IDENTIFICACION : DESARROLLO COGNITIVO

PERIODO ACADEMICO: SEGUNDO SEMESTRE. 2017

CURSO:

AREA DE FORMACION: CICLO DISCIPLINAR

CREDITOS: 2: DOCENTE : DIEGO VILLADA OSORIO

I. PROPOSITOS DE FORMACION

conocer los principales supuestos y planteamientos de las teoras del desarrollo cognitivo desde la perspectiva cognitivista,
constructivismo psicogene tico, socio constructivismo y constructivismo cultural.

Identificar los puntos de convergencia y divergencia entre las diferentes teoras cognitivistas del desarrollo cognitivo.

Identificar en diversos contextos educativos las teoras implcitas del desarrollo cognitivo que subyacen a determinadas pra cticas
pedago gicas.

Utilizar adecuadamente en sus intervenciones los conceptos propios de las diferentes teoras cognitivistas del desarrollo cognitivo.

Construir y utilizar las teoras evolutivas en los procesos educativos (educacio n ba sica) desde la perspectiva integral, que impliquen lo
moral, social, mental, emotivo, afectivo y psicomotriz
 II. PROGRAMA GENERAL:

UNIDADES CONTENIDOS A DESARROLLAR HORAS TOTAL

No. Presencial No
presencial
1 Supuestos de la empistemologia 6 2 8
cognitiva

Fechas: agosto 14,21 y 28 de 2017

2 El constructivismo sociocultural de 6 2 8
Lev Vigotsky

Fechas: septiembre 11 y 18 de 2017

3 La teora de Jerone Bruner sobre 6 2 8
desarrollo cognitivo

Fechas: septiembre 25, octubre 2 y

9 de 2017
4 Desarrollo cognitivo integral 4 4 8

Fechas: octubre 16,23 y 30 de 2017

22 10 32
 III. PROGRAMA ESPECIFICO

UNIDADES OPERATIVIDAD HTP HTI TOTAL HORAS

Conversatorio a 4 4 8
UNIDAD 1 : SUPUESTOS DE LA manera de
seminario de
EPISTEMOLOGIA Y PSICOLOGIA COGNITIVA
encuentro
(seminario central)
Agosto: 14,21 de 2017

CONTENIDOS

-Aproximaciones conceptuales a Desarrollo,

cognicio n, desarrollo cognitivo

-El concepto de inteligencia como proceso de

adaptacio n.
Conceptos de asimilacio n, acomodacio n y
equilibrio.

-Factores del desarrollo cognoscitivo

-Aplicaciones a los diferentes contextos

educativos

TOTAL HORAS

PRESEMINARIO: Los siguientes son los interrogantes que orientan el seminario de encuentro

To picos de Indagacio n de conocimientos previos:

Que conocimientos tengo de los temas que voy a aprender?

 Que teoras sustentan el desarrollo cognitivo?

Que relaciones se dan entre el sujeto que conoce y el objeto conocido ?

Que relaciones existen entre los conceptos: equilibrio, organizacio n, adaptacio n?

Cua les son las estrategias de aplicacio n de la psicologa gene tica en los escenarios educativos?

Ana lisis escrito de manera individual sobre las comprensiones del video Desarrollo cognitivo del bebe humano

Construccio n de glosario ba sico sobre las teoras de Piaget y Vygostky

Reunir cinco conceptos del glosario y realizar una actividad para el desarrollo cognitivo relacionada con los mismos

Presentacio n magistral sobre los fundamentos teo ricos

BIBLIOGRAFIA DE APOYO

Piaget, J. (1998).Psicologa y epistemologa.

Piaget, J. (1981). Seis estudios de Psicologa.

Piaget, J. (1971).El estructuralismo. Argentina. Proteo

Piaget , J. El nacimiento de la inteligencia en el nin o. Aguilar. Madrid, 1969

Video : Teora cognitivista de Piaget www.youtube.com/watch?v=DZ-lOPrFFr8

Video Teoria del desarrollo de Jean Piaget www.youtube.com/watch?v=oQrWjHawEzI

Video El desarrollo cognitivo del bebe humano https://www.youtube.com/watch?v=vRalfk5KFVw
POSTSEMINARIO: Puesta en comu n sobre las posturas de cada uno de los estudiantes, posterior al seminario central y al preseminario
(agosto 28 de 2017)

UNIDADES OPERATIVIDAD HTPs HTI TOTAL HORAS

Seminario de 4 4 8
UNIDAD 2 encuentro:
conversatorio a
EL COGNITIVISMO SOCIO CULTURAL DE LEV manera de
VYGOTSKY seminario central

CONTENIDOS

El concepto de actividad mediada por

instrumentos culturales.
Herramienta y signo.
Orgenes sociales de las funciones
psicolo gicas superiores. La teora
de la doble formacio n de las funciones
psicolo gicas superiores.
Desarrollo, aprendizaje e instruccio n

Seminario central: septiembre 4 y 11 de 2017

TOTAL HORAS

PRESEMINARIO: los participantes deben resolver los siguientes interrogantes: Cua les son las implicaciones que tiene la cultura en el
desarrollo integral de los seres humanos?

BIBLIOGRAFIA

Castro, A. Cadena, C. Parra, G. Quintero, J. (2012) Fundamentos teo ricos de los enfoques cognoscitivos de Piaget y
Vigotsky. Universidad pedago gica experimental libertador. Instituto pedago gico Luis Beltran Prieto Figueroa de
Barpisimeto. Recuperado de http://www.youtube.com/watch?v=J6aM4vrrqeU

Cordova A. (2013) Desarrollo cognitivo de 6 a 12 an os

Video disponible en
: http://www.youtube.com/watch?v=hpKTbbmhP0o

Vy gotsky , L. (1998). Pensamiento y Lenguaje. Barcelona: Pa idos.

Vygotsky, L. S. (s/f). Pensamiento y lenguaje. Teora del desarrollo cultural de las funciones psquicas
. Me xico: Ediciones Quinto Sol.

Vygotsky, L. S. (1972). El problema de la periodizacio n por etapas del desarrollo

del nin o. Problemas de Psicologa, 2,114-123.

Vygotsky, L. S. (1979). El desarrollo de los procesos psicolo gicos superiores.Barcelona: Grijalbo.

Vygotsky, L. S. (1982). Obras escogidas(Vol. 2). Madrid: Visor Distribuciones.

Wertsch, J. V. (1985). Vygotsky y la formacio n social de la mente.Barcelona: Paido s.

Wertsch, J. V. (1989). Los mecanismos semio ticos en la actividad cognitiva conjunta. Infancia y aprendizaje, 47, 2-22.

Lectura complementaria

Desarrollo fsico y cognoscitivo de los preescolares

Disponible en :http://www.slideshare.net/krysvas01.pa/desarrollofsico y cognoscitivo en los an os preescolares presentation?
from_search=2
Estrategias de enseanza en el seminario central

Socializacion de vdeos , realizados a la luz de los conceptos de desarrollo cognitivo de Vygostsky

Exposicio n de la facilitadora para la comprensio n y apropiacio n conceptual de los estudiantes.

Realizacio n de un PANEL para analizar las similitudes y diferencias entre los autores estudiados, aclarar controversias o tratar de
resolver problemas de intere s de los estudiantes.

Trabajo en equipo, la bu squeda del tesoro el proceso se desarrolla en grupos de tres estudiantes, Trabajo independiente

Individual.

Ana lisis de textos sobre los temas vistos y construccio n de preguntas

Trabajo independiente grupal.

De acuerdo al escenario de vida, de trabajo que cada uno tiene, desarrollen un ana lisis de co mo ustedes hacen planeacio n de
actividades siguiendo la tendencia pedago gica de Piaget y/o Vygotsky
Establecer semejanzas y diferencias entre las diferentes perspectivas de desarrollo cognitivo, desde los autores ledos en los textos
base. Socializacio n en clase.

UNIDADES OPERATIVIDAD HTPs HTI TOTAL HORAS

UNIDAD 3
DESARROLLO COGNITIVO ENACTIVO
3.1a teora de J.Bruner sobre el desarrollo cognitivo Seminario central 4 4
Caractersticas esenciales de su teora del seminario de
Principios encuentro
Aprendizaje por descubrimiento
Tipos de representacio n(simbo lica, ico nica, enactiva)
Concepto de andamiaje
Crticas a la teora
III.2. La teora de Ausubel sobre el desarrollo cognitivo
4 4 16
Caractersticas esenciales de su teora
Principios
Crticas a la teora

Septiembre 25 y octubre 2 de 2017

TOTAL HORAS 8 Hrs 8 Hrs no 16 Hrs

presenciales presenciales

BIBLIOGRAFIA

ASUBEL, D. (1968).Psicologa educacional y cognitiva. Nueva York: Holt, Rinehart y Winst

Bruner, J. S. (1963). El proceso de la educacio n. Me xico: UTEHA.

Bruner, J. S. (1969).

Bruner, J. S. (Ed.). (1980).Investigaciones sobre el desarrollo cognitivo. Madrid: Pablo del Rio
.
Bruner, J. S. (1984). Accio n, pensamiento y lenguaje. Madrid: Alianza.

Bruner, J. S. (1987). La importancia de la educacio n. Barcelona: Paido s.

Bruner, J. S. (1997).La educacio n, puerta de la cultura.

CLARK, Andy (1999). Estar ah. Cerebro, cuerpo y mundo en la nueva ciencia cognitiva. Barcelona: Paido s (1 edicio n 1997)

Maturana, H. y Varela, F. (1980). Autopiesis and cognition. The organization of the living. Boston: Reidel
Estrategias de enseanza

Discusio n guiada: se da a conocer a los estudiantes el tema con antelacio n para que se informen y poder as intervenir con

conocimiento en la discusio n. Se les facilitara , previamente, material de informacio n para la indagacio n del tema

-Videos y diapositivas sobre el desarrollo cognitivo desde la perspectiva del desarrollo enactivo.

Presentacion de la docente orientadora del curso.

POSTSEMINARIO:

Trabajo independiente individual (Fechas: octubre 9 de 2017)

Construir un escrito de dos pa ginas, con bibliografa y normas APA, respondiendo a los siguientes interrogantes:

o Que perspectiva del desarrollo cognitivo aplicara hoy en el aula con sus estudiantes? Que conceptos? Cua les acciones pedago gicas?

Trabajo independiente grupal:

Entrega y evaluacio n de la bita cora grupal

UNIDADES OPERATIVIDAD HTPs HTI TOTAL HORAS

Unidad 4:Desarrollo Seminario de encuentro
cognitivo integral central

4.1. Formacio n integral 2 Hrs 1 Hr 4 Hrs

4.2. Ana lisis

comparativo: desarrollos 2 Hrs 1 Hr 4 Hrs
cognitivos mental,
moral, social, emotivo,
afectivo y psicomotriz
Nota: la u ltima clase del curso se realizara el da 20 de noviembre de 2017, como un seminario integrativo de lo
Octubre
cursado 23 y 30 de
a manera de examen
2017 parcial. 4 Hrs 4 Hrs no 16 Hrs
presenciales presenciales