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ENSEANZA DEL ARTE

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Maestra: Laura Luca Serrano
Estudiante: Laura Daniela Gonzlez Mantilla
Cdigo: 2156116
Artes Plsticas UIS
2017
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Trminos y Conceptos:

PEDAGOGA: Segn el Ministerio de Educacin Nacional de Colombia:


Es el saber propio de las maestras y los maestros, ese saber que les permite orientar los procesos
de formacin de los y las estudiantes. Ese saber que se nutre de la historia que nos da a conocer
propuestas que los pedagogos han desarrollado a lo largo de los siglos, pero que tambin se
construye diariamente en la relacin personal o colegiada sobre lo que acontece diariamente en el
trabajo con alumnos, alumnas y colegas, sobre los logros propuestos y obtenidos, sobre las
metodologas ms apropiadas para conseguir desarrollo humano y la construccin de la nueva
Colombia a medida que se desarrollan lo proyectos pedaggicos y las dems actividades de la
vida escolar.

El saber pedaggico se produce permanentemente cuando la comunidad educativa investiga el


sentido de lo que hace, las caractersticas de aquellos y aquellas a quienes ensea, la pertinencia
y la trascendencia de lo que ensea. La pedagoga lleva al maestro a percibir los procesos que
suceden a su alrededor y a buscar los mejores procedimientos para intervenir critica e
innovativamente en ellos.

ENSEANZA:
-Actividad que busca favorecer el aprendizaje, relacionado directamente
-Relacin entre mtodo profesor alumno. Para que el aprendizaje se produzca debe existir la
mediacin de la enseanza
-La educacin construye o modela la conducta del estudiante
-C.H Patterson propone 3 enfoques principales liderados por Paiget, Bruner y Skinner, adems 2
enfoques secundarios asignados a Montessori y Carl Rogers.
*Para Piaget, la enseanza se produce del interior al exterior y el deber de la educacin es buscar
la forma de apoyar el crecimiento del desarrollo intelectual, afectivo y social del ser.
*Para Bruner, concibe al individuo como participante por medio de su racionamiento, formulacin
de conceptos y creacin de conocimientos
*Para Skinner, la educacin debe fomentar el desarrollo natural y dirigir el crecimiento, dado que el
ser posee caractersticas y potencialidades innatas, naturales
*Para Montessori, se enfoca en las estructuras cognoscitivas y el desarrollo social.
*Para Carl Rogers, las personas son cooperadoras, constructivistas y dignas de confianza y
cuando estn libres de toda actitud defensiva, sus reacciones son progresistas y constructivistas
+ Diferencia entre PEDAGOGA y ENSEANZA: La enseanza no necesariamente est ligada a
los procesos acadmicos, mientras que la pedagoga s

APRENDIZAJE:
-Definicin conductista: Cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de conducirse de
manera dada como resultado de la prctica o de otras formas de experiencias (Shuell, 1986)
-Las actividades de descubrimiento deben ser prioritarias
+ El aprendizaje es un cambio duradero en la persona. Parte de la aprehensin, a travs de los
sentidos, de hechos o informacin del medio ambiente.
+ Teora del procesamiento de la informacin: El aprendizaje se da al pasar la informacin a travs
del sistema cognoscitivo
+ Aprendizaje por descubrimiento: Desarrollado por Bruner, propone que el aprendizaje ms
significativo se adquiere a travs de la exploracin, de buscar, analizar, procesar, manipular y
transformar la informacin
+El aprendizaje humano surge de la interaccin del ser con el entorno, resultado de la experiencia,
del contacto con el medio ambiente.

MODELO:
-Forma de concebir la prctica de los procesos formativos
-Comprende los procesos relativos a las cuestiones pedaggicas de cmo se aprende, cmo se
ensea, las metodologas para la asimilacin significativa de los conocimientos, habilidades y
valores

MTODO:
-Recoleccin de estrategias para llegar a la realizacin de un objetivo o fin
-Pasos necesarios para la realizacin de metas
-Tiene bases slidas pero son pasos variables, cambian, dependiendo del tiempo, el momento, el
lugar
-Forma como se ensea algo

DIDCTICA:
-Herramientas y materiales que se utilizan para ensear
-Estrategias para la realizacin de metodologas

ENFOQUE PEDAGGICO:
El enfoque pedaggico se fundamenta en el concepto de educacin para la formacin y el
desarrollo humano integral y social. En esta direccin, la Institucin estructura su modelo
pedaggico desde los paradigmas relevantes de una educacin dinamizada por los diversos
acontecimientos causados por los procesos de globalizacin, cambios rpidos en el mundo del
trabajo, la necesidad de la reconstruccin social y la emergencia de un nuevo pas, el esfuerzo por
fortalecimiento de la sociedad civil, el gran impacto cultural causado en las personas por los
medios masivos de comunicacin, la revolucin constante del conocimiento y la tecnologa, el flujo
enorme de informacin poco duradera, la apertura del pas a la economa de libre mercado y los
requerimientos de una lucha por la justicia social, entre otros.
Cuadro Paralelo:

MODELO CONDUCTISTA MODELO CONGNITIVO MODELO


CONSTRUCTIVISTA
Burrhus Frederic Skinner Jerome Bruner Jean Piaget
-Estudia la conducta del ser -Estudia las representaciones -Estudia el desarrollo del
humano como mtodo mentales y el desarrollo de la hombre desde el conocimiento
deductivo estructura mental previo como constructor del
conocimiento nuevo

-Anlisis de la conducta que -Adquisicin del conocimiento -Proceso dinmico,


responde a la enseanza mediante un proceso participativo e interactivo del
mecnico y asociativo sujeto
-Moldeamiento de la conducta repetitivo
tcnico productiva y el -Autoaprendizaje, construccin
relativismo tico -Anlisis de la informacin con del conocimiento propio
los sentidos y se compara con
el interior y el exterior
-El aprendizaje se basa en la -Considera que la actividad -Considera que el contexto
asociacin de un estmulo a mental es inherente al hombre social es indispensable para la
una respuesta y debe ser desarrollada creacin de un conocimiento
significativo
-Considera que los -La enseanza como una
conocimientos del hombre son ciencia aplicada y el docente -El docente como compaero
acumulaciones de como tcnico partcipe de procesos, formando parte
asociaciones de estmulos y *Retroalimentacin de la misma experiencia
respuestas
-Plantea que la conducta es el - Considera esencial ensear a -La cooperacin es muy
resultado del ambiente y su los alumnos habilidades de importante
asociacin por medio de la aprender a aprender y pensar
experiencia independientemente del -Bsqueda de soluciones
contexto institucional
-Postguerra
-El aprendizaje para todos es -Se tiene cuenta la capacidad -Conocimiento colectivo
por igual, de la misma forma de cada ser
-Se siguen las conductas -Se conecta directamente con -El error es posible
la aplicabilidad
Ejemplos: Ejemplos: Ejemplos:
-Conducta apropiada en el -Tablas de multiplicar -Posibilidad de
colegio, saludar a los -Himnos experimentacin, de eleccin
directivos, utilizar uniformes -Memoria -Variables de campos de
-Modales accin
BIBLIOGRAFA

Grupo Pedaggico de la Universidad Mariana, Modelo Pedaggico, 2008, Colombia

Sitio Oficial de Colegios Secretaria de Educacin de Bogot D.C, Colombia

Granata et al. 2000, La enseanza y la didctica. Aproximaciones a la construccin de una nueva


relacin. Fundamentos en Humanidades. Enero-Junio, Nmero 1. Universidad Nacional de San Luis

Patterson, C.H, 1982. Bases para una teora de la enseanza y psicologa educativa. Manual Moderno,
Mxico.

Gvirtz y Palamidessi. 1998, El ABC de la tarea docente: currculo y enseanza. Ed. Aigue, Buenos Aires,
Argentina

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