UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIN

CIENCIA Y TECNOLOGA UMECIT F-151

Aprobada para su funcionamiento en la Repblica de Panam Rev. 01
Mediante Decreto Ejecutivo N 575 de 21 de julio de 2004.
(GA)
Acreditada mediante Resolucin No. 15 del 31 de octubre de 2012

GUA DE CLASE DOCENTE

FUNDAMENTOS DE LA
ASIGNATURA: CDIGO 601 CRDITOS 4
EDUCACIN SUPERIOR
PRERREQUI
CARRERA: Maestra en Administracin y Planificacin Educativa Ninguno
SITOS
FACULTAD: Educacin
HORAS TERICAS HORAR TEORICAS HORAS PRACTICAS HORAS PRACTICAS
48 32
PRESENCIALES NO PRESENCIALES PRESENCIALES NO PRESENCIALES
MODALIDAD PRESENCIAL SEMI-PRESENCIAL VIRTUAL X
GENERAL INSTRUMENTALES ESENCIALES ESPECIALIZADA
REA DE FORMACIN :
X
DOCENTE: Jorge Augusto Valencia Valencia
FECHA INICIO 01 de Julio de 2017 FECHA CULMINACION 28 de Julio de 2017
CUATRIMESTRE: I
Nota: Para completar el formulario ver instructivo de llenado L-GA-01

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1. GENERALES DE LA ASIGNATURA

2. FUNDAMENTACIN DE LA ASIGNATURA / DESCRIPCIN: El presente mdulo tiene como propsito conocer los fundamentos de la
Educacin Superior, como son los fundamentos econmicos, sociales, pedaggicos, psicolgicos y culturales como componentes del
desarrollo personal familiar y social, que busca ofrecer una educacin para todos, pertinente y como proyeccin de la cultura; adems,
se busca describir y evaluar los fundamentos de la educacin que se desarrollan al interior de las instituciones, con base en las
polticas educativas y el componente curricular que desarrolla cada institucin.

Para el desarrollo de ste curso se realizarn lecturas heursticas, talleres, estudio independiente y realizacin de actividades que
garanticen aprendizajes significativos. Las evidencias de aprendizaje se darn con la realizacin a las actividades individuales y
grupales propuestas.

3. OBJETIVOS

Generales

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1. Ofrecer a los participantes los soportes conceptuales y metodolgicos necesarios para abordar el estudio de los fundamentos de
la Educacin Superior.

2. Describir los elementos econmicos, sociales, pedaggicos, psicolgicos y culturales como componentes de los fundamentos de
la Educacin Superior.

Especficos

1. Analizar las corrientes filosficas y pedaggicas, como fundamentos de la educacin para el diseo de los modelos curriculares

2. Conocer los diferentes desafos que aborda la educacin desde el concepto de cobertura, calidad y pertinencia que se desarrolla en la
regin, como fundamento sociocultural y poltico.

3. Identificar los fundamentos contextuales y curriculares, que se estn considerando para alcanzar los fines de la educacin superior.

4. Evaluar los fundamentos que se presentan en la educacin, con base en las referencias socioculturales de la institucin en que laboran.

4. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

CONTENIDOS A DESARROLLAR POR UNIDADES

UNIDAD TEMAS Sincrnicas Horas Asincrnicas Horas Semana

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ACTIVIDADES DE
Tericas Prcticas Tericas Prcticas
APRENDIZAJE
- Las corrientes filosficas
para la educacin en
FORO, se debe participar
Amrica Latina
activamente, con un mnimo de
- Modelos pedaggicos tres intervenciones
argumentadas, dando cuenta
1 - Fundamentos de la X X 12 1
de las corrientes filosficas y
Educacin Superior pedaggicas que influyen en
los fundamentos de la
- Tendencias
educacin
contemporneas de los
modelos pedaggicos
- Referentes
socioculturales de la Con base en las lecturas
propuestas, elaborar un MAPA
educacin CONCEPTUAL sobre los
- Desafos fundamentos de la educacin
superior destacando sus
Socioeconmicos para principales elementos,
2 X X 12 2
los sistemas educativos enfoque, corrientes, modelo de
diseo y evaluacin. Se deben
- La calidad de la centrar en los fundamentos
educacin, desafos y econmicos, sociales,
pedaggicos, psicolgicos y
tendencias de los culturales.
sistemas educativos
3 - Fundamentos De acuerdo a los documentos X X 12 3
conceptuales de la enviados en las semanas uno,
educacin dos y tres, realizar un TALLER
- La calidad en la aplicativo sobre los

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fundamentos de la educacin
que se presenta en la
educacin y de los
institucin en que labora;
sistemas educativos
teniendo en cuenta, los
- Fundamentos de la
fundamentos econmicos,
calidad en el pas
sociales, pedaggicos,
- La cobertura, calidad y
psicolgicos y culturales como
pertinencia
componentes del desarrollo
personal familiar y social
Elaborar un ENSAYO CRTICO
que evalu los fundamentos de
la Educacin Superior: cultural,
- Fundamentos
social, pedaggico,
curriculares de la
psicolgico, filosfico y
educacin superior
econmico, que se formulan en
- Elementos necesarios
la institucin educativa y
4 para la universidad del X X 12 4
analizar, con base en las
siglo XXI
experiencias y vivencias del
- Fundamentos de
que hacer educativo de los
formacin segn la
participantes, estos
UNESCO
fundamentos como aportan al
desarrollo personal, familiar y
social.
Total de Horas 48

5. EVALUACIN

La tabla refleja la categorizacin de los proceso evaluativos segn Reglamento Estudiantil y Modelo de Evaluacin de los
Aprendizajes.

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El profesor desarrollar las diferentes actividades de evaluacin que contempla el modulo como instrumentos de medicin
de los resultados de aprendizaje.

La evaluacin est divida de acuerdo al modelo de la Universidad as:

Diagnstica 5%
Formativa 60%
Sumativa 35%
Para la aprobacin de la asignatura los estudiantes debern presentar todas las actividades comprendidas en las fases de
evaluacin diagnstica, formativa y sumativa de acuerdo al Modelo Educativo Institucional.
La escala de notas es:
91-100 = A
81- 90 = B
71- 80 = C
61 -70 = D
51-60 = F

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN: son todas las actividades o instrumentos que permitan valorar el resultado del aprendizaje
del estudiante frente al objeto del conocimiento.

ACTIVIDADES DE EVALUACIN FECHA PORCENTAJE

En el FORO, analizar y describir los documentos propuestas, dando cuenta de las
corrientes filosficas y pedaggicas que influyen en los fundamentos de la educacin
Julio 08 de 2017 25
Superior. En el FORO, se debe participar activamente, con un mnimo de tres
intervenciones argumentadas,
Realice un MAPA CONCEPTUAL sobre los fundamentos de la educacin superior Julio 15 de 2017 25
destacando sus principales elementos, enfoque, corrientes, modelo de diseo y

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evaluacin. Se deben centrar en los fundamentos econmicos, sociales, pedaggicos,
psicolgicos y culturales.
Realice un TALLER aplicativo sobre los fundamentos de la educacin que se
presenta en la institucin en que labora; teniendo en cuenta, los fundamentos
Julio 22 de 2017 25
econmicos, sociales, pedaggicos, psicolgicos y culturales como componentes del
desarrollo personal familiar y social
Elaborar un ENSAYO CRTICO que evalu los fundamentos de la Educacin Superior:
cultural, social, pedaggico, psicolgico, filosfico y econmico, que se formulan en la
institucin educativa y analizar, con base en las experiencias y vivencias del que hacer Julio 28 de 2017 25
educativo de los participantes, estos fundamentos como aportan al desarrollo
personal, familiar y social.

6. BIBLIOGRAFA: contempla los autores, textos y publicaciones en diferentes medios, incluyendo la bibliografa de la
biblioteca virtual de la institucin.

BIBLIOGRAFA GENERAL

1. Carlos Tnnermann Bernheim: La Universidad Necesaria para el Siglo XXI, Editorial Hispamer, Nicaragua, 2007.
2. CINDA: Manual de Autoevaluacin para Instituciones de Educacin Superior. Pautas y procedimientos, Santiago de Chile,
1994.
3. Frans A. Van Vught: Evaluacin de la calidad de la educacin superior: el prximo paso, en Documentos Columbus sobre
Gestin Universitaria, Hebe Vessuri Editora, Volumen 2, CRE-UNESCO, 1993.
4. Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior (ICFES): Simposio sobre acreditacin universitaria, Bogot,
1994.
5. Jorge Gonzlez y otros: De la autoevaluacin a la acreditacin, UDUAL, Mxico, 2004.
6. Jos Dias Sobrinho: Acreditacin de la educacin superior en Amrica Latina y el Caribe 2006
7. Juan Bautista Arren: Reflexiones sobre la Educacin, Instituto Nicaragense de Investigacin y Educacin Popular (INIEP)
y UNESCO, Managua, 1995.

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8. Lewis A. Tyler y Andrs Bernasconi: Evaluacin de la Educacin Superior en Amrica Latina - Tres rdenes de Magnitud.
Harvard Institute for International Development Harvard University, 1999.
9. Luis Enrique Orozco: Acreditacin institucional y de programas, Universidad de los Andes, 1995.
10. Luis Enrique Orozco: Universidad, Modernidad y Desarrollo Humano, UNESCO-CRESALC, Caracas, 1994.
11. Norberto Fernndez Lamarra: Universidad, Sociedad e Innovacin, (Una perspectiva internacional). Editorial de la
Universidad Nacional 3 de febrero, Argentina, 2009.
12. Pablo Latap: La educacin latinoamericana en la transicin al siglo XXI, Documento preparado para la reunin de la
Comisin Delors y el Grupo de Trabajo sobre Educacin, 26-30 de septiembre de 1994, Santiago, Chile
13. Rollin Kent Serna: Evaluacin y acreditacin de la educacin superior latinoamericana: razones, logros, desafos y
propuestas. Documento preparado para la Conferencia Regional sobre Polticas y Estrategias para la Transformacin de la
Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe, La Habana, Cuba, noviembre de 1996.
14. Sonia Alvarez: Evaluacin de calidad como alternativa para la transformacin de las Universidades: el caso de la Argentina,
en IGLU, Revista Interamericana de Gestin Universitaria, No.3, 1992.
15. UNESCO-CRESALC-CINDA: Acreditacin universitaria en Amrica Latina, CRESALC, Caracas, 1994.
16. UNESCO-IESALC Pontificia Universidad Javeriana: La Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe: diez aos
despus de la Conferencia Mundial de 1998, Carlos Tnnermann Bernheim, Editor, Colombia, 2008.
17. UNESCO-IESALC: Tendencias de la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe. Caracas, 2008.

7. DEL REGLAMENTO ESTUDIANTIL

REGULARIDAD
Asistencia: 80% a sesiones presenciales (slo para modalidad presencial y semi-presencial). Para el caso de los estudiantes en
modalidad virtual, ste tendr acceso a la plataforma las 24 horas del da, los siete (7) das de la semana y deber cumplir con el
desarrollo de las actividades (foros, video conferencias, trabajos escritos y otros) programadas por el docente semanalmente.
Trabajos Prcticos: totalidad de las producciones aprobadas.
Evaluacin Parcial: Para obtener la condicin de Alumno/a Regular, se deber cumplir con los siguientes requisitos:
. Asistir al 80% de las clases presenciales y para el caso de la modalidad virtual deber cumplir con el desarrollo de las actividades
asignadas por el docente semanalmente.
. Cumplir con los requisitos de evaluacin acadmica de la Carrera.

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Artculo 23. Reglamento de Estudiantes: Los alumnos que obtienen como calificacin definitiva D debern presentar revlida en las
fechas que establezca la coordinacin acadmica. Para el caso de Maestras y Postgrados las asignaturas con C se deben repetir
nuevamente, y los estudiantes de pregrado que obtienen como calificacin definitiva F debern repetir la asignatura y cancelar su valor
de acuerdo a la cantidad de crditos.
Artculo 19: La asistencia a las clases presenciales es de carcter obligatorio. Los/las estudiantes que no cumplan con el requisito de
Asistencia debern repetir la materia.

ELABORADO POR: FECHA: REVISADO POR: FECHA:

Nombre y cargo: Nombre y cargo:
Firma: Firma: