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Emisor
Comunicacin
u9 Literatura, lengua literaria
unidad 9 y gneros literarios
Literatura DEFINICIN
Cdigo
Funciones
dellenguaje
Lengua
literaria
Originalidad
Connotacin
Gneros
literarios
pica
Dramtica
Polisemia
Representativa
Conativa
Figuras retricas
Nivel fnico
de elocucin.
5. Con qu intencin respondes Dgame cuando recibes una llamada 5. Describe en qu consisten estas figuras retricas: encabalgamiento,
de telfono de un nmero desconocido? aliteracin, paralelismo, anadiplosis y anttesis.
6. Cul crees que es la funcin de los emoticonos en los mensajes de 6. En qu rasgos principales se diferencian la poesa, la narracin y el
telfonos mviles, en los correos electrnicos y en los chats? teatro?
Las unidades de esta parte tienen una estructura similar. 58 Unidad 3 La palabra. Estructura y significado 59
cin para que aprendas los temas en cuestin y las acti- aero-
anfi-
Algunas bases cultas de origen griego y latino
aire
alrededor
aeroplano
anfiteatro
hemi-
hiper-
medio
superioridad
hemisferio
hipermercado
Un nio que tiene miedo es
Alguien que es tranquilo produce
Algo que no se puede evitar es
Un objeto que para los golpes de los automviles es un
antropo- hombre antropologa macro- grande macroeconoma
La segunda parte comprende las ocho ltimas unidades, 288 Unidad 13 El Barroco. Poesa y prosa en el siglo XVII 289
En esta parte, en el desarrollo de los contenidos se con- 236 Unidad 10 La literatura medieval: de los orgenes al siglo XIV 237
test de evaluacin.
Hemos escrito este libro con el objetivo de hacerte parte 366 Unidad 16 La literatura del siglo XIX. Romanticismo y realismo 367
activa del mismo y con el fin de que lo emplees, segn las PROPUESTA DE COMENTARIO DE TEXTO EN RESUMEN
Misericordia El Romanticismo es un movimiento artstico de la primera mitad del siglo XIX que
literatura.
Ruinas (voces interiores), de James En la escalera detuvieron a Benina dos vejanconas, una de las cuales le dijo con mal Las principales caractersticas de los dramas romnticos son: el rechazo de las
Tissot. modo: Vaya, que confundirla a usted con doa Guillermina!... Zopencos, ms que normas de la preceptiva teatral aristotlica; la mezcla de gneros y de verso y prosa;
la inclusin de numerosas acotaciones; el gusto por el drama histrico; el protago-
NOTAS: 1. Despernado: mendigo sin burros! Si aquella era un ngel vestido de persona, y esta bien se ve que es una ta El teatro nismo se concede a los hroes romnticos, un hombre y una mujer enamorados
piernas; 2. Alcarrea: nacida en un pue- ordinaria, que viene ac dndose el pisto de repartir limosnas Seora!... Vaya una
blo de la Alcarria (Guadalajara); 3. Apan- seora!..., apestando a cebolla cruda, y con esas manos de fregar Ahora se dan
romntico que viven la imposibilidad de su amor, luchan por su libertad, pero el destino im-
dar: atrapar; 4. Libretas: panes de una pone la muerte como desenlace trgico. Destacan Don lvaro o la fuerza del
santas del pan pringao5.
libra de peso; 5. Santas del pan pringao: sino, del duque de Rivas, y Don Juan Tenorio, de Zorrilla.
bastas, sin educacin. BENITO PREZ GALDS
A C T I V I D A D E S
Comprensin del texto y localizacin El realismo es un movimiento artstico de la segunda mitad del siglo XIX que re-
acciona contra los excesos romnticos y su abuso de la subjetividad y de la imagi-
1. Quin es el personaje protagonista? Con qu personajes se encuentra? Qu le piden? De qu modo lo hacen? A pesar
de todo, qu actitud muestran hacia ella las mujeres? Por qu? A partir de las respuestas, redacta un resumen del texto. nacin, valorando la observacin minuciosa y precisa de la realidad contem-
pornea. El naturalismo pretende explicar las causas de los comportamientos
2. Fijndonos en este fragmento, podemos considerar esta obra como una novela realista? Por qu? A qu etapa de las humanos y para ello se fija en personajes extremos, insistiendo en los aspectos ms
novelas de Galds puede pertenecer? miserables de la vida humana.
Anlisis del contenido
Los gneros predominantes son el cuento y la novela. Las principales caracters-
3. Describe el carcter del personaje principal segn se desprende de su conducta. Por qu contrasta con el carcter de los ticas del realismo son: la observacin objetiva de la realidad; la ambientacin
dems personajes? Cmo calificaras los comentarios de las mujeres del ltimo prrafo? Qu actitud muestra el autor El realismo contempornea; el planteamiento de una tesis previa por parte del autor; la carac-
hacia los personajes del texto? terizacin psicolgica de los personajes; la presencia de un narrador omnisciente;
4. En qu ambiente se desarrolla la accin? Resulta verosmil o el autor pretende convencernos de alguna idea? el uso de un estilo sobrio en el que cobran gran importancia los dilogos adapta-
dos a la condicin social y a las caractersticas psicolgicas de los personajes.
Anlisis de la forma
Los principales escritores realistas son: Benito Prez Galds, con ttulos tan im-
5. Qu tipo de narrador aparece en el texto? Justifica tu respuesta. Es un relato montono y lineal o vivo e intenso? Busca
portantes como Doa Perfecta, Fortunata y Jacinta, Misericordia o los Episodios
en el texto ejemplos de metforas e ironas.
nacionales; Leopoldo Alas, Clarn, con su obra cumbre: La Regenta; Alarcn,
6. Qu estilo predomina: el directo o el indirecto? Seala con ejemplos el contraste entre el lenguaje culto y literario y el Pereda, Emilia Pardo Bazn y Blasco Ibez.
lenguaje popular y coloquial.
Emisor
Receptor
Comunicacin
Verbal
Mensaje
Conjunto
Lenguaje
designos
Canal No verbal
Situacin
Funciones
Cdigo
dellenguaje
Representativa
Expresiva
Conativa
Ftica
Metalingstica
Potica
cuestiones iniciales
1. Sabras explicar en qu consiste la comunicacin?
2. Segn el esquema reproducido en esta pgina, intenta explicar en qu
consiste cada uno de los factores que intervienen en la comunicacin.
3. En qu tipo de texto puede aparecer la expresin: Colorn,
colorado, este texto se ha acabado?
4. Qu significa el signo de dos dedos dibujando una uve?
5. Con qu intencin respondes Dgame cuando recibes una llamada
de telfono de un nmero desconocido?
6. Cul crees que es la funcin de los emoticonos en los mensajes de
telfonos mviles, en los correos electrnicos y en los chats?
1. La comunicacin. Concepto
yelementos que la integran
Una de las bases que sustenta toda sociedad es la posibilidad de establecer
actos de comunicacin entre sus miembros. Los actos de comunicacin son
tantos y tan cotidianos que, a menudo, pasan desapercibidos. Sin embargo,
resultan indispensables en cualquier sociedad, puesto que su objetivo es esta-
blecer un contacto que permita la relacin entre individuos: ordenar, pedir,
preguntar, contar vivencias, intercambiar ideas, compartir sensaciones, etc.
Se entiende por comunicacin el proceso por el que se transmite una infor-
macin. El concepto de comunicacin se refiere tanto a los intercambios de
informacin entre personas como a los producidos entre animales o por obje-
tos. Son actos de comunicacin, por ejemplo, el beb que llora porque tiene
hambre, el perro que ladra porque se acerca un extrao o el sonido de la alarma
de un local en el que se ha forzado la puerta de entrada.
Actos de comunicacin
Para que haya comunicacin es necesaria la presencia de una serie de elemen-
Los actos de comunicacin pueden
tos que influyen sobre el proceso de transmisin de la informacin. Bsica-
ser ms sencillos o ms complejos en
virtud de la sencillez o complejidad mente, el acto de comunicacin consiste en un emisor que enva un mensaje
de los elementos que los integran, a un receptor a travs de un canal, y para ello emplea un cdigo de elaboracin
pues todos ellos actan conjunta- del mensaje compartido con el receptor, que adquiere un significado es-
mente en el proceso de transmisin pecfico en una situacin determinada.
informativa.
Canal
Cdigo
Situacin
1.3. La situacin
La situacin es el conjunto de circunstancias que rodean un acto de comuni-
cacin. Estas circunstancias llegan incluso a determinar el significado de mu-
chos mensajes que, fuera de esa situacin en que se han producido, pueden
carecer de sentido o significar cosas distintas.
As, por ejemplo, el sonido de un disparo es por s solo un mensaje carente de sen-
tido si desconocemos la situacin en que se realiza el acto de comunicacin: un
juez que da la salida a los participantes en una carrera, un polica que intenta dar
el alto a un delincuente o un soldado que pretende hacer diana en un objetivo.
Las circunstancias que constituyen la situacin de los actos comunicativos pue-
den ser lingsticas o extralingsticas. Se denomina contexto lingstico al
conjunto de circunstancias lingsticas que influyen en la emisin y recepcin
de mensajes verbales: la forma de expresin, el lenguaje empleado o el signi-
ficado de las palabras.
Gracias al contexto lingstico podemos diferenciar, por ejemplo, el significa-
do de la palabra operacin en estos mensajes: El mdico ha dicho que la operacin
ha salido bien y que se recuperar pronto (intervencin quirrgica); La operacin no El marco textual
es correcta porque no has sumado bien (clculo matemtico); El coronel felicit a En los actos de comunicacin hay
que tener en cuenta el marco tex-
la tropa por el xito de la operacin (maniobra militar).
tual, que es la tipologa del texto en
Recibe el nombre de entorno el conjunto de circunstancias extralingsticas que se realiza el acto comunicativo
en que se desarrolla el proceso comunicativo; es decir, el lugar y el momento en y el modo de expresin empleado
para llevarlo a cabo: variedades tex-
que se produce la comunicacin. Formaran parte tambin del entorno las ca-
tuales, lenguaje oral o escrito, for-
ractersticas personales de los interlocutores, algunos factores sociales y fsicos mas de elocucin. Los mensajes
como la edad, el sexo y la actividad profesional o la relacin que se establece pueden ser adecuados en un marco
entre los interlocutores (formal o informal). textual y en otros no.
1.4. El cdigo
El cdigo es un sistema de signos y de reglas de combinacin de esos signos.
Comunicacin sistemtica Para que la comunicacin entre emisor y receptor sea efectiva, ambos deben
Es la comunicacin que emplea un conocer el cdigo empleado en la formacin del mensaje.
cdigo estructurado por medio de
Existe una gran variedad de cdigos y su grado de complejidad es tambin
signos cuyo significado es perma-
nente. Por ejemplo, las lenguas na- muy diverso. Es un cdigo sencillo, por ejemplo, el que forman las banderas
turales o el cdigo de circulacin. que indican el estado del mar: la bandera verde indica que el mar est tranqui-
lo, la bandera amarilla indica precaucin, y la roja significa prohibicin del
Comunicacin asistemtica bao. Resulta, sin embargo, bastante ms complejo el cdigo de banderas em-
Es la comunicacin que se basa en pleado para transmitir informacin visual a barcos o aviones.
reglas de composicin no estables.
Por ejemplo, el lenguaje de la publi- Cuando la complejidad del cdigo aumenta, su capacidad expresiva es mayor.
cidad o el de las creaciones artsticas. Las lenguas o idiomas que empleamos los seres humanos para comunicarnos
son cdigos de gran complejidad; por ello, permiten transmitir innumerables
mensajes y contienen grandes posibilidades expresivas.
Los ciegos o las personas con trans-
tornos visuales pueden leer emplean-
do el sistema creado por el francs
Louis Braille (siglo XIX). Tocan con las
yemas de los dedos una serie de pun-
tos en relieve, equivalentes a signos
lingsticos.
Clases de signos
Los signos son de diferente naturaleza y se pueden clasificar:
Signos acsticos: el sonido del Indicios: son signos que se caracterizan por
telfono o de un despertador. tener una relacin fsica real con el referente.
Tctiles: una abrazo, un El humo suele ser un indicio de que hay
aplauso. fuego, por ejemplo, y las lgrimas indican
tristeza o emocin.
Visuales: un gesto, un plano
de una ciudad. Iconos: estos signos guardan alguna
semejanza con la realidad que representan.
Olfativos: un olor a perfume
Un mapa o una fotografa son ejemplos de
o a quemado.
iconos.
Gustativos: un sabor dulce o
Smbolos: son signos que no guardan ninguna
amargo.
relacin con su referente; su relacin es
arbitraria y se basa en una convencin. Son
smbolos las banderas que representan a las
naciones o las seales de trfico, por ejemplo.
Tambin son smbolos los signos lingsticos. Ejemplo de indicio: el lobo muestra
sus dientes para indicar un posible
ataque.
ACTIVIDADES
PROPUESTAS
1. Seala cuatro ejemplos de actos de comunicacin habituales que permitan establecer relaciones
sociales.
2. Indica los elementos que podran intervenir en los siguientes actos de comunicacin:
Una novela.
Una luz intermitente de color naranja.
El sonido producido por una sirena.
Un telediario.
3. Lee el siguiente texto y realiza las actividades propuestas:
Hemos salido para deambular, en busca de seales. Cruzamos las calles. En el centro,
pisamos una lnea larga, continua y blanca, pintada sobre el pavimento: los coches que
circulen no pueden cambiar de carril. Subimos a la otra acera y alzamos la vista. En el cha-
fln, a unos tres metros de altura, pende un recuadro en el que se halla inscrita una cruz,
dibujada en verde, con las aspas abiertas: hay una farmacia. En su fachada, la columna
de mercurio de un inmenso termmetro marca treinta y cuatro grados centgrados: ya
sabamos que el calor era fuerte y nos sentimos, si no aliviados, al menos confirmados.
Ms all, se despliega un toldo. En su lateral, sobre un crculo rojo, destacan unas letras
blancas y sinuosas: tenemos un bar a nuestro alcance. Entramos y pedimos: Dos cafs,
por favor!. Al cabo de unos instantes, el camarero coloca dos cafs sobre la barra, delante
de nosotros. A sus espaldas hay un panel con diversas figuras cnicas, de color marrn
claro, que, en la parte superior, sostienen esferas de colores: en este bar sirven helados.
[...] Hacia nosotros se dirige un hombre, nos ofrece la palma de su mano, hacia arriba, sin
decir una palabra: nos pide dinero.
JESS TUSN: El mundo de las seales
a) Dibuja una tabla en tu cuaderno con dos columnas: en la columna de la izquierda escribe
todos los signos (seales) que aparecen en el texto; en la columna de la derecha, el signifi-
cado de cada signo.
b) Cules de esos signos son verbales y cules no verbales? De los signos no verbales, indica
cules son visuales, cules acsticos y cules tctiles.
c) Crees que esos signos forman parte de diferentes actos de comunicacin? Por qu? Pon
tres ejemplos ms de actos de comunicacin en los que se emplee el lenguaje no verbal.
4. Qu clase de signos son los siguientes? Cul es su significado?
Cinco estrellas en la fachada de un hotel. Una bandera blanca en una guerra.
Unos relmpagos en el cielo. La cruz de los cristianos.
El vapor de agua en el espejo de un bao. Las lgrimas de un nio.
Un mapa de carreteras. Una caricatura de una persona.
El olor a tierra mojada. Una novia vestida de blanco.
5. Imagina que circulas por una autopista y ves un cartel, como el que aparece en la imagen, con
los siguientes signos: una taza de caf, una cuchara y un tenedor, una cama, un surtidor de com-
bustible, una llave inglesa. Qu significa cada uno de esos signos? Qu clase de signos son?
6. Observa los siguientes dibujos y explica qu significado transmite cada uno de ellos.
2. Lenguaje y pensamiento.
El lenguaje humano
El ser humano se caracteriza, sobre todo, porque sus rasgos intelectuales le
permiten interpretar la realidad como un conjunto de objetos con un valor Lenguaje, lengua y habla
simblico. Esta interpretacin de la realidad configura el pensamiento. Lenguaje: facultad de los seres
A su vez, el ser humano posee una capacidad innata para comunicarse con los humanos para comunicarse.
dems, denominada lenguaje. El lenguaje es la facultad humana que permite Lengua: materializacin del len-
guaje en un sistema comn al
la comunicacin por medio de sonidos articulados, tanto orales como escritos.
conjunto de hablantes de una co-
Los seres humanos comprendemos mensajes que proceden de signos no lin- munidad.
gsticos; pero la comunicacin que se establece habitualmente con otros se- Habla: realizacin concreta de una
res humanos se realiza por medio de signos lingsticos y, para ello, utilizamos lengua por parte de un hablante
en una situacin determinada.
el instrumento necesario: el lenguaje humano.
Aunque lenguaje y pensamiento no son lo mismo, existe una estrecha relacin
entre ambos: un mayor conocimiento del lenguaje permite una expresin ms
adecuada del pensamiento y, al mismo tiempo, el pensamiento se hace ms rico
y complejo a travs del lenguaje.
Funcin metalingstica
Esta funcin se presenta en los mensajes en que se emplea la lengua para
hablar sobre la propia lengua. Por tanto, se relaciona directamente con el c-
digo. Ejemplo de esta funcin es el siguiente enunciado: Subir es un sinnimo
de ascender.
Se caracteriza por emplear mensajes enunciativos y objetivos, y trminos es-
pecficos de la lengua: El sustantivo nios posee morfemas de gnero y nmero.
Combinacin de funciones
Funcin potica o esttica La presencia de una funcin en un
acto comunicativo no excluye a las
Esta funcin se emplea en los mensajes cuya intencin es llamar la atencin
dems funciones, pues suelen actuar
sobre la manera en que est usado el lenguaje. La funcin potica o esttica conjuntamente. No obstante, segn
se relaciona con la forma del mensaje. Por ejemplo: En abril, aguas mil. los casos, predominarn unas u
otras. En la expresin Djame en
Se busca la belleza por medio de artificios y recursos que causen extraeza al
paz! coinciden la funcin expresiva
receptor. Por ello, son caractersticos los recursos rtmicos (la rima, por ejem- y la apelativa, aunque sea esta se-
plo) y las figuras retricas: Ao de nieves, ao de bienes; Nuestras vidas son los gunda la que predomine en la inten-
ros / que van a dar en la mar, / que es el morir. cin del hablante.
ACTIVIDADES
PROPUESTAS
1. Indica qu funciones del lenguaje predominan en los siguientes mensajes verbales:
Fantstico! Buenas tardes.
Abre la puerta, por favor. La palabra gato tiene varios significados.
Gol! El hombre es un lobo para el hombre.
No tengo hambre. La primavera ha venido, nadie sabe cmo ha sido.
Claro, claro. Antes de entrar, dejen salir.
Yo es un pronombre. Tres tristes tigres coman trigo en un trigal.
2. Di si en los siguientes mensajes no verbales predomina la funcin representativa, expresiva o
la apelativa:
El dibujo de la figura de un hombre o una mujer en la puerta de un cuarto de bao.
Un apretn de manos.
Un guio de un padre a su hijo.
Un dedo ndice ante los labios que significa silencio.
Una seal de trfico que indica prohibido el paso.
Un nio tapndose con dos dedos la nariz.
Una alianza en el dedo.
3. Indica qu funcin del lenguaje predomina en cada uno de los siguientes actos comunicativos
verbales:
Un debate. Un texto sobre sintaxis.
Un poema. Un prospecto de un frmaco.
Una cancin coreada por los aficionados de un equipo de ftbol.
4. Lee el siguiente texto y responde a las preguntas que se formulan a continuacin:
Se ha relatado muchas veces, incluso por la propia protagonista, cmo la famosa sor-
domuda y ciega norteamericana Helen Keller trab conocimiento a los siete aos, por
primera vez, con una lengua; una lengua de signos que se le deletreaba
en la palma de la mano. Helen Keller consideraba este da como el de su
autntico nacimiento. Recordaba la vida anterior a tal momento solo de
una manera muy vaga e incompleta; haba sido un puro organismo ve-
getativo. Gracias a la lengua adquiri rpidamente el acceso a un mundo
rico y matizado y dispuso de capacidad para recordar, soar y fantasear. Y
adquiri tambin, por primera vez, la capacidad de pensar y formar ideas.
Un ser incapaz de captar y experimentar conceptos no puede crear una
lengua. Lengua y formacin de ideas son, en el fondo, una sola cosa, y
constituyen expresin de idntica capacidad; la lengua y el pensamiento
son, en sentido estricto, lo mismo. La aparicin de la capacidad lingsti-
ca resulta igual a la hominizacin. As, la verdad del primer versculo del
Evangelio de Juan, En el principio era la palabra, adquiere su confirmacin.
BERTIL MALMBERG: La lengua y el hombre
ACTIVIDADES
PROPUESTAS
5. Explica algunos de los signos que configuran el lenguaje no verbal empleado por los rbitros
en un partido de ftbol o de baloncesto.
6. Explica la relacin que se establece entre el lenguaje verbal y no verbal en el siguiente anuncio:
a) Describe el plano. Cuntas lneas de metro hay en Bilbao? Cmo se distinguen? Qu clase
de lenguaje se emplea para diferenciarlas: solo el verbal, solo el visual o una combinacin
de ambos?
b) Cul es la estacin de origen y cul la estacin de destino en cada una de las lneas? Hay
una zona en la que todas las estaciones tienen correspondencias entre las lneas. Cul es
la primera y cul la ltima de esas estaciones con correspondencias?
c) Qu significado tienen los nmeros que se colocan en los tramos entre estaciones? Y los
colores azul, verde y amarillo: qu representan? Qu clase de signos son, respectivamente,
los nmeros y los colores?
d) Cul es la funcin predominante en el plano?
Situaciones comunicativas.
La comunicacin oral preparada
La comunicacin oral es la forma ms habitual y ms natural de comunicacin entre
las personas. Las situaciones en las que se da son variadsimas y cada una de ellas
influye de alguna forma en el modo en que se produce la comunicacin.
La situacin ms frecuente es el dilogo o conversacin informal, que es espon-
tnea y no requiere una preparacin previa. Los asuntos sobre los que se habla van
cambiando sin una organizacin predeterminada. Se busca ante todo la expresivi-
dad, tanto lingstica como gestual, y el lenguaje presenta unas caractersticas (orde-
nacin sintctica subjetiva, elipsis, interrupciones, descuidos de pronunciacin, impre-
cisin lxica, etc.) que revelan ante todo la voluntad de comunicacin entre los
interlocutores por encima de la correccin expresiva.
Pero tambin es frecuente en muchos mbitos la comunicacin oral previamen-
te preparada. Conferencias, clases, presentaciones de proyectos, reuniones de asocia-
ciones y debates parlamentarios son algunos ejemplos de esta forma de comunicacin.
La comunicacin oral preparada presenta algunas caractersticas propias sobre las
que trataremos en esta seccin del libro.
Situaciones de comunicacin.
Formas de comunicacin escrita
La comunicacin escrita est basada en signos visuales que representan y sustituyen al
lenguaje oral. Las caractersticas de algunos textos escritos se aproximan a las del dilogo o la
conversacin espontnea. Ocurre as, por ejemplo, en los chats o en muchos de los textos inter-
cambiados a travs de la mensajera de los telfonos mviles. Pero la mayor parte de las veces el
texto escrito requiere ms esfuerzo en su elaboracin que el lenguaje oral. El texto escrito es
permanente y el lector lo lee en un tiempo y en un espacio distintos del de su redaccin.
En la escritura deben tenerse en cuenta las siguientes caractersticas:
Una reflexin previa. Hay que pensar antes de escribir, y la escritura tiene que reflejar la
ordenacin del pensamiento.
Atencin a las normas que regulan el uso culto del idioma. Es importante la ortografa,
la complejidad sintctica y el empleo de un lxico preciso y variado.
Autosuficiencia del texto. A diferencia de la comunicacin oral, en la escrita no hay matices
expresivos fuera del texto ni se pueden sealar elementos de la realidad extratextual.
Tambin son numerosas y variadas las situaciones en que se emplea la comunicacin escrita.
Para una comunicacin escrita eficaz, es preciso tener en cuenta factores como el mbito para el
que se escribe, la funcin del texto y las caractersticas especficas de algunos tipos de textos.
Se emplea para relacionarse con el entorno ms Invitaciones, avisos, notas, cartas, instrucciones.
Cotidiano
prximo.
A C T I V I D A D E S
1. Lee el siguiente texto. Seala ejemplos de las caractersticas descritas para los textos escritos. Intenta determinar su mbito
de uso, su funcin y el tipo de texto de que se trata.
Desde que ha podido contemplar a las aves girando sobre su cabeza, el ser humano ha deseado verse liberado de su
esclavitud a la fuerza de gravedad. En mitos y leyendas, los seres humanos no tenan problemas para volar. Los griegos
describieron cmo Ddalo e caro se lanzaron al aire para escapar del rey Minos de Creta. Pero la realidad era otra.
Leonardo da Vinci imagin artefactos que serviran para volar. Los hermanos Montgolfier elevaron el primer globo sobre
los sorprendidos parisinos en 1783, pero no era una verdadera mquina voladora, porque los vientos lo llevaban donde
queran. Solo a principios del siglo XX, en 1903, los hermanos Wright consiguieron realizar el primer vuelo propulsado
por un motor. El nacimiento de la aviacin supuso la realizacin del viejo sueo de la humanidad.
Comprendo y escribo
1. Dnde proliferan los gabinetes de adivinos y videntes? Por qu? Quin est indefenso
ante ellos? Quin queda impune?
2. Segn el portavoz de Facua, cuntos tipos de videntes hay? Qu distingue a unos de
otros? Por qu no se puede actuar contra los primeros? Cul es el truco legal empleado
por los segundos para evitar problemas?
3. Cmo se podra evitar el fraude? Por qu no es posible actuar por va penal? Segn la
frmula descrita por el Cdigo Penal, quines son los incautos? Crees que es justo que
no estn protegidos? Cul es la principal diferencia entre la legislacin de la Unin Europea
y la de Espaa?
4. Escribe un resumen del texto.
5. Crees en los videntes o te parecen unos farsantes? Escribe una redaccin de tipo argu-
mentativo titulada Soy un ingenuo?.
Programa de videncia
Aspecto fsico del vidente: qu imagen quiere transmitir al espectador? Cul es su tono de voz? Qu gestos hace cuando
habla con alguien que solicita sus servicios?
Cmo imaginamos que son las personas que llaman? Cules son sus principales problemas? Qu quieren or?
7. Una vez realizado el anlisis anterior, elabora una lista de argumentos para desmontar la
supuesta capacidad de videncia de los adivinos. Compara tus argumentos con los del resto
de la clase.
8. A continuacin aparece una tabla de dos columnas. En la de la izquierda, te indicamos
algunas posibles causas culturales y psicolgicas por las que las personas pueden creer en
adivinos. En la de la derecha, debers proponer algunas actuaciones individuales, sociales
o polticas que pudieran contrarrestar esas creencias y evitar que las personas se conviertan
en incautas. Realiza la actividad en tu cuaderno.
Causas Actuaciones
Tradiciones supersticiosas
Soledad
Angustia
Miedo al futuro
COMENTARIO DE TEXTO
Un problema general de los llamados libros de autoayuda es que, normalmente, te
ofrecen recetas para conseguir estados de cosas (la felicidad, el aumento de autoesti-
ma, la espontaneidad, caer simptico o enamorar a alguien, olvidarse de un trance
amargo en nuestras vidas, etc.) que es errneo plantearse como metas alcanzables
mediante procedimientos racionales. Tomemos el caso de la felicidad. Es absurdo,
grandilocuente y curiosamente vaco, intentar de manera premeditada y consciente
ser feliz; as, a las bravas, en abstracto, de buena maana. Por lo general, lo que se
quiere son cosas ms concretas que la felicidad: se quiere acabar una novela o un cua-
dro, se quiere ser reelegido para un puesto poltico, se quiere alcanzar el premio Nobel
de Medicina, etctera; y es mientras se est en ello, o inmediatamente despus, cuan-
do la felicidad sobreviene, nos visita en silencio sin haberla convocado de manera
expresa. Qu mejor momento que este para recordar las clarividentes palabras del
filsofo y economista ingls del siglo XIX John Stuart Mill:
[] La nica opcin es considerar, no la felicidad, sino algn otro
fin externo a ella, como propsito de nuestra vida. Dejad que vues-
tras reflexiones, vuestro escrutinio y vuestra introspeccin se
agoten en eso. Y si tenis la fortuna de veros rodeados de otras cir-
cunstancias favorables, inhalaris felicidad con el mismo aire que
respiris, sin deteneros a pensar en ella, sin dejar que ocupe vues-
tra imaginacin, y sin ahuyentarla con interrogaciones fatales.
Pongamos otro ejemplo: en un libro de autoayuda le sugieren ha-
cer una importante donacin a una ONG (Mdicos sin Fronteras,
Critas, UNICEF o la Cruz Roja, digamos) con objeto de mejorar su
autoestima. Si usted efecta la donacin con la vista puesta en ese
propsito, la cosa no funcionar; para que funcione, usted ha de
llevar a cabo la donacin con la intencin sincera de ayudar a los
necesitados, y nada ms; si tiene otro propsito en la cabeza, como
dar lustre a la imagen que de s mismo tiene, entonces lo que est
haciendo no le va a servir de nada. La autoestima es un subproduc-
to que solo adviene si no se busca deliberadamente.
JUAN ANTONIO RIVERA: Lo que Scrates dira a Woody Allen
A C T I V I D A D E S
1. A qu tipo de libros se refiere el autor? Sabes cul es la funcin de esos libros y a qu clase de lectores van dirigidos?
Cul es la opinin del autor sobre ellos? Segn el texto, es posible conseguir estados de nimo de una manera deliberada?
Escribe un resumen del texto.
2. El captulo al que pertenece este texto se titula Los libros de autoayuda no ayudan. Crees que refleja la idea principal del
texto? En qu parte del texto aparece el tema? Propn otro ttulo u otra formulacin del tema con tus propias palabras.
3. El autor pretende exponer una serie de informaciones o desea convencer al lector de su opinin sobre un asunto? Cules
son los argumentos que emplea para reforzar su opinin? A qu filsofo, considerado como una autoridad, remite en apoyo
de su opinin? Cmo aparecen reflejadas las palabras de este: tal y como las escribi o modificadas por el autor del texto?
4. En el texto abundan las palabras derivadas creadas por medio de prefijos. Cul es el significado de autoayuda y de autoes-
tima? Busca en el texto palabras derivadas en las que se hayan empleado los prefijos pre-, re-, intro-, sobre- y sub-, y explica
su significado.
5. Qu significan ONG y UNICEF? Cmo se han formado? Cmo se llaman estas palabras?
6. Escribe tu opinin de forma argumentada sobre el siguiente tema: Los anuncios publicitarios de productos milagrosos.
EN RESUMEN
Se entiende por comunicacin el proceso por el que se transmite una informa-
cin. El concepto de comunicacin se refiere tanto a los intercambios de infor-
macin entre personas como a los producidos en animales y objetos.
Para que haya comunicacin es necesaria la presencia de una serie de elementos
que influyen sobre el proceso de transmisin de la informacin. Bsicamente, el
acto de comunicacin consiste en un emisor que enva un mensaje a un receptor
a travs de un canal, y para ello emplea un cdigo de elaboracin del mensaje
compartido con el receptor, que adquiere un significado especfico en una
situacin determinada.
El cdigo es un sistema de signos y de reglas de combinacin de esos signos. Para
que la comunicacin entre emisor y receptor sea efectiva, ambos deben conocer
La comunicacin. el cdigo empleado en la formacin del mensaje.
Conceptos
El signo es un elemento material perceptible por los sentidos que sustituye a una
y elementos realidad y adquiere un significado relacionado con esa realidad a la que se refie-
re. Un signo se compone, principalmente, de dos partes: por un lado, una fsica y
perceptible que denominamos significante; por otro, el contenido o el concepto
al que se alude por medio del signo y que llamamos significado.
El signo lingstico es una clase de smbolo que conforma el lenguaje verbal en
que se basan las lenguas naturales. Se compone de dos planos: el significante o
parte material del signo, constituido por los sonidos o las letras que forman las pa-
labras, y el significado o parte inmaterial, que es el concepto, la representacin
mental de un objeto o idea.
Las caractersticas del signo lingstico son las siguientes: es arbitrario, conven-
cional, lineal y doblemente articulado.
Resuelve en tu cuaderno
o bloc de notas TEST DE EVALUACIN
1. Elige cul de estas afirmaciones define qu es la comunicacin:
a. Llamar a un amigo para preguntarle si va a salir a la calle.
b. El proceso por el que se transmite una informacin.
c. La relacin entre las personas.
3. El cdigo es:
a. El mensaje que el emisor transmite al receptor.
b. El idioma que utilizamos para comunicarnos.
c. Un sistema de signos y las reglas de combinacin de esos signos.