Generos Textuais de Historia

Cano Popular
Saudosa Maloca
Adoniran Barbosa
Si o senhor no "t" lembrado

D licena de "cont"
Que aqui onde agora est
Esse "edifcio arto"
Era uma casa via
Um palacete assombradado
Foi aqui seu moo
Que eu, Mato Grosso e o Joca
Construmo nossa maloca
Mais, um dia
Nis nem pode se alembr
Veio os homi c'as ferramentas
O dono mand derrub
Peguemo todas nossas coisas
E fumos pro meio da rua
Aprecia a demolio
Que tristeza que nis sentia
Cada tuba que caa
Duia no corao
Mato Grosso quis grit
Mas em cima eu falei:
Os homis t c razo
Ns arranja outro lugar
S se conformemo quando o Joca falou:
"Deus d o frio conforme o cobertor"
E hoje nis pega a pia nas grama do jardim
E pr esquec nis cantemos assim:
Saudosa maloca, maloca querida,
Dim dim donde nis passemos os dias feliz de nossas vidas
Saudosa maloca,maloca querida,
Dim dim donde nis passemo os dias feliz de nossas vidas
Atividades:
01- O autor fala errado? Por qu?
02- Qual a histria que a msica conta?
03- uma histria dos anos 1950. Quais elementos da poca podemos identificar no texto?
04- O problema narrado no texto existe ainda hoje? Qual a diferena?
05- Adoniran nos conta, nessa cano, uma histria. Qual?

06- Existe um problema social retratado na msica? Qual?
07- Como os personagens retratados na cano reagem situao que enfrentam?
08- Em sua opinio, por que essa msica fez tanto sucesso?
09- Entendo essa msica como um documento histrico, como ele contribuiu para enriquecer o
tema que estamos estudando?
Texto Literrio
A epopia de Gigamesh ( ANNIMO, 2001)
H muitos anos atrs existiu um rei chamado Gilgamesh que foi mandado para a cidade de Uruk,
para govern-la a mando do deus Sol. Gilgamesh se tornou uma pessoa muito cruel por no ter
amigos.
Gilgamesh, para mostrar ao povo que ele era o mais forte e poderoso, ordenou que construissem
uma muralha, ento os homens foram obrigadas a deixar sua famlia para trabalhar na muralha.
O povo daquela cidade j em desespero rezaram ao deus Sol fazendo um pedido, que ele
interrompesse o trabalho da muralha, porque j estava muito alta e povo estava muito cansado. O
deus Sol ordenou a criao de outro homem chamado Enkidu s que ele foi criado com os
animais e era to forte quanto Gilgamesh. Enkidu logo que chegou na floresta ficou amigo dos
animais e aprendeu a cuidar deles. Enkidu era como Gilgamesh no sabia o que era ser humano,
mas nem por isso era cruel. Ento viu viu o primeiro homem e no gostou dele, ele era um
caador e estava a procura de animais, Enkidu resolveu ajudar seus amigos e derrubou o
caador. O caador voltou a cidade e comunicou a Gilgamesh o grande perigo, ele disse que
Enkidu era o homem mais forte do mundo e Gilgamesh muito raivoso teve uma idia de capturar
Enkidu.
Gilgamesh oredenou que Shamahat atrasse Enkidu com sua msica e sua beleza, ento o
caador a levou at a floresta. O caador retornou a cidade deixando-a sozinha na floresta e logo
ao anoitecer Shamhat tocou sua harpa e cantou, Enkidu ouvindo aquela voz ficou escondido atrs
de uma rvore muito maravilhado com tanta beleza. Ento decidiu aproximar-se de Shamhat
devagar para no assust-la.
Shamhat vendo Enkidu parou de contar e o ensinou tudo que deveria aprender. Shamhat e
Enkidu se apaixonaram, mas ela cantou toda a verdade a Enkidu e tentou . Ele se despede de
seus amigos e vai at a cidade.
O povo j sabendo que iria haver uma luta, todos se reuniram na porta da cidade.
Enkidu chegando a cidade foi desafiado por Gilgamesh, e deram incio a luta, foi a luta mais
assutadora que o povo daquela cidade j presenciou, mas Gilgamesh tropea na muralha, e
Enkidu resolve ajud-lo e nota que venceu a luta. Gilgamesh d um passo a frente e abraa um
grande amigo que salvou sua vida em vez de mat-lo. A partir daquele momento os trs: Enkidu,
Shamhat e Gilgamesh formaram uma grande amizade e a paz reinou em Uruk.
Atividades:
1) Gilgamesh ordenou a construo de uma grande muralha em volta da cidade. Qual era o
motivo da construo da muralha?
a) ( ) Gilgamesh queria mostrar que era forte, poderoso e desejava que as pessoas se
lembrassem dele para sempre.
b) ( )Gilgamesh queria mostrar que era fraco, medroso e desejava que as pessoas se
lembrassem dele para sempre.
2) No incio da construo da muralha, o povo ajudou de boa vontade, mas no final, suplicava a
Gilgamesh que suspendesse o trabalho. Por que o povo mudou de atitude?
a) ( ) Para que o servio no fosse interrompido, todos os homens trabalhavam dia e noite e,
como a comida foi se tornando escassa, eles desmaiavam de fome e de cansao.
b) ( ) Para que o servio fosse interrompido, todos os homens trabalhavam dia e noite e, como
a comida foi se tornando cada dia melhor, eles desejavam trabalhar mais.
3) Gilgamesh no atendeu s splicas do povo para que a construo da muralha fosse

interrompida. Quem interferiu para buscar uma soluo para o sofrimento do povo e qual
providncia foi tomada?
a) ( ) O deus Lua. Ele criou Enkidu, um homem to forte quanto Gilgamesh.
b) ( ) O deus Sol. Ele criou Enkidu, um homem to forte quanto Gilgamesh.
4) Quais eram as semelhanas entre as personagens Gilgamesh e Enkidu?

a) ( ) Ambos eram criaes do deus Sol, ambos eram fracos e s um conhecia a bondade
humana.
b) ( ) Ambos eram criaes do deus Sol, ambos eram fortes e nenhum dos dois conhecia a
bondade humana.
5) O que aconteceu para despertar a ira de Gilgamesh contra Enkidu?

a) ( ) O caador chamou Enkidu de o homem mais forte do mundo.
b) ( ) O caador chamou Enkidu de o homem mais fraco da cidade.
6) Que sentimentos Enkidu experimentou ao sair do lugar onde vivia e chegar cidade?
a) ( ) Enkidu sentiu alegria por deixar seus amigos e no ficou impressionado com a cidade,
pois j tinha imaginado quanto poderia ser bonita.
b) ( ) Enkidu sentiu tristeza por deixar seus amigos e ficou impressionado com a cidade, pois
nunca tinha imaginado quanto poderia ser bonita.
7) Releia a frase e responda a questo abaixo:

Na manh seguinte, o povo reuniu-se para ver Shamhate e Enkidu aproximando-se da porta da
cidade.
Qual a reao de Gilgamesh ao ver Enkidu e onde ocorreu o enfrentamento entre os dois?
a) ( ) Gilgamesh desafiou Enkidu para uma luta em cima da muralha.
b) ( ) Gilgamesh desafiou Enkidu para um torneio de futebol prximo da muralha.
8) Depois da luta entre Gilgamesh e Enkidu, O rei compreendeu finalmente o que era ser
humano. Ento para o rei, o que era ser humano?
a) ( ) Era no estar sozinho, ter achado um amigo.
b) ( )Era estar sozinho, e no ter achado um amigo.
9) Uma nova paz reinou em Uruk. Para descrever a nova paz, o narrador enumerou algumas
aes e sentimentos como:
1. Shamhat navegava pelo rio em noites calmas;
2. Gilgamesh e Enkidu faziam planos para tornar a cidade mais feliz;
3. Shamhat tocava harpa e cantava;
4. Shamhat sentia orgulho por ver os amigos juntos;
5. O povo parava para ouvir a msica de Shamhat e sentia gratido.
Estas afirmaes so :
a) ( ) Apenas a 1,2,3, so verdadeiras.
b) ( ) Todas so verdadeiras.
10) Qual a grande mudana que ocorreu na relao entre governante e governados, no fim do
conto?
a) ( ) No incio o governante no oprimia os governados e estes eram felizes. No fim, o
governante no passa a colaborar com os governados e no faz planos para tornar a cidade um
lugar mais feliz.
b) ( ) No incio o governante oprimia os governados e estes eram infelizes. No fim, o governante
passa a colaborar com os governados e faz planos para tornar a cidade um lugar mais feliz.
11) Numa epopeia, os fatos e as personagens podem representar

valores ou aspectos da vida humana. Gilgamesh, por exemplo, representaria o poder autoritrio e
cruel. O que Enkidu e Shamhat representariam?
a) ( ) Enkidu, representaria o sentimento, o respeito natureza, a convivncia fraterna, a
humanizao e Shamhat representaria a sensibilidade, o respeito ao diferente, a compreenso, a
tolerncia e a arte.
b) ( )Enkidu, representaria o dio, a poluio da natureza, a no humanizao e Shamhat
representaria a desunio, a falta de respeito ao diferente, a incompreenso, a intolerncia e a arte
12) Diga se os aspectos ou caractersticas da epopeia so verdadeiras ou no:
1.H outras personagens que geralmente atendem s necessidades de seus senhores: povo,
servos, amas...
2. O espao geralmente grandioso.
3. Ao localizada num passado remoto.
4. H deuses e semideuses que interferem na ao .
5.O heri pico , geralmente, o representante ou lder de uma comunidade. Pode ser um rei ou
um nobre.
6. As aes ou feitos heroicos e grandiosos.
Responda:
a)( ) As seis caractersticas so verdadeiras.
b)( ) Somente, 3, 4, 5,6 so verdadeiras.
13) Qual a caracterstica que melhor define Gilgamesh como heri?

a) ( ) Por ser metade homem, metade deus.
b( ) Por ser todo homem.
14 Enkiduaparece tambm com caractersticas de heri ao lado de Gilgamesh. Quais

caractersticas de heri podem ser atribudas a Enkidu?
a) ( )Por ser homem e no ter traos dos deuses; agir sempre em prol de uma comunidade; ter
atitudes ticas, que servem de exemplo para os homens comuns; sempre vencer os obstculos
que aparecem sua frente
b) ( ) Ser metade homem e metade deus; agir sempre em prol de uma comunidade; ter atitudes
ticas, que servem de exemplo para os homens comuns; sempre vencer os obstculos que
aparecem sua frente.
15) Baseado nas informaes retiradas do conto. D sua opinio sobre as seguintes questes:
a) Para voc o que ser humano?
b) H no mundo muita gente que ainda no descobriu o que ser humano? Justifique sua
resposta.
c) Que paz voc gostaria que fosse possvel no mundo de hoje?
Gabarito:
1A /2A/3B/4 B /5 A /6 B /7 A/8A /9 B/10B
11A/12 A /13 A /14 B
TEXTO 1
[...] Depois de decnios de domnio e espoliao, fiz-me chefe de uma revoluo e venci. Iniciei o
trabalho de libertao e instaurei o regime de liberdade social. Tive que renunciar. Voltei ao
governo nos braos do povo. A campanha subterrnea dos grupos internacionais aliou-se dos
grupos nacionais revoltados contra o regime de garantia do trabalho.
[...] Eu vos dei a minha vida. Agora vos ofereo a minha morte. Nada receio. Serenamente, dou o
primeiro passo no caminho da eternidade e saio da vida para entrar na histria.
(Carta-testamento deixada por Getlio Vargas, em 24 de agosto de 1954 citada por JUNIOR, Antonio Mendes;
MARANHO, Ricardo (orgs.) Brasil Histria - Texto e Consulta Era Vargas. So Paulo: Hucitec, 1989, p. 258).
TEXTO 2
Fui vencido pela reao, e assim deixo o governo [...] desejei um Brasil para os brasileiros,
afrontando, nesse sonho, a corrupo, a mentira e a covardia, que subordinam os interesses
gerais aos apetites e s ambies de grupos internos e externos. Sinto-me, porm, esmagado.
Foras terrveis levantam-se contra mim e intrigam ou infamam, at com a desculpa da
colaborao. Se permanecesse, no manteria a confiana e a tranquilidade, ora quebradas e
indispensveis ao exerccio da minha autoridade. Encerro, assim, com o pensamento voltado
para a nossa gente, para os estudantes e para os operrios... a mim no falta a coragem da
renncia.
(QUADROS, Jnio; ARINOS, Afonso. Histria do Povo Brasileiro. So Paulo: Jnio Quadros Editora, 1967, Vol. VI, p.
237, 238. Adaptado).
a) Mencione duas razes comuns a estes dois acontecimentos histricos: o suicdio de Vargas,
em 1954, e a renncia de Jnio Quadros, em 1961.
b) Analise dois elementos que caracterizam o discurso poltico do populismo.

Canes, Imagens, Tabelas, Grficos, Mapas sobre Migraes e Imigraes
Realidades, como essa da ilustrao, sempre foram comuns no Brasil. Os fluxos migratrios internos
determinaram a ocupao de grandes extenses de seu territrio. Nos sculos XVII e XVIII, a procura por
metais preciosos levou paulistas e nordestinos a Minas Gerais, Gois e Mato Grosso. Com a expanso do
caf pelo interior de So Paulo, chegavam levas de mineiros e nordestinos. No sculo XIX, o ciclo da
borracha ajudou a povoar a regio Norte por nordestinos. No sculo XX, as atividades agrcolas e industriais
levaram ao Sudeste milhares de brasileiros de todas as partes, principalmente nordestinos.
1-A respeito das migraes internas atuais, INCORRETO afirmar que:

a) nos ltimos anos, o Centro-Oeste foi a regio que mais recebeu migrantes devido expanso do
agronegcio da cana-de-acar e aos investimentos destinados implantao industrial, fruto da
descentralizao do Sudeste.
b) a Regio Sudeste, grande atrativo de migrantes durante anos, j constata declnio migratrio em razo do
aumento do desemprego. Em 2005, atinge seu ponto mais alto de perdas, 269 mil moradores, segundo dados
do Instituto de Pesquisa Econmica Aplicada (IPEA).
c) os movimentos migratrios esto mais intensos dentro dos prprios estados, com o desenvolvimento de
plos industriais dentro e fora das grandes capitais.
d) os fluxos migratrios, muitas vezes, desestabilizam famlias que, sem condies de sobrevivncia,
abandonam suas regies de origem sem perspectivas imediatas de satisfaz-las em outras reas do pas.
e) a Regio Nordeste mantm sua tendncia histrica, pois ainda a principal rea de origem dos migrantes
no Brasil.
2- A ilustrao abaixo mostra que os fluxos migratrios so uma constante no espao brasileiro.
MORAES, Paulo Roberto. Geografia geral e do Brasil banco de questes. So Paulo: Harbra, 2001. p. 79.
[Adaptado]
Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE dois fatores que explicam a rapidez e a intensidade
com que o campo tem impelido os trabalhadores rurais em direo aos centros urbanos.
a) Prtica da policultura e instalao de comunas populares.
b) Mecanizao agrcola e concentrao fundiria.
c) Especulao imobiliria e estmulo agricultura de subsistncia.
d) Fascnio pela cidade e prtica do cooperativismo agrcola.
e) Violncia rural e monocultura de subsistncia.
3- A tabela a seguir apresenta os dados de migrao no Brasil entre os anos de 2003 e 2008.
(Fonte:http://www.ipea.gov.br/portal/images/stories/PDFs)
Com base nessas informaes, assinale a alternativa correta.

a) A diferena existente entre o nmero de imigrantes e emigrantes no Sudeste caracteriza essa regio como
de baixa mobilidade populacional.
b) Uma das caractersticas da dinmica apresentada na tabela que a maioria das regies apresenta maior
ndice de migrantes dentro da prpria regio.
c) O maior deslocamento de pessoas ocorre das regies com maior densidade demogrfica em direo
quelas de menor densidade.
d) Os dados mostram que o Nordeste, regio que tradicionalmente deslocava elevado nmero de migrantes,
sobretudo para o Sudeste, agora apresenta o fenmeno inverso, ou seja, o nmero de migrantes favorvel
quela regio.
e) Regies ainda consideradas como fronteira agrcola tm como caracterstica atrair migrantes cujas
atividades esto associadas agricultura, haja vista a disponibilidade de terras ainda existentes.
4- Leia o grfico a seguir.
Disponvel em:. Acesso em: 4 out. 2010.

Analisando-se os dados do grfico, verifica-se que a oscilao de maior expresso representada decorre:
a) da promulgao das leis que proibiram o trfico de escravos, facilitando o afluxo de imigrantes.
b) das conseqncias da crise econmica mundial, motivando o aumento do fluxo de imigrantes.
c) da abolio da escravido, intensificando a opo pela mo de obra imigrante.
d) da poltica racial da Era Vargas, expulsando grandes contingentes populacionais.
e) da Segunda Guerra Mundial, que resultou no afluxo populacional de deslocados.
5- A partir da dcada de 1970, agricultores brasileiros se mudaram para o Paraguai, atrados pela oferta de
trabalho e terra barata, ficando conhecidos pelo apelido de brasiguaios. O governo do Paraguai calcula que
existam hoje cerca de 400 mil brasiguaios vivendo naquele pas, o que inclui os filhos de brasileiros
nascidos l. Em determinadas regies do Paraguai, a presena dos brasiguaios geradora de conflitos, o que
levou o Itamaraty a afirmar recentemente que talvez seja essa a situao mais difcil vivida por brasileiros no
exterior.
Disponvel em: . Acesso em: 7 jul 2010.
Uma das razes desses conflitos :

a) a disputa pela posse da terra para fins de explorao agrcola.
b) a competio por garimpos visando extrao de ouro.
c) a apropriao de terras onde prevalece o extrativismo da borracha. .
d) a explorao de minas de diamantes destinados a exportao.
De acordo com os fragmentos da composio podemos afirmar:
I - As regies abordadas na composio so o Agreste e a Zona da Mata Nordestina, onde a ocorrncia das
chuvas so de outono/inverno, predominantes entre os meses de maro e agosto.
II - A seca um fenmeno natural, suas conseqncias sobre a populao camponesa pobre de cunho
puramente socioeconmico. Enquanto os pobres so duramente penalizados com as secas, os ricos, donos de
terras, at chegam a ser favorecidos com a estiagem.
III - O migrante nordestino, alm das questes econmicas e sociais, tambm sofre problemas de ordem
afetiva e psicolgica com o choque cultural, o preconceito do qual vtima, a baixa autoestima, a perda de
referenciais de identidade e a necessidade de adaptao a um outro estilo de vida.
Est (o) correta(s)
a) Apenas as proposies I e III I e II
b) Apenas as proposies II e III
c) Apenas as proposies
d) Apenas a proposio I
e) Todas as proposies
7- Observe o grfico que trata da proporo de migrantes na populao total por regies brasileiras.
Com auxilio da leitura do grfico assinale V ou F para as proposies conforme sejam Verdadeiras ou
Falsas.
( ) A Regio Centro-Oeste apresenta o maior percentual de migrantes na formao de sua populao, o que
se deve principalmente atrao exercida pelo Distrito Federal e pela expanso da fronteira agrcola, que
tornou a regio fonte de forte atrao populacional.
( ) O processo de integrao do territrio nacional configurou o Nordeste como a regio de perdas tanto
demogrficas como econmicas, que ainda tem como principal destino dos seus migrantes a Regio Sudeste.
( ) A poltica de povoamento e de integrao da Amaznia implantada pelos militares nos anos de 1970
transformou essa regio numa rea de expanso do capital e da fronteira agrcola, que passou a ser um dos
principais destinos dos migrantes nordestinos e sulistas, da a importncia numrica dos migrantes na
composio de sua populao.
( ) O processo de desindustrializao ocorrido nas ltimas dcadas na Regio Sudeste fez com que esta
regio perdesse totalmente a liderana na atrao de migrantes para as Regies Norte e Centro-Oeste, alm
de ser hoje uma regio que no perde populao devido migrao de retorno.
A alternativa que apresenta a sequncia correta :

a) V V V F
b) V F F V
c) F V V V
d) F V V F
e) V F F F
8- Cndido Portinari conseguiu retratar em suas obras o dia a dia do brasileiro comum, procurando
denunciar os problemas sociais do nosso pas. No quadro Os Retirantes, produzido em 1944, Portinari expe
o sofrimento dos migrantes, representados por pessoas magrrimas e com expresses que transmitem
sentimentos de fome e misria.
http://qualquersemelhanca.files.wordpress.com/2010/04/os-retirantes.jpg
Sobre o tema desta obra, afirma-se:

I. Essa migrao foi provocada pelo baixo ndice de mortalidade infantil do Nordeste, associado boa
distribuio de renda na regio.
II. Contriburam para essa migrao os problemas de cunho social da regio Sul, com altas taxas de
mortalidade infantil.
III. Os retirantes fugiram dos problemas provocados pela seca, pela desnutrio e pelos altos ndices de
mortalidade infantil no Nordeste.
IV. Contriburam para essa migrao a desigualdade social, no Nordeste.
correto apenas o que se afirma em
a) I.
b) I e II.
c) II, III e IV.
d) III e IV.
e) IV.
9- Aproximadamente 300.000 brasileiros vivem fora do pas, produzindo em terras estrangeiras. So

agricultores que saram para trabalhar alm da fronteira, provocando tenso geopoltica entre o Brasil e o
pas vizinho.
O pas vizinho referido e os estados brasileiros que se limitam com esse pas so:
a) Uruguai Rio Grande do Sul e Santa Catarina
b) Paraguai Santa Catarina, Paran e Mato Grosso do Sul
c) Argentina Santa Catarina, Rio Grande do Sul e Paran
d) Paraguai Paran e Mato Grosso do Sul
e) Uruguai Rio Grande do Sul e Paran
10-
Adaptado de SANTANA, Fabio Tadeu e DUARTE, Ronaldo Goulart. Rio de Janeiro: Estado e Metrpole.
So Paulo: Editora do Brasil, 2009.
A dinmica interna de uma regio metropolitana extremamente complexa, dada a variedade das interaes
que se estabelecem entre os aglomerados que a compem.
Na tabela acima, evidencia-se o tipo de interao denominado de:
a) repulso urbana
b) migrao de retorno
c) movimento pendular
d) fluxo de transumncia
11- Os dados dos ltimos censos demogrficos do Brasil indicam aumento da migrao urbano-urbano e da
pendular. Com base nesta afirmao,
a) apresente dois fatores que explicam a relevncia atual da migrao urbano-urbano;
b) explique uma causa para o aumento atual da migrao pendular.
Resoluo:
a) Fatores que explicam a migrao urbano-urbano:
- pouco dinamismo das cidades pequenas que geram fluxos dessas para as cidades mdias;
- fuga dos problemas urbanos nas metrpoles;
- deslocamento das indstrias para as cidades mdias atraindo trabalhadores;
- deslocamento de parte da populao jovem das pequenas cidades para as mdias ou grandes em busca de
oportunidades de estudos.
b) Causas do aumento da migrao pendular:
- crescimento das metrpoles e/ou das regies metropolitanas;
- desenvolvimento de atividades tercirias e quaternrias nos espaos urbanos;
- distncia espacial entre os locais de moradia, estudo e trabalho;
- aumento no tempo de deslocamento entre os pontos de circulao;
- deslocamento dirio de trabalhadores do espao urbano para o rural.
12- O impacto sobre So Paulo dos migrantes nordestinos, que chegaram cidade no meio do sculo XX,
foi to grande quanto os efeitos produzidos pelos imigrantes que vieram da Europa, do Oriente Mdio e da
sia em dcadas anteriores. Nos dois casos, os que dominavam a cidade incentivaram a vinda desses
trabalhadores e suas famlias (...). Entretanto, os efeitos sociais e polticos foram sempre mais difceis de
digerir como demonstram os casos recentes de uma prefeita da cidade e de um presidente da Repblica,
nascidos no Nordeste, e objetos em So Paulo de preconceitos nada sutis.
(Adaptado de Paulo Fontes, Um Nordeste em So Paulo Trabalhadores migrantes em So Miguel Paulista
(1945-66). Rio de Janeiro: FGV, 2008. p.13.)
a) Qual a maior cidade nordestina fora do Nordeste brasileiro? Por que houve o incentivo ao processo
imigratrio de nordestinos para So Paulo?
b) Quais as principais determinantes sociais e econmicas do processo migratrio de nordestinos para So
Paulo em meados do sculo XX?
Resoluo
a) So Paulo a maior cidade nordestina fora do Nordeste. O incentivo ao processo imigratrio de
nordestinos para So Paulo se deu pelo baixo preo da mo de obra desses trabalhadores, fundamentais para
o notvel crescimento econmico da capital e de sua Regio Metropolitana. Ou seja, esse processo
migratrio foi incentivado pela necessidade de maior contingente de trabalhadores para as diversas
atividades econmicas em So Paulo.
b) Por um lado, em relao ao local de origem, o processo migratrio de nordestinos deveu-se fragilidade
econmica da regio e ao processo de intensificao da concentrao fundiria, bem como s dificuldades
climticas que dificultavam a prtica agropecuria. Por outro lado, no que concerne ao local de destino, o
processo migratrio de nordestinos foi influenciado, em grande medida, pela oportunidade de empregos
gerados, sobretudo, pela indstria e pela construo civil, alm do setor de servios e de comrcio, bem
como pela esperana de melhores condies de vida. Assim, em grande medida, o processo migratrio foi
motivado pelas desigualdades regionais.
13- Responder questo com base nas afirmaes que tratam da demografia e da ocupao do espao
brasileiro.
I. A populao brasileira apresenta alto grau de movimentao interna, sendo a Regio Norte a de maior
repulso populacional.
II. A ocupao do sul do Brasil, nas chamadas reas de colonizao com etnias europeias, apresenta uma
organizao baseada na pequena propriedade de base familiar, contrastando com os latifndios
monocultores do Nordeste.
III. O ndice de fertilidade relativo ao nmero de filhos por mulheres entre 15 e 49 anos tem aumentado
sistematicamente nas duas ltimas dcadas.
IV. A crise econmica mundial que teve incio em setembro de 2008 dificulta a vida de muitos brasileiros
emigrantes, provocando um movimento de retorno ao Brasil.
Esto corretas apenas as afirmativas:
a) I e II.
b) I e III.
c) II e IV.
d) I, III e IV.
e) II, III e IV.
14- Observe o mapa:

a) Considerando a dinmica das migraes inter-regionais brasileiras, qual o significado de saldo
migratrio positivo e de saldo migratrio negativo? De modo geral, do que decorre cada um desses
saldos?
b) Diferencie as causas do saldo migratrio negativo das regies Nordeste e Sul e aponte os respectivos
destinos predominantes dos migrantes oriundos dessas duas regies.
c) Justifique, luz do momento histrico e do processo de ocupao do territrio brasileiro, o predomnio de
saldos migratrios positivos no Centro-Oeste e Norte do pas.
Resoluo:
a)O saldo migratrio positivo indica que o nmero de imigrantes superior ao de emigrantes.
O saldo migratrio negativo ocorre quando o nmero de imigrantes inferior ao de emigrantes.
O saldo positivo decorre de fatores de atrao, como a oferta de terras, na Amaznia, e de empregos, em So
Paulo e Rio de Janeiro.
O saldo negativo indica a existncia de fatores de repulso, como a estagnao econmica e o aumento da
concentrao fundiria.
b)O saldo negativo no Nordeste relaciona-se estagnao econmica no perodo anterior a 2000 e busca
de melhores condies de vida. Esta migrao tem como principais destinos o Sudeste e as reas de frentes
pioneiras. O saldo negativo no Sul resulta da presso demogrfica no campo, o que obriga a busca de novas
terras na Amaznia e no Centro-Oeste.
c)Trata-se de reas de ocupao recente, que receberam incentivos governamentais, a partir dos anos 70,
tornando-se regies de expanso da fronteira agrcola e de forte atrao para populaes oriundas,
principalmente, da regio Sul.
15-As migraes intercontinentais, assim como as migraes internas, rural-urbana, rural-rural, urbana-
urbana marcam o desenvolvimento do capitalismo em pases como o Brasil e comprovam os processos de
expropriao, valorizao, concentrao da propriedade e de explorao. Esse fenmeno, durante sculos, se
inseriu na construo econmica do capitalismo, como um dado da irradiao geogrfica desse sistema
econmico e de sua correspondente estrutura social.
(Adaptado de Amlia L. Damiani. Populao e geografia, So Paulo: Contexto, 1998).
Sobre a migrao brasileira INCORRETO afirmar:

a) No Brasil os fluxos de carter rural-urbano da populao tornaram-se significativos nas dcadas de 50 e
60 devido crescente concentrao fundiria e industrializao concentrada nos grandes centros urbanos
do Sudeste Brasileiro.
b) Na dcada de 70 as migraes interestaduais de nordestinos para o eixo Rio de Janeiro So Paulo e a de
sulistas para reas do Centro-Oeste e Amaznia consolidaram o mercado de trabalho brasileiro.
c) As migraes de assalariados rurais temporrios (volantes, bias-frias), ocasionados pela modernizao
capitalista do campo, atenuaram o subemprego sazonal e as relaes de trabalho informais.
d) A mobilidade rural-urbana ou rural-rural brasileira decorrncia da progressiva concentrao da terra que
leva ecloso de movimentos sociais de resistncia, do que so exemplos o Movimento dos Sem-Terra
(MST) e o das populaes extrativistas da Amaznia.
e) Os movimentos pendulares intrametropolitanos para o trabalho e/ou estudo, realizado hoje nas
metrpoles, assim como os deslocamentos intra-urbanos de carter residencial podem estar relacionados
com a pobreza e a violncia e muitas vezes ocorrem em condies sub-humanas modernas.
16- A Grande Imigrao de trabalhadores europeus para o Brasil, a partir da dcada de 1880, caracterizou-
se por sua
a) distribuio homognea pelo territrio nacional, sob a forma de trabalho sazonal e sem direitos scias ou
usufruto da terra, tpica dos "bias-frias".
b) destinao prioritria para a lavoura cafeeira, sob a forma de trabalho semi-assalariado do colonato, e
parcial para o nascente trabalho fabril nas cidades.
c) distribuio homognea pelo territrio nacional, sob a forma da pequena propriedade, e parcial em
atividades artesanais nos pequenos municpios.
d) destinao prioritria para a regio amaznica, sob relaes de dependncia por dvidas no "barraco", e
parcial na construo de estradas de ferro.
17- Os imigrantes brasileiros enviaram US$ 7 bilhes ao pas a partir dos EUA em 2006, segundo estudo do
BID (Banco Interamericano de Desenvolvimento) obtido pelo "Financial Times". Assim, os brasileiros s
perdem para os mexicanos (US$ 23 bilhes em 2006) no ranking de remessas de latino-americanos para seus
pases de origem. Sem o dinheiro enviado pelos imigrantes, entre 8 milhes e 10milhes de famlias
viveriam abaixo da linha da pobreza.
http://clipping.planejamento.gov.br/Noticias.asp?NOTCod=343070
Considerando as caractersticas dos movimentos demogrficos atuais, analise as afirmaes abaixo:

I) A fronteira mexicana e a Costa Oeste norte-americana revelam- se as principais portas de entrada dos
imigrantes ilegais, assim como os pases do Mediterrneo o so para a Europa.
II) Imigrantes geralmente so essenciais para as economias desenvolvidas, pois servem como mo-de-obra
barata e com poucos benefcios sociais e econmicos.
III) Apesar do surgimento de uma classe local de extrema direita, fortemente xenfoba e racista, nos pases
ricos, o imigrante do Terceiro Mundo pode ter papel importante na reverso do envelhecimento daquelas
populaes.
IV) Na realidade, o impacto da imigrao ilegal pode ser sentido no elevado ndice de desemprego dos
pases centrais, que maior que nos pases subdesenvolvidos, pois concorrem com os baixos salrios pagos
aos clandestinos.
Esto corretas:
a) apenas I.
b) apenas I e II.
c) apenas I, II e III.
d) todas as afirmaes.
e) nenhuma das afirmaes.
18- As migraes so movimentos de grupos populacionais de um lugar para outro, e possuem carter
variado em durao, em distncias percorridas e em objetivos dos migrantes. Com referncia aos
movimentos migratrios e imigratrios no Brasil, INCORRETO afirmar que:
a) Nas dcadas de sessenta e setenta, houve fluxos migratrios significativos de sulistas em direo ao
Centro-Oeste e Norte do pas.
b) O perodo mais intenso da imigrao alem ocorreu entre 1849 e 1872, instalando-se principalmente nos
estados do Rio Grande do Sul e Santa Catarina.
c) Os italianos formaram o grupo mais expressivo numericamente e destacaram-se nas plantaes de caf do
Sudeste e na produo vincola do Rio Grande do Sul.
d) Na dcada de quarenta, grandes contingentes populacionais se dirigiram do Norte para o Nordeste, em
busca de emprego nas reas urbanas do litoral nordestino.
e) A lavoura de cana-de-acar na Regio Sudeste atraa, at a modernizao desta cultura agrcola, o maior
contingente de trabalhadores temporrios oriundos do Nordeste brasileiro.
19-A imigrao de italianos (desde o final do sculo XIX) e a de japoneses (desde o incio do sculo XX),
no Brasil, esto associadas a:
a) uma poltica nacional de atrao de mo-de-obra para a lavoura e s transformaes sociais provocadas
pelo capitalismo na Itlia e no Japo.
b) interesses geopolticos do governo brasileiro e s crises industrial e poltica pelas quais passavam a Itlia
e o Japo.
c) uma demanda de mo-de-obra para a indstria e s presses polticas dos fazendeiros do sudeste do pas.
d) uma poltica nacional de fomento demogrfico e a um acordo com a Itlia e o Japo para exportao de
matrias-primas.
e) acordos internacionais que proibiram o trfico de escravos e poltica interna de embranquecimento da
populao brasileira.
20- Pases tipicamente de imigrao at a primeira metade do sculo XX, como o Brasil, no Mesmo ritmo
com que suas economias entraram em crise, tornaram-se pases de emigrao. Pela observao dos fluxos
migratrios no mundo contemporneo, fica evidente a relao crise-expanso econmica, com pases mais
pobres exportando fora de trabalho para pases mais ricos, seja nas chamadas semiperiferias com
Argentina e Brasil exportando para peruanos e bolivianos, Nigria e frica do Sul para outros pases
africanos e os pases do Golfo para indianos e paquistaneses seja nos pases centrais, como magrebinos na
Frana, turcos na Alemanha e latino-americanos na Espanha.
(HAESBAERT, Rogrio e PORTO-GONALVES, Carlos W. A nova desordem mundial. So Paulo: Ed. da
UNESP, 2006)
A respeito da problemtica exposta no texto, correto afirmar que:

a) os movimentos migratrios, na atualidade, caracterizam-se pela diminuio dos preconceitos e tenses
tnico-culturais se comparados queles ocorridos nos sculos XVIII e XIX.
b) os migrantes das chamadas periferias que se dirigem aos pases centrais mais ricos, geralmente,
encontram reaes preconceituosas e mesmo xenfobas.
c) as crises econmicas e produtivas ocorridas nos pases centrais, nos ltimos anos, provocaram a mudana
de direo dos fluxos migratrios em sentido Norte-Sul.
d) os Estados Unidos possuem polticas de abertura aos imigrantes, por isso recebem anualmente um grande
nmero de mexicanos e latino-americanos de forma geral.
e) os fluxos migratrios ocorridos atualmente so mais intensos no sentido Norte-Sul, ou seja, do centro para
a periferia.
21- Com base no quadro abaixo e em seus conhecimentos, assinale a alternativa INCORRETA sobre o
trfico de escravos no Brasil, no longo perodo entre os sculos XVI e XIX.
a) O trfico atlntico de africanos para o Novo Mundo cresceu em todos os perodos indicados na tabela, o
que demonstra sua importncia tanto no funcionamento da economia colonial quanto no perodo ps-
independncia.
b) O recrutamento de mo-de-obra para as lavouras e reas mineradoras do Novo Mundo s se tornou
possvel devido participao de parcelas das sociedades africanas, ao realizarem alianas poltico militares
e comerciais com os traficantes.
c) No incio do sculo XIX, a Inglaterra centrou esforos para limitar o trfico de escravos para o Brasil. A
presso continuou at que o Imprio do Brasil decretasse a abolio do trfico em 1831, o que no levou
sua extino, como pode ser percebido no 5 perodo do quadro.
d) Nos sculos XVI e XVII, o destino dos cativos aportados no Brasil era quase sempre a regio litornea,
particularmente a zona canavieira, mas no sculo XVIII foi a minerao que atraiu grande parte dos cativos.
e) O crescimento da entrada de africanos do 4 para o 5 perodo no foi to acentuado, devido grande
entrada de imigrantes europeus em substituio mo-de-obra nas lavouras.
22- O fluxo imigratrio negativo, ou seja, o nmero de emigrantes maior que o de imigrantes, tornou-se
uma realidade no Brasil a partir da dcada de 1980.
Os pases que mais tm recebido brasileiros so:

a) Japo, Portugal e Sua.
b) Japo, Portugal e Inglaterra.
c) Estados Unidos, Sua e Alemanha.
d) Estados Unidos, Paraguai e Inglaterra.
e) Estados Unidos, Paraguai e Japo.
23- Segundo dados do IBGE (2006), o estado de So Paulo tem-se caracterizado por um nmero maior de
pessoas que dele saem. Segundo estudiosos, tal fenmeno relativamente novo e diz respeito,
principalmente,
a) migrao de retorno de estrangeiros radicados no Estado os quais, por motivos de ordem econmica,
esto voltando a seus pases de origem, cujas economias demonstram, na atualidade, maior dinamismo.
b) emigrao de paulistas para os Estados Unidos, atrados por melhores condies de trabalho e de vida,
bem como pela possibilidade de remeter valores s suas famlias que aqui permanecem.
c) migrao de retorno de brasileiros, sobretudo nordestinos, que, ao buscarem melhores condies de
vida, e por no as encontrarem, retornam a seus estados de origem.
d) migrao de paulistas para outros estados do pas, em busca de novas frentes de emprego e qualidade de
vida, dada a estagnao do setor tercirio paulista.
e) emigrao de um grande nmero de paulistas descendentes de japoneses, para o Japo (decassguis),
devido s excelentes condies de vida a eles oferecidas naquele pas.
24- A expresso brasiguaios vem sendo empregada pela Geografia da Populao para designar:
a) proprietrios de terra paraguaios que vivem no Brasil, dedicando-se ao cultivo, em larga escala,de soja e
milho, particularmente no Centro-Sul do Pas.
b) camponeses, sem-terra, arrendatrios e proprietrios de terra, provenientes do Brasil, que ultrapassam a
fronteira com o Paraguai e se estabelecem em reas agrcolas daquele pas.
c) camponeses paraguaios que se dedicam s atividades artesanais, nas cidades fronteirias com o Brasil.
d) traficantes de drogas que se instalam em cidades brasileiras e paraguaias, alternando-se ao longo do ano.
e) arrendatrios paraguaios que se dedicam pecuria extensiva no Mato Grosso do Sul, mas que obtiveram
a cidadania brasileira.
25-
Com base na anlise da ilustrao e nos conhecimentos sobre as migraes no Brasil, com destaque para as
nordestinas, pode-se afirmar:
(01) As migraes internas no Brasil, ao longo da sua histria, sempre ocorreram no sentido
Centro-Oeste/Sul.
(02) A seca, a pobreza e a atrao econmica exercida pelas outras regies brasileiras foram os principais
motivos dos fluxos migratrios extra-regionais dos nordestinos.
(04) O Estado de So Paulo, nas ltimas dcadas, tem recebido grande nmero de migrantes, porm, j no
to receptivo aos nordestinos quanto no passado, em virtude, sobretudo, da saturao do mercado de
trabalho para a mo-de-obra no qualificada.
(08) O aumento da populao do Nordeste e o seu desenvolvimento econmico provocaram a formao de
novos fluxos, voltados para as regies de criao de gado do Centro-Oeste, da
Amaznia e do Sul, colocando So Paulo em segundo plano, no volume de migrantes
nordestinos.
(16) A migrao de retorno formada por pessoas de mais de 50 anos, com alta escolaridade, que so
atradas pela boa qualidade de vida do Nordeste.
(32) A migrao realizada entre os estados do Nordeste relativamente baixa, porque os benefcios fiscais
dos governos estaduais atraram inmeras indstrias, cujo mercado de trabalho absorveu toda a mo-de-obra
disponvel em seus estados.
(64) As grandes secas foram marcadas pela transumncia realizada pelos corumbas, do Serto semi-rido
para o Litoral e para a Zona da Mata midos, onde trabalhavam geralmente em empregos sazonais ou
temporrios.
Resposta: 2+4+64 = 70
26- Acerca da imigrao no Brasil do sculo XIX:

( ) O governo imperial teve que recorrer mo-de-obra estrangeira, porque os trabalhadores brasileiros se
recusavam a deixar a sua terra de origem.
( ) A imigrao foi a soluo encontrada para o problema da substituio da mo-de-obra escrava e foi vista
como um encaminhamento em direo abolio.
( ) Atingiu majoritariamente as regies sudeste e sul do Pas, a primeira para servir de mo-de-obra nas
fazendas de caf e a segunda para a formao de colnias.
( ) A escolha do imigrante europeu esteve associada teoria do branqueamento, argumentao racista que
caracterizava a mentalidade dos crculos dirigentes do Imprio.
Resposta: FVVV
27- Leia atentamente o texto abaixo:
Todos os dias, milhares de jovens e adultos levantam-se antes do nascer do Sol, pegam o nibus, mais outro
nibus e, cerca de uma hora depois, esto no municpio vizinho, uma metrpole. L est o seu lugar de
trabalho ou de estudo, ou at de ambos, enfim, o lugar do seu longo dia. Pela noite, hora de voltar. Um
nibus num terminal, outro nibus e outro terminal e bem tarde, est em sua casa, em sua cidade, que
tipicamente uma cidade-dormitrio. Noutro dia, o programa ser o mesmo.
Esse o cotidiano de milhares de pessoas que vivem nas regies metropolitanas do Brasil: cada dia um vai-
e-vem.
Essa forma de migrao denominada:
a) Movimento pendular.
b) xodo rural.
c) xodo urbano.
d) Migrao sazonal.
e) Transumncia.
28- O mapa a seguir demonstra:
a) A marcha da industrializao brasileira.

b) Fluxo de migraes no sculo XX.
c) Extrativismo mineral.
d) As frentes pioneiras da agricultura brasileira.
e) A nova expanso industrial do sculo XX.
29 - Observe o mapa abaixo sobre os grandes fluxos migratrios no Brasil a partir de 1950.
Caracterize os fluxos numerados de 1 a 4, indicando:

a) reas envolvidas e dcada de incio do fluxo.
b) Fator principal para ocorrncia do fluxo migratrio.
Resposta esperada
a)1. Fluxo 1: Nordeste (principalmente das reas rurais) para os grandes centros urbanos do Sudeste (em
especial So Paulo e Rio de Janeiro).
2. Teve sua maior expresso a partir da dcada de 1950.
3. Fluxo 2: Nordeste (principalmente reas rurais) para a Amaznia.
4. Teve sua maior expresso a partir do final da dcada de 1960 e ao longo dos anos de 1970.
5. Fluxo 3: Nordeste e Sudeste (em especial Minas Gerais) para o Centro-Oeste, em decorrncia do processo
de ocupao desta regio.
6. Teve incio no final de dcada de 1950.
7. Fluxo 4: Dos estados da Regio Sul e Sudeste (especialmente So Paulo e Minas Gerais) em direo aos
estados do Centro-Oeste e Norte.
8. Teve sua expanso inicial a partir da dcada de 1960 para a regio Centro-Oeste e da dcada de 1970 para
a regio Norte.
b) 1. Fluxo 1: representou a busca por melhores condies de emprego e subsistncia, com a transferncia de
populao de uma regio deprimida economicamente (sobretudo as reas rurais do serto nordestino) para
uma regio de grande crescimento econmico (SP e RJ), decorrente da expanso dos processos de
industrializao e consolidao como centro do capitalismo nacional, no sudeste e da concentrao fundiria
no Nordeste
2. Fluxo 2: ocorreu em busca de ocupao econmica, seja na forma de mo-de-obra (garimpos, explorao
madeireira, projetos agropecurios etc.) seja como no assentamento e ocupao de reas rurais na condio
de pequeno produtor familiar. A concentrao fundiria no Nordeste foi fator que, tambm, contribuiu
tambm para este fluxo migratrio.
3. Fluxo 3: gerado pelos programas de incentivo ocupao do Centro-Oeste brasileiro, tendo como
principal motor a construo de Braslia. Caracterizado pela migrao de mo-de-obra ocupada nas obras de
expanso da infra-estrutura (estradas, ferrovias, instalao de novas cidades) e como mo-de-obra agrcola.
4. Fluxo 4: representou a expanso da fronteira agrcola para as regies Centro-Oeste e Norte do Brasil.
Neste processo, podem se diferenciar, sobretudo, dois tipos de migrantes: os pequenos e mdios produtores
rurais do Sul e Sudeste do Brasil que instalam propriedades no Centro-Oeste e trabalhadores rurais em busca
de colocao na rea de expanso das atividades agropecurias. As dificuldades de desmembramento das
propriedades agrcolas, por herana, na segunda e terceira gerao foi fator que estimulou a dispora dos
sulistas em direo ao Centro Oeste e Norte.
30- comum nas grandes metrpoles brasileiras, o trabalhador residir em uma cidade da regio
metropolitana e se deslocar diariamente at a cidade principal para trabalhar. Esse vai e vem dirio do
trabalhador chamado de:
a) Migrao pendular.
b) Transumncia.
c) xodo rural.
d) Emigrao.
e) Imigrao.
31- O fenmeno urbano mais visvel, em decorrncia das migraes pendulares, :

a) o aumento da mo-de-obra informal.
b) a formao exclusiva de cidades-satlites.
c) a formao de cidades-dormitrio.
d) a diminuio dos cintures verdes.
e) o aumento do efeito estufa.
32- A seguir so feitas algumas afirmativas relativas populao brasileira:

I Os dados do ltimo Censo realizado em nosso pas, no ano 2000, revelam que o crescimento vegetativo
est estabilizado em torno de 3% ao ano, o que nos permite uma certa tranqilidade quanto gerao de
emprego e renda s novas geraes;
II Nas ltimas dcadas, os movimentos migratrios no tm sido predominantemente na direo Nordeste-
Sudeste, pois hoje encontramos movimentos bastante difusos tambm nas regies Norte e Centro-Oeste;
III Nota-se uma tendncia ao aumento substancial da participao feminina no mercado de trabalho,
embora ainda sejam visveis as diferenas salariais entre este grupo e o de trabalhadores masculinos.
Assinale:
a) se apenas a afirmativa I for correta
b) se apenas a afirmativa II for correta
c) se apenas a afirmativa III for correta
d) se as afirmativas I e II forem corretas
e) se as afirmativas II e III forem corretas
33- Sobre a dinmica demogrfica brasileira, assinale a afirmao correta.

a) O ritmo de crescimento da populao brasileira est em declnio, comprovando que estamos no incio do
processo de transio demogrfica.
b) O crescimento demogrfico positivo, porm o crescimento vegetativo negativo e a expectativa de vida
est em alta.
c) O aumento da violncia e do nmero de abortos explicam as altas taxas de mortalidade, entre os jovens de
14 a 21 anos, nas dez maiores metrpoles do pas.
d) O saldo migratrio no Brasil negativo e os pases que mais tm recebido emigrantes brasileiros so os
Estados Unidos, o Paraguai e o Japo.
e) As taxas brasileiras de fecundidade e de mortalidade infantil so as menores dentre os pases da Amrica
do Sul.
34- O lamentvel episdio que culminou no assassinato do brasileiro Jean Charles de Menezes em Londres
remete lembrana de que o Brasil um pas de emigrantes. Os principais destinos de brasileiros geraram
denominaes como brazucas, dekasseguis e brasiguaios, que so associados, respectivamente, a
brasileiros que foram para:
a) Estados Unidos, Japo e Paraguai.
b) Unio Europia, China e Bolvia.
c) Reino Unido, Coria do Sul e Paraguai.
d) Estados Unidos, Coria do Sul e Bolvia.
e) Reino Unido, Japo e Equador.
35_ As casas dos peninsulares apresentavam ainda um carter mais definitivo que as dos japoneses. Eram
pequenas, mal dando para abrigar as famlias, tinham poucos mveis, mas denotavam uma preocupao com
a higiene e a esttica, como chama a ateno um observador nipnico: (...) Os italianos eram os primeiros no
conservar a casa limpa, especialmente a cama, enchendo o colcho com bastante palha de milho e forrando-
o com lenol alvssimo (...) Nesse ponto diferiam muito dos japoneses dispostos a economizar o que quer
que fosse. Estes, quase sem exceo sacrificavam o presente na pressa que tinham pelo futuro. Alm disso,
com a diferena no modo de viver, nem sabiam como dispor os mveis da casa e muito menos, como os
imigrantes italianos, exibir ostensivamente camas esplndidas em locais visveis.
(ALVIM, Zuleika. Imigrantes: A vida privada dos pobres do campo. In: SEVCENKO, Nicolau (org.).
Histria da vida privada no Brasil. So Paulo: Companhia das Letras, 1998. pp. 258-259.)
A partir do fragmento acima pode-se dizer que:

a) a vida do imigrante, no Brasil, foi marcada pelo contraste existente entre os costumes das diferentes
nacionalidades imigrantes e destes com a nova terra.
b) a chegada dos imigrantes ao Brasil foi marcada por constantes dificuldades, entre elas a longa viagem e a
quarentena obrigatria na Hospedaria dos Imigrantes.
c) a estadia das famlias imigrantes era definida pelos cafeicultores, que construram grandes galpes para
servirem de dormitrio a todos os trabalhadores estrangeiros.
d) o cotidiano dos imigrantes estava marcado pela facilidade com que se ambientaram s novas terras e aos
novos costumes, sobretudo na moradia e na alimentao..
e) o trabalho do imigrante estava ligado a uma vida dura no interior das fbricas recm implantadas nos
bairros de So Paulo, tais como Mooca, Brs e Barra Funda.
36_ A histria da imigrao para as zonas cafeeiras de So Paulo comea no Segundo Reinado, mas tem
maior impacto nos anos posteriores proclamao da Repblica. O incentivo vinda de imigrantes passou
por alguns ensaios e erros. Em 1847, Nicolau de Campos Vergueiro, antigo regente do Imprio e fazendeiro,
cuja fortuna provinha em boa parte do comrcio de importao de escravos, tentou uma primeira
experincia.
BORIS, Fausto. Histria do Brasil.
Essa primeira experincia foi o sistema de parceria que no prosperou. Como razo para o fracasso desse
sistema pode-se destacar:
a) os colonos imigrantes no se adaptaram ao trabalho nas lavouras de caf, que exigia alto nvel tcnico;
b) a impossibilidade de convivncia, em uma mesma fazenda, de colonos imigrantes com escravos negros;
c) os colonos imigrantes no se adaptaram s novas condies de vida e ao clima do Brasil, preferindo
retornar ao pas de origem;
d) no era de interesse do governo imperial incentivar a vinda de imigrantes, devido ao alto custo da viagem;
e) os colonos imigrantes foram forados a enfrentar um regime de semi-escravido, devido s condies
contratuais firmadas com os fazendeiros.
GABARITO:
1- A 2- B 3- B 4- C 5- A 6- B 7- A ( V.V.V.F) 8- D
9- D 10- C 11 - 12- - 13- C 14- 15- C 16- B 17- C
18-D 19- A 20- B 21-E 22-E 23- C 24- B 25-2.4.64 = 70
26-F.V.V.V. 27- A 28- B 29-- 30- A 31- C 32- E 33- D 34- A
35- A 36-E
Grficos sobre Imigrao contemplando alguns descritores de Lngua Portuguesa e
Matemtica -
D2 LP: Observe o grfico abaixo:
De acordo com o grfico abaixo o ingresso de imigrantes em So Paulo:
a) foi maior em 1867.

b) foi menor em 1868.
c) foi maior na dcada de 1960 e menor na dcada de 1950.
d) foi maior na dcada de 1950 e menor na dcada de 1960.
D2 LP: Analise o grfico que retrata o ingresso de imigrantes em So Paulo entre 1850 e 1870:
Marque a alternativa que retrata o perodo no qual houve o mais elevado ndice de entrada de
imigrantes em So Paulo:
a) durante o ano de 1867.

b) durante os anos de 1860 a 1863.
c) durante o ano de 1855.
d) durante o ano de 1852.
D2 LP: De acordo com o grfico abaixo, sobre o ingresso de imigrantes em So Paulo, correto
afirmar que:
a) no ano de 1855 So Paulo recebeu 2250 imigrantes.

b) no ano de 1852 So Paulo recebeu 1500 imigrantes.
c) no ano de 1852 So Paulo recebeu 1000 imigrantes, enquanto no ano de 1867 recebeu
somente 5oo imigrantes.
d) no ano de 1857 So Paulo recebeu 2500 imigrantes.
D31M: O grfico abaixo demonstra a entrada de imigrantes na provncia de So Paulo entre

1850-1870:
Marque a alternativa que apresenta uma anlise correta sobre o grfico.
a) Entre 1850 e 1855 ocorreu o crescimento constante da entrada de imigrantes em So

Paulo.
b) Entre 1860 e 1870 no houve entrade de imigrantes em So Paulo.
c) Entre 1855 e 1860 ocorreu uma reduo na entrada de imigrantes em So Paulo.
d) O perodo entre 1866 e 1868 houve a menor entrada de imigrantes em So Paulo
D1 LP: Com a proibio do trfico negreiro, decretada pela Lei Eusbio de Queiroz, e o aumento
da produo cafeeira, ocorreu um aumento na imigrao europeia no Brasil, sobretudo para o
estado de So Paulo. Observando o grfico abaixo, em que ano houve o maior fluxo migratrio?
a) 1852
b) 1855
c) 1856
d) 1861
D31 M: A lei Eusbio de Queiroz, promulgada em 1850, determinou a proibio do trfico de

escravos no Brasil, o que intensificou o ingresso de imigrantes em So Paulo.
Analisando o grfico podemos concluir que o maior nmero de estrangeiros que entrou no pas foi
no perodo de:
a) 1850
b) 1870
c) 1852
d) 1855
Observe o grfico:
1- Identifique o ttulo do grfico e qual o Perodo Histrico a que se refere.

2- Identifique a qual a regio e estado do Brasil faz referncia.
3- Em quais perodos houve maior e menor migrao?
4- D17 M: Ainda analisando o grfico, calcule a mdia anual de chegada de imigrantes em
So Paulo e assinale a alternativa correta.
a) 250
b) 120
c) 125
d) 251
D3 LP: Observe o grfico abaixo:
De acordo com o grfico, o aumento no ingresso de imigrantes em So Paulo deve-se
a) expanso da agricultura canavieira e extino do trfico negreiro.

b) explorao demogrfica na Europa.
c) expanso da agricultura cafeeira e extino do trfico negreiro.
d) abolio da escravatura.
D3 LP: Por volta de 1850 as novas fazendas do centro oeste de So Paulo precisavam de
trabalhadores. O que justifica a entrada macia de imigrantes no perodo acima citado, conforme
o grfico abaixo
a) a Abolio da Escravido ocorrida no incio do sculo.

b) a defasagem de mo-de-obra devido aprovao da Lei Eusbio de Queiroz atrasou a
entrada de imigrantes.
c) a inteno poltica migratria era embranquecer a populao brasileira.
d) o surgimento da indstria que empregavam a mo-de-obra escrava.
D3 LP: O grfico abaixo apresenta o histrico da imigrao no Brasil:
Assinale a alternativa que explique a imigrao em So Paulo.
a) A situao econmica no Brasil oferecia melhores condies de trabalho.

b) As jornadas de trabalho no interior das fbricas era de 8 horas.
c) A entrada de imigrantes no Brasil para as lavouras de caf foram estimuladas pelo governo
e pelas elites agrrias.
d) A Lei Eusbio de Queiroz no interferiu na vinda de imigrantes para o Brasil.
D31 M: Observe o grfico sobre o ingresso de imigrantes em So Paulo e marque a alternativa
que interpreta corretamente os dados apresentados:
a) no ano de 1864 houve maior fluxo de imigrao para So Paulo.

b) em 1855 houve o menor fluxo de entrada de imigrantes em So Paulo.
c) entre os anos de 1863 e 1866 houve estagnao na entrada de imigrantes em So Paulo.
d) Em 1855 a populao imigrante de So Paulo atingiu o ndice de 2500 habitantes.
D31 M: Com as leis inglesas para o fim do trfico negreiro o Brasil se viu forado a substituir a
mo de obra escrava por assalariados. Sendo assim, houve grande contingente de imigrao
para So Paulo, principalmente devido cafeicultura.
Com base no grfico e no enunciado assinale a alternativa correta.
a) O auge da imigrao para So Paulo foi em 1864.

b) Durante o perodo de 1854 a 1855 houve maior crescimento da imigrao.
c) Durante as dcadas de 1850 e 1860 houve aumento da chegada de imigrantes.
d) A presso externa contribuiu para a diminuio do trabalho assalariado no Brasil.
D31 M: Aps a anlise do grfico responda:
O ano que melhor aponta o auge da entrada de imigrantes em So Paulo entre 1850 e 1870
a) 1852, com aproximadamente 500 imigrantes.

b) 1868, com aproximadamente 2000 imigrantes.
c) 1855, com aproximadamente 2250 imigrantes.
d) 1870, com aproximadamente 1500 imigrantes.
Tirinhas sobre a pr-histria
D8 LP: Como sabemos, na pr histria o homem passou de nmade para sedentrio, ou seja,
no tinha residncia fixa e passou a ter. De acordo com a tirinha abaixo Piteco est em busca de
http://www.guiadosquadrinhos.com/personbio.aspx?cod_per=1856 Acesso: 06/08/12.
a) uma nova companheira.

b) se divertir com seu animal de estimao.
c) encontrar uma tocha olmpica.
d) encontrar a forma mais confortvel para se viver.
D2 LP: Ao longo do processo histrico o fogo de grande utilidade para o homem. Tanto no
cotidiano quanto nas grandes indstrias o fogo tem sua importncia. Na tirinha abaixo fica
explcita a utilidade desse fogo na pr-histria.
Analisando a tirinha abaixo marque a alternativa que explicita uma utilidade do fogo.
a) Fazer queimada.
b) Fundir metais.
c) Produo de energia eltrica.
d) Cozinhar alimentos.
D3 LP: Ao observarmos a tirinha notamos como o domnio do fogo proporcionou melhor

qualidade de vida ao homem.

Segundo a tirinha, como o ser humano passou a utilizar o fogo para garantir sua sobrevivncia?
a) Iluminao.
b) Espantar animais.
c) Caar animais.
d) Cozinhar alimentos e se aquecer.
D2 LP: Observe a tirinha abaixo:
De acordo com a tirinha o domnio do fogo tornou mais fcil a sobrevivncia dos seres humanos
devido
a) ornamentao das cavernas.

b) ao uso de vestimentas.
c) possibilidade de cozinhar ou assar os alimentos.
d) a no precisar mais coletar alimentos.
D3 LP: O ser humano faz parte do processo de formao e evoluo que criou toda a vida do
planeta.
Ao analisarmos a tirinha, podemos afirmar que
a) trata-se de um perodo no qual o homem dominava os obstculos da natureza.

b) retrata a Pr-histria na qual o ser humano buscava alternativas para a sua sobrevivncia.
c) retrata o perodo medieval no qual o ser humano vivia em regime de servido.
d) o perodo est relacionado s invenes tecnolgicas.
Observe a tirinha abaixo:
A qual acontecimento se refere a tirinha?
a) domesticao de animais pelo homem primitivo.

b) retirada do fogo dos vulces pelo homem.
c) utilizao do fogo no processo de cozimento dos alimentos.
d)
e) utilizao do fogo no processo de preparao do solo para plantio.
D2 LP: Desde o incio da histria humana o homem enfrentou obstculos para sua sobrevivncia
e, aos poucos, ele foi dominando a natureza e superando essas dificuldades. Observe a imagem
e responda:
Um dos fatores retratado na imagem e que melhorou a condio alimentar do homem foi
a) a agricultura.
b) o comrcio.
c) o fogo.
d) a pecuria.
D8: A descoberta e utilizao do fogo propiciou melhorias nas condies de vida do homem pr-
histrico. Analisando essa afirmativa e a tirinha, assinale a alternativa que corresponde ao
avano mostrado na tirinha.
a) A iluminao da caverna.
b) O cozimento da carne.
c) O aumento da segurana.
d) A proteo nas noites de frio.
Jogo sobre Lampio
LAMPIO
Cangaceiro pernambucano. O mais famoso e mtico bandido da histria do pas. Virgulino

Ferreira da Silva (7/7/1897-28/7/1938) nasce em Vila Bela, atual Serra Talhada. Em 1916 foge
com os irmos para o serto e adere a um grupo de cangaceiros, depois que a perseguio a sua
famlia por um coronel da regio resulta na morte dos pais. Seu bando obtm fama pela
crueldade e violncia de seus assaltos. O grupo cerca e invade fazendas, vilarejos e cidades,
pratica saques, estupros, incndios e execues sumrias. Virgulino ganha o apelido de Lampio
por se gabar dos clares - tal qual um lampio - provocados por sua espingarda nos
enfrentamentos com a polcia. Conhecido tambm como Rei do Cangao, atua principalmente no
serto de Sergipe e da Bahia, mas faz assaltos tambm de Alagoas ao Cear. Na poca da
Coluna Prestes. Movimento poltico-militar de origem tenentista que, entre 1925 e 1927, atua no
interior do Brasil pregando reformas polticas e sociais. convidado pelo Padre Ccero para
ajudar o governo no combate aos revoltosos. Aceita o convite, ganha o ttulo de comandante e
aproveita a oportunidade para armar melhor seus homens. Em 1929 conhece Maria Bonita, que
se integra ao grupo e lhe d uma filha, Maria Expedita. Em julho de 1938, seu bando
surpreendido por um batalho da Polcia Militar na fazenda Angico, no serto de Sergipe. Morrem
11 cangaceiros, entre eles Lampio e Maria Bonita. Suas cabeas so cortadas e, por quase 30
anos, expostas no Museu da Faculdade de Medicina da Bahia, at serem definitivamente
sepultadas em fevereiro de 1969.
Voc um bom leitor?

Depois de ter reunido todas as informaes dadas pelo texto, voc est pronto para participar de
uma aventura com Lampio o Rei do Cangao?
Participe do desafio desse jogo rpido e confira!
JOGO
OBJETIVO: vence o jogo quem, no menor tempo, acertar o maior nmero de questes.
NMERO DE PARTICIPANTES: individual ou grupos.
MATERIAL: 1 folha de papel com uma coluna com nmeros de 1 a 12.
TEMPO: 10 minutos.
REGRAS:
1. Esperar o sinal de inicio dado pelo professor.
2. Responder por escrito na folha de papel.
3. Ser objetivo ao dar as respostas, isto , usar o menor nmero de palavras possvel.
4. Levantar a mo ao terminar de escrever as respostas.
5. Aguardar o sinal do professor para trocar com um colega a folha de respostas.
6. Conferir os acertos do colega pelo gabarito dado pelo professor.
7. Verificar a pontuao na tabela final.
Folha de papel
1. Quem foi Lampio? _____________________________________

2. Qual o seu verdadeiro nome?______________________________
3. Onde nasceu?_________________________________________
4. Qual o motivo dele aderir ao grupo de cangaceiros?_____________
5. O que esse grupo praticava?_______________________________
6. Por que recebeu o nome de Lampio?_______________________
7. Como ele ficou conhecido?_______________________________
8. Quais os estados que ele atuava?__________________________
9. O que significa Coluna Prestes?____________________________
10. Por quem convidado, para ajudar o governo?________________
11. Qual o nome de sua companheira de grupo?__________________
12. Onde ele surpreendido e morto? _________________________
QUANTOS ACERTOS:_______________
QUANTOS ERROS:_________________
GABARITO
1. Quem foi Lampio? (Cangaceiro pernambucano)

2. Qual o seu verdadeiro nome?(Virgulino Ferreira da Silva)
3. Onde nasceu?(Vila Bela Atual Serra Talhada PE)
4. Qual o motivo dele aderir ao grupo de cangaceiros?(A morte de seu pai pelo coronel)
5. O que esse grupo praticava?(Saques, estrupos, incndios e execues)
6. Por que recebeu o nome de Lampio?(pelo clares provocados pela espingarda)
7. Como ele ficou conhecido?(Rei do Cangao)
8. Quais os estados que ele atuava?(Sergipe, Bahia, Alagoas e Cear)
9. O que significa Coluna Prestes?(Movimento poltico tenentista)
10. Por quem convidado, para ajudar o governo?(Padre Ccero)
11. Qual o nome de sua companheira de grupo?(Maria Bonita)
12. Onde ele surpreendido e morto?(Angico-Sergipe)
Confira seu desempenho

De 10 a 12 acertos = Parabns, voc um timo leitor e j pode enfrentar outra aventura.
De 7 a 9 acertos = Voc um bom leitor e est quase preparado para outra aventura.
De 4 a 6 acertos = Voc um leitor que ainda precisa se aprimorar para outra aventura.
De 0 a 3 acertos = melhor voc exercitar mais a leitura do texto. Adie qualquer
aventura.
D3 LP: Leia o texto abaixo:
Eu me chamo Lampio
mas s de brincadeira,
acabe com essa besteira,
deixe de vadiao.
quem alumia o tiro

que eu dou na escurido,
mato andorinha voando,
quanto mais um gavio,
mato sargento e tenente,
coronel e capito,
cabra frouxo de sua marca
mato at de bofeto.
(Nertan Macdo, Cancioneiro de Lampio, 1959)
O texto acima se refere s aes do bando de Lampio. Em qual perodo histrico podemos
identificar os relatos do texto?
a) A Guerra do Contestado.
b) A Guerra de Canudos.
c) A Revolta da Chibata.
d) O Cangao.
D12 LP: Leia com ateno o texto a seguir:

Eu me chamo Lampio
deixe de vadiao.
quem alumia o tiro
coronel e capito,
mato at de bofeto.
Identifique a causa dos feitos de Lampio no contexto histrico retratado no texto.
a) Condio social precria da populao brasileira.

b) Condio social economicamente favorvel da populao brasileira.
c) Condio poltica estvel da populao brasileira.
d) Condio ambiental promissora para a populao brasileira.
D3 LP: Leia o texto abaixo:

Eu me chamo Lampio
deixe de vadiao.
quem alumia o tiro
coronel e capito,
mato at de bofeto.
O texto retrata um perodo da histria brasileira no qual a lei se valia pela fora das armas,
formando-se bandos armados de contestao ao poder. O coronel era um personagem
importante para o processo poltico da poca. Qual era o papel dele nesse processo?
a) Determinar a lisura e a fiscalizao para evitar fraudes nas eleies.

b) Liderar politicamente uma determinada regio e controlar seus eleitores pelo voto de
cabresto.
c) Oferecer oportunidades iguais a todos os candidatos independente da tendncia poltica.
d) Propagar o processo democrtico e igualitrio.
D3 LP: Observe o texto abaixo:

Eu me chamo Lampio
deixe de vadiao.
quem alumia o tiro
coronel e capito,
mato at de bofeto.
No incio do sculo XIX, conforme podemos ver no texto acima, bandos armados percorriam o
sero nordestino roubando, matando e afrontando os chefes polticos locais. O nome dado a este
movimento foi:
a) Coronelismo.
b) Contestado.
c) Cangao.
d) Canudos.
D3 LP: Durante a Repblica Velha a opresso dos coronis levou formao dos bandos
armados que tentavam fazer justia com as prprias mos. Observe o texto abaixo:
Eu me chamo Lampio
deixe de vadiao.
quem alumia o tiro
coronel e capito,
mato at de bofeto.
De acordo com o contexto a que se refere o poema, podemos afirmar que
a) Lampio era um heri admirado e querido por todos.

b) O cangao era um movimento religioso e nacionalista.
c) O cangao tem suas origens na explorao dos coronis e pssimas condies de vida da
populao.
d) O cangao caracterizou-se como movimento messinico.
D5 LP: Aps ler o poema abaixo responda:
Eu me chamo Lampio
deixe de vadiao.
quem alumia o tiro
coronel e capito,
mato at de bofeto.
O Lampio ao qual o poema se refere
a) o cangaceiro lder dos sertanejos nordestinos.

b) o lampio que ilumina as casas nas noites de escurido.
c) o claro que os tiros propiciam na escurido.
d) um apelido dado a um gavio.
D1 LP: Leia a msica abaixo:
Eu me chamo Lampio
deixe de vadiao.
quem alumia o tiro
coronel e capito,
mato at de bofeto.
A que contexto social se refere a letra acima?
a) Refere-se s Revolues Urbanas ocorridas no Brasil.

b) Mostra o quadro de violncia ocorrido no Sul do Brasil.
c) Est relacionado ao cangao, ocorrido no Nordeste, que tinha como lder Lampio.
d) Trata-se do contexto da Primeira Repblica no qual cangaceiros estavam no poder.
D3 LP: Observe o poema abaixo:

Eu me chamo Lampio
deixe de vadiao.
quem alumia o tiro
coronel e capito,
mato at de bofeto.
Lampio, considerado rei do cangao, lutou contra a injustia social durante
a) a Repblica do Caf com Leite.

b) a Primeira Repblica.
c) o Governo Provisrio.
d) o Governo de JK.
D3 LP: O banditismo foi uma das principais formas que o sertanejo encontrou para denunciar a
opresso e as pssimas condies de vida da populao.
Eu me chamo Lampio
deixe de vadiao.
quem alumia o tiro
coronel e capito,
mato at de bofeto.
O poema acima apresentado corresponde a qual contexto histrico?
a) opresso que vive a classe mdia urbana brasileira.

b) Aos movimentos messinicos da Repblica Velha.
c) ao do grupo de cangaceiros no interior nordestino.
d) Revolta da Vacina no Rio de Janeiro.
D1 LP: Leia atentamente o texto abaixo:

"AS IDIAS DE SIMN RODRGUEZ: "OU INVENTAMOS OU ESTAMOS PERDIDOS" Veja a
Europa como inventa e veja a Amrica como imita! Uns tomam por prosperidade ver seus portos
cheios de barcos ... alheios, e suas casas convertidas em armazns de coisas... alheias. Cada dia
chega uma remessa de roupa feita, e at de gorros para os ndios. Logo veremos pacotinhos
dourados, com as armas da coroa, contendo terra preparada "por um novo mtodo" para os
meninos acostumados a comer terra. A Amrica no deve imitar servilmente, deve ser original.
Onde iremos buscar modelos? Somos independentes, mas no livres; donos do solo, mas no de
ns. Abramos a histria: e pelo que ainda no est escrito, leia cada um em sua memria."
GALEANO Eduardo. "As caras e as mscaras". Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 1985. p.
242.
A ideia central do texto mostrar:
a) a dependncia econmica da Amrica em relao Europa.
b) a independncia econmica da Amrica em relao Europa.
c) a liberdade poltica da Amrica em relao Europa.
d) A aculturao dos indgenas.
D5 LP: Leia o texto a seguir refletindo sobre a relao estabelecida entre Europa e Amrica:

242.
Qual o sentido da expresso: Veja a Europa como inventa e veja a Amrica como imita!?
a) A Europa com sua hegemonia poltico-econmica dominava as relaes com a Amrica.

b) Na relao Amrica-Europa a maior autonomia era da Amrica.
c) A cultura no foi um fator determinante nas relaes entre europeus e americanos.
d) As relaes socioeconmicas entre Europa e Amrica se deram de forma amigvel.
D3 LP: Leia o texto:

242.
Atravs da anlise do texto, podemos concluir que a dominao europeia na Amrica Latina
provocou mudanas em vrios aspectos da vida de sua populao. Dentre eles
a) estimulou o crescimento econmico da Amrica.

b) valorizou o trabalho indgena, respeitando suas diferenas.
c) promoveu a imposio cultural e econmica Europeia sobre a Amrica.
d) trouxe prosperidade para a Amrica Latina.
D1 LP: Leia o texto a seguir:

242.
Assinale a alternativa que informa o sentido global do texto.
a) A importncia do patriotismo nos diversos pases da Amrica.

b) A necessidade do continente americano buscar caminhos prprios para resolver seus
problemas.
c) O domnio dos EUA sobre o restante do continente americano.
d) A preocupao da Europa em adquirir produtos industrializados da Amrica.
D1 LP: Leia o texto:

242.
A ideia principal do texto pode ser resumida em
a) a Amrica independente da Europa.

b) a Amrica tem liberdade porm no tem autonomia.
c) a Amrica importa ideias da Europa.
d) a Amrica exporta para a Europa.
D3 LP: Desde os tempos coloniais a Amrica esteve submetida aos anseios europeus que se
julgavam superiores em aspectos intelectuais e culturais. As vontades americanas, pelo menos
na teoria, s passaram a ser respeitadas aps os processos de independncia. O texto abaixo,
no entanto, contradiz esta ideia. Leia com ateno:
242.
O texto pode ser entendido como uma crtica atual
a) globalizao.
b) aculturao.
c) invaso cultural.
d) exportaes elevadas da Amrica.
D1LP: O texto abaixo relata a europeizao, iniciada com a colonizao do continente americano,
e seus reflexos.
242.
Identifique a alternativa abaixo que mostra a ideia central do texto.
a) A Europa imita a Amrica.

b) A Amrica deve preservar sua originalidade.
c) Os produtos da Europa expressam mais originalidade.
d) A prosperidade da Amrica est ligada importao dos produtos europeus.
D10 LP: Leia com ateno o texto abaixo:

242.
A posio do autor Eduardo Galeano, com relao s independncias dos pases da Amrica
Latina pode ser identificada na alternativa
a) imparcial e indiferente ao fato histrico.

b) crtico quanto falta de identidade nacional.
c) ele exalta e enaltece as independncias dos pases latinos.
d) justifica e concorda com a superioridade dos europeus.
D1LP: Leia o texto abaixo:

242.
Identifique a qual contexto histrico Eduardo Galeano se refere.
a) s guerras napolenicas.
b) Colonizao da frica e sia.
c) Ao processo de unificao da Itlia e Alemanha.
d) Ao processo de independncia da Amrica Latina.
Sugestes de Aulas:
Relao entre crescimento das cidades e criminalidade a partir da Revoluo Industrial

Inglesa
Ttulo: Relao entre crescimento das cidades e criminalidade a partir da Revoluo Industrial
Inglesa
Ano: 8 Ano
Tpico/Habilidade: 11. Revolues liberais: industrial, americana e francesa / 11.1.

Compreender o contexto das revolues e seus impactos para a constituio do mundo
contemporneo de cidadania., 11.2. Conceituar historicamente no contexto das revolues:
repblica, liberalismo e cidadania., 11.3. Conceituar e identificar o sistema capitalista emergente e
a resistncia dos trabalhadores nova organizao do trabalho., 11.4. Identificar e analisar o
progresso tcnico e cientfico europeu do sculo XVIII.
Objetivos:
- Analisar e inferir informaes de diferentes textos acerca do mesmo tema.
- Questionar aspectos da implementao dos novos regimes de trabalho postos a partir do fim do
sculo XVIII.
Aulas Previstas: 2 aulas
Recursos:
Para a realizao da atividade, os alunos devem ter em mos uma cpia dos textos listados
abaixo. Dentre eles, o primeiro, Revoluo Industrial, pode no ser utilizado pelo professor caso
deseje utilizar outra fonte, como um excerto de um livro didtico, por exemplo. Mas mesmo
escolhendo outra fonte, a lgica entre os textos deve ser mantida.
TEXTO I
A Revoluo Industrial
No comeo da dcada 1800, a Inglaterra passava por novas mudanas. Motores a vapor
(alimentados com enorme quantidades de carvo) movimentavam mquinas novas e barulhentas,
que economizavam a mo-de-obra. Com os lucros, os empresrios compravam novas mquinas,
para obter mais lucro. Esse processo, comeado na Inglaterra, chamado de revoluo
Industrial. A vida nunca mais seria a mesma.
Comeou com os tecidos. O tecido era feito em vrios estgios. A l ou o algodo eram
preparados, fiados, tingidos e finalmente tecidos. Havia trabalhadores especializados em cada um
desses processos, que trabalhavam em casa. Desse modo, ganhavam mais do que se cada um
se encarregasse de todas as fases. Porm, os patres no podiam controlar a qualidade ou a
quantidade desse trabalho feito em casa e por isso revolveram fazer com que todos trabalhassem
sob o mesmo teto (uma fbrica), onde podiam ser supervisionados. Ali, os empregados,
trabalhando com as mquinas muitos caras, produziam centenas de vezes mais do que os outros,
em casa, usando apenas os msculos e instrumentos simples.
Ao contrrio de muitos europeus, poucos ingleses pobres possuam terras para plantar alimentos,
que podiam ser trocados por outras coisas. Assim, milhes deles tinham de trabalhar para os
outros, por dinheiro. Seus salrios compravam os produtos das fbricas - sem eles, as fbricas
no teriam utilidade. Essas mesmas pessoas deixaram o campo para morar e trabalhar nas
cidades e nas fbricas.
As mquinas das fbricas novas levavam a mais invenes e mais fbricas. Os comerciantes e
industriais ganhavam muito dinheiro. Seu sucesso encorajava outras pessoas a abrir novos
negcios. O nmero crescente desses negociantes e industriais aumentou o tamanho da classe
mdia, os que estavam entre os muitos ricos (a classe alta) e os pobres (a classe trabalhadora).
Finalmente, a industrializao estendeu-se para o continente da Europa, liderada pela Blgica,

seguida de perto pela Alemanha e pela Frana. Em 1870, a Alemanha rivalizava com a Gr-
Bretanha e os Estados Unidos produziam mais do que toda a Europa. Mas a expanso foi
desigual. Quase no houve mudanas na Espanha, e enquanto o norte da Itlia se industrializou,
o sul continuou pacfico, rural e pobre."
CHAMBERLIN, E. R. O Cotidiano europeu no Sculo XIX. So Paulo: Cia. Melhoramentos, 1994,

pg. 10-11.
TEXTO II
"O Crescimento das Cidades
Muitas cidades tiveram um crescimento explosivo com a chegada dos que vinham do campo. Em
1800, apenas 22 cidades da Europa tinham mais de 100.000 habitantes e na Amrica no tinham
nem isso. Em 1900, a Europa tinha 84 cidades desse tamanho, ou maiores, e a Amrica tinha 53.
Pela primeira vez na histria havia cidades com 1 milho de habitantes, ou mais. Londres era a
maior (6,5 milhes), seguida por Paris e Berlim.
Algumas cidades antigas, como Lyons, na Frana, cresceram com o comrcio e a indstria, mas
havia outras causas tambm. O crescimento de Chicago foi devido ao fato de ser o centro dos
produtos das fazendas - carne, trigo e madeira do oeste dos EUA. Roterdam, o mais
movimentado porto de mar da Europa, em 1900 tinha 400.000 habitantes.
Muitas cidades, como Chicago, no existiam antes de 1800. Uma cidade cresceu da noite para a
dia. Oklahoma, nos EUA, foi fundada em 22 de abril de 1889; no dia seguinte, 100.000 colonos
disputaram uma corrida para garantir a posse da terra.
A terra nas cidades era muito cara. Muitos prdios comerciais tinham de crescer para cima. Em
1891, Nova York j tinha um arranha-cu com estrutura de ao, com 21 andares e luz eltrica.
A Inglaterra era a lder do crescimento das cidades. Em 1851 a populao das cidades era maior
que a do campo. Na Alemanha, isso aconteceu em 1890, e na Amrica, s em 1920. Nas outras
partes da Europa, as cidades cresceram mais lentamente. em 1900, a maioria dos habitantes da
Europa vivia ainda no campo, e apenas 40% da populao da Frana e 25% da Escandinvia
moravam nas cidades."

pg. 30-31.
TEXTO III
"Crime e os desajustados
As fbricas enriqueceram muitos e empobreceram milhares de outros. A pobreza era mais

dolorosa nas cidades. O povo do campo sofria com os maus-tratos dos senhores de terras e com
os perodos de escassez de alimentos - numa dessas ocasies, os camponeses italianos
chegaram a comer feno. Mas os camponeses podiam caar s escondidas, pegar lenha e comer
frutas silvestres; os moradores das cidades no podiam. Quando no eram mais necessrios, os
operrios eram demitidos sumariamente. No havia seguro social para ajudar os desempregados,
os sem moradia ou os doentes. Muitas pessoas pensavam que a pobreza era resultado de
'preguia'. Achavam tambm que a classe trabalhadora devia ser 'mantida no seu lugar', para
evitar que 'se julgassem melhor do que era' e interrompesse o funcionamento disciplinado e
constante das fbricas.
Muitos viviam honestamente, embora alguns fizessem coisas humilhantes para ganhar algum
dinheiro, como juntar fezes de cachorro para vender aos cortumes. Mas alguns tornavam-se
criminosos. Para substituir o exrcito e os vigilantes noturnos, em 1829, Londres criou a primeira
fora policial do mundo e foi logo imitada pela Europa. As punies eram severas. Em 1800, a
Gr-Bretanha teve mais de duzentas condenaes forca por delitos como roubo em lojas, roubo
de po, queima de medas de milho ou a destruio de uma das novas mquinas numa fbrica -
os governos temiam que os trabalhadores se revoltassem contra as novas fbricas."

pg. 35-36.
Desenvolvimento:
1Momento
O professor deve entregar um cpia dos textos para cada aluno para que leiam em silncio. O
principal objetivo deste exerccio trabalhar com a capacidade que eles tm de correlacionar as
informaes que esto nos trs trechos apresentados. Aps isso, o professor deve levar em
considerao os aspectos por eles encontrados e o que podemos levar em considerao para
analisar a Revoluo Industrial. Mesmo que os alunos apresentem dificuldades em expor o que
compreenderam, o professor deve criar um espao de fala para todos, pontuando sempre a
necessidade de melhorar e/ou expor a ideias da forma mais clara possvel.
Alguns questionamentos essenciais podem ajud-los a entender melhor a proposta da aula,
tambm facilitar a percepo da compreenso deles por parte do professor. Alguns aspectos
que podem ser levados em considerao so:
- Os trs textos expem informaes sobre o mesmo assunto?
- Eles se completam ou cada um deles tem informaes que no diferentes sobre o mesmo
assunto e no se relacionam?
- Lendo somente os ttulos dos textos, que tipo de informaes ns temos? Como podemos
relacion-las com o contedo estudado?
2 Momento
Levando em considerao a idade dos alunos, o nvel de escolaridade em que esto e/ou as
dificuldades que podem apresentar frente a atividade, o professor deve levar em considerao
vrios aspectos.
Em primeiro lugar, caso no consigam realizar a correlao entre os textos, o professor deve,
ento, construir esse caminho junto aos alunos. Verificar o por qu no atingiram o objetivo
facilitar na retomada dessas aes, j que assim pode-se trabalhar justamente com a
defasagem apresentada. Caso isso no seja verificvel, ou o professor ainda no tenha
conhecimento do patamar de leitura e interpretao da classe, o processo de leitura deve ser
paulatino e gradual. Assim, leia pausadamente e junto dos alunos, sempre retomando os pontos
principais de cada excerto. Pode-se tambm pedir para que grifem esses pontos essenciais. Ao
final disso, o qual os trechos foram lidos e suas relaes construdas nesse processo, o professor
deve correlacionar as informaes importantes, as que foram grifadas pelos alunos. Esse
exerccio mostrar como eles podem trabalhar textos que tm dificuldade em assimilar o
contedo.
Em segundo lugar, caso a dificuldade de grande parte da sala seja grande, outros aspectos
devem ser levados em considerao, mais do que somente a apreenso do contedo proposto.
Da mesma forma que anteriormente, esses instrumentos de interpretao devem ser construdos
junto aos alunos, mas agora com um direcionamento diferente. Auxili-los a ler e a entender os
textos propostos, disponibilizar os instrumentos possveis e ensin-los a us-los, no s ajudar
eles a compreenderem o processo de leitura como tambm a compreenso do prprio contedo
proposto em sala.
3 Momento
Por fim, mesmo com as dificuldades que podem aparecer, os alunos devem produzir um pequeno
texto que aponte as principais ideias que correlacionam os trs excertos apresentados. Este
texto, e a prpria posta do exerccio, devem ser direcionadas pelo professor em sala. Do mesmo
modo, se as dificuldades apresentadas para a realizao forem grandes, deve-se auxili-los a
utilizar o instrumental da escrita para atividade em questo.
Ocupao litornea de colonos portugueses no Brasil do sculo XVI.
Ttulo: Ocupao litornea de colonos portugueses no Brasil do sculo XVI.
Ano: 7 Ano
Tpico/Habilidade:
8. O sistema colonial e a realidade efetiva da colonizao: poltica metropolitana versus
diversificao econmica e interesses locais / 8.2. Analisar as contradies inerentes ao
funcionamento do sistema colonial como projeto metropolitano que foi constantemente frustrado
pelas especificidades e diversidade da Amrica Portuguesa.
Objetivos:
- Analisar as especificidades da colnia e da metrpole portuguesas.
- Pontuar e explicitar os principais argumentos presentes no texto.
- Sintetizar as principais ideias e conceitos postos em aula.
Aulas Previstas: 1 aula.
Recursos:
O texto dever ser entregue a cada aluno para o acompanhamento da aula.
TEXTO
" Beira-Mar
O sculo XVI brasileiro foi o sculo da praia. J os tupis haviam preferido a costa do mar para
viver. Os portugueses fizeram o mesmo. Foi dito que pareciam caranguejos: apenas sabiam viver
sobre a areia.
O que faria com que eles voltassem a ateno para o oeste foram histrias contadas pelos ndios
a respeito de riquezas sem tamanho existentes por l, alm do mato e da montanha. Seriam
cordilheiras, lagoas inteiras de ouro e de prata, disposio de quem chegasse primeiro. Mas
isso demorou.
O prprio rei no queria seus preciosos colonos longe do mar, embora precisasse muito de prata
e de ouro. Mas Portugal, com apenas um milho de habitantes, mais ou menos, alargara muito os
seus domnios pela frica e a sia e entrava pela Amrica. No dispunha de gente bastante para
sustentar a posse de tamanha vastido de terras e guas. E espanhis, franceses, ingleses e
holandeses disputavam partes desse imprio. Era preciso estar presente onde esses rivais
pudessem aparecer. O Brasil, por exemplo. Portanto, convinha manter na beira-mar, por centenas
e centenas de quilmetros, os poucos colonizadores voluntrios ou mandados especialmente
para assegurar esse domnio. Desenvolveriam e defenderiam as feitorias, os fortins, os vilarejos.
Descobriram e mandariam para Portugal as potenciais riquezas da colnia. Em nome do rei, Mem
de S chegou a proibir, sob pena de morte (e ela veio a ser cumprida), que os colonos fossem
para o serto, seguindo velhas trilhas indgenas."
DONATO, Hernni. O Cotidiano Brasileiro no Sculo XVI. So Paulo: Cia. Melhoramentos,

1997, pg. 8-9.
1 Momento
Aps todos os alunos receberem suas cpias do texto, o professor deve iniciar com algumas
questes bsicas. A ideia aqui trabalhar com a prtica didtica de Pausa Protocolada, assim, o
texto deve ser lido e trabalhado com os alunos aos poucos, ponto a ponto. Indagaes acerca do
ttulo podem iniciar as discusses e servir, principalmente, para que o professor consiga
visualizar o conhecimento prvio dos alunos acerca do tema. Este conhecimento guiar grande
parte da aula.
O ideal trabalhar as principais ideias de cada ponto do texto, no sendo muito apropriado ler
grandes partes. A cada parada, os alunos devem ser questionados sobre o que conhecem e,
mais ainda, acerca da forma como acham que as coisas aconteciam. Deve haver o espao para a
construo gradativa do conhecimento deless a partir das exposies. O professor deve evitar
grandes explanaes aqui, fazendo-as somente no momento em que eles no conseguirem
visualizar possibilidades de respostas.
Aps cada concluso realizada em conjunto o professor deve delimitar melhor os conceitos
trabalhados. Alguns deles so essenciais, como litoral, serto, feitorias, fortes e vilas. O
professor deve foc-los, levando com considerao a compreenso das primeiras formas
burocrticas de ocupao dos portugueses em terras brasileiras.
Um possibilidade tambm interessante o professor orientar os alunos a sublinharem as

principais ideias do texto aps a leitura e a discusso de cada ponto. Isso deve ser auxiliado com
cuidado, j que muitas vezes eles tm dificuldades na realizao dessa atividade. O professor
deve delimitar o que realmente quer que os alunos delimitem com os sublinhados.
2 Momento
Num ltimo momento, que pode ser realizado como um trabalho a ser entregue outra aula, o
professor pode delimitar alguns argumentos que auxiliem os alunos a sintetizarem os
conhecimento discutidos em aula. Um ponto interessante seria partir do argumento posto na
ltima frase do texto, como por exemplo:
- Por que Mem de S proibia com pena de morte a ida de colonos para o serto?
Muitas outras podem se seguir a partir dela:
- Por que Portugal tinha dificuldades em ocupar o territrios de suas colnias?
- Por que o interesse dos portugueses sobre as histrias dos indgenas que falavam de ouro e
prata?
O professor deve levar em considerao que nem todas as questes postas para os alunos
devem levar em considerao somente informaes explcitas no texto. Algumas delas devem
sim ser trabalhadas, mas o mais importante levar em conta o que foi discutido entre todos em
sala de aula.
Contestao do Poder Monrquico pelos Movimentos Emancipacionistas Brasileiros dos
sculos XVIII e XIX.
Ttulo: Contestao do Poder Monrquico pelos Movimentos Emancipacionistas Brasileiros dos

sculos XVIII e XIX.
Ano: 8 Ano
Tpico/Habilidade:
11. Revolues liberais: industrial, americana e francesa .
11.2. Conceituar historicamente no contexto das revolues: repblica, liberalismo e cidadania.

12. Inconfidncias e Brasil Joanino: movimentos de contestao e reorganizao da relao
metrpole/colnia.
12.1. Caracterizar e analisar os diversos movimentos polticos no Brasil de fins do sculo XVIII e
incio do sculo XIX.
13. A Revoluo de 1817 e a Independncia - 13.1. Perceber a constituio de uma identidade
brasileira, entre fins do sculo XVIII e incio do XIX, em paralelo com as identidades locais
(mineira, pernambucana, baiana, paulista, etc.) e com a identidade portuguesa.
Objetivos:
- Analisar os principais conceitos em relao ao Iluminismo e a contestao do poder monrquico.
- Relacionar os movimentos brasileiros ao pensamento poltico da poca.
- Estabelecer parmetros entre o funcionamento de uma Monarquia e de uma Repblica.
Aulas previstas: 2 aulas
Pr-Requisitos: O conhecimento prvio das monarquias absolutistas da Europa auxiliaria na
compreenso da aula aqui exposta, j que o ponto inicial comea sobre a crtica a este regime.
Recursos: O professor pode projetar as duas imagens. A bandeira dos Inconfidentes para
ilustrar a perpetuao da ideia. Caso isso no seja possvel, deve-se entregar uma cpia para
cada um ou utilizar o mapa que existe no livro didtico. J os textos, eles devem ser fotocopiados
e separados, mas deve haver uma cpia de cada um para cada aluno ao final.
Bandeira atual de Minas Gerais
Traduo: "Liberdade mesmo que tardia." (Traduo comumente feita)
Possvel bandeira criada pelos inconfidentes (1789)
TEXTO I
"Esclarecimento a sada do homem de sua menoridade, da qual ele prprio culpado. A

menoridade a incapacidade de fazer uso de seu entendimento sem a direo de outro indivduo.
O homem o prprio culpado dessa menoridade se a causa dela no se encontra na falta de
entendimento, mas na falta de deciso e coragem de servir-se de si mesmo sem a direo de
outrem. Sapere aude! (Escute o saber!) Tem coragem de fazer uso de teu prprio entendimento,
tal o lema do esclarecimento.".
KANT, Immanuel. Resposta pergunta: o que esclarecimento?. 1784. pg. 1.

TEXTO II
"Para este esclarecimento, porm, nada mais se exige seno liberdade. E a mais inofensiva entre
tudo aquilo que se possa chamar liberdade, a saber: a de fazer um uso pblico de sua razo em
todas as questes."
TEXTO III
"Mas o modo de pensar de um chefe de Estado que favorece a primeira vai ainda alm e
compreende que, mesmo no que se refere sua legislao, no h perigo em permitir a seus
sditos fazer uso pblico de sua prpria razo e expor publicamente ao mundo suas idias sobre
uma melhor compreenso dela, mesmo por meio de uma corajosa crtica do estado de coisas
existentes. Um brilhante exemplo disso que nenhum monarca superou aquele que
reverenciamos."
Texto integral disponvel em http://coral.ufsm.br/gpforma/2senafe/PDF/b47.pdf
1 Momento:
De incio, o professor deve levar um problema aos alunos: o que significa a bandeira de Minas
Gerais. Deve-se buscar o mximo de informaes possveis dos alunos, principalmente, com
relao aos dizeres contidos nela e do porqu utilizarmos ela. Isso pode ser feito tanto projetando
a imagem quanto utilizando as disponveis nos livros didticos dos alunos. Questionamentos
possveis poderiam ser:
- Por que o estado de Minas Gerais tem essa bandeira?
- Por que usamos ela? O que isso tem haver com a Inconfidncia Mineira?
- Algum sabe o que quer dizer a frase posta da bandeira?
- Por qual motivo temos uma bandeira com os dizeres "Liberdade mesmo que tardia"? O que isso
quer dizer? Como se relaciona aos Inconfidentes?
Aps a exposio dessas inmeras questes, o professor deve explanar acerca dos Movimentos
Emancipacionistas que ocorreram no Brasil nos sculos XVIII e XIX (Inconfidncia Mineira,
Conjurao Baiana, Revoluo Pernambucana, at mesmo Confederao do Equador) e
relembrar o contexto histrico do perodo, pontuando principalmente que apesar das diferenas
regionais e do processo de cada uma, todas elas tiveram em comum um pensamento especfico:
o pensamento iluminista e a proclamao de Repblicas.
2 Momento:
Para prosseguir, divida as cpias dos trs trechos do texto "O que Esclarecimento?", de Kant, e
forme trs grupos de alunos em sala de aula. Cada aluno receber um destes trechos. No
necessrio separar ou pontuar rigidamente esta diviso, basta entregar os trs textos fazendo
com que cada grupo fique com um. Ao fim da aula, todos eles devem receber os trechos
faltantes.
Aps a entrega, o professor deve pontuar quem foi o filsofo Immanuel Kant, focando
principalmente seu pensamento iluminista e qual o objetivo deste texto especificamente. Caso o
professor no o conhea, h o link acima com o texto integral.
Com a introduo ao autor feita, o professor deve pedir para que um aluno que tenha o TEXTO I
leia em voz alta para a sala. Em cada leitura, o professor deve questionar o que os alunos
entenderam de cada trecho. Existindo a dificuldade, o professor deve refazer a leitura explicitando
e explicando parte a parte at que todo ele seja compreendido. Seria tambm interessante se
cada aluno sublinhasse as palavras mais importantes que ele acha que esto no texto, para
serem retomadas posteriormente. Este pedido, pode ser feito aps o auxlio na interpretao do
professor, sendo feito tambm com os TEXTOS II e III.
O essencial que deve ser pontuado nestes trechos a autonomia que o autor acredita que cada
homem deve ter por si s, a liberdade como ponto fundamental dessa autonomia, a dificuldade de
Estados (no caso do texto, as monarquias) tm de aceitarem tal caractersticas nos indivduos e,
principalmente, que tal patamar de esclarecimento e compreenso da situao s possvel
atravs da razo do homem.
3 Momento:
Com a discusso acerca das caractersticas da bandeira de Minas Gerais e com a leitura dos
trechos do texto de Kant, o professor deve agora auxiliar os alunos a sintetizar os dois contextos.
Questes possveis para debate so:
- Em quais pontos as caractersticas que encontramos na bandeira de Minas Gerais se parecem

com as descritas no texto do filsofo iluminista Kant?
- A liberdade, exposta tantas vezes nos trechos do filsofo, a mesma liberdade que aparece na
bandeira de Minas?
- Quais eram os principais problemas que fizeram com que aparecessem os Movimentos
Emancipacionistas? Com o qu eles se relacionam com o TEXTO III?
O objetivo fazer com que os alunos consigam inserir os dois contextos numa mesma ideia: o de
contestao do Estado Monrquico a partir da ao de homens esclarecidos e que tm
compreenso de suas necessidades polticas.
4 Momento:
Ao fim, para sintetizar as discusses e discutir as estruturas polticas, o professor deve construiu
um quadro junto aos alunos para estabelecer os principais parmetros de discusso acerca do
assunto. O professor deve levar em considerao acerca do que eles conhecem do
funcionamento do governo republicano hoje e correlacionar como base com o dos
emancipacionistas a partir dele.
O quadro deve ser construdo junto aos alunos, com base em suas respostas e buscando deles o
que acham do funcionamento de cada estrutura e retomando sempre todos os aspectos
discutidos anteriormente. Abaixo, segue uma sugesto de como isso pode ser montado. O
preenchimento busca explicitar os pontos principais, mas as respostas devem ser discutidas com
todos, ponto a ponto, focando principalmente a diferena que existia entre elas na poca e do
porqu do desejo de mudana de um para outro.
Era Vargas- Estado novo
Dado como um governo estabelecido por vias golpistas, o Estado Novo foi implantado por Getlio
Vargas sob a justificativa de conter uma nova ameaa de golpe comunista no Brasil. Para dar ao
novo regime uma aparncia legal, Francisco Campos, aliado poltico de Getlio, redigiu uma nova
constituio inspirada por itens das constituies fascistas italiana e polonesa.
Fonte: www.brasilescola.com/historiab/vargas.htm
Nesse texto, o Estado Novo foi implantado como uma resposta a uma pretensa ameaa:
a) autoritria.
b) liberal.
c) oligrquica.
d) comunista.
Leia estas duas letras de samba, comparando-as:
A partir dessa leitura comparativa e considerando-se o perodo em que foram escritas, torna-se
evidente, nas duas letras,
a) o aumento do poder de compra dos salrios no perodo, com a garantia da estabilidade da
moeda pelo Governo.
b) a liberdade criativa do artista popular, o que possibilitava um debate aberto de temas
polmicos da realidade nacional.
c) a situao do trabalhador durante o primeiro Governo Vargas, embora estejam no mesmo
perodo histrico, variou muito entre seu incio (1930) e seu trmino (1945).
d) os trabalhadores viviam momentos poltico e econmico semelhantes e usavam a msica para
descrev-los.
Observe a charge:
A imagem representa o incio do perodo histrico conhecido como Primeira Repblica (1889-
1930). O efeito irnico produzido pela imagem est retratado
a) na figura feminina com a faixa escrita Repblica.
b) nas caractersticas polticas do novo sistema sendo escritas pela figura masculina no
documento.
c) na caneta que a figura masculina de culos est segurando.
d) nas expresses e dilogos das figuras masculina e feminina ao fundo.
Leia atentamente os textos:
Mensalo (Texto adaptado);

Depois de sete anos, o Supremo Tribunal Federal inicia anlise do caso
Carolina Martins, do R7, em Braslia.
Em maio de 2005, comeou a vir tona um dos maiores escndalos de corrupo envolvendo o
suposto pagamento de propina, com dinheiro pblico, a parlamentares que se comprometeriam em
apoiar o governo no Congresso Nacional. Conhecido como mensalo, o esquema foi denunciado na
metade do primeiro mandato do presidente Lula.
Tudo comeou quando foi divulgada uma filmagem, na qual o chefe do departamento de contrataes
dos Correios na poca, Maurcio Marinho, aparece negociando licitaes em troca de suborno. No
vdeo, ele afirma que tinha o respaldo do deputado federal, Roberto Jefferson (PTB-RJ) para realizar
as negociaes.
As imagens vazaram porque um dos empresrios teria ficado insatisfeito com alguns acordos
firmados e decidiu gravar as negociaes ilegais para denunciar o esquema. Mas, o que parecia ser
uma fraude nas licitaes dos Correios, ganhou grandes propores quando o deputado que estava
no centro das denncias decidiu falar o que sabia.
Fonte: http://noticias.r7.com/brasil/noticias/mensalao-julgamento-historico-comeca-na-semana-que-vem-
20120727.html
No mensalo, um abrao de afogados
Rudolfo Lago, no Congresso em Foco

medida que vai se aproximando o incio do julgamento do mensalo, vai ficando mais clara a
complexidade do caso e a dificuldade de se prever qual ser o seu resultado final. A primeira
evidncia: ao mesmo tempo em que um caso s de acordo com a acusao do Ministrio
Pblico, um sofisticado esquema de compra de apoio poltico na viso da sociedade, so
tambm 38 casos especficos. Exige-se uma anlise individual da situao de cada um dos rus e
do seu envolvimento com o esquema.
Imaginar, portanto, que todos os rus tero o mesmo tratamento na anlise que faro os ministros
do Supremo poder ser o primeiro passo para a frustrao. No caso de dois Luiz Gushiken e
Jacinto Lamas , o prprio Ministrio Pblico pede a absolvio. Isso, certamente, j trar
benefcios s suas situaes. A coisa complica no caso dos demais. O que se verifica a partir
da apresentao das defesas de cada grupo que eles se engalfinham numa espcie de abrao
de afogados. Na nsia de sobreviver, empurram os demais para o fundo. Imaginar que seja
possvel a construo de um argumento que acabe por livrar todo mundo, de todos os grupos
envolvidos, da condenao vai ficando cada vez mais difcil.
Fonte: http://www.pannunzio.com.br/archives/category/mensalao-2
Os dois textos abordam de formas distintas o caso que ficou conhecido como mensalo,
descoberto em 2005. Os dois textos abordam o tema buscando:
a) enfatizar a ligao do mensalo com uma mala de dinheiro.
b) mostrar de forma informativa e analtica o que o mensalo e um pouco dos seus

desdobramentos.
c) destacar os inocentes e culpados no caso.
d) apresentar qual o contexto em que o mensalo foi criado.
Observe o grfico sobre as exportaes brasileiras no Perodo Colonial.
Com relao aos dados do grfico afirma-se que:
a) durante todo o perodo colonial o acar predominou na pauta das exportaes.

b) no incio do sculo XVII o ouro superou o acar na produo e nas exportaes.
c) a descoberta do ouro no final do sculo XVI impulsionou a economia e enriqueceu a metrpole.
d) o pau-brasil, o tabaco e o couro, foram os produtos mais exportados durante o perodo colonial.
Veja o mapa abaixo:
O mapa acima representa os principais destinos dos dois troncos principais de africanos que
foram trazidos para a Amrica Portuguesa e demais partes do continente americano. A partir do
mapa a principal etnia de africanos a irem para o sudeste da Amrica portuguesa
a) foram os sudaneses.
b) foram os bantus.
c) foi em igual parcela entre sudaneses e bantos.
d) Infelizmente no pde ser caracterizada no mapa.
Veja a tabela abaixo:
Evoluo demogrfica da cidade do Rio de Janeiro, de acordo ao estatuto jurdico dos habitantes,
1799 e 1872.
(a) Livres e libertos foram incorporados categoria livres.

Fonte: FLORENTINO, Manolo. Alforrias e etnicidade no Rio de Janeiro oitocentista: notas de
pesquisa.In:___Topoi: revista de Histria. Rio de Janeiro: UFRJ. Set. 2002, n.5, p.9-40.
Entre os dois perodos h uma certa mudana demogrfica na composio populacional da ento
capital, primeiro da colnia portuguesa e depois do pas conhecido como Brasil. A porcentagem total
da populao livre
a) aumentou conforme podemos notar comparando as duas tabelas.
b) diminuiu, pois aps a independncia muitos filhos de ex escravos voltaram a ser cativos.
c) mostrou-se inalterado entre os dois anos mencionados.
d) passou a no existir, pois todos foram escravizados pela Inglaterra.
Observe a linha do tempo abaixo:
Perodos presidenciais no curto espao democrtico recente da histria do pas conhecido como
Brasil.
|___________|__________|________|_______|_______|______|__________|
1985 J. Sarney 1990 F. Collor 1992 I. Franco 1994 F. Cardoso 2002 Lula 2006 Lula 2010
Aps o final da Ditadura Militar apenas dois presidentes conseguiram se reeleger no senrio
poltico nacional. Lus Incio Lula da Silva foi um dos governantes que permaneceu dois
mandatos no poder, inclusive seu governo foi o perodo em que a chamada Classe mdia
aumentou consideravelmente. O seu segundo mandato pode ser localizado na linha do tempo
proposta no ano de:
a) 1985.
b) 1994.
c) 2002.
d) 2006.

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Cano Popular

Si o senhor no "t" lembrado

01- O autor fala errado? Por qu?

02- Qual a histria que a msica conta?

04- O problema narrado no texto existe ainda hoje? Qual a diferena?

05- Adoniran nos conta, nessa cano, uma histria. Qual?

07- Como os personagens retratados na cano reagem situao que enfrentam?

A epopia de Gigamesh ( ANNIMO, 2001)

3) Gilgamesh no atendeu s splicas do povo para que a construo da muralha fosse

b) ( ) O deus Sol. Ele criou Enkidu, um homem to forte quanto Gilgamesh.

4) Quais eram as semelhanas entre as personagens Gilgamesh e Enkidu?

5) O que aconteceu para despertar a ira de Gilgamesh contra Enkidu?

7) Releia a frase e responda a questo abaixo:

11) Numa epopeia, os fatos e as personagens podem representar

12) Diga se os aspectos ou caractersticas da epopeia so verdadeiras ou no:

13) Qual a caracterstica que melhor define Gilgamesh como heri?

14 Enkiduaparece tambm com caractersticas de heri ao lado de Gilgamesh. Quais

b) Analise dois elementos que caracterizam o discurso poltico do populismo.

1-A respeito das migraes internas atuais, INCORRETO afirmar que:

Com base nessas informaes, assinale a alternativa correta.

4- Leia o grfico a seguir.

Disponvel em:. Acesso em: 4 out. 2010.

Uma das razes desses conflitos :

De acordo com os fragmentos da composio podemos afirmar:

A alternativa que apresenta a sequncia correta :

Sobre o tema desta obra, afirma-se:

9- Aproximadamente 300.000 brasileiros vivem fora do pas, produzindo em terras estrangeiras. So

14- Observe o mapa:

Sobre a migrao brasileira INCORRETO afirmar:

Considerando as caractersticas dos movimentos demogrficos atuais, analise as afirmaes abaixo:

A respeito da problemtica exposta no texto, correto afirmar que:

Os pases que mais tm recebido brasileiros so:

26- Acerca da imigrao no Brasil do sculo XIX:

27- Leia atentamente o texto abaixo:

28- O mapa a seguir demonstra:

a) A marcha da industrializao brasileira.

Caracterize os fluxos numerados de 1 a 4, indicando:

31- O fenmeno urbano mais visvel, em decorrncia das migraes pendulares, :

32- A seguir so feitas algumas afirmativas relativas populao brasileira:

33- Sobre a dinmica demogrfica brasileira, assinale a afirmao correta.

A partir do fragmento acima pode-se dizer que:

D2 LP: Observe o grfico abaixo:

De acordo com o grfico abaixo o ingresso de imigrantes em So Paulo:

a) foi maior em 1867.

a) durante o ano de 1867.

a) no ano de 1855 So Paulo recebeu 2250 imigrantes.

D31M: O grfico abaixo demonstra a entrada de imigrantes na provncia de So Paulo entre

Marque a alternativa que apresenta uma anlise correta sobre o grfico.

a) Entre 1850 e 1855 ocorreu o crescimento constante da entrada de imigrantes em So

D31 M: A lei Eusbio de Queiroz, promulgada em 1850, determinou a proibio do trfico de

1- Identifique o ttulo do grfico e qual o Perodo Histrico a que se refere.

D3 LP: Observe o grfico abaixo:

De acordo com o grfico, o aumento no ingresso de imigrantes em So Paulo deve-se

a) expanso da agricultura canavieira e extino do trfico negreiro.

a) a Abolio da Escravido ocorrida no incio do sculo.

D3 LP: O grfico abaixo apresenta o histrico da imigrao no Brasil:

Assinale a alternativa que explique a imigrao em So Paulo.

a) A situao econmica no Brasil oferecia melhores condies de trabalho.

a) no ano de 1864 houve maior fluxo de imigrao para So Paulo.

Com base no grfico e no enunciado assinale a alternativa correta.

a) O auge da imigrao para So Paulo foi em 1864.

a) 1852, com aproximadamente 500 imigrantes.

http://www.guiadosquadrinhos.com/personbio.aspx?cod_per=1856 Acesso: 06/08/12.

a) uma nova companheira.