PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA

DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA : Pococata.
NIVEL : Secundario.
AO DE ESCOLARIDAD : cuarto .
BIMESTRE : Primero.
CAMPO : Comunidad y Sociedad.
AREA : Educacin Musical.
TIEMPO : 4 periodos.
FECHA : 14 abril 2015 .
TITULO DEL PSP. : Produccin y consumo de hortalizas para una buena nutricin
saludable..
TEMATICA ORIENTADORA: Valoracin de las tecnologas culturales aplicadas a la
produccin de nuestro entorno.
OBJETIVO HOLISTICO: Desarrollamos los principios y valores comunitarios, a travs
de las prcticas artsticas comunicativas de las canciones explorando sensaciones y
emociones, mediante la composicin musical y practica vocal de canciones, para el
fortalecimiento de la interrelacin sociocultural familiar y social de la comunidad.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: Composiciones de canciones propias.
ORIENTACIONES RECURSOS/ CRITERIOS DE
METODOLOGICAS MATERIALES EVALUACION
PRACTICA
Dialogamos sobre la expresin Marcadores SER
artstica musical y la importancia Asumir los valores,
de compositar una cancin. sentimientos y
Analizamos algunas emociones a la hora de
composiciones de himnos, Acorden compositar una cancin.
canciones y rondas.
Demostracin de las reglas para SABER
compositar una cancin. Diferencian y reflexionan
TEORIA Material del estudiante sobre la importancia de
Conceptualizamos sobre la compositar una cancin.
composicin musical.
 Describimos el valor de una HACER
composicin musical. Composita
Compositamos canciones adecuadamente una
VALORACION cancin.
Reflexionamos sobre la Demuestra sus
importancia de compositar una sentimientos y
cancin. emociones mediante la
Apreciamos y valoramos la composicin
composicin musical de cada Musical.
estudiante. DECIDIR
PRODUCCION Valoracin,

Presentamos nuestra fortalecimiento y

composicin musical. produccin de la

Participacin activa de los composicin musical.

estudiantes.
Reflexin y toma de conciencia
de la composicin musical.
PRODUCTO: Los estudiantes adquieren sus sentimientos y emociones mediante la
composicin musical.
BIBLIOGRAFIA: TIBURCIO COPA Planificacin curricular.
BENITO VILLCA, Recuperacin y valoracin de las danzas y
canciones
FERMIN ROQUE, Himnos y Canciones Escolares.

PROFESOR DIRECTOR
German Argani T Lic.: Pedro Huanca V.
 DIARIO DE CAMPO

Fecha: 14 de abril del 2015

Lugar: Unidad Educativa Pococata
Situacin: Desarrollo de Plan de clase Comunidad y sociedad
Profesor: German Argani Tintaya

COMENTARIO Y/O
DESCRIPCION
REFLEXIONES
Hoy con los estudiantes de cuarto de secundaria La expresin de nuestros
conversamos y socializamos sobre la msica y sobre emociones y sentimientos se
cual importantes es realizar una composicin musical da mediante la msica y
dentro y fuera de nuestro pas, en lo cual una persona poesa, por eso es necesario
podra expresar sus sentimiento y emociones ya sea saber compositar una cancin
de tristeza o alegra, como podemos observar a los correctamente con las reglas
estudiantes de este curso escucharon atentamente necesarias que nos pide las
participando con preguntas para no tener dificultades a canciones, himnos, rondas, etc.
la hora de realizar una composicin musical.
En un 70% los estudiantes asimilaron de cmo realizar
una composicin musical y un 30% han tenido
dificultades de entender, para que se entienda mejor
realizamos algunos ejemplos de los himnos y
canciones que ya han sido compositados en los
cancioneros descubriendo as las rimas y las mtricas
que lleva cada uno, al final cada uno de los estudiantes
demuestra la rima y la mtrica que lleva las canciones
e himnos ya compositadas.
 DIARIO DE CAMPO

Fecha: 21 de abril del 2015

Lugar: Unidad Educativa Pococata
Situacin: Desarrollo de Plan de clase Comunidad y sociedad
Profesor: German Argani Tintaya

COMENTARIO Y/O
DESCRIPCION
REFLEXIONES

Hoy continuamos la clase saliendo al campo abierto Es muy importante que los
donde se encuentra nuestro PSP. Los estudiantes de estudiantes den la continuidad
cuarto de secundaria han demostrado poniendo en a la composicin musical,
prctica sus habilidades de compositar una cancin en porque ellos as no ms podrn
donde en un 70 % lograron compositar, regularmente demostrar sus emociones y
demostrando su emociones y sentimientos, 20% sentimientos dentro y fuera de
tuvieron dificultades de realizar la composicin y un la familia.
10% le falta el inters de poder hacer la composicin
y con las recomendaciones necesarias de mi persona
hemos determinado seguir realizando ms
composiciones musicales dentro y fuera de la Unidad
Educativa.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA
DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA : Pococata.
NIVEL : Secundario.
AO DE ESCOLARIDAD : Cuarto .
BIMESTRE : Segundo.
CAMPO : Comunidad y Sociedad.
AREA : Educacin Musical.
TIEMPO : 6 periodos.
FECHA : 04 de mayo 2015.
TITULO DEL PSP. : Produccin y consumo de hortalizas para una buena nutricin
saludable.
TEMATICA ORIENTADORA: Valoracin de las tecnologas culturales aplicadas a la
produccin de nuestro entorno.
OBJETIVO HOLISTICO: Fortalecer el sistema auditivo y rtmico, a travs de la
utilizacin de la lectura y escritura de ritmos, melodas, acordes, cadencias sencillas y
partituras, como apoyo base para la interpretacin y audicin, en funcin de la prctica
musical, mediante el uso de los instrumentos musicales autctonas, palmadas y otros,
para cada uno de los estilos musicales del contexto e interpretar una pieza musical
adecuadamente.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: Utilizacin de la lectura y escritura de
ritmos, melodas, acordes, cadencias sencillas y partituras, como apoyo base para la
interpretacin y audicin .
ORIENTACIONES RECURSOS/ CRITERIOS DE
METODOLOGICAS MATERIALES EVALUACION
PRACTICA Partituras. SER
Presentacin de las figuras Fortalecer el sistema
musicales blanca, negra y corchea Marcadores. auditivo y rtmico.
para la lectura musical.
Repasamos el tiempo y duracin Cartulinas SABER
de las figuras musicales. Identificar y reconocer
Practicamos la lectura rtmica de Material del estudiante. las figuras musicales,
las figuras musicales con palmas tiempo y duracin del
 y las zampoas. Cebollas mismo.
Conformamos pequeos grupos HACER
de ensayo. Tapa coronas Practicar con las
Practicamos intensivamente la palmas y zamponas
lectura rtmica de las figuras Piedritas la lectura rtmica.
musicales elegidos. DECIDIR
TEORIA Zampoa. Participacin activa
Conceptualizamos y describimos en la interpretacin
el tiempo y la duracin de las de temas musicales.
figuras musicales. Prctica frecuente de
VALORACION la lectura rtmica.
Reflexionamos de la importancia
que tiene cada figura musical.
Apreciamos y valoramos las
figuras musicales.
PRODUCCION
Participacin activa de los
estudiantes.
Demostracin de la lectura
rtmica adecuadamente.
PRODUCTO.- Interpretan la lectura rtmica con facilidad mediante el uso de las
palmas e instrumento de la zampoa y valoran la importancia de las figuras
musicales.
BIBLIOGRAFIA: Roque Fermn Teora musical 2007
Villca Benito Lectura rtmica
Editorial Watalos

PROFESOR DIRECTOR
German Argani T Lic.: Pedro Huanca V.
 DIARIO DE CAMPO

Fecha: 04 de mayo del 2015

Lugar: Unidad Educativa Pococata
Situacin: Desarrollo de Plan de clase Comunidad y sociedad
Profesor: German Argani Tintaya

COMENTARIO Y/O
DESCRIPCION
REFLEXIONES

Con los estudiantes de cuarto de secundaria se Es necesario que se deba

avanz el tema de la lectura rtmica que es muy concientizar a los estudiantes de
importante dentro del gnero musical, para este curso que aprendan la lectura
interpretar y manipular con el instrumento musical rtmica correctamente a
una pieza de msica, con lo que los estudiantes de interpretar con las palmadas e
este curso demostraron el inters de interpretar instrumentos musicales para no
con sus palmas la lectura rtmica en un 65%, que estar tropezando a la hora de
en su mayora eran las mujeres, y un 35% tuvieron interpretar una pieza musical. Y
dificultades y miedo de interpretar con sus palmas que ellos pierdan el miedo
que eran los varones. participando en cada clase.
 DIARIO DE CAMPO

Fecha: 11 de mayo del 2015

Lugar: Unidad Educativa Pococata
Situacin: Desarrollo de Plan de clase Comunidad y sociedad
Profesor: German Argani Tintaya

COMENTARIO Y/O
DESCRIPCION
REFLEXIONES

Continuando nuestras acciones interpretamos Es necesario que se deba

con nuestras palmas y claves musicales la concientizar a los estudiantes de
lectura rtmica utilizando la pizarra en la cual este curso que aprendan la lectura
plasmamos todas las palabras rtmicas que rtmica correctamente a
hicimos con diferentes materiales interpretar con las palmadas e
al final de toda estas actividades realizadas instrumentos musicales para no
durante muchos periodos dimos la valoracin estar tropezando a la hora de
mediante el dictado rtmico, en donde se vio interpretar una pieza musical. Y
que los estudiantes Nicols, Oscar, Lidia y que ellos pierdan el miedo
Alicia sobresalieron, otros hicieron participando en cada clase.
regularmente, uno que otro tropez con
algunas dificultades porque les falta diferenciar
las palabras rtmicas, para la siguiente sesin
acordamos traer instrumentos musicales
autctonos afines que tengan en sus casas.
 ANEXOS DE EDUCACION MUSICAL
EXPERIENCIA 9

MAESTRO EXPLICANDO SOBRE LAS RIMAS Y ESTUDIANTE QUE

DEMUESTRA LAS RIMAS
METRICA QUE TIENE UNA COMPOSICION MUSICAL Y METRICAS QUE TIENE

UNA COMPOCISION

ESTUDIANTES DE 4to SECUNDARIA QUE ANALIZAN LAS

COMPOSICIONES YA REALIZADAS
EXPERIENNCIA 10

ESTUDIANTES DE CUARTO DE SECUNDARIA QUE DEMUESTRAN EL TRABAJO EN

GRUPO LAS FIGURAS MUSICALES

ESTUDIANTES QUE REALIZAN LA DEMOSTRACION DE LA LECTURA RITMICA

REALIZANDO LA LECTURA RITMICA CON LAS PALMADAS