COLEGIO Asignatura: FSICA

GUA DIDCTICA MOVIMIENTO EN EL PLANO UNIVERSITARIO Perodo: _____

Grado: 10 ____ 2017
VECTORES Y ESCALARES Docente:
Ana Yamile Rodrguez G

Pertenece a: _________________________________________ Fecha de inicio : __________________

MOVIMIENTO EN EL PLANO
Se dice que un movimiento es en el plano o bidimensional, cuando un cuerpo est sometido a dos movimientos
simultneamente, uno horizontal o en direccin x y otro vertical o en direccin y.

ESCALARES: Son magnitudes fsicas

fciles de reconocer, ya que para
identificarlas slo necesitamos saber su
magnitud, en algunos casos es
necesario acompaarlos de la unidad
de medida como los que se mencionan
a continuacin. Ejemplos: rapidez,
masa, tiempo, distancia, rea,
permetro, densidad, volumen,
temperatura, tiempo (4horas), longitud
(6m.), masa (56kg.), volumen (7m3)
VECTORES: Un vector se identifica por 3
caractersticas fundamentales:
Magnitud (mdulo o largo), sentido
(indicado por la flecha) y direccin
(indicado por la lnea recta que pasa
sobre el vector).
Algunos ejemplos de magnitudes vectoriales son: desplazamiento, velocidad, aceleracin, fuerza, momentum lineal,
torque, peso (magnitud (50N)), direccin (vertical), sentido (hacia el centro de la tierra), velocidad (magnitud (45km/h)),
direccin (horizontal), sentido (hacia el norte).
Una magnitud vectorial se simboliza con una letra y una flecha en su parte superior (opcional) as:
Los vectores tienen tres caractersticas:
Magnitud o mdulo: Es el largo de la flecha, se expresa con un nmero
y la unidad correspondiente. Ej.: 30 Km, 4 cm., 45 Kg.
Direccin: Es el ngulo que forma el vector con una recta elegida en
forma arbitraria. El ngulo que mide la direccin del vector se determina
siguiendo el sentido contrario al movimiento de las agujas del reloj.
Sentido, Cabeza, punta de la flecha del vector: Es el punto hacia el cual
se dirige el vector. (Puntos cardinales). Extremo del vector.
Punto de aplicacin, origen o cola, es el punto de inicio del vector

1. Complete:
a) Las magnitudes escalares se definen por su __________________________
b) Dos magnitudes vectoriales son iguales si tienen _______________ , _________________ y __________________
2. Dibuje los siguientes vectores, para ello utilice un transportador, regla y lpiz
: Origen: (3,2) extremo (3,6) : origen: (-2,1) extremo (3,4)

: origen (2,3) extremo (4,3)
: Origen (1,2) extremo (6,5)
origen (-1,2) extremo (9,3)
:
3. Represente los siguientes vectores
= de 6 cuadritos en direccin 60 al sur del este. = 8 mm en direccin 76 al nor-oeste

= 4cm en direccin 35 sur-este = 1 dm 12 sur-oeste = 7 unidades al sur
4. En cada una de las frases siguientes, diga si la palabra en cursivas corresponde a una cantidad escalar o Vectorial.
a) El volumen de un depsito de agua es de 500 litros. ______________
b) Un nio tira de una cerda con una fuerza horizontal hacia la derecha. _______________
c) Un avin vuela con una velocidad de 500 km/h, de este a oeste. ________________
d) la temperatura en el saln de clase es de 25 C _________________

5. En la figura de este ejercicio, los vectores

, ,
y
representan las velocidades de algunos automviles
que se desplazan cerca del cruce de las calles.

a) Los vectores Va y Vb tienen la misma direccin o direccin

diferente?
b) Los vectores Vb y Vc Tienen la misma direccin? Y el mismo
o diferente sentido?
c) Los vectores Vb y Vd , Tienen la misma direccin? Y el
mismo o diferente sentido?

6. Observe el cuadro de clasificacin de los vectores y responda

a) Dos o ms vectores se dicen colineales si _________________________________________________________
b) Dos vectores colineales pueden tener _____________ o ____________ direcciones.
c) Un vector coplanar puede estar por fuera del plano V F
d) Los vectores colineales pueden tener igual o diferente magnitud V F
e) Los vectores consecutivos se unen cabeza con cabeza V F
f) Los vectores concurrentes pueden tener diferente sentido V F
g) Dos vectores paralelos pueden tener diferente __________________________________

CLASIFICACIN DE LOS VECTORES

Dos o ms vectores se dicen colineales Dos o ms vectores se dicen coplanares Dos o ms vectores se dicen
cuando actan sobre una misma recta. cuando actan sobre un mismo plano concurrentes cuando tienen en comn el
mismo origen.

Dos o ms vectores se dicen paralelos Dos vectores se dicen consecutivos Dos o ms vectores son iguales si tienen
cuando tienen la misma direccin y cuando el extremo del primero de ellos igual magnitud, direccin y sentido
sentido. coincide con el origen del segundo.
 A este conjunto de vectores usted debe: a) Trazar a cada uno un plano cartesiano
(pequeo), medir con una regla para obtener la magnitud, la direccin con el
transportador (posicin orml) y sentido. b) Clasificarlos si es posible

OPERACIONES CON VECTORES

Mtodo del Triangulo
, primero se dibuja y a continuacin se dibuja
Al sumar dos vectores y , procurando mantener las proporciones,
(punta de la flecha).
luego el origen de se une con el final de

Nota 1: Encontrar el opuesto de un vector equivale a hallar otro, que posea igual magnitud y direccin, pero con
sentido opuesto. Matemticamente el opuesto de es .

, se procede a efectuar la operacin

SUSTRACCIN: Se procede como en la suma, es decir, para obtener
) Obtenindose as una suma de dos vectores.
+(

PRODUCTO DE UN ESCALAR POR UN VECTOR

Se define el producto de un nmero m por un vector como el vector que tiene:
a) magnitud: la de de multiplicado por el valor absoluto de m
b) direccin: la misma que
c) sentido: el mismo que si m es positivo, opuesto al de s i m es negativo
Si m=0 el vector es el vector nulo, un vector que tiene mdulo 0 y que se indica por . Es decir, 0 = .
En los siguientes ejemplos, los vectores a, b son los vectores originales los cuales son multiplicados por 3 y -1/2,
respectivamente:
Mtodo del Polgono (vectores que tienen diferentes direcciones y sentidos).
Para sumar vectores con el mtodo del polgono, se debe conservar la MAGNITUD, DIRECCION y SENTIDO de cada
vector, luego se hace lo siguiente:
Se escoge una escala adecuada para dibujar los vectores.
Se grfica el primer vector, partiendo del punto que se considera como origen.
Se dibuja el segundo vector haciendo coincidir su origen (cola) con el extremo (cabeza) de la flecha del primer
vector.
Se repite el procedimiento uniendo la cola de cada nuevo vector con la cabeza del anterior.
Se traza el vector resultando partiendo del origen del primer vector con el vrtice del ltimo vector.
Con regla y transportador se mide el vector resultante y la direccin.

= + + +

Dados los siguientes vectores usted debe realizar las operaciones indicadas. Use el mtodo
apropiado. Debe determinar primero la magnitud, direccin y el sentido

1 1
1. + 3 2.
2 + 3. 2 + 4. + +
5.
2 + 6.
7. 2 +
3
1

8. 2
+

1. Encontrar el ngulo entre los vectores de 12 y 20 unidades de longitud, cuando el vector suma tiene: a)30
unidades de longitud b)15 unidades de longitud En ambos casos realizar las figuras correspondientes.
2. Dos vectores forman un ngulo de 120. Uno de ellos tiene 12 unidades de longitud y hace un ngulo de 30 con
el vector suma de ambos. Encontrar la magnitud del segundo vector y la del vector suma
 Mtodo analtico
COMPONENTES RECTANGULARES DE UN VECTOR
Para definir las componentes de un vector se debe partir de un sistema de ejes coordenados rectangulares y dibujar el
vector con su inicio en 0 , las componentes rectangulares de un vector son las proyecciones de un vector en sus ejes
Segn ste marco de referencia, las componentes horizontales son vectores en direccin al eje x y las componentes
verticales son vectores en direccin al eje y.

Las magnitudes de las componentes se encuentran relacionadas con la magnitud del vector principal por medio
del teorema de Pitgoras, tomando como catetos las componentes, y como hipotenusa el vector principal (F).
La direccin del vector principal relaciona tambin a las magnitudes de las componentes por medio de las relaciones
trigonomtricas conocidas para un tringulo rectngulo simple. Las relaciones ms utilizadas son el seno, coseno y
tangente.

El siguiente grafico muestra el vector (

), trazamos perpendiculares a los ejes y
obtenemos los vectores y que son las componentes rectangulares

Recordando las razones trigonomtricas y relacionndolas con el grafico tenemos:

= = =

= = =

Aplicando el teorema de Pitgoras obtenemos la resultante de ese par de vectores como

2 2 2
Vector Resultante = + Direccin = tan1 | |

Por conocimientos previos sabemos que un vector puede estar representado en cualquier cuadrante y que estas
componentes pueden ser positivas o negativas y que los ngulos segn su ubicacin tambin lo pueden ser. Para evitar
inconvenientes tomaremos para la DIRECCION de cada vector ngulos en posicin normal (medidos desde el semieje
positivo de X)
S :
= 0 90 = 180 = 180 + = 360
Para un conjunto se vectores se realiza el mismo procedimiento de componentes rectangulares, pero la resultante es la
sumatoria de cada una de las componentes en x y en y as:

2
()2 +
( ) = )2
( () = | |

Hallar la resultante y la direccin de los siguientes vectores. Apliquen el mtodo de

componentes rectangulares 1 kp kilopondio = 9.8 N

1. Un carrito de montaa rusa de un parque de diversiones parte del punto (0,0) por una va horizontal de 50 m
de longitud (este) y luego sube 25 m por una pendiente que forma un ngulo de 30 con la horizontal, despus
baja por una rampa 15m inclinada 40. halle el vector resultante y la direccin.
2. Encontrar la magnitud y direccin de la fuerza resultante producida por una fuerza vertical hacia arriba de 40
N y una fuerza horizontal hacia la derecha de 30 N.
3. La magnitud del vector A es de 200 unidades y forma una ngulo de 300 con respecto a la horizontal; la
magnitud del vector B es de 300 unidades y forma una ngulo de 1350 con respecto a la horizontal; la magnitud
del vector C es de 150 unidades y forma un ngulo de 2350 con respecto a la horizontal. Todos los ngulos son
medidos en sentido contrario a las manecillas del reloj y a partir del eje x positivo. Utilizando el mtodo grfico,
encuentre: a) A + B + C
4. Encontrar la magnitud y direccin de la fuerza resultante producida por una fuerza vertical hacia arriba de 40
N y una fuerza horizontal hacia la derecha de 30 N. a) Por el mtodo analtico b) Por el mtodo grfico
5. Las instrucciones para encontrar un tesoro enterrado incluyen lo siguiente: dar 75 pasos a 2400, girar 1350 y
caminar 125 pasos, luego dar 100 pasos a 1600. Los ngulos se miden en sentido contrario al giro de las
manecillas de un reloj desde el eje x que apunta al este. Determine el desplazamiento resultante desde el punto
inicial.