Estrategias de aprendizaje

Las estrategias de aprendizaje son el modo en que enseamos a nuestros estudiantes, su esencia,
la forma de aprovechar al mximo sus posibilidades de una manera constructiva y eficiente.
LAS ESTRATEGIAS: Se considera las guas de las acciones que hay seguir. Son intencionales a
la hora de conseguir el objetivo.
LAS TECNICAS: Son las actividades que realizan los alumnos cuando aprenden: repetir,
subrayar, esquemas, realizar preguntas, entre otras.
Tipos de estrategias de aprendizaje
Cognitivas: mejoran el trabajo de los componentes de ejecucin

Meta cognitivas: optimizan el conocimiento y control del proceso

De apoyo: mantienen un clima cognitivo adecuado durante el proceso

 Estrategias de evaluacin
El Que Evaluar

Se debe evaluar los conocimientos, habilidades, destrezas, valores, actitudes y virtudes, es

decir, los logros y avances de los y las estudiantes; la actuacin del docente, la seleccin,
la aplicacin de las estrategias en el desarrollo del proceso de aprendizaje relacionados
con la finalidad de cada componente de las reas de aprendizaje, los pilares, los ejes
integradores del currculo y el perfil del egresado

Logros

Avances

QU EVALAUR?
Aplicacin de
tcnicas e
instrumentos

El proceso de
aprendizaje

El cmo Evaluar
A travs de:

a. Situaciones relacionadas con lo enseados

b. Las tareas donde se manifieste el grado de significacin de lo aprendido en el

desarrollo de la clase.

c. Actividades continuas que proporcionen informacin sobre todo el proceso,

atendiendo el carcter dinmico de la evaluacin.

d. Una gama diversa de actividades de evaluacin que permitan la transferencia de lo

aprendido a situaciones diferentes.

e. La utilizacin de distintas estrategias de evaluacin: Actividades, funciones, formas

de participacin y diversas tcnicas y procedimientos que permitan orientar el proceso de
aprendizaje del alumno.

Diagnstica

Tipos de
Procesual
evaluacin

Final

cmo Evaluar?

Autoevaluacin

Formas de
Coevaluacin
evaluacin

Heteroevaluacin
El con que evaluar

Con instrumentos que adems de aportar la informacin que se requieran, sean

capaces de pro mover la interrelacin docente-estudiante

Se recomienda el empleo de instrumentos que se caractericen por:

a. Recoger aspectos concretos y al mismo tiempo permitan la incorporacin de otros

no previstos

b. Ser de fcil interpretacin y manejo diario

c. Evitar en lo posible y sesgo cuantitativo