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Maestra: Laura Luca Serrano
Estudiante: Laura Daniela Gonzlez Mantilla
Cdigo: 2156116
Artes Plsticas UIS
2017
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Trminos y Conceptos:
ENSEANZA:
-Actividad que busca favorecer el aprendizaje, relacionado directamente
-Relacin entre mtodo profesor alumno. Para que el aprendizaje se produzca debe existir la
mediacin de la enseanza
-La educacin construye o modela la conducta del estudiante
-C.H Patterson propone 3 enfoques principales liderados por Paiget, Bruner y Skinner, adems 2
enfoques secundarios asignados a Montessori y Carl Rogers.
*Para Piaget, la enseanza se produce del interior al exterior y el deber de la educacin es buscar
la forma de apoyar el crecimiento del desarrollo intelectual, afectivo y social del ser.
*Para Bruner, concibe al individuo como participante por medio de su racionamiento, formulacin
de conceptos y creacin de conocimientos
*Para Skinner, la educacin debe fomentar el desarrollo natural y dirigir el crecimiento, dado que el
ser posee caractersticas y potencialidades innatas, naturales
*Para Montessori, se enfoca en las estructuras cognoscitivas y el desarrollo social.
*Para Carl Rogers, las personas son cooperadoras, constructivistas y dignas de confianza y
cuando estn libres de toda actitud defensiva, sus reacciones son progresistas y constructivistas
+ Diferencia entre PEDAGOGA y ENSEANZA: La enseanza no necesariamente est ligada a
los procesos acadmicos, mientras que la pedagoga s
APRENDIZAJE:
-Definicin conductista: Cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de conducirse de
manera dada como resultado de la prctica o de otras formas de experiencias (Shuell, 1986)
-Las actividades de descubrimiento deben ser prioritarias
+ El aprendizaje es un cambio duradero en la persona. Parte de la aprehensin, a travs de los
sentidos, de hechos o informacin del medio ambiente.
+ Teora del procesamiento de la informacin: El aprendizaje se da al pasar la informacin a travs
del sistema cognoscitivo
+ Aprendizaje por descubrimiento: Desarrollado por Bruner, propone que el aprendizaje ms
significativo se adquiere a travs de la exploracin, de buscar, analizar, procesar, manipular y
transformar la informacin
+El aprendizaje humano surge de la interaccin del ser con el entorno, resultado de la experiencia,
del contacto con el medio ambiente.
MODELO:
-Forma de concebir la prctica de los procesos formativos
-Comprende los procesos relativos a las cuestiones pedaggicas de cmo se aprende, cmo se
ensea, las metodologas para la asimilacin significativa de los conocimientos, habilidades y
valores
MTODO:
-Recoleccin de estrategias para llegar a la realizacin de un objetivo o fin
-Pasos necesarios para la realizacin de metas
-Tiene bases slidas pero son pasos variables, cambian, dependiendo del tiempo, el momento, el
lugar
-Forma como se ensea algo
DIDCTICA:
-Herramientas y materiales que se utilizan para ensear
-Estrategias para la realizacin de metodologas
ENFOQUE PEDAGGICO:
El enfoque pedaggico se fundamenta en el concepto de educacin para la formacin y el
desarrollo humano integral y social. En esta direccin, la Institucin estructura su modelo
pedaggico desde los paradigmas relevantes de una educacin dinamizada por los diversos
acontecimientos causados por los procesos de globalizacin, cambios rpidos en el mundo del
trabajo, la necesidad de la reconstruccin social y la emergencia de un nuevo pas, el esfuerzo por
fortalecimiento de la sociedad civil, el gran impacto cultural causado en las personas por los
medios masivos de comunicacin, la revolucin constante del conocimiento y la tecnologa, el flujo
enorme de informacin poco duradera, la apertura del pas a la economa de libre mercado y los
requerimientos de una lucha por la justicia social, entre otros.
Cuadro Paralelo:
Patterson, C.H, 1982. Bases para una teora de la enseanza y psicologa educativa. Manual Moderno,
Mxico.
Gvirtz y Palamidessi. 1998, El ABC de la tarea docente: currculo y enseanza. Ed. Aigue, Buenos Aires,
Argentina