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SEMANA: A DOMINGO
SECCION: 0800
INTRODUCCIN
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ADMINISTRACION EDUCATIV II
OBJETIVOS
1. Conocer los fundamentos de la administracin educativa, desde los conceptos de
institucin y empresa educativa, as como las definiciones de administracin y
gestin educativa, para comprender cmo se constituyen esta.
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ANTECEDENTES
El principal logro del siglo XIX, cuya caracterstica fue la bsqueda de una
perspectiva cientfica de la realidad, fue la configuracin de teoras en el campo de
las ciencias sociales; primero, desde el positivismo y, posteriormente, desde otras
posiciones epistemolgicas, ofreciendo en el siglo XX un amplio espectro de
propuestas que hoy constituyen la base del extraordinario progreso cientfico en
estas disciplinas. En el siglo XX ocurre, adems, en el campo especfico de la
Administracin una importante revolucin epistemolgica a partir de la puesta en
escena del pensamiento sociolgico alternativo al positivista de base comtiana.
Precisamente, en esta lnea, Max Weber propondr no slo una nueva
epistemologa para las ciencias sociales, sino que har una distincin fundamental
para la teora administrativa: elaborar la argumentacin para la diferenciacin entre
el objeto de estudio de la Sociologa (la sociedad), y el de la Teora de la
Organizacin; es decir, las organizaciones (Cfr.: Chiavenato, 1995).
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De igual modo y como se expuso en el inciso anterior, existe una demanda social
claramente definida respecto a la necesidad de resolver problemas, atender y
mejorar la administracin de las organizaciones educativas en todos sus niveles. Es
un hecho que las nuevas necesidades del sistema econmico, poltico y social de
la era posmoderna, cuya base es el conocimiento, han tenido como consecuencia
un incremento de la demanda por educacin y, con ello, de nuevos esquemas de
eficiencia, eficacia y calidad en la gestin de las organizaciones educativas.
c. Los objetos que estudia son entes reales como se seal anteriormente, la
Administracin Educativa tiene por objeto de estudio la organizacin educativa, en
sus distintos niveles: primario, secundario, terciario y no formal. Cada nivel
educativo posee caractersticas y requerimientos diferentes, en funcin de la edad
y necesidades de las poblaciones que atiende. Cada nivel educativo exige a la
organizacin educativa procesos de administracin distintos, en el tanto sus
responsabilidades, objetivos y metas son diversos y obedecen a las caractersticas
propias de cada etapa de formacin. El grado de autonoma del aprendiz, as como
los contenidos del aprendizaje varan desde la infancia hasta la adultez, en el
entendido de que cada etapa del proceso educativo articula un andamiaje que hace
posible que las personas accedan a niveles superiores de educacin, hasta alcanzar
los niveles de especializacin.
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En este sentido, se cuenta con teoras, mtodos y tcnicas especficas para ser
referidos y utilizados en el campo de la Administracin Educativa, orientados a la
solucin de problemas y al mejoramiento continuo de la prctica profesional en el
campo.
j. Los mtodos que utiliza son escrutables y justificables. Es un hecho que la
rigurosidad en la produccin de conocimiento nuevo en el campo de la
Administracin Educativa, permite que sus mtodos sean no slo escrutables, sino
tambin justificables y reproducibles en situaciones similares.
LA GESTIN ESCOLAR
Gestin escolar es un proceso que enfatiza la responsabilidad del trabajo en
equipo e implica la construccin, diseo y evaluacin del quehacer educativo. Es
entendida como la capacidad de generar nuevas polticas institucionales, involucra
a toda la comunidad escolar con formas de participacin democrticas que apoyan
el desempeo de docentes y directivos a travs del desarrollo de proyectos
educativos adecuados a las caractersticas y necesidades de cada escuela.
Involucra la generacin de diagnsticos, el establecimiento de objetivos y metas, la
definicin de estrategias y la organizacin de los recursos tcnicos y humanos para
alcanzar las metas propuestas.
Dependiendo de la focalizacin, es posible identificar grandes reas de la gestin
escolar: gestin acadmica, gestin directiva, gestin administrativa, y gestin de la
comunidad.
Procesos involucrados:
* Apoyo para desarrollar una cultura de la calidad en todos los proyectos a realizar,
creando conciencia de mejoramiento, trabajo en equipo y participacin.
* Fomentar el uso de instrumentos y herramientas en la toma de decisiones,
organizacin y seguimiento de los procesos que se implementan en la institucin.
* Apoyo en la articulacin de proyectos, con el propsito de dar un sentido a las
actividades a la luz de los propsitos establecidos en la institucin educativa.
Implementacin de Indicadores de gestin, con el propsito de visualizar el estado
de desarrollo de los procesos.
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CONCLUSIONES
1.La administracin educativa es el manejo racional no solo del presupuesto, sino
que tambin de los recursos acadmicos y materiales, para el xito de los objetivos
educativos planteados e importante en los procesos de planificacin, gestin,
seguimiento y evaluacin (control), entendidos como medidores o indicadores para
la direccin escolar, constituyendo uno de los grandes aportes administrativos, que
permiten tener una visin de la situacin que se desea controlar.
3.Todo el proceso administrativo tiene un soporte en la organizacin escolar: los
equipos de trabajo, como el conjunto de personas organizadas formalmente para
lograr una comunicacin efectiva alrededor de la tarea, transmitiendo informacin,
canalizando problemas, proponiendo mejoras y soluciones que conducen a
consolidar la calidad en el servicio.
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