UNIVERSIDAD TCNICA DEL NORTE

FACULTAD DE EDUCACIN CIENCIA Y TECNOLOGA

TEMA:
BLOQUE CREATIVO EN LOS ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE DISEO
GRFICO DE LA UNIVERSIDAD TCNICA DEL NORTE DURANTE EL PERIODO
ACADMICO OCTUBRE 2016 - FEBRERO 2017

CARRERA:
Licenciatura en Diseo Grfico
NIVEL DE CARRERA:
2do Nivel
ASIGNATURA:
Investigacin
INTEGRANTES:
Chulde Chulde Wendy Gissella
Guevara Proao Karla Aracely
DOCENTE:
Msc.Frank Guerra

Ibarra, 2017
 CAPITULO I

1. El Problema

1.1 Planteamiento del Problema

El bloqueo creativo en los estudiantes de la carrera de diseo grfico de la Universidad
Tcnica del Norte muchas veces se debe al miedo a la crtica por parte de los
estudiantes, lo cual limita las habilidades de los mismos. Tambin es posible que la
presin acadmica por parte del docente provoque que el estudiante realice un trabajo
mecnico es decir que su objetivo sea obtener una buena calificacin en vez de
aprender y explorar otras posibilidades.

En ciertas ocasiones la baja autoestima con la que cuentan los estudiantes cause dudas
y puedan desaprovechar las diferentes oportunidades que se presenten en su vida
profesional. El entorno de trabajo inadecuado puede disminuir el entusiasmo por
trabajar y realizar un trabajo de calidad.

1.2 Formulacin del problema

Cmo superar el bloque creativo en los estudiantes de la carrera de diseo grfico de
la Universidad Tcnica del Norte durante el periodo acadmico octubre 2016 - febrero
2017?

1.3 Objetivos
General

Proponer una serie de estrategias para superar el bloque creativo en los estudiantes de
la carrera de diseo grfico de la Universidad Tcnica del Norte durante el periodo
acadmico octubre 2016 - febrero 2017

Especficos

Diagnosticar como incide la baja autoestima por parte de los estudiantes por
parte de los estudiantes.

Determinar el entorno adecuado para un mejor desempeo acadmico por parte

de los estudiantes.

Establecer las estrategias ms eficaces para superar el bloqueo creativo de los

estudiantes.
 Elaborar un trptico que proporcione informacin ms relevante sobre el
bloqueo creativo y alternativas para superarlo.

1.4 Justificacin
El presente proyecto de investigacin se lo realiza con el objetivo de superar el
bloqueo creativo de los estudiantes pertenecientes a la carrera de diseo grfico, el cual
limita las habilidades de los estudiantes e impide que se desarrollen de manera
adecuada en las distintas reas de trabajo provocando un bajo desempeo acadmico.

Para mejorar el desempeo acadmico de los estudiantes y puedan desenvolverse

adecuadamente en el mbito profesional es necesario recurrir a ciertas estrategias que
pueden ayudar a los estudiantes a superar los bloqueos creativos.

Los bloqueos creativos impiden el progreso de los estudiantes por lo cual es importante
saber cmo actuar ante esta situacin y acceder a una serie de alternativas que ayuden
a superarlos.

Lo estudiantes de la carrera de diseo grfico sern los principales beneficiarios al

poder contar con estrategias que despejen su mente y proyecten una serie de
posibilidades con las cuales trabajar, los docentes se beneficiaran en un segundo plano
ya que resulta mejor trabajar junto con la cooperacin por parte de los estudiantes
logrando as mejores resultado.

1.5 Limitaciones
Uno de los problemas que tuvimos para recolectar la informacin.
La poca de informacin especfica por libros.
La falta de material didctico.
Informacin especfica de los estudiantes de la Universidad Tcnica
del Norte.
 CAPITULO II

2 Marco Terico

Creatividad

La creatividad es una condicin necesaria para el crecimiento de un pas, para el

desarrollo de la humanidad, para la calidad de lo humano. Empezar acciones que
contribuyan a la investigacin, al desarrollo de la creatividad, es urgente,
indispensable. Una secretara de estado para la creatividad y un organismo de las
Naciones Unidas para la creatividad son necesarios. La creatividad es a la humanidad
lo que la evolucin a todas las especie.[ CITATION Pen00 \l 12298 ]

Para el desarrollo de un pas al igual que la evolucin del hombre es imprescindible

contar con creatividad, ya que en varias ocasiones las ideas innovadoras han
revolucionado el mundo de hoy en da.

La creatividad es un proceso, una caracterstica de la personalidad y un producto que

existe en un contexto o campo especfico. Las personas que hacen cosas creativas
(productos), lo hicieron con determinados procedimientos (procesos) y actuaron de
determinada manera (caractersticas de personalidad).[ CITATION Pen00 \l 12298 ]

Todo ser humano es creativo con la simple diferencia que cada uno la desarrolla en
mayor o menor grado segn las condiciones que lo rodeen.

La creatividad se mide por el resultado final - una nueva idea, un nuevo producto, una
nueva manera de hacer algo o una aplicacin distinta de ideas o recursos ya existentes -
algo nuevo, diferente y valioso.[ CITATION Sch08 \l 12298 ]

Creatividad es resolver un problema de una forma original. Inspiracin, imaginacin,

descubrimiento inesperado, conocimiento exhaustivo sobre un tema y libertad para
pensar sin estereotipos[ CITATION Fol08 \l 12298 ]
La creatividad se desarrolla en base a un previo conocimiento y el objetivo es proponer
una solucin innovadora tomando en cuenta los distintos aspectos que intervienen en
el proceso creativo.

La creatividad se revela como una capacidad superior imprescindible para conservar,

remover crear cultura, porque permite transformar el medio a la vez que se transforma
el sujeto en s mismo. Pero el desarrollo de la creatividad pasa por un proceso de
formacin que an no logra convertirse en una accin sistemtica, planificada, y por
tanto consciente en el proceso docente educativo, sino ms bien atomizada e
improvisada. Este momento realmente extraordinario de la historia requiere
soluciones de excepcin... Se necesita imaginacin, capacidad de innovacin, visin y
creatividad. Nuevas alianzas a nivel global son un elemento indispensable para
resolver creativamente los problemas, una cualidad que requiere que estemos
dispuestos a plantear preguntas audaces en lugar de remitirnos a las respuestas
convencionales [ CITATION ERN06 \l 12298 ]

Etapas de la Creatividad

El Nacimiento de la idea.

La Preparacin.

La Exploracin.

La Lucha porque la idea persista.

La incubacin.

La Iluminacin.

La Verificacin de la idea por parte de otras personas.

La Celebracin del funcionamiento de la idea.

Causas del Bloqueo Creativo

Los miedos

La ansiedad

El concepto negativo de s mismo

 El perfeccionismo

Los celos, la envidia, la rabia reprimida

Los obstculos del entorno

La falta de oficio o el desconocimiento de las tcnicas

Los mitos y prejuicios errneos

El Bloque Creativo

El bloqueo es experimentado como una limitacin exasperante. Este lapso en banco

puede presentarse al principio del proceso de escritura, cuando inicias el texto, o en el
transcurso de la redaccin cuando, dentro del desarrollo de tus ideas, llega un momento
en el que ya no puedes continuar y dejas el escrito incompleto.[ CITATION Koh13 \l
12298 ]

Cuando la creatividad se estanca es imposible continuar con el proyecto planteado

desde un principio y en ocasiones la frustracin lleva a las personas a dejar inconcluso
dicho proyecto.

Torrance, entrevistado por Dunn (2000), propone tres definiciones; una en la que los
individuos enfrentan una situacin, en donde no se tiene una solucin o no se ha
aprendido. La otra es una definicin artstica que tiene que ver con el uso de
sensaciones y de cada parte del cuerpo (muy ligada al concepto de ciencias del
movimiento humano). Por ltimo, expresa la definicin de investigacin que tiene
relacin con el proceso en donde la persona se da cuenta de que existen algunas
dificultades o hay una nueva idea y hace varias pruebas hasta que obtiene la respuesta
y la comunica.[ CITATION Yam05 \l 12298 ]

Hbitos y costumbres que favorecen la creatividad

A continuacin se relacionan algunas conductas que pueden ayudan al desarrollo

creativo:

Ejercicios mentales: tal como se desarrolla un msculo, la mente debe ser ejercitada,
de lo contrario se atrofia.
Juegos: tambin ayudan a mejorar habilidades, buscando nuevas formas de lograr los
objetivos propuestos.

La experiencia: la creatividad debe ser alimentada y una gran materia prima son las
situaciones vividas diariamente.

Hobbies: especialmente los relacionados con la creatividad, como carpintera o pintura.

Incluso resulta interesante el inventarse aficiones.

Lectura: es un ingrediente para nuestra imaginacin y tambin sirve para ejercitar la

mente. Resalte frases, escriba en los mrgenes, critique, proponga.

Escritura: es bueno hacerse el hbito de redactar, resumir o explicar por escrito, ya que
eso permite aclarar y sistematizar ideas.[ CITATION Sch08 \l 12298 ]

La invencin, segn Galanakis (2006) est asociada al concepto de insight, conocido

como el momento del proceso creativo en el que surge de forma repentina una idea
para la solucin de un problema. La invencin, para Alencar y Fleith (2003) se
encuentra relacionada con la innovacin cuando se obtiene el xito comercial de la
invencin. Tambin Calantone y Gracia (2002) afirman que la habilidad de innovar
significa transformar la invencin generada con le pensamiento creativo en un nuevo
producto til para la sociedad.[CITATION Car \l 12298 ]

Por eso sostenemos con Rogers (1975) que la creatividad es susceptible de desarrollo
con el entrenamiento, con las oportunidades del ambiente familiar, acadmico y social;
destacamos la importancia del entorno creativo para que la persona impulse la
generacin de nuevas ideas a partir de ciertos patrones que no necesariamente
constituyen la base, pero s el detonante para la fluidez, la flexibilidad y la originalidad
de las ideas. Los nios son creativos en sus juegos, en sus conversaciones, en sus
gestos y mmicas. Es con la intervencin del adulto, en su misin de modelar y
moldear la conducta del nio que recorta, reprime y coarta esas expresiones
espontneas de creatividad.[ CITATION Les07 \l 12298 ]

Atmosferas Creativas

La atmsfera creativa es la disposicin de nimo, tono afectivo, procesos de

pensamiento, habilidades y recursos cognitivos difundidos durante una actividad ldica
de aprendizaje; es el termmetro que indica si el clima del grupo es cordial u hostil,
fro o clido, creativo o tradicional, crtico o irreflexivo, armonioso o desequilibrado.
El lenguaje popular tiene expresiones convencionales que tratan de caracterizar dichas
atmsferas, por ejemplo, cuando se dice la atmsfera del grupo est muy cargada o
est muy pesada, significa que hay mucha tensin en el grupo.[ CITATION Bet08 \l
12298 ]

2.1 Antecedentes
Los griegos no tuvieron trminos que se correspondieran con crear y creado r; es decir,
no figuraban dentro del vocabulario. En Grecia se le daba crdito a los logros tcnicos
de una obra de arte, en vez de a la creatividad.[ CITATION Sch08 \l 12298 ]

En la Edad Media, persisti la antigua idea de que el arte no forma parte de la

creatividad. Es ms, en este perodo ni siquiera a la poesa se la consideraba producto
de ella, pues, como arte sta era nicamente producto de la destreza. El artista
medieval era comparado con bordadores, cerrajeros, sastres, tejedores y dems
artesanos.[ CITATION Sch08 \l 12298 ]

El Renacimiento es la poca de la gran demanda de obras artsticas para la iglesia y las

cortes, es la poca de los estilos, de las escuelas, de los coleccionistas, del
perfeccionamiento tcnico, de las revoluciones intelectuales: por lo tanto, el hombre
renacentista estaba consciente de su independencia, de su creatividad.[ CITATION
Sch08 \l 12298 ]

Las musas que inspiraban a los poetas griegos no habitaban mundos ideales y
romnticos sino ms bien la corteza prefrontal de sus cerebros, dicen ahora los
cientficos.[ CITATION Fol08 \l 12298 ]

2.2 Definicin de Trminos

Creatividad: Por creatividad se entiende a la facultad que alguien tiene

para crear y a la capacidad creativa de un individuo.
Formulacin: Expresin oral o escrita de una cosa, generalmente con
claridad y exactitud
Bloqueo: El bloqueo es la accin destinada a interceptar un ataque del equipo
contrario
2.3 Sistema de variables

Variable Definicin Dimensiones Indicadores

conceptual
El bloqueo creativo Es una barrera que Entorno en Enseanza
en los estudiantes tiene la creatividad el cual se Aprendizaje
supuestamente se encuentra el Dedicacin
basa en un recorte estudiante
a las distintas ideas
La creatividad en Es la capacidad Estrategias Motivacin
los estudiantes para pensar Aprendizaje dialogo
soluciones a un
problema ya
existente
Consiste en el Mtodos Desempeo
Habilidad creativa desarrollo de didcticos
nuevas ideas o
combinacin de las
mismas
Ambiente creativo Es lo que se respira Procesos Material
, como se siente creativos didctico
tratada la gente Enseanza
Autoestima en Es una forma de El trato del Aceptacin
estudiantes ser y actuar docente social
radicalmente , hacia los Auto
esencial tanto para estudiantes aceptacin
la toma de
decisiones como
para el rendimiento
acadmico

CAPITULO III

3 Marco Metodolgico
3.1 Nivel de Investigacin
El nivel de investigacin correspondiente al presente proyecto es explicativo, ya que la
investigacin pretende establecer cules son las razones por las cuales se producen los
bloqueos creativos, cmo perjudican a las estudiantes y proponer una serie de
alternativas posibles para superar este obstculo para un mejor desempeo acadmico.

3.2 Diseo de Investigacin

El diseo de investigacin que se emplea en el proyecto de investigacin corresponde
al diseo documental, debido a que en el proceso de recoleccin de informacin se
recurri a la consulta de libros y artculos cientficos, de los cuales fue posible
encontrar ciertos datos que fueron de gran aporte para la investigacin, cuyas fuentes
son confiables y los documentos utilizados en su mayora fueron digitales.

3.3 Poblacin y Muestra

Poblacin General

La Poblacin en General son todos los estudiantes FECYT de la Universidad Tcnica

del Norte, por razones obvias no contamos con el nmero exacto de todo el
estudiantado de dicha Facultad, ya que existen estudiantes que realizan sus labores
acadmicas en la maana, en la tarde incluso los fines de semana, as que es difcil
saber la cifra exacta. Pero no cabe duda que son muchos los alumnos que pertenecen a
esta Facultad.

Muestra:

Como no contamos con el nmero exacto decidimos escoger todo un curso de

Estudiantes de la carrera de Diseo Grfico segundo Nivel (27 estudiantes),
pertenecientes a la FECYT y tambin porque nuestro tema se trata de la misma carrera
segundo nivel.

3.4 Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos

En el presente proyecto se realizara encuestas dirigidas a los

ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE DISEO GRFICO DE LA

UNIVERSIDAD TCNICA DEL NORTE DURANTE EL PERIODO ACADMICO

OCTUBRE 2016 - FEBRERO 2017 tales son un mtodo de investigacin el cual nos

ayudara a obtener informacin de acuerdo al problema tratado en los estudiantes de la

universidad tcnica del norte y darnos cuenta cual es el porcentaje de estudiantes con

problemas creativos .

3.5 Tcnicas de Procesamiento y Anlisis de Datos

Tras la aplicacin de una encuesta se proceder a la correspondiente tabulacin de los
datos obtenidos, posteriormente es necesario deducir y analizar estos resultados que
aportaran con las posibles causas del bloqueo creativo, lo cual permite proponer las
alternativas ms efectivas en base a los resultados obtenidos previamente.
 CAPITULO IV

4 Aspectos Administrativos
4.1 Recursos Necesarios
Laptop

Internet

Cuaderno

Esferos

Libros, revistas, artculos cientficos etc.

4.2 Cronograma de actividades

Actividades Martes 10 de Mircoles 11 Martes 18 de Mircoles 19

enero de enero enero de enero

El problema

de

investigacin
Marco terico
Marco

metodolgico
5 Bibliografa

Araya, Y. C. (2005). UNA REVISIN CRTICA DEL CONCEPTO DE

CREATIVIDAD. Actualidades Investigativas en Educacin.
Betancourt, J. (2008). Atmsferas creativas 2: rompiendo candados mentales. Mexico,
DF: El Manual Moderno.
CALICHS, E. L. ( 2006). El proceso de formacin de las competencias . Revista
Iberoamericana de Educacin (ISSN: 1681-5653) .
Cubilln, L. G. (2007). Potenciacin del Talento Creativo en.
Folgarait, A. (2008.). Secretos de la creatividad. LA NACION.
Jung, C. F. (2010). FACTORES DE BLOQUEO A LA. ENGINEERING AND
OPERATIONS MANAGEMENT.
Kohan, S. A. (2013). Los Secretos de la Creatividad. ALBA.
Penagos, J. C. (2000). Creatividad, una aproximacin. Creatividad 2000. Revista
Psicolgica.
Schnarch Kirberg, A. (2008). Cmo estimular y desarrollar la creatividad a nivel
personal, grupa y empresarial. Bogot: Ecoe Ediciones.

Limiana Gras, R. M. (2008). Cuando crear es algo ms que un juego: Creatividad,

Fantasa e Imaginacin en los jvenes. Cuadernos de la Facultad de Humanidades y

Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy, (35), 39-43.

Ramrez Paredes, K. G. (2013). El uso de la creatividad en el desbloqueo de las ideas

limitantes para el desarrollo del branding personal en los jvenes de la Universidad

Autnoma de Nuevo Len (Doctoral dissertation, Universidad Autnoma de Nuevo

Len).

Aza, E. T. (1999). Creatividad y motricidad (Vol. 16). Inde.