SILABUS

Sekolah : SMP Negeri 3 Momunu

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : 7

Kompetensi Inti :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1. Mensyukuri Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA 3 x 4 JP model ucapan
kesempatan dapat untuk sapaan, pamitan, Siswa mendengarkan/ menonton PENILAIAN: dan tindakan guru
mempelajari bahasa ucapan terimakasih, dan interaksi sapaan, pamitan, Tingkat menggunakan
Inggris sebagai permintaan maaf ucapan terimakasih, dan ketercapaian fungsi setiap tindakan
permintaan maaf sosial sapaan, komunikasi
bahasa pengantar Fungsi sosial
pamitan, ucapan transaksional dan
komunikasi Menjaga hubungan Siswa mengikuti interaksi fungsional
interpersonal dengan terimakasih, dan
internasional yang sapaan, pamitan, ucapan dengan benar,
guru dan teman permintaan maaf
diwujudkan dalam terimakasih, dan permintaan tepat, dan dengan
semangat belajar. maaf. Tingkat sikap yang sesuai.
Struktur teks
2.1. Menunjukkan kelengkapan dan
(ungkapan hafalan, tidak Siswa menirukan model interaksi Contoh peragaan
perilaku santun dan keruntutan struktur
perlu dijelaskan tata sapaan, pamitan, ucapan teks sapaan, dalam bentuk
peduli dalam
bahasanya) terimakasih, dan permintaan pamitan, ucapan rekaman
melaksanakan
maaf. terimakasih, dan CD/VCD/
komunikasi
a. Good morning. How DVD/kaset
interpersonal dengan Dengan bimbingan dan arahan
are you?, Fine, thank
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
guru dan teman. you. And you? dan guru, siswa mengidentifikasi permintaan maaf Contoh interaksi
3.1 Memahami fungsi semacamnya ciri-ciri interaksi sapaan, tertulis
sosial, struktur teks, pamitan, ucapan terimakasih, Tingkat ketepatan
b. Goodbye. Bye. See dan permintaan maaf (fungsi unsur kebahasaan: Contoh teks
dan unsur you later. See you. sosial, struktur teks, dan unsur tata bahasa, kosa tertulis
kebahasaan pada Take care., dan kata, ucapan,
kebahasaan).
ungkapan sapaan, semacamnya Mempertanyakan tekanan kata, Teks atau latihan
pamitan, ucapan intonasi dari buku teks
c. Thank you. You are Dengan bimbingan dan arahan
terimakasih, dan Bahasa Inggris
welcome., dan guru, siswa mempertanyakan antara CARA PENILAIAN:
permintaan maaf, semacamnya lain perbedaan antar berbagai Teks dari buku
Unjuk kerja
serta responnya, ungkapan sapaan, pamitan, ucapan non-teks
d. Im sorry. Thats fine, terimakasih, dan permintaan maaf Bermain peran
sesuai dengan
okay. Allright., dan dalam bahasa Inggris, perbedaan (role play) dalam Sumber dari
konteks bentuk interaksi
semacamnya ungkapan dengan yang ada dalam internet, seperti:
penggunaannya. sapaan, pamitan,
bahasa Indonesia, kemungkinan - www.dailyengl
4.1 Menyusun teks lisan Unsur kebahasaan menggunakan ungkapan lain, dsb. ucapan terimakasih, ish.com
sederhana untuk Kosa kata, tata bahasa, dan permintaan
mengucapkan dan ucapan, tekanan kata, Mengeksplorasi maaf. - http://american
merespon sapaan, dan intonasi. Siswa menyapa, berpamitan, Ketepatan dan english.state.g
mengucapkan terimakasih, dan kesesuaian ov/files/ae/reso
pamitan, ucapan Topik
merminta maaf dengan bahasa menggunakan urce_files
terimakasih, dan Berbagai hal terkait struktur dan unsur
Inggris dalam konteks simulasi,
permintaan maaf, dengan interaksi antara kebahasaan dalam - http://learnengl
role-play, dan kegiatan lain yang
dengan guru dan siswa selama terstruktur. ungkapan sapaan, ish.britishcoun
memperhatikan proses pembelajaran, di pamitan, ucapan cil.org/en/
fungsi sosial, struktur dalam maupun di luar Mengasosiasi terima kasih, dan
teks, dan unsur permintaan maaf
kelas.
Siswa membandingkan serta responnya
kebahasaan yang
ungkapan sapaan, pamitan, Pengamatan
benar dan sesuai ucapan terimakasih, dan (observations):
konteks. permintaan maaf yang telah Upaya
dipelajari dengan yang ada di menggunakan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
berbagai sumber lain. bahasa Inggris
untuk menyapa,
Siswa membandingkan antar berpamitan,
ungkapan sapaan, pamitan, mengucapkan
ucapan terimakasih, dan terimakasih, dan
permintaan maaf dalam bahasa merminta maaf
Inggris dan dalam bahasa siswa. ketika muncul
Mengkomunikasikan kesempatan.
Siswa menyapa, berpamitan,
mengucapkan terimakasih, dan Kesungguhan
merminta maaf dengan bahasa siswa dalam
Inggris, di dalam dan di luar proses
kelas. pembelajaran di
setiap tahapan.
Siswa menuliskan permasalahan
dalam menggunakan bahasa Kesantunan dan
Inggris untuk menyapa, kepedulian dalam
berpamitan, mengucapkan melaksanakan
terimakasih, dan merminta maaf komunikasi
dalam jurnal belajar (learning
journal).

1 1. Mensyukuri Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA 1 x 4 JP Sesuaikan dengan

kesempatan dapat sederhana untuk Siswa mendengarkan/ menonton PENILAIAN: kemampuan siswa,
mempelajari bahasa menyatakan, interaksi perkenalan diri Tingkat guru, sekolah, serta
Inggris sebagai menanyakan, dan ketercapaian fungsi tujuan
Siswa mengikuti interaksi sosial perkenalan
bahasa pengantar merespon perkenalan perkenalan diri pembelajaran.
diri
komunikasi diri Keteladanan
internasional yang Fungsi sosial Siswa menirukan model interaksi Tingkat ucapan dan
diwujudkan dalam Memperkenalkan diri perkenalan diri. kelengkapan dan tindakan guru
semangat belajar.. untuk menjalin keruntutan struktur menggunakan
Dengan bimbingan dan arahan setiap tindakan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.1 Menunjukkan hubungan interpersonal guru, siswa mengidentifikasi ciri- teks perkenalan diri komunikasi
perilaku santun dan dengan guru dan teman ciri interaksi perkenalan diri transaksional dan
peduli dalam (fungsi sosial, struktur teks, dan Tingkat ketepatan fungsional
melaksanakan Struktur teks unsur kebahasaan). unsur kebahasaan: dengan benar,
komunikasi Mempertanyakan tata bahasa, kosa tepat, dan dengan
interpersonal dengan My name is ..., Im ..., I kata, ucapan, sikap yang sesuai.
Dengan bimbingan dan arahan
guru dan teman. live in ... dan tekanan kata,
guru, siswa mempertanyakan
semacamnya. intonasi Contoh peragaan
antara lain perbedaan antara
2.2 Menunjukkan ungkapan perkenalan diri dalam dalam bentuk
perilaku jujur, Unsur kebahasaan CARA PENILAIAN:
bahasa Inggris, perbedaan rekaman
disiplin, percaya diri, Kosa kata, Unjuk kerja CD/VCD/
ungkapan dengan yang ada dalam
dan bertanggung Tata bahasa (be, have, Bermain peran DVD/kaset
bahasa Indonesia, kemungkinan
jawab dalam kata ganti I, he, she, (role play) dalam
menggunakan ungkapan lain, dsb. Contoh interaksi
melaksanakan they; kata ganti bentuk interaksi
komunikasi kepunyaan, my, your, perkenalan diri. tertulis
Mengeksplorasi
transaksional dengan his, their) Ketepatan dan
Siswa memperkenalkan diri Contoh teks
guru dan teman. ucapan, kesesuaian
dengan bahasa Inggris dalam tertulis
tekanan kata, konteks simulasi, role-play, dan menggunakan
3.2 Memahami fungsi dan intonasi. kegiatan lain yang terstruktur. struktur dan unsur Teks atau latihan
sosial, struktur teks, Topik
kebahasaan dalam dari buku teks
dan unsur
Berbagai hal terkait Mengasosiasi interaksi Bahasa Inggris
kebahasaan pada
dengan interaksi antara perkenalan diri
ungkapan
guru dan siswa selama Siswa membandingkan ungkapan serta responnya Teks dari buku
perkenalan diri, serta
perkenalan diri yang telah Pengamatan non-teks
responnya, sesuai proses pembelajaran, di
dipelajari dengan yang ada di (observations):
dengan konteks dalam maupun di luar Sumber dari
berbagai sumber lain. Bukan penilaian
penggunaannya. kelas. internet, seperti:
Siswa membandingkan antara formal seperti tes,
4.2 Menyusun teks lisan - www.dailyengl
ungkapan perkenalan diri dalam tetapi untuk tujuan
dan tulis sederhana bahasa Inggris dan dalam bahasa memberi balikan. ish.com
untuk menyatakan, siswa. Sasaran penilaian:
menanyakan, dan - http://american
Mengkomunikasikan Upaya
menggunakan english.state.g
merespon perkenalan Siswa memperkenalkan diri ov/files/ae/reso
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
diri, dengan sangat dengan bahasa Inggris, di dalam bahasa Inggris urce_files
pendek dan dan di luar kelas. untuk
Siswa menuliskan permasalahan memperkenalkan - http://learnengl
sederhana, dengan
dalam menggunakan bahasa diri ketika muncul ish.britishcoun
memperhatikan cil.org/en/
Inggris untuk memperkenalkan kesempatan.
fungsi sosial, struktur diri dalam jurnal belajar
teks, dan unsur (learning journal Kesungguhan
kebahasaan yang siswa dalam
benar dan sesuai proses
konteks. pembelajaran di
setiap tahapan.

Perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi

Perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi

1. 1 Mensyukuri Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA 3 x 4 JP

kesempatan dapat menyebutkan dan Siswa mendengarkan dan PENILAIAN:
mempelajari bahasa menanyakan nama hari, membaca banyak kalimat Tingkat
Inggris sebagai bulan, nama waktu menyebutkan dan menanyakan ketercapaian fungsi
bahasa pengantar dalam hari, waktu nama hari, bulan, nama waktu sosial penyebutan
dalam hari, waktu dalam bentuk dan menanyakan
komunikasi dalam bentuk angka,
angka, tanggal, dan tahun. nama hari, bulan,
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
internasional yang tanggal, dan tahun Siswa mengikuti interaksi nama waktu dalam
diwujudkan dalam Fungsi sosial menyebutkan dan menanyakan hari, waktu dalam
semangat belajar. Menyadari pentingnya nama hari, bulan, nama waktu bentuk angka,
dalam hari, waktu dalam bentuk tanggal, dan tahun
nama hari, bulan, nama
2.1 Menunjukkan angka, tanggal, dan tahun. Tingkat
waktu dalam hari, waktu kelengkapan dan
perilaku santun dan
peduli dalam dalam bentuk angka, Siswa menirukan contoh-contoh keruntutan struktur
melaksanakan tanggal, dan tahun untuk kalimat menyebutkan dan teks perkenalan diri
komunikasi mengelola kehidupan menanyakan nama hari, bulan,
interpersonal dengan manusia nama waktu dalam hari, waktu Tingkat ketepatan
guru dan teman. dalam bentuk angka, tanggal, dan unsur kebahasaan:
Struktur teks tahun. tata bahasa, kosa
2.2 Menunjukkan kata, ucapan,
perilaku jujur, a. What day is it today? Dengan bimbingan dan arahan tekanan kata,
disiplin, percaya diri, Its Monday today. guru, siswa mengidentifikasi intonasi
dan bertanggung It is Tuesday kalimat menyebutkan dan
jawab dalam menanyakan nama hari, bulan, CARA PENILAIAN:
tomorrow. When do we
melaksanakan have English?, dan nama waktu dalam hari, waktu Unjuk kerja
komunikasi semacamnya. dalam bentuk angka, tanggal, dan Bermain peran
transaksional dengan tahun (fungsi sosial, struktur (role play) dalam
guru dan teman. b. What month is it? teks, dan unsur kebahasaan). bentuk interaksi
What month is before Mempertanyakan menyebutkan dan
3.3 Memahami fungsi July? Dengan bimbingan dan arahan menanyakan nama
sosial, struktur teks, After March is April. guru, siswa mempertanyakan hari, bulan, nama
dan unsur kebahasaan I was born in January, kalimat menyebutkan dan waktu dalam hari,
dari teks untuk dan semacamnya menanyakan nama hari, bulan, waktu dalam
menyatakan dan nama waktu dalam hari, waktu bentuk angka,
menanyakan nama c. in the morning, at dalam bentuk angka, tanggal, dan tanggal, dan tahun
hari, bulan, nama noon, in the afternoon, tahun dalam bahasa Inggris, dan Ketepatan dan
waktu dalam hari, in the evening, at perbedaan dengan yang ada dalam kesesuaian
waktu dalam bentuk night, at midnight bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan
angka, tanggal, dan menggunakan ungkapan lain, dsb. struktur dan unsur
tahun. d. What time is it? Mengeksplorasi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
What time do we have a. Siswa menyebutkan dan kebahasaan dalam
4.3 Menyusun teks lisan English on Tuesday? menanyakan nama hari, bulan, menyebutkan dan
dan tulis untuk one, two thirty, half nama waktu dalam hari, waktu menanyakan nama
menyatakan dan past eight, a quarter to dalam bentuk angka, tanggal, hari, bulan, nama
menanyakan nama five, dan seterusnya dan tahun dalam konteks waktu dalam hari,
hari, bulan, nama simulasi, role-play, dan waktu dalam
waktu dalam hari, e. What date is it? kegiatanlain yang terstruktur. bentuk angka,
waktu dalam bentuk What date is the B. Siswa berusaha menyebutkan tanggal, dan tahun
angka, tanggal, dan Kartini Day? dan menanyakan nama hari, Pengamatan
tahun, dengan unsur When were you born? bulan, nama waktu dalam hari, (observations):
kebahasaan yang the first, the second, waktu dalam bentuk angka, Bukan penilaian
benar dan sesuai the third, the fourth, tanggal, dan tahun dalam bahasa formal seperti tes,
konteks. the fifth, the twenty Inggris dalam proses tetapi untuk tujuan
first dan seterusnya pembelajaran. memberi balikan.
Sasaran penilaian:
f. What year is it?
Mengasosiasi
When were you born?
Nineteen ninety eight. Upaya
Siswa membandingkan antara menggunakan
Two thousand and menyebutkan dan menanyakan
three. dan bahasa Inggris
nama hari, bulan, nama waktu untuk
semacamnya. dalam hari, waktu dalam bentuk
Unsur kebahasaan: menyebutkan dan
angka, tanggal, dan tahun dalam menanyakan nama
(1) Kata terkait hari, bahasa ibu atau bahasa hari, bulan, nama
bulan, waktu dalam Indonesia. waktu dalam hari,
hari, waktu dalam Mengkomunikasikan waktu dalam
bentuk angka, Siswa menyebutkan dan bentuk angka,
tanggal, dan tahun menanyakan nama hari, bulan, tanggal, dan tahun
(2) Kata kerja dalam nama waktu dalam hari, waktu ketika muncul
simple present tense: dalam bentuk angka, tanggal, kesempatan.
be, have. dan tahun dengan bahasa
(3) Kata tanya What, Inggris, di dalam dan di luar Kesungguhan
When kelas. siswa dalam
(4) Kata ganti it dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
artikel the. proses
(5) Cardinal number Siswa menuliskan permasalahan pembelajaran di
dan ordinal number dalam menggunakan bahasa setiap tahapan.
(6) Ucapan, tekanan Inggris untuk menyebutkan dan
kata, intonasi, ejaan, menanyakan nama hari, bulan, Perilaku santun
tulisan tangan yang nama waktu dalam hari, waktu dan peduli dalam
rapi dalam bentuk angka, tanggal, melaksanakan
Topik dan tahun dalam jurnal komunikasi
Hari, tanggal, jam, belajarnya.
Perilaku jujur,
bulan, tahun, dsb., yang disiplin, percaya
penting dan relevan diri, dan
dengan kehidupan siswa, bertanggung
dengan memberikan jawab dalam
keteladanan tentang melaksanakan
komunikasi
perilaku disiplin, percaya
diri, tanggung jawab,
dan jujur.

1 1. Mensyukuri Teks lisan dan tulis MENGAMATI KRITERIA 2 x 4 JP

kesempatan dapat untuk memaparkan jati PENILAIAN:
mempelajari bahasa diri Siswa mendengarkan/ Tingkat
Inggris sebagai menonton interaksi ketercapaian fungsi
Fungsi sosial
bahasa pengantar memaparkan jati diri dan sosial memaparkan
komunikasi Mengenalkan,
menyebutkan identitas, Siswa mengikuti interaksi jati diri
internasional yang
diwujudkan dalam untuk menjalin memaparkan jati diri. Tingkat
semangat belajar hubungan antar pribadi
Siswa menirukan model kelengkapan dan
dengan guru dan teman
interaksi memaparkan jati diri. keruntutan struktur
2.1 Menunjukkan teks memaparkan
perilaku santun dan Struktur teks
(ungkapan hafalan, tidak Siswa membaca beberapa kartu jati diri
peduli dalam
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
melaksanakan perlu dijelaskan tata identitas Tingkat ketepatan
komunikasi bahasanya) unsur kebahasaan:
interpersonal dengan Dengan bimbingan dan arahan tata bahasa, kosa
guru dan teman. a. My name is Arif, a-r-i-f. guru, siswa mengidentifikasi kata, ucapan,
2.2 Menunjukkan My father is Mr. Zainal. ciri-ciri interaksi memaparkan tekanan kata,
perilaku jujur, How do you spell your jati diri (fungsi sosial, struktur intonasi
name? Who is she? I teks, dan unsur kebahasaan)
disiplin, percaya diri,
have two brothers, Siska Mempertanyakan CARA PENILAIAN:
dan bertanggung
and Muti., Is she your Dengan bimbingan dan arahan Unjuk kerja
jawab dalam friend? dan seterusnya guru, siswa mempertanyakan Bermain simulasi
melaksanakan antara lain perbedaan antara untuk berinteraksi
komunikasi b.My dad is a nurse? He memaparkan jati diri dalam memaparkan jati
transaksional dengan helps the doctors. His bahasa Inggris, dengan perbedaan diri
father is a gardener. She ungkapan yang ada dalam bahasa
guru dan teman. Ketepatan dan
is the janitor, and she Indonesia, kemungkinan
3.4 Memahami fungsi kesesuaian
cleans the classrooms., menggunakan ungkapan lain, dsb.
sosial, struktur teks, menggunakan
dan semacamnya. Mengeksplorasi
dan unsur kebahasaan struktur dan unsur
dari teks pemaparan Siswa memaparkan jati diri kebahasaan dalam
Unsur kebahasaan
jati diri, sesuai dengan bahasa Inggris dalam memaparkan jati
(1) Nama status hubungan konteks simulasi dan kegiatan
dengan konteks keluarga dan diri
penggunaannya. lain yang terstruktur.
kekerabatan
(2) Nama profesi Mengasosiasi
4.4 Menangkap makna
pekerjaan.
pemaparan jati diri
(3) Kata tanya Who? Siswa membandingkan ungkapan
lisan dan tulis sangat
Which? How? memaparkan jati diri yang telah
pendek dan
(4) Kata ganti I, you, we, dipelajari dengan yang ada di
sederhana.
she, it, they, we. dan berbagai sumber lain.
4.5 Menyusun teks lisan seterusnya. Siswa membandingkan antara
dan tulis untuk (5) Kata ganti my, your, ungkapan memaparkan jati diri
memaparkan dan our, her, their, his, dan dalam bahasa Inggris dan dalam
menanyakan jati diri, seterusnya. bahasa siswa.
(6) Kata kerja yang Pengamatan
dengan sangat Mengkomunikasikan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
pendek dan menunjuk tindakan Siswa memaparkan jati diri (observations):
sederhana, dengan yang sangat lazim dan dengan bahasa Inggris, di dalam Upaya
memperhatikan terkait dalam simple dan di luar kelas. menggunakan
fungsi sosial, struktur present tense: be, bahasa Inggris
teks, dan unsur have, work, live, dan Siswa menuliskan permasalahan untuk
kebahasaan yang sebagainya. dalam menggunakan bahasa memaparkan jati
benar dan sesuai (7) Penyebutan kata benda Inggris untuk memaparkan jati diri ketika muncul
konteks. singular dan plural (- diri dalam jurnal belajar kesempatan.
s), dan children (learning journal).
(8) Ucapan, tekanan kata, Kesungguhan
intonasi, ejaan, dan siswa dalam
tulisan tangan. proses
Topik kalimat pembelajaran di
Diri sendiri, orang tua, setiap tahapan.
kaka, adik, famili,
Perilaku santun
tetangga, dan orang
dan peduli dalam
terdekat lainnya, dengan
melaksanakan
memberikan keteladanan
komunikasi
tentang perilaku disiplin,
percaya diri, tanggung Perilaku jujur,
jawab, dan jujur. disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1 1. Mensyukuri Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA 6 x 4 JP
kesempatan dapat untuk menyebutkan Siswa mendengarkan dan PENILAIAN:
mempelajari bahasa dan menanyakan nama membaca banyak kalimat Tingkat
Inggris sebagai menyebutkan dan menanyakan ketercapaian
dan jumlah binatang,
bahasa pengantar nama dan jumlah binatang, fungsi sosial
komunikasi benda, dan bangunan
benda, dan bangunan publik, menyebutkan dan
internasional yang publik yang dekat
dalam berbagai konteks. menanyakan
diwujudkan dalam dengan kehidupan siswa Siswa mengikuti interaksi nama dan jumlah
semangat belajar sehari-hari menyebutkan dan menanyakan binatang, benda,
2.1 Menunjukkan nama dan jumlah binatang, dan bangunan
perilaku santun dan Fungsi sosial benda, dan bangunan publik publik
peduli dalam selama proses pembelajaran,
Mengenalkan, dengan bimbingan guru. Tingkat
melaksanakan
mengidentifikasi. Siswa menirukan contoh-contoh kelengkapan dan
komunikasi Struktur teks kalimat yang menyebutkan dan keruntutan
interpersonal dengan (ungkapan hafalan, tidak struktur
menanyakan nama dan jumlah
guru dan teman. perlu dijelaskan tata menyebutkan dan
binatang, benda, dan bangunan
2.2 bahasanya) publik. menanyakan
Menunjukkanperilak Dengan bimbingan dan arahan nama dan jumlah
u jujur, disiplin, Its my cricket. guru, siswa mengidentifikasi binatang, benda,
percaya diri, dan They are my cats. There ciri-ciri kalimat yang dan bangunan
bertanggung jawab are many fireflies in the menyebutkan dan menanyakan publik
dalam melaksanakan farm., What is it? nama dan jumlah binatang,
komunikasi Are they your toys? Tingkat ketepatan
benda, dan bangunan publik
transaksional dengan Which one is your book? unsur kebahasaan:
(fungsi sosial, struktur teks, dan
guru dan teman. How many cows do you tata bahasa, kosa
unsur kebahasaan).
2.3 Menunjukkan have? kata, ucapan,
Mempertanyakan
perilaku tanggung The hospital is near the tekanan kata,
Dengan bimbingan dan arahan intonasi
jawab, peduli, post office.
guru, siswa mempertanyakan
kerjasama, dan cinta The police station is in
antara lain perbedaan antar CARA PENILAIAN:
the corner. dan
damai, dalam penyebutan dan pertanyaan nama Unjuk kerja
semacamnya.
melaksanakan dan jumlah binatang, benda, dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
komunikasi Unsur kebahasaan bangunan publik yang ada dalam Bermain peran (role
fungsional.. bahasa Inggris, dengan yang ada play) dalam bentuk
(1) Nama benda dan dalam bahasa Indonesia, interaksi
3.5 Memahami fungsi binatang di sekitar kemungkinan menggunakan menyebutkan dan
sosial, struktur teks, rumah dan sekolah ungkapan lain, dsb. menanyakan nama
dan unsur kebahasaan siswa: hen, chicks, dan jumlah
pada teks untuk house lizard, dragon binatang, benda,
menyatakan dan fly, cockroaches, Mengeksplorasi dan bangunan
menanyakan nama mosquitoes. publik.
dan jumlah binatang, (2) Nama bangunan a. Siswa menyebutkan dan
Ketepatan dan
benda, dan bangunan umum: the post office, menanyakan nama dan jumlah
kesesuaian
publik yang dekat the bank, the hospital. binatang, benda, dan bangunan
menggunakan
dengan kehidupan (3) Kata tanya What? publik dalam bahasa Inggris
struktur dan unsur
siswa sehari-hari. Which one? How dalam konteks simulasi, role-
kebahasaan dalam
many? play, dan kegiatanlain yang
memaparkan jati
4.6 Menyusun teks lisan (4) Penyebutan kata benda terstruktur.
diri
dan tulis untuk singular dengan a dan B. Siswa berusaha menyebutkan
Pengamatan
menyatakan dan the, dan plural (-s). dan menanyakan nama dan
(observations):
menanyakan nama (5)Kata ganti it, they, this, jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik dalam bahasa Upaya
binatang, benda, dan that, those, these.
Inggris dalam proses menggunakan
bangunan publik (6)Ungkapan There
pembelajaran bahasa Inggris
yang dekat dengan is/are..., Are there ...? untuk
kehidupan siswa (7)Kata kerja yang
Mengasosiasi menyebutkan dan
sehari-hari, dengan menunjuk tindakan menanyakan nama
memperhatikan yang sangat lazim dan
Siswa membandingkan ungkapan dan jumlah
fungsi sosial, struktur terkait dalam simple
menyebutkan dan menanyakan binatang, benda,
teks, dan unsur present tense: be,
nama dan jumlah binatang, dan bangunan
kebahasaan yang have, go, play,get,
benda, dan bangunan publik publik ketika
benar dan sesuai take, dan sebagainya.
yang telah dipelajari dengan muncul
konteks. (8)Ucapan, tekanan kata,
ungkapan-ungkapan lainnya. kesempatan.
intonasi, ejaan, dan
tulisan tangan. Siswa membandingkan antara
Kesungguhan
ungkapan menyebutkan dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Topik menanyakan nama dan jumlah siswa dalam
binatang, benda, dan bangunan proses
Benda, binatang, publik dalam bahasa Inggris pembelajaran di
bangunan umum yang dengan ungkapan keharusan setiap tahapan.
terdapat di lingkungan dalam bahasa ibu atau bahasa
siswa, dengan Indonesia. Perilaku santun
memberikan keteladanan Mengkomunikasikan dan peduli dalam
tentang perilaku ramah Siswa menyebutkan dan melaksanakan
lingkungan, percaya diri, menanyakan nama dan jumlah komunikasi
dan tanggung jawab. binatang, benda, dan bangunan Perilaku jujur,
publik dengan bahasa Inggris, di disiplin, percaya
dalam dan di luar kelas. diri, dan
Siswa menuliskan permasalahan bertanggung
dalam menggunakan bahasa jawab dalam
Inggris menyebutkan dan melaksanakan
menanyakan nama dan jumlah komunikasi
binatang, benda, dan bangunan
publik dalam jurnal belajarnya.

1.1 Mensyukuri Lagu Mengamati KRITERIA 2 x 4 JP

kesempatan dapat Fungsi sosial PENILAIAN:
mempelajari bahasa Menghibur, Siswa mendengarkan berbagai Tingkat
Inggris sebagai mengungkapkan lagu berbahasa Inggris dan ketercapaian
bahasa pengantar perasaan, menghayati menyalinnya fungsi sosial
komunikasi pesan moral Siswa menirukan penguncapan menghibur,
internasional yang dengan menyanyikan sesuai mengungkapkan
diwujudkan dalam Unsur kebahasaan dengan lagu yang didengar perasaan,
semangat belajar. (1) Kata, ungkapan, dan Mempertanyakan menghayati pesan
tata bahasa dalam moral
2.3 Menunjukkan Dengan pertanyaan pengarah dari
karya seni berbentuk
perilaku tanggung guru, siswa terpancing untuk Tingkat ketepatan
lagu.
jawab, peduli, mempertanyakan pada lagu yang unsur kebahasaan:
(2) Ejaan dan tulisan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kerjasama, dan cinta tangan dan cetak didengar atau dibaca. tata bahasa, kosa
damai, dalam yang jelas dan rapi. Siswa mempertanyakan cara kata, ucapan,
melaksanakan (3) Ucapan, tekanan menemukan informasi rinci tekanan kata,
komunikasi kata, intonasi, ketika dalam lirik. intonasi
fungsional. mempresentasikan Mengeksplorasi
secara lisan CARA PENILAIAN:
3.11 Memahami fungsi Topik Siswa membacakan lirik lagu Unjuk kerja
sosial dan unsur Hal-hal yang memberikan yang disalin kepada teman Pertunjukkan
kebahasaan dalam sebangku menyanyikan lagu
lagu. keteladanan tentang
perilaku yang Siswa menyanyikan lagu yang dengan ucapan yang
4.14 Menangkap makna disalin dengan pengucapan dan tepat.
menginspirasi.
lagu. tekanan kata yang tepat
Siswa berdiskusi tentang pesan Pengamatan
lagu yang dibaca (observations):
Mengasosiasi Upaya
menggunakan
Secara berkelompok siswa bahasa Inggris
membandingkan pesan yang untuk
terdapat dalam beberapa lagu menampilkan lagu
yang dibaca/didengar dan memahami
Siswa membuat kumpulan lagu- makna lagu
lagu yang bertema perdamaian tersebut dalam
dengan menyalin berbagai
Mengkomunikasikan kesempatan.

Siswa melaporkan kumpulan Kesungguhan

lagu yang sudah dianalis pesan siswa dalam
di dalam lugu-lagu tersebut proses
Antar siswa melakukan pembelajaran di
penilaian terhadap kumpulan setiap tahapan.
lagu yang dibuat.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Teks tulis label nama Mengamati KRITERIA 2 x 4 JP Sesuaikan dengan
1 1. Mensyukuri (label) dan daftar Siswa membaca /mendengar PENILAIAN: kemampuan siswa,
kesempatan dapat barang (list) contoh nama-nama benda / daftar Tingkat guru, sekolah, serta
mempelajari bahasa Fungsi sosial barang sesuai dengan ketercapaian tujuan
Inggris sebagai Mengenalkan, pengelompokannya dengan fungsi sosial pembelajaran.
bahasa pengantar mengidentifikasi, memperhatikan fungsi sosial, penggunaan teks
struktural teks dan unsur Keteladanan
komunikasi menginventarisasi. ucapan dan
kebahasaan Tingkat
internasional yang kelengkapan dan tindakan guru
Struktur text
diwujudkan dalam keruntutan menggunakan
Nama benda, dengan Siswa meniru/menyalin contoh-
semangat belajar. struktur teks setiap tindakan
atau tanpa jumlah. contoh secara terbimbing.
komunikasi
2.3 Menunjukkan Mempertanyakan
Unsur kebahasaan Tingkat ketepatan transaksional dan
perilaku tanggung fungsional
(1) Artikel a, kata benda Dengan bimbingan dan arahan unsur kebahasaan:
jawab, peduli, tata bahasa, kosa dengan benar,
plural guru, siswa mempertanyakan
kerjasama, dan cinta kata, ucapan, tepat, dan
(2) angka kardinal, 1 s.d. antara lain perbedaan antar
damai, dalam ucapan, tekanan kata, intonasi, tekanan kata, dengan sikap
100, one, two, three,
melaksanakan ketika mempresentasikan secara intonasi, ejaan, yang sesuai.
one hundred
komunikasi (3) Ejaan dan tulisan lisan dan tulisan tangan
Contoh peragaan
fungsional. tangan dan cetak Tingkat dalam bentuk
yang jelas dan rapi Siswa memperoleh pengetahuan
tambahan tentang fungsi sosial, kesesuaian format rekaman
3.6 Memahami fungsi (4) Ucapan, tekanan CD/VCD/
ungkapan dan struktur teks, penulisan/
sosial, struktur teks, kata, intonasi, ketika DVD/kaset
unsur kebahasaan, serta format penyampaian
dan unsur mempresentasikan
kebahasaan dari teks secara lisan penulisan/penyampaian dari Contoh interaksi
CARA PENILAIAN:
label nama (label) Topik berbagai sumber. tertulis
Pengamatan
dan daftar barang Benda-benda di sekitar Mengeksplorasi (observations):
(list), sesuai dengan dan relevan dengan Contoh teks
konteks Siswa Membaca/ mendengar/ Bukan penilaian tertulis
kehidupan siswa, dengan
penggunaannya. menulis contoh-contoh teks tulis formal seperti tes,
memberikan keteladanan
4.7 Menyusun teks tulis label nama (label) dan daftar tetapi untuk tujuan Teks atau latihan
tentang perilaku disiplin,
barang (list), dengan memberi balikan. dari buku teks
label nama (label) peduli, pola hidup sehat,
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dan daftar barang dan ramah lingkungan. memperhatikan fungsi sosial, Berperilaku Bahasa Inggris
(list), dengan struktur teks dan unsur tanggung jawab,
Multimedia: kebahasaan peduli, kerjasama, Teks dari buku
memperhatikan
Layout dan dekorasi Mengasosiasi dan cinta damai, non-teks
fungsi sosial, struktur yang membuat tampilan
teks dan unsur Dalam kerja kelompok
teks lebih menarik. terbimbing siswa menganalisis Ketepatan dan
kebahasaan yang kesesuaian dalam Sumber dari
teks dengan memperhatikan
benar dan sesuai fungsi sosial, ungkapan dan menulis teks tulis internet, seperti:
konteks. struktur teks, unsur kebahasaan, label nama (label) www.dailyenglis
serta format penulisan dari jenis dan daftar barang h.com
teks yang sedang dipelajari. (list)
Portofolio http://americane
Siswa memperoleh balikan Kumpulan nglish.state.gov/f
(feedback) dari guru dan teman pekerjaan siswa iles/ae/resource_
tentang setiap yang dia yang mendukung files
sampaikan dalam kerja proses teks tulis
kelompok. http://learnenglis
label nama (label)
h.britishcouncil.
dan daftar barang
Mengkomunikasikan org/en/
(list) berupa:draft,
Siswa memperoleh balikan dari revisi, dan editing
guru dan teman tentang karya
yang dihasilkan/ pesan yang Kumpulan karya
ditangkap dan disampaikan, dll. siswa yang
mencerminkan
Siswa menuliskan permasalahan hasil atau capaian
dalam menggunakan bahasa belajar teks tulis
Inggris untuk menyapa, label nama (label)
berpamitan, mengucapkan dan daftar barang
terimakasih, dan merminta maaf (list)
dalam jurnal belajar (learning
journal). Catatan atau
rekaman evaluasi
diri dan evaluasi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
sejawat, berupa
komentar,
checklist,
penilaian.
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary, jurnal,
format khusus,
komentar, atau
bentuk penilaian lain.
Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA 4 x 2 JP
1 1. Mensyukuri untuk menyatakan dan Siswa mendengarkan/ membaca PENILAIAN:
kesempatan dapat menanyakan sifat orang, berbagai teks untuk Tingkat
mempelajari bahasa binatang, dan benda menyatakan dan menanyakan ketercapaian
Inggris sebagai Fungsi sosial sifat orang, binatang, benda fungsi sosial
bahasa pengantar Mengidentifikasi, penggunaan teks
Siswa mengikuti interaksi teks
komunikasi mengenalkan, memuji, Tingkat
untuk menyatakan dan
internasional yang mencela, mengagumi kelengkapan dan
menanyakan sifat orang,
diwujudkan dalam Struktur teks binatang, benda keruntutan
semangat belajar. struktur teks
(ungkapan hafalan, tidak
perlu dijelaskan tata Siswa menirukan model teks
2.2. Menunjukkan untuk menyatakan dan Tingkat ketepatan
perilaku jujur, bahasanya) unsur kebahasaan:
menanyakan sifat orang,
disiplin, percaya diri, young, old, clever, big, binatang, benda tata bahasa, kosa
dan bertanggung small, easy, difficult, kata, ucapan,
jawab dalam dilligent, tired, tall, tekanan kata,
Dengan bimbingan dan arahan
melaksanakan short, beautiful, dan intonasi, ejaan,
guru, siswa mengidentifikasi
komunikasi semacamnya. dan tulisan tangan
ciri-ciri teks untuk menyatakan
transaksional dengan dan menanyakan sifat orang,
guru dan teman. Its, Theyre, Im, Tingkat
binatang, benda (fungsi sosial, kesesuaian format
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.7 Memahami fungsi dan semacamnya. struktur teks, dan unsur penulisan/
sosial, struktur teks, kebahasaan). penyampaian
dan unsur kebahasaan Is it small? What is he Mempertanyakan
pada teks untuk like? What are they like? Dengan bimbingan dan arahan CARA PENILAIAN:
menyatakan dan Are you tired? What do guru, siswa mempertanyakan Pengamatan
menanyakan sifat you think? dan antara lain perbedaan antar (observations):
orang, binatang, semacamnya. berbagai ungkapan untuk Bukan penilaian
benda sesuai dengan menyatakan dan menanyakan formal seperti tes,
Unsur kebahasaan
konteks sifat orang, binatang, benda
(1) Kata tanya What? tetapi untuk tujuan
penggunaannya. sesuai dengan konteks
Which? How? memberi balikan.
penggunaannya dalam bahasa
4.8 Menyusun teks lisan (2) Nama benda-benda Berperilaku
Inggris, perbedaan ungkapan
dan tulis untuk yang sangat lazim di tanggung jawab,
dengan yang ada dalam bahasa
menyatakan dan sekitar ruman dan peduli, kerjasama,
Indonesia, kemungkinan
menanyakan sifat sekolah dan terkait. dan cinta damai,
menggunakan ungkapan lain, dsb.
orang, binatang, dan (3) Kata ganti it, they,
benda, dengan this, that, those, Ketepatan dan
Mengeksplorasi
memperhatikan these. kesesuaian dalam
Siswa menyusun teks untuk
fungsi sosial, struktur (4) Kata kerja dalam menulis teks untuk
menyatakan dan menanyakan
teks dan unsur simple present tense: menyatakan dan
sifat orang, binatang, benda
kebahasaan yang be, have. menanyakan sifat
sesuai dengan konteks
benar dan sesuai (5) Ucapan, tekanan orang, binatang,
penggunaannya dengan bahasa
konteks. kata, intonasi, ejaan, benda
Inggris dalam konteks simulasi,
dan tulisan tangan. Portofolio
role-play, dan kegiatan lain yang
Topik Kumpulan
terstruktur.
Orang, binatang, benda pekerjaan siswa
di sekitar dan relevan Mengasosiasi yang mendukung
dengan kehidupan siswa, proses penulisan
dengan memberikan Siswa membandingkan teks instruksi
keteladanan tentang ungkapan untuk menyatakan (instruction),
perilaku disiplin, jujur, dan menanyakan sifat orang, tanda atau rambu
peduli, pola hidup sehat, binatang, benda yang telah (short notice),
dan ramah lingkungan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dipelajari dengan yang ada di tanda peringatan
berbagai sumber lain. (warning/caution)
Siswa membandingkan antar berupa:draft,
ungkapan untuk menyatakan revisi, dan editing
dan menanyakan sifat orang,
binatang, benda dalam bahasa Kumpulan karya
Inggris dan dalam bahasa siswa yang
siswa. mencerminkan
Mengkomunikasikan hasil atau capaian
belajar teks untuk
Siswa menyatakan dan
menyatakan dan
menanyakan sifat orang,
menanyakan sifat
binatang, benda dengan bahasa
orang, binatang,
Inggris, di dalam dan di luar
benda
kelas.
Catatan atau
Siswa menuliskan rekaman evaluasi
permasalahan dalam diri dan evaluasi
menggunakan bahasa Inggris sejawat, berupa
untuk menyatakan dan komentar,
menanyakan sifat orang, checklist,
binatang, benda sesuai dengan penilaian.
konteks penggunaannya dalam
jurnal belajar (learning Penilaian Diri dan
journal). Penilaian Sejawat
Bentuk: diary, jurnal,
format khusus,
komentar, atau bentuk
penilaian lain.
Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA 3 x 4 JP
1 1. Mensyukuri untuk menyatakan dan Siswa mendengarkan/ membaca PENILAIAN:
kesempatan dapat menanyakan tingkah ungkapan untuk menyatakan dan Tingkat

Kompetensi Dasar Materi Pokok
mempelajari bahasa laku/tindakan/fungsi
Inggris sebagai dari orang, binatang,
bahasa pengantar dan benda
komunikasi Fungsi sosial
internasional yang Mengidentifikasi,
diwujudkan dalam mengenalkan, memuji,
semangat belajar. mencela, mengagumi
Struktur teks
2.2 Menunjukkan
(ungkapan hafalan, tidak
perilaku jujur,
perlu dijelaskan tata
disiplin, percaya diri,
bahasanya)
dan bertanggung
We exercise in the
jawab dalam
morning. The cat jumps
melaksanakan
to the tree., We dont say
komunikasi bad words. He doesnt
transaksional dengan like noodles., dan
guru dan teman. semacamnya.
2.3 Menunjukkan
What do you do every
perilaku tanggung
morning? Do you help
jawab, peduli,
your dad? Where do you
kerjasama, dan cinta
put your shoes? When
damai, dalam does she clean up her
melaksanakan house? Where does the
dog poo? dan
komunikasi
semacamnya.
fungsional.
Unsur kebahasaan
3.8 Memahami fungsi
(1) Kata tanya dan
sosial, struktur teks,
pernyataan negatif
dan unsur kebahasaan
What?Do you ...?
Alokasi
Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
menanyakan tingkah laku/ ketercapaian
tindakan/fungsi orang, binatang, fungsi sosial
benda. penggunaan teks
Tingkat
Siswa mengikuti interaksi
kelengkapan dan
ungkapan untuk menyatakan dan
keruntutan
menanyakan tingkah laku/
struktur teks
tindakan/fungsi orang, binatang,
benda.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
Siswa menirukan model
tata bahasa, kosa
ungkapan untuk menyatakan dan
kata, ucapan,
menanyakan tingkah laku/
tekanan kata,
tindakan/fungsi orang, binatang,
intonasi, ejaan,
benda.
dan tulisan tangan
Dengan bimbingan dan arahan Tingkat
guru, siswa mengidentifikasi kesesuaian format
ciri-ciri ungkapan untuk penulisan/
menyatakan dan menanyakan penyampaian
tingkah laku/ tindakan/fungsi
orang, binatang, benda (fungsi CARA PENILAIAN:
sosial, struktur teks, dan unsur Pengamatan
kebahasaan). (observations):
Mempertanyakan Bukan penilaian
Dengan bimbingan dan arahan formal seperti tes,
guru, siswa mempertanyakan
tetapi untuk tujuan
antara lain perbedaan antar
ungkapan untuk menyatakan dan memberi balikan.
menanyakan tingkah laku/ Berperilaku
tindakan/fungsi orang, binatang, tanggung jawab,
benda dalam bahasa Inggris, peduli, kerjasama,
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
pada teks untuk Does he ...? He perbedaan ungkapan dengan yang dan cinta damai,
menyatakan dan doesnt ... They dont ada dalam bahasa Indonesia,
menanyakan tingkah ... kemungkinan menggunakan Ketepatan dan
laku/ tindakan/fungsi (2) Penyebutan kata ungkapan lain, dsb. kesesuaian dalam
orang, binatang, kerja yang sangat menulis ungkapan
benda, sesuai dengan lazim dan terkait Mengeksplorasi untuk menyatakan
konteks dalam simple present Siswa menyatakan dan dan menanyakan
penggunaannya. tense untuk menanyakan tingkah laku/
tingkah laku/
menyatakan tindakan/fungsi orang, binatang,
4.9 Menyusun teks lisan kebiasaan, tanpa dan benda dengan bahasa Inggris tindakan/fungsi
dan tulis untuk dengan s. dalam konteks simulasi, role-play, orang, binatang,
menyatakan dan (3) Preposisi: in, at, on dan kegiatan lain yang terstruktur. benda
menanyakan tingkah untuk menunjukan Portofolio
laku/tindakan/fungsi tempat Mengasosiasi Kumpulan
dari orang, binatang, (4) Preposisi in, at, on pekerjaan siswa
dan benda, dengan untuk menunjukkan Siswa membandingkan
yang mendukung
unsur kebahasaan waktu ungkapan untuk menyatakan
proses ungkapan
yang benar dan sesuai (5) Ucapan, tekanan dan menanyakan tingkah laku/
untuk menyatakan
konteks. kata, intonasi, ejaan, tindakan/fungsi orang,
dan menanyakan
dan tulisan tangan. binatang, benda yang telah
tingkah laku/
Topik dipelajari dengan yang ada di
tindakan/fungsi
Orang, binatang, benda berbagai sumber lain.
orang, binatang,
di sekitar dan relevan Siswa membandingkan antar benda
dengan kehidupan siswa, ungkapan untuk menyatakan berupa:draft,
dengan memberikan dan menanyakan tingkah laku/ revisi, dan editing
keteladanan tentang tindakan/fungsi orang,
perilaku disiplin, jujur, binatang, benda dalam bahasa Kumpulan karya
peduli, pola hidup sehat, Inggris dan dalam bahasa siswa yang
dan ramah lingkungan. siswa. mencerminkan
Mengkomunikasikan hasil atau capaian
Siswa menyatakan dan belajar ungkapan
menanyakan tingkah laku/ untuk menyatakan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
tindakan/fungsi orang, dan menanyakan
binatang, benda dengan bahasa tingkah laku/
Inggris, di dalam dan di luar tindakan/fungsi
kelas. orang, binatang,
Siswa menuliskan benda
permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris Catatan atau
untuk menyatakan dan rekaman penilaian
menanyakan tingkah laku/ diri dan penilaian
tindakan/fungsi orang, sejawat, berupa
binatang, benda dalam jurnal komentar atau cara
belajar (learning journal).
penilaian lainnya
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary, jurnal,
format khusus,
komentar, atau bentuk
penilaian lain
1.1 Mensyukuri Teks instruksi Mengamati KRITERIA 4 x 4 JP
kesempatan dapat (instruction), tanda atau PENILAIAN:
mempelajari bahasa rambu (short notice), Siswa membaca beberapa teks Tingkat
Inggris sebagai instruksi (instruction), tanda ketercapaian
tanda peringatan
bahasa pengantar atau rambu (short notice), tanda fungsi sosial
komunikasi (warning/caution), lisan peringatan (warning/caution)
dan tulis penggunaan teks
internasional yang dari berbagai sumber
diwujudkan dalam Fungsi sosial Siswa mengamati fungsi sosial, Tingkat
semangat belajar Mencapai tujuan, struktur, dan unsur kebahasaan kelengkapan dan
2.3 Menunjukkan menjaga ketertiban dan teks instruksi (instruction), keruntutan
perilaku tanggung keselamatan pribadi dan tanda atau rambu (short notice), struktur teks
jawab, peduli, publik. tanda peringatan instruksi, tanda
kerjasama, dan cinta (warning/caution) dari berbagai atau rambu, tanda
Struktur teks
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
damai, dalam Ungkapan baku dari sumber. peringatan
melaksanakan sumber-sumber otentik: Siswa belajar membaca
komunikasi memindai untuk mendapatkan Tingkat ketepatan
fungsional. a. Instruksi: Read the informasi tertentu dari teks unsur kebahasaan:
report carefully. No (scanning) dan menentukan jeda tata bahasa, kosa
3.9 Memahami fungsi students should be late. pada tempatnya untuk membaca kata, ucapan,
sosial, struktur teks, Always come on time. dengan bermakna tekanan kata,
dan unsur kebahasaan Shake well before use. Mempertanyakan intonasi, ejaan,
dari teks instruksi dan tulisan tangan
(instruction), tanda b. Rambu (short notice):
Dengan bimbingan dan arahan
atau rambu (short Keep the room clean Tingkat
guru, siswa mempertanyakan
notice), tanda and tidy. Keep door kesesuaian format
antara lain perbedaan antar
peringatan closed at all times. Do penulisan/
berbagai teks instruksi
(warning/caution), not enter. An email has penyampaian
(instruction), tanda atau rambu
sesuai dengan been received. No
(short notice), tanda peringatan CARA PENILAIAN:
konteks mobile phones in the
(warning/caution), dalam bahasa
penggunaannya. library. Pengamatan
Inggris, perbedaannya dengan
yang ada dalam bahasa (observations):
4.10 Menangkap makna c. Peringatan
(warning/caution): Indonesia, kemungkinan Bukan penilaian
teks instruksi
Caution - Very hot menggunakan ungkapan lain, formal seperti tes,
(instruction), tanda
water. Danger, 240 dsb. tetapi untuk tujuan
atau rambu (short
notice), tanda volts. Slippery when memberi balikan.
peringatan wet. Warning Siswa mempertanyakan cara Perilaku tanggung
(warning/caution), Dangerous chemicals. menemukan informasi tertentu jawab, peduli,
lisan dan tulis sangat dalam teks instruksi kerjasama, dan
Unsur kebahasaan (instruction), tanda atau rambu
pendek dan cinta damai,
sederhana (1) Kata dan tata bahasa (short notice), tanda peringatan
yang lazim (warning/caution) Ketepatan dan
4.11Menyusun teks digunakan kesesuaian dalam
instruksi (2) Ejaan dan tulisan Mengeksplorasi menulis teks
(instruction), tanda tangan dan cetak instruksi
yang jelas dan rapi. Siswa membacakan teks
atau rambu (short (instruction),
instruksi (instruction), tanda atau
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
notice), tanda (3) Ucapan, tekanan rambu (short notice), tanda tanda atau rambu
peringatan kata, intonasi, ketika peringatan (short notice),
(warning/caution), mempresentasikan (warning/caution)kepada teman tanda peringatan
lisan dan tulis, secara lisan dan guru dengan tekanan, (warning/caution)
sangat pendek dan Topik intonasi, dan pengucapan yang Portofolio
sederhana, dengan Tindakan di sekolah dan tepat. Kumpulan
memperhatikan di rumah dengan pekerjaan siswa
fungsi sosial, memberikan keteladanan Siswa berlatih menemukan yang mendukung
struktur teks, dan tentang perilaku disiplin, informasi tertentu dan rinci proses penulisan
unsur kebahasaan jujur, peduli, pola hidup dalam teks instruksi teks instruksi
yang benar dan sehat, dan ramah (instruction), tanda atau rambu (instruction),
sesuai konteks. lingkungan. (short notice), tanda peringatan tanda atau rambu
(warning/caution) (short notice),
Multimedia: Siswa menulis/menyalin teks tanda peringatan
Layout dan dekorasi instruksi (instruction), tanda atau (warning/caution)
yang membuat tampilan rambu (short notice), tanda berupa:draft,
teks lebih menarik peringatan revisi, dan editing
(warning/caution)dengan
memperhatikan fungsi sosial, Kumpulan karya
struktur, dan unsur kebahasaan. siswa yang
mencerminkan
Siswa memperoleh balikan hasil atau capaian
(feedback) dari guru dan teman belajar teks
tentang teks instruksi instruksi
(instruction), tanda atau rambu (instruction),
(short notice), tanda peringatan tanda atau rambu
(warning/caution) yang ditulis. (short notice),
tanda peringatan
Siswa melakukan perbaikan (warning/caution)
terhadap teks instruksi
Catatan atau
(instruction), tanda atau rambu
rekaman evaluasi
(short notice), tanda peringatan
diri dan evaluasi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(warning/caution) yang ditulis sejawat, berupa
berdasarkan masukan dari teman komentar,
dan guru checklist,
penilaian.
Mengasosiasi
Penilaian Diri dan
Siswa menganalisis berbagai Penilaian Sejawat
teks instruksi (instruction), Bentuk: diary, jurnal,
tanda atau rambu (short notice), format khusus,
tanda peringatan komentar, atau bentuk
(warning/caution) dan penilaian lain.
membandingkannya dengan
contoh yang diberikan.

Siswa menganalisis bentuk

kalimat yang digunakan dalam
teks instruksi (instruction),
tanda atau rambu (short notice),
tanda peringatan
(warning/caution)

Dalam kerja kelompok

terbimbing siswa membahas
kesulitan yang dihadapi pada
saat membaca dan menulis teks
instruksi (instruction), tanda
atau rambu (short notice), tanda
peringatan (warning/caution)
dalam bahasa Inggris dengan
fokus pada fungsi sosial,
struktur, dan unsur kebahasaan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Siswa memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan teman
tentang setiap permasalahan
yang disampaikan dalam kerja
kelompok.

Mengkomunikasikan

Siswa menggunakan kalimat

perintah dalam menulis teks
instruksi (instruction), tanda atau
rambu (short notice), tanda
peringatan (warning/caution)

Siswa mempresentasikan teks

instruksi (instruction), tanda atau
rambu (short notice), tanda
peringatan
(warning/caution)yang sudah
diperbaiki berdasarkan masukan
dari guru dan teman
Siswa menyampaikan
kesimpulan hasil belajar secara
lisan
1.1 Mensyukuri Teks deskriptif lisan Mengamati KRITERIA 6 x 4 JP
kesempatan dapat dan tulis, tentang orang, Siswa membaca /mendengarkan/ PENILAIAN:
mempelajari bahasa binatang, dan benda, menonton berbagai macam teks Tingkat
Inggris sebagai deskriptif dengan menyatakan ketercapaian
Fungsi sosial
bahasa pengantar dan menanyakan tentang fungsi sosial
komunikasi Membanggakan,
mengenalkan, deskripsi orang, binatang, dan penggunaan teks
internasional yang benda, sangat pendek dan
diwujudkan dalam mengidentifikasi,
Tingkat
memuji, mengkritik,

Kompetensi Dasar Materi Pokok
semangat belajar. dsb.
2.3 Menunjukkan Struktur text
perilaku tanggung (1) Penyebutan nama
jawab, peduli, orang, binatang,
kerjasama, dan cinta benda dan nama
damai, dalam bagian-bagiannya
melaksanakan yang dipilih untuk
komunikasi dideskripsikan
fungsional. (2) Penyebutan sifat
orang, binatang,
3.10 Memahami fungsi benda dan
sosial, struktur teks, bagiannya, dan
dan unsur (3)Penyebutan tindakan
kebahasaan dari teks dari atau terkait
deskriptif dengan
dengan orang,
menyatakan dan binatang, bendayang
menanyakan tentang semuanya sesuai
deskripsi orang,
dengan fungsi sosial
binatang, dan benda, yang hendak dicapai.
sangat pendek dan Panjang teks: kurang
sederhana, sesuai
dengan konteks lebih 3 (tiga) kalimat.
penggunaannya. Unsur kebahasaan
4.12 Menangkap makna (1) Penyebutan kata
dalam teks deskriptif benda singular
dengan a dan the,
lisan dan tulis,
dan plural (-s).
sangat pendek dan (2) Kata ganti it, they,
sederhana. she, we, dst; our, my,
4.13 Menyusun teks your, their, dst.
deskriptif lisan dan (3) Kata sifat yang
tulis, sangat pendek sangat lazim, young,
Alokasi
Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
sederhana. kelengkapan dan
keruntutan
Siswa memperhatikan fungsi struktur teks
sosial, struktur teks, unsur deskriptif
kebahasaan, maupun format
penyampaian/penulisan teks Tingkat ketepatan
deskriptif unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
Siswa belajar membaca cepat kata, ucapan,
untuk mendapatkan gambaran tekanan kata,
umum dari teks (skimming) dan intonasi, ejaan,
menentukan jeda pada dan tulisan tangan
tempatnya untuk membaca
dengan bermakna Tingkat
kesesuaian format
Mempertanyakan penulisan/
Dengan bimbingan dan arahan penyampaian
guru, siswa mempertanyakan
antara lain perbedaan antar CARA PENILAIAN:
berbagai teks deskriptif, dalam Unjuk kerja
bahasa Inggris, perbedaannya Melakukan
dengan yang ada dalam bahasa monolog tentang
Indonesia, kemungkinan deskripsi orang,
menggunakan ungkapan lain, binatang dan benda
dsb. di depan kelas /
berpasangan
Siswa mempertanyakan cara
menemukan gagasan pokok, Ketepatan dan
informasi tertentu, informasi kesesuaian dalam
rinci dan kesimpulan dalam teks menggunakan
deskriptif. struktur teks dan
Mengeksplorasi unsur kebahasaan
Siswa membaca/mendengarkan dalam membuat
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dan sederhana, old, clever, big, beberapa teks deskriptif dari teks deskriptif
tentang orang, small, easy, difficult, berbagai sumber.
binatang, dan benda, dilligent, tired, tall, Siswa membacakan teks Pengamatan
dengan short, beautiful, dan deskriptif kepada teman dengan (observations):
memperhatikan semacamnya menggunakan unsur kebahasaan Bukan penilaian
fungsi sosial, (4) Kata kerja untuk yang tepat formal seperti tes,
struktur teks, dan menyatakan keadaan tetapi untuk tujuan
unsur kebahasaan, dan tindakan rutin Siswa berlatih menemukan memberi balikan.
secara benar dan dalam simple present gagasan utama, informasi Sasaran penilaian
sesuai konteks. tense: be, have, go, tertentu dan makna kata dalam Perilaku tanggung
play,get, take, dan teks deskriptif. jawab, peduli,
sebagainya. kerjasama, dan
(5) Ejaan dan tulisan Siswa secara berkelompok
cinta damai, dalam
tangan dan cetak menuliskan teks deskriptif
melaksanakan
yang jelas dan rapi tentang orang, binatang, dan
Komunikasi
(6) Ucapan, tekanan benda, terkait dengan mata
kata, intonasi, ketika pelajaran lain di Kelas VII Ketepatan dan
mempresentasikan dengan memperhatikan fungsi kesesuaian dalam
secara lisan. sosial, struktur, dan unsur menyampaikan dan
Topik kebahasaan menulis teks
Orang, binatang, benda deskriptif
Mengasosiasi
di sekitar dan relevan Secara berpasangan siswa saling Kesungguhan
dengan kehidupan siswa, menganalisis teks deskriptif siswa dalam proses
dengan memberikan yang tulis dengan fokus pada pembelajaran
keteladanan tentang fungsi sosial, struktur, dan unsur dalam setiap
perilaku disiplin, jujur, kebahasaan. tahapan
peduli, pola hidup sehat,
dan ramah lingkungan. Siswa memperoleh balikan Ketepatan dan
(feedback) dari guru dan teman kesesuaian
tentang hasil analisis yang menggunakan
disampaikan dalam kerja strategi dalam
kelompok. membaca
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengkomunikasikan Portofolio
Siswa menuliskan deskripsi Kumpulan catatan
teman teman sebangkunya dan kemajuan belajar
mempresentasikan di depan berupa catatan
kelas. atau rekaman
monolog teks
Siswa membuat jurnal belajar deskriptif.
(learning journal)
Kumpulan karya
siswa yang
mendukung proses
penulisan teks
diskriptif berupa:
draft, revisi,
editing sampai
hasil terbaik untuk
dipublikasi

Kumpulan hasil
tes dan latihan.

Catatan atau
rekaman penilaian
diri dan penilaian
sejawat, berupa
komentar atau cara
penilaian lainnya
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary, jurnal,
format khusus,
komentar, atau bentuk
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
penilaian lain

Mengetahui Pomayagon, 15 Juli 2017

An. Kepala Sekolah SMPN 3 Momunu Guru Mapel Bahasa Inggris

SUPRIADI S.Pd SUPRIADI S.Pd

NIP : 196806212002121009 NIP : 196806212002121009