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DISLEXIA

La dislexia es un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura, de carcter


persistente y especfico, que se da en nios que no presentan ninguna desventaja
fsica, psquica ni sociocultural y cuyo origen parece derivar de una alteracin del
neurodesarrollo.

Atendiendo a su carcter especfico, los dislxicos son nios y nias inteligentes


que slo presentan dificultades en tareas relacionadas con la lectura y la escritura.
Por tanto, no se consideran dislxicos los nios que tienen un retraso intelectual o
madurativo, nios con alguna discapacidad psquica o fsica o nios no
escolarizados o que estn en situaciones ambientales desfavorables.

En base a su carcter persistente, se suele descartar el diagnstico de Dislexia


en nios/as que presentan dificultades evolutivas a la hora de adquirir la
lectoescritura, las cuales desaparecen por si solas o tras una breve intervencin.

Segn el CIE-10, los dislxicos manifiestan de forma caracterstica dificultades


para recitar el alfabeto, denominar letras, realizar rimas simples y para analizar o
clasificar los sonidos. Adems, la lectura se caracteriza por las omisiones,
sustituciones, distorsiones, inversiones o adicciones, lentitud, vacilaciones,
problemas de seguimiento visual y dficit en la comprensin, (OPS, 1997).

Para Etchepareborda y Habib, 2000, la dixlexia es una dificultad para la


descodificacin o lectura de palabras, por lo que estaran alterados alguno de los
procesos cognitivos intermedios entre la recepcin de la informacin y la
elaboracin del significado.

A pesar del establecimiento nico de unos criterios de exclusin e inclusin para


establecer el diagnstico de la dislexia, hay que tener claro que no todos los nios
dislxicos presentan las mismas dificultades y/o caractersticas. Por tanto, es
esencial hacer un diagnstico exhaustivo y detallado para poder establecer
programas de intervencin especficos.

La dislexia es el trastorno de aprendizaje ms frecuente entre la poblacin de


edad escolar, cuya prevalencia se estima entre un 5 y un 17%, (Shaywitz, 1998),
siendo ms frecuente en nios que en nias.

El principal problema que tiene la dislexia es que no es compatible con nuestro


sistema educativo, pues, dentro de este, todos los aprendizajes se realizan a
travs del cdigo escrito, por lo cual el nio dislxico no puede asimilar ciertos
contenidos de materias como Conocimiento del Medio, porque no es capaz de
llegar a su significado a travs de la lectura.

El nio/a dislxico debe poner tanto esfuerzo en las tareas de lectoescritura que
tiende a fatigarse, a perder la concentracin, a distraerse y a rechazar este tipo de
tareas. Los padres y profesores procesamos esta conducta como desinters y
presionamos para conseguir mayor esfuerzo, sin comprender que estos nios,
realizando estas tareas, se sienten como si de repente, cualquiera de nosotros,
nos viramos inmersos en una clase de escritura china.

*La Dislexia puede crear problemas en habilidades tales como:

Comprensin lectora.
Ortografa.
Escritura.
Matemtica

*Seales y Sntomas de la Dislexia:

Dificultad para leer.


Dificultad para deletrear.
Dificultad en la escritura.
Dificultad en las matemticas.
Dificultad en el lenguaje.
Problemas decodificando palabras.

Decodificacin de palabras: es la habilidad de hacer coincidir las letras con sus


sonidos y despus usarlos para leer palabras con precisin y fluidez.

Una razn por la que los nios tienen dificultad para decodificar es que a menudo
tienen problemas con una destreza del lenguaje que es ms bsica llamada
conciencia fonolgica.

Conciencia Fonolgica: es la habilidad de reconocer sonidos individuales en las


palabras. Los problemas con esta destreza pueden manifestarse a partir del
preescolar.

Una posible seal de la dislexia es cuando los nios evitan leer, tanto en voz alta
como para s mismos. Los chicos incluso pueden ponerse ansiosos o frustrarse
cuando leen. Esto puede ocurrir incluso despus que han llegado a dominar los
principios bsicos de la lectura.

Preescolar
Tienen dificultad reconociendo si dos palabras riman
Tienen dificultad para eliminar el sonido inicial de una palabra
Tienen dificultad para aprender palabras nuevas
Tienen dificultad para reconocer las letras y hacerlas coincidir con el sonido
que producen

Primaria

Tienen dificultad para eliminar el sonido medio de una palabra o mezclando


sonidos para formar una palabra
A menudo no pueden reconocer palabras familiares a simple vista
Olvidan rpidamente cmo escribir muchas de las palabras que estudian
Se confunden con los problemas de lgica matemtica

Escuela media

Cometen muchos errores de ortografa


Frecuentemente tienen que releer oraciones y prrafos
Leen a un nivel acadmico inferior al cmo hablan

Bachillerato

A menudo omiten palabras cortas cuando leen en voz alta


No leen al nivel esperado para su grado escolar
Prefieren encarecidamente las preguntas de opcin mltiple a las de
completar espacios en blanco o de respuesta corta.

*Causas de la Dislexia:

Genes y Herencia.
Anatoma y actividad cerebral.

Cmo se diagnstica la Dislexia?

A travs de una evaluacin llamada identificacin.

Nios de Preescolar (Educacin Infantil)

Historia Familiar de problemas dislxicos (padres, hermanos, otros


familiares)
Retraso en aprender a hablar con claridad
Confusiones en la pronunciacin de palabras que se asemejan por su
fontica
Falta de habilidad para recordar el nombre de series de cosas, por ejemplo
los colores
Confusin en el vocabulario que tiene que ver con la orientacin espacial
Alternancia de das "buenos" y "malos " en el trabajo escolar, sin razn
aparente.
Aptitud para la construccin y los objetos y juguetes "tcnicos" (mayor
habilidad manual que lingstica, que aparecer tpicamente en las pruebas
de inteligencia.), juegos de bloques, lego,
Dificultad para aprender las rimas tpicas del preescolar
Dificultades con la palabras rimadas
Dificultades con las secuencias

Nios hasta 9 aos

Particular dificultad para aprender a leer y escribir


Persistente tendencia a escribir los nmeros en espejo o en direccin o
orientacin inadecuada.
Dificultad para distinguir la izquierda de la derecha.
Dificultad de aprender el alfabeto y las tablas de multiplicar y en general
para retener secuencias, como por ejemplo los das de la semana, los
dedos de la mano, los meses del ao.
Falta de atencin y de concentracin.
Frustracin, posible inicio de problemas de conducta.

Nios entre 9 y 12 aos

Continuos errores en lectura, lagunas en comprensin lectora.


Forma extraa de escribir, por ejemplo, con omisiones de letras o
alteraciones del orden de las mismas.
Desorganizacin en casa y en la escuela.
Dificultad para copiar cuidadosamente en la pizarra y en el cuaderno.
Dificultad para seguir instrucciones orales.
Aumento de la falta de autoconfianza y aumento de la frustracin.
Problemas de comprensin del lenguaje oral e impreso.
Problemas conductuales: impulsividad, corto margen de atencin ,
inmadurez.
Nios de 12 aos en adelante.

Tendencia a la escritura descuidada, desordenada, en ocasiones


incomprensible.
Inconsistencias gramaticales y errores ortogrficos, a veces permanencia
de las omisiones, alteraciones y adiciones de la etapa anterior.
Dificultad para planificar y para redactar relatos y composiciones escritas en
general.
Tendencia a confundir las instrucciones verbales y los nmeros de telfono.
Gran dificultad para el aprendizaje de lenguas extranjeras.
Baja auto-estima
Dificultad en la percepcin del lenguaje, por ejemplo en seguir
instrucciones.
Baja comprensin lectora.
Aparicin de conductas disruptivas o de inhibicin progresiva. A veces,
depresin.
Aversin a la lectura y la escritura.

*Tcnicas Educativas:

Se pueden usar tcnicas que implican la audicin, la visin y el tacto para


mejorar las habilidades de lectura.
Aprenda a reconocer los fonemas que forman las palabras.
Entienda que las letras representan los sonidos.
Comprenda lo que lee.
Lea en voz alta.
Ample su vocabulario.
Dibujar vocales y consonantes en arena, lija, plastilina, pintura, en la piel.
Deletrear.
Armar rompecabezas.
Construir con piezas armables.
Copiar prrafos cortos.
Leer en voz alta (con msica instrumental).
Realizar dictado.
Realizar juegos de motricidad gruesa.
Realizar juegos de discrimancin espacial (tierra-mar).
Subir y bajar gradas (contando, sumando y restando).
Dibujar letras en cuadricula de macro a micro.
Identificar derecha e izquierda.
Practicar juegos de agilidad mental.
Completar sopa de letras.
Dibujar con secuencia de puntos.
Completar palabras.