MTK 1 PDF

Reshared
Hak Cipta 2015 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Dilindungi Undang-Undang.
Disklaimer: Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah dalam
rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku siswa ini disusun dan ditelaah oleh
berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan
dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan
dokumen hidup yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan
sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai
kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.
.DWDORJ'DODP7HUELWDQ.'7
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

0DWHPDWLND.HPHQWHULDQ3HQGLGLNDQGDQ.HEXGD\DDQ
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.
vi, 274 hlm : ilus. ; 25 cm.
8QWXN60307V.HODV,;6HPHVWHU
,6%1MLOLGOHQJNDS
,6%1MLOLGD
0DWHPDWLND6WXGLGDQ3HQJDMDUDQ ,-XGXO

II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
510
.RQWULEXWRU1DVNDK 6XEFKDQ :LQDUQL /XNPDQ +DQD 0 6\LID

XO 0XG
.LVWRVLO )DKLP :DZDQ +DG 6\DLIXGLQ GDQ 6DUL
Cahyaningtias
3HQHODDK $JXQJ/XNLWR$OL0DKPXGL.XVQDGLGDQ7XUPXGL
Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.
Cetakan ke-1, 2015

'LVXVXQGHQJDQKXUXI7LPHV1HZ5RPDQSW
ii Kelas IX SMP/MTs Semester 1

Kata Pengantar
0DWHPDWLND DGDODK EDKDVD XQLYHUVDO GDQ NDUHQDQ\D NHPDPSXDQ PDWHPDWLND VLVZD VXDWX
QHJDUD VDQJDW PXGDK GLEDQGLQJNDQ GHQJDQ QHJDUD ODLQ 6HODLQ LWX PDWHPDWLND MXJD GLSDNDL
VHEDJDLDODWXNXUXQWXNPHQHQWXNDQNHPDMXDQSHQGLGLNDQGLVXDWXQHJDUD.LWDPHQJHQDO3,6$
Program for International Student Assessment GDQ 7,066 The International Mathematics
and Science Survey \DQJ VHFDUD EHUNDOD PHQJXNXU GDQ PHPEDQGLQJNDQ DQWDUD ODLQ NHPDMXDQ
pendidikan matematika dibeberapa negara.
6WDQGDU LQWHUQDVLRQDO VHPDFDP LQL PHPEHULNDQ DUDKDQ GDODP PHUXPXVNDQ SHPEHODMDUDQ
0DWHPDWLND GL 60307V +DVLO SHPEDQGLQJDQ DQWDUD \DQJ NLWD DMDUNDQ VHODPD LQL GHQJDQ
\DQJ GLQLODL VHFDUD LQWHUQDVLRQDO PHQXQMXNNDQ DGDQ\D SHUEHGDDQ EDLN WHUNDLW PDWHUL PDXSXQ
NRPSHWHQVL3HUEHGDDDQLQLPHQMDGLGDVDUGDODPPHUXPXVNDQSHPEHODMDUDQ0DWHPDWLNDGDODP
.XULNXOXP
Buku Matematika Kelas IX SMP/MTs.XULNXOXPLQLGLWXOLVEHUGDVDUNDQSDGDPDWHUL
GDQNRPSHWHQVL\DQJGLVHVXDLNDQGHQJDQVWDQGDULQWHUQDVRQDOWHUVHEXW7HUNDLWPDWHULPLVDOQ\D
VHEDJDL WDPEDKDQ VHMDN NHODV 9,, WHODK GLDMDUNDQ DQWDUD ODLQ WHQWDQJ GDWD GDQ SHOXDQJ SROD
GDQ EDULVDQ ELODQJDQ DOMDEDU GDQ EDQJXQ VHUWD WUDQVIRUPDVL JHRPHWUL .HVHLPEDQJDQ DQWDUD
PDWHPDWLNDDQJNDGDQPDWHPDWLNDSRODGDQEDQJXQVHODOXGLMDJD.RPSHWHQVLSHQJHWDKXDQEXNDQ
hanya sampai memahami secara konseptual tetapi sampai ke penerapan melalui pengetahuan
SURVHGXUDOGDODPSHPHFDKDQPDVDODKPDWHPDWLND.RPSHWHQVLNHWHUDPSLODQEHUNLUMXJDGLDVDK
untuk dapat memecahkan masalah yang membutuhkan pemikiran order tinggi seperti menalar
SHPHFDKDQPDVDODKPHODOXLSHUPRGHODQSHPEXNWLDQGDQSHUNLUDDQSHQGHNDWDQ
Walaupun demikian, pembahasan materi selalu didahului dengan pengetahuan konkret
\DQJGLMXPSDLVLVZDGDODPNHKLGXSDQVHKDULKDUL3HUPDVDODKDQNRQNUHWWHUVHEXWGLSHUJXQDNDQ
VHEDJDL MHPEDWDQ XQWXN PHQXMX NH GXQLD PDWHPDWLND DEVWUDN PHODOXL SHPDQIDDWDQ VLPERO
simbol matematika yang sesuai melalui pemodelan. Sesampainya pada ranah abstrak, metode-
metode matematika diperkenalkan untuk menyelesaikan model permasalahan yang diperoleh dan
mengembalikan hasilnya pada ranah konkret.
%XNX LQL PHQMDEDUNDQ XVDKD PLQLPDO \DQJ KDUXV GLODNXNDQ VLVZD XQWXN PHQFDSDL
kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang dipergunakan dalam Kurikulum
VLVZDGLDMDNEHUDQLXQWXNPHQFDULVXPEHUEHODMDUODLQ\DQJWHUVHGLDGDQWHUEHQWDQJOXDVGL
sekitarnya. Peran guru sangat penting untuk meningkatkan dan menyesuaikan daya serap siswa
dengan ketersedian kegiatan pada buku ini. Guru dapat memperkayanya dengan kreasi dalam
bentuk kegiatan-kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan sosial dan
alam.
Sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka terhadap masukan dan akan terus diperbaiki
dan disempurnakan. Untuk itu, kami mengundang para pembaca untuk memberikan kritik, saran
dan masukan guna perbaikan dan penyempurnaan edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami
XFDSNDQWHULPDNDVLK0XGDKPXGDKDQNLWDGDSDWPHPEHULNDQ\DQJWHUEDLNEDJLNHPDMXDQGXQLD
SHQGLGLNDQGDODPUDQJNDPHPSHUVLDSNDQJHQHUDVLVHUDWXVWDKXQ,QGRQHVLD0HUGHND
Jakarta, Januari 2015
0HQWHUL3HQGLGLNDQGDQ.HEXGD\DDQ
iii
1... Reshared
2...
3... DAFTAR ISI
Kata Pengantar .................................................................................................. iii

Daftar Isi ............................................................................................................. iv
Bab I Perpangkatan dan Bentuk Akar ........................................................ 1

0HQJHQDO7RNRK ..................................................................................
A. Bilangan Berpangkat ..................................................................... 4
Latihan 1.1 Bilangan Berpangkat.................................................. 10
B. Perkalian pada Perpangkatan ........................................................ 12
Latihan 1.2 Perkalian pada Perpangkatan ..................................... 20
C. Pembagian pada Perpangkatan...................................................... 21
/DWLKDQ3HPEDJLDQSDGD3HUSDQJNDWDQ .................................. 27
' 1RWDVL,OPLDK%HQWXN%DNX ........................................................ 29
/DWLKDQ0HPEDFDGDQ0HQXOLV1RWDVL,OPLDK ........................
E. Pangkat Bilangan Pecahan ............................................................
Latihan 1.5 Pangkat Bilangan Pecahan .........................................
Proyek 1 ................................................................................................
8ML.RPSHWHQVL.................................................................................. 40
Bab II Pola, Barisan, dan Deret .....................................................................

0HQJHQDO7RNRK.................................................................................... 45
A. Pola Bilangan ................................................................................ 46
0DWHUL(VHQVL................................................................................. 54
Latihan 2.1 Pola Bilangan ............................................................. 58
B. Barisan Bilangan ........................................................................... 60
0DWHUL(VHQVL................................................................................. 70
Latihan 2.2 Barisan Bilangan ........................................................ 76
C. Deret Bilangan .............................................................................. 78
0DWHUL(VHQVL................................................................................. 88
/DWLKDQ'HUHW%LODQJDQ ...........................................................
Proyek 2 ................................................................................................ 95
8ML.RPSHWHQVL.................................................................................. 96
iv Kelas IX SMP/MTs Semester 1

Bab III Perbandingan Bertingkat ................................................................... 101
0HQJHQDO7RNRK....................................................................................
A. Perbandingan Bertingkat ............................................................... 104
0DWHUL(VHQVL................................................................................. 108
/DWLKDQ3HUEDQGLQJDQ%HUWLQJNDW............................................... 110
3UR\HN ................................................................................................ 112
8ML.RPSHWHQVL..................................................................................
Bab IV Kekongruenan dan Kesebangunan ................................................... 117

0HQJHQDO7RNRK.................................................................................... 119
A. Kekongruenan Bangun Datar ........................................................ 120
0DWHUL(VHQVL................................................................................. 125
Latihan 4.1 Bangun-bangun yang Kongruen ................................ 129
B. Kekongruenan Dua Segitiga .........................................................
0DWHUL(VHQVL.................................................................................
Latihan 4.2 Kekongruenan Dua Segitiga ...................................... 142
C. Kesebangunan Bangun Datar ........................................................ 144
0DWHUL(VHQVL................................................................................. 147
/DWLKDQ.HVHEDQJXQDQ%DQJXQ'DWDU.....................................
D. Kesebangunan Dua Segitiga ......................................................... 157
0DWHUL(VHQVL.................................................................................
Latihan 4.4 Kesebangunan Dua Segitiga ...................................... 169
Proyek 4 ................................................................................................
8ML.RPSHWHQVL.................................................................................. 175
Bab V Bangun Ruang Sisi Lengkung............................................................

0HQJHQDO7RNRK.................................................................................... 185
$ 7DEXQJ ........................................................................................... 186
0DWHUL(VHQVL................................................................................. 191
/DWLKDQ7DEXQJ........................................................................ 194
B. Kerucut .......................................................................................... 197
Latihan 5.2 Kerucut....................................................................... 205
C. Bola ............................................................................................... 208
/DWLKDQ%ROD ............................................................................ 212
Proyek 5 ................................................................................................ 215
8ML.RPSHWHQVL.................................................................................. 216
MATEMATIKA v
Bab VI Statistika ...........................................................................................
0HQJHQDO7RNRK ................................................................................ 225
$ 3HQ\DMLDQ'DWD .......................................................................... 226
0DWHUL(VHQVL ............................................................................
/DWLKDQ3HQ\DMLDQ'DWD .......................................................
% 0HDQ0HGLDQGDQ0RGXV ....................................................... 242
0DWHUL(VHQVL ............................................................................ 247
/DWLKDQ0HDQ0HGLDQ0RGXV........................................... 251
Proyek 6 ............................................................................................. 254
8ML.RPSHWHQVL ............................................................................... 255
Contoh Penilaian Sikap ..................................................................................... 259

Rubrik Penilaian Sikap ..................................................................................... 261
Contoh Penilaian Diri ........................................................................................ 262
Contoh Penilaian Partisipasi Siswa ..................................................................
LembarPartisipasi.............................................................................................. 264
Contoh Pengolahan Laporan Pencapaian Kompetensi Matematika ............ 265
Daftar Pustaka ................................................................................................... 269
Glosarium ........................................................................................................... 272
vi Kelas IX SMP/MTs Semester 1

Bab I Perpangkatan dan
Bentuk Akar
Kata Kunci
x
x
Sifat-sifat Pangkat
x
Pangkat Negatif
x
Pangkat Pecahan
Bentuk Baku
K ompetensi
D asar Sumber: Dokumen Kemdikbud
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran Tahukah kamu berapakah jarak planet Jupiter
agama yang dianutnya. ke matahari? Bagaimana kamu dapat menuliskan
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, jarak tersebut dalam bentuk yang lebih sederhana?
analitik dan kreatif, konsisten dan Dapatkah kamu melihat seekor bakteri
teliti, bertanggung jawab, responsif, dengan mata telanjang? Mengapa kamu tidak dapat
dan tidak mudah menyerah dalam melihatnya tanpa bantuan mikroskop?Berapakah
memecahkan masalah sehari-hari, panjang bakteri tersebut?Dapatkah kamu menuliskan
yang merupakan pencerminan sikap dalam bentuk yang lebih sederhana untuk ukuran
positif dalam bermatematika. yang sangat kecil tersebut?
3.1 Memahami sifat-sifat bilangan Pernahkah kamu mengamati pembelahan sel
berpangkat dan bentuk akar dalam pada seekor hewan bersel satu di pelajaran biologi?
suatu permasalahan. Bagaimanakah pola pembelahan yang terbentuk tiap
3.2 Memahami operasi aljabar yang satuan waktunya? Berapakah jumlah seluruh hewan
melibatkan bilangan berpangkat tersebut pada satuan waktu tertentu? Bagaimanakah
bulat dan bentuk akar. kamu dapat mengetahui jumlah tersebut? Bagaimana
4.3 Menyelesaikan permasalahan jika jumlah hewan bersel satu yang kalian amati lebih
dengan menaksir besaran yang dari satu ekor? Dapatkah kamu mendapatkan jumlah
tidak diketahui menggunakan seluruhnya setelah satu waktuan waktu?
berbagai teknik manipulasi aljabar Nah, masalah-masalah tersebut di atas dapat
dan aritmatika. diselesaikan dengan konsep perpangkatan. Konsep
ini akan kita pelajari bersama di Bab 1 ini.
Pengalaman
Belajar
0HQJLGHQWLNDVLPHQGHVNULSVLNDQPHQMHODVNDQVLIDWEHQWXNSDQJNDWEHUGDVDUNDQKDVLOSHQJDPDWDQ
2. Menyelesaikan permasalahan nyata yang berhubungan dengan perpangkatan dan operasi
matematika.
3. Menggunakan bentuk baku untuk menuliskan bilangan yang sangat besar dan bilangan yang
sangat kecil.
MATEMATIKA 1
Peta
Konsep
Perpangkatan
Pembagian Perpangkatan
Bilangan
pada Bilangan
Berpangkat
Perpangkatan Pecahan
Perkalian
Notasi
pada
Ilmiah
Perpangkatan
2
Julius Wilhelm Richard Dedekind
ODKLU SDGD 2NWREHU GDQ ZDIDW
pada 12 Februari 1916, pada usia 85
WDKXQ%HOLDXPHUXSDNDQ0DWHPDWLNDZDQ
asal Jerman yang sangat diperhitungkan
GDODP VHMDUDK PDWHPDWLND VHEDJDL
salah satu penemu dibidang matematika.
3HPLNLUDQ 'HGHNLQG EDQ\DN GLMDGLNDQ
UXMXNDQ XQWXN PHPEHQWXN NRQVHS EDUX
The Man and The Number
Dedekind menyebutkan bahwa, angka
adalah kreasi pikiran manusia dari sini
Beliau menemukan konsep angka secara
Sumber: www.stanford.edu NXDQWLWDV GDQ PHUXSDNDQ UHSUHVHQWDWLI
dari suatu label yang disebut bilangan.
Julius Wilhelm Richard 'HGHNLQG PHUXSDNDQ 3URIHVVRU GL
Dedekind Pholytecnic School di Zurich, Jerman.
Selama hidupnya, Dedekind banyak
menerima penghargaan dalam bidang
PDWHPDWLND GLDQWDUDQ\D *|WWLQJHQ $FDGHP\ 7KH %HUOLQ $FDGHP\
$FDGHP\ RI 5RPH 7KH /HRSROGLQR&DOLIRUQLD 1DWXUDH &XULRVRUXP
$FDGHPLDDQGWKH$FDGpPLHGHV6FLHQFHVLQ3DULV3HQJKDUJDDQGDODP
ELGDQJGRNWRUDOGLEHULNDQNHSDGDQ\DROHK7KH8QLYHUVLWLHVRI.ULVWLDQLD2VOR
=XULFKDQG%UXQVZLFN3DGDWDKXQ'HGHNLQPHQHUELWNDQEXNXEHUMXGXO
ber die Theorie der ganzen algebraischen Zahlen yang memberikan pengaruh
VDQJDWEHVDUWHUKDGDSGDVDUGDVDU0DWHPDWLND
Sumber: www.stanford.edu
Hikmah yang bisa diambil

1. Semangat Dedekind untuk merumuskan suatu teori bilangan yang lebih
sederhana dan dapat dipahami sekaligus sebagai dasar metodologi konsep-
NRQVHSPRGHUQSDGDXVLD\DQJUHODWLIPXGD
'HGHNLQGWHWDSUHQGDKKDWLVHKLQJJDGLDVHODOXPHPLOLNLVHPDQJDWEHODMDU
\DQJWLQJJLVHNDOLSXQWHODKPHQMDGLVHRUDQJSHQJDMDU
'HGHNLQG WLGDN PXGDK SXDV GHQJDQ VHJDOD SHQJKDUJDDQ \DQJ WHODK
GLDQXJHUDKNDQNHSDGDQ\DKDOLQLWHUEXNWLGHQJDQNHDNWLIDQQ\DGDODPKDO
SHQHOLWLDQNKXVXVQ\DWHRULDOMDEDU
3
A. Bilangan Berpangkat
Pertanyaan
Penting
Bagaimana kamu dapat menggunakan bentuk pangkat untuk menyederhanakan

penulisan sebuah bilangan?
Kegiatan 1.1 Memahami Konsep Bilangan Berpangkat
Lakukan kegiatan ini dengan langkah-langkah sebagai berikut:

1. Buatlah kelompok yang terdiri atas 5 siswa dan sediakan satu karton berwarna
serta sebuah gunting kertas.
/LSDWODK NHUWDV LWX PHQMDGL GXD EDJLDQ VDPD
EHVDU\DLWXSDGDVXPEXVLPHWULOLSDWQ\D
*XQWLQJODK NHUWDV SDGD VXPEX VLPHWUL
lipatnya.
7XPSXNODK KDVLO JXQWLQJDQ NHUWDV VHKLQJJD
tepat menutupi satu dengan yang lain.
5. Berikan kertas tersebut kepada siswa
berikutnya, lalu lakukan Langkah 2 sampai
4 secara berulang sampai seluruh siswa di Sumber: Dokumen Kemdikbud
kelompokmu mendapat giliran. Gambar 1.1 Karton, gunting, dan
kertas
6. Banyak kertas hasil guntingan pada tiap-tiap
SHQJJXQWLQJDQVHODQMXWQ\DGLVHEXWGHQJDQEDQ\DNNHUWDV7XOLVNDQEDQ\DNNHUWDV
pada tabel berikut:
Pengguntingan ke- Banyak kertas
1 2
2 ...
...
4 ...
5 ...
4 Kelas IX SMP/MTs Semester 1

Dari Kegiatan 1.1, diperoleh bahwa banyak kertas hasil pengguntingan ke-2
adalah 2 kali lipat dari banyak kertas hasil pengguntingan ke-1. Banyak kertas hasil
SHQJJXQWLQJDQNHDGDODKNDOLOLSDWGDULEDQ\DNNHUWDVKDVLOSHQJJXQWLQJDQNH
dan seterusnya. Jika kamu melakukan pengguntingan kertas sebanyak n kali maka
banyak kertas hasil pengguntingan adalah
2 u 2 u2 u u2 = 2n
2 sebanyak n
Bentuk di atas merupakan perkalian berulang bilangan 2 yang disebut dengan
perpangkatan 2. Secara umum, perkalian berulang dari suatu bilangan x disebut
dengan perpangkatan x.
Ayo Kita
Berbagi
/DNXNDQNHPEDOL.HJLDWDQQDPXQNHUWDVGLOLSDWPHQMDGLEDJLDQ\DQJVDPDEHVDU
EHUGDVDUNDQ VXPEX VLPHWUL OLSDWQ\D YHUWLNDO GDQ KRULVRQWDO .HPXGLDQ WXOLVNDQ
MDZDEDQPX VHSHUWL WDEHO GL DWDV$SDNDK EDQ\DN NHUWDV KDVLO JXQWLQJDQ SDGD WLDS
WLDSSHQJJXQWLQJDQMXPODKQ\DVDPDGHQJDQ\DQJWHODKNDPXODNXNDQVHEHOXPQ\D"
0HQJDSDKDOWHUVHEXWELVDWHUMDGL"-HODVNDQVHFDUDVLQJNDW3DSDUNDQMDZDEDQPXGL
depan teman sekelasmu.
Kegiatan 1.2 Menggunakan Notasi Pangkat
6HWHODK PHPDKDPL NRQVHS SHUSDQJNDWDQ SDGD .HJLDWDQ VHODQMXWQ\D SDGD

kegiatan ini kamu akan menyatakan perpangkatan dalam bentuk perkalian berulang.
Ayo Kita Amati
Amatilah tabel berikut ini.
Perpangkatan Bentuk Perkalian Hasil Perkalian
51 5 5
52 5u5 25
5 5u5u5 125
5 merupakan perpangkatan dari 5. Bilangan 5 merupakan basis atau bilangan

SRNRNVHGDQJNDQPHUXSDNDQeksponen atau pangkat.
MATEMATIKA 5
Ayo Kita
Menanya
Buatlah pertanyaan yang berhubungan dengan kata basis dan eksponen.
Ayo Kita
Mencoba
Setelah mengamati tabel di atas, lengkapilah tabel di bawah ini.
Perpangkatan Bentuk Perkalian Nilai
24

65
74
107
Ayo Kita
Menalar
&REDMHODVNDQGHQJDQNDWDNDWDPXVHQGLULDSDNDK\DQJGLPDNVXGGHQJDQEHQWXNn
untuk nELODQJDQEXODWSRVLWLI
Ayo Kita
Simpulkan
Setelah melakukan rangkaian Kegiatan 1.2, apa yang dapat kamu simpulkan berkaitan
dengan perpangkatan?
Perpangkatan adalah perkalian berulang dari suatu bilangan yang sama. Bilangan
pokok dalam suatu perpangkatan disebut ... dan banyaknya bilangan pokok yang
digunakan dalam perkalian berulang disebut ...
Sehingga bentuk umum dari perpangkatan adalah
xn = x u x u x u u xnELODQJDQEXODWSRVLWLI
x sebanyak n

Kegiatan 1.3 Menyatakan Perpangkatan dalam Bentuk Bilangan Biasa
Ayo Kita
Mencoba
Berikut ini diberikan suatu besaran yang dituliskan dalam perpangkatan. Untuk
PDVLQJPDVLQJREMHNWXOLVNDQNHPEDOLGDODPEHQWXNELDVDWLGDNGDODPSHUSDQJNDWDQ
Indonesia adalah 1,8 u 1012 m2 =

a. Kisaran luas total daratan
1.800.000.000.000 m2
Sumber: http://www.biakkab.go.id
Gambar 1.2 Daratan Indonesia
E .LVDUDQ SDQMDQJ WHPERN EHVDU great

wallGL7LRQJNRNDGDODKu107 m = ...
Sumber: http://inedwi.blogspot.com
Gambar 1.37HPERNEHVDUGL7LRQJNRN
c. Kisaran diameter bumi adalah 108 m = ...
Sumber: http://hanifweb.wordpress.com
Gambar 1.4 Bumi
MATEMATIKA 7
G .LVDUDQOXDVVDPXGHUDSDVLNDGDODK m2 = ....
Sumber: http://banyakilmunya.
blogspot.com
Gambar 1.56DPXGHUD3DVLN
H 'LDPHWHU JDODNVL ELPD VDNWL milky way

adalah 9,5 u 1017 = ....
Sumber: http://www.jpnn.com
Gambar 1.6 Galaksi Bima Sakti
I .LVDUDQGLDPHWHUPDWDKDULDGDODK8 km = ....
Sumber: https://triwidodo.
Ayo Kita wordpress.com
Simpulkan Gambar 1.70DWDKDUL
6HWHODK PHODNXNDQ NHJLDWDQ GL DWDV GDSDWNDK NDPX PHQMHODVNDQ PDQIDDW GDUL
perpangkatan?
Contoh 1.1 Menuliskan Perpangkatan
Nyatakan perkalian berikut dalam perpangkatan.

D uu
.DUHQD GLNDOLNDQ EHUXODQJ VHEDQ\DN WLJD NDOL PDND u u
PHUXSDNDQSHUSDQJNDWDQGHQJDQEDVLVGDQSDQJNDW
-DGLuu

b. y uy uy uy uy uy
Karena y dikalikan berulang sebanyak enam kali maka y u y u y u y u y u y
merupakan perpangkatan dengan basis y dan pangkat 6.
Jadi y uy uy uy uy uy = y6
Contoh 1.2 Menghitung Nilai Perpangkatan
1\DWDNDQSHUSDQJNDWDQ2 GDQ2 dalam bentuk bilangan biasa.

Alternatif Penyelesaian:
2 u 7XOLVNHPEDOLGDODPEHQWXNSHUNDOLDQEHUXODQJ
= 0,09 Sederhanakan
2 u 7XOLVNHPEDOLGDODPEHQWXNSHUNDOLDQEHUXODQJ

= 0,09 Sederhanakan
1\DWDNDQSHUSDQJNDWDQGDQ dalam bentuk bilangan biasa.

uu 7XOLVGDODPEHQWXNSHUNDOLDQEHUXODQJ
= -0,027 Sederhanakan

= 0,027 Sederhanakan
1\DWDNDQSHUSDQJNDWDQGDQ4 dalam bentuk bilangan biasa.

= -8 Sederhanakan
4 uuu 7XOLVGDODPEHQWXNSHUNDOLDQEHUXODQJ

= 16 Sederhanakan
Ayo Kita
Menalar
Berdasarkan Contoh 1.2, tentukan perbedaan:

3HUSDQJNDWDQGHQJDQEDVLVELODQJDQSRVLWLIGDQQHJDWLI
3HUSDQJNDWDQGHQJDQHNVSRQHQELODQJDQJDQMLOGDQJHQDS
-HODVNDQMDZDEDQPX
MATEMATIKA 9
Contoh 1.3 Operasi yang Melibatkan Perpangkatan
Hitung nilai pada operasi perpangkatan berikut:

D u 52
u 52 u 25 Lakukan operasi perkalian
/DNXNDQRSHUDVLSHQMXPODKDQ
Sederhanakan
b. 4
2
42 Lakukan operasi pembagian
/DNXNDQRSHUDVLSHQMXPODKDQ
= 17 Sederhanakan
Ayo Kita
Tinjau Ulang
Selesaikan soal-soal di bawah ini.

7HQWXNDQKDVLOGDUL
b. 1 u 2 1

D u 4
8
c. -66
2
7XOLVNDQNHGDODPEHQWXNSHUSDQJNDWDQ
2 2 2 2 b. t u t u 2 u 2 u2
- u- u- u-

a.
7HQWXNDQQLODLGDUL
a. pn-pn untuk p bilangan bulat dan n bilangan asli genap.
b. pn-pn untuk p bilangan bulat dan nELODQJDQDVOLJDQMLO
Latihan 1.1
Bilangan Berpangkat
1. Nyatakan perkalian berulang berikut dalam perpangkatan

D uu
b. - u - u - u -
2 2 2 2

c. t ut u t 2 2 2

d. t u y ut uy ut
u u u u
e. 1 1 1 1 1
4 4 4 4 4
2. Nyatakan perpangkatan berikut dalam bentuk perkalian berulang
d. -
4
1
4
D 8
e. - 1
4
E 4
4
I 1

5
2
c. t
7HQWXNDQKDVLOGDULSHUSDQJNDWDQEHULNXW
a. 54 G 2
e. 1

b. 65
I - 1

4
4
c. 28
4. Nyatakan bilangan berikut dalam perpangkatan dengan basis 10

a. 1.000 c. 1.000.000
b. 100.000 d. 10.000.000
5. Nyatakan bilangan berikut dalam perpangkatan dengan basis 2
a. 256 c. 512
b. 64 d. 1.048.576
7XOLVNDQVHEDJDLEHQWXNSHUSDQJNDWDQGHQJDQEDVLV
a. 5 c. 15.625
b. 625 d. 125
7HQWXNDQKDVLOGDULRSHUDVLEHULNXWLQL
D 4 G 4 44
6 4 e. 1 u - 1
4 2
1

b.
2
I 1 : - 1

4 2
F 4

MATEMATIKA 11
7HPXNDQQLODLx pada persamaan matematika di bawah ini.
a. 7x F x = 10.000
b. 2x = 64 d. 5x = 625
7LPSHQHOLWLGDUL'LQDV.HVHKDWDQVXDWXGDHUDKGL,QGRQHVLD7LPXUPHQHOLWLVXDWX
ZDEDK\DQJVHGDQJEHUNHPEDQJGL'HVD;7LPSHQHOLWLWHUVHEXWPHQHPXNDQ
IDNWD EDKZD ZDEDK \DQJ EHUNHPEDQJ GLVHEDENDQ ROHK YLUXV \DQJ WHQJDK
EHUNHPEDQJ GL $IULND 'DUL KDVLO SHQHOLWLDQ GLGDSDWNDQ EDKZD YLUXV WHUVHEXW
GDSDWEHUNHPEDQJGHQJDQFDUDPHPEHODKGLULPHQMDGLYLUXVVHWLDSVHWHQJDK
MDPGDQPHQ\HUDQJVLVWHPNHNHEDODQWXEXK%HUDSDEDQ\DNYLUXVGDODPWXEXK
PDQXVLDVHWHODKMDP"
10. Tantangan. Dalam sebuah penelitian, diketahui seekor Amoeba S berkembang
biak dengan membelah diri sebanyak 2 kali tiap 15 menit.
D %HUDSD EDQ\DN DPRHED 6 VHODPD VDWX KDUL MLND GDODP VXDWX SHQJDPDWDQ
terdapat 4 ekor amoeba S?
E %HUDSDEDQ\DNMXPODK$PRHED6PXODPXODVHKLQJJDGDODPMDPWHUGDSDW
minimal 1.000 Amoeba S?
B. Perkalian pada Perpangkatan
Pertanyaan
Penting
Bagaimana hasil perkalian dari dua perpangkatan dengan basis yang sama?
Kegiatan 1.4 Mengalikan Dua Perpangkatan dengan Basis yang Sama
Ayo Kita Amati
$PDWLODKWDEHOGLEDZDKLQL+DVLORSHUDVLSHUNDOLDQSDGDSHUSDQJNDWDQVHODQMXWQ\D
ditulis dalam perpangkatan.
Operasi Perkalian pada

Operasi Perkalian Perpangkatan
Perpangkatan
2 u uuuu 5
2 u uuuu 5
y5 uy2 yuyuyuyuyuyuy y7

Ayo Kita
Mencoba
Lengkapilah tabel di bawah ini.
Operasi Perkalian pada

Operasi Perkalian Perpangkatan
Perpangkatan
6u 62
4,22 u 4,2
7 4 u 74
1 1
u
2 5

1 1
- u-

5u 5
6HWHODKPHOHQJNDSLWDEHOGLDWDVLQIRUPDVLDSDNDK\DQJNDPXGDSDWNDQPHQJHQDL
operasi perkalian pada perpangkatan?
Ayo Kita
Menalar
Sederhanakan operasi perkalian pada perpangkatan dengan basis a di bawah ini.
am u an = a
dengan basis yang berbeda? Sebagai contoh, 54 u 2-HODVNDQMDZDEDQPX

Apakah aturan yang kamu dapatkan berlaku untuk operasi perkalian pada perpangkatan
Ayo Kita
Simpulkan
Bagaimana cara untuk mendapatkan hasil operasi perkalian pada perpangkatan

dengan basis yang sama?
MATEMATIKA 13
Kegiatan 1.5 Memangkatkan Suatu Perpangkatan
$PDWL WDEHO EHULNXW LQL +DVLO SHPDQJNDWDQ SDGD VXDWX SHUSDQJNDWDQ VHODQMXWQ\D
Pemangkatkan
Suatu Bentuk Perkalian Berulang Perpangkatan
Perpangkatan
42 u 42 u42 uuuuu

=4 u4 u4 u4 u4 u4

2
46
4 u4 u4 uuu4 u

= 4 u4 u4 u4 u4 u4
2 46
s4 u s4 s us us usus us us us

= s us us us us us us us
s
4 2
s8
s2 u s2 u s2 u s2 s u sus u sus u sus u s

=sususususususus
s24 s8
Dari tabel di atas, perhatikan kembali kolom pertama dan ketiga. Apa yang dapat
kamu simpulkan?
Ayo Kita
Menanya
Setelah mengamati tabel di atas, buatlah pertanyaan yang berhubungan dengan

memangkatkan suatu perpangkatan.

Ayo Kita
Mencoba
Setelah mengamati tabel di atas, salin dan lengkapilah tabel di bawah ini.
Pemangkatkan Bentuk Perkalian

Perpangkatan
Suatu Perpangkatan Berulang
4
4
t4
t4
6HFDUDXPXPEHQWXNamnGDSDWGLXEDKPHQMDGL
amn anm = am u n
Ayo Kita
Simpulkan
Setelah melakukan rangkaian Kegiatan 1.5 tersebut. Apa yang dapat kamu simpulkan
berkaitan dengan memangkatkan bentuk perpangkatan?
Bagaimana cara untuk mendapatkan hasil dari perpangkatan yang dipangkatkan?
Kegiatan 1.6 Memangkatkan Suatu Perkalian Bilangan
Ayo Kita Amati
$PDWL WDEHO GL EDZDK LQL +DVLO SHPDQJNDWDQ SDGD SHUNDOLDQ ELODQJDQ VHODQMXWQ\D
ditulis dalam perpangkatan
MATEMATIKA 15
Pemangkatan Pada
Bentuk Perkalian Berulang Perpangkatan
Perkalian Bilangan
uuuuu

= 2 uu2 uu2 u 2 u
= 2 u2 u2 uuu
uuuuuuu

4 = 2 u5 u2 u5 u2 u5 u2 u5 25 u 55
= 2 u 2 u 2 u 2 u5 u 5 u 5 u 5
b u yub u y
b u y2 =buyubuy b2 u y2
=bubuyuy
Ayo Kita
Mencoba
Lengkapi tabel di bawah ini.
Pemangkatan Pada Bentuk Perkalian

Perkalian Bilangan Berulang Perpangkatan
u
u5
n u y2
u t
u4

6HFDUDXPXPEHQWXNa u bmGDSDWGLXEDKPHQMDGL
a u bm = am u bm
Ayo Kita
Simpulkan
Setelah melakukan rangkaian Kegiatan 1.6 tersebut, kesimpulan apakah yang kamu
dapatkan?
Bagaimana cara untuk mendapatkan hasil pemangkatan pada perkalian bilangan?
Kegiatan 1.7 Permainan Menuliskan Perpangkatan
Lakukan kegiatan ini secara berkelompok yang terdiri atas 4 - 5 siswa, kemudian
lakukan langkah-langkah berikut ini.
Ayo Kita
Mencoba
1. Siapkan 1 lembar kertas karton, penggaris, pensil, serta uang koin

2. Buatlah tabel seperti gambar di bawah ini
1 2
7XPSXNODKNRLQSDGDWLDSWLDSNRWDNGHQJDQNHWHQWXDQEHULNXW
%DQ\DNQ\DNRLQSDGDNRWDNGHQJDQSRVLVLx, yDGDODKx u 2y
&RQWRKSDGDNRWDNGHQJDQSRVLVLEDQ\DNQ\DNRLQDGDODK1 u22 = 2 = 8
koin
MATEMATIKA 17
'DULSHUFREDDQGLDWDVMDZDEODKSHUWDQ\DDQGLEDZDKLQL
D %HUDSDEDQ\DNNRLQSDGDSRVLVL"
E 3DGDSRVLVLPDQDWHUGDSDWNRLQVHEDQ\DN"
c. Pada posisi mana terdapat koin paling banyak, dan berapa banyaknya?
Ayo Kita
Menalar
-LNDWDEHO\DQJNDPXEXDWGLSHUOXDVPHQMDGLEHUXNXUDQu 5, berapa banyak koin

SDGDSRVLVL"
%HUDSDWLQJJLWXPSXNDQNRLQSDGDSRVLVLMLNDVHEXDKNRLQPHPLOLNLWHEDO
0,2 cm?
Contoh 1.5 Menyederhanakan Operasi Perkalian Pada Perpangkatan
Sederhanakan operasi perkalian pada perpangkatan berikut ini.

a. 4 u 42 = 4
Jumlahkan pangkatnya
5
=4 Sederhanakan
b. 16 u 2 u
6DPDNDQEHQWXNEDVLVPHQMDGL

-XPODKNDQSDQJNDWGDULEDVLV
5 Sederhanakan
c. m m5 = m
Jumlahkan pangkat dari basis m
= m8 Sederhanakan
Contoh 1.6 Memangkatkan Suatu Perpangkatan
Sederhanakan operasi pemangkatan pada perpangkatan berikut ini

D 2 = 4u 4
8EDKPHQMDGLEHQWXNSHUNDOLDQEHUXODQJ
= 4
= 46 Sederhanakan
E x4 = xu x u x u x

8EDKPHQMDGLEHQWXNSHUNDOLDQEHUXODQJ
= x
= x12 Sederhanakan

Contoh 1.7 Mendapatkan Hasil Perpangkatan dari Hasil Kali
Sederhanakan perpangkatan pada perkalian bilangan berikut ini

D y2 = 4y u 4y 8EDKPHQMDGLEHQWXNSHUNDOLDQEHUXODQJ
uuy u y Kelompokkan basis yang sama
= 42 u y2 Jumlahkan tiap-tiap pangkatnya
= 16y2 Sederhanakan
E wy = wy u wy u wy

8EDKPHQMDGLEHQWXNSHQJXODQJDQSHUNDOLDQ
w u w u wuy u y u y Kelompokkan yang sama
= wy
Sederhanakan
Ayo Kita
Tinjau Ulang
1. Sederhanakan bentuk perkalian bilangan berpangkat berikut:

a. 7u 72
b. 1 1
6 4

c. t u t-1
2. Sederhanakan bentuk perkalian bilangan berpangkat berikut:
D 4
E ]6
2

2

c.
6HGHUKDQDNDQRSHUDVLEHULNXWLQL
a. 72 u 7
E 4
%DQGLQJNDQMDZDEDQVRDOQRPRUDGHQJDQVRDOQRPRUDGDQVRDOQRPRU
EGHQJDQVRDOQRPRUD$SDNDKMDZDEDQ\DQJNDPXGDSDWEHUQLODLVDPD"
0HQJDSDGHPLNLDQ"-HODVNDQ
MATEMATIKA 19
Latihan 1.2
Perkalian pada Perpangkatan
1. Berpikir Kritis. Nyatakan hasil kali perpangkatan berikut dalam satu bentuk
pangkat Jelaskan. Gunakan cara yang lebih mudah
4 u 56
2. Sederhanakan perpangkatan berikut ini.
a. 46 u 4
G 2
E u2 e. 52 u 2 u 2

5 5
F 4 u
6HGHUKDQDNDQRSHUDVLDOMDEDUEHULNXWLQL
a. y u 2y7 uy2
b. b u 2y7 b y2
F m umn4
G tn4 u 4t
H xux2y2 u 5y4
7HQWXNDQQLODLGDULSHUSDQJNDWDQEHULNXWLQL

D u 2 u c. 1 u - 1
4

2 2
7
E 2 u 16 G 4 u 4 u 2

5. Nyatakan perpangkatan berikut dalam bentuk paling sederhana:
a. 4 u 26 c. 4 u4 u4
E 25 u5 G u6
6. Nyatakan bilangan di bawah ini dalam bentuk yang memuat perpangkatan dengan
basis 2.
a. 64 c. 100
128
b. 20 d.

7HQWXNDQQLODLx yang memenuhi persamaan berikut ini.
D xx = 81
u 4 x u 2 x = 64
b. 1
64

8. Analisis Kesalahan. Jelaskan dan perbaiki kesalahan dalam menyederhanakan
hasil perkalian bentuk pangkat berikut ini.
D 6 u4 u = 910
E t6 = t = t
9. Tantangan 3DGD VHEXDK SDVDU WUDGLVLRQDO SHUSXWDUDQ XDQJ \DQJ WHUMDGL VHWLDS
PHQLWQ\D DGDODK 5S 3DGD KDUL 6HQLQ-XPDWSURVHV SHUGDJDQJDQ
WHUMDGL UDWDUDWD MDP WLDS KDUL 6HGDQJNDQ XQWXN 6DEWX0LQJJX SURVHV MXDO
EHOL WHUMDGL UDWDUDWD MDP WLDS KDUL %HUDSD MXPODK SHUSXWDUDQ XDQJ GL SDVDU
WUDGLVLRQDO WHUVHEXW VHODPD PLQJJX Q\DWDNDQ MDZDEDQPX GDODP EHQWXN
SHUSDQJNDWDQ
10. Tantangan. Sebuah bola karet dengan diameter 7 cm direndam dalam sebuah
EHMDQD EHULVL PLQ\DN WDQDK VHODPD MDP -LND SHUWDPEDKDQ GLDPHWHU EROD
NDUHW WHUVHEXW PPGHWLN %HUDSDNDK YROXPH EROD NDUHW VHWHODK SURVHV
perendaman.
Sumber: Dokumen Kemdikbud

Gambar 1.8%HMDQDEHULVLPLQ\DNWDQDKGDQERODNDUHW
C. Pembagian pada Perpangkatan
Pertanyaan
Penting
Bagaimana hasil pembagian dari dua perpangkatan yang memiliki basis sama?
Kegiatan 1.8 Membagi Dua Bentuk Perpangkatan
Ayo Kita Amati
$PDWL WDEHO GL EDZDK LQL +DVLO SHPEDJLDQ SDGD VXDWX SHUSDQJNDWDQ VHODQMXWQ\D
MATEMATIKA 21
Pembagian Bentuk Bentuk
Pengulangan Bentuk Perkalian
Perpangkatan Perpangkatan
9 u u u u u u u u
u u u
5
4
-2 -2 u -2 u -2 u -2 u -2 u -2
-2 u -2 u -2
6
-2

68 6u6u6u6u6u6u6u6
6u6u6u6
64
64
Ayo Kita
Menanya
Buatlah pertanyaan yang berkaitan dengan pembagian pada perpangkatan.
Ayo Kita
Mencoba
Setelah kamu mengamati tabel di atas, lengkapilah tabel di bawah ini.

Pembagian pada Bentuk Perkalian
Perpangkatan
Perpangkatan Berulang
4, 210
4, 25
-7
7
-7
5
27
21

Pembagian pada Bentuk Perkalian
Perpangkatan
Perpangkatan Berulang
-2,5
4
-2,5
2
109
10
am
Secara umum bentuk GDSDWGLXEDKPHQMDGL
an
= am n
am
n
a
Ayo Kita
Simpulkan
Bagaimana cara untuk mendapatkan hasil pemangkatan pada perkalian bilangan?
Kegiatan 1.9 Membandingkan Volume
%HQWXNODKNHORPSRNGDQEDQGLQJNDQYROXPHGDULREMHN\DQJGLEHULNDQGLEDZDKLQL
Ayo Kita
Mencoba
Pada gambar di bawah ini, diberikan berbagai ukuran wadah dengan bentuk limas
yang diputar 180o terhadap sumbu-y. Hitung volume tiap-tiap limas. Bandingkan
YROXPHOLPDVEHVDUWHUKDGDSYROXPHOLPDVNHFLOGHQJDQXNXUDQSDQMDQJDODVOLPDV
s GDQ WLQJJL OLPDV h GLEHULNDQ VHEDJDL EHULNXW &DWDW KDVLO \DQJ NDPX SHUROHK
dalam tabel.
a. limas kecil s h = 9 b. limas kecil s = 4, h = 8
B B
A O A O
C C
D D
T T
MATEMATIKA 23
limas besar s 2, h = 18 limas besar s = 42, h = 12
B B
A A
O O
C C
D D
T T
c. limas kecil s = 2, h = 5 d. limas kecil s = 10, h = 15

B B
A O A O
C C
D D
T T
limas besar s = 2, h = 5 limas besar s = 102, h = 200

B B
A A
O O
C C
D D
T T
Volume limas Volume limas Volume limas besar

kecil besar Volume limas kecil
u u
1 2 u
1 2 2
2 2
u u 2
u 2
u
a.
2 2

Volume limas Volume limas Volume limas besar
kecil besar Volume limas kecil
b.
c.
d.
Diskusi
1. Bagaimana kamu dapat membagi dua perpangkatan dengan basis yang sama?
%HULNDQGXDFRQWRKVHEDJDLSHQGXNXQJMDZDEDQPX
Contoh 1.8 Pembagian pada Perpangkatan
4
1. = 4 Kurangkan pangkat dari basis 4
42
-4
=4 Sederhanakan
7
-4
2. 2
7 2 .XUDQJNDQSDQJNDWGDULEDVLV
5 Sederhanakan
x5
= x5 2 Kurangkan pangkat dari basis x
x2
= x
Sederhanakan
Contoh 1.9 Menyederhanakan Operasi pada Perpangkatan
4 u 4
Sederhanakan bentuk 7XOLVNDQMDZDEDQGDODPEHQWXNELODQJDQEHUSDQJNDW
4 u 4
45
4
= Jumlahkan pangkat dari pembilang
45 45
411
= 5 Sederhanakan
4
= 411 5 Kurangkan pangkat dari basis 4
6
=4 Sederhanakan
MATEMATIKA 25
Contoh 1.10 Operasi Perkalian dan Pembagian pada Perpangkatan
u 7XOLVNDQMDZDEDQGDODPEHQWXNELODQJDQEHUSDQJNDW
b4 b6
Sederhanakan bentuk
b b
u
b4 b6
= b4 2 b Kurangkan pangkat
= b2 u b
b b
Sederhanakan
= b Jumlahkan pangkat

5
=b Sederhanakan
Contoh 1.11 Penerapan Pembagian pada Perpangkatan dalam

Kehidupan Nyata
Berdasarkan data BPS tahun

ZZZESVJRLG MXPODK
penduduk pulau Jawa mencapai
MXWD MLZD PHODOXL SURVHV
SHPEXODWDQ6HGDQJNDQ OXDV
SXODX -DZD u 10 km2.
Berapakah kepadatan penduduk
pulau Jawa tahun 2010?
Sumber: www. http://geospasial.bnpb.go.id
Gambar 1.9 Kepadatan penduduk Jawa
Jawaban:
/XDVDUHD u 105 km2
Jumlah penduduk
Kepadatan penduduk =
Luas area
u 8
u 5
= Subtitusikan populasi penduduk dan luas area
8
= 7XOLVNHPEDOLGDODPEHQWXNSHPEDJLDQWHUSLVDK
5
= 1 u 108 5
= 1 u 10
Kurangkan pangkat
Sederhanakan
-DGLNHSDGDWDQSHQGXGXN3XODX-DZDWDKXQDGDODKMLZDNP2

Ayo Kita
Tinjau Ulang
1. Sederhanakan bentuk pembagian bilangan berpangkat berikut:
-8
9
-8
84 7
a. b. c.
81
2. Sederhanakan bentuk pembagian bilangan berpangkat berikut:

84 u 82
a.
8

10
u
b.
u
b9 b 7
c.
b b
3DGD&RQWRKMLNDSRSXODVLSHQGXGXNSXODX-DZDEHUWDPEDKVHWLDS
WDKXQKLWXQJNHSDGDWDQSHQGXGXNSXODX-DZDSDGDWDKXQGDQ
Latihan 1.3
Pembagian pada Perpangkatan
5m
1. Berpikir Kritis. Diberikan persamaan = 54
5n
D 7HQWXNDQ GXD ELODQJDQ m dan n yang bernilai antara 1 sampai dengan 9
sehingga dapat memenuhi persamaan di atas.
E 7HQWXNDQ EDQ\DNQ\D SHQ\HOHVDLDQ GDUL SHUVDPDDQ WHUVHEXW -HODVNDQ
MDZDEDQPX
6HGHUKDQDNDQ SHPEDJLDQ SDGD SHUSDQJNDWDQ EHULNXW LQL 7XOLVNDQ MDZDEDQPX
dalam bentuk bilangan berpangkat
-4
5
-4
7
a. c.
2

2
-4
9
5
6
-4 2
b. d.

2 5
MATEMATIKA 27
6HGHUKDQDNDQHNVSUHVLEHQWXNDOMDEDUEHULNXWLQL
- y5 m7
a. c.
- y2 m
1

7
t 42 y 8
1
b. d.

12 y 5
t
6HGHUKDQDNDQRSHUDVLEHULNXWLQL7XOLVNDQMDZDEDQPXGDODPSDQJNDW
1 1

7 u 2 t ut
1 1
a. c.

t t
u 5w
55 w 4
5 u 5
b. d.
w2
5. Sederhanakan bentuk di bawah ini.
0, 24 u 0, 22 u 4
a. d. 15
0, 25 5
u6
-5 u -5
-55 45 2 4
b. e.
4 2
2 2
7
c. 4
46
5
a.
8

b.
20
45
c.
6
50
d.
625
49
e.
686

7XOLVNDQNHPEDOLGDODPEHQWXNSHPEDJLDQSHUSDQJNDWDQ
a. 25
b. p
8. Dapatkan nilai n dari pembagian bilangan berpangkat di bawah ini:
s 2 s9
a. = sn
s s
= nu9
6
b.
2
9. Analisa Kesalahan. Jelaskan dan perbaiki kesalahan dalam menyederhanakan
ekspresi berikut

7
5
= 7 5
= 78
7
10. Tantangan. Intensitas bunyi percakapan
manusia adalah 106 lebih besar dari intensitas
suara manusia berbisik. Sedangkan intensitas
bunyi pesawat lepas landas adalah 1014 lebih
besar dari pada suara bisikan manusia yang dapat
terdengar. Berapa kali intensitas bunyi pesawat
lepas landas dibandingkan dengan bunyi
Sumber: Dokumen Kemdikbud percakapan manusia?
Gambar 1.10
D Notasi Ilmiah (Bentuk Baku)
Pertanyaan
Penting
Bagaimana membaca dan menuliskan notasi ilmiah?
Kegiatan 1.10 Menggunakan Kalkulator
Ayo Kita Amati
Pada kegiatan ini, kamu diminta melakukan pengamatan secara berkelompok.

/DNXNDQODQJNDKNHUMDVHSHUWL\DQJWHODKGLVDMLNDQ
MATEMATIKA 29
Ayo Kita
Mencoba
1. Dengan menggunakan kalkulator

VDLQWLN NDOLNDQ GXD ELODQJDQ
besar. Sebagai contoh
2.000.000.000 u
Berapa nilai yang muncul di layar
kalkulator?
7HQWXNDQ KDVLO SHUNDOLDQ
2.000.000.000 dengan
WDQSDPHQJJXQDNDQ
kalkulator. Berapa hasilnya? Sumber: www.studentcalculators.co.uk
Gambar 1.11 Kalkulator
$SD \DQJ GDSDW NDPX VLPSXONDQ
GDULKDVLOGDQ"
3HULNVD NHPEDOL SHQMHODVDQPX GHQJDQ PHQJJXQDNDQ KDVLO NDOL ELODQJDQ EHVDU
yang lain.
Ayo Kita
Menanya
Setelah melakukan percobaan di atas, buatlah pertanyaan yang berkaitan dengan pola
SHQXOLVDQSHUSDQJNDWDQ\DQJGLWXQMXNNDQNDONXODWRU
Ayo Kita
Menalar
1. Lakukan percobaan dengan mengalikan dua bilangan yang sangat kecil, sebagai
FRQWRKGLNDOLNDQGHQJDQEDJDLPDQDKDVLO\DQJGLWXQMXNNDQ
oleh kalkulatormu?
$SD\DQJGLWXQMXNNDQGLOD\DUNDONXODWRU"-HODVNDQ
/DNXNDQSHUFREDDQXQWXNPHQHQWXNDQDQJNDPDNVLPXP\DQJGDSDWGLWDPSLONDQ
di layar kalkulator. Sebagai contoh, ketika kamu mengalikan 1.000 dengan 1.000
PDNDNDONXODWRUPXDNDQPHQXQMXNNDQ

Diskusi
1. Bagaimana kamu dapat menuliskan sebuah bilangan dalam bentuk notasi ilmiah?
2. Coba kamu buat penelitian secara mandiri seperti pada Kegiatan 1.10, dengan
menggunakan angka yang sangat kecil. Bagaimanakah hasil penelitian kamu?
Jelaskan.
Ayo Kita
Simpulkan
Setelah melakukan rangkaian Kegiatan 1.10 tersebut, kesimpulan apakah yang dapat
NDPXWDULNEHUNHQDDQGHQJDQQRWDVLLOPLDKEHQWXNEDNXVXDWXELODQJDQ"
6HEXDKELODQJDQGLNDWDNDQWHUWXOLVGDODPEHQWXNQRWDVLLOPLDKEDNXNHWLND

x )DNWRUSHQJDOLEHUDGDGLDQWDUDt
x Basis dari bentuk perpangkatan 10 memiliki pangkat ...
Faktor pengali lebih besar Pemangkatan 10 harus memiliki
dari 1 dan kurang dari 10 u 10 pangkat bilangan bulat
Bilangan lebih besar atau sama dengan 10

*XQDNDQVHEXDKSDQJNDWSRVLWLINHWLNDNDPXPHPLQGDKNDQWLWLNGHVLPDONHNLUL
Bilangan antara 0 dan 1
*XQDNDQVHEXDKSDQJNDWQHJDWLINHWLNDNDPXPHPLQGDKNDQWLWLNGHVLPDONHNDQDQ
Contoh 1.12 Menulis Notasi Ilmiah dalam Bentuk Biasa
1\DWDNDQEHQWXNLOPLDKEHULNXWLQLPHQMDGLEHQWXNELDVD
a. 2,16 105 = 2,16 u 100.000 Dapatkan hasil dari perpangkatan 5 dari basis 10
= 216.000 Lakukan operasi perkalian dengan memindahkan tanda
desimal sebanyak 5 tempat ke kanan
b. 0,16 u 10 = 0,16 u0,001 'DSDWNDQKDVLOGDULSHUSDQJNDWDQGDULEDVLV
= 0,00016 Lakukan perkalian dengan memindahkan tanda desimal
VHEDQ\DNWHPSDWNHNLUL
MATEMATIKA 31
Ayo Kita
Tinjau Ulang
7XOLVNDQEHQWXNEDNXGDUL
a. 12 u 105 E u 10-7
Latihan 1.4
Membaca dan Menulis Notasi Ilmiah
1. Berpikir Kritis7HEDOVHEXDKELVNXLWDGDODKFP
sedangkan dalam satu kemasan 600 gr berisi 100
EXDKELVNXLW%HUDSDNDKSDQMDQJELVNXLW\DQJGDSDW
GLVXVXQPHPDQMDQJGDODPVDWXNDUGXV\DQJEHULVL
NHPDVDQJU7XOLVNDQMDZDEDQPXGDODPEHQWXN
biasa kemudian sederhanakan dalam bentuk baku.
Sumber: http://food.detik.com
Gambar 1.12 Biskuit
7HQWXNDQMDZDEDQNDPXGDODPEHQWXNEDNX%HULSHQMHODVDQVLQJNDWEDJDLPDQD
NDPXPHQGDSDWNDQMDZDEDQWHUVHEXW
a. 10,5 u 10
d. 0,455 u 10-6
b. 1,5 u 10-5 e. 5 u 1012
c. 7.125 u 10-16
7XOLVNDQNHPEDOLGDODPEHQWXNELDVD
a. 7 u 10
d. 9,95 u 1015
b. 2,7 u 10-12 H u 10
F u105
7XOLVNDQGDODPEHQWXNEDNX
a. 0,00000056 d. 880
E H
c. 1.000.000.000.000.000
6HGHUKDQDNDQGDQWXOLVNDQMDZDEDQPXGDODPEHQWXNEDNX
D u 102u 102
E u 10uu 105
F u106u-12

1, 25 u 10 16
5 u 106
d.
1,6 u 10
2 u 104
e.
6. Analisis Kesalahan. Jelaskan dan perbaiki kesalahan dalam penulisan bilangan

bentuk baku berikut.
a. 125.000.000 = 12,5 u 107
b. 0,0000055 = 5,5 u 106
F u 10-4
0DVVD SODQHW -XSLWHU DGDODK u 108 kg,
VHGDQJNDQ EHUDW SODQHW %XPL DGDODK GDUL
-XSLWHU%HUDSDNDKPDVVDSODQHW%XPL"7XOLVNDQ
MDZDEDQPX GDODP EHQWXN EDNX DWDX QRWDVL
ilmiah.
Sumber: http://teknologi.news.
viva.co.id
Gambar 1.13 Planet Jupiter
0DVVD%XPLDGDODK
NJ7XOLVNDQGDODPEHQWXNEDNX
Sumber: indonesiaindonesia.
com
Gambar 1.14 Planet Bumi
9. Tantangan 'LQGD PHPEHOL DVKGLVN EDUX VHKDUJD

5S GHQJDQ NDSDVLWDV *% %HUDSD E\WH
NDSDVLWDV DVKGLVN 'LQGD \DQJ ELVD GLJXQDNDQ
MLND GDODP VXDWX DVK GLVN NDSDVLWDV \DQJ GDSDW
GLJXQDNDQDGDODKGDULNDSDVLWDVWRWDOQ\D
Gambar 1.15 Flashdisk
10. Tantangan. Pada soal nomor 9. Berapakah kisaran harga memori yang dapat
GLJXQDNDQWLDSE\WHQ\D7XOLVNDQMDZDEDQPXGDODPEHQWXNEDNX
MATEMATIKA 33
E. Pangkat Bilangan Pecahan
Pertanyaan
Penting
Bagaimana kamu dapat menggunakan bilangan berpangkat pecahan untuk menuliskan

sebuah angka?
Kegiatan 1.11 Pangkat Bilangan Pecahan
Ayo Kita Amati
Pada kegiatan ini, kamu diminta untuk mengamati suatu rumusan matematika yaitu
7HRUHPD 3\WKDJRUDV7HRUHPD 3\WKDJRUDV EHUODNXSDGD VHEXDK VHJLWLJD \DQJ VDODK
satu sudutnya adalah siku-siku. Perhatikan dengan seksama langkah-langkah aturan
Pythagoras berikut ini.
c2 = a2 b2 5XPXVXPXPDWXUDQS\WKDJRUDV
$NDUNDQNHGXDUXDVXQWXNPHQGDSDWNDQSDQMDQJ
c c2 a 2 b2
b sisi miring segita siku-siku
cc2 = a 2 b2 Didapatkan persamaan umum untuk mencari

a SDQMDQJVLVLPLULQJVHJLWLJDVLNXVLNX
Ayo Kita
Menanya
Setelah kamu mengamati proses untuk mendapatkan sisi miring pada segitiga
siku-siku dengan menerapkan aturan pythagoras pada kegiatan di atas. Susunlah
pertanyaan yang menyatakan hubungan antara pangkat kuadrat dan akar pangkat dua.
Kegiatan 1.12 Mendapatkan Sisi Kubus
Ayo Kita
Mencoba
%HULNXWLQLGLVDMLNDQEHEHUDSDPDFDPNXEXVGHQJDQXNXUDQ\DQJEHUEHGDGHQJDQ
PHQJJXQDNDQGHQLVL\DQJGLGDSDWNDQGL.HJLDWDQ7HQWXNDQPDVLQJPDVLQJ
luas permukaan dan sisi kubus yang ada.

Volume Panjang sisi Luas Permukaan
(s u s u s = s3) (s) (6 u s u s)
Metode 1:
=
4u 4u 4
4u 4u 4
4

=

=
1

= 4

= 4
64 cm = 41 = 4 6 u 4 u 4 = 96
Metode 2:
=
4u 4u 4

= 4

= 26
= 26
1
6
= 2
= 22 = 4
Metode 1:
125 cm
Metode 2:
Metode 1:
729 m
Metode 2:
MATEMATIKA 35
Diskusi dan
Berbagi
,QIRUPDVLDSDNDK\DQJNDPXGDSDWNDQVHWHODKPHOHQJNDSLWDEHOGLDWDV"'DSDWNDK
kamu mendapatkan hubungan antara bentuk perpangkatan dengan bentuk akar?
Diskusikan hasil yang kamu dapatkan dengan teman kamu.
Ayo Kita
Simpulkan
Setelah melakukan rangkaian Kegiatan 1.11 dan Kegiatan 1.12 tersebut. Kesimpulan
apakah yang dapat kamu tarik berkenaan dengan pangkat pecahan pada bentuk
perpangkatan?
Dari kegiatan-kegiatan yang telah kamu lakukan, maka didapatkan:
xJika mempertimbangkan VHEDJDLa......VHODQMXWQ\D
m m
a
,
an a n = ... a...
xJika mempertimbangkan
m
...
VHEDJDLa......VHODQMXWQ\D a n =
m
a
...
n
a
m
...
a n = ... a... = ... , dengan a > 0, dan m, nELODQJDQEXODWSRVLWLI
Contoh 1.13 Menghitung Bentuk Pangkat Pecahan
Hitung bentuk pangkat pecahan di bawah ini:

1 2
a. b.
92 8
1
a. 2
9
1
Metode 1 = 9 Bentuk dalam bentuk akar
92
Hitung hasil akarnya
= 2 2
1
1
Metode 2 2 Bentuk dalam bentuk kuadrat
9
= 2 u 2
1
Kalikan pangkat
1 Hitung hasil pangkatnya

2
b.
8
1
= 8
2
2

Metode 1 Bentuk dalam bentuk perkalian pangkat
8

8
2

= Bentuk ke dalam akar pangkat tiga
= 22 = 4 Hitung hasil pangkatnya
= 82
2 1
Metode 2 Bentuk dalam bentuk kuadrat
8
1
= 64 Kalikan pangkat
= Hitung hasil akarnya

64 4
= 2
2
2
Metode 3 Bentuk dalam bentuk perkalian pangkat
8
u
2
= Bentuk ke dalam akar pangkat tiga
2
= 22 = 4 Hitung hasil pangkatnya
Ayo Kita
Tinjau Ulang
7XOLVNDQEHQWXNEDNXGDUL
1 2
a. b. 27
64 2
7XOLVNDQEHQWXNSHUSDQJNDWDQSHFDKDQGDUL
a. b.
25 125
Latihan 1.5
Pangkat Bilangan Pecahan
1. Berpikir Kritis 7RQR GDSDW PHQJLVL SHQXK

VHEXDKNHUDQMDQJEXDKZDNWXPHQLW-LND7RQR
PHQJLVLNHUDQMDQJWHUVHEXWGHQJDQNHFHSDWDQGXD
kali dari biasanya. Berapa menitkah waktu yang
GLEXWXKNDQ7RQRXQWXNPHQJLVLSHQXKNHUDQMDQJ
buah tersebut? Sumber: Dokumen Kemdikbud
Gambar 1.16 .HUDQMDQJEXDK
MATEMATIKA 37
2. Analisis Kesalahan. Jelaskan dan perbaiki kesalahan persamaan berikut.

2

1
x
2
x
1\DWDNDQSHUSDQJNDWDQGLEDZDKLQLGDODPEHQWXNODLQ
b. 1 2 c. 27
1 1
5 8
a. -

4. Nyatakan perpangkatandi bawah ini dalam bentuk lain
6 u6 u6
1 1 1
a. - - - b. 625
5. Sederhanakan bentuk perpangkatan di bawah ini
y4 u y 6
1 1
a. b. -
m 2 : 2m 2
6. Hitung operasi bilangan berpangkat di bawah ini:
2
1,96 u 1024
55
2 u 2
1
a. b. 1
c.

5
6HWLDSNDOLSHUD\DDQ+875,60317DPDQPHQJDGDNDQORPEDNHODVEHUKLDV
6HOXUXK VLVZD GLZDMLENDQ PHQJKLDV NHODV PHUHND VHPHQDULN PXQJNLQ GHQJDQ
tema kemerdekaan. Kelas 9A berencana menghias langit-langit kelas dengan
deretan bendera merah-putih pada benang wool. Sesuai kesepakatan, benang
bendera tersebut akan dihiaskan memutari langit-langit kelas dan menyilang
SDGD GLDJRQDOQ\D %HUDSD SDQMDQJ EHQDQJ EHQGHUD \DQJ GLEXWXKNDQ NHODV $
MLNDNHODVQ\DEHUXNXUDQPu 8 m?
6HGHUKDQDNDQ EHQWXN RSHUDVL SHUSDQJNDWDQ EHULNXW LQL WXOLVNDQ MDZDEDQPX
dalam bentuk akar:
ab u a 2 b-
xyz 1
a.
b.

x yz
6HGHUKDQDNDQ EHQWXN RSHUDVL SHUSDQJNDWDQ EHULNXW LQL WXOLVNDQ MDZDEDQPX

dalam bentuk pangkat:
a bc u abc
a.
xyz
b.

x yz

10. Gunakan kalkulator untuk mendapatkan nilai perpangkatan di bawah ini:
1 1 1
a. b. 125 4 c.

1.024 2
Proyek 1
1. Gunakan akses internet untuk mendapatkan populasi penduduk di 5 negara

dengan penduduk terpadat di dunia.
D 1\DWDNDQ MXPODK PDVLQJPDVLQJ SRSXODVL SHQGXGXN WHUVHEXW GDODP
bentuk notasi ilmiah
E 'DSDWNDQ MXJD OXDV ZLOD\DK GL QHJDUD WHUVHEXW 6HODQMXWQ\D GDSDWNDQ
NHSDGDWDQSHQGXGXNPDVLQJPDVLQJQHJDUD1\DWDNDQMDZDEDQPXGDODP
bentuk baku.
F 0HODOXL FDUD \DQJ VDPD FDUL WDKX MXJD WHQWDQJ SHUWXPEXKDQ SHQGXGXN
WLDSWDKXQQ\D.HPXGLDQGDSDWNDQMXPODKSHQGXGXNWDKXQNHGHSDQNH
depan di masing-masing negara.
G 'DUL LQIRUPDVL \DQJ NDPX GDSDWNDQ SDGD SRLQ EXWLU F +LWXQJ MXJD
kepadatan penduduk 10 tahun kedepanke depan.
2. Seorang ayah memberikan sebuah tantangan kepada anaknya untuk
PHQJKLWXQJMXPODKELMLMDJXQJ\DQJGLSHUOXNDQXQWXNPHPHQXKLSDSDQFDWXU
-LNDSDGDNRWDNSHUWDPDGLEHULELMLMDJXQJNRWDNNHGXDELMLMDJXQJELML
MDJXQJXQWXNNRWDNNHWLJDELMLXQWXNNRWDNNHHPSDWGHPLPLNLDQEHUODQMXW
sampai memenuhi ke enampuluh kotak.
D %DQWXDQDNWHUVHEXWPHQHQWXNDQVXVXQDQMXPODKELMLSDGDPDVLQJPDVLQJ
kotak papan catur tersebut.
E -LNDEHUDWWLDSWLDSELMLMDJXQJDGDODKJU'DSDWNDQEHUDWELMLMDJXQJ
pada masing-masing kotak.
F *DEXQJNDQLQIRUPDVL\DQJNDPXGDSDWNDQGDODPEHQWXNWDEHOSHUKLWXQJDQ
\DQJPHPXDWNHGXDLQIRUPDVLWHUVHEXW
G %HUDSDNDK XDQJ \DQJ KDUXV GLNHOXDUNDQ DQDN WHUVHEXW MLND KDUJD ELML
MDJXQJWLDSNLORJUDPQ\DDGDODK5S
MATEMATIKA 39
Uji Kompetensi 1
Perpangkatan dan Bentuk Akar
1. Dapatkan hasil dari operasi perpangkatan berikut ini.

4
64
'L VHEXDK GHVD GL .DEXSDWHQ /DUDQWXND .XSDQJ 177
120m u 90m. Pemerintah daerah setempat berencana

terdapat sebuah lapangan seukuran lapangan sepak bola
menanami lapangan dengan rumput. Hitung luas rumput

yang disediakan untuk menanami seluruh permukaan
ODSDQJDQVHSDNERODWHUVHEXW-HODVNDQMDZDEDQPXGDODP
SHUSDQJNDWDQ\DQJSDOLQJVHGHUKDQD/XDVSHUVHJLSDQMDQJ
DGDODKSDQMDQJuOHEDU
'DSDWNDQ EHQWXN SHUSDQJNDWDQ \DQJ HNLYDOHQ GHQJDQ ELODQJDQ GL EDZDK LQL
-DZDEDQGDSDWOHELKGDULVDWXEHQWXNSHUSDQJNDWDQ
a. 2
8
x yn

b. 27
n 1
b
6 n
4. Diketahui 2n
adalah senilai dengan xayb. Dapatkan nilai .
x y a
6HGHUKDQDNDQRSHUDVLSHUSDQJNDWDQDOMDEDUEHULNXWLQL
a. y u\2 F tn4 u 4t
b. b 2 y u b 6 y G xx2y2 5y4
7XOLVNDQELODQJDQGLEDZDKLQLGDODPQRWDVLLOPLDK
a. 0,00000056 c. 0,98
b. 2.500.000 d. 10.000.000.000.000
+LWXQJ KDVLO SDGD SHUSDQJNDWDQ EHULNXW LQL7XOLVNDQ MDZDEDQPX GDODP QRWDVL
ilmiah.
a. 12 u 2
b. 7,27 u 102 0,5 u 10
F u 104u 10-6

G u 10 u5,2 u 10

8. Diberikan x = 24 dan y 7HQWXNDQ KDVLO RSHUDVL GL EDZDK LQL WXOLVNDQ
MDZDEDQPXGDODPEHQWXNSHUSDQJNDWDQ\DQJSDOLQJVHGHUKDQD
a. x u y
x
b.
y
%HUDSDNDKKDVLORSHUDVLSHUSDQJNDWDQEHULNXW5 2465
%HUDSDEDQ\DNGHWLNGDODPNXUXQZDNWXWDKXQ"7XOLVNDQKDVLOQ\DGDODP
notasi ilmiah.
7XOLVNDQKDVLORSHUDVLSHUSDQJNDWDQEHULNXWLQL
a. -8 u 26
16
c.
24
b. 54 u 50 d. 98
7
12. Tantangan. Pada acara lomba 17 Agustus
GL6'17DPDQGLDGDNDQORPEDPHQJLVL
air pada topi ulang tahun berbentuk
NHUXFXW GHQJDQ PHOHZDWL SHUMDODQDQ
VHMDXK P 6HWLDS PHWHU \DQJ GLWHPSXK
1
maka air akan berkurang sebanyak
10 Sumber: Dokumen Kemdikbud
bagian. Berapakah air yang terkumpul
GDODP VDWX NDOL SHUMDODQDQ" 'LPHQVL WRSL
1 2
XODQJWDKXQGLDPHWHU FPGHQJDQWLQJJLFP9kerucut = r .

8UXWNDQELODQJDQEHULNXWLQLGDUL\DQJWHUEHVDUNHWHUNHFLO
a. 7 d. 0,98 u 104
b. 0,89 e. 0,0045
c. 5,2 u 10
I
&DKD\D EHUJHUDN GHQJDQ NHFHSDWDQ u 108 PV %HUDSD MDXK FDKD\D EHUJHUDN
GDODPVDWXWDKXQ"7XOLVNDQKDVLOQ\DGDODPQRWDVLLOPLDK
7XOLVNDQKDVLOSHUSDQJNDWDQEHULNXWLQL
a.
1
6 4 F 4 44
d. 1 u - 1
2

4 2
E u4
4 16
Perlu diingat bahwa operasi perkalian dan pembagian lebih didahulukan

GDULSDGD RSHUDVL SHQMXPODKDQSHQJXUDQJDQ NHFXDOL GDODP NDVXV NKXVXV
VHSHUWLEHUDGDGDODPWDQGDNXUXQJVHKLQJJDKDUXVPHQMDGLSULRULWDV
MATEMATIKA 41
16. Dapatkan nilai n dari persamaan berikut ini:
D n F n 0
1
b. 2n = G n4
16
1\DWDNDQ SHUQ\DWDDQ PDWHPDWLND EHULNXW VHEDJDL SHUQ\DWDDQ %HQDU % DWDX
6DODK6%HULNDQDODVDQPX
c. 2
6
7
27
5 5
a.
7
0
6
E u5 = 25 u 65 d. 4 47 = 220
a bc 8ac
u
bc bc
a.
2m0 u m
2
b.
m
4
m
c.
19. Diberikan x = 27 dan y 7HQWXNDQKDVLOGDULRSHUDVLGLEDZDKLQLWXOLVNDQ

MDZDEDQPXGDODPEHQWXNELODQJDQEHUSDQJNDWSDOLQJVHGHUKDQD
a. xy
x
b.
y
7XOLVNDQGDODPEHQWXNSDQJNDWSDOLQJVHGHUKDQD
50
a. c.
20 625
b. 500 d. 49
9 686

Bab II
Pola, Barisan, dan Deret
Kata Kunci
x
x
Pola Bilangan Genap
x
Pola Bilangan Segitiga
x
Pola Bilangan Persegi
x
Pola Bilangan Persegi Panjang
Pola Bilangan Segitiga Pascal
K ompetensi
D asar
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya. Sumber: Dokumen Kemdikbud
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya
diri dan ketertarikan pada
matematika serta memiliki rasa Pada hari pertama dalam suatu pengamatan di
percaya pada daya dan kegunaan lab biologi, diketahui terdapat 8.000 bakteri. Setelah
matematika, yang terbentuk melalui 4 hari pengamatan jumlah bakteri bertambah menjadi
pengalaman belajar. 32.000. Jumlah bakteri tersebut terus bertambah,
3.10 Menerapkan pola dan generalisasi sehingga kita bisa menghitung jumlah pertumbuhan
untuk membuat prediksi. bakteri tiap harinya. Apakah kamu dapat menentukan
4.4 Mengenal pola bilangan, barisan, jumlah bakteri setelah 6, 8 dan 10 hari pengamatan?
deret, dan semacam, dan Bagaimana caramu menentukannya? Pelajarilah
memperumumnya; menggunakan lebih lanjut pada bab ini!
untuk menyelesaikan masalah nyata
serta menemukan masalah baru.
Pengalaman
Belajar
1. Menentukan pola berikutnya dari suatu susunan bilangan.
2. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan barisan aritmetika dan geometri.
3. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan deret aritmetika dan
geometri.
MATEMATIKA 43
Peta
Konsep
Pola, Barisan, dan
Deret
Pola Barisan Deret

Bilangan Bilangan Bilangan
Pola Bilangan
Aritmetika Aritmetika
Ganjil
Pola Bilangan
Geometri Geometri
Genap
Pola Bilangan
Segitiga
Pola Bilangan
Persegi
Pola Bilangan
Persegi Panjang
Pola Bilangan
Segitiga Pascal
44
Leonardo dari Pisa atau lebih dikenal dengan
QDPD /HRQDUGR )LERQDFFL OHELK VLQJNDWQ\D
)LERQDFFL DGDODK VHRUDQJ DKOL PDWHPDWLND
Italia. Ia terkenal karena penelitiannya dalam
Deret Fibonacci dan perannya mengenalkan
tentang algorisme di wilayah Eropa. Algorisme
merupakan sistem Arab modern dalam
penempatan bilangan desimal untuk menulis dan
memanipulasi angka.
$\DK /HRQDUGR EHUQDPD *XJOLHOPR :LOOLDP
dengan nama panggilan Bonaccio. William
Sumber: www.edulens.org bertugas mengatur pos perdagangan pada
VHEXDKSHODEXKDQGL$OLJLHUVSDGD]DPDQGLQDVWL
NHVXOWDQDQ $OPRKDG GL %DUEDUHVTXH $IULND
Leonardo Fibonacci Utara. Leonardo Fibonacci pergi ke sana untuk
PHPEDQWXD\DKQ\D'LVDQDODKLDEHODMDUWHQWDQJ
sistem bilangan Arab.
Setelah melihat bahwa aritmetika dengan bilangan Arab lebih mudah
GDQ OHELK HVLHQ GLEDQGLQJNDQ GHQJDQ DQJND URPDZL )LERQDFFL PHODNXNDQ
SHUMDODQDQ GL VHSDQMDQJ 0HGLWHUDQLD XQWXN EHODMDU GLEDZDK ELPELQJDQ DKOL
PDWHPDWLND$UDEWHUNHPXNDVDDWLWXGDQNHPEDOLVHNLWDUWDKXQ03DGD
WDKXQ0SDGDVDDWLDEHUXPXUWDKXQLDPHQHUELWNDQEXNXEHULVLDSD
\DQJWHODKLDSHODMDUL\DLWXLiber Abaci atau "Book of Calculation".
/HRQDUGR PHQMDGL VHRUDQJ WDPX GDUL (PSHURU )UHGHULFN ,, \DQJ MXJD
PHUXSDNDQVHRUDQJSHFLQWD0DWHPDWLNDGDQ6DLQV3DGDWDKXQ5HSXEOLN
3LVD PHQJDQXJHUDKL /HRQDUGR GHQJDQ PHPDNDL QDPD DOWHUQDWLIQ\D /HRQDUGL
Bigollo.
Sumber: www.edulens.org

1. Fibonacci adalah orang yang mempunyai rasa ingin tahu yang sangat tinggi.
6HNDOLSXQ DQJND 5RPDZL VXGDK GLNHQDO PDV\DUDNDW (URSD SDGD XPXQ\D
WDSLGLDWHUXVPHQJJDOLLQIRUPDVLPHQJHQDLSHQXOLVDQELODQJDQ$UDE\DQJ
OHELKPXGDKGDQOHELKHVLHQGDULDQJND5RPDZL
7LGDNPXGDKSXDVWHUKDGDSVHVXDWX\DQJVXGDKGLGDSDWNDQVHKLQJJDWHUXV
EHUNLUPHODNXNDQLQRYDVLXQWXNPHQHPXNDQVHVXDWX\DQJEDUX
0DWHPDWLND DGDODK LOPX \DQJ PHQDULN XQWXN NLWD SHODMDUL .DUHQD WHODK
EDQ\DN VHMDUDK \DQJ PHQFHULWDNDQ WHQWDQJ SHUDQ PDWHPDWLND GDODP
PHPDMXNDQSHUDGDEDQPDQXVLDVDODKVDWXQ\DDGDODKGHUHWERQDFFL\DQJ
PHQMDGLSHORSRUSHUNHPEDQJDQLOPXEDULVDQGDQGHUHW
45
A. Pola Bilangan
Pertanyaan
Penting
Bagaimana cara untuk menentukan bilangan berikutnya dari suatu susunan bilangan?
$JDUNDPXGDSDWPHQJHWDKXLGDQPHPDKDPLMDZDEDQSHUWDQ\DDQGLDWDVODNXNDQODK
kegiatan-kegiatan di bawah ini.
Kegiatan 2.1 Menentukan Gambar Berikutnya
3HUKDWLNDQVXVXQDQJDPEDU\DQJDGDGLEDZDKLQL7LDSVRDOWHUGLULGDULJDPEDU
dengan aturan tertentu, tentukanlah gambar kelima dari setiap soal di bawah ini.
1.
2.

4.
5.
6.
7.

8.
9.
10.

Gambar 2.10HQHQWXNDQJDPEDUEHULNXWQ\D
Kegiatan 2.2 Menentukan Nomor Rumah di Suatu Perumahan
Ayo Kita Amati
Sumber: http://www.rumahku.com
Gambar 2.21RPRUUXPDKSDGDVXDWX3HUXPDKDQ;
3DGD VXDWX MDODQ GL SHUXPDKDQ ; QRPRU SDGD VHWLDS UXPDK PHQJLNXWL VXDWX
DWXUDQ WHUWHQWX 3DGD VLVL NLUL MDODQ UXPDK EHUQRPRU WHUOHWDN SDGD SRVLVL SDOLQJ
XMXQJVHGDQJNDQSDGDVLVLNDQDQMDODQUXPDK\DQJWHUOHWDNSDGDSRVLVLSDOLQJXMXQJ
EHUQRPRU5XPDKEHUQRPRUWHUOHWDNWHSDWGLVDPSLQJUXPDKEHUQRPRUGDQ
UXPDKEHUQRPRUWHUOHWDNWHSDWGLVHEHODKUXPDKEHUQRPRU5XPDKEHUQRPRU
WHUOHWDNGLDQWDUDUXPDKEHUQRPRUGDQVHGDQJNDQUXPDKEHUQRPRUWHUOHWDNGL
antara rumah bernomor 4 dan 8, begitu seterusnya
MATEMATIKA 47
Ayo Kita
Mencoba
Buatlah sebuah denah sederhana yang menggambarkan sepuluh rumah pertama

\DQJ WHUOHWDN SDGD SRVLVL XMXQJ MDODQ GL SHUXPDKDQ ; WHUVHEXW EDLN SDGD VLVL NLUL
MDODQPDXSXQVLVLNDQDQMDODQ6HVXDLLQIRUPDVL\DQJWHODKNDPXGDSDWNDQGLDWDV
UXPDK\DQJEHUQRPRUWHUOHWDNSDGDSRVLVLSDOLQJXMXQJVLVLNLULMDODQGDQUXPDK
\DQJEHUQRPRUWHUOHWDNSDGDSRVLVLSDOLQJXMXQJVLVLNDQDQMDODQ%HULNDQQRPRU
SDGDVHWLDSUXPDKVHVXDLGHQJDQLQIRUPDVL\DQJDGD'DULGHQDK\DQJWHODKNDPX
EXDWUXPDKQRPRUEHUDSD\DQJWHUOHWDNSDGDSRVLVLNHVHSXOXKGDULXMXQJGLVHEHODK
NDQDQMDODQ"
Ayo Kita
Menalar
D -LNDGDODPVDWXMDODQWHUVHEXWWHUGDSDWUXPDKEDQ\DNQ\DUXPDKSDGDVLVL

NLULGDQNDQDQMDODQPDVLQJPDVLQJDGDODKEHUDSDNDKQRPRUUXPDKWHUEHVDU
\DQJWHUOHWDNSDGDVLVLNLULMDODQ"
E 0HQXUXWPX EDJDLPDQD DWXUDQ XQWXN PHQHQWXNDQ QRPRU UXPDK \DQJ WHUOHWDN
SDGDVLVLNLULPDXSXQNDQDQMDODQGLSHUXPDKDQ;WHUVHEXW"
c. Carilah contoh benda-benda di sekitarmu yang memiliki suatu pola tertentu.
7XOLVNDQPLQLPDOFRQWRKGDQDWXUDQ\DQJWHUGDSDWSDGDWLDSWLDSEHQGDWHUVHEXW
Kegiatan 2.3 Menata Tutup Botol
Ayo Kita
Mencoba
Buatlah kelompok yang terdiri dari 5 anak. Setiap anak membawa 20 tutup botol
karton berukuran 2 uPHWHUSHUVHJL6HODQMXWQ\DEHULNDQOHPSDGDEDJLDQEHODNDQJ

air mineral. Kumpulkan tutup botol tersebut dalam satu kelompok. Siapkan kertas
dari tutup botol sehingga tutup botol tersebut dapat ditempelkan pada kertas karton.
7LDSWLDS DQDN VHFDUD EHUJDQWLDQ GLEHULNDQ WXJDV XQWXN PHPEXDW VXVXQDQ WXWXS
ERWRO EHUGDVDUNDQ XUXWDQ EHULNXW DQDN SHUWDPD PHODNXNDQ .HJLDWDQ DQDN
NHGXDPHODNXNDQ.HJLDWDQEHJLWXVHWHUXVQ\DVDPSDLDQDNNHOLPD
Kegiatan 2.3.1
Susunlah tutup botol yang ada dengan susunan seperti pada gambar di bawah ini

Gambar 2.36XVXQDQWXWXSERWROSDGD.HJLDWDQ
Amatilah dan catat banyak tutup botol yang diperlukan untuk membuat susunan ke-1,
NHNHNHGDQNH
Kegiatan 2.3.2

Kegiatan 2.3.3

Kegiatan 2.3.4
MATEMATIKA 49
Kegiatan 2.3.5

Amatilah dan catat banyak tutup botol yang diperlukan untuk membuat susunan ke-1,
NHNHNHGDQNH
Ayo Kita Amati
3DGD.HJLDWDQGLDWDVGDSDWGLNHWDKXLEDQ\DNWXWXSERWRO\DQJGLJXQDNDQ
XQWXNPHPEXDWVXVXQDQNHDGDODKVXVXQDQNHDGDODKGDQVHWHUXVQ\D-XPODK
tutup botol yang digunakan untuk membuat tiap-tiap susunan pada setiap kegiatan
EHUEHGD+DOLQLWHUMDGLNDUHQDDWXUDQXQWXNPHPEXDWVXVXQDQSDGDVHWLDSNHJLDWDQ
MXJDEHUEHGD
Dari kegiatan pengamatan yang telah kamu lakukan dengan kelompokmu,
hitunglah banyak tutup botol yang diperlukan untuk membuat tiap-tiap susunan pada
VHWLDSNHJLDWDQ7XOLVNDQKDVLOPXSDGDWDEHOGLEDZDKLQL

7DEHO+DVLOSHQJDPDWDQSDGDNHJLDWDQPHQDWDWXWXSERWRO
Pola ke- Banyak Tutup Botol
3HUKDWLNDQKDVLO\DQJWHODKNDPXGDSDWNDQSDGD7DEHOEHUGDVDUNDQNHJLDWDQ
\DQJWHODKNDPXODNXNDQSDGD.HJLDWDQVDPSDLGHQJDQ.HJLDWDQ-DZDEODK
pertanyaan di bawah ini.
a. Berapa banyak tutup botol yang diperlukan untuk membuat susunan ke-5 pada
.HJLDWDQ VXVXQDQ NH SDGD .HJLDWDQ GDQ VXVXQDQ NH SDGD
.HJLDWDQ"
E 3HUKDWLNDQ NHPEDOL ELODQJDQELODQJDQ \DQJ PHQXQMXNNDQ EDQ\DNQ\D WXWXS
ERWRO SDGD NRORP VHEHODK NDQDQ7DEHO 7HQWXNDQ MXPODK WXWXS ERWRO \DQJ
digunakan untuk membuat susunan ke-6, ke-7, dan ke-8 pada tiap-tiap kegiatan
GDUL.HJLDWDQVDPSDLGHQJDQ.HJLDWDQ
Ayo Kita
Menalar
0HQXUXWPX DSDNDK ELODQJDQELODQJDQ \DQJ PHQXQMXNNDQ EDQ\DNQ\D WXWXS ERWRO

SDGD WLDSWLDS VXVXQDQ GL PDVLQJPDVLQJ NHJLDWDQ PHPLOLNL DWXUDQSROD WHUWHQWX"
Bagaimanakah cara untuk mendapatkan susunan berikutnya?
Diskusi dan
Berbagi
6HWHODK NDPX PHODNXNDQ .HJLDWDQ NLQL NDPX WHODK PHQJHWDKXL EHEHUDSD
MHQLV SROD ELODQJDQ 6HNDUDQJ FRED NDPX GLVNXVLNDQ GHQJDQ WHPDQ NHORPSRNPX
XQWXNPHQMDZDESHUWDQ\DDQEHULNXWLQL
D 7XOLVNDQ ELODQJDQ SHUWDPD GDUL WLDSWLDS SROD ELODQJDQ \DQJ WHODK NDPX
SHODMDULSDGD.HJLDWDQ
MATEMATIKA 51
b. Bagaimana aturan untuk untuk menentukan bilangan berikutnya pada tiap-tiap
pola bilangan tersebut?
7XOLVNDQ KDVLO GLVNXVL WHUVHEXW VHFDUD UDSL %HUVLDSODK XQWXN GLVNXVL GL GHSDQ
NHODVGDQSDSDUNDQMDZDEDQPXGLGHSDQWHPDQPX
Ayo Kita
Simpulkan
x 7XOLVNDQ ELODQJDQ SHUWDPD GDUL WLDSWLDS SROD ELODQJDQ \DQJ WHODK NDPX
SHODMDULSDGD.HJLDWDQ
x 7XOLVNDQ DWXUDQ XQWXN PHQGDSDWNDQ ELODQJDQ EHULNXWQ\D GDUL VHWLDS SROD
bilangan tersebut.
Kegiatan 2.4 Segitiga Pascal
6XVXQDQELODQJDQVHJLWLJDSDVFDOWHODKGLNHQDOGL&LQDVHMDNNLUDNLUDWDKXQ
Kemudian susunan ini dinamakan dengan segitiga pascal, karena diperkenalkan oleh
VHRUDQJLOPXZDQ3UDQFLVEHUQDPD%ODLVH3DVFDOSDGDWDKXQ*DPEDUEHULNXWLQL
merupakan susunan bilangan segitiga pascal.
Ayo Kita Amati

Gambar 2.8 Segitiga Pascal

Coba kamu amati susunan bilangan yang terdapat pada segitiga pascal tersebut.
Susunan bilangan 1 merupakan baris ke-1, susunan bilangan-bilangan 1 1 merupakan
EDULVNHVXVXQDQELODQJDQELODQJDQPHUXSDNDQEDULVNHGDQVHWHUXVQ\D
,VLODKWDEHOEHULNXWLQL\DQJPHQ\DWDNDQKDVLOSHQMXPODKDQELODQJDQELODQJDQSDGD
WLDS EDULV VHJLWLJD SDVFDO +DVLO SHQMXPODKDQ ELODQJDQELODQJDQ SDGD WLDS EDULV
VHJLWLJDSDVFDOVHODQMXWQ\DGLVHEXWGHQJDQMXPODKEDULV
7DEHO3HQMXPODKDQ%LODQJDQ3DGD6HWLDS%DULV6HJLWLJD3DVFDO
Baris ke- Bentuk Penjumlahan Jumlah Baris
1 1 1
2 2
4
4 ... ...
5 ... ...
6 ... ...
7 ... ...
8 ... ...
D %HUGDVDUNDQ7DEHOEHUDSDMXPODKEDULVNHGDULVXVXQDQELODQJDQVHJLWLJD
Pascal?
E 7HQWXNDQMXPODKEDULVNHNHNHGDULVXVXQDQELODQJDQVHJLWLJD3DVFDO
WDQSDPHQXOLVNDQEHQWXNMXPODKDQVHSHUWL\DQJWHUGDSDWSDGDNRORPNH7DEHO
2.2 di atas.
Ayo Kita
Menanya
Berdasarkan kegiatan yang telah kamu lakukan di atas, coba buatlah pertanyaan
\DQJPHPXDWNDWDNDWDEHULNXWMXPODKEDULVVHJLWLJD3DVFDOGDQSRODELODQJDQ"
7XOLVODKSHUWDQ\DDQPXGLEXNXWXOLV
Ayo Kita
Menalar
&REDNDPXDPDWLMXPODKEDULVGDULVXVXQDQELODQJDQVHJLWLJDSDVFDO\DQJWHUGDSDW
SDGDNRORP7DEHO.HPXGLDQMDZDEODKSHUWDQ\DDQEHULNXWLQL
MATEMATIKA 53
D $SDNDKELODQJDQELODQJDQ\DQJPHQ\DWDNDQMXPODKEDULVWHUVHEXWPHPEHQWXN
suatu pola tertentu?
E %DJDLPDQDNDKDWXUDQXQWXNPHQGDSDWNDQMXPODKEDULVEHULNXWQ\D"
Materi Esensi
Pola Bilangan
3DGDEHEHUDSDNHJLDWDQ\DQJWHODKNDPXODNXNDQGLDWDVNDPXWHODKPHPSHODMDUL
EHEHUDSDMHQLVSRODELODQJDQ%HULNXWLQLDGDODKEHEHUDSDMHQLVSRODELODQJDQWHUVHEXW
A. Pola Bilangan Ganjil

%LODQJDQDGDODKVXVXQDQELODQJDQ\DQJPHPLOLNLVXDWXSROD\DQJ
dinamakan dengan pola bilangan ganjil. Urutan pertama adalah 1, urutan kedua
DGDODK XUXWDQ NHWLJD DGDODK GDQ VHWHUXVQ\D %LODQJDQ EHULNXWQ\D GLSHUROHK
GHQJDQPHQDPEDKNDQSDGDELODQJDQVHEHOXPQ\D&RQWRKGDULSRODELODQJDQJDQMLO
ELVDGLOLKDWSDGD.HJLDWDQ
B. Pola Bilangan Genap

Bilangan 2, 4, 6, 8, adalah susunan bilangan yang memiliki suatu pola yang
dinamakan dengan pola bilangan genap. Urutan pertama adalah 2, urutan kedua
adalah 4, urutan ketiga adalah 6, dan seterusnya. Bilangan berikutnya diperoleh
dengan menambahkan 2 pada bilangan sebelumnya. Contoh dari pola bilangan
JHQDSELVDGLOLKDWSDGD.HJLDWDQ
C. Pola Bilangan Segitiga

%LODQJDQDGDODKVXVXQDQELODQJDQ\DQJPHPLOLNLVXDWXSROD\DQJ
dinamakan dengan pola bilangan segitiga. Urutan pertama adalah 1, urutan kedua
DGDODKXUXWDQNHWLJDDGDODKGDQVHWHUXVQ\D%LODQJDQELODQJDQWHUVHEXWEHUDVDO
GDULSHQMXPODKDQELODQJDQFDFDK\DLWX GDQ
VHWHUXVQ\D&RQWRKGDULSRODELODQJDQVHJLWLJDELVDGLOLKDWSDGD.HJLDWDQ
D. Pola Bilangan Persegi

Bilangan 1, 4, 9, 16, adalah susunan bilangan yang memiliki suatu pola yang
dinamakan dengan pola bilangan persegi. Urutan pertama adalah 1, urutan kedua
adalah 4, urutan ketiga adalah 9, dan seterusnya. Pola bilangan tersebut dinamakan
SROD ELODQJDQ SHUVHJL DWDX GLVHEXW MXJD SROD ELODQJDQ NXDGUDW NDUHQD XQWXN
mendapatkannya berasal dari kuadrat bilangan asli, yaitu 12 = 1, 22 2 = 9, dan
VHWHUXVQ\D&RQWRKGDULSRODELODQJDQSHUVHJLELVDGLOLKDWSDGD.HJLDWDQ
E. Pola Bilangan Persegi Panjang

Bilangan 2, 6, 12, 20, adalah susunan bilangan yang memiliki suatu pola
yang dinamakan dengan pola bilangan persegi panjang. Urutan pertama adalah 2,

urutan kedua adalah 6, urutan ketiga adalah 12, dan seterusnya. Bilangan-bilangan
WHUVHEXWGLSHUROHKGHQJDQFDUDPHQJDOLNDQELODQJDQ\DQJPHQXQMXNNDQEDULVGHQJDQ
ELODQJDQ\DQJPHQXQMXNNDQNRORPVHEDJDLEHULNXW
baris kolom hasil
1 u 2 = 2
2 u
u 4 = 12
4 u 4 = 20
$WXUDQQ\DDGDODKELODQJDQ\DQJPHQXQMXNNDQNRORPQLODLQ\DVHODOXVDWXOHELK
EDQ\DNGDULELODQJDQ\DQJPHQXQMXNNDQEDULV&RQWRKGDULSRODELODQJDQSHUVHJL
SDQMDQJELVDGLOLKDWSDGD.HJLDWDQ
F. Pola Bilangan Segitiga Pascal

Bilangan-bilangan pada segitiga Pascal memiliki suatu pola tertentu, yaitu
DSDELODGXDELODQJDQ\DQJVDOLQJEHUGHNDWDQGLMXPODKNDQPDNDDNDQPHQJKDVLONDQ
ELODQJDQELODQJDQ SDGD EDULV VHODQMXWQ\D NHFXDOL 6HGDQJNDQ KDVLO SHQMXPODKDQ
ELODQJDQSDGDWLDSWLDSEDULVVHJLWLJD3DVFDOMXJDPHPLOLNLVXDWXSRODGHQJDQUXPXV
2n 1, dengan nPHQXQMXNNDQSRVLVLEDULVSDGDVHJLWLJDSDVFDO
Tahukah Kamu?
Salah satu kegunaan dari susunan bilangan pada segitiga pascal adalah untuk
PHQHQWXNDQNRHVLHQNRHVLHQVXNXVXNXKDVLOSHUSDQJNDWDQabn, dengan n
adalah bilangan asli.
ab0 = 1 1
ab1 = ab 1 1
ab = a abE
2 2 2
1 2 1
ab Da2bab2b
#
3HUKDWLNDQKDVLOSHQMDEDUDQGDULabGLDWDV.RHVLHQaDGDODKNRHVLHQa2
b DGDODKNRHVLHQab2DGDODKGDQNRHVLHQb adalah 1.
Contoh 2.1 Menentukan Aturan Pada Susunan Bilangan
7HQWXNDQ DWXUDQ XQWXN PHQGDSDWNDQ ELODQJDQ EHULNXWQ\D SDGD WLDSWLDS VXVXQDQ

ELODQJDQEHULNXWLQLGDQWHQWXNDQHPSDWELODQJDQEHULNXWQ\D
MATEMATIKA 55
a. 1, 4, 7, 10, , , ,
b. 1, 4, 16, 64, , , ,
c. 1, 8, 27, 64, , , ,
d. 2.000, 1.800, 1.600, 1.400, , , ,
a. 1, 4, 7, 10, , , ,
Bilangan pertama pada susunan bilangan di atas adalah 1. Bilangan berikutnya
GLSHUROHKGHQJDQPHQDPEDKNDQSDGDELODQJDQVHEHOXPQ\D(PSDWELODQJDQ
EHULNXWQ\DDGDODKGDQ
b. 1, 4, 16, 64, , , ,
diperoleh dengan mengalikan 4 pada bilangan sebelumnya. Empat bilangan
EHULNXWQ\DDGDODKGDQ
c. 1, 8, 27, 64, , , ,
Bilangan pertama pada susunan bilangan di atas adalah 1 = 1, bilangan kedua
adalah 1 = 2 ELODQJDQ NHWLJD DGDODK , bilangan keempat adalah 64 =
4. Bilangan berikutnya diperoleh dengan melakukan pemangkatan tiga terhadap
urutan bilangan tersebut. Empat bilangan berikutnya adalah 5= 125, 6= 216, 7
GDQ= 512.
d. 2.000, 1.800, 1.600, 1.400, , , ,
diperoleh dengan mengurangkan 200 pada bilangan sebelumnya. Empat bilangan
berikutnya adalah 1.200, 1.000, 800, 600.
Contoh 2.2 Menentukan Pola Bilangan Pada Susunan Kardus
Perhatikan susunan kardus yang dibentuk menurut aturan seperti pada gambar di
bawah ini:
Gambar 2.9 Susunan Kardus
D %XDWODK WDEHO \DQJ PHQXQMXNNDQ EDQ\DNQ\D NDUGXV \DQJ GLJXQDNDQ XQWXN
PHPEXDWVXVXQDQNHNHNHGDQNH

b. Pola bilangan apa yang kalian dapatkan?
F %HUDSDNDKMXPODKNDUGXV\DQJGLSHUOXNDQXQWXNPHPEXDWVXVXQDQNH"
D 7DEHO EHULNXW PHQXQMXNNDQ EDQ\DN NDUGXV \DQJ GLJXQDNDQ XQWXN PHPEXDW
susunan ke-1 sampai pola ke-4.
Susunan ke- 1 2 4
Jumlah Kardus 2 4 6 8
b. Susunan berikutnya diperoleh dengan menambahkan satu buah kardus pada bagian
atas, serta satu buah kardus pada bagian kanan. Sehingga untuk mendapatkan
MXPODKNDUGXV\DQJGLEXWXKNDQDJDUGDSDWPHPEXDWVXVXQDQEHULNXWQ\DDGDODK
dengan menambahkan dua buah kardus pada susunan sebelumnya. Jika kamu
perhatikan, pola bilangan yang terbentuk merupakan pola bilangan genap.
Bilangan pertama adalah dua, dan untuk mendapatkan bilangan berikutnya dapat
diperoleh dengan menambahkan dua pada bilangan sebelumnya.
c. Jumlah kardus yang diperlukan untuk membuat susunan ke-100 sama dengan
ELODQJDQ JHQDS \DQJ NH 6HKLQJJD MXPODK NDUGXV \DQJ GLSHUOXNDQ XQWXN
membuat susunan ke-100 adalah 200 buah kardus.
Ayo Kita
Tinjau Ulang
6HEXWNDQEHEHUDSDMHQLVSRODELODQJDQ\DQJWHODKNDPXSHODMDULSDGDEDELQLGDQ
sebutkan aturan untuk tiap-tiap pola bilangan tersebut.
2. Salinlah urutan bilangan berikut ini, kemudian isilah bagian yang kosong
VHKLQJJD PHPEHQWXN VXVXQDQ ELODQJDQ GHQJDQ SROD WHUWHQWX 7HQWXNDQ DWXUDQ
untuk mendapatkan pola berikutnya.
D
E
F 1 , ,
2
d. , 1

MATEMATIKA 57
Latihan 2.1
Pola Bilangan
7HQWXNDQELODQJDQEHULNXWQ\DGDULVXVXQDQELODQJDQ\DQJDGDGLEDZDKLQL
a. 2, 10, 50, 250, , , d. , 1, 4 , 16 , , ,

4 9
E H
c. 164, 172, 180, 188, , ,
2. Lengkapilah susunan gambar yang ada di bawah ini pada bagian yang kosong.


Gambar 2.100HOHQJNDSLVXVXQDQJDPEDU
/HQJNDSLODKVXVXQDQELODQJDQGLEDZDKLQLEHUGDVDUNDQSROD\DQJDGDSDGDWLDS
WLDSVXVXQDQELODQJDQ
D
b. 5, 10, 8, 14, 11, 18, ..., ..., ...
c. 99, 94, 97, 92, 95, ..., ..., 88, ...
d. 1, 4, 20, 80, ..., 1600, 8000, ..., ...
e. 5, 6, 9, 14, 21, ..., ..., 54, ...
4. Susunan Lantai. Coba kamu perhatikan susunan
lantai dari beberapa buah persegi yang diarsir
seperti pada gambar di samping ini. Susunan
persegi tersebut membentuk suatu pola tertentu.
Berapakah banyak persegi yang diarsir pada pola
ke-7?
Gambar 2.11 Susunan lantai

5. Perhatikan susunan segitiga pada gambar di bawah ini:
Gambar 2.12 Susunan segitiga
D 7XOLVNDQODKMXPODKVHJLWLJDSDGDVXVXQDQNHVDPSDLVXVXQDQNH
E %HUDSDNDKMXPODKVHJLWLJDSDGDVXVXQDQNH"
F %HUDSDNDKMXPODKVHJLWLJDSDGDVXVXQDQNHn?
6. Amir mencoba membuat sebuah menara yang disusun dari batang korek api.
Berikut adalah susunan menara korek api yang dibuat oleh Amir.
WLQJNDW
2 tingkat
1 tingkat

Gambar 2.13 Susunan Batang Korek Api
D %XDWODKWDEHO\DQJPHQXQMXNNDQEDQ\DNQ\DNRUHNDSL\DQJGLJXQDNDQXQWXN
PHPEXDWPHQDUDWLQJNDWWLQJNDWVDPSDLGHQJDQWLQJNDW
E %HUDSDNDK EDQ\DN NRUHN DSL \DQJ GLJXQDNDQ MLND $PLU LQJLQ PHPEXDW
susunan 10 tingkat?
c. Berapa banyak batang korek api yang digunakan untuk membuat n tingkat?
-HODVNDQMDZDEDQPX
:DZDQ PHPLOLNL EXDK NRWDN GHQJDQ XNXUDQ \DQJ EHUEHGDEHGD 0DVLQJ
masing kotak berbentuk kubus. Wawan harus mengisi tiap kotak tersebut dengan
NXEXVNXEXV NHFLO \DQJ PHPLOLNL SDQMDQJ VLVL FP :DZDQ WHODK PHQJLVL
kotak. Jumlah kubus kecil yang tepat masuk ke dalam tiap-tiap kotak adalah
sebagai berikut:

/HQJNDSLODK MXPODK NXEXV NHFLO \DQJ GLEXWXKNDQ XQWXN NHHPSDW NRWDN
VHODQMXWQ\D
MATEMATIKA 59
8. Lengkapilah bagian-bagian yang kosong dalam pola bilangan di bawah ini:
u
u
u
u
u
u
9. Perhatikan pola bilangan di bawah ini:
a. 1 b. 1

4 5 6 5 6 7 8 9

# #
7HQWXNDQ ELODQJDQ SHUWDPD SDGD EDULV NH GDQ GDUL PDVLQJPDVLQJ
VXVXQDQ ELODQJDQ GL DWDV %DJDLPDQD FDUDPX PHQGDSDWNDQQ\D"$SDNDK NDPX
dapat menentukan bilangan pertama pada baris ke-n untuk masing-masing
VXVXQDQELODQJDQGLDWDV"-HODVNDQVHFDUDVLQJNDW
B. Barisan Bilangan
Pertanyaan
Penting
3HUKDWLNDQNHPEDOLFRQWRKFRQWRKVXVXQDQELODQJDQ\DQJWHODKNDPXSHODMDULSDGD
Bab 2.1. Susunan bilangan tersebut memiliki suatu pola atau aturan tertentu. Apa
\DQJ GLPDNVXG EDULVDQ ELODQJDQ" 8QWXN PHQJHWDKXL MDZDEDQQ\D FRED ODNXNDQ
kegiatan-kegiatan berikut ini.
Kegiatan 2.5 Menentukan Urutan dalam Barisan Berdasarkan Tinggi Badan
Ayo Kita Amati
3DGD VHWLDS KDUL 6HQLQ SDJL VHOXUXK VLVZD 603 &HULD VHODOX PHODNVDQDNDQ
XSDFDUDEHQGHUD0HUHNDVHPXDEHUEDULVVHFDUDUDSLDJDUGDSDWPHQJLNXWLXSDFDUD

EHQGHUDVHFDUDNKLGPDW6HWLDSNHODVGL603&HULDWHUGLULGDULRUDQJVLVZD3DGD
NHODV ,;$ MXPODK VLVZD ODNLODNL DGDODK RUDQJ GDQ MXPODK VLVZD SHUHPSXDQ
MXJD RUDQJ )RUPDVL EDULVDQ \DQJ GLEHQWXN ROHK WLDSWLDS NHODV DGDODK WHUGLUL
GDULEDULV\DQJVHMDMDUGLPDQDEDULVSHUWDPDGLLVLROHKVLVZDODNLODNLGDQEDULV
kedua diisi oleh siswa perempuan. Berikut adalah data siswa laki-laki beserta tinggi
EDGDQQ\DGLNHODV,;$
7DEHO'DWD7LQJJL%DGDQ6LVZD.HODV,;$603&HULDGDODPFP
Nama Siswa Tinggi Badan
Fahim 157
0XG 154
Wawan
+DG 169
Budi
Aldo 176
Stevan 151
Andika 165
Andre 160
5XGL 179
Ayo Kita
Mencoba
&REDNDPXSHUKDWLNDQGDWDWLQJJLEDGDQGDULVLVZDNHODV,;$603&HULDVHSHUWL
\DQJWHUOLKDWSDGD7DEHO
a. Siapakah siswa tertinggi dan siswa terpendek dalam kelas tersebut?
b. Coba kamu urutkan siswa-siswa tersebut dalam suatu barisan sesuai dengan
WLQJJLEDGDQWLDSWLDSVLVZDGDUL\DQJWHUSHQGHNVDPSDL\DQJWHUWLQJJL7XOLVNDQ
hasilmu dalam tabel berikut ini.
MATEMATIKA 61
7DEHO+DVLO3HQJXUXWDQ6LVZD%HUGDVDUNDQ7LQJJL%DGDQGDODPFP
Urutan ke- 1 2 4 5 6 7 8 9 10
Nama Siswa
Tinggi Badan
c. Siapakah siswa yang terletak pada urutan ke-5 dan ke-8, dan berapa tinggi siswa
tersebut?
Ayo Kita
Menalar
0HQXUXWPXEDJDLPDQDDWXUDQXQWXNPHQJXUXWNDQNHVHSXOXKVLVZDWHUVHEXWGDODP
satu barisan berdasarkan tinggi badannya?
Informasi Utama
Susunan bilangan yang menyatakan tinggi badan kesepuluh siswa tersebut
membentuk suatu barisan bilanganGHQJDQDWXUDQSRODWHUWHQWX%LODQJDQELODQJDQ
yang terdapat dalam barisan bilangan tersebut dikenal dengan nama suku. Secara
umum suku-suku pada barisan bilangan dapat dituliskan sebagai U1, U2, U, , Un .
Ayo Kita
Simpulkan
Dari Kegiatan 2.5 di atas, kesimpulan apa yang kamu peroleh?
Apa yang dimaksud dengan barisan bilangan?

Apa yang dimaksud suku dari barisan bilangan?
Kegiatan 2.6 Menyusun Batang Korek Api
Ayo Kita
Mencoba
%XDWODKNHORPSRN\DQJWHUGLULGDULDWDXDQDN6HGLDNDQNRWDNNRUHNDSLGDQ
kertas karton. Pada tiap-tiap batang korek api oleskan lem sehingga batang korek api
WHUVHEXWGDSDWGLWHPSHONDQSDGDNHUWDVNDUWRQ7HPSHONDQEDWDQJNRUHNDSLWHUVHEXW
pada kertas karton dengan susunan seperti pada gambar di bawah ini:

Gambar 2.14 Susunan batang korek api
Ayo Kita Amati
Coba kamu amati susunan yang dibentuk dari batang korek api seperti pada
gambar di atas. Pada kegiatan tersebut, dapat dilihat bahwa untuk membuat susunan
ke-1 dan ke-2 masing-masing diperlukan 4 dan 7 batang korek api. Berapa banyak
EDWDQJ NRUHN DSL \DQJ GLSHUOXNDQ XQWXN PHPEXDW VXVXQDQ NH NH GDQ NH"
7XOLVNDQKDVLOSHQJDPDWDQPXSDGDWDEHOEHULNXW
7DEHO+DVLOSHQJDPDWDQEDQ\DNEDWDQJNRUHNDSLSDGDWLDSVXVXQDQ
Susunan ke- Banyak batang korek api
1 4
2 7
0HQXUXWPX EHUDSDNDK MXPODK WXWXS EDWDQJ NRUHN DSL \DQJ GLSHUOXNDQ XQWXN
membuat pola ke-6 dan ke-7?
MATEMATIKA 63
Ayo Kita
Menalar
3HUKDWLNDQ NHPEDOL ELODQJDQ \DQJ PHQXQMXNNDQ EDQ\DNQ\D EDWDQJ NRUHN DSL GDUL
KDVLOSHQJDPDWDQPXSDGDNRORPNHGXD7DEHOVHWHODKLWXMDZDEODKSHUWDQ\DDQGL
bawah ini.
D $SDNDKELODQJDQ\DQJPHQXQMXNNDQEDQ\DNQ\DEDWDQJNRUHNDSL\DQJGLEXWXKNDQ
untuk membuat setiap susunan membentuk suatu barisan bilangan?
E %HUGDVDUNDQ7DEHOEDJLDQPDQD\DQJPHQXQMXNNDQVXNXVXNXGDULEDULVDQ
bilangan yang terbentuk?
c. Bagaimana aturan untuk mendapatkan suku berikutnya dari barisan bilangan
tersebut?
G $SDNDKVHOLVLKDQWDUDGXDVXNX\DQJEHUXUXWDQVHODOXVDPDWHWDS"
Informasi Utama
Dari Kegiatan 2.6 yang telah kamu lakukan, dapat kamu lihat bahwa susunan
bilangan yang menyatakan banyaknya batang korek api untuk membuat tiap-
tiap susunan membentuk suatu barisan bilangan yang disebut dengan barisan
aritmetika. Selisih antara dua suku yang berurutan selalu tetap dan disebut beda.
Ayo Kita
Simpulkan
Apakah yang dimaksud dengan barisan aritmetika? Jawablah dengan

menggunakan kata-katamu sendiri.
Ayo Kita
Mencoba
3HUKDWLNDQNHPEDOLNRORPSDGD7DEHO%LODQJDQELODQJDQ\DQJPHQXQMXNNDQ
banyaknya batang korek api yang diperlukan untuk membuat susunan pertama
VDPSDLNHOLPDGDSDWGLWXOLVNDQGDODPEHQWXN$SDNDKNDPXGDSDW
menentukan banyaknya batang korek api yang diperlukan untuk membuat susunan
NHGDQNH"'DSDWNDKNDPXPHQMHODVNDQVHFDUDVLQJNDWFDUDPHQHQWXNDQQ\D"
8QWXNPHQMDZDESHUWDQ\DDQWHUVHEXWODNXNDQNHJLDWDQGLEDZDKLQL%DQ\DNQ\D
EDWDQJ NRUHN DSL \DQJ GLJXQDNDQ XQWXN PHPEXDW WLDSWLDS VXVXQDQ VHODQMXWQ\D
disebut suku dari barisan aritmetika yang terbentuk. Lengkapi tabel di bawah ini:

Susunan ke- Suku Pola Bilangan dengan Beda 3
1 4 u

2 7 u
10 u
4 u
5
6
7
8
Informasi Utama
Perhatikan bilangan-bilangan pada kolom kedua tabel di atas, bilangan 4
menyatakan suku ke-1 dari barisan aritmetika tersebut. Bilangan 7 menyatakan
suku ke-2 dari barisan aritmetika tersebut, dan seterusnya. Sekarang perhatikan
kolom sebelah kanan dari tabel di atas.
GHQJDQ EHGD DGDODK u $QJND SDGD EDJLDQ SHUWDPD UXDV

Suku kedua adalah 7, dengan demikian didapatkan bentuk pola bilangan
NDQDQ SHUVDPDDQ WHUVHEXW PHQXQMXNNDQ suku pertama dari barisan aritmetika

\DQJWHUEHQWXN$QJNDPHQXQMXNNDQEDKZDPHUXSDNDQsuku ke-2. Sedangkan
DQJNDPHQXQMXNNDQbeda dari barisan aritmetika tersebut.
Ayo Kita
Menanya
Berdasarkan hasil pengamatanmu di atas, coba buatlah pertanyaan yang berkaitan

dengan kegiatan tersebut. Berikut adalah salah satu contoh pertanyaan: Apakah
hubungan antara suku pertama dengan suku-suku berikutya pada barisan aritmetika?
7XOLVNDQSHUWDQ\DDQPXGDODPEXNXWXOLV
Ayo Kita
Menalar
a. Bagaimana caramu menentukan suku ke-9, 10, dan 11 dari barisan aritmetika
tersebut? Berapakah nilainya?
MATEMATIKA 65
E 0HQXUXWPXDSDKXEXQJDQDQWDUDVXNXSHUWDPDEHGDGHQJDQQLODLWLDSWLDSVXNX
dari barisan aritmetika tersebut ?
F 7HQWXNDQVXNXNHGDQGDULEDULVDQDULWPHWLNDWHUVHEXW
Diskusi dan
Berbagi
D 3HUKDWLNDQ NHPEDOL NRORP VHEHODK NDQDQ SDGD WDEHO GL DWDV 7HQWXNDQ UXPXV
umum suku ke-n pada barisan aritmetika tersebut sesuai dengan bentuk yang
terdapat pada kolom sebelah kanan tabel di atas.
b. Jika suku pertama dari suatu barisan aritmetika disimbolkan dengan a beda dari
barisan aritmetika disimbolkan dengan b, dan suku ke-n dari barisan aritmetika
disimbolkan dengan Un, tuliskan rumus suku ke-n yang melibatkan a dan b.
Ayo Kita
Simpulkan
Dari kegiatan di atas, kesimpulan apa yang kamu peroleh?
Bagaimana rumus suku ke-nGLVRPERONDQGHQJDQUnGDULVXDWXEDULVDQDULWPHWLND

MLNDGLNHWDKXLVXNXSHUWDPDDGDODKa dan beda dalam barisan aritmetika adalah b?
Kegiatan 2.7 Melipat dan Menghitung Potongan Kertas
Ayo Kita
Mencoba
3DGDNHJLDWDQLQLNDPXGLZDMLENDQXQWXNPHPEDZDVDWXOHPEDUNHUWDVKYV,NXWL
langkah-langkah kegiatan di bawah ini:
/LSDWODKVDWXOHPEDUNHUWDV\DQJWHODKNDOLDQEDZDVHKLQJJDPHQMDGLEDJLDQ
yang sama. Guntinglah menurut lipatan tersebut. Ada berapa banyak potongan
kertas?
2. Susunlah semua potongan kertas tersebut sehingga saling menutup. Lipatlah
VXVXQDQ NHUWDV WHUVHEXW PHQMDGL EDJLDQ \DQJ VDPD NHPXGLDQ JXQWLQJODK
menurut lipatan tersebut. Ada berapa banyak potongan kertas sekarang?
/DNXNDQNHJLDWDQWHUVHEXWVDPSDLNDOL

Ayo Kita Amati
&REDNDPXDPDWLMXPODKSRWRQJDQNHUWDV\DQJDGDVHWLDSNDOLNDPXPHODNXNDQ
kegiatan melipat dan menggunting kertas. Setelah melakukan kegiatan ini sebanyak
1 dan 2 kali, diperoleh banyak potongan kertas yang ada masing-masing sebanyak 2
GDQ7XOLVNDQKDVLOSHQJDPDWDQPXSDGDWDEHOGLEDZDKLQL
7DEHO+DVLOSHQJDPDWDQMXPODKSRWRQJDQNHUWDV\DQJWHUEHQWXN
Kegiatan Melipat dan

Banyak Potongan Kertas
Menggunting Kertas ke-
1 2
2 4

4
5
6
7
a. Berapakah banyak potongan kertas setelah kamu melakukan kegiatan tersebut
sampai 8 kali?
E 7HQWXNDQ EDQ\DN SRWRQJDQ NHUWDV MLND NDPX PHODNXNDQ NHJLDWDQ PHOLSDW GDQ
menggunting kertas tersebut sampai 10 kali?
Ayo Kita
Menalar
Perhatikan kembali bilangan-bilangan pada pengamatan terhadap banyak

SRWRQJDQNHUWDV\DQJWHUEHQWXNVHVXDL7DEHO6HWHODKLWXMDZDEODKSHUWDQ\DDQGL
bawah ini:
a. Apakah bilangan yang menyatakan banyak potongan kertas membentuk suatu
barisan bilangan?
E %HUGDVDUNDQ 7DEHO EDJLDQ PDQDNDK \DQJ PHQXQMXNNDQ VXNXVXNX GDUL
barisan bilangan yang terbentuk?
c. Bagaimana aturan untuk mendapatkan suku berikutnya dari barisan bilangan
tersebut?
G $SDNDKSHUEDQGLQJDQDQWDUDGXDVXNX\DQJEHUXUXWDQVHODOXVDPDWHWDS"
MATEMATIKA 67
Informasi Utama
Dari Kegiatan 2.7 yang telah kamu lakukan, dapat kamu lihat bahwa susunan
bilangan yang menyatakan banyaknya potongan kertas pada tiap-tiap kegiatan
melipat dan menggunting kertas membentuk suatu barisan bilangan yang disebut
dengan barisan geometri. Perbandingan antara dua suku yang berurutan selalu
bernilai tetap dan disebut rasio.
Ayo Kita
Simpulkan
Apakah yang dimaksud dengan barisan geometri? Jawablah dengan menggunakan

kata-katamu sendiri.
Ayo Kita Amati
3HUKDWLNDQNHPEDOLNRORPSDGD7DEHO%LODQJDQELODQJDQ\DQJPHQXQMXNNDQ
MXPODKSRWRQJDQNHUWDV\DQJDGDSDGDNHJLDWDQPHOLSDWGDQPHPRWRQJNHUWDVNH
VDPSDLNHGDSDWGLWXOLVNDQGDODPEHQWXN$SDNDKNDPX
dapat menentukan banyak potongan kertas yang terbentuk pada kegiatan ke-8 dan
NHJLDWDQNH"'DSDWNDKNDPXPHQMHODVNDQVHFDUDVLQJNDWFDUDPHQHQWXNDQQ\D"
8QWXNPHQMDZDESHUWDQ\DDQWHUVHEXWODNXNDQNHJLDWDQGLEDZDKLQL%DQ\DNQ\D
SRWRQJDQNHUWDVSDGDWLDSWLDSNHJLDWDQPHOLSDWGDQPHQJJXQWLQJNHUWDVVHODQMXWQ\D
disebut suku dari barisan geometri yang terbentuk. Lengkapi tabel di bawah ini.
Susunan ke- Suku Pola Bilangan dengan Rasio 2
1 2 2 = 2 u 21 1
2 4 4 = 2 u 22 1
8 8 = 2 u 2
4 16 16 = 2 u 24 1
5
6
7
8

Informasi Utama
Perhatikan bilangan-bilangan pada kolom kedua tabel di atas, bilangan 2
menyatakan suku ke-1 dari barisan geometri tersebut. Bilangan 4 menyatakan suku
ke-2 dari barisan geometri tersebut, dan seterusnya. Sekarang perhatikan kolom
sebelah kanan dari tabel di atas.
dengan rasio 2 adalah 8 = 2 u 2 . Angka 2 pada bagian pertama ruas kanan
Suku ketiga adalah 8, dengan demikian didapatkan bentuk pola bilangan
SHUVDPDDQ WHUVHEXW PHQXQMXNNDQ VXNX SHUWDPD GDUL EDULVDQ JHRPHWUL \DQJ

terbentuk. Pada bagian perpangkatan, angka 2 yang merupakan basis dari
SHUSDQJNDWDQWHUVHEXWPHQXQMXNNDQUDVLRGDULEDULVDQJHRPHWUL6HGDQJNDQDQJND
PHQXQMXNNDQEDKZDPHUXSDNDQVXNXNHGDULEDULVDQJHRPHWULWHUVHEXW
Ayo Kita
Menanya
Berdasarkan hasil pengamatanmu di atas, coba buatlah pertanyaan yang berkaitan

GHQJDQEDULVDQJHRPHWUL7XOLVNDQSHUWDQ\DDQNDOLDQGLEXNXWXOLV
Ayo Kita
Menalar
a. Bagaimana caramu menentukan suku ke-9, 10 dan 11 dari barisan aritmetika

tersebut? Berapakah nilainya?
E 0HQXUXWPX DSD KXEXQJDQ DQWDUD VXNX SHUWDPD UDVLR GHQJDQ QLODL WLDSWLDS
suku dari barisan geometri tersebut ?
F 7HQWXNDQVXNXNHGDQGDULEDULVDQJHRPHWULWHUVHEXW
Diskusi dan
Berbagi
D 3HUKDWLNDQ NHPEDOL NRORP VHEHODK NDQDQ SDGD WDEHO GL DWDV 7HQWXNDQ UXPXV
umum suku ke-n pada barisan geometri tersebut sesuai dengan bentuk yang
terdapat pada kolom sebelah kanan tabel di atas?
b. Jika suku pertama dari barisan geometri tersebut disimbolkan dengan a rasio
dari barisan geometri disimbolkan dengan r, dan suku ke-n dari barisan geometri
disimbolkan dengan Un, tuliskan rumus suku ke-n yang melibatkan a dan r.
MATEMATIKA 69
Ayo Kita
Simpulkan
Bagaimana rumus suku ke-n GLVRPERONDQGHQJDQUnGDULVXDWXEDULVDQJHRPHWUL

MLNDGLNHWDKXLVXNXSHUWDPDDGDODKa dan rasio dalam barisan geometri adalah r?
Materi Esensi
Barisan Bilangan
Susunan bilangan yang memiliki pola atau aturan tertentu disebut barisan
bilangan. Kedudukan tiap-tiap bilangan pada barisan bilangan disebut suku-suku
dari barisan bilangan tersebut. Secara umum suku-suku pada barisan bilangan dapat
dituliskan sebagai U1, U2, U, , Un .
A. Barisan Aritmetika
&REDNDPXSHUKDWLNDQNHPEDOLKDVLO\DQJWHODKNDPXGDSDWNDQSDGD7DEHO
Suku-suku pada barisan bilangan tersebut ditulis secara berurutan seperti di bawah ini.
4 7 10 16 ...

7HUOLKDW EDKZD VHOLVLK DQWDU GXD VXNX EHUXUXWDQ DGDODK DWDX ELVD GLWXOLVNDQ
sebagai berikut
U2 U1
U U2
U4 U
#
Un Un 1
6XNXEHULNXWQ\DGLSHUROHKGHQJDQFDUDPHQDPEDKNDQSDGDVXNXVHEHOXPQ\D
$QJNDLQLVHODQMXWQ\DGLVHEXWGHQJDQbeda.
Pada barisan aritmetika tersebut, diketahui bahwa suku pertama adalah 4, dan
EHGDEDULVDQDULWPHWLNDWHUVHEXWDGDODKVHKLQJJDUXPXVVXNXNHQDGDODKUn
nu
Barisan bilangan U1, U2, U, , Un disebut barisan aritmetikaMLNDVHOLVLKDQWDUD
dua suku yang berurutan selalu tetap. Selisih antara dua suku yang berurutan disebut
dengan beda.

Secara umum, suatu barisan aritmetika dengan suku pertama U1 = a , dan beda
adalah Un = a + (n 1) u b.
antara dua suku yang berurutan adalah b, maka suku ke-n barisan aritmetika tersebut
Tahukah Kamu?
%DULVDQ DULWPHWLND GLVHEXW EDULVDQ DULWPHWLND QDLN MLND VXNXVXNXQ\D PDNLQ
EHVDUGHQJDQNDWDODLQEHGDSDGDEDULVDQDULWPHWLNDDGDODKSRVLWLI
%DULVDQDULWPHWLNDGLVHEXWEDULVDQDULWPHWLNDWXUXQMLNDVXNXVXNXQ\DPDNLQ
NHFLOGHQJDQNDWDODLQEHGDSDGDEDULVDQDULWPHWLNDDGDODKQHJDWLI
B. Barisan Geometri
&REDNDPXSHUKDWLNDQNHPEDOLKDVLO\DQJWHODKNDPXGDSDWNDQSDGD7DEHO
Suku-suku pada barisan bilangan tersebut ditulis secara berurutan seperti di bawah
ini
2 4 8 16 ...
u2 u2 u2 u2 u2
7HUOLKDW EDKZD SHUEDQGLQJDQ DQWDU GXD VXNX EHUXUXWDQ DGDODK DWDX ELVD
dituliskan:
U2
=2
U1
U
=2
U2
U4
=2
U
#
Un
=2
Un 1
Suku berikutnya diperoleh dengan cara mengalikan suku sebelumnya dengan 2.
$QJNDLQLVHODQMXWQ\DGLVHEXWGHQJDQSHPEDQGLQJUDVLR
rasio dari barisan tersebut adalah 2 , maka rumus suku ke-n adalah Un = 2 u 2n 1
Pada barisan geometri tersebut, diketahui bahwa suku pertama adalah 2, dan
Barisan bilangan U1, U2, U, , Un disebut barisan geometriMLNDSHUEDQGLQJDQ

antara dua suku yang berurutan selalu tetap. Nilai perbandingan antara dua suku yang
berurutan pada barisan geometri disebut dengan pembanding/rasio.
MATEMATIKA 71
Secara umum, suatu barisan geometri dengan suku pertama U1 = a, dan
SHUEDQGLQJDQUDVLRDQWDUDGXDVXNX\DQJEHUXUXWDQDGDODKr, maka suku ke-n barisan
geometri tersebut adalah Un = a rn 1
Tahukah Kamu?
%DULVDQJHRPHWULGLVHEXWEDULVDQJHRPHWULQDLNMLNDVXNXVXNXQ\DPDNLQEHVDU
dengan kata lain rasio pada barisan geometri lebih dari 1.
%DULVDQ JHRPHWUL GLVHEXW EDULVDQ JHRPHWUL WXUXQ MLND VXNXVXNXQ\D PDNLQ
kecil, dengan kata lain rasio pada barisan geometri kurang dari 1.
Contoh 2.3 Suku-suku pada Barisan Bilangan Genap
7XOLVNDQVXNXSHUWDPDSDGDEDULVDQELODQJDQJHQDSGDQWHQWXNDQVXNXNH
Diketahui:
Suatu barisan bilangan genap dengan
x suku pertama a = 2
x beda b = 2
Ditanya:
5 suku pertama dan suku ke-57
Jawab:
Suku pertama pada barisan bilangan genap adalah 2, atau bisa ditulis dengan
U1 = 2. Suku berikutnya pada barisan bilangan genap dapat diperoleh dengan
menambahkan 2 pada suku sebelumnya, sehingga beda pada barisan tersebut
adalah 2. Sehingga keempat suku berikutnya adalah U2 = 4, U = 6, U4 = 8, U5 =
10.
Dari a = 2 dan b = 2, maka kita bisa dapatkan nilai dari U57 yaitu
Un = anub
U57 = aub
u 2
u 2

= 114
Jadi suku ke-57 pada barisan bilangan genap adalah 114.

Contoh 2.4 Sisi-sisi pada Segitiga Siku-siku
Sisi-sisi dari suatu segitiga siku-siku membentuk barisan

DULWPHWLND -LND SDQMDQJ VLVL PLULQJQ\D DGDODK FP
PDNDWHQWXNDQSDQMDQJVLVLVLNXVLNX\DQJWHUSHQGHN 40 cm
Diketahui:
x Suatu segitiga siku-siku memiliki sisi miring Gambar 2.15 Sisi-sisi
GHQJDQSDQMDQJFP segitiga siku-siku
x Ketiga sisi segitiga siku-siku membentuk suatu

barisan aritmetika dengan beda sebesar b
Ditanya:
3DQMDQJVLVLVLNXVLNXWHUSHQGHN
Jawab:
/DQJNDK 7XOLVNDQVLVLVLVLVHJLWLJDGDODPEHQWXNEDULVDQDULWPHWLND
Coba kamu perhatikan gambar segitiga
siku-siku di samping. Kita bisa tuliskan
SDQMDQJ VLVLVLVLQ\D VHVXDL GHQJDQ EHQWXN 40 cm
barisan aritmetika sebagai berikut: 40 2b
U1 = 40 2b
U2 = 40 b 40 b
U = 40 Sisi-sisi segitiga siku-siku
Langkah 2: Gunakan teorema Phytagoras

Dengan menggunakan teorema phytagoras diperoleh persamaan berikut:
402 b2b2
bb2 b b2
b b2
/DQJNDK6HOHVDLNDQEHQWXNSHUVDPDDQNXDGUDWXQWXNPHPSHUROHKQLODLb
Selesaikan bentuk persamaan kuadrat yang telah kita peroleh dengan cara
mengurangkan kedua ruas dengan 1.600, sehingga didapatkan:
0 = 5b2
MATEMATIKA 73
3HUVDPDDQGLDWDVELVDNLWDMDEDUNDQGDQWXOLVNDQNHPEDOLPHQMDGL
bb
Didapatkan penyelesaiannya adalah b = 8 atau b = 40, akan tetapi nilai b = 40
tidak memenuhi, karena ketika substitusikan nilai ini ke dalam barisan aritmetika
DNDQGLSHUROHKQLODLGDQSDGDSDQMDQJVLVLVHJLWLJDVHGDQJNDQSDQMDQJGDUL
VHJLWLJDWLGDNPXQJNLQEHUQLODLQHJDWLIPDXSXQ
'DULSHQMHODVDQWHUVHEXWNLWDGDSDWNDQQLODLEHGDb = 8.
Langkah 4: Substitusikan nilai b ke dalam tiap suku barisan aritmetika
6XEVWLWXVLNDQQLODLLQLSDGDEDULVDQDULWPHWLND\DQJWHODKNLWDGHQLVLNDQGLDWDV
sehingga diperoleh:
U1 = 40 2b
U2 = 40 b
U = 40
-DGLSDQMDQJVLVLVLNXVLNX\DQJWHUSHQGHNSDGDVHJLWLJDVLNXVLNXWHUVHEXWDGDODK
24 cm.
Ayo Kita
Menalar
Dengan prosedur yang hampir sama dengan Contoh 42. di atas, dapatkan
SDQMDQJ VLVL PLULQJ GDUL VXDWX VHJLWLJD VLNXVLNX MLND GLNHWDKXL SDQMDQJ VLVL WHJDN
\DQJPHUXSDNDQVLVLWHUSHQGHNDGDODKFPGDQVLVLVLVLGDULVHJLWLJDWHUVHEXWMXJD
PHPEHQWXN VXDWX EDULVDQ DULWPHWLND -HODVNDQ VHFDUD VLQJNDW ODQJNDKODQJNDK
SHQ\HOHVDLDQQ\D
Contoh 2.5 Pertumbuhan Jumlah Penduduk
Kota A memiliki populasi sebanyak 100.000

MLZD SDGD EXODQ -DQXDUL 3HPHULQWDK NRWD
tersebut bertekad untuk meningkatkan semua sarana
GDQSUDVDUDQDGLNRWD$VHKLQJJDMXPODKSHQGXGXN
di kota A bisa mengalami peningkatan tetap sebesar
VHWLDSWDKXQQ\D
%HUDSDNDKMXPODKSHQGXGXNNRWD$SDGDEXODQ Sumber: http://saly-enjoy.blogspot.
Januari 2020? com
%XDWODKJUDNSHUWXPEXKDQMXPODKSHQGXGXNNRWD$ Gambar 2.16 Pertumbuhan
MXPODKSHQGXGXN
GDULEXODQ-DQXDULVDPSDLGHQJDQ-DQXDUL

Diketahui:
x Populasi awal kota A pada Januari 2015 adalah a = 100.000
x 3HQLQJNDWDQSHQGXGXNNRWD$WLDSWDKXQDGDODKWHWDSVHEHVDU
Ditanya:
-XPODKSHQGXGXNNRWD$SDGD-DQXDULGDQJUDNSHUWXPEXKDQSHQGXGXN
Jawab:
/DQJNDK7HQWXNDQUDVLRSHUWXPEXKDQSHQGXGXNr
3HUWXPEXKDQ MXPODK SHQGXGXN PHUXSDNDQ VDODK VDWX DSOLNDVL GDUL EDULVDQ
JHRPHWULQDLN'LNHWDKXLEDKZDVHWLDSWDKXQQ\DWHUMDGLSHQLQJNDWDQWHWDSSDGD
MXPODKSHQGXGXNNRWD$VHEHVDUVHKLQJJDSDGDWDKXQEHULNXWQ\DMXPODK
VHOXUXKSHQGXGXNNRWD$DNDQPHQMDGLGDULSRSXODVL\DQJDGDSDGDWDKXQ
saat ini.
'HQJDQGHPLNLDQPDNDWLDSWDKXQQ\DMXPODKSHQGXGXNNRWD$DNDQPHQMDGL
NDOLMXPODKSHQGXGXNSDGDWDKXQLQLVHKLQJJDUDVLRSHUWXPEXKDQSHQGXGXNNRWD
A adalah r = 1,2.
Langkah 2: Gunakan r untuk mendapatkan suku berikutnya

Populasi awal penduduk pada Januari 2015 adalah a = 100.000, dengan
menggunakan perhitungan maka didapatkan:
Populasi penduduk kota A pada bulan Januari 2016 hingga bulan Januari 2020
masing-masing dinyatakan dengan U2, U, U4, U5, dan U6.
U2 = ar
U = ar2 2
U4 = ar
U5 = ar4 4
U6 = ar5 5
%HULNXW LQL DGDODK WDEHO \DQJ PHQXQMXQMXNNDQ SHUWXPEXKDQ SHQGXGXN NRWD$
dari Januari 2015 sampai dengan Januari 2020:
Bulan/ Januari Januari Januari Januari Januari Januari

Tahun 2015 2016 2017 2018 2019 2020
Jumlah
100.000 120.000 144.000 172.800
Penduduk
MATEMATIKA 75
*DPEDUGLEDZDKLQLPHQXQMXNNDQJUDNSHUWXPEXKDQMXPODKSHQGXGXNNRWD$
dari bulan Januari 2015 sampai dengan Januari 2020:
Jumlah Penduduk

172.800
144.000
120.000
100.000
15 i
16 i
17 i
18 i
18 i
20 i
20 uar
20 uar
20 uar
20 uar
20 uar
20 uar
n
n
Ja
Ja
Ja
Ja
Ja
Ja
Tahun
Sumber: Dokumentasi Kemdikbud
Gambar 2.17*UDNSHUWXPEXKDQSHQGXGXNNRWD$
Ayo Kita
Tinjau Ulang
Perhatikan kembali konsep mengenai suku ke-n pada barisan aritmetika dan
EDULVDQJHRPHWUL\DQJWHODKGLMHODVNDQVHEHOXPQ\D&REDNDPXSDKDPLODJL
1. Sebutkan ciri utama dari barisan aritmetika dan barisan geometri.
'LNHWDKXLEDULVDQELODQJDQ7HQWXNDQ
a. Suku ke-10 dan suku ke-25
E 5XPXVVXNXNHn
F 6XNXNHEHUDSD\DQJQLODLQ\DDGDODK"
Latihan 2.2
Barisan Bilangan
7HQWXNDQODKOLPDVXNXSHUWDPDGDULEDULVDQELODQJDQEHULNXWLQL
1 2
a. Un = n2 F Un = n
2
b. Un n 2 d. Un = n

2. Dapatkan selisih antar suku yang berurutan dan suku ke15 dari tiap-tiap barisan
bilangan berikut ini:
a. 1, 8, 15, 22,
E
c. 2, 5, 8, 11,
G
'DSDWNDQSHUEDQGLQJDQDQWDUVXNXEHUXUXWDQGDQVXNXNHGDULWLDSWLDSEDULVDQ
bilangan berikut ini:
a. 64, -96, 144, -216, c. xy, x2y, xy, x4y,
b. 2, 1, 1 , 1 , d. 7 , 1, , 9 ,
6 12 7 49
7HQWXNDQVXNXNHGDQVXNXNHnUnGDULEDULVDQELODQJDQEHULNXW
D F
E G ab2, a2b, ab4, a4b5,
5. Perkembangbiakan Bakteri. Seorang
peneliti melakukan pengamatan pada
perkembangbiakan sebuah bakteri di
dalam sebuah preparat. Pada hari awal
SHQJDPDWDQ GLNHWDKXL EDKZD MXPODK
bakteri yang terdapat di dalam preparat
DGDODK 6HWLDS MDP PDVLQJPDVLQJ
EDNWHUL PHPEHODK GLUL PHQMDGL GXD
$SDELODVHWLDSMDPVHNDOLVHWHQJDKGDUL
seluruh bakteri yang ada dibunuh, maka
tentukan banyaknya virus setelah 12 hari
GDULDZDOSHQJDPDWDQ
6. Usia Anak .HOXDUJD 3DN 5KRPD Sumber: http://www.artikelbiologi.com
Gambar 2.18 Perkembangbiakan
mempunyai 6 orang anak yang usianya pada
Bakteri
saat ini membentuk barisan aritmetika. Jika
XVLDDQDNNHDGDODKWDKXQGDQXVLDDQDNNHDGDODKWDKXQPDNDMXPODK
XVLDHQDPDQDN3DN5KRPDWHUVHEXWDGDODKWDKXQ
7. Membagi Uang ,EX &DWK\ LQJLQ PHPEDJLNDQ XDQJ VHEHVDU 5S
kepada 5 orang anaknya. Semakin tua usia anak, maka semakin banyak uang
yang akan dia terima. Jika selisih uang yang diterima oleh setiap dua orang anak
\DQJ XVLDQ\D EHUGHNDWDQ DGDODK 5S GDQ VL EXQJVX PHQHULPD XDQJ
SDOLQJVHGLNLWPDNDWHQWXNDQXDQJ\DQJGLWHULPDROHKDQDNNHWLJD
MATEMATIKA 77
8. Gaji Karyawan. Pada suatu perusahaan,
VHPXD NDU\DZDQQ\D PHPSHUROHK JDML
awal yang besarnya sama ketika pertama
kali masuk ke dalam perusahaan.
*DML WHUVHEXW DNDQ PHQLQJNDW GHQJDQ
persentase yang tetap setiap tahunnya,
sehingga karyawan yang lebih dahulu
EHNHUMD SDGD SHUXVDKDDQ WHUVHEXW DNDQ
PHQHULPD JDML \DQJ OHELK EHVDU GDULSDGD
NDU\DZDQ \DQJ EDUX PDVXN$SDELOD JDML
6DVKD\DQJWHODKEHNHUMDVHODPDGXDWDKXQ
DGDODK 5S GDQ JDML :LQGD
Sumber: http://www.jobstreet.co.id
\DQJ WHODK EHNHUMD VHODPD WLJD WDKXQ
Gambar 2.19*DMLNDU\DZDQ
DGDODK 5S EHUDSDNDK JDML
karyawan di perusahaan tersebut saat
pertama kali masuk?
9. Soal Tantangan. Jika diketahui t, u, v, dan wDGDODKELODQJDQDVOLEXNWLNDQVLIDW
VLIDW\DQJEHUODNXSDGDEDULVDQDULWPHWLNDGLEDZDKLQL
a. Jika u, v, dan w adalah tiga suku yang berurutan pada suatu barisan aritmetika,
maka akan berlaku : 2v = uw
b. Jika t, u, v, w adalah empat suku yang berurutan pada suatu barisan aritmetika,
PDNDEHUODNXVLIDWuv = tw
10. Soal Tantangan. Jika diketahui t, u, v, dan wDGDODKELODQJDQDVOLEXNWLNDQVLIDW
VLIDW\DQJEHUODNXSDGDEDULVDQJHRPHWULGLEDZDKLQL
a. Jika u, v, dan w adalah tiga suku yang berurutan pada suatu barisan geometri,
PDNDDNDQEHUODNXVLIDWv2 = uw
b. Jika t, u, v, w adalah empat suku yang berurutan pada suatu barisan geometri,
PDNDEHUODNXVLIDWuv = tw
C. Deret Bilangan
Pertanyaan
Penting
$SD \DQJ GLPDNVXG GHQJDQ GHUHW ELODQJDQ" 8QWXN PHQJHWDKXL MDZDEDQQ\D FRED
lakukan kegiatan-kegiatan berikut ini.

Kegiatan 2.8 Menabung
Ayo Kita Amati
Setiap akhir minggu Nita selalu menyisihkan uang

saku yang ia dapatkan untuk ditabung. Ia bertekad untuk
dapat menabung uang lebih banyak pada minggu-minggu
berikutnya. Pada akhir minggu pertama Nita menabung
VHEHVDU 5S DNKLU PLQJJX NHGXD LD PHQDEXQJ
VHEHVDU 5S DNKLU PLQJJX NHWLJD LD PHQDEXQJ
VHEHVDU5SEHJLWXVHWHUXVQ\DLDVHODOXPHQDEXQJ
5S OHELK EDQ\DN GDUL PLQJJX VHEHOXPQ\D
3HUKDWLNDQ MXPODK XDQJ \DQJ GLWDEXQJ ROHK 1LWD VHWLDS
akhir minggunya.
Sumber: http://stdiis.ac.id
Gambar 2.200HQDEXQJ
Ayo Kita
Mencoba
&RED NDPX WXOLVNDQ MXPODK XDQJ \DQJ GLWDEXQJ VHUWD MXPODK WRWDO XDQJ WDEXQJDQ
1LWDVHWLDSDNKLUPLQJJXQ\DGHQJDQPHOHQJNDSLWDEHOGLEDZDKLQL
7DEHO-XPODKXDQJ\DQJGLWDEXQJGDQWRWDOWDEXQJDQ1LWD
Akhir Minggu ke- Uang yang Ditabung Total Tabungan

1 1.000 1.000
2 2.000
6.000
4 4.000 10.000
5 5.000
6
7
8
9
10
MATEMATIKA 79
Ayo Kita
Menalar
D 'DSDWNDKNDPXPHQJKLWXQJMXPODKXDQJ\DQJGLWDEXQJ1LWDSDGDDNKLUPLQJJX
NHGDQDNKLUPLQJJXNH"%HUDSDNDKMXPODKQ\D"
b. Berapakah total uang tabungan Nita pada akhir minggu ke-20?
F %DJDLPDQDFDUDPXPHQHQWXNDQKDVLOSDGDE"-HODVNDQ
d. Berapakah total uang tabungan Nita pada akhir minggu ke-25?
H %DJDLPDQDFDUDPXXQWXNPHQGDSDWNDQKDVLOSDGDGMLNDPHOLEDWNDQE"
Ayo Kita
Menanya
Buatlah pertanyaan yang berkaitan dengan kegiatan yang telah kamu lakukan di atas.
Berikut adalah salah satu contoh pertanyaan: Bagaimana hubungan antara uang yang
ditabung oleh Nita dengan uang total tabungan Nita pada tiap akhir minggu?
Diskusi dan
Berbagi
0HQXUXWPXDSDNDKPXQJNLQNLWDGDSDWPHQHQWXNDQMXPODKWRWDOWDEXQJDQ1LWDSDGD
DNKLUPLQJJXNHMLNDKDQ\DGLNHWDKXLXDQJ\DQJGLWDEXQJ1LWDSDGDDNKLUPLQJJX
NH NH GDQ NH" %DJDLPDQDNDK FDUDQ\D" %HUDSDNDK EDQ\DN XDQJ WDEXQJDQ
Nita pada akhir minggu ke-n? Diskusikan dengan teman sebangkumu dan paparkan
hasilnya di depan kelas.
Informasi Utama
6HSHUWL\DQJWHODKGLMHODVNDQSDGDEDEEDULVDQELODQJDQGDSDWGLOLKDWEDKZDXDQJ
yang ditabung oleh Nita pada tiap akhir minggu membentuk suatu barisan bilangan.
Banyaknya uang yang ditabung oleh Nita pada tiap akhir minggu menyatakan
VXNXGDULEDULVDQELODQJDQWHUVHEXW7RWDOXDQJWDEXQJDQ1LWDWLDSDNKLUPLQJJX
PHQ\DWDNDQMXPODKDQGDULEHEHUDSDVXNXSHUWDPDGDULEDULVDQELODQJDQWHUVHEXW
\DQJVHODQMXWQ\DGLVHEXWGHQJDQderet bilangan. Jumlah n suku pertama dari suatu
barisan bilangan disimbolkan dengan Sn. Dalam hal ini S2 PHQ\DWDNDQ
MXPODKVXNXSHUWDPDGDULEDULVDQELODQJDQWHUVHEXWS = 6.000 dan S4 = 10.000
PDVLQJPDVLQJPHQ\DWDNDQMXPODKVXNXSHUWDPDGDQMXPODKVXNXSHUWDPDGDUL
barisan bilangan tersebut

Ayo Kita
Simpulkan
x Jumlah n suku pertama dari suatu barisan bilangan disimbolkan dengan

x Apakah yang dimaksud dengan deret bilangan? Jawablah dengan menggunakan
kata-katamu sendiri.
Kegiatan 2.9 Penjumlahan Suku-suku pada Barisan Bilangan Genap
Ayo Kita
Mencoba
&RED NDPX WXOLVNDQ MXPODK XDQJ \DQJ GLWDEXQJ VHUWD MXPODK WRWDO XDQJ WDEXQJDQ
1LWDVHWLDSDNKLUPLQJJXQ\DGHQJDQPHOHQJNDSLWDEHOGLEDZDKLQL
7DEHO-XPODKEHEHUDSDVXNXSHUWDPDSDGDEDULVDQELODQJDQJHQDS
Suku ke- Nilai Jumlah Suku
1 2 2
2 4
6
4 8
5 10
10
MATEMATIKA 81
D %HUDSDNDKMXPODKVXNXSHUWDPDGDULEDULVDQELODQJDQJHQDSWHUVHEXW"
E %HUDSDNDKMXPODKVXNXSHUWDPDGDULEDULVDQELODQJDQJHQDSWHUVHEXW"
F %DJDLPDQDFDUDPXPHQHQWXNDQEGHQJDQPHOLEDWNDQD"
Ayo Kita
Mencoba
-LNDMXPODKn suku pertama dinotasikan dengan Sn, maka S4PHQ\DWDNDQMXPODK

VXNXSHUWDPDGDULVXDWXEDULVDQ6HNDUDQJFREDNDPXMXPODKNDQVXNXSHUWDPDGDUL
barisan bilangan genap.
S4 L
%HULNXWQ\D FRED NDPX MXPODKNDQ VXNX SHUWDPD GDUL ELODQJDQ JHQDS GL DWDV
GHQJDQFDUDPHQXOLVNDQEHQWXNSHQMXPODKDQGLDWDVGDODPXUXWDQWHUEDOLN
S4 LL
&RED MXPODKNDQ L GDQ LL PHODOXL ODQJNDKODQJNDK EHULNXW LQL GHQJDQ FDUD
mengisi bagian yang kosong
S4
S4

2S4
4 suku

2S4 = ... u
} u }
S4 = LLL
2
Ayo Kita
Menalar
Coba kamu perhatikan kembali langkah-langkah dalam menghitung S4 pada

EDULVDQ ELODQJDQ JHQDS GL DWDV VHKLQJJD GLGDSDWNDQ KDVLOQ\D VHSHUWL SDGD LLL
Perhatikan nilai yang terdapat pada bagian di dalam tanda kurung. Jawablah
pertanyaan di bawah ini:
a. Berapakah dari suku pertama pada barisan bilangan genap?
E -LND PHQJKLWXQJ MXPODK VXNX SHUWDPD GDUL EDULVDQ ELODQJDQ JHQDS VXNX
PDQDNDK\DQJPHQMDGLVXNXWHUDNKLUGDODPSHUKLWXQJDQWHUVHEXW"

F %HUDSDNDKVXNXWHUDNKLUGDODPSHQMXPODKDQVXNXSDGDEDULVDQELODQJDQJHQDS"
G .DPX WHODK PHQMXPODKNDQ VXNX SHUWDPD GDUL EDULVDQ ELODQJDQ JHQDS
PHQXUXWPXDQJNDSDGDEDJLDQLLLPHQXQMXNNDQLQIRUPDVLDSD"
Ayo Kita
Simpulkan
Jumlah 4 suku pertama pada barisan bilangan genap disimbolkan dengan

%LODQJDQ SDGD EDJLDQ LLL PHQXQMXNNDQ VXNX NH GDUL EDULVDQ ELODQJDQ
JHQDSVHGDQJNDQDQJNDPHQXQMXNNDQVXNXNHGDULEDULVDQELODQJDQJHQDS
3HQMXPODKDQVXNXVXNXSHUWDPDGDULEDULVDQEHODQJDQJHQDSVHODQMXWQ\DGLVHEXW
dengan deret bilangan genap.
Diskusi dan
Berbagi
%HUDSDNDKMXPODKVXNXSHUWDPDEDULVDQELODQJDQJHQDSWHUVHEXW"7HPXNDQ
FDUD WHUFHSDW WDQSD SHUOX PHQMXPODKNDQ VDWX SHUVDWX VHPXD VXNXQ\D 3HUKDWLNDQ
NHPEDOLODQJNDKODQJNDK\DQJWHODKNDPXODNXNDQGDODPPHQJKLWXQJMXPODKVXNX
pertama barisan bilangan genap di atas. Diskusikan dengan teman sebangkumu agar
GDSDWPHQMDZDESHUWDQ\DDQWHUVHEXWGDQSDSDUNDQMDZDEDQPXGLGHSDQNHODV
Informasi Utama
0LVDONDQ GDODP VXDWX EDULVDQ DULWPHWLND VXNX SHUWDPD U1 = a, dan beda pada
barisan aritmetika tersebut adalah b0DNDVXNXNHNHNHNHNHGDQ
ke-n dapat dituliskan dalam bentuk:
U2 = ab
U = ab
U4 = ab
U5 = ab
U6 = ab

Un = anb
6HFDUD XPXP MXPODK n suku pertama pada barisan aritmetika dapat dituliskan
sebagai berikut :
Sn = aababanbanbL
MATEMATIKA 83
%HQWXNSHQMXPODKDQGLDWDVMLNDGLWXOLVGDODPXUXWDQWHUEDOLNGLPDQDVXNXWHUDNKLU
\DQJEHUDGDSDGDSRVLVLSDOLQJGHSDQGDQVHEDOLNQ\DPDNDLDNDQPHQMDGLEHQWXN
di bawah ini:
Sn anbaQbababaLL
%HULNXWQ\DMXPODKNDQLGDQLLVHKLQJJDGLGDSDWNDQEHQWXNGLEDZDKLQL
Sn = aababanbanb
Sn anbaQbababa

2Sn aanbaanbaanb
n suku
DUnDUnDUn
n suku
= nDUn
n u a U n
Sn =
2
Ayo Kita
Simpulkan
'DUL,QIRUPDVL8WDPDGLDWDVNHVLPSXODQDSD\DQJNDPXSHUROHK"
-LNDPHQXQMXNNDQEDQ\DNQ\DVXNXGDULVXDWXEDULVDQDULWPHWLNDPHQXQMXNNDQ
VXNX SHUWDPD PHQXQMXNNDQ VXNX NHn dari barisan aritmetika, maka rumus
MXPODKn suku pertama dari barisan aritmetika yang disimbolkan dengan adalah

Ayo Kita
Menalar
Dengan menggunakan rumus Un = a n b EXNWLNDQ EDKZD MXPODK n suku

pertama dari deret aritmetika dapat dituliskan sebagai berikut
n
a nb
2

Kegiatan 2.10 Koleksi Kelereng
Ayo Kita Amati
Amin memiliki hobi mengumpulkan

NHOHUHQJ7LDSDNKLUPLQJJXLDVHODOXPHPEHOL
kelereng untuk dikoleksi. Pada akhir minggu
SHUWDPDLDPHPEHOLVHEDQ\DNEXDKNHOHUHQJ
Pada akhir minggu kedua ia membeli lagi
sebanyak 6 buah kelereng, dan pada akhir
minggu ketiga ia membeli sebanyak 12 buah
kelereng. Begitu seterusnya, tiap akhir minggu
ia selalu membeli kelereng sebanyak 2 kali lipat
dari akhir minggu sebelumnya.
Sumber: http://www.bimbingan.org
Gambar 2.21 Kelereng
Ayo Kita
Mencoba
3HUKDWLNDQODKMXPODKNHOHUHQJ\DQJGLEHOLROHK$PLQVHWLDSDNKLUPLQJJXQ\D&RED
NDPX WXOLVNDQ MXPODK NHOHUHQJ \DQJ GLEHOL VHUWD MXPODK WRWDO WRWDO NHOHUHQJ \DQJ
dimiliki oleh Amin setiap akhir minggunya dengan melengkapi tabel di bawah
LQL7RWDONHOHUHQJ\DQJGLPLOLNL$PLQVHWLDSDNKLUPLQJJXQ\DVHODQMXWQ\DGLVHEXW
GHQJDQMXPODKNHOHUHQJ
7DEHO-XPODKNHOHUHQJ\DQJGLEHOLVHUWDWRWDONHOHUHQJPLOLN$PLQ
Minggu ke- Kelereng yang dibeli Jumlah Kelereng

1
2 6
12
4 24
5 48
6
7
8
MATEMATIKA 85
a. Berapakah banyak total kelereng yang dimiliki oleh Amin pada akhir minggu
ke-6 dan akhir minggu ke-8?
b. Apakah kamu dapat menebak banyak total kelereng Amin pada akhir minggu ke-
"%HUDSDMXPODKQ\D"
c. Apakah banyaknya kelereng yang dibeli Amin antara dua minggu yang berurutan
memiliki perbandingan yang tetap?
Ayo Kita
Mencoba
-LNDMXPODKn suku pertama dinotasikan dengan Sn, maka S5PHQ\DWDNDQMXPODK

VXNX SHUWDPD GDUL VXDWX EDULVDQ 6HNDUDQJ FRED NDPX MXPODKNDQ VXNX SHUWDPD
GDULEDULVDQELODQJDQ\DQJPHQXQMXNNDQEDQ\DNQ\DNHOHUHQJ\DQJGLEHOL$PLQWLDS
minggunya.
S5 L
Berikutnya coba kamu kalikan masing-masing suku di dalam barisan bilangan
tersebut dengan 2, sehingga didapatkan
2S5 = 2 uuuuu
2S5 LL
&RED NXUDQJNDQ LL GHQJDQ L PHODOXL ODQJNDKODQJNDK EHULNXW LQL GHQJDQ FDUD
mengisi bagian yang kosong
2S5
S5

2S5 S5
&RED SHUKDWLNDQ WLDSWLDS DQJND SDGD UXDV NDQDQ GDUL SHQJXUDQJDQ S5 terhadap
S5MLNDWHUGDSDWQLODL\DQJVDPDPDNDNDPXGDSDWPHQJXUDQJNDQVHFDUDODQJVXQJ
VHKLQJJDKDVLOSHQJXUDQJDQQ\DPHQMDGL
S5
S5

S5

u }

S5 = LLL

Ayo Kita
Menalar
Coba kamu perhatikan kembali langkah-langkah dalam menghitung S5 di atas

VHKLQJJDGLGDSDWNDQKDVLOQ\DVHSHUWLSDGDLLL3HUKDWLNDQQLODLQLODLELODQJDQ\DQJ
WHUGDSDWSDGDUXDVNDQDQGDULLLL-DZDEODKSHUWDQ\DDQGLEDZDKLQL
D &REDNDPXSHUKDWLNDQELODQJDQSDGDLLL%HUDSDNDKVXNXSHUWDPDGDULEDULVDQ
ELODQJDQ\DQJPHQXQMXNNDQMXPODKNHOHUHQJ\DQJGLEHOL$PLQWLDSPLQJJXQ\D"
Apa kamu dapat menarik suatu kesimpulan sederhana terkait hal ini?
E &REDNDPXSHUKDWLNDQELODQJDQSDGDEDJLDQDWDVLLL3HUKDWLNDQSXODELODQJDQ
SDGD EDJLDQ EDZDK LLL %HUDSDNDK SHUEDQGLQJDQ DQWDU VXNX GDUL EDULVDQ
ELODQJDQ\DQJPHQXQMXNNDQMXPODKNHOHUHQJ\DQJGLEHOL$PLQWLDSPLQJJXQ\D"
Apa kamu dapat menarik suatu kesimpulan sederhana terkait hal ini?
Ayo Kita
Simpulkan
-XPODK VXNX SHUWDPD SDGD EDULVDQ ELODQJDQ \DQJ PHQXQMXNNDQ EDQ\DNQ\D

kelereng yang dibeli oleh Amin tiap minggunya disimbolkan dengan Bilangan
SDGD EDJLDQ LLL PHQXQMXNNDQ VXNX SHUWDPD EDULVDQ ELODQJDQ VHGDQJNDQ
ELODQJDQ PHQXQMXNNDQ SHUEDQGLQJDQ UDVLR DQWDU VXNX \DQJ EHUXUXWDQ GDUL
barisan bilangan tersebut.
Informasi Utama
0LVDONDQ GDODP VXDWX EDULVDQ JHRPHWUL VXNX SHUWDPD 81 = a , dan rasio pada
barisan geometri tersebut adalah r 0DND VXNX NH NH NH NH NH GDQ
ke-n dapat dituliskan dalam bentuk:
U2 = ar
U3 = ar2
U4 = ar
U5 = ar4
U6 = ar5

n1
Un = ar
MATEMATIKA 87
6HFDUD XPXP MXPODK n suku pertama pada barisan geometri dapat dituliskan
sebagai berikut:
Sn = aarar2ararn 1 L
.HPXGLDQNDOLNDQLGHQJDQr, sehingga didapatkan hasil berikut ini.
rSn = ar ar2 ararn 1 arnLL
.XUDQJNDQ LL GHQJDQ L GDQ GHQJDQ FDUD \DQJ KDPSLU VDPD GHQJDQ ODQJNDK
ODQJNDKNHWLNDNDPXPHQJKLWXQJMXPODKVXNXSHUWDPDGDULEDULVDQELODQJDQ\DQJ
PHQXQMXNNDQMXPODKNHOHUHQJ\DQJGLEHOL$PLQWLDSPLQJJXQ\DPDNDGLGDSDWNDQ
rSn = arar2 ararn 1 arn
Sn = aarar2 ararn 1

rSn Sn = arn a
Snr arn
a r n
r 1
Sn =
Ayo Kita
Simpulkan
'DUL,QIRUPDVL8WDPDGLDWDVNHVLPSXODQDSD\DQJNDPXSHUROHK"
-LNDPHQXQMXNNDQEDQ\DNQ\DVXNXGDULVXDWXEDULVDQJHRPHWULPHQXQMXNNDQ
VXNX SHUWDPD PHQXQMXNNDQ UDVLR GDUL EDULVDQ JHRPHWUL PDND UXPXV MXPODK
Q VXNX SHUWDPD GDUL EDULVDQ JHRPHWUL GLVHEXW GHQJDQ GHUHW JHRPHWUL \DQJ
disimbolkan dengan adalah
Materi Esensi
Deret Bilangan
6HSHUWL\DQJWHODKGLMHODVNDQSDGDSHPEDKDVDQVHEHOXPQ\DNLWDGDSDWPHQXOLVNDQ
suku-suku pada barisan bilangan sebagai U1, U2, U, , Un. Jika suku-suku pada
EDULVDQWHUVHEXWNLWDMXPODKNDQPDNDEHQWXNSHQMXPODKDQQ\DGLVHEXWGHQJDQGHUHW
bilangan, dan dapat dituliskan sebagai U1U2UUn .
A. Deret Aritmetika
Coba kamu perhatikan hasil yang telah kamu dapatkan pada Kegiatan 2.9. Deret
bilangan genap tersebut dapat kita tuliskan dalam bentuk sebagai berikut:


-LNDMXPODKn suku pertama dinotasikan dengan Sn , maka S4 dari deret di atas adalah
S4
S4 GLWXOLVGDODPXUXWDQWHUEDOLN

2S4
4 suku

2S4

S4 =
2
3HUKDWLNDQMXPODKVXNXSHUWDPDSDGDGHUHWELODQJDQJHQDS\DQJGLVLPERONDQ
dengan S4. Angka 2 pada perhitungan tersebut menyatakan suku pertama dari barisan
bilangan tersebut, sedangkan angka 8 merupakan suku ke-4. Deret bilangan genap
termasuk ke dalam deret aritmetika.
6HFDUDXPXPMXPODKn suku pertama pada barisan aritmetika adalah:
n a U n
Sn =
2
dengan n adalah banyak suku, a adalah suku pertama, dan Un adalah suku ke-n
B. Deret Geometri
Coba kamu perhatikan hasil yang telah kamu dapatkan pada Kegiatan 2.10.
Jumlah dari kelereng Amin pada akhir minggu ke-n dapat dituliskan dalam bentuk
deret sebagai berikut:

Deret bilangan tersebut termasuk ke dalam deret geometri. Suku pertama dari
GHUHWWHUVHEXWDGDODKGDQUDVLRQ\DDGDODK-LNDMXPODKQVXNXSHUWDPDGLQRWDVLNDQ
dengan Sn , maka S5 dari deret di atas adalah:
S5 L
%HULNXWQ\DNDOLNDQLGHQJDQSDGDPDVLQJPDVLQJUXDVVHKLQJJDNLWDSHUROHK
hasil sebagai berikut:
2S5 LL
6HODQMXWQ\DNXUDQJNDQLLWHUKDGDSLVHKLQJJDGLGDSDWNDQ
2S5
S5

2S5 S5
MATEMATIKA 89
S5
S5
u 5

S5 =
3HUKDWLNDQMXPODKVXNXSHUWDPDSDGDGHUHWELODQJDQGLDWDV\DQJGLVLPERONDQ
dengan S5 $QJND GL EDJLDQ GHSDQ GDUL SHPELODQJ SDGD SHUKLWXQJDQ WHUVHEXW
merupakan suku pertama deret geometri, sedangkan angka 2 pada perpangkatan di
dalam tanda kurung dan pada penyebut merupakan rasio dari deret geometri tersebut.
$QJNDPHQXQMXNNDQSHQMXPODKDQSDGDVXNXSHUWDPD
6HFDUDXPXPMXPODKn suku pertama pada barisan geometri adalah:
a r n a r n
r 1 1 r
Sn = MLNDr > 1 dan Sn = MLNDr < 1
dengan n adalah banyak suku, a adalah suku pertama, dan r adalah rasio dari deret
geometri.
Contoh 2.6 Produksi Mobil
Pertambahan hasil produksi mobil

pada suatu pabrik tiap bulannya mengikuti
barisan aritmetika. Jika produksi mobil
pada bulan pertama adalah 100 unit dan
pada bulan ke- 4 adalah 160 unit, berapa
MXPODKPRELO\DQJGLSURGXNVLROHKSDEULN
pada tahun tersebut?
Diketahui: Sumber: http://teknologi.inilah.com
x SURGXNVL EXODQ SHUWDPD VXNX

Gambar 2.22 Produksi mobil
SHUWDPDa = 100
x SURGXNVLEXODQNHHPSDWVXNXNHHPSDWU4 = 160
Ditanya:
-XPODKPRELO\DQJGLSURGXNVLSDEULNGDODPVDWXWDKXQEXODQ S12
Jawab:
Langkah 1: Dari a dan U4, hitung nilai b
U4 = ab =160, substitusikan nilai a = 100 ke dalam U4 didapatkan
b = 160
b = 60
b = 20

Langkah 2: Dari a dan b hitung S12
a n b
n
Sn = S n
2
12
S12 =
2

= 2.520
-DGLMXPODKPRELO\DQJGLSURGXNVLSDEULNSDGDWDKXQWHUVHEXWDGDODKVHEDQ\DN
2.520 unit.
Ayo Kita
Menalar
a. Pada Contoh 2.6 di atas, kamu dapat menghitung S12 tanpa menghitung U12.
Apakah nilai U12 memang tidak dipergunakan untuk menghitung S12? Jelaskan
MDZDEDQPX
b. Pada Contoh 2.6 di atas, U1 dari deret telah diketahui. Apakah mungkin mencari
S12 apabila U1 tidak diketahui, tetapi sebagai gantinya yang diketahui adalah U2
dan suku U4? Jelaskan alasanmu dan tuliskan secara detail bagaimana langkah-
ODQJNDKQ\D
Contoh 2.7 Potongan Kayu
Pak Seno memiliki sepotong kayu. Kemudian ia

PHPRWRQJQ\D PHQMDGL EDJLDQ GHQJDQ PHQJLNXWL
aturan deret geometri. Apabila potongan yang
WHUSHQGHNDGDODKFPGDQSRWRQJDQ\DQJWHUSDQMDQJ
DGDODK FP EHUDSDNDK SDQMDQJ ND\X 3DN 6HQR
mula-mula?
Alternatif Penyelesaian: Sumber: http://liriklaguanak.com

Gambar 2.23 Potongan kayu
Diketahui:
6HSRWRQJND\XGLSRWRQJPHQMDGLEDJLDQGHQJDQ
dengan
x SRWRQJDQWHUSHQGHNVXNXSHUWDPDa
x SRWRQJDQWHUSDQMDQJVXNXNHHQDPU6 = ar5 = 96
Ditanya:
3DQMDQJND\XPXODPXOD S6
MATEMATIKA 91
Jawab:
Langkah 1: Dari a dan U6, hitung nilai r
U6 ar 5 96
r5
U1 a
dengan demikian didapatkan nilai r = 2

Langkah 2: Dari a dan r hitung S6
a r n
Sn =
r 1
6

S6 =

=
1
= 189 cm
-DGLSDQMDQJND\X3DN6HQRPXODPXODDGDODKFP
Ayo Kita
Menalar
3DGD&RQWRKGLDWDVWHODKGLNHWDKXLEDKZDSDQMDQJND\X3DN6HQRPXODPXOD
sebelum dipotong adalah 189 cm. Di lain pihak, Pak Badu yang merupakan tetangga
3DN6HQRMXJDPHPLOLNLVHSRWRQJND\XGHQJDQSDQMDQJDGDODKFPOHELKSDQMDQJ
dari potongan kayu Pak Seno mula-mula. Apabila Pak Badu ingin memotong kayu
PLOLNQ\DVHMXPODKEDJLDQGHQJDQPHQJLNXWLDWXUDQGHUHWDULWPHWLNDGDQSRWRQJDQ
ND\XWHUSHQGHNQ\DDGDODKFP0HQXUXWPXOHELKSDQMDQJPDQDDQWDUDSRWRQJDQ
ND\X WHUSDQMDQJ PLOLN 3DN 6HQR DWDX SRWRQJDQ ND\X WHUSDQMDQJ PLOLN 3DN %DGX"
-HODVNDQMDZDEDQPX
Ayo Kita
Tinjau Ulang
1. Jika Un adalah suku ke-n dari barisan bilangan, dengan n adalah bilangan asli ,
buktikanlah bahwa:
Sn Sn 1 = Un
2. Buatlah langkah-langkah sederhana untuk mendapatkan S20 pada suatu deret
bilangan apabila diketahui U1 = a, U8 = ab dan U10 = ab, dengan a dan
b adalah bilangan asli dan b menyatakan beda pada barisan bilangan tersebut.
-HODVNDQDODVDQPX

Latihan 2.3
Deret Bilangan
7HQWXNDQMXPODKVXNXSHUWDPDGDULEDULVDQELODQJDQEHULNXWLQL
D
E
F
1
d.
2
4 8
H
9
27
I
2
+LWXQJODKQMLNDn 1 = 127
-LNDGLNHWDKXLMXPODKn suku pertama bilangan asli adalah 5.050, berapakah nilai
n"7HQWXNDQUXPXVXQWXNn bilangan asli pertama.
-LNDMXPODKn suku pertama suatu barisan adalah 4n2nPDNDWHQWXNDQU4.
1RPRUUXPDKSDGDVDODKVDWXVLVL-DODQ0DNPXUGL3HUXPDKDQ$VULGLPXODLGDUL
QRPRUGDQVHWHUXVQ\D
D 3DGDVLVLMDODQ\DQJVDPDXUXWDQNHEHUDSDNDKUXPDKQRPRU"
E 3DGDVLVLMDODQ\DQJVDPDUXPDKQRPRUEHUDSDNDK\DQJWHUOHWDNSDGDXUXWDQ
ke-25?
7HQWXNDQMXPODKVHPXDELODQJDQELODQJDQEXODWGLDQWDUDGDQ\DQJKDELV
GLEDJLWHWDSLWLGDNKDELVGLEDJL
7. Menjatuhkan Bola 6HEXDK EROD GLMDWXKNDQ
dari ketinggian 4 meter. Bola tersebut kemudian
PHPDQWXOGHQJDQNHWLQJJLDQVHEHVDUPHWHUSDGD
pantulan pertama. Setelah itu bola tersebut terus
memantul dengan ketinggian sebesar dari tinggi
sebelumnya. Berapakah meter tinggi bola pada
pantulan kedua, ketiga, keempat, dan kelima?
EXODWNDQVDPSDLDQJNDGHVLPDO
Gambar 2.24 Pantulan bola
MATEMATIKA 93
a. Lengkapi tabel di bawah ini:
Pantulan ke- 1 2 4 5
Tinggi pantulan (meter)
E *DPEDUNDQKDVLO\DQJNDPXGDSDWNDQGLDWDVNHGDODPEHQWXNJUDN
c. Berapakah tinggi pantulan bola pada pantulan ke-6?
d. Berapa meter total lintasan yang dilalui oleh bola tersebut apabila bola
tersebut berhenti tepat saat pantulan keenam?
8. Menabung. Ibu memiliki uang sebesar
5S GDQ LQJLQ PHPEHULNDQ XDQJ
tersebut kepada Andi untuk ditabung. Namun ibu
tidak memberikan uang tersebut secara langsung,
melainkan secara bertahap. Pada hari pertama ibu
PHPEHUL$QGLXDQJVHEHVDU5SSDGDKDUL
NHGXDLEXPHPEHUL5LQDXDQJVHEHVDU5S
begitu seterusnya uang yang diberikan oleh ibu
Sumber: http://diketiknews.
EHUWDPEDK VHEHVDU 5S VHWLDS KDULQ\D blogspot.com
Jika ibu ingin memberikan seluruh uang yang Gambar 2.240HQDEXQJ
dipunyai kepada Andi, maka berapa hari Andi akan
PHQGDSDWNDQVHOXUXKXDQJWHUVHEXW
9. Turnamen Tennis 3DGD VXDWX NHMXDUDDQ GXQLD

tennis total ada 2.048 peserta mengikuti turnamen
WHUVHEXWXQWXNPHPSHUHEXWNDQJHODUMXDUDSHULQJNDW
GXQLD 6LVWHP \DQJ GLJXQDNDQ GDODP NHMXDUDDQ
tersebut adalah sistem cup, dimana pemenang dari
tiap pertandingan akan lolos ke babak berikutnya
dan peserta yang kalah akan langsung tereliminasi
Sumber: http://www.portalkbr.
secara otomatis. com.
a. Berapakah total pertandingan yang dimainkan Gambar 2.26 Pertandingan
GDULDZDOWXUQDPHQVDPSDLSDGDEDEDNQDO" tennis
E -LND GLDVXPVLNDQ EDKZD SDGD WLDS SHUWDQGLQJDQ MXPODK WLNHW \DQJ WHUMXDO
DGDODK EXDK EHUDSD MXPODK WLNHW \DQJ WHUMXDO VHODPD NHMXDUDDQ WHQQLV
tersebut?
10. Robot Mobil. Suatu robot mobil yang digerakkan dengan tenaga baterai
PHPLOLNLNHFHSDWDQDZDOFPGHWLN(QHUJL\DQJWHUVLPSDQGLGDODPEDWHUDL
PRELO WHUVHEXW WHUXV EHUNXUDQJ VHSDQMDQJ ZDNWX VHKLQJJD VHWHODK EHUMDODQ
VHODPDVHWHQJDKPHQLWGDULSRVLVLDZDONHFHSDWDQURERWPRELOEHUNXUDQJPHQMDGL

FPGHWLN GDQ NHFHSDWDQQ\D EHUNXUDQJ ODJL
PHQMDGL FPGHWLN VHWHODK EHUMDODQ PHQLW
dari posisi awal, begitu seterusnya kecepatan
URERWPRELOVHODOXEHUNXUDQJVHEHVDUFPGHWLN
VHWLDSVHWHQJDKPHQLW5RERWPRELOWLGDNGDSDW
EHUMDODQ NHWLND NHFHSDWDQQ\D PHQFDSDL FP
detik.
D 3DGDMDUDNEHUDSDPHWHUGDULSRVLVLDZDOGDQ
setelah berapa menit robot mobil tersebut
akan berhenti?
b. Jika lintasan robot mobil berupa lingkaran
dengan diameter 56 cm, apakah robot mobil Sumber: http://nibiru-world.
WHUVHEXW GDSDW EHUMDODQ VHSDQMDQJ VDWX blogspot.com
Gambar 2.27 5RERWPRELO
SXWDUDQSHQXK"%HULNDQSHQMHODVDQPX
Proyek 2
Perhatikan barisan bilangan di bawah ini:

Bagaimana cara untuk mendapatkan suku-suku berikutnya dari barisan

bilangan di atas? Dapatkan rumus matematika untuk mendapatkan suku ke-n
dari barisan di atas? Barisan bilangan di atas telah secara umum dikenal oleh
PDWHPDWLNDZDQ 7XJDV NDOLDQ DGDODK WXOLVNDQ VHMDUDK VLQJNDW GDUL EDULVDQ
ELODQJDQ \DQJ GLPDNVXG VHUWD SHQHUDSDQQ\D GDODP NHKLGXSDQ NLWD VHKDULKDUL
Carilah pada beberapa literatur, baik pada buku, internet, maupun sumber lainnya.
7XOLVNDQVHFDUDUDSLGDQFHULWDNDQNHSDGDWHPDQWHPDQPXGLGHSDQNHODV
MATEMATIKA 95
Uji Kompetensi 2
Pola, Barisan, dan Deret
7HQWXNDQVXNXVXNXGDULELODQJDQELODQJDQGLEDZDKLQL
D6XNXNHGDULEDULVDQELODQJDQ
b. Suku ke-8 dari barisan bilangan 6, 12, 24, 48, ...
c. Suku ke-2015 dari barisan bilangan 2, 7, 12, 17, ...
d. Suku ke-10 dari barisan bilangan 15, 10, 20 , 40 , ...

9
7HQWXNDQVXNXNHGDQVXNXNHnUnGDULEDULVDQELODQJDQEHULNXW
a. 1, 6, 11, 16, ...
b. 2, 6, 18, 54, ...
c. 100, 95, 90, 85, ...
1 5 7
d. , 1, , , ...

/HQJNDSLODKEDJLDQEDJLDQ\DQJNRVRQJGDODPSRODELODQJDQGLEDZDKLQL
u
u
u
u
u
u
u
u
u
4. Perhatikan pola bilangan di bawah ini:

dan seterusnya
7HQWXNDQ ELODQJDQ WHUDNKLU SDGD EDULV NH %DJDLPDQD FDUDPX
PHQGDSDWNDQQ\D"-HODVNDQVHFDUDVLQJNDW

5. Pada papan catur di bawah terdapat 64 kotak. Kotak pertama diisi 6 butir
padi, kotak kedua diisi 12 butir padi, kotak ketiga diisi 18 butir padi, demikian
VHWHUXVQ\D VHWLDS NDOL SHQJLVLDQ EHUVHOLVLK EXWLU +LWXQJODK MXPODK ELML EHUDV
SDGDSDSDQFDWXUEHULNXW
1 2 4 5 6 7 8
9 10 11 12 14 15 16
17 18 19 20 21 22 24
25 26 27 28 29
40
41 42 44 45 46 47 48
49 50 51 52 54 55 56
57 58 59 60 61 62 64
Gambar 2.28 Papan catur yang

diisi butir padi
6. Panjang Sisi Segitiga. Diketahui C

keliling dari segitiga sama sisi ABC di
bawah ini adalah wFP7LWLNWHQJDKGDUL
masing-masing sisi segitiga tersebut
kemudian dibubungkan satu dengan
yang lainnya sehingga membentuk
suatu segitiga baru yang lebih kecil.
Proses ini berlangsung secara terus-
menerus seperti yang terlihat pada
gambar. Apabila keliling dari segitiga
ke-8 yang terbentuk adalah 1,5 cm, A B
tentukan nilai dari w Sumber: Dokumen Kemdikbud
Gambar 2.29 Segitiga sama sisi
7. Kota YPHUXSDNDQNRWD\DQJWHUOHWDNGLWHSLSDQWDLQDPXQNRWDLQLMXJDGLNHOLOLQJL
ROHKJXQXQJJXQXQJ7DEHOGLEDZDKLQLPHQXQMXNNDQVXKXXGDUDGLNRWDY pada
tiap ketinggian wilayahnya.
Ketinggian (m) 100 200 400 500 600
Suhu (oC) 28 26 24 22
Suhu di kota tersebut akan turun dengan nilai tetap dengan semakin tingginya
wilayah kota yang diukur dari permukaan laut.
a. Berapakah suhu di walayah kota Y yang memiliki ketinggian 1.000 m di atas
permukaan laut?
MATEMATIKA 97
b. Berapakah suhu di wilayah kota Y yang berada pada wilayah pantai?
NHWLQJJLDQZLOD\DKSDQWDLGLDVXPVLNDQVDPDGHQJDQNHWLQJJLDQSHUPXNDDQ
DLUODXW
c. Berapakah suhu terendah di kota YMLNDNHWLQJJLDQPDNVLPXPZLOD\DKNRWD
<DGDODKPGLDWDVSHUPXNDDQODXW"
G 0HQXUXWPXEHUDSDNDKVXKXGLZLOD\DKNRWDY yang memiliki ketinggian 700
PGLDWDVSHUPXNDDQODXW"%HULNDQDODVDQPX
8. Gaji Manajer 3DN +DG DGDODK VHRUDQJ PDQDMHU
GL VHEXDK SHUXVDKDDQ DVXUDQVL 7DKXQ ODX GLD
PHQGDSDWNDQ JDML VHEHVDU 5S SHU
bulan. Karena prestasinya, tahun ini dia mendapatkan
NHQDLNDQ JDML VHEHVDU 5S VHKLQJJD
SDGD WDKXQ LQL GLD PHQGDSDWNDQ JDML VHEHVDU
5SSHUEXODQ3DGDWDKXQGHSDQJDMLQ\D
QDLNODJLPHQMDGL5SSHUEXODQEHJLWX
VHWHUXVQ\D GLD PHQGDSDWNDQ NHQDLNDQ JDML VHEHVDU
5SVHWLDSWDKXQQ\D Sumber: http://www.
bimbingan.org
D -LND WDKXQ LQL XVLD 3DN +DG DGDODK WDKXQ Gambar 2.300DQJHU
EHUDSDEHVDUJDMLSHUEXODQ\DQJDNDQGLGDSDWNDQ perusahaan
3DN+DGNHWLNDXVLDQ\DDGDODKWDKXQ"
b. Apabila batas pensiun di perusahaan asuransi tersebut adalah 60 tahun dan
GLDVXPVLNDQ3DN+DGDNDQPHQMDEDWVHEDJDLPDQDMHUVDPSDLGLDSHQVLXQ
DSDNDK3DN+DGSHUQDKPHQGDSDWNDQJDMLPLQLPDOVHEHVDU5S
tiap bulannya? Jika iya pada usia berapa dia mendapatkannya? Berikan
SHQMHODVDQPX
9. Pada sebuah segitiga sembarang diketahui bahwa
besar salah satu sudutnya adalah 600. Ketiga sudut
segitiga tersebut membentuk suatu barisan aritmetika.
+DVLOSHQMXPODKDQDQWDUDVXGXWSHUWDPDGHQJDQVXGXW
NHGXD DGDODK KDVLO SHQMXPODKDQ DQWDUD VXGXW
kedua dengan sudut ketiga adalah 1.400, sedangkan
KDVLOSHQMXPODKDQDQWDUDVXGXWSHUWDPDGHQJDQVXGXW
Gambar 2.31 Segitiga
ketiga adalah 1.200. Berapakah besar kedua sudut lain
sembarang
dari segitiga tersebut?
-XPODKGDULGHUHWELODQJDQDGDODK%HUDSDEDQ\DNVXNXSDGD
deret bilangan tersebut?
11. Pabrik Sepeda. Sebuah pabrik memproduksi sepeda gunung. Permintaan pasar
terhadap sepeda gunung tersebut terus meningkat tiap bulannya. Agar tetap bisa
PHPHQXKL NHEXWXKDQ SDVDU PDND SDEULN WHUXV PHQLQJNDWNDQ MXPODK SURGXNVL
sepeda gunung tiap bulannya. Jumlah sepeda gunung yang diproduksi tiap

bulannya membentuk suatu barisan aritmetika.
-LNDMXPODKVHSHGDJXQXQJ\DQJGLSURGXNVLSDGD
EXODQNHDGDODKXQLWGDQSDGDEXODQNH
MXPODK VHSHGD JXQXQJ \DQJ GLSURGXNVL DGDODK
XQLW7HQWXNDQ
a. Banyaknya produksi pada bulan pertama
b. Pertambahan produksi tiap bulan
c. Jumlah produksi pada tahun pertama Sumber: : http://sumutpos.co
d. Pada bulan ke berapa setelah pabrik tersebut Gambar 2.32 Pabrik sepeda
EHURSHUDVL MXPODK SURGXNVL VHSHGD PHOHELKL
10.000 unit tiap bulannya?
$QGUH GLNRQWUDN XQWXN EHNHUMD SDGD VXDWX
SHUXVDKDDQ VHODPD KDUL 6HEHOXP EHNHUMD
GLD GLPLQWD PHPLOLK DQWDUD GLEHUL JDML VHEHVDU
5S SHU KDUL VHODPD VHPLQJJX DWDX
GLEHULNDQ JDML VHEHVDU 5S SDGD KDUL
pertama dan bertambah dua kali lipat tiap harinya
VHODPD VHPLQJJX 0DQDNDK SLOLKDQ WHUEDLN \DQJ
KDUXVGLSLOLK$QGUHDJDUGLDPHQGDSDWNDQJDML\DQJ Sumber: : http://
PDNVLPDO"-HODVNDQMDZDEDQPX h4rry5450ngko.blogdetik.com
Gambar 2.333HNHUMD
kantoran
Toko Kue. Pak Udin mempunyai

VHEXDKWRNRNXH.DUHQDNXH\DQJGLMXDO
VDQJDWOH]DWPDNDEDQ\DNSHPEHOLEDUX
yang berdatangan setiap harinya untuk
membeli kuenya. Dengan semakin
larisnya usaha kue yang dimiliki oleh Pak
Udin, maka keuntungan yang didapatkan
SXQ MXJD VHPDNLQ EHUWDPEDK VHWLDS
KDULQ\D GHQJDQ MXPODK \DQJ WHWDS %LOD
total keuntungan sampai hari keempat
DGDODK 5S ULEX UXSLDK GDQ
total keuntungan sampai hari kesepuluh Sumber: : http://ipnuralam.wordpress.com
DGDODK 5S ULEX UXSLDK Gambar 2.347RNRNXH
maka tentukan total keuntungan sampai
KDULNH
MATEMATIKA 99
14. Tantangan3HUKDWLNDQJDPEDUGLEDZDKLQL
Sumber: : Dokumen Kemdikbud

Gambar 2.35 Susunan segitiga
Aturan untuk mendapatkan gambar berikutnya adalah dengan menambah gambar

segitiga sama sisi berwarna hitam dengan ukuran sisinya adalah setengah dari
masing-masing segitiga berwarna putih yang tersisa pada gambar berikutnya.
Jika diketahui luas segitiga sama sisi pada gambar pertama adalah 10 satuan luas,
tentukan luas daerah yang dibentuk oleh segitiga berwarna hitam pada gambar
ke-5. Jika kamu diminta untuk menentukan luas daerah yang dibentuk oleh
segitiga berwarna hitam pada gambar ke-8, bagaimana caramu menentukannya?
Berapakah luas daerahnya?
15. Tantangan 7LJD ELODQJDQ PHPEHQWXN VXDWX EDULVDQ DULWPHWLND$SDELOD VXNX
pertama dikurangi dengan suku ketiga, hasilnya adalah 8. Ketika suku pertama,
NHGXDGDQNHWLJDEDULVDQDULWPHWLNDWHUVHEXWPDVLQJPDVLQJGLWDPEDKGHQJDQ
5 dan 8 maka bilangan-bilangan yang dihasilkan akan membentuk suatu barisan
JHRPHWUL&DULODKEHGDGDQVXNXSHUWDPDEDULVDQDULWPHWLNDWHUVHEXW%LODQJDQ
EHUDSDVDMD\DQJWHUPDVXNGDODPEDULVDQDULWPHWLNDWHUVHEXW"

Bab III
Perbandingan Bertingkat
Kata Kunci
x
x
x
Perbandingan Variabel
Persen
K ompetensi
D asar
agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, Sumber: Dokumen Kemdikbud
analitik dan kreatif, konsisten dan
teliti, bertanggung jawab, responsif,
dan tidak mudah menyerah dalam Tentunya kamu sering membandingkan dua
memecahkan masalah sehari-hari, atau lebih benda karena perbedaan yang dimiliki
yang merupakan pencerminan sikap benda-benda tersebut. Umumnya, membandingkan
positif dalam bermatematika. benda/obyek didasarkan pada kuantitas benda
3.4 Memahami perbandingan tersebut. Dapatkah kamu menjelaskan dengan kata-
bertingkat dan persentase, serta katamu bagaimanakah aturan membandingkan dua
mendeskripsikan permasalahan benda atau lebih?
PHQJJXQDNDQWDEHOJUDNGDQ Pernahkah kamu memeriksa kandungan dari
persamaan. makanan ringan atau minuman ringan yang kamu
4.2 Menggunakan konsep perbandingan konsumsi? Bagaimanakah zat-zat yang terkandung
untuk menyelesaikan masalah dalam makanan/minuman tersebut disajikan? Tepat
nyata mencakup perbandingan sekali, kandungan yang tertera di dalam suatu
bertingkat dan persentase dengan kemasan makanan/minuman umumnya dalam bentuk
PHQJJXQDNDQWDEHOJUDNGDQ persen (%).
persamaan. Kamu tentu juga sering mengamati diskon/
potongan harga ketika sedang berbelanja. Potongan
harga di pusat perbelanjaan adalah juga contoh
nyata dari penerapan persen. Masih ingatkah kamu
cara mendapatkan persentase dari suatu kondisi?
Kamu akan memahami konsep perbandingan dan
Pengalaman persen di Bab 3 ini.
Belajar
1. Menentukan perbandingan antara dua kuantitas atau lebih.
2. Menyelesaikan permasalahan nyata yang berhubungan dengan perbandingan dan persen.
MATEMATIKA 101
Peta
Konsep
Perbandingan Perbandingan
Tiga Variabel Bertingkat pada
Kehidupan Nyata
102
Abul Wafa adalah seorang saintis serba bisa.
Selain ahli di bidang matematika, ia pun terkenal
sebagai insinyur dan astronom terkenal pada
]DPDQQ\D%HOLDXWHUODKLUEHUQDPD$EXDO:DID
0XKDPPDG ,EQ 0XKDPPDG ,EQ <DK\D ,EQ
,VPDLO,EQ$EEDVDO%X]MDQLGL%X]MDQ,UDQSDGD
tanggal 10 Juni 940.
Buah pemikirannya dalam matematika sangat
EHUSHQJDUXKGLGXQLD%DUDW3DGDDEDGNH0
%DURQ&DUUDGH9DX[PHQJDPELONRQVHSsecan
\DQJGLFHWXVNDQ$EXO:DID6D\DQJQ\DGLGXQLD
6XPEHUKWWSSUROERVFRP ,VODP MXVWUX QDPDQ\D VDQJDW MDUDQJ WHUGHQJDU
1\DULV WDN SHUQDK SHODMDUDQ VHMDUDK SHUDGDEDQ
,VODP \DQJ GLDMDUNDQ GL 7DQDK $LU PHQJXODV
Abul Wafa dan memperkenalkan sosok dan buah pikir Abul
:DID
,DEHODMDUPDWHPDWLNDGDULSDPDQQ\DEHUQDPD$EX8PDUDO0DJKD]OLGDQ
$EX$EGXOODK0XKDPPDG,EQ$WDED6HGDQJNDQLOPXJHRPHWULGLNHQDOQ\DGDUL
$EX<DK\DDO0DUXGLGDQ$EXDO$OD,EQ.DUQLE
$EXO :DID WHUFDWDW VHEDJDL PDWHPDWLNDZDQ SHUWDPD \DQJ PHQFHWXVNDQ
rumus umum sinus. Selain itu, sang matematikus pun mencetuskan metode baru
membentuk tabel sinus,DMXJDPHPEHQDUNDQQLODLVLQXVGHUDMDWNHWHPSDW
GHVLPHO NHGHODSDQ<DQJ OHELK PHQJDJXPNDQ ODJL$EXO:DID PHPEXDW VWXGL
khusus tentang tangen serta menghitung sebuah tabel tangen.
$EXO:DIDODK\DQJSHUWDPDNDOLPHPSHUNHQDONDQLVWLODKPDWHPDWLND\DQJ
VDQJDWSHQWLQJLWX$EX:DIDGLNHQDOVDQJDWMHQLXVGDODPELGDQJJHRPHWUL,D
mampu menyelesaikan masalah-masalah geometri dengan sangat tangkas.
6XPEHUKWWSSUROERVFRP

Hikmah yang dapat diambil adalah untuk mendapatkan ilmu harus diiringi
GHQJDQ XVDKD NHUDV 6HODLQ LWX MXJD MDQJDQ SHUQDK SXDV GHQJDQ LOPX \DQJ
didapat sekarang dan carilah guru sebanyak-banyaknya untuk memperluas ilmu
yang dimiliki.
103
A. Perbandingan Bertingkat
Pertanyaan
Penting
Bagaimana kamu membandingkan kualitas dari dua benda atau lebih?
Kegiatan 3.1 Uang Saku
Catatlah uang saku teman sekelasmu, kemudian pilih tiga orang yang mempunyai
uang saku yang berbeda.
Ayo Kita
Mencoba
Isilah tabel berikut ini:
Uang Saku
6LVZD5XSLDK 6LVZD5XSLDK 6LVZD5XSLDK
8DQJVDNXVLVZD8DQJVDNXVLVZD8DQJVDNXVLVZD
'DSDWGLVHGHUKDQDNDQPHQMDGL
8DQJVDNXVLVZD8DQJVDNXVLVZD8DQJVDNXVLVZD
Bentuk perbandingan di atas disebut sebagai perbandingan tiga variabel.
Ayo Kita Amati
Berdasarkan perbandingan tiga variabel diatas, tentukan perbandingan dua variabel

berikut ini
i. uang saku siswa 1 : uang saku siswa 2
LL XDQJVDNXVLVZDXDQJVDNXVLVZD
LLL XDQJVDNXVLVZDXDQJVDNXVLVZD
Apa yang dapat kamu simpulkan?

Ayo Kita
Menalar
1. Jika yang kamu ketahui adalah

i. uang saku siswa 1 : uang saku siswa 2
LL XDQJVDNXVLVZDXDQJVDNXVLVZD
Dapatkah kamu menetukana perbandingan tiga variabel yaitu
8DQJVDNXVLVZD8DQJVDNXVLVZD8DQJVDNXVLVZD"-HODVNDQ
2. Jelaskan bagaimana bentuk perbandingan n variabel.
Ayo Kita
Simpulkan
1. Apa yang dimaksud perbandingan tiga variabel?

%DJDLPDQDPHQGDSDWNDQSHUEDQGLQJDQGXDYDULDEHOMLNDGLNHWDKXLSHUEDQGLQJDQ
tiga variabelnya?
Kegiatan 3.2 Beasiswa untuk Siswa Kurang Mampu
603+DUDSDQ%DQJVDPHPLOLNLVLVZLGDQVLVZD6HNRODKLQLPHPLOLNLSURJUDP
%HDVLVZD 8QWXN 6HPXD 6LVZD .XUDQJ 0DPSX XQWXN LWX GLODNXNDQ SHQGDWDDQ
mengenai banyaknya siswa-siswa yang kurang mampu. Berdasarkan hasil pendataan
didapat 80 siswa perempuan dan 40 siswa laki-laki yang kurang mampu.
Ayo Kita Gali

Informasi
Isilah tabel berikut ini.
Banyaknya
Siswa Laki-laki Siswa Perempuan

0HQGDSDW 7LGDN0HQGDSDW 0HQGDSDW 7LGDN0HQGDSDW
Beasiswa Beasiswa Beasiswa Beasiswa
... ... ... ...
Banyaknya siswa = ... Banyaknya siswa = ...
%DQ\DNPXULGGL60$+DUDSDQ%DQJVD
MATEMATIKA 105
Ayo Kita
Mencoba
7HQWXNDQSHUEDQGLQJDQDQWDUD
D %DQ\DNVLVZDODNLODNLGDQVHOXUXKVLVZDGL603+DUDSDQ%DQJVD
b. Banyak siswa laki-laki dan banyak siswa laki-laki yang memperoleh beasiswa di
603+DUDSDQ%DQJVD
c. Banyak siswa laki-laki yang memperoleh beasiswa dan banyak seluruh siswa di
603+DUDSDQ%DQJVD
G %DQ\DNVLVZDSHUHPSXDQGDQVHOXUXKVLVZDGL603+DUDSDQ%DQJVD
e. Banyak siswa perempuan keseluruhan dan banyak siswa laki-laki yang
PHPSHUROHKEHDVLVZDGL603+DUDSDQ%DQJVD
I %DQ\DNVLVZDSHUHPSXDQ\DQJPHPSHUROHKEHDVLVZDGDQEDQ\DNVHOXUXKVLVZD
GL603+DUDSDQ%DQJVD
Ayo Kita
Menalar
Bagaimana kamu memperoleh perbandingan

%DQ\DN VLVZD ODNLODNL GDQ VHOXUXK VLVZD GL 603 +DUDSDQ %DQJVD MLND \DQJ
diketahui perbandingan
a. Banyak siswa laki-laki dan banyak siswa laki-laki yang memperoleh beasiswa
GL603+DUDSDQ%DQJVDGDQ
b. Banyak siswa laki-laki yang memperoleh beasiswa dan banyak seluruh siswa
GL603+DUDSDQ%DQJVD
%DQ\DN VLVZD SHUHPSXDQ GDQ VHOXUXK VLVZD GL 603 +DUDSDQ %DQJVD MLND
diketahui perbandingan
a. Banyak siswa perempuan keseluruhan dan banyak siswa perempuan yang
PHPSHUROHKEHDVLVZDGL603+DUDSDQ%DQJVD
b. Banyak siswa perempuan yang memperoleh beasiswa dan banyak seluruh
VLVZDGL603+DUDSDQ%DQJVD
Ayo Kita
Simpulkan
Bagaimana memperoleh a : cMLND\DQJGLNHWDKXLa : b dan b : c?
Kegiatan 3.3 3URGXNWLWDV3HQGXGXN
6XDWX GHVD PHPSXQ\DL SHQGXGXN VHEDQ\DN MLZD 3DGD GHVD LQL GLODNXNDQ
SHQGDWDDQ XQWXN PHQJHWDKXL SURGXNWLWDV SHQGXGXN %HUGDVDUNDQ KDVLO SHQGDWDDQ

GLSHUROHKEDKZDSHQGXGXN\DQJDNWLIEHNHUMDVHEDQ\DNGDULMXPODKSHQGXGXN
NHVHOXUXKDQ 6HWHODK GLGDWD OHELK MDXK ODJL WHUQ\DWD SHQGXGXN \DQJ EHNHUMD WHUGLUL
GDULMLZDXVLDWDNSURGXNWLIGDQSHQGXGXN\DQJWLGDNEHNHUMDWHUGLULGDULMLZD
XVLDSURGXNWLI
Ayo Kita Gali

Informasi
Isilah tabel berikut ini.
Banyak Penduduk (Jiwa)
...
Bekerja (Jiwa) Tidak Bekerja (Jiwa)
... ...
8VLD3URGXNWLI 8VLD7DN3URGXNWLI 8VLD3URGXNWLI 8VLD7DN3URGXNWLI

-LZD -LZD -LZD -LZD
... ... ... ...
Ayo Kita
Mencoba
7HQWXNDQSHUEDQGLQJDQDQWDUD
D %DQ\DNSHQGXGXN\DQJEHNHUMDSDGDXVLDWDNSURGXNWLIGDQSHQGXGXNNHVHOXUXKDQ
E %DQ\DN SHQGXGXN \DQJ EHNHUMD SDGD XVLD WDN SURGXNWLI GDQ EDQ\DN SHQGXGXN
NHVHOXUXKDQ\DQJEHNHUMD
F %DQ\DNSHQGXGXN\DQJEHNHUMDGDQSHQGXGXNNHVHOXUXKDQ
G %DQ\DNSHQGXGXN\DQJWDNEHNHUMDSDGDXVLDSURGXNWLIGDQSHQGXGXNNHVHOXUXKDQ
H %DQ\DN SHQGXGXN \DQJ WDN EHNHUMD SDGD XVLD SURGXNWLI GDQ EDQ\DN SHQGXGXN
NHVHOXUXKDQ\DQJWDNEHNHUMD
I %DQ\DNSHQGXGXN\DQJWDNEHNHUMDGDQSHQGXGXNNHVHOXUXKDQ
Ayo Kita
Menalar
Bagaimana kamu memperoleh perbandingan

%DQ\DNSHQGXGXN\DQJEHNHUMDSDGDXVLDWDNSURGXNWLIGDQSHQGXGXNNHVHOXUXKDQ
MLNDGLNHWDKXLSHUEDQGLQJDQ
MATEMATIKA 107
D %DQ\DNSHQGXGXN\DQJEHNHUMDSDGDXVLDWDNSURGXNWLIGDQEDQ\DNSHQGXGXN
NHVHOXUXKDQ\DQJEHNHUMDGDQ
E %DQ\DNSHQGXGXN\DQJEHNHUMDGDQSHQGXGXNNHVHOXUXKDQ
%DQ\DNSHQGXGXN\DQJWDNEHNHUMDSDGDXVLDSURGXNWLIGDQSHQGXGXNNHVHOXUXKDQ
MLNDGLNHWDKXLSHUEDQGLQJDQ
D %DQ\DNSHQGXGXN\DQJWDNEHNHUMDSDGDXVLDSURGXNWLIGDQEDQ\DNSHQGXGXN
NHVHOXUXKDQ\DQJWDNEHNHUMDGDQ
E %DQ\DNSHQGXGXN\DQJWDNEHNHUMDGDQSHQGXGXNNHVHOXUXKDQ
Ayo Kita Gali

Informasi
&DULODK LQIRUPDVL PHQJHQDL EDQ\DNQ\D SHQGXGXN ,QGRQHVLD .HPXGLDQ FDULODK

LQIRUPDVL PHQJHQDL EDQ\DNQ\D SHQGXGXN \DQJ EHNHUMD GDQ WDN EHNHUMD 'DQ MXJD
FDULLQIRUPDVLPHQJHQDLEDQ\DNQ\DSHQGXGXN\DQJEHNHUMDSDGDXVLDWDNSURGXNWLI
GDQSHQGXGXN\DQJWDNEHNHUMDSDGDXVLDSURGXNWLI6HODQMXWQ\DDQDOLVDGDWDWHUVHEXW
seperti pada kegiatan bab ini.
Ayo Kita
Berbagi
3UHVHQWDVLNDQLQIRUPDVL\DQJNDPXSHUROHKGLGHSDQNHODV
Ayo Kita
Menanya
Buatlah pertanyaan yang berhubungan dengan perbandingan bertingkat.
Materi Esensi
Berikut langkah-langkah untuk menyelesaikan masalah perbandingan bertingkat

Langkah 1. Jadikan permasalahan a : b ELODQJDQELODQJDQPHQMDGL
a bilangan1
=
b bilangan 2
Langkah 2. Jadikan permasalahan b : c ELODQJDQELODQJDQPHQMDGL
b ELODQJDQ
=
c bilangan 4

/DQJNDK'LGDSDWNDQ
ELODQJDQ u ELODQJDQ
u
a ELOHQJDQ ELODQJDQ
bilangan2 bilangan 4 bilangan 2 u bilangan 4
= =
c
Sehingga a : c = bilangan 1uELODQJDQELODQJDQu bilangan 4
Catatan: Jika dalam permasalahan dalam bentuk persen maka rubahlah
bentuk tersebut kedalam bentuk perbandingan biasa (a : b). Kemudian lakukan
langkah diatas untuk menyelesaikan permasalahannya.
Contoh 3.1 Perbandingan Bertingkat
Dalam suatu kelas, perbandingan banyaknya siswa laki-laki dan seluruh siswa dalam
NHODVDGDODKDGDQ3HUEDQGLQJDQEDQ\DNQ\DVLVZDODNLODNL\DQJVHQDQJRODKUDJD
GDQ \DQJ WLGDN DGDODK 7HQWXNDQ SHUEDQGLQJDQ EDQ\DN VLVZD ODNLODNL \DQJ
senang olahraga terhadap banyaknya siswa secara keseluruhan.
Diketahui:
banyaknya siswa laki - laki 2
EDQ\DNQ\DVHOXUXKVLVZD
banyaknya siswa laki - lakisenang olahraga 4

banyaknya siswa laki - laki tidak senang olahraga 1
Ditanya:
banyaknya siswa laki - lakisenang olahraga
banyaknya seluruh siswa
Jawab:
6XGDKMHODVEDKZD
EDQ\DNQ\DVLVZDODNLODNLVHQDQJRODKUDJDEDQ\DNQ\DVLVZDODNLODNLWLGDNVHQDQJ
olahraga = banyaknya siswa laki-laki
Bagi kedua ruas dengan banyaknya siswa laki-laki didapatkan

banyaknya siswa laki - laki senang olahraga banyaknya siswa laki - laki tidak senang olahraga
=1
banyaknya siswa laki - laki banyaknya siswa laki - laki
Diketahui bahwa
banyaknya siswa laki - lakisenang olahraga 4,
banyaknya siswa laki - laki tidak senang olahraga 1
MATEMATIKA 109
maka
1
banyaknya siswa laki-laki tidak senang olahraga = banyaknya siswa laki-laki
4
senang olahraga.
Dengan demikian
1
banyaknya siswa laki - laki senang olahraga
banyaknya siswa laki - laki senang olahraga 4
=1
banyaknya siswa laki - laki banyaknya siswa laki - laki
atau
=
'LNHWDKXLMXJDEDKZD
EDQ\DNQ\DVHOXUXKVLVZD
=

.DOLNDQ3HUVDPDDQGDQGLGDSDW

=
banyaknya seluruh siswa 15
Ayo Kita
Tinjau Ulang
.HPEDOLNH&RQWRK
Jika yang diketahui perbandingan banyaknya siswa perempuan dan seluruh siswa
GDODPNHODVDGDODK'DQ3HUEDQGLQJDQEDQ\DNQ\DVLVZDODNLODNL\DQJVHQDQJ
RODKUDJDGDQ\DQJWLGDNDGDODK7HQWXNDQSHUEDQGLQJDQEDQ\DNVLVZDODNLODNL
yang senang olahraga terhadap banyaknya siswa secara keseluruhan.
Latihan 3
7LJDEXDKNRWDNVHUXSDA, B, C total berisi 72 buah pensil. Perbandingan banyak

pensil di kotak A, B, dan CDGDODK%HUDSDEDQ\DNSHQVLO\DQJEHUDGDGL
kotak C?
2. Empat buah wadah yang serupa P, Q, R, dan S, total berisi 85 liter air. Perbandingan
volume air di wadah P, QGDQ5DGDODK-LNDZDGDK6EHULVLOLWHUDLU
berapa air dalam wadah R?
3HUEDQGLQJDQXVLDDQWDU7DV\D)LQD&DFDDGDODK-LNDXVLD&DFDHPSDW
WDKXQOHELKWXDGDUL)LQDEHUDSDMXPODKXVLDPHUHNDEHUWLJD"
,UDGDQ5LDEHUEHODQMDGLSDVDUGHQJDQWRWDOXDQJ\DQJPHUHNDEDZD5S
6HWHODKEHUEHODQMD,UDPDVLKPHPLOLNLGDULXDQJQ\DPXODPXODGDQXDQJ5LD

PDVLKEHUVLVD5S-LNDEHVDUXDQJ\DQJGLEHODQMDNDQROHK,UDGDQ5LD
VDPDEHUDSDXDQJ\DQJGLEDZD5LDPXODPXOD"
5. Banyak perangko yang dimiliki Wina dan Wini adalah 240 buah. Setelah Wini
1
memberikan SHUDQJNRQ\D NHSDGD :LQD EDQ\DN SHUDQJNR PHUHND PHQMDGL
7
sama. Berapa banyak perangko yang dimiliki Wini mula-mula?
7XEXKPDQXVLDWHUGLULGDULEDJLDQ\DLWXNHSDODEDGDQGDQNDNL-LNDSDQMDQJ
NHSDODPDQXVLDDGDODKGDULWXEXKNHVHOXUXKDQGDQSHUEDQGLQJDQSDQMDQJ
DQWDUDEDGDQGDQNHSDODDGDODK7HQWXNDQSHUVHQWDVHSDQMDQJEDGDQPDQXVLD
terhadap keseluruhan tubuhnya.
3DGDVXDWXQHJDUDGLODNXNDQVHQVXVSHQGXGXNWHUQ\DWDSHQGXGXNQ\DPDVLK
WHUJRORQJPLVNLQGDQGDUL\DQJPLVNLQWHUVHEXWPDVLKELVDVHNRODKVDPSDL
perguruan tinggi. Berapakah perbandingan penduduk miskin yang tidak bisa
VHNRODK VDPSDL SHUJXUXDQ WLQJJL GHQJDQ MXPODK SHQGXGXN NHVHOXUXKDQ SDGD
negara tersebut?
7XEXKPDQXVLDWHUGLULGDULEDJLDQ\DLWXNHSDODEDGDQGDQNDNL8QWXNPDQXVLD
QRUPDOSHUVHQWDVHSDQMDQJNHSDODWHUKDGDSWXEXKNHVHOXUXKDQDGDODKVDPSDL
GHQJDQGDULWXEXKNHVHOXUXKDQ6HVHRUDQJPHODNXNDQSHQJHFHNDQWHUQ\DWD
SHUEDQGLQJDQ SDQMDQJ DQWDUD EDGDQ GDQ NDNL DGDODK GDQ SHUEDQGLQJDQ
SDQMDQJDQWDUDNHSDODGDQEDGDQDGDODK$SDNDKRUDQJLQLQRUPDO"-HODVNDQ
3DGDVXDWXNHODV\DQJWHUGLULDWDVVLVZDVHQDQJPDWDSHODMDUDQ)LVLND
VHQDQJPDWDSHODMDUDQ%DKDVD,QJJULVGDQWLGDNVHQDQJNHGXDGXDQ\D
'DUL VLVZD \DQJ VHQDQJ NHGXD PDWD SHODMDUDQ WHUVHEXW PDVXN GDODP
SHULQJNDWWHUDWDVGDODPVHNRODKWHUVHEXW7HQWXNDQEDQ\DNQ\DVLVZD\DQJVHQDQJ
NHGXDPDWDSHODMDUDQGDQPDVXNGDODPSHULQJNDWWHUDWDV
6HEXDKPRELOPHODNXNDQSHUMDODQDQGDULNRWD$PHQXMXNRWD%\DQJEHUMDUDN
NP3DGDNPSHUWDPDPRELOWHUVHEXWPHODMXGHQJDQNHFHSDWDQNP
MDP NP VHODQMXWQ\D PRELO WHUVHEXW PHQDLNNDQ NHFHSDWDQQ\D VHEHVDU
GDQ VLVD SHUMDODQDQQ\D GLD PHQXUXQNDQ NHFHSDWDQQ\D VHEHVDU x -LND PRELO
tersebut berangkat dari kota A pada pukul 08.24 dan dia menginginkan tiba di
kota B pada pukul 12.00, tentukan nilai x.
11. Pada suatu pemilihan umum yang terdiri dari dua kandidat x dan y 7HUQ\DWD
VHWHODKGLODNXNDQSHUKLWXQJDQSHQGXGXNPHPLOLKNDQGLGDWxSHQGXGXN
memilih kandidat y GDQ SHQGXGXN VDODK PHODNXNDQ SHQFREORVDQ 'DUL
SHQGXGXN \DQJ *ROSXW WHUQ\DWD DGDODK PDKDVLVZD 7HQWXNDQ SHUVHQWDVH
PDKDVLVZD\DQJJROSXWWHUKDGDSMXPODKSHQGXGXN
12. Andi menabungkan uangnya pada Bank x. Andi mulai menabung pada bulan
-DQXDUL \DLWX PHQDEXQJ VHEHVDU 5S 3DGD EXODQ EHULNXWQ\D $QGL
5
menabung kali lipat dari bulan sebelumnya. Untuk keperluan sekolah, pada
8
EXODQ0DUHW$QGLPHQJDPELOXDQJQ\DVHEHVDU5S-LNDEDQNWHUVHEXW
MATEMATIKA 111
PHPEHUL EXQJD VHEHVDU XQWXN VHWLDS DNKLU EXODQ WHQWXNDQ VDOGR WDEXQJDQ
$QGLSDGDDNKLUEXODQ0DUHW"
3DGD VXDWX SHPLOLKDQ XPXP \DQJ WHUGLUL GDUL GXD NDQGLGDW x dan y 7HUQ\DWD
memilih kandidat yGDQGDULSHQGXGXNDGDODKJROSXW-LNDV\DUDWPHQMDGL
SHPHQDQJDGDODKKDUXVXQJJXOGDULODZDQQ\DGDQSHQJXNXUDQSHUVHQWDVHQ\D
GLKLWXQJEHUGDVDUNDQSHQGXGXN\DQJPHODNXNDQSHPLOLKDQXPXPVDMD*ROSXW
WLGDNGLKLWXQJ$SNDKNDQGLGDWx bisa disimpulkan sebagai pemenang?
3DGDVXDWX6XSHU0DUNHWPHODNXNDQSRWRQJDQKDUJDVHEHVDUXQWXNVHWLDS
SHPEHOLDQ EDMX $QL EHUEHODQMD GL VXSHUPDUNHW WHUVHEXW GLD PHPEHOL EDMX
7HUQ\DWDDGDSHPRWRQJDQWDPEDKDQVHEHVDUMLNDPHPEHOLEDMXVHEDQ\DN
-LNDKDUJDVHWLDSEDMXVHEHOXPSHPRWRQJDQKDUJDDGDODK5S7HQWXND
seberapa besar uang yang harus dibayar Ani?
15. Nisa mencoba membuat minuman baru dengan cara mencampurkan sirup , soda
dan susu dengan perbandingan 1 : 2 : 5. Jika banyaknya minuman baru tersebut
4 liter maka berapa liter banyaknya sirup, soda dan susu tersebut?
Proyek 3
x Buatlah kelompok yang terdiri 10 orang.

x 7LDSWLDSNHORPSRNPHPEXDWDQJNHWPDWDSHODMDUDQDSD\DQJSDOLQJGLVXNDL
VLVZDVLVZL GL VHEXDK NHODV 8QWXN WLDS NHORPSRN EHULNDQ DQJNHW NH VDWX
NHODV9,,VDWXNHODV9,,,GDQVDWXNHODV,;
x &DWDWODKPDWDSHODMDUDQDSD\DQJGLVXNDLRUDQJGDQEXDWODKWDEHOXQWXNWLDS
kelas.
x +LWXQJODKEHUDSDEDJLDQGDULVHWLDSPDWDSHODMDUDQ\DQJGLVXNDLXQWXNWLDS
WLDS NHODV 9,, NHODV 9,,, GDQ NHODV ,; 1\DWDNDQ SHFDKDQ WHUVHEXW GDODP
desimal dan persen.
x -LNDVHNDUDQJNHODV9,,NHODV9,,,GDQNHODV,;GLJDEXQJKLWXQJODKEHUDSD
EDJLDQ GDUL VHWLDS PDWD SHODMDUDQ \DQJ GLVXNDL 1\DWDNDQ SHFDKDQ WHUVHEXW
GDODPGHVLPDOGDQSHUVHQ$SDNDKDGDSHUXEDKDQSHUVHQWDVHPDWDSHODMDUDQ
yang disukai ? Apa yang dapat kamu simpulkan?

Uji Kompetensi 3
3DGDVXDWXQHJDUDGLODNXNDQVHQVXVSHQGXGXNWHUQ\DWDGDULSHQGXGXNQ\D
masih tergolong miskin. Penduduk yang tergolong kaya semuanya bisa
sekolah sampai perguruan tinggi. Dari keseluruhan penduduk yang sekolah
VDPSDL SHUJXUXDQ WLQJJL DGDODK SHQGXGXN WHUJRORQJ PLVNLQ %HUDSDNDK
perbandingan penduduk miskin yang tidak bisa sekolah sampai perguruan tinggi
GHQJDQMXPODKSHQGXGXNNHVHOXUXKDQSDGDQHJDUDWHUVHEXW"
7XEXK PDQXVLD WHUGLUL GDUL EDJLDQ \DLWX NHSDOD EDGDQ GDQ NDNL 6HVHRUDQJ
GLDPELO IRWRQ\D XQWXN VHOXUXK EDGDQ 7HUQ\DWD VHWHODK GLKLWXQJ SHUEDQGLQJDQ
XNXUDQ KDVLO IRWR GDQ XNXUDQ VHEHQDUQ\D DGDODK -LND SDGD IRWR SDQMDQJ
NHSDOD DGDODK GDUL WXEXK NHVHOXUXKDQ GDQ SHUEDQGLQJDQ SDQMDQJ DQWDUD
EDGDQGDQNDNLDGDODK7HQWXNDQSHUVHQWDVHSDQMDQJEDGDQPDQXVLDWHUKDGDS
keseluruhan tubuhnya pada ukuran aslinya.
3DGDVXDWXQHJDUDGLODNXNDQVHQVXVSHQGXGXNWHUQ\DWDGDULSHQGXGXNQ\D
PDVLKWHUJRORQJPLVNLQ'DULSHQGXGXN\DQJWHUJRORQJND\DWLGDNVHNRODK
sampai tingkat atas. Selain itu, dari keseluruhan penduduk yang sekolah sampai
WLQJNDW DWDV DGDODK SHQGXGXN WHUJRORQJ PLVNLQ %HUDSDNDK SHUEDQGLQJDQ
penduduk miskin yang tidak bisa sekolah sampai tingkat menengah atas dengan
MXPODKSHQGXGXNNHVHOXUXKDQSDGDQHJDUDWHUVHEXW"
3DGDVXDWXNHODV\DQJWHUGLULVLVZDVHQDQJPDWDSHODMDUDQ0DWHPDWLND
VHQDQJPDWDSHODMDUDQ%DKDVD,QGRQHVLDGDQVHQDQJNHGXDGXDQ\D

Dari VLVZD\DQJWLGDNVHQDQJNHGXDPDWDSHODMDUDQWHUVHEXWPDVXNGDODP
14
SHULQJNDWWHUDWDVGDODPVHNRODKWHUVHEXW7HQWXNDQEDQ\DNQ\DVLVZD\DQJWLGDN
VHQDQJNHGXDPDWDSHODMDUDQGDQPDVXNGDODPSHULQJNDWWHUDWDV
6HEXDK PRELO PHODNXNDQ SHUMDODQDQ GDUL NRWD A PHQXMX NRWD B \DQJ EHUMDUDN
MDP NP VHODQMXWQ\D PRELO WHUVHEXW PHQDLNNDQ NHFHSDWDQQ\D VHEHVDU
GDQ VLVD SHUMDODQDQQ\D GLD PHQXUXQNDQ NHFHSDWDQQ\D VHEHVDU 7HQWXNDQ
ODPDQ\DSHUMDODQDQGDULNRWDA dan B.
6. Pada suatu pemilihan umum yang terdiri dari dua kandidat x dan y 7HUQ\DWD
memilih kandidat yGDQGDULSHQGXGXNDGDODKJROSXW-LNDV\DUDWPHQMDGL
SHPHQDQJDGDODKKDUXVXQJJXOGDULODZDQQ\DGDQSHQJXNXUDQSHUVHQWDVHQ\D
MATEMATIKA 113
GLKLWXQJEHUGDVDUNDQSHQGXGXN\DQJPHODNXNDQSHPLOLKDQXPXPVDMD*ROSXW
WLGDNGLKLWXQJ.HPXGLDQWHUQ\DWDNHORPSRNGDULNDQGLGDW\WLGDNVHWXMXGHQJDQ
KDVLOWHUVHEXWGDQPHQJDMXNDQSHPLOXXODQJNDUHQDPHQGXJDWHUMDGLNHFXUDQJDQ
PHUHND EHUDQJJDSDQ KDVLO \DQJ VHEHQDUQ\D DGDODK SHQGXGXN PHPLOLK
kandidat xSHQGXGXNPHPLOLKNDQGLGDWyGDQGDULSHQGXGXNDGDODK
golput. Apakah usulan mereka untuk melakukan pemilu ulang bisa diterima?
XVXODQGLWHULPDMLNDSHPHQDQJQ\DEHUXEDK
7. Sebuah mobil xPHODNXNDQSHUMDODQDQGDULNRWDAPHQXMXNRWDB\DQJEHUMDUDN

MDPNPVHODQMXWQ\DPRELOWHUVHEXWPHQDLNNDQNHFHSDWDQQ\DVHEHVDUGDQ
VLVDSHUMDODQDQQ\DGLDPHQXUXQNDQNHFHSDWDQQ\DVHEHVDU'LVLVLODLQPRELO
\PHODNXNDQSHUMDODQDQGDULNRWDBPHQXMXNRWDA. Pada 80 km pertama mobil
WHUVHEXWPHODMXGHQJDQNHFHSDWDQNPMDPNPVHODQMXWQ\DPRELOWHUVHEXW
PHQDLNNDQNHFHSDWDQQ\DVHEHVDUGDQVLVDSHUMDODQDQQ\DGLDPHQXUXQNDQ
NHFHSDWDQQ\DVHEHVDU-LNDPRELOx berangkat dari kota ASDGDSXNXO
dan mobil y berangkat dari kota B pada pukul 08.50 maka tentukan waktu mereka
WLEDGLWHPSDWWXMXDQ
2
menabung NDOL OLSDW GDUL EXODQ VHEHOXPQ\D %XODQ 0DUHW $QGL PHQDEXQJ
5
VHEHVDUGDULVDOGREXODQVHEHOXPQ\D7HQWXNDQVDOGRWDEXQJDQ$QGLSDGD
akhir bulan maret?
6HRUDQJ SHGDJDQJ PHPEHOL VHEXDK NHPHMD GHQJDQ KDUJD 5S

.HPXGLDQ EDUDQJ LQL GLMXDO NHPEDOL 6XSD\D SHODQJJDQ WHUWDULN SHGDJDQJ
PHPEHULNDQ WXOLVDQ SDGD EDUDQJ GDJDQJDQQ\D 'LVNRQ 'HQJDQ KDUJD
berapa dia harus melabelkan barang dagangannya supaya dia mendapatkan
NHXQWXQJDQGDULKDUJDEHOL"
5
menabung NDOL OLSDW GDUL EXODQ VHEHOXPQ\D %XODQ 0DUHW $QGL PHQDEXQJ
8
VHEHVDU GDUL VDOGR EXODQ VHEHOXPQ\D -LND EDQN WHUVHEXW PHPEHUL EXQJD
VHEHVDUXQWXNVHWLDSDNKLUEXODQWHQWXNDQVDOGRWDEXQJDQ$QGLSDGDDNKLU
bulan maret?

3HUEDQGLQJDQEDQ\DNVLVZDGLUXDQJDXODGDQDXODDGDODK3HUEDQGLQJDQ
EDQ\DNVLVZDGLUXDQJDXODGDQDXODDGDODK-LNDEDQ\DNVLVZDGLUXDQJ
DXODGDQDXODDGDODKRUDQJEHUDSDEDQ\DNVLVZDGLUXDQJDXOD"
12. Banyak siswa di suatu kelas adalah 40 orang. Perbandingan banyak siswa laki-
laki dan perempuan adalah 4 : 1. Kemudian beberapa siswa laki-laki keluar
kelas, sehingga perbandingan banyak siswa laki-laki dan perempuan adalah 7 : 2.
7HQWXNDQEHUDSDEDQ\DNVLVZDODNLODNL\DQJNHOXDUNHODV
-XPODKGDULWLJDELODQJDQDGDODK-LNDSHUEDQGLQJDQELODQJDQSHUWDPDGDQ
NHGXDDGDODKGDQSHUEDQGLQJDQELODQJDQNHGXDGDQNHWLJDDGDODK
berapakah bilangan kedua?
14. Perbandingan usia Winda dan ayahnya sekarang adalah 4 : 1. Jumlah usia Winda
dan ayahnya adalah 50 tahun. Berapa tahun lagi perbandingan usia Winda dan
D\DKQ\DPHQMDGL"
7DKXQLQLSHUEDQGLQJDQXVLD5LRGDQLEXQ\DDGDODKGDQMXPODKXVLDQ\D
WDKXQ%HUDSDWDKXQODJLSHUEDQGLQJDQXVLD5LRGDQLEXQ\DPHQMDGL"
3DGDVHEXDKSHUXVDKDDQSHJDZDLDGDODKODNLODNL-LNDSHJDZDLVXGDK
PHQLNDKGDQGDULSHJDZDL\DQJVXGDKPHQLNDKDGDODKODNLODNLEHUDSDNDK
dari pegawai yang belum menikah adalah pegawai perempuan?
3HUEDQGLQJDQ EDQ\DN SHQJXQMXQJ ODNLODNL GDQ SHUHPSXDQ GDODP VXDWX ED]DU
5
adalah 7 : 4. Setelah EDJLDQ SHQJXQMXQJ ODNLODNL NHOXDU GDQ RUDQJ
8
SHQJXQMXQJ SHUHPSXDQ GDWDQJ SHUEDQGLQJDQ SHQJXQMXQJ ODNLODNL GDQ
SHUHPSXDQPHQMDGL%HUDSDNDKEDQ\DNSHQJXQMXQJPXODPXOD"
2
7DPXVXDWXDFDUDV\XNXUDQWHUGLULRUDQJGHZDVDGDQDQDNDQDN bagian adalah
5
orang dewasa. Jumlah anak-anak 60 orang lebih banyak dari pada orang dewasa.
Perbandingan banyak tamu anak laki-laki dan perempuan adalah 4 : 5. Berapa
banyak tamu anak laki-laki yang hadir?
)DKULGDQ)DUKDQPDVLQJPDVLQJPDPSXPHQJKDELVNDQVHJHODVMXVMDPEXGDODP
waktu 25 detik. Sedangkan Zaki membutuhkan waktu 50 detik untuk melakukan
hal yang sama. Jika ketiganya diminta bergabung untuk menghabiskan 4 gelas
MXVMDPEXEHUVDPDVDPDWHWDSL=DNLWLGDNPDXEHUJDEXQJXQWXNJHODVNHHPSDW
dan ke lima, berapa lama waktu yang mereka butuhkan untuk menghabiskan 4
MXVWHUVHEXW"
MATEMATIKA 115
7DEXQJDQ $QLV OHELK EDQ\DN GDULSDGD MXPODK WDEXQJDQ %HQQ\ GDQ .LQDU
7DEXQJDQ %HQQ\ OHELK EDQ\DN GDULSDGD WDEXQJDQ .LQDU7DEXQJDQ 'LDQ OHELK
EDQ\DNGDULSDGDMXPODKWDEXQJDQ$QL%HQQ\GDQ.LQDU0DQDNDKSHUQ\DWDDQ
berikut yang benar:
D 7DEXQJDQ$QLVOHELKEDQ\DNGDULSDGDWDEXQJDQ'LDQ
E -XPODK WDEXQJDQ 'LDQ GDQ .LQDU VDPD GHQJDQ MXPODK WDEXQJDQ$QLV GDQ
Benny
F 7DEXJDQ'LDQPHUXSDNDQSHQMXPODKDQWDEXQJDQ$QLV%HQQ\GDQ.LQDU
G 7DEXQJDQWHUEDQ\DNDGDODKWDEXQJDQ$QLV
e. Kinar mempunyai tabungan paling sedikit.

Bab IV Kekongruenan dan
Kesebangunan
Kata Kunci
x .HNRQJUXHQDQ
x )DNWRU6NDOD
x 6HEDQJXQ
K ompetensi
D asar
1.1 0HQJKDUJDLGDQPHQJKD\DWLDMDUDQ
DJDPD\DQJGLDQXWQ\D
2.1 0HQXQMXNNDQVLNDSORJLVNULWLV 6XPEHU'RNXPHQ.HPGLNEXG
LNEX
LN EXGG
EX
DQDOLWLNGDQNUHDWLINRQVLVWHQGDQ
WHOLWLEHUWDQJJXQJMDZDEUHVSRQVLI &RED DPDWOODK SLJXUD IRWR SUHVLGHQ 5, GDQ
GDQWLGDNPXGDKPHQ\HUDKGDODP ZDNLOQ\D \DQJ DGD GL NHODVPX $SDNDK EHQWXN GDQ
PHPHFDKNDQPDVDODKVHKDULKDUL XNXUDQQ\DVDPD"%DJDLPDQDGHQJDQSLJXUDWHUVHEXW
\DQJPHUXSDNDQSHQFHUPLQDQVLNDS GLEDQGLQJ SLJXUD OXNLVDQ DWDX GLEDQGLQJ GHQJDQ
SRVLWLIGDODPEHUPDWHPDWLND SDSDQWXOLV\DQJDGDGLNHODVPXDSDNDKVHEDQJXQ"
0HPDKDPLNRQVHSNHNRQJUXHQDQ 3HUQDKNDQ NDPX PHPED\DQJNDQ EDJDLPDQD
GDQNHVHEDQJXQDQJHRPHWULPHODOXL PHPSHUNLUDNDQXNXUDQWLQJJLSRKRQWLDQJEHQGHUD
SHQJDPDWDQ DWDX JHGXQJ WDQSD KDUXV PHQJXNXUQ\D VHFDUD
0HQ\HOHVDLNDQSHUPDVDODKDQQ\DWD ODQJVXQJ" %DJDLPDQD PHQJXNXU OHEDU VXQJDL DWDX
KDVLOSHQJDPDWDQ\DQJWHUNDLW GDQDX WDQSD KDUXV PHQJXNXUQ\D VHFDUD ODQJVXQJ"
SHQHUDSDQNHNRQJUXHQDQGDQ 6HPXD LWX PHUXSDNDQ EHEHUDSD FRQWRK PDQIDDW
NHVHEDQJXQDQ NRQVHS NHNRQJUXHQDQ GDQ NHVHEDQJXQDQ JHRPHWUL
GDODPNHKLGXSDQVHKDULKDUL
1DK PDVDODKPDVDODK WHUVHEXW GL DWDV GDSDW
GLVHOHVDLNDQ GHQJDQ NRQVHS NHNRQJUXHQDQ GDQ
Pengalaman NHVHEDQJXQDQ.RQVHSLQLDNDQNLWDSHODMDULEHUVDPD
GL%DELQL
Belajar
0HQJLGHQWLNDVL PHQGHVNULSVLNDQ PHQMHODVNDQ VLIDW DWDX NDUDNHWULVWLN EHQGDGHQJDQ
SHUPXNDDQ\DQJNRQJUXHQDWDXVHEDQJXQEHUGDVDUNDQKDVLOSHQJDPDWDQ
0HPEXDW PRGHO PHQJJDPEDU DWDX PHOXNLV GDQ PHQHQWXNDQ EDQJXQEDQJXQ GDWDU \DQJ
NRQJUXHQDWDXVHEDQJXQGHQJDQEHUEDJDLFDUDGDQSRVLVL
0HQJXMLGXDVHJLWLJDVHEDQJXQGDQGXDVHJLWLJDNRQJUXHQ
0HQHQWXNDQSDQMDQJVLVLEHVDUVXGXWDWDXXQVXUODLQQ\DEHUNDLWDQGHQJDQEDQJXQGDWDU
\DQJNRQJUXHQDWDXVHEDQJXQGDQPHQ\HOHVDLNDQSHUPDVDODKDQQ\DWD\DQJWHUNDLWGHQJDQ
NRQVHSNHNRQJUXHQDQGDQNHVHEDQJXQDQ
MATEMATIKA 117
Peta
Konsep
Kekongruenan dan
Kesebangunan Bangun Datar
Syarat Syarat
Kekongruenan Kesebangunan
Bangun Datar Bangun Datar
Segitiga Segitiga
Syarat Syarat
Segitiga Segitiga
Syarat: Syarat: Syarat: 1. P e r b a n d i n g a n

Syarat:
Sisi Sudut Sisi Sisi-Sisi yang Ber-
Sisi
Sisi Sisi Sisi sesuai Senilai
Sudut
Sisi Sisi Sudut Sisi 2. Dua Pasang Sudut
yang Bersesuaian
Sama Besar
Menghitung Panjang Sisi dan Besar Sudut dari Segitiga-Segitiga

Sebangun atau Kongruen
118
Thales PHUXSDNDQ VDODK VHRUDQJ OVXI <XQDQL
\DQJ KLGXS SDGD DEDG NH 60 ,D 60
ODKLU GL NRWD 0LOHWXV $ZDOQ\D 7KDOHV DGDODK VHRUDQJ
SHGDQJDQJSURIHVL\DQJPHPEXDWQ\DVHULQJPHODNXNDQ
SHUMDODQDQ .RQGLVL NRWD 0LOHWRV \DQJ FXNXS PDNPXU
memungkinkan orang-orang di sana untuk mengisi
waktu dengan berdiskusi dan berpikir tentang segala
sesuatu yang ada di sekitar mereka, sehingga banyak para
OVXI<XQDQLSHUWDPD\DQJODKLUGLWHPSDWLQL3HPLNLUDQ
7KDOHV GLDQJJDS VHEDJDL NHJLDWDQ EHUOVDIDW SHUWDPD
NDUHQD LD PHQFRED PHQMHODVNDQ GXQLD GDQ JHMDOD
JHMDODGLGDODPQ\DGHQJDQPHQJJXQDNDQUDVLRPDQXVLD
dan tidak bergantung pada mitos yang berkembang di
6XPEHUZZZZLNLSHGLDFRP PDV\DUDNDW,DMXJDGLNHQDOVHEDJDLVDODKVDWXGDUL7XMXK
2UDQJ %LMDNVDQD GDODP EDKDVD<XQDQL GLVHEXW GHQJDQ
KRL KHSWD VRSKLR \DQJ ROHK $ULVWRWHOHV GLEHUL JHODU

OVXI\DQJSHUWDPD

Thales
7KDOHV MXJD GLNHQDO VHEDJDL DKOL JHRPHWUL
DVWURQRPL GDQ SROLWLN 3DGD ELGDQJ PDWHPDWLND 7KDOHV
PHQJXQJNDSNDQVDODKVDWXJDJDVDQ\DQJFXNXSIHQRPHQDO
yakni di bidang kesebangunan. Diceritakan bahwa dia dapat menghitung tinggi piramida dengan
PHQJJXQDNDQ EDQWXDQ GDUL ED\DQJDQ VXDWX WRQJNDW7KDOHV PHQJJXQDNDQ NHQ\DWDDQ EDKZD
segitiga yang dibentuk oleh piramida dan bayangannya sebangun dengan segitiga kecil yang
dibentuk oleh tongkat dan bayangannya. Dengan menggunakan perbandingan kesebangunan
dua segitiga itu ia dapat memperkirakan tinggi dari piramida tersebut.
6HODLQLWXGLDMXJDGDSDWPHQJXNXUMDXKQ\DNDSDOGLODXWGDULSDQWDL.HPXGLDQ7KDOHV
PHQMDGLWHUNHQDOVHWHODKGLDEHUKDVLOPHPSUHGLNVLWHUMDGLQ\DJHUKDQDPDWDKDULSDGDWDQJJDO
0HLDWDX6HSWHPEHUWDKXQ60'LDGDSDWPHODNXNDQSUHGLNVLWHUVHEXWNDUHQDGLD
WHODKPHPSHODMDULFDWDWDQFDWDWDQDVWURQRPLV\DQJWHUVLPSDQGL%DELORQLDVHMDNWDKXQ60
7KDOHVWLGDNPHQLQJJDONDQFXNXSEXNWLWHUWXOLVPHQJHQDLSHPLNLUDQOVDIDWQ\D3HPLNLUDQQ\D
GLGDSDWNDQPHODOXLWXOLVDQ$ULVWRWHOHVWHQWDQJGLULQ\D$ULVWRWHOHVPHQJDWDNDQEDKZD7KDOHV
DGDODKRUDQJ\DQJSHUWDPDNDOLPHPLNLUNDQWHQWDQJDVDOPXODWHUMDGLQ\DDODPVHPHVWD2OHK
NDUHQDLWX7KDOHVMXJDGLDQJJDSVHEDJDLSHULQWLVOVDIDWDODPQDWXUDOSKLORVRSK\
6XPEHUZZZZLNLSHGLDFRPGDQ(QVLNORSHGLD0DWHPDWLND

7KDOHV DGDODK RUDQJ \DQJ PHPSXQ\DL UDVD LQJLQ WDKX \DQJ VDQJDW WLQJJL 'LD VHODOX
PHPLNLUNDQVHWLDSNHMDGLDQDODP\DQJDGDGLVHNLWDUQ\DGDQPHQFDULWDKXSHQ\HEDEQ\D
Ia mencoba memprediksi gerhana matahari dengan menggunakan ilmu pengetahuan
\DQJWHODKGLDSHODMDULWDQSDEHUVDQGDUSDGDPLWRV\DQJDGD
7LGDN PXGDK SXDV WHUKDGDS VHVXDWX \DQJ VXGDK GLGDSDWNDQ VHKLQJJD WHUXV EHUNLU
melakukan inovasi untuk menemukan sesuatu yang baru. Hal ini bisa kita lihat dari
gagasannya dalam mengukur tinggi piramida tanpa perlu mengukur secara langsung,
tapi dapat dilakukan dengan menggunakan bantuan dari bayangan suatu tongkat dan
konsep kesebangunan yang dikemukakannya.
0DWHPDWLNDDGDODKLOPX\DQJPHQDULNXQWXNNLWDSHODMDULEXNDQLOPX\DQJPHQ\HUDPNDQ
VHSHUWL GLNDWDNDQ VHEDJLDQ RUDQJ .DUHQD WHODK EDQ\DN VHMDUDK \DQJ PHQFHULWDNDQ
WHQWDQJSHUDQPDWHPDWLNDGDODPPHPDMXNDQSHUDGDEDQPDQXVLDVDODKVDWXQ\DDGDODK
NRQVHSNHVHEDQJXQDQGDUL7KDOHV\DQJEHUJXQDGDODPNHKLGXSDQPDQXVLDVDDWLQL
119
A. Kekongruenan Bangun Datar
Pertanyaan
Penting
%DJDLPDQDNDPXGDSDWPHQJLGHQWLNDVLGXDEDQJXQGDWDUGLNDWDNDQNRQJUXHQ"
6XSD\DNDPXGDSDWPHQJHWDKXLGDQPHPDKDPLMDZDEDQSHUWDQ\DDQGLDWDVVLODNDQ
amati gambar-gambar di bawah ini dengan seksama.
Kegiatan 4.1 0HQJLGHQWLNDVL'XD%HQGD.RQJUXHQDWDX7LGDN
Kumpulkanlah data tinggi dan berat badan teman sekelasmu.
Ayo Kita Amati
Coba kamu amati gambar di bawah ini dengan seksama.
D 'XDJDPEDUPRELO\DQJNRQJUXHQ E 'XDJDPEDUPRELO\DQJWLGDNNRQJUXHQ
6XPEHU'RNXPHQ.HPGLNEXG
Gambar 4.1 Sepasang mobil kongruen dan tidak kongruen
Perhatikan pula pasangan di bawah ini dengan teliti.
D 'XDJDPEDUPRELO\DQJNRQJUXHQ E 'XDJDPEDUPRELO\DQJWLGDNNRQJUXHQ
Gambar 4.2 Sepasang kursi kongruen dan tidak kongruen

D /LPDJDPEDUSHQVLO\DQJNRQJUXHQ E 'XDJDPEDUSHQVLOWLGDNNRQJUXHQ
Gambar 4.3 Pensil-pensil yang kongruen dan tidak kongruen
Coba kamu amati pula Gambar 4.4 dan 4.5 di bawah ini.
40 cm 40 cm
60 cm 60 cm
Gambar 4.4 Dua pigura lukisan yang kongruen
FP 80 cm
40 cm 40 cm
Gambar 4.5 Dua pigura lukisan yang tidak kongruen
Ayo Kita
Menalar
Gunakan Kalimatmu Sendiri

Setelah mengamati Gambar 4.1 sampai dengan Gambar 4.5, menurutmu mengapa
dua bangun atau lebih dikatakan kongruen?
Ayo Kita
Berbagi
Coba carilah contoh lainnya di sekitarmu. Kemudian diskusikan dengan temanmu

dan paparkan hasil Kegiatan 4.1 dari kelompokmu ini kepada teman sekelasmu.
MATEMATIKA 121
Kegiatan 4.2 Menemukan Konsep Dua Bangun Kongruen
Perhatikanlah beberapa pasangan bangun berikut ini.
FP
FP
D 'XDSHUVHJLSDQMDQJNRQJUXHQ E 'XDSHUVHJLNRQJUXHQ
F 7LJDELQWDQJNRQJUXHQ G 7LJDWDEXQJNRQJUXHQ
Gambar 4.6 Pasangan bangun yang kongruen
Gambar di bawah ini adalah contoh pasangan bangun tidak kongruen.

FP
FP
D 'XDSHUVHJLSDQMDQJWLGDNNRQJUXHQ E 'XDVHJLHPSDWWLGDNNRQJUXHQ
F 'XDELQWDQJWLGDNNRQJUXHQ G 'XDWDEXQJWLGDNNRQJUXHQ
Gambar 4.7 Pasangan bangun yang tidak kongruen

Ayo Kita
Menalar
Diskusikan dengan kelompokmu dan paparkan ke teman sekelasmu.

0HQJDSDEDQJXQEDQJXQSDGD*DPEDUNRQJUXHQVHGDQJNDQEDQJXQEDQJXQ
pada Gambar 4.7 tidak kongruen?
2. Syarat apakah yang dipenuhi oleh bangun-bangun pada Gambar 4.6 yang tidak
dipenuhi oleh bangun-bangun pada Gambar 4.7?
Kegiatan 4.3 Mendapatkan Dua Bangun Kongruen dengan Translasi
Ayo Kita
Mencoba
Perhatikanlah gambar di bawah ini.

$ % ( F
' C H G
Gambar 4.8
6DOLQODK SHUVHJLSDQMDQJ $%&' pada Gambar 4.8 pada kertas lain kemudian
guntinglah.
*HVHUWUDQODVLNDQSHUVHJLSDQMDQJ$%&' yang kamu buat tadi sehingga titik $
berimpit dengan (, dan titik % berhimpit dengan titik F$SD\DQJWHUMDGLGHQJDQ
titik-titik lain?
$SDNDK SHUVHJLSDQMDQJ $%&' WHSDW PHQHPSDWL PHQXWXSL SHUVHJLSDQMDQJ
()*+?
-LND EHQDU VHWLDS WLWLN SDGD SHUVHJLSDQMDQJ $%&' dapat menempati titik-titik
SHUVHJLSDQMDQJ ()*+ PDND GLNDWDNDQ EDKZD SHUVHJLSDQMDQJ $%&' kongruen
GHQJDQSHUVHJLSDQMDQJ()*+.
Bangun $%&' kongruen dengan ()*+ disimbolkan dengan $%&' # ()*+.
MATEMATIKA 123
Kegiatan 4.4 Mendapatkan Dua Bangun Kongruen dengan Rotasi
Ayo Kita
Mencoba
Lakukan kegiatan di bawah ini bersama temanmu.

Perhatikan gambar di bawah ini.
S 5 T U
P Q W V
Gambar 4.9
1. Jiplaklah bangun trapesium 3456 OLKDW *DPEDU SDGD NHUWDV ODLQ ODOX
guntinglah.
3XWDUODKODKURWDVLNDQWUDSHVLXP\DQJNDPXEXDWGDQJHVHUODKPHQXMXWUDSHVLXP
TUVW.
Apakah trapesium 3456 tepat menempati trapesium $%&'?
Jika benar, maka 3456 # $%&'.
Ayo Kita
Berbagi
%HUGDVDUNDQ .HJLDWDQ GDQ \DQJ VXGDK NDPX NHUMDNDQ EHUVDPD WHPDQPX
GLVNXVLNDQ GHQJDQ WHPDQPX DSD KXEXQJDQ WUDQIRUPDVL GHQJDQ EDQJXQ \DQJ
kongruen. Silakan paparkan kepada teman sekelasmu.
Kegiatan 4.5 Syarat Dua Bangun Segibanyak (Poligon) Kongruen

% 8NXUODK SDQMDQJ VLVL GDQ EHVDU VXGXW
sudut segiempat $%&' dan segiempat
$ S 34567XOLVNDQSDGD*DPEDU
5
7XOLVNDQ VLVLVLVL \DQJ EHUVHVXDLDQ
C %DJDLPDQD SDQMDQJ VLVLVLVL \DQJ
' P bersesuaian tersebut?
Gambar 4.10 Q

7XOLVNDQ VXGXWVXGXW \DQJ EHUVHVXDLDQ %DJDLPDQD EHVDU VXGXWVXGXW \DQJ
bersesuaian tersebut?
4. Apakah kedua bangun itu kongruen? Jelaskan.
0HQXUXW NDPX DSD VDMD V\DUDWV\DUDW GXD EDQJXQ VHJL EDQ\DN SROLJRQ
kongruen? Jelaskan.
6. Carilah benda-benda di sekitarmu yang permukaannya kongruen. Selidikilah
apakah syarat-syarat yang kamu berikan untuk dua bangun kongruen terpenuhi?
Ayo Kita
Simpulkan
Berdasarkan Kegiatan 4.5, kesimpulan yang kamu peroleh adalah:
'XDEDQJXQVHJLEDQ\DNSROLJRQGLNDWDNDQNRQJUXHQMLNDPHPHQXKLGXDV\DUDW

yaitu:
1. ...
2. ...
Ayo Kita
Menalar
$SDNDK MLND VLVLVLVL \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD SDQMDQJ VXGDK PHQMDPLQ GXD EDQJXQ
kongruen?
$SDNDK MLND VXGXWVXGXW \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD VXGDK PHQMDPLQ GXD EDQJXQ
kongruen?
Materi Esensi
Syarat Dua Bangun Datar Kongruen
Dua bangun yang mempunyai bentuk dan ukuran yang sama dinamakan kongruen.
'XDEDQJXQVHJLEDQ\DNSROLJRQGLNDWDNDQNRQJUXHQMLNDPHPHQXKLGXDV\DUDW
yaitu:
L VLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVDPDSDQMDQJ
LL VXGXWVXGXW\DQJEHUVHVXDLDQVDPDEHVDU
MATEMATIKA 125
sisi $% dan -. Sudut-sudut yang bersesuaian:
sisi yang bersesuaian $ dan J o $ = J
% dan . o % = .
$ % C dan L o C = L
J . ' dan M o ' = M
Sisi-sisi yang bersesuaian:
o $% = -.
' C
$% dan -.
M L %& dan ./ o %& = ./
'
danM adalah
sudut
&'GDQ/0 o &' = LM
yang bersesuaian '$ dan MJ o '$ = MJ
Jika bangun $%&' dan -./0 memenuhi kedua syarat tersebut, maka bangun
$%&' dan -./0 kongruen, dinotasikan dengan $%&' #-./0
Jika bangun $%&' dan -./0 tidak memenuhi kedua syarat tersebut maka
bangun $%&' dan -./0 tidak kongruen, dinotasikan dengan $%&' # -./0.
Catatan:
Ketika menyatakan dua bangun sebangun sebaiknya dinyatakan berdasarkan
titik-titik sudut yang bersesuaian dan berurutan, contohnya:
ABCD a JKLM atau BADC a KJML atau CDAB a LMJK
Contoh 4.1 Menentukan Sisi-sisi dan Sudut-sudut yang Bersesuaian
Segi empat $%&' dan WXYZ pada gambar di bawah kongruen. Sebutkan sisi-sisi dan
sudut-sudut yang bersesuaian
$ % W X
' C Z Y
Sisi-sisi yang bersesuaian: Sudut-sudut yang bersesuaian:
AB dan WX $ dan W
BC dan XY % dan X
CD dan YZ C dan Y
DA dan ZW C dan Y

Contoh 4.2 0HQJLGHQWLNDVL'XD%DQJXQ.RQJUXHQ
8 9
8 8 0DQDNDK SHUVHJL GL VDPSLQJ
8 8 9 9 yang kongruen? Jelaskan.
8 8
8 9
D E F
'XDEDQJXQGLNDWDNDQNRQJUXHQMLNDPHPHQXKLGXDV\DUDW\DLWX
L VXGXWVXGXW\DQJEHUVHVXDLDQVDPDEHVDU
Setiap persegi mempunyai empat sudut siku-siku, sehingga sudut-sudut yang
EHUVHVXDLDQSDGDSHUVHJLDEGDQFEHVDUQ\DSDVWLVDPD
LL VLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVDPDSDQMDQJ
3HUVHJLDGDQSHUVHJLE
3DQMDQJVHWLDSVLVLSHUVHJLDDGDODKFP3DQMDQJVHWLDSVLVLSHUVHJLEDGDODK
FP-DGLVLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQSHUVHJLDGDQEWLGDNVDPDSDQMDQJ
3HUVHJLEGDQSHUVHJLF
3DQMDQJVHWLDSVLVLSHUVHJLEDGDODKFP3DQMDQJVHWLDSVLVLSHUVHJLF
DGDODKFP-DGLVLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQSHUVHJLEGDQFWLGDNVDPD
SDQMDQJ
3HUVHJLDGDQSHUVHJLF
3DQMDQJ VHWLDS VLVL SHUVHJL D DGDODK FP 3DQMDQJ VHWLDS VLVL SHUVHJL F
DGDODKFP-DGLVLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQSHUVHJLDGDQFVDPDSDQMDQJ
%HUGDVDUNDQLGDQLLGLDWDVPDNDSHUVHJL\DQJNRQJUXHQDGDODKSHUVHJLDGDQF
Contoh 4.3 Menentukan Panjang Sisi dan Besar Sudut yang Belum Diketahui
Perhatikan gambar trapesium $%&' dan 3456 yang kongruen di bawah ini.
5 16 cm
S
40 cm
$ % [
15 cm
21 cm
[
Q P
' C
MATEMATIKA 127
D -LNDSDQMDQJVLVL$% = 40 cm, %& = 21 cm, 56 = 16 cm, dan PS = 15 cm, tentukan
SDQMDQJVLVL$', '&, PQ, dan 45.
b. Jika besar $ = 60o, % = 40o. Berapakah besar 5 dan S?
VHODQMXWQ\DEHVDU$ ditulis dengan P$, seperti yang sudah kamu kenal di
NHODVGDQ
Diketahui: bangun $%&' # 3456, berarti
x VLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVDPDSDQMDQJ
x sudut-sudut yang bersesuaian sama besar
D 8QWXNPHQHQWXNDQSDQMDQJVLVL$', '&, PQ, dan 45, tentukan terlebih dulu sisi-
sisi yang bersesuaian yaitu:
AB dengan PQ o$% 34
BC dengan QR o%& 45
DC dengan SR o'& 65
menentukan sisi-sisi yang bersesuaian
AD dengan PS o$' 36
PHQJDSDEXNDQ$% = 65"-HODVNDQ
'HQJDQGHPLNLDQMLND$% = 40 cm, %& = 21 cm, 56 = 16 cm, dan PS = 15 cm
maka:
$' = PS = 15 cm
'& = 65 = 16 cm
45 = %& = 21 cm
PQ = $% = 40 cm
b. Untuk menentukan besar 5 dan S, tentukan terlebih dulu sudut-sudut yang
bersesuaian yaitu:
$ = P o P$ = PP
% = Q o P% = PQ
C = 5 o PC = P5
menentukan sudut-sudut yang bersesuaian
' = S o P'= PS
'HQJDQGHPLNLDQMLND$ = 60o, % = 40o maka:
PP = P$ = 60oGDQ 0HQJDSDEXNDQP3 P%"-HODVNDQ
PQ = P% = 40o 0HQJDSDEXNDQP4 P$"-HODVNDQ
P5PQ = 180o 0HQJDSD",QJDWSHODMDUDQNHODV9,,

P5 = 180o PQ
P5 = 180o 40o
P5 = 140o
PS = 180o PP 0HQJDSD",QJDWSHODMDUDQNHODV9,,
PS = 180o 60o
PS = 120o
Jadi P5 = 140o dan PS = 120o.
Ayo Kita
Tinjau Ulang
7HQWXNDQ PDQD SDVDQJDQ EDQJXQ EHULNXW LQL \DQJ NRQJUXHQ GDQ WLGDN NRQJUXHQ"
Jelaskan.
4 cm 4 cm 4 cm
4 cm
D E
F
G
Latihan 4.1
Bangun-bangun yang Kongruen
0DQDNDKGLDQWDUDJDPEDUGLEDZDKLQL\DQJNRQJUXHQ"
D E F G H
MATEMATIKA 129
J K
I L M
0DQDNDKGLDQWDUDJDPEDUGLEDZDKLQL\DQJNRQJUXHQ"
DEFGHIJKL
3HQVLOZDUQDSDGDJDPEDUGLVDPSLQJLQLDSDNDKPHQXUXWPX
kongruen atau tidak? Jelaskan.
7XOLVNDQSDVDQJDQEDQJXQ\DQJNRQJUXHQ"
A B C D E F G H
,-./012
7XOLVNDQ ODQJNDKPX PHQHQWXNDQ EDQJXQ WHUVHEXW" 'LJHVHU URWDVL GLSXWDU

WUDQVODVLDWDXJDEXQJDQQ\D"
%HULNXW LQL DGDODK SDVDQJDQ EDQJXQ \DQJ NRQJUXHQ7XOLVNDQ GDQ VXGXWVXGXW
yang bersesuaian.
O $
% '
N M
$
M C N
P
C
% O
L LL

' $ %
$ J .
( F ' C
% C M L
LLL LY
. 5 P W
Q V
L Q
J S
T X
N M V T S 5 Z Y
Y YL
0DQDNDKEHODKNHWXSDWGLEDZDKLQL\DQJNRQJUXHQ"-HODVNDQ
50o 5,5 cm
o
5 cm 50o 5 cm
D E F
7. Diketahui trapesium $%&' dan FP

trapesium ()*+ adalah kongruen. ' C H G
-LND SDQMDQJ VLVL $' = 12 cm, '& 12 cm

FP GDQ () = 22 cm maka
WHQWXNDQSDQMDQJ(+. $ %
( 22 cm F
8. Perhatikan gambar berikut ini.
o Jika dua gambar di samping kongruen,

tentukan nilai X dan v pada gambar tersebut.
80o X
o 75o v
MATEMATIKA 131
9. Perhatikan dua gambar rumah tampak dari depan yang kongruen berikut ini.
$
5m 5m
J
( % 5m
4m 4m
N .
' C
8m 4m
M L
D 7HQWXNDQVLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQ
E 7HQWXNDQVXGXWVXGXW\DQJEHUVHVXDLDQ
F %HUDSDSDQMDQJ.-, ./, dan LM?
d. Berapa keliling dan luas -./01MLNDMDUDNJ ke LM adalah 7 m?
10. Analisis Kesalahan
6 Jelaskan dan perbaikilah pernyataan yang
6 6 salah berikut.
6 6
Kedua bangun di samping mempunyai
6 6 empat sisi dan sisi-sisi yang bersesuaian
6 VDPD SDQMDQJ MDGL NHGXD EDQJXQ
tersebut kongruen
11. Benar atau Salah

$ % 7UDSHVLXPSDGDJDPEDUGLEDZDKLQLNRQJUXHQ
140o
7HQWXNDQSHUQ\DWDDQEHULNXWLQLEHQDUDWDXVDODK
Jelaskan.
Besar Z =140o
' C Besar C =40o
Sisi WZ bersesuaian dengan sisi &%
W X
40o Keliling bangun $%&' sama dengan keliling
WXYZ.
Luas bangun $%&' tidak sama dengan luas WXYZ.
o
90
Z Y

12. Bernalar
*DPEDUGLVDPSLQJPHQXQMXNNDQGXD
cara menggambar satu garis untuk
PHPEDJLSHUVHJLSDQMDQJPHQMDGLGXD
bangun yang kongruen. Gambarkan
tiga cara lainnya.
Berpikir Kritis

Apakah luas dua bangun yang kongruen pasti sama?
Apakah dua bangun dengan luas yang sama pasti kongruen?
-HODVNDQGHQJDQJDPEDUGLDJUDPXQWXNPHQGXNXQJMDZDEDQPX
14. Berpikir Kritis
Berapa banyak segitiga sama sisi kongruen paling sedikit yang diperlukan untuk
PHPEHQWXN VHJLWLJD VDPDVLVL 'HPLNLDQ MXJD EHUDSD SHUVHJL NRQJUXHQ SDOLQJ
sedikit yang diperlukan untuk menghasilkan persegi. Dapatkah hasil ini diperluas
untuk segi-n beraturan yang lain? Jelaskan alasanmu. Harus ditambah berapa
banyak segi-nEHUDWXUDQODJLVXSD\DWHWDSMDGLVHJLn?
B. Kekongruenan Dua Segitiga
Pertanyaan
Penting
%HUGDVDUNDQ6XE%DE$GXDEDQJXQGLNDWDNDQNRQJUXHQMLNDSDQMDQJVLVLVLVL
yang bersesuaian adalah sama dan besar sudut-sudut yang bersesuaian adalah sama.
6HKLQJJDGXDVHJLWLJDNRQJUXHQ\DLWXMLNDNHWLJDSDVDQJVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVDPD
SDQMDQJGDQNHWLJDSDVDQJVXGXW\DQJEHUVHVXDLDQVDPDEHVDU
$SDNDKSHUOXGLXMLNHHQDPSDVDQJXQVXUWHUVHEXWXQWXNPHQHQWXNDQGXDVHJLWLJD
NRQJUXHQ DWDX WLGDN" $WDX DGD DOWHUQDWLI ODLQ XQWXN PHQJXML NHNRQJUXHQDQ GXD
segitiga?
8QWXN PHQJHWDKXL MDZDEDQQ\D FRED ODNXNDQ NHJLDWDQNHJLDWDQ EHULNXW LQL
dengan teman sekelompokmu.
MATEMATIKA 133
Kegiatan 4.6 Menguji Kekongruenan Segitiga dengan Kriteria Sisi Sisi Sisi
Sediakan alat dan bahan sebagai berikut:

6HOHPEDUNHUWDVNHUWDVEHUSHWDNDNDQOHELKPHPXGDKNDQ
- Pensil
- Batang lidi
- Penggaris
- Gunting
%XVXUGHUDMDW
Lakukan kegiatan berikut ini.
3RWRQJODKEDWDQJOLGLPHQMDGLSRWRQJGHQJDQXNXUDQXNXUDQ\DQJELVDGLEHQWXN
PHQMDGLVHJLWLJDLQJDWNHPEDOLWHQWDQJV\DUDWSDQMDQJVLVLVHJLWLJDGLNHODV9,,
0LVDOQ\D FP FP GDQ FP .HPXGLDQ EHQWXNODK NHWLJD SRWRQJDQ OLGL
WHUVHEXWPHQMDGLVHJLWLJD
2. Salinlah segitiga yang terbentuk tersebut pada selembar kertas.
8NXUODKPDVLQJPDVLQJEHVDUVXGXWSDGDVHJLWLJDLWXGHQJDQEXVXU
/DNXNDQODJLODQJNDKVDPSDLROHKDQJJRWD\DQJODLQGLNHORPSRNPXGHQJDQ
XNXUDQSRWRQJDQOLGL\DQJVDPDGHQJDQGLODQJNDK
5. Bandingkan dengan segitiga yang dihasilkan temanmu. Apakah kamu
mendapatkan pasangan sudut-sudut yang bersesuaian sama besar?
6. Atau gunting salah satu dari gambar segitiga tersebut kemudian tempelkan pada
segitiga satunya, apakah kedua segitiga itu tepat saling menutupi?
0HQXUXWPXDSDNDKNHGXDVHJLWLJDWHUVHEXWNRQJUXHQ"-HODVNDQ
7XOLVNDQNHVLPSXODQPX
$OWHUQDWLINHJLDWDQSDGD.HJLDWDQLQLGDSDWMXJDNDPXODNXNDQNHJLDWDQGL
bawah ini:
Sediakan alat dan bahan sebagai berikut:
- Selembar kertas
- Pensil
- Penggaris
%XVXUGHUDMDW
- Jangka dan gunting
1. Gambarlah '$%& dan ''()GHQJDQSDQMDQJVLVL$% = '(, %& = (), dan $& =
')SDGDVHOHPEDUNHUWDVGHQJDQODQJNDKVHEDJDLEHULNXWOLKDWJDPEDU

D *DPEDUODKJDULVN sebarang pada selembar kertas.
E 3DGDJDULVN, buatlah segmen garis $% dan '(, dengan $% = '(.
F 'HQJDQPHQJJXQDNDQMDQJNDOXNLVODKGXDEXVXUOLQJNDUDQPDVLQJPDVLQJ
berpusat di $ dan 'GHQJDQMDULMDULVDPD
G 'HQJDQPHQJJXQDNDQMDQJNDOXNLVODKGXDEXVXUOLQJNDUDQPDVLQJPDVLQJ
berpusat di % dan (GHQJDQMDULMDULVDPDMDULMDULWLGDNKDUXVVDPDGHQJDQ
MDULMDULSDGDODQJNDKF
H %HUL ODEHO WLWLN C dan F pada perpotongan kedua busur lingkaran di atas.
Hubungkan titik C dengan $GDQ%PDNDWHUEHQWXNODK$%&. Hubungkan
titik F dengan ' dan ( maka terbentuklah ''().
$SDNDKNDPXPHPSHUROHKSDQMDQJ$% = '(, %& = (), dan $& = ')?
C F
N
$ % ' (
2. Guntinglah ''()dan tumpukkan di atas '$%&, apakah kedua segitiga tersebut
kongruen? Jelaskan.
8QWXN PHPDVWLNDQ MDZDEDQ NDPX SDGD QR XNXUODK VXGXWVXGXW \DQJ
bersesuaian. Apakah sudut-sudut yang bersesuaian sama besar? Berikan
SHQMHODVDQ
Ayo Kita
Simpulkan
'XDVHJLWLJDNRQJUXHQMLNDGDQKDQ\DMLND
Kegiatan 4.7 Menguji Kekongruenan Segitiga dengan Kriteria Sisi Sudut Sisi
Sediakan alat sebagai berikut:

- Selembar kertas - Gunting
- Pensil - Busur
- Penggaris
MATEMATIKA 135
*DPEDUODK$%&GDQ'()GHQJDQSDQMDQJVLVL$% = '(, P$ = P', dan
$& = ')SDGDVHOHPEDUNHUWDVGHQJDQODQJNDKVHEDJDLEHULNXWOLKDWJDPEDU
F %XDWODKJDULVSPHODOXLWLWLN$ dan buatlah garis n melalui titik ', sedemikian
hingga garis SVHMDMDUGHQJDQq. Apakah P$ = P'? Jelaskan.
G %XDWODKVHJPHQJDULV$& pada garis S, dan segmen garis ') pada garis q,
VHGHPLNLDQKLQJJDSDQMDQJ$& = ').
H +XEXQJNDQWLWLN% dengan titik CGDQMXJDKXEXQJNDQWLWLN( dengan titik
F sehingga terbentuk '$%& dan ''()GHQJDQSDQMDQJ$% = '(, P$ =
P', dan $& = ').
S q
C F
N
$ % ' (
2. Guntinglah ''() dan tumpukkan di atas '$%&, apakah kedua segitiga tersebut
kongruen? Jelaskan.
8QWXN PHPDVWLNDQ MDZDEDQ NDPX SDGD QR XNXUODK EHVDU VXGXWVXGXW GDQ
SDQMDQJ VLVL \DQJ ODLQQ\D$SDNDK VXGXWVXGXW \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD EHVDU"
$SDNDKVLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVDPDSDQMDQJ"%HULNDQSHQMHODVDQ
Ayo Kita
Simpulkan
Menguji Kekongruenan Segitiga dengan Kriteria Sudut

Kegiatan 4.8
Sisi Sudut

- Pensil - Busur
- Penggaris
1. Gambarlah '$%&dan ''() dengan P$ = P', $% = '(, dan P%= P(
SDGDVHOHPEDUNHUWDVGHQJDQODQJNDKVHEDJDLEHULNXWOLKDWJDPEDU
F %XDWODKJDULVU melalui titik $ dan buatlah garis V melalui titik ', sedemikian
hingga garis UVHMDMDUGHQJDQV. Apakah P$ = P'? Jelaskan.
G %XDWODKJDULVS melalui titik % dan buatlah garis q melalui titik (, sedemikian
hingga garis SVHMDMDUGHQJDQq. Apakah P% = PE? Jelaskan.
H 7LWLNSHUSRWRQJDQJDULVU dan S beri nama titik C, perpotongan garis V dan q
beri nama titik F, sehingga terbentuk '$%& dan ''() dengan P$ = P',
$% = '(, dan P% = P( .
U V
S q
C F
N
$ % ' (
*XQWLQJODK'()GDQWXPSXNNDQGLDWDV$%&, apakah kedua segitiga tersebut

kongruen? Jelaskan.
Ayo Kita
Simpulkan
MATEMATIKA 137
Menguji Kekongruenan Segitiga dengan Kriteria Sisi
Kegiatan 4.9
Sudut Sudut

- Penggaris - Busur
1. Gambarlah '$%& dan ''() dengan P$ = P', PC = PF, dan $% = '(
SDGDVHOHPEDUNHUWDVGHQJDQODQJNDKVHEDJDLEHULNXWOLKDWJDPEDU
E %XDWODKJDULVU yang memotong garis N di titik $.
F %XDWODKJDULVV yang memotong garis N di titik 'GDQVHMDMDUGHQJDQJDULVU.
G 3DGDJDULVU, buatlah segmen garis $%. N
q
Pada garis V, buatlah segmen garis '(
dengan '( = $%. F
H 'DUL WLWLN % buatlah garis S yang

memotong garis N. Perpotongan antara
garis S dan garis N beri nama titik C. S V
'
I 'DUL WLWLN ( buatlah garis q yang (
C
memotong garis N di titik FGDQVHMDMDU
dengan garis S. Perpotongan antara
garis q dan garis N beri nama titik F.
J $SDNDKSDVWLP$ = P' dan PC U
= PF? Jelaskan. $ %
K 7HUEHQWXN'$%&dan ''() dengan $% = '(, P$ = P', dan PC =
PFNULWHULDVLVLVXGXWVXGXW
4. Guntinglah ''()dan tumpukkan di atas '$%&, apakah kedua segitiga tersebut
kongruen? Jelaskan.
Ayo Kita
Simpulkan

Ayo Kita
Menalar
Apakah dua segitiga yang mempunyai tiga pasang sudut-sudut yang bersesuaian
VDPDEHVDUSDVWLNRQJUXHQ"-HODVNDQGHQJDQDODVDQ\DQJPHQGXNXQJMDZDEDQPX
Ayo Kita Gali

Informasi
Dengan Kegiatan 4.6 sampai dengan 4.9, kamu sudah menemukan syarat-syarat
NULWHULDGXDVHJLWLJDNRQJUXHQ&REDFDULODKNULWHULDODLQXQWXNPHQJXMLGXDVHJLWLJD
kongruen.
Materi Esensi
Syarat Dua Segitiga Kongruen
Dua bangun yang mempunyai bentuk dan ukuran yang sama dinamakan kongruen.
'XDVHJLWLJDGLNDWDNDQNRQJUXHQMLNDKDQ\DMLNDPHPHQXKLV\DUDWEHULNXWLQL
L VLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVDPDSDQMDQJ
LLVXGXWVXGXW\DQJEHUVHVXDLDQVDPDEHVDU
%dan ( adalah sudut yang

bersesuaian
% (
$ C ' F
Sisi $& dan ') adalah sisi

yang bersesuaian

$% dan '( o $% = '( $ dan ' o $ = '
%& dan () o %& = () % dan ( o % = (
&$ dan )' o &$ = )' C dan F o C = F
MATEMATIKA 139
atau dengan kata lain
AB BC AC
1
DE EF DF
-LND $%& GDQ '() PHPHQXKL V\DUDW WHUVHEXW PDND $%& GDQ '()
NRQJUXHQGLQRWDVLNDQGHQJDQ$%& #'().
-LND$%&GDQ'()WLGDNPHPHQXKLV\DUDWWHUVHEXWPDNDPDND$%& dan
'()WLGDNNRQJUXHQGLQRWDVLNDQGHQJDQ$%& #'().
Catatan:
Ketika menyatakan dua segitiga kongruen sebaiknya berdasarkan titik-titik sudut
yang bersesuaian dan berurutan, contohnya:
'ABC a 'DEF atau 'BAC a 'EDF atau 'CBA a 'FED
EXNDQ$%& #(')DWDX$%& #()' atau yang lainnya.

8QWXN PHQJXML DSDNDK GXD VHJLWLJD NRQJUXHQ DWDX WLGDN WLGDN SHUOX PHQJXML
semua pasangan sisi dan sudut yang bersesuaian. Dua segitiga dikatakan kongruen
MLNDPHPHQXKLVDODKVDWXNRQGLVLEHULNXWLQL
.HWLJD SDVDQJDQ VLVL \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD SDQMDQJ %LDVD GLVHEXW GHQJDQ
kriteria VLVLVLVLVLVL.
'XDSDVDQJVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVDPDSDQMDQJGDQVXGXW\DQJGLDSLWQ\DVDPD
besar. Biasa disebut dengan kriteria VLVLVXGXW VLVL.
%LDVDGLVHEXWGHQJDQNULWHULDVXGXWVLVLVXGXW.

4. Dua pasang sudut yang bersesuaian sama besar dan sepasang sisi yang bersesuaian
VDPDSDQMDQJ%LDVDGLVHEXWGHQJDQNULWHULDVXGXWVXGXWVLVL.
5. Khusus untuk segitiga siku-siku, sisi miring dan satu sisi siku yang bersesuaian
VDPDSDQMDQJ
Contoh 4.4 Membuktikan Dua Segitiga Kongruen
a. Perhatikan gambar di samping. $ %
Buktikan bahwa '$%& # '('&.

C
Berdasarkan gambar di atas diperoleh bahwa: ' (
$& = (& GLNHWDKXLDGDWDQGDVDPDSDQMDQJ

P$&% = P(&' NDUHQDVDOLQJEHUWRODNEHODNDQJ
%& = '& GLNHWDKXLDGDWDQGDVDPDSDQMDQJ
Jadi, '$%& # '('& EHUGDVDUNDQNULWHULDVLVLVXGXWVLVL
b. Perhatikan gambar di samping. P

Buktikan bahwa 'PQS # '546.
Q S
Berdasarkan gambar di samping diperoleh bahwa:
5
PQ = 54 GLNHWDKXLDGDWDQGDVDPDSDQMDQJ
PS = 56 GLNHWDKXLDGDWDQGDVDPDSDQMDQJ
QS pada 'PQS sama dengan QS pada '546QSEHULPSLW
Jadi, 'PQS #'546EHUGDVDUNDQNULWHULDVLVLVLVLVLVL
MATEMATIKA 141
Ayo Kita
Tinjau Ulang
-HODVNDQGHQJDQDODVDQ\DQJPHQGXNXQJMDZDEDQPX
1. Apakah dua segitiga yang mempunyai tiga pasang sisi-sisi yang bersesuaian
VDPDSDQMDQJSDVWLNRQJUXHQ"
2. Apakah dua segitiga yang mempunyai tiga pasang sudut-sudut yang bersesuaian
sama besar pasti kongruen?
$SDNDK GXD VHJLWLJD \DQJ PHPSXQ\DL GXD SDVDQJ VLVL \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD
SDQMDQJGDQVHSDVDQJVXGXW\DQJEHUVHVXDLDQVDPDEHVDUSDVWLNRQJUXHQ"
4. Apakah dua segitiga yang mempunyai dua pasang sudut yang bersesuaian sama
EHVDUGDQVHSDVDQJVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVDPDSDQMDQJSDVWLNRQJUXHQ"
Latihan 4.2
Kekongruenan Dua Segitiga
Selesaikan soal-soal berikut ini dengan benar dan sistematis.

1. Perhatikan gambar di bawah ini.
S
P Q 5
Buktikan bahwa 'PQS dan '546 kongruen.
' (
3DQMDQJ$% = '( dan $%'(.
C Buktikan bahwa '$%& dan '('&kongruen.
$ %
$

7LWLN C DGDODK WLWLN SXVDW OLQJNDUDQ 7XQMXNNDQ
C bahwa dua segitiga pada gambar di samping adalah
% '
kongruen.

4. Bangun WXYZ adalah segi empat dengan sisi-sisi W X
\DQJ EHUKDGDSDQ SDQMDQJQ\D VDPD XY adalah salah
satu diagonalnya.
a. Buktikan bahwa 'WXZ #'ZYX.
E 7XQMXNNDQEDKZDWXYZDGDODKMDMDUJHQMDQJ
Z Y
7LWLN O adalah pusat lingkaran dalam dan lingkaran
luar. $% adalah garis singgung dan titik P adalah titik
singgung pada lingkaran kecil.
O
% Dengan menggunakan kekongruenan segitiga,
P WXQMXNNDQEDKZDWLWLNP adalah titik tengah $%.
$

$
Pada segitiga $%&, %0 tegak lurus dengan $&, CN
N M
tegak lurus dengan $%3DQMDQJ%0 = CN.
7XQMXNNDQEDKZD'%&0 # '&%1
% C
P
7LWLNM adalah titik tengah 45. Garis XM dan
353DQMDQJXM = YM. Buktikan bahwa 'QMX

YM masing-masing tegak lurus pada PQ dan
X
Y # '50<.
Q 5
M
8. Menalar
S 5 Diketahui 65PQ, OP = OQ, OS = 25.
O Ada berapa pasang segitiga yang kongruen? Sebutkan

dan buktikan.
P Q
MATEMATIKA 143
9. Berpikir Kritis
Apakah dua segitiga yang mempunyai tiga pasang sudut-sudut yang bersesuaian
VDPDEHVDUSDVWLNRQJUXHQ"-HODVNDQGHQJDQDODVDQ\DQJPHQGXNXQJMDZDEDQPX
10. Berpikir Kritis
Apakah dua segitiga yang mempunyai dua pasang sisi yang bersesuaian sama
SDQMDQJ GDQ VHSDVDQJ VXGXW \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD EHVDU SDVWL NRQJUXHQ"
-HODVNDQGHQJDQDODVDQ\DQJPHQGXNXQJMDZDEDQPX
11. Membagi Sudut
Gambarlah sebuah sudut dan beri nama $%&, kemudian
D 'HQJDQPHQJJXQDNDQMDQJNDEDJLODK$%&WHUVHEXWPHQMDGLGXDVDPDEHVDU
b. Gambarlah lagi $%& \DQJ VDPD NHPXGLDQ WDQSD PHQJJXQDNDQ MDQJND
PDXSXQ EXVXU GHUDMDW EDJLODK $%& WHUVHEXW PHQMDGL GXD VDPD EHVDU
SHWXQMXNJXQDNDQNRQVHSVHJLWLJDNRQJUXHQ
12. Mengukur Panjang Danau
5 &KDQ LQJLQ PHQJXNXU SDQMDQJ VHEXDK GDQDX

Q tetapi tidak memungkinkan mengukurnya
secara langsung. Dia merencanakan suatu cara
yaitu ia memilih titik P, Q, 5 dan mengukur
P MDUDN QP dan 53 OLKDW LOXVWUDVL JDPEDU
.HPXGLDQ PHPSHUSDQMDQJ QP PHQXMX NH
Q' Q
GDQ53PHQXMXNH5
VHKLQJJDSDQMDQJQP =
5
PQ
GDQ53 = 35

&KDQ PHQ\LPSXONDQ EDKZD GHQJDQ PHQJXNXU SDQMDQJ Q
5
GLD PHQGDSDWNDQ
SDQMDQJGDQDXWHUVHEXW$SDNDKPHQXUXWPXVWUDWHJL&KDQEHQDU"-HODVNDQ
C. Kesebangunan Bangun Datar
Pertanyaan
Penting
%DJDLPDQDNDPXGDSDWPHQJLGHQWLNDVLGXDEDQJXQDWDXOHELKVHEDQJXQ"
%DJDLPDQD NDPX GDSDW PHQJJXQDNDQ SHUEDQGLQJDQ SURSRUWLRQ XQWXN
PHPEDQWXPXGDODPGHVDLQJUDVIRWRJUDDWDXPHPEXDWOD\RXWPDMDODK"
.HWLNDNDPXPHQJHGLWIRWRGDODPNRPSXWHUNDPXPHQJHNOLNGDQPHQJJHVHU
GUDJ IRWR SDGD VLVL IRWR NH DWDV NH EDZDK DWDX NH VDPSLQJ PDND XNXUDQQ\D
WHUKDGDS IRWR DVOL PHQMDGL WLGDN SURSRUVLRQDO 7HWDSL MLND NDPX PHQJHNOLN GDQ

PHQJJHVHUGUDJIRWRSDGDVLVLVXGXWIRWRPDNDXNXUDQIRWRSURSRUVLRQDOWHUKDGDS
IRWRDVOLQ\D
Foto asli di GUDJ ke atas di GUDJ ke samping di GUDJSDGDVXGXWIRWR
Gambar 4.10
Kegiatan 4.10 Kesebangunan Bangun Datar
Alat dan bahan yang diperlukan:

3DVIRWRXNXUDQuu 4, dan 4 u %XVXUGHUDMDW
- Penggaris - Pensil
Lakukan kegiatan di bawah bersama temanmu.
6LDSNDQSDVIRWRPXXNXUDQuu 4, dan 4 u 6 masing-masing 1 lembar
L LL LLL
Gambar 4.11
8NXUODK NHPEDOL IRWRIRWR LWX GHQJDQ SHQJJDULV XQWXN PHPDVWLNDQ EDKZD
ukurannya sesuai.
6HOLGLNLODKPDQDNDKPHQXUXWNDOLDQGLDQWDUDIRWRIRWRWHUVHEXW\DQJVHEDQJXQ
manakah yang tidak sebangun.
0HQXUXWPXEDJDLPDQDFDUDPHQHQWXNDQGXDEDQJXQVHEDQJXQDWDXWLGDN"
MATEMATIKA 145
Kegiatan 4.11 Masalah Nyata Sederhana: 2SWLFDO=RRP
2uRSWLFDO]RRP Coba selesaikan masalah berikut ini

bersama temanmu.
2ULJLQDO
2SWLFDO ]RRP DWDX SHUEHVDUDQ RSWLN
VHULQJGLMXPSDLSDGDNDPHUD)DVLOLWDV
RSWLFDO ]RRP SDGD NDPHUD DGDODK
EHUIXQJVLXQWXNPHPSHUEHVDUWDPSLODQ
gambar. Jika gambar diperbesar dua
6XPEHUZZZDLSWHNFRPWZ kali disebut 2u ]RRP .DWD RSWLFDO
berarti menggunakan lensa kamera
bukan menggunakan sistem digital.
0LVDONDQ WHOHSRQ JHQJJDP $\DK
memiliki 2u RSWLFDO ]RRP VHGDQJNDQ
4u telepon genggam Ibu memiliki 4u
optical RSWLFDO ]RRP EHUDSD XNXUDQ JDPEDU
]RRP EXQJD NULVDQ GL VDPSLQJ MLND XNXUDQ
6XPEHUZZZDPD]RQFRXN gambar awalnya adalah 1,6 cm u 1,4
cm. Berapa pula ukuran gambar orang
PDLQVNLGLVDPSLQJMLNDXNXUDQJDPEDUDZDOQ\DDGDODKFPu 1,2 cm
a. pada kamera telepon genggam ayah.
b. pada kamera telepon genggam ibu.
Ayo Kita Gali

Informasi
&RED FDULODK LQIRUPDVL PHODOXL EXNX PDMDODK LQWHUQHW GDQ ODLQODLQ PHQJHQDL
SHUDODWDQDWDXWHNQRORJL\DQJSULQVLSNHUMDQ\DPHQJJXQDNDQNRQVHSNHVHEDQJXQDQ
Ayo Kita
Berbagi
%XDWODKSUHVHQWDVLPHQJHQDLLQIRUPDVL\DQJWHODKNDPXSHUROHKGLDWDVGDQSDSDUNDQ
kepada temanmu di kelas.
Kegiatan 4.12 Syarat-syarat Dua Bangun Segibanyak (Poligon) Sebangun
Alat yang diperlukan:

- Pensil
- Penggaris
%XVXUGHUDMDW

.HUMDNDQODKNHJLDWDQGLEDZDKLQLEHUVDPDWHPDQPX
( F
$ %
' C
H G
8NXUODKSDQMDQJVLVLGDQEHVDUVXGXWEDQJXQSDGDJDPEDUGLDWDV
2. Lengkapilah tabel di bawah ini.
3DQMDQJ6LVLGDODPVDWXDQFP
$% = ... %& = ... &' = ... $' = ...
() = ... FG = ... GH = ... (+ = ...
Besar Sudut
P$ = ... o. P% = ... o. PC = ... o. P' = ... o.
P( = ... o. PF = ... o. PG = ... o. PH = ... o.
7XOLVNDQSDVDQJDQVLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQ
Bagaimana perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian?
7XOLVNDQSDVDQJDQVXGXWVXGXW\DQJEHUVHVXDLDQ
Bagaimana besar sudut-sudut yang bersesuaian?
Ayo Kita
Simpulkan
'XDEDQJXQVHJLEDQ\DNSROLJRQVHEDQJXQMLNDPHPHQXKLV\DUDW

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
Materi Esensi
'XDEDQJXQGDWDU\DQJPHPSXQ\DLEHQWXN\DQJVDPDGLVHEXWVHEDQJXQ7LGDN
SHUOXXNXUDQQ\DVDPDWHWDSLVLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVHEDQGLQJSURSRUWLRQDOGDQ
MATEMATIKA 147
VXGXWVXGXW \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD EHVDU 3HUXEDKDQ EDQJXQ VDWX PHQMDGL EDQJXQ
lain yang sebangun melibatkan perbesaran atau pengecilan.
'HQJDQNDWDODLQGXDEDQJXQGLNDWDNDQVHEDQJXQMLNDPHPHQXKLV\DUDW
L SHUEDQGLQJDQSDQMDQJVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVHQLODL
AB BC CD AD
EF FG GH EH
LL VXGXW\DQJEHUVHVXDLDQEHVDUQ\DVDPD
P$ = P( G
C
P% = PF F
% H
PC = PG '
P' = PH
$ (
Jika bangun $%& dan '() memenuhi kedua syarat tersebut, maka bangun $%&'
dan ()*+ sebangun, dinotasikan dengan $%&' a()*+.
Jika bangun $%& dan '()tidak memenuhi kedua syarat tersebut maka bangun
$%&' dan ()*+ tidak sebangun, dinotasikan dengan $%&' aEFGH.
Catatan:
Ketika menyatakan dua bangun kongruen sebaiknya dinyatakan berdasarkan titik-
titik sudut yang bersesuaian dan berurutan, contohnya:
'ABCD # 'EFGH atau 'BADC # 'FEHG atau 'CDAB # 'GHEF
Contoh 4.5 Menentukan Sisi-sisi dan Sudut-sudut yang Bersesuaian
Perhatikan gambar dua bangun yang sebangun di bawah ini.

P Q
( F
5 S
G H
U T
J ,

7HQWXNDQ
a. Sisi-sisi yang bersesuaian
b. Sudut-sudut yang bersesuaian
PQ o EF ST o HI P o ( S o H
QR o FG TU o IJ Q o F T o ,
RS o GH UP o JE 5 o G U o J
Contoh 4.6 0HQJLGHQWLNDVL'XD%DQJXQ6HEDQJXQ

0DQDNDKSDVDQJDQSHUVHJLSDQMDQJ\DQJVHEDQJXQ"-HODVNDQ
$ 12 cm % ( 8 cm F FP
, J
8 cm 6 cm 4 cm
L .
H G
LLL
' C LL
L
3HULNVDVXGXWVXGXW\DQJEHUVHVXDLDQ
.HWLJDJDPEDUWHUVHEXWDGDODKSHUVHJLSDQMDQJPDNDPDVLQJPDVLQJVXGXWQ\DDGDODK
90o. Sehingga, sudut-sudut yang bersesuaian pasti sama besar yaitu 90o.
Periksa perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian:

3HUVHJLSDQMDQJLGDQLL
AB DC
= = =
EF HG 8 2
AD BC 8 4
= = =
EH FG
7DPSDNEDKZDSHUEDQGLQJDQVLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQWLGDNVDPD
-DGLSHUVHJLSDQMDQJLGDQLLWLGDNVHEDQJXQ
MATEMATIKA 149
3HUVHJLSDQMDQJLGDQLLL
AB DC
= = =
JK IL 4 1
AD BC 8
= =
JI KL
7DPSDNEDKZDSHUEDQGLQJDQVLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQWLGDNVDPD
-DGLSHUVHJLSDQMDQJLGDQLLWLGDNVHEDQJXQ
3HUVHJLSDQMDQJLLGDQLLL

EF HG 8 2
= = =
JK IL 4 1
EH FG 6 2
= = =
JI KL
7DPSDNEDKZDSHUEDQGLQJDQVLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVHQLODL
-DGLSHUVHJLSDQMDQJLLGDQLLLVHEDQJXQ
Ingat: EFGH sebangun dengan JKLI, tetapi EFGH tidak sebangun dengan IJKL
-DGL SDVDQJDQ SHUVHJLSDQMDQJ \DQJ VHEDQJXQ DGDODK SHUVHJLSDQMDQJ LL GDQ LLL

sebangun.
Menentukan Panjang Sisi dan Besar Sudut yang

Contoh 4.7
Belum Diketahui Dari Dua Bangun Datar Sebangun
Perhatikan di bawah ini.

C
15 cm
( H 22,6o
]o ' \o
20 cm
xo
F 20 cm G
$ 16 m %
Bangun $%&' dan ()*+ sebangun.
7HQWXNDQ
a. nilai x, \ dan ]
E SDQMDQJVLVL(), %&, dan HG
c. perbandingan luas ()*+ dan $%&'

Bangun $%&' dan ()*+ sebangun berarti sudut-sudut yang bersesuaian sama besar
dan perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian senilai, yaitu:
P( = P$, PF = P%, PG = PC, PH = P',
EF FG GH HE
= = =
AB BC CD DA
a. Bangun $%&' dan ()*+ sebangun dengan sudut-sudut yang bersesuaian
P( = P$, PF = P%, PG = PC, dan PH = P',
Sehingga,
PG = PC xo = 22,6o
PD = 180o PC \o = 180o xo = 180o 22,6o = 157,4o0HQJDSD"
PH = P' ]o = \o = 157,4o
Jadi nilai adalah xo = 22,6o, \o = 157,4o dan ]o = 157,4o
b. Perbandingan sisi yang bersesuaian adalah
EF FG GH HE
= = =
AB BC CD DA
pada gambar diketahui bahwa
HE
= =
DA 20 4
Sehingga,
EF HE
= =
AB DA 4
EF
=
16 4
u
EF = = 12
4
6HODQMXWQ\DPHQJKLWXQJSDQMDQJ%& sebagai berikut:
FG
=
BC 4

=
BC 4
20 4 2
BC = = 26

MATEMATIKA 151
15 cm 8QWXNPHQFDULSDQMDQJHG, buat garis bantuan HO
( H
seperti pada gambar di samping. Sehingga,
12 cm ? FO = (+ = 15 cm, HO = () = 12 cm, OG = FG FO
= 20 15 = 5 cm
F 15 cm O G
5 cm
*XQDNDQWHRUHPD3K\WDJRUDVXQWXNPHQJKLWXQJSDQMDQJHGOLKDWVHJLWLJDHOG
HG = HO 2 2* 2 2 2
-DGLSDQMDQJ() = 12 cm, %& FPGDQHG FP
C
15 cm
( H 22,6o
]o ' \o
2 80
c. 12 cm 26 cm = cm
20 cm
xo
F 20 cm G
$ %
EH FG u EF
16 m
AD BC u AB
Luas EFGH
=
Luas ABCD
u
80
u 4
=

u
u4
=
140

u
u

=
4 140 4
9
=
16
Jadi, perbandingan luas ()*+ dan $%&' adalah 9 : 16.
Ayo Kita
Tinjau Ulang
Pada Contoh 4.7 di atas, perbandingan luas ()*+ dan $%&' adalah 9 : 16. Apakah
kaitannya dengan perbandingan sisi yang bersesuaian bangun ()*+ dan $%&' yaitu
EF FG GH HE
= = = =
AB BC CD DA 4

$SDNDK SDGD GXD EDQJXQ \DQJ VHEDQJXQ MLND SHUEDQGLQJDQ SDQMDQJ VLVL \DQJ
bersesuaian adalah x : \ maka apakah pasti perbandingan luasnya adalah x2 : \2?
%HULNDQSHQMHODVDQ
%DJDLPDQD MLND SDGD GXD EDQJXQ UXDQJ \DQJ VHEDQJXQ DSDNDK MLND SHUEDQGLQJDQ
ukuran yang bersesuaian adalah adalah x : \ maka apakah pasti perbandingan
volumenya adalah x : \"%HULNDQSHQMHODVDQ
Latihan 4.3
Selesaikan soal-soal di bawah ini dengan benar dan sistematis.

1. Selidikilah apakah dua trapesium di bawah ini sebangun? Jelaskan.
S 16 cm 5
' 2 cm C
P 4 cm O $ 8 cm %
2. Carilah pasangan bangun yang sebangun diantara gambar di bawah ini.
$ 6 cm % 28 cm C FP
4 cm 42 cm FP
P P P P 50 cm 50 cm

80o 70o
' 100o 110o ( F 70o

110o
50 cm 50 cm
P P P P
8m
80o
G 2 cm 4m , 4 cm
H
2 cm 100o 2 cm
MATEMATIKA 153
3HUKDWLNDQGXDEDQJXQ\DQJVHEDQJXQSDGDJDPEDUGLEDZDKLQL
FP
$ %
P 24 cm Q
48 cm 18 cm
T
( 21 cm
S 5
' C
+LWXQJODKSDQMDQJVLVL$(, (', dan 45.

4. Dua buah bangun di bawah ini sebangun
16 cm C
( H ]o
'
127o \o
FP
xo
F 28 cm G
$ 20 cm %
Hitunglah:
D 3DQMDQJ(), HG, $', dan '&.
b. Nilai x, \ dan ].
6HEXDKJDPEDUEHUEHQWXNSHUVHJLSDQMDQJEHUXNXUDQFPu 8,4 cm. Gambar
WHUVHEXWGLSHUNHFLOVHKLQJJDXNXUDQQ\DPHQMDGLN cm uFP+LWXQJODKSDQMDQJ
N.
8,4 cm 2 cm
N cm
16,8 cm 6XPEHU'RNXPHQ.HPGLNEXG
6HEXDKIRWRGLOHWDNNDQSDGDVHOHPEDUNDUWRQ\DQJEHUXNXUDQFPu 40 cm,

VHEHOXP GLSDVDQJ GL SLJXUD 'L EDJLDQ VLVL NLUL NDQDQ DWDV GDQ EDZDK IRWR
GLEHULMDUDNVHSHUWLQDPSDNSDGDJDPEDU-LNDIRWRGDQNDUWRQWHUVHEXWVHEDQJXQ

FP
5 cm 5 cm
D %HUDSDOHEDUNDUWRQGLEDJLDQEDZDK\DQJWLGDNWHUWXWXSROHKIRWRWHUVHEXW"
E 3HUEDQGLQJDQOXDVIRWRGDQOXDVNDUWRQ
6HEXDK EDWDNR EHUXNXUDQ SDQMDQJ FP OHEDU FP GDQ WLQJJLQ\D FP
GHQJDQ EHUDW NJ 7HUGDSDW PLQLDWXU EDWDNR \DQJ VHEDQJXQ GHQJDQ EDWDNR
WHUVHEXWGDQWHUEXDWGDULEDKDQ\DQJVDPDGHQJDQEDWDNRDVOLGDQSDQMDQJQ\D
cm. Hitunglah:
a. Lebar dan tinggi miniatur batako.
b. Perbandingan volume batako asli dan batako miniatur.
F %HUDWPLQLDWXUEDWDNRGDODPJUDP
3DQMDQJVLVLWHUSHQGHNGDULGXDEXDKVHJLHQDPKH[DJRQVHEDQJXQDGDODK
cm dan 8 cm. Jika luas segi enam yang besar adalah 200 cm2, berapakah luas segi
enam yang kecil?
9. Usaha Konveksi
Wina mempunyai usaha konveksi.
Untuk mengetahui bahan kain yang
dibutuhkan, sebelum memproduksi
GDODPMXPODKEHVDULDPHPEXDWVDPSHO
EDMX XNXUDQ NHFLO GHQJDQ VNDOD
WHUKDGDS XNXUDQ VHEHQDUQ\D 7HUQ\DWD
satu sampel tersebut membutuhkan kain
sekitar 0,25 m2. Berapa luas kain yang 6XPEHU'RNXPHQ.HPGLNEXG
GLEXWXKNDQ MLND LD PHQGDSDW SHVDQDQ
XQWXNPHPSURGXNVLEDMXWHUVHEXWVHEDQ\DNEDMX"
MATEMATIKA 155
10. Botol Air Mineral
Ada dua macam kemasan air mineral yaitu botol
ukuran sedang dan besar. Kedua kemasan tersebut
sebangun. Botol sedang tingginya 15 cm dan botol
EHVDUWLQJJLQ\DFP9ROXPHERWROEHVDUDGDODK
1250 ml. Berapa volume botol kecil?
11. Denah Rumah
Perhatikan gambar denah rumah di bawah ini.
Denah di samping menggunakan skala 1 : 200.
Hitunglah:
a. Ukuran dan luas garasi sebenarnya
b. Ukuran dan luas kamar mandi sebenarnya
c. Luas taman depan sebenarnya
d. Luas rumah sebenarnya
WDQDKGDQEDQJXQDQ
12. Miniatur Kereta Api
6XPEHUZZZNHUHWDDSLFRLG
Sebuah miniatur salah satu gerbong kereta api dibuat dengan material yang sama
GHQJDQ NHUHWD DSL VHEHQDUQ\D 3DQMDQJ PLQLDWXU NHUHWD DSL WHUVHEXW DGDODK
FPSDQMDQJVHEHQDUQ\DDGDODKPGDQEHUDWPLQLDWXUDGDODKNJ%HUDSDNDK
berat kereta api sebenarnya?

D. Kesebangunan Dua Segitiga
Pertanyaan
Penting
7DKXNDK NDPX SDGD VDDW WHNQRORJL PHVLQ IRWRNRSL NDPHUD GDQ NRPSXWHU EHOXP
ditemukan bagaimana cara manusia menduplikat, memperbesar atau memperkecil
suatu gambar?
%DJDLPDQD PHQJLGHQWLNDVL GXD VHJLWLJD DWDX OHELK VHEDQJXQ" %DJDLPDQD V\DUDW
yang harus dipenuhi sehingga dua segitiga atau lebih dikatakan sebangun?
Bagaimana pula cara mengukur tinggi bangunan atau pohon yang tinggi tanpa
mengukurnya secara langsung?
Kegiatan 4.13 Pantograf
Ada salah satu alat gambar yang diciptakan oleh Christooph Scheiner sekitar
WDKXQ \DQJ GLJXQDNDQ XQWXN PHPEXDW VDOLQDQ JDPEDU GHQJDQ VNDOD \DLWX
SDQWRJUDI3ULQVLSNHUMDSDQWRJUDIPHQJJXQDNDQNRQVHSNHVHEDQJXQDQ
Ayo Kita Amati
$PDWLODKJDPEDUSDQWRJUDIGLEDZDKLQL
skrup Saat pensil pada gambar asli

pensil
digerakkan, pensil pada sisi
sumbu
kanan secara otomatis akan
membuat salinannya. Ukuran
salinan gambar dapat
disesuaikan dengan mengubah
titik tetap posisi sumbu.
gambar asli gambar salinan
'HQJDQ PHQJDPDWL GDQ PHPDKDPL FDUD NHUMD SDQWRJUDI NDPX ELVD PHPEXDW
SDQWRJUDIVHQGLULGDQPHPEXDWVDOLQDQJDPEDUGHQJDQVNDODWHUWHQWX
%HUGDVDUNDQ JDPEDU GL DWDV VXPEXVXPEX SDGD JDPEDU SDQWRJUDI WHUVHEXW GDSDW
diwakili oleh gambar di bawah ini:
MATEMATIKA 157
% Pada gambar di samping titik tetapnya adalah $
dan gambar aslinya adalah '. Pensil gambar salinan
( berada pada titik C. Lengan $% dan %& sama
SDQMDQJ)'VHODOXVHMDMDUGHQJDQ%& dan $% selalu
F VHMDMDUGHQJDQ'(.
0HQXUXW NDPX DSDNDK '$%& dan '$)'
$ ' C VHEDQJXQ"8QWXNPHQMDZDEQ\DFREDNDPXVHOLGLNL
besar sudut-sudut dan perbandingan sisi-sisi yang
bersesuaian.
8QWXN PHQ\HOLGLNL EHVDU VXGXWVXGXWQ\D JXQDNDQ VLIDWVLIDW JDULV VHMDMDU \DQJ
dipotong oleh suatu garis.
3HUKDWLNDQ$%&GDQ$)'.
P%$& = PNDUHQD
P$%& = PNDUHQD
P%&$ = PNDUHQD
Apakah sudut-sudut yang bersesuaian sama besar?
0LVDONDQGLEXDWUDQFDQJDQSDQWRJUDIEHUXNXUDQ$) = 10 cm, )% FP(&
cm, %( = 10 cm, $' = 14 cm, dan '& = 42 cm.
%HUDSDSDQMDQJ'(GDQ)'"
%HUDSDVNDODSHUEHVDUDQSDGDSDQWRJUDIWHUVHEXW"
% Seperti tampak pada gambar di samping

10 cm bahwa )' VHMDMDU GHQJDQ %( dan )% VHMDMDU
FP ( dengan '(DNLEDWQ\DMHODVEDKZD)' = %( =
FP 10 cm dan '( = )% FP
F
10 cm Sekarang coba selidiki perbandingan sisi-
sisi yang bersesuaian yaitu
$ ' C
AB BC AC
, ,
AF FD AD
AC AB BC
Apakah ?
AD AF FD
%HUDSDVNDODSHUEHVDUDQSDQWRJUDIWHUVHEXW"
Gambar yang dihasilkan nanti berapa kali ukuran gambar aslinya?
Nah, dengan menyelesaikan permasalahan di atas kamu telah menggunakan konsep
kesebangunan dua bangun yaitu gambar asli dengan gambar hasil perbesarannya.

Ayo Kita
Mencoba
%HUVDPD WHPDQPX FRED EXDWODK SDQWRJUDI EXDWDQ NHORPSRNPX \DQJ ELVD

menghasilkan salinan gambar lima kali lebih besar.
3UHVHQWDVLNDQ SDQWRJUDI KDVLO NDU\D NHORPSRNPX WHUVHEXW EHVHUWD JDPEDU
salinannya.
3DGD6XE%DENDPXWHODKPHPSHODMDULEDKZDGXDEDQJXQGDWDUGLNDWDNDQ
VHEDQJXQMLNDPHPHQXKLGXDV\DUDWVHEDJDLEHULNXW
D SHUEDQGLQJDQSDQMDQJVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVHQLODL
b. sudut yang bersesuaian besarnya sama
%DJDLPDQDPHQJXMLNHVHEDQJXQDQGXDVHJLWLJDWDQSDKDUXVPHQJXMLNHGXDV\DUDW
GLDWDV"0HODOXLNHJLDWDQEHULNXWLQLFREDNDPXWHPXNDQMDZDEDQQ\D
Kegiatan 4.14 Syarat Dua Segitiga Sebangun
.HUMDNDQODKNHJLDWDQEHULNXWLQLEHUVDPDNHORPSRNPX
1. Gambarlah '$%&GHQJDQSDQMDQJVLVLVHVXDLNHLQJLQDQPX
0LVDONDQVHSHUWLJDPEDUEHULNXW
&
C
6 cm 5 cm 6N cm 5N cm
$ 7 cm %
$ 7N cm %
2. Gambarlah '$%&GHQJDQSDQMDQJVLVLNNDOLSDQMDQJVLVL'$%&
EROHKGLSHUEHVDUDWDXGLSHUNHFLO
8NXUODKPDVLQJPDVLQJVXGXW'$%& dan '$%&dengan menggunakan busur
GHUDMDW%DQGLQJNDQVXGXWVXGXW\DQJEHUVHVXDLDQGDULGXDVHJLWLJDWHUVHEXW
4. Bandingkan hasilnya dengan temanmu.
'LVNXVLNDQGHQJDQWHPDQPXGDQMDZDEODKSHUWDQ\DDQEHULNXW
D $SDNDKVXGXWVXGXW\DQJEHUVHVXDLDQVDPDEHVDU"
A'B' B'C' C'A'
E %HUDSDSHUEDQGLQJDQSDQMDQJVLVL = = ?
AB BC CA
MATEMATIKA 159
F $SDNDK VHJLWLJD \DQJ GLSHUSHVDU DWDX GLSHUNHFLO GHQJDQ IDNWRU VNDOD \DQJ
sama akan sebangun dengan segitiga semula?
'DUL 6XE EDE NDPX WHODK PHQJHWDKXL EDKZD GXD VHJLWLJD NRQJUXHQ MLND
SDQMDQJVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVDPDNULWHULDVLVLVLVLVLVL
Dalam hal ini '$%& dan '$%&NRQJUXHQMLND

A'B' B'C' C'A'
= = = 1.
AB BC CA
%HUGDVDUNDQ QR PHQXUXW NDPX DSDNDK$%& GDQ$
%
&
VHEDQJXQ MLND
A'B' B'C' C'A'
= = = N, dengan NWHWDSNRQVWDQ6HOLGLNLODK
AB BC CA
'DUL6XEEDENDPXWHODKPHQJHWDKXLEDKZDGXDVHJLWLJDNRQJUXHQMLNDGXD
SDVDQJVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVDPDSDQMDQJGDQVXGXW\DQJGLDSLWQ\DVDPDEHVDU
NULWHULDVLVLVXGXWVLVL
A'B' B'C'
'DODPKDOLQL$%&GDQ$
%
&
NRQJUXHQMLND = = 1 dan P% =
AB BC
A'B' B'C'
P%
0HQXUXWNDPXDSDNDK$%&GDQ$%&VHEDQJXQMLND = =
AB BC
N, dengan NWHWDSNRQVWDQGDQP% = P%. Selidikilah.
'DUL6XE%DENDPXWHODKPHQJHWDKXLEDKZDGXDVHJLWLJDNRQJUXHQMLNDGXD
pasang sudut yang bersesuaian sama besar dan sepasang sisi yang bersesuaian
VDPDSDQMDQJNULWHULDVXGXWVXGXWVLVL
A'B'
'DODPKDOLQL$%&GDQ$
%
&
NRQJUXHQMLND = 1, P% = P%
GDQ
AB
A'B'
PC = PC0HQXUXWNDPXDSDNDK$%&GDQ$%&VHEDQJXQMLND =
AB
N, dengan NWHWDSNRQVWDQP% = P%
GDQPC = PC
%DJDLPDQDMLND
A'B'
= NGLDEDLNDQPHQXUXWPXDSDNDK$%&GDQ$
%
&
VHEDQJXQMLNDP%
AB
= P%
GDQPC = PC6HOLGLNLODK
%HUGDVDUNDQNHJLDWDQGLDWDVNKXVXVQ\DQRPRUGDQPHQXUXWPXEDJDLPDQD
syarat yang lebih sederhana sehingga dua segitiga sebangun?
'XDVHJLWLJDVHEDQJXQMLNDPHPHQXKLVDODKVDWXV\DUDWEHULNXWLQL
1. .............................................................................................................................
2. .............................................................................................................................

Kegiatan 4.15 Kesebangunan Khusus dalam Segitiga Siku-siku
Alat dan bahan yang diperlukan:

- Kertas lipat
- Pensil

- Penggaris
%XVXUGHUDMDW
- Gunting
.HUMDNDQODKNHJLDWDQEHULNXWLQLEHUVDPDNHORPSRNPX
1. Gambarlah segitiga siku-siku seperti gambar C
GL VDPSLQJ XNXUDQ EROHK EHUEHGD ODOX '
guntinglah pada sisi $%, %&, dan $&. Buatlah
sekali lagi. Sehingga kamu mempunyai dua
buah segitiga $%&.
$ %
2. Guntinglah salah satu segitiga $%& tersebut pada garis $'. Sehingga kamu
sekarang mempunyai tiga buah segitiga yaitu '$%&, ''%$ dan ''$&.
C C
'
'
$
$ % $ %
3HUKDWLNDQ'$%& dan ''%$
C
$
$ % ' %
7XPSXNODK'$%& dan ''%$ tersebut, di mana % saling berhimpit.

Selidikilah apakah '$%& dan ''%$ VHEDQJXQ" JXQDNDQ NHVLPSXODQ \DQJ
sudah kamu peroleh dari .HJLDWDQWHQWDQJV\DUDWGXDEDQJXQVHEDQJXQ
Jika '$%& dan ''%$ sebangun, tuliskan perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian.
} } }
} } }
= =
dan kamu akan memperoleh bahwa: $%2 = ... u ...
MATEMATIKA 161
4. Perhatikan '$%& dan ''$&
$ % ' $
7XPSXNODK'$%& dan '$&tersebut, di mana % pada '$%& dan $ pada

''$& saling berhimpit.
6HOLGLNLODK DSDNDK $%& GDQ '$& VHEDQJXQ" JXQDNDQ NHVLPSXODQ \DQJ
sudah kamu peroleh '$%& .HJLDWDQWHQWDQJV\DUDWGXDEDQJXQVHEDQJXQ
Jika '$%& dan '$& sebangun, tuliskan perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian.
} } }
} } }
= =
dan kamu akan memperoleh bahwa: $&2 = ... u ...
5. Perhatikan ''%$ dan ''$&
' % ' $
7XPSXNODK'%$GDQ'$& tersebut, di mana % pada ''%$ dan $ pada

'$& saling berhimpit.
Selidikilah apakah ''%$ dan '$& VHEDQJXQ" JXQDNDQ NHVLPSXODQ \DQJ
sudah kamu peroleh dari .HJLDWDQWHQWDQJV\DUDWGXDEDQJXQVHEDQJXQ
Jika ''%$ dan '$& sebangun, tuliskan perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian.
} } }
} } }
= =
dan kamu akan memperoleh bahwa: $'2 = ... u ...

Materi Esensi
Kesebangunan Dua Segitiga
'XDVHJLWLJDGLNDWDNDQVHEDQJXQMLNDKDQ\DMLNDPHPHQXKLV\DUDWEHULNXWLQL
L 3HUEDQGLQJDQVLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVHQLODL
LL%HVDUVXGXWVXGXW\DQJEHUVHVXDLDQVDPD
C
C'
5 cm 4 cm
5D cm 4D cm
$ 6 cm %
$
6D cm %
L 3HUEDQGLQJDQVLVLVLVL\DQJ LL%HVDUVXGXWVXGXW\DQJ
bersesuaian senilai bersesuaian sama
A'B' B'C' A'C' $= $
%= %
= = =a
AB BC AC
C = C
-LND $%& GDQ '() PHPHQXKL V\DUDW WHUVHEXW PDND $%& GDQ $
%
&

VHEDQJXQGLQRWDVLNDQGHQJDQ$%& a$
%
&
-LND $%& GDQ '() WLGDN PHPHQXKL V\DUDW WHUVHEXW PDND PDND $%&dan
'()WLGDNVHEDQJXQGLQRWDVLNDQGHQJDQ$%&a$
%
&
.
Catatan:
Ketika menyatakan dua segitiga sebangunsebaiknya berdasarkan titik-titik sudut
yang bersesuaian dan berurutan, contohnya:
'ABC # 'A'B'C' atau 'BAC # 'B'A'C' atau 'CBA # 'C'B'A'
EXNDQ$%& #%
&
$
DWDX$%& #&
$
%
atau yang lainnya.
Syarat Dua Segitiga Sebangun
VHEDQJXQPLVDO$%& a$

%
&
MLNDPHPHQXKLVDODKVDWXNRQGLVLEHULNXWLQL
Untuk lebih sederhana, berdasarkan Kegiatan 4.14,dua segitiga dikatakan
MATEMATIKA 163
1. Perbandingannya ketiga pasangan sisi yang bersesuaian sama, yaitu:
A'B' B'C' A'C'
= = =a
AB BC AC
C'
C
D[ cm D\ cm
x cm \ cm
$ ] cm % $
D] cm %
2. Dua pasang sudut yang bersesuaian sama besar.

Contoh: $ = $
GDQ% = %
C'
$ % $
%
Perbandingan dua pasang sisi yang bersesuaian sama dan sudut yang diapitnya
sama besar.
Contoh:
C'
A'B' A'C'
= =a
AB AC
C
dan
A = $
$ % $
%
Kesebangunan Khusus dalam Segitiga Siku-Siku

3HUKDWLNDQJDPEDU%HUGDVDUNDQ.HJLDWDQGHQJDQPHPSHUKDWLNDQEDKZD$%& a
'%$$%& a'$&GDQ'%$ a'$&, diperoleh:

C
$%2 = %' u %&

'
$&2 = &' u &%

$'2 = '% u '&
$ %
Contoh 4.8 Membuktikan Dua Segitiga Sebangun

$
Pada '$%&dan '$'(dapat diketahui bahwa:
% C
P$%& = P$'(
NDUHQD%&'(, sehingga $%& dan $'(
' ( adalah pasangan sudut yang sehadap, besarnya
Buktikan bahwa '$%& a'$'( SDVWLVDPD
P%$& = P'$&
NDUHQD%$&dan '$&EHUKLPSLW
EHVDUMDGL'$%&a '$'(WHUEXNWL

Karena dua pasang sudut yang bersesuaian sama
Menghitung Panjang Sisi dan Besar Sudut yang Belum

Contoh 4.9
Diketahui dari Dua Segitiga Sebangun

$ 7HQWXNDQ
4 cm D SDQMDQJVLVL'( dan $%
% 70
o
C b. besar $&%, $'( dan '$(
5 cm
6 cm 8 cm
o
45
' (
Pada Contoh 4.8, sudah dibuktikan bahwa '$%& dan '$'(sebangun.
MATEMATIKA 165
a. Perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian adalah
AB BC AC
= =
AD DE AE
Diketahui:
SDQMDQJ$& = 4 cm, $( = $&&( FPPDND
AC 4 1
= =
AE
SDQMDQJ%& = 5 cm, maka

BC AC
=
DE AE
5 1
=
DE
'( = 5 u
'( = 15
SDQMDQJ%' = 5 cm, maka
AB AC
=
AD AE
AB 1
=
AB BD
AB 1
=
AB
$% $%

$% = $%
$% $% = 5
2$% = 5
2 AB 5
=
2 2
$% = 2,5
-DGLSDQMDQJ'( = 15 cm dan $% = 2,5 cm $
b. Sudut-sudut yang bersesuaianan besarnya sama 4 cm
P$%& = P$'( 0HQJDSD"
%
o
C
P$&% = P$(' 0HQJDSD" 5 cm
6 cm 8 cm
P%$& = P'$( 0HQJDSD"
o
' (

Sehingga,
P$&% = P$(' o
P$'( = P$%& o
P'$( = 180oP$'(P$(' 0HQJDSD"
= 180ooo
= 180o 90o
= 90o
Jadi, besar $&% o, $'( o dan '$( = 90o.
Contoh 4.10 Penerapan Sederhana dari Kesebangunan Segitiga
Diketahui seorang siswa dengan tinggi badan

150 cm berdiri di lapangan pada pagi hari yang
FHUDKGDQSDQMDQJED\DQJDQQ\DDGDODKP6DDW
itu di sebelahnya terdapat tiang bendera dengan
SDQMDQJED\DQJDQPPDNDWHQWXNDQWLQJJLWLDQJ
bendera tersebut.
Diketahui:
7LQJJLEDGDQVLVZD FP
3DQMDQJED\DQJDQVLVZD P FP
3DQMDQJED\DQJDQWLDQJEHQGHUD P FP
0LVDOWLQJJLWLDQJEHQGHUD t
Permasalahan di atas dapat dibuat model atau sketsa sebangai berikut:

$ '$%& a ''(&, sehingga
AB CE
' =
DE CB
t
150 cm t 600
=
150 250
C
250 t = 150 u 600
%
2,5 m = 250 cm
6 m = 600 cm 150 u 600
t=
250
t
-DGLWLQJJLWLDQJEHQGHUDWHUVHEXWDGDODKFPDWDXP
MATEMATIKA 167
Ayo Silakan
Bertanya
6HWHODK PHPSHODMDUL FRQWRKFRQWRK GL DWDV SHUWDQ\DDQ DSDNDK \DQJ PXQFXO GL
benakmu. Silakan tanyakan pada guru dan temanmu.
Ayo Kita
Menalar
&REDSLNLUNDQDOWHUQDWLIFDUDODLQEDJDLPDQDPHQ\HOHVDLDNDQSHUPDVDODK\DQJVHUXSD
GHQJDQ&RQWRKGLDWDVMLNDWDQSDPHQJJXQDNDQED\DQJDQREMHN\DQJGLDPDWL
Ayo Kita Gali

Informasi
&REDNDPXFDULLQIRUPDVLGDULEXNXLQWHUQHWDWDXODLQQ\DPHQJHQDLEHUEDJDLFDUD
memperkirakan tinggi pohon, tinggi gedung, tinggi bukit, atau lebar sungai secara
tidak langsung dengan alat bantu seadanya.
&DULODKSXODDODWXNXUPRGHUQDSDVDMD\DQJELVDGLJXQDNDQXQWXNLWXGDQMHODVNDQ
FDUDNHUMDQ\D
Ayo Kita
Tinjau Ulang
Diskusikan dengan temanmu masalah berikut ini.

7HQWXNDQSDVDQJDQVHJLWLJD\DQJVHEDQJXQSDGDJDPEDUGLEDZDKLQL%XNWLNDQ
+LWXQJODKSDQMDQJVLVLVLVL\DQJEHOXPGLNHWDKXL
C
5 cm 6 cm C
Q 8 cm 5
F (
(
4 cm 8 cm
6 cm 14 cm
P 8 cm %
9 cm 4 cm 12 cm
$ ' % '
S T 12 cm $
L LL LLL

Latihan 4.4
Kesebangunan Dua Segitiga
Selesaiakan soal-soal berikut ini dengan benar dan sistematis.

1. Pada gambar di samping, 45ST. Q 5
a. Buktikan bahwa '453 dan 'TPS sebangun P
E 7XOLVNDQSHUEDQGLQJDQVLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQ"
S T
2. Perhatikan gambar berikut.

C Q a. Buktikan bahwa '$%& dan '345
sebangun.
E 7XOLVNDQSHUEDQGLQJDQVLVLVLVL\DQJ
20 cm bersesuaian?
4 cm
$ %
FP
P 16 cm 5
3HUKDWLNDQJDPEDUEHULNXW
O .
Apakah './1 sebangun dengan 'OMN?
N
Buktikan.
L
M
4. Pada '$%& dan '345 diketahui P$ = 105o, P% = 45o, PP = 45o dan PQ

= 105o.
a. Apakah kedua segitiga tersebut sebangun? Jelaskan.
E 7XOLVODKSDVDQJDQVLVL\DQJPHPSXQ\DLSHUEDQGLQJDQ\DQJVDPD
5. Perhatikan gambar. %
Diketahui P$%& = 90o, siku-siku di B. D

D 7XQMXNNDQ EDKZD '$'% dan '$%&
F
t
sebangun.
E 7XQMXNNDQEDKZD'%'&and '$%& sebangun.
S q
$ C
'
E
MATEMATIKA 169
6. Perhatikan gambar. C
D 7XQMXNNDQEDKZD')&( a '$&% 4 cm 5 cm
E 7XQMXNNDQEDKZD')&( a ''(% F (
F 7XQMXNNDQEDKZD'$&%a ''(% 10 cm

G 7HQWXNDQSDQMDQJ)(dan $)
$ ' 12 cm %
7. Perhatikan gambar.
D +LWXQJODKSDQMDQJ(% E +LWXQJODKSDQMDQJ&(
C C
6 cm (
4 cm
( %
'
5 cm 2 cm 6 cm
$ % '
7 cm $
+LWXQJODKSDQMDQJ01SDGDJDPEDUGLEDZDKLQL
12 cm
S 5
5 cm
M N
FP
P Q
20 cm
C 7HQWXNDQ
18 cm
' a. Pasangan segitiga yang sebangun.
FP b. Pasangan sudut yang sama besar dari masing-
masing pasangn segitiga yang sebangun
tersebut..
% $
c. Pasangan sisi bersesuaian dari masing-masing
pasangan segitiga yang sebangun tersebut.
G 3DQMDQJVLVL%$, %&, dan %'.

2
Q Diketahui 35 = 15 cm dan QU = UP.

7HQWXNDQSDQMDQJTS.
U T S
P 5

Diketahui ./ = 10 cm dan MN = 14 cm. P dan Q berturut-turut adalah titik
tengah LN dan .07HQWXNDQSDQMDQJPQ.
. L
P Q
N M

$
Segitiga $%& adalah segitiga siku-siku sama
kaki. Jika $% = 10 cm dan &' garis bagi sudut C,
( 7HQWXNDQSDQMDQJ%'.
'
o
o
% C
Memperkirakan Tinggi Rumah
3DGDVXDWXVRUHVHEXDKUXPDKGDQSRKRQ\DQJEHUVHEHODKDQPHPLOLNLSDQMDQJ
bayangan berturut-turut 10 m dan 4 m. Jika tenyata tinggi pohon sebenarnya
adalah 10 m, tentukan tinggi rumah tersebut sebenarnya.
14. Memperkirakan Tinggi Pohon

Untuk menentukan tinggi sebuah pohon, Ahmad menempatkan cermin di atas
WDQDKGLWLWLN(VHSHUWLJDPEDUGLEDZDKLQL'DULWLWLN($KPDGEHUMDODQPXQGXU
NH WLWLN ' VHGHPLNLDQ KLQJJD GLD GDSDW PHOLKDW XMXQJ SRKRQ SDGD FHUPLQ
$KPDGPHQJXNXUSDQMDQJ%( = 18 m, (' FPGDQNHWLNDEHUGLULMDUDNPDWD
$KPDGNHWDQDK&'DGDODKP3HUNLUDNDQWLQJJLSRKRQWHUVHEXW
MATEMATIKA 171
$
' ( %
15. Memperkirakan Tinggi Bukit

'XD PDKDVLVLZD 7HNQLN 6LSLO $JXQJ GDQ $OL LQJLQ PHPSHUNLUDNDQ WLQJJL
VXDWX EXNLW WHUKDGDS SRVLVLQ\D EHUGLUL \DQJ WLGDN MDXK GDUL EXNLW LWX 0HUHND
menggunakan bantuan peralatan laser yang dipasang pada sebuah tongkat
SHQ\DQJJDVHWLQJJLPGDULSHUPXNDDQWDQDK$JXQJPHQJDPDWLSXQFDNEXNLW
melalui alat tersebut dan diperoleh garis pandang ke puncak bukit adalah 1540 m.
$OLEHUEDULQJGLWDQDKPHPDQGDQJNHDUDKXMXQJSHUDODWDQWHUVHEXWGDQSXQFDN
EXNLWVHKLQJJDWDPSDNVHEDJDLJDULVOXUXV3RVLVLNHSDOD$OLEHUMDUDNPGDUL
tongkat penyangga. Perkirakan tinggi bukit tersebut.
SHUKDWLNDQJDPEDU
1.540 m
t
P
4m

*DPEDUDPHQXQMXNNDQSHUVHJLGHQJDQSDQMDQJVLVLVDWXDQ3HUVHJLLWXGLEDJL
PHQMDGLEDJLDQ\DLWXGXDVHJLWLJDP dan QVHUWDGXDWUDSHVLXP5 dan S
*DPEDUEPHQXQMXNNDQSHUVHJLSDQMDQJEHUXNXUDQVDWXDQ[VDWXDQ3HUVHJL
LWXGLEDJLPHQMDGLEDJLDQ\DLWXGXDVHJLWLJD3 dan 4VHUWDGXDWUDSHVLXP
5 dan 6$SDNDKu 8 = 5 u"-LNDWLGDNEDJDLPDQDNDPXPHQMHODVNDQKDO
ini? Di mana letak kesalahannya?
P Q
P' S'
5 S
5
Q'
D E

3HUKDWLNDQJDPEDUGLEDZDKLQL-HODVNDQGLPDQDNDKOHWDNNHVDODKDQQ\D"
LL
Jelaskan dari manakah lubang satu kotak ini berasal?
Proyek 4
Kerjakan proyek di bawah ini bersama kelompokmu.

3HUKDWLNDQJDPEDUMHPEDWDQ6XUDPDGXGDQMHPEDWDQ%DULWRGLEDZDKLQL
L-HPEDWDQ6XUDPDGX LL-HPEDWDQ%DULWR
6XPEHUZZZMDODQFRP
a. Berdasarkan gambar di atas, susunlah strategi bagaimana kamu dapat
PHPSHUNLUDNDQWLQJJLWLDQJMHPEDWDQ6XUDPDGXGDQMHPEDWDQ%DULWR"
MATEMATIKA 173
E %HUGDVDUNDQ VWUDWHJL WHUVHEXW NLUDNLUD EHUDSD WLQJJL WLDQJ MHPEDWDQ
Suramadu tersebut?
F 3UHVHQWDVLNDQKDVLONHUMDNHORPSRNPXGLNHODV
2. Coba carilah gedung, pohon, tiang listrik atau tiang bendera yang ada di
sekitar sekolahmu. Bersama temanmu,
a. Buat strategi untuk memperkirakan tinggi gedung, pohon, tiang listik atau
tiang bendera tersebut dengan menggunakan konsep kesebangunan dua
VHJLWLJDPLQLPDOGXDVWUDWHJL\DQJEHUEHGD
b. Berdasarkan strategi yang kamu buat, perkirakan berapa gedung, pohon,
tiang listrik atau tiang bendera tersebut?
&REDFDULODKVXQJDLDWDXGDQDX\DQJDGDGLVHNLWDUVHNRODKDWDXUXPDKPX
Bersama temanmu,
a. Buatlah strategi untuk memperkirakan lebar sungai atau danau tersebut
dengan menggunakan konsep kesebangunan atau kekongruenan dua
segitiga.
b. Berdasarkan strategi yang kamu buat, perkirakan berapa gedung, pohon,
tiang listrik atau tiang bendera tersebut?
%HUVDPD WHPDQPX EXDWODK SDQWRJUDI EXDWDQ NHORPSRNPX \DQJ ELVD

PHQJKDVLONDQVDOLQDQJDPEDUNNDOLOHELKEHVDUEROHKN DWDXOHELK
'RNXPQWDVLNDQSURVHVQ\D3UHVHQWDVLNDQSDQWRJUDIKDVLONDU\DNHORPSRNPX
tersebut beserta gambar salinannya.

Uji Kompetensi 4
Kekongruenan dan Kesebangunan
Selesaikan soal-soal berikut dengan benar dan sistematis.

3HUKDWLNDQJDPEDUGLEDZDKLQL7XOLVODKSDVDQJDQEDQJXQ\DQJNRQJUXHQ
S 5 V Jika 3456 kongruen dengan 7895 dan 57 =

547HQWXNDQSDQMDQJPQ.
5
8 cm
T U
P Q
$ %
3HUKDWLNDQJDPEDU
3HUVHJLSDQMDQJ $%&' GLEHQWXN GDUL SHUVHJLSDQMDQJ
\DQJ NRQJUXHQ -LND NHOLOLQJ VHWLDS SHUVHJLSDQMDQJ
kecil adalah 10 cm, maka tentukan keliling $%&'.
' C
4. Diketahui trapesium $%&' dan trapesium ()*+ pada gambar di bawah ini
DGDODKNRQJUXHQ-LNDSDQMDQJ$' = 12 cm, '& = 9 cm dan () FP7HQWXNDQ
SDQMDQJ&%.
' 9 cm C
H G
12 cm
$ %
( 18 cm F
MATEMATIKA 175
5. Pasangan bangun di bawah ini kongruen, tentukan nilai x dan \ pada gambar.
xo 125o
110o
110o
70o xo
128o \o \o
85o
L LL

D ' E , H
J
(
$ C
F G
%
F M N G S 5
O T
. L
P Q
%HUDSDEDQ\DNSDVDQJDQVHJLWLJDNRQJUXHQSDGDVHWLDSEDQJXQGLDWDV"7XOLVNDQ
semua pasangan segitiga kongruen tersebut.
7. Apakah pasangan segitiga berikut ini pasti kongruen? Jika ya, kriteria apakah
\DQJPHQMDPLQSDVDQJDQVHJLWLJDEHULNXWLQLNRQJUXHQ"
C C 5
a. b.
$ '
% $ % P Q

Q
c. d.
$ %
C
C
$ P
% P Q
e. I
% C Q 5
$ C
' $ % P
7XOLVNDQVDWXSDVDQJDQVHJLWLJDNRQJUXHQSDGDVHWLDSEDQJXQEHULNXWGDQEXNWLNDQ
a. P b. c.
P $ %
S F
X (
M N
' C
5
L
Q
Q 5
PM = PN dan PQ = 35 PX = 65 dan '345 segitiga sama sisi
9. Perhatikan gambar. M
Diketahui '345 #'./0 dan P345 = 60 . o
5 FP
7HQWXNDQODK Q
12 cm
a. besar P354
P .
b. besar P/.0 L
c. besar P.0/
G SDQMDQJ./
H 3DQMDQJ.0
MATEMATIKA 177
10. Perhatikan gambar di samping. $
Diketahui $& = $( dan P%$& = m'$(
a. Buktikan bahwa '$%& #'$'(.
b. Jika &' = 2 cm dan $( = 10 cm,
% ' (
F 7HQWXNDQODKSDQMDQJ%& dan $%
C
11. Perhatikan gambar di samping.
(
'LNHWDKXLSDQMDQJ$% FPGDQ() = 5 cm. C
a. Buktikan bahwa '$)(#'')(

b. Buktikan bahwa ''&% #'')(
'
F
F +LWXQJODKSDQMDQJ$& $ %
G +LWXQJODKSDQMDQJ$(
12. Apakah bangun di bawah ini pasti sebangun? Jelaskan.

a. dua persegi
b. dua lingkaran
c. dua segitiga sama sisi
d. dua belahketupat
7UDSHVLXP$%&' sebangun dengan trapesium 3456, tentukan nilai x dan \ pada
gambar di bawah.
S 15 cm 5
' x C
12 cm \
$ 10 cm %
P 21 cm Q
14. Perhatikan gambar berikut ini.
S
12 cm
V
8 cm U 12 cm
q 27 cm
L LL

D -LNDWUDSHVLXPLGDQLLVHEDQJXQWHQWXNDQQLODLSTUGDQV
E 7HQWXNDQSHUEDQGLQJDQNHOLOLQJWUDSHVLXPLGDQLL
F 7HQWXNDQSHUEDQGLQJDQOXDVWUDSHVLXPLGDQLL
+LWXQJODKSDQMDQJVLVL\DQJGLWDQ\DNDQSDGDJDPEDUEHULNXWLQL
a. C b. C
6 cm 4 cm
( F ( F
4 cm 6 cm FP
$ 8 cm % $ %
() = ... cm $% = ... cm
c. C d. C
9 cm ( F
( F 5 cm 4 cm
2 cm
$ 6 cm % $ 7 cm %
$( = ... cm CF = ... cm
e. I 2 cm
( 14 cm ' C
' 6 cm
6 cm F (
FP
$ % 7 cm C
$ 8 cm %
CF = ... cm () = ... cm
16. Diketahui trapesium samakaki 3456SDGDJDPEDUGLEDZDKLQLGHQJDQSDQMDQJ

65 = 4 cm, PQ = 12 cm dan QS FP7HQWXNDQSDQMDQJSO.
S 5
P Q
MATEMATIKA 179
M D 7XOLVNDQ SDVDQJDQ VHJLWLJD VHEDQJXQ SDGD JDPEDU
tersebut.
16 cm b. Dari tiap-tiap pasangan segitiga sebangun tersebut,
tentukan pasangan sisi yang bersesuaian dan buat
N perbandingannya.
9 cm F 7HQWXNDQSDQMDQJ1., ./ dan 0..
. L
18. $%&' adalah persegi. ' C
Jika '( = CFPDNDWHQWXNDQODKSDQMDQJ O
a. '( 8 cm
(
b. 2( $
2 cm
%
c. 2' F
d. OC
e. OF
+LWXQJODKSDQMDQJVLVL\DQJGLEHULODEHOSDGDJDPEDUGLEDZDKLQL
VHPXDGDODPVDWXDQVHQWLPHWHU
N
P 14
5
D 9 5Q
15 S T
E I e 12
12 d
5
Q 5 L F P 7 M
P
12
' S 16 T
C 24
10 14
8 O
]
(
6 F q x 18
S G
$ 9 % Q \ 5

20. Dua belas tusuk gigi disusun seperti pada gambar di samping.
Dengan memindahkan hanya dua tusuk gigi bagaimana kamu
PHPEHQWXNHQDPSHUVHJLDWDXWXMXKSHUVHJL"
21. Enam belas tusuk gigi disusun seperti gambar di samping.

Dengan memindahkan hanya dua tusuk gigi bagaimana
kamu membentuk empat persegi?
3DGD JDPEDU GL EDZDK LQL PHQXQMXNNDQ SHUVHJL \DQJ

dibentuk dengan 20 tusuk gigi. Di tengahnya terdapat
1
lubang kotak dengan luas luas seluruhnya. Dengan
25
menggunakan 18 tusuk gigi, bagilah luasan di antara
SHUVHJLOXDUGDQSHUVHJLGLWHQJDKPHQMDGLGDHUDK\DQJ
sebangun.
3HUKDWLNDQJDPEDU % L
Bangun 3,1., 127(, dan %/8( adalah
SHUVHJL3DQMDQJ.1 = 5 cm, 1( = 9 cm,
O T
7LWLNP O % terletak dalam satu garis
OXUXV 7HQWXNDQ SDQMDQJ VLVL GDQ OXDV P ,
bangun %/8(.
. 5 N 9 ( U
24. Pada gambar di bawah ini, tinggi tongkat PQ sesungguhnya adalah 4 m dan
SDQMDQJED\DQJDQQ\DP-LNDSDQMDQJED\DQJDQSRKRQDGDODKPWHQWXNDQ
tinggi pohon.
4m
O 15 m Q 5
P
MATEMATIKA 181
6HNHORPSRN SHVHUWD MHODMDK DODP PHQGDSDW
tugas untuk menaksir lebar suatu sungai
WDQSD PHQJXNXUQ\D VHFDUD ODQJVXQJ 0HUHND
menentukan titik acuan di seberang sungai
yaitu titik $. Satu peserta lain berdiri di titik C.
Peserta yang lain berdiri di titik % tepat di depan
$ .HPXGLDQ EHUMDODQ PHQXMX NH WLWLN F dengan
MDUDN% ke FDGDODKGXDNDOLMDUDN% ke C. Dari
titik FLDEHUMDODQPHQXMXWLWLN', di mana dengan
SDQGDQJDQQ\DREMHNGLWLWLN$&' terletak pada
satu garis lurus. Sehingga lebar sungai dapat 6XPEHU'RNXPHQ.HPGLNEXG
GLNHWDKXLGHQJDQPHQJXNXUMDUDNF ke '. Apakah
cara tersebut tepat utuk menaksir lebar sungai?
Jelaskan.

Bab V Bangun Ruang
Sisi Lengkung
Kata Kunci
x x
x x
Tabung Jaring-jaring
x x
Kerucut Luas Permukaan
Bola Volume
K ompetensi
D asar
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya Sumber: Dokumen Kemdikbud
diri dan ketertarikan pada
matematika sertamemiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk melalui Bangun ruang sisi lengkung merupakan bangun
pengalaman belajar. ruang yang memiliki minimal satu sisi lengkung.
3.7 Menentukan luas selimut dan volume Tong sampah, cone eskrim, topi ulang tahun dan bola
tabung, kerucut, dan bola. basket merupakan model bangun ruang sisi lengkung
3.8 Menaksir dan mengitung luas dalam kehidupan sehari-hari.
permukaan bangun datar dan
bangun ruang yang tidak beraturan
dengan menerapkan kombinasi
geometri dasarnya.
Pengalaman
Belajar
1. Mengenali bangun tabung, kerucut dan bola beserta unsur-unsurnya.
2. Menentukan jaring-jaring tabung, kerucut dan bola.
0HQJLGHQWLNDVLOXDVSHUPXNDDQ tabung, kerucut dan bola.
4. Menentukan hubungan antara luas alas dan tinggi dengan volume.
0HQJLGHQWLNDVLYROXPHWDEXQJNHUXFXWGDQEROD
6. Menyelesaikan permasalahan nyata yang berhubungan dengan bangun ruang sisi lengkung.
MATEMATIKA 183
Peta
Konsep
Bangun Ruang
Sisi Lengkung
Tabung Kerucut Bola
Menentukan Menentukan Menentukan luas

jaring-jaring jaring-jaring permukaan dan
tabung kerucut volume bola
Menentukan luas Menentukan Menyelesaikan

permukaan dan luas permukaan permasalahan
volume tabung dan volume nyata yang
kerucut berhubungan
dengan bangun
bola
Menyelesaikan
permasalahan Menyelesaikan
nyata yang permasalahan
berhubungan nyata yang
dengan bangun berhubungan
tabung dengan bangun
kerucut
184
Archimedes VHNLWDU 60 60
merupakan ahli matematika dan ilmuwan yang sangat
WHUNHQDO GDUL <XQDQL ,D EHODMDU GL NRWD $OH[DQGULD
0HVLU6HODLQDKOLGLELGDQJPDWHPDWLND$UFKLPHGHV
MXJD PHUXSDNDQ VHRUDQJ DVWURQRP OVXI VLNDZDQ
GDQ LQVLQ\XU 6HEDJLDQ VHMDUDKZDQ PDWHPDWLND
memandang Archimedes sebagai salah satu
PDWHPDWLNDZDQWHUEHVDUGDODPVHMDUDKEHUVDPDVDPD
Newton dan Gauss.
Salah satu kisah yang cukup terkenal adalah
tentang bagaimana Archimedes menemukan metode
yang digunakan untuk mengukur volume benda yang
berbentuk tidak teratur. Cerita ini bermula ketika
Sumber: www.edulens.org $UFKLPHGHV GLPLQWD PHPHULNVD PDKNRWD EDUX 5DMD
Hieron II. Archimedes diminta memeriksa apakah
mahkota itu terbuat dari emas murni atau tidak.
Leonardo Fibonacci Archimedes diminta memeriksa keaslian mahkota
tersebut tanpa merusaknya. Ia memikirkan hal ini
secara sungguh-sungguh. Setelah menerima tugas
tersebut, ia menceburkan dirinya ke dalam bak mandi yang penuh air, Archimedes
PHQJDPDWLEDKZDDGDDLU\DQJWXPSDKNHODQWDL6DDWLQLMXJDLDPHQHPXNDQMDZDEDQQ\D
Dari peristiwa tersebut Archimedes lantas menyimpulkan bahwa sebuah benda yang
dicelupkan dalam air akan mendapatkan gaya apung yang sama besar dengan berat cairan
\DQJGLSLQGDKNDQ'HQJDQSULQVLSLWXLDPHPEXNWLNDQEDKZDPDKNRWDUDMDGLFDPSXUL
dengan perak. Prinsip ini lantas dikenal sebagai Hukum Archimedes.
Di bidang metematika, penemuan Archimedes yang cukup penting adalah besaran
nilai pi S \DQJ OHELK DNXUDW GDULSDGD QLODL pi yang telah ditemukan oleh ilmuwan
sebelumnya. Penemuan lain Archimedes di bidang matematika adalah tentang bangun
UXDQJ VLVL OHQJNXQJ 'DODP NDU\DQ\D \DQJ EHUMXGXO On Spheres and Cylinder, ia
PHQ\DWDNDQ EDKZD VHEDUDQJ WDEXQJ \DQJ PHPLOLNL MDULMDUL \DQJ VDPD GHQJDQ MDUL
MDULERODGDQWLQJJLQ\DVDPDGHQJDQGLDPHWHUERODPDNDOXDVSHUPXNDDQWDEXQJVDPD

dengan kali luas permukaan bola.
2

1. Archimedes adalah orang yang mempunyai rasa ingin tahu yang sangat tinggi. Ia
PHQFREDPHQFDULSHQ\HEDESDGDWLDSNHMDGLDQ\DQJDGDGLVHNLWDUQ\D+DOLQLGDSDW
GLOLKDWGDULNLVDKVDDWLDGLPLQWDXQWXNPHPHULNVDPDKNRWD5DMD+LHURQ,,VDPSDL
akhirnya ia menemukan Hukum Archimedes.
2. Archimedes selalu berusaha untuk berinovasi dan menemukan sesuatu yang baru.
Kita dapat perhatikan inovasi yang telah ia lakukan dalam penentuan besaran nilai
piS\DQJOHELKDNXUDWGDULSDGDQLODLSL\DQJWHODKGLWHPXNDQVHEHOXPQ\D
3HUDQPDWHPDWLNDGDODPNHKLGXSDQPDQXVLDVDQJDWEDQ\DNVDODKVDWXQ\DDGDODK
besaran nilai pi yang dikemukakan Archimedes serta penemuan Archimedes dalam
bukunya On Spheres and Cylinder.
185
A. Tabung
Pertanyaan
Penting
7DKXNDK NDPX EDQJXQ WDEXQJ" 7DKXNDK NDPX UXPXV XQWXN PHQJKLWXQJ OXDV
permukaan dan volume tabung?
.HUMDNDQ EHEHUDSD NHJLDWDQ EHULNXW DJDU NDPX GDSDW PHQJHWDKXL GDQ PHPDKDPL
MDZDEDQSHUWDQ\DDQSHUWDQ\DDQGLDWDV
Kegiatan 5.1 Membuat Jaring-jaring Tabung
Siapkan beberapa alat berikut:

1. Kaleng susu yang masih ada labelnya
2. Alat tulis
3HQJJDULV
4. Kertas karton
5. Cutter atau gunting
.HUMDNDQVHFDUDEHUNHORPSRNVLVZD
1. Dengan menggunakan cutter dan penggaris, potong label kaleng susu secara
YHUWLNDOMDQJDQVDPSDLVREHN'LGDSDWNDQODEHO\DQJEHUEHQWXNSHUVHJLSDQMDQJ
*DPEDUODKSHUVHJLSDQMDQJSDGDNHUWDVNDUWRQ\DQJVXGDKGLVLDSNDQVHVXDLXNXUDQ
SHUVHJLSDQMDQJ\DQJGLSHUROHK/DQJNDKGDQWDQGDLWLWLNVXGXWQ\DGHQJDQKXUXI
A, B, C dan D.
+LWXQJSDQMDQJAB dan BC menggunakan penggaris.
3DQMDQJ%&PHUXSDNDQWLQJJLNDOHQJWHUVHEXWVHGDQJNDQSDQMDQJAB merupakan
NHOLOLQJGDULOLQJNDUDQEDZDKDODVGDQOLQJNDUDQDWDVWXWXS
+LWXQJMDULMDULOLQJNDUDQSDGDNDOHQJWHUVHEXW
'DUL SDQMDQJ AB NDPX GDSDW PHQJKLWXQJ MDULMDUL OLQJNDUDQ \DNQL GHQJDQ
PHPEDJLSDQMDQJAB dengan 2S.
*DPEDUODKGXDEXDKOLQJNDUDQGHQJDQMDULMDUL\DQJGLSHUROHKGDUL/DQJNDK
.HGXDOLQJNDUDQWHUVHEXWPHQ\LQJJXQJPHQHPSHOSHUVHJLSDQMDQJABCD pada
sisi AB dan CD.
6. Gunting gambar yang diperoleh dari Langkah 5. Apakah dari gambar yang telah
digunting kamu dapat membuat tabung? Cobalah untuk menempelkan kedua
OLQJNDUDQGHQJDQSHUVHJLSDQMDQJ

D C
A B
Gambar 5.1 7DEXQJGDQMDULQJMDULQJWDEXQJ
Ayo Kita Amati
Unsur-unsur tabung.
Lingkaran L2
r2 D C
r1
A B
Lingkaran L1
x Daerah lingkaran L1PHUXSDNDQDODVWDEXQJGHQJDQMDULMDULr1.

x Daerah lingkaran L2PHUXSDNDQWXWXSWDEXQJGHQJDQMDULMDULr2.
x 'DHUDKSHUVHJLSDQMDQJABCD merupakan selimut tabung.
x r1 dan r2PHUXSDNDQMDULMDULWDEXQJr1 = r2 = r
xJarak titik pusat lingkaran L1 dengan titik pusat lingkaran L2 merupakan tinggi
WDEXQJGLVLPERONDQGHQJDQW
x AB = CD = Keliling daerah lingkaran L1= Keliling daerah lingkaran L2.
x AD = BC = t.
x Permukaan tabung terdiri atas dua daerah lingkaran dan sebuah daerah persegi.
Ayo Bertanya
Dari pengamatanmu terhadap unsur-unsur tabung buatlah beberapa pertanyaan.

Contoh:
MATEMATIKA 187
$SDNDKMDULMDULWDEXQJVHODOXOHELKSHQGHNGDULSDGDWLQJJLWDEXQJ"
2. Bagaimana bentuk selimut tabung?
Kegiatan 5.2 Menendapatkan Rumus Luas Permukaan Tabung
.DPX WHODK PHQJHWDKXL MDULQJMDULQJ WDEXQJ PHODOXL .HJLDDQ 'HQJDQ

PHQJJXQDNDQNDOLPDWPXVHQGLULMDZDEODKSHUWDQ\DDQEHULNXW"
1. Bagaimana bentuk muka atau sisi tabung? Berapa banyak sisi tabung tabung?
$SDNDKKXEXQJDQDQWDUDMDULQJMDULQJWDEXQJGHQJDQOXDVSHUPXNDDQWDEXQJ"
Permukaan tabung adalah bangun-bangun yang membatasi tabung
tersebut. Berdasarkan Kegiatan 5.1 kamu sudah mengetahui bahwa
permukaan tabung terdiri dari dua daerah lingkaran dan sebuah daerah
SHUVHJLSDQMDQJ/XDV SHUPXNDDQ WDEXQJ PHUXSDNDQ MXPODK OXDV PXND
atau sisi-sisi tabung.
.DPX MXJD PHQJHWDKXL EDKZD MDULQJMDULQJ WDEXQJ WHUGLUL

DWDVSHUVHJLSDQMDQJGDQGXDOLQJNDUDQ\DQJLGHQWLN.HPXGLDQ
GDULMDULQJMDULQJWDEXQJWHUVHEXWNDPXGDSDWPHPEXDWWDEXQJ
Sehingga dapat disimpulkan bahwa luas permukaan tabung
VDPDGHQJDQOXDVMDULQJMDULQJWDEXQJWHUVHEXW
Ayo Kita
Simpulkan
*DPEDU GL VDPSLQJ PHUXSDNDQ MDULQJMDULQJ WDEXQJ r

GHQJDQMDULMDULr dan tinggi t. Karena luas permukaan tabung
VDPDGHQJDQOXDVMDULQJMDULQJWDEXQJPDND D C
t
L = Luas permukaan tabung
/XDVMDULQJMDULQJWDEXQJ A B
/XDVOLQJNDUDQ/XDVABCD

= ...

Kegiatan 5.3 Menentukan Volume Tabung Melalui Eksperimen
.XPSXONDQXDQJNRLQ5SVHEDQ\DNEXDK
.HUMDNDQNHJLDWDQLQLGHQJDQWHPDQVHEDQJNXPX
a. Ambil salah satu uang koin dan ukurlah
diameternya. Hitunglah luas permukaan koin
tersebut.
E .HPXGLDQ WXPSXN XDQJ NRLQ PHQMDGL VDWX
7XPSXNDQ XDQJ NRLQ WHUVHEXW PHPEHQWXN
tabung. Perkirakan volume tabung yang terbentuk
dari tumpukan uang koin tersebut.
c. Berdasarkan butir b, tentukan rumus untuk Gambar 5.2 Uang
menghitung volume tabung.
Kegiatan 5.4 Membandingkan Tabung Dengan Bangun Ruang Lainnya
Pada gambar di bawah ini terdapat prisma segitiga, balok dan tabung dengan tinggi
yang sama.
t
t
... t
a b r
l
p
D 0HQXUXWNDPXEDJLPDQDKXEXQJDQDQWDUDSULVPDEDORNGDQWDEXQJ"
E 7HQWXNDQUXPXVYROXPHSULVPDGDQEDORN
9ROXPHSULVPD 9ROXPHEDORN
= ... = ...
F 'DULMDZDEDQEXWLUDGDQENDPXGDSDWPHQGDSDWNDQUXPXVYROXPHWDEXQJ
9ROXPHWDEXQJ
= ...
MATEMATIKA 189
Kegiatan 5.5 Membandingkan Volume Dua Tabung
.DPX VXGDK PHQJHWDKXL UXPXV YROXPH WDEXQJ PHODOXL .HJLDWDQ GDQ
Perhatikan dua tabung di samping.
a. Hanya dengan memperhatikan kedua 2
tabung, manakah yang memiliki volume
lebih besar?
b. Hitung volume kedua tabung, apakah 9
WHEDNDQ NDPX GL SHUWDQ\DDQ EDJLDQ D 4
benar?
Ayo Kita
Simpulkan
a. Gunakan kalimatmu sendiri. Bagaimana cara kamu menentukan volume

tabung?
E 'DUL KDVLO D GLSHUROHK EDKZD YROXPH WDEXQJ GHQJDQ MDULMDUL r dan tinggi t
adalah
V = ...
Catatan:
Bilangan S sering dituliskan S DWDXS=

22
, namun keduanya masih
7
nilai pendekatan. Jika pada soal tidak diperintahkan menggunakan S
atau S= maka cukup gunakan SVDMD
22
7

Materi Esensi
Tabung
'HQLVL
7DEXQJ DGDODK EDQJXQ UXDQJ VLVL OHQJNXQJ \DQJ GLEHQWXN

ROHK GXD EXDK OLQJNDUDQ LGHQWLN \DQJ VHMDMDU GDQ VHEXDK SHUVHJL
SDQMDQJ\DQJPHQJHOLOLQJLNHGXDOLQJNDUDQWHUVHEXW7DEXQJPHPLOLNL
tiga sisi yakni dua sisi datar dan satu sisi lengkung.
Benda-benda dalam kehidupan sehari-hari yang menyerupai
tabung adalah tong sampah, kaleng susu, lilin dan pipa.
Luas Tabung:
/XDV WDEXQJ HNXLYDOHQ GHQJDQ MXPODKDQ VHPXD

r
OXDV EDQJXQ SHQ\XVXQ GDUL MDULQJMDULQJ WDEXQJ
-DULQJMDULQJ WDEXQJ WHUGLUL DWDV GXD OLQJNDUDQ GDQ VDWX D C
SHUVHJLSDQMDQJ
t
0LVDONDQWHUGDSDWWDEXQJGHQJDQMDULMDULr dan tinggi
t, maka:
A B
L /XDVMDULQJMDULQJWDEXQJ
= 2 u/XDV/LQJNDUDQ/XDVABCD
= 2Sr2 AB u BC
= 2Sr2r u t ,QJDWSDQMDQJAB = Keliling lingkaran,
= 2Srrt SDQMDQJBC = tinggi tabung.
Volume Tabung:
9ROXPH WDEXQJ DGDODK KDVLO GDUL OXDV DODV WDEXQJ
dengan tinggi tabung atau dapat dirumuskan sebagai
berikut:
7LQJJLt
V = La u t
= Sr2 u t
Luas alas = La
MATEMATIKA 191
Contoh 5.1 Menghitung Luas Permukaan Tabung
Hitung luas permukaan tabung di samping. FP

7DEXQJ GL VDPSLQJ PHPLOLNL MDULMDUL r FP GDQ WLQJJL
7 cm
t = 7 cm, maka luas permukaannya adalah
L = 2Srrt UXPXVOXDVSHUPXNDDQWDEXQJ
= 2Suu VXEVWLWXVLQLODLr dan t
= 60S
Jadi, luas permukaan tabung adalah 60S cm2.
Contoh 5.2 Menghitung Jari-jari Tabung Jika Diketahui Luas
+LWXQJMDULMDULWDEXQJGLVDPSLQJ
7DEXQJGLVDPSLQJPHPLOLNLWLQJJLFPGDQOXDVFP2.
Gunakan S =
22 8 cm
.
7
L = 2Srrt UXPXVOXDVSHUPXNDDQWDEXQJ
22
rr VXEVWLWXVLQLODLL dan t
7 L = 528 cm2
7
84 = rr NHGXDUXDVGLNDOLNDQGHQJDQ
84 = 1 u 84 = 4 u 21
44
6HODQMXWQ\DSHUKDWLNDQWDEHOGLVDPSLQJ
Diperoleh r VHKLQJJDMDULMDULWDEXQJDGDODKFP = 2 u 42 = 6 u 14
u 28 = 7 u 12
Contoh 5.3 Menghitung Volume Tabung
Hitung volume tabung di samping.

2m
7DEXQJGLVDPSLQJPHPLOLNLMDULMDULr = 2 m dan tinggi t =
6m
6 m.
V = Sr2t rumus volume tabung
= S u 6
2
substitusi nilai r dan t
= 24S
Jadi, volume tabung adalah 24Sm.

Contoh 5.4 Menghitung Tinggi Tabung Jika Diketahui Volume
Hitung tinggi tabung di samping. 10 cm

'LDPHWHUWDEXQJDGDODKFPPDNDMDULMDULWDEXQJDGDODK
r FPGDQYROXPHQ\DDGDODKS cm.
9 Sr2t rumus volume tabung
S= Su t substitusi nilai r dan t
S = 25Su t V S cm
12 = t kedua ruas dibagi dengan 25S
Jadi, tinggi tabung adalah 12 cm.
Contoh 5.5 Menghitung Jari-jari Tabung Jika Diketahui Volume
+LWXQJMDULMDULWDEXQJGLVDPSLQJ
9ROXPHWDEXQJGLVDPSLQJDGDODKS mdan tinggi
t = 10 m. V = 600S m 10 m
V = Sr2t rumus volume tabung
600S= Sr2 u 10 substitusi nilai V dan t
60 = r2 NHGXDUXDVGLEDJLGHQJDQ
60 = r
-DGLMDULMDULWDEXQJDGDODK 60 m.
Ayo Kita
Tinjau Ulang
1. Perhatikan kembali soal pada Contoh 5.1,

D -LNDMDULMDULGLMDGLNDQPHQMDGLGXDNDOLOLSDWGDQWLQJJLGLMDGLNDQNDOLOLSDW
berapakah luas permukaan tabung?
E -LNDMDULMDULGLMDGLNDQPHQMDGLNDOLOLSDWGDQWLQJJLGLMDGLNDQGXDNDOLOLSDW
berapakah luas permukaan tabung?
F 'DULVRDODEDSDNDKWHUMDGLSHUXEDKDQOXDVSHUPXNDDQWDEXQJ"
Jelaskan analisismu.
MATEMATIKA 193
3HUKDWLNDQNHPEDOLVRDOSDGD&RQWRK
berapakah volume tabung?
berapakah volume tabung?
F 'DULVRDODEDSDNDKWHUMDGLSHUXEDKDQOXDVSHUPXNDDQWDEXQJ"
Latihan 5.1
Tabung
1. Hitung luas permukaan dan volume dari bangun tabung berikut ini:
4 cm
4 cm
7 cm
10 cm 6 cm 12 cm
a. b. c.
2m
7 dm
4m
8m
20 dm
10 m
d. e. I
7HQWXNDQSDQMDQJGDULXQVXUWDEXQJ\DQJGLWDQ\DNDQ
20 cm 5 cm V = 224Sm
V = 600Scm t=? L = 120S

t=? 8m
cm2
t=?
a. b. c.

t FP r=?
r=?
r=?
L = 450S cm2 V = 294S m t = 6 cm
t = 15 cm
L = 528S cm2
d. e. I
Ket: V = volume tabung, L = luas permukaan tabung, r MDULMDULWDEXQJ
t = tinggi tabung.
Berpikir Kritis7HUGDSDWVXDWXWDEXQJGHQJDQMDULMDULr cm dan tinggi tabung

t cm, dimana r < t0LVDONDQWDEXQJWHUVHEXWPHPLOLNLYROXPHV cm dan luas
permukaan L cm2. Apakah mungkin V = L?
.
1 1
Jika ya, tentukan nilai
r t
4. Tantangan. Gambar disamping merupakan suatu magnet r2
r1
silinder. Alas dari magnet tersebut dibentuk dari dua
lingkaran yang sepusat. Lingkaran yang lebih kecil
PHPLOLNL MDULMDUL r1 = 4 cm, sedangkan lingkaran yang
OHELK EHVDU PHPLOLNL MDULMDUL r2 FP 7LQJJL GDUL t
magnet adalah t = 10 cm.
7HQWXNDQ D /XDVSHUPXNDDQPDJQHW
E 9ROXPHPDJQHW
r
5. Irisan Tabung 0LVDONDQ WHUGDSDW VXDWX WDEXQJ GHQJDQ
MDULMDUL r FP GDQ SDQMDQJ t cm. Kemudian tabung tersebut
GLMDGLNDQ LULVDQ WDEXQJ GHQJDQ PHPRWRQJ WDEXQJ WHUVHEXW
PHQMDGL GXD EDJLDQ \DQJ VDPD SHUVLV GDUL DWDV NH EDZDK
t
7HQWXNDQUXPXVXQWXNPHQJKLWXQJOXDVLULVDQWDEXQJWHUVHEXW
6. Tandon Bocor7HUGDSDWVXDWXWDQGRQ\DQJEHUEHQWXNWDEXQJGHQJDQMDULMDUL
FPWLQJJLP7DQGRQWHUVHEXWEHULVLDLUVHEDQ\DNGDULYROXPHWRWDO7HUGDSDW
lubang kecil di dasar tendon tersebut yang menyebabkan air mengalir keluar
dengan kecepatan 50 cmGHWLN$LUSDGDWDQGRQWHUVHEXWDNDQKDELVVHWHODK
GHWLN"DQJJDSS
MATEMATIKA 195
7. Pondasi rumah. Alas dari pondasi rumah pak 20 cm
Ahmad berbentuk seperti gambar di samping. Jika
tinggi pondasi adalah 2 m maka:
D 7HQWXNDQOXDVSHUPXNDDQSRQGDVL
E 7HQWXNDQYROXPHSRQGDVL
5 cm
5 cm
8. Analisis Kesalahan 5XGL PHQJKLWXQJ YROXPH WDEXQJ GHQJDQ GLDPHWHU FP

GDQWLQJJLFP5XGLPHQJKLWXQJ
V 2
Sehingga diperoleh volume tabung adalah 720 cm 7HQWXNDQ NHVDODKDQ \DQJ
dilakukan Budi.
9. Tabung miring. Pada gambar di bawah terdapat dua buah bangun sisi lengkung.
6HEHODK NLUL PHUXSDNDQ WDEXQJ GHQJDQ MDULMDUL r dan tinggi t. Sebelah kanan
merupakan bangun ruang sisi lengkung yang diperoleh dari tabung sebelah kiri
GHQJDQPHQJJHVHUWXWXSNHVHEHODKNDQDQVHODQMXWQ\DGLVHEXWdengan tabung
PLULQJ7DEXQJPLULQJWHUVHEXWPHPLOLNLMDULMDULr dan tinggi t.
t t
r r
D 7HQWXNDQVXDWXPHWRGHXQWXNPHQGDSDWNDQUXPXVGDULYROXPHWDEXQJPLULQJ
tersebut.
b. Apakah volume rumus tabung miring sama dengan volume tabung? Jelaskan
analisismu.
10. Kaleng susu. Suatu perusahaan susu memiliki kotak susu ukuran 40 cm u 60
cm u 20 cm. Kapasitas maksimal kotak tersebut adalah 48 kaleng susu. Jari-
MDULNDOHQJVXVXDGDODKr cm dan tingginya t cm. Perusahaan tersebut membuat
peraturan:
i. Nilai r dan t harus bilangan bulat.
ii. Luas permukaan kaleng tersebut harus seminimal mungkin.
7HQWXNDQQLODLr dan t.

B. Kerucut
Pertanyaan
Penting
7DKXNDKNDPXUXPXVXQWXNPHQJKLWXQJOXDVSHUPXNDDQGDQYROXPHNHUXFXW"
.HUMDNDQEHEHUDSD.HJLDWDQEHULNXWDJDUNDPXGDSDWPHQJHWDKXLGDQPHPDKDPL
MDZDEDQSHUWDQ\DDQGLDWDV
Kegiatan 5.6 Membuat Jaring-jaring Kerucut
Siapkan beberapa alat berikut:

7RSLEHUEHQWXNNHUXFXW *XQWLQJ
2. Alat tulis dan spidol merah. 5. Kertas karton.
3HQJJDULV
Langkah langkah dalam Kegiatan 5.6:
1. Buat garis lurus vertikal dari titik puncak dengan menggunakan spidol merah.
2. Dengan menggunakan gunting, potong topi sesuai garis merah.
'DUL/DQJNDKGLSHUROHKEDQJXQ\DQJEHUEHQWXNMXULQJ
*DPEDUODKMLSODN MXULQJ \DQJ GLSHUROHK GDUL /DQJNDK SDGD NHUWDV NDUWRQ
NHPXGLDQWDQGDLWLWLNSXQFDNGHQJDQKXUXIAWLWLNWLWLNXMXQJEXVXUQ\DGHQJDQ
titik B dan C.
3DQMDQJEXVXU BC NHOLOLQJDODVNHUXFXW6HKLQJJDGDSDWGLSHUROHKMDULMDUL
S.
kerucut, yaitu r = BC
*DPEDUODKOLQJNDUDQGHQJDQMDULMDUL\DQJGLSHUROHKGDUL/DQJNDK/LQJNDUDQ
.
tersebut menyinggung busur BC
7. Gunting gambar yang diperoleh dari Langkah 6. Apakah dari gambar yang telah
digunting kamu dapat membuat kerucut?
A
B C
r
r
Gambar 5.3 .HUXFXWGDQMDULQJMDULQJNHUXFXW
MATEMATIKA 197
Ayo Kita Amati
Unsur-unsur dari kerucut.
t s s s
t
r
r
r Lingkaran L B C
Juring ABC
x Daerah lingkaran L merupakan alas kerucut.

x Juring ABC merupakan selimut kerucut.
x 7LWLNA merupakan titik puncak kerucut.
x rPHUXSDNDQMDULMDULNHUXFXW
x t merupakan tinggi kerucut.
x 3DQMDQJEXVXUBCVDPDGHQJDQNHOLOLQJOLQJNDUDQGHQJDQMDULMDULr.
x AB dan AC disebut garis lukis kerucut.
xAB = AC = s, dimana s2 = r2t2LQJDW7HRUHPD3K\WDJRUDV
Ayo Silakan
Bertanya
Dari pengamatanmu terhadap unsur-unsur kerucut buatlah beberapa pertanyaan .

Contoh:
$SDNDKMDULMDULNHUXFXWVHODOXOHELKSHQGHNGDULSDGDWLQJJLNHUXFXW"
2. Bagaimana bentuk selimut kerucut?
Diskusi
.DPX VXGDK PHQJHWDKXL MDULQJMDULQJ NHUXFXW PHODOXL .HJLDWDQ 'LVNXVLNDQ

pertanyaan berikut bersama teman sebangkumu.
1. Apakah untuk menghitung luas permukaan permukaan tabung dapat melalui
PHQJKLWXQJOXDVMDULQJMDULQJNHUXFXW
%DJDLPDQDFDUDQ\DPHQJKLWXQJOXDVMDULQJMDULQJNHUXFXW"

Sama seperti menghitung luas permukaan tabung, untuk menghitung luas
SHUPXNDDQ NHUXFXW GDSDW GLODNXNDQ GHQJDQ PHQJKLWXQJ OXDV GDUL MDULQJMDULQJ
NHUXFXW-DULQJMDULQJNHUXFXWWHUGLULDWDVVHEXDKOLQJNDUDQGDQVHEXDKMXULQJOLKDW
*DPEDU0DNDOXDVSHUPXNDDQNHUXFXWDGDODKOXDVOLQJNDUDQL ditambah dengan
OXDVMXULQJABC.
Kamu pasti sudah bisa menghitung luas lingkaran L NDUHQD MDULMDULQ\D VXGDK
GLNHWDKXLQDPXQEDJDLPDQDPHQJKLWXQJOXDVMXULQJABCMLND\DQJGLNHWDKXLDGDODK
SDQMDQJEXVXU BC
GDQSDQMDQJAB".HUMDNDQ.HJLDWDQXQWXNPHQGDSDWNDQOXDV
MXULQJABCSDGDMDULQJMDULQJNHUXFXW
Kegiatan 5.7 Menentukan Luas Selimut Kerucut
.HUMDNDQNHJLDWDQLQLVHFDUDLQGLYLGX A
3HUKDWLNDQJDPEDUGLVDPSLQJ'LNHWDKXLSDQMDQJAB =
SDQMDQJAC = sVHUWDSDQMDQJ BC
= 2Sr. Ingat bahwa
MXULQJ ABC merupakan bagian dari lingkaran dengan s s
MDULMDULs. Kita beri nama dengan lingkaran S.
Juring ABC
1. Ingatkah kamu mengenai perbandingan antara luas
MXULQJGHQJDQOXDVOLQJNDUDQ" B C
Jika diketahui BAC maka
Luas Juring ABC mABC
=
Luas Lingkaran S ...
Namun sudut BACWLGDNGLNHWDKXLPDNDGLSHUOXNDQDQDOLVLVOHELKODQMXW
,QJDWNDK NDPX PHQJHQDL SHUEDQGLQJDQ DQWDUD SDQMDQJ EXVXU GHQJDQ NHOLOLQJ
lingkaran?

BC
BC mABC
=
Keliling Lingkaran
Lingkaran SS ...
= 2Sr, sehingga
Namun diketahui BC
2S r BAC
=
Keliling Lingkaran S
'DULKDVLOGDQGLSHUROHK

Luas Juring ABC 2S r
=
Luas Lingkaran S Keliling Lingkaran S
Sehingga,
2S r
Luas Juring ABC = u Luas Lingkaran S
Keliling Lingkaran S
MATEMATIKA 199
Dengan mensubstitusi luas lingkaran S = Ss2 dan keliling lingkaran S = 2Ss,
diperoleh
2S r
u Ss2
2S s
Luas Juring ABC =
= ...
Ayo Kita
Simpulkan
*DPEDUGLVDPSLQJPHUXSDNDQMDULQJMDULQJNHUXFXWGHQJDQ A
MDULMDUL r dan tinggi t. Karena luas permukaan kerucut
HNXLYDOHQGHQJDQOXDVMDULQJMDULQJNHUXFXWPDND
t
r
/XDV3HUPXNDDQ.HUXFXW /XDV/LQJNDUDQ//XDV-XULQJ$%& B C

r
= ...
Kegiatan 5.8 Menentukan Volume Kerucut Melalui Eksperimen
.HUMDNDQNHJLDWDQLQLVHFDUDNHORPSRN
Siapkan beberapa alat perikut:
1. Kertas karton
2. Gunting
%HUDVDWDXSDVLU
4. Double tape
Langkah-langkah dari Kegiatan 5.8 adalah sebagai berikut:
D %XDWODK NHUXFXW WDQSD WXWXS GHQJDQ MDULMDUL GDQ WLQJJL
sesuka kamu. Kemudian buatlah tabung tanpa tutup
GHQJDQMDULMDULGDQWLQJJL\DQJVDPDGHQJDQMDULMDULGDQ
tinggi kerucut tersebut.
b. Isi kerucut dengan beras atau pasir sampai penuh kemudian
pindahkan semuanya ke tabung. Ulangi langkah ini sampai
tabung terisi penuh.
c. Berapa kali kamu mengisi tabung sampai penuh dengan
menggunakan kerucut?
d. Gunakan hasil d untuk menentukan hubungan antara
volume tabung dan volume kerucut.

H 7HQWXNDQSHUEDQGLQJDQYROXPHNHUXFXWGHQJDQYROXPHWDEXQJ
I 'DULMDZDEDQEXWLUHGDSDWGLVLPSXONDQ
...
9ROXPHNHUXFXW 9ROXPHWDEXQJ
...
Kegiatan 5.9 Membandingkan Kerucut dengan Limas
Pada gambar di bawah ini terdapat limas segitiga, limas segiempat, dan kerucut
dengan tinggi yang sama.
...
r
b
a
D 0HQXUXW NDPX DSDNDK NHVDPDDQ DQWDUD OLPDV VHJLWLJD OLPDV VHJLHPSDW GDQ
kerucut?
E 7HQWXNDQUXPXVYROXPHOLPDVVHJLHPSDW
Limas di samping memiliki alas segiempat dengan
SDQMDQJVLVLb serta tinggi t.
9ROXPHOLPDV
= ...
MATEMATIKA 201
F 'DULKDVLODGDQENDPXGDSDWPHQHQWXNDQUXPXVYROXPH
kerucut.
/LPDV GL VDPSLQJ PHPLOLNL DODV OLQJNDUDQ GHQJDQ MDULMDUL r
serta tinggi t.
9ROXPHOLPDV
= ... r
Ayo Kita
Simpulkan
a. Gunakan kalimatmu sendiri. Bagaimana caramu menentukan volume kerucut?
E 'DUL.HJLDWDQGDQGLSHUROHKEDKZDUXPXVYROXPHNHUXFXWGHQJDQMDUL
MDULGDQWLQJJLt adalah
V = ...
Contoh 5.6 Menghitung Luas Permukaan Kerucut
Hitung luas permukaan kerucut di samping.

'LDPHWHU NHUXFXW DGDODK FP PDND MDULMDUL NHUXFXW
adalah r = 8 cm, sedangkan tinggi kerucut adalah t =15 15 cm
FP3DQMDQJJDULVOXNLVDGDODK
Sehingga diperoleh
L = Srr s
16 cm
UXPXVOXDVSHUPXNDDQWDEXQJ
= S VXEVWLWXVLQLODLr dan t
= 200S
Jadi, luas permukaan kerucut adalah 200Scm2.
Contoh 5.7 Menghitung Jari-jari Kerucut Jika Diketahui Luas
+LWXQJMDULMDULNHUXFXWGLVDPSLQJ
3DQMDQJJDULVOXNLVDGDODKs =12 m dan luas permukaan kerucut adalah L = 90S m2.

L = Srr s UXPXVOXDVSHUPXNDDQWDEXQJ
90S = Srr VXEVWLWXVLQLODL dan s
90 = rr NHGXDUXDVGLEDJLGHQJDQ P
90 = 1 u 90 = 5 u 18
Perhatikan tabel di samping.
= 2 u 45 = 6 u 15 L = 90S m2
u u 10
Diperoleh r VHKLQJJDMDULMDULNHUXFXWDGDODKP
Contoh 5.8 Menghitung Tinggi Kerucut Jika Diketahui Luas
Hitung tinggi kerucut di samping.

-DULMDULNHUXFXWDGDODKr = 12 dm dan luasnya adalah
L GP2.
L = Srrs UXPXVOXDVSHUPXNDDQWDEXQJ
S = Ss VXEVWLWXVLQLOD/GDQU 12 dm
s NHGXDUXDVGLEDJLGHQJDQ
L GP2
s
Kemudian berdasarkan teorema phytagoras
t= s2 r 2 2
Diperoleh t = 5, sehingga tinggi kerucut adalah 5 dm.
Contoh 5.9 Menghitung Tinggi Kerucut Jika Diketahui Luas
Hitung volume kerucut di samping.

'LDPHWHUNHUXFXWDGDODKFPPDNDMDULMDULNHUXFXWDGDODK
r FP6HGDQJNDQSDQMDQJJDULVOXNLVDGDODKs = 20 cm, 20 cm
maka
t= 202 122 = 400 144 = 256 = 16
24 cm
MATEMATIKA 203
Sehingga volumenya adalah
Sr t
1 2
V = rumus luas permukaan tabung

= S2 u 16
1

= 768S
9ROXPHGDULNHUXFXWDGDODKS m.
Contoh 5.10 Menghitung Jari-jari Kerucut Jika Diketahui Volume
+LWXQJMDULMDULNHUXFXWGLVDPSLQJ
7LQJJL NHUXFXW DGDODK t = 12 m dan volumenya adalah
V = 196S m. 12 cm
Sr t
1 2
V = rumus luas permukaan kerucut

196 S = r2 u 12
1 9 P

196S = 4Sr2
49 = r2 kedua ruas dibagi dengan 4S
7 =r
-DULMDULNHUXFXWDGDODKP
Ayo Kita
Tinjau Ulang
3HUKDWLNDQNHPEDOLVRDOSDGD&RQWRK-LNDMDULMDULGLMDGLNDQPHQMDGLNDOL
OLSDW GDQ WLQJJL GLMDGLNDQ GXD NDOL OLSDW EHUDSDNDK OXDV SHUPXNDDQ NHUXFXW "
Apakah luas permukaannya semakin besar ?
2. Perhatikan kembali soal pada Contoh 5.9,

berapakah volume kerucut?
berapakah volume kerucut?
F 'DULVRDODEDSDNDKWHUMDGLSHUXEDKDQYROXPHNHUXFXW"

Latihan 5.2
Kerucut
7HQWXNDQOXDVSHUPXNDDQGDQYROXPHGDULEDQJXQWDEXQJEHULNXW
12 cm
12 cm 10 cm
10 cm
4 cm 6 cm
a. b. c.
7m
12 cm
FP
4 cm
25 m FP
10 cm
d. e. I
7HQWXNDQSDQMDQJGDULXQVXUNHUXFXW\DQJGLWDQ\DNDQ
r=?
t=? t=?
t = 10 m
10 m 16 cm
V S m V = 120S m2 L = 180S cm2

a. b. c.
r=? 15 cm
16 cm
15 dm 12 dm t=? t=?
L = 225S cm2 V = 150S cm

d. e. I
MATEMATIKA 205
Tumpeng. Pada suatu hari Pak Budi melakukan
syukuran rumah baru. Pak Budi memesan suatu
8 cm
WXPSHQJ 7XPSHQJ WHUVHEXW PHPLOLNL GLDPHWHU
FP GDQ WLQJJL FP 1DPXQ GLDZDO DFDUD 3DN
Budi memotong bagian atas tumpeng tersebut secara
mendatar setinggi 8 cm.
Berapakah luas permukaan dan volume dari tumpeng
yang tersisa?
6XDWXNHUXFXWPHPLOLNLMDULMDULFPGDQWLQJJLWFP-LNDOXDVSHUPXNDDQNHUXFXW
adalah A cm2 dan volume kerucut adalah A cm maka tentukan:
a. Nilai dari t.
b. Nilai dari A.
7HUGDSDW VXDWX EDQJXQ UXDQJ \DQJ GLSHUROHK GDUL GXD NHUXFXW \DQJ VHSXVDW
.HUXFXW \DQJ OHELK EHVDU PHPLOLNL MDULMDUL FP GDQ WLQJJL FP -DULMDUL
NHUXFXW NHFLO DGDODK MDUL NHUXFXW EHVDU WLQJJL NHUXFXW NHFLO DGDODK WLQJJL
NHUXFXWEHVDUOLKDWJDPEDUGLEDZDK
10 cm
24 cm
7HQWXNDQ D/XDVSHUPXNDDQ
E 9ROXPH
6. Irisan Kerucut 0LVDONDQ WHUGDSDW VXDWX NHUXFXW GHQJDQ

GHQJDQ MDULMDUL r FP GDQ SDQMDQJ t cm. Kemudian kerucut
WHUVHEXW GLMDGLNDQ LULVDQ NHUXFXW GHQJDQ PHPRWRQJ NHUXFXW
WHUVHEXWPHQMDGLGXDEDJLDQGDULDWDVNHEDZDKOLKDWJDPEDU
GL VDPSLQJ 7HQWXNDQ UXPXV XQWXN PHQJKLWXQJ OXDV LULVDQ
tabung tersebut.

7. Analisis Kesalahan. Budi menghitung volume kerucut dengan diameter 10 cm
dan tinggi 12 cm. Budi menghitung
1
V=12210 480

Sehingga diperoleh volume kerucut adalah 480 cm7HQWXNDQ NHVDODKDQ \DQJ
dilakukan Budi.
8. Dari kertas karton ukuran 1 m u P /LVD DNDQ PHPXDW MDULQJMDULQJ NHUXFXW

GHQJDQMDULMDULr cm dan tinggi t cm.
D $SDNDK/LVDELVDPHPEXDWMDULQJMDULQJWHUVHEXWMLNDr = 40 cm dan t FP"
Kemukakan alasanmu.
E $SDNDK/LVDELVDPHPEXDWMDULQJMDULQJWHUVHEXWMLNDr FPGDQt = 40 cm?
Kemukakan alasanmu.
9. Kerucut miring. Padagambar di bawahterdapat dua buah bangun sisi lengkung.

6HEHODK NLUL PHUXSDNDQ NHUXFXW GHQJDQ MDULMDUL r dan tinggi t. Sebelah kanan
merupakan bangun ruang sisi lengkung yang diperoleh dari kerucut sebelah kiri
GHQJDQPHQJJHVHUDODVQ\DNHVHEHODKNDQDQVHODQMXWQ\DGLVHEXWGHQJDQkerucut
miring.HUXFXWPLULQJWHUVHEXWPHPLOLNLMDULMDULr dan tinggi t.
t t
r
r
D 7HQWXNDQ VXDWX PHWRGH XQWXN PHQGDSDWNDQ UXPXV GDUL YROXPH NHUXFXW
miring tersebut.
b. Apakah volume rumus kerucut miring sama dengan volume kerucut? Jelaskan
analisismu.
A
10. Perhatikan kerucut di samping. Jika segitiga ABC

PHUXSDNDQVHJLWLJDVDPDVLVLGHQJDQSDQMDQJVLVLd cm.
7HQWXNDQOXDVSHUPXNDDQGDQYROXPHNHUXFXW
d
B C
MATEMATIKA 207
C. Bola
Pertanyaan
Penting
7DKXNDKNDPXUXPXVPHQJKLWXQJOXDVSHUPXNDDQGDQYROXPHEROD"
.HUMDNDQ EHEHUDSD NHJLDWDQ EHULNXW DJDU NDPX GDSDW PHQJHWDKXL GDQ PHPDKDPL
MDZDEDQSHUWDQ\DDQGLDWDV
Kegiatan 5.10 Menentukan Luas Bola Melalui Eksperimen
.HUMDNDQNHJLDWDQLQLVHFDUDNHORPSRNVHEDQ\DNVDPSDLVLVZD%HQGDDWDXDODW
yang perlu disiapkan:
1. Bola plastik ukuran kecil sebanyak tiga
2. Gunting
%HQDQJ
4. Pensil dan penggaris
5. Kertas karton
6. Lem
Langkah-langkah dari kegiatan ini adalah
1. Ambil salah satu bola. Dengan menggunakan penggaris, hitunglah keliling bola
\DQJNDPXVLDSNDQ'DULNHOLOLQJGDSDWGLSHUROHKMDULMDULEROD
%XDWODK EHEHUDSD OLQJNDUDQ GL NDUWRQ GHQJDQ MDULMDUL \DQJ NDPX SHUROHK GDUL
Langkah 1.
*XQWLQJODKVHPXDOLQJNDUDQ\DQJVXGDKGLEXDW
*XQWLQJODKEROD\DQJVXGDKGLVLDSNDQGDQMDGLNDQPHQMDGLSRWRQJDQNHFLONHFLO
5. Ambil salah satu lingkaran dan tempelkan dengan menggunakan lem potongan-
SRWRQJDQ EROD SDGD OLQJNDUDQ XVDKDNDQ SRWRQJDQSRWRQJDQ EROD WLGDN VDOLQJ
WLQGLK-LNDVXGDKSHQXKDPELOOLQJNDUDQ\DQJODLQGDQWHPSHONDQSRWRQJDQ
potongan bola pada lingkaran kedua. Ulangi terus sampai potongan-potongan
bola sudah habis.
6. Dari Langkah 5, dapat disimpulkan bahwa luas permukaan bola sama dengan ...
NDOLOXDVOLQJNDUDQGHQJDQMDULMDUL\DQJVDPD
7. Untuk lebih meyakinkan, ulangi Langkah 1 sampai dengan Langkah 6 dengan
menggunakan bola kedua dan ketiga.

Kegiatan 5.11 Mendapatkan Rumus Luas Permukaan Bola
Diskusi
Diskusikan dengan teman sebangkumu beberapa pertanyaan berikut:

D $SDNDKERODPHPLOLNLMDULQJMDULQJ"
b. Bagaimana cara menentukan luas permukaan bola?
.HPXGLDQEDFDGDQSDKDPLLQIRUPDVLGLEDZDKLQL
Tahukah Kamu?
'DODPNDU\DQ\D\DQJEHUMXGXOOn Spheres and Cylinder, Archimedes menyatakan
EDKZD6HEDUDQJWDEXQJ\DQJPHPLOLNLMDULMDUL\DQJVDPDGHQJDQMDULMDULEROD
dan tingginya sama dengan diameter bola, maka luas permukaan tabung sama
GHQJDQNDOLOXDVSHUPXNDDQEROD
r
r 2r
r
'HQJDQ NDWD ODLQ SHUEDQGLQJDQ OXDV SHUPXNDDQ EROD \DQJ PHPLOLNL MDULMDUL r
GHQJDQOXDVSHUPXNDDQWDEXQJ\DQJPHPLOLNLMDULMDULr dan tinggi 2rDGDODK
6HODQMXWQ\DMDZDESHUWDQ\DDQGLEDZDKLQL
F %DJDLPDQDFDUDPHQHQWXNDQOXDVSHUPXNDDQERODEHUGDVDUNDQLQIRUPDVLGLDWDV"
Pada kegiatan ini kamu akan mendapatkan rumus menghitung luas bola dengan
menggunakan perbandingan dengan luas tabung.
7HUGDSDWGXDEDQJXQ
D 7DEXQJGHQJDQMDULMDULr dan tinggi 2r.
E %RODGHQJDQMDULMDULr.
Sekarang ikuti langkah-langkah berikut.
1. Hitung luas tabung. Kamu pasti masih ingat rumus untuk menghitung luas
WDEXQJ7XOLVNDQKDVLOQ\DGLEDZDKLQL
Ltabung = ...
MATEMATIKA 209
6HODQMXWQ\DEHUGDVDUNDQSHUQ\DWDDQ$UFKLPHGHVNDPXELVDPHQGDSDWNDQUXPXV
untuk menghitung luas bola.
uLtabung
2
Lbola =

= ...
= ...
Kegiatan 5.12 Menentukan Volume Bola Melalui Eksperimen
.HUMDNDQNHJLDWDQLQLVHFDUDNHORPSRN6LDSNDQERODSODVWLNDODWWXOLVSHQJJDULV
kertas karton dan pasir.
D +LWXQJMDULMDULERODSODVWLNGHQJDQSHQJJDULV
b. Buatlah dua tabung terbuka dari kertas karton yang telah
GLVLDSNDQ -DULMDUL WDEXQJ WHUEXND VDPD GHQJDQ MDULMDUL
bola plastik, sedangkan tinggi tabung terbuka sama dengan
diameter bola plastik.
c. Lubangi bola plastik dengan menggunakan cutter.
d. Isi bola plastik yang sudah berlubang dengan pasir sampai
penuh.
e. Kemudian pindahkan semua pasir pada bola ke tabung terbuka. Ulangi langkah
ini sampai kedua tabung terisi penuh.
I %HUDSDNDOLNDPXPHQJLVLGXDWDEXQJVDPSDLSHQXKGHQJDQPHQJJXQDNDQEROD"
J *XQDNDQKDVLOIXQWXNPHQHQWXNDQSHUEDQGLQJDQYROXPHERODGHQJDQYROXPH
tabung.
Kegiatan 5.13 Mendapatkan Rumus Volume Bola
.HUMDNDQ NHJLDWDQ LQL VHFDUD LQGLYLGXDO 7DEXQJ SDGD .HJLDWDQ PHPLOLNL
MDULMDULr dan tinggi 2r. Hitung volume dari tabung tersebut dan gunakan hasil dari
.HJLDWDQXQWXNPHQHQWXNDQUXPXVPHQJKLWXQJYROXPHEROD
...
Vbola = V
... tabung
= ...
= ...

Contoh 5.11 Menghitung Luas Permukaan Bola
Hitung luas bola di samping.

Alternaif Penyelesaian:
10 cm
'LDPHWHUERODGLVDPSLQJDGDODKFPPDNDMDULMDULQ\D
adalah r = 5 cm.
L = 4Sr2 rumus luas permukaan bola
= 4S VXEVWLWXVLQLODLr
= 100S
Jadi, luas bola adalah 100S cm2.
Contoh 5.12 Menghitung Jari-jari Bola Jika Diketahui Luas
+LWXQJMDULMDULERODGLVDPSLQJ
Luas permukaan bola di samping adalah L = 441 m2.
L = 4Sr2 rumus luas permukaan bola
441S = 4Sr2 substitusi nilai L L = 441 m2
441 = 4r2 kedua ruas dibagi dengan S
21 = 2r
-DGLMDULMDULERODDGDODKFP
Contoh 5.13 Menghitung Volume Bola
Hitung volume bola di samping.

r = 12 m
-DULMDULERODGLVDPSLQJDGDODKr = 12 m.
Sr
4
V = rumus volume bola

S
4
= substitusi nilai r

S
4
=

S
/XDVERODDGDODKS m.
MATEMATIKA 211
Contoh 5.14 Menghitung Jari-jari Bola Jika Diketahui Volume
+LWXQJMDULMDULERODGLVDPSLQJ
9ROXPHERODGLVDPSLQJDGDODKV = 288 m
Sr
4
V = rumus volume bola

Sr
4 L = 288 m
288S = substitusi nilai V

S
216 = r kedua ruas dikali dengan
6 =r 4
-DULMDULERODDGDODKP
Ayo Kita
Tinjau Ulang
3HUKDWLNDQNHPEDOLVRDOSDGD&RQWRK-LNDMDULMDULGLXEDKPHQMDGLNDOL
OLSDWQ\DEHUDSDNDOLOLSDWOXDVQ\D"6HFDUDXPXPMLNDMDULMDULGLXEDKPHQMDGLa
NDOLOLSDWQ\Da!EHUDSDNDOLOLSDWOXDVQ\D"
3HUKDWLNDQNHPEDOLVRDOSDGD&RQWRK-LNDOXDVQ\DGLXEDKPHQMDGLNDOL
OLSDWQ\DEHUDSDNDOLOLSDWMDULMDULQ\D"6HFDUDXPXPMLNDOXDVQ\DGLXEDKPHQMDGL
aNDOLOLSDWQ\Da!EHUDSDNDOLOLSDWMDULMDULQ\D"
3HUKDWLNDQNHPEDOLVRDOSDGD&RQWRK-LNDMDULMDULGLXEDKPHQMDGLNDOL
OLSDWQ\DEHUDSDNDOLOLSDWYROXPHQ\D"6HFDUDXPXPMLNDMDULMDULGLXEDKPHQMDGL
aNDOLOLSDWQ\Da!EHUDSDNDOLOLSDWYROXPHQ\D"
3HUKDWLNDQ NHPEDOL VRDO SDGD &RQWRK -LND YROXPHQ\D GLXEDK PHQMDGL
NDOLOLSDWQ\DEHUDSDNDOLOLSDWMDULMDULQ\D"6HFDUDXPXPMLNDYROXPHQ\DGLXEDK
PHQMDGLaNDOLOLSDWQ\Da!EHUDSDNDOLOLSDWMDULMDULQ\D"
Latihan 5.3
Bola
7HQWXNDQOXDVSHUPXNDDQGDQYROXPHEDQJXQERODEHULNXW
r = 12 m d = 10 cm d = 12 dm
a. b. c.

r = 4,5 cm d = 20 m r = 15 m
d. e. I
2. Berapakah luas permukaan bangun setengah bola tertutup berikut:
8 cm 12 cm
12 cm
a. b. c.
15 m
11 dm
8m
d. e. I
'DUL VRDOVRDO QRPRU WHQWXNDQ UXPXV XQWXN PHQJKLWXQJ OXDV SHUPXNDDQ
setengah bola tertutup.
7HQWXNDQMDULMDULGDULERODGDQVHWHQJDKERODWHUWXWXSEHULNXW
L = 729Scm2 V Scm2 V Scm2
a. b. c.
Sm2
128
L = 27Sm2 L = 45Sm2 V=

d. e. I
MATEMATIKA 213
5. Berpikir kritis7HUGDSDWVXDWXERODGHQJDQMDULMDULr cm. Jika luas permukaan
bola tersebut adalah A cm2 dan volume bola tersebut adalah A cm,tentukan:
a. Nilai r
b. Nilai A
6. Bangun di samping dibentuk dari dua setengah

r1
bola yang sepusat. Setengah bola yang lebih r2
NHFLO PHPLOLNL MDULMDUL r1 = 4 cm sedangkan
\DQJOHELKEHVDUPHPLOLNLMDULMDULr2 = 8 cm.
7HQWXNDQ
a. Luas permukaan bangun tersebut
E 9ROXPHEDQJXQWHUVHEXW
7. Analisis kesalahan. Lia menghitung luas permukaan bola dengan cara membagi
V
YROXPHEROD GHQJDQ MDULMDULEROD WHUVHEXWL = 7HQWXNDQNHVDODKDQ\DQJ
dilakukan oleh Lia. r
8. Bola di dalam kubus7HUGDSDWVXDWXNXEXVGHQJDQ

SDQMDQJ VLVL V FP 'DODP NXEXV WHUVHEXW WHUGDSDW
bola dengan kondisi semua sisi kubus menyentuh
ERODOLKDWJDPEDUGLVDPSLQJ
D 7HQWXNDQOXDVSHUPXNDDQERODWHUVHEXW S
E 7HQWXNDQYROXPHERODWHUVHEXW
Petunjuk: WHQWXNDQMDULMDULERODWHUOHELKGDKXOX
9. Kubus di dalam bola 7HUGDSDW VXDWX NXEXV

GHQJDQSDQMDQJVLVLVFP.XEXVWHUVHEXWEHUDGDGL
dalam bola dengan kondisi semua titik sudut kubus
menyentuh bola.
S
D 7HQWXNDQOXDVSHUPXNDDQERODWHUVHEXW
E 7HQWXNDQYROXPHERODWHUVHEXW
Petunjuk: WHQWXNDQMDULMDULERODWHUOHELKGDKXOX
10. Timbangan dan kelereng. Andi punya dua macam kelereng. Kelereng tipe I
EHUMDULMDULFPVHGDQJNDQWLSH,,EHUMDULMDULFP$QGLPHODNXNDQHNVSHULPHQ
GHQJDQPHQJJXQDNDQWLPEDQJDQ7LPEDQJDQVLVLNLULGLLVLGHQJDQNHOHUHQJWLSH
, VHGDQJNDQ VLVL NDQDQ GLLVL GHQJDQ NHOHUHQJ WLSH 7HQWXNDQ SHUEDQGLQJDQ
banyaknya kelereng pada sisi kiri dengan banyaknya kelereng pada sisi kanan
agar timbangan tersebut seimbang.

Proyek 5
Kerjakan secara kelompok beranggotakan 5 siswa.

D 7LDSWLDSVLVZDPHPEDZDERWROELVDERWROPLQXPDQNHFDSGDQODLQODLQ
b. Isi tiap-tiap botol dengan air dan hitung volumenya.
F +LWXQJ YROXPH WLDSWLDS ERWRO NDPX ELVD PHQJKLWXQJ MDULMDUL GDQ WLQJJL
WHUOHELKGDKXOX
G %DQGLQJNDQKDVLOEGHQJDQDGDQLVLWDEHOGLEDZDKLQL
Volume Asli Volume Hitungan

Selisih |Va - Vb| Persentase*
(Va) (Vh)
Botol 1
Botol 2
%RWRO
Botol 4
Botol 5
e. Presentasikan hasilnya didepan kelas.
u
Selisih
Keterangan: Persentase =
Va
Catatan: 8EDKVHPXDVDWXDQPHQMDGLFP
- 1 Liter = 1.000 cm
MATEMATIKA 215
Uji Kompetensi 5
Kekongruenan dan Kesebangunan
Untuk Soal 1 - 2 perhatikan gambar-gambar di bawah ini.
24 dm
5 cm
1m
14 cm 40 dm 2m
a. b. c.
15 cm 2m
12 cm 15 dm
2m
16 dm
d. e. I
8 dm
5m
24 cm
g. h. i.
12 m 6 dm
15 m 9 dm 16 cm
M k. l.

7HQWXNDQOXDVSHUPXNDDQWLDSWLDSEDQJXQ
7HQWXNDQYROXPHWLDSWLDSEDQJXQ
Untuk Soal 3 - 6 perhatikan tabel dibawah ini.
Tabung Setengah Tabung
Luas Permukaan = ...?

/XDV3HUPXNDDQ rrt 9ROXPH "
9ROXPH r2t
Kerucut Setengah Kerucut
/XDV3HUPXNDDQ rrt

Luas Permukaan = ...?
9ROXPH r2t
9ROXPH "
Bola Setengah Bola
/XDV3HUPXNDDQ rrt Luas Permukaan = ...?

9ROXPH r2t 9ROXPH "
MATEMATIKA 217
7HQWXNDQUXPXVOXDVSHUPXNDDQEDQJXQEDQJXQSDGDWDEHOGLDWDV
'DUL MDZDEDQ 6RDO QRPRU EDQGLQJNDQ GHQJDQ UXPXV EDQJXQEDQJXQ SDGD
sebelah kiri.
a. Apakah luas permukaan bangun sebelah kanan selalu sama dengan setengah
kali luas permukaan bangun sebelah kiri ?
E .HVLPSXODQDSD\DQJGDSDWNDPXSHUROHKGDULMDEDZDQD"
7HQWXNDQUXPXVYROXPHEDQJXQEDQJXQSDGDWDEHOGLDWDV
.HPXGLDQ EDQGLQJNDQ MDZDEDQPX GHQJDQ UXPXV EDQJXQEDQJXQ SDGD VHEHODK
kiri.
a. Apakah volume bangun sebelah kanan selalu sama dengan setengah kali
volume bangun sebelah kiri?
E .HVLPSXODQDSD\DQJGDSDWNDPXSHUROHKGDULMDEDZDQD"
Untuk Soal nomor 7 perhatikan bangun-bangun di bawah ini.
t
t r
t
r t
t
t
r
a. b. c.
t
r
t t
t
r r r
d. e. I

7HQWXNDQOXDVSHUPXNDDQGDQYROXPHWLDSWLDSEDQJXQ
Untuk Soal nomor 8-11 perhatikan kalimat di bawah ini.
Bernalar. Suatu perusahaan coklat memproduksi tiga macam coklat yang
EHUEHQWXNWDEXQJNHUXFXWGDQEROD0LVDONDQMDULMDULQ\DDGDODKr dan tinggi t.
Perusahaan tersebut menginginkan kertas pembungkus coklat tersebut memiliki
OXDV\DQJVDPDVDWXGHQJDQ\DQJODLQQ\D0LVDONDQ
T = Luas kertas pembungkus coklat bentuk tabung.
K = Luas kertas pembungkus coklat bentuk kerucut.
B = Luas kertas pembungkus coklat bentuk bola.
8. Apakah mungkin T = K? Jika ya, tentukan perbandingan r : t.
9. Apakah mungkin T = B? Jika ya, tentukan perbandingan r : t.
10. Apakah mungkin K = B? Jika ya, tentukan perbandingan r : t.
11. Apakah mungkin T = K = B. Kemukakan alasanmu.
12. Gambar di samping merupakan cokelat
EHUEHQWXNNHUXFXW\DQJGLEDJLPHQMDGLHPSDW D
x
bagian, A, B, C dan D7LQJJLWLDSWLDSEDJLDQ
adalah x. x
D 7HQWXNDQ SHUEDQGLQJDQ OXDV SHUPXNDDQ A C
dengan luas permukaan B. x
B
E 7HQWXNDQ SHUEDQGLQJDQ OXDV SHUPXNDDQ B x
dengan luas permukaan C.
A
F 7HQWXNDQSHUEDQGLQJDQOXDVSHUPXNDDQC
dengan luas permukaan D.
Catatan:*XQDNDQSULQVLSNHVHEDQJXQDQ
3HUKDWLNDQNHPEDOLJDPEDUSDGD6RDOQRPRU
D 7HQWXNDQSHUEDQGLQJDQYROXPHA dengan volume B.
E 7HQWXNDQSHUEDQGLQJDQYROXPHB dengan volume C.
F 7HQWXNDQSHUEDQGLQJDQYROXPHC dengan volume D.
Kesebangunan bangun ruang 'XD EDQJXQ UXDQJ GLNDWDNDQ VHEDQJXQ MLND
SHUEDQGLQJDQSDQMDQJVHWLDSSDUDPHWHUQ\DDGDODKVDPD6HEDJDLFRQWRKGXDEDORN
GLEDZDKDGDODKVHEDQJXQMLNDPHPHQXKL
p1 l1 t1
= =
p2 l2 t2
MATEMATIKA 219
t1 t2
l2
l1 p2
p1
'XD NHUXFXW GLNDWDNDQ VHEDQJXQ MLND SHUEDQGLQJDQ MDULMDUL VDPD GHQJDQ
SHUEDQGLQJDQWLQJJL%HJLWXMXJDGHQJDQGXDWDEXQJ
r t1
=
r2 t2
r1 r2
t1 t2
.DUHQDERODKDQ\DPHPSXQ\DLVDWXSDUDPHWHU\DNQLMDULMDULsetiap dua bola

adalah sebangun.
14. Untuk tiap pasangan bangun ruang yang sebangun, hitung volumeyang belum
diketahui
a.
15cm
5cm
V = 12Scm
b.
10 cm
5 cm

L = 200S cm

F 'DULMDZDEDQDGDQENHVLPSXODQDSD\DQJGDSDWGLSHUROHK"
8QWXN WLDS SDVDQJDQ EDQJXQ UXDQJ \DQJ VHEDQJXQ KLWXQJ SDQMDQJ \DQJ
ditanyakan
a.
L = 96S cm2 12 cm
L = 12S cm2
r=?
b.
s=?
V Sm
V = 12Sm
8m
F 'DULMDZDEDQDGDQENHVLPSXODQDSD\DQJGDSDWGLSHUROHK"
MATEMATIKA 221
16. Bola di dalam kerucut.
Gambar di samping merupakan suatu A
kerucut dengan AB = AC = BC = d. Dalam
kerucut tersebut terdapat suatu bola yang
menyinggung selimut dan alas kerucut.
7HQWXNDQYROXPHERODWHUVHEXW
Petunjuk: WHQWXNDQ MDULMDUL EROD WHUOHELK
dahulu.
B C
d
17. Kerucut di dalam bola.
Gambar di samping merupakan suatu kerucut A
dengan AB = AC = BC = d. Kerucut tersebut di
GDODPEROD7LWLNSXQFDNGDQDODVNHUXFXWWHUVHEXW
PHQ\HQWXKEROD7HQWXNDQYROXPHERODWHUVHEXW
Petunjuk:WHQWXNDQMDULMDULERODWHUOHELKGDKXOX
B d C
%XGLPHQJHFDWWRQJVHEDQ\DNEXDK7RQJWHUVHEXWEHUEHQWXNWDEXQJWHUEXND
GHQJDQ MDULMDUL FP GDQ WLQJJL P 6DWX NDOHQJ FDW \DQJ GLJXQDNDQ KDQ\D
cukup mengecat seluas 1 m27HQWXNDQEHUDSDEDQ\DNNDOHQJFDW\DQJGLEXWXKNDQ
untuk mengecat semua tong. Gunakan S =
22
.
7
*DPEDU GL EDZDK LQL PHUXSDNDQ PDFDP GHVDLQ NRODP UHQDQJ 6NDOD \DQJ
digunakan adalah 1 : 200.
FP
25 cm
D 3HUNLUDNDQWDNVLU OXDV EDQJXQ SDGD WLDSWLDS GHVDLQ 1\DWDNDQ MDZDEDQPX
dalam satuan cm2.
b. Jika ketinggian kolam renang adalah 2 m, maka tentukan volume tiap-tiap
GHVDLQNRODPUHQDQJ1\DWDNDQMDZDEDQPXGDODQVDWXDQP.
20. Globe*OREHPHUXSDNDQWLUXDQEXPL\DQJEHUEHQWXNEROD7HUGDSDWVXDWXJOREH
GHQJDQ GLDPHWHU FP -LND VNDOD SDGD JOREH WHUVHEXWDGDODK
tentukan luas permukaan bumi.
Gunakan S GDQQ\DWDNDQMDZDEDQPXGDODPVDWXDQNP2.

Bab VI
Statistika
Kata Kunci
x
x
Diagram garis, batang, dan lingkaran
Mean, Median, Modus
K ompetensi
D asar
1.1. Menghargai dan menghayati ajaran
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri
dan ketertarikan pada matematika Sumber: Dokumen Kemdikbud
serta memiliki rasa percaya pada
daya dan kegunaan matematika, yang
terbentuk melalui pengalaman belajar. Informasi merupakan kebutuhan mendasar
3.10 Menerapkan pola dan generalisasi dalam kehidupan. Tabel keberangkatan kereta api,
untuk membuat prediksi. pesawat terbang, kapal laut, busway merupakan
3.11 Menentukan nilai rata-rata, median, contoh informasi yang sangat bermanfaat dalam
dan modus dari berbagai jenis data. merencanakan kegiatan dalam kehidupan sehari-
3.12 Memilih teknik penyajian data hari. Untuk membuat tabel keberangkatan diperlukan
dua variabel dan mengevaluasi data sebagai dasar pembuatan.
keefektifannya, serta menentukan
hubungan antar variabel berdasarkan
data untuk mengambil kesimpulan.
4.6 Mengumpulkan, mengolah,
menginterpretasi, dan menampilkan
data hasil pengamatan dalam bentuk
WDEHOGDQEHUEDJDLJUDNVHUWD
PHQJLGHQWLNDVLKXEXQJDQDQWDU
variabel serta mengambil kesimpulan.
Pengalaman
Belajar
1. Menentukan dengan tepat dalam menyajikan data dengan diagram garis, batang atau lingkaran.
2. Mengambil kesimpulan dari suatu data.
3. Menentukan nilai mean, median dan modus dari hasil survei, tabel, dan diagram.
MATEMATIKA 223
Peta
Konsep
Statistika
Pengumpulan data
Pengolahan data
Ukuran
Penyajian data
Pemustaan
Mean, Median,
Modus
Diagram Tabel
Batang Garis Lingkaran
224
Karl Friedrich Gauss lahir di Brunswick,
Jerman pada tahun 1777 dan meninggal pada
)HEUXDUL 'DUL *DXVV EHODMDU
0DWHPDWLND GL 8QLYHUVLWDV *RWWLQJHQ *DXVV
adalah seorang ahli matematika Jerman, yang
PHPEHULNDQ NRQWULEXVL VLJQLNDQ WHUKDGDS
berbagai bidang, diantaranya teori bilangan,
DOMDEDU VWDWLVWLN DQDOLVLV JHRPHWUL GLIHUHQVLDO
JHRGHVLJHRVLNDHOHNWURVWDWLNDDVWURQRPLGDQ
optik.
Gauss memiliki pengaruh yang luar biasa di
Sumber: www.edulens.org berbagai bidang. Seringkali, ia disebut sebagai
Prince of Mathematics.HWLNDLDEHUXVLDWDKXQ
ia mengoreksi kesalahan di salah satu perhitungan
Karl Friedrich Gauss
JDMLD\DKQ\D3DGDXVLDWDKXQNHWLNDJXUXQ\D
PHPEHULNDQ WXJDV GLNHODV XQWXN PHQMXPODKNDQ
semua bilangan bulat dari 1 sampai 100, Gauss segera menuliskan 5.050 sebagai
MDZDEDQQ\D 'LD WHODK PHQHPXNDQ EDKZD DQJNDDQJND GDSDW EHUSDVDQJDQ
VHEDJDLGDQODLQODLQQ\D%HQWXNSHQMXPODKDQLQLVHODQMXWQ\D
GLNHQDO VHEDJDL GHUHW DULWPHWLND *DXVV MXJD PHPEHUL NRQWULEXVL \DQJ VDQJDW
penting untuk teori bilangan pada bukunya Disquisitiones Arithmeticae. Dalam
bidang statistika Gauss menemukan distribusi Gauss.
Berdasarkan uraian di atas dapat kita ambil beberapa hikmah, antara lain:
1. Gauss adalah orang yang mempunyai rasa ingin tahu yang sangat tinggi.
6HMDN NHFLO *DXVV PHPLOLNL PLQDW \DQJ EHVDU SDGD SHUKLWXQJDQ KDO LQL
WHUOLKDWGDULNHPDPSXDQQ\DGDODPPHQJRUHNVLNHVDODKDQJDMLD\DKQ\DGDQ
menghitung bilangan bulat dari 1 sampai 100 secara tepat dan akurat.
2. 7LGDNPXGDKSXDVWHUKDGDSVHVXDWX\DQJVXGDKGLGDSDWNDQVHKLQJJD*DXVV
terus mengembangkan kemampuannya pada berbagai bidang sehingga
berhasil menguasai berbagai bidang keilmuan.
7HUXVPHODNXNDQLQRYDVLXQWXNPHQHPXNDQVHVXDWX\DQJEDUXVHKLQJJDLD
berhasilkan menemukan distribusi Gauss yang sangat berguna pada bidang
statistika modern.
225
A. Penyajian Data
Pertanyaan
Penting
%DJDLPDQD NDPX GDSDW PHQ\DMLNDQ GDWD VHFDUD HIHNWLI" $SDNDK NDPX GDSDW
PHQJDQDOLVDEHQWXNVDMLDQGDWDVHUWDPHPEXDWVXDWXNHVLPSXODQWHUNDLWGDWDWHUVHEXW"
8QWXNPHQMDZDESHUWDQ\DDQWHUVHEXWODNXNDQEHEHUDSDNHJLDWDQGLEDZDKLQL
Kegiatan 6.1 Penyajian Data Dalam Beberapa Jenis Diagram
Ayo Kita Amati
7DEHOEHULNXWPHQXQMXNNDQGDWDEDQ\DNVLVZDODNLODNLGDQSHUHPSXDQSDGDWLDSWLDS
NHODV,;603&HULD
Banyak Siswa
Kelas
Laki-laki Perempuan
,;$ 15 15
,;% 18
,;& 20 12
,;' 17 14
,;( 18
6HODQMXWQ\D GDWD \DQJ WHUGDSDW SDGD WDEHO GL DWDV DNDQ GLWDPSLONDQ GDODP
beberapa bentuk diagram, yaitu diagram batang, diagram garis, dan diagram
lingkaran. Perhatikan diagram hasil pengolahan data banyak siswa di bawah ini.
Data Siswa Kelas IX SMP Ceria

25
20
Banyak Siswa
15
10 Laki-Laki
5 Perempuan
0
,;$ ,;% ,;& ,;' ,;(
Kelas

Gambar 6.1 6DMLDQ'DWD%DQ\DN6LVZD.HODV,;603&HULDGDODP
Bentuk Diagram Batang

Data Siswa Kelas IX SMP Ceria
25
20
Banyak Siswa
15
10 Laki-Laki
Perempuan
5
0
,;$ ,;% ,;& ,;' ,;(
Kelas

Gambar 6.2 6DMLDQ'DWD%DQ\DN6LVZD.HODV,;603&HULDGDODP%HQWXN'LDJUDP*DULV
Data Siswa Laki-Laki Data Siswa

,;$ ,;% ,;& ,;' ,;( Perempuan
,;$
,;%
,;&

,;'

,;(


Gambar 6.3 6DMLDQ'DWD%DQ\DN6LVZD.HODV,;603&HULDGDODP%HQWXN
Diagram Lingkaran
Ayo Kita
Menalar
1. 'DULGDWD\DQJWHUGDSDWGLDWDVNHODVPDQDNDK\DQJPHPLOLNLMXPODKVLVZDODNL
ODNLWHUEDQ\DN".HODVPDQD\DQJPHPLONLMXPODKVLVZDSHUHPSXDQWHUEDQ\DN"
2. 0HQXUXWPXGLDJUDPPDQDNDK\DQJSDOLQJHIHNWLIXQWXNPHQ\DMLNDQGDWDEDQ\DN
VLVZD ODNLODNL GDQ SHUHPSXDQ SDGD WLDSWLDS NHODV ,; 603 &HULD" -HODVNDQ
MDZDEDQPX
MATEMATIKA 227
Ayo Kita Amati
6HWHODKNDPXPHQJDPDWLGDWDMXPODKVLVZDNHODV,;603&HULDGLDWDVVHNDUDQJ
coba kamu amati tabel data pertumbuhan tanaman dalam kurun waktu 12 bulan di
bawah ini.
Bulan ke- Tinggi Tanaman (dalam cm)

1 25
2
46
4 57
5 65
6
7 82
8 90
9 99
10 110
11 117
12 128
6HODQMXWQ\DGDWD\DQJWHUGDSDWSDGDWDEHOGLDWDVDNDQGLWDPSLONDQGDODPEHEHUDSD
bentuk diagram, yaitu diagram batang, diagram garis, dan diagram lingkaran.
Perhatikan diagram hasil pengolahan data pertumbuhan tanaman di bawah ini.
Pertumbuhan Tanaman
150
7LQJJL7DQDPDQFP
100
50
0
1 2 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Bulan

Gambar 6.4 6DMLDQ'DWD3HUWXPEXKDQ7DQDPDQGDODP%HQWXN'LDJUDP%DWDQJ

Pertumbuhan Tanaman
150
7LQJJL7DQDPDQFP
100
50
0
1 2 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Bulan

Gambar 6.5 6DMLDQ'DWD3HUWXPEXKDQ7DQDPDQGDODP%HQWXN'LDJUDP*DULV
Pertumbuhan Tanaman

1
2

4
5
6
7

8
9

10
11
12

Gambar 6.6 6DMLDQ'DWD3HUWXPEXKDQ7DQDPDQGDODP%HQWXN'LDJUDP/LQJNDUDQ
Ayo Kita
Menalar
0HQXUXWPX GLDJUDP PDQDNDK \DQJ SDOLQJ HIHNWLI XQWXN PHQ\DMLNDQ GDWD

pertumbuhan tanaman dalam kurun waktu 12 bulan? Jelaskan alasanmu.
MATEMATIKA 229
Ayo Kita Amati
&REDNDPXDPDWLWDEHOPDWDSHODMDUDQIDYRULWVLVZDNHODV,;%603&HULDGLEDZDK
ini.
Mata Pelajaran Banyak Peminat Persentase Banyak Peminat
0DWHPDWLND 12
IPA 6
IPS 7
Bahasa Indonesia 5
Bahasa Inggris 9
2ODKUDJD 8
6HODQMXWQ\DGDWD\DQJWHUGDSDWSDGDWDEHOGLDWDVDNDQGLWDPSLONDQGDODPEHEHUDSD
bentuk diagram, yaitu diagram batang, diagram garis, dan diagram lingkaran.
3HUKDWLNDQGLDJUDPKDVLOSHQJRODKDQGDWDPDWDSHODMDUDQIDYRULWVLVZDNHODV,;%
603&HULDGLEDZDKLQL
Mata Pelajaran Favorit

14
Banyak Peminat
12
10
8
6
4
2
0
is
gr
sia
A
S
D
D
LN
IP
IP
ne
DJ
In
DW
aI
do
KU
HP
OD
s
In
ha
DW
2
sa
0
Ba
ha
Ba
0DWD3HODMDUDQ

Gambar 6.7 6DMLDQ'DWD0DWD3HODMDUDQ)DYRULW6LVZD.HODV,;%603&HULDGDODP
Bentuk Diagram Batang

14
Banyak Peminat
12
10
8
6
4
2
0 A
is
sia
D
JD
IP
LN
IP
gr
e
D
DW
ng
on
KU
HP
OD
nd
sa
2
DW
aI
ha
0
Ba
ha
Ba
0DWD3HODMDUDQ

Bentuk Diagram Garis
0DWHPDWLND
IPA
IPS

Bahasa Indonesia
Bahasa Inggris
2ODKUDJD

Bentuk Diagram Lingkaran
MATEMATIKA 231
Ayo Kita
Menalar
%HUGDVDUNDQGDWDWHUVHEXWDSDNDKPDWDSHODMDUDQIDYRULWVLVZDNHODV,;%603
Ceria?
0HQXUXWPX GLDJUDP PDQDNDK \DQJ SDOLQJ HIHNWLI XQWXN PHQ\DMLNDQ GDWD
SHUVHQWDVHPDWDSHODMDUDQIDYRULWVLVZDNHODV,;%603&HULD"-HODVNDQDODVDQPX
Ayo Kita
Menanya
6HWHODKNDPXPHQJDPDWLWLJDMHQLVGDWD\DQJ DGDSDGD.HJLDWDQ GL DWDVFRED

buatlah beberapa pertanyaan dengan menggunakan kata diagram yang paling
HIHNWLI GLDJUDP EDWDQJ GLDJUDP JDULV GDQ GLDJUDP OLQJNDUDQ 7XOLVODK
pertanyaanmu di buku tulis.
Kegiatan 6.2 Ukuran Sepatu
Ayo Kita
Mencoba
&REDODK NDPX EHNHUMD VHFDUD PDQGLUL XQWXN PHQJXPSXONDQ GDWD PHQJRODK GDWD
GDQPHQ\DMLNDQGDWDGDODPEHQWXNGLDJUDP,NXWLODQJNDKODQJNDKGLEDZDKLQL
1. Coba kamu kumpulkan data ukuran sepatu teman-teman sekelasmu.
2. Buatlah dalam bentuk tabel yang menyatakan ukuran sepatu serta banyak siswa
dalam satu kelas yang memiliki ukuran sepatu tersebut.
6DMLNDQGDWDSDGDWDEHOGDODPEHQWXNGLDJUDPEDWDQJGLDJUDPJDULVGDQGLDJUDP
lingkaran.
4. *XQDNDQNRPSXWHUXQWXNPHQ\DMLNDQGDWDGDODPEHQWXNGLDJUDP
Diskusi dan
Berbagi
'LVNXVLNDQGHQJDQWHPDQVHEDQJNXPXGLDJUDPPDQDNDK\DQJSDOLQJHIHNWLIXQWXN
PHQ\DMLNDQ GDWD XNXUDQ VHSDWX WHPDQ VHNHODVPX" 'LDJUDP PDQDNDK \DQJ SDOLQJ
WLGDNVHVXDLXQWXNPHQ\DMLNDQGDWDWHUVHEXW"-HODVNDQDODVDQPX7XOLVNDQVHFDUDUDSL
MDZDEDQPX3DSDUNDQGLGHSDQWHPDQVHNHODVPX

Ayo Kita
Menalar
Dari Kegiatan 6.1 dan 6.2 yang telah kamu lakukan, kamu telah mengetahui cara
PHQ\DMLNDQ GDWD GDODP EHQWXN GLDJUDP \DQJ SDOLQJ HIHNWLI 6HNDUDQJ SHUKDWLNDQ
EHEHUDSDMHQLVGDWD\DQJWHUGDSDWSDGDWDEHOGLEDZDKLQL0DQDNDKGLDQWDUDMHQLV
GDWDGLEDZDKLQL\DQJGDSDWGLVDMLNDQVHFDUDHIHNWLIGDODPEHQWXNGLDJUDPEDWDQJ
GLDJUDPJDULVDWDXGLDJUDPOLQJNDUDQ"%HULNDQWDQGD
Diagram Diagram Diagram
No. Data
Batang Garis Lingkaran
1. 3HUWXPEXKDQ SHQGXGXN .RWD ;
tahun 2000-2010
2. Banyaknya karyawan laki-laki
dan perempuan dalam satu kantor
Nilai ulangan harian ke-1
PDWHPDWLNDVLVZDNHODV,;GDODP
satu kelas
4. Hasil pemilihan umum presiden
5HSXEOLN,QGRQHVLD
5. -HQLVEXNXIDYRULWVLVZDNHODV,;
603&HULD
6. Nilai tukar rupiah terhadap dollar
dalam kurun waktu 1 minggu
7. -XPODK VLVZD \DQJ PHQGDIWDU GL
603&HULDWDKXQ
.DPX WHODK PHQGDSDWNDQ EHEHUDSD LQIRUPDVL GDUL .HJLDWDQ GDQ VHUWD
WDEHOGLDWDV$SDNDKNDPXGDSDWPHQHQWXNDQMHQLVGDWDDSDVDMD\DQJSDOLQJHIHNWLI
XQWXN GLVDMLNDQ GDODP EHQWXN GLDJUDP EDWDQJ" %DJDLPDQD FLULFLULQ\D" -HQLV GDWD
\DQJ VHSHUWL DSD \DQJ SDOLQJ HIHNWLI XQWXN GLVDMLNDQ GDODP EHQWXN GLDJUDP JDULV
dan lingkaran? Bagaimana ciri-ciri dari masing-masing diagram tersebut? Berikan
SHQMHODVDQVHFDUDGHWDLO
Kegiatan 6.3 Data Peminat Ekstrakurikuler
Ayo Kita Amati
%HULNXWLQLDGDODKGLDJUDP\DQJPHQXQMXNNDQGDWDSHPLQDWWLDSWLDSHNVWUDNXULNXOHU
VLVZDNHODV,;603&HULD
MATEMATIKA 233
25
20
Jumlah Peminat
15
10
0
Pramuka Sepak Bola Basket Karya Ilmiah )RWRJUD 9ROL
Jenis Ekstrakulikuler
25
Jumlah Peminat
20
15
10
5
0
Pramuka Sepak Bola Basket Karya Ilmiah )RWRJUD 9ROL
Jenis Ekstrakulikuler
Pramuka

Sepak Bola

Basket
Karya Ilmiah

)RWRJUD
9ROL

Gambar 6.106DMLDQ'DWD.HJLDWDQ(NWUDNXULNXOHU6LVZD
Diskusi dan
Berbagi
.HUMDNDQEHUVDPDWHPDQPX%HUGDVDUGLDJUDPGLVDPSLQJWHQWXNDQ
1. 0DQDNDKNHJLDWDQHNVWUDNXULNXOHU\DQJSDOLQJGLPLQDWLVLVZDNHODV;"

2. Berapa banyak siswa yang memilih ekstrakurikuler pramuka, sepak bola, dan
voli?
Berdasarkan pertanyaan nomor 1 dan 2, diagram manakah yang menurutmu
SDOLQJPHPEDQWXGDODPPHQHQWXNDQMDZDEDQ"0HQJDSD"-HODVNDQMDZDEDQPX
Kegiatan 6.4 Data Penjualan Mobil
Ayo Kita Amati
Kota A merupakan salah satu kota pusat industri yang sedang berkembang,
Dengan semakin meningkatnya penghasilan warga kotanya, maka banyak diantara
mereka yang membeli alat transportasi baru tiap tahunnya. Berikut ini dalah data
SHQMXDODQPRELOGDULEHEHUDSDGHDOHU\DQJWHUGDSDWGLNRWD$WDKXQ
Tahun Jumlah Mobil yang Terjual

2005
2006 2.541
2007 2.679
2008 2.842
2009
2010
2011
2012

Ayo Kita
Mencoba
%XDWODK GLDJUDP \DQJ PHQXUXWPX SDOLQJ HIHNWLI XQWXN PHQJJDPEDUNDQ GDWD

SHQMXDODQ PRELO GL NRWD $ SDGD WDKXQ WDQSD PHOLEDWNDQ GDWD MXPODK
PRELO\DQJWHUMXDOSDGDWDKXQGDQ
Ayo Kita
Menalar
1. &REDNDPXDPDWLSRODELODQJDQ\DQJPHQ\DWDNDQMXPODKPRELO\DQJWHUMXDOGL
NRWD$EHUGDVDUNDQWDEHOGLDWDVSHUNLUDNDQEHUDSDMXPODKPRELO\DQJWHUMXDOGL
tahun 2010 dan 2012. Berikan alasanmu.
MATEMATIKA 235
2. %DJDLPDQD KXEXQJDQ DQWDUD WDKXQ GHQJDQ MXPODK PRELO \DQJ WHUMXDO WLDS
tahunnya?
.HVLPSXODQ DSD \DQJ GDSDW NDPX WDULN GDUL GDWD SHQMXDODQ PRELO GL .RWD $
berdasarkan tabel di atas?
4. -LND MXPODK PRELO \DQJ GLMXDO GL NRWD$ WHUXV PHQLQJNDW WLDS WDKXQQ\D PDND
GLSHUNLUDNDQ SDGD WDKXQ DNDQ WHUMDGL NHPDFHWDQ \DQJ FXNXS SDUDK MLND
WLGDN WHUGDSDW SHQDPEDKDQ MXPODK UXDV MDODQ 0HQXUXWPX NHELMDNDQ DSD \DQJ
KDUXV GLDPELO ROHK 3HPHULQWDK .RWD$ DJDU WLGDN VDPSDL WHUMDGL NHPDFHWDQ GL
tahun tersebut?
Materi Esensi
Penyajian Data
$GDEHEHUDSDEHQWXNSHQ\DMLDQGDWDVDODKVDWXQ\DDGDODKGHQJDQPHQJJXQDNDQ
GLDJUDP3DGDEDELQLNDPXPHPSHODMDULFDUDPHQ\DMLNDQGDWDGDODPEHQWXNGLDJUDP
batang, garis, serta lingkaran. Diagram batang merupakan diagram paling sederhana
GDQXPXP'LDJUDPEDWDQJELDVDQ\DGLJXQDNDQXQWXNPHQ\DMLNDQGDWDWHQWDQJQLODL
VXDWX RE\HN GDODP VXDWX ZDNWX WHUWHQWX6DODK VDWX PDQIDDWSHQ\DMLDQGDWD GDODP
diagram batang adalah memudahkanmu dalam membaca data dan menentukan
IUHNXHQVLGDULVXDWXGDWDGHQJDQFHSDWGDQDNXUDW'LDJUDPJDULVELDVDQ\DGLJXQDNDQ
XQWXN PHQ\DMLNDQ GDWD GDODP ZDNWX EHUNDOD DWDX EHUNHVLQDPEXQJDQ 'LDJUDP
OLQJNDUDQELDVDQ\DGLJXQDNDQXQWXNPHQ\DMLNDQGDWDGDODPEHQWXNSHUVHQWDVH
Contoh 6.1 Data Hasil Panen Jagung
7DEHOGLEDZDKLQLPHQXQMXNNDQGDWDWHQWDQJKDVLOSDQHQMDJXQJGL.RWD;
Tahun ke- Hasil Panen Jagung (dalam ton)

1 250
2 240
210
4 200
5 260
6 270
7 290
8
9
1. 3DGDWDKXQNHEHUDSDKDVLOSDQHQMDJXQJGL.RWD;SDOLQJUHQGDK"
2. %XDWODKVDMLDQGLDJUDP\DQJSDOLQJHIHNWLIXQWXNPHQDPSLONDQGDWDSDGDWDEHO
di atas.

3DGDWDKXQNHEHUDSDKDVLOSDQHQMDJXQJGLNRWD;PHQJDODPLNHQDLNDQSDOLQJ
tinggi?
1. +DVLO SDQHQ MDJXQJ SDOLQJ UHQGDK GL .RWD ; DGDODK SDGD WDKXQ NH GHQJDQ
MXPODKVHEDQ\DNWRQ
2. 'DWDGLDWDVWHUPDVXNMHQLVGDWDGDODPZDNWXEHUNDODDWDXEHUNHVLQDPEXQJDQ
'LDJUDP \DQJ SDOLQJ HIHNWLI XQWXN PHQ\DMLNDQ GDWD WHUVHEXW DGDODK GLDJUDP
garis. Berikut adalah diagram garis dari data tersebut
Data Hasil Panen Jagung Kota X

(dalam ton)

Hasil Panen (dalam ton)

250
200
150
100
50
0
1 2 4 5 6 7 8 9
7DKXQ.H

Gambar 6.116DMLDQ'DWD+DVLO3DQHQ-DJXQJ.RWD;
Berdasarkan diagram garis yang telah kita buat di atas, dapat diperhatikan bahwa
kenaikan panen paling tinggi terdapat pada tahun ke-5. Pada tahun ke-4 hasil
SDQHQMDJXQJGL.RWD;DGDODKWRQVHGDQJNDQSDGDWDKXQNHKDVLOSDQHQ
MDJXQJDGDODKVHEDQ\DNWRQ7HUMDGLNHQDLNDQVHEDQ\DNWRQ
Contoh 6.2 Penyajian Data yang Efektif
7HQWXNDQVDMLDQGDWD\DQJSDOLQJHIHNWLIXQWXNSHUPDVDODKDQEHULNXWMHODVNDQ
D 'DWDSHPLQDW603&HULDGDULWDKXQVDPSDL
E 'DWDWLQJJLEDGDQVLVZDNHODV,;
c. Data negara tim sepak bola peserta piala dunia 2014 Brasil berdasar benua
G 1LODLWXNDU5XSLDKWHUKDGDSGRODU$6GDODPNXUXQZDNWXEXODQ
MATEMATIKA 237
D 'DWDSHPLQDW603&HULDGDULWDKXQVDPSDL
'DWDSHUXEDKDQSHPLQDW603&HULDVHSDQMDQJZDNWXOHELKWHSDWGLJDPEDUNDQ
dengan diagram garis, karena diagram garis cocok digunakan untuk data
dalam waktu berkala atau berkesinambungan. Dari diagram garis akan terlihat
SHQXUXQDQSHQLQJNDWDQMXPODKSHPLQDWGL6038QJJXODQWLDSWDKXQQ\D
E 'DWDWLQJJLEDGDQVLVZDNHODV,;
'DWDWLQJJLEDGDQVLVZDNHODV,;OHELKWHSDWGLJDPEDUNDQGHQJDQGLDJUDPEDWDQJ
'DULGLDJUDPEDWDQJNLWDGDSDWPHPSHUROHKLQIRUPDVLWLQJJLEDGDQVLVZDVHUWD
IUHNXHQVLMXPODKVLVZD\DQJPHPLOLNLWLQJJLEDGDQWHUVHEXW
c. Data negara tim sepak bola peserta piala dunia 2014 Brasil berdasar benua.
Data negara tim sepak bola peserta piala dunia 2014 Brasil berdasar benua
ELDVDQ\D GLVDMLNDQ GDODP EHQWXN SHUVHQWDVH 'LVLQL GLEDQGLQJNDQ SHUVHQWDVH
QHJDUDGDULEHQXD$IULND$PHULND$VLD2FHDQLDGDQ(URSD-DGLGLDJUDP\DQJ
SDOLQJWHSDWXQWXNPHQ\DMLNDQGDWDLQLDGDODKGLDJUDPOLQJNDUDQGHQJDQWXMXDQ
XQWXNPHQXQMXNNDQNHWHUZDNLODQWLDSEHQXD
G 1LODLWXNDU5XSLDKWHUKDGDSGRODU$6GDODPVHEXODQ
Perubahan nilai rupiah sebulan sangat tepat digambarkan dengan diagram garis
karena diagram garis cocok digunakan untuk data dalam waktu berkala atau
EHUNHVLQDPEXQJDQ'DULGLDJUDPJDULVWHUOLKDWQLODLSHQJXWDQSHOHPDKDQQLODL
tukar rupiah terhadap dolar AS.
Ayo Kita
Tinjau Ulang
7DEHOEHULNXWLQLPHQXQMXNNDQGDWDEDQ\DNSHQGXGXNSDGD.HFDPDWDQ6XNRGDGL
Banyak Penduduk
Nama Kelurahan
Laki-laki Perempuan
6XNDPDMX 1.200
0DNPXU 2.000 2.200
Indah Permai 1.500 1.700
Sukamakmur 1.400 1.100
6XPEHU5HMHNL 1.800 1.600
Sumbersari 1.600 1.900
a. Buatlah diagram batang, garis, dan lingkaran dari data tersebut?
E 'LDJUDPPDQDNDK\DQJSDOLQJHIHNWLIXQWXNPHQ\DMLNDQGDWDWHUVHEXW"

c. Apa kesimpulanmu tentang banyaknya penduduk laki-laki dan perempuan pada
kecamatan tersebut?
Latihan 6.1
Penyajian Data
7HQWXNDQ GLDJUDP DSD \DQJ SDOLQJ WHSDW XQWXN PHQDPSLONDQ GDWD EHULNXW LQL
Berikan alasanmu.
D 'DWDSHQMXDODQPDMDODK0DWULNVWLDSEXODQSDGDWDKXQ
E 'DWD MXPODK VLVZD NHODV ,; \DQJ PHQJLNXWL NHJLDWDQ HNVWUDNXULNXOHU
VHSDNERODIRWRJUDWHDWHUEXOXWDQJNLVGDQYROL
c. Data persentase partai pemenang pemilu 2014.
G 'DWDMXPODKSHQJXQMXQJWHPSDWZLVDWD*XQXQJ%URPRWLDSEXODQQ\DSDGD
WDKXQ
'LDJUDP GL EDZDK LQL PHQXQMXNNDQ GDWD SHQMXDODQ EHEHUDSD MHQLV WHOHYLVL GL
7RNR(OHNWURQLN:DZDQ-D\D0DNPXUSDGDEXODQ-DQXDUL
25
Banyak TV yang Terjual
20
15
10
0
A B C D E F G
Merk TV

Gambar 6.126DMLDQ'DWD7RNR(OHNWURQLN:DZDQ-D\D0DNPXUSDGD%XODQ-DQXDUL
D $SDNDK SHQ\DMLDQ GDWD GHQJDQ GLDJUDP GL DWDV VXGDK WHSDW"$SDNDK GDWD
WHUVHEXWGDSDWGLVDMLNDQGDODPEHQWXNGLDJUDP\DQJODLQ\DQJOHELKHIHNWLI"
Jika ada gambarkan lagi data tersebut dalam bentuk diagram lain yang
menurutmu lebih tepat.
MATEMATIKA 239
E 3DGD EXODQ WHUVHEXW 79 PHUN DSD \DQJ WHUMXDO SDOLQJ EDQ\DN GDQ SDOLQJ
sedikit?
F %HUDSDWRWDO79\DQJWHUMXDOSDGDWRNRWHUVHEXWEHUGDVDUNDQGLDJUDPGLDWDV"
*UDNGLEDZDKLQLPHQ\DMLNDQSHQJJXQDDQEDKDQEDNDUWHUKDGDSZDNWXGDODP
MDPSDGDSHUMDODQDQVHEXDKPRELOGDULNRWD0NHNRWD1*XQDNDQLQIRUPDVL
SDGDJUDNGLEDZDKLQLXQWXNPHQMDZDEVRDOQRPRU
Liter
80
D
60
E
A F
40
B C
20
G
:DNWXMDP
4 5 6 7 8 9 10 11 12
Gambar 6.136DMLDQ'DWD3HQJJXQDDQ%DKDQ%DNDU7HUKDGDS:DNWX
%HUDSDOLWHUEDKDQEDNDU\DQJGLKDELVNDQGDODPSHUMDODQDQ
a. dari titik A ke titik B
b. dari titik C ke titik D
c. dari titik D ke titik E
d. dari titik E ke titik F
e. dari titik F ke titik G
D%HUDSDOLWHUEDKDQEDNDUWRWDO\DQJGLKDELVNDQGDODPSHUMDODQDQWHUVHEXW"
E%HUDSDODPDSHUMDODQDQGDULNRWDM ke kota N?
5. Coba perhatikan kembali gambar di atas secara baik.
a. Berapa banyak bahan bakar yang dihabiskan dari titik B ke titik C?
E 0HQXUXWPXDSD\DQJNLUDNLUDWHUMDGLSDGDSHUMDODQDQGDULWLWLNB ke titik C?
-HODVNDQMDZDEDQPX
F 0HQXUXW DQDOLVLVPX NHMDGLDQ DSD \DQJ WHUMDGL SDGD WLWLN D? Jelaskan
MDZDEDQPX
'LDJUDPGLEDZDKLQLPHQXQMXNNDQGDWDEDQ\DNQ\DVLVZDNHODV,;603&HULD
SDGDWDKXQVDPSDLWDKXQ

Data Banyak Siswa Kelas IX SMP Ceria
200
180
160
140
120
100
Jumlah Siswa
80
60
40
20
0
2007 2008 2009 2010 2011 2012

Gambar 6.146DMLDQ'DWD%DQ\DN6LVZD.HODV,;603&HULD
D %HUDSDEDQ\DNVLVZDNHODV,;SDGDWDKXQGDQ"
E -LNDEDQ\DNQ\DVLVZDODNLODNLNHODV,;SDGDWDKXQDGDODKGDULWRWDO
VHOXUXKVLVZDEHUDSDEDQ\DNVLVZDSHUHPSXDQGLNHODV,;&"
F %DQ\DNQ\DVLVZDSHUHPSXDQNHODV,;SDGDWDKXQDGDODKVHEDQ\DN
dari total siswa pada tahun tersebut, sedangkan banyaknya siswa perempuan
NHODV,;SDGDWDKXQDGDODKVHEDQ\DNGDULWRWDOVLVZDSDGDWDKXQ
tersebut. Apakah dapat disimpulkan bahwa banyak siswa perempuan pada
WDKXQOHELKEDQ\DNGLEDQGLQJNDQSDGDWDKXQ"-HODVNDQMDZDEDQPX
'LDJUDPOLQJNDUDQGLEDZDKLQLPHQXQMXNNDQOH\DQJWHUGDSDWGLGDODPDVKGLVN
PLOLN5HWD\DQJEHUNDSDVLWDV*%VHWDUDGHQJDQ0%)ODVKGLVNWHUVHEXW
GLLVLGHQJDQOHPXVLNIRWRGDWDEXNXDMDUPDWHPDWLNDGDWDODLQQ\D
Kosong
0XVLN

Data Lainnya

Foto

Data Buku
$MDU


Gambar 6.156DMLDQ'DWD)LOH\DQJ7HUGDSDWGLGDODP)ODVKGLVN0LOLN
5HQWD\DQJ%HUNDSDVLWDV*%
MATEMATIKA 241
D -LND5HWDLQJLQPHQDPEDKNDQOHGDWDEXNXDMDUEDUX\DQJEHUNDSDVLWDV
0%DSDNDKNDSDVLWDVDVKGLVNPLOLN5HWDPDVLKPHQFXNXSL"-HODVNDQ
E -LND5HWDWLGDNLQJLQPHQJKDSXVOHIRWROHGDWDEXNXDMDUGDQOHGDWD
ODLQQ\DGLDVKGLVNQ\DEHUDSDSHUVHQGDULNHVHOXUXKDQOHPXVLN\DQJKDUXV
GLKDSXVDJDUGDWDEXNXDMDUEDUXGDSDWGLWDPEDKNDQNHGDODPDVKGLVN"
7DEHOGLEDZDKLQLPHQXQMXNNDQDOEXPDOEXPSDGDOH0XVLNGLGDODPDVKGLVN
PLOLN5HWD
Album Kapasitas
Album A 75MB
Album B 85MB
Album C 125MB
Album D 48MB
Album E 152MB
Album F 95MB
Album G 66MB
Album H 85MB
Album I 69MB
'LD LQJLQ PHQDPEDKNDQ OH GDWD EXNX DMDU EDUX \DQJ EHUNDSDVLWDV 0%
WHUVHEXWDNDQWHWDSLGLDKDQ\DLQJLQPHQJKDSXVEHEHUDSDOH0XVLNPLOLNQ\D
GHQJDQ V\DUDW PDNVLPDO DOEXP SDGD OH 0XVLN PLOLNQ\D \DQJ GLKDSXV
$SDNDKPXQJNLQEDJL5HWDXQWXNPHPDVXNNDQOHGDWDEXNXDMDUEDUXNHGDODP
DVKGLVNQ\D"-HODVNDQMDZDEDQPX
B. Mean, Median, dan Modus
Pertanyaan
Penting
Apakah kamu mengetahui mean, median, dan modus dari suatu data? Bagaimana
cara menentukannya? Lakukan beberapa kegiatan di bawah ini agar kamu dapat
PHQMDZDESHUWDQ\DDQWHUVHEXW
Kegiatan 6.5 Data Tinggi Badan Siswa
Ayo Kita
Mencoba
Lakukan survei tentang tinggi badan teman-teman sekelasmu. Ikuti langkah-

langkah kegiatan di bawah ini.

1. Coba kamu kumpulkan data tinggi badan seluruh siswa yang terdapat dalam
NHODVPXGDODPVDWXDQFP
2. Urutukan data tinggi badan tersebut dari nilai yang terkecil sampai dengan nilai
terbesar.
Jumlahkan seluruh bilangan yang menyatakan tinggi badan seluruh siswa dalam
NHODVPX&DWDWKDVLOSHQMXPODKDQQ\D
4. 6HWHODKNDPXPHQGDSDWNDQKDVLOGDULODQJNDKEDJLODKQLODLWHUVHEXWGHQJDQ
MXPODKVHOXUXKVLVZD\DQJWHUGDSDWGLGDODPNHODVPX
Ayo Kita
Menalar
1. -LND MXPODK VHOXUXK VLVZD GL NHODVPX PHQ\DWDNDQ EDQ\DNQ\D GDWD EHUDSDNDK
banyaknya data tersebut?
2. -LNDELODQJDQ\DQJPHQXQMXNNDQWLQJJLEDGDQWLDSWLDSVLVZDGLGDODPNHODVPX
PHUXSDNDQQLODLGDULWLDSWLDSGDWDEHUDSDNDKMXPODKVHOXUXKQLODLGDWDWHUVHEXW"
Berapakah nilai yang kamu dapatkan setelah menyelesaikan langkah ke-4 pada
Kegiatan 6.5 di atas?
4. -LNDELODQJDQ\DQJNDPXGDSDWNDQSDGDQRPRUGLDWDVGLVHEXWGHQJDQUDWDUDWD
mean dari data tinggi badan siswa, bagaimana rumus umum untuk mendapatkan
QLODLUDWDUDWDWLQJJLEDGDQVLVZDWHUVHEXW"-HODVNDQVHFDUDVLQJNDWMDZDEDQPX
5. Jelaskan secara singkat bagaimana rumus umum untuk mendapatkan nilai rata-
UDWDPHDQGDULVXDWXGDWDXPXP"
Ayo Kita
Menanya
Setelah kamu melakukan percobaan pada Kegiatan 6.5 di atas, coba buatlah
EHEHUDSDSHUWDQ\DDQGHQJDQPHQJJXQDNDQNDWDPHDQ7XOLVODKSHUWDQ\DDQPXGL
buku tulis.
Ayo Kita
Simpulkan
Dari kegiatan yang telah kamu lakukan di atas, apa yang kamu peroleh?
0HDQDGDODK
-LND$PHQ\DWDNDQMXPODKVHOXUXKQLODLGDULVXDWXGDWDXPXPGDQ%PHQ\DWDNDQ
banykanya data umum, maka rumus umum dari mean dari adalah ...
MATEMATIKA 243
Kegiatan 6.6 Data Berat Badan Siswa
Ayo Kita Amati
&REDNDPXDPDWLGDWDEHUDWEDGDQVLVZDODNLODNLNHODV,;'603&HULDEHULNXW
LQLGDODPNJ

6HWHODKGLXUXWNDQGDWDGLDWDVGDSDWGLWXOLVNDQNHPEDOLPHQMDGL

Ayo Kita
Menalar
1. %HUDSDNDKEDQ\DNQ\DGDWDEHUDWEDGDQVLVZDODNLODNLNHODV,;'603&HULDGLDWDV"
2. $SDNDKEDQ\DNQ\DGDWDWHUVHEXWWHUPDVXNNHGDODPELODQJDQJDQMLODWDXELODQJDQ
genap?
Setelah data tersebut diurutkan, menurutmu data ke berapa yang terdapat pada
SRVLVLXUXWDQSDOLQJWHQJDKGDULVHOXUXKGDWD\DQJDGD"
4. Jika nilai dari data yang terletak pada posisi tengah dari kumpulan data berat
badan siswa di atas disebut dengan median, berapakah nilainya?
5. Bagaimana caramu menentukan data yang berada pada posisi tengah dari
sekumpulan data yang terurut tersebut?
Ayo Kita
Mencoba
3HUKDWLNDQNHPEDOLGDWDEHUDWEDGDQVLVZDODNLODNLNHODV,;'603&HULDSDGD
Kegiatan 2 di atas. Jika dalam kelas tersebut ditambahkan seorang siswa laki-laki
dengan berat badan 51 kg, coba kamu urutkan kembali data berat badan 10 siswa
laki-laki pada kelas tersebut.
Diskusi dan
Berbagi
'LVNXVLNDQ GHQJDQ WHPDQ VHEDQJNXPX XQWXN PHQMDZDE SHUWDQ\DDQSHUWDQ\DDQ GL

bawah ini, kemudian paparkan hasilnya di depan kelas.
1. Berapakah banyaknya data setelah ada penambahan 1 orang siswa yang masuk
ke dalam data tersebut?

2. 6HWHODK GDWD GLXUXWNDQ PHQXUXWPX GDWD NH EHUDSD \DQJ WHUGDSDW SDGD SRVLVL
urutan paling tengah dari seluruh data yang ada?
Berapakah nilai median dari data tersebut?
4. $SDNDKEDQ\DNQ\DGDWDWHUVHEXWWHUPDVXNNHGDODPELODQJDQJDQMLODWDXELODQJDQ
genap?
5. 0HQXUXWPX DGDNDK SHUEHGDDQ FDUD GDODP PHQHQWXNDQ GDWD \DQJ WHUOHWDN
pada posisi tengah dari sekumpulan data berat badan siswa ketika sebelum ada
SHQDPEDKDQGDWDGHQJDQVHWHODKDGDSHQDPEDKDQGDWD"-HODVNDQMDZDEDQPX
Ayo Kita
Simpulkan
0HGLDQDGDODK
%DJDLPDQDPHQHQWXNDQPHGLDQGDULVXDWXNXPSXODQGDWDMLNDEDQ\DNQ\DGDWD
DGDODKELODQJDQJDQMLO"
%DJDLPDQDPHQHQWXNDQPHGLDQGDULVXDWXNXPSXODQGDWDMLNDEDQ\DNQ\DGDWD
adalah bilangan genap?
Kegiatan 6.7 Data Jenis Olahraga Favorit Siswa
Ayo Kita
Mencoba
/DNXNDQ VXUYHL WHQWDQJ MHQLV RODKUDJD IDYRULW VHOXUXK VLVZD GL NHODVPX ,NXWL
langkah-langkah kegiatan di bawah ini.
1. &REDNDPXEXDWVXUYHLMHQLVRODKUDJDIDYRULWVHOXUXKVLVZDGLNHODVPX7LDSWLDS
VLVZDKDQ\DGLSHUEROHKNDQPHPLOLKVDWXMHQLVRODKUDJDIDYRULWQ\D
2. %XDWODKWDEHO\DQJPHQ\DWDNDQMHQLVRODKIDYRULWVLVZDVHUWDEDQ\DNQ\DVLVZD
yang menyukai tiap-tiap olahraga tersebut.
%XDWODK GLDJUDP EDWDQJ \DQJ PHQ\DWDNDQ MHQLV RODKUDJD IDYRULW WHUKDGDS
banyaknya siswa yang menyukai tiap-tiap olahraga tersebut.
Ayo Kita
Menalar
1. Coba perhatikan diagram batang yang telah kamu buat berdasarkan kegiatan di
DWDVMHQLVRODKUDJD\DQJSDOLQJEDQ\DNGLJHPDULROHKVLVZDGLNHODVPX"
MATEMATIKA 245
2. -LNDEDQ\DNQ\DVLVZD\DQJPHQ\XNDLRODKUDJDSDOLQJIDYRULWGLNHODVPXWHUVHEXW
disebut dengan modus dari data di atas, berapakah nilai modus dari data tersebut?
Ayo Kita
Menanya
Setelah kamu melakukan percobaan pada Kegiatan 6.7 di atas, coba buatlah
EHEHUDSDSHUWDQ\DDQGHQJDQPHQJJXQDNDQNDWDPRGXV7XOLVODKSHUWDQ\DDQPXGL
buku tulis.
Ayo Kita
Simpulkan
0RGXVDGDODKQLODL\DQJSDOLQJGDODPVHNXPSXODQGDWD
Kegiatan 6.8 Kandidat Atlet Lomba Lari
Ayo Kita Amati

Gambar 6.16 Kandidat Atlet Lomba Lari
8QWXNSHUVLDSDQORPEDODULPWLQJNDWNRWD603&HULDPHODNXNDQSHODWLKDQ
selama 6 bulan dengan tiga kandidat. Berikut adalah data waktu yang diperlukan
ROHKWLDSWLDSNDQGLGDWXQWXNPHQHPSXKMDUDNPHWHUSDGDWLDSWLDSDNKLUEXODQ
SHODWLKDQ\DQJGLFDWDWROHKWLPSHODWLKGDODPGHWLN

-DQ )HE 0DU $SU 0HL -XQ
$QGUR
%LVPD
Charlie 14,05 14,10 14,15 14,12 14,25 14,20
Diskusi dan
Berbagi
'DUL GDWD ZDNWX \DQJ GLSHUOXNDQ XQWXN PHQHPSXK MDUDN PHWHU WLDSWLDS
kandidat, tim pelatih ditugaskan untuk menentukan satu orang kandidat yang berhak
PHZDNLOL VHNRODK GDODP ORPED ODUL WLQJNDW NRWD 0HQXUXWPX EDJDLPDQD FDUD WLP
pelatih menentukan pilihannya? Hubungkan dengan materi mean, median, dan modus
yang telah kamu dapatkan sebelumnya. Diskusikan dengan teman sebangkumu
SHUPDVDODKDQLQL7XOLVNDQKDVLOQ\DVHFDUDUDSLGDQMHODV3DSDUNDQMDZDEDQPXGL
depan teman sekelasmu.
Materi Esensi
Mean, Median, dan Modus
Mean adalah nilai rata-rata dari suatu kumpulan data. Cara menentukan mean yaitu
GHQJDQPHPEDJLMXPODKVHOXUXKQLODLGDULVXDWXNXPSXODQGDWDGHQJDQEDQ\DNQ\DGDWD
Modus adalah nilai paling banyak muncul dalam suatu kumpulan data.
Median adalah nilai tengah pada suatu kumpulan data yang telah disusun dari nilai
WHUNHFLOKLQJJDQLODLWHUEHVDU0LVDONDQEDQ\DNGDWDDGDODKQ-LNDQDGDODKELODQJDQ
n 1
JDQMLOPDNDPHGLDQDGDODKQLODLGDULGDWD\DQJWHUOHWDNSDGDSRVLVLSDOLQJWHQJDK
yaitu data ke- . Jika n adalah bilangan genap, maka median adalah rata-rata dari
2 n
dua data yang terletak pada posisi paling tengah, yaitu rata-rata dari data ke- dan
data ke- 1 .
n 2
2
Contoh 6.3 Menentukan Mean, Median, Dan Modus Dari

Suatu Data
%HULNXWLQLDGDODKGDWDQLODLXMLDQPDWHPDWLNDVLVZDNHODV,;(603&HULD
60 80 90 70 80 80 80 90 100 100 70 60 50 70 90 80 70 60 80 90
1. Urutkan data di atas dari nilai yang terkecil sampai terbesar. Buatlah tabel yang
PHQ\DWDNDQQLODLXMLDQGDQIUHNXHQVLVLVZD\DQJPHQGDSDWNDQWLDSWLDSQLODLWHUVHEXW
2. Hitunglah nilai mean, median, dan modus dari data di atas.
MATEMATIKA 247
Jika nilai minimum kelulusan adalah 75, berapakah persentase siswa yang tidak
OXOXVGDODPXMLDQWHUVHEXW"
%HULNXWLQLDGDODKKDVLOSHQJXUXWDQGDWDQLODLXMLDQPDWHPDWLNDVLVZDNHODV,;
(603&HULDGDULGDWDGHQJDQQLODLWHUNHFLOVDPSDLWHUEHVDU
50 60 60 60 70 70 70 70 80 80 80 80 80 80 90 90 90 90 100 100
%HULNXW DGDODK WDEHO \DQJ PHQXQMXNNDQ QLODL XMLDQ PDWHPDWLND GDQ IUHNXHQVL
siswa yang mendapatkan tiap-tiap nilai tersebut.
Nilai Ujian Frekuensi

50 1
60
70 4
80 6
90 4
100 2
2. Untuk menghitung mean dari sekelompok data di atas, maka ikuti langkah-
langkah di bawah ini.
/DQJNDK.DOLNDQQLODLXMLDQGHQJDQIUHNXHQVLPDVLQJPDVLQJ\DQJEHUVHVXDLDQ
Nilai Ujian Frekuensi Nilai Ujian x Frekuensi

50 1 50
60 180
70 4 280
80 6 480
90 4
100 2 200
/DQJNDK-XPODKNDQVHOXUXKGDWDGHQJDQFDUDPHQMXPODKNDQVHOXUXKELODQJDQ
\DQJWHUGDSDWSDGDNRORPWDEHOGLDWDVGLSHUROHK

/DQJNDK7HQWXNDQEDQ\DNGDWDGDODPKDOLQLDGDODKEDQ\DNQ\DVLVZD\DLWX
/DQJNDK7HQWXNDQ QLODL PHDQQLODL UDWDUDWD GLVLPERONDQ GHQJDQ [ \DLWX
GHQJDQFDUDPHPEDJLMXPODKNHVHOXUXKDQGDWDGHQJDQEDQ\DNQ\D
data keseluruhan
Jumlah nilai seluruh data 1.550
x = = 77,5
Banyaknya data 20
Jadi mean untuk data di atas adalah 77,5

Untuk menghitung median adalah dengan cara mencari data yang berada pada
SRVLVL SDOLQJ WHQJDK GDUL VXDWX GDWD \DQJ WHODK WHUXUXW 8QWXN GDWD QLODL XMLDQ
matematika siswa di atas, maka dari hasil pengurutan akan dicari data yang
WHUGDSDW SDGD SRVLVL SDOLQJ WHQJDK 'HQJDQ MXPODK GDWD DGDODK PDND QLODL
mediannya adalah rata-rata dari dua data yang terletak pada posisi paling tengah.
Dalam hal ini merupakan rata-rata dari data ke-10 dan ke-11.

0DNDPHGLDQQ\DDGDODKUDWDUDWDGDULGDQ-DGL

0HGLDQ
2
Jadi median untuk data di atas adalah 80.
1LODLPRGXVGDULGDWDGLDWDVGDSDWGLOLKDWGDULQLODLXMLDQ\DQJPHPLOLNLIUHNXHQVL
terbanyak. Dalam data tersebut, nilai modusnya adalah 80.
Jadi modus untuk data di atas adalah 80.
-LNDQLODLPLQLPXPNHOXOXVDQDGDODKPDNDWHUGDSDWVLVZD\DQJWLGDNOXOXV
yaitu siswa yang memiliki nilai antara 50 sampai dengan 70. Persentase siswa
u .
8
yang tidak lulus adalah
20
Contoh 6.4 Data Hujan Cerah
'LDJUDPGLEDZDKLQLPHQXQMXNNDQFXUDKKXMDQNRWD$GDQ%7HQWXNDQNRWD
\DQJPHPLOLNLUDWDUDWDFXUDKKXMDQOHELKWLQJJL"
&XUDK+XMDQ.RWD$'DQ%,QFKL
4,5
4

2,5 A
2
1,5 B
1
0,5
0
Sep 2NW Nop Des Jan Feb

Gambar 6.176DMLDQ'DWD&XUDK+XMDQ.RWD$GDQ%
MATEMATIKA 249
5DWDUDWD FXUDK KXMDQ WLDSWLDS NRWD GDSDW GLKLWXQJ GHQJDQ PHUDWDUDWD FXUDK
KXMDQDQWDUDEXODQVHSWHPEHUVDPSDLGHQJDQEXODQIHEUXDUL

5DWD UDWDFXUDKKXMDQ.RWD$
6

5DWD UDWDFXUDKKXMDQ.RWD%
6
-DGL.RWD$PHPSXQ\DLUDWDUDWDFXUDKKXMDQOHELKWLQJJLGDULSDGD.RWD%
Contoh 6.5 Data Penjualan TV Dalam Satu Bulan
%HULNXWLQLDGDODKGDWDSHQMXDODQEHUEDJDLPHUN79EHUZDUQDGL7RNR(OHNWURQLN
:DZDQ-D\D0DNPXUVHODPDEXODQ-DQXDUL
Merek A B C D E F
Jumlah 5 8 4 6 7
79EHUZDUQDPHUHNDSDNDK\DQJSDOLQJEDQ\DNWHUMXDOGLWRNRWHUVHEXW"
Alternatif Penyelesaian :
'DULGDWDSHQMXDODQ79EHUZDUQDGL7RNR(OHNWURQLN:DZDQ-D\D0DNPXUGDSDW
GLOLKDWEDKZD79\DQJSDOLQJEDQ\DNWHUMXDODGDODK79PHUHN&GHQJDQMXPODK
EXDK$QJND\DQJPHQXQMXNNDQ79\DQJSDOLQJEDQ\DNWHUMXDOGL7RNR(OHNWURQLN
:DZDQ-D\D0DNPXUPHQXQMXNNDQPRGXVGDULVHOXUXKGDWDSHQMXDODQ79EHUZDUQD
di toko tersebut selama bulan Januari.
Ayo Kita
Tinjau Ulang
'DWDEHULNXWPHQXQMXNNDQWLQJJLEDGDQVLVZDNHODV,;'603&HULD

a. Urutkan data di atas dari nilai yang terkecil sampai terbesar.
b. Hitunglah mean, median, dan modus dari data di atas.
3DGDNHODV,;&603&HULDUDWDUDWDQLODLPDWHPDWLNDVLVZDSHUHPSXDQDGDODK
72 sedangkan rata-rata siswa laki-laki adalah 77. Jika rata-rata nilai matematika
seluruh siswa di kelas tersebut adalah 74, tentukan perbandingan banyaknya
siswa perempuan terhadap siswa laki-laki di kelas tersebut.

Latihan 6.2
Mean, Median, Modus
6HEXDKGDWDKDVLOXODQJDQKDULDQ0DWHPDWLNDNHODV,;$PHQXQMXNNDQGHODSDQ
siswa mendapat nilai 95, enam siswa mendapat nilai 85, sepuluh siswa mendapat
QLODLVHPELODQVLVZDPHQGDSDWQLODLGDQWXMXKVLVZDPHQGDSDWQLODL
7HQWXNDQUDWDUDWDQLODLXODQJDQKDULDQ0DWHPDWLNDGLNHODVWHUVHEXW
2. Perhatikan dua data berikut ini.
'DWD;
Data Y: 4, 5, 5, 6, 7, 7, 8, 8, 8, 9, 9, 10, 10, 16
D 'DSDWNDQ PHDQ PHGLDQ GDQ PRGXV XQWXN WLDSWLDS GDWD ; GDQ< 8QWXN
PHDQEXODWNDQQLODLQ\DVDPSDLGXDWHPSDWGHVLPDO
E -HODVNDQPHQJDSDPHDQGDULGDWD<OHELKEHVDUGDULPHDQGDULGDWD;
F -HODVNDQPHQJDSDPHGLDQGDULGDWD;VDPDGHQJDQPHGLDQGDULGDWD<
7DEHOEHULNXWPHQXQMXNNDQGDWDSHQGDSDWDQKDVLOSDQHQVD\XU$GDQ%GL'HVD
Sukamakmur.
900
Pendapatan Panen Sayur (ribuan rupiah)
800
700
600
500
400 Sayur A
Sayur B
200
900
0
Juli Agustus September 2NWREHU
Bulan

Gambar 6.186DMLDQ3HQGDSDWDQ+DVLO3DQHQ6D\XUDQ$GDQ%GL'HVD
Sukamakmur
a. Berapa total pendapatan panen sayur A dan B masing-masing selama 4 bulan?

b. Berapa total pendapatan hasil panen seluruhnya dari kedua sayur selama 4
bulan tersebut?
c. Pada bulan apa terdapat selisih pendapatan terbesar dari panen sayur A dan B?
d. Berapa rata-rata pendapatan dari panen sayur A dan B masing-masing selama
4 bulan?
MATEMATIKA 251
H 0HQJDFXSDGDSHQGDSDWDQUDWDUDWDGDULSDQHQVD\XU$GDQ%VHODPDEXODQ
tersebut, menurutmu sayur apa yang sebaiknya disediakan lebih banyak pada
Bulan Nopember? Jelaskan.
I %HUDSDPHGLDQGDULSHQGDSDWDQSDQHQVD\XU$GDQ%PDVLQJPDVLQJVHODPD
4 bulan?
g. Berapa banyak pendapatan dari panen sayur B yang harus diusahakan pada
Bulan Nopember agar rata-rata pendapatan hasil panen sayur B selama Bulan
-XOLVDPSDL1RSHPEHUPHQMDGL5S"
1LODLUDWDUDWDXMLDQPDWHPDWLNDGLVXDWXNHODVDGDODK1LODLUDWDUDWDVLVZD
putra adalah 75 dan nilai rata-rata siswa putri adalah 70. Jika banyaknya
siswa putri 6 lebih banyak dari siswa putra, berapa banyaknya siswa di kelas
tersebut?
7DEHOEHULNXWLQLPHQXQMXNNDQGDWDQLODLXMLDQ,3$VLVZDNHODV,;&
Nilai Frekuensi
5
6 4
7 10
8 7
9 4
10 2
D .HWXD NHODV ,; & PHQJDWDNDQ EDKZD QLODL UDWDUDWD XMLDQ ,3$ NHODV ,; &
adalah 7, karena banyak siswa yang mendapatkan nilai tersebut. Apakah
SHUQ\DWDDQNHWXDNHODVWHUVHEXWEHQDU"-HODVNDQMDZDEDQPX
b. Berapakah median dan modus data tersebut?
F 6HRUDQJVLVZDGLQ\DWDNDQOXOXVGDODPXMLDQWHUVHEXWMLNDPHQGDSDWNDQQLODL
lebih dari atau sama dengan 6, berapa persen siswa yang tidak lulus di kelas
,;&"
$QGL%XGL&KDUOLGDQ'HGLDGDODKWHPDQVHSHUPDLQDQ5DWDUDWDEHUDWEDGDQ
$QGLGDQ%XGLDGDODKNJ5DWDUDWDEHUDWEDGDQ%XGLGDQ&KDUOLDGDODK
5DWDUDWDEHUDWEDGDQ&KDUOLGDQ'HGLDGDODK%HUDSDNDKUDWDUDWDEHUDWEDGDQ
Andi dan Dedi?
'LDJUDP EHULNXW PHQXQMXNNDQ EDQ\DNQ\D VHSDWX RODKUDJD \DQJ WHUMXDO SDGD
7RNR6HSDWX0DQWDS-D\DSDGDEXODQ$JXVWXVEHUGDVDUNDQXNXUDQ3HPLOLNWRNR
PHQJDWDNDQEDKZDVHSDWXRODKUDJD\DQJWHUMXDOUDWDUDWDDGDODKXNXUDQ

16
14
Banyak Sepatu Yang Terjual
12
10
0
40 41 42 44 45
Ukuran Sepatu

Gambar 6.196DMLDQ3HQGDSDWDQ+DVLO3DQHQ6D\XUDQ$GDQ%G,'HVD6XNDPDNPXU
D 'DSDWNDQPHDQPHGLDQGDQPRGXVGDULGDWDGLDWDVXQWXNPHDQEXODWNDQ

VDPSDLQLODLVDWXDQWHUGHNDW
b. Apakah pernyataan pemilik toko tersebut benar? Jika salah coba kamu
betulkan pernyataan pemilik toko tersebut.
c. Pada Bulan September, pemilik toko ingin menambah stok sepatu olahraga
XNXUDQ WHUWHQWX \DQJ SDOLQJ EDQ\DN WHUMXDO SDGD EXODQ VHEHOXPQ\D DNDQ
tetapi ia belum dapat menentukannya. Dengan menggunakan hasil yang
WHODKNDPXGDSDWNDQSDGDDSHUKLWXQJDQPDQDNDK\DQJGDSDWPHPEDQWX
pemilik toko dalam menyelesaikan permasalahan tersebut? Apakah mean,
PHGLDQDWDXPRGXV"-HODVNDQMDZDEDQPX
5DWDUDWDGDULGXDSXOXKWLJDELODQJDQDVOL\DQJEHUXUXWDQDGDODK%HUDSDNDK
UDWDUDWDGDULWXMXKELODQJDQ\DQJSHUWDPD"
MATEMATIKA 253
Proyek
Lakukan survei tentang perilaku menonton

79VHOXUXKVLVZDGLNHODVPX,NXWLODQJNDK
langkah kegiatan di bawah ini.
&RED NDPX EXDW VXUYHL MHQLVMHQLV
SURJUDP 79 IDYRULW VHOXUXK VLVZD GL
kelasmu. Sebelum itu tentukan terlebih
GDKXOXMHQLVMHQLVSURJUDP79IDYRULW
7LDSWLDS VLVZD KDQ\D GLSHUEROHKNDQ
PHPLOLK VDWX MHQLV SURJUDP 79
IDYRULWQ\D 'DWD MHQLV SURJUDP 79
IDYRULWVLVZDGLVHEXWGHQJDQGDWD
2. Berikutnya lakukan survei mengenai
berapa lama tiap-tiap siswa menonton
79 VHWLDS KDULQ\D GDODP MDP 'DWD Gambar 6.20
ODPDQ\D VLVZD PHQRQWRQ 79 VHWLDS
harinya disebut dengan data 2.
6HODQMXWQ\D ODNXNDQ VXUYHL PHQJHQDL EHUDSD ODPD VLVZD EHODMDU PDQGLUL GL
OXDU MDP VHNRODK VHWLDS KDULQ\D GDODP MDP 'DWD ODPDQ\D VLVZD EHODMDU
PDQGLULGLOXDUKDPVHNRODKVHWLDSKDULQ\DGLVHEXWGHQJDQGDWD
%XDWODKWDEHOXQWXNPHQ\DMLNDQGDWDGDWDGDQPDVLQJPDVLQJ
%XDWODKGLDJUDP\DQJSDOLQJHIHNWLIXQWXNPHQ\DMLNDQGDWDGDWDGDQ
masing-masing.
+LWXQJPHDQPHGLDQGDQPRGXVGDWDGDQGDWD
$SD\DQJGDSDWNDPXVLPSXONDQWHUNDLWGHQJDQPHDQGDWDGDQPHDQGDWD"
0DQDNDK\DQJOHELKEHVDUQLODLQ\D"
8. Berikan masukan dan saran kepada teman-teman sekelasmu tentang perilaku
PHQRQWRQ79
7XOLVNDQVHFDUDUDSLGDQFHULWDNDQNHSDGDWHPDQWHPDQPXGLGHSDQNHODV

Uji Kompetensi 6
Statistika
'LDJUDP EDWDQJ GL EDZDK LQL PHQXQMXNNDQ GDWD EDQ\DN DQDN SDGD WLDSWLDS
NHOXDUJD GL OLQJNXQJDQ 57 5: .HOXUDKDQ 6XNDMDGL 6XPEX KRUL]RQWDO
PHQXQMXNNDQ GDWD EDQ\DN DQDN SDGD WLDSWLDS NHOXDUJD VHGDQJNDQ VXPEX
YHUWLNDO PHQ\DWDNDQ EDQ\DNQ\D NHOXDUJD \DQJ PHPLOLNL DQDN GHQJDQ MXPODK
antara 0 sampai dengan 5.
Data Banyak Anak Pada Tiap-Tiap Keluarga Rt 5

Rw 1 Kelurahan Sukajadi
12
10
Banyak Keluarga
0
0 1 2 4 5
Banyak Anak

Gambar 6.216DMLDQ'DWDEDQ\DNDQDNSDGDWLDSWLDSNHOXDUJD575:NHOXUDKD
VXNDMDGL
D 7HQWXNDQ WRWDO EDQ\DNQ\D NHOXDUJD GDQ EDQ\DN DQDN GDODP OLQJNXQJDQ
tersebut?
E %HUDSDMXPODKNHOXDUJD\DQJPHPSXQ\DLDQDNOHELKGDUL"
c. Berapa persentase keluarga yang tidak mempunyai anak?
d. Berapa rata-rata banyak anak pada setiap keluarga?
e. Berapa median dan modus dari data tersebut?
I 'DODPFDWDWDQ3DN57UDWDUDWDEDQ\DNDQDNSDGDWLDSNHOXDUJDPHQMDGL
sesudah ada dua puluh keluarga pendatang yang masuk ke dalam lingkungan
tersebut. Berapa rata-rata banyak anak pada keduapuluh keluarga pendatang
tersebut?
g. Jika terdapat lima keluarga pendatang dan setiap keluarga tersebut memiliki
2 anak, apakah ada perubahan pada mean, median, dan modus? Jika ada
tentukan mean, median, dan modus yang baru.
MATEMATIKA 255
'LDJUDPEHULNXWLQLPHQXQMXNNDQMXPODKNHEXWXKDQNHOXDUJD3DN&XNXSGDODP
waktu satu bulan.
Diagram Kebutuhan Kelurga Pak Ucup
0DNDQ
7UDQVSRUWDVL
7DEXQJDQ
Lain-Lain

Gambar 6.226DMLDQ'DWD.HEXWXKDQ.HOXDUJD3DN8FXS
-LNDSHQJKDVLODQSDN&XNXSDGDODKMXWDUXSLDKSHUEXODQGDQMXPODKSHQJHOXDUDQ
untuk tabungan dan lain-lain adalah sama besar, berapa banyak uang yang
digunakan untuk kebutuhan makan? Berapa banyak uang yang digunakan untuk
transportasi?
3DN &XNXS EHUSDUWLVLSDVL GDODP SURJUDP KHPDW HQHUJL VHKLQJJD ELD\D
WUDQVSRUWDVL EHUNXUDQJ GDUL ELDVDQ\D -DGL EHUDSDNDK SHQJHOXDUDQ XQWXN
WUDQVSRUWDVL" -LND SHQJKHPDWDQ WUDQVSRUWDVL WHUVHEXW GLJXQDNDQ XQWXN
tabungan, berapakah besar tabungan pak Cukup tiap bulannya?
4. Apakah mungkin mean, median, dan modus dalam suatu kumpulan data memiliki
nilai yang sama semua? Jika ya, berikan contohnya.
-XPODKVLVZDODNLODNLNHODV,;$603&HULDDGDODKRUDQJGHQJDQEHUDWEDGDQ
rata-rata adalah 50 kg. Jelaskan secara singkat langkah-langkah untuk mengukur
berat badan ke-16 siswa tersebut?
6. Perhatikan kembali soal nomor 5 di atas. Apakah tiap-tiap pernyataan di bawah
ini benar atau salah? Jelaskan secara ringkas.
a. Sebagian besar siswa laki-laki di kelas tersebut memiliki berat badan tepat 50 kg.
E 7HSDWSHUVHQGDULVLVZDODNLODNLPHPLONLEHUDWEDGDQGLEDZDKNJ
F 0HGLDQGDULGDWDEHUDWEDGDQVLVZDWHUVHEXWDGDODK
G 0RGXVGDULEHUDWEDGDQVLVZDWHUVHEXWDGDODK

3DN7RQRPHPLOLNLNHEXQPDQJJDVHEDQ\DNSRKRQUDWDUDWDSDQHQGDULWDKXQ
DGDODKNJ7HQWXNDQQLODLx :
Tahun 2014 2015 2016 2017
Jumlah (kg) x
7HUGDSDW ELODQJDQ GHQJDQ UDWDUDWD (QDP ELODQJDQ GLDQWDUDQ\D DGDODK
GDQ 6LVD GXD DQJND ELOD GLMXPODKNDQ VDPD GHQJDQ [
Berapakah nilai x ?
:LQGDWHODKPHQJLNXWLEHEHUDSDNDOLXMLDQPDWHPDWLND-LND:LQGDPHPSHUROHK
QLODL SDGD XMLDQ \DQJ DNDQ GDWDQJ PDND QLODL UDWDUDWD VHOXUXK XMLDQ
PDWHPDWLNDQ\DDGDODK7HWDSLMLNDLDPHPSHUROHKQLODLPDNDQLODLUDWDUDWD
VHOXUXKXMLDQPDWHPDWLNDQ\DDGDODK'DULLQIRUPDVLWHUVHEXWEHUDSDEDQ\DN
XMLDQ\DQJWHODKGLLNXWLROHK:LQGDVHEHOXPQ\D"
'LNHWDKXLGDWDQLODLXMLDQDNKLUVHPHVWHUVLVZDNHODV,;$603&HULDGLEDZDK
ini
Nilai 6 7 8 9 10
Frekuensi 4 8 n 2 2
-LNDQLODLXMLDQDNKLUVHPHVWHUVLVZDGLNHODVWHUVHEXWPHPLOLNLQLODLUDWDUDWD
tentukan nilai median nya.
.HODV,;$603&HULDPHPLOLNLVLVZDVHEDQ\DNRUDQJ3DGD8MLDQ7HQJDK
6HPHVWHU GLNHWDKXL QLODL UDWDUDWD SDGD PDWD SHODMDUDQ PDWHPDWLND DGDODK
VHGDQJNDQ QLODL UDWDUDWD SDGD PDWD SHODMDUDQ ,3$ DGDODK 3DGD NHODV ,;
D, rata-rata nilai matematika yang diperoleh adalah 71,6. Jika nilai rata-rata
JDEXQJDQNHODV,;$GDQNHODV,;'XQWXNPDWDSHODMDUDQPDWHPDWLNDGDQ,3$
PDVLQJPDVLQJDGDODKGDQWHQWXNDQQLODLUDWDUDWDPDWDSHODMDUDQ,3$
XQWXNNHODV,;'
'DWD EHULNXW LQL PHQXQMXNNDQ KDVLO 8MLDQ$NKLU 6HPHVWHU PDWD SHODMDUDQ ,3$
NHODV,;
Nilai 5 6 7 8 9 10
Frekuensi 21 15 20 16 8 5
Jika pihak sekolah memberlakukan aturan bahwa siswa yang memiliki nilai
8MLDQ$NKLU6HPHVWHUOHELKGDULDWDXVDPDGHQJDQQLODLUDWDUDWDDNDQGLOXOXVNDQ
sedangkan siswa yang memiliki nilai di bawah nilai rata-rata tidak lulus, tentukan
SHUVHQWDVHEDQ\DNVLVZD\DQJWLGDNOXOXVSDGD8MLDQ$NKLU6HNRODKXQWXNPDWD
SHODMDUDQ,3$WHUVHEXW%XODWNDQVDPSDLGXDWHPSDWGHVLPDO
$SDELODSHUEDQGLQJDQMXPODKSHUHPSXDQGDQODNLODNLGDODPVDWXNHODVDGDODK
GDQMXPODKSHUHPSXDQDGD7HQWXNDQUDWDUDWDEHUDWEDGDQODNLODNLMLND
total berat siswa laki-laki adalah 424?
MATEMATIKA 257
'LDJUDPEHULNXWLQLPHQXQMXNNDQGDWDSHQMXDODQVHSHGDPHUNA, B, C, dan D di
NRWD;GDODPEXODQWHUDNKLU
Data Penjualan Sepeda di Kota X

2500
2000
1500 A
B
1000 C
D
500
0
Januari Februari 0DUHW April 0HL Juni

Gambar 6.236DMLDQ'DWD3HQMXDODQ6HSHGD0RWRUGL.RWD;
D %HUDSDEDQ\DNVHSHGDPHUN%\DQJWHUMXDOVHODPD%XODQ0DUHW"
E 3DGDEXODQDSDVHSHGDPHUN&WHUMXDOOHELKEDQ\DNGDULSDGDVHSHGDPHUN%
untuk pertama kalinya?
F 6HSHGD PHUN DSD \DQJ PHQJDODPL SHQLQJNDWDQ GDQ SHQXUXQDQ SHQMXDODQ
SDOLQJWLQJJLSDGD%XODQ0DUHW"-HODVNDQMDZDEDQPX
0DQDMHPHQ SHUXVDKDDQ VHSHGD PHUN % PHUDVVD NKDZDWLU NDUHQD SHQMXDODQ
sepedanya terus mengalami penurunan dari Bulan Februari sampai dengan
%XODQ-XQL3HUNLUDNDQEDQ\DNQ\DVHSHGDPHUN%\DQJWHUMXDOSDGD%XODQ-XOL
MLNDVHSHGDPHUN%PDVLKPHQJDODPLSHQXUXQDQMXPODKSHQMXDODQSDGDEXODQ
tersebut.

Contoh Penilaian Sikap
KUESIONER
SIKAP SISWA TERHADAP
KOMPONEN DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
1DPD6HNRODK .HODV6HPHVWHU

0DWD3HODMDUDQ +DULWDQJJDO
0DWHUL 1DPD
A. TUJUAN
7XMXDQ SHQJJXQDDQ NXHVLRQHU LQL DGDODK XQWXN PHQMDULQJ GDWD VLNDS VLVZD
WHUKDGDS NHJLDWDQ GDQ NRPSRQHQ SHPEHODMDUDQ GDODP SHODNVDQDDQ SHPEHODMDUDQ
matematika.
B. PETUNJUK
%HULWDQGDFHN9SDGDNRORP\DQJVHVXDLPHQXUXWSHQGDSDWPX
No. Aspek Senang Tidak Senang

I Bagaimana sikapmu terhadap komponen
berikut?
D 0DWHULSHODMDUDQ ...................... ...........................
b. Buku Siswa ...................... ...........................
F /HPEDU.HUMD6LVZD/.6 ...................... ...........................
G 6XDVDQDEHODMDUGLNHODV ...................... ...........................
H &DUDJXUXPHQJDMDU ...................... ...........................
%HULNDQDODVDQVHFDUDVLQJNDWDWDVMDZDEDQ\DQJGLEHULNDQ
MATEMATIKA 259
Baru Tidak Baru
II Bagaimana pendapatmu terhadap
komponen berikut?
D 0DWHULSHODMDUDQ ...................... ...........................
b. Buku Siswa ...................... ...........................
F /HPEDU.HUMD6LVZD/.6 ...................... ...........................
G 6XDVDQDEHODMDUGLNHODV ...................... ...........................
H &DUDJXUXPHQJDMDU ...................... ...........................
Tidak
Bermanfaat
Bermanfaat
III Apakah kamu berminat mengikuti
NHJLDWDQEHODMDUVHODQMXWQ\DVHSHUWL\DQJ ...................... ...........................
telah kamu ikuti sekarang?
Ya Tidak
,9 Bagaimana pendapatmu terhadap
DNWLYLWDVEHODMDUPDWHPDWLNDGLNHODVGDQ
di luar kelas?
a. Apakah ananda merasa terbebani
..................... ..........................
terhadap tugas yang diberikan guru?
E $NWLYLWDVEHODMDUPDWHPDWLNDPHQXUXW
saya adalah menarik. ..................... ..........................

Tidak
Bermanfaat
Bermanfaat
9 Bagaimana menurut pendapatmu,
DSDNDK PDWHPDWLND EHUPDQIDDW GDODP ...................... ...........................
kehidupan?
Rubrik Penilaian Sikap
Kriteria Skor
Siswa memberikan respon senang dan baru terhadap komponen

SHPEHODMDUDQ PDWHPDWLND berminat, tertarik dan tidak merasa
4
terbebani WHUKDGDS WXJDV GDQ DNWLYLWDV EHODMDU PDWHPDWLND WHWDSL
merasakan kebermanfaatan EHODMDUPDWHPDWLND

SHPEHODMDUDQ PDWHPDWLND berminat, tertarik dan tidak merasa
3
terbebani WHUKDGDS WXJDV GDQ DNWLYLWDV EHODMDU PDWHPDWLND WHWDSL
tidak merasakan kebermanfaatanEHODMDUPDWHPDWLND

SHPEHODMDUDQPDWHPDWLNDWHWDSLtidak berminat, tidak tertarik dan
2
merasa terbebaniWHUKDGDSWXJDVGDQDNWLYLWDVEHODMDUPDWHPDWLND
serta tidak merasakan kebermanfaatanEHODMDUPDWHPDWLND
Siswa memberikan respon tidak senang terhadap komponen

SHPEHODMDUDQ PDWHPDWLND tidak berminat, tidak tertarik dan
1
merasa terbebani WHUKDGDSWXJDVGDQDNWLYLWDVEHODMDUPDWHPDWLND
serta tidak merasakan kebermanfaatanEHODMDUPDWHPDWLND
MATEMATIKA 261
Contoh Penilaian Diri
PENILAIAN DIRI DALA KELOMPOK

(SELF-ASSESSMENT IN GROUP)
Nama : ...........................................................................
Anggota Kelompok : ...........................................................................
Kegiatan Kelompok : ...........................................................................
8QWXN SHUWDQ\DDQ VDPSDL GHQJDQ WXOLV PDVLQJPDVLQJ KXUXI VHVXDL GHQJDQ

pendapatmu
x A = Selalu
x B = Jarang
x C = Jarang Sekali
x ' 7LGDNSHUQDK
1 ____Selama diskusi saya memberikan saran kepada kelompok untuk

didiskusikan.
2 ____Ketika Kami berdiskusi, setiap anggota memberikan masukan untuk
didiskusikan.
BBBB6HPXD DQJJRWD NHORPSRN KDUXV PHODNXNDQ VHVXDWX GDODP NHJLDWDQ
kelompok.
BBBB6HWLDS DQJJRWD NHORPSRN PHQJHUMDNDQ NHJLDWDQQ\D VHQGLUL GDODP
kegiatan kelompok.
Selama kegiatan, saya ....
BBBB0HQGHQJDUNDQBBBB0HQJHQGDOLNDQNHORPSRN
BBBB%HUWDQ\D BBBB0HQJJDQJJXNHORPSRN
BBBB0HUDQFDQJJDJDVDQBBBB7LGXU
5 Selama kegiatan kelompok, tugas apa yang kamu lakukan?

Contoh Penilaian Partisipasi Siswa
LEMBAR PENILAIAN PARTISIPASI
Nama : ____________________________________________
Kelas : ____________________________________________
Hari/Tanggal : ____________________________________________
.DPXWHODKPHQJLNXWLSHODMDUDQPDWHPDWLNDKDULLQL,QJDWODKNHPEDOLEDJDLPDQD
partisipasi kamu dalam kelas matematika hari ini.
-DZDEODKSHUWDQ\DDQEHULNXWVHMXMXUQ\D
x Apakah kamu berpartisipasi dalam diskusi?
x Apakah kamu telah mempersiapkan diri sebelum masuk kelas, atau telah
PHQJHUMDNDQ35VHKLQJJDNDPXGDSDWPHQMDZDESHUWDQ\DDQGLNHODV"
x Apakah kamu bertanya ketika kamu tidak paham?
x -LNDDGDWHPDQEHUWDQ\DNHSDGDJXUXNHSDGDPXNHSDGDWHPDQODLQDSDNDK
kamu menyimaknya?
Berikan skor atas partisipasi kamu, menurut ketentuan berikut ini.

-LNDNDPXPHQMDZDEya pada semua pertanyaan di atas, bagus , kamu
telah melakukan partisipasi yang sempurna. Berikan nilai untuk dirimu 5.
-LNDNDPXPHQMDZDEya pada tiga pertanyaan di atas, berikan nilai untuk
dirimu 4.
-LNDNDPXPHQMDZDEya pada dua pertanyaan di atas, berikan nilai untuk
dirimu 3.
-LNDNDPXKDQ\DPHQMDZDEya paling banyak pada satu pertanyaan di atas
berikan nilai untuk dirimu 2, dan upayakan untuk meningkatkan partisipasimu
GDODPSHODMDUDQPDWHPDWLND
Nilai partisipasi saya hari ini adalah : ____________.
7DQGDWDQJDQBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
MATEMATIKA 263
Lembar Partisipasi
(Lembar ini diisi setiap jam belajar matematika)

Tulislah dengan jujur, partisipasi anda dalam belajar matematika di kelas hari
ini.
Partisipasi yang dimaksud adalah:

x Bertanya kepada teman di dalam kelas.
x Bertanya kepada guru di dalam kelas.
x Menyelesaikan tugas belajar dalam kelompok.
x Mempresentasikan hasil kerja di depan kelas.
x Menawarkan ide/menjawab pertanyaan teman di dalam kelas.
x Menawarkan ide/menjawab pertanyaan guru di dalam kelas.
x Membantu teman dalam belajar.
Pertanyaan utama yang harus dijawab pada tabel berikut adalah:

Partisipasi apa yang kamu lakukan dalam belajar Matematika hari ini?
Hari/Tanggal Partisipasi apa yang kamu lakukan?

Contoh Pengolahan Laporan Pencapaian Kompetensi
Matematika
a. Pengelolan Skor Kompetensi Pengetahuan

6HWHODK SHODNVDQDDQ XML NRPSHWHQVL SHQJHWDKXDQ PDWHPDWLND PHODOXL WHV GDQ
SHQXJDVDQ GHQJDQ FRQWRK LQVWUXPHQ GDQ SHGRPDQ SHQVNRUDQ \DQJ WHODK GLVDMLNDQ
di atas maka diperoleh skor. Dari beberapa kali pemberian tes dan penugasan dalam
mengukur kompetensi pengetahuan, perlu pengelolaan skor untuk laporan pencapaian
kompetensi. Berikut contoh untuk dipedomani guru.
Skor Skor Akhir

KD
Tes Penugasan Skala 1-100 Skala 1-4
3.1 84 90 86 3.44
3.2 76 84 79 3.16
3.3 80 70 77 3.08
3.4 84 87 85 3.40
Rata-Rata Skor Akhir 3.22
Cara konvensi ke skala 1-4 adalah

Skor yang diperoleh
4 = Skor akhir
Skor maksimal
b. Pengelolaan Skor ompetensi Keterampilan

6HWHODKSHODNVDQDDQXMLNRPSHWHQVLNHWHUDPSLODQPDWHPDWLNDPHODOXLSHQLODLDQ
XQMXNNHUMDSURMHNGDQSRUWRIROLRGHQJDQFRQWRKLQVWUXPHQGDQUXEULN\DQJWHODK
GLVDMLNDQGLDWDVPDNDGLSHUROHKVNRU'DULEHEHUDSDNDOLSHPEHULDQWHVGDQSHQXJDVDQ
dalam mengukur kompetensi pengetahuan, perlu pengelolaan skor untuk laporan
pencapaian kompetensi. Berikut contoh untuk dipedomani guru.
MATEMATIKA 265
Skor Skor Akhir
KD
Tes Praktik Projek Portofolio Skala 1-100 Skala 1-4
4.1 84 90 - 87 3.48
4.2 76 84 - 80 3.20
4.3 65 60 70 65 2.60
Rata-Rata Skor Akhir 3.09
Cara konvensi ke skala 1-4 adalah

Skor yang diperoleh
4 = Skor akhir
Skor maksimal
Petunjuk
3HQLODLDQ VHWLDS PDWD SHODMDUDQ PHOLSXWL NRPSHWHQVL SHQJHWDKXDQ NRPSHWHQVL
keterampilan, dan kompetensi sikap.
2. Kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan menggunakan skala 14
NHOLSDWDQVHGDQJNDQNRPSHWHQVLVLNDSPHQJJXQDNDQVNDOD6DQJDW%DLN
6% %DLN % &XNXS & GDQ .XUDQJ . \DQJ GDSDW GLNRQYHUVL NH GDODP
predikat A - D seperti pada tabel di bawah ini.
7DEHO.RQYHUVL.RPSHWHQVL3HQJHWDKXDQ.HWHUDPSLODQGDQ6LNDS
Nilai Kompetensi
Predikat
Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 4 4
SB
A-
%
B B
B- 2,66 2,66

&
C 2 2 C
C- 1,66 1,66
'

K
D- 1 1
.HWXQWDVDQ PLQLPDO XQWXN VHOXUXK NRPSHWHQVL GDVDU SDGD NRPSHWHQVL

SHQJHWDKXDQGDQNRPSHWHQVLNHWHUDPSLODQ\DLWX%
4. Pencapaian minimal untuk kompetensi sikap adalah B. Untuk kompetensi yang
EHOXP WXQWDV NRPSHWHQVL WHUVHEXW GLWXQWDVNDQ PHODOXL SHPEHODMDUDQ UHPHGLDO
VHEHOXPPHODQMXWNDQSDGDNRPSHWHQVLEHULNXWQ\D8QWXNPDWDSHODMDUDQ\DQJ
EHOXPWXQWDVSDGDVHPHVWHUEHUMDODQGLWXQWDVNDQPHODOXLSHPEHODMDUDQUHPHGLDO
sebelum memasuki semester berikutnya.
B. Petunjuk Pelaksanaan Remedial dan Pengayaan

.XULNXOXP 0DWHPDWLND DGDODK NXULNXOXP EHUEDVLV NRPSHWHQVL GHQJDQ
SHQGHNDWDQ SHPEHODMDUDQ WXQWDV 3HPEHODMDUDQ WXQWDV mastery learning GDODP
SURVHV SHPEHODMDUDQ EHUEDVLV NRPSHWHQVL GLPDNVXGNDQ DGDODK SHQGHNDWDQ GDODP
SHPEHODMDUDQ\DQJPHPSHUV\DUDWNDQSHVHUWDGLGLNPHQJXDVDLVHFDUDWXQWDVVHOXUXK
NRPSHWHQVLGDVDUSRNRNEDKDVDQDWDXPDWDSHODMDUDQWHUWHQWX3HVHUWDGLGLNGLNDWDNDQ
menguasai secara tuntas seluruh kompetensi dasar pada pokok bahasan atau mata
SHODMDUDQPDWHPDWLNDSDGDNHODVWHUWHQWXDSDELODSHVHUWDGLGLNWHUVHEXWPHPSHUROHK
KDVLOSHQLODLDQXMLNRPSHWHQVLOHELKEHVDUDWDXVDPDGHQJDQGDUL.HWXQWDVDQ%HODMDU
.% \DQJ GLWHWDSNDQ GDODP NXULNXOXP 6HEDOLNQ\D SHVHUWD GLGLN GLNDWDNDQ WLGDN
tuntas.
%DJLSHVHUWDGLGLN\DQJPHPSHUROHKKDVLOSHQLODLDQXMLNRPSHWHQVLSDGDSRNRN
EDKDVDQ PDWD SHODMDUDQ PDWHPDWLND NXUDQJ GDUL .% ZDMLE GLEHUL SHPEHODMDUDQ
UHPHGLDO 3HPEHODMDUDQ UHPHGLDO SDGD KDNLNDWQ\D DGDODK SHPEHULDQ EDQWXDQ EDJL
SHVHUWD GLGLN \DQJ PHQJDODPL NHVXOLWDQ DWDX NHODPEDWDQ EHODMDU %DQWXDQ GDODP
SHPEHODMDUDQUHPHGLDOPHQFDNXSPHQJNDMLXODQJPDWHULSDGDNRPSHWHQVLGDVDU
\DQJ EHOXP GLFDSDL SHVHUWD GLGLN SHPEHULDQ WXJDV WHUVUWXNWXU \DQJ GLODNXNDQ
VHFDUDPDQGLULGDQSHPEHULDQIHHGEDFNDWDVKDVLONHUMDSHVHUWDGLGLNWXWRUVHED\D
GDODPLPSOHPHQWDVLPRGHOSHPEHODMDUDQNRSHUDWLIWLSHMLJVDZGDQNHUMDVDPDQ
VHNRODK GHQJDQ RUDQJ WXDZDOL SHVHUWD GLGLN PHQJDWDVL PDVDODK EHODMDU SHVHUWD
GLGLN3HPEHULDQSHPEHODMDUDQUHPHGLDOPHOLSXWLGXDODQJNDKSRNRN\DLWXSHUWDPD
MATEMATIKA 267
PHQGLDJQRVLV NHVXOLWDQ EHODMDU GDQ NHGXD PHPEHULNDQ SHUODNXDQ treatment
SHPEHODMDUDQUHPHGLDO
%DJLSHVHUWDGLGLN\DQJPHPSHUROHKKDVLOSHQLODLDQXMLNRPSHWHQVLSDGDSRNRN
EDKDVDQ PDWD SHODMDUDQ PDWHPDWLND NXUDQJ GDUL .% ZDMLE GLEHUL SHPEHODMDUDQ
SHQJD\DDQ 3HPEHODMDUDQ SHQJD\DDQ DGDODK SHPEHODMDUDQ \DQJ PHPEHULNDQ
SHQJDODPDQ PHPEDQJXQ EHUSLNLU WLQJNDW WLQJJL \DLWX EHUSLNLU NULWLV GDQ NUHDWLI
lebih mendalami materi terkait kompetensi atau kegiatan peserta didik yang
melampaui persyaratan minimal yang ditentukan oleh kurikulum dan tidak semua
SHVHUWDGLGLNGDSDWPHODNXNDQQ\D3HQGHNDWDQSHPEHODMDUDQ\DQJGLWHUDSNDQGDODP
SHODNVDQDDQSHQJD\DDQPHODOXLSHPEHODMDUDQEHUEDVLVPDVDODKGDQSUR\HNXQWXN
PHODWLK SHVHUWD GLGLN EHUSLNLU NULWLV GDQ NUHDWLI NHWDQJJXKDQ GLUL EHUDGDSWDVL GDQ
PHPHFDKNDQPDVDODKSHPEHULDQDVHVPHQSRUWRIROLRWDPEDKDQEHUEDVLVPDVDODK
SUR\HNNHWHUDPSLODQSURVHVFKHNXSGLULGDQDVHVPHQNHUMDVDPDNHORPSRNGDQ
SHPDQIDDWDQ,7GDQ,&7GDODPSURVHVSHPEHODMDUDQ
6HOXUXKKDVLOEHODMDUVLVZD\DQJWDPSDNSDGDKDVLOSHQLODLDQXMLNRPSHWHQVLGDQ
DVHVPHQRWHQWLNSRUWRIROLRGLMDGLNDQEDKDQNDMLDQJXUXJXUXNRQVHOLQJGDQNHSDOD
VHNRODK+DVLOEHODMDUWHUVHEXWGLODSRUNDQNHSDGDSHPDQJNXNHSHQWLQJDQWHUXWDPD
SDGDRUDQJWXDVHWLDSEXODQQ\D

DAFTAR PUSTAKA
)DWKDQL$+Ensiklopedi Matematika-RJMDNDUWD$U5X]]0HGLD
+DHVH 5 GNN Mathematics for Year 9 Sixth Edition, Australia: Haese and
Harris Publications.
+DHVH 5 GNN Mathematics for Year 8 Sixth Edition, Australia: Haese and
+ROODQGV5R\Kamus Matematika (A Dictionary of Mathematics), Alih Bahasa
Naipospos Hutauruk, Jakarta: Erlangga.
+RRQ73GNNMath Insights Secondary 3A Normal (Academic), Singapore:
Pearson Education South Asia Pte Ltd.
+RRQ73GNNMath Insights Secondary 3B Normal (Academic), Singapore:
Pearson Education South Asia Pte Ltd.
.HPGLNEXGMatematika Kelas VII SMP/MTs: Buku Siswa Semester 1, Jakarta:
Puskurbuk.
.HPGLNEXGMatematika Kelas VII SMP/MTs: Buku Siswa Semester 2, Jakarta:
Puskurbuk.
.HPGLNEXG Matematika Kelas VIII SMP/MTs: Buku Siswa Semester 1,
Jakarta: Puskurbuk.
.HPGLNEXG Matematika Kelas VIII SMP/MTs: Buku Siswa Semester 2,
Jakarta: Puskurbuk.
Keung, C. W., 2010, Discovering Mathematics 2A, Singapore: Star Pubilshing Pte
Ltd.
/DUVRQ 5 GDQ %RVZHOO / Big Ideas Math Advanced 1 A Common Core
Curriculum California Edition.
/DUVRQ 5 GDQ %RVZHOO / Big Ideas Math Advanced 2 A Common Core
Curriculum California Edition.
Lynch, B., 2009, Ensiklopedia Matematika Terapan MATEMATIKA DALAM SAINS
(Math in SCIENCE), Alih Bahasa Didik Hari Pambudi, Jakarta: Cempaka Putih.
Lynch, B., 2009, Ensiklopedia Matematika Terapan MATEMATIKA DALAM
TEKONOLOGI (Math in TECHNOLOGY) $OLK %DKDVD 5L]ND <DQXDUWL
Jakarta: Cempaka Putih.
0F6HYHQ\$GNNSignpost Mathematics 9 Intermediate Level Second Edition,
Australia: Addison Wesley Longman Australia.
MATEMATIKA 269
PISA 2012 Released Mathematics Items, KWWSZZZRHFGRUJSLVDSLVDSURGXFWV
SLVDUHOLWHPVPDWKV(1*SGIGLXQGXKWDQJJDO0HL
Pulgies, S. dkk, 2007, Mathematics for Year 7 Second Edition, Australia: Haese and
6HQJ 7 . GDQ <HH / & Mathematics 1 6th Edition, Singapore: Shinglee
Publishers Pte Ltd.
6HQJ 7 . GDQ <HH / & Mathematics 2 6th Edition, Singapore: Shinglee
Publishers Pte Ltd.
6HQJ 7 . GDQ<HH / & Mathematics 3 6th Edition, Singapore: Shinglee
Publishers Pte Ltd.
6HQJ7.GDQ.HRQJ/&New Syllabus D Mathematics 2 Fourth Edition,
Singapore: Shinglee Publishers Pte Ltd.
Suwarsono, 2006, Matematika Sekolah Menengah Pertama 9, Jakarta: Widya Utama.
7DPSRPDV+Matematika 3 Untuk SMP/MTs Kelas IX, Jakarta: Yudhistira.
7KRPVRQ6)RUVWHU,Ensiklopedia Matematika Terapan MATEMATIKA
DALAM LINGKUNGAN (Math in THE ENVIRONMENT), Alih Bahasa Andri
Setyawan, Jakarta: Cempaka Putih.
DALAM MASYARAKAT (Math in COMMUNITY)$OLK%DKDVD5L]ND<DQXDUWL
Jakarta: Cempaka Putih.
DALAM RANCANG BANGUN (Math in BUILDING DESIGN), Alih Bahasa
5DFKPDG,VQDQWR-DNDUWD&HPSDND3XWLK
DI TEMPAT KERJA (Math in the WORKPLACE), Alih Bahasa Didik Hari
Pambudi, Jakarta: Cempaka Putih.
:LMD\D$UL\DGLPendidikan Matematika Realistik Suatu Alternatif Pendekatan
Pembelajaran Matematika, Yogyakarta: Graha Ilmu.
Wuan, L. Y., dkk., 2001, Exploring mathematics Normal (Academic), Singapore: Pan
3DFLF3XEOLVKLQJ3WH/WG
Sumber-sumber dari internet:

KWWSZZZELDNNDEJRLGSRSOLQNSHWDBLQGRKWPOGLXQGXKWDQJJDO-XOL
KWWSLQHGZLEORJVSRWFRPWKHJUHDWZDOORIFKLQDWHPERNUDNVDVDB
html, diunduh tanggal 5 Juli 2014.
KWWSVKDQLIZHEZRUGSUHVVFRPVHMDUDKKDULEXPL GLXQGXK WDQJJDO
Juli 2014.

KWWSEDQ\DNLOPXQ\DEORJVSRWFRPVDPXGHUDSDVLNKWPOGLXQGXKWDQJJDO
5 Juli 2014.
KWWSZZZMSQQFRPUHDG$VWURQRP0HQGXJD$OLHQ$GDGL
Galaksi-Bimasakti, diunduh tanggal 5 Juli 2014.
KWWSVWULZLGRGRZRUGSUHVVFRPEXNDQPHQ\HPEDKPDWDKDULWHWDSL
EHUPHGLWDVLNHSDGDVDQJSHPEHULNHNXDWDQPDWDKDULGLXQGXKWDQJJDO-XOL
ZZZKWWSJHRVSDVLDOEQSEJRLGGLXQGXKWDQJJDO-XOL
ZZZVWXGHQWFDOFXODWRUVFRXNDFDWDORJ6FLHQWLFB&DOFXODWRUVKWPO
KWWSIRRGGHWLNFRPUHDGPHQJKDOXVNDQELVNXLW
KWWSWHNQRORJLQHZVYLYDFRLGQHZVUHDGGLWHPXNDQSODQHWVXSHUEHVDU
di-tata-surya-terluar, diunduh tanggal 5 Juli 2014.
KWWSLQGRQHVLDLQGRQHVLDFRPISODQHWEXPLGLXQGXKWDQJJDO-XOL
www.edulens.org, diunduh tanggal 6 Juli 2014.
KWWSZZZUXPDKNXFRPEHULWDUHDGWLQJJDOGLSHUXPDKDQDWDXDUHD
perkampungan-408418, diunduh tanggal 6 Juli 2014.
KWWSVDO\HQMR\EORJVSRWFRPSHUWXPEXKDQSHQGXGXN\DQJPDNLQFHSDW
KWWSZZZDUWLNHOELRORJLFRPSHUNHPEDQJELDNDQYLUXVUHSOLNDVLYLUXV
KWPOGLXQGXKWDQJJDO1RYHPEHU
KWWSZZZMREVWUHHWFRLGFDUHHUUHVRXUFHVPHQ\HODPDWNDQNDU\DZDQGLKDUL
SHUWDPDGLXQGXKWDQJJDO-XOL
KWWSVWGLLVDFLG]DNDWWDEXQJDQGLXQGXKWDQJJDO-XOLGLXQGXKWDQJJDO-XOL
2014.
KWWSZZZELPELQJDQRUJEXDWNHOHUHQJMDGLFHSDWGLOLQWDVDQMSJGLXQGXKWDQJJDO
6 Juli 2014.
KWWSWHNQRORJLLQLODKFRPUHDGGHWDLOSHQMXDODQPRELOULELVD
WHPEXVMXWDXQLWGLXQGXKWDQJJDO-XOL
KWWSOLULNODJXDQDNFRPWXNDQJND\XOLULNGLXQGXKWDQJJDO-XOL
KWWSGLNHWLNQHZVEORJVSRWFRPFDUDDMDULDQDNPHQDEXQJVHMDNGLQLKWPO
diunduh tanggal 6 Juli 2014.
KWWSZZZSRUWDONEUFRPEHULWDRODKUDJDBKWPO GLXQGXK WDQJJDO
Juli 2014.
KWWSQLELUXZRUOGEORJVSRWFRPJHQHUDVLPRELOFHUGDVGHQJDQURERW
ZZZNHUHWDDSLFRLGSUHWW\3KRWRGLXQGXKWDQJJDO-XQL
ZZZMDODQFRPIRUXPWRSLFMHPEDWDQEDULWRGLXQGXKWDQJJDO-XQL
MATEMATIKA 271
A...
B...
C...
Glosarium
%DQJXQUXDQJ 2EMHN\DQJPHPLOLNLGLPHQVLSDQMDQJOHEDUWLQJJL
0LVDOQ\DSULVPDOLPDVNXEXV
%DQJXQUXDQJVLVLOHQJNXQJ %DQJXQUXDQJ\DQJPHPLOLNLVLVLOHQJNXQJ0LVDOQ\D
tabung, kerucut dan bola.
Barisan bilangan Susunan bilangan yang membentuk suatu pola atau
aturan tertentu.
%LGDQJNRRUGLQDW %LGDQJ \DQJ GLEHQWXN ROHK VXPEX KRUL]RQWDO GDQ
sumbu vertikal, seringkali sumbu-X untuk garis
KRUL]RQWDOGDQVXPEXY untuk garis vertikal; terdiri
atas kuadran 1 sampai 4 yang ditandai dengan angka
URPDZL,,,,,,GDQ,9
Busur Kurva lengkung yang berimpit dengan suatu lingkaran.
'DWD ,QIRUPDVL \DQJ GLNXPSXONDQ 'DWD ELDVDQ\D GDODP
bentuk bilangan, dikumpulkan dalam bentuk tabel,
diolah dalam bentuk diagram.
'HUHWELODQJDQ 3HQMXPODKDQGDULVXNXVXNXSDGDEDULVDQELODQJDQ
'LDJUDPEDWDQJ *DPEDU\DQJPHQJJXQDNDQEDWDQJVHFDUDKRUL]RQWDO
DWDXYHUWLNDOXQWXNPHQXQMXNNDQVXDWXGDWD
'LDJUDPJDULV *UDN \DQJ PHQJJXQDNDQ VHJPHQ JDULV XQWXN
PHQXQMXNNDQSHUXEDKDQGDWD
Diagram lingkaran Bagan lingkaran dengan membagi luas lingkaran
ROHK MXULQJ \DQJ PHZDNLOL VXDWX GDWD MXPODK GDWD
SDGDVHWLDSMXULQJKDUXV
'LDJUDPSRKRQ 'LDJUDP \DQJ PHQXQMXNNDQ KDVLO \DQJ PXQJNLQ
GDODPVXDWXHNVSHULPHQSHOXDQJWHRULWLN
Diameter Segmen garis pada lingkaran yang melalui pusat
lingkaran.
*UDN 5HSUHVHQWDVL YLVXDO \DQJ GLJXQDNDQ XQWXN
PHQXQMXNNDQKXEXQJDQQXPHULN
Fungsi Pemetaan setiap anggota sebuah himpunan
GLQDPDNDQ VHEDJDL GRPDLQ NHSDGD DQJRWD
KLPSXQDQ\DQJODLQGLQDPDNDQVHEDJDLNRGRPDLQ
-DUDN $QJND\DQJPHQXQMXNNDQVHEHUDSDMDXKVXDWXEHQGD
berupa posisi melalui suatu lintasan tertentu.

-DULMDUL 5XDV JDULV \DQJ GLWDULN GDUL SXVDW OLQJNDUDQ NH
sebarang titik pada lingkaran; sama dengan setengah
diameter.
-DULQJMDULQJ 3HUSDGXDQ EHEHUDSD SRO\JRQ \DQJ GDSDW GLEXDW
bangun ruang.
.HMDGLDQ %DJLDQGDULUXDQJVDPSHO
.HOLOLQJOLQJNDUDQ 3DQMDQJNXUYDOHQJNXQJWHUWXWXS\DQJEHULPSLWSDGD
suatu lingkaran.
Konstanta Lambang yang mewakili suatu nilai tertentu.
Koordinat Pasangan terurut suatu bilangan yang digunakan
untuk menentukan titik pada bidang koordinat,
GLWXOLVx, y
Kuadran Satu dari empat bagian bidang koordinat yang
dipisahkan oleh sumbu-X dan sumbu-Y. Kuadran
GLEHULQDPD.XDGUDQ,,,,,,GDQ,9\DQJGLPXODL
GDULEDJLDQNDQDQDWDVEHUODZDQDQDUDKMDUXPMDP
Luas permukaan Jumlah luas semua sisi-sisi pada bangun ruang.
0HDQ 1LODLUDWDUDWDGDULNXPSXODQGDWD
0HGLDQ 1LODLGDWD \DQJ WHUOHWDN GL WHQJDK VHWHODK NXPSXODQ
data tersebut diurutkan dari yang kecil hingga terbesar.
0RGXV 1LODLGDWD \DQJ SDOLQJ VHULQJ PXQFXO SDGD
sekumpulan data.
3HOXDQJ 3HUEDQGLQJDQ DQWDUD NHMDGLDQ \DQJ VXGDK WHUMDGL
GHQJDQ VHPXD NHMDGLDQ \DQJ PXQJNLQ WHUMDGL
nilainya sama dengan atau lebih dari 0 dan kurang
dari atau sama dengan 1.
Persamaan garis lurus Pernyataan matematika yang menyatakan dua
HNVSUHVL DOMDEDU DGDODK VDPD 3HUQ\DWDDQ \DQJ
EHULVLWDQGDVDPDGHQJDQ 0LVDOQ\Dy = axb;
dinyatakan oleh garis lurus pada bidang koordinat.
axby = c, dengan a, b z 0.
Persamaan linear dua variabel Kalimat matematika yang dinyatakan dalam bentuk
Pola Sebuah susunan yang mempunyai bentuk yang

teratur dari bentuk yang satu ke bentuk berikutnya.
5XDQJVDPSHO +LPSXQDQ VHPXD KDVLO \DQJ PXQJNLQ GLSHUROHK
pada suatu percobaan.
Suku Setiap anggota bilangan dari suatu barisan bilangan.
6XPEX *DULVKRUL]RQWDODWDXYHUWLNDOGDODPVLVWHPNRRUGLQDW
Cartesius untuk meletakkan titik pada bidang
koordinat.
MATEMATIKA 273
Sumbu-X Garis bilangan horizontal pada bidang koordinat
Sumbu-Y Garis bilangan vertikal pada bidang koordinat.
Teorema Phytagoras Hubungan matematis yang menyatakan bahwa
dalam segitiga siku-siku jumlah kuadrat dari
panjang dua sisi sama dengan kuadrat sisi miringnya
(hipotenusa), jika a dan b adalah panjang dua sisi
segitiga siku-siku dan c adalah panjang sisi miring
(hipotenusa), maka a2 b2 = c2.
Titik asal Titik pada bidang koordinat yang merupakan titik
potong sumbu-X dan sumbu-Y, berkoordinat (0,0).
- Simbol yang mewakili suatu bilangan daam
suatu bentuk aljabar, misal 2n + 4, variabelnya
adalah n.
- Simbol yang digunakan untuk menyatakan nilai
yang tidak diketahui dalam suatu persamaan.
Misal a + 3 = 6, variabelnya adalah a.
Simbol yang digunakan untuk menyatakan
suatu bilangan atau anggota himpunan pasangan
terurut. Misal y = x + 3, variabenya adalah x dan
y.
Volume Perhitungan seberapa banyak ruang yang bisa
Ditempati dalam suatu objek
Reshared

Copyright: https://matematohir.wordpress.com/

MTK 1 PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

MTK 1 PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Reshared

Hak Cipta 2015 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

 0DWHPDWLND6WXGLGDQ3HQJDMDUDQ ,-XGXO

.RQWULEXWRU1DVNDK  6XEFKDQ :LQDUQL /XNPDQ +DQD 0 6\LID

Cetakan ke-1, 2015

ii Kelas IX SMP/MTs Semester 1

Jakarta, Januari 2015

Kata Pengantar .................................................................................................. iii

Bab I Perpangkatan dan Bentuk Akar ........................................................ 1

Bab II Pola, Barisan, dan Deret ..................................................................... 

iv Kelas IX SMP/MTs Semester 1

Bab IV Kekongruenan dan Kesebangunan ................................................... 117

Bab V Bangun Ruang Sisi Lengkung............................................................ 

Contoh Penilaian Sikap ..................................................................................... 259

vi Kelas IX SMP/MTs Semester 1

Hikmah yang bisa diambil

Bagaimana kamu dapat menggunakan bentuk pangkat untuk menyederhanakan

Kegiatan 1.1 Memahami Konsep Bilangan Berpangkat

Lakukan kegiatan ini dengan langkah-langkah sebagai berikut:

Pengguntingan ke- Banyak kertas

4 Kelas IX SMP/MTs Semester 1

Kegiatan 1.2 Menggunakan Notasi Pangkat

6HWHODK PHPDKDPL NRQVHS SHUSDQJNDWDQ SDGD .HJLDWDQ  VHODQMXWQ\D SDGD

Ayo Kita Amati

Amatilah tabel berikut ini.

Perpangkatan Bentuk Perkalian Hasil Perkalian

5 merupakan perpangkatan dari 5. Bilangan 5 merupakan basis atau bilangan

Buatlah pertanyaan yang berhubungan dengan kata basis dan eksponen.

Setelah mengamati tabel di atas, lengkapilah tabel di bawah ini.

Perpangkatan Bentuk Perkalian Nilai

6 Kelas IX SMP/MTs Semester 1

Indonesia adalah 1,8 u 1012 m2 =

E .LVDUDQ SDQMDQJ WHPERN EHVDU great

c. Kisaran diameter bumi adalah 108 m = ...

H 'LDPHWHU JDODNVL ELPD VDNWL milky way

I .LVDUDQGLDPHWHUPDWDKDULDGDODK8 km = ....

Contoh 1.1 Menuliskan Perpangkatan

Nyatakan perkalian berikut dalam perpangkatan.

8 Kelas IX SMP/MTs Semester 1

Contoh 1.2 Menghitung Nilai Perpangkatan

 1\DWDNDQSHUSDQJNDWDQ  2 GDQ  2 dalam bentuk bilangan biasa.

 2  u  7XOLVNHPEDOLGDODPEHQWXNSHUNDOLDQEHUXODQJ

 1\DWDNDQSHUSDQJNDWDQ  GDQ   dalam bentuk bilangan biasa.

   u  u  7XOLVGDODPEHQWXNSHUNDOLDQEHUXODQJ

 1\DWDNDQSHUSDQJNDWDQ  GDQ  4 dalam bentuk bilangan biasa.

 4  u  u  u  7XOLVGDODPEHQWXNSHUNDOLDQEHUXODQJ

Berdasarkan Contoh 1.2, tentukan perbedaan:

Hitung nilai pada operasi perpangkatan berikut:

42  Lakukan operasi pembagian

Selesaikan soal-soal di bawah ini.

1. Nyatakan perkalian berulang berikut dalam perpangkatan

10 Kelas IX SMP/MTs Semester 1

2. Nyatakan perpangkatan berikut dalam bentuk perkalian berulang

4. Nyatakan bilangan berikut dalam perpangkatan dengan basis 10

B. Perkalian pada Perpangkatan

Kegiatan 1.4 Mengalikan Dua Perpangkatan dengan Basis yang Sama

Ayo Kita Amati

Operasi Perkalian pada

 2 u    u  u  u  u   5

12 Kelas IX SMP/MTs Semester 1

Lengkapilah tabel di bawah ini.

Operasi Perkalian pada

0DWHPDWLND6WXGLGDQ3HQJDMDUDQ ,-XGXO

.RQWULEXWRU1DVNDK 6XEFKDQ :LQDUQL /XNPDQ +DQD 0 6\LID

Bab II Pola, Barisan, dan Deret .....................................................................

Bab V Bangun Ruang Sisi Lengkung............................................................

6HWHODK PHPDKDPL NRQVHS SHUSDQJNDWDQ SDGD .HJLDWDQ VHODQMXWQ\D SDGD

5 merupakan perpangkatan dari 5. Bilangan 5 merupakan basis atau bilangan

E .LVDUDQ SDQMDQJ WHPERN EHVDU great

H 'LDPHWHU JDODNVL ELPD VDNWL milky way

I .LVDUDQGLDPHWHUPDWDKDULDGDODK8 km = ....

1\DWDNDQSHUSDQJNDWDQ2 GDQ2 dalam bentuk bilangan biasa.

2 u 7XOLVNHPEDOLGDODPEHQWXNSHUNDOLDQEHUXODQJ

1\DWDNDQSHUSDQJNDWDQGDQ dalam bentuk bilangan biasa.

uu 7XOLVGDODPEHQWXNSHUNDOLDQEHUXODQJ

1\DWDNDQSHUSDQJNDWDQGDQ4 dalam bentuk bilangan biasa.

4 uuu 7XOLVGDODPEHQWXNSHUNDOLDQEHUXODQJ

42 Lakukan operasi pembagian

2 u uuuu 5

dengan basis yang berbeda? Sebagai contoh, 54 u 2-HODVNDQMDZDEDQPX

42 u 42 u42 uuuuu

4 u4 u4 uuu4 u

s4 u s4 s us us usus us us us

s2 u s2 u s2 u s2 s u sus u sus u sus u s

uuuuu

uuuuuuu

-LNDWDEHO\DQJNDPXEXDWGLSHUOXDVPHQMDGLEHUXNXUDQu 5, berapa banyak koin

E x4 = xu x u x u x

uuy u y Kelompokkan basis yang sama

w u w u wuy u y u y Kelompokkan yang sama

E 2 u 16 G 4 u 4 u 2

limas besar s = 2, h = 5 limas besar s = 102, h = 200

= b Jumlahkan pangkat

6HEXDKELODQJDQGLNDWDNDQWHUWXOLVGDODPEHQWXNQRWDVLLOPLDKEDNXNHWLND

b. 0,16 u 10 = 0,16 u0,001 'DSDWNDQKDVLOGDULSHUSDQJNDWDQGDULEDVLV