Instructivo — de produccionSree Premisas del modelo: La estructura Estructura modular: 4 médulos La arquitectura general de cada asignatura responde ala légica de introduccién, desarrollo y desenlace o cierre, lo que especificamente contempla las siguientes instancias de desarrollo: un key ores, Coe, Cote, Cor roe” Gis” Gm” Gi: cer Iintroductorio 2 3 > j 5 © © ‘Actividad disparadora) (Actividades de transferencla ‘trabrieas Toleclase préctica eer»» Objetos de aprendizaje Objetos de aprendizaje: Para cada materia se deben construir los siguientes objetos de aprendizaje: SMTi acai Mapa conceptual: presenta los contenidos y conceptos principales de la materia, yla forma en que estos se relacionan entre si. Usted podré elegir entre cinco propuestas de disefio, brindadas por Produccién de Contenidos, que mejor se adapten a la materia, la cual establecerd la forma en el ‘que se presentardn los conceptos y sus relaciones. Video de introduccién: Video de hasta un un (1) minuto de ‘duracién grabado en los estudios de la Universidad. El objetivo de oste video os introclucir al alunno al cursado del médulo. Usted elegiré entre 3 opciones para la confeccién del guion de ‘este video: a) vinculacion con conductas esperables en la rubrica de competencias,b) vinculacién con la realidad cotidiana, o¢) introduccion a la actividad dlisparadora de! médulo, Ademds, podra incorporar imagenes o videos Introduccién | 5¥9etidos por usted. almédulo ‘Actividad disparadora: Debe invitar al alumno a pensar sobre algunos de los conceptos que luego trabajar en el médulo. Se pela alos conocimientos y experiencias previas del alumno y ‘see invita a seguir transitando los contenidos. Usted planteard una consigna que permita ser resuetta por el ‘alumno y socializada en el foro, Ademas, podrd incluir recursos ‘como videos, papers, articulos, etc (sujetos a validacién por parte del érea de produccién de contenidos). No es de resolucién obligatoria por parte del alumno. @»» Objetos de aprendizaje ‘Aula abierta: es el elemento central del médulo en e! que se vinculan los contenidos mas importantes del mismo. Usted establecerd de 4a 5 conceptos centrales que se desarrollan a través de: las lecturas de al menos 5 paginas netas de contenido por concepto, de elaboracién propia, que borden teoria,interpretacién y ejemplificacién (empleando normas APA), seleccionar papers y/o articulos (de 24 por médulo, segtin os ejes elegidos, y seguin los criterios indicados para seleccionar papers), videos (1a 4 por médulo; pueden ser de terceras fuentes 0 grabados en nuestros estudios. Ud. deberd grabar al menos 1 dellos videos del médulo),y 4 actividades cle transferencia (se explicita debajo). Desarrollo Gelméto | 42¢tlvidades para la transferencia + ribrica de evaluacién para cada una: elaboracién de actividades de ejercitacién semiestructuradas, escalonadas e interrelacionadas. La cuarta actividad es|a integradora del médulo y calificable. Para cada actividad que plantee usted debverd confeccionar, ademas, tuna ribrica que presenta al alumno los crterios de evaluacién yeclaves de respuesta, Teleclase del médulo: presentacién de las actividades de transferencias, su relaci6n con los contenidos centrales del médulo, y sus claves de respuesta, Deberd presentar un PPT de sorporte por cada teleclase (seguin modelo provisto or elérea de P. Contenicos) y su flmacién en estudios de la Universidad. ‘Autoevaluacién del médulo: usted plantearé 30 preguntas formato cerrado, basadas en los contenidos del médulo. Para cada pregunta debe inlcuirse la justificacion de la misma. El drea de Produccién indicard formatos y erterios, de elaboracién. ee Leu Conceptos adquiridos: es el cere de la materia y en el mismo Usted debe retomar los conceptos/ideas mas importantes de la materia y que le atraviesen transversalmente, Debe elaborar Cierre del médulo ‘entre 4 6 ejes conceptuales breves (frases cortas).TT 0d SIGLO FA] | itumns