01 CGEB OrientacoesInicioAnoLetivo2012 Introducao

ORIENTAES PARA A ORGANIZAO
DOS TRABALHOS
PARA O ANO LETIVO DE 2012
APRESENTAO DA
COORDENADORIA DE GESTO DA EDUCAO BSICA
CGEB, INTRODUO E ORIENTAES GERAIS
ORIENTAES PARA A ORGANIZAO DOS TRABALHOS
SUMRIO
Apresentao da Coordenadoria de Gesto da Educao Bsica - CGEB ................................................ 3

1. Assistncia Tcnica do Coordenador - ATCGEB ............................................................................. 4
2. Departamento de Desenvolvimento Curricular e de Gesto da Educao Bsica - DEGEB ........... 6
2.1. Centro de Ensino Fundamental dos Anos Iniciais - CEFAI......................................................................... 7
2.2. Centro de Ensino Fundamental dos Anos Finais, do Ensino Mdio e da Educao Profissional - CEFAF . 7
2.3. Centro de Atendimento Especializado - CAESP ........................................................................................ 8
2.4. Centro de Projetos Especiais - CPRESP ..................................................................................................... 9
2.5. Centro de Estudos e Tecnologias Educacionais - CETEC ........................................................................... 9
2.6. Centro de Educao de Jovens e Adultos - CEJA ...................................................................................... 9
2.7. Centro de Planejamento e Gesto do Quadro do Magistrio - CEPQM ................................................. 10
3. Departamento de Planejamento e Gesto da Rede Escolar e Matrcula - DGREM ...................... 11

3.1. Centro de Demanda Escolar e Planejamento da Rede Fsica - CEDEP .................................................... 11
3.2. Centro de Gerenciamento da Municipalizao do Ensino - CEGEM ....................................................... 11
3.3. Centro de Matrcula - CEMAT ................................................................................................................. 11
3.4. Centro de Vida Escolar - CVESC .............................................................................................................. 12
4. Ncleo de Apoio Administrativo - NACGEB ................................................................................. 12
Introduo aos Trabalhos .................................................................................................................... 14
Classes em funcionamento nas unidades da Fundao CASA ............................................................... 18
Alunos que cumprem medida socioeducativa em liberdade assistida .................................................. 22
Escola da Famlia ................................................................................................................................. 24
Equipes CGEB ....................................................................................................................................... 25
2
Apresentao da Coordenadoria de Gesto da Educao Bsica - CGEB
O Decreto n 57.141, de 18 de julho de 2011, institui um novo modelo de gesto para a rede
estadual de ensino. O projeto de reestruturao administrativa levou trs anos para ser
concludo e contou com apoio tcnico da Fundao para o Desenvolvimento Administrativo -
Fundap, rgo vinculado Secretaria de Gesto Pblica do Estado de So Paulo.
O objetivo corrigir distores, fortalecer as estruturas regionais e desonerar as escolas de

trabalho burocrtico, para que as unidades possam concentrar seus esforos integralmente no
processo de ensino e aprendizado. Tem como premissa bsica a gesto para resultados com
foco no desempenho dos alunos.
Com a nova estrutura, as antigas Coordenadorias de Ensino da Grande So Paulo e do Interior -

COGSP e CEI, de Ensino e Normas Pedaggicas - CENP e os Departamentos de Recursos
Humanos - DRHU e Suprimento Escolar - DSE, foram extintos.
A partir deste ano, os procedimentos administrativos especficos esto centralizados em cinco

coordenadorias. So elas: Coordenadoria de Gesto da Educao Bsica - CGEB; Coordenadoria
de Informao, Monitoramento e Avaliao Educacional - CIMA; Coordenadoria de
Infraestrutura e Servios Escolares - CISE, Coordenadoria de Gesto de Recursos Humanos -
CGRH e Coordenadoria de Oramentos e Finanas - COFI.
Com o intuito de esclarecer dvidas, focaremos este documento na funo especfica da CGEB,
criada, como o prprio nome j diz, para promover a Gesto da Educao Bsica.
A CGEB est organizada da seguinte forma: Assistncia Tcnica do Coordenador - ATCGEB,

Ncleo de Apoio Administrativo - NACGEB e em dois departamentos: Departamento de
Desenvolvimento Curricular e de Gesto da Educao Bsica - DEGEB, com sete centros, e
Departamento de Planejamento e Gesto da Rede Escolar e Matrcula - DGREM, com quatro
centros, os quais articulam os aspectos pedaggicos e administrativos com vistas melhoria
da qualidade do trabalho na educao pblica. Cada um de seus Departamentos e respectivos
Centros esto atualmente, em processo de reorganizao interna, com a construo de seus
Planos de Trabalho, os quais comporo o plano geral da CGEB.
3
Coordenadoria de Gesto da
Educao Bsica
CGEB
Ncleo de Apoio Assistncia Tcnica do

Administrativo Coordenador
NACGEB ATCGEB
Departamento de Desenvolvimento Curricular Departamento de Planejamento e Gesto da

e de Gesto da Educao Bsica Rede Escolar e Matrcula
DEGEB DGREM
Centro do Ensino Fundamental

Centro de Ensino Fundamental Centro de Demanda e
dos Anos Finais, Ensino Mdio e Centro de Matrcula
dos Anos Iniciais Planejamento da Rede Fsica
Educao Profissional CEMAT
CEFAI CEDEP
CEFAF
Centro de Educao de Jovens e Centro de Estudos e Tecnologias Centro de Gerenciamento da

Centro de Vida Escolas
Adultos Educacionais Municipalizao do Ensino
CVESC
CEJA CETEC CEGEM
Centro de Atendimento
Centro de Projetos Especiais
Especializado
CPRESP
CAESP
Centro de Planejamento e Gesto Ncleo de Apoio

Especializado
do Quadro do Magistrio
CAPE
CEPQM
Ncleo de Incluso
Educacional
NINC
Destacaremos agora, as principais atribuies de cada um dos Departamentos e seus centros,

com o objetivo de colaborar na compreenso dessa nova estrutura.
1. Assistncia Tcnica do Coordenador - ATCGEB
A ATCGEB tem as seguintes atribuies:
I. assistir o dirigente da unidade no desempenho de suas atribuies;

II. garantir a articulao das aes das unidades que integram a estrutura da rea
assistida;
III. colaborar na implementao do modelo de gesto por resultados, de forma integrada
com a Assessoria Tcnica e de Planejamento;
IV. em articulao com a Assessoria Tcnica e de Planejamento:
a. preparar documentos tcnicos e informaes para subsidiar a elaborao do
plano de trabalho anual da Secretaria;
4
b. apoiar as unidades, que integram a estrutura da rea assistida, na

implementao de aes prioritrias e de outras demandas da Administrao
Superior;
V. gerar informaes consolidadas da unidade para subsidiar a Assessoria Tcnica e de
Planejamento na elaborao do cronograma anual de trabalho e no atendimento a
demais necessidades da Secretaria;
VI. coordenar, consolidar a proposta e acompanhar a execuo oramentria da unidade;
VII. instruir e informar processos e expedientes que lhes forem encaminhados;
VIII. participar da elaborao de relatrios de atividades da unidade;
IX. acompanhar e participar da avaliao das atividades referentes rea de atuao da
unidade;
X. produzir informaes gerenciais para subsidiar as decises do dirigente da unidade;
XI. propor a elaborao de normas e manuais de procedimentos;
XII. realizar estudos, elaborar relatrios e emitir pareceres sobre assuntos relativos sua
rea de atuao;
XIII. organizar informaes do gerenciamento da educao disponveis na Secretaria e criar
mecanismos que incentivem sua utilizao pelos profissionais da Pasta;
XIV. participar da definio de polticas, diretrizes e parmetros para processos de
avaliao de desempenho do ensino fundamental e mdio;
XV. avaliar:
a. programas e aes, subsidiando a formulao de polticas para a melhoria da
educao;
b. em colaborao com as respectivas reas, polticas educacionais vigentes do
ensino fundamental e mdio, vista dos resultados dos processos de avaliao
de desempenho;
XVI. organizar e manter registros de estudos e pesquisas e fomentar seu intercmbio e uso.
5
2. Departamento de Desenvolvimento Curricular e de Gesto da Educao Bsica - DEGEB
O DEGEB, juntamente com seus sete Centros, tem as seguintes atribuies:
I. planejar e coordenar a elaborao do currculo, a formulao de polticas e normas

pedaggicas e a avaliao de desempenho da Educao Bsica;
II. planejar o Quadro do Magistrio;
III. desenvolver estudos em tecnologias educacionais;
IV. por meio do Centro de Ensino Fundamental dos Anos Iniciais, do Centro de Ensino
Fundamental dos Anos Finais, do Ensino Mdio e da Educao Profissional, do Centro
de Educao de Jovens e Adultos e do Centro de Atendimento Especializado, nas suas
respectivas reas de especializao:
a. elaborar, atualizar e normatizar o currculo;
b. elaborar e propor diretrizes e normas pedaggicas;
c. orientar as Diretorias de Ensino e as escolas na implementao do currculo e
das normas e diretrizes pedaggicas;
d. desenvolver materiais didticos para alunos e docentes, orientando sua
utilizao;
e. elaborar:
1. instrumentos de avaliao do currculo e do processo de ensino e
aprendizagem, orientando sua aplicao;
2. normas e procedimentos de superviso e coordenao pedaggica para
os diferentes nveis e modalidades de ensino;
f. especificar recursos didticos e paradidticos necessrios e orientar sua
aplicao;
g. propor a definio de polticas, diretrizes e parmetros para processos de
avaliao de desempenho do ensino fundamental e mdio, em articulao
com a Coordenadoria de Informao, Monitoramento e Avaliao Educacional;
h. analisar os resultados das avaliaes do ensino, sugerindo a adoo de
medidas para correo de rumos e aprimoramento.
Atribuies especficas de cada Centro que compe o DEGEB:
6
2.1. Centro de Ensino Fundamental dos Anos Iniciais - CEFAI
O CEFAI, focado nas questes pedaggicas, elabora, normatiza e atualiza o currculo, bem
como prope normas pedaggicas, subsidiando o trabalho das Diretorias de Ensino quanto
implementao do currculo nas escolas, por meio de formaes e acompanhamentos.
Cabe tambm ao Centro, a elaborao de materiais didticos tanto para alunos quanto
para professores, proporcionando orientaes para a sua plena utilizao.
O CEFAI articula seu trabalho com os demais Centros e Coordenadorias, principalmente

com Centro de Ensino Fundamental dos Anos Finais, do Ensino Mdio e da Educao
Profissional CEFAF, Centro de Planejamento e Gesto do Quadro do Magistrio - CEPQM
e a Escola de Formao e Aperfeioamento de Professores Paulo Renato Costa Souza -
EFAP, dependendo do foco ou necessidade do trabalho.
2.2. Centro de Ensino Fundamental dos Anos Finais, do Ensino Mdio e da Educao
Profissional - CEFAF
O CEFAF tem como atribuies a elaborao, atualizao e normatizao do Currculo alm

da proposio de diretrizes e normas pedaggicas, cabendo a ele a orientao e
acompanhamento das Diretorias de Ensino na implantao/implementao do currculo.
O Centro responsvel pela elaborao de materiais didticos, destinados a alunos e

professores, devendo tambm, orientar sua utilizao.
Alm disso, e em parceria com a Coordenadoria de Informao, Monitoramento e

Avaliao Educacional, propor a definio de polticas, diretrizes e parmetros para os
processos de avaliao de desempenho do Ensino Fundamental Anos Finais e do Ensino
Mdio. Posteriormente, analisar os resultados das avaliaes, sugerindo a adoo de
medidas de rumos e aprimoramento.
O CEFAF articula seu trabalho com os demais Centros e Coordenadorias, principalmente

com o CEFAI e a EFAP, dependendo do foco ou necessidade do trabalho.
7
2.3. Centro de Atendimento Especializado - CAESP
O CAESP compreende dois ncleos: Ncleo de Apoio Pedaggico Especializado - CAPE,

responsvel pela Educao Especial e Ncleo de Incluso Educacional - NINC, responsvel
pelas questes indgenas, quilombolas, alm do atendimento a outros pblicos que
requeiram ateno especfica no Ensino Fundamental e Mdio. As atribuies do CAESP
so aquelas referentes ao atendimento especializado e especfico ao pblico formado por
alunos com deficincia, transtorno global do desenvolvimento, altas habilidades e
superdotao, indgenas, quilombolas e outros.
O trabalho do CAESP consiste em estabelecer uma poltica pblica de atendimento

diversidade na SEE, a partir dos dados de matrcula registrados pela Coordenadoria de
Informao, Monitoramento e Avaliao Educacional. Essa poltica envolve o
desenvolvimento de materiais didticos especficos, com propostas pedaggicas que
atendam as necessidades tanto de alunos quanto de professores. Alm disso, o Centro
responsvel pela discusso e encaminhamento das questes de acessibilidade
arquitetnica, de material (mobilirio, kit escolar, tecnologia assistiva) e de comunicao,
garantindo que os padres especificados em normas tcnicas de acessibilidade sejam
seguidos na SEE. Por meio do CAPE, h a adaptao de material pedaggico em formato
acessvel (Braille, caracteres ampliados e digital). responsvel, ainda, pelo
gerenciamento da verba da Educao Especial.
O CAESP acompanha, orienta e presta atendimento pedaggico aos alunos (Sala de

Recursos, Classe Regida por Professor Especializado, Itinerncia, Classe Hospitalar, escolas
quilombolas, escolas conveniadas e credenciadas), aos pais (atendimento comunidade
por e-mail, telefone e visita monitorada ao CAPE) e aos professores (orientaes tcnicas e
cursos, junto EFAP).
Alm disso, por meio do CAESP que as novas demandas, advindas da heterogeneidade
atendida pela rede pblica, so estudadas e encaminhadas s Coordenadorias
responsveis. Tais demandas envolvem tanto questes pedaggicas quanto financeiras,
bem como a criao de novas funes no quadro funcional da SEE e o acompanhamento
de novos convnios.
8
2.4. Centro de Projetos Especiais - CPRESP
O CPRESP tem como atribuies, avaliar, coordenar, orientar, implantar e implementar

projetos especiais considerando as polticas e diretrizes da SEE, de acordo com o currculo
e o calendrio escolar definido.
Visa, tambm, desenvolver com os parceiros, sistemtica de avaliao dos resultados dos
projetos especiais.
Faz parte deste Centro, o Programa Escola da Famlia, o Projeto Escola de Tempo Integral -
ETI, os Programas do MEC (Mais Educao, PDE - Escola e Escola Ativa), Escolas Prioritrias,
Escola Virtual de Programas Educacionais do Estado de So Paulo EVESP e Parcerias.
2.5. Centro de Estudos e Tecnologias Educacionais - CETEC
O CETEC tem como atribuio principal o desenvolvimento de estudos e pesquisas sobre

tecnologias educacionais aplicadas ao processo de ensino e aprendizagem e seu impacto
na prtica pedaggica das escolas estaduais e sobre a adequao do uso de recursos
informatizados no ambiente escolar.
Alm dessa atribuio, tambm tem a tarefa de identificar, analisar, registrar e divulgar as
melhores prticas pedaggicas e articular programas de formao em tecnologias
educacionais para professores da rede estadual.
2.6. Centro de Educao de Jovens e Adultos - CEJA
O CEJA responsvel pelas questes relativas ao atendimento educacional daqueles que,

por diferentes motivos, no tiveram acesso escolarizao na idade prpria ou cujos
estudos no tiveram continuidade no Ensino Fundamental e no Ensino Mdio.
As aes do CEJA se destinam ao apoio e orientao do trabalho desenvolvido: no

Programa Alfabetiza So Paulo, nas Classes de Educao de Jovens e Adultos, nas
Telessalas e nos Centros Estaduais de Educao de Jovens e Adultos - CEEJA.
Nosso desafio criar oportunidades diversificadas de estudo para que jovens e adultos
com 15 anos ou mais, possam suprir sua defasagem escolar e desenvolver ou aperfeioar
9
as competncias e habilidades necessrias s exigncias do mundo contemporneo e

insero e permanncia no mercado de trabalho. Pretende-se que esses fatores
proporcionem melhoria na qualidade de vida e na prtica social desses indivduos, com
reflexos na sua autoestima.
So atribuies do CEJA, de acordo com o artigo 47, do Decreto n 57.141/2011:

proposio, elaborao e reviso de diretrizes e normas pedaggicas para a Educao de
Jovens e Adultos - EJA.
2.7. Centro de Planejamento e Gesto do Quadro do Magistrio - CEPQM
O CEPQM um centro novo na estrutura da SEE com o objetivo principal de articulao

com as demais Coordenadorias e seus respectivos Centros, alinhando suas aes, com o
intuito de organicidade e suporte aos trabalhos desenvolvidos por estes, propondo como
principais eixos de aes:
1. Planejamento e Acompanhamento da Gesto Escolar
O CEPQM atuar articuladamente com os gestores das Diretorias de Ensino, das

Escolas e dos Grupos de Referncia que integram os Ncleos de Formao, com
especial atendimento e acompanhamento das prticas gestoras.
2. Estudo, Planejamento e Acompanhamento do Quadro do Magistrio - QM
As aes propostas neste eixo implicam em estudar o dimensionamento dos perfis

profissionais para a realizao de processos seletivos e concursos pblicos; bem como
definio de critrios e procedimentos para a seleo, admisso e movimentao
interna do QM. funo tambm deste Centro acompanhar, desenvolver e executar
os programas de aperfeioamento dos integrantes do QM, articulados com a EFAP e
com a CGRH.
Para tanto, prope-se o acompanhamento dos Cursos de Formao para os gestores das
diretorias de ensino e escolas (dirigentes de ensino, supervisores de ensino, diretores de
escola e professores coordenadores).
10
Alm dessas atribuies, o CAESP, CEFAI, CEFAF e CEJA, nas suas respectivas reas de
especializao, elaboram instrumentos de avaliao do currculo e do processo de ensino e
aprendizagem, orientando sua aplicao, normatizando e oferecendo procedimentos de
superviso e coordenao pedaggica para os diferentes nveis e modalidades de ensino.
3. Departamento de Planejamento e Gesto da Rede Escolar e Matrcula - DGREM
O DGREM planeja, coordena e dimensiona a rede escolar e a matrcula dos alunos. No

desempenho de suas atribuies, instala cursos nas escolas pblicas, forma as classes para
atribuio de aulas, dimensiona espaos para a instalao dos projetos da SEE, dentre outros.
As atribuies especficas de cada Centro que compe o DGREM:
3.1. Centro de Demanda Escolar e Planejamento da Rede Fsica - CEDEP
O CEDEP responsvel por dimensionar as necessidades de atendimento escolar e

consolidar a demanda por vagas. Por meio de estudos de projeo da demanda escolar,
em conjunto com as Diretorias de Ensino, planeja e elabora propostas para o plano de
ampliao e construo de escolas. Este Centro manter uma relao constante com os
demais Centros da CGEB, bem como outras coordenadorias, como a CISE e a CIMA.
3.2. Centro de Gerenciamento da Municipalizao do Ensino - CEGEM
O CEGEM tem como funo propor e elaborar planos de municipalizao do ensino, bem
como seu impacto em cada situao; orientar, confeccionar materiais e realizar reunies
com os municpios, alm de apoi-los e assisti-los na gesto do ensino municipalizado.
3.3. Centro de Matrcula - CEMAT
O CEMAT responsvel pela definio dos procedimentos e critrios que organizam a

matrcula na rede pblica do estado de So Paulo, visando ao pleno atendimento das
demandas de Ensino Fundamental e Ensino Mdio. As orientaes e gerenciamento da
matrcula s Diretorias de Ensino tambm fazem parte do rol de atribuies deste centro
11
que deve estar em permanente articulao com a CIMA e com as Secretarias Municipais
de Educao.
3.4. Centro de Vida Escolar - CVESC
O CVESC subsidia os Centros de Informaes Educacionais e Gesto da Rede Escolar, os

Ncleos de Vida Escolar e a Superviso de Ensino nas Diretorias de Ensino. Prope medidas
que viabilizem estudos para acompanhamento e divulgao das informaes dos alunos
concluintes de cursos, em sistema informatizado especfico.
Estabelece normas e critrios de acompanhamento dos Centros de Informaes

Educacionais e Gesto da Rede Escolar e Ncleos de Vida Escolar e viabiliza estudos
normatizao do histrico escolar dos alunos. tambm sua atribuio orientar as
Comisses de Verificao de Vida Escolar das Diretorias de Ensino, de alunos de escolas
cassadas ou extintas para emisso de documentos. Orientar os processos de convalidao
ou equivalncia de estudos realizados no exterior.
4. Ncleo de Apoio Administrativo - NACGEB
O NACGEB tem as seguintes atribuies:
I. receber, registrar, distribuir e expedir papis e processos;

II. preparar o expediente;
III. exercer atividades relacionadas a frequncia, frias, licenas e afastamentos dos
servidores;
IV. prever, requisitar, guardar e distribuir o material de consumo;
V. manter registro do material permanente e comunicar unidade competente a sua
movimentao;
VI. desenvolver outras atividades caractersticas de apoio administrativo.
12
Esperamos com esse novo modelo de gesto melhorar a qualidade do trabalho no rgo
central e que essa melhoria se reflita nas Diretorias de Ensino e Escolas, contribuindo para que
a educao atinja seu objetivo maior, o aprendizado dos alunos.
13
Introduo aos Trabalhos
"Um galo sozinho no tece a manh:

ele precisar sempre de outros galos (...).
Joo Cabral de Melo Neto
No decorrer do ano de 2011, a nova gesto da SEE, iniciou um dilogo direto entre a rede
pblica de ensino, o Secretrio Herman Voorwald e o Secretrio-Adjunto Joo Cardoso Palma
Filho, com o intuito de identificar suas principais demandas e propor aes que
atendessem a diversidade da rede.
Este processo de interlocuo desencadeou um trabalho coletivo entre a SEE e os profissionais

do quadro do magistrio, o qual resultou em aes voltadas para a melhoria da qualidade da
educao bsica. Tais aes integram as proposies do programa Educao - Compromisso
de So Paulo, cujas metas so: a parceria alunos, pais e escolas, a valorizao do profissional
do magistrio e a implementao de um currculo nico.
Esta proposta de interao fomentou um movimento na SEE, cujo foco a gesto democrtica
da escola. Este modelo de gesto demanda constante empenho de todos os profissionais
responsveis pelo desenvolvimento do processo pedaggico, num trabalho integrado, com
otimizao das condies de infraestrutura e aes pedaggicas das escolas. Afinal, o trabalho
coletivo, se bem encaminhado, poder propiciar o comprometimento de toda equipe com a
melhoria da qualidade do ensino.
O incio do ano letivo um momento rico para a construo desses espaos democrticos,
uma vez que auxilia na elaborao de planos de ao no acompanhamento e avaliao da
Proposta Pedaggica da escola.
Tendo em vista a competncia e a criatividade da rede em desenvolver atividades

diversificadas para atender s especificidades regionais, colocamo-nos como parceiros nesta
empreitada. Nesta perspectiva, encaminhamos algumas sugestes, que possam orientar a
prtica pedaggica e a discusso entre gestores, professores, alunos e a comunidade escolar
no decorrer do ano letivo.
14
Como partcipes desta integrao, propomos equipe da Diretoria de Ensino, um trabalho

articulado entre Supervisores de Ensino, Diretores de Escola, Professores Coordenadores das
Oficinas Pedaggicas e Professores Coordenadores das escolas, em relao a:
1. Calendrio Escolar
a) Cumprimento integral da carga horria diria com garantia do horrio de permanncia
do aluno na escola;
b) Solicitao s escolas de um planejamento da organizao do trabalho escolar a ser
desenvolvido nos primeiros dias letivos;
c) Discusso e elaborao do calendrio escolar e elaborao de uma agenda anual de
atividades, respeitando as especificidades.
2. Infraestrutura das Escolas

a) Levantamento da situao das escolas em relao s suas demandas:
Verificao da disposio do espao fsico / ambiente escolar, material
pedaggico, de forma a atender ao nmero de alunos em todos os perodos;
b) Otimizao do uso dos recursos fsicos e espaos de aprender:
Otimizao dos espaos e materiais disponveis na escola (sala de leitura, quadra
esportiva, laboratrios, sala de informtica, etc.);
Verificao do material disponvel para a sondagem inicial da aprendizagem
(avaliao diagnstica);
Sugesto: recepo e acomodao dos professores com a elaborao do
planejamento dos trabalhos para o ano letivo.
3. Questes Pedaggicas
a) Anlise e reflexo com alunos, pais e professores sobre a relevncia de temas, projetos
e aes da escola, tais como:
Programas oferecidos pela SEE aos alunos e comunidade;
Prticas escolares rotineiras;
Projetos j desenvolvidos e propostas de projetos a serem desenvolvidos.
b) Registro das observaes, organizao e sistematizao do acompanhamento dos
trabalhos escolares previstos para os primeiros dias letivos, que serviro de
15
instrumentos para subsidiar o planejamento anual das escolas e das Diretorias de

Ensino.
4. Trabalho Coletivo
a) Valorizao do trabalho em equipe na escola, incentivando a participao efetiva de
toda a comunidade escolar na construo de um trabalho colaborativo orientado pelos
princpios democrticos e participativos;
b) Fortalecimento da gesto democrtica, por meio da estruturao dos conselhos
escolares, Associao de Pais e Mestres - APM, garantindo a participao de toda a
comunidade na gesto educacional;
c) Propostas de ao com os alunos e a comunidade escolar:
Pesquisa sobre o entorno da escola;
Gincanas temticas;
Palestras informativas sobre os trabalhos do Grmio Estudantil;
Dinmicas diversas que enfatizem a convivncia social;
Divulgao dos programas e projetos disponveis na escola: Acessa Escola, Estgio,
Escola da Famlia, Centro de Ensino de Lnguas CEL, cursos locais, Exame Nacional
do Ensino Mdio ENEM, Programa Universidade para Todos ProUni, etc.;
Mobilizao dos recursos comunitrios da regio para o estabelecimento de
parcerias: Conselho Tutelar, Unidades Bsicas de Sade, Ronda Escolar, Conselho
Municipal da Criana e do Adolescente, etc.;
Discusso sobre as regras de convivncia da escola;
Reflexes e atividades relacionadas temtica: A escola que temos e a escola
que queremos.
Sugesto de links para acesso dos programas e projetos oferecidos:
Regulamento do Programa Escola da Famlia

(http://escoladafamilia.fde.sp.gov.br)
Informaes e para Inscrio no Programa Acessa Escola

(http://www.acessaescola.sp.gov.br)
16
Pgina do Centro de Estudos de Lnguas CEL

(http://cei.edunet.sp.gov.br/subpages/pedagogicos/educel.htm)
Exame Nacional do Ensino Mdio - ENEM

(http://enem.inep.gov.br)
Programa Universidade para Todos ProUni

(http://siteprouni.mec.gov.br)
17
Classes em funcionamento nas unidades da Fundao CASA
A escolarizao dentro das Unidades da Fundao CASA deve proporcionar ao aluno

cumprindo medida de internao ou internao provisria, meios para que consiga reinsero
na sociedade e continuidade vida escolar, aps a desinternao.
A Fundao CASA uma instituio executora de medidas socioeducativas, que atende

adolescentes dentro da faixa etria de 12 a 21 anos.
Para esse atendimento em meio fechado, a instituio mantm as Unidades de Internao

Provisria UIP e as Unidades de Internao UI. Nas Unidades de Internao Provisria, o
adolescente permanece at 45 dias, em cumprimento ao Artigo n 108 do Estatuto da Criana
e do Adolescente ECA, enquanto aguarda deciso judicial. J nas Unidades de Internao o
atendimento destinado a adolescentes que cumprem medida socioeducativa por um perodo
que varia de seis meses a trs anos, conforme Artigo n 122 do ECA.
Nessas Unidades a escolarizao oferecida pela SEE, com o objetivo de:
Assegurar ao adolescente o direito educao bsica;

Garantir o princpio de igualdade de condies de acesso e permanncia na escola;
Implementar uma ao educativa que atenda s necessidades e as caractersticas
dessa clientela.
O atendimento da escolarizao nas UIP e UI dar-se-o atravs dos seguintes projetos:
1. Escolarizao nas Unidades de Internao Provisria UIP
O Projeto Educao e Cidadania, institucionalizado pela Resoluo SEE n 109/2003, atende

ao carter de transitoriedade do aluno interno.
A metodologia utilizada com nfase na Pedagogia de Projetos desenvolve temas de carter

reflexivo e subtemas com finitude em cada dia.
18
Os eixos norteadores: Cidadania, tica e Identidade permeiam os temas escolares Justia e

Cidadania, Educao uma ponte para o mundo, Sade uma questo de cidadania, Famlia e
relaes sociais, O trabalho em nossas vidas. Esses temas so complementados com as
Oficinas Culturais: Ponto de Encontro, Educao Ambiental, Hora de se Mexer, Artes Visuais e
Cnicas, Jornal, Poesia, Correspondncia, Conto, Msica e Movimento. Esses temas escolares e
oficinas culturais esto organizados em fascculos, incluindo a proposta pedaggica do Projeto
Educao e Cidadania, e se constituem material de apoio pedaggico ao professor.
A avaliao do processo ensino e aprendizagem tem carter diagnstico e processual e o

registro realizado por meio do portflio do aluno e, ainda, para subsidiar a unidade
recipiendria do egresso, so emitidos pareceres avaliativos como instrumental de avaliao.
Com o objetivo de aprimorar o trabalho j realizado no ano de 2011, os professores deste

Projeto planejaro e desenvolvero atividades partindo do material j existente.
2. Escolarizao nas Unidades de Internao UI
O Projeto de escolarizao Revitalizando a Trajetria escolar desenvolvido nas classes em

funcionamento nas UI segue as diretrizes da Resoluo SE n 06/2011.
O trabalho pedaggico tem como diretriz o Currculo Oficial do Estado de So Paulo.
O material para o aluno e professor ser encaminhado diretamente s UI.
A avaliao diagnstica objeto fundamental para o processo educacional. Ao ingressar na

Unidade, todo adolescente realiza esta avaliao em at 10 dias, para que possa ser
encaminhado ao nvel correspondente sua idade e aos seus conhecimentos, respeitando sua
vida escolar j percorrida.
A certificao dos alunos se dar por meio do processo de ensino e aprendizagem, respeitando
os critrios estabelecidos em Legislao, com acompanhamento dos Professores
Coordenadores das escolas vinculadoras, Professores Coordenadores das Oficinas Pedaggicas
e Supervisores de Ensino responsveis pelo trabalho desenvolvido dentro das unidades da
Fundao CASA.
19
A classificao, reclassificao e toda sistematizao da vida escolar do aluno, dever respeitar

o Regimento Escolar de cada escola vinculadora, atentando-se as especificidades contidas na
Resoluo SE n 06/2011.
Alunos e contexto:
Muitos adolescentes chegam a Fundao CASA com sua vida escolar interrompida por
problemas como desagregao familiar, droga, violncia, falta de moradia e problemas
resultantes do abandono social vivido, que os levaram a cometer delitos.
Ainda temos que considerar o contexto escolar nas classes em funcionamento dentro das
Unidades da Fundao CASA, tais como:
O trabalho em Unidades onde os adolescentes esto privados de liberdade por um

grande perodo de tempo.
A diversidade e peculiaridade da populao atendida.
O tempo de permanncia e rotatividade de alunos.
A integrao das diferentes reas e dos diferentes profissionais que atuam no mesmo
espao com o adolescente.
Atividades pedaggicas:
Em relao s atividades pedaggicas, as propostas existentes nos Projetos das UI e UIP

buscam contedos significativos para os adolescentes, tendo como ponto de partida o
conhecimento de mundo, para que possam resgatar valores ticos e fortalecer as virtudes de
cada um.
A reflexo sobre assuntos de sua prpria vida, do seu cotidiano, instrumento necessrio para
o sucesso do trabalho educacional dentro das Unidades.
importante que o professor oriente as discusses em sala de aula, dando vez aos trabalhos
em grupo, mas de maneira com que o aluno possa exercer o papel de protagonista do seu
prprio processo de construo de conhecimento.
A ao pedaggica deve promover a discusso sobre os problemas colocados e oferecer a

oportunidade de reelaborao dos contedos oferecidos, bem como orientar para a reflexo
20
crtica e anlise coletiva levando o aluno a desenvolver a capacidade de realizar aprendizagens

significativas por si mesmo numa ampla gama de situaes e circunstncias; que o aluno
aprenda a aprender.
Nesse contexto, o ato de planejar e os espaos de formao da escola tornam-se

fundamentais.
21
Alunos que cumprem medida socioeducativa em liberdade assistida
Nos ltimos anos, o nmero de adolescentes em risco e vulnerabilidade social vem

aumentando e consequentemente o nmero de atendimentos de medida socioeducativa.
Conforme dados da Secretaria de Desenvolvimento Social do Estado de So Paulo,
aproximadamente 14.000 adolescentes, entre 12 e 18 anos, cumprem medida socioeducativa
em liberdade assistida LA.
Para fortalecer o atendimento educacional desses adolescentes, iniciou-se em 2011, uma

parceria entre o Ministrio Pblico, Secretaria Estadual e Municipal de Educao, Fundao
CASA e Secretaria Municipal de Assistncia Social, por meio do Grupo de Atuao Especial de
Educao - GEDUC.
De acordo com o Art. 118 do ECA, a Liberdade Assistida ser adotada sempre que se afigurar a
medida mais adequada para o fim de acompanhar, auxiliar e orientar o adolescente que, por
algum motivo, cometeu ato infracional (essa medida j constava no Cdigo Melo Matos -
Decreto n 17.943-A de 1927 e chamava-se Liberdade Vigiada). Seu objetivo assistir o
adolescente, orientando-o de maneira que o leve a compreender suas atitudes e reconhecer
suas responsabilidades.
Para isso, necessrio o trabalho de Orientadores Sociais ou voluntrios, ligados ao Centro de

Referncia de Assistncia Social CREAS, que acompanha o adolescente de maneira a ajud-lo
reafirmar os vnculos familiares e incentivar o retorno e permanncia escolar, encaminhando-o
para reinsero social.
Sendo a medida de LA uma forma de ressocializao do adolescente em conflito com a lei, faz-
se importante a atuao efetiva da escola, apoiando o acesso e continuidade de seus estudos.
Para elaborao e operacionalizao do Plano Individual do Adolescente PIA, a direo do

rgo de acompanhamento da medida, poder requisitar ao estabelecimento de ensino, o
histrico escolar do adolescente e as anotaes sobre o seu aproveitamento, conforme
estabelecido na Lei n. 12.594, de 18 de Janeiro de 2012, que reformula o ECA.
Neste contexto, profissionais das Diretorias de Ensino, Escola e Orientadores Sociais devero
em parceria, acompanhar a trajetria escolar do aluno:
22
No momento da acolhida, o Orientador Social verifica a situao escolar em que se

encontra esse adolescente e os motivos pelos quais ele no est estudando.
O adolescente e famlia sero orientados a procurar uma escola da rede pblica que
dever efetuar a matrcula ou realizar o encaminhamento necessrio.
Caso a indicao de matrcula no seja efetuada nesse primeiro momento, o
adolescente, seus familiares ou Orientador Social devero procurar a Diretoria de
Ensino (Estadual ou Municipal) responsvel pela escola de inscrio do aluno e
verificar o motivo da no indicao de vaga. A Diretoria de Ensino dever realizar os
trmites necessrios para a efetivao do atendimento.
Sempre que necessrio, a Escola dever solicitar apoio ao Orientador Social.
A Escola dever encaminhar relatrio sobre a situao escolar do adolescente, sempre
que solicitado pelo Servio de Atendimento da Medida Socioeducativa ou na
periodicidade em que for acordada.
No ano de 2012, sero realizadas Orientaes Tcnicas para que as Diretorias de Ensino e
Escolas conheam o trabalho desenvolvido pelos Municpios e para que se firme parceria
efetiva entre todos os profissionais que realizam o atendimento aos adolescentes que se
encontram em risco social.
23
Escola da Famlia
Orientamos e recomendamos aos Diretores de Escola, Vice-Diretores de Escola e Educadores

Profissionais das unidades escolares que contam com o Programa Escola da Famlia para que
realizem reunies com a comunidade escolar, ou seja, pais, professores, alunos e membros da
comunidade em geral, aos finais de semana do inicio do ano letivo, com o objetivo de
incentivar a cultura participativa na escola.
Articulado as equipes gestoras das escolas, o contedo dessas reunies poder contemplar a
vida escolar, bem como divulgar sua organizao e documentos pedaggicos norteadores, tais
como: regimento escolar, projeto pedaggico, plano de gesto, organizao das sries e
classes, recursos disponveis, dentre outros. Faz-se necessrio esclarecer o papel da APM,
Conselho de Escola, como instancias importantes e permanentes de participao na vida
escolar.
Essas reunies podero contemplar a escuta, a reflexo e sugestes por parte da comunidade
escolar. Todas as colocaes devero ser aproveitadas como subsdios para o planejamento a
ser efetuado pela equipe escolar.
24
Equipes CGEB
Coordenao
Leila Aparecida Viola Mallio
Assistncia Tcnica do Coordenador - ATCGEB

Christina de Paula Queiroz e Silva
Jos Carlos Neves Lopes
Maria de Lourdes Rocha
Pedro Bernardes Magalhes
Roberto Monge Liberato
Teresa Malatian
Veralice Prudente de Morais Miranda
Zuleide Ferraz Garcia
Departamento Desenvolvimento Curricular e Gesto da Educao Bsica - DEGEB
Direo
Joo Freitas da Silva
Centro de Atendimento Especializado - CAESP

Maria Elizabete da Costa (Direo)
Ncleo de Atendimento Especializado - CAPE

Newton Oliveira de Resende (Direo)
Alessandra Freitas Coelho
Aline Nunes Gonalves
Ana Maria de Araujo Pires
Andria da Cruz Andrade
Danilo Namo
Denise Cintra Villas Boas
Denise Rocha Belfort Arantes
Eliane Genovez Lira Alves
Evelin Anglica Oliveira
Gisele Henrique Navarro
Glenda Aref Salamah de Mello
Heitor Morgan da Costa
Ivani Pires
Judith Camargo Curiel
Luciana Assis Valverde
Mariangela Carvalho Dezotti
Marlene Henriques
Martha de Paula Cintra
Matheus Bueno Valle Machado
Miriam Raquel Silva do Nascimento
Queila Medeiros Veiga
Regina Celia Cirillo da Silva Pinto
Renato Maier de Arruda
Rodrigo Alan Feltrin Ferraz
Rosangela Carvalho Vilela Gebara
Salvadora Guerrero
Tnia Regina Martins Resende
Tnia Sheila Griecco
Terezinha Dias Dutra
Thais Almeida da Costa
Thiago de Melo Barbosa
25
Ncleo de Incluso Educacional - NINC

Fabiola Gonzalez dos Santos (Direo)
Maria Edilene Paulino da Silva
Centro de Ensino Fundamental dos Anos Finais, Ensino Mdio e Educao Profissional - CEFAF
Valria Tarantello de Georgel (Direo)
Ensino Mdio Inovador / Jovem de Futuro

Fabricia Bara Gomes
Marcia Marino Villa Hutterer
Maria Cecilia Travaim Camargo
Renata Libardi
Ensino Mdio Tcnico / Educao Profissional

Aline Araujo da Fonseca
Lucia Helena Lodi Rizzini
Luciana Vieira Motta
Equipe Curricular CHT Filosofia

Tnia Gonalves
Tenia de Abreu Ferreira
Equipe Curricular CHT Geografia

Andria Cristina Barroso Cardoso
Dbora Regina Aversan
Srgio Luiz Damiati
Equipe Curricular CHT Histria

Cynthia Moreira Marcucci
Edina dos Santos Rosa
Lydia Elisabeth Menezello
Equipe Curricular CHT Sociologia

Srgio Roberto Cardoso
Tony Shigueki Nakatani
Equipe Curricular CNT Biologia

Aparecida Kida Sanches
Elizabeth Reymi Rodrigues
Juliana Pavani de Paula Bueno
Maria Silvia Sanchez Bortolozzo
Equipe Curricular CNT Cincias

Deborah Cristina Macedo Zilli
Eleuza Viana Maria Lagos Guazzelli
Maria da Graa de Jesus Mendes
Equipe Curricular CNT Fsica

Fbio Bresighello Beig
Renata Cristina de Andrade Oliveira
Equipe Curricular CNT Qumica

Dayse Pereira da Silva
Jernimo da Silva Barbosa Filho
Joo Batista Santos Junior
Natalina de Ftima Mateus
Equipe Curricular LCT Arte

Carlos Eduardo Povinha
Ktia Lucila Bueno
Pio de Sousa Santana
Roseli Ventrella
26
Equipe Curricular LCT Educao Fsica

Marcelo Ortega Amorim
Maria Elisa Kobs Zacarias
Mirna Leia Violin Brandt
Rosangela Aparecida de Paiva
Sergio Roberto Silveira
Equipe Curricular LCT Lngua Estrangeira Moderna

Ana Beatriz Pereira
Ana Paula de Oliveira Lopes
Arlete Carvalheiro de Paula Lima
Jucimeire de Souza Bispo
Neide Ferreira Gaspar
Equipe Curricular LCT Lngua Portuguesa

Clarcia Akemi Eguti
Ide Moraes dos Santos Barreira
Ktia Regina Pessoa
Mara Lcia David
Roseli Cordeiro Cardoso
Rozeli Frasca Bueno Alves
Equipe Curricular MAT Matemtica

Joo dos Santos
Juvenal de Gouveia
Otavio Yoshio Ymanaka
Patrcia de Barros Monteiro
Sandra Maira Zen
Vanderley Aparecido Cornatione
Programas de Livros
Aid Magalhes
Eglas Jose dos Santos
Eunice Maria Moura Gomes Chacon
Maria Aparecida Magnani
So Paulo Faz Escola

Daniela de Jesus Falcione Goes
Flavio Pereira
Graciella de Souza Martins
Suely Cristina de Albuquerque Bomfim
Centro de Ensino Fundamental dos Anos Iniciais - CEFAI

Sonia de Gouveia Jorge (Direo)
Claudinia Aparecida Cunha de Campos
Dilza Martins Ferreira
Edgard de Souza Junior
Edimlson de Moraes Ribeiro
Flavia Emanuela de Luca Sobrano
Marcia Soares de Araujo Feitosa
Maria Jos da Silva Gonalves Irm
Marisa de Jesus Ferraz de Almeida
Noemi Batista Devai
Renata Rossi Fiorim Siqueira
Silvana Ferreira de Lima
Soraia Calderoni Statonato
Vasti Maria Evangelista
Centro de Educao de Jovens e Adultos - CEJA

Mertila Larcher de Moraes (Direo)
Educao de Jovens e Adultos

Ana Lucia de Barros Pereira Furquim
27
Durcilene Maria de Araujo Rodrigues
Educao Prisional e Fundao CASA

Andrea dos Santos Oliveira
Mrio Srgio Santana Junior
Roberto Canossa
CESU
Cyntia Lemes da Silva
Elisabete Ceppaluni Lunetta
Karen Alexandra Oliveira S Garcia
Mariangela de Almeida Licciardi
Marlisa Verardi
Patrcia Alves de Oliveira
Silvio Santos de Almeida
Centro de Planejamento e Gesto do Quadro do Magistrio - CEPQM

Cristina de Cassia Mabelini da Silva (Direo)
Gesto
Camila Perez da Silva
Eunice Pinheiro Guimares Turrini
Helena Claudia Soares Achilles
Isaque Mitsuo Kobayashi
Neusa Souza dos Santos Rocca
Selma Denise Gaspar
Sonia Maria Brancaglion
Legislao
Dirce Maran de Carvalho
Joanna Borrelli Cordeiro
Centro de Estudos e Tecnologias Educacionais - CETEC

Wolgram de Almeida Marialva (Direo)
Isabel Gasparri
Tatiana Souza Luz Stroeymeyte
Centro de Projetos Especiais - CPRESP

Rosemary de Oliveira Louback (Direo)
Escola de Tempo Integral

Rgia Vidal dos Santos
Vera Lucia Goloni
Escola da Famlia
Edimcio Flaudisio Silva
Mrcia Cristina Volpati
Maria Helena Berlinck Martins
Paulo Mathias de Tarso
Rosangela Robles Affonso
Rbia Carla do Prado
Vinicius Silva Caruso
Escolas Prioritrias / Programas do MEC

Ktia Cristina Deps Miguel
Luciana Virgilio de Souza
Nilza Casagrande
Sebastio Haroldo de Freitas Porto
Silvia Maria Dias Ruedas
EVESP
Ana Carolina Nunes Lafemina
Fernanda Montenegro de Menezes Rizek
28
Marta de Oliveira Contreras

Neli Maria Mengalli
Rafael Trigo Veiga
Teresinha Morais da Silva
Parcerias
Alpio da Silva Leme Filho
Andrea Angotti Ferreira
Luiz Carlos Paloschi
Ricardo Addeo Dias
Sandra Regina Lazzarin
Departamento de Planejamento e Gesto da Rede Escolar e Matricula - DGREM
Direo
Andrea Grecco Finotti
Centro de Demanda Escolar e Planejamento Rede Fsica - CEDEP

Cassia Vassi Beluche (Direo)
Alice Regina Oliveira
Nice Carranca Tudrey
Centro de Gerenciamento da Municipalizao do Ensino - CEGEM

Ana Maria de Oliveira (Direo)
Elisabete Miranda Guimaraes
Maria Aparecida Ramiro Nogueira
Vanderlei Damiani Abrum
Weida Maria Stabile
Centro de Matrcula - CEMAT

Daniele Cristina Sabadini (Direo)
Aline Cristina dos Santos
Ana Ferreira de Melo
Tnia Aparecida de Almeida Guerra
Centro de Vida Escolar - CVESC

Patricia da Silva Gomes (Direo)
Amlia Salazar dos Reis
Maria Ameda Cabral Sampaio
Maria Aparecida Dulcini
Maria Helena Brochini Galvani
Nereide Manginelli Lamas
Nina Rosa Conde Elias
Alexandre Liporoni
Ncleo de Apoio Administrativo - NACGEB
Direo
Maria Renata Bezerra da Silva
Ana Paula Rodrigues de Souza Fernandes

Angela Vicchiarelli
Antonio Alfredo Costa Parras
Bruno Silvestre Moreira
Cecilia Benedita Meratti de Oliveira
Celia Regina de Lima
Edson de Campos
Idercy das Neves
Ivan Jos Carlos Junior
Jaqueline Moratore
Jos Amado Alcara Rodrigues
29
Lucas Moura Sales

Luiz Moura da Silva
Maria Cristina Ribeiro Canto Scaglioni
Maria Luiza Ferreira
Marly Aparecida de Carvalho Batista
Nair Carolina Estevo
Odilon Henrique de Souza Filho
Reny Kuprik
Terezinha de Jesus Primola
Vanessa de Brito Silva
Willian Pamponet Alves
30

01 CGEB OrientacoesInicioAnoLetivo2012 Introducao

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

01 CGEB OrientacoesInicioAnoLetivo2012 Introducao

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ORIENTAES PARA A ORGANIZAO

Apresentao da Coordenadoria de Gesto da Educao Bsica - CGEB ................................................ 3

3. Departamento de Planejamento e Gesto da Rede Escolar e Matrcula - DGREM ...................... 11

4. Ncleo de Apoio Administrativo - NACGEB ................................................................................. 12

Introduo aos Trabalhos .................................................................................................................... 14

Classes em funcionamento nas unidades da Fundao CASA ............................................................... 18

Alunos que cumprem medida socioeducativa em liberdade assistida .................................................. 22

Escola da Famlia ................................................................................................................................. 24

Equipes CGEB ....................................................................................................................................... 25

Apresentao da Coordenadoria de Gesto da Educao Bsica - CGEB

O objetivo corrigir distores, fortalecer as estruturas regionais e desonerar as escolas de

Com a nova estrutura, as antigas Coordenadorias de Ensino da Grande So Paulo e do Interior -

A partir deste ano, os procedimentos administrativos especficos esto centralizados em cinco

A CGEB est organizada da seguinte forma: Assistncia Tcnica do Coordenador - ATCGEB,

Ncleo de Apoio Assistncia Tcnica do

Departamento de Desenvolvimento Curricular Departamento de Planejamento e Gesto da

Centro do Ensino Fundamental

Centro de Educao de Jovens e Centro de Estudos e Tecnologias Centro de Gerenciamento da

Centro de Planejamento e Gesto Ncleo de Apoio

Destacaremos agora, as principais atribuies de cada um dos Departamentos e seus centros,

1. Assistncia Tcnica do Coordenador - ATCGEB

A ATCGEB tem as seguintes atribuies:

I. assistir o dirigente da unidade no desempenho de suas atribuies;

b. apoiar as unidades, que integram a estrutura da rea assistida, na

2. Departamento de Desenvolvimento Curricular e de Gesto da Educao Bsica - DEGEB

O DEGEB, juntamente com seus sete Centros, tem as seguintes atribuies:

I. planejar e coordenar a elaborao do currculo, a formulao de polticas e normas

Atribuies especficas de cada Centro que compe o DEGEB:

2.1. Centro de Ensino Fundamental dos Anos Iniciais - CEFAI

O CEFAI articula seu trabalho com os demais Centros e Coordenadorias, principalmente

O CEFAF tem como atribuies a elaborao, atualizao e normatizao do Currculo alm

O Centro responsvel pela elaborao de materiais didticos, destinados a alunos e

Alm disso, e em parceria com a Coordenadoria de Informao, Monitoramento e

O CEFAF articula seu trabalho com os demais Centros e Coordenadorias, principalmente

2.3. Centro de Atendimento Especializado - CAESP

O CAESP compreende dois ncleos: Ncleo de Apoio Pedaggico Especializado - CAPE,

O trabalho do CAESP consiste em estabelecer uma poltica pblica de atendimento

O CAESP acompanha, orienta e presta atendimento pedaggico aos alunos (Sala de

2.4. Centro de Projetos Especiais - CPRESP

O CPRESP tem como atribuies, avaliar, coordenar, orientar, implantar e implementar

2.5. Centro de Estudos e Tecnologias Educacionais - CETEC

O CETEC tem como atribuio principal o desenvolvimento de estudos e pesquisas sobre

2.6. Centro de Educao de Jovens e Adultos - CEJA

O CEJA responsvel pelas questes relativas ao atendimento educacional daqueles que,

As aes do CEJA se destinam ao apoio e orientao do trabalho desenvolvido: no

as competncias e habilidades necessrias s exigncias do mundo contemporneo e

So atribuies do CEJA, de acordo com o artigo 47, do Decreto n 57.141/2011:

2.7. Centro de Planejamento e Gesto do Quadro do Magistrio - CEPQM

O CEPQM um centro novo na estrutura da SEE com o objetivo principal de articulao

1. Planejamento e Acompanhamento da Gesto Escolar

O CEPQM atuar articuladamente com os gestores das Diretorias de Ensino, das

2. Estudo, Planejamento e Acompanhamento do Quadro do Magistrio - QM

As aes propostas neste eixo implicam em estudar o dimensionamento dos perfis

3. Departamento de Planejamento e Gesto da Rede Escolar e Matrcula - DGREM

O DGREM planeja, coordena e dimensiona a rede escolar e a matrcula dos alunos. No

As atribuies especficas de cada Centro que compe o DGREM:

3.1. Centro de Demanda Escolar e Planejamento da Rede Fsica - CEDEP

O CEDEP responsvel por dimensionar as necessidades de atendimento escolar e

3.2. Centro de Gerenciamento da Municipalizao do Ensino - CEGEM

3.3. Centro de Matrcula - CEMAT

O CEMAT responsvel pela definio dos procedimentos e critrios que organizam a

3.4. Centro de Vida Escolar - CVESC

O CVESC subsidia os Centros de Informaes Educacionais e Gesto da Rede Escolar, os

Estabelece normas e critrios de acompanhamento dos Centros de Informaes