SECRETARA DE EDUCACIN OBLIGATORIA

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE SECUNDARIAS GENERALES
ESC. SEC. FED. GRAL. P/T FRANCISCO JAVIER CLAVIJERO
CLAVE: E.S. 747-24 C.T. 21DSN0026S TURNO VESPERTINO
PLANEACION DE ACTIVIDADES BLOQUE 5
HISTORIA II

BLOQUE V 5. MXICO EN LA ERA GLOBAL (1982- 2006)

TEMA: PANORAMA DEL PERIODO

SUBTEMAS Perfil de Mxico a fines del siglo XX.

Reorientacin econmica.
Petrolizacin, endeudamiento y emigracin masiva a Estados Unidos.
Marginacin y reivindicacin indgena.
Fin del unipartidismo.
Expansin urbana y deterioro ambiental.
PROPSITOS Conciban a Mxico de finales del siglo XX como un pas plural y en transformacin luego de analizar los cambios
demogrficos, las reformas polticas y econmicas, y los movimientos sociales.
Analicen las relaciones entre los fenmenos econmicos, polticos y sociales a raz de la globalizacin.
Valoren la importancia de la participacin ciudadana en la solucin de problemas de deterioro ambiental, pobreza y
desigualdades sociales.

Aprendizaje(s) Identificar la duracin del periodo. Ordenar cronolgicamente y establecer relaciones causales y de simultaneidad entre
esperados(s) sucesos y procesos relacionados con el establecimiento del modelo de desarrollo neoliberal, la transicin democrtica
(segn el programa) en Mxico, los cambios demogrficos y los problemas ambientales.
Conocimiento histrico Habilidades Actitudes y valores
(procedimientos)
Ordenamiento cronolgico, rupturas y ritmos de Anlisis e interpretacin de lnea del tiempo Reflexin sobre la importancia del respeto a la
cambio de los principales procesos del perodo. simultnea (procesos nacionales y diversidad cultural y los derechos humanos.
mundiales) Promover la reflexin sobre la importancia del
cuidado y conservacin del ambiente.
ASPECTOS A Conocimiento histrico: Ubicar los principales procesos del perodo identificando cambios y rupturas.
EVALUAR
Habilidades (procedimientos): Elaborar una lnea del tiempo, manejo de informacin y presentacin del trabajo.
 Actitudes y valores: creatividad en su trabajo, responsabilidad en el mismo, participacin individual, expresa su punto de vista
con argumentos y respeta las opiniones diferentes.

SESIN ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

ESTIMADO

1 INICIO: El profesor hace una introduccin donde da a conocer los propsitos del bloque y 20 min.
de la sesin y explica que durante este bloque se trabajar con un Portafolios de imgenes
y el proceso de elaboracin. Imgenes del bloque 5
Mediante la observacin de imgenes y en lluvia de ideas se rescatan los saberes previos
de los estudiantes a partir de algunas preguntas como: qu te dice la imagen?, a qu
mbito pertenecen?, a qu acontecimiento hacen referencia?. 20 min. Revistas, folletos,
DESARROLLO: En equipo los alumnos elaboran una lnea del tiempo (cada equipo una peridicos, fotografas,
dcada) a partir de las imgenes en donde ubiquen los principales sucesos y procesos papel bond etc.
relacionados con el periodo histrico a estudiar. Recordar que los estudiantes que la lnea
del tiempo se seguir enriqueciendo a lo largo del estudio del bloque.
CIERRE: Revisin del avance de la lnea del tiempo y recomendaciones para continuar los
10 min.
trabajos en la prxima clase.

INICIO: Orientaciones para continuar con los trabajos y para el logro del propsito. 20 min. Revistas, folletos,
DESARROLLO: Integracin de las dcadas de la lnea del tiempo, tomando como peridicos, fotografas,
2 referencia la lnea del tiempo del bloque anterior, preguntar al grupo: qu acontecimientos 20 min. papel bond etc.
permanecen a travs de las dcadas? Observas algn cambio?
10 min.
CIERRE: Presentacin de los trabajos desarrollados.
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BLOQUE V 5.Mxico en la Era Global (1982-2006)

TEMA: 2.1. Un nuevo modelo econmico.
SUBTEMAS Inflacin, devaluaciones y deuda externa.
La presin de los organismos financieros internacionales.
Petrolizacin de la economa.
Estatizacin y venta de la banca.
Instauracin del neoliberalismo.
PROPSITOS Que los alumnos:
Conciban a Mxico de finales del siglo XX como un pas plural y en transformacin luego de analizar los cambios en las
reformas econmicas.
Analicen las relaciones entre los fenmenos econmicos, polticos, sociales y culturales del pas a raz del proceso de
globalizacin.
APRENDIZAJE(S) Ordenar en una lnea del tiempo sucesos y procesos relacionados con el establecimiento del modelo de desarrollo
ESPERADOS(S) neoliberal.
Utilizar los conceptos clave para caracterizar sucesos y procesos del periodo.
Ubicar espacialmente las zonas petroleras del pas.
Conocimiento histrico Habilidades Actitudes y valores
(procedimientos)
Ordenamiento cronolgico, ubicacin espacial, Formulacin de interrogantes o problemas. Fortalecer los valores universales. Que el
cambio-permanencia, multicausalidad, Lectura e interpretacin de testimonios escritos, alumno se reconozca como un ser social y
pasado-presente-futuro. orales o grficos. Expresar conclusiones de comprenda que sus acciones y sus decisiones
manera oral, escrita o grfica. deben ser responsables para el beneficio
colectivo.

ASPECTOS A Conocimiento histrico: Identificar las principales causas, las relaciones pasado-presente y los cambios y permanencias
EVALUAR de los procesos econmicos del perodo a travs de investigaciones, organizadores grficos, el ensayo y mapas.
 Habilidades (procedimientos): Formulacin y respuesta de interrogantes, lectura e interpretacin de informacin,
elaboracin y expresin de narraciones, argumentos y conclusiones.

Actitudes y valores: Emitir una opinin sobre las responsabilidades de asumirse como un ser social. Formacin de valores
y actitudes para la convivencia por medio del debate y la elaboracin de reflexiones.

SESIN ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

ESTIMADO
INICIO: El docente comenta al grupo el tema y los subtemas a desarrollar. 10 min. Fuentes de informacin
1 Para activar los conocimientos previos el docente plantea preguntas como las escritas, grficas.
siguientes: Pizarrn, gises, cuadernos,
A partir de la observacin de una noticia o imagen plantear las siguientes plumas y lpices.
preguntas:Cmo es la tecnologa de Mxico comparada con los pases
desarrollados?, Cuntas devaluaciones ha tenido Mxico?, en qu ao? y Qu Diccionarios, enciclopedias,
organismos financieros internacionales tienen tratos con nuestro pas? Propuesta de Recursos del
Los alumnos registran en sus cuadernos o en el pizarrn las respuestas a los Bloque 5, fuentes
cuestionamientos anteriores. electrnicas, libros de texto,
DESARROLLO: 30 min cuadernos, hojas, , plumas,
Para lograr la comprensin adecuada de los conceptos relativos al tema, los lpices, pizarrn y gises.
alumnos investigan en diversas fuentes los significados de los siguientes
trminos: proteccionismo, tecnologa, inflacin, devaluacin y organismos Productos elaborados por los
financieros. Los registran en sus cuadernos y los socializan con sus alumnos y registro de
compaeros en sesin grupal.
asistencia y evaluacin.
Los alumnos leen y analizan en la Propuesta de Recursos del Bloque 5 y/o
en otras fuentes, lo referente a los tres subtemas, para elaborar un ensayo
que registre los datos ms relevantes. 10 min.
Organizados en equipos, con base en la informacin consultada y los
conocimientos adquiridos, los alumnos elaboran un diagrama causa-efecto
respecto a la devaluacin mexicana de 1994.
CIERRE:
Presentacin al maestro de los productos elaborados para su evaluacin.
INICIO:
El maestro comenta al grupo los subtemas a desarrollar. 10 min. Cuaderno, lpices, plumas y
2 Posteriormente , se presenta al grupo la imagen de la plataforma petrolera del archivo de imgenes.
archivo RECURSOS DE IMGENES B:5, los alumnos la analizan y contestan las
 siguientes cuestiones:
Por qu es importante el petrleo? Diccionarios, enciclopedias,
En cules lugares tiene yacimientos petroleros Mxico? Propuesta de Recursos del
Los alumnos registran en sus cuadernos las respuestas de las cuestiones Bloque 5, fuentes
anteriores. electrnicas, libros de texto,
DESARROLLO: cuadernos, hojas, plumas,
Para lograr la comprensin adecuada de los conceptos relativos al tema, los lpices, pizarrn y gises.
alumnos investigan en diversas fuentes los significados de los siguientes 30 min.
trminos: petrolizacin, economa, privatizacin y empresa pblica y privada. Productos elaborados por los
Los registran en sus cuadernos y los socializan con sus compaeros en alumnos y registro de
sesin grupal.
asistencia y evaluacin.
Los alumnos leen y analizan en la Propuesta de Recursos del Bloque 5 y/o
en otras fuentes lo relativo a los dos subtemas, para elaborar un mapa
conceptual que registre los datos ms importantes de los dos procesos
econmicos.
En un mapa de Mxico, con la orientacin del docente, los alumnos localizan
los lugares del pas en los que existen yacimientos petroleros.
CIERRE: 10 min.
Presentacin al maestro de los productos elaborados para su evaluacin.
3 INICIO: 10 min. Pizarrn, gises, cuadernos,
El docente comenta al grupo los subtemas a desarrollar. plumas y lpices.
Para activar los conocimientos previos el docente plantea preguntas como las
siguientes:
Para qu sirven los bancos?, Qu actividades financieras realizan los bancos?,
Quines son los dueos de los bancos mexicanos?, y Qu es el neoliberalismo?
Los alumnos registran en sus cuadernos o en el pizarrn las respuestas a los
cuestionamientos anteriores
DESARROLLO: 30 min. Diagrama de Gowin archivo
Para lograr la comprensin adecuada de los conceptos relativos al tema, los de imgenes, diccionarios,
alumnos investigan en diversas fuentes los significados de las siguientes enciclopedias, Propuesta de
palabras: estatizacin, banca, polticas y neoliberalismo. Los registran en sus Recursos del Bloque 5,
cuadernos y los socializan con sus compaeros en sesin grupal. fuentes electrnicas, libros
Los alumnos leen y analizan en la Propuesta de Recursos del Bloque 5 y/o
de texto, cuadernos, hojas,
en otras fuentes lo relativo a los dos subtemas.
Se solicita a los alumnos que busquen imgenes y seleccionen las ms plumas, lpices, pizarrn y
representativas del tema para integrarlas al portafolio del bloque y elaboren gises.
en forma individual o por equipos un diagrama de Gowin respecto a los Productos elaborados por los
 subtemas estudiados. alumnos y registro de
CIERRE: 10 min. asistencia y evaluacin.
Fortalecer la formacin de valores y actitudes mediante la realizacin de un breve
debate sobre el impacto del neoliberalismo en Mxico, para lo cual se divide al
grupo en dos equipos: uno a favor y otro en contra del neoliberalismo. Al finalizar se
registran conclusiones.
Presentacin al maestro de los productos elaborados para su evaluacin
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BLOQUE: 5 MXICO EN LA ERA GLOBAL (1982-2006)

TEMA: 2.2. TRANSICIN POLTICA.
SUBTEMAS Protestas sociales.
Los tecncratas en el gobierno.
Reforma electoral.
El papel de los partidos polticos.
La rebelin zapatista.
El fin del unipartidismo y los triunfos de la oposicin.
Los retos de la democracia.
PROPSITOS Conciban a Mxico de finales del siglo XX como un pas plural y en transformacin luego de analizar las reformas polticas y
los movimientos sociales.
Analicen las relaciones entre los fenmenos polticos y sociales a raz de la globalizacin.
Valoren la importancia de la participacin ciudadana en la solucin de problemas como la pobreza y las desigualdades
sociales.
APRENDIZAJE(S) Ordenar en una lnea del tiempo los procesos y sucesos relacionados con la transicin democrtica y el establecimiento del
ESPERADOS(S) modelo neoliberal.
Explicar la relacin entre las protestas sociales y los cambios en materia poltica y econmica.
Utilizar los conceptos clave para caracterizar sucesos y procesos del perodo.
Buscar informacin para analizar algn problema del Mxico actual y proponer alternativas de solucin.
Reconocer en acontecimientos recientes la importancia del dilogo y la tolerancia como medios que favorecen la convivencia
intercultural y la vida democrtica.
Conocimiento histrico Habilidades Actitudes y valores
(procedimientos)
Analizar la multicausalidad de los problemas Orientar a los alumnos sobre el uso crtico de fuentes Reflexionar sobre los retos que como sujetos
sociales y polticos de Mxico en la de informacin contemporneas como peridicos y histricos y mexicanos tenemos que
actualidad y sus consecuencias en el revistas. enfrentar, con base en algunos conceptos
presente y en el futuro. Es importante que emplee el procedimiento del uso del como derechos humanos, el valor del
Reflexionar en torno a la relacin que existe portafolio, plantear hiptesis, buscar y seleccionara dilogo, la tolerancia y la participacin
entre algunos conflictos sociales como el informacin de diversas fuentes. ciudadana para la resolucin de conflictos
movimiento zapatista y la situacin en el mbito familiar y escolar.
econmica de la regin.
 ASPECTOS A CONCEPTUAL: Explicar la relacin entre las reformas polticas y los movimientos sociales, de manera oral, escrita o grfica.
EVALUAR
PROCEDIMENTAL: Seleccionar, ordenar y anlisis de las imgenes representativas del tema para: relatar las historias, elaborar
los textos o epgrafes, los murales.

ACTITUDINAL: Reflexionar sobre las principales problemticas polticas econmicas y las expectativas en este terreno para su
futuro ciudadano. Manifestacin de actitudes de responsabilidad, colaboracin y solidaridad.

SESINES 3 ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

ESTIMADO

Sesin 1 Previo: Organizar el grupo en 7 equipos, asignarles a cada uno un subtema y 15 Min Imgenes
encargarles imgenes del mismo .( peridicos, revistas, lminas, etctera)
INICIO: Lnea del tiempo
Explicar la forma de trabajar el tema con el proyecto de Imgenes para pensar el
mundo.(para agregar elementos al portafolio) Copias de antologa
El docente ubicar en la lnea del tiempo elaborada al inicio del bloque los
acontecimientos relacionados con los subtemas y la socializar al grupo. Diagrama
(interactuando alumnos y docente)
DESARROLLO: 20 Min Msica de relajacin
Trabajo en equipo. Con las imgenes que los alumnos recopilaron previamente y con
algunas copias que los docentes seleccionen de la antologa, realizarn lo siguiente: Equipo multimedia
-Seleccionar las imgenes que les agraden e impacten. Trabajar con la tcnica del
pensamiento circular. Laminas de papel bond
1.-Ejercicio de relajacin. ( 5 minutos)
2.- Entrega de hoja con esquema del pensamiento circular. Hojas de mquina.
3.-Que tres integrantes del equipo escriban en el primer crculo la primera palabra
clave que le venga a la mente despus de haber observado en silencio las
imgenes.
4.- Se realiza entonces una segunda ronda: ahora el resto de los integrantes del
equipo, tomando como referencia las palabras que han escrito sus compaeros en el
primer crculo, escribirn en el segundo circulo, otra palabra que les venga a la
mente.
5. Una vez terminada la segunda ronda, cada equipo tendr su grfico completado.
6. Cada equipo comentar lo que ha ido saliendo en su grfico: las palabras que
cada uno ha escrito, las sensaciones, emociones o sentimientos que ha
 experimentado al mirar las imgenes, etc. 10 Min
CIERRE:
7. Entre todos redactarn una frase que debe contener todas las palabras escritas en
el grfico: surgir as el pensamiento circular del equipo.
8. Por ltimo leern los pensamientos circulares de los distintos equipos, para
ponerlos en comn con el resto del grupo.
El docente evaluar los diagramas, las frases u oraciones.

Sesin 2 INICIO: 5 MIN

Continuarn trabajando la tcnica del pensamiento circular.
El profesor dar indicaciones para que se organicen en equipos.
DESARROLLO:

1.-En equipo organizarn las distintas imgenes que se relacionan con los subtemas,
colocndolas en un orden preciso, para que adquieran un sentido unitario.
2.- Entre todos redactarn la verdadera historia que cuentan esas imgenes Ser
una narracin en la que pueden inventar o transformar los nombres y las funciones 25 MIN
de los personajes, etc.
3.-Una vez hecha la redaccin, escribirn textos o epgrafes que acompaen cada
imagen, pueden ilustrarlas si lo consideran necesario, utilizando tcnicas de comic o
la fotonovela.
4.-Cada equipo colocar sus imgenes en un mural para que todos los compaeros
conozcan las distintas verdaderas historias
CIERRE: 15 min
5.-Una vez ledas las historias, el docente coordinar el anlisis de los siguientes
aspectos:
Quines son los protagonistas de las distintas historias?
Cules son sus cualidades o defectos?
Qu conflictos plantean las distintas narraciones?
Qu emociones y sentimientos predominan en ellas?
Qu imgenes son las de mayor impacto, las que determinan la orientacin de
cada historia?
El docente evaluar en cada momento en el que se realicen, las habilidades para:
ordenar las imgenes, relatar las historias, los textos o epgrafes, los murales y la
capacidad para responder en el anlisis.
TAREA: Los alumnos debern conseguir y llevar a clase peridicos y revistas
actuales.
Sesin 3 INICIO: 10 min Peridicos
El docente interacta con sus alumnos y les solicita que observen las historias de Revistas
todos los equipos y respondan el siguiente cuestionamiento: Pliegos de papel bond
Con qu palabras clave definiras lo que tienen en comn las diferentes historias? Tijeras
Y la guardan celosamente. Pegamento
DESARROLLO:
20 min Cintas
Con el material que se les encarg de tarea realizarn las siguientes actividades:
1.-En equipos los alumnos buscarn en peridicos y revistas, imgenes que reflejen Marcadores gruesos
actitudes solidarias y comprometidas, sentimientos de amor, amistad, etc. Para
lograr el reto de la democracia.
2.-En equipos elaboran un collage y redactaran un texto en el que expongan su
opinin sobre el mundo que desean para ellos y para sus futuros hijos.
CIERRE: 15 min
Cada equipo presenta su collage y debern explicar la relacin con su subtema y
con la palabra secreta, la cual darn a conocer. Presentacin de algunas reflexiones
que enfatice que estn dispuestos a hacer para lograr el futuro que vislumbran.
El docente evaluar la participacin de los equipos de los trabajos realizados.
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BLOQUE V 5. Mxico en la era global (1982-2006)

TEMA: 2.3. Realidades sociales

La poltica de poblacin, el control de la natalidad y la migracin.

Expansin urbana, marginacin y pobreza.
SUBTEMAS Reformas a la propiedad ejidal.
Movimientos de participacin ciudadana y de derechos humanos.
Respuestas al sismo de 1985.

Conciban a Mxico de finales del siglo XX como un pas plural y en transformacin luego de analizar los cambios
demogrficos, las reformas polticas y los movimientos sociales.
Propsitos
Analicen las relaciones entre los fenmenos polticos y sociales a raz de la globalizacin.
Valoren la importancia de la participacin ciudadana en la solucin de problemas como la pobreza y las desigualdades
sociales.
Aprendizaje(s) Explicar con ayuda de mapas los procesos de migracin, expansin urbana y desigualdad econmica y social entre regiones.
esperados(s) Explicar la relacin que existe entre las protestas sociales y los cambios en materia poltica y econmica.
(segn el Buscar, seleccionar, contrastar e interpretar informacin de fuentes para analizar algn problema de Mxico actual, por
programa) ejemplo: reformas a la propiedad ejidal, la migracin de trabajadores a Estados Unidos.

Conocimiento histrico Habilidades Actitudes y valores

Ubicacin temporal y espacial de los cambios
demogrficos, polticos y econmicos.
Identificar los movimientos sociales ocurridos en
Mxico a fines del siglo XX, sus causas y
consecuencias y su impacto en la vida actual.
Promover la reflexin en torno a las causas
histricas que han provocado la marginacin de
grupos de mujeres e indgenas.
(procedimientos)
Utilizar de manera crtica distintas fuentes
para seleccionar y evaluar informacin sobre
los acontecimientos sociales del pas a fines
del siglo XX.
Recolecta, selecciona y organiza mediante
el portafolio, distintos materiales para
construir un collage sobre los distintos
mbitos del Mxico contemporneo.
Elaborar mapas, esquemas y grficas,
Participacin como miembros de su comunidad
familiar, escolar y nacional en la solucin de
problemas.
Practica la Tolerancia, la solidaridad y la equidad
en distintos mbitos.
Reflexiona en torno al respeto a los derechos
humanos de los mexicanos.
 de distribucin de la poblacin en Mxico,
Conocimiento histrico: Ubica temporal y espacialmente los cambios demogrficos, polticos y econmicos del periodo
estudiado
Establece relaciones causa-efecto entre los movimientos sociales entre 1982 y 2006.
Identifica y explica las causas de la marginacin en Mxico
ASPECTOS A Habilidades (procedimientos): Interpretan distintas fuentes de informacin.
EVALUAR Formulan conclusiones de forma oral, escrita y grfica respecto a la situacin social del pas.
Actitudes y valores: Participan crtica y reflexivamente en la solucin de problemas sociales de su entorno.
Manifiestan actitudes de defensa de los derechos humanos de cualquier habitante de nuestro pas.

SESIN ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

ESTIMADO

1 INICIO: Exploracin de las ideas previas de los alumnos mediante la presentacin 15 min Banco de imgenes,
de imgenes referentes a poblacin, migracin, comunidad urbana, marginacin,
actividad agraria, educacin y salud. Consejo nacional de
Se invita a que se observen las imgenes y se plantean preguntas como las poblacin (1999).
siguientes. Veinticinco ao de
Qu les dicen las imgenes?
planificacin familiar en
En qu tiempo creen que fueron tomadas o elaboradas?
Cul de ellas llam ms su atencin?, Por qu? Mxico, Mxico, Antologa
El maestro presenta con distintos recursos los aspectos relevantes de la temtica para el docente pp 135 -
a abordar. 188.

DESARROLLO: Organizados en equipos de 4 o 5 elementos, los alumnos Mapas de Mxico, colores,

analizan e interpretan fuentes de informacin escrita, grfica, electrnicas, entre lpices.
otras, referentes a la poblacin, migracin, poblacin urbana, las actividades
agrarias, la marginacin y atencin a la salud. http://www.inegi.gob.mx/est
En un mapa de Mxico ubican los centros de poblacin urbana que se /contenidos/espanol/rutinas/
desarrollaron en el periodo, los estados que expulsores de poblacin y los que ept.asp?t=medu05&s=est&
reciben migracin interna.
c=3272
CIERRE: En equipos se elabora un cuadro sinptico como el siguiente:

REALIDADES SOCIALES MEXICO 1982/2006 http://www.inegi.gob.mx/ine

POBLACION EXPANSION URBANA
PROPIEDAD
EDUCACION SALUD gi/default.aspx?s=est&c=12
EJIDAL
Control de Concentracin Cmo era? Masificacin Masificacin 4
natalidad Causas Matrcula Causas
 Causas: Consecuencias Docentes Consecuencias http://www.inegi.gob.mx/est
Consecuencias Causas
/contenidos/espanol/rutinas/
Migracin Marginacin urbana Qu 20 min ept.asp?t=mpob08&s=est&
Causas y rural cambi? c=3185
Consecuencias Causas y Consecuencias
Consecuencias

Presentacin de los cuadros por un representante de cada equipo. Reflexionar Formatos de cuadros
15 min
sobre la trascendencia en el tiempo de los hechos y procesos analizados. sinpticos.

Solicitar a los alumnos, para la siguiente sesin, peridicos y revistas de las

ltimas tres dcadas del siglo XX y visitar la direccin electrnica de la CNDH
www.cndh.org.mx

SESION INICIO: Presentacin interactiva de la temtica utilizando un fragmento del Video 10 min Disco compacto La vida en
La vida en Mxico en el Siglo XX. Despus de observarlo se plantean preguntas Mxico en el Siglo XX
2 como las siguientes: Ttulo 2, Captulo2
Qu temas se abordan en el fragmento del video? Primeros 5 minutos
Quines son los protagonistas? Peridicos y revistas.
Qu es lo que les llam la atencin? Portafolio.
En un texto breve los alumnos registran lo que ms les impact del video. Trejo J. Guillermo (2002)
DESARROLLO: Se organiza al grupo en equipos de 4 a 5 miembros. Pobreza y desigualdad en
Se les distribuyen para su lectura fragmentos de la lectura de la Antologa. el siglo XX mexicano en
De los peridicos y revistas se le solicita que recorten imgenes que se refieran a Antologa pp 205-222
los movimientos sociales, los derechos humanos, ciudadanos en acciones 20 min Comisin Nacional de los
participativas, el sismo de 1985 y la desigualdad econmica y social, as como derechos Humanos
sobre los aspectos abordados en la clase anterior.
Se les pide que seleccionen las ms representativas para integrarlas al portafolio www.cndh.org.mx
que se inici en la primera clase de este bloque.
CIERRE:
A partir de las imgenes seleccionadas cada equipo elabora una historia sobre 15 min
los movimientos sociales de los maestros, las costureras, la rebelin zapatista,
el sismo del 85 o sobre la desigualdad econmica y social.
Presentacin de las historias en sesin grupal.
BLOQUE V 5 MXICO EN LA RA GLOBAL (1982-2006)

TEMA: 2.6 Diagnstico del presente y principales desafos. ( Se relaciona con Geografa de Mxico y del Mundo con el tema 2 del
bloque 5)

SUBTEMAS Perfil de Mxico al comenzar el siglo XXI.

Los retos: economa, educacin, ciencia y tecnologa.
Interculturalidad.
El deterioro ambiental.
Pobreza, desempleo y narcotrfico.
Salud pblica
Neoliberalismo y globalizacin
Transicin democrtica: IFE, credibilidad electoral y el alto costo de los partidos.
PROPSITOS Valoren la importancia de la participacin ciudadana en la solucin de problemas de deterioro ambiental, pobreza,
desigualdades sociales, atraso tecnolgico.

APRENDIZAJE(S) Explicar las causas de las catstrofes ambientales en Mxico y evaluar su impacto tanto en las zonas rurales como urbanas.
ESPERADOS(S) Buscar, seleccionar, contrastar e interpretar informacin de fuentes para analizar algn problema del Mxico actual y
proponer alternativas de solucin que consideren la diversidad cultural.
Reconocer en acontecimientos recientes el dilogo y la tolerancia como medio que favorecen la convivencia intercultural y la
vida democrtica.
Conocimiento histrico Habilidades Actitudes y valores
(procedimientos)
Analizar la multicausalidad de los problemas de Orientar a los alumnos sobre el uso crtico Promover la reflexin sobre la importancia del
Mxico en la actualidad y sus consecuencias en de fuentes de informacin contemporneas cuidado y la conservacin del ambiente y el valor
el presente y el futuro. como peridicos, revistas, noticieros, del dilogo, la tolerancia y la participacin
Reflexionar en torno a la relacin que existe entre caricaturas o novelas. ciudadana para la resolucin de conflictos en el
algunos conflictos sociales, como el movimiento mbito escolar, familiar y nacional.
zapatista y la situacin econmica de la regin,
para orientar el trabajo con la nocin de espacio.
Conocimiento histrico:
Multicausalidad, relaciones en los mbitos e, p, s y c. y la nocin tempo espacial.
Aspectos a Habilidades (procedimientos):
evaluar Desarrollo del juicio crtico, a travs la bsqueda, seleccin e interpretacin de debates, de diversas fuentes de informacin,
organizacin y redaccin de sus ideas.
Elementos para el anlisis: discriminar informacin, reflexin y sntesis.
 Actitudes y valores:
El desarrollo de valores y actitudes sobre el cuidado y preservacin del ambiente, y los valores democrticos

SESIN ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

ESTIMADO

1 INICIO: 20 minutos. Tcnica: peces y

Se organiza al grupo en dos crculos, uno interno y otro externo, el interno son los tiburones.
peces y el externo son los tiburones, el profesor elabora una serie de preguntas
que sinteticen los conocimientos adquiridos en los temas anteriores, sta Video: Privatizando el
estrategia nos permite recuperar los conocimientos previos de los alumnos. El mundo.
profesor lanza la primera pregunta a l uno de los peces, si el pez no sabe la
respuesta, se cambia la pregunta a uno de los tiburones, quedando eliminado el Cuaderno de notas
pez, si acaso el pez contesta la pregunta, se mantendr jugando.
DESARROLLO: 20 minutos Elabore un afiche
Se organiza al grupo en dos equipos, el profesor indicar que un equipo
(lminas o dibujos).
observar e identificar los aspectos positivos y el otro los aspectos negativos,
referentes al perfil de Mxico al comenzar el siglo XXI, los retos, economa,
educacin, ciencia y tecnologa, interculturalidad. El deterioro ambiental. Pobreza,
desempleo, narcotrfico. Salud Pblica. Ya que sus observaciones sern los
elementos fundamentales para realizar un debate.
Se presenta un fragmento del video relacionado con la temtica del tema en
estudio.
CIERRE: Se recupera informacin sobre la multicausalidad, y las interrelaciones
de los fenmenos e, p, s y cultural observados en el video. 10 minutos
Se propicia la reflexin sobre las relaciones y la participacin de la sociedad en la
problemtica presentada.
Elabore un afiche por equipo extra clase con algunas de las temticas que el
seleccione.
2 INICIO: Presentacin de sus afiches. 15 minutos Afiche.
DESARROLLO: Se presenta la segunda parte del video. 20 minutos Video: Privatizando el
CIERRE: El profesor promover el debate entre sus alumnos con los argumentos 15 minutos mundo.
que cada uno de los grupos expondr y argumentar. Tcnica: El debate.