Leonardo Daniel Prez Martnez

Filosofa de la ciencia

Universidad de negocios y petrleo

3.3 Epistemologa y mtodos de las ciencias. (Control de lectura)

La investigacin cientfica es una actividad social que requiere de personas con capacidad para realizarla,

de medios materiales y de apoyos sociales, econmicos y polticos. Los investigadores de un rea o de

reas afines forman la llamada comunidad cientfica.

En el estudio de desarrollo de la investigacin cientfica es necesario considerar 3 niveles.

1. El nivel terico conceptual, tanto el filosfico epistemolgico en que se sustenta dicho

desarrollo como el del campo de estudio.

2. El nivel operativo metodolgico tcnica, en el que se lleva a cabo la actividad investigativa,

determinada en gran medida por el anterior.

3. El nivel de practica o experiencia, fuente permanente del conocimiento terico y lugar donde se

aplican y validan los resultados de la investigacin.

El desarrollo epistemolgico de la ciencia ha estado determinado principalmente por dos factores.

1. La posicin filosfica de los investigadores: idealistas o materialistas.

2. El enfoque cuantitativo de las investigaciones.

Con esta aceptacin introduce una posicin sociolgica, al referirse al papel que juega el grupo de

cientficos o comunidad cientfica en el progreso de la ciencia, frente a los componentes puramente

lgicos en dicho proceso.

Platn y Aristteles son los principales representantes de la corriente idealista. El primero hace un

planteamiento epistemolgico que afirma que los fenmenos son solo casos imperfectos de forma

definitivas por lo que el hombre nicamente puede conocer dichas formas o ideas que son atemporales y

absolutas, ya que los objetos no existen fuera de l. Aristteles aunque expresa la necesidad de la

observacin de la naturaleza y de valor a los datos sensoriales, elaboro categoras metafsicas en la

descripcin de dichos datos; se interes en la lgica formal que determina las operaciones intelectuales

para obtener el conocimiento independiente del contenido verdadero o falso de las proposiciones, es decir,

considera nicamente la estructurara del razonamiento.

En la dcada de los 60 se inicia una nueva era de esta corriente epistemolgica con las aportaciones

de Kuhn sobre las revoluciones cientficas y la concepcin del paradigma, como determinantes del

progreso de las ciencias. Dada la importancia de las ideas de Kuhn y el empleo que haremos en lneas

siguientes del trmino paradigma, veamos cmo lo define el propio Kuhn, presentado una de las varias

definiciones, que expreso que es: Un modelo o patrn aceptado por los cientficos de una determinada

poca, que normalmente ha llegado a ser vigente tras imponerse a otros paradigmas rivales. Una

determinada rama del saber pasa a ser una disciplina cientfica precisamente cuando surge y triunfa una

paradigma.

La reflexin, la controversia y el debate sobre la epistemologa y la metodologa de investigacin

de las ciencias naturales seguir adelante, orientndose hacia posiciones relativistas, al igual que lo estn

haciendo dichas ciencias.

La investigacin en las ciencias de la educacin realizada con una metodologa interpretativa y con una

metodologa crtica nos facilita el conocimiento de la realidad de las instituciones educativas y de la vida

en las aulas escolares, para esforzarnos por su transformacin en beneficio de la convivencia humana, de

la accin educativa y del desarrollo estudiantil.

Modelo cualitativo:

Basado en el paradigma de investigacin interpretativo o hermenutico

Interesado en comprender la conducta humana desde el propio marco de referencia de quien acta

Observacin naturalista y sin control estricto. Rigurosidad

Subjetivo. Valores explcitos

Estudio de proceso

Validez

Holstica

Histrico

Modelo Cuantitativo:

Basado en el paradigma positivista

Busca los hechos o causas de los fenmenos sociales, prestando escasa atencin a los estados

Medicin controlada

Objetos incluyendo valores

Datos fiables

No fundamentado en la realidad, orientado a la comprobacin , reduccionista, inferencia e

hipottico deductivo
Epistemologa y mtodos de la ciencia