

la ayuda de su profesor o profesora.
13. Vuelvan a escribir, en una hoja aparte, otro borrador del texto que
incluya los cambios y correcciones que hicieron en la revisin.
14. Distribyanse los personajes de su texto y cada uno lea, en voz alta,
la parte que le toca decir a su personaje. Finalmente, verifiquen
con ayuda de su profesor o profesora si el texto ya est listo para
ser representado.
15. Escriban en otra hoja la versin final de su texto. Pueden usar su
XO para escribir su texto e imprimirlo.
16. Analiza el trabajo de un compaero o compaera de tu grupo y
pinta los frascos que indiquen lo que cumpli.
Brind ideas Colabor

para escribir con el
el texto trabajo
dramtico. con actitud
positiva.
Expres sus Argument

opiniones las ideas
de manera que expres
clara y en su texto
respetuosa. dramtico.
52 4.o grado
Realizamos la dramatizacin de un texto
1. Lee lo siguiente y observa la imagen.
Los estudiantes de cuarto grado han preparado, con la

ayuda de su profesora, una obra teatral en la que
dramatizarn un texto que ellos mismos han escrito. Han
acordado que la entrada para ver la obra sea un libro que
luego donarn para la biblioteca de su colegio.
Qu observas en Dnde crees que se

la imagen? realizar la obra teatral?
Cmo crees que se han Te parece importante que

preparado los estudiantes los estudiantes representen
para la presentacin de su una obra que hayan
obra? creado? Por qu?
4.o grado 53
3. Renete con los compaeros o compaeras con los que escribiste

el texto dramtico de la pgina 51.
4. Lean lo que dice Toms. Luego dialoguen a partir de las preguntas
y respondan oralmente.
Es importante que todos,

adultos y nios, sepamos sobre el
cuidado que debemos tener para
prevenir enfermedades y conservar
nuestra salud. Podemos ensear a los
dems sobre estas precauciones de
muchas maneras.
El texto que
escribieron
est relacionado
con el cuidado
de la salud? Consideran que dramatizar
su texto y presentarlo
en una obra teatral
es una manera de
que su mensaje llegue
Para qu
a ms personas?
dramatizaran
su texto?
5. Lean lo que dice Luca.
Revisemos
juntos la informacin
sobre la dramatizacin que se
encuentra en la pgina 66 del libro
Comunicacin 4.
54 4.o grado
6. Pinten los vasos que indiquen lo que se debe tener en cuenta al

realizar una dramatizacin.
Se debe
memorizar
Se debe
el dilogo
emplear
que le
movimientos
corresponde
corporales
al personaje.
adecuados
al personaje.
Se debe
emplear
siempre un
mismo tono
de voz.
Los movimientos
Se debe corporales
emplear el son menos
tono de voz importantes que
adecuado el tono de voz
al personaje al realizar una
que se dramatizacin.
representa.
Qu divertido es
realizar una dramatizacin!
Ahora que ya sabes todo lo que
debes tener en cuenta para realizarla,
t y tus compaeros dramatizarn el
texto que han escrito y presentarn
una obra teatral.
4.o grado 55
Antes de la dramatizacin
7. Marquen el recuadro que seale ante quines realizarn su

dramatizacin.
Padres de familia Solo Profesores y

y profesores compaeros compaeros
8. Respondan la siguiente pregunta:
Dnde presentarn su obra?
9. Completen la tabla con los datos del texto que van a dramatizar.
Ttulo del texto

______________________________________________
dramtico
______________________________________________
Mensaje ______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
Personajes ______________________________________________
______________________________________________
10. Escojan al personaje que van a representar en la obra y preparen

su dramatizacin teniendo en cuenta las preguntas del esquema.
Mi personaje
Qu tono de
Cul es la Qu estados de
voz y qu gestos
personalidad de nimo expresa
emplear para
mi personaje? durante la obra?
representarlo?
56 4.o grado
11. Ensayen su dramatizacin. Pdanle a uno de sus compaeros o

compaeras de equipo que lea lo que se indica en la tabla y
coloquen X en lo que conseguiste realizar.
Variaste tu tono de voz de acuerdo a lo que expresa el

personaje.
Los gestos y movimientos corporales que empleaste
eran los ms apropiados para representar al personaje.
Aprendiste los dilogos de tu personaje.
Utilizaste un volumen de voz apropiado.
12. Consigan alguna vestimenta o elemento que los ayude a

caracterizar a su personaje durante la presentacin de su obra
(por ejemplo, un bastn, un poncho, etc.).
Durante la dramatizacin
13. Presenten el nombre de la obra y los personajes.

14. Realicen su dramatizacin. Para ello, tengan en cuenta lo siguiente:
Si te toca dramatizar Si te toca escuchar
Emplea un tono de Mantn silencio mientras

voz apropiado a la tus compaeros y
personalidad y al estado compaeras realizan su
dramatizacin.
de nimo del personaje
Observa y escucha
que interpretas.
atentamente su
Utiliza gestos y movimientos
dramatizacin. Esto te
corporales que te ayuden ayudar a comprender
a interpretar lo que tu lo que expresa cada
personaje expresa. personaje.
Realiza los dilogos de tu Observa cmo se
personaje en el momento relacionan los personajes
en que te toca intervenir. durante el desarrollo de la
Usa un volumen de voz obra.
adecuado para que todo Di con tus palabras lo que
tu pblico te escuche. te gust de lo dramatizado.
4.o grado 57
Despus de la dramatizacin
15. Une a la abeja con las celdas que indiquen lo que conseguiste
realizar durante tu dramatizacin.
Emple un
tono de voz
apropiado
a lo que
Utilic gestos expresa el
y movimientos personaje.
corporales que Us un
me ayudaron volumen
a interpretar de voz
adecuadamente Respet el adecuado.
a mi personaje. turno de
intervencin
de mis
compaeros y
compaeras.
16. Pinta las partes de la flor que indiquen lo que realizaste al escuchar
la dramatizacin de tus compaeros.
Mantuve silencio mientras

mis compaeros y
compaeras realizaron su
dramatizacin.
Observ
cmo se
relacionan los Dije lo que me
personajes durante gust de la
el desarrollo de la dramatizacin.
obra.
58 4.o grado
Que viva el Per!
Leemos textos informativos
Antes de la lectura
1. Lee lo que dice Esteban. Luego responde oralmente las preguntas

de los recuadros.
En este libro he encontrado

un texto titulado Fiesta de la
Virgen de la Candelaria. Voy a
leerlo porque quiero saber de
qu trata.
Has odo o
Qu tipo de
alguien te ha Dnde crees
actividades
hablado alguna que se celebra
crees que se
vez sobre esta esta festividad?
realizan en ella?
festividad?
2. Dale una mirada rpida al texto de las pginas 60 y 61. Qu tipo

de texto crees que es el que vas a leer? Marca la cinta con tu
respuesta.
Un texto Un texto Un texto

informativo potico instructivo
3. Responde la siguiente pregunta: para qu leers el texto Fiesta

de la Virgen de la Candelaria?
4.o grado 59
Que viva el Per! UNIDAD 4
Durante la lectura
4. Realiza los siguientes tipos de lectura:
Primero, lee detenidamente y en silencio.

Luego vuelve a leer el texto y detente para responder la
pregunta cada vez que encuentres la .
Fiesta de la Virgen de la Candelaria

Las celebraciones por la
Virgen de la Candelaria
tienen lugar en Puno. Du-
rante esta tradicional fiesta,
el pueblo presenta diversas
Lino Chipana/El Comercio

expresiones de su cultura,
como msica, canciones,
danzas, artesana y gastro-
noma. La fiesta de la Can-
delaria se celebra el 2 de
febrero, cuando su imagen

Qu crees sale en procesin. Pero las
que es la festividades siguen durante la Octava, hasta el domingo
Octava? siguiente, y se prolongan hasta fines de febrero.
El ritual
El da de la Virgen se inicia con el albazo, saludo
matinal en el que se revientan cohetes mientras los
msicos tocan.
La tarde anterior, el alferado (responsable de la fiesta)
organiza la entrada de los invitados con velas bellamente
adornadas. Al llegar al templo, dejan ofrendas florales,
un nuevo manto bordado y el traje para la Virgen y el
Nio.
60 4.o grado
En las vsperas se queman castillos (fuegos artificiales),

y se reza y canta en el templo de San Juan. A la salida, se
beben ponches de guinda o almendra, y otras bebidas.
El da central se inicia con un nuevo y ms extendido
albazo. A partir de las 6 de la maana, hay misas cada
media hora. En el parque Pino, donde se encuentra
el templo de San Juan, se presentan los grupos de
danzantes, denominados comparsas, y los msicos que
saludan a la Virgen. El ambiente de fiesta crece.
A las 2 de la tarde, tras el sabroso almuerzo ofrecido
por el alferado, se inicia la procesin, que recorre las
principales calles de la ciudad.
La Octava
A pesar de la belleza de la ceremonia del 2 de
febrero, la fiesta brilla an ms durante la Octava. Miles
de personas llegan de los alrededores a la ciudad. El
momento principal se produce al da siguiente, cuando
los que llegan de las comunidades participan en el
desfile con su msica y sus trajes deslumbrantes.
Con el tiempo, el desfile se ha transformado en un
concurso de danzas folclricas, en el que participan El texto era

miles de bailarines y msicos ante un nmero cada vez del tipo que
mayor de espectadores que llegan de todo el mundo. pensaste
antes de
Al finalizar la competencia, la fiesta se extiende por
leerlo?
calles y plazas. Todos se unen y bailan al comps de la
msica propia del altiplano peruano.
Adaptado de Alvarado Lin, Susana. (s. f.).

Fiesta de la Virgen de la Candelaria. Recuperado de
http://www.perueduca.edu.pe/recursos/calendario/
web/Art_02_02_virgen_candelaria.htm
4.o grado 61
5. Relee el texto informativo y responde las siguientes preguntas:
a. En qu ciudad y en qu mes se celebra la fiesta de la

Virgen de la Candelaria?
b. Qu expresiones culturales se dan durante esta fiesta?
6. Numera en el orden correcto las diferentes actividades que se

realizan durante el da central de la Candelaria.
Inicio de la procesin
Almuerzo ofrecido
de la Virgen de la
por el alferado
Candelaria
Presentacin de las El albazo o saludo

comparsas y los matinal con cohetes
msicos y msica
7. Relaciona a cada participante de la fiesta con la funcin que

realiza.
Bailan diversas danzas en honor a la

Alferado
Virgen.
Recibe a los invitados e invita la

Invitados
comida a los asistentes.
Dejan ofrendas florales, mantos y ropas

Comparsas
para la Virgen y el Nio.
62 4.o grado
8. Pinta las velas que respondan correctamente cada pregunta.
Qu quiere decir la frase el ambiente de fiesta crece?
Que la Que la Que

iglesia de fiesta se aumentan
San Juan alarga la alegra,
se hace por varios la msica y
ms grande. das ms. los bailes.
Por qu se dice que la fiesta brilla ms durante la Octava?
Porque Porque Porque

hay ms participan los trajes
cohetes miles de son ms
y luces. personas. vistosos.
9. Renete con uno de tus compaeros o compaeras y vuelvan a

leer el siguiente prrafo sacado del texto:
A pesar de la belleza de la ceremonia del 2 de febrero,

la fiesta brilla an ms durante la Octava. Miles de personas
llegan de los alrededores a la ciudad. El momento principal
se produce al da siguiente, cuando los que llegan de
las comunidades participan en el desfile con su msica
y sus trajes deslumbrantes.
Ahora mencionen oralmente, con sus propias palabras, cul es

la idea principal y cules son las ideas secundarias del prrafo
que han ledo.
4.o grado 63
10. Lean las siguientes preguntas, intercambien ideas y respndanlas.
Creen que el texto da informacin suficiente sobre

la fiesta de la Candelaria? Por qu?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Por qu creen que es importante que todos puedan

participar en las festividades de su localidad? Expliquen.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
11. Pinta los saxofones que corresponden a lo que lograste durante el

desarrollo de las actividades.
Seal la funcin
de algunos
Reconoc el participantes.
tipo de texto.
Identifiqu la idea
principal y las
secundarias de
un prrafo. Di mi opinin sobre
el texto y algunas
de sus ideas.
64 4.o grado
Escribimos un texto informativo

1. Lee este informe y observa su estructura.
El mijano
Entre julio y agosto, en Chuma, un lugar estrecho
Introduccin del ro Huallaga, se celebra el mijano, una fiesta
dedicada a la pesca.
Esto ocurre cuando llega el verano y no hay lluvias
en la selva. El agua de los ros disminuye y las cochas
empiezan a secarse. Entonces, peces como el bagre
y la doncella abandonan sus hogares y nadan en
sentido contrario a la corriente del ro, hasta llegar a
donde este nace. Los peces hacen esto para buscar
alimentos y para reproducirse.
Durante el mijano, miles de peces pasan por el
Desarrollo ro. Por eso, en esta temporada, muchos pobladores
vienen desde Rioja o Moyobamba para pescar con
redes y anzuelos la mayor cantidad de peces.
En esta fiesta, los pobladores construyen tambos
o casas pequeas en las playas para quedarse all
hasta que pase la temporada del mijano. Cuando
pescan una gran cantidad de peces, tienen la
costumbre de regalarlos a sus parientes o venderlos
a otras personas.
En resumen, el mijano es una temporada de
mucho beneficio para los pobladores, quienes
Conclusin
aprovechan la subida de los peces para proveerse
de recursos.
Adaptado de Minedu. (2012). Mis lecturas favoritas.

Recuperado de http://www2.minedu.gob.pe/umc/
ece2011/Informes_ECE_2011/Informes_y_materiales_para_la_
IE/MisLecturasFavoritas2012(paraestudiantesEIB)/
Mis_lecturas_favoritas(castellano).pdf
4.o grado 65
2. Jntate con uno de tus compaeros o compaeras. Lean los

enunciados que aparecen en cada pez, intercambien ideas y
compltenlos.
_________________________________________
El texto
_________________________________________
de la
pgina 65 _________________________________________
de
trata acerca _________________________________________
__________________________________ El texto
__________________________________ de la
pgina 65
__________________________________ ha
sido escrito
para
__________________________________
3. Lean lo que dice Luca. Luego respondan las preguntas.
El mijano es un texto
que tiene las caractersticas de
un texto informativo. Para recordar ms
acerca de este tipo de texto, revisemos
el recuadro sobre el texto informativo
que est en la pgina 97 del libro
Comunicacin 4.
Qu estructura
Qu presenta este
caractersticas tipo de texto?
tiene? El texto
informativo
Para qu se Qu se escribe en
escribe este tipo cada una de las partes
de texto? de este tipo de texto?
66 4.o grado
4. Lee lo que Esteban dice.
Ahora que ya has recordado

cmo se escribe un texto informativo,
puedes escribir uno sobre una
actividad o celebracin que se
realice en el lugar donde vives.
Planif ico
5. Elige una de las dos alternativas para escribir tu texto informativo.

Luego menciona el tema especfico sobre el que escribirs.
Una actividad que se

Una celebracin o
realice en tu comunidad
costumbre que se
en una temporada del ao.
realice en el lugar
Por ejemplo, poca de
donde vives.
siembra, cosecha, etc.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
6. Completa la siguiente ficha:
Escribir un texto informativo sobre el tema que eleg porque

________________________________________________________
Yo escribir este texto para _____________________________
_______________________________________________________
__________________________
_______________________________________________________
4.o grado 67
7. Responde las preguntas del siguiente organizador:
Qu necesito
investigar sobre
el tema?
Qu me Dnde
puede ayudar encontrar
a conocer ms informacin
sobre el tema? sobre el tema?
Cmo debe ser

el lenguaje que voy
a emplear al escribir
el informe?
8. Completa el esquema para organizar lo que vas a escribir.

Recuerda anotar de dnde ests sacando la informacin.
Qu escribir en la introduccin de mi texto?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
X
Qu ideas escribir en el desarrollo?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
X
Qu escribir para concluir el texto?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
68 4.o grado
Escribo
9. Escribe la primera versin de tu texto teniendo en cuenta la

_____________________________________ ; Escribe el ttulo.
_____________________________________
Presenta la definicin
_____________________________________
_____________________________________
; del tema sobre el que
vas a informar.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Detalla la informacin
_____________________________________ acerca del tema.
_____________________________________ ; Puedes incluir
testimonios de
_____________________________________
personas.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Escribe un resumen
_____________________________________ o conclusin que
_____________________________________
; destaque las ideas
ms importantes.
_____________________________________
Puedes emplear pronombres

relativos como quien, el que, la que, el cual,
la cual. Revisa el recuadro Para saber de
la pgina 96 del libro Comunicacin 4.
Tambin verifica cmo usas las tildes
y los puntos.
4.o grado 69
Reviso y corrijo

revsalo. Luego pinta las cermicas segn la clave.
Cumpli No cumpli
La La informacin
introduccin est escrita de
presenta la manera clara y
definicin del Brinda ordenada.
tema. suficiente
informacin
acerca del
tema.
Emplea La conclusin
adecuadamente presenta ideas
los pronombres que destacaron
Usa
relativos. la importancia
correctamente
del tema.
la tilde y los
signos de
puntuacin.
11. Corrige tu texto informativo y escribe un segundo borrador teniendo

en cuenta la revisin realizada por tu compaero o compaera.
12. Escribe la versin final de tu texto en una hoja aparte, con los
cambios o correcciones que hayas realizado. Agrgale una foto o
una ilustracin relacionada con el tema.
13. Renete con tus dems compaeros y coloquen sus textos en la
pizarra. Inviten a sus compaeros y profesores a leer sus informes.
70 4.o grado
Exponemos sobre una actividad

de nuestra comunidad
1. Lee los textos y observa la imagen.
La Directora de la I.E. 20530 organiz una actuacin por

Fiestas Patrias. Para ese da, la profesora Ana pidi a los
estudiantes del cuarto grado que expongan sobre lo que
escribieron. A este evento asistirn los estudiantes,
los profesores y los padres de familia.
Mi texto es
Mi texto informativo
sobre las fiestas
es sobre las
patronales.
celebraciones de
los carnavales.
El mo es sobre
las costumbres
de mi pueblo en
Navidad.
2. Responde las siguientes preguntas de forma oral. Luego comparte

tus respuestas con tus compaeros.
Qu estn
haciendo los nios Cundo y dnde Para qu han
y las nias de la van a presentar su elaborado sus
imagen? Dnde texto informativo? textos informativos?
crees que estn?
Piensas que es importante informar a las personas de otros

lugares sobre las actividades o celebraciones que se realizan
en tu comunidad? Por qu?
4.o grado 71
3. Lee lo que dice la profesora y responde la pregunta.
Las celebraciones o actividades

de una comunidad forman parte de su
tradicin, historia y cultura. Si tuvieses
que comunicar a un grupo de personas
sobre ellas, cmo lo haras? Pinta la
pizarra que tenga la respuesta.
Realizara
una Realizara Realizara
exposicin una una
oral. descripcin. dramatizacin.
4. Explica tu respuesta a la pregunta anterior; para ello, marca

con X el crculo S o No y completa el enunciado.
Yo S / No Yo S / No Yo S / No
hara una hara una hara una
exposicin oral descripcin para dramatizacin
para hablar sobre hablar sobre las para hablar sobre
las celebraciones celebraciones o las celebraciones
o actividades que actividades que o actividades que
se realizan en mi se realizan en mi se realizan en mi
comunidad porque comunidad porque comunidad porque
____________________ ____________________ ____________________

____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
72 4.o grado
Para que todos conozcan

una actividad o celebracin de
mi comunidad, yo presentara una
exposicin. Para recordar cmo debemos
informar, revisemos el recuadro Para
saber de la pgina 90 del
libro Comunicacin 4.
5. Lee con un compaero o compaera las siguientes preguntas.

Luego intercambien ideas y respndanlas oralmente.
Para qu
informamos?
En qu En cuntos
consiste Informamos momentos
informar? informamos?
Qu se realiza
en cada
momento?
Ahora que ya recordaste cmo

se informa, realiza un informe oral
sobre la actividad que trataste en el
texto de la pgina 69 o sobre otra
actividad o celebracin
de tu comunidad.
4.o grado 73
Antes de exponer
6. Responde las preguntas considerando la versin final del texto

que escribiste en la pgina 70 o sobre otra celebracin de tu
comunidad de la que quisieras informar.
En qu fecha se realiza? ____________________________
Cunto tiempo dura? ____________________________
Qu actividades se realizan? ____________________________
Quines participan? ____________________________
Quin me podr brindar ms

____________________________
informacin?
Antes de exponer, debes

tener en cuenta lo siguiente:
quines te escucharn? Para
qu informars? Cmo te
expresars?
7. Segn los momentos que tiene la actividad de informar, responde

oralmente las preguntas. Luego comparte tus respuestas con un
compaero o compaera.
Cmo presentars el tema?

Introduccin
Qu palabras emplears?
X
Qu datos o hechos relevantes

Desarrollo
mencionars?
X
Qu ideas mencionadas en los

Conclusiones
momentos anteriores destacars?
74 4.o grado
8. Elabora un texto informativo sobre la actividad o celebracin de

tu comunidad que has elegido o relee el informe que escribiste
anteriormente.
9. Extrae de tu texto informativo las ideas principales que mencionars
y elabora un esquema. Tambin puedes elaborar un papelgrafo
que muestre ordenadamente esas ideas. Esto te servir de apoyo
durante tu presentacin.
10. Consigue una lmina grande o dibuja sobre el tema que
informars.
11. Ensaya frente a un compaero o compaera y pdele que te evale.
Luego t hars lo mismo con l. Evalen su ensayo respondiendo
Su informe es Brind informacin

ordenado y sin incluir opiniones
sus ideas son ni comentarios
claras? personales?
La lmina y
Su informe
el papelgrafo
tiene los tres
ayudaron a entender
momentos?
el tema del informe?
Durante la exposicin
Si te toca hablar Si te toca escuchar
Saluda a los asistentes. Escucha atentamente a la

Muestra seguridad en tus persona que presenta el
movimientos y en tus palabras. informe.
Utiliza un tono de voz Realiza anotaciones de
adecuado. las ideas que consideres
Presenta el informe segn el importantes.
orden de los momentos. Evitar hacer ruido o interrumpir.
Utiliza tu papelgrafo de apoyo Realiza preguntas al final
solo como referencia. de la participacin de tu
Pregunta a los asistentes si compaero, en el momento
tienen alguna consulta. apropiado.
4.o grado 75
Despus de la exposicin
12. Escriban en los globos las cosas que hicieron cuando les toc
exponer (con lpiz rojo) y cuando les toc escuchar (con verde).
Al informar
Utilic el dibujo
o la lmina
para apoyar mi Utilic
informe. apropiadamente
la hoja de
Inform de manera
apoyo.
ordenada sobre el Mi voz y
tema que eleg. gestos fueron
adecuados.
_____________
______________
_____________ _____________
______________
______________ ______________ ____________
__________
______________ ______________ _____________
______
__________ __________ _____________
______ ______ ____________
____________ _____________
______
____________ _____________ ______________
_____________ _____________ _____________
_____________ ____________ __________
____________ ______ ______
______
Al escuchar
Realic preguntas
Escuch con
en el momento
atencin todos
apropiado.
las exposiciones.
Escrib las
ideas ms
importantes.
76 4.o grado
Valoramos el trabajo!
Leemos una fbula
Antes de la lectura
1. Lee lo que dice Luca. Luego responde oralmente las preguntas.
En este libro he hallado

un texto que se llama La tortuga y la
hormiga. Voy a leerlo porque quiero
saber de qu trata.
La tortuga y la hormiga
X
X
X
Qu sabes acerca Para qu Qu tipo de
de las tortugas leers este texto crees
y las hormigas? texto? que es?
2. Observa rpidamente la imagen que acompaa al texto de la

pgina 78. Luego responde las siguientes preguntas:
De qu crees que trate el texto La tortuga y la hormiga?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Qu dir el texto acerca de los personajes que

observaste en la imagen?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
4.o grado 77
Valoramos el trabajo! UNIDAD 5
Durante la lectura
3. Lee el texto en silencio y sin interrupciones. Luego realiza las

actividades de la .
La tortuga y la hormiga
Una tortuga en un pozo
a una hormiga as deca:
En este mezquino invierno,

di, qu comes, amiga?
Como trigo le responde,

como maz y otras semillas,
de las que dejo en otoo
mis bodegas bien provistas.
Ay! Dichosa t! exclamaba

la tortuga muy dolida:
Qu buena vida te pasas!
En cambio yo, pobre de m!,
en este pozo ando metida
todo el ao, apenas como
una que otra sabandija.
Pero en todo el ao qu haces?

pregunta la hormiguilla,
y la tortuga responde:
Yo, la verdad, todo el da

me estoy durmiendo en el fondo
de este pantano o sentina,
y de cuando en cuando salgo
a asolearme la barriga.
78 4.o grado
Pues entonces no te quejes,

la hormiguilla responda
de las hambres que padeces,
ni de tu suerte mezquina:
porque es pena natural,
y aun al hombre prevenida,
que aquel que en nada trabaja,
la necesidad lo persiga.
Adaptado de Fernndez de Lizardi, Jos. (1831). La tortuga y la hormiga.

En Fbulas del pensador mejicano.
Recuperado de http://books.google.com.pe/books?id=vIgo
AAAAYAAJ&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_
summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false
Renete con uno de tus compaeros o compaeras y

realicen lo siguiente:
Vuelvan a leer el texto, pero ahora en voz alta. Cada uno
debe asumir el rol de uno de los personajes del texto y leer
la parte que le corresponde.
Hagan un alto en su lectura cada vez que encuentren una
palabra desconocida para ustedes. Traten de descubrir
su significado y escrbanla en una hoja. Luego verifiquen
con su profesor si lo que escribieron es correcto.
4. Observa nuevamente la imagen que acompaa al texto y

responde de forma oral la siguiente pregunta:
Qu parte de la fbula se ha representado en la imagen?
En qu lugar se encuentra la tortuga?
4.o grado 79
5. Completa los dilogos de cada uno de los personajes.
En el invierno, En el invierno,
yo como yo como
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
6. Escribe dos caractersticas que, segn tu parecer, tienen la hormiga

y la tortuga.
Hormiga Tortuga
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
7. Completa el siguiente esquema explicando por qu ocurren los

hechos de la fbula.
_____________________
La hormiga est _____________________

tranquila durante
el invierno y no ; porque ; _____________________
_____________________
pasa hambre
_____________________
_____________________
_____________________
La tortuga
padece hambre ; porque ; _____________________
_____________________
en invierno
_____________________
80 4.o grado
8. Une al ttulo de la fbula las afirmaciones que consideres correctas.
Debido a su mala La hormiga pasaba

suerte, la tortuga sin hambre el
no tena nada invierno debido a su
que comer. buena fortuna.
La tortuga
y la hormiga
La hormiga le
La tortuga pregunta a la tortuga
se senta qu hizo en todo el
descontenta ao porque quiere
con su situacin. encontrar la causa
de su situacin.
9. Renete con un compaero o compaera y lean lo que dice Luca.

Luego conversen a partir de la pregunta y elijan su respuesta.
Toda
fbula tiene una
enseanza. Cul creen
que sea la enseanza de
la fbula que acaban
de leer?
Quien no se
El descanso no es
esfuerza ni trabaja,
bueno y siempre
pasa necesidades y
trae consecuencias
no consigue mejorar
negativas.
su situacin.
10. Escrbanle un mensaje a la hormiga de la fbula en el que le

expresen lo que opinan de su actitud.
4.o grado 81
11. Formen un equipo de cuatro y lean este fragmento del texto. Luego
respondan las preguntas.
Pero en todo el ao qu haces?

pregunta la hormiguilla,
y la tortuga responde:
Yo, la verdad, todo el da
me estoy durmiendo en el fondo
de este pantano o sentina,
y de cuando en cuando salgo
a asolearme la barriga.
Consideran que las necesidades que pasaba la

tortuga en el invierno pudieron ser evitadas por ella
misma? Cmo?
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Qu opinan de la actitud Si fueran amigos de la tortuga,

de la tortuga de la fbula? qu consejo le daran?
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
12. Coloca X en lo que conseguiste realizar.

Reconoc las caractersticas de los personajes.
Reconoc las causas de algunos hechos de la fbula.
Opin acerca de las actitudes de los personajes del texto.
82 4.o grado
Escribimos una fbula

1. Lee el texto y observa sus partes.
El asno y el caballo
Inicio. Se
muestran los Un hombre tena un caballo y un asno. Un da que
personajes y ambos iban camino a la ciudad, el asno, sintindose
el lugar donde cansado, le dijo al caballo:
ocurre la historia.
Toma una parte de mi carga si te interesa mi vida.
Nudo. Narra El caballo, hacindose el sordo, no dijo

el problema o nada y el asno cay vctima de la fatiga, y
situacin que muri all mismo. Entonces el dueo ech
enfrentan los toda la carga encima del caballo, incluso la
personajes.
piel del asno.
Ante esto, el caballo
suspirando dijo:
Qu mala suerte
tengo! Por no
Desenlace. Se haber querido
narra la solucin cargar con un
del problema. ligero fardo ahora
tengo que cargar
con todo, y hasta
con la piel
del asno encima!
Adaptado de Esopo (s. f.). El asno y el caballo. Recuperado de

http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/
euro/esopo/el_caballo_y_el_asno.htm
a. Quines son los personajes de la fbula?

____________________________________________________________
b. Qu cualidades propias del hombre se le atribuyen a los

animales de la fbula?
____________________________________________________________
4.o grado 83
Las fbulas tienen

como propsito
brindar una enseanza
conocida como
moraleja.
3. Renete con un compaero o compaera de tu aula y dialoguen

sobre la enseanza que transmite la fbula El asno y el caballo.
Analicen las alternativas, elijan una y expliquen su respuesta.
El orgullo puede ser el causante

de problemas que podran afectarnos.
Antes de actuar, debes medir

las consecuencias de tus actos.
Si no ayudas a tu prjimo cuando te

lo pide, podras perjudicarte t mismo.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
4. Lee lo que dicen las pginas del libro sobre la fbula.
La fbula es una Sus temas son

narracin corta las virtudes,
que brinda una defectos y
enseanza o actitudes del
moraleja. ser humano
Caractersticas: (perseverancia,
Sus personajes mentira,
son animales con honradez).
comportamientos
humanos.
84 4.o grado
5. Lee lo que dice Esteban.
Ahora que ya sabemos

qu es una fbula,
escribamos una para
compartirla con nuestros
compaeros o compaeras
de cuarto grado.
Planif ico
6. Escribe tres enseanzas o moralejas que te gustara transmitir en

tu texto.
__________________ __________________ __________________

__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
7. Elige una de las opciones que escribiste anteriormente para la

redaccin de tu fbula. Explica por qu la elegiste.
8. Escribe el nombre de los animales que viven en tu comunidad

y que te gustara emplear como personajes en tu fbula. Luego
asgnales virtudes o defectos humanos.
Animales de tu comunidad Virtudes o defectos
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
4.o grado 85
9. Completa las oraciones que aparecen en los cuadros.
Escribir mi fbula El pblico lector de Si s quienes me

para que mi fbula ser leern, entonces
utilizar un
__________________ __________________ lenguaje
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
10. Piensa en cmo ser la historia de tu fbula considerando

tus respuestas de las actividades anteriores. Luego, responde
oralmente estas preguntas, de manera breve, ante un amigo o
amiga. Pdele que te brinde sugerencias o comentarios.
Cmo
De qu tratar En qu lugar participarn los
la historia? ocurrir? personajes?
11. Completa el esquema y organiza las ideas que escribirs en tu

fbula.
Qu escribir Qu problema Cul ser

al inicio? habr en el nudo? el final?
_________________ _________________ _________________

_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
86 4. grado
Escribo
12. Escribe en una hoja aparte la primera versin de tu fbula. Ten en

cuenta la informacin que organizaste previamente.
Recuerda
usar verbos que
expresen nmero singular
(una persona) y plural (varias
personas) segn el texto.
Reviso y corrijo
13. Comparte tu texto con un compaero o compaera y revisa el

suyo. Luego responde las preguntas.
Emple
palabras La fbula
fciles de transmite una
comprender? enseanza?
Utiliz
correctamente
el verbo?
Los personajes
La narracin
son animales con
de su fbula se
defectos y virtudes
presenta de forma
humanas?
ordenada?
14. Corrige tu texto considerando la revisin que hizo tu compaero.

o compaera. Luego escribe un segundo borrador y revsalo.
15. Elabora un dibujo que represente una escena importante de tu
fbula.
4. grado 87
16. Escribe la versin final de tu fbula. Incluye las correcciones de la

ltima revisin y el dibujo que hiciste.
_____________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
17. Con la ayuda del profesor o profesora, renan todas las fbulas que
se elaboraron en el aula y coordinen una exposicin, como en un
museo. Para ello, cada uno deber escribirla en un papelgrafo y
pegarla en el lugar indicado por el profesor o profesora. Finalmente,
inviten a sus lectores para que las lean.
88 4. grado
Realizamos un debate sobre la actitud

de los personajes de una fbula
1. Lee el texto y observa la siguiente situacin:
Un grupo de estudiantes de cuarto grado ha ledo una fbula

cuya enseanza invita a reflexionar sobre el trabajo infantil.
Ahora, ellos estn debatiendo sobre ese tema y, como cada
uno tiene diferentes opiniones, no logran ponerse de acuerdo.
Yo creo
Los nios y las nias que pueden hacerlo
no deben trabajar de si lo hacen para ayudar a
ninguna manera. sus paps y no les impide
estudiar.
2. Responde de forma oral las siguientes preguntas:

a. Qu estn haciendo los nios y las nias? Dnde crees que
estn reunidos?
b. Con cul de los nios ests de acuerdo? Por qu? Qu
otras razones podras mencionar a favor de esa opinin?
c. Has participado alguna vez de un debate? Qu se hace en
una actividad como esa?
3. Marca con X la alternativa que responde la pregunta: qu es

debatir?
Expresar lo que sentimos sobre un tema.
Intercambiar opiniones acerca de un tema.
4. grado 89
4. Lee lo que dice Luca y pinta las hojas que respondan su pregunta.
Cuando
tenemos diferentes
opiniones sobre un tema,
podemos debatirlas. Cul crees
que ser la forma ms adecuada
para participar en un
debate?
Expresando Alzando la voz Dando

nuestra lo ms posible argumentos
opinin y para callar que nos
respetando al resto. ayuden a
la opinin defender
del otro. nuestra
opinin.
5. Dialoga con uno de tus compaeros y compaeras y respondan

las preguntas de la ficha.
Qu es un debate?
______________________________________ Comprueben
sus respuestas
______________________________________
leyendo el cuadro
______________________________________ Para saber de la
pgina 114 del libro
Comunicacin 4.
Cul es el objetivo de un debate?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
90 4. grado
6. Lee lo que dice Toms.
T y tus compaeros vuelvan

a leer la fbula La tortuga y la
hormiga de las pginas 78 y 79. Luego,
con ayuda de su profesor o profesora,
definan cul es la enseanza de este
texto y realicen un debate a favor
o en contra de las actitudes de los
personajes.
Antes del debate
7. Escribe la enseanza y las actitudes de ambos personajes sobre

las cuales vas a debatir.
8. Forma un equipo de diez integrantes. Luego, con ayuda del

profeso o profesorar, dividan el equipo en dos:
Equipo a favor de la Equipo en contra de la

actitud de la hormiga actitud de la hormiga
9. Lean el siguiente enunciado. Luego intercambien ideas y

compltenlo.
Nosotros vamos a debatir para
Defender Imponer nuestras Explicar nuestras

nuestras ideas y ideas sin ideas, pero sin
convencer a los escuchar a los esperar que las
dems. dems. acepten.
4. grado 91
10. Busquen informacin sobre el tema que debatirn. Guense de las

Qu sabemos acerca del tema?
X
Dnde podramos buscar ms informacin?
X
A quines podemos preguntarles lo que opinan?
11. Completen los siguientes esquemas con la informacin que han

conseguido.
Nuestra opinin es a favor y nuestros

argumentos o razones son los siguientes:
Argumento 1 Argumento 2 Argumento 3

__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
Nuestra opinin es en contra y nuestros

argumentos o razones son los siguientes:
Argumento 1 Argumento 2 Argumento 3

__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
92 4. grado
12. Decidan el orden en que cada integrante participar en el debate.
Equipo con Quines presentaron Equipo con

opinin a favor ; los argumentos 1, 2 y 3? ; opinin en contra
13. Expliquen oralmente, cmo expresarn sus argumentos.

14. Soliciten a su profesor o profesora que sea el moderador del
debate.
Recuerden:
el moderador es quien
se encarga de dirigir el debate y
mantener el orden y el respeto
entre los participantes.
15. Ensayen su participacin en el debate. Pidan a compaeros

y compaeras de otros grupos que observen su ensayo y
pregntenles lo siguiente:
Mis opiniones se basan en razones?

Habl con claridad y con un volumen adecuado?
Durante el debate
16. Soliciten al moderador que presente el tema del debate y a los

participantes.
17. Inicien el debate. Sigan estos pasos y recomendaciones:
Si te toca debatir
Saluda y presenta la opinin que has preparado.

Defiende tu opinin con razones y ejemplos.
Habla con claridad y usa un volumen adecuado.
Exprsate con respeto y usando frases como yo creo que,
me parece, no estoy de acuerdo porque
Usa gestos para apoyar tus palabras.
4. grado 93
Si te toca escuchar
Escucha con atencin y haz gestos para demostrar que

ests comprendiendo.
Mantn silencio. Si deseas preguntar algo, levanta la mano
para pedir la palabra y espera la indicacin del moderador.
Haz comentarios o preguntas adecuadas y relacionadas
con el tema.
Despus del debate
18. Pinta las tortugas que contengan las acciones que cumpliste
correctamente en el debate.
Organic mis Habl con

ideas antes de claridad y us
expresar mis gestos para
opiniones. apoyar mis ideas.
Us razones Me expres
vlidas para con respeto y
defender mis respond las
opiniones. preguntas.
19. Evala el trabajo de uno de tus compaeros y compaeras. Marca

con X en el recuadro S o No segn corresponda.
S No
Escuch con atencin las opiniones de los dems?
Pidi la palabra al moderador para intervenir o hacer

preguntas?
Hizo preguntas adecuadas sobre el tema del debate?
94 4. grado
Conocer nuestro universo
Leemos un poema
Antes de la lectura
1. Observa el texto de la pgina 96 e identifica a cul de estas

estructuras le corresponde. Luego responde la pregunta propuesta.
_______________ _______________
__________ ________________
__________ _________ _________
_________ _________ ____________
__________ ____________
_________ _________
__________ _________ _________ ____________
__________ _________ _________ ________________
__________ _________ _________ 1. _____________________
_________ _________ _______________
__________ _________ _________
__________ _________ _________ 2. _____________________
__________ _______________
Qu tipo de texto vas a leer? Cmo es?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. Responde las preguntas del esquema sobre el ttulo del texto que
leers: El sol y la nube.
Para qu leers este texto? Qu crees que se

mencionar en el texto
____________________________
sobre el sol y la nube?
____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
Por qu te gustara leer este De qu crees que tratar

texto? Explica. este texto?
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
4.o grado 95
Conocer nuestro universo UNIDAD 6
Durante la lectura
3. Lee el texto marcando el ritmo que le encuentres al poema. Luego

realiza las actividades de la .
El sol y la nube
A la misma hora,
por el mismo lugar,
el sol y la nube
van a pasear.
Qutate de en medio!
Ponte aqu detrs,
\deja que mis rayos
puedan calentar.
Igual que ests t,

puedo estar yo,
contesta la nube
delante del sol.
Un nio en la Tierra
juega con la arena,
ve cmo discuten
y les dice con pena:

El cielo es hogar
del sol y planetas,
estrellas y nubes,
la luna y cometas.
96 4.o grado
Por qu pelean?
El cielo es muy grande,
uno con el otro
deben ser tolerantes.
El nio les mira
esperando respuesta,
el sol y la nube
ahora se avergenzan.
Aprenden de un nio
la nube y el sol,
que el mundo es de todos
una gran leccin!
Alonso Santamara, Marisa. (s. f.).

El sol y la nube. Recuperado de
http://www.encuentos.com/
poemas/el-sol-y-la-nube/
Agrpate con un compaero o compaera y realicen una

segunda lectura del texto. Esta vez, debern detenerse donde
aparecen las imgenes y responder las preguntas que se
plantean a continuacin:
Quin menciona esta estrofa? A quin se las dice?
\ Expliquen cmo lo supieron.
Qu sentimientos del nio pueden identificarse en esta
estrofa?
A qu se refiere el nio cuando le dice al sol y a la nube
que deben ser tolerantes?
4.o grado 97
Por qu la nube y el sol

discutan?
________________________________
________________________________
Qu les dice el nio para que

dejen de discutir? Exprsalo
empleando tus propias palabras.
________________________________
________________________________
5. Pinta los soles o las nubes que tengan una caracterstica del
poema.
Las Las
estrofas estrofas
son de 4 son de 3
versos. versos.
El sol y la nube Los versos

Tiene ocho tienen cualidades tienen rima.
estrofas. humanas
6. Lee con atencin los siguientes versos sacados del poema. Luego
menciona oralmente un sinnimo que reemplace a la palabra de
color rojo.
Un nio en la Tierra Por qu pelean?

juega con la arena, El cielo es muy grande,
ve cmo discuten uno con el otro
y les dice con pena. deben ser tolerantes.
98 4.o grado
7. Lee nuevamente el poema y responde las preguntas.
Qu mensajes puedes Cmo puedes aplicar

extraer a partir el consejo del nio en
del texto? tu vida diaria?
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
8. Lee las estrofas sacadas del poema y responde las preguntas.
En esta estrofa, qu caractersticas

humanas se atribuyen a la nube y al sol?
X _____________________________________
Igual que ests t, _____________________________________
puedo estar yo,
contesta la nube
Qu emocin de la nube puede
delante del sol. X identificarse en esta estrofa?
_____________________________________
_____________________________________
Qu otro consejo hubieses dado para

Por qu pelean? que el sol y la nube ya no peleen?
El cielo es muy grande, X _____________________________________
uno con el otro
deben ser tolerantes.
_____________________________________
_____________________________________
Qu entiendes acerca del mensaje de

Aprenden de un nio esta estrofa? Escrbelo con tus palabras.
la nube y el sol, X _____________________________________
que el mundo es de todos
una gran leccin!
_____________________________________
_____________________________________
4.o grado 99
9. Lee con uno de tus compaeros o compaeras las siguientes

preguntas. Luego intercambien ideas y respndanlas.
Por qu creen que el nio Cmo se habr dado

le dice al sol y a la nube que cuenta el nio que el sol y la
el cielo es grande? nube estaban peleando?
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
De qu manera es til el Por qu creen que

recurso de atribuirle al sol el nio les pide al sol
y a la nube caractersticas y a la nube que sean
humanas? tolerantes?
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
10. Delinea las nubes que sealen lo que conseguiste realizar despus
de leer el poema.
Expres mi
Extraje un
opinin sobre Reconoc algunas mensaje del
el poema. de las caractersticas poema.
del poema que le.
Escrib el Expliqu con mis

sinnimo de algunas propias palabras lo que
palabras sacadas del entend de algunos
poema. fragmentos del poema.
100 4.o grado

Escribimos un poema
1. Lee el poema y observa sus caractersticas.
Ttulo Estrella fugaz

Parado all en la ventana
Verso. Es cada una viendo el cielo estrellado
de las lneas del
vi una estrella que cruzaba
poema.
el cielo de lado a lado.
Era una estrella fugaz

Estrofa. Es cada
que haca su recorrido
grupo de versos que
conforma el poema.
y yo por casualidad
la observ muy complacido.
Rima. En algunos Ella pas de pronto

poemas hay y ante m, desapareci
palabras que tienen dejando luz en mi rostro
sonidos finales
y dicha en mi corazn.
iguales. Esto le da
ritmo y musicalidad Daz Valero, Alejandro J. (s. f.). Estrella fugaz.
al poema. En Antologa de Un Rincn Infantil. Recuperado de
http://www.poemas-del-alma.com/pdfs/63361.pdf
2. Delinea la respuesta a la pregunta.
Sobre qu trata el poema?
Sobre el cielo Sobre una Sobre un nio

estrellado estrella fugaz emocionado
3. Responde la siguiente pregunta:
Qu crees que quiso transmitir el autor al momento

de escribir este poema?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
4.o grado 101

4. Completa los enunciados y descubre las caractersticas que tiene

el poema Estrella fugaz.
El poema tiene Cada estrofa

_____ estrofas. del poema tiene
_____ versos.
5. Explica con uno de tus compaeros o compaeras por qu el

poema Estrella fugaz s tiene rima. Luego subrayen en el poema
de la pgina 101 los versos que presenten esta caracterstica.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
6. Lean lo que dice Esteban. Luego respondan las preguntas del

organizador.
Para saber ms sobre cmo

escribir un poema, revisen la
informacin de la actividad 13 de
la pgina 139 y de la actividad
10 de la pgina 147 del libro
Comunicacin 4.
Para qu se Cul es la
escribe un estructura de este
poema? tipo de texto?
El poema
Cmo es el
De qu se
lenguaje que se
puede hablar en
emplea al escribir
un poema?
un poema?
102 4.o grado

7. Busquen con ayuda de su profesor o profesora ms informacin

sobre cmo escribir un poema. Lean, tambin, otros poemas del
libro Letras y colores desde el Per de su biblioteca.
8. Lee ahora lo que dice Luca.
Escribir
poemas es una forma de
expresar nuestros sentimientos, pero
usando las palabras de manera particular.
Te gustara escribir un poema sobre un tema
de tu eleccin? Realiza las siguientes
actividades para lograrlo.
Planif ico
9. Marca la estrella que indique para qu vas a escribir tu poema.
Para
Para Para
defender
conocer expresar mis
mi opinin
nuevas emociones
sobre un
palabras. sobre un
tema.
tema.
10. Escribe tres temas sobre los que te gustara que trate tu poema.
_________________ _________________ _________________

_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
11. Explica de forma oral cul de esos temas elegirs para escribir tu
poema.
4.o grado 103

12. Completa las oraciones de la siguiente ficha:
Voy a escribir un poema sobre

___________________________________________________________
Voy a escribir un poema para que
___________________________________________________________
Quisiera que mi poema lo lean
___________________________________________________________
13. Realiza la actividad sealada en el recuadro amarillo y responde

oralmente las preguntas.
Cierra tus ojos y piensa en el tema

que elegiste para escribir tu poema.
Qu quieres Qu Qu quieres
decir sobre sentimientos o que sienta la
este tema en tu emociones vas a persona que lea
poema? transmitir? tu poema?
14. Responde oralmente las siguientes preguntas sobre tu poema:
Cul ser el ttulo

de mi poema?
Cuntas estrofas Dar

aproximadamente caractersticas
tendr mi poema? humanas a
Mi poema
objetos o seres
no humanos?
Qu imgenes
deseo transmitir en
mi poema?
104 4.o grado

Escribo
15. Escribe la primera versin de tu poema de acuerdo con la

informacin que escribiste en la actividad anterior.
Usa un ttulo que se

_____________________________________ ; relacione con
tu poema.
_____________________________________ En tu primera estrofa

puedes presentar
_____________________________________
_____________________________________
; al objeto o ser que
aparece en tu poema.
_____________________________________ Usa adjetivos.
_____________________________________ En tu segunda estrofa

_____________________________________ puedes incluir las
_____________________________________ ; emociones que

mencionaste en la
_____________________________________ actividad 13.
En tu tercera estrofa
_____________________________________ puedes escribir algo
que quisieras decirle
_____________________________________ ; o darle al objeto de
_____________________________________ tu poema. Puedes
_____________________________________ crear ms estrofas si lo
deseas.
Para
que tu poema
tenga rima, recuerda que los
sonidos del final de las palabras
deben ser iguales, como en
callado-olvidado.
4.o grado 105

Reviso y corrijo
16. Lee tu poema y marca con X los recuadros de S o No segn

hayas cumplido lo que se indica.
S No
Eleg por m mismo el tema de mi poema.
Escrib mi poema utilizando estrofas y versos.
Us la rima al final de algunos versos.
Expres lo que deseaba transmitir.
17. Pide a un compaero o compaera que revise tu poema y te

responda las siguientes preguntas:
Utilic un vocabulario Logr transmitir emociones

adecuado? con mis palabras?
Mi poema presenta versos El ttulo se relaciona con

organizados en estrofas? el tema de mi poema?
18. Escribe una segunda versin de tu poema donde incluyas todas

las correcciones que sean necesarias.
19. Escribe en una hoja blanca o de color la versin final de tu

poema. Agrgale un dibujo que represente lo que has escrito y, si
lo prefieres, tambin ponle un marco a la hoja y decralo.
20. Comparte tu poema con tu destinatario o destinatarios y pdeles

su opinin.
106 4.o grado

Realizamos una declamacin
1. Lee el texto y observa la imagen.
Algunos estudiantes de cuarto grado estn participando

en un festival de poemas organizado en su colegio.
A continuacin, se presenta la declamacin del poema
Volando que realiza uno de los nios.
Vi un ave en la playa
en una maana de sol
y volv mis brazos alas
Qu gestos y
Qu est haciendo el nio
movimientos realiza?
de la imagen?
Has participado alguna vez

Quines lo observan? de un festival de poemas?
4.o grado 107

3. Lee lo que dice Sara. Luego dialoga con un compaero o

compaera a partir de la pregunta y marquen una alternativa.
Yo he
escrito un poema muy
bonito acerca de las estrellas y lo he
publicado en el peridico mural de mi saln.
De qu otra forma podra compartirlo
con otras personas?
Podra hacer
una narracin.
Podra
Podra organizar hacer una
una exposicin. declamacin.
4. Expliquen por qu eligieron la alternativa de la actividad anterior.
5. Lee lo que dice Toms.
Revisemos
juntos los recuadros Para
saber que se encuentran en las pginas
140 y 141 del libro Comunicacin 4.
108 4.o grado

6. Completa el sol y las nubes con informacin acerca de la

declamacin.
Se realiza una
declamacin
cuando
____________________
__________________
____________
Es importante tener en
cuenta la entonacin durante
la declamacin porque
_______________________________
_______________________________
_______________________________
Al momento de declamar
se debe considerar
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Ahora
que ya sabes qu es una
declamacin y todo lo que debes
tener en cuenta para realizarla, ests
preparado para declamar el poema
que has escrito.
4.o grado 109

Antes de la declamacin
Para qu vas Quines van Qu emociones

a declamar tu a escuchar tu deseas transmitir
poema? declamacin? al declamar tu
poema?
Adems
de emplear los gestos del
rostro y el movimiento de las manos
para transmitir lo que expresa el poema;
tambin puedes realizar otros movimientos, como
agacharte, arrodillarte, moverte en el escenario,
tomar un objeto, etc., siempre que esto te
ayude a darle ms significado a lo que
expresas en tu poema.
9. Piensa en cmo vas a declamar tu poema de acuerdo a lo

que deseas expresar. Completa oralmente los enunciados del
esquema.
Empezar mi
poema con una
Variar la
entonacin que
entonacin de mi
exprese
poema en la parte
Mi poema cuando quiero
expresar
Los movimientos de
Mi rostro y mis ojos
mi cuerpo que me
transmitirn
ayudarn a transmitir lo
que expreso sern
110 4.o grado

10. Memoriza tu poema y ensaya tu declamacin. Solicita a uno de

tus compaeros o compaeras que te escuche y observe. Luego
pdele que responda las preguntas acerca de tu declamacin.
La entonacin de mi
Consegu transmitir voz fue la apropiada
emociones? para lo que expresa
mi poema?
Mis gestos y En qu debo

movimientos fueron mejorar para que mi
adecuados? declamacin sea ms
atractiva?
11. Ensaya nuevamente tu declamacin teniendo en cuenta las

respuestas de tu compaero o compaera.
12. Establece con ayuda de tu profesor o profesora el orden en el
que declamars y el momento en el que t, tus compaeros y
compaeras conversarn sobre los poemas escuchados.
Durante la declamacin
13. Declama tu poema. Para ello, realiza lo siguiente:
Si te toca declamar
Saluda a tu pblico y presenta el poema que vas a declamar.

Usa una entonacin y volumen adecuados para lo que se
expresa en tu poema. Vara la entonacin segn las distintas
emociones que te propusiste expresar.
Emplea gestos del rostro que vayan de acuerdo a lo que
deseas transmitir.
Realiza los movimientos que hayas ensayado y que apoyan lo
que deseas expresar. Recuerda que estos deben ser solo los
necesarios.
Conversa con tus compaeros y compaeras acerca de
lo que sintieron al escuchar tu poema y lo que t quisiste
expresar.
4.o grado 111

Si te toca escuchar
Mantn silencio mientras tus compaeros y compaeras

realizan su declamacin.
Observa y escucha atentamente su declamacin. Identifica
los sentimientos y emociones que expresan.
Representa en un dibujo la parte del poema que te
impresion durante la declamacin de tu compaero o
compaera.
Explica lo que te gust de la participacin de cada
compaero y conversa sobre lo que sentiste al escuchar
su poema.
Despus de la declamacin
14. Marca con X la casilla que indique lo que conseguiste realizar

durante tu exposicin.
Salud a mi pblico y Us una entonacin

present el poema que apropiada para lo que
iba a declamar. deseaba transmitir.
Realic gestos y movimientos

Us un volumen de que me ayudaron a resaltar el
voz adecuado. significado de lo que expresaba.
15. Pinta las estrellas que indiquen lo que s hiciste al escuchar la

declamacin de tus compaeros.
Escuch Dibuj lo que

atentamente y me impresion
en silencio las Expliqu al escuchar las
declamaciones. lo que me declamaciones
gust del de mis
poema compaeros.
escuchado.
112 4.o grado

Evitemos accidentes!
Brindamos y recibimos indicaciones

1. Lee el texto y observa las imgenes que se presentan.
Nios y nias de distintas regiones del Per se han reunido

porque quieren compartir con nosotros algunas indicaciones
que ellos toman en cuenta cuando van a nadar.
Aqu hay lagunas En poca de lluvias, Aqu hay

y ros muy los ros se vuelven temporadas en las
profundos donde muy caudalosos y que el mar se vuelve
no se puede nadar. peligrosos. Evitemos muy bravo. Por eso,
Lo ms seguro acercarnos a ellos en si observan una
es nadar en las esta poca. Si te gusta bandera de color
pozas que nadar, no hay nada rojo en la playa, no
se forman en ms seguro que entren. Esa bandera
la base de una hacerlo en estanques es seal de que el
catarata. destinados a esta mar es peligroso.
Recuerda siempre actividad. Ve siempre Igual, siempre que
ir acompaado acompaado de quieras ir a la playa,
de un adulto. una persona que te ve acompaado
cuide. No lo olvides! de un adulto.
De qu estn Es importante lo Para qu crees

hablando los que mencionan los que los nios
nios de la nios de la imagen? dan esas
imagen? Por qu? indicaciones?
4.o grado 113

Evitemos accidentes! UNIDAD 7
3. Dialoga con uno de tus compaeros o compaeras y respondan

oralmente las preguntas de los carteles.
Las indicaciones
Cmo daran
Qu tendran en que dieron los
a conocer a
cuenta si quisieran nios de la pgina
sus amigos las
nadar en un ro, 113 pueden
indicaciones que
una laguna o en ayudar a prevenir
dieron los nios
el mar? accidentes? Por
de la pgina 113?
qu?
4. Respondan oralmente la pregunta propuesta luego de leer los

textos de los personajes.
Cul de los dos personajes est dando una instruccin?

Cmo lo saben?
Dependiendo
de cmo nos sentimos
fsicamente, debemos
ingresar al agua a
nadar.
De
ninguna manera
se debe ingresar a
nadar inmediatamente
despus de ingerir
alimentos.
5. Lean lo que dice Sara.
Dar
instrucciones es muy
sencillo. Para recordar cmo se dan
instrucciones, lean el recuadro Para saber
de la pgina 166 y el recuadro Para que lo
hagan muy bien de la pgina 167 de
su libro Comunicacin 4.
114 4.o grado

6. Respondan las siguientes preguntas de forma oral:
En qu Cmo
Por qu es debemos
casos y para
importante dar expresarnos
qu se dan
indicaciones? al dar
indicaciones?
indicaciones?
Ya recordamos cmo se dan

indicaciones. Ahora, t y tu
compaero o compaera van a
dar indicaciones a sus amigos
sobre cmo pueden prevenir un
accidente.
Antes de dar indicaciones
7. Intercambien ideas y completen oralmente las oraciones de las

siguientes fichas:
Ficha B
Ficha A
El accidente sobre el
Vamos a dar
que vamos a hablar
indicaciones para
es
Las indicaciones que
Para evitar que
daremos van a ser
suceda este accidente
escuchadas por
se debe
Es importante Si este accidente
que demos estas sucede, lo que se
indicaciones porque debe hacer es
4.o grado 115

8. Investiguen sobre el accidente seleccionado y ordenen sus ideas

en un organizador como el que se presenta a continuacin:
Nombre del accidente
Qu
En qu De qu
Qu se medidas se
consiste? manera
puede hacer deben tomar
Qu lo se puede
si sucede? despus de
ocasiona? prevenir?
que sucede?
9. Vuelvan a leer la informacin que organizaron previamente. Luego

comenten a su profesor o profesora sus ideas sobre cmo van a
dar instrucciones.
Antes de brindar Al dar Nuestra forma de

indicaciones indicaciones expresarnos al dar
diremos mencionaremos indicaciones ser
10. Preparen material visual que les permita explicar mejor cada
instruccin: fotografas, dibujos, lminas, etc.
11. Organicen su presentacin. Guense del siguiente esquema:
Luego, daremos las Finalmente,

Primero,
instrucciones para agradezcan
realizaremos
saber qu hacer a sus
una X antes (prevencin), X compaeros
introduccin
durante y despus por haberlos
del tema.
del accidente. escuchado.
12. Determinen el orden en el que t y tu compaero o compaera

realizarn su intervencin.
13. Ensayen entre ustedes cmo ser su participacin. Verifiquen si la
informacin que transmiten es clara y si brindan las indicaciones
de manera ordenada.
116 4.o grado
Durante el momento de dar indicaciones
14. Den sus indicaciones. Para ello, tomen en cuenta lo siguiente:
Si te toca hablar Si te toca escuchar

El volumen de voz debe ser Presta atencin a los
adecuado para que todos compaeros que estn
escuchen. hablando.
Desplzate con naturalidad Anota una indicacin que
y mira a los oyentes. te parezca importante.
Los gestos y movimientos Seala para qu se dan
deben servir para enfatizar las indicaciones que has
el mensaje. escuchado.
Emplea las imgenes para Realiza preguntas cuando
explicar mejor tus ideas. sea el momento apropiado.
Despus de dar las indicaciones
15. Dile a uno de tus compaeros lo que entendiste de uno de los

textos escuchados.
16. Explica cul es el rol que asumieron tus compaeros y compaeras
cuando dieron las indicaciones.
17. Lee los listados y marca con X si cumpliste las indicaciones.
Cuando hablaste
Pronunci con claridad las palabras.
Expres mis ideas de forma ordenada.
El volumen de mi voz y mis gestos fueron apropiados.
Utilic imgenes para explicar mejor mis ideas.
Contest adecuadamente las preguntas del pblico.
Cuando escuchaste
Tom apuntes mientras escuchaba.
Estuve atento a lo que decan.
No hice ruido ni distraje a los dems.
Realic preguntas sobre alguna informacin que no comprend.
Pude decir lo que entend con mis propias palabras.
4.o grado 117

Leemos un texto que presenta recomendaciones
Antes de leer
Qu crees
que se debe Cmo
Alguna tener en se puede
vez has cuenta al evitar sufrir
manejado manejar una accidentes al
una bicicleta? manejar una
bicicleta? bicicleta?
2. Observa el texto de la pgina 119 que vas a leer. Luego responde

Qu tipo de texto es
De qu crees que
el que vas a leer?
tratar este texto?
Cmo lo sabes?
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
3. Responde lo siguiente:
Para qu voy a leer el texto de la pgina 119?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
118 4.o grado

Durante la lectura
4. Jntate con uno de tus compaeros o compaeras y realicen

estos dos tipos de lectura del texto:
Primero, lean en voz alta y de forma alternada cada una

de las recomendaciones presentes en el texto.
Luego vuelvan a leer el texto en silencio y,cuando observen

la , detengan su lectura para responder la pregunta.
Recomendaciones para manejar bicicleta

Cuando vayas a tu escuela en bicicleta o salgas a pasear
con ella, ten en cuenta las siguientes recomendaciones:
Comprueba que tu bicicleta est en buenas condiciones
y que la altura del asiento sea adecuada para ti. Esto
har tu bicicleta ms cmoda y fcil de controlar.

A quines
se llama
Recuerda que, al ir en bicicleta, los peatones y t tienen
los mismos derechos y obligaciones.
Si manejas por la pista, hazlo siempre por la derecha y
peatones?
en calles poco transitadas. Si encuentras un obstculo,
frena poco a poco y mira atrs para verificar que no hay
otro vehculo y puedes pasar. Nunca cambies de carril
bruscamente porque podras causar un accidente.
Usa siempre la izquierda para adelantar otra bicicleta,
en caso que sea necesario. Aydate con un espejo
retrovisor.
4. grado 119
Las veredas son para los peatones, pero si vas por

una, baja la velocidad y haz notar tu presencia
oportunamente tocando el timbre o solicitando permiso.
Evita las distracciones mientras manejas, porque puedes
tener un accidente. Mantn tu mirada en el camino y
en tu espejo retrovisor.
Usa un casco y, si es posible, rodilleras y coderas. Es la
mejor forma de protegerte en caso de accidente.

Si manejas en zona rural, hazlo por los caminos afirmados
que existen. Maneja despacio, pues estos son irregulares
De qu
y puedes perder el equilibrio.
tratan estas
recomendaciones? Dale mantenimiento a tu bicicleta. Echa aceite en los
Mencinenlo pedales y las cadenas semanalmente. Cuida tambin
con sus propias que las ruedas estn suficientemente infladas y los
palabras.
frenos funcionen.
En qu casos debes manejar por la derecha y

cundo por la izquierda?
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Qu elementos de seguridad Qu significa que la bicicleta

puedes usar para protegerte? est en buenas condiciones?
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
120 4.o grado

6. Lee con atencin las oraciones sacadas del texto. Luego menciona
un sinnimo que reemplace a la palabra de color rojo.
Si encuentras un
Si manejas en zona
obstculo, frena poco a
rural, hazlo por los
poco y mira atrs para
caminos afirmados
verificar que no haya
que existen.
otro vehculo.
7. Lee la siguiente pregunta, reflexiona sobre ella y respndela

oralmente.
Qu puede pasar si la altura del asiento

no es adecuada para ti?
8. Jntate con uno de tus compaeros o compaeras, lean la

siguiente situacin y respondan oralmente las preguntas.
Luis no usa casco cuando maneja bicicleta.

Cuando un amigo le pregunta por qu,
le dice: Porque me da flojera. Adems,
yo nunca sufro accidentes.
a. Qu opinan de la actitud de Luis? Por qu?

b. Qu le diran para convencerlo de que cambie su actitud?
9. Marca con X lo que conseguiste hacer luego de leer el texto.
S No
Dije qu tipo de texto iba a leer.
Complet un organizador grfico con informacin del texto.
Cambi por un sinnimo las palabras sacadas del texto.
Dije con mis propias palabras lo que entend del texto.
Opin sobre un caso relacionado con el contenido del texto.
4.o grado 121

Escribimos recomendaciones
1. Lee el texto y observa sus partes.
Ttulo Precauciones para evitar un incendio

Muchos casos de incendios se pueden evitar
si se toman las debidas precauciones. Algunas
Introduccin
medidas que puedes tener en cuenta para evitar
que se produzca un incendio son las siguientes:
No juegues con fsforos ni encendedores.
Si hay una vela encendida, no la coloques
cerca de materiales que puedan arder
fcilmente, como madera, paja, tela sinttica,
mantas, frazadas, entre otros.
Cuando salgas de casa o te vayas a dormir,
apaga las velas encendidas.
Verifica que las lmparas y otros aparatos
elctricos que producen calor se ubiquen
lejos de materiales inflamables y que tengan
espacio vaco alrededor de ellos para que no
se recalienten.
Instrucciones
Si observas chispas en la conexin de un
enchufe, avsale inmediatamente a un adulto.
l puede desconectar la llave general de la
electricidad.
Desconecta, con mucho cuidado y con la
mano seca, los aparatos elctricos que no
estn siendo usados. Si lo haces con la mano
hmeda te puede pasar electricidad.
Evita conectar varios aparatos elctricos
en un solo tomacorriente, ya que puede
sobrecalentarse y ocasionar un incendio.
Evita manipular artefactos pirotcnicos.
122 4.o grado

Cules son
Sobre qu Para qu Qu
los verbos que
trata el texto ha sido partes
encuentras
de la pgina escrito tiene el
en el texto?
122? el texto? texto?
Subryalos.
3. Lee lo que dice Esteban y responde las preguntas del esquema.
Revisemos
la informacin acerca del
texto instructivo que se encuentra
en la pgina 165 del libro
Comunicacin 4.
Para qu se Cmo debe ser

escribe un texto ; ; el lenguaje
instructivo? empleado?
El texto
instructivo
;
Qu funcin deben
tener las imgenes
que se incluyan?
Ahora
que ya sabes lo que debes
tener en cuenta para escribir un texto
instructivo, escribirs un texto en el que
indiques cmo se pueden prevenir
accidentes.
4.o grado 123

Planifico
4. Lee la siguiente informacin. Luego realiza la actividad propuesta.
Tanto en el hogar como en la escuela, se pueden producir

accidentes como cadas, cortes, quemaduras, entre otros.
Sobre qu tema te gustara escribir tu texto instructivo?
Escribe tu respuesta en el recuadro.
El tema de mi texto instructivo ser
____________________________________________
5. Piensa en los lectores de tu texto instructivo. Luego completa

oralmente los enunciados de la siguiente ficha:
Yo voy a escribir un texto instructivo donde voy a hablar de

Voy a escribir este texto instructivo para
Los que van a leer mi texto instructivo son
6. Busca informacin sobre el tema de tu texto instructivo. Puedes

revisar los libros de tu biblioteca o usar internet con tu XO. Verifica
que la informacin que recopilas es necesaria para escribir
instrucciones sobre cmo prevenir un accidente. Escribe tus ideas
en una hoja.
7. Responde, en una hoja aparte, las preguntas del esquema para

organizar el texto instructivo que escribirs.
Mi texto instructivo
X
X
Qu ttulo le Cmo ordenar

Qu escribir en
pondr a mi las instrucciones
la introduccin?
texto? que voy a dar?
124 4.o grado

Escribo
8. Escribe la primera versin de tu texto instructivo. Ten en cuenta la

_____________________________________
; Escribe el ttulo.
_____________________________________ Escribe una breve

introduccin acerca
_____________________________________
_____________________________________ ; del tema sobre
el que vas a dar
_____________________________________ instrucciones.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________ Escribe una serie
de instrucciones
_____________________________________
relacionadas con el
_____________________________________
_____________________________________
; tema que elegiste.
Recuerda emplear
_____________________________________ verbos que indiquen
rdenes.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Revisemos juntos la
informacin acerca de los
conectores que est en
el recuadro Para saber
de la pgina 172 del libro
Comunicacin 4. Nos va a ser
til al momento de escribir
las instrucciones.
4.o grado 125


revsalo. Luego pinta las partes del colegio segn lo que consigui
realizar al escribir su texto instructivo.
Brind instrucciones
relacionadas con el tema.
Escribi Emple los

instrucciones con conectores de
claridad y precisin. manera apropiada.
Cada instruccin Utiliz

tiene uno o correctamente
ms verbos que los signos de
indican accin. puntuacin.
10. Corrige tu texto y escribe un segundo borrador. Ten en cuenta la

revisin realizada por tu compaero o compaera.
11. Escribe la versin final de tu texto instructivo en una hoja aparte

grande o papelgrafo, con los cambios o correcciones que hayas
realizado. Recuerda dejar espacio para las imgenes de apoyo
que colocars.
12. Agrega las fotos o ilustraciones que te servirn de apoyo para

el texto que has escrito. Coloca cada imagen al costado de la
instruccin que corresponde.
13. Renete con tus dems compaeros y compaeras, y coloquen

sus textos en la pizarra o en un panel. Inviten a las personas a las
que se dirigen sus textos, pdanles que los lean y que les digan si
el texto ayuda a prevenir accidentes.
126 4.o grado

Momentos para compartir
Leemos un cuento en primera persona
Antes de la lectura
1. Lee el ttulo del cuento que leers. Luego responde la pregunta

del recuadro.
Los rboles tambin respiran
Sobre qu crees que tratar el texto?

______________________________________________________
______________________________________________________
Es la
primera vez que voy
a leer el cuento Los rboles
tambin respiran. Ahorita mismo
empezar a leerlo para saber de
qu trata.
3. Delinea con color azul la caja en la que se mencione para qu

leers el cuento Los rboles tambin respiran.
Para Para Para reflexionar

entretenerme informarme sobre el
con la historia sobre un tema mensaje del
que leer de mi inters cuento
4. Responde oralmente la siguiente pregunta:
Por qu te gustara conocer la historia que se

narra en el cuento Los rboles tambin respiran?
4.o grado 127

Momentos para compartir UNIDAD 8
Durante la lectura
5. Realiza las siguientes actividades:
Revisa el recuadro Para saber del libro Comunicacin 4,

pgina 43.
Lee el texto Los rboles tambin respiran, en forma
silenciosa y profunda.
Lee nuevamente el texto y cuando observes la , detn tu
lectura y responde la pregunta.
Los rboles tambin respiran

La huerta del abuelo era muy grande porque su profesin
era la de agricultor.
Desde que se qued solo, el abuelo pasaba muchas
horas bajo el cerezo: al principio lo acompaaba yo, pero
luego puso debajo de l la silla de la abuela Teodolinda
y, cuando la huerta lo dejaba libre o quera descansar, se
sentaba all, cerraba los ojos y no mova ni siquiera un dedo.
Una vez lo sorprend as y le pregunt:
Abuelo, ests dormido?
Entonces l, con un ojo entreabierto, me hizo seas para
que me acercara.
Ponte aqu, Too me dijo, hacindome sitio en la silla.
Yo me sent y l me
rode los hombros con
un abrazo y con una
mano me cubri los ojos.
Y ahora dime qu ves
me susurr.
Yo respond que solo
Qu vea oscuridad y l me
crees que

dijo:
escuch
Escucha.
Too?
128 4.o grado

Entonces escuch atentamente y o un piar muy suave,

despus un ruido entre las hojas.
Es un nido de pajarillos. Ves a la madre, que lleva comida
a sus pequeos?
Ver, lo que se dice ver, no vea nada, pero sent un batir de
alas y despus un chip, chip. Cmo chillaban!
Les est dando de comer me explic el abuelo. Y
ahora sigue escuchando.
Sent un inmenso zumbido.
Esas son las abejas que van a la colmena. Las ves?
Segu escuchando y me pareci verlas de verdad.
Entonces mi abuelo quit la mano de mis ojos y me pregunt:
Has comprendido? Si escuchas con atencin y te
concentras, puedes ver un montn de cosas.
Y ahora escucha cmo respira el cerezo.
Yo cerr de nuevo los ojos y sent una brisa ligera que
me pasaba por la cara y que todas las hojas del cerezo se
movan suavemente.
Qu
significa
la palabra
Es verdad, abuelo, el cerezo respira le dije feliz. brisa?
El abuelo me acarici la cabeza y continu inmvil un
poco ms; yo lo miraba y vi que sonrea.
Cuando pienso en el abuelo Octavio, recuerdo siempre
aquel da en que me ense a or la respiracin de los
rboles.
Adaptado de Nanetti, ngela. (2002). Mi abuelo era un cerezo.
6. Dibuja en el espacio en blanco al abuelo de Too.

7. Marca la hoja que contiene el nombre del abuelo de Too.
Juan Octavio Vicente
4.o grado 129

8. Numera los sonidos segn el orden en que Too los escuch.
Un inmenso zumbido Un piar

La respiracin del
Un batir de alas
rbol del cerezo
9. Lee con uno de tus compaeros lo que dijo el abuelo de Too. Luego
expliquen con sus propias palabras qu es lo que entendieron.
Si escuchas con atencin y te concentras,

puedes ver un montn de cosas.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
10. Forma un equipo de tres integrantes y lean el siguiente fragmento

del texto. Luego respondan de forma oral las preguntas.
Cuando pienso en el abuelo Octavio,

recuerdo siempre aquel da en que me
ense a or la respiracin de los rboles.
X
Por qu Too siempre Qu opinan de los momentos

recuerda aquel da cuando que compartan Too y su
piensa en su abuelo? abuelo? Son valiosos?
11. Lee el listado y marca con X si hiciste lo que se indica.
Reconoc las caractersticas de los personajes del texto.
Expres con mis propias palabras lo que comprend.
Opin sobre las acciones de los personajes.
130 4.o grado

Escribimos un cuento en primera persona
1. Lee el siguiente cuento y observa las indicaciones.
Cuando sea grande

Qu vas a hacer cuando seas grande?, me
pregunta todo el mundo. Y despus de contestarles:
Astrnomo, tengo ganas de agregar otra verdad:
Cuando sea grande voy a tratar de no olvidar que
fui pequeo.
El verbo est
Recuerdo que cuando iba al jardn infantil mi
en primera
ta Ana me cont un cuento de gigantes. Despus,
persona y en
singular. me mostr una lmina en la que aparecan tres y me
dijo:
Los gigantes solo existen en los libros de cuentos.
No es cierto! grit. Para los nios como yo,
todas las personas son gigantes! A mi pap le llego
El sujeto est hasta las rodillas
en primera Adems, yo vivo en una casa hecha para gigantes:
persona y en
si me paro junto a la mesa de la sala, la tabla me
singular.
tapa la nariz
Por eso, cmo me gusta ir al jardn infantil! All hay
mesas, sillas, armarios, construidos especialmente
para los pequeos. Las mesas son mesitas; las sillas
El sujeto son sillitas; los armarios son armaritos
y el verbo S. Ya s que tambin yo voy a ser un gigante:
coinciden
cuando crezca. Pero falta tanto tiempo!
en persona
(primera) y Entretanto, quiero que las personas mayores se den
en nmero cuenta de que hoy soy chico, chiquito, chiquitito.
(singular).
Chico, chiquito, chiquitito en un mundo tan grande!
De gigantes. Hecho por gigantes. Y para gigantes.
Adaptado de Bornemann, Elsa. (1974). Cuando sea grande.
4.o grado 131

2. Renete con un compaero o compaera y respondan las

De qu trata el cuento?
____________________________________________________________
________________________________________________________
________________________
Quin narra el cuento? En qu persona y nmero

Cmo lo sabes? narra el cuento?
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
3. Lean lo que dice en la pizarra sobre el cuento en primera persona.

Luego respondan las preguntas oralmente.
El cuento en primera persona

En estos textos, el narrador cuenta los hechos como si le
hubiesen ocurrido. l participa en la historia. Estos textos se
caracterizan por lo siguiente:
El narrador cuenta desde su punto de vista.
Se escribe en primera persona. Por ejemplo: Por la maana,
visit a mis abuelitos.
De qu manera Lo que cuenta

El narrador
el narrador cuenta es algo que le
es tambin un
los hechos en el ocurri
personaje?
cuento? al narrador?
Ahora
ya puedes escribir un
cuento en primera persona. Podra
ser sobre los momentos que compartes
con los amigos del barrio o
escuela, la familia, etc.
132 4.o grado

4. Escribe tres opciones para tu cuento en primera persona. De qu

te gustara que trate? Considera lo que dijo Sara.
________________ ________________ ________________

________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
5. Elige una opcin y comntale a tu profesor o profesora por qu la

elegiste.
6. Escribe en una hoja para qu escribirs tu cuento, quin lo leer
y qu lenguaje emplears. En la hoja incluye tu nombre y
entrgasela al profesor o profesora. Luego l elegir al azar una
hoja y pedir al alumno que delante de todos explique lo que
escribi.
7. Completa de forma oral los textos del esquema. Realzalo ante un
compaero o compaera y pdele que te haga sugerencias.
Mi cuento en primera persona

X
X
X
Los personajes El narrador Los hechos
de mi cuento participar en la que ocurrirn
sern historia como son
8. Organiza los hechos de tu cuento en primera persona. Recuerda

que, como todo cuento, debe tener un inicio, un nudo y un final.
Cmo ser el Qu ocurrir en Cul ser

inicio? el nudo? el final?
_________________ _________________ _________________
_________________
_________________
; _________________
_________________
; _________________
_________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
4.o grado 133

Escribo
9. Escribe en una hoja aparte la primera versin de tu cuento en

primera persona. Considera la informacin que organizaste.
Al
escribir tu texto,
considera que para no repetir
las palabras puedes sustituirlas por
otras que tengan un significado parecido.
Para conocer ms sobre la sustitucin
de palabras, revisa el recuadro Para
saber de la pgina 196 del libro
Comunicacin 4.
Reviso y corrijo

revsalo. Considera las siguientes preguntas durante la revisin:
El cuento tiene
un lenguaje
apropiado?
Se cambiaron
El cuento est
palabras para
en primera
que no se
persona?
repitan?
El cuento cumple En el cuento

con el propsito se evidencian el
para el cual fue inicio, el nudo y el
escrito? desenlace?
11. Corrige tu texto teniendo en cuenta la revisin que hizo tu compaero o

compaera. Presntalo a tu profesor para que lo revise.
12. Escribe otro borrador, lelo y corrgelo si an tiene errores.
134 4.o grado
13. Escribe la versin final de tu texto. Incluye los cambios y correcciones

que hiciste en la versin anterior.
14. Dibuja una imagen que acompae tu cuento. Debe representar

un hecho importante de la historia que escribiste.
_____________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
15. Comparte el texto con tus compaeros y compaeras. Pdeles

que comenten qu les pareci y qu aspectos debes mejorar.
16. Expresa oralmente, a quienes leyeron tu texto, cmo te sientes al

haber escrito un cuento y si te gust lo que conseguiste.
4.o grado 135

Damos un discurso
1. Lee los textos y observa la situacin.
En la institucin educativa Seor de Muruhuay,

se han entregado los premios a las aulas ganadoras
de los concursos de creacin de poemas y resolucin
de problemas. Por ese motivo, sus representantes subieron
al estrado y dieron un discurso de agradecimiento.
Queremos
agradecer por
este premio a nuestros
profesores

a. Has participado en algn concurso en tu colegio? En cul te
gustara participar?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
b. Por qu crees que los ganadores dieron un discurso?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
136 4.o grado
3. Renete con tres compaeros y lean lo que dice Esteban. Luego

respondan las preguntas.
Revisen
la informacin acerca
del discurso que est en el recuadro
Para saber de la pgina 190 de su
libro Comunicacin 4.
Qu
partes puede
tener?
Qu
caractersticas
tiene
un discurso?
En qu
ocasiones se
pronuncia?
4. Marquen su respuesta para la siguiente pregunta: Qu se

necesitar para dar un discurso?
Saber cmo redactar un discurso con buena ortografa.
Recibir un premio u otro reconocimiento para poder dar

las gracias.
Expresarse con claridad y con un volumen de voz

suficiente.
4.o grado 137

Antes del discurso
Ahora
que ya sabes qu es un
discurso, puedes pronunciar uno
por ser el fin del ao escolar. Qu
pasos deberas seguir?
5. Elige una de las siguientes situaciones para dar tu discurso.
Agradecer por todo Despedirte de tus compaeros

lo aprendido en y profesores porque te
el colegio. cambias de colegio.
6. Responde las siguientes preguntas sobre tu discurso:
Para qu lo pronunciar?
____________________________________________________
A quines dar mi discurso?

____________________________________________________
Mi discurso
Qu hechos o ancdotas voy a incluir?

____________________________________________________
Qu ideas y reflexiones sobre el tema incluir?

____________________________________________________
____________________________________________________
Utilizar un lenguaje informal o formal? Por qu?

____________________________________________________
____________________________________________________
138 4.o grado

7. Completa el organizador con las ideas principales de tu discurso.
Inicio Desarrollo Cierre

(saludo _________________ (conclusin
y presentacin y despedida)
del tema) _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
8. Escribe un borrador de tu discurso y lelo en voz alta. Revsalo y

verifica si el lenguaje es adecuado.
9. Escribe la versin final de tu discurso. Ensaya empleando gestos o
movimientos de las manos para darle expresividad.
10. Pide a un compaero o compaera que observe o grabe un video
de tu ensayo para que sepas en qu puedes mejorar.
11. Establezcan con la ayuda de su profesor el orden en que
pronunciarn sus discursos.
Durante el discurso
12. Pronuncia tu discurso frente a tu pblico. Considera lo siguiente:
Si te toca dar el discurso

Empieza con un saludo a los presentes. Recuerda empezar
por la autoridad de mayor nivel que est presente.
Usa un volumen adecuado para que te escuchen. Vara el
tono de tu voz cuando quieras mostrar una emocin.
Utiliza los gestos y movimientos de las manos que
practicaste en el ensayo.
Mantn el tema y el orden de las ideas en tu discurso.
Trata de pronunciar tu discurso sin leerlo para poder mirar a
tus oyentes.
4.o grado 139

Si te toca escuchar
Escucha con atencin para entender el mensaje del discurso.
Evita hacer ruido o hacer comentarios mientras tu compaero
o compaera est hablando.
Demuestra con gestos o movimientos de la cabeza que lo
ests oyendo.
Aplaude y felicita a cada compaero luego de su discurso.
Anota las frases o reflexiones que consideras ms importantes.
Despus del discurso
13. Marca con X en el recuadro de S o No segn lo que cumpliste.
Si hablaste S No Si escuchaste S No
Eleg un tema adecuado Escuch atentamente
para mi discurso. a mis compaeros.
Vari el volumen de
Anot las ideas ms
mi voz para resaltar las
relevantes de los
emociones.
discursos.
Mantuve el tema y el
Me mantuve en
orden durante mi discurso.
silencio.
Utilic gestos y
movimientos para dar Evit distraer la
expresividad a mis atencin de los
palabras. dems.
14. Elige el discurso que te haya impactado ms y responde las

preguntas de la ficha. Luego comprtelas con el autor del
discurso.
Por qu elegiste este discurso entre los dems?

Qu fue lo que mejor logr tu compaero o compaera al
dar su discurso?
Qu podra mejorar en un prximo discurso?
Ests de acuerdo con todo lo que dijo? Por qu?
Qu emociones crees que sinti al pronunciar su discurso?
140 4.o grado

EL ACUERDO NACIONAL
El 22 de julio de 2002, los representantes VLQWDPRV SDUWH GH HOOD &RQ HVWH Q
de las organizaciones polticas, HO $FXHUGR SURPRYHUi HO DFFHVR
religiosas, del Gobierno y de la D ODV RSRUWXQLGDGHV HFRQyPLFDV
VRFLHGDGFLYLOUPDURQHOFRPSURPLVR sociales, culturales y polticas. Todos
de trabajar, todos, para conseguir el ORV SHUXDQRV WHQHPRV GHUHFKR D XQ
bienestar y desarrollo del pas. Este HPSOHR GLJQR D XQD HGXFDFLyQ GH
FRPSURPLVRHVHO$FXHUGR1DFLRQDO calidad, a una salud integral, a un
OXJDU SDUD YLYLU $Vt DOFDQ]DUHPRV HO
El acuerdo persigue cuatro objetivos desarrollo pleno.
IXQGDPHQWDOHV 3DUD DOFDQ]DUORV
todos los peruanos de buena voluntad 3. Competitividad del Pas
tenePRVGHVGHHOOXJDUTXHRFXSHPRV
RHOUROTXHGHVHPSHxHPRVHOGHEHU\ 3DUDDDQ]DUODHFRQRPtDHO$FXHUGR
la responsabilidad de decidir, ejecutar, VHFRPSURPHWHDIRPHQWDUHOHVStULWX
YLJLODU R GHIHQGHU ORV FRPSURPLVRV GH FRPSHWLWLYLGDG HQ ODV HPSUHVDV
DVXPLGRV (VWRV VRQ WDQ LPSRUWDQWHV HV GHFLU PHMRUDU OD FDOLGDG GH ORV
TXHVHUiQUHVSHWDGRVFRPRSROtWLFDV productos y servicios, asegurar el
SHUPDQHQWHVSDUDHOIXWXUR DFFHVR D OD IRUPDOL]DFLyQ GH ODV
SHTXHxDVHPSUHVDV\VXPDUHVIXHU]RV
3RU HVWD UD]yQ FRPR QLxRV QLxDV SDUD IRPHQWDU OD FRORFDFLyQ GH
DGROHVFHQWHVRDGXOWRV\DVHDFRPR QXHVWURV SURGXFWRV HQ ORV PHUFDGRV
HVWXGLDQWHVRWUDEDMDGRUHVGHEHPRV internacionales.
SURPRYHU \ IRUWDOHFHU DFFLRQHV TXH
JDUDQWLFHQ HO FXPSOLPLHQWR GH HVRV (VWDGR (FLHQWH 7UDQVSDUHQWH \
FXDWURREMHWLYRVTXHVRQORVVLJXLHQWHV 'HVFHQWUDOL]DGR
1. Democracia y Estado de Derecho (VGHYLWDOLPSRUWDQFLDTXHHO(VWDGR

FXPSOD FRQ VXV REOLJDFLRQHV GH
La justicia, la paz y el desarrollo PDQHUD HFLHQWH \ WUDQVSDUHQWH
TXH QHFHVLWDPRV ORV SHUXDQRV VROR para ponerse al servicio de todos los
VH SXHGHQ GDU VL FRQVHJXLPRV peruanoV(O$FXHUGRVHFRPSURPHWHD
XQD YHUGDGHUD GHPRFUDFLD (O PRGHUQL]DUODDGPLQLVWUDFLyQS~EOLFD
FRPSURPLVR GHO $FXHUGR 1DFLRQDO GHVDUUROODULQVWUXPHQWRVTXHHOLPLQHQ
HVJDUDQWL]DUXQDVRFLHGDGHQODTXH OD FRUUXSFLyQ R HO XVR LQGHELGR GHO
los derechos son respetados y los SRGHU $VLPLVPR GHVFHQWUDOL]DU HO
ciudadanos viven seguros y expresan SRGHU \ OD HFRQRPtD SDUD DVHJXUDU
con libertad sus opiniones a partir TXHHO(VWDGRVLUYDDWRGRVORVSHUXDQRV
GHO GLiORJR DELHUWR \ HQULTXHFHGRU VLQH[FHSFLyQ
GHFLGLHQGRORPHMRUSDUDHOSDtV
0HGLDQWH HO $FXHUGR 1DFLRQDO
2. Equidad y Justicia Social QRV FRPSURPHWHPRV D GHVDUUROODU
PDQHUDVGHFRQWURODUHOFXPSOLPLHQWR
3DUD SRGHU FRQVWUXLU QXHVWUD de estas polticas de Estado, a brindar
GHPRFUDFLD HV QHFHVDULR TXH DSR\R\GLIXQGLUFRQVWDQWHPHQWHVXV
FDGD XQD GH ODV SHUVRQDV TXH acciones a la sociedad en general.
FRQIRUPDPRV HVWD VRFLHGDG QRV
&DUWD'HPRFUiWLFD,QWHUDPHULFDQD
I. La democracia y el sistema Artculo 6
LQWHUDPHULFDQR /D SDUWLFLSDFLyQ GH OD FLXGDGDQtD HQ ODV
decisiones relativas a su propio desarrollo
Artculo 1 es un derecho y una responsabilidad. Es
/RV SXHEORV GH $PpULFD WLHQHQ GHUHFKR D OD WDPELpQ XQDFRQGLFLyQQHFHVDULD SDUD HO
GHPRFUDFLD \ VXV JRELHUQRV OD REOLJDFLyQ GH SOHQR \ HIHFWLYR HMHUFLFLR GH OD GHPRFUDFLD
SURPRYHUOD\GHIHQGHUOD 3URPRYHU \ IRPHQWDU GLYHUVDV IRUPDV GH
/D GHPRFUDFLD HV HVHQFLDO SDUD HO GHVDUUROOR SDUWLFLSDFLyQIRUWDOHFHODGHPRFUDFLD
VRFLDOSROtWLFR\HFRQyPLFRGHORVSXHEORVGHODV
$PpULFDV II. La democracia y los derechos
KXPDQRV
Artculo 2
(OHMHUFLFLRHIHFWLYRGHODGHPRFUDFLDUHSUHVHQWDWLYD Artculo 7
HVODEDVHGHOHVWDGRGHGHUHFKR\ORVUHJtPHQHV /DGHPRFUDFLDHVLQGLVSHQVDEOHSDUDHOHMHUFLFLR
FRQVWLWXFLRQDOHV GH ORV (VWDGRV 0LHPEURV GH OD HIHFWLYR GH ODV OLEHUWDGHV IXQGDPHQWDOHV \ ORV
2UJDQL]DFLyQGHORV(VWDGRV$PHULFDQRV GHUHFKRV KXPDQRV HQ VX FDUiFWHU XQLYHUVDO
/D GHPRFUDFLD UHSUHVHQWDWLYD VH UHIXHU]D \ indivisible e interdependiente, consagrados en las
SURIXQGL]D FRQ OD SDUWLFLSDFLyQ SHUPDQHQWH respectivas constituciones de los Estados y en los
pWLFD \ UHVSRQVDEOH GH OD FLXGDGDQtD HQ XQ LQVWUXPHQWRVLQWHUDPHULFDQRVHLQWHUQDFLRQDOHVGH
PDUFRGHOHJDOLGDGFRQIRUPHDOUHVSHFWLYRRUGHQ GHUHFKRVKXPDQRV
constitucional.
Artculo 8
Artculo 3 &XDOTXLHU SHUVRQD R JUXSR GH SHUVRQDV TXH
6RQ HOHPHQWRV HVHQFLDOHV GH OD GHPRFUDFLD FRQVLGHUHQ TXH VXV GHUHFKRV KXPDQRV KDQ VLGR
representativa, entre otros, el respeto a los derechos violados pueden interponer denuncias o peticiones
KXPDQRV\ODVOLEHUWDGHVIXQGDPHQWDOHVHODFFHVR DQWH HO VLVWHPD LQWHUDPHULFDQR GH SURPRFLyQ \
DO SRGHU \ VX HMHUFLFLR FRQ VXMHFLyQ DO HVWDGR GH SURWHFFLyQGHORVGHUHFKRVKXPDQRVFRQIRUPHD
GHUHFKRODFHOHEUDFLyQGHHOHFFLRQHVSHULyGLFDV ORVSURFHGLPLHQWRVHVWDEOHFLGRVHQHOPLVPR
libres, justas y basadas en el sufragio universal y /RV (VWDGRV 0LHPEURV UHDUPDQ VX LQWHQFLyQ GH
VHFUHWRFRPRH[SUHVLyQGHODVREHUDQtDGHOSXHEOR IRUWDOHFHUHOVLVWHPDLQWHUDPHULFDQRGHSURWHFFLyQ
HO UpJLPHQ SOXUDO GH SDUWLGRV \ RUJDQL]DFLRQHV GHORVGHUHFKRVKXPDQRVSDUDODFRQVROLGDFLyQGH
SROtWLFDV\ODVHSDUDFLyQHLQGHSHQGHQFLDGHORV ODGHPRFUDFLDHQHO+HPLVIHULR
SRGHUHVS~EOLFRV
Artculo 9
Artculo 4 /D HOLPLQDFLyQ GH WRGD IRUPD GH GLVFULPLQDFLyQ
6RQFRPSRQHQWHVIXQGDPHQWDOHVGHOHMHUFLFLRGH HVSHFLDOPHQWHODGLVFULPLQDFLyQGHJpQHURpWQLFD
ODGHPRFUDFLDODWUDQVSDUHQFLDGHODVDFWLYLGDGHV \UDFLDO\GHODVGLYHUVDVIRUPDVGHLQWROHUDQFLDDVt
JXEHUQDPHQWDOHVODSURELGDGODUHVSRQVDELOLGDG FRPRODSURPRFLyQ\SURWHFFLyQGHORVGHUHFKRV
GHORVJRELHUQRVHQODJHVWLyQS~EOLFDHOUHVSHWR KXPDQRVGHORVSXHEORVLQGtJHQDV\ORVPLJUDQWHV\
SRUORVGHUHFKRVVRFLDOHV\ODOLEHUWDGGHH[SUHVLyQ HOUHVSHWRDODGLYHUVLGDGpWQLFDFXOWXUDO\UHOLJLRVD
\ GH SUHQVD /D VXERUGLQDFLyQ FRQVWLWXFLRQDO GH HQODV$PpULFDVFRQWULEX\HQDOIRUWDOHFLPLHQWRGH
todas las instituciones del Estado a la autoridad ODGHPRFUDFLD\ODSDUWLFLSDFLyQFLXGDGDQD
FLYLOOHJDOPHQWHFRQVWLWXLGD\HOUHVSHWRDOHVWDGR
de derecho de todas las entidades y sectores de Artculo 10
OD VRFLHGDG VRQ LJXDOPHQWH IXQGDPHQWDOHV SDUD /DSURPRFLyQ\HOIRUWDOHFLPLHQWRGHODGHPRFUDFLD
ODGHPRFUDFLD UHTXLHUHQHOHMHUFLFLRSOHQR\HFD]GHORVGHUHFKRV
GH ORV WUDEDMDGRUHV \ OD DSOLFDFLyQ GH QRUPDV
Artculo 5 ODERUDOHVEiVLFDVWDOFRPRHVWiQFRQVDJUDGDVHQ
(O IRUWDOHFLPLHQWR GH ORV SDUWLGRV \ GH RWUDV OD 'HFODUDFLyQ GH OD 2UJDQL]DFLyQ ,QWHUQDFLRQDO
organizaciones polticas es prioritario para la GHO7UDEDMR2,7UHODWLYDDORV3ULQFLSLRV\'HUHFKRV
GHPRFUDFLD6HGHEHUiSUHVWDUDWHQFLyQHVSHFLDO )XQGDPHQWDOHV HQ HO 7UDEDMR \ VX 6HJXLPLHQWR
DODSUREOHPiWLFDGHULYDGDGHORVDOWRVFRVWRVGHODV DGRSWDGDHQDVtFRPRHQRWUDVFRQYHQFLRQHV
FDPSDxDVHOHFWRUDOHV\DOHVWDEOHFLPLHQWRGHXQ EiVLFDVDQHVGHOD2,7
UpJLPHQHTXLOLEUDGR\WUDQVSDUHQWHGHQDQFLDFLyQ /DGHPRFUDFLDVHIRUWDOHFHFRQHOPHMRUDPLHQWR
de sus actividades. de las condiciones laborales y la calidad de vida
GHORVWUDEDMDGRUHVGHO+HPLVIHULR
,,,'HPRFUDFLDGHVDUUROORLQWHJUDO ,9)RUWDOHFLPLHQWR\SUHVHUYDFLyQGHOD
\FRPEDWHDODSREUH]D LQVWLWXFLRQDOLGDGGHPRFUiWLFD
Artculo 11 Artculo 17
/DGHPRFUDFLD\HOGHVDUUROORHFRQyPLFR\VRFLDO &XDQGR HO JRELHUQR GH XQ (VWDGR 0LHPEUR
VRQLQWHUGHSHQGLHQWHV\VHUHIXHU]DQPXWXDPHQWH FRQVLGHUH TXH HVWi HQ ULHVJR VX SURFHVR SROtWLFR
LQVWLWXFLRQDO GHPRFUiWLFR R VX OHJtWLPR HMHUFLFLR
Artculo 12 GHO SRGHU SRGUi UHFXUULU DO 6HFUHWDULR *HQHUDO R
/D SREUH]D HO DQDOIDEHWLVPR \ ORV EDMRV QLYHOHV DO&RQVHMR3HUPDQHQWHDQGHVROLFLWDUDVLVWHQFLD
GH GHVDUUROOR KXPDQR VRQ IDFWRUHV TXH LQFLGHQ SDUD HO IRUWDOHFLPLHQWR \ SUHVHUYDFLyQ GH OD
QHJDWLYDPHQWH HQ OD FRQVROLGDFLyQ GH OD LQVWLWXFLRQDOLGDGGHPRFUiWLFD
GHPRFUDFLD /RV (VWDGRV 0LHPEURV GH OD 2($
VH FRPSURPHWHQ D DGRSWDU \ HMHFXWDU WRGDV Artculo 18
ODV DFFLRQHV QHFHVDULDV SDUD OD FUHDFLyQ GH &XDQGR HQ XQ (VWDGR 0LHPEUR VH SURGX]FDQ
HPSOHR SURGXFWLYR OD UHGXFFLyQ GH OD SREUH]D VLWXDFLRQHVTXHSXGLHUDQDIHFWDUHOGHVDUUROORGHO
\ OD HUUDGLFDFLyQ GH OD SREUH]D H[WUHPD SURFHVR SROtWLFR LQVWLWXFLRQDO GHPRFUiWLFR R HO
teniendo en cuenta las diferentes realidades OHJtWLPRHMHUFLFLRGHOSRGHUHO6HFUHWDULR*HQHUDORHO
\ FRQGLFLRQHV HFRQyPLFDV GH ORV SDtVHV GHO &RQVHMR3HUPDQHQWHSRGUiFRQHOFRQVHQWLPLHQWR
+HPLVIHULR (VWH FRPSURPLVR FRP~Q IUHQWH D ORV previo del gobierno afectado, disponer visitas y
SUREOHPDV GHO GHVDUUROOR \ OD SREUH]D WDPELpQ RWUDVJHVWLRQHVFRQODQDOLGDGGHKDFHUXQDQiOLVLV
GHVWDFDODLPSRUWDQFLDGHPDQWHQHUORVHTXLOLEULRV GH OD VLWXDFLyQ (O 6HFUHWDULR *HQHUDO HOHYDUi XQ
PDFURHFRQyPLFRV\HOLPSHUDWLYRGHIRUWDOHFHUOD LQIRUPHDO&RQVHMR3HUPDQHQWH\pVWHUHDOL]DUiXQD
FRKHVLyQVRFLDO\ODGHPRFUDFLD DSUHFLDFLyQ FROHFWLYD GH OD VLWXDFLyQ \ HQ FDVR
QHFHVDULRSRGUiDGRSWDUGHFLVLRQHVGLULJLGDVDOD
Artculo 13 SUHVHUYDFLyQGHODLQVWLWXFLRQDOLGDGGHPRFUiWLFD\
/D SURPRFLyQ \ REVHUYDQFLD GH ORV GHUHFKRV VXIRUWDOHFLPLHQWR
HFRQyPLFRV VRFLDOHV \ FXOWXUDOHV VRQ
FRQVXVWDQFLDOHVDOGHVDUUROORLQWHJUDODOFUHFLPLHQWR Artculo 19
HFRQyPLFRFRQHTXLGDG\DODFRQVROLGDFLyQGHOD %DVDGR HQ ORV SULQFLSLRV GH OD &DUWD GH OD 2($
GHPRFUDFLDHQORV(VWDGRVGHO+HPLVIHULR \ FRQ VXMHFLyQ D VXV QRUPDV \ HQ FRQFRUGDQFLD
FRQ OD FOiXVXOD GHPRFUiWLFD FRQWHQLGD HQ OD
Artculo 14 'HFODUDFLyQGHODFLXGDGGH4XHEHFODUXSWXUD
/RV (VWDGRV 0LHPEURV DFXHUGDQ H[DPLQDU GHORUGHQGHPRFUiWLFRRXQDDOWHUDFLyQGHORUGHQ
SHULyGLFDPHQWH ODV DFFLRQHV DGRSWDGDV \ FRQVWLWXFLRQDO TXH DIHFWH JUDYHPHQWH HO RUGHQ
HMHFXWDGDV SRU OD 2UJDQL]DFLyQ HQFDPLQDGDV GHPRFUiWLFR HQ XQ (VWDGR 0LHPEUR FRQVWLWX\H
D IRPHQWDU HO GLiORJR OD FRRSHUDFLyQ SDUD HO PLHQWUDVSHUVLVWDXQREVWiFXORLQVXSHUDEOHSDUDOD
GHVDUUROOR LQWHJUDO \ HO FRPEDWH D OD SREUH]D HQ SDUWLFLSDFLyQGHVXJRELHUQRHQODVVHVLRQHVGHOD
HO+HPLVIHULR\WRPDUODVPHGLGDVRSRUWXQDVSDUD $VDPEOHD*HQHUDOGHOD5HXQLyQGH&RQVXOWDGHORV
SURPRYHUHVWRVREMHWLYRV &RQVHMRVGHOD2UJDQL]DFLyQ\GHODVFRQIHUHQFLDV
HVSHFLDOL]DGDVGHODVFRPLVLRQHVJUXSRVGHWUDEDMR
Artculo 15 \GHPiVyUJDQRVGHOD2UJDQL]DFLyQ
(OHMHUFLFLRGHODGHPRFUDFLDIDFLOLWDODSUHVHUYDFLyQ
\ HO PDQHMR DGHFXDGR GHO PHGLR DPELHQWH (V Artculo 20
HVHQFLDOTXHORV(VWDGRVGHO+HPLVIHULRLPSOHPHQWHQ (QFDVRGHTXHHQXQ(VWDGR0LHPEURVHSURGX]FD
SROtWLFDV \ HVWUDWHJLDV GH SURWHFFLyQ GHO PHGLR XQDDOWHUDFLyQGHORUGHQFRQVWLWXFLRQDOTXHDIHFWH
DPELHQWH UHVSHWDQGR ORV GLYHUVRV WUDWDGRV \ JUDYHPHQWH VX RUGHQ GHPRFUiWLFR FXDOTXLHU
convenciones, para lograr un desarrollo sostenible (VWDGR 0LHPEUR R HO 6HFUHWDULR *HQHUDO SRGUi
HQEHQHFLRGHODVIXWXUDVJHQHUDFLRQHV VROLFLWDU OD FRQYRFDWRULD LQPHGLDWD GHO &RQVHMR
3HUPDQHQWH SDUD UHDOL]DU XQD DSUHFLDFLyQ
Artculo 16 FROHFWLYDGHODVLWXDFLyQ\DGRSWDUODVGHFLVLRQHV
/DHGXFDFLyQHVFODYHSDUDIRUWDOHFHUODVLQVWLWXFLRQHV TXHHVWLPHFRQYHQLHQWH
GHPRFUiWLFDVSURPRYHUHOGHVDUUROORGHOSRWHQFLDO (O&RQVHMR3HUPDQHQWHVHJ~QODVLWXDFLyQSRGUi
KXPDQR \ HO DOLYLR GH OD SREUH]D \ IRPHQWDU XQ GLVSRQHUODUHDOL]DFLyQGHODVJHVWLRQHVGLSORPiWLFDV
PD\RUHQWHQGLPLHQWRHQWUHORVSXHEORV3DUDORJUDU QHFHVDULDV LQFOXLGRV ORV EXHQRV RFLRV SDUD
HVWDV PHWDV HV HVHQFLDO TXH XQD HGXFDFLyQ GH SURPRYHU OD QRUPDOL]DFLyQ GH OD LQVWLWXFLRQDOLGDG
FDOLGDG HVWp DO DOFDQFH GH WRGRV LQFOX\HQGR D GHPRFUiWLFD
ODVQLxDV\ODVPXMHUHVORVKDELWDQWHVGHODV]RQDV 6LODVJHVWLRQHVGLSORPiWLFDVUHVXOWDUHQLQIUXFWXRVDV
UXUDOHV\ODVSHUVRQDVTXHSHUWHQHFHQDODVPLQRUtDV RVLODXUJHQFLDGHOFDVRORDFRQVHMDUHHO&RQVHMR
3HUPDQHQWHFRQYRFDUiGHLQPHGLDWRXQSHUtRGR TXH GHWHUPLQH HO DOFDQFH \ OD FREHUWXUD GH OD
H[WUDRUGLQDULRGHVHVLRQHVGHOD$VDPEOHD*HQHUDO PLVLyQGHREVHUYDFLyQHOHFWRUDOGHTXHVHWUDWH(O
SDUD TXH pVWD DGRSWH ODV GHFLVLRQHV TXH HVWLPH (VWDGR0LHPEURGHEHUiJDUDQWL]DUODVFRQGLFLRQHV
DSURSLDGDV LQFOX\HQGR JHVWLRQHV GLSORPiWLFDV GH VHJXULGDG OLEUH DFFHVR D OD LQIRUPDFLyQ \
FRQIRUPHDOD&DUWDGHOD2UJDQL]DFLyQHOGHUHFKR DPSOLDFRRSHUDFLyQFRQODPLVLyQGHREVHUYDFLyQ
internacional y las disposiciones de la presente electoral.
&DUWD'HPRFUiWLFD /DVPLVLRQHVGHREVHUYDFLyQHOHFWRUDOVHUHDOL]DUiQ
'XUDQWH HO SURFHVR VH UHDOL]DUiQ ODV JHVWLRQHV GHFRQIRUPLGDGFRQORVSULQFLSLRV\QRUPDVGHOD
GLSORPiWLFDV QHFHVDULDV LQFOXLGRV ORV EXHQRV 2($/D2UJDQL]DFLyQGHEHUiDVHJXUDUODHFDFLD
RFLRV SDUD SURPRYHU OD QRUPDOL]DFLyQ GH OD H LQGHSHQGHQFLD GH HVWDV PLVLRQHV SDUD OR
LQVWLWXFLRQDOLGDGGHPRFUiWLFD FXDO VH ODV GRWDUi GH ORV UHFXUVRV QHFHVDULRV /DV
PLVPDVVHUHDOL]DUiQGHIRUPDREMHWLYDLPSDUFLDO
Artculo 21 \ WUDQVSDUHQWH \ FRQ OD FDSDFLGDG WpFQLFD
&XDQGR OD $VDPEOHD *HQHUDO FRQYRFDGD D XQ apropiada.
SHUtRGRH[WUDRUGLQDULRGHVHVLRQHVFRQVWDWHTXHVH /DVPLVLRQHVGHREVHUYDFLyQHOHFWRUDOSUHVHQWDUiQ
KDSURGXFLGRODUXSWXUDGHORUGHQGHPRFUiWLFRHQ RSRUWXQDPHQWH DO &RQVHMR 3HUPDQHQWH D WUDYpV
XQ(VWDGR0LHPEUR\TXHODVJHVWLRQHVGLSORPiWLFDV GH OD 6HFUHWDUtD *HQHUDO ORV LQIRUPHV VREUH VXV
KDQ VLGR LQIUXFWXRVDV FRQIRUPH D OD &DUWD GH OD actividades.
2($ WRPDUi OD GHFLVLyQ GH VXVSHQGHU D GLFKR
(VWDGR 0LHPEUR GHO HMHUFLFLR GH VX GHUHFKR GH Artculo 25
SDUWLFLSDFLyQHQOD2($FRQHOYRWRDUPDWLYRGHORV /DV PLVLRQHV GH REVHUYDFLyQ HOHFWRUDO GHEHUiQ
GRVWHUFLRVGHORV(VWDGRV0LHPEURV/DVXVSHQVLyQ LQIRUPDU DO &RQVHMR 3HUPDQHQWH D WUDYpV GH OD
HQWUDUiHQYLJRUGHLQPHGLDWR Secretara General, si no existiesen las condiciones
(O (VWDGR 0LHPEUR TXH KXELHUD VLGR REMHWR GH QHFHVDULDVSDUDODUHDOL]DFLyQGHHOHFFLRQHVOLEUHV
VXVSHQVLyQ GHEHUi FRQWLQXDU REVHUYDQGR HO \MXVWDV/D2($SRGUiHQYLDUFRQHODFXHUGRGHO
FXPSOLPLHQWRGHVXVREOLJDFLRQHVFRPRPLHPEUR (VWDGR LQWHUHVDGR PLVLRQHV HVSHFLDOHV D Q GH
GH OD 2UJDQL]DFLyQ HQ SDUWLFXODU HQ PDWHULD GH FRQWULEXLUDFUHDURPHMRUDUGLFKDVFRQGLFLRQHV
GHUHFKRVKXPDQRV
$GRSWDGDODGHFLVLyQGHVXVSHQGHUDXQJRELHUQROD 9,3URPRFLyQGHODFXOWXUDGHPRFUiWLFD
2UJDQL]DFLyQPDQWHQGUiVXVJHVWLRQHVGLSORPiWLFDV
SDUD HO UHVWDEOHFLPLHQWR GH OD GHPRFUDFLD HQ HO Artculo 26
(VWDGR0LHPEURDIHFWDGR /D 2($ FRQWLQXDUi GHVDUUROODQGR SURJUDPDV \
DFWLYLGDGHV GLULJLGRV D SURPRYHU ORV SULQFLSLRV \
Artculo 22 SUiFWLFDV GHPRFUiWLFDV \ IRUWDOHFHU OD FXOWXUD
8QD YH] VXSHUDGD OD VLWXDFLyQ TXH PRWLYy OD GHPRFUiWLFD HQ HO +HPLVIHULR FRQVLGHUDQGR TXH
VXVSHQVLyQFXDOTXLHU(VWDGR0LHPEURRHO6HFUHWDULR ODGHPRFUDFLDHVXQVLVWHPDGHYLGDIXQGDGRHQ
*HQHUDOSRGUiSURSRQHUDOD$VDPEOHD*HQHUDOHO ODOLEHUWDG\HOPHMRUDPLHQWRHFRQyPLFRVRFLDO\
OHYDQWDPLHQWRGHODVXVSHQVLyQ cultural de los pueblos.
(VWD GHFLVLyQ VH DGRSWDUi SRU HO YRWR GH ORV GRV /D 2($ PDQWHQGUi FRQVXOWDV \ FRRSHUDFLyQ
WHUFLRVGHORV(VWDGRV0LHPEURVGHDFXHUGRFRQ FRQWLQXD FRQ ORV (VWDGRV 0LHPEURV WRPDQGR
OD&DUWDGHOD2($ en cuenta los aportes de organizaciones de la
VRFLHGDGFLYLOTXHWUDEDMHQHQHVRViPELWRV
9/DGHPRFUDFLD\ODVPLVLRQHVGHREVHUYDFLyQ
electoral Artculo 27
/RV SURJUDPDV \ DFWLYLGDGHV VH GLULJLUiQ D
Artculo 23 SURPRYHU OD JREHUQDELOLGDG OD EXHQD JHVWLyQ
/RV (VWDGRV 0LHPEURV VRQ ORV UHVSRQVDEOHV GH ORVYDORUHVGHPRFUiWLFRV\HOIRUWDOHFLPLHQWRGHOD
organizar, llevar a cabo y garantizar procesos institucionalidad poltica y de las organizaciones
HOHFWRUDOHVOLEUHV\MXVWRV/RV(VWDGRV0LHPEURVHQ GHODVRFLHGDGFLYLO6HSUHVWDUiDWHQFLyQHVSHFLDO
HMHUFLFLRGHVXVREHUDQtDSRGUiQVROLFLWDUDOD2($ DO GHVDUUROOR GH SURJUDPDV \ DFWLYLGDGHV SDUD
DVHVRUDPLHQWRRDVLVWHQFLDSDUDHOIRUWDOHFLPLHQWR OD HGXFDFLyQ GH OD QLxH] \ OD MXYHQWXG FRPR
y desarrollo de sus instituciones y procesos electorales, IRUPDGHDVHJXUDUODSHUPDQHQFLDGHORVYDORUHV
LQFOXLGRHOHQYtRGHPLVLRQHVSUHOLPLQDUHVSDUDHVH GHPRFUiWLFRVLQFOXLGDVODOLEHUWDG\ODMXVWLFLDVRFLDO
SURSyVLWR
Artculo 28
Artculo 24 /RV (VWDGRV SURPRYHUiQ OD SOHQD H LJXDOLWDULD
/DVPLVLRQHVGHREVHUYDFLyQHOHFWRUDOVHOOHYDUiQD SDUWLFLSDFLyQ GH OD PXMHU HQ ODV HVWUXFWXUDV
FDERSRUVROLFLWXGGHO(VWDGR0LHPEURLQWHUHVDGR SROtWLFDVGHVXVUHVSHFWLYRVSDtVHVFRPRHOHPHQWR
&RQ WDO QDOLGDG HO JRELHUQR GH GLFKR (VWDGR \ IXQGDPHQWDO SDUD OD SURPRFLyQ \ HMHUFLFLR GH OD
HO 6HFUHWDULR *HQHUDO FHOHEUDUiQ XQ FRQYHQLR FXOWXUDGHPRFUiWLFD
Bandera Nacional
Himno Nacional
Escudo Nacional

Comunicación Cuaderno de Trabajo 4

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Cuaderno de Trabajo 4

Podrs jugar con las palabras, leer con otros y para

Hola, soy Sara!

Hola, soy Luca!

Hola, soy Toms!

Escribimos el texto descriptivo de un lugar 35

Realizamos la dramatizacin de un texto 53

Informamos sobre una actividad de nuestra comunidad 71

Realizamos un debate sobre la actitud de las personajes de una fbula 89

Realizamos una declamacin 107

Mensajes Leemos un texto que presenta recomendaciones 118

Escribimos recomendaciones 122

Momentos Escribimos un cuento en primera persona 131

Damos un discurso 136

La mquina de hacer los deberes

Sobre qu crees que

Cmo crees que

Quines sern los

2. Lee lo que dice Luca. Luego responde la pregunta propuesta.

Este cuento me parece

Yo leer el texto La mquina de hacer los

3. Realiza dos tipos de lectura del texto que se presenta a

Primero, lee t solo el texto en silencio y sin interrupciones.

La mquina de hacer los deberes

Est loco! exclam pap.

Adaptado de Rodari, Gianni. (1998). Cuentos largos como una sonrisa.

4. Observa nuevamente la imagen que acompaa al texto. Luego

Qu parte del texto se ha representado en esa imagen?

5. Observa la mquina de hacer los deberes y escribe para qu

6. Encierra el rostro del personaje que narra el cuento.

7. Pinta los lpices que contengan afirmaciones correctas.

El hombrecillo era bajo y delgado.

Los hechos del cuento formaban parte del

El nio le implor a su pap que no comprara

El hombrecillo traa varios aparatos para vender.

8. Marca la alternativa que indique cmo se sinti el nio despus

pesado asustado ligero

9. Renete con un compaero o compaera y completen el

10. Lean las preguntas. Intercambien ideas y respndanlas.

Los hechos que se Por qu el nio acept que

Les parece que hizo bien el Qu creen que aprendi

11. Mencionen en cul de los recuadros se presentan las caractersticas

Relata una Relata una Presenta

12. Explica por qu les recomendaras a otros nios y nias leer el

Cano, Martha Luz. (2012). El rbol de la cosecha.

2. Responde, ahora, la siguiente pregunta:

Qu hecho o accin da inicio al cuento

3. Lee la nota que la profesora de cuarto grado dej escrita en la

Estimados estudiantes del cuarto grado,

Dialoga con uno de tus compaeros o compaeras a partir de

4. Lee lo que dice Luca.

Ahora que ya hemos

5. Escribe en los recuadros tres situaciones sobre las que te gustara

__________________ __________________ __________________

De las opciones que escribiste, cul vas a elegir

6. Piensa en lo que quieres escribir en tu cuento. Luego completa la

Voy a contar sobre _________________________________

7. Responde, en una hoja aparte, las preguntas del siguiente

8. Escribe la primera versin de tu cuento. Toma en cuenta la

9. Lee pausadamente tu cuento y corrige lo necesario. Luego

El cuento presenta inicio,

10. Corrige tu texto teniendo en cuenta la revisin hecha por tu

12. Escribe a continuacin la versin final de tu cuento, que incluye

13. Renete con todos tus compaeros y compaeras de clase y junten

__