endo

Cresc a d e rno des

Cu ctivida
de a

orativo: Bembo Regular y Bold

luca
Anda

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 Equipo editorial Autora
Beln Garca Calvo Pilar Pascual Meja
Patricia Penanes Blanco
Rosa Beltrn Gallardo Diseo
CUBIERTA
Equipo de diseo
Equipo de diseo
Marta Illescas Nez INTERIOR
Luis M. Turnes Plasencia Alberto Martnez Fernndez
Sergio Snchez Gmez
Alberto Martnez Fernndez Maquetacin
CUBIERTA
Confusin, S.L.
Produccin
Jos Antonio Clares INTERIOR
Isabel Muoz Estudio Sushi

Ilustracin
PEARSON EDUCACIN, S.A., 2007
Estudio Sushi
Ribera del Loira, 28, 28042 Madrid
Fotografa
Pilar Pascual Meja, 2007
Age Fotostock
ISBN: 978-84-205-5291-0 Cover
Getty Images
Depsito legal: Iberimage
Impreso en Espaa

Queda prohibida, salvo excepcin prevista en

la Ley, cualquier forma de reproduccin, distri-
bucin, comunicacin pblica y transformacin
de esta obra sin contar con autorizacin de los
titulares de propiedad intelectual. La infraccin
de los derechos mencionados puede ser consti-
tutiva de delito contra la propie-
dad intelectual (arts. 270 y sgts.
Cdigo penal). > Pearson Educacin contribuye con Aldeas Infantiles SOS.

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 ndice
Mapa de contenidos ........................................... 4

1 Lo que sea sonar ............................................... 6

2 Toma buena nota .............................................. 11

3 La msica de Navidad ....................................... 16

4 Para qu sirve la msica? ................................ 21

5 Al son del carnaval ........................................... 26

6 El color de la msica ......................................... 31

7 Melodas para cantar y bailar .......................... 36

8 Notas de cine ..................................................... 41

9 La cancin del verano ....................................... 46

Hemos aprendido .............................................. 51

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 Lo que sea
sonar
Lenguaje Parmetros del sonido.
de la msica Altura: agudos y graves,
notas, escalas, pentagrama y
melodas.
Duracin: largo y breve, figu-
ras, ritmos, comps y tempo.
Timbre: instrumentos y
orquestas.
Intensidad: sonidos fuertes
y dbiles, signos, regulado-
res, instrumentos fuertes
y dbiles.
Apreciacin Audicin: Quinta sinfona.
musical Anlisis de las cualidades del
sonido en una obra sinfnica.
Anlisis de los parmetros de
una cancin.
Interpretacin La voz como expresin de los
parmetros del sonido.
Voz Sonidos del entorno
y corporales.
Instrumentos Instrumentos de percusin
escolares.
Expresin corporal
Creacin Improvisacin rtmica.
El cuerpo como expresin de
sensaciones ante estmulos
sonoros.
La msica Anlisis crtico de los sonidos
en la cultura que nos rodean y de la conta-
minacin acstica.
y en la Indagacin de fuentes.
sociedad El compositor y la obra.
Competencias
2 4
bsicas 6 8
Competencias bsicas: 1 Competencia en comunicacin lingstica
2 Competencia matemtica
01_CRANW_prelims(1-5).indd 4
Toma
buena nota
Notas de la escala de do.
Pentagrama, clave de sol
y otras.
Lectura y escritura de figuras:
Forma musical: canon.
Dictado rtmico y meldico.
Ritmo: binario y ternario.
Percepcin y reconocimiento
de los sonidos de la escala de
do mayor: Cancin del solfeo.
Cancin del solfeo.
Entonacin de los sonidos de
la escala.
Habilidades de educacin
vocal: articulacin y vocali-
zacin.
Instrumentos de percusin
afinados y no afinados.
Flauta dulce (sol-la-si-do).
Improvisacin rtmica. Acompaamiento rtmico-
Improvisacin instrumental.
La grafa musical como medio
de difusin de la msica.
Tipos de msica.
1 3
5 7
La msica
de Navidad
Forma musical: el villancico.
Ritmo: ternario y binario.
Signos de prolongacin:
caldern y puntillo.
Silencios.
Meloda: frases musicales.
Armona: meloda en paralelo.
Audicin de voces e instru-
mentos: Noche de paz.
Cambio de registro de la voz:
medio-agudo y medio-grave
con la interpretacin de la
cancin Noche de paz.
Respiracin: tipos y tiempos.
Instrumentos propios del
tiempo de la Navidad.
Improvisacin de movimien-
meldico.
Creacin de una coreografa
en grupo de una msica
navidea.
Recopilacin de villancicos
tradicionales.
Utilizacin de la msica
navidea en comercios,
calles, etc., como incitacin
al consumo.
1 2
7 8
3 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
4 Tratamiento de la informacin y competencia digital
Para qu sirve
la msica?
Ritmo: interpretacin de los
silencios de corchea, de com-
plemento y de preparacin.
Signos de prolongacin del
sonido: la ligadura.
Meloda: lneas adicionales.
Formas musicales: ostinato
y rond.
Audicin del acompaamien-
to en ostinato del Bolero de
Ravel.
Cancin: Stand by me.
Interpretacin a dos voces en
forma ostinato.
Relacin entre letra y msica.
Acompaamiento en ostinato
con instrumentos de percu-
sin afinada y no afinada.
Anlisis y clasificacin de los
instrumentos de percusin.
tos.
Realizacin de un anuncio
publicitario.
Composicin de una letra
para un ritmo dado.
Formas de expresin de
danzas modernas y de baile
discotequero.
La obra y el compositor.
Bsqueda de informacin
sobre el grupo autor de Stand
by me.
Msica pop y rock.
1 2
7 8
20/4/07 11:44:40
 Al son
del carnaval
Ritmo: , Meloda: alteraciones, escalas.
Gnero: vocal (zarzuela,
pera).
Formas elementales: lied.
Tipos de voces y de agrupa-
ciones corales.
Valoracin de la cancin
popular.
Alteraciones.
Audicin y discriminacin
de voces masculinas
y femeninas.
Audicin: Cofrada de la bulla,
Cancn y Las tortugas.
Impostacin de la voz.
Canto a capella.
Cancin popular o folclrica.
Interpretacin con xilfonos
y metalfonos.
Agrupaciones corales con
acompaamiento instru-
mental.
Formas de danza que se dan
en la zarzuela.
Creacin de una meloda en
un fragmento contextuali-
zado.
Improvisacin gestual.
El compositor de zarzuelas.
El origen y la difusin de la
msica popular.
El espectculo de la zarzuela.
Normas de comportamiento
en espectculos musicales:
programa, actores, cantantes.
3 4
5 7
sico 5 Competencia social y ciudadana
6 Competencia cultural y artstica
01_CRANW_prelims(1-5).indd 5
El color
de la msica
Aire.
Ritmo: clula
Forma: canon.
Armona: msica mondica
y polifnica.
Audicin: Novena sinfona.
Discriminacin de sonidos
simultneos.
Canto en canon: Zim, zim.
Canciones de otros pases.
Instrumentos escolares
y de la orquesta.
Clasificacin segn la forma
de emitirse el sonido.
Diversas agrupaciones
orquestales.
Relacin entre agrupaciones
instrumentales y formas de
danza.
Discriminacin de instrumen-
tos y voces.
Improvisacin rtmico-me-
ldica.
Composicin de una letra
para una cancin.
Acompaamiento por acu-
mulacin y desacumulacin.
Espacios musicales cerrados
(auditorios de msica sinfni-
ca, salas de cmara, teatros de
zarzuela y pera) y auditorios
abiertos (espectculos de
rock y bandas).
2 4
5 8
Melodas para
cantar y bailar
Tresillo: grupos de valoracin
Meloda: definicin.
Lectura musical de una danza
de ritmo binario (polca) y otra
de ritmo ternario (jota).
Anacrusa.
Audicin: El lago de los cisnes.
Audicin de msica tradicio-
nal de danza.
Interpretacin de la cancin
popular El vito.
Cancin folclrica.
Anlisis y valoracin de la
cancin.
Acompaamiento con ins-
trumentos de percusin en
ritmo ternario de una msica
de danza.
Improvisacin corporal
y gestual.
Grabacin y visualizacin de
alguna danza o ballet.
Formas de danza: popular,
moderna, ballet.
Danza folclrica: jota
Diferencias entre la danza
popular y el ballet.
Funcin social de la danza.
El compositor y su obra.
Anlisis de la funcin de
la danza en los medios de
comunicacin.
1 4
6 7
7 Competencia para aprender a aprender
8 Autonoma e iniciativa personal
La cancin
Notas de cine del verano
Acordes.
especial. Forma musical: rond.
Composicin de melodas. Tresillo: grupos de valoracin
Acordes y escalas diatnicas. especial.
Lectura musical. Modalidad: escala diatnica
Dictado rtmico y meldico. mayor y menor.
Audicin: Bolero. Audicin: Dnde vas con
mantn de Manila.
Discriminacin de voces
e instrumentos.
Composicin de una cancin Canto con acompaamiento
publicitaria. instrumental.
Transcripcin al pentagrama La guitarra: clsica, flamenca
de una cancin publicitaria y electroacstica.
de la televisin.
Instrumentos de la msica
moderna.
Creacin de una meloda Creacin de gestos y movi-
combinando distintas frases mientos.
musicales. Acompaamientos rtmicos
y meldicos.
Realizacin de composiciones
en grupo.
Nuevas tecnologas aplicadas Gneros musicales: pera
a la difusin y creacin. y zarzuela.
Bandas sonoras. Funciones de la msica.
Gneros y estilos musicales. Msica pop-rock.
Msica clsica en la publi- Festivales de la cancin.
cidad. La msica en la poca estival.
La msica en las emisoras
de radio.
1 2 3 4
5 6 7 8
20/4/07 11:44:49
 rte
r a v e q u e fuerte, fue e
og o, suave qu
Es lo mism q u e a g u d
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que depris c b r elo realizan
D e s
despacio...? idad.
ti v id a d e s de esta un
ac
Lo que sea sonar

Todo sonido se produce por la vibracin de los cuerpos a travs del aire, el agua o los cuer-
pos, por medio de las ondas sonoras. La ciencia que estudia el sonido se llama acstica.
El sonido se diferencia del ruido en que sus vibraciones pueden medirse y se hacen con
una frecuencia regular.
En esta tabla tienes las cualidades que lo caracterizan.

Se debe Elementos
Cualidad Definicin al fenmeno fsico musicales

Duracin Tiempo que dura un Persistencia de la Figuras, silencios,

sonido. Da lugar a onda. comps, tempo,
sonidos largos y cor- signos de prolonga-
tos, rpidos y lentos. cin.

Altura Permite diferenciar Frecuencia: nmero Notas, pentagrama,

sonidos agudos y de vibraciones/se- escalas, clave,
graves. gundo. melodas.

Intensidad Da lugar a sonidos La amplitud de la Piano, fuerte, cres-

fuertes y suaves. onda. cendo, diminuendo.

Timbre Permite distinguir la Mezcla de sonidos Voces, familias

voz y el instrumento armnicos y el soni- de instrumentos,
que emite el sonido. do fundamental. orquestas.

Sonido: ondas regulares Ruido: ondas irregulares

6
02_CRANW_unit_1(6-10).indd 6 7/2/07 17:00:43
 Recuerdo
1 Recuerda el nombre de las cuatro cualidades 1 2
del sonido y escrbelas en el crucigrama.

3 A

4 E I

2 Realiza un listado de sonidos que te rodean

en la vida cotidiana y analiza sus cualidades:

Timbre Duracin Altura Intensidad

claxon de camin breve grave fuerte

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

Aprendo
3 Escribe delante de cada frase el nmero de la cualidad del sonido con la que se relaciona.

1 Duracin 2 Altura 3 Intensidad 4 Timbre

Forte () significa fuerte y piano () suave o dbil.

Los sonidos agudos o altos tienen mayor nmero de vibraciones por segundo que los graves o bajos.

Una misma meloda suena diferente si se toca con una guitarra o si se toca con un oboe, debido a
los sonidos armnicos.

El ritmo es la ordenacin de los sonidos segn sean largos o cortos.

7
02_CRANW_unit_1(6-10).indd 7 7/2/07 17:00:52
 Lo que sea sonar
4 Completa las siguientes afirmaciones.
La altura da lugar a sonidos _________________
y graves.
Las figuras, los compases, el tempo, son
elementos de la msica que se deben a la
________________.
Las notas musicales representan la ___________
de los sonidos.
Debido a la amplitud de la onda, los sonidos
son ________________ o ________________.
Se indica con la palabra italiana _____________
el aumento paulatino de la intensidad.
Representamos las diferentes duraciones de
los sonidos con las ______________.
5 Escribe los contrarios.
agudo ____________ crescendo ____________
largo ____________ fuerte ____________
rpido ____________ alto ____________
6 Marca V si la frase es verdadera y F si es falsa.
V F
Cuantas ms vibraciones por se-
gundo, ms agudo es un sonido.
Intensidad es sinnimo de fuerza
con que se emite un sonido.
La persistencia de la onda sonora
da lugar a sonidos fuertes.
A menor amplitud de la onda so-
nora, menor intensidad.
A los sonidos fuertes se les llama
piano.
Diferenciamos unos instrumentos de
otros por los sonidos armnicos.
La acstica estudia cientficamente
el sonido.
8
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7 Responde a las preguntas.
Mi profesor, cuando mon-
tamos mucho folln en clase
y quiere que hablemos ms
bajo, dice Bajad el tono.
Crees que es una expresin
correcta? Por qu? Qu
debera decir en realidad?
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
8 Escucha un fragmento de la famossima
Quinta sinfona de Beethoven. Contesta despus
estas preguntas.
Qu cualidad del sonido resalta ms?
___________________________________________
Existen grandes contrastes de intensidad?
___________________________________________
Has escuchado crescendos? _________________
En caso afirmativo, cuntos? ________________
Y decrescendos? ___________________________
En caso afirmativo, cuntos? ________________
En tu opinin, la meloda de esta obra est en
un mbito agudo o grave? _________________
Has reconocido algn o algunos instrumentos
de la orquesta? ____________________________
Describe la duracin de los sonidos y el ritmo.
___________________________________________
7/2/07 17:01:02
 9 Describe con tus propias palabras qu movi- 10 Completa las frases rodeando con un crculo la
miento o postura corporal te sugiere. opcin correcta.

Un sonido fuerte: La fuente de la voz humana es un

_____________________________________________ instrumento

_____________________________________________ a) de viento, por la vibracin del aire,

Un sonido muy dbil: b) de percusin, porque al cantar se golpea el

aire,
_____________________________________________
c) de cuerda, por las cuerdas vocales.
_____________________________________________
Los tiempos de la respiracin son
Una meloda aguda:
a) articulacin y vocalizacin,
_____________________________________________
b) diafragmtica y superior,
_____________________________________________
c) inspiracin y espiracin.
Una meloda en crescendo o cada vez ms fuerte:
Los tres tipos de respiracin son
_____________________________________________
a) superior, inferior y abdominal,
_____________________________________________
b) superior, abdominal y costoabdominal,
c) costoabdominal, lateroabdominal y supe-
rioabdominal.

11 Ordena los siguientes sonidos corporales de grave a agudo: palmadas, chasquidos de dedos, palmadas
sobre las rodillas y pisadas.

1. ____________________________________________ 3. ____________________________________________

2. ____________________________________________ 4. ____________________________________________

12 Clasifica estos instrumentos de percusin y marca dos aspas donde corresponda.

Instrumento Afinado No afinado Madera Parche Metal

Pandero
Caja china
Metalfono
Timbales
Castauelas
Xilfono
Maracas
Carilln
Tringulo

9
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 Lo que sea sonar

13 Forma un grupo y pensad juntos en instrumentos 14 Dictado rtmico. Escucha, reconoce y escribe 1, 2
que produzcan sonidos muy graves y en otros o 4 en cada recuadro segn corresponda.
que produzcan sonidos muy agudos. Escrbelos
a continuacin.

Instrumentos agudos 1 2 4
_____________________________________________
_____________________________________________
Instrumentos graves
_____________________________________________
_____________________________________________

P ara saber ms
15 Consulta en diccionarios, enciclopedias y/o internet, y escribe informacin sobre el compositor de la
Quinta sinfona (poca, pas de nacimiento, obras ms relevantes, compositores contemporneos, etc.).

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

16 Investiga con la ayuda de tu diccionario y relaciona estas afirmaciones con el trmino que definen me-
diante una flecha.

Objeto que se utiliza para afinar instrumentos Diapasn

porque emite la nota la. Eco
Nmero de vibraciones por segundo.
Oscilacin rpida de partculas en un cuerpo
a travs del aire o el agua. Acstica Frecuencia
Unidad acstica para medir la intensidad sonora.
Parte de la fsica que estudia el sonido.
Decibelio
Fenmeno que se produce cuando el sonido choca
con un obstculo y vuelve as a su origen.
Vibracin

17 Seguramente sabrs que la intensidad del sonido se mide en decibelios. Con frecuencia, los ruidos urba-
nos (fbricas, trfico, discotecas...) sobrepasan lo permitido y se acercan a los 120 decibelios, que es lo
mximo que puede soportar el odo humano. Describe situaciones de exceso de ruido que t conozcas
y emite un juicio crtico sobre ellas.

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

10
02_CRANW_unit_1(6-10).indd 10 7/2/07 17:01:04
 a.
a e s t ll e na de msic
te tu vid in, CD, etc
.;
Seguramen io , te le v is
En casa tie
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ic a e n e l c ine y en los
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el
tambin es P e r o , s a
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sica
lenguaje d a n d e s o b r y
ado gr tes la leen
ha conserv s in t r p r e
tros das, lo entos. Rea
liza
hasta nues s in s tr u m
en con su
la reproduc s y a p renders m
s.
e
Toma buena nota

id a d
estas activ

Cancin del solfeo

Las notas son signos que representan la altura del sonido. Son do, re, mi, fa, sol, la y si.
Escala es la sucesin de sonidos correlativos. Es ascendente si discurre de sonidos graves
a agudos, y al contrario es descendente.
El pentagrama se compone de cinco lneas y cuatro espacios sobre los que se escribe
la msica. Las lneas y espacios adicionales son los que se colocan encima o debajo del
pentagrama para representar sonidos que, por ser ms agudos o graves, no caben dentro
de l.
Clave es un signo musical que se escribe al principio del pentagrama y da el nombre y el
lugar en que se sita cada nota. Son tres: sol, do y fa.
Las figuras representan la duracin de los sonidos: redonda: , blanca: , negra: ,
corchea: , semicorchea:
Comps es la divisin del tiempo musical en partes iguales. Se separan con lneas diviso-
rias. Se coloca doble barra para terminar.

11
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 Toma buena nota

R ecuerdo
1 Observa atentamente la partitura de la Cancin del solfeo en la pgina anterior y escribe el nmero que
identifica cada concepto del lenguaje musical.

Clave de sol ______________ Lnea divisoria ______________

Doble barra ______________ Pentagrama ______________
Comps ______________ Matiz de intensidad ______________

2 Fjate en el modelo y dibuja correctamente la clave de sol.

3 Completa estas afirmaciones.

Las figuras representan la _______________.

Las notas musicales representan la _______________.
Las notas que no caben en el pentagrama se escriben en lneas _______________.
La escala de grave a agudo se llama _______________.

Aprendo
4 Observa ahora la partitura de La Barcarola y responde a las siguientes preguntas:

Aparecen dos notas que no estaban en la Cancin del solfeo. Rodalas con un crculo.
Tiene la partitura un comps binario o ternario? __________________.

5 La clave de sol en segunda indica que la nota sol est en la segunda lnea. Segn esta norma, escribe
los nombres de las notas debajo del pentagrama.

____________________________________________________________________________________________

12
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 6 Dibuja en el pentagrama las notas musicales que se indican.

7 Observa este cuadro y resuelve las operaciones matemticas.

2
_____ _____

_____ _____

_____ _____

_____

8 Recuerda las partes de una figura, averigua de qu figura se trata y dibjala en el crculo.

Solo tiene cabeza. Tiene cabeza y plica.

Tiene cabeza, plica y corchete Tiene cabeza, plica y doble corchete.

9 Sabiendo que el numerador indica el nmero de tiempos y el denominador la figura que llena un tiem-
po, separa estos compases con lneas divisorias.

10 Dictado rtmico. Escucha los ritmos que suenan con las figuras musicales negra, corchea y blanca. Reco-
ncelos y escrbelos aqu.

1 ___________________________________________ 3 ___________________________________________

2 ___________________________________________ 4 ___________________________________________

13
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 Toma buena nota

11 Dictado meldico. Escucha e identifica la letra de los sonidos que hayas percibido.

12 Escribe V si la frase es verdadera y F si es falsa. 13 Entona los sonidos de la escala articulando

y vocalizando correctamente.
En la pubertad cambia el tono de voz
por el crecimiento de los pulmones. Cules te resultan ms difciles de cantar?

Las voces masculinas ordenadas de grave ___________________________________________

a agudo son bajo, bartono y tenor.
Por qu? _________________________________
Las voces femeninas ordenadas de agu-
do a grave son soprano, mezzosoprano ___________________________________________
y contralto.
Cmo puedes solucionarlo? ________________
Las voces infantiles se llaman blancas. Su
tesitura es similar a la voz masculina. ___________________________________________

14 Une cada instrumento con su nombre escribiendo en cada crculo la letra que corresponda.

A B C D E

Flauta travesera Clarinete Flauta de pan Fagot Flauta de pico

15 Escucha, reconoce e indica qu instrumento suena cada vez.

_______________________ _______________________

_______________________

14
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 P ara saber ms
16 Si cantis la Cancin del solfeo divididos en 17 Fjate en el modelo y dibuja correctamente la
cuatro grupos (A, B, C y D) y cada grupo entra clave de fa en cuarta.
en los compases indicados con las letras A, B, C
y D, qu forma musical estis interpretando?

____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

18 La clave de fa en cuarta lnea sirve para escribir las notas ms graves o bajas. Indica que la nota fa est
en la cuarta lnea. Segn esta norma, escribe los nombres de cada nota debajo del pentagrama.

_________________________________________________________________________________________________

19 Observa la partitura y vers que la nota do grave se escribe en una lnea adicional. Fjate en lo que
indican las claves y escribe los nombres de los siguientes sonidos que por ser muy agudos o muy graves
tampoco caben en el pentagrama.

20 Durante mucho tiempo la msica no se escriba, se trans-

mita oralmente de unas generaciones a otras. Comenta
qu consecuencias ha tenido este hecho.

_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

15
02.indd 15 1/2/07 17:00:24
 las
t p r e s e n te en todas
e s es un
La msica o . Sabes qu es
estacione s d e l a
te , r e s p o n ders que
Seguramen iempre ha
sido
villancico? P e r o n o s
Navidad. de una
msica de h a b la n d o, se trata
lmente cultiv
as. Musica c o n e s tr ib illo que se
e no
pular llano, y qu
cancin po e l p u e b lo
Media por
en la Edad tema navid
eo.
r e e r a d e
siemp
La msica de Navidad

Aqu tienes la partitura de una de las melodas navideas ms populares en todo el

mundo, la cancin austraca Stille Nacht o Noche de paz.
Puedes interpretarla con la flauta o instrumentos de percusin afinada, e incluso cantarla,
aunque en algunos compases ms agudos es posible que tu voz no se sienta cmoda y
tengas que respirar e impostar mejor. Encontrars, adems, dos signos de prolongacin
del sonido: el puntillo y el caldern.

16
04_CRANW_unit_3(16-20).indd 16 7/2/07 17:06:46
 R ecuerdo
1 Escribe en cada crculo la figura que dura la mitad que la anterior.

2 Averigua a qu figura corresponde cada silencio y dibjala.

Aprendo
3 Marca con una X la opcin correcta.

El puntillo es:

Un punto que se coloca a la derecha de las figuras

y prolonga su duracin la mitad de lo que dura la
figura.

Un punto muy pequeito.

Un punto que se coloca a la izquierda de las fi-

guras y prolonga su duracin la mitad de lo que
dura la figura.

El caldern sirve para:

Acentuar algunas palabras del texto.

Prolongar la duracin del sonido a gusto

del intrprete.

Prolongar en la mitad la duracin de la figura

que lo precede.

4 Resuelve estas operaciones matemticas y escribe la figura resultante con puntillo.

q + h= h.
__________ e +e +e = __________ w+h= __________

q +q +q = __________ q +q = __________ h+q= __________

17
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 La msica de Navidad

5 Escribe junto a cada frase rtmica la palabra binaria o ternaria segn creas que es su comps.

________________ ________________

________________ ________________

6 Busca otros significados de la palabra villancico. 7 Realiza un listado de instrumentos populares

tpicos de la Navidad.
_____________________________________________

_____________________________________________ ___________________ ___________________

_____________________________________________ ___________________ ___________________

_____________________________________________ ___________________ ___________________

_____________________________________________ ___________________ ___________________

_____________________________________________ ___________________ ___________________

8 Une cada instrumento con su nombre escribiendo en cada crculo la letra que corresponda.

A B C D

Violonchelo Viola Violn Contrabajo

9 Escucha, reconoce y rodea con un crculo el instrumento que suena cada vez.

_______________________ _______________________

_______________________

18
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 10 Escribe V si la frase es verdadera y F si es falsa.

El instrumento de cuerda ms agudo es el violn.

Los instrumentos de cuerda frotada son: violn, viola, violonchelo y contrafagot.

Todos los instrumentos de cuerda frotada tienen seis cuerdas.

Los instrumentos de cuerda frotada tienen trastes como las guitarras.

11 Investiga al compositor Antonio Vivaldi con la ayuda de diccionarios, enciclopedias o internet.

Lugar Lugar donde

de nacimiento Cronologa desarrolla su obra

________________ ________________ ________________

Obras Msicos
importantes contemporneos

________________________ ________________________
________________________ ________________________
Antonio Vivaldi

12 Despus de cantar la cancin Noche de paz responde a estas cuestiones.

El carcter de la cancin es ____________________. La figura que dura un pulso es ____________________.

El mbito (nota ms grave y nota ms aguda) _______________________.
Indica los nmeros de los cuatro compases en los que el cambio de registro de la voz pasa a ser medio-
agudo _______________________.
Indica en qu compases el registro de la voz es medio-grave _______________________.
Partes de que consta la meloda _______________________.

13 Dictado meldico. Escucha los compases que suenan en cada secuencia, averigua cul es y escribe la
letra que lo identifica.

_________________

_________________

_________________

19
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 La msica de Navidad

14 Observa de nuevo la segunda voz en la partitura de Noche de paz y subraya las afirmaciones verdaderas.

Se trata de la misma meloda pero ms grave.

Es un acompaamiento en sentido contrario a la meloda principal.
Es una meloda de acompaamiento muy diferente a la de Noche de paz. D

Se trata de la misma meloda pero ms aguda.

15 Averigua a qu palabras hacen referencia las siguientes

definiciones y completa el crucigrama.
B
A Cavidades seas de la cara que actan como caja
de resonancia de la voz.
B Constructor de instrumentos. C E
C Estilo de msica de jazz en comps binario.
D Cancin de carcter navideo.
E Danza vienesa en parejas en comps ternario.

P ara saber ms
16 Recopila ttulos de villancicos tradicionales an- 17 Piensa y valora la utilizacin de la msica navi-
daluces, de otras comunidades autnomas dea en comercios, televisn, en las calles, etc.,
y extranjeros. Escrbelos aqu. como incitacin al consumo.

_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

18 Seguramente conocers esta popular cancin del grupo Bonney M. Inventad en grupo una coreografa
para bailarla y describid cada movimiento junto a cada frase.

Feliz Navidad, feliz Navidad, _________________________________________________________

feliz Navidad, prspero ao y felicidad.
I wanna wish you a Merry Christmas,
I wanna wish you a Merry Christmas,
I wanna wish you a Merry Christmas,
from the bottom of my heart.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

20
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 te
m s ic a ? Qu estilo a,
escuchas lar modern
Para qu po p , o p o p u
La msica lmente. Su
s
gusta ms? h a h a b it u a
s se escuc d roll,
es la que m l ja z z , el rock an
stn e n e ntos
orgenes e a tl e s y o tr os movimie
o los Be l folk,
grupos com s c o m o e l country, e
usicale
y ritmos m
punk.
el rap o el
Para qu sirve la msica?

Te suena el tema Stand by me, de Ben E. King, J. Leiber y M. Stoller? Es posible que co-
nozcas esta cancin, pero si no, conseguirs que te suene si realizas una lectura del ritmo
y la meloda y luego la cantas o la interpretas con algn instrumento meldico.
La meloda principal (que lleva adems un texto en ingls, el idioma ms frecuente en
las canciones pop) se acompaa con otra meloda que se basa en un ostinato rtmico
y meldico.
El ostinato es una forma musical que consiste en repetir obstinadamente un ritmo o una
meloda.
La ligadura ( ) es una lnea curva que se coloca entre dos notas de igual nombre
y sonido y sirve para unir sus duraciones.
Los silencios pueden ser de preparacin, si preceden a la figura, o de complemento, si
la complementan.

21
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 Para qu sirve la msica?

R ecuerdo
1 Relaciona mediante nmeros cada forma musi- 2 Escribe, al lado de cada silencio, el que dura
cal con su definicin. la mitad.

Forma musical Basada en la

1 Canon repeticin exacta.

imitacin sucesiva entre

2 Eco
las voces.

3 Rond repeticin ostinada.

4 Ostinato alternancia de estrofas

y estribillo.

3 Separa estos compases mediante lneas divisorias.

Ben E. King

Aprendo
4 Resuelve estas operaciones matemticas y escribe la figura musical equivalente.

= ______ . = ______ = ______ = ______ = ______ = ______

5 Improvisa con un instrumento de percusin estos ritmos y despus inventa t cuatro compases de
empleando silencios de corchea de complemento y de preparacin.

6 Escribe el ostinato rtmico en el que se basa la meloda del acompaamiento de Stand by me.

22
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 7 Acompaa la cancin con instrumentos de percusin. Fjate en el ejemplo y compn un ostinato
que se interprete con claves, pandereta y tringulo.

8 Inventa un texto para la cancin relacionado con el texto en ingls o sobre otro tema. Asegrate de
escribir cada slaba debajo de la figura correspondiente, y utiliza los puntos de repeticin!

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

9 Separa estos compases mediante lneas divisorias.

10 Escucha un fragmento del Bolero del compositor Ravel. Sabras decir

cul es la forma musical del acompaamiento de la meloda? Y la de la
meloda?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Maurice Ravel

23
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 Para qu sirve la msica?

11 Averigua a qu formas musicales corresponden las siguientes definiciones y completa el crucigrama.

A Forma imitativa en la que todos interpretan lo mismo, pero en entradas sucesivas. A

B Repeticin constante de un fragmento musical.
C Danza del siglo XVI en comps binario. C
D Alternancia entre estrofas y estribillo.

B
12 Marca con una X la respuesta correcta.
D
El sostenido es

Una alteracin que sube un semitono la 13 Une con flechas cada nota con la flauta que
intensidad del sonido. tenga tapados los agujeros necesarios para
Una alteracin que baja un semitono la tocarla.
intensidad del sonido.
Una alteracin que sube un semitono la
altura del sonido.

El bemol es

Una alteracin que sube un tono la inten-

sidad del sonido.
Una alteracin que baja un semitono la
altura del sonido.
Una alteracin que anula el efecto del
bemol y del sostenido.

14 Une cada instrumento con su nombre escribiendo en cada crculo la letra que corresponda.

A B C D

Trombn Trompa Tuba Trompeta

15 Escucha, reconoce e indica qu instrumento suena cada vez.

_______________________ _______________________

_______________________

24
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 16 Escribe V si la frase es verdadera y F si es falsa.
El trombn es el instrumento de viento-
metal ms agudo.
Los instrumentos de viento-metal son
la trompa, la trompeta, el trombn y el
saxofn.
Los instrumentos de viento-metal se em-
plean en la msica de jazz.
La tuba es el instrumento de viento-me-
tal ms grave.
17 Elige dos emisoras de radio y seala qu tipo
de musica emiten con mayor frecuencia: clsica,
ligera (pop, rock, funcky, hip hop, regaeton,
latina, etc.), tradicional o popular
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

P ara saber ms
18 Investiga sobre la msica pop, o moderna,
y responde a estas preguntas:
En qu diferencias la msica pop, o moderna,
de las dems? _____________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Qu grupos importantes de msica pop
conoces? __________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Tienes algn cantante o compositor preferido?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
19 Responde a estas cuestiones que comparan las
dos msicas con las que hemos trabajado en
esta unidad (Stand by me y el Bolero de Ravel).
Las bailaras igual? ________________________
___________________________________________
En qu se parecen? _______________________
___________________________________________
___________________________________________
En qu se diferencian? ____________________
___________________________________________
___________________________________________
Si tuvieses que utilizarlas para un anuncio pu-
blicitario en televisin o radio, qu producto
anunciaras con cada una de ellas? __________
___________________________________________
___________________________________________

20 Consulta en diccionarios, enciclopedias o en internet y escribe alguna informacin sobre Maurice Ravel
(poca, pas de nacimiento, obras relevantes, compositores contemporneos, etc.).

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

25
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 ne
z q u e e l c arnaval tie
ve
do alguna iones
Has pensa id o s ? C o noces canc
son s una
sus propios l? S abes qu e
l ca r n a v a pera?
propias de s e d if e r encia de la
Y en qu ue la voz e
s un
zarzuela? u n a v e z q
do alg
Has pensa
tr u m e n to de viento?
in s
Al son del carnaval

Aunque hablemos de cuerdas vocales, la voz no es un instrumento de cuerda, ya que el

aire que tomamos por la nariz se almacena en los pulmones, vibra en las cuerdas vocales
dentro de la laringe y se ampla y enriquece principalmente en lo que conocemos como
cavidad bucal y cavidad nasal, que hacen la misma funcin que la caja de resonancia en
los instrumentos musicales.
Como instrumento musical, la voz ha de ser trabajada y educada para conseguir una
buena tcnica, una eficaz respiracin y una idnea colocacin, as como una afinacin
y expresin correctas.
Al cantar, podemos hacerlo solos, en coro (varias voces), con o sin acompaamiento
instrumental (a capella).
Generalmente, las voces masculinas son ms graves que las femeninas. Segn los registros
o tesituras, se clasifican (de agudo a grave) de la siguiente manera:
Voces femeninas o blancas: soprano, mezzosoprano y contralto.
Voces masculinas: tenor, bartono y bajo.
Escucha este fragmento de Cofrada de la bulla, un nmero de una zarzuela, Doa
Francisquita, compuesta por Amadeo Vives y ambientada en el carnaval. La zarzuela es un
gnero en el que los cantantes cantan y recitan. Presta atencin a la letra.

Viva la bulla
Zumba! !
ndereta! y el buen humor
Zmbale a la pa
Zumba! Ruede la bola!
carnaval!
Todo el ao es Siga el jaleo!
Viva la bulla! Viva la bulla
!
y el buen humor
Viva!
ila!
Baila, baila, ba
Alza Pilili! nta!
Canta, canta, ca
Sube Manuela! !
! Siga, siga, siga
Canta compadre
Viva, viva
Baila Ramn!
el buen humor!
Ruede la bola!
Siga el jaleo!

26
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 R ecuerdo
1 Escribe delante de cada esquema el nombre de la forma musical que representa: ostinato,
lied, eco o rond.

A B C
A B C
_____________________ A B C _____________________ A B A C A

A B C
A B A A B C
_____________________ _____________________

2 Separa estos compases que contienen figuras con puntillo.

3 Para qu sirven los puntos de repeticin? Marca con una X la respuesta correcta.

Para no tener que escribir repeticiones en la partitura.

Para indicar el final de la msica.

Para prolongar la duracin de los sonidos.

4 Escribe cuatro compases de empleando la clula rtmica

5 Escribe los tipos de voces femeninas ordenadas
de agudo a grave.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
6 Las voces masculinas de grave a agudo son:
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

27
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 Al son del carnaval

Aprendo
7 Escucha, reconoce los compases que suenan en cada secuencia y escribe la letra que los identifica.

A B C D

1.a secuencia 2.a secuencia 3.a secuencia 4.a secuencia

8 Escucha un fragmento del Cancn perteneciente a Orfeo en los infiernos, de Offenbach, y otro
de Tortugas, de El carnaval de los animales, de Saint-Sens. Responde despus a estas preguntas:
Qu tienen en comn estas dos obras? Qu instrumentos reconoces en cada una de
___________________________________________ estas obras?

___________________________________________ ___________________________________________

En qu cualidad del sonido aprecias las mayo- ___________________________________________

res diferencias? ___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________

9 Piensa y completa esta frase incluyendo las
palabras monofnico y polifnico donde
corresponda.
El canto puede ser _______________ o a una sola
voz, y ______________________o a varias voces.
10 Cul es la diferencia entre la zarzuela y la pera?
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

11 Qu tipos de danza se bailan en las zarzuelas? ____________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

12 Separa estos compases con lneas divisorias.

28
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 13 Convirtete en compositor e inventa una estrofa para esta composicin musical en lied, en la que la
parte que llamamos A o estribillo se repite tras la parte B o estrofa. Solo tendrs que inventar una me-
loda para el ritmo asignado. Utiliza los sonidos sol, la, mi y do y el ritmo de la sncopa:

14 Sabes cmo se llaman estos instrumentos de la batucada? Une cada uno con su nombre escribiendo en
cada crculo la letra que corresponda.

Cabaa Reco-reco
A B C
Cuica Agog

D E F Congas Chocalo

15 Observa las alteraciones o signos que modifican el sonido de las notas de la partitura de Comparsa del
carnaval y escribe V o F al final de cada afirmacin segn sea verdadera o falsa.

Son de los tres tipos: bemol ( ), becuadro () y sostenido ().

Son solamente sostenidos ().

Son accidentales porque se colocan delante de cada nota.

Son propias porque estn colocadas al principio del pentagrama.

29
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 Al son del carnaval
16 Dibuja en el pentagrama los siguientes sonidos alterados: fa sostenido, si bemol, sol sostenido, mi be-
mol, si becuadro, fa becuadro.
P ara saber ms
17 Investiga y relaciona con una flecha cada trmino de la derecha con la afirmacin que lo define.
Canto religioso protestante.
Canto religioso de la Edad Media, en latn.
Teatro cantado con acompaamiento de orquesta.
Conjunto de sonidos, de grave a agudo, que puede in-
terpretar un cantante o instrumento.
Cancin con la forma ABA cantada en alemn acompa-
ada al piano.
18 Cul es la diferencia entre el compositor de
msica popular y el de zarzuela?
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Representacin de Doa Francisquita
30
05.indd 30
Gregoriano
Coral
Tesitura
Lied
pera
19 Infrmate y resume brevemente el argumento
de Doa Francisquita.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
20 Cules son las normas bsicas de comporta-
miento que debemos mantener en un espect-
culo de zarzuela?
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
1/2/07 18:13:12
 los
lo s in s tr u mentos son
e dice que tocar algun
o?
Por qu s ? S a b e s
la msica obra music
al en
colores de ta r a lg u n a
terpre
Has odo in r a d io o la tele
visin?
p o r la
directo, y
El color de la msica

Los instrumentos musicales son objetos construidos con la finalidad de expresar sonidos
musicales. Los clasificamos en cuatro familias segn la forma de emitir los sonidos.

Piccolo
Violn Guitarra Trompeta Flauta
Viola Arpa Trompa Clarinete
Violonchelo Lad Trombn Oboe
Piano Clave Contrabajo Bandurria Tuba Fagot

Pinzadas Pulsadas y
Percutida Frotadas rgano Metal Madera
con teclado pa

Cuerda Viento

Instrumentos

Percusin
Electrfonos
Sonido indeterminado Sonido determinado
o no afinado o afinado Guitarra
Ondas elctrica
Parche Madera Metal Xilfono Martenot

Timbal Metalfono
Claves Tringulo Sintetizador
Bombo Vibrfono rgano
Castauelas Crtalos
Carilln Hammond
Pandero Caja china Plato
Caja Celesta
Giro Platillos
Campanlogo
Gong

31
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 El color de la msica

Recuerdo
1 Realiza un listado de los instrumentos escolares que conoces.

_____________________________________________ _____________________________________________
_____________________________________________ _____________________________________________
_____________________________________________ _____________________________________________

2 Completa cada frase con la palabra que falta.

Los instrumentos de ______________ producen sonidos por la vibracin directa de sus cuerdas.
El sonido se produce en los instrumentos de ______________ debido al movimiento vibratorio del aire
que circula por un tubo.
Los instrumentos que producen sonidos al ser golpeados, rasgados o percutidos se llaman de
______________.
Los instrumentos ______________ producen los sonidos a travs de medios tecnolgicos.

3 Escribe el nombre debajo de cada instrumento de viento.

__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

__ __ __ __ __ __ __ __ __ __

Aprendo
4 Clasifica los siguientes instrumentos e indica la familia y el grupo al que corresponden. Intenta realizar-
lo sin consultar el cuadro.
viento-metal
Trompeta _________________ Arpa _________________ Platillos _________________

Crtalos _________________ Piano _________________ Fagot _________________

Oboe _________________ Violn _________________ Contrabajo _________________

32
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 5 En qu instrumento de viento el sonido se produce mediante unos teclados cuyas teclas se pulsan y
dejan pasar el aire desde los fuelles para que vibre en los tubos? ____________________________________

6 Relaciona con una flecha cada instrumento con el registro que le corresponde.

Violn Contrabajo
Muy grave Agudo
Fagot Violonchelo
Flauta Clarinete
Medio Grave
Carilln

7 Las orquestas se diferencian por el nmero y tipo de instrumentos de que se componen y por el gnero
de msica que interpretan:

1 Orquesta sinfnica o filarmnica 4 Rondalla

2 Banda 5 Orquesta de cmara
3 Banda de jazz 6 Orquesta de rock

Observa las imgenes de los instrumentos y marca con un nmero el tipo de orquesta que componen.

33
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 El color de la msica

8 Cada forma de danza se interpreta tambin con una agrupacin instrumental diferente. nelas con una
flecha segn corresponda.

Ballet
Jota
Sevillanas
Pasodoble
Rock and roll

9 Observa la partitura y canta con tus compaeros la cancin italiana Zim, zim.

10 Lee atentamente la letra de la cancin. A qu instrumentos se refiere? Descrbelos brevemente.

Zim zim zim fa il violino. ______________________________________________________________

Rin rin rin fa il chitarrino. ______________________________________________________________
Sum sum sum fa il contrabasso. ______________________________________________________________
Ta ta ta fara il cornetto. ______________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

11 Escucha un fragmento de la Novena sinfona de Beethoven:

34
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 Responde ahora a estas preguntas:

Has reconocido algn o algunos instrumentos musicales? _________________________________________

En caso afirmativo, cules? _____________________________________________________________________

Por qu crees que se llama Sinfona coral? _______________________________________________________

12 En funcin de las agrupaciones orquestales y de los gneros musicales, la msica se interpreta en distin-
tos espacios. Piensa y escribe en cada crculo A para espacio abierto y C para espacio cerrado.

Orquesta sinfnica Zarzuela Banda militar

pera Concierto de rock Cuarteto

P ara saber ms
13 Sabras decir por qu la flauta travesera es un instrumento de vientomadera, aunque sea de metal?

_________________________________________________________________________________________________

14 Empleando distintos materiales de la naturaleza (hojas secas, caas, piedras, etc.) u objetos y materia-
les de desecho (botes, palos, etc.) puedes construir un instrumento musical. Intntalo y despus rellena
esta ficha.

Nombre asignado _______________________________________________________________________________

Define los sonidos que produce __________________________________________________________________

Materiales utilizados ____________________________________________________________________________

Familia a la que pertenece (viento, cuerda, percusin) _____________________________________________

15 Investiga y une con flechas cada definicin con la palabra a la que se refiere.

Artesano que construye instrumentos musicales.

Director
Luthier Instrumentos que producen sonidos simultneos
de orquesta (a la vez).

Instrumentos que no producen varios sonidos

Instrumentos Instrumentos simultneos.
polifnicos monofnicos Persona que coordina toda la orquesta como si se tra-
tase de un solo y gran instrumento.

Primer violn de la orquesta. Da el tono antes de ini-

Concertino ciarse el concierto y sustituye a veces al director.

35
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 ancin?
lo m is m o meloda y c una
Signica a lg u n a c a ncin?, y
ntar anzas
Sabras ca s ta b a il ar? Qu d
Te g u como
popular? z a e s tan antigua
d a n ene
conoces? L
a
n e l m u n d o de hoy ti
ano y e en las
el ser hum
ia , e n la v ida social y
tanc
gran impor
humanas.
relaciones
Melodas para cantar y bailar

Es probable que conozcas El vito, una jota popular de Andaluca. Como toda cancin
folclrica, se ha transmitido oralmente a travs de generaciones, por lo que ha sufrido
diversas modificaciones y es posible que hayas odo otra versin.

36
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 Recuerdo
1 Entona la cancin El vito, fjate bien en la letra
e indica en la partitura, con una coma, el lugar
donde conviene respirar.
2 Analiza la cancin.
Lugar de origen ____________________________
Comps (binario/ternario) __________________
___________________________________________
Figura que dura un pulso ___________________
Figuras musicales __________________________
___________________________________________
Anacrsico/ttico (segn comience en parte
dbil o fuerte) _____________________________
Forma musical o estructura (lied, rond, ca-
non, ostinato...) ____________________________
___________________________________________
Nmero de voces ___________________________
mbito (nota ms aguda y nota ms grave)
___________________________________________
Signos de prolongacin del sonido __________
___________________________________________
Carcter ___________________________________
Opinin personal __________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

3 En las canciones para bailar, el ritmo tiene mucha importancia porque apoya el movimiento de la danza.
Con cul de estos ostinatos acompaaras El vito? Mrcalo con una X.

Aprendo
4 Completa estas frases con las palabras que faltan.

La palabra ______________________ proviene de los trminos ingleses ______________________ y lore.

La msica folclrica, cuyo compositor es _____________________ , se ha transmitido ___________________

de generacin en ______________________.

5 Sabiendo que la meloda es la sucesin de sonidos de diferentes alturas, animados por el ritmo y orde-
nados segn un criterio esttico, cuntas melodas encuentras en El vito? Pntalas con colores diferen-
tes en la partitura de la pgina anterior.

6 Una de las siguientes afirmaciones define el baile flamenco. Rodea la letra que la acompaa.

a) Baile de ritmo ternario que se baila por parejas cruzando los pies, dando saltos, cruzndose y dando
vueltas.

b) Baile de saln en parejas con vueltas y giros a ritmo ternario.

c) Baile popular en el que el bailarn mueve piernas y brazos en solitario.

37
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 Melodas para cantar y bailar

7 Lee de nuevo la actividad anterior, a qu otras dos for-

mas de danza hace referencia?

____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

8 La cancin popular andaluza es una de las ms ricas y

variadas del mundo. Escribe aqu los ttulos de las can-
ciones populares que conozcas.

____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

9 Observa todos los signos de la siguiente partitura. Se trata de una polca. Interprtala con la voz y/o los
instrumentos, bilala como te indique tu profesor o profesora y responde: en qu se diferencia de El
vito? ____________________________________________________________________________________________

10 Relaciona con una flecha cada regin con su danza caracterstica.

Andaluca y Murcia Mueira Galicia

Jota Danza prima

Aragn y Navarra Asturias

Castilla y Len Isa Castilla-La Mancha

Bolero
Aurresku
Canarias y zortziko Catalua
Sardana
Pas Vasco Baleares
Fandango Jota y sandinga
y sevillanas Seguidillas Valencia

38
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 11 Marca V o F despus de cada afirmacin, segn sea verdadera o falsa.
Sobre la danza s que... V F
Existen varios tipos de danzas: folclricas, de espectculo, de saln, de figuras.

El ballet clsico es el ms fcil de todos porque no exige tcnica.

Las danzas populares son todas de origen anglosajn.

Es necesaria una perfecta armonizacin del tiempo, el espacio, los pasos y las figuras.

12 Letras revueltas. Escribe la forma de baile famoso que se esconde en cada caso.
De saln, alegre y alocado de los aos veinte
L N
y treinta, con pasos y complejas patadas. C
E T H S
O A
_________________________________________ R

De parejas, argentino. Popular hispanoamericano, que combina

G O
T ritmos de jazz y americanos.
____________________ A
N ______________________ O
B A
M M
Rtmico, de los aos cincuenta.
Brasileo, propio de los carnavales.
__________________________ R L
_____________________________
B
O C R A
L K S A
M
O D
N A

13 Los aires son palabras que indican la velocidad 14 Escribe el aire que t crees que corresponde a
del comps y se expresan con palabras italia- cada una de las siguientes formas de danza.
nas. Los ms usuales estn en la columna de la
izquierda ordenados de ms lento a ms rpi- Pavana ______________________________
do. Trata de relacionar cada uno con su signifi- Sevillanas ______________________________
cado. Malagueas ______________________________
Largo Vivo Rock and roll ______________________________
Despacio Vals ______________________________
Adagio
Muy despacio Fandango ______________________________
Andante Cancn ______________________________

Allegro Moderado
Presto
Rpido Muy rpido
Vivace

39
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 Melodas para cantar y bailar

15 El ballet es una forma especializada de baile en cuyo espectculo intervienen tambin la msica, la
coreografa y la escenografa. Escucha un fragmento de El lago de los cisnes y responde estas cuestiones.

Compositor y pas _________________________ Tempo o aire (allegro, andante, adagio)

___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________

Vocal, instrumental o vocal e instrumental Opinin personal __________________________

___________________________________________ ___________________________________________
Instrumentos que has reconocido ___________ ___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________

P ara saber ms
16 Seguramente habrs odo hablar de estos famossimos cantantes de pera. Consulta en diccionarios o
en internet, pregunta a familiares y conocidos y averigua la tesitura de su voz.

Ainhoa Arteta _________________________ Plcido Domingo _________________________

Teresa Berganza _________________________ Alfredo Kraus _________________________

Montserrat Caball _________________________ Jos Carreras _________________________

17 Sera interesante que trajerais a clase alguna
grabacin de alguna danza o algn ballet. Por
cierto, qu danzas conoces a travs de la tele-
visin?
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
18 Investiga y recopila algunas danzas populares
de tu pueblo, ciudad o comunidad autnoma.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
19 Infrmate y escribe el ttulo y el compositor de
algunos ballets famosos.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
20 Inventa otra letra para la estrofa de la cancin
El vito.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

40
08_CRANW_unit_7(36-40).indd 40 7/2/07 12:18:08
 sica
ir d e q u tipo es la m as
ting u ? Recuerd
Sabras dis u a lm e n te
amos habit bes
que escuch u n a p e lcula? Sa
e a lg tn
la msica d c io s d e te levisin es
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que mucho e m sica clsic
a?
a d o s d
acompa
Notas de cine

Realmente, en nuestra vida est presente la msica: en la radio, la televisin, el cine,

las tiendas, las discotecas. Los avances tecnolgicos favorecen su rpida difusin en los
medios de comunicacin y permiten hasta la composicin por ordenador.
En el cine, la msica es tan importante como la imagen, ya que las bandas sonoras ayu-
dan a ambientar las escenas. La msica cinematogrfica emplea msica clsica, msica
popular moderna y obras compuestas especficamente para esas pelculas.
El compositor John Williams y la Orquesta Filarmnica de Londres han dado vida a la
banda sonora de la saga ms famosa de las galaxias. Aqu tienes la partitura de la banda
sonora de Star wars. La amenaza fantasma.

de valo-
lo e s un grupo
El tr es il ue es una
c i n e sp ecial, ya q gar de
ra lu
rnaria en
frmula te
ria.
una bina

41
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 Notas de cine

R ecuerdo
1 Cules son los principales medios de comuni- 2 Relaciona los siguientes conceptos unindolos
cacin en los que se usa la msica? con una flecha.

_____________________________________________
_____________________________________________ Anula las
Sostenido alteraciones
_____________________________________________
_____________________________________________ Bemol
_____________________________________________
Sube
Becuadro medio tono

_____________________________________________

Baja
medio tono
3 Separa los compases con lneas divisorias.

Aprendo
4 Cuntas melodas diferencias en la msica de Star wars?

Observa que cada meloda est compuesta en una escala diferente.

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

5 Las escalas naturales o diatnicas se componen de siete sonidos o grados. Los ms importantes son
el 1.er grado o tnica, el 5.o grado o dominante y el 3.er grado o mediante porque con ellos se constru-
yen los acordes (o sonidos simultneos). Aprende t a escribir acordes sobre las siguientes notas.

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 6 Muchos compositores contemporneos crean msica para pelculas. Las bandas sonoras ayudan a crear
el clima, a ambientar las escenas, y son tan importantes como las propias imgenes. Lee e interpreta
con la voz y/o instrumentos la siguiente partitura, y averigua a qu pelcula corresponde.

7 Escribe I, IV o V en cada grado de las siguientes escalas segn sea tnica, subdominante o dominante.

8 Sabes quin es el famoso compositor que colabor

con Disney como cantante y autor de la banda sonora
de la pelcula El rey len?

__________________________________________________

9 Piensa en las msicas que acompaen a dos anuncios

de televisin o radio. Despus, averigua los ttulos y
los autores de las mismas y escribe en qu anuncio se
utilizan.

__________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

43
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 Notas de cine

10 Construye los acordes indicados y acompaars

armnicamente la meloda de Carros de fuego.

do sol sol 7 fa

11 En las pelculas cuyo argumento gira en torno a la

danza, la banda sonora es muy importante. Grease,
Dirty Dancing o Fama son algunas de ellas. Refresca Escena de la pelcula Carros de fuego
tu memoria y escribe ttulos de pelculas musicales
actuales o de la historia del cine.

______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

12 Tambin se utilizan msicas de grandes 13 Encuentra en esta sopa de letras los nombres
compositores como bandas sonoras de pel- de cinco importantes compositores de pelculas.
culas. En varias se ha escuchado el Bolero de
Ravel, que ya conoces. Escucha de nuevo la
grabacin y averigua entre los cuatro ostinatos E N N I O M O R R I C O N E S I
siguientes cul es el ritmo que acompaa la
E M I P L A R B Y J A M A N A M
meloda.
R J I F H E N R Y M A N C I N I
1
N C U S I A T N I A M A R A B L

S D P A E L T O N J O H N S I O

2 L E O N A R D B E R N S T E I N

E L O M A N O B A D A C A S G J

L G R A J O H N W I L L I A M S
3 K A R I O L J U P L E T Y B U D

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 P ara saber ms
14 La msica es muy importante en los anuncios publicitarios. Escucha alguna cancin publicitaria de la
televisin y transcrbela al pentagrama.

15 Convirtete en compositor. Combina estas frases musicales y crea una meloda, por ejemplo, ABCD.

Si fuese la banda sonora de una pelcula, Y en la publicidad, qu producto anunciara?

a qu gnero pertenecera? __________________________________________
__________________________________________

16 Recuerdas la msica de la ltima pelcula que has visto en el cine o en la televisin?

Descrbela apreciando cmo es la meloda, el ritmo y el tempo, los instrumentos y la intensidad.

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

Indica de qu recursos se vale el compositor para resaltar las imgenes de la pelcula.

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

45
08.indd 45 2/2/07 11:36:21
 la
l v e r a n o ? Sabes que
A qu te s
uena e muchos
s id o in s p iracin de
al ha
poca estiv c u e r das cul fu
e la
es ? R e Cul
compositor o d e l a o pasado?
el veran rada?
cancin d d e esta tempo
s e r la
crees que
La cancin del verano

En verano, los medios de comunicacin nos martillean con la cancin del verano. El tiem-
po de esto ha inspirado a importantes compositores. Adems, en esta poca del ao se
celebran muchas festividades, en las que la msica est presente: conciertos de msica
clsica como los de Perelada, Pescola o Santanter, el festival Internacional de Msica y
Danza de Granada, los Festivales de Danza Iberoamericanos de Huelva; macroconciertos
de rock en lugares de veraneo como Benicasim, romeras populares y cantos y danzas en
honor a la Virgen el 15 de agosto, como la danza del Pericote, de la localidad asturiana
de Llanes, o la mueira de Santa Mara, en Galicia; las fiestas alrededor del fuego en
la noche de San Juan, en las que en muchos lugares de nuestra geografa se encienden
fogatas en la vspera sanjuanera, alrededor de las que se canta y se baila; o verbenas
populares, como la de la Paloma de Madrid, que inspir una zarzuela de Bretn.

Dn de vas con man- tn de Ma - ni - la? Dn-de vas con ves- ti - do- chi - n? A lu - cir- me y a ver la ver - be - na y a me-
que no has ve - ni- do con - mi - go, cuan- do tan - to te lo su-pli - qu. Por- que voy a gas- tar- me en bo - ti - ca lo que

ter-meenla ca - ma des - pus. Y por

mehas he-cho t pa-de - cer. Y quin es e - se chi-co tan gua - po con quien lue - go la vais a co - rrer. Un su-

je - to que tie - ne ver - gen - za, pun - do - nor y lo que hay que te - ner. Y si a m no me die - ra la - ga - na de que

fue- ras del bra - zo con l. Pues me i - r - a con l de ver - be - na ya los to - ros de Ca - ra - ban - chel.

46
10_CRANW_unit9(46-50).indd 46 7/2/07 17:23:41
 R ecuerdo
1 Conoces los instrumentos? Sabes clasificarlos? Indica con un aspa la familia y subfamilia a que perte-
nece cada uno.

Cuerda Viento Percusin

Frotada Pulsada Percutida Metal Madera Afinada No afinada
Piano
Flauta
Clarinete
Xilfono
Cascabeles
Violn
Saxofn
Trombn

2 Observa las indicaciones del teclado y escribe tono o semitono segn corresponda.

3 Observa estas escalas y escribe I, IV y V debajo de los sonidos que corresponda en cada una de ellas.

________ ________

________

Aprendo
4 Escribe M o m debajo de cada escala dependiendo de si esta es mayor o menor respectivamente.

________ ________

________ ________
47
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 La cancin del verano

5 Escribe V si la frase es verdadera y F si es 6 Relaciona cada tipo de guitarra con sus

falsa.
Para tocar la guitarra
Se coloca la mano izquierda arqueada
sobre el diapasn de la guitarra.
El antebrazo izquierdo se apoya en la
caja y la mano izquierda presiona las
cuerdas con las yemas de los dedos.
Se apoya la guitarra sobre la pierna
izquierda y se inclina el cuerpo ligera-
mente sobre ella.
La mano derecha presiona las cuerdas y
la izquierda pulsa los trastes.
caractersticas. Escribe A, B o C detrs de
cada definicin segn corresponda.
A Guitarra clsica
B Guitarra flamenca
C Guitarra elctrica
Es muy frecuente en la msica moderna.
Tiene menos profundidad y tamao que
la guitarra clsica.
Los tocaores la usan para acompaar
al cantaor.
Procede de la vihuela medieval y tiene
seis cuerdas desde finales del siglo XVIII.
El sonido de las cuerdas se transforma
mediante las pastillas en un impulso
elctrico que se transmite al amplifi-
cador y que los altavoces convierten
nuevamente en sonido.

7 Observa la imagen y anota cada parte ___________________

de la guitarra en el lugar indicado.

Clavijas Mstil ___________________ ___________________

Cabeza Cuerdas
Cejuela Boca ___________________
Trastes Caja armnica ___________________

___________________

___________________

____________________

8 Relaciona mediante flechas cada una de estas obras musicales con su compositor.

Danza de las hachas

Annimo
George Gershwin
Porgy and Bess

Perfidia
Domnguez-Cugat
Joaqun Rodrigo
Romance Juegos prohibidos

48
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 9 Rodea con un crculo la letra de la respuesta correcta en
cada caso.

En qu compositor se inspir Joaqun Rodrigo para com-

poner la Danza de las hachas?
a) Gaspar Sanz
b) Domnico Scarlatti
c) Luigi Bocherini
Cul es el instrumento solista de la Danza de las hachas?
a) Violn
b) Piano
c) Guitarra
Cul es la obra ms conocida de Joaqun Rodrigo?
a) Concierto de Aranjuez
b) Concierto de Brandemburgo
c) Concierto para un gentilhombre
Joaqun Rodrigo

10 Completa el texto con las palabras que faltan.

La ___________________ es una obra musical ___________________ en la que intervienen el canto y los

___________________ para resaltar las situaciones dramticas. Naci en Italia en el siglo XVII. El primer
teatro para albergar este tipo de espectculos se construy en ___________________ en el siglo XIX. Los
principales autores de esta poca fueron ___________________ en Italia, ___________________ en Alema-
nia y Bizet en ___________________.

11 Anota en esta tabla las diferencias que encuentres entre la pera y la zarzuela.

pera Zarzuela

12 Escribe el acorde que se indica en cada caso. 13 Rodea el ritmo que corresponda al chachach.

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 La cancin del verano

14 Dictado rtmico. Escucha la secuencia rtmica que suena y escribe la letra que la identifica.

A B

C D

1.a secuencia 2.a secuencia 3.a secuencia 4.a secuencia

P ara saber ms
15 Investiga sobre las actividades musicales veraniegas de tu localidad, haz una relacin de las mismas y
clasifcalas segn el tipo de msica que las caracteriza.

Popular o folclrica Popular moderna Clsica

16 En este listado figuran algunos importantes intrpretes de la guitarra y el piano. Escribe al lado de cada
uno G si se trata de un guitarrista y P si es pianista.

Daniel Baremboim Mara Joao Pires

Paco de Luca Mauricio Pollini

Narciso Yepes Regino Sainz de la Maza

Jos Fernndez Torres Glenn Gould

Tomatito

Paco de Luca

50
10_CRANW_unit9(46-50).indd 50 7/2/07 17:23:54
 14 Las escalas diatnicas constan de: 18 Funky, rock, pop, rap, son msica:
a) Cinco sonidos. a) Popular o folclrica.
b) Siete sonidos. b) Popular moderna.
c) Tres sonidos. c) Clsica.

15 Los acordes son: 19 Los decibelios son:

a) Sonidos simultneos. a) Un grupo musical de actualidad.
b) Instrumentos de fuelle. b) La unidad de medida de la altura.
c) Los grados de la escala. c) La unidad de medida de la intensidad.

16 El timbre: 20 El vals se parece a la jota en que:

a) Es un instrumento de viento-metal. a) Ambas danzas son de ritmo ternario.
b) Diferencia unas voces de otras, unos b) Ambas danzas son de origen popular.
instrumentos de otros. c) Ambas son danzas de saln.
c) Es la fuerza con que emite el sonido un
instrumento.
Puntuacin obtenida: ________
17 Los aires son palabras que indican:
a) Formas musicales.
b) La velocidad o tempo del comps.
c) Que interviene un instrumento de viento-
metal.

Con mucho ri
Componiendo una cancin un ritmo para
tmo! Escribe
este texto.

Llegan ya las vacaciones,

lo celebramos cantando.
Que pasis un buen verano
y en septiembre regresamos.

Convierte el recitado anterior en una cancin inventando una meloda para el ritmo que has compuesto. Te ser muy
fcil si usas una escala pentatnica o de cinco sonidos y finalizas en la nota do.

Compn un acompaamiento para instrumentos de percusin.

52
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 Hemos aprendido Averigua lo qu
con una cruz la
correcta. Obt
e sabes y marca
respuesta
n tu puntuaci
con esta operac n
El test musical Aciertos - Erro
in matemtica:
res / 2.

1 Las cualidades del sonido son: 8 Una blanca con puntillo dura igual que:
a) Cancin, instrumentos y bailes. a) Dos negras.
b) Altura, duracin, intensidad y timbre. b) Tres negras.
c) Altura, duracin, agudo e intensidad. c) (a) y (b) son ciertas.

2 Las figuras musicales representan: 9 Los compases pueden ser:

a) La altura de los sonidos. a) Bemoles, sostenidos y becuadros.
b) La altura y duracin de los sonidos. b) Binarios, ternarios y cuaternarios.
c) Lo que duran los sonidos. c) Graves y agudos.

3 Eco, lied, canon y rond son: 10 Los bemoles:

a) Formas musicales elementales. a) Suben medio tono las notas.
b) Instrumentos de percusin. b) Bajan medio tono las notas.
c) Tipos de voces. c) (a) y (b) son falsas.

4 Las voces femeninas de grave a agudo son: 11 La ligadura prolonga la duracin:

a) Soprano, contralto y bajo. a) Al unir dos notas de igual nombre y sonido.
b) Contralto, mezzosoprano y soprano. b) La mitad de la figura que le precede.
c) Tenor, bartono y bajo. c) A gusto del intrprete.

5 Los instrumentos de viento se clasifican en: 12 El concertino es:

a) Madera y metal. a) El primer violn de la orquesta.
b) Cuerda frotada y percutida. b) Quien compone la msica.
c) Cuerda frotada, pinzada, pulsada y c) El que dirige a los msicos.
percutida.
6 El contrabajo es:
13 La orquesta sinfnica est formada por:
a) El instrumento ms grave del grupo de
a) Unos pocos instrumentos.
viento-metal.
b) Gran nmero de instrumentos.
b) El instrumento ms grave de cuerda frotada.
c) Instrumentos de viento y de percusin.
c) El instrumento ms agudo de la familia del
metal.

7 El teatro musical en el que los actores al inter-

pretar cantan y recitan se llama:
a) Sinfona.
b) pera.
c) Zarzuela.

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 14 Las escalas diatnicas constan de: 18 Funky, rock, pop, rap, son msica:
a) Cinco sonidos. a) Popular o folclrica.
b) Siete sonidos. b) Popular moderna.
c) Tres sonidos. c) Clsica.

15 Los acordes son: 19 Los decibelios son:

a) Sonidos simultneos. a) Un grupo musical de actualidad.
b) Instrumentos de fuelle. b) La unidad de medida de la altura.
c) Los grados de la escala. c) La unidad de medida de la intensidad.

16 El timbre: 20 El vals se parece a la jota en que:

a) Es un instrumento de viento-metal. a) Ambas danzas son de ritmo ternario.
b) Diferencia unas voces de otras, unos b) Ambas danzas son de origen popular.
instrumentos de otros. c) Ambas son danzas de saln.
c) Es la fuerza con que emite el sonido un
instrumento.
Puntuacin obtenida: ________
17 Los aires son palabras que indican:
a) Formas musicales.
b) La velocidad o tempo del comps.
c) Que interviene un instrumento de viento-
metal.

Con mucho ri
Componiendo una cancin un ritmo para
tmo! Escribe
este texto.

Llegan ya las vacaciones,

lo celebramos cantando.
Que pasis un buen verano
y en septiembre regresamos.

Convierte el recitado anterior en una cancin inventando una meloda para el ritmo que has compuesto. Te ser muy
fcil si usas una escala pentatnica o de cinco sonidos y finalizas en la nota do.

Compn un acompaamiento para instrumentos de percusin.

52
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 Y para terminar
Qu audicin te ha gustado ms? Por qu? Quin
es su compositor?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Despus de realizar las audiciones de este curso,
has adoptado una actitud abierta a escuchar msica,
aunque pienses o sientas que no es el estilo que a ti te
gusta?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Has aprendido a superar tus errores y a desinhibirte
al interpretar msica?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Qu instrumento musical te parece ms difcil de
interpretar? Por qu?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
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Qu tipo de actividades te ha resultado ms difcil?
Por qu?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Qu actividades te han resultado menos interesantes?
Por qu?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Has respetado las indicaciones de tu profesor
o profesora y las aportaciones de tus compaeros?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Has permanecido en silencio durante las audiciones
y las interpretaciones de tus compaeros?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
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