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PLAN DE UNIDAD
Ttulo del Plan de Unidad Nmeros y lgebra
Pregunta esencial Qu son las fracciones?
Para qu sirven las fracciones?
Preguntas de la Unidad
Qu significa medio metro?
Es ms o menos que un metro?
Qu representa un metro y medio?
En qu consiste una fraccin?
Cules son los componentes de una fraccin?
Cmo se leen y escriben las fracciones?
Cmo se clasifican las fracciones?
Qu son las fracciones equivalentes?
Cmo podemos encontrar fracciones equivalentes?
Cmo ordenar y comparar fracciones?
Resumen de Unidad
En esta unidad se contina el estudio de las fracciones y la
interpretacin de la informacin presentada con estos
nmeros. Se trabaja su representacin en la recta numrica,
la relacin de orden entre dos fracciones o entre una
fraccin y un nmero natural. Adems, se tratan diversos
procedimientos para efectuar adiciones y sustracciones de
fracciones de igual y distinto denominador. Se espera que
los alumnos y alumnas sean capaces de resolver situaciones
que impliquen comprender y entregar informacin utilizando
las fracciones. Para lograrlo se proponen variadas
situaciones cuyo nfasis radica en la comprensin de la
informacin entregada con fracciones, el razonamiento y la
resolucin de problemas.
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Sectores y Subsectores. (Haz clic en las casillas de todas las materias que incluya el plan)
Lenguaje y Historia y Ciencias Ciencia Naturales
Comunicacin Sociales
Educacin Ingls Comprensin del Medio
Matemtica Social
Artes Visuales Educacin Comprensin del Medio
Tecnolgica Natural
Artes Musicales Otros
Contenidos curriculares
Actividades
Clase 1:
Inicio: se pregunta a los alumnos que entienden por fracciones o qu idea tienen de ellas. Lluvia de
ideas.
Desarrollo: los alumnos ven Diaporama introduccin a las fracciones, y toman apuntes., escriben
en el cuaderno trminos para realizar un glosario.
Cierre: los alumnos reflexionan realizan y conclusiones sobre la relacin de fraccin y divisin.
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Clase 2:
Inicio: se pregunta a los alumnos que entendieron por fracciones la clase anterior. Lluvia de ideas.
Desarrollo: los alumnos desarrollan distintas divisiones y exhiben dividendo, divisor, cociente y resto.
Dividen nmeros de dos cifras con nmeros de una cifra, calculan el cociente y el resto de la divisin,
escriben en el cuaderno dividendo, divisor, cociente y resto; Buscan maneras de relacionar dividendo,
divisor, cociente y resto de divisiones.
Clase 3:
Inicio: se toma un papel y se dobla 4 veces luego los alumnos reflexionan respecto a las divisiones que
se hicieron en el papel con el concepto de fracciones.
Desarrollo: los alumnos efectan actividades relativas a la comprensin del concepto de fraccin.
Aplican conocimientos a travs de situaciones reales, ejemplo, dividen una torta.
Cierre. Los alumnos a modo de sntesis relacionan la divisin con el concepto de fraccin.
Clase 4:
Inicio: se invita a los alumnos a reflexionar que una fraccin puede estar representada de diferentes
formas.
Desarrollo: los alumnos toman apuntes de efectan actividades relacionadas a la lectura y escritura de
fracciones.
Cierre. Los alumnos a modo de sntesis relacionan la divisin con el concepto de fraccin.
Clase 5:
Inicio: llevando a los alumnos a una situacin cotidiana, se grafican los diferentes tipos de fracciones,
ejemplo decimos que a la hora del desayuno las marraquetas que comi cada integrante de la familia
de 4 personas, luego lo graficamos y los alumnos responden en notacin de fraccin qu parte comi
cada uno de los integrantes.
Desarrollo: una vez que los alumnos toman apuntes sobre los tipos de fracciones: propias e
impropias, los alumnos desarrollaran actividades a la representacin pictrica de cada una de ellas,
resuelven ejercicios.
Cierre. Los alumnos comprenden que las fracciones propias e impropias las tenemos en diferentes
situaciones cotidianas.
Clase 6:
Inicio: a travs de una situacin cotidiana como dividir una torta para una convivencia, se preguntar a
los alumnos como representamos la torta en este caso como un entero y cmo podramos representar
cuando el numerador es mayor que un entero, en este caso el curso se comer 3 tortas.
Desarrollo: a travs del juego del almacn los precios, se invita a los alumnos a relacionar las
fracciones equivalentes con elementos de la vida cotidiana. Se les entrega individualmente a los
alumnos un trptico sobre fracciones equivalentes (con definiciones e instrucciones del juego) y
como relacionamos estos en nuestra vida diaria, estos es a modo de ejemplo, por lo que los alumnos
debern realizar un trptico sobre fracciones equivalentes (evaluacin sumativa), se adjunta
rbrica de evaluacin.
Cierre. Los alumnos comprenden que las fracciones equivalentes en diferentes situaciones cotidianas.
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Clase 7:
Inicio: cada alumno trabaja con una hoja, la cual la dividir en distinta cantidad de partes iguales, se
les pregunta a los alumnos si dividimos un chocolate, en qu se parecen las fracciones , 2/8, 4/16 y
8/32 y en qu se diferencian?
Desarrollo: los alumnos efectan actividades sobre fracciones equivalentes. Formando grupos, los
alumnos doblaran una hoja y la irn pintando segn los dobleces que se le hagan a la hoja, registrarn
en su cuaderno.
Luego a travs de representaciones pictricas los alumnos podrn comparar las fracciones
equivalentes e identificarlas. Dibujan un rectngulo de 6cm de largo por 4cm de ancho. Lo dividen en
24 cuadrados de 1 cm de lado y representan las fracciones 1/3, 2/6, 4/12, 6/18 y 8/24 en esa
cuadrcula.
Comparan las superficies que representa cada una de las fracciones y sacan conclusiones
Cierre. Los alumnos concluyen que una fraccin puede escribirse de diferentes maneras, pero que
tendrn igual valor.
Clase 8:
Inicio: Se da a conocer el objetivo de la clase que es desarrollar una gua de ejercicios sobre tipos de
fracciones, su representacin pictrica y transformar nmeros mixtos a facciones y viceversa.
Cierre. Los alumnos internalizan el desarrollo de la gua detectando que fue lo que ms les cost
realizar. Comparan resultados.
Clase 9:
Inicio: Se da a conocer el objetivo de la clase que es desarrollar una gua de ejercicios sobre tipos de
fracciones, su representacin pictrica y transformar nmeros mixtos a facciones y viceversa.
Clase 10:
Inicio: realizando una representacin grfica de fracciones los alumnos identifican las partes de una
fraccin, su clasificacin y representacin pictrica para lograr la motivacin de los alumnos para
realizar el refuerzo de contenidos.
Cierre: para finalizar la clase los alumnos hacen un resumen con los trminos y actividades vistas en la
clase.
Clase 11:
Clase 12:
Inicio: se muestra a los estudiantes unas cintas y se les explica que el objetivo de la clase es describir
y representar decimales y que ocuparn esta cinta para construir rectas numricas y establecer orden
entre ellos.
Desarrollo:
1.- los estudiantes representan los decimales 0,1, 0,2, 0,3, en cuadrculas de largo 10cm y ancho
1cm
2.- los alumnos representan los decimales 0,01, 0,02, 0,03, 0,11, 0,12, 0,13, 0,21, 0,22, 0,23,
en cuadrculas de largo y ancho 10cm
3. Elaboran estrategias para representar los decimales 0,001, 0,002, 0,003, 0,011, 0,012, 0,211,
0,212, en cuadrculas
Cierre: a modo de sntesis los alumnos dan ejemplos de la vida cotidiana en los que se utilizan
nmeros decimales y explican el significado de las cifras decimales
Clase 13:
Inicio: se recuerda a los alumnos que los decimales y las fracciones se parecen, porque ambos
equivalen a la parte de un todo, a modo de motivacin se le pide a los alumnos que relacionen las
fracciones de uso frecuente (,, , 1/8 y 1/10) co n el decimal
Correspondiente.
Desarrollo: los alumnos toman apuntes sobre la comparacin de fracciones y la ubicacin en la recta
numrica.
Los alumnos ubican las fracciones 1/10, y junto al decimal correspondiente (0,1, 0,5 y 0,25) en la
recta numrica. Luego, representan los decimales 0,1, 0,2, 0,3 y las fracciones 1/10, 2/10, 3/10,
4/10 en cuadrculas de 10cm de largo y 1cm de ancho Identifican los nmeros decimales con las
fracciones correspondientes en esas ilustraciones. Los alumnos representan los decimales 0,01, 0,02,
0,03 0,11, 0,12, 0,13 0,21, 0, 22, 0,23 y las fracciones 1/100, 2/100, 2/100 31/100, 32/100,
etc. en cuadrculas de 10cm de largo y 1cm de ancho. Identifican los nmeros decimales con las
fracciones correspondientes en esas representaciones. Por ejemplo, 0,21 con 21/100
Habilidades previas
Ordenar nmeros naturales y fracciones simples (, 1/3, , 1/8, , 1/10,1/100) y ubicarlos en la recta
numrica
Resolver problemas que involucren adicin y sustraccin de nmeros naturales y fracciones simples
Argumentar acerca de procedimientos y estrategias seleccionados
Realizar conjeturas sobre propiedades de las operaciones con nmeros naturales
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