INTRODUCCIN

El presente trabajo cuyo tema central es el funcionalismo, el cual es un tema

extenso donde vamos a dar a conocer los datos ms relevantes de este.

El funcionalismo es una corriente psicolgica y filosfica fue se basa en las teoras

de Williams James. Esta teora considera la vida mental como la adaptacin al
ambiente por parte de la persona. Su objeto de estudio es el funcionamiento de la
conciencia y sus temas bsicos, los hbitos y las emociones.

Para una mejor explicacin del tema a desarrollar, la primera parte abordaremos la
definicin en s de nuestro tema, as como tambin los orgenes del mismo,
seguidamente encontraran historia y datos importantes sobre sus fundadores
llamados tambin padres del funcionalismo, historia y su proceso evolutivo, adema
como complemento de la investigacin desarrollaremos de igual manera su campo
de estudio y aplicacin en la psicologa.

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 OBJETIVOS

Objetivo General:

Conocer Funcionalismo en todo su campo, Aplicndola a nuestras vidas para tener

un mejor control de nuestro comportamiento en las diferentes circunstancias que se
nos presentan, basndonos en esta teora.

Objetivos Especficos:

Identificar y analizar el origen de esta Psicologa y as tener el conocimiento

de las races histricas del Funcionalismo.

Mencionar los principales fundadores del Funcionalismo.

Dar a conocer los campos de estudio de la Psicologa Funcional, como lo son

las pruebas mentales, la psicologa infantil y la psicologa educacional y as
saber dnde y en qu momento aplicarla.

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 JUSTIFICACIN DEL TEMA

La siguiente investigacin servir como base para comprender los aspectos ms

importantes relacionados con el funcionalismo el cual es a una corriente filosfica y
psicolgica que considera la vida mental y el comportamiento en trminos de
adaptacin activa al ambiente por parte de la persona.

Esta investigacin contribuye a determinar la importancia del funcionalismo en la

actualidad, para fines de la realizacin de las conclusiones de busca dar respuesta
a las siguientes interrogantes:

1. A qu se refiere el funcionalismo?
2. Qu es la adaptacin en psicologa?
3. Qu es el aprendizaje y que le permite este al individuo?
4. Cmo miden los psiclogos el aprendizaje?
5. Por qu se interesan los funcionalistas?

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 DELIMITACIN DEL TEMA

Esta investigacin se limita a conocer el Funcionalismo y a su principal

representante William James, basndonos en las caractersticas de la psicologa
funcionalista, en sus figuras ms representativas y en la propia psicologa de James.

En esta investigacin se trabajar con los representantes del funcionalismo

haciendo nfasis en las aportaciones que ofrecieron, analizndolas para dar mi
punto de vista de lo que pienso.

William James, Inicio la escuela Funcionalista que subraya el estudio de la mente

como una parte funcional, esencialmente til, del organismo humano, dentro de sus
investigaciones describi 3 partes de la personalidad:

El yo material(Mi cuerpo)
El yo social (las personas de nuestro alrededor)
El yo espiritual (lo que pienso, mis ideas y sensaciones)

Teora de las Emociones La respuesta fisiolgica es primaria a la respuesta

emocional. La causa es un acontecimiento del entorno que provoca ambas
reacciones; pero en este caso la emocin esta mediatizada y anticipada por la
fisiologa.

Dewey es quiz, en algunos sentidos, el pedagogo ms influyente del siglo XX.

Coloc al nio como centro de la educacin, afirm el aprendizaje por medio de la
actividad y destac el valor de la experiencia.
Ambos autores plasmaron sus diferentes perspectiva de lo que es el funcionalismo
donde james se deriva por el estudio de la mente y plantea 3 partes de la
personalidad, mientras que Dewey se deriva por otra rama. Pienso que ambos
autores tienen una perspectiva distinta pero que ambos aportaron cosas
significativas a lo que es el funcionalismo y su desarrollo. Ambos autores tuvieron
de acuerdo ya que el funcionalismo estudia el comportamiento y los procesos
mentales del individuo, interesndose por la actividad y el comportamiento global
del ser humano.

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 FUNCIONALISMO. ADAPTACION Y APRENDIZAJE

Se refiere a una corriente filosfica y psicolgica que considera la vida mental y el

comportamiento en trminos de adaptacin activa al ambiente por parte de la
persona. Estudia las funciones adaptativas del comportamiento y de los procesos
mentales, interesndose por la actividad y el comportamiento global del individuo.

En psicologa, el funcionalismo es una corriente influida por el pragmatismo

americano y el evolucionismo que se desarroll a finales del siglo XIX y principios
del XX en Estados Unidos.

Conocido tambin con el nombre de Psicologa Funcionalista, es la escuela que

subraya el estudio de la mente como una parte funcional, esencialmente til, del
organismo humano. El funcionalismo pretendi estudiar la mente para comprender
cmo las distintas propiedades y caractersticas de sta facultan al individuo para el
desenvolvimiento en su medio.
Objeto de la psicolgica para el funcionalismo: estudio de los propsitos y funcin
de los procesos mentales.
Origen

El Funcionalismo surgi principalmente como una alternativa filosfica y

metodolgica al estructuralismo predominante en la psicologa de finales de siglo
XIX en los Estados Unidos. Edward Titchener, un estudiante de Wilhelm Wundt y el
principal estructuralista, dio a la psicologa su primera definicin como una ciencia
del estudio de la experiencia mental, de la conciencia, a ser estudiada por el mtodo
de la introspeccin.
William James es tradicionalmente considerado el precursor de la Psicologa
Funcional con la publicacin de su libro Los Principios de la Psicologa. Fue luego
promotor del pragmatismo en Filosofa, planteando en trminos muy generales que
todo conocimiento si es til tiene la caracterstica de ser verdadero. De fundamental
importancia en los orgenes del pensamiento funcionalista en la obra de James y
otros fue el pensamiento Darwinista, particularmente el concepto de adaptacin. La
psicologa para los funcionalistas era el estudio de cmo las facultades mentales
(consciencia) favorecen la adaptacin al ambiente y particularmente la
supervivencia del organismo, de manera que la psicologa es parte de las ciencias
biolgicas. De este modo, el funcionalismo enfatiz el uso del mtodo experimental,
no solo reducindose a la experimentacin sino, tambin, la introspeccin, es decir,
a la observacin sistemtica y detallada. Se considera a John Dewey como el
fundador del funcionalismo con la publicacin de su artculo El concepto de arco
reflejo en Psicologa, publicado en 1896. Otros miembros del departamento de
fiosofa de la Universidad de Chicago, todos influenciados por James y Dewey,

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como George H. Mead, Harvey A. Carr, y especialmente James Rowland
Angell fueron los principales proponentes del funcionalismo en en esta universidad.
Otro grupo en la Universidad de Columbia, incluidos particularmente James
McKeen Cattell, Edward Thorndike, y Robert S. Woodworth, fue tambin
considerado funcionalista, y sus miembros compartieron alguna de las opiniones de
los profesores de Chicago. Egon Brunswik representa una versin ms reciente y
continental de funcionalismo. Los funcionalistas conservan un nfasis acentuado
sobre la experiencia consciente.
La teora funcionalista, considera a la sociedad como una totalidad marcada por el
equilibrio, y en la que los medios tienen una gran importancia dentro de la
estabilidad social. Las sociedades disponen de mecanismos propios capaces de
regular los conflictos y las irregularidades; as, las normas que determinan el cdigo
de conducta de los individuos variarn en funcin de los medios existentes y esto
es lo que rige el equilibrio social. Por tanto podramos entender la sociedad como
un "organismo", un sistema articulado e interrelacionado. Una totalidad constituida
por partes discretas. A la vez, cada una de estas partes tiene una funcin de
integracin y mantenimiento del propio sistema.
Principales representantes

Entre los representantes ms destacados de esta corriente se encuentran los

filsofos: William James (1842-1910) y John Dewey (1859-1952).

Los funcionalistas deseaban adquirir conocimientos que fuesen aplicables a la vida

cotidiana, y en cmo funciona la mente. Desarrollaron tcnica y mtodos ms
operativos de la introspeccin, como los cuestionarios, pruebas de aptitud mental y
descripciones objetivas y medibles del comportamiento.

William James (1842-1910): Primer psiclogo nacido en Estados Unidos. En su

juventud, haba estudiado qumica, fisiologa, anatoma, biologa y medicina,
posteriormente acepta ensear fisiologa en Harvard. En este lugar ley filosofa en
sus ratos libres, encontrando un nexo entre ella y la fisiologa. Ambas disciplinas
parecan convergir en la psicologa. Cre un laboratorio de psicologa en Harvard.
Inici la escuela de psicologa funcionalista que subraya el estudio de la mente
como una parte funcional, esencialmente til, del organismo humano.

La actitud funcionalista fue consecuencia lgica de la propagacin del darwinismo y

su doctrina de la "supervivencia de los ms aptos". El funcionalismo psicolgico
insista en la importancia de tcnicas como los test de inteligencia, y las
experiencias controladas para medir la capacidad de los animales para aprender y
resolver problemas.

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Sus caractersticas principales fueron

Oposicin al estructuralismo
Destaca el para qu de la mente, su funcin
Enfatiza los aspectos prcticos
Su marco de referencia es biolgico y evolutivo
Diversifica los sujetos, mtodos y procesos psicolgicos investigados

Al preparar sus clases y su libro, James estudi los escritos estructuralistas a fondo
y consider que haba un error en el enfoque de Wundt y de Titchener, llegando a
la conclusin de que los tomos de la experiencia (las sensaciones puras sin
asociaciones) simplemente no existan. Nuestra mente teje sin cesar asociaciones,
revisa experiencias, comienza, se detiene, pasa de una cosa a otra en el tiempo.
James opinaba que la conciencia es un fluir continuo. Las percepciones y
asociaciones, las sensaciones y emociones, no pueden separarse. Cuando
observamos un pltano, vemos un pltano y no un objeto largo y amarillo.
John Dewey (1859-1952) Considerado uno de los ms importantes filsofos
estadounidenses y reformador de la educacin. John Dewey es quiz, en algunos
sentidos, el pedagogo ms influyente del siglo XX. Coloc al nio como centro de la
educacin, afirm el aprendizaje por medio de la actividad y destac el valor de la
experiencia.

Psiclogo y pedagogo estadounidense (1859-1952) nacido en Burlington. Dentro de

su larga vida fue profesor de filosofa en las Universidades de Minnesota (1888-
1889), Michigan (1889-1894) y Chicago (1894-1904); en 1904 acept una ctedra
en el Theacher's College de Columbia, donde permaneci hasta 1930.
Principios fundamentales

La vida humana es un proceso biolgico de cambio y adaptacin continuos y

coordinados; la conducta es adaptativa e intencional. La psicologa es una
ciencia natural.
La adaptacin es la resolucin de los problemas que impiden la satisfaccin
de las necesidades orgnicas.
Los hbitos, la conciencia, las emociones, el aprendizaje por asociacin, la
voluntad, entre otros son instrumentos para la adaptacin.
Lo fsico y lo psquico no son dos niveles de acontecimientos separados.
Pragmatismo: la verdad de toda doctrina cientfica se ha de fundar en
aspectos prcticos; aspectos utilitarios y prcticos de la vida. El significado
y el valor de las ideas dependen de su verificacin en la vida real.
La mente es: personal, cambiante, continua, selectiva.

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 Teora de las emociones: el cambio corporal sigue directamente a la
percepcin del hecho excitante, siendo la emocin la sensacin que aparece
al ocurrir los cambios. El movimiento corporal frente al estmulo precede a la
emocin y es su base.
Las sensaciones son representaciones del mundo exterior.
El instinto es una disposicin inherente a la estructura biolgica que
determina comportamientos. Estos pueden ser cambiados por el hbito o
conducta aprendida y reiterada.
El razonar se vincula a la asociacin y depende del cerebro. Conceptuar es
analizar, seleccionar.
Campo de estudio
En el funcionalismo surgieron 3 campos de estudio los cuales son:
Pruebas Mentales: El campo de aplicacin de los Test Psicolgicos ha crecido
rpidamente desde la dcada de 1920 y en la actualidad se producen y distribuyen
comercialmente cientos de estas pruebas. Despus de la Segunda Guerra Mundial,
las pruebas estandarizadas, en particular las orientadas a evaluar los
aprovechamientos acadmicos, se expandieron en todo el mundo. Muchas pruebas
de aptitud y personalidad elaboradas en Estados Unidos se tradujeron de ingls a
muchas lenguas. Adems de las pruebas estandarizadas ya publicadas, pudo
disponerse de cientos de materiales de evaluacin inditos. Dichos instrumentos
que se citan en revistas y libros especializados se usan en todo el mundo.

Psicologa Educativa: Es una rama de la psicologa cuyo objeto de estudio son las
formas en las que se produce el aprendizaje humano, dentro de los centros
educativos. De esta forma, la psicologa educativa estudia como aprenden los
estudiantes y en qu forma se desarrollan.

Cabe destacar que la psicologa educativa aporta soluciones para el desarrollo de

los planes de estudio, la gestin educativa, los modelos educativos y las ciencias
cognoscitivas en general.

Con el objetivo de comprender las caractersticas principales del aprendizaje en la

niez, la adolescencia, la adultez y la vejez, los psiclogos educacionales elaboran
y aplican distintas teoras sobre el desarrollo humano, que suelen ser consideradas
etapas de la madurez.

Psicologa Infantil: Se define a la psicologa infantil, como el estudio del

comportamiento del nio, desde su etapa del nacimiento hasta su adolescencia.
Pasando por distintas etapas, tales como su desarrollo fsico, motor, cognitivo,
perceptivas, emociones afectivas y sociales. Los profesionales de la psicologa
infantil, desarrollan en sus tareas; explicar y desarrollar las diferencias, que existen

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entre los nios, en su comportamiento y en cuanto a su desarrollo.
Dentro de su labor, crean y llevan a cabo mtodos para resolver y prever, problemas
emocionales, sociales, afectivos, y muchas veces de aprendizaje, que puedan
presentarse en el nio. El mtodo de trabajo, para resolver estos casos muchas
veces, es la consulta con la familia y con el nio mismo, a travs de terapias
individuales o colectivas.

El funcionalismo puede ser considerado como el antecesor ms directo del

pensamiento conductista. John B. Watson, fundador del conductismo, fue
estudiante de Angell en Chicago, y obtuvo bajo la supervisin de ste su doctorado
en psicologa. El conductismo fue un paso ms all que el funcionalismo en su
crtica al estructuralismo. Una completa adopcin del mtodo experimental no slo
tena utilidad sino que haca irrelevante el uso de la introspeccin. Debido a su
nfasis en los orgenes evolutivos de la consciencia, el funcionalismo promovi el
inicio de la psicologa comparativa, bajo el supuesto de que las supuestas
habilidades mentales del ser humano deban tener antecedentes evolutivos en otras
especies.

El uso del mtodo comparativo convenci a Watson de que todo fenmeno

psicolgico era susceptible de ser analizado en trminos de comportamiento y que
el mtodo introspectivo era completamente irrelevante y en la mayora de casos,
contraproducente. De acuerdo con Watson, al mantener su nfasis en un concepto
tan vago e inobservable como la consciencia y al mantener a la introspeccin como
un mtodo vlido, el funcionalismo estaba tan condenado como el estructuralismo
a convertirse en un paradigma estril, alejado de las ciencias naturales y del anlisis
del comportamiento humano en sus circunstancias cotidianas. Tanto Dewey como
Angell recibieron con entusiasmo la nueva psicologa conductista, si bien criticaron
algunos de sus aspectos ms radicales.

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 CONCLUSIN

El funcionalismo se refiere a una corriente filosfica y psicolgica que

considera la vida mental y el comportamiento en trminos de adaptacin
activa al ambiente por parte de la persona.

Es el proceso por el cual un grupo o un individuo modifica sus patrones de

comportamiento para ajustarse a la norma imperante en el medio social en
el que se mueve.

Proceso a travs del cual se modifican y adquieren habilidades, destrezas,

conocimientos, conductas o valores como resultados del estudio, la
experiencia, la instruccin, el razonamiento y la observacin y le permite
adaptarse y adquirir nuevos modo de comportamiento segn la circunstancia
que le rodea.

Lo miden observando los cambios en la conducta, el modo de cmo se

ejecuta una accin.

Se interesan por el aprendizaje, las indiferencias individuales, desarrollo

evolutivo

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BIBLIOGRAFA

Carlos Guillen. Psicologa del trabajo para relaciones laborales Editorial:

MacGraw-Hill (abril 2004).

WEBGRAFIA

https://es.wikipedia.org/wiki/Funcionalismo_(psicolog%C3%ADa)

http://psicopsi.com/funcionalismo-sus-principios-fundamentales

http://roble.pntic.mec.es/ipet0012/web_isidro/psi_uddidacticas/Escuelas_psi
cologicas_archivos/Daniel_funcionalismo.pdf

https://funcionalismouq.wordpress.com/category/autores-del-funcionalismo/

http://sociologiainfantiluclm.blogspot.com/2013/12/el-funcionalismo-
concepto-o-definicion.html

http://definicion.de/funcionalismo/

http://www.uv.es/~japastor/mitos/b2-2.htm

https://www.caracteristicas.co/funcionalismo/

https://psicologiaymente.net/biografias/john-dewey

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 ANEXOS
Cuestionario aplicado sobre el tema de investigacin

1. Para el funcionalismo todos los procesos mentales se definieron como

funciones que tienen por finalidad la adaptacin al entorno.
a) Si
b) No
c) Tal vez
2. Qu es el funcionalismo?

a) Parte de un enfoque psicofsico que reconoce la relacin mente-cuerpo.

b) Psicologa que intenta dar una respuesta exacta y sistemtica a las preguntas
qu hacen los hombre? y porque lo hacen?
c) Estudia toda interaccin con el medio las conductas que tenemos y los
efectos que la misma causa en nuestro respectivo entorno.

3. La adaptacin es ser flexible, tener la mente abierta estar dispuesto o

dispuesta a realizar los cambios necesarios en determinadas situaciones

a) Si
b) No
c) A veces
4. Qu instrumentos utilizamos para la adaptacin?

a) Los hbitos y la conciencia

b) Las emociones y el aprendizaje
c) La voluntad y otros
5. Las tres maneras principales de operar el aprendizaje son:
a) Ciertos mecanismos adaptativos deben de adquirirse necesariamente para
vivir
b) Adquiridos estos mecanismos adaptativos otros aspectos de la situaciones
estimulante se asocian con la respuesta como el condicionamiento
c) Ciertas asociaciones son impuestas por la sociedad.

6. El aprendizaje le permite al individuo adaptarse, adquirir nuevos modos

de comportamiento, segn la circunstancia que le rodean?

a) Posiblemente
b) Por supuesto
c) En lo absoluto

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Tabla 1. Para el funcionalismo todos los procesos mentales se definieron
como funciones que tienen por finalidad la adaptacin al entorno.
Categora Frecuencia Porciento
Si 5 50%
No 3 30%
Tal ves 2 20%
Total 10 100%

Un 50% de los encuestados dijeron que si, un 30% que no y otro 20% dijeron que
tal vez.

Tabla 2. Qu es el funcionalismo
Categora Frecuencia Porciento
Parte de un enfoque
psicofsico que reconoce 4 40%
la relacin mente-cuerpo.
Psicologa que intenta dar
una respuesta exacta y
sistemtica a las 3 30%
preguntas qu hacen los
hombre? y porque lo
hacen?
Estudia toda interaccin
con el medio las
conductas que tenemos y
los efectos que la misma 3 30%
causa en nuestro
respectivo entorno.
Total 10 100%

Un 40% afirmaron que el funcionalismo parte de un enfoque psicofsico que

reconoce la relacin mente-cuerpo, un 30% dijo que es la psicologa que intenta dar
una respuesta exacta y sistemtica, y otra parte otro 30% afirmaron que estudia
toda interaccin con el medio, las conductas que tenemos y los efectos que la
misma causa en nuestro respetivo entorno.

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Tabla 3. La adaptacin es ser flexible, tener la mente abierta estar dispuesto
o dispuesta a realizar los cambios necesarios en determinadas situaciones
Categora Frecuencia Porciento
Si 6 60%
No 4 40%
A veces 0 0%
Total 10 100%

Un 60% de los encuestados dijeron que si, un 40% que no y otro 0% dijeron que a
veces

Tabla 4. Qu instrumentos utilizamos para la adaptacin

Categora Frecuencia Porciento
Los hbitos y la conciencia 4 40%
Las emociones y el aprendizaje 4 40%
La voluntad y otros 2 20%
Total 10 100%

Un 40% dijeron que los instrumentos utilizados para la adaptacin son los hbitos y
la conciencia, otro 40% dijeron que las emociones y el aprendizaje, y un 20%
afirmaron que la voluntad y otros.

Tabla 5. Las tres maneras principales de operar el aprendizaje son:

Categora Frecuencia Porciento
Ciertos mecanismos adaptativos deben 3 30%
de adquirirse necesariamente para vivir
Adquiridos estos mecanismos
adaptativos otros aspectos de la 3 30%
situaciones estimulante se asocian con
la respuesta como el condicionamiento
Ciertas asociaciones son impuestas
4 40%
por la sociedad.
Total 10 100%

Un 30% dijeron que las tres maneras principales de operar el aprendizaje son ciertos
mecanismos adaptativos, un 30% que son adquiridos estos mecanismos
adaptativos por otros aspectos de la situaciones estimulante se asocian con la
respuesta como el condicionamiento, y por ultimo un 40% afirmo ciertas
asociaciones son impuestas por la sociedad.

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Tabla 6. El aprendizaje le permite al individuo adaptarse, adquirir nuevos
modos de comportamiento, segn la circunstancia que le rodean
Categora Frecuencia Porciento
Posiblemente 2 20%
Por supuesto 4 40%
En lo absoluto 4 40%
Total 10 100%

Un 20% dijo que posiblemente, un 40% dijo que por supuesto y otro 40% afirmo que
en lo absoluto.

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