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Competencias y
Desempeos (criterios de evaluacin) Qu nos dar evidencia de aprendizaje? de
capacidades
evaluacin
Se comunica oralmente en Recupera informacin explcita de los textos orales que Relata su experiencia
su lengua materna. escucha (nombres de personas y personajes, hechos y Describe diferentes situaciones de la vida cotidiana. Escala de
Obtiene informacin del lugares) y que presentan vocabulario de uso frecuente. Escucha relatar a sus compaeros(as). Informacin explcita de los valoracin
texto oral. Deduce caractersticas implcitas de objetos y lugares, as textos orales que escucha.
Infiere e interpreta como las relaciones lgicas entre las ideas del texto, como
informacin del texto causa-efecto, que se pueden establecer fcilmente a partir Dialoga con sus compaeros(as) y recurre a su experiencia para
oral. de la informacin explcita del mismo. expresar ideas acerca de la planificacin de la unidad, asimismo,
Adeca, organiza y Adeca su texto oral a la situacin comunicativa, a sus propone formas de organizarse y acuerdos o normas para mejorar
desarrolla las ideas de interlocutores y al propsito comunicativo, utilizando el clima de las relaciones entre estudiantes y docente.
forma coherente y recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y Intercambian opiniones despus que el docente lee un texto.
cohesionada. recurriendo a su experiencia.
Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no
verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etctera) durante la
exposicin de ideas.
Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano, a partir de sus
saberes previos, al exponer sus ideas y sentimientos.
Lee diversos tipos de textos Identifica informacin explcita que es claramente Lee diversos textos (narrativos, instructivos, enciclopdicos) con Escala de
escritos distinguible de otra porque la relaciona con palabras apoyo del docente y participa en un intercambio de ideas acerca valoracin
conocidas o porque conoce el contenido del texto, y que se de lo que dice el texto, de lo que de l se infiere y de lo que opina
Obtiene informacin del encuentra en lugares evidentes, como el ttulo, subttulo, acerca del mismo.
texto escrito. inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee (cuentos, instrucciones, Leen de forma autnoma a partir de la informacin obtenida en el
historias, noticias). texto y, de esta manera, se van apropiando del lenguaje escrito.
Infiere e interpreta Predice de qu tratar el texto y cul es su propsito Releen palabras que se refieren a caractersticas y cualidades que
informacin del texto. comunicativo, a partir de algunos indicios, como ttulo, sirven para describir a las personas.
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o (instructivo) con imgenes.
Reflexiona y evala la que lee por s mismo. Reconstruye la secuencia de un cuento de estructura simple con
forma, el contenido y el Deduce caractersticas de personajes, as como relaciones de imgenes.
contexto del texto. causa-efecto que se pueden establecer fcilmente a partir de
la informacin explcita del texto.
Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando
sus preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o escucha leer.
Escribe diversos tipos de Escribe a travs del docente, dicta el mensaje y sabe lo que dice Escala de
textos en su lengua
materna.
.Escribe diversos tipos de textos en el nivel alfabtico, en l. Menciona oralmente lo que est escrito en el texto y
participa en la revisin del mismo.
valoracin
utilizando las regularidades del sistema de escritura,
Organiza y considerando el destinatario y tema de acuerdo al propsito
desarrolla las ideas de comunicativo, e incorporando un vocabulario de uso frecuente. Escribe ttulos de libros, nombres de productos o nombres de
forma coherente y personajes que lee o sabe qu dicen; al hacerlo, realiza la
cohesionada . Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en escritura copiando y teniendo cuidado de ordenar las letras. Lee
Utiliza ocasiones puede salirse de este. Establece relaciones lgicas lo que dicen dichos ttulos o nombres haciendo sealamientos
convenciones del lenguaje entre las ideas (sobre todo de adicin), a travs de algunos con el dedo e indica dnde comienza y dnde termina una
escrito de forma conectores, y utiliza palabra. Puede hacerlo manualmente o usando un medio
pertinente recursos gramaticales y ortogrficos como maysculas tecnolgico.
Reflexiona y evala en nombres propios y el punto final, para contribuir con el
la forma, el contenido y sentido de su texto.
contexto del texto escrito. Reflexiona sobre el texto que escribe, opinando sobre el Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el
contenido y revisando si el contenido se adeca al propsito del mensaje que va a producir.
destinatario y propsito y tema con el fin de mejorarlo. Menciona lo que ha escrito en sus ttulos, y lo justifica a partir de
los grafismos o letras que ha usado.
Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y acciones de juntar Escala de
cantidad. cantidades de hasta 10 objetos y las transforma en Elabora representaciones de cantidades de hasta diez objetos, valoracin
Traduce cantidades a expresiones numricas. de forma vivencial, pictrica (dibujos) y simblica (palabras) con
expresiones numricas. Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de ayuda de los materiales de Matemtica: regletas de colores u
Argumenta afirmaciones representar un nmero hasta 10 (agrupaciones) y las explica otros objetos contables. Coloca un material contable por cada
sobre las relaciones con ejemplos concretos. objeto que va contando y, al terminar, dice cunto hay en total.
numricas y las Expresa con diversas representaciones y nmeros su Los agrupa de 10 en 10.
operaciones. comprensin del nmero como ordinal al seriar hasta 10 Emplea procedimientos para contar objetos hasta diez.
Comunica su comprensin Expresa de forma oral o escrita el uso de los nmeros en
sobre los nmeros y las contextos de la vida diaria (orden hasta el quinto lugar).
operaciones.
Construye su identidad Expresa con agrado sus caractersticas fsicas, preferencias y Reconoce caractersticas fsicas, fortalezas y habilidades propias Escala de
gustos y siente satisfaccin al realizar pequeas tareas solo. que lo hacen nico y que le permiten actuar con seguridad y valoracin
Se valora a s mimo confianza.
Expresa las costumbres y actividades de su familia y escuela, Reconoce que su cuerpo les brinda posibilidades de desarrollar
Autorregula sus y se siente parte de ellas. diversas actividades, y as podrn ir construyendo de manera
emociones positiva su imagen de s mismos.
Seala las emociones que siente, las manifiesta y regula en Identifica en situaciones cotidianas acciones que le permiten
Reflexiona y argumenta interaccin con sus compaeros y docente. distinguirlas como buenas o malas.
ticamente Expresa conocimiento sobre s mismo: sus caractersticas fsicas,
emociones y potencialidades, que le permiten actuar con
seguridad y confianza en diversas situaciones de relacin con su
familia, escuela y comunidad.
Indaga mediante mtodos Hace preguntas acerca de hechos, fenmenos u objetos Formula preguntas y determina las caractersticas fisionmicas. Escala de
cientficos para construir naturales y tecnolgicos que explora y observa en su Propone hiptesis sobre la base de sus observaciones. valoracin
conocimientos. entorno. Propone posibles respuestas con base en sus Menciona que su cuerpo tiene estructuras como las articulaciones
Problematiza situaciones experiencias. mviles, que permiten su movimiento.
para hacer indagacin. Propone acciones que le permiten responder a la pregunta. Registra datos o informacin en tablas simples.
Disea estrategias para Busca informacin, selecciona los materiales e instrumentos Menciona que su cuerpo tiene estructuras como los huesos, que
hacer indagacin. que necesitar para explorar y observar objetos, hechos o permiten su sostn y proteccin.
Genera y registra datos o fenmenos y recoger datos. Menciona que su cuerpo tiene estructuras como los msculos,
informacin. Obtiene datos a partir de la observacin y exploracin de que permiten su movimiento.
objetos, hechos o fenmenos; y los registra en organizadores Obtiene datos cualitativos de sus observaciones sobre su cuerpo.
mediante dibujos o primeras formas de escritura.
Comunica al describir lo que hizo, lo que aprendi, los logros
y dificultades que tuvo en la indagacin realizada de manera
oral, a travs de dibujos o su nivel de escritura.
Gestiona su aprendizaje de Determina con ayuda de un adulto qu necesita aprender Participa en la autoevaluacin de las tareas que realiza de Escala de
manera autnoma. considerando sus experiencias y saberes previos para realizar acuerdo a los criterios que han sido compartidos. Con ayuda del valoracin
Define metas de una tarea. docente, establece en qu va a mejorar.
aprendizaje.
Se desenvuelve en los Explora dispositivos tecnolgicos, como radio, televisin, Copia textos de estructura simple, al hacerlo, tiene cuidado de Lista de
entornos virtuales videograbadora, cmara, tablet, entre otros, y los utiliza en ordenar las letras. Lee lo que dicen dichos ttulos o nombres cotejo
generados por las TIC. actividades especficas teniendo en cuenta criterios de haciendo sealamientos con el dedo e indicando dnde comienza
Interacta en entornos seguridad y cuidado. y dnde termina una palabra. Puede hacerlo manualmente o
virtuales. usando un medio tecnolgico.
Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Se desenvuelve de Es autnomo al explorar las posibilidades de su cuerpo en diferentes Participa en juegos y actividades en clase o en pequeos grupos, Lista de
manera autnoma a acciones para mejorar sus movimientos (saltar, correr, lanzar) al en los cuales respeta a sus compaeros(as) de acuerdo a las reglas cotejo
travs de su mantener y/o recuperar el equilibrio en el espacio y con los objetos, establecidas.
motricidad cuando explora conscientemente distintas bases de sustentacin, Realiza movimientos con su cuerpo al ritmo de la msica y
Comprende su conociendo en s mismo su lado dominante. practicando coreografas con la gua de la profesora.
cuerpo Descubre nuevos movimientos y gestos para representar objetos,
Se expresa personajes y estados de nimo y ritmos sencillos de distintos
corporalmente orgenes: de la naturaleza, del propio cuerpo, de la msica, etc.
Identifica en s mismo y en otros la diferencia entre Identifica en s mismo la diferencia entre inspiracin y espiracin Lista de
Asume una vida saludable inspiracin y espiracin. En reposo y movimiento en las al realizar actividades ldicas. cotejo
Comprende las relaciones actividades ldicas, regulando su esfuerzo al participar en Busca su bienestar despus de realizar actividades fsicas
en la actividad fsica. actividades fsicas. hidratndose y tomndose tiempos de descanso.
Alimentacin, postura e Busca satisfacer sus necesidades corporales cuando tiene sed Realiza actividades de aseo personal despus de cada sesin.
higiene corporal y la salud. y resuelve las dificultades que le producen el cansancio, la
Incorpora prcticas que incomodidad y la inactividad, mostrando su bienestar al
mejoran su calidad de realizar actividades ldicas, sintindose bien consigo mismo,
vida. con los otros y con su entorno.
Interacta a travs de sus Se relaciona usando sus habilidades sociomotrices. Asume roles y funciones de manera individual dentro de un grupo Lista de
habilidades sociomotrices Crea y aplica estrategias y tcticas de juego. interactuando de manera espontnea en actividades ldicas y cotejo
Se relaciona utilizando sus disfruta de la compaa de sus pares para sentirse parte del
habilidades sociomotrices grupo.
Crea y aplica estrategias y
tcticas de juego
Construye su identidad como persona humana, amada Conoce que Dios manifiesta su Conoce que Dios manifiesta su amor en la Creacin y lo relaciona Lista de
por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo amor en la Creacin y lo relaciona con el amor que recibe de sus amigos. cotejo
la doctrina de su propia religin, abierto al dilogo con con el amor que recibe de sus Practica valores y virtudes cristianas, estableciendo relaciones
las que les son ms cercanas. amigos, maestros y padres de interpersonales armoniosas con todos.
Conoce a Dios y asume su identidad como digna, libre familia.
y trascendente. Practica algunos valores y
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su virtudes cristianos, estableciendo
entorno argumentando su fe de manera comprensible relaciones interpersonales
y respetuosa. armoniosas con todos.
Aprecia de manera crtica Percibe Observa, escucha y disfruta de los estmulos visuales tctiles, sonoros y Kinestsicos en la naturaleza, el Escala de
manifestaciones artstico- manifestaciones entorno y en manifestaciones artsticas con las que interacta. valoracin
culturales socioculturales.
Percibe manifestaciones
artstico-culturales
Crea proyectos desde los Explora y experimenta Experimenta con los medios, materiales y tcnicas artsticas para crear efectos visuales, sonoros o Escala de
lenguajes artsticos los lenguajes del Arte. vocales en respuestas a estmulos de la profesora o en base a sus propias exploraciones. valoracin
Explora y experimenta los Aplica procesos de Explora ideas libremente a partir e su imaginacin. Sus experiencias u observaciones y experimenta o
lenguajes del arte creacin memoriza maneras en que los elementos del arte (movimientos, acciones, formas, colores o sonidos)
Aplica procesos de pueden usarse o ser repetidos para comunicar una idea.
creacin.
3. SITUACIN SIGNIFICATIVA
En nuestra institucin educativa N110 San Marcos, ubicada en Azcarrunz Alto, los estudiantes estn propensos a situaciones de riesgo como las drogas, el embarazo
precoz, y la delincuencia. Es necesario que nuestros estudiantes conozcan los riesgos que conllevan estas situaciones; as como las consecuencias fsicas y emocionales
para prevenir situaciones de riesgo.
De acuerdo con lo planteado, esta unidad propone diversas situaciones en la que las nias y nios del 1 tendrn la oportunidad de reconocer diversos comportamientos
que pueden daar su integridad fsica y emocional. Para lograr esto primero los estudiantes aprendern a quererse y respetarse al igual que a sus semejantes. Luego
planificarn acciones para reconocer y actuar de manera preventiva frente a situaciones de riesgo.
Finalmente desarrollarn acciones que permitan reconocer situaciones de riesgo y cmo actuar frente a ellas.
En razn a lo expuesto se presentan los siguientes retos: Qu podemos hacer desde nuestra aula para que los estudiantes reconozcan situaciones de riesgo y asuman
acciones de prevencin?, Qu acciones debern desarrollar los estudiantes para quererse, respetarse y valorarse, al igual que a sus semejantes?
6. EVALUACIN
La evaluacin ser formativa y tiene un sentido principalmente informativo (diagnstico) con el propsito de mejorar aprendizajes.
TECNICAS INSTRUMENTOS
Portafolio
Observaciones espontneas
Listas de cotejo
Observacin sistemtica
Rbricas
Pruebas orales
Ficha de observacin
Pruebas objetivas
Gua de prctica calificada
Ejercicios de tareas y prcticas en clase
Escalas de valoracin
individuales y grupales
Registro anecdtico
Conversaciones y dilogos
7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
Qu avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
De la Primera Unidad:
DIFICULTADES AVANCES
- Existen estudiantes que no tienen buena - Los estudiantes reconocen los nmeros del 1 al
sicomotricidad, no saben usar el lpiz y no tienen 10 y lo representan con material concreto.
orden al escribir. - Los estudiantes trabajan en equipo bajo el
- Existen estudiantes que an no respetan los liderazgo de uno de los compaeros de grupo, con
acuerdos de convivencia. el apoyo de la docente.
Otras observaciones:
El 1 B es un aula diversa, que tiene 16 estudiantes varones y 10 estudiantes mujeres. Se est trabajando
la parte del clima del aula, sobre todo en los varones, para que se desenvuelvan en un ambiente de
escucha y orden. Adems existe un estudiante que presenta un severo problema de intolerancia al
fracaso, al ruido y a situaciones nuevas.