Modulo I Tic

Mdulo I
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC)

aplicadas a la Educacin
CRDITOS
NOTA DE GNERO
En este texto se utilizan en forma indistinta y variada trminos tales como alumnas, alumnos,
maestros, maestras, y otros similares, para evitar repeticiones que puedan entorpecer la
lectura. Sin embargo, reconocemos y valoramos la presencia y el protagonismo de las
mujeres en estas instituciones y en estos procesos de gestin cultural.
NDICE
TEMA PG.
Introduccin 4
Clase 1: Tecnologa Educativa y el Sistema Educativo 6
Nacional, parte I
Referentes de aprendizaje 6
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin 7
Aplicacin de las TIC en Educacin 9
Navegacin y bsquedas en Internet 10
Actividad para aprender haciendo 14
Clase 2: Tecnologa Educativa y el Sistema Educativo 16

Nacional, parte II
Competencias actuales de la educacin 16
Mensajes 18
Configuracin de contactos en su correo electrnico 21
Listas de distribucin de correos 23
Actividad para aprender haciendo 25
Referencias Bibliogrficas 30
Introduccin
A lo largo de estos Mdulos de Aprendizaje dirigidos al estudiante del PADEP/D, se presenta
una orientacin para la realizacin de actividades generadoras de aprendizajes, dentro
del contexto del Taller de Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) aplicadas
a la Educacin. Incluye actividades didcticas y pautas importantes de considerar para el
desarrollo de las clases. El curso ha sido dividido en tres unidades temticas, responden a
las competencias marco para esta asignatura, parten del Rediseo Curricular del Programa
de Desarrollo Profesional del Recurso Humano del Ministerio de Educacin, PDP, a travs del
Programa Acadmico de Desarrollo Profesional Docente, PADEP/D, con referencia en el Punto
No.17, Acta 017-2002 del Consejo Superior Universitario, con fecha 10 julio de 2002. Dichas
competencias perfilan la estructura de los Mdulos de Aprendizaje para la y el Estudiante.
Dentro de las unidades, las actividades estn dispuestas de manera consecutiva; las de tipos
presenciales tienen como elemento determinante, la participacin activa de los estudiantes,
en la construccin, socializacin creativa y crtica de conocimientos, habilidades y destrezas,
propias de este Taller. Las actividades no presenciales conllevan un trabajo del estudiante
a travs de una investigacin accin dinamizada y que incluyen espacios especficos de
interaccin con los miembros de su comunidad educativa, enfatizando aquellas que se
realizan dentro del saln de clases, como parte de la accin docente cotidiana. Su enfoque
activo y dinmico prioriza el aprendizaje derivado de la accin educativa, aprovechando la
informacin y experiencias que se generan, para una reflexin, anlisis y sntesis consecuente.
De all, la importancia de las actividades del aprender-haciendo, como parte de las formas
de aplicar los conocimientos de este curso-taller, a lo largo de los espacios educativos
que forman parte de la realidad inmediata de los docentes participantes del PADEP/D. Se
orienta la apreciacin, importancia y aplicacin de la Tecnologa Educativa, como soporte
de este taller, a travs de los fundamentos pedaggicos y curriculares esenciales de esta
rea del Currculo Nacional Base, aportando elementos de la relacin terica y operativa.
Se recomienda una bibliografa especializada, considerando documentos y materiales
didcticos generados por el ente rector del Sistema Educativo Nacional, el Ministerio de
Educacin de Guatemala.
Dado que en el desarrollo de este curso-taller se prioriza la aplicacin prctica del mismo,
el desarrollo y diseo de estrategias, procedimientos e instrumentos concretos conlleva un
proceso reflexivo, interpretativo, anlisis, sntesis conforme a la realidad inmediata y del
contexto educativo en que se desarrollan los escenarios de las y los docentes participantes
del PADEP/D. Por ello, es importante el compromiso con la realizacin de un proceso
dinmico, propositivo y creativo que se vea reflejado en las acciones de contextualizacin,
descentralizacin y adaptacin a las necesidades educativas de las comunidades educativas,
en donde tienen su ejercicio docente, los participantes del PADEP/D, relacionado de
manera directa con el desarrollo y fortalecimiento de una apreciacin crtica, constructiva
y propositiva de la Tecnologa Educativa, a travs de la aplicacin de las TIC en el mbito
escolar, como parte integrante del Currculum Nacional Base, aplicando los conocimientos,
habilidades y destrezas docentes a desarrollar en este curso-taller como insumo importante
para el mejoramiento de competencias de enseanza y aprendizaje.
4
Mdulo I - Tecnologas de la Informacin y Comunicacin
Unidad 1
Fundamentos de la Tecnologa Objetivo de la Unidad
Educativa Desarrollar, por medio de actividades
presenciales dinamizadas y actividades no
presenciales basadas en la investigacin-
Clase 1: accin, relacin entre los componentes
Tecnologa Educativa y el Sistema Educativo Nacional, de la Tecnologa Educativa, a travs de
parte I sus herramientas y recursos operativos
identificados en las Tecnologas de la
Informacin y Comunicacin, con la
Clase 2: aplicacin de fundamentos pedaggicos y
Tecnologa Educativa y el Sistema Educativo Nacional, de diseo curricular al diseo de tcnicas,
parte II instrumentos y procedimientos del ejercicio
docente de las y los estudiantes del
Observaciones a esta Unidad: PADEP/D.
Competencia marco
Todas las plantillas y formatos didcticos, incluidos en esta Incorpora a su ejercicio docente la
Unidad, son diagramas y rayados gua, diseados para tecnologa de la informacin y la
facilitar el aprendizaje a travs de las Actividades aprender comunicacin.
haciendo. Las y los estudiantes estn en libertad de generar, Hace ms eficiente su desempeo en el
aplicar y adaptar dichos formatos gua, segn sus necesidades aula.
de diagramacin, didctica y tecnologa educativa, as como de
utilizar sus propios formatos, diagramas y rayados para el diseo Aplica las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin en su prctica docente.
didctico y pedaggico correspondiente, cuidando de mantener
la integridad y conexin tcnico-pedaggica y curricular, segn Competencia especficas
corresponda la actividad en cuestin. Aplica conocimientos pedaggicos y
curriculares para el diseo de tcnicas,
Las actividades de cada Mdulo de Aprendizaje, orientado a instrumentos y procedimientos prcticos del
ejercicio docente de las y los estudiantes
Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formacin de Profesores de Enseanza Media
la y el estudiante, estn diseadas para apoyar y estimular la del PADEP/D, a partir de la Tecnologa
creatividad en el ejercicio docente, respecto de su realizacin Educativa, a travs de sus herramientas
didctica, las cuales pueden adaptarse y contextualizarse y recursos operativos identificados en
conforme a las necesidades educativas de las y los estudiantes. las Tecnologas de la Informacin y
Las actividades realizadas en clase, deben incluirse en el Comunicacin.
Portafolio Educativo del Estudiante, a travs de su realizacin. Reflexiona y propone formas de innovacin
Pueden considerarse reseas, bitcoras, resmenes, sntesis y mejoramiento educativo, a partir de
y/o interpretacin de lo realizado a partir de las Actividades para las caractersticas e implicaciones con el
Aprender Haciendo, o segn lo que indique en consenso el(la) desarrollo de la persona en los espacios de
convivencia educativa de su comunidad,
docente con los estudiantes. Para aprovechar las experiencias, y que se promueven desde la Tecnologa
disertaciones, exposiciones, dilogos, materiales y recursos Educativa, a travs de sus herramientas
didcticos generados dentro de las actividades presenciales, y recursos operativos identificados en
estos han de incluirse dentro del Portafolio. De igual forma, las Tecnologas de la Informacin y
el tratamiento de las actividades no presenciales, y que se Comunicacin.
corresponden con el hilo conductor del curso-taller. Trabaja en equipo, buscando la generacin
de conocimientos a travs del consenso y la
Al final de cada Mdulo, se incluyen los instrumentos gua para participacin con equidad.
la Evaluacin de la clase presencial, y, el formato gua para el
Demuestra a travs de sus conocimientos
diseo de planes de clase, a utilizarse en las clases presenciales. y actitudes, inclusin en las actividades
Recursos curriculares correspondientes al CNB de nivel inicial, propias de la Tecnologa Educativa, a travs
preprimaria y primaria, versin electrnica, estn disponibles en de sus herramientas y recursos operativos
el portal electrnico del MINEDUC: http://www.mineduc.gob.gt/ identificados en las Tecnologas de la
portal/index.asp Informacin y Comunicacin, as como de
disposicin para la convivencia en armona y
la unidad en la diversidad.
Las Actividades para aprender haciendo integran el
Portafolio Educativo
5
Unidad 1 - Parte I
Referentes de aprendizaje
Tecnologa Educativa y el Sistema
Educativo Nacional
Las TIC constituyen un medio para el mbito
educativo, y no un fin en s mismas. En
este sentido, se considera una herramienta
para mejorar los procesos de enseanza y
aprendizaje.
Este es un curso-taller de introduccin a las

Tecnologas de la Informacin y Comunicacin
y su aplicacin en educacin. Elementos
fundamentales, son el aprovechamiento del
conocimiento, la informacin y experiencias
que se generan de forma colectiva
(colaborativa).
El uso de la tecnologa para facilitar

experiencias generadoras de aprendizajes
van desde la redaccin de informes de
investigacin, presentacin multimedia, hasta
la utilizacin de los recursos web para una
clase virtual (utilizando una plataforma moodle,
por ejemplo).
http://www.mozilla.org/es-ES/firefox/new/
Las formas curriculares, pedaggicas y

didcticas en sus fundamentos no exhiben
transformacin de su esencia con la
utilizacin de las TIC; es decir, que las TIC
no afectan el discurso y/o contenido de los
materiales didcticos, sino se condicionan a
los principios de la transformacin y calidad
educativa, los niveles de concrecin curricular
y el diseo de la planificacin y evaluacin de
los aprendizajes. Es una transformacin de la
disponibilidad de la informacin, liberndola
de la focalizacin geogrfica, y disponiendo
vastos volmenes de informacin, en todo
momento para cualquier persona, sin
importar edad, gnero, etnia, nacionalidad,
condicin socioeconmica y cultural.
http://www.bsplayer.com/bsplayer-spanish/home-page.
html?BSPLAYER=a5371d2d61ca53bfeb8935fa771d7a5d
6
Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin
Se puede definir a las TIC (Tecnologas de

la Informacin y Comunicacin) como un
conjunto de recursos indispensables para
manipular la informacin. Entre estos recursos
destacan:
Computadoras y sus componentes

(hardware)
Programas informticos (software)
Redes de comunicacin
La informacin es utilizada con estos recursos,

para:
http://get.adobe.com/es/reader/
Convertirla a diferentes formas y
representaciones
Almacenarla
Administrarla
Transmitirla
Las TIC estn conformadas por dos grandes

conjuntos de tecnologas:
Medios de Comunicacin: televisin, radio,

telfono y comunicacin digital.
Informacin: representacin digital de todo

tipo de contenidos.
De esta manera las formas tradicionales

de comunicacin (TV, radio, telfono) al ser
tratadas como informacin digital, pueden
tener nuevas aplicaciones y herramientas
que sobrepasan su uso actual. Por ejemplo,
las redes de telefona, a travs de la web,
permiten que usuarios de la red puedan
http://traductor.babylon.com/# comunicarse por medio de "llamadas
telefnicas" por Internet. En especial se puede
revisar el conjunto de recursos que dan vida a
las TIC:
7
Las Redes: banda ancha, telefona fija y

digital, televisin, locales o en el hogar.
Los terminales: computadoras, televisores,

dispositivos mviles para reproduccin
de videos y audio, telfonos, consolas de
juegos.
Los servicios: correo electrnico,

bsquedas en Internet, banca en lnea,
servicios de videos y msica, TV y cine,
comercio electrnico, gobierno electrnico,
educacin, servicios mviles.
Los foros y los blogs para publicar y

compartir informacin.
El software que hace que todo el hardware

funcione.
http://www.winrar.es/descargas?PHPSESSID=a5e55b28b21120
45eea92dfce645d6e7
Debido a lo sistemtico de estos recursos,
herramientas como los mapas conceptuales
son instrumentos derivados de la Tecnologa
Educativa que ha extendido su uso en las
acciones de enseanza y aprendizaje.

Los mapas conceptuales contienen los
conceptos principales de un tema, agrupados
de acuerdo a la importancia y unidos con
aclaraciones de los conceptos.
http://www.apple.com/es/quicktime/download/
8
Aplicacin de las TIC en Educacin
La gran cantidad de libros, revistas,

peridicos, diccionarios, enciclopedias,
mapas, documentos, videos, muchsimos de
ellos gratuitos y con capacidad de multimedia,
implican elevados niveles de inversin. El
libre acceso mediante la Internet, a diversos
recursos disponibles de forma virtual, permite
experiencias educativas nuevas como visitas
a museos de arte, ciencia, lugares, contacto
con personas, y generacin de posibilidades
superando las distancias geogrficas. Al
respecto, hay que diferenciar los siguientes
conceptos bsicos:
Las Tecnologas de la Informacin y la

Comunicacin (TIC o NTIC para Nuevas
http://www.rae.es/rae.html Tecnologas de la Informacin y de la
Comunicacin) agrupan los elementos
y las tcnicas usadas en el tratamiento
y la transmisin de la informacin,
principalmente la informtica, Internet y las
telecomunicaciones.
http://aportes.educ.ar/matematica/nucleo-
teorico/influencia-de-las-tic/investigaciones-
sobre-su-aplicacion-en-el-campo-educativo/
historia_de_las_tic_principale.php?page=2
Internet es un conjunto descentralizado de

redes de comunicacin interconectadas que
utilizan la familia de protocolos TCP/IP.
http://www.oei.es/revistactsi/numero7/
articulo04.htm
Web 2.0 comprende aquellos sitios web

que facilitan compartir informacin, la
interoperabilidad, el diseo centrado en
el usuario y la colaboracin en la World
Wide Web. Un sitio Web 2.0 permite a los
usuarios interactuar y colaborar entre s
como creadores de contenido generado
por usuarios en una Comunidad virtual, a
https://moodle.org/ diferencia de sitios web estticos donde los
usuarios se limitan a la observacin pasiva de
los contenidos que se han creado para ellos.
http://sociedadinformacion.fundacion.
telefonica.com/telos/articuloperspectiva.asp@
idarticulo=2&rev=73.htm
9
Web 3.0 es una expresin que se utiliza para

describir la evolucin del uso y la interaccin
de las personas en Internet a travs de
diferentes formas, entre los que se incluyen
la transformacin de la red en una base
de datos, pero manteniendo la estructura
tecnolgica de la Web 2.0. La expresin es
utilizada por los mercados para promocionar
las mejoras respecto a la Web 2.0.
http://www.zdnet.com/blog/saas/what-to-
expect-from-web-3-0/68
Navegacin y Bsquedas en
Internet
La Internet es un conjunto de computadoras y

redes de comunicacin que utilizan estndares
especializados o protocolos para intercambiar http://www.disneylatino.com/disneyxd/
informacin, formando una red de alcance
mundial.
En la Internet existen varios servicios, dentro

de los que destacan la creacin y consulta
de sitios con informacin, llamada de forma

abreviada www (red mundial de informacin),
denominada frecuentemente web.
Para poder visualizar y trabajar con la

informacin de los sitios web o pginas web,
se necesita conectarse a Internet y acceder
a uno o ms sitios web. Para ello se utiliza
un software instalado en la computadora
de cada usuario, denominado navegador de
Internet. Existen varios entre los ms utilizados
estn el Microsoft Internet Explorer, Firefox de
Mozilla y Google Chrome, de Google.
http://www.babytvla.com/
10
La funcin principal del navegador es visualizar

la informacin (utilizando hipervnculos) de un
sitio web. Pero adems permite:
Ver imgenes, videos y otros tipos de

multimedia
Almacenarlos (guardar en su computadora).
Seguir enlaces para ver otros sitios web

(hipervnculos).
Formar una lista de sitios web favoritos o

ms visitados.
Para encontrar informacin en Internet

se utilizan sitios web que proporcionan
bsquedas de informacin, generalmente por
medio de palabras clave. Estos se denominan
buscadores o motores de bsqueda.
http://es.wikipedia.org/
Algunos de estos buscadores son:
Google
Bing
Yahoo!: Altavista
Internet es una red de computadoras que

por medio de protocolos se intercambian
informacin de todo tipo. Uno de los servicios
ms importantes de Internet es la World Wide
Web (www), que consiste en un sistema de
informacin basado en hipertexto. La web es
un servicio que reside en el Internet, y sirve
para mostrar material basado en hipertexto.
Los sitios de la www (world wide web)

contienen diversos documentos, y para poder
visualizarlos se necesitan navegadores que
conozcan la estructura de las pginas web.
La forma de comunicarse es por medio de
protocolos o reglas estndar de interaccin.
Para comprender mejor la World Wide Web,
se puede buscar informacin en Internet
acerca de HTTP y el lenguaje para mostrar
http://www.banguat.gob.gt/
documentos HTML. Ambos son protocolos
muy utilizados.
Puedes consultar un curso gratuito sobre la

navegacin en Internet, en el siguiente sitio:
http://www.aulaclic.es/
11
Al usar un navegador de Internet puedes tener una pgina similar

a la siguiente:
Barra de ttulo Barra de direcciones
Botones para
pgina anterior y
pgina siguiente
rea de
bsqueda

Cada pgina tiene una direccin nica para poder localizarla en
la web. Esta direccin se coloca en la barra de direcciones en
el navegador para poder consultarla. La direccin de la pgina
tiene que estar escrita correctamente, para localizarla. Los
botones de pgina anterior o siguiente nos permiten cambiar de
pgina, de manera muy similar a avanzar o retroceder pginas
en un libro impreso. Para saber cul es la direccin de la pgina
que contiene la informacin que necesitamos, podemos utilizar
un buscador de Internet.
En la imagen se muestra el buscador Google. La direccin de la

pgina del buscador es: http://www.google.com. Esa direccin
la debemos colocar en la barra de direcciones.
Luego, en el rea de bsqueda se coloca la palabra o frase
sobre la cual queremos buscar informacin. Al presionar el
botn Buscar con Google, nos aparecern las direcciones de las
pginas que tienen la palabra o frase que estamos buscando,
por ejemplo si buscamos Tic en educacin
12
Al usar un navegador de Internet, puedes tener una pgina

similar a la siguiente:
Enlace o
hipervnculo
Podemos presionar sobre cualquiera de los enlaces a esas

pginas para consultar alguna de ellas.Los enlaces son las frases
o ttulos subrayados con color azul. Estos se llaman tambin
hipervnculos y sirven de conexin entre pginas.
13
Actividad para aprender haciendo
Haga una lista de las TIC que conoce o

ha empleado usted. Comente con sus
compaeros sobre ellas. Indique que usos
se puede tener en educacin.
Elabore un mapa conceptual sobre el

tema de las TIC. Comprelo con el de sus
compaeros de grupo y modifique el suyo
para incluir o modificar conceptos, conforme
a su comprensin del tema.
Revise los requisitos recomendados para

este curso y comente aquellos que no
posee con el facilitador.
Comente con sus compaeros de grupo su

experiencia en el uso de Internet. Indique el
navegador que usa ms frecuentemente, http://es.altavista.com/
qu tipo de informacin puede buscar.
Comente con sus compaeros de grupo, si

existen dificultades para acceder a Internet
en su comunidad y dnde podra hacerlo.

Escriba y entregue a su facilitador una breve
reflexin sobre la clase del da de hoy: qu
me gusta, qu no me gusta, qu podramos
mejorar.
Utilice un procesador de textos para

redactar un breve ensayo acerca de la
importancia de la Tecnologa Educativa en
las acciones de aprendizaje y enseanza (no
mayor de 2 pginas). Ser presentado a sus
compaeros.
Busque en la Web definiciones acerca de la

Tecnologa Educativa y las TIC. Realice un
mapa conceptual acerca de estas e incluya
ms conceptos y ejemplos sobre ellas.
http://www.nasa.gov/audience/foreducators/index.html#
14
Elabore una hoja electrnica, como Excel,

que tenga una lista de todos los lugares en
su comunidad en los que pueda tenerse
acceso a una computadora e Internet.
Indique si son gratuitos o el costo por hora
de su uso. Seale aquellos que estn en su
escuela o institucin educativa. Agregue las
columnas que usted considere adecuadas,
tales como costo, horario de atencin,
cantidad de computadoras, calidad de la
conexin a Internet.
Utilice un celular con cmara, cmara digital

y/o viodeocmara para tomar fotografas
de su institucin educativa, su comunidad
destacando los aspectos multiculturales
http://www.ine.gob.gt/np/ o interculturales. Traslade las fotografas a
una computadora y realice una copia de
seguridad. Estas se usarn en ejercicios
posteriores.
Uso de buscador de Internet. Emplee

un buscador de informacin en Internet
para localizar los sitios de temas de

multiculturalidad e interculturalidad en
Guatemala.
Elabore una hoja electrnica con la lista

de estos sitios. Indique la organizacin, el
nombre del sitio, la direccin del sitio, tipo
de informacin que se puede encontrar all,
direccin de contacto con personas de esa
organizacin.
http://www.dca.gob.gt/
15
Unidad 1 - Parte II
Competencias actuales de la
Tecnologa Educativa y el Sistema
educacin Educativo Nacional
Las TIC son competencias necesarias para
interactuar de manera eficiente en el entorno
caracterizado por las transformaciones
tecnolgicas de la sociedad de la informacin,
y por la calidad educativa. Al respecto, es
imprescindible considerar las indicaciones, y
su asociacin con la transformacin educativa
que indica el Currculo Nacional Base.
Competencias como:
Desarrolla un conocimiento global de la

realidad
Aprende y trabaja de forma cooperativa
Desarrolla e implementa nuevas ideas en

conjunto con otras personas
Reflexiona en base a un pensamiento crtico
Utiliza herramientas TIC en sus procesos de http://www.eclac.org/

aprendizaje

Son ejemplos de aquellas que estn derivadas
de procesos de la Tecnologa Educativa.
Al respecto puede consultar el documento
siguiente para conocer ms al respecto:
http://www.eduteka.org/SeisElementos.php
Correo electrnico.
El correo electrnico (e-mail en ingls) es un

servicio que permite a los usuarios enviar y
recibir mensajes electrnicos, que pueden
contener documentos adjuntos con cualquier
tipo de informacin multimedia. La rapidez
del servicio ha desplazado mucho la forma
del correo tradicional. Para emplear este
servicio usted debe tener una cuenta con
algn proveedor de correo electrnico. Existen
muchos proveedores gratuitos, entre los
cuales se encuentran: Gmail, Hotmail, Yahoo.
http://www.portal.unesco.org/
16
La direccin de su correo est formada por

un nombre que usted elige al momento de
crear su cuenta, y @proveedor. Por ejemplo:
persona@gmail.com
El correo electrnico es muy til para

intercambiar informacin, pero conviene saber
que:
El mensaje que usted escriba a un

destinatario puede ser reenviado por l a
otra persona.
Se puede recibir una inmensa cantidad de

correos no solicitados (spam) que pueden
dificultar ver los correos tiles o la recepcin
de informacin daina, la cual pueden
ser mensajes no solicitados, mensajes
reenviados conteniendo virus u otras formas
de contagio virtual (malware).
Los documentos adjuntos podran traer

virus u otras amenazas informticas, por lo
que es recomendable la utilizacin de un
http://www.sit.gob.gt/ antivirus o restriccin de correos entrantes
(segn las caractersticas del servicio de
correo electrnico con que se cuente).
Si usted no escribe correctamente la direccin

del correo electrnico de la persona o
personas a quienes desea enviar un mensaje,
este no les llegar. Por ello es muy importante
verificar que estn bien escritos e incluirlos
en la lista de contactos que proporciona su
cuenta de correos. El correo puede ser de
utilidad para el intercambio de informacin
entre los estudiantes de un curso, los padres
de familia y otros miembros de la comunidad
educativa.
Muchos servicios adicionales de Internet, tales

como videos, presentaciones, fotografas,
requieren que se tenga una cuenta de correo
electrnico. Tambin, para poder ingresar
a foros, blogs y para recibir algn tipo de
informacin, se requiere de una cuenta de
correo electrnico para poder registrarse, es
por eso que para ingresar a la Comunidad
virtual, que usaremos en este curso, es
necesario que usted tenga una cuenta de
correo. Por estas razones es necesario que
http://www.mcd.gob.gt/ su cuenta de correo electrnico est activa,
como parte dinmica de la sociedad de la
informacin.
17
Mensajes
Presione la opcin Redactar, para empezar a escribir un mensaje
nuevo en el correo electrnico.
Cuando usted escribe un mensaje de correo electrnico, se le

presentan algunas partes:
Para: es la lista de direcciones a donde se enviar el mensaje.

CC: con copia, la lista de direcciones a donde se enviar copia
del mensaje. Todos los que reciben el correo pueden ver estas
direcciones.
CCO: con copia oculta. Es similar a CC, pero los que reciben el
correo no ven las direcciones colocadas en esta seccin. Es muy
til para conservar la privacidad de quienes reciben el mensaje.
https://accounts.google.com/ServiceLogin?service=mail&
passive=true&rm=false&continue=https://mail.google.com/
mail/&ss=1&scc=1&ltmpl=default&ltmplcache=2&hl=es
18
Para ver los mensajes que han ingresado a su cuenta, puede

presionar la opcin Recibidos. Luego, puede presionar en alguno
de los mensajes para leer su contenido:
Puede ir a la siguiente pgina para consultar acerca de las

caractersticas, funciones y forma de manejo de la cuenta de
correo electrnico:
19
https://login.yahoo.com/config/login_verify2?.intl=e1&.src=ym
https://login.live.com/login.srf?wa=wsignin1.0&ct=1353822556&rver=6.1.6206.0&
sa=1&ntprob=-1&wp=MBI_SSL_SHARED&wreply=https:%2F%2Fmail.live.com
%2F%3Fowa%3D1%26owasuffix%3Dowa%252f&id=64855&snsc=1&cbcxt=mail
20
Configuracin de contactos en su correo

electrnico
La lista de contactos en su correo electrnico, es la lista de
personas que usted conoce y que siempre est dispuesto a
recibir correo enviado por ellas. Usted registra en esa lista los
nombres y direcciones electrnicas de ellas, y tambin otro tipo
de informacin adicional que puede serle til, tal como nmero
de telfono, empresa en donde trabajan, etc.
Para evitar la recepcin de correo spam o no deseado en su

correo electrnico, el cual puede ser muy numeroso, e incluso
ofensivo, la mayora de servicios utilizan software que analiza los
correos que se reciben y selecciona aquellos que considera ser
no deseados. Estos correos son eliminados automticamente o
colocados en un rea denominada Buzn de correo no deseado
o SPAM. El anlisis para identificacin del correo electrnico
tiene la desventaja que pueda ser clasificado errneamente
como perjudicial o no deseado algn tipo de correo que si
deseamos, lo que ocasiona que perdamos los mensajes que
provienen de ese remitente.
Para evitar estas prdidas de mensajes, la mejor medida es

configurar, en la lista de contactos seguros o simplemente
contactos, aquellos remitentes que conocemos y de los cuales
deseamos recibir siempre sus mensajes. Ahora veremos cmo
configurar la lista de contactos en los correos de Gmail. Si usted

tiene otro servicio de correo electrnico, los pasos son similares:
Presione en la opcin Contactos
21
Presione el botn de Contacto nuevo:

Ingrese los datos del contacto, especialmente el nombre y
correo electrnico:
22
Listas de distribucin de correos
Dentro de los usos del correo electrnico est

conformar listas de distribucin. Una lista de
distribucin contiene los correos electrnicos
de las personas que se han registrado en
esa lista. Cuando se enva un mensaje a la
direccin de esa lista, todos los miembros de
la misma lo reciben.
Esto es particularmente til para distribuir

informacin, boletines electrnicos, noticias,
comentarios, debates y otro tipo de
informacin. Permite a todos los suscriptores
de la lista enterarse y estar comunicados.
Las listas de distribucin pueden estar

configuradas de distintas maneras. Una
forma es que todos los suscriptores de la
http://www.bing.com/ lista pueden publicar mensajes en ella, para
que sean enviados a todos los miembros.
Simplemente se necesita enviar el mensaje a
la direccin de correo electrnico de la lista, y
este se distribuye automticamente a todos.
Otra forma de configuracin permite que

exista un moderador o revisor de los
mensajes, quien luego de leer el mensaje
autoriza su distribucin en la lista.
Tambin puede darse el caso que solamente

el administrador de la lista o personas
autorizadas son quienes pueden enviar
mensajes. Al respecto, se pueden crear
grupos de listas, con un procedimiento
especfico, segn sea la pgina que los aloja
(Google, Yahoo).
http://www.bing.com/
23
Lista de distribucin en Google Groups
Google Groups es un servicio que permite administrar y archivar

una lista de distribucin, pero tambin facilita la comunicacin y
colaboracin real con todos los miembros del grupo.
Si usted tiene una cuenta en Google o Gmail, puede crear su lista

de distribucin en Google Groups. Ingrese a la siguiente direccin
http://groups.google.com/?hl=es, y siga las instrucciones que
aparecen desplegadas en ese sitio, en Crear un grupo.

24
Elabore una lista de las competencias

o habilidades que considera necesarias
para tener xito en el entorno educativo
actual. Comntelas con sus compaeros y
redacten una lista unificada. Resalte aquellas
que sean importantes en ambientes como el
nuestro, multiculturales e interculturales.
Realice un anlisis reflexivo, en torno a las

competencias esenciales para el docente,
en el entorno educativo actual. Revise la
lista de competencias que redact con
sus compaeros e indique cmo se est
preparando a sus alumnos a partir de dichas
competencias.
Haga una lista del correo electrnico de

sus compaeros y del facilitador del curso.
Verifique que estn bien escritos. Enveles a
todos el anlisis reflexivo anterior (no mayor
de 2 pginas). Si usted no tiene correo
http://www.unicef.org/spanish/
electrnico, trabaje con el facilitador para
crear una cuenta. Le recomendamos que
sea en Gmail para utilizar los recursos para
educadores que proporciona Google.
Elabore, con sus compaeros de grupo,

una lista de los posibles usos educativos del
correo electrnico y de las limitaciones en su
utilizacin. Disctala con la clase y redacte
principios y/o medidas para aprovechar
los recursos tecnolgicos en su ambiente
educativo.
http://www.mspas.gob.gt/
25
Actividades para aprender

haciendo
Diagnstico inicial sobre el conocimiento

y contacto con las TIC que tienen sus
alumnos.
Luego de su lectura sobre las TIC, haga

una lista de las TIC que podran conocer
sus alumnos en su comunidad. Ejemplo:
telfonos, celulares, computadoras.
Comente con sus alumnos que son las TIC
y solicite que hagan una lista de las que
reconocen en su comunidad. Pdales que
hagan un dibujo y una composicin sobre
alguna de ellas.
Pregunte a sus alumnos si conocen lugares

donde se podran conectar a Internet, en
su establecimiento o en su comunidad. Si
existe algn alumno que se haya conectado http://redalyc.uaemex.mx/
a Internet, pdale que lo comente con el
resto de la clase.
Bsqueda en la web.

Utilice un sitio de bsquedas para localizar
informacin sobre alguno de los temas que
est desarrollando con sus alumnos.
Si usted posee impresora, imprima alguna

de esta informacin para mostrarla a sus
alumnos. Si no cuenta con impresora, tome
nota sobre los resultados de su bsqueda.
Comente los hallazgos con sus alumnos.
Motvelos a que hagan preguntas sobre
aspectos adicionales que les gustara
conocer sobre el tema.
Realice nuevamente la bsqueda para

completar informacin sobre los aspectos
que han seleccionado sus alumnos.
http://www.erevistas.csic.es/
26
Presente esa informacin complementaria a

sus alumnos y discutan si se ha satisfecho
su curiosidad o necesitan informacin
adicional. Repita las bsquedas que considere
adecuadas hasta completar el conocimiento
general del tema tratado. Pida a sus alumnos
que redacten una breve composicin sobre
el tema y que tenga en cuenta la informacin
encontrada en la web. Aydelos para que
puedan mencionar (o citar) los sitios web que
fueron consultados.
Comunicacin con otros alumnos.
Pida a sus alumnos que describan alguno de

los aspectos de su comunidad: su escuela,
sus compaeros, sus comidas, sus fiestas
patronales, aspectos relacionados con la
comunidad educativa y/o el entorno de su
http://www.alexa.com/ cotidianidad. Solicite a sus alumnos que hagan
una breve composicin sobre el tema que
deseen sobre su comunidad. Seleccione dos
o tres de estas composiciones y comntelas
con toda la clase para que queden claras y
que transmitan las vivencias de la comunidad.
Escriba en un correo electrnico estas

composiciones y envelas a algunos docentes
compaeros suyos del PADEP que laboren
en otras instituciones. Ellos solicitarn lo
mismo a sus alumnos y le enviarn a usted
algunas de estas composiciones. Al recibir las
composiciones provenientes de los alumnos
de otras comunidades o establecimientos,
comprtalas y comntelas con sus alumnos.
Hagan un contraste entre cmo es la vida

en la otra comunidad comparada con la
comunidad de sus alumnos. Muestren el
respeto, tolerancia y aprecio a la diversidad.
Pida a sus alumnos que se imaginen
ms sobre la vida en la otra comunidad
o institucin y que puedan escribir cmo
las aprecian con sus ojos, sus dudas
http://www.britannica.com/ y comentarios. Vuelva a enviar estos
comentarios al docente de enlace con la otra
comunidad para que los otros alumnos las
conozcan.
27
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educativa vol. III. Oficina Regional de Educacin de la UNESCO para Amrica Latina y el
Caribe. 147 pp.
29
Direcciones electrnicas
portal del Ministerio de Educacin de

http://www.mineduc.gob.gt/portal/index.asp
Guatemala
biblioteca electrnica de libros de difusin
http://www.gutenberg.org/
libre
http://dialnet.unirioja.es/ portal de difusin de produccin hispana
red de revistas especializadas

http://redalyc.uaemex.mx/
latinoamericanas
plataforma de libre acceso a revistas
http://www.erevistas.csic.es/
electrnicas
directorio de revistas y artculos de
http://www.doaj.org/
difusin libre
http://www.scielo.org/php/index.php biblioteca electrnica de artculos
Portal electrnico de la Universidad de

http://www.usac.edu.gt/ San Carlos
30

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Mdulo I

Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC)

Tecnologas de la Informacin y Comunicacin 7

Aplicacin de las TIC en Educacin 9

Navegacin y bsquedas en Internet 10

Actividad para aprender haciendo 14

Clase 2: Tecnologa Educativa y el Sistema Educativo 16

Configuracin de contactos en su correo electrnico 21

Listas de distribucin de correos 23

Actividad para aprender haciendo 25

Este es un curso-taller de introduccin a las

El uso de la tecnologa para facilitar

Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formacin de Profesores de Enseanza Media

Se puede definir a las TIC (Tecnologas de

Computadoras y sus componentes

Programas informticos (software)

La informacin es utilizada con estos recursos,

Las TIC estn conformadas por dos grandes

Medios de Comunicacin: televisin, radio,

Informacin: representacin digital de todo

De esta manera las formas tradicionales

Las Redes: banda ancha, telefona fija y

Los terminales: computadoras, televisores,

Los servicios: correo electrnico,

Los foros y los blogs para publicar y

El software que hace que todo el hardware

Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formacin de Profesores de Enseanza Media

Aplicacin de las TIC en Educacin

La gran cantidad de libros, revistas,

Las Tecnologas de la Informacin y la

Internet es un conjunto descentralizado de

Web 2.0 comprende aquellos sitios web

Web 3.0 es una expresin que se utiliza para

La Internet es un conjunto de computadoras y

En la Internet existen varios servicios, dentro

Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formacin de Profesores de Enseanza Media

Para poder visualizar y trabajar con la

La funcin principal del navegador es visualizar

Ver imgenes, videos y otros tipos de

Almacenarlos (guardar en su computadora).

Seguir enlaces para ver otros sitios web

Formar una lista de sitios web favoritos o

Para encontrar informacin en Internet

Internet es una red de computadoras que

Los sitios de la www (world wide web)

Puedes consultar un curso gratuito sobre la

Al usar un navegador de Internet puedes tener una pgina similar

Barra de ttulo Barra de direcciones

Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formacin de Profesores de Enseanza Media

En la imagen se muestra el buscador Google. La direccin de la

Al usar un navegador de Internet, puedes tener una pgina

Podemos presionar sobre cualquiera de los enlaces a esas

Actividad para aprender haciendo

Haga una lista de las TIC que conoce o

Elabore un mapa conceptual sobre el

Revise los requisitos recomendados para

Comente con sus compaeros de grupo su

Comente con sus compaeros de grupo, si

Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formacin de Profesores de Enseanza Media

Utilice un procesador de textos para

Busque en la Web definiciones acerca de la

Actividad para aprender haciendo

Elabore una hoja electrnica, como Excel,