PLANIFICACIN CLASE A CLASE

COLEGIO ANTAMARA FORMATO DE PLANIFICACION CLASE A CLASE AO 2014

"PARA SER Y SABER"
UNIDAD 1 Control nervioso y comportamiento PERIODO I SEMESTRE DESDE 01 DE MARZO HASTA 30 DE ABRIL
PROFESOR JENNY CASTRO JARA ASIGNATURA BIOLOGA CURSO 3medio

HABILIDADES CONCEPTOS CLAVES

Elaborar y sintetizar conceptos. Sistema nervioso: organizacin y funcin. Impulso nervioso. Sinapsis y neurotransmisores.
Razonar, inferir y hacer conjeturas, en base a conocimientos previos y problemas. Vas aferentes y eferentes.
Utilizar distintas fuentes de informacin.
Interpretar grficos, fotografas, dibujos y esquemas funcionales.

ESTRATEGIAS PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESTRATEGIAS PARA ALUMNOS AVENTAJADOS

Asignacin de un tutor.

Investigar sobre la sinapsis y los neurotransmisores

CLASE 1
APRENDIZAJE. ESPERADO INICIO DESARROLLO CIERRE

Todos los organismos tienen la propiedad
de responder a estmulos externos cuando
stos alcanzan cierta intensidad. Algunos
organismos poseenun sistema nervioso
que expande la capacidad y diversidad de
respuesta.
Atiende a los objetivos de la clase que son
anotados en el pizarrn.
Clase expositiva donde se dan las normas Se retiran las pruebas y se realiza una
generales para un buen trabajo en retroalimentacin general de la evaluacin.
laboratorio.
Aclaramos los materiales que se utilizaran en
la asignatura.

Los alumnos realizan la Evaluacin

diagnostica

APRENDIZAJE. ESPERADO
Todos los organismos tienen la propiedad
de responder a estmulos externos cuando
stos alcanzan cierta intensidad. Algunos
organismos poseenun sistema nervioso
que expande la capacidad y diversidad de
respuesta.
APRENDIZAJE. ESPERADO
El sistema nervioso integra la funcin de
los sistemas sensoriales y los musculares
a travs de centrosubicados en la mdula
espinal y el cerebro, donde se procesan las
seales provenientes del exterior einterior
del organismo.
INICIO
Atiende a los objetivos de la clase que son
anotados en el pizarrn.
INICIO
Inicio: los objetivos de la clase que son
anotados en el pizarrn.
Realizacin del quiz con los contenidos de la
clase anterior, pequeo resumen de la clase
anterior.
CLASE 2
DESARROLLO CIERRE
Los estudiantes investigan en la bibliografa Los alumnos responden en su cuaderno
disponible y en internet ejemplos de respuestas cuestionario Revisin general de lo
a cambios del medio en organismos unicelulares realizado en la clase, compartiendo los
y multicelulares. Discuten sus observaciones. El trabajos de algunos compaeros,
docente presenta un esquema y explica las recibiendo la retroalimentacin de
ventajasdel sistema nervioso y la complejidad de compaeros y el profesor.
las respuestas, haciendo una relacin entre
laorganizacin del sistema nervioso en redes
neuronales y ganglionares y la capacidad
deintegrar estmulos y seales. Explica que los
estmulos son cambios en el ambiente,
talescomo cambios de presin, composicin
qumica, temperatura, radiacin y
propiedadeselctricas.
CLASE 3
DESARROLLO CIERRE
El profesor o profesora muestra diversas Los alumnos responden en su cuaderno
actividades e invita a los estudiantes a identificar cuestionario Revisin general de lo
losestmulos, las relaciones entre los elementos realizado en la clase, compartiendo los
sensoriales y los elementos musculares, ylos trabajos de algunos compaeros,
aspectos que requieren integracin de la recibiendo la retroalimentacin de
actividad neuronal en el Sistema nervioso.A compaeros y el profesor.
travs de preguntas, se guiar a los alumnos y
alumnas a reconocer que los
elementossensoriales y musculares estn
alejados en el cuerpo, que deben tener
conexiones precisasy rpidas, y que debe haber
integracin de las seales provenientes del
medio para generaruna respuesta adecuada. Se
Mostraran esquemas con la organizacin
general del sistema nervioso. Para apreciar la
organizacin
funcional del cerebro, alumnos yalumnas rotulan
un corte transversal decerebro, indicando el
nombre y lafuncin de cada regin.

APRENDIZAJE. ESPERADO
El cerebro est formado por 100 billones
de neuronas organizadas en una red
tridimensional cuyasinteracciones originan
toda la actividad mental. El cerebro es
responsable de la percepcin del mundo
externo e interno, fijanuestra atencin, y
controla la maquinaria de la accin.
APRENDIZAJE. ESPERADO
Los receptores sensoriales son estructuras
especializadas que responden
selectivamente a un tipo deestmulo La
respuesta de los receptoresconsiste en
seales elctricas que pueden viajar por
las neuronas a otros lugares del Sistema
nerviosodonde son integradas. Las
neuronas son clulas especializadas que
permiten la comunicacin casi inmediata
de diferentes puntosdel organismo. Estas
clulas poseen propiedades estructurales y
funcionales que permiten conducir
impulsos elctricos a gran velocidad e
integrar la actividad de muchas neuronas.
Laactividad coordinada de las neuronas y
sus interacciones por medio de las sinapsis
producen respuestasmotoras y
emocionales, percepciones, aprendizaje,
memoria, lenguaje y en general todos los
procesosmentales. Esto es posible gracias
a que se organizan formando vas y redes
de sealizacin, con precisas ymltiples
interconexiones entre ellas y con las
clulas musculares.
CLASE 4
INICIO DESARROLLO CIERRE
Atiende a los objetivos de la clase que son Presentar aspectos histricos sobre las ideas de Los alumnos responden en su cuaderno
anotados en el pizarrn. la estructura y funcin del sistemanervioso. cuestionario Revisin general de lo
Realizacin del quiz con los contenidos de la Observar neuronas en el tejido nervioso y hacer realizado en la clase, compartiendo los
clase anterior, pequeo resumen de la clase esquemas funcionales,ilustrando las relaciones trabajos de algunos compaeros,
anterior. entre su estructura y funcin.El profesor o la recibiendo la retroalimentacin de
profesora explica el aporte de Camillo Golgi y compaeros y el profesor.
Santiago Ramn y Cajal alconocimiento del
tejido nervioso.
CLASE 5
INICIO DESARROLLO CIERRE
Atiende a los objetivos de la clase que son Analizar un acto reflejo reconociendo los Los alumnos responden en su cuaderno
anotados en el pizarrn. componentes sensoriales y motores, cuestionario Revisin general de lo
Realizacin del quiz con los contenidos de la ladireccionalidad de la seal nerviosa, sus realizado en la clase, compartiendo los
clase anterior, pequeo resumen de la clase relevos sinpticos entre el componentesensorial trabajos de algunos compaeros,
anterior. y el motor, y sus modificaciones post- recibiendo la retroalimentacin de
sinpticas.El docente pide a los estudiantes que compaeros y el profesor.
identifiquen los distintos estmulos a los
quereacciona el organismo y los invita a que
planteen propuestas sobre los mecanismos
porlos cuales el organismo podra captar estos
estmulos y elaborar respuestas ante ellos.Les
pide que incluyan al cerebro en sus conjeturas.
 CLASE 6
APRENDIZAJE. ESPERADO INICIO DESARROLLO CIERRE

La membrana plasmtica de todas las
clulas tiene un potencial elctrico de
reposo negativo, que resultade la
tendencia del ion potasio a salir de la
clula por canales especficos, como
resultado de una gradientede
concentracin que se mantiene por la
actividad de la bomba de sodio-potasio,
consumiendo energa.En las neuronas, el
potencial de reposo puede ser modificado
rpidamentegracias a laapertura de
canales de sodio, como resultado de
estmulos ambientales o seales de otras
neuronas. Estogenera potenciales de
accin que son utilizados para transmitir
las seales nerviosas de un sitio a otro. La
informacin que lleva el impulso nervioso
est codificada en la frecuencia y nmero
total de potencialesde accin. Los nervios
que poseen axones largos tienen una
vaina aislante de mielina, interrumpida por
nudos de Ranvier, que hace ms rpido el
viaje del impulso nervioso.
Atiende a los objetivos de la clase que son
anotados en el pizarrn.
Realizacin del quiz con los contenidos de la
clase anterior, pequeo resumen de la clase
anterior.
Los alumnos y alumnas examinan las Extraen conclusiones de las experiencias
propiedades elctricas de la membrana realizadas. Revisin general de lo
plasmtica de la neurona enreposo y bajo realizado en la clase, compartiendo los
estimulacin.Se establecen las relaciones entre trabajos de algunos compaeros,
estructura y funcin a travs de unesquema recibiendo la retroalimentacin de
funcional de una neurona tpica. La mayora de compaeros y el profesor.
las neuronas, sean stassensoriales, motoras o
neuroendocrinas, tienen en comn cuatro
regiones funcionales:
1) Una regin receptora de estmulos.2) Una
regin integradora de todos los estmulos
recibidos. 3) Una regin conductora, el axn. 4)
Una regin transmisora, que secreta una
transmisor qumico.
 CLASE 7
APRENDIZAJE. ESPERADO INICIO DESARROLLO CIERRE
La membrana plasmtica de todas las Atiende a los objetivos de la clase que son Analizar las caractersticas de los potenciales de Extraen conclusiones de las experiencias
clulas tiene un potencial elctrico de anotados en el pizarrn. accin producidos por distintossistemas realizadas. Revisin general de lo
reposo negativo, que resulta de la Realizacin del quiz con los contenidos de la sensoriales y su relacin con el tipo e intensidad realizado en la clase, compartiendo los
tendencia del ion potasio a salir de la clase anterior, pequeo resumen de la clase del estmulo.Examinan esquemas de la trabajos de algunos compaeros,
clula por canales especficos, como anterior. organizacin del sistema nervioso central e recibiendo la retroalimentacin de
resultado de una gradiente de imgenes delcerebro en actividad para ilustrar compaeros y el profesor.
concentracin que se mantiene por la que los diferentes estmulos activan
actividad de la bomba de sodio-potasio, vasneuronales especficas.Observan imgenes
consumiendo energa. En las neuronas, el de la actividad cerebral durante el uso del
potencial de reposo puede ser modificado lenguaje, para apreciar la complejidad de uno de
rpidamente gracias a la apertura de los procesos mentales ms caractersticos del
canales de sodio, como resultado de hombre.
estmulos ambientales o seales de otras
neuronas. Estogenera potenciales de
accin que son utilizados para transmitir
las seales nerviosas de un sitio a otro. La
informacin que lleva el impulso nervioso
est codificada en la frecuencia y nmero
total de potencialesde accin. Los nervios
que poseen axones largos tienen una
vaina aislante de mielina, interrumpida por
nudos de Ranvier, que hace ms rpido el
viaje del impulso nervioso.
CLASE 8
APRENDIZAJE. ESPERADO INICIO DESARROLLO CIERRE
El sistema muscular es controlado por el Atiende a los objetivos de la clase que son Los alumnos y alumnas hacen inferencias y Extraen conclusiones de las experiencias
sistema nervioso de manera voluntaria o anotados en el pizarrn. conjeturas sobre el mecanismo del potencial de realizadas. Revisin general de lo
refleja, somtica o autnoma. Realizacin del quiz con los contenidos de la reposo, en basea informacin y esquemas realizado en la clase, compartiendo los
clase anterior, pequeo resumen de la clase funcionales. Los alumnos y alumnas hacen trabajos de algunos compaeros,
anterior. conjeturas e inferencias sobre el mecanismo que recibiendo la retroalimentacin de
origina el potencial deaccin aplicando compaeros y el profesor.
conocimientos previos.
 CLASE 9
APRENDIZAJE. ESPERADO INICIO DESARROLLO CIERRE
Bienvenida a la clase. Retroalimentacin de Se reparten las pruebas y se entregan las Se retiran las pruebas y se realiza una
contenidos previos, usando un mapa instrucciones generales. Alumnos desarrollan la retroalimentacin general de la prueba.
conceptual. Se presenta el tema y el objetivo prueba.
de la clase.