RPP IPS KELAS 5 SD

RENCANA PELAKSAAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : IPS

Kelas/Semester :V/I
Pertemuan : 1,2
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit

Standar Kompetensi :1. Menghargai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional
Pada hindu ,budha dan islam
Keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan eko-
nomi di Indonesia

Kompetensi Dasar : 1.1 Mengenal makna peninggalan peninggalan sejarah yang berskala
nasional dari masa hindu budha dan islam di Indonesia

Indikator :- Menjelaskan dan menyimpulkan gambar peningggalan bersejarah

mulai Hindu budha dan islam di Indonesia
- Mengidentifikasi bukti-bukti peninggalan sejarah di Indonesia (dalam bentuk gambar ) pada CD
- Menggambar sebuah gambar peninggalan bersejarah (Hindu,Budha dan Islam)

I. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui gambar dan lihat CD sisiwa dapat
1. Menyimpulkan isi gambar peninggalan sejarah mulai dari Hindu Budha dan Islam
2. Mengidentifikasi bukti-bukti peninggalan sejarah di Indonesia (dalam bentuk gambar) pada CD
3. Menggambar masing-masing sebuah gambar peninggalan sejarah (Hindu Budha dan Islam)

ERI AJAR : Peninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa Hindu Budha dan Islam di Indonesia

III. METODE PEMBELAJARAN

1. Diskusi
2. Pemberian tugas
3. Tanya jawab

IV. LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN

1. Kegiatan Awal (20 menit)
- Memperhatikan dan memahami gambar peninggalan bersejarah berskala nasional mulai Hindu Budha dan
Islam di Indonesia
- Tanya jawab tentang gambar yang di pasang
2. Kegiatan Inti (170 menit)
- Menuliskan isi gambar yang dipasang sesuai dengan pendapat masing-masing
- Tanya jawab tentang isi gambar
- Secara berkelompok mendiskusikan gambar peninggalan bersejarah
- Menyimpulkan hasil diskusi di tulis di buku masing-masing
- Menetapkan hasil diskusi
3. Kegiatan Akhir (20 menit)
- Mengadakan evaluasi
- Siswa diberi tugas untuk mengulang kembali pelajaran yang sudah diberikan di rumah

V. SUMBER / ALAT /MEDIA

1. Sumber belajar : B. IPS klas V
Gambar peninggalan sejarah (Hindu Budha dan Islam di Indonesia)
2. Alat/media : CD yang berisikan tentang peninggalan sejarah
VI. PENINGGALAN
1. Tertulis
LAMPIRAN I

Soal /tes
1. Sebutkan masing-masing 2 contoh peninggalan sejarah masa Hindu/Budha dan Islam di
Indonesia
Hindu : a.
b.
 Budha : a.
b..

Islam : a
b.

2. Ceritakan sedikit tentang peninggalan bersejarah berskala nasional mulai pada masa Hindu
Budha dan Islam di Indonesia ?

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Pertemuan II

1. Sebutkan kerajaan bercorak Hindu ?

a.
b.
c.
2. Apa sajakah yang termasuk peninggalan bercorak Hindu ?
3. Prasasti kedukan bukit termasuk peninggalan bersejarah agama apa ?
4. Tuliskan bukti-bukti peninggalan kerajaan Islam ?
5. Sebutkan 5 karya sastra peninggalan agama Hindu !

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester :V/I
Pertemuan ke : 3,4 dan 5
Alokasi Waktu : 9 x 35 menit

Standar Kompetensi : 1. Menghargai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional
Pada masa hindu budha dan islam,Keragaman kenampakan alam dan
Suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia.

Kompetensi Dasar : 1.2 Menceritakan tokoh sejarah pada masa hindu budha dan islam di
Indonesia.
 Indikator : 1. Menyebutkan tokoh-tokoh sejarah pada masa hindu budha dan islam
Di Indonesia
2. Menceritakan dan mengumpulkan tokoh sejarah pada masa hindu
budha dan Islam di Indonesia
3. Menyimpulkan isi CD yang dilihat menggunakan bahasa sendiri

I TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan memperhatikan gambar dan melihat CD siswa dapat
- Menyebutkan tokoh-tokoh sejarah pada masa hindu budha dan islam di Indonesia
- Menceritakan dan menyimpulkan tokoh sejarah pada masa Hindu Budha dan Islam di Indonesia
- Menyimpulkan isi CD yang dilihat dengan menggunakan bahasa sendiri
II MATERI AJAR
- Tokoh-tokoh sejarah pada masa hindu budha dan islam di Indonesia
III METODE PEMBELAJARAN
- Demonstrasi
- Tanya jawab
IV LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Awal ( 30 menit)
- Siswa memasang gambar tokoh tokoh sejarah pada masa hindu budha dan islam di Indonesia
- Tanya jawab tentang gambar yang dipasang
2. Kegiatan Inti (255 menit)
- Menyebutklan nama-namatokoh sejarah pada masa hindu budha dan islam di Indonesia
- Masing masing siswa menyebutkan 2 tokoh
- Secara berkelompok siswa mendiskusikan tokoh-tokoh sejarah pada masa hindu budha dan islam di Indonesia
- Menuliskan hasil diskusi
- Mengumpulkan laporan hasil diskusi
3. Kegiatahn akhir (30 menit)
- Mengadakan evaluasi
- Siswa diberikan tugas mencari tokoh sejarah selain yang ada pada gambar yang dipasang

V SUMBER/ALAT/MEDIA
1. Sumber : Gambar tokoh-tokoh sejarah pada masa hindu budha dan islam di Indponesia
2. Alat/media : Gambar tokoh sejarah
Buku penunjang lainnya yang serajat

VI PENILAIAN

Pertemuan I
1. Ajaran agama Hindu berasal dari negara.
2. Tarumanegara adalah kerajaan Hindu pertama di.
3. Kerajaan singosari didirikan oleh
4. Kitab suci agama Hindu adalah.
5. Isi sumpah palapa..

Pertemuan II
1. Bergiliran menceritakan secara singkat tokoh sejarah masa Hindu ,Budha dan Islam

Pertemuan III
1. Apa fungsi gedong kuning pada keraon Yogyakarta ?
2. Apa yang dimaksud dengan saka majapahit pada masjid Demak ?
3. Buatlah cerita secara singkat tentang manfaat candi Borobudur menurut pendapatmu !
4. Buatlah kliping tentang benda-benda peninggalan Hindu !
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : IPS

Kelas / Semester : V/I
Pertemuan : 6,7,8,dan 9
Alokasi Waktu : 12 x 35 menit

Standar Kompetensi : 1. Menghargai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional
Pada masa hindu budha dan islam di Indonesia .

Keragaman ,kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan

Ekonomi di Indonesia

Kompetensi Dasar : 1.3 Mengenal kergaman dan kenampakan alam buatan serta pembagian
Wilayah waktu di Indonesia dengan menggunakan peta /atlas/globe
Dan media lainnya

Indikator : 1. Membedakan antara gambar,peta globe Indonesia

2. Menjelaskan keragaman dan kenampakan alam pada peta
3. Menunjukkan pembagian wilayah waktu di Indonesia
4. Menceritakan kenampakan alam buatan peta globe

I TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui ddan memahami gambar peta /atlas dan globe siswa dapat :
1. Menunjukakn dan membedakan gambar peta/atlas dan globe
2. Menjelaskan keragaman dan kenampakan alam pada peta
3. Menunjukkan pembagian wilayah waktu di Indonesia pada peta
4. Menceritakan kenampakan alam buatan pada globe

II MATERI AJAR
Kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia dengan menggunakan peta /globe
 III METODE PEMBELJARAN
1. Pemberian tugas
2. Tanya jawab
3. Diskusi

IV LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Awal (30 menit)
- Memasang peta dan globe
- Tanya jawab tentang peta dan globe yang ditunjukkan
2. Kegiatan Inti (255 menit)
- Menunjukkan letak Indonesia pada peta dan globe serta memahami batas-batasnya
- Tanya jawab antara siswa dan siswa
- Menjelaskan keragaman dan kenampakan alam pada peta/globe
- Secara berkelompok dapat menunjukkan pembagian wilayah waktu di Indonesia
- Masing-masing kelompok melaporkan hasil kerjanya
- Bergiliran maju ke depan menunjukkan pembagian waktu di Indonesia
3. Kegiatan Akhir (30 menit)
- Mengadakan evaluasi
- Siswa diberikan tugas di rumah untuk mengulang kembali materi yang diajarkan

V SUMBER ALAT/MEDIA
1. Sumber : Buku paket tentang kenampakan alam serta pembagian wilayah waktu di
Indonesia
2. Alat/Media : - Buku penunjang
- Peta/globe

VI PENILAIAN

LAMPIRAN
Pertemuan I
1. Gambar peta Indonesia

Pertemuan II
1. Mendiskusikan dan menunjukkan pembagian wilayah waktu di Indonesia pada peta

Pertemuan III

1. Diskusikan dengan teman kelompokmu tentang kenampakan alam buatan serta pembagian
wilayah waktu di Indonesia
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : IPS

Kelas/Semester :V/I
Pertemuan :10,11,12 dan 13
Alokasi Waktu : 12 x 35 menit

Standar Kompetensi : 1. Menghargai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional
Pada masa hindu budha dan islam di Indonesia . Keragaman ,kenam-
Pakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia

Kompetensi Dasar : 1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia

Indikator : 1. Membedakan budaya antara suku bangsa yang ada di Indonesia

2. Menyimpulkan gambar keragaman suku bangsa dan budaya di Indo-
nesia (berbentuk penjelasan pada gambar)
3. Menjawab pertanyaan tentang gambar keragaman suku bangsa dan
budaya di Indonesia

I TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui gambar keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia siswa dapat
1. Membedakan budaya antara suku bangsa yang ada di Indonesia
2. Menyimpulkan gambar keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia (berbentuk penjelasan
pada gambar)
3. Menjawab pertanyaan tentang gambar keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia

II MATERI AJAR
Keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia

III METODE PEMBELAJARAN

1. Tanya jawab
2. Pemberian tugas
3. Diskusi

IV LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN

1. Kegiatan Awal (40 menit)
- Memasang gambar keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia
- Tanya jawab tentang gambar yang dipasang
2. Kegiatan Inti (340 menit)
- Membedakan budaya antar suku bangsa dan budaya di Indonesia sesuai dengan gambar yang dipasang
- Tanya jawab tentang gambar
- Secara kelompok siswa berdiskusi tentang keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia
- Masing-masing melaporkan hasil diskusi
- Menjawab pertanyaan tentang keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia
3. Kegiatan Akhir (40 menit)
- Mengadakan evaluasi hasil diskusi
- Memberi kesimpulan tentang hasil diskusi
- Memberi tugas di rumah untuk mencari gambar gambar lain tentang keragaman suku bangsa dan budaya di
Indonesia
- Hasil dari siswa di pasang
V SUMBER ALAT/MEDIA
1. Sumber : - Buku paket tentang keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia
2. Alat/Media : - Buku penunjang yang ada hubungannya dengan materi
- gambar-gambar

VI PENIALAIAN

Pertemuan I
1. Budaya nasional bersumber dari budaya..
2. Budaya daerah dapat memperkuat..
3. Budaya daerah memperkaya budaya nasional karena..
4. Wawasan nusantara adalah.
5. Manfaat wawasan nusantara adalah..

Pertemuan II
1. Anak membuat kliping gambar keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia

Pertemuan III
1. Mengapa rakyat Indonesia dikatakan sebagai masyarakat agraris ?
2. Jelaskan perbedaan antara barang jadi dengan barang setengah jadi ?
3. Jelaskan cara menghargai kegiatan seseorang dalam usaha ?
4. jelaskan cara mencintai barang produksi dalam negeri ?
5. Orang atau lembaga yang menggunakan hasil produksi disebut ?
 RPP berkarakter IPS kelas 5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SDN........................
Mata Pelajaran : IPS ( Ilmu Pengetahuan Sosial)
Kelas/semester : V /1
Alokasi waktu : 2 x 45 menit
A. Standar Kompetensi
1. Menghargai berbagai peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Budha, dan Islam,
keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia

B. Kompetensi Dasar
1.3 Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia dengan
menggunakan peta/atlas/globe dan media lainnya

C. Indikator
1.3.3 Menunjukkan peta persebaran flora dan fauna di berbagai wilyah di Indonesia

Karakter yang diharapkan :

a. Mengembangkan perilaku berkarakter dengan menggunakan bahasa yang santun dalam menjawab
pertanyaan, jujur, bertanggung jawab, disiplin dan membantu teman yang membutuhkan
b. Mengembangkan keterampilan sosial dengan bertanya,berpendapat,bercerita, dan menjadi pendengar
/pembaca yang baik
D. Tujuan Pembelajaran :
Dengan tanpa bimbingan guru, siswa dapat menunjukkan peta persebaran flora dan fauna di berbagai
wilayah Indonesia
Secara mendiri, siswa dapat mencari tempat persebaran flora dan fauna.
Dengan terlibat aktif dalam pembelajaran siswa dapat melakukan komunikasi, dan mengeluarkan
pendapat.
Dengan terlibat aktif dalam KBM, siswa dapat mengembangkan perilaku, keaktifan bertanya, dan
keberanian berpendapat dengan bahasa yang santun.

E. MATERI PEMBELAJARAN
Flora dan fauna di wilayah Indonesia

F. STATEGI PEMBELAJARAN
Model pembelajaran : Langsung/ Kooperative Learning
Metode pembelajaran :Demonstrasi, Tanya jawab, Penugasan , Diskusi

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan (5menit)
o Salam pembuka dan berdoa
o Memotivasi siswa dengan menyanyikan lagu Binatang gajah
Gajah binatang yang amat besar
Telinganya lebar hidungnya panjang
Dimana tempatnya ?
Di kebun binatang
o Menyampaikan tujuan pembelajaran kepada peserta didik
2. Kegiatan Inti (55 menit)
o Guru mengajak siswa mengamati dan menjelaskan peta persebaran flora dan fauna di Indonsia
o Siswa mengamati peta Indonesia
o Siswa memberi keterangan/maksud masing-masing gambar flora dan fauna tersebut.
o Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri dari 3-4 siswa.
o Guru membagikan LKS ke masing-msing kelompok.
 o Setiap kelompok mendiskusikan jawaban dan melakukan presentasi (beberapa kelompok secara
bergantian).
o Membahas bersama-sama dengan siswa tentang hasil yang disampaikan oleh kelompok yang maju.
3.Penutup (10 menit)
o Guru memberikan penghargaan dalam bentuk pujian terhadap kelompok-kelompok yang kinerjanya
baik.
o Bersama-sama dengan siswa merangkum meteri pembelajaran meliputi : persebaran flora dan fauna di
Indonesia
o Mengingatkan siswa untuk belajar materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

H. MEDIA / SUMBER PEMBELAJARAN

:Karangan anak
Sumber belajar :Buku Ilmu Pengetahuan Sosial penerbit BSE
Buku IPS untuk Sekolah Dasar kelas V semester 1 Penerbit Erlangga hal. 112 dan 124
Buku The Best bimbingan Evaluasi siswa terpadu IPS untuk SD/ MI kelas V semester 1 halaman
56-60
LKS dan Kunci LKS

I. PENILAIAN
n proses : Aspek yang dinilai meliputi perilaku kerja sama, keaktifan bertanya dan keberanian berpendapat.
n hasil : Berupa hasil yang di presentasikan di depan kelas yang dibuat berkelompok.

MATERI PEMBELAJARAN

PETA PERSEBARAN FAUNA DI INDONESIA

Flora khas beberapa daerah di Indonesia

Propinsi Flora
Bengkulu Bunga rafflesia
Sumatera Kantong semar
Nusa Tenggara , Sulawesi, Maluku Anggrek
Jawa Pohon jati
Jawa Pohon mahoni
Nusa Tenggara Coklat
Sumatera Durian
Maluku Kayu putih

Pesebaran flora dan fauna di Indonesia

Garis Wallace, membagi fauna Indonesia ke dua

 kategori
Coba kalian perhatikan peta di atas! Dapat kalian lihat kalau laut yang berada dianrtara pulau
Sumatera, Jawa, Kalimantan, hingga ke benua Asia berwarna lebih terang dibandingkan laut
di sekitar pulau Sulawesi, Maluku, Papua dan Nusa Tenggara, sedangkan laut yang
membatasi pulau Papua dengan Benua Australia, kembali berwarna terang. Semakin terang
warna laut pada peta menunjukkan bawha laut tersebut semakin dangkal.

Para ahli geologi berpendapat, bahwa pada jaman purba, pulau-pulau di wilayah barat
Indonesia merupakan bagian dari benua Asia, sedangkan Pulau Papua dan pulau-pulau kecil
di sekitarnya semula adalah bagian dari benua Australia. Salah satu buktinya adalah flora
dan dan fauna yang ada di pulau-pulau tersebut. Flora dan fauna di pulau Sumatera, Jawa
dan Kalimantan serupa dengan flora dan dan fauna benua Asia, sedangkan flora dan dan
fauna di pulau Papua, serupa dengan flora dan dan fauna di benua Australia, sedangkan flora
dan dan fauna di Pulau Sulawesi, Maluku dan Nusa Tenggara merupakan fauna peralihan
yang tidak serupa dengan fauna di benua Asia maupun Australia.

Pada abad ke-19, Alfred Russel Wallace mengusulkan ide tentang Garis Wallace, yang
merupakan suatu garis imajiner yang membagi kepulauan Indonesia ke dalam dua daerah.
Garis tersebut ditarik melalui kepulauan Melayu, di antara Kalimantan (Borneo) dan Sulawesi
(Celebes) dan di antara Bali dan Lombok. Seorang peneliti lain, yang berkebangsaan Jerman
bernama Weber, berdasarkan penelitiannya, menetapkan batas penyebaran hewan
dariAustralia ke Indonesia bagian Timur. Garis batas tersebut dinamakan garis Weber.

Letak garis Wallace dan Weber dapat kalian lihat pada peta di bawah ini
Garis Wallace dan garis Webber

Daerah di sebelah barat garis Wallace dataran Sunda, flora dan faunanya disebut flora dan
fauna Asiatis, karena ciri-cirinya sama dengan fauna di benua Asia. Dataran di sebelah timur
garis Weber disebut dataran Sahul flora dan faunanya disebut fauna Australis, sedangkan
fauna diantara garis Wallace dan garis Weber disebut fauna peralihan.

Berikut adalah perbedaan antar hewan asiatis dan australis:

(klik tabel untuk memperbesar)

Fauna Indonesia
Flora dan Fauna Asiatis
Fauna Asiatis antara lain adalah:
- gajah India di Sumatera,
- harimau ( terdapat di Jawa, Sumatera, dan Bali),
- badak bercula dua ( di Sumatera dan Kalimantan),
- badak bercula satu di Jawa,
- orang utan (di Sumatera danKalimantan),
- Kancil di Jawa, Sumatera dan Kalimantan, dan
- beruang madu di Sumatera dan Kalimantan.

Hal yang menarik adalah di Kalimantan tidak terdapat harimau dan di Sulawesi terdapat
binatang Asiatis seperti monyet, musang, anoa, dan rusa. Di NusaTenggara terdapat sejenis
cecak terbang yang termasuk binatang Asia.

Fauna endemik di dataran ini adalah, badak bercula satu di Ujung kulon Jawa Barat, Beo
Niasdi Kabupaten Nias, Bekantan/Kera Belanda dan Orang Utan di Kalimantan.

Contoh flora asiatis yaitu: tumbuhan jenis meranti-merantian, berbagai jenis rotan dan
berbagai jenis nangka.

Flora dan Fauna Australis

Contoh fauna Australis adalah:
- kanguru,
- kasuari,
- kuskus,
- burung cendrawasih

Flora yang ada di dataran Sahul disebut juga flora Australis contohnya antara lain kayu besi,
cemara, eben hitam, kenari hitam, dan kayu merbau. Di daerah pantai banyak kita jumpai
hutan mangrove dan pandan, sedangkan di daerah rawa terdapat sagu untuk bahan makan.

Fauna Peralihan
Di daerah fauna peralihan juga terdapat fauna endemik seperti Komodo di Pulau Komodo
dan pulau-pulau sekitarnya, tapir (kerbau liar), burung Kasuari diPulau Morotai, Obi,
Halmahera dan Bacanan, dan Tarsius.
Subhanalloh, Kekayaan flora dan fauna ini karunia Tuhan. Maka harus kita jaga,
jangansampaipunah!!!

MEDIA PEMBELAJARAN
Kartu gambar
 LEMBAR KERJA SISWA
I. Pilihlah jawaban yang benar!
1. Ada lima pulau besar di Indonesia. Kelima pulau besar itu adalah....
a. Sumatera, Bangka, Jawa, Kalimantan, Sulawesi dan Bali
b. Sumatera, Jawa, Kalimantan,Ambon, Sumba dan Sulawesi
c. Sumatera, Jawa, Kalimantan, Sulawesi dan Papua
d. Sumatera, Jawa, Kalimantan, Flores dan Papua
2. Cagar alam Kawah Ijen terdapat di propinsi ....
a. Jawa Timur c. Jawa Barat
b. Jawa Tengah d. Yogyakarta
3. Tempat untuk melindungi hewan langka atau karena jumlahnya makin sedikit di sebut...
a. Kebun binatang c. Suaka margasatwa
b. Peternakan d. Cagar alam
4. Tanaman yang tumbuh di sekitar panatai adalah....
a. Pohon kina c. Pohon bakau
b. Pohon kina d. Pohon kaktus
5. Dataran tinggi Dieng terletak di daerah....
a. Jawa Barat c. Jawa Tengah
b. Jawa Timur d. Di.Yogyakarta
6. Perkebunan kelapa sawit terbesar di Indonesia adalah pulau....
a. Sumatera c. Kalimantan
b. Jawa d. Papua
7. Hutan suaka alam sering disebut sebagai ....
a. Suaka margasatwa c. Cagar alam pantai
b. Cagar alam d. Cagar alam padang
8. Hutan yang ditumbuhan oleh berbagai jenis pohon, disebut...
a. Hutan heterogen c. Hutan produksi
b. Hutan homogen d. Hutan wisata
9. Cagar alam batang palupuh di Sumatera Barat untuk melindngi ....
a. Tumbuhan Rafflesia c. Badak bercula satu
b. Bunga Wijaya Kusuma d. Jenis-jenis anggrek hutan
10. Cagar alam Sakayuwana pelabuhan Ratu untuk melindungi....
a. Tumbuhan Rafflesia c. Badak bercula satu
b. Hutan Pantai d. Bunga Wijaya Kusuma
II. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar !
1. Apakah yang dimaksud dengan flora?
2.
Apa yang dimaksud dengan fauna ?
3. Siapa yang wajib melindungi flora dan fauna di Indonesia?
4. Di daerah manakah terdapat pengembangbiakan gajah?
5. Tuliskan jenis-jenis fauna yang hidup di Indonesia Timur!
KUNCI JAWABAN

I. 1. c
2. a
3. c
4. c
5. b
6. c
7. b
8. a
9. b
10. c
II. 1. Flora adalah tumbuhan yang langka
1. Fauna adalah hewan yang langka
2. Pemerintah Indonesia. Karena apabila tidak dilindungi akan mengalami kepunahan
3. Way Kambas Sumatera
4. Kangguru, musang, cendrawasih

Skor penilaian

Romawi I = Benar x 5
Romawi II = Benar x 10

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1

2. Praktek * aktif Praktek 4

* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1

3. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial
 RPP IPS kelas 5 semester 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah :SDN Getas
Mata Pelajaran :Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester :V /II
Hari/ Tanggal :-
Alokasi Waktu :2 x 35 menit
A. Standar Kompetensi
1. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan Kemerdekaan Indonesia
B. Kompetensi Dasar
1. Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan kemerdekaan Indonesia
C. Indikator
1. Kognitif
Produk
a. Siswa dapat mengidentifikasi pristiwa-peristiwa penting yang terjadi di sekitar Proklamasi (peristiwa Rengas dengklok,
penyusunan teks proklamasi, dan detik-detik proklamasi) dengan baik.
b. Siswa dapat menjelaskan peranan tokoh yang terlibat dalam peristiwa proklamasi dengan benar dan lancar
Proses
a. Siswa dapat melaksanakan kerja kelompok tentang peristiwa Rengas dengklok dan proses penyusunan teks proklamasi
dengan baik
b. Siswa dapat melaksanakan eksplorasi tentang peran salah satu tokoh dalam peristiwa sekitar proklamasi dengan baik
2. Afektif
a. Siswa mampu membiasakan nilai-nilai kepahlawanan dalam perilaku sehari-hari dengan baik
3. Psikomotor
a. Siswa terampil membuat garis waktu tentang tahapan peristiwa menjelang Proklamasi dengan benar
b. Siswa mampu membuat riwayat singkat tentang tokoh-tokoh penting dalam peristiwa proklamasi, misalnya: Ir. Soekarno,
Moh. Hatta, Fatmawati dengan benar
D. Tujuan Pembelajaran
1. Kognitif
Produk
a. Siswa dapat mengidentifikasi pristiwa-peristiwa penting yang terjadi di sekitar Proklamasi (peristiwa Rengas dengklok,
penyusunan teks proklamasi, dan detik-detik proklamasi) dengan baik.
b. Siswa dapat menjelaskan peranan tokoh yang terlibat dalam peristiwa proklamasi dengan benar dan lancar
Proses
a. Siswa dapat melaksanakan kerja kelompok tentang peristiwa Rengas dengklok dan proses penyusunan teks proklamasi
dengan baik
b. Siswa dapat melaksanakan eksplorasi tentang peran salah satu tokoh dalam peristiwa sekitar proklamasi dengan baik
2. Afektif
b. Siswa mampu membiasakan nilai-nilai kepahlawanan dalam perilaku sehari-hari dengan baik
3. Psikomotor
a. Siswa terampil membuat garis waktu tentang tahapan peristiwa menjelang Proklamasi dengan benar
b. Siswa mampu membuat riwayat singkat tentang tokoh-tokoh penting dalam peristiwa proklamasi, misalnya: Ir. Soekarno,
Moh. Hatta, Fatmawati dengan benar
E. Materi Pembelajaran
1. Peristiwa Sekitar Proklamasi
F. Metode dan Media Pembelajaran
1. Metode Pembelajaran : Penugasan, Tanya jawab, Ceramah
2. Media Pembelajaran : Penggunaan Gambar, Foto dll
G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Waktu Pelaksanaan
1. Kegiatan Awal 15 menit Terlaksana
a. Apersepsi
Guru mengajak siswa menyanyikan lagu Hari
Kemerdekaan dan mengingatkan kembali
materi sebelumnya tentang Masa persiapan
 kemerdekaan
b. Orientasi
Guru menjelaskan langkah-langkah
pembelajaran
c. Motivasi
Guru menjelaskan menghargai jasa dan peranan
tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan,
dengan alat bantu gambar sebagai media
2. Kegiatan Inti
a. Guru membacakan isi teks proklamasi dengan
nyaring
b. Guru menyediakan gambar-gambar tokoh
proklamasi dengan beberapa peran tokoh
masing-masing 35 menit Terlaksana
c. Guru meminta siswa untuk mendiskusikan
dengan kelompok masing-masing tentang peran
tokoh proklamasi
d. Siswa melanjutkan diskusi kelompok tentang
peristiwa Rengas dengklok dan proses
penyusunan teks proklamasi
e. Tiap-tiap kelompok menugaskan wakil
kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
di depan kelas dan kelompok lain menanggapi
3. Penutup
a. Guru merangkum dan menyimpulkan isi materi
yang diberikan
b. Guru memberikan tes tertulis
c. Guru memberikan penilaian tes yang diberikan

25 menit Terlaksana
H. Penilaian
1. Penilaian proses
2. Penilaian produk
I. Sumber Belajar
1. Gambar-gambar peristiwa proklamasi dan foto tokoh proklamasi
2. Atlas Indonesia
3. Buku paket IPS kelas V, Penerbit Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan Indonesia
4. LKS Belia, Penerbit Kuala Pustaka
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah :
Kelas/Semester : V/II
Mata pelajaran : IPS
Alokasi Waktu : 14 x 35 Menit (7x Pertemuan)

Standar Kompetensi
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan
kemerdekaan Indonesia.
Kompetensi Dasar
2. 4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia.
Indikator
1. Menjelaskan usaha-usaha yang ditempuh dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia dengan jalan
pertempuran(peristiwa 10 November 1945 di Surabaya, pertempuran Ambarawa, Pertempuran Medan
Area, dan Bandung Lautan Api).
2. Menjelaskan usaha-usaha yang ditempuh dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia dengan jalan
perdamaian(perjanjian Linggajati dan perundingan Renville).
3. Menjelaskan usaha-usaha yang ditempuh dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia dengan jalan
diploma(perjanjian Rum-Royen dan Konfrensi Meja Bundar/KMB) sehingga dicapainya pengakuan
kedaulatan Indonesia.
4. Menyebutkan tokoh-tokoh yang berperan penting dalam usaha mempertahankan kemerdekaan
Indonesia.
5. Menjelaskan pentingnya menghargai perjuangan para tokoh kemerdekaan dalam mempertahankan
kemerdekaan Indonesia.
Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I
1. Melalui tanya jawab tentang latar belakang peristiwa 10 November 1945 di Surabaya, siswa dapat
menjelaskan latar belakang peristiwa yang terjadi pada tanggal 10 November 1945 di Surabaya dengan
tepat.
2. Dengan diberikan gambar tokoh-tokoh pejuang yang mempertahankan kemerdekaan, siswa dapat
menyebutkan tokoh-tokoh yang berperan penting dalam mempertahankan kemerdekaan pada peristiwa
10 November 1945 di Surabaya dengan benar.
3. Melalui diskusi kelompok dan dengan diberikan bagan tentang rangkaian peristiwa yang terjadi di
Surabaya pada tanggal 10 November 1945, siswa dapat menceritakan urutan peristiwa yang terjadi
pada tanggal 10 November di Surabaya dengan benar.

Pertemuan II
1. Melalui tanya jawab tentang belakang peristiwa pertempuran Ambarawa, siswa dapat menjelaskan
latar belakang peristiwa pertempuran Ambarawa dengan tepat.
2. Dengan diberikan gambar tokoh-tokoh pejuang yang mempertahankan kemerdekaan, siswa dapat
menyebutkan tokoh-tokoh yang berperan penting dalam mempertahankan kemerdekaan pada peristiwa
10 November 1945 di Surabaya dan peristiwa pertempuran Ambarawa dengan benar.
3. Melalui diskusi kelompok dan dengan diberikan bagan tentang rangkaian peristiwa yang terjadi pada
peristiwa Bandung lautan api, siswa dapat menceritakan urutan peristiwa yang terjadi pada peristiwa
pertempuran Ambarawa dengan benar.

Pertemuan III
1. Melalui tanya jawab tentang latar belakang peristiwa Bandung lautan api, siswa dapat menjelaskan
latar belakang peristiwa Bandung lautan api dengan tepat.
2. Dengan diberikan gambar tokoh-tokoh pejuang yang mempertahankan kemerdekaan, siswa dapat
menyebutkan tokoh-tokoh yang berperan penting dalam mempertahankan kemerdekaan pada peristiwa
Bandung lautan api dengan benar.
3. Dengan diberikan bagan tentang rangkaian peristiwa Bandung lautan api dan diskusi kelompok, siswa
dapat menceritakan urutan peristiwa Bandung lautan api dengan benar.

Pertemuan IV
1. Melalui tanya jawab tentang belakang peristiwa pertempuran Medan Area, siswa dapat menjelaskan
latar belakang peristiwa pertempuran Medan Area dengan tepat.
2. Dengan diberikan gambar tokoh-tokoh pejuang yang mempertahankan kemerdekaan, siswa dapat
menyebutkan tokoh-tokoh yang berperan penting dalam mempertahankan kemerdekaan pada peristiwa
Bandung lautan api dan peristiwa pertempuran Medan Area dengan benar.
3. Dengan diberikan bagan tentang rangkaian peristiwa Medan Area dan diskusi kelompok, siswa dapat
menceritakan urutan peristiwa yang terjadi pada peristiwa pertempuran Medan Area dengan benar.

Pertemuan V
1. Melalui bermain peran tentang perjanjian Linggajati dan perundingan Renville, siswa dapat
menjelaskan isi perjajian Linggajati dan perundingan Renville dengan benar.
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan latar belakang terjadinya Agresi militer Belanda I dan
agresi militer Belanda II dengan benar.
3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan reaksi dunia terhadap Agresi militer Belanda II.
4. Melalui diskusi kelompok dan diberikan gambar tokoh-tokoh pejuang yang mempertahankan
kemerdekaan, siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh penting kemerdekaan Indonesia dalam usaha
perdamaian yaitu(perjanjian Linggajati dan perundingan Renville)

Pertemuan VI
1. Melalui bermain peran tentang perjanjian Rum-Royen dan KMB, siswa dapat menjelaskan isi
perjanjian Rum-Royen dan KMB Renville dengan benar.
2. Melalui diskusi kelompok dan diberikan gambar tokoh-tokoh pejuang yang mempertahankan
kemerdekaan, siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh penting kemerdekaan Indonesia dalam usaha
perdamaian yaitu(perjanjian Rum-Royen dan KMB) dengan benar.
3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan urutan rangkaian peristiwa pengakuan kedaulatan
Indonesia dengan benar.

Pertemuan VII
1. Melalui penjelasan guru dan diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan peranan masing-masing para
tokoh(Ir. Soekarno, Moh. Hatta, Jendral Sudirman, Bung Tomo, dan Sri Sultan Hamengkubowono IX)
dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia dengan tepat.
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan pentingnya kita menghargai perjuangan para tokoh
kemerdekaan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia dengan benar.
3. Dengan diberikan gambar tentang contoh-contoh sikap menghargai perjuangan para tokoh
kemerdekaan, siswa dapat memberikan minimal 2 contoh sikap menghargai perjuangan para tokoh
kemerdekaan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia dengan benar.

Dampak Pengiring
Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan dapat mengahargai jasa-jasa para pahlawan dan dapat
terus melanjutkan perjuangan bangsa Indonesia dengan tekun belajar.

A. Materi Pokok
Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan

1. Pertempuran-pertempuran Mempertahankan Kemerdekaan

a. Peristiwa 10 November di Surabaya
b. Pertempuran Ambarawa
c. Bandung Lautan Api
d. Pertempuran Medan Area
2. Usaha Perdamaian dan agresi Militer Belanda
a. Perjanjian Linggajati
b. Agresi Militer Belanda I
c. Perjanjian Renville
d. Agresi Militer Belanda II
3. Usaha Diplomasi dan Pengakuan Kedaulatan
a. Perjanjian Rum-Royen
b. Konfrensi Meja Bundar(KMD)
4. Menghargai jasa Para Tokoh dalam Mempertahankan Kemerdekaan
a. Ir. Soekarno
b. Drs. Moh. Hatta
c. Jendral Sudirman
d. Bung Tomo
e. Sri Sultan Hamengkubowono IX

B. Pendekatan Pembelajaran
a. Kontekstual
b. Konstruktivis
c. Pemecahan masalah

C. Metode Pembelajaran
a. Ceramah
b. Tanya jawab
c. Pengamatan
d. Diskusi kelompok
e. Penugasan

D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan I
Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru menyiapkan RPP, silabus, media dan sumber belajar
2. Guru mengkondisikan kelas, berdoa dan mengecek kehadiran
3. Guru melakukan appersepsi dengan menanyakan kepada siswa apa yang akan mereka lakukan apabila
ada Negara luar yang ingin kembali menjajah negara kita?

Kegiatan Inti (40 Menit)

1. Guru bertanya pada siswa siapa yang tau apa yang melatarbelakangi peristiwa yang terjadi pada
tanggal 10 November 1945 di Surabaya, selanjutnya tanya jawab antara siswa-guru.
2. Siswa diberikan gambar tokoh-tokoh pejuang yang mempertahankan kemerdekaan, selanjutnya siswa
menyebutkan tokoh-tokoh yang berperan penting dalam mempertahankan kemerdekaan pada peristiwa
10 November 1945 di Surabaya.
3. Siswa diberikan LKS
4. Siswa menyimak guru yang membacakan petunjuk penggunaan LKS
5. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil.
6. Siswa secara berkelompok mendiskusikan tentang urutan rangkaian peristiwa 10 November 1945 di
Surabaya.
7. Setelah selesai, siswa mengamati media gambar dan bagan tentang rangkaian peristiwa yang terjadi
pada peristiwa 10 November 1945 di Surabaya di depan kelas, selanjutnya masing-masing perwakilan
kelompok maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil diskusinya yaitu menceritakan urutan
rangkaian peristiwa 10 November 1945 di Surabaya.
8. Tanya jawab antar siswa-guru tentang materi pelajaran
9. Siswa mendapat penguatan dan pemantapan materi dari guru

Kegiatan Penutup (20 Menit)

1. Kesimpulan
Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari
2. Evaluasi
Siswa mengerjakan soal-soal yang diberikan guru
3. Tindak lanjut
 Pertemuan II
Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru menyiapkan RPP, silabus, media dan sumber belajar
2. Guru mengkondisikan kelas, berdoa dan mengecek kehadiran
3. Guru melakukan appersepsi dengan menanyakan kepada siswa setiap tanggal 15 Desember diperingati
sebagai hari apa dan mengapa demikian?siswa akan menyebutkan bahawa setiap tanggal 15 Desember
diperingati sebagai hari infanteri karena hari itu adalah hari bersejarah bagi bangsa Indonesia atas
gugurnya para pahlawan pada pertempuran Ambarawa.

Kegiatan Inti (40 Menit)

1. Guru memberikan pertanyaan lagi pada siswa apa yang melatarbelakangi peristiwa pertempuran
Ambarawa.
2. Siswa diberikan gambar tokoh-tokoh pejuang yang mempertahankan kemerdekaan, selanjutnya siswa
menyebutkan tokoh-tokoh yang berperan penting dalam mempertahankan kemerdekaan pada peristiwa
pertempuran Ambarawa.
3. Siswa diberikan LKS
4. Siswa menyimak guru yang membacakan petunjuk penggunaan LKS
5. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil.
6. Siswa secara berkelompok mendiskusikan tentang urutan rangkaian peristiwa pertempuran Ambarawa.
7. Setelah selesai, siswa mengamati media gambar dan bagan tentang rangkaian peristiwa yang terjadi
pada peristiwa pertempuran Ambarawa di depan kelas, selanjutnya masing-masing perwakilan
kelompok maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil diskusinya yaitu menceritakan urutan
rangkaian peristiwa pertempuran Ambarawa.
8. Tanya jawab antar siswa-guru tentang materi pelajaran
9. Siswa mendapat penguatan dan pemantapan materi dari guru

Kegiatan Penutup (20 Menit)

1. Kesimpulan
Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari
2. Evaluasi
Siswa mengerjakan soal-soal yang diberikan guru
3. Tindak lanjut

Pertemuan III
Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru menyiapkan RPP, silabus, media dan sumber belajar
2. Guru mengkondisikan kelas, berdoa dan mengecek kehadiran
3. Guru melakukan appersepsi dengan siswa diajak menyanyikan laguHalo-halo Bandung, kemudian
guru memberikan pertanyaan kepada siswa apa sebabnya Bandung dikatakan bandung lautan api pada
lagu Halo-halo Bandung?Lagu Halo-halo Bantung menceritakan tentang apa?

Kegiatan Inti (40 Menit)

1. Guru bertanya pada siswa siapa yang tau apa yang melatarbelakangi peristiwa Bandung lautan api,
selanjutnya tanya jawab antara siswa-guru.
2. Siswa diberikan gambar tokoh-tokoh pejuang yang mempertahankan kemerdekaan, selanjutnya siswa
menyebutkan tokoh-tokoh yang berperan penting dalam mempertahankan kemerdekaan pada peristiwa
Bandung lautan api.
3. Siswa diberikan LKS
4. Siswa menyimak guru yang membacakan petunjuk penggunaan LKS
5. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil.
6. Siswa secara berkelompok mendiskusikan tentang urutan rangkaian peristiwa Bandung lautan api.
7. Setelah selesai, siswa mengamati media gambar dan bagan tentang rangkaian peristiwa yang terjadi
pada peristiwa Bandung lautan api di depan kelas, selanjutnya masing-masing perwakilan kelompok
maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil diskusinya yaitu menceritakan urutan rangkaian
peristiwa Bandung lautan api.
10. Tanya jawab antar siswa-guru tentang materi pelajaran
11. Siswa mendapat penguatan dan pemantapan materi dari guru

Kegiatan Penutup (20 Menit)

1. Kesimpulan
Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari
2. Evaluasi
Siswa mengerjakan soal-soal yang diberikan guru
3. Tindak lanjut

Pertemuan IV
Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru menyiapkan RPP, silabus, media dan sumber belajar
2. Guru mengkondisikan kelas, berdoa dan mengecek kehadiran
3. Guru melakukan appersepsi dengan mengajukan pertanyaan kepada siswa mengapa setelah beberapa
bulan saat Indonesia merdeka kota Medan dinamakan Medan Area oleh sekutu?

Kegiatan Inti (40 Menit)

1. Guru memberikan pertanyaan lagi pada siswa apa yang melatarbelakangi peristiwa pertempuran
Medan Area.
2. Siswa diberikan gambar tokoh-tokoh pejuang yang mempertahankan kemerdekaan, selanjutnya siswa
menyebutkan tokoh-tokoh yang berperan penting dalam mempertahankan kemerdekaan pada peristiwa
pertempuran Medan Area.
3. Siswa diberikan LKS
4. Siswa menyimak guru yang membacakan petunjuk penggunaan LKS
5. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil.
6. Siswa secara berkelompok mendiskusikan tentang urutan rangkaian peristiwa pertempuran Medan
Area.
7. Setelah selesai, siswa mengamati media gambar dan bagan tentang rangkaian peristiwa yang terjadi
pada peristiwa pertempuran Medan Area di depan kelas, selanjutnya masing-masing perwakilan
kelompok maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil diskusinya yaitu menceritakan urutan
rangkaian peristiwa pertempuran Medan Area.
8. Tanya jawab antar siswa-guru tentang materi pelajaran
9. Siswa mendapat penguatan dan pemantapan materi dari guru

Kegiatan Penutup (20 Menit)

1. Kesimpulan
Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari
2. Evaluasi
Siswa mengerjakan soal-soal yang diberikan guru
3. Tindak lanjut

Pertemuan V
Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru menyiapkan RPP, silabus, media dan sumber belajar
2. Guru mengkondisikan kelas, berdoa dan mengecek kehadiran
3. Guru melakukan appersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa apa yang akan kalian
lakukan bila suatu pertempuran tidak menghasilkan kesepakatan? Usaha perdamaian apa saja yang
pernah Indonesia lakukan untuk menghentikan pertempuran dalam mempertahankan kemerdekaan
Indonesia?
 Kegiatan Inti (40 Menit)
1. Beberapa orang siswa ditunjuk guru untuk bermain peran tentang perjanjian Linggajati dan Renville ke
depan kelas
2. Tanya jawab antara siswa-guru tentang isi drama yang ditampilkan siswa
3. Tanya jawab antar siswa-guru tentang latar belakang Agresi militer Belanda I dan II, selanjutnya
dengan bimbingan guru siswa menjelaskan urutan rangkaian peristiwa terjadinya Agresi militer
Belanda I dan II.
4. Siswa diberikan LKS
5. Siswa menyimak guru yang membacakan petunjuk penggunaan LKS
6. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil.
7. Siswa secara berkelompok mendiskusikan tentang reaksi dunia terhadap Agresi militer Belanda II dan
tokoh-tokoh penting kemerdekaan Indonesia dalam usaha perdamaian yaitu(perjanjian Linggajati dan
perundingan Renville).
8. Setelah selesai, masing-masing perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil
diskusinya yaitu tentang reaksi dunia terhadap Agresi militer Belanda II dan tokoh-tokoh penting
kemerdekaan Indonesia dalam usaha perdamaian yaitu(perjanjian Linggajati dan perundingan
Renville).
9. Siswa mengamati media gambar tokoh-tokoh pejuang dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia,
selanjutnya menyebutkan tokoh-tokoh penting kemerdekaan Indonesia dalam usaha perdamaian
yaitu(perjanjian Linggajati dan perundingan Renville berdasarkan gambar.
10. Tanya jawab antar siswa-guru tentang materi pelajaran
11. Siswa mendapat penguatan dan pemantapan materi dari guru

Kegiatan Penutup (20 Menit)

1. Kesimpulan
Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari
2. Evaluasi
Siswa mengerjakan soal-soal yang diberikan guru
3. Tindak lanjut

Pertemuan VI
Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru menyiapkan RPP, silabus, media dan sumber belajar
2. Guru mengkondisikan kelas, berdoa dan mengecek kehadiran
3. Guru melakukan appersepsi dengan mengembalikan ingatan siswa tentang reaksi dunia terhadap
Agresi militer belanda II? Usaha apa selanjutnya yang dilakukan Indonesia dalam mempertahankan
kemerdekaan Indonesia?

Kegiatan Inti (40 Menit)

1. Beberapa orang siswa ditunjuk guru untuk bermain peran tentang perjanjian Rum-Royen dan KMB ke
depan kelas
2. Tanya jawab antara siswa-guru tentang isi drama yang ditampilkan siswa
3. Siswa diberikan LKS
4. Siswa menyimak guru yang membacakan petunjuk penggunaan LKS
5. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil.
6. Siswa secara berkelompok mendiskusikan tentang tokoh-tokoh penting kemerdekaan Indonesia dalam
usaha diploma yaitu(perjanjian Rum-Royen dan KMB) dan urutan rangkaian peristiwa pengakuan
kedaulatan Indonesia dengan benar.
7. Setelah selesai, masing-masing perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil
diskusinya yaitu tentang tokoh-tokoh penting kemerdekaan Indonesia dalam usaha diploma
yaitu(perjanjian Rum-Royen dan KMB) dan urutan rangkaian peristiwa pengakuan kedaulatan
Indonesia dengan benar.
8. Siswa mengamati media gambar tokoh-tokoh pejuang dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia,
selanjutnya menyebutkan tokoh-tokoh penting kemerdekaan Indonesia dalam usaha diploma
yaitu(perjanjian Rum-Royen dan KMB).
9. Tanya jawab antar siswa-guru tentang materi pelajaran
10. Siswa mendapat penguatan dan pemantapan materi dari guru

Kegiatan Penutup (20 Menit)

1. Kesimpulan
 Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari
2. Evaluasi
Siswa mengerjakan soal-soal yang diberikan guru
3. Tindak lanjut

Pertemuan VII
Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru menyiapkan RPP, silabus, media dan sumber belajar
2. Guru mengkondisikan kelas, berdoa dan mengecek kehadiran
3. Guru melakukan appersepsi dengan memberikan pertanyaan siapa yang tahu kapankah kedaulatan
Indonesia diakui oleh dunia dan bagaimana cara Indonesia mendapatkan kedaulatan itu?

Kegiatan Inti (40 Menit)

1. Siswa menyimak penjelasan guru secara sisngkat tentang tokoh-tokoh penting dalam mempertahankan
kemerdekaan Indonesia.
2. Siswa diberikan LKS
3. Siswa menyimak guru yang membacakan petunjuk penggunaan LKS
4. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil.
5. Siswa secara berkelompok mendiskusikan tentang peranan masing-masing para tokoh(Ir. Soekarno,
Moh. Hatta, Jendral Sudirman, Bung Tomo, dan Sri Sultan Hamengkubowono IX) dalam
mempertahankan kemerdekaan Indonesia.
6. Setelah selesai, masing-masing perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil
diskusinya yaitu tentang peranan masing-masing para tokoh(Ir. Soekarno, Moh. Hatta, Jendral
Sudirman, Bung Tomo, dan Sri Sultan Hamengkubowono IX) dalam mempertahankan kemerdekaan
Indonesia.
7. Tanya jawab antar siswa-guru tentang pentingnya kita menghargai perjuangan para tokoh kemerdekaan
dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia.
8. Siswa mengamati media gambar tentang contoh-contoh sikap menghargai perjuangan para tokoh
kemerdekaan yang ditampilkan guru di depan kelas, selanjutnya siswa memberikan minimal 2 contoh
sikap menghargai perjuangan para tokoh kemerdekaan dalam mempertahankan kemerdekaan
Indonesia.
9. Tanya jawab antar siswa-guru tentang materi pelajaran
10. Siswa mendapat penguatan dan pemantapan materi dari guru

Kegiatan Penutup (20 Menit)

1. Kesimpulan
Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari
2. Evaluasi
Siswa mengerjakan soal-soal yang diberikan guru
3. Tindak lanjut

E. Media Pembelajaran dan Sumber

1. Media/alat pembelajaran
a. Bagan dan media gambar tentang rangkaian peristiwa yang terjadi pada peristiwa 10 November 1945
di Surabaya dan peristiwa pertempuran Ambarawa.
b. Bagan dan media gambar tentang rangkaian peristiwa yang terjadi pada peristiwa Bandung lautan api
dan urutan rangkaian peristiwa Medan area.
c. Media gambar tentang urutan rangkaian peristiwa terjadinya Agresi militer Belanda I dan II.
d. Media gambar tentang tentang rangkaian peristiwa pengakuan kedaulatan atas kedaulatan Negara
Indonesia serikat dan tokoh-tokoh penting yang berperan dalam perjanjian Rum-Royen dan KMB.
e. Media gambar tentang cara-cara menghargai perjuangan para tokoh kemerdekaan dalam
mempertahankan kemerdekaan Indonesia.
2. Sumber Belajar
a. Silabus KTSP 2009
b. Endang, dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial 5. Jakarta: PT Galaxy Puspa Mega. Hal: 195-214.

F. Penilaian
a. Prosedur : Post Test
b. Jenis : tertulis
c. Bentuk : Essay
d. Alat : Soal
Penilaian Proses
Aktivitas siswa dalam melaksanakan diskusi kelompok

Penilaian hasil Belajar

- Penilaian hasil pekerjaan siswa yang berupa LKS
- Evaluasi individu siswa

LAMPIRAN
MATERI TERURAI
 LEMBAR DISKUSI SISWA 01

Hari/Tanggal :
Kelas/Semester :
Nama Kelompok :
Nama Ketua Kelompok :
Nama Anggota Kelompok :
Perintah: Ceritakan urutan rangkaian peristiwa 10 November 1945 di Surabaya dan urutan rangkaian
pertempuran Ambarawa sesuai dengan bagan di bawah ini!

25 Oktober 1945

Peristiwa 10 November 1945 di Surabaya.

.
 28 Oktober 1945

Jawab :

KUNCI JAWABAN LEMBAR DISKUSI SISWA 01

Peristiwa 10 November 1945

1. Pada tanggal 25 Oktober 1945 sekutu dipimpin Brigjen Mallaby mendarat di Surabaya.
2. Selanjutnya 26 Oktober 1945 Sekutu membebaskan kolonel Huiyer salah seorang
perwira Belanda.
3. Pada tanggal 27 Oktober 1945 rakyat Indonesia Indonesia tidak menerima tindakan
sekutu, sehingga rakyat menyerbu pos-pos sekutu..
4. Pada tanggal 29 Oktober 1945 pos-pos sekutu berhasil dikuasai rakyat.
5. Pada tanggal 30 Oktober Indonesia yang dipimpin Soekarno menyepakati untuk tidak
tembak menembak dengan pihak Belanda, namun sore harinya terjadi pertempuran di Bank
International, tepatnya di jembatan merah yang menewaskan Brigjen Mallaby.
6. Pada tanggal 9 November 1945 sekutu mengeluarkan ultimatum pelucutan senjata
terhadap rakyat Indonesia.
7. Keesokan harinya pada tanggal 10 November 1945 terjadi pertempuran di Surabaya dan
banyak sekali pejuang gugur sehingga 10 November adalah hari pahlawan.

Pedoman Penilaian Lembar Diskusi Siswa 01

Nomor Soal Skor Tertinggi
1 1
2 1,5
3 1,5
4 1,5
5 1,5
6 1,5
7 1,5
Jumlah Skor 10
Tertinggi

LEMBAR DISKUSI SISWA 02

Hari/Tanggal :
Kelas/Semester :
Nama Kelompok :
Nama Ketua Kelompok :
Nama Anggota Kelompok :
Perintah: Ceritakan urutan rangkaian peristiwa 10 November 1945 di Surabaya dan urutan rangkaian
pertempuran Ambarawa sesuai dengan bagan di bawah ini!
Peristiwa Pertempuran Ambarawa.

Jawab:
1.

2.

3.

4.

KUNCI JAWABAN LEMBAR DISKUSI SISWA 02

Peristiwa pertempuran Ambarawa

1. Pada tanggal 20 Oktober 1945 sekutu yang diboncengi NICA mendarat di Semarang.
Mulai terjadi bentrok antar pihak sekutu dan para pemuda.
2. Pada tanggal 21 November 1945 terjadi perundingan dipimpin Soekarno dengan pihak
belanda dipimpin Brigadir Jendral Bethel. Sekutu mundur ke Ambarawa dan mencoba
menguasai Ambarawa. Para pemuda mengejar sampai ke Ambarawa dan terus terjadi
pertempuran. Di Ambarawa kolonel Isdiman tewas, sehingga Kolonel sudirman turun ke
pertempuran.
3. Pada tanggal 12 desember 1945 diadakan serangan serentak menyerbu sekutu di
Ambarawa.
4. Pada tanggal 15 desember 1945 sekutu berhasil dipukul mundur ke Semarang. Dalam
peristiwa ini banyak pejuang gurur, sehingga 15 desember dijadikan hari bersejarah/ hari
infanteri dan didirikanlah monumen untuk memperingati hal tersebut yaitu palagan Ambarawa.

Pedoman Penilaian Lembar Diskusi Siswa 01

Nomor Soal Skor Tertinggi
1 2,5
2 2,5
3 2,5
4 2,5
Jumlah Skor 10
Tertinggi

LEMBAR DISKUSI SISWA 03

Hari/Tanggal :
Kelas/Semester :
Nama Kelompok :
Nama Ketua Kelompok :
 Nama Anggota Kelompok :
Perintah: Ceritakan urutan rangkaian peristiwa Bandung Lautan api dan urutan rangkaian pertempuran
Medan Area sesuai dengan bagan di bawah ini!
Oktober 1945

Peristiwa Bandung Lautan Api.

Jawab:
1.

2.

3.

KUNCI JAWABAN LEMBAR DISKUSI SISWA 03

Peristiwa bandung Lautan Api

1. Pada bulan oktober 1945 sekutu mendarat di bandung. Sekutu yang diboncengi NIca ingin menguasai
kantor-kantor penting di Bandung sehingga terus terjadi perlawan oleh rakyat bandung.
2. Pada tanggal 21 November 1945 sekutu mengeluarkan ultimatum bahwa rakyat Bandung harus
mengosongkan kota bandung, namun rakyat tidak menghiraukan.
3. Pada tanggal 23 Maret 1946 sekutu mengeluarkan ultimatum kedua agar rakyat mengosongkan kota
Bandung selatan, kalau tidak maka sekutu akan menyerang habis-habisan. Dengan hal tersebut rakyat
tidak rela, pada hari itu juga sebelum meninggal kota Bnadung rakyat membumi hanguskan kota
bandung. Hal inilah yang dikenal dengan bandung lautan api. Pada peristiwa ini gugur pahlawan kita
Muhammad Toha.

Pedoman Penilaian Lembar Diskusi Siswa 03

Nomor Soal Skor Tertinggi
1 3,5
2 3,5
3 3,5
Jumlah Skor 10
Tertinggi

LEMBAR DISKUSI SISWA 04

Hari/Tanggal :
Kelas/Semester :
Nama Kelompok :
Nama Ketua Kelompok :
 Nama Anggota Kelompok :
Perintah: Ceritakan urutan rangkaian peristiwa Bandung Lautan api dan urutan rangkaian pertempuran
Medan Area sesuai dengan bagan di bawah ini!

Peristiwa Pertempuran Medan Area.

Jawab:

KUNCI JAWABAN LEMBAR DISKUSI SISWA 03

Peristiwa Pertempuran medan Area

1. Pada tanggal 9 Oktober sekutu yang diboncengi NICA mendarat di Medan. Mereka
sewenang-wenang, sehingga terus terjadi perlawanan rakyat Medan.
2. Pada tanggal 13 oktober 1945 terjadilah Insiden di sebuah hotel Bali di medan, sekutu
menginjak-injak bendera merah putih yang dirampas dari rakyat, dan hal itulah terus berlanjut.
3. Pada tanggal 1 Desember 1945 pihak inggris memasang papan-papan pengumuman
batas-batas kekuasaan/ area kekuasaanya di Medan yang dikenal dengan Medan Area. Rakyat
melawan dan pertempuran Medan Area terus terjadi sampai Agresi militer Belanda I pada bulan
Juli 1947.

Pedoman Penilaian Lembar Diskusi Siswa 04

Nomor Soal Skor Tertinggi
1 3,5
2 3,5
3 3,5
Jumlah Skor 10
Tertinggi

LEMBAR DISKUSI SISWA 05

Hari/Tanggal :
Kelas/Semester :
Nama Kelompok :
Nama Ketua Kelompok :
Nama Anggota Kelompok :
1. Isilah kolom di bawah ini dengan benar!

Perjanjian Linggajati Perundingan Renville

 Tokoh Peranan Tokoh Peranan

2. Bentuk reaksi dunia terhadap agresi militer Belanda II

Bentuk Reaksi Negara yang terlibat Hasil Konfrensi
1. 1.
2. 2.
3.
4.
5.

KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA SISWA 05

1. Isilah kolom di bawah ini dengan benar!
Perjanjian Linggajati Perundingan Renville
Tokoh Isi perjanjian Peranan Tokoh Isi Perjanjian Paranan
Tokoh Tokoh
Sutan 1. Belanda hanya Delegasi Mr.Amir 1. Belanda hanya mengakui Delegasi
Syahrir mengakui kekuasaan Indonesia Syarifuddin. daerah Republik Indonesia Indonesia
Republik Indonesia atas atas Jawa Tengah,
Jawa, Madura, dan Yogyakarta, sebagian kecil
Sumatera. Jawa Barat, dan Sumatera.
2. Republik Indonesia dan 2. Tentara Republik
Belanda akan bersama- Indonesia ditarik mundur
sama membentuk. dari daerah-daerah yang
Negara Indonesia Serikat telah diduduki Belanda.
yang terdiri atas: Negara
Republik Indonesia,
Negara Indonesia Timur,
dan Negara Kalimantan.
3. Negara Indonesia
Serikat dan Belanda
akan merupakan
suatu uni(kesatuan)yang
dinamakan Uni
Indonesia-Belanda dan
diketuai oleh Ratu
Belanda.

2. Bentuk reaksi dunia terhadap agresi militer Belanda II

Bentuk Reaksi Negara yang terlibat Hasil Konfrensi
Konferensi New Delhi Negara-negara di Asia 1. Pemerintah RI segera dikembalikan ke Yogyakarta,
pada bulan Desember seperti India, Myanmar, dan
1949 Afganistan, dan lain-lain 2. Serdadu Belanda segera ditarik mundur dari
Indonesia

Pedoman Penilaian Lembar Diskusi Siswa 05

Nomor Soal Skor Tertinggi
1 5
2 5
Jumlah Skor Tertinggi 10
LEMBAR DISKUSI SISWA 06

Hari/Tanggal :
Kelas/Semester :
Nama Kelompok :
Nama Ketua Kelompok :
Nama Anggota Kelompok :
1 Isilah kolom di bawah ini dengan benar!
 Perjanjian Rum-Royen KMB
Tokoh Peranan Tokoh Peranan

2. Isilah kolom rangkaian peristiwa pengakuan kedaulatan Indonesia

Tanggal Bentuk Diwakili Oleh Isi
Acara Di Den Di
Haag Yokyakarta

KUNCI JAWABAN LEMBAR DISKUSI SISWA 06

1. Isilah kolom di bawah ini dengan benar!

Perjanjian Rum-Royen KMB
Tokoh Peranan Isi Tokoh Peranan Isi

Mr. Moh. Delegasi 1. Pemerintah Republik Drs. Moh. Delegasi 1. Indonesia menjadi Republik
Rum Indonesia Indonesia dikembalikan ke Hatta Indonesia Indonesia Serikat (RIS) dan
Yogyakarta. dalam Belanda akan menyerahkan
2. Menghentikan gerakan- Sultan KMB kedaulatan kepada RIS pada akhir
gerakan militer dan Hamid II. Delegasi bulan Desember 1949
membebaskan semua BFO 2. RIS dan Belanda akan tergabung
tahanan politik Indonesia dalam Uni Indonesia Belanda.
3. Belanda menyetujui 3. Irian Barat akan diserahkan
adanya Republik Indonesia setahun setelah pengakuan
sebagai bagian dari Negara kedaulatan oleh Belanda.
Indonesia Serikat Akan
diselenggarakan
perundingan lagi, yaitu
KMB, antara Belanda
4. Indonesia setelah
Pemerintah Republik
Indonesia kembali ke
Yogyakarta.

2. Isilah kolom rangkaian peristiwa pengakuan kedaulatan Indonesia

Tanggal Bentuk Diwakili Oleh Isi
Acara Di Den Di Yokyakarta
Haag
27 Upacara Drs. Moh. Sri Sultan Berakhirlah kekuasaan Belanda atas
Desember pengakuan Hatta Hamengkubuwono Indonesia dan berdirilah Negara Republik
1949 kedaulatan IX. Indonesia Serikat. Sehari setelah
dari pengakuan kedaulatan, ibu kota negara
Pemerintah pindah dari Yogyakarta ke Jakarta.
Belanda Kemudian dilangsungkan upacara
kepada penurunan bendera Belanda dan
Pemerintah dilanjutkan dengan pengibaran bendera
RIS Indonesia.

Pedoman Penilaian Lembar Diskusi Siswa 06

Nomor Soal Skor Tertinggi
1 5
2 5
Jumlah Skor Tertinggi 10
 LEMBAR DISKUSI SISWA 07

Hari/Tanggal :
Kelas/Semester :
Nama Kelompok :
Nama Ketua Kelompok :
Nama Anggota Kelompok :
Perintah : Isilah kolom di bawah ini dengan benar!
No Nama Tokoh Asal Peranan Cara
Menghargai
1
2
3
4

KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA SISWA 07

Hari/Tanggal :
Kelas/Semester :
Nama Kelompok :
Nama Ketua Kelompok :
Nama Anggota Kelompok :
Perintah : Isilah kolom di bawah ini dengan benar!
No Nama Tokoh Peranan Cara
Menghargai
1 Ir. Soekarno Membacakan 1. Tertib saat
prolamasi, Upacara
peristis Bendera
pererintahan 2. Memperingati
Indonesia, hari pahlawan
presiden 3. Memperingati
pertama hari
 Indonesia, kemerdekaan
2 Drs. Moh. Hatta Proklamator
kemerdekaan
3 Jendral Sudirman Panglima besar
yang mampu
mengusir
Inggris dari
Ambarawa
4 Bung Tomo Mendirikan
pemberontakan
dan member
semangat
perjuangan
kepada rakyat
Surabaya
5 Sri Sultan Tokoh pejuang
Hamengkubowono ke Diplomatik
IX

Pedoman Penilaian Lembar Diskusi Siswa 07

Nomor Soal Skor Tertinggi
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah Skor Tertinggi 10

SOAL EVALUASI 01

1. Hal apakah yang melatarbelakangi terjadinya peristiwa 10 November 1945 di Surabaya?

2. Pada tanggal berapakah presiden Soekarno mencapai kesepakatan dengan Jendral D.C
Hawthorn dalam menghentikan tembak-menembak di Surabaya?
3. Kapankah kita memperingati hari pahlawan?
4. Siapakah komandan sekutu yang tewas pada peristiwa 10 November di Surabaya?
5. Siapakah yang memimpin pemberontakan terhadap sekutu dan menjadi penyemangat
pada perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia 10 November 1945 di Surabaya?

KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI 01

1. Sekutu membebaskan kolonel Huiyer salah seorang perwira Belanda. Rakyat Indonesia
Indonesia tidak menerima hal tersebut, sehingga pada tanggal 28 Oktober 1945 rakyat
Indonesia menyerbu pos-pos sekutu. Pada tanggal 29 Oktober 1945 pos-pos sekutu berhasil
dikuasai rakyat, terus terjadi pertempuran sehingga menewaskan Brigjen Mallaby.
 2. Pada tanggal 30 Oktober 1945
3. Setiap tanggal 10 November
4. Brigjen Mallaby
5. Bung Tomo
Pedoman Penilaian Evaluasi 01
Nomor Soal Skor Tertinggi
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah Skor Tertinggi 10

SOAL EVALUASI 02

1. Hal apakah yang melatarbelakangi terjadinya peristiwa pertempuran Ambarawa?

2. Siapakah pahlawan kita yang gugur dalam pertempuran Ambarawa?
3. Siapakah panglima Divisi Banyumas yang memimpin pertempuran di Ambarawa?
4. Mengapa setiap tanggal 15 Desember diperingati sebagai hari Infanteri?
5. Pada tanggal berapakah pasukan sekutu berhasil dipukul mundur ke Semarang?

KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI 02

1. Sekutu membebaskan kolonel Huiyer salah seorang perwira Belanda. Rakyat Indonesia
Indonesia tidak menerima hal tersebut, sehingga pada tanggal 28 Oktober 1945 rakyat
Indonesia menyerbu pos-pos sekutu. Pada tanggal 29 Oktober 1945 pos-pos sekutu berhasil
dikuasai rakyat, terus terjadi pertempuran sehingga menewaskan Brigjen Mallaby.
2. Kolonel Isdiman
3. Kolonel Sudirman
4. Pada tanggal 15 Desember 1945 merupakan hari bersejarah, pada hari itu sekutu
berhasil dikalahkan dan untuk mengenang banyaknya pahlawan yang gugur pada saat itu maka
setiap tanggal 15 Desember diperingati sebagai hari infanteri.
5. Pada Tanggal 15 Desember 1945

Pedoman Penilaian Evaluasi 02

Nomor Soal Skor Tertinggi
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah Skor Tertinggi 10
SOAL EVALUASI 03

1. Kapankah sekutu mendarat memasuki kota Bandung setelah Indonesia merdeka?

2. Apakah tujuan pertama sekutu datang kembali ke Indonesia?
3. Jelaskan penyebab Bandung selatan dibumihanguskan pada tanggal 15 Desember 1945 ?
4. Siapakah pahlawan kita yang tewas dalam peristiwa Bandung lautan api?
5. Sebutkan tokoh-tokoh pejuang pada peristiwa Bandung lautan api!

KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI 03

1. Pada bulan Oktober 1945

2. Melucuti senjata tentara Jepang
3. Karena sekutu ingin menguasai Bandung dan memaksa rakyat Bandung untuk mengosongkan kota
bandung..
4. Muhammad Toha
5. Aruji Kartawinata, Suryadarma, dan Kolonel Abdul Harris Nasution

Pedoman Penilaian Evaluasi 03

Nomor Soal Skor Tertinggi
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah Skor Tertinggi 10

SOAL EVALUASI 04

1. Pada tanggal berapakah sekutu mendarat di Medan setelah Indonesia merdeka dan siapakah
pemimpinnya?
2. Jelaskan hal yang melatarbelakangi peristiwa pertempuran Medan Area!
3. Siapakah yang mempelopori pertempuran Medan Area?
4. Pada tanggal berapakah TKR berganti nama menjadi TRI?
5. Sebutkan siapa saja yang menjadi anggota TKR yang dipimpin oleh Acmad Tahir!

KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI 04

1. Pada tanggal 9 Oktober 1945 sekutu yang dipimpin oleh Brigadir Jendral T.E.D Kelly mendarat di
Medan.
2. Pada tanggal 1 Desmber 1945 pihak Inggris memasang papan-papan pengumuman yang bertuliskan
Fixed Boundaries Medan Area yang artinya Inggris secara sepihak telah menetapkan batas-batas
kekuasaan mereka sehingga rakyat marah dan terjadilah pertempuran pada waktu itu yang terkenal
dengan nama pertempuran Medan Area.
3. Achmad Tahir
4. 24 Januari 1946
5. Anggota TKR adalah para pemuda bekas Gitugun dan Heiho Sumatra Timur.

Pedoman Penilaian Evaluasi 04

Nomor Soal Skor Tertinggi
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah Skor Tertinggi 10

SOAL EVALUASI 05

Nama :
Kelas :
1. Pada tanggal berapakah diadakannya perjanjian Liggajati ?
2. Siapakah yang menjadi delegasi Indonesia dalam perundingan Renville?
3. Sebutkan isi perjanjian renville!
4. Sebutkan 5 negara yang menandatangai perjanjian renville!
5. Pada tanggal berapakah dilancarakannya Agresi militer Belanda II?

KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI 05

1. 10 November 1946
2. Sutan syahrir
3. Belanda hanya mengakui daerah Republik Indonesia atas Jawa Tengah,Yogyakarta, sebagian kecil
Jawa Barat, dan Sumatera, serta Tentara Republik Indonesia ditarik mundur dari daerah-daerah yang
telah diduduki Belanda
4. Indonesia, Belanda, Austria, Belgia dan Amerika Serikat
5. 19 desember 1948
 Pedoman Penilaian Evaluasi 05
Nomor Soal Skor Tertinggi
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah Skor Tertinggi 10

SOAL EVALUASI 06

Nama :
Kelas :
1. Pada tanggal berapakah diadakannya perundingan Rum-Royen dan siapakah delegasi Indonesia?
2. Sebutkan isi perundingan Rum-Royen!
3. Pada tanggal berapakah diadakannya KMB dan siapakah delegasi Indonesia?
4. Sebutkan isi KMB!
5. Siapakah delegasi Indonesia yang menandatangani pengakuan kedaulatan di Den Haag pada tanggal 27
Desember 1949?

KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI 06

1. Perundingan Rum-Royen diadakan pada tanggal 7 Mei 1949, dlegasi Indonesia adalah Mr. Moh. Rum
2. Isi Perjanjian Rum-Royen adalah sebagai berikut.
a. Pemerintah Republik Indonesia dikembalikan ke Yogyakarta
b. Menghentikan gerakan-gerakan militer dan membebaskan semua tahanan politik.
c. Belanda menyetujui adanya Republik Indonesia sebagai bagian dari Negara Indonesia Serikat.
d. Akan diselenggarakan perundingan lagi, yaitu KMB, antara Belanda dan Indonesia setelah pemerintah
Republik Indonesia kembali ke Yogyakarta.
3. 2 November 1949
4. Hasil-hasil persetujuan yang dicapai dalam KMB adalah sebagai berikut.
a. Indonesia menjadi Republik Indonesia Serikat (RIS) dan Belanda akan menyerahkan kedaulatan
kepada RIS pada akhir bulan Desember 1949.
b. RIS dan Belanda akan tergabung dalam Uni Indonesia Belanda.
c. Irian Barat akan diserahkan setahun setelah pengakuan kedaulatan oleh Belanda
5. Drs. Moh. Hatta

Pedoman Penilaian Evaluasi 06

Nomor Soal Skor Tertinggi
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah Skor Tertinggi 10
 SOAL EVALUASI 07

1. Sebutkan minimal 3 dari tokoh-tokoh yang berperan penting dalam mempertahankan kemerdekaan!
2. Jelaskan apakah peranan tokoh Soekarno dalam merebut dan mempertahankan kemerdekaan!
3. Sebutkan minimal 2 contoh sikap menghargai jasa para pahlawan dalam merebut dan mempertahankan
kemerdekaan Indonesia!
4. Sebutkan hal apakah yang dapat kita petik dari perjuangan para pahlawan dalam merebut dan
mempertahankan kemerdekaan Indonesia!
5. Sebutkan minimal 2 contoh sikap kita dalam melanjutkan perjuangan para pahlawan kemerdekaan!

KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI 07

1. Soekarno, Moh. Hatta, bung Tomo, Jendral sudirman, dan Sri sultan hamengkubuwono ke IX.
2. Sebagai perumus dan memproklamasikan kemerdekaan Indonesia, sebagai perintis pemerintahan
pertama Indonesia, dan sebagai presiden pertama.
3. Memperingati hari kemerdekaan dan hari pahlawan
4. Semangat perjuangan, kebersamaan dan patuh pada pemimpin dengan penuh rasa tanggung jawab
5. Dengan tekun belajar dan tertib saat upacara bendera

Pedoman Penilaian Evaluasi 07

Nomor Soal Skor Tertinggi
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah Skor Tertinggi 10
Naskah Drama
Perjanjian Linggajati

Van Mook : Sebagai usaha untuk menghentikan sengketa antara Indonesia dan Belanda,
maka hari ini kami akan mengumumkan hasil perundingan antara pihak
Indonesia dan Belanda pada tanggal 10 November 1946 lalu.
Sutan Syahrir : Silahkan dibacakan terlebih dahulu dan yang lain mendengarkan!
Van Mook : Baiklah, berikut isi perjanjian yang telah disepakati:
1. Belanda hanya mengakui kekuasaanRepublik Indonesia atas Jawa, Madura
dan Sumatra.
2. Republik Indonesiadan Belanda akan bersama-sama membentuk Negara
Indonesia Serikat yang terdiri atas :
a. Negara Republik Indonesia
b. Negara Indonesia Timur, dan
c. Negara Kalimantan
3. Negara Indonesia Serikat dan Belanda akan merupakan suatu uni(kesatuan)
yang dinamakan Uni Indonesia-Belanda dan diketuai Ratu Belanda.
Demikian hasil kesepakatan kami, apakah ada pertanyaan?
Sutan Syahrir : Dari pihak kami tak ada pertanyaan lagi.
Mr. Syariffudin : Tapi hasil kesepakatan yang Van Mook bacakan sangat merugikan pihak
kami, apa tidak bisa diperbaiki lagi?
Van Mook : Maaf, tidak bisa karena ini sudah sesuai dengan kesepakatan kita pada
tanggal 10 November lalu. Baiklah kalau tidak ada pertanyaan, silahkan
masing-masing delegasi untuk menandatangani Naskah perjanjian ini!

Naskah Drama
Perjanjian Renville

Ricard C. Kirby : Untuk menyelesaikan permasalahan gencatan senjata tembak-

menembak antara Indonesia dengan Belanda pada peristiwa Agresi
Militer Belanda I, maka kami telah melakukan perundingan Renville
 atas permintaan PBB yang telah dimusyawarahkan oleh 5 negara yaitu,
Indonesia, Belanda, Australia, Belgia dan Amerika Serikat. Selanjutnya
kami akan mengumumkan hasil perundingan antara pihak Indonesia dan
Belanda yang akan dibacakan oleh Paul van Zeeland.
Frank Porter Graham : Silahkan kepada Paul van Zeeland untuk membacakan.
Paul Van Zeeland : Berikut isi perundingan Renville yang telah disepakati:
1. Belanda hanya mengakui daerah Republik Indonesia atas Jawa
tengah, Yogyakarta, sebagian kecil Jawa Barat, dan Sumatra.
2. Tentara republik Indonesia ditarik mundur dari daerah-daerah yang
telah diduduki Belanda.
R. Abdul Kadir Wijoatmojo : Bagaimana, ada tanggapan?
Mr. Amir Syariffudin : Baiklah pihak kami menerima hasil perjanjian tersebut.
Ricard C. Kirby : Baiklah, kalau sudah tidak ada tanggapan, silahkan masing-
masing delegasi untuk menandatangani naskah perjanjian ini.

Naskah Drama
Perjanjian Rum-Royen

Drs. Moh. Hatta : Untuk mencari penyelesaikan antara sengketa Indonesia dan Belanda,
agar kiranya kedaulatan Indonesia dapat diakui, maka pihak Indonesia
dan Belanda di bawah naungan PBB berhasil mencapai kesepakatan
pada perundingan Rum-Royen yang telah dilakukan pada tanggal 7 Mei
1949.
Sri Sultan Hamengkubowono IX : Siapa delegasi Belanda?
Drs. Moh. Hatta : Delegasi Belanda dipimpin oleh Mr. Moh. Rum dan degasi Belanda
dipimpin oleh Dr. Van Royen.
Mr. Moh. Rum : Baiklah, berikut ini perjanjian Rum-Royen:
1. Pemerintah Republik Indonesia dikembalikan ke Yogyakarta.
2. Menghentikan gerakan-gerakan militer dan membebaskan semua
tahanan politik
3. Belanda menyetujui adanya Republik Indonesia sebagai bagian dari
Negara Indonesia serikat.
4. Akan diselenggarakan perundingan lagi, yaitu KMB, antara Belanda
dan Indonesia setelah pemerintah Republik Indonesia kembali ke
Yogyakarta.
Drs. Moh. Hatta : Apakah ada yang ingin disampaikan Dr. Van Royen?
Dr. Van Royen : Tidak ada.
Mr. Moh. Rum : Baiklah, silahkan Dr Van Royen menandatangani naskah perjanjian
ini.

Naskah Drama

Konferensi Meja Bundar

Drs. Moh. Hatta : Untuk menindaklanjuti isi perundingan Rum-Royen terdahulu, maka
kami telah melakukan Konferensi Meja Bundar di Den haag sejak
tanggal 23 Agustus samapai 2 Novembber 1949. Pihak Indonesia
diwakili oleh Drs. Moh Hatta dan Pihak Belanda diwakili oleh Mr. Van
Maarseveen, sedangkan Badan musyawarah federal (BFO) dipimpin
Sultan Hamid II dan UNCI dipimpin oleh Chritchley.
Mr. Van Maarseveen : Silahkan Sultan Hamid II membacakan hasil KMB!
Sultan Hamid II : Hasil-hasil persetujuan yang dicapai dalam KMB Uni Indonesia-
Belanda adalah sebagai berikut :
1. Indonesia menjadi Republik Indonesia Serikat (RIS) dan Belanda akan
menyerahkan kedaulatan kepada RIS pada akhir bulan Desember 1949.
2. RIS dan Belanda akan tergabung dalam Uni Indonesia Belanda.
 3. Irian Barat akan diserahkan setahun setelah pengakuan kedaulatan oleh
Belanda.
Drs. Moh. Hatta : Apakah masih ada yang ingin disampaikan?
Chrithcley : Tidak ada.
Drs.Moh. Hatta : Baiklah, silahkan masing-masing delegasi menandatangani naskah
Naskah perjanjian ini.