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Contempornea
Quinto semestre
La Patria (1962),
Jorge Gonzlez Camarena.
Autor
Lilia Palos Gmez
Asesora tcnico-pedaggica
Direccin de Coordinacin Acadmica
Servicios editoriales
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO)
Coordinacin General: Lorenzo Gmez Morin Fuentes
Editores Responsables: Jos ngel Quintanilla DAcosta y Mnica Lobatn Daz
Diseo y diagramacin
Instituto de Gestin e Innovacin Educativa (IGIE)
Jos Pedro Corts Xiqui, Maritza Sosa Ameneyro y Vanessa Alejandra Valadez Gutirrez
A ti te toca, ahora, sacarle el mayor provecho a este libro, que es fruto del esfuerzo
de un grupo de profesores y especialistas. Si lo haces tu amigo, lo aprovechas al
mximo y lo combinas con el apoyo de tu asesor y de los dems recursos didcticos
que estn a tu alcance, seguramente ampliars tus competencias y habilidades
para construir un mejor futuro para ti, y contribuir al desarrollo de tu comunidad, de
tu estado y de nuestro Mxico.
%ORTXH95HH[LRQDVDFHUFDGHORVSURFHVRVKLVWyULFRV
actuales en el entorno mundial
La cada del muro de Berln y el quiebre sovitico .......................................... 179
Fin del mundo bipolar .............................................................................. 182
La permanencia del sistema socialista: China, Cuba,
Vietnam y Corea del Norte ............................................................... 184
/RVFRQLFWRVHQHO&HUFDQR\0HGLR2ULHQWH.................................................. 190
La guerra del golfo Prsico ....................................................................... 190
/RVFRQLFWRVHQHO&HUFDQR2ULHQWH ........................................................ 192
Los contrastes sociales y econmicos del mundo actual .............................. 195
Globalizacin econmica ..........................................................................
El milagro japons, China, India y los tigres asiticos .............................. 20
Organismos internacionales ..................................................................... 20
Bloques econmicos actuales .................................................................. 2
Pases ricos, pases pobres ............................................................................... 21
El rezago econmico de frica ................................................................. 21
Refugiados y desplazados........................................................................ 21
La vida en las grandes ciudades .............................................................. 219
&RQLFWRVFRQWHPSRUiQHRV ............................................................................... 22
La lucha por el control de las reservas de petrleo y gas ........................ 22
Las guerras tnicas y religiosas en Medio Oriente, India,
frica y los Balcanes ........................................................................ 22
La ex Yugoslavia....................................................................................... 22
frica......................................................................................................... 22
(OQDUFRWUiFRHOFRPHUFLRGHDUPDV\HOWHUURULVPRDFWXDO .................... 22
Mxico en el concierto de las naciones .................................................... 22
Lo que se ve venir en este milenio ........................................................... 29
Glosario.........................................................................2
Apndice........................................................................24
Referencias ....................................................................25
Crditos ........................................................................2
Presentacin general
Este libro que ahora tienes en tus manos es el instrumento que te servir para estu
diar la materia de Historia Universal Contempornea, la cual es parte de las asigna
turas de quinto semestre del telebachillerato comunitario.
Al libro lo estructuran cinco bloques en los que se exponen y estudian los hechos y
procesos fundamentales del siglo XX y la primera dcada de este siglo XXI. En el
bloque 1 centrars tu atencin en el principio del siglo XX, en el bloque 2 revisars
las dcadas de 1920 y 1930, en el tercero estudiarn la Segunda Guerra Mundial,
en el cuarto la Guerra Fra y en el quinto, y ltimo, analizars los acontecimientos y
procesos decisivos para entender lo que vivimos en la actualidad. Con el estudio de
Historia Universal Contempornea tambin se busca que contines desarrollando
competencias que te permitan interpretar tu realidad social.
Esperamos que tu desempeo culmine con logros, que te sigan impulsando a metas
para estar cada vez ms preparado en crear soluciones creativas a la problemtica
de nuestro mundo.
79
Enfoque para el desarrollo de competencias
Qu es una competencia?
La educacin basada en competencias, pretende que adquieras los conocimientos,
desarrolles las habilidades y muestres las actitudes necesarias para resolver y
enfrentarte a situaciones de la vida diaria de mejor manera.
10
8
Enfoque para el desarrollo de competencias
3URSRQHPDQHUDVGHVROXFLRQDUXQSUREOH
ma o desarrollar un proyecto en equipo, de
8. Participa y colabora de ma
QLHQGRXQFXUVRGHDFFLyQFRQSDVRVHV
nera efectiva en equipos di
SHFtFRV
versos.
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GHUDORVGHRWURVGHPDQHUDUHH[LYD
&RQWULEX\HDDOFDQ]DUXQHTXLOLEULRHQWUHHO
inters y bienestar individual y el inters ge
neral de la sociedad.
9. Participa con una conciencia $FW~DGHPDQHUDSURSRVLWLYDIUHQWHDIHQy
cvica y tica en la vida de su menos de la sociedad y se mantiene infor
comunidad, regin, Mxico y mado.
el mundo. $GYLHUWH TXH ORV IHQyPHQRV TXH VH GHVD
rrollan en los mbitos local, nacional e in
ternacional ocurren dentro de un contexto
global interdependiente.
11
9
Cmo est estructurado este libro?
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12
10
Cmo esta estructurado este libro?
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2. Datos y textos
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interesantes, que
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LQWHUHVDGDVSXHGDQLQYHUWLUHQODHPSUHVD'LFKDRIHUWDVHUHDOL]D
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GHODEROVDGHYDORUHVGH1XHYD<RUNHQRFWXEUHGH/DFDtGDGHOYDORUGHODV
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de los temas.
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WUHVDxRVWHQJRWUHVKLMRV\QRWHQJRHPSOHR 3. Instrumentos de
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13
11
Cmo est estructurado este libro?
$OQDOL]DUHOEORTXHVHRIUHFHXQEUHYHUHVXPHQVREUHORDSUHQGLGRORVLQVWUXPHQWRV
de evaluacin y una actividad de autoevaluacin de tus conocimientos, habilidades
y actitudes desarrollados en el bloque.
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FRPSDxHURV
Trabaja con tu profesor y con tus compaeros, acrcate a ellos, resuelvan dudas y
aprendan juntos; date la oportunidad de construir con ellos este viaje. Esperamos
que el curso sea interesante y fructfero.
14
12
Simbologa
Diseo instruccional
3DUDLQLFLDUUHH[LRQD
Aprende ms
Actividad de aprendizaje
Glosario
Sabas que...
7H[WRSDUDUHH[LRQDU
15
13
Con qu conocimientos cuento?
16
14
Con qu conocimientos cuento?
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dad de desarrollar un proyecto colectivo, cul sera tu propuesta, considerando las
dimensiones histricas que la Escuela de los Annales incluye?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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9HULFDWXVUHVSXHVWDVHQHO$SpQGLFHDOQDOGHOOLEUR
17
15
BLOQUE I
Comprendes la expansin del imperialismo y
sus consecuencias a principios del siglo XX
19
B loque I Qu aprenders y cmo organizars tu estudio?
Bloque I
10
HORAS
Objetos de aprendizaje que se
abordan
Imperialismo
Caractersticas generales Competencias disciplinares del
Las potencias europeas campo de las Ciencias Sociales
Las potencias fuera de Europa
Otras manifestaciones del podero Valora la importancia de respetar y
Guerra del opio conservar la diversidad cultural mun
Guerra hispanoamericana dial.
Dominacin de frica Muestra disposicin de comunicar en
1900: el inicio de un nuevo siglo forma constructiva sus ideas y opinio
Sistema de alianzas nes.
Primera Guerra Mundial ,GHQWLFDHOFRQRFLPLHQWRVRFLDO\KX
Paz de Versalles y sus consecuencias manista como una construccin en
Liga de las Naciones constante transformacin.
5HH[LRQD VREUH ORV VXFHVRV KLVWyUL
cos internacionales que ocurren en un
contexto mundial interdependiente.
Respeta los puntos de vista de los de
Desempeos esperados ms con una actitud de apertura.
al concluir el bloque
Comprende la diferencia entre
imperialismo y colonialismo en el
desarrollo de las principales potencias Productos de aprendizaje
del mundo.
,GHQWLFD DOJXQDV GH ODV SULQFLSDOHV Actividad 1. Imagen representativa del
guerras provocadas por el imperialismo imperialismo.
en el mundo al inicio del siglo XX. Actividad 2. Esquema de cambios tras
5HH[LRQD VREUH HO GHVDUUROOR GH ODV cendentes en un hecho histrico.
principales potencias mundiales a Actividad 3. Comentario sobre la vali
causa del imperialismo. dez de la Doctrina Monroe.
Comprende las causas y consecuencias Actividad 4. Cuadro de argumentos
provocadas por la Primera Guerra para participar en un juicio contra los
Mundial. dominadores de frica.
$FWLYLGDG(VTXHPDVREUHLGHQWLFD
cin de potencias.
20
18
Comprendes la expansin del imperialismo y
sus consecuencias a principios del siglo XX
Introduccin
El estudio de este bloque te permitir comprender la diferencia entre imperialismo
\FRORQLDOLVPRDVtFRPRLGHQWLFDUDOJXQDVGHODVSULQFLSDOHVJXHUUDVSURYRFDGDV
SRUHOSULPHURDOLQLFLRGHOVLJOR;;HQHVSHFtFRXQDJUDQJXHUUDODSULPHUDDQLYHO
mundial.
Caractersticas
generales
de Europa
Otras manifestaciones
Comprendes la expansin
del podero
Paz de Versalles y
Liga de las Naciones
sus consecuencias
21
19
B loque I Comprendes la expansin del imperialismo y
sus consecuencias a principios del siglo XX
3DUDLQLFLDUUHH[LRQD
Muchos estudiosos se han preguntado por qu unos pueblos dominan a otros. Se ha
elaborado gran cantidad de libros, ensayos, canciones, pinturas, carteles y novelas
sobre el tema.
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Comprendes la expansin del imperialismo y
sus consecuencias a principios del siglo XX
Aprende ms
Imperialismo
En esta primera fase se entiende por colonialismo el proceso por el cual los pases
como Espaa, Francia, Portugal, los Pases Bajos e Inglaterra legitimaron la
dominacin poltica y econmica sobre los territorios que sometieron a travs de la
conquista, asentamiento y explotacin, tanto en Amrica, Oriente y Asia.
Decimos que es una primera fase de expansin la que llevaron a cabo en los siglos
XVI al XVIII algunos pases europeos, ya que como estudiaremos en este bloque,
hubo una expansin colonial en el siglo XIX con algunas caractersticas distintas a
las que dieron origen a las colonias de los siglos mencionados.
Fueron varias las causas por las que fundaron colonias en los siglos mencionados.
Destacaron la necesidad de nuevas rutas en la bsqueda de las especias, de buscar
nuevas rutas y explorar territorios en otros sitios como fue el caso de Amrica. En
esta encontraron distintos productos, algunos desconocidos para los europeos,
como el cacao, la papa, el aguacate, la vainilla, la grana cochinilla, (de estos las
culturas mesoamericanas tenan varios usos y formas de aprovecharlos) en tu
comunidad hay algunos de estos? Recuerdas otros productos que Amrica aport
al mundo?
Las metrpolis (se considera que la metrpoli es el Estado que, gobierna, rige,
administra y regula el comercio entre ella y sus colonias) establecan formas de
gobierno segn sus propias necesidades e intereses. Recuerda que en Mxico, en el
periodo novohispano o colonial, haba un virrey, que representaba al rey de Espaa.
Y las autoridades eran nombradas por los peninsulares. Entre las prioridades de la
corona espaola en Amrica, por ejemplo estaba el obtener metales, oro y plata.
Se hicieron exploraciones hasta localizar minas tan ricas como las que haba en el
actual estado de Guanajuato, Zacatecas, Guerrero. Recuerdas o conoces algunas
de sus principales minas?
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B loque I Comprendes la expansin del imperialismo y
sus consecuencias a principios del siglo XX
Qu es el Imperialismo?
Colonia Imperio
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Comprendes la expansin del imperialismo y
sus consecuencias a principios del siglo XX
Caractersticas generales
Entre 1870 y 1914, naciones europeas como Inglaterra, Francia y Rusia conformaron
grandes imperios. En menos de 70 aos los europeos dominaron ms territorios que
HQORVVLJORVDQWHULRUHV$QWHVGHPiVGHODPLWDGGHODVXSHUFLHWHUUHVWUH
permaneca inexplorada, pero despus de esa dcada y, sobre todo para principios
del siglo XX, ya se haba explorado gran parte del planeta y de alguna manera lo
dominaban.
25
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B loque I Comprendes la expansin del imperialismo y
sus consecuencias a principios del siglo XX
Actividad de aprendizaje 1
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Comprendes la expansin del imperialismo y
sus consecuencias a principios del siglo XX
2. A partir de las ideas principales del texto, elaboren una imagen que represente su
contenido.
3. Dirigidos por su asesor(a) dialoguen entre todo el grupo acerca de cules de las
ideas principales del imperialismo estn vigentes en el siglo XXI y cules cambiaron.
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9HULFDWXVUHVSXHVWDVHQHO$SpQGLFHDOQDOGHOOLEUR
Guarda el desarrollo y solucin de esta actividad en tu portafolio de evidencias.
La hegemona inglesa fue la primera en generarse, marcada por la crisis del antiguo
colonialismo, debido a la prdida de las colonias americanas de Inglaterra y Espaa,
la desaparicin de las doctrinas econmicas mercantilistas y la lucha por la abolicin
de la esclavitud.
Figura 1.2 Una expresin del dominio britnico sobre diferentes territorios
eran los sellos postales, en los pases dominados apareca la imagen de
la soberana inglesa, Victoria, como su propia soberana.
Desde que comenz el siglo XIX, y para apoyar su industrializacin, los britnicos
convirtieron a sus colonias en centros proveedores de materia prima y en
consumidoras de mercancas. Al incrementarse el comercio en ellas, la poblacin
creci, se organizaron gobiernos favorables a los intereses de los ingleses, se
mejoraron las vas de comunicacin y se organiz una fuerza armada capaz de
VDOYDJXDUGDUODVHJXULGDGGHODVRWDVGH,QJODWHUUD$VLPLVPRFRQHOQGHDVHJXUDU
el dominio, se introdujo y procur la cultura anglosajona.
27
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B loque I Comprendes la expansin del imperialismo y
sus consecuencias a principios del siglo XX
Adems de los territorios sealados en la carta, los britnicos posean Nueva Gales
del Sur en Australia, Trinidad y Tobago en el Caribe, El Cabo en frica y Singapur y
Hong Kong en el Lejano Oriente.
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que casi se multiplic por ocho durante el siglo XIX.
28
26
Comprendes la expansin del imperialismo y
sus consecuencias a principios del siglo XX
3RU VX SDUWH ODV VRFLHGDGHV JHRJUiFDV FRQWULEXtDQ FRQ VXV SXEOLFDFLRQHV D OD
SURSDJDFLyQ GH ODV LGHDV LPSHULDOLVWDV MXVWLFDGDV PRUDOPHQWH HQ QRPEUH GHO
desarrollo de la ciencia. Las potencias europeas se repartan el mundo y difundan
la pureza de la sangre aria y el culto al hombre blanco como promotor de la
civilizacin.
Si la venta de sus productos no se poda dar dentro del continente, los gobiernos
y los empresarios europeos deban buscar nuevos mercados para colocarlos o
manufacturar artculos en lugares donde los trabajadores no exigieran ni mejores
salarios ni condiciones ms justas. Esas fueron razones de peso para que muchas
compaas se disputaran los mercados y sus dueos buscaran la lealtad de los
OtGHUHVORFDOHVDFDPELRGHEHQHFLRV
Esta situacin, que parece lejana en el tiempo, aun tiene semejanza con nuestro
entorno. Pueden establecer una comparacin con esta situacin de explotacin?
A qu atribuyen que se den estos casos hoy? Cmo se puede transformar esta
realidad?
Los ingleses reclutaban aliados locales que incorporaban a sus tropas (as lo hicieron
con sudaneses y egipcios), ya sea prometindoles algn cargo en el gobierno del
pas por dominar sobornndolos con productos y mercancas tradas de Europa.
29
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B loque I Comprendes la expansin del imperialismo y
sus consecuencias a principios del siglo XX
A lo largo de ese siglo, Rusia, gobernada por los zares, tambin expandi sus
dominios; no slo lleg a zonas de Finlandia y Polonia, sino que tambin explor
territorios como las islas Aleutianas y Alaska; obtuvo la regin de Besarabia y las
ciudades portuarias de Odessa y Sebastopol, en Crimea.
El dominio ruso se ampli hacia el sur tras ocupar Turquestn, Samarkanda, Bujara
y Merv. Por si su dominio territorial no bastara, los rusos hicieron todo lo posible
porque el ferrocarril transiberiano pudiera pasar por Manchuria para extender su
dominio comercial sobre el continente asitico.
Figura 1.5 Mientras la mayora de la poblacin rusa subsista con muy poco,
la familia del zar Alejandro II viva lujosamente.
Hacia la segunda mitad del siglo XIX, la necesidad de competir por territorios y
formar imperios dio paso a la conformacin de nuevas naciones europeas, en
HVSHFLDO,WDOLD\$OHPDQLD$PEDVORKLFLHURQDOXQLFDUVHYDULRV(VWDGRVSHTXHxRV
La primera logr su proceso bajo el liderazgo de Giuseppe Garibaldi y el rey Vctor
Manuel II, entre 1860 y 1871; la segunda, durante el mismo periodo, con Prusia, el
kiser Guillermo II y su primer ministro Bismark, a la cabeza.
30
28
Comprendes la expansin del imperialismo y
sus consecuencias a principios del siglo XX
Actividad de aprendizaje 2
1. Encuentra las causas de cambios trascendentes. Como sabrs por los cursos
de Historia que has llevado a lo largo de tu vida escolar, los acontecimientos
y procesos histricos estn conectados con otros sucesos y procesos, que
corresponden a las causas y consecuencias de aquel que se analiza. Realiza un
esquema de relacin sobre el expansionismo de las potencias europeas.
9HULFDWXVUHVSXHVWDVHQHO$SpQGLFHDOQDOGHOOLEUR
31
29
B loque I Comprendes la expansin del imperialismo y
sus consecuencias a principios del siglo XX
La agresiva expansin de las naciones europeas alert a dos naciones fuera del
continente: Japn y Estados Unidos de Amrica.
Tras la guerra civil de1861, los estadounidenses conformaron una federacin. El pas
tendi a la industrializacin, la explotacin de los recursos naturales, la mecanizacin
del trabajo del campo, el incremento de ciudades, comercios y almacenes y surgi
como una nacin poderosa.
*XLDGRV SRU OD LGHRORJtD GHO 'HVWLQR 0DQLHVWR \ FRQRFLHQGR ORV LQWHUHVHV GH
Espaa, Francia, Gran Bretaa y Rusia sobre los territorios del continente americano,
los estadounidenses erigieron la Doctrina Monroe, cuyo contenido se resume en la
frase: Amrica para los americanos.
32
30
Comprendes la expansin del imperialismo y
sus consecuencias a principios del siglo XX
La Doctrina Monroe fue una corriente poltica que surgi durante la presidencia
GH -DPHV 0RQURH HQ (Q XQ SULQFLSLR OD GRFWULQD VLUYLy SDUD DUPDU OD
independencia de Estados Unidos de Amrica de las naciones europeas y para
MXVWLFDUVXSROtWLFDGHDLVODPLHQWRFRQUHVSHFWRDODVJXHUUDVHQWUHODVSRWHQFLDV
GXUDQWHHOVLJOR;,;7DPELpQVLJQLFyHQVXPRPHQWRXQDIRUPDGHSURWHFFLyQ
ante posibles invasiones al continente. Sin embargo, conforme Estados Unidos
de Amrica se fue consolidando como una potencia, la doctrina adquiri un nuevo
VLJQLFDGRHOGHUHFKRDLQWHUYHQLUHQODSROtWLFDGHRWURVSDtVHVDPHULFDQRV
Actividad de aprendizaje 3
Qu es la doctrina Monroe
Cules son sus postulados?
Quines la implementaron, para qu y cmo?
9HULFDWXVUHVSXHVWDVHQHO$SpQGLFHDOQDOGHOOLEUR
33
31
B loque I Comprendes la expansin del imperialismo y
sus consecuencias a principios del siglo XX
Para iniciar el siglo XIX, la dinasta Manch gobernaba un extenso territorio chino,
desde el ro Amur al norte, hasta Birmania e Indochina al sur; desde el ocano
3DFtFR KDVWD 0RQJROLD \ HO 7tEHW /RV FKLQRV SHQVDEDQ TXH HUDQ HO FHQWUR GHO
mundo y que los dems, sobre todo los europeos, eran brbaros. Por lo tanto, China
no se haba interesado en Occidente y no quera trato con los europeos.
Los manches decidieron pedir algunos tratos, los chinos venda seda y porcelana
y pedan se les pagara con oro y plata. Hacia tiempo que el opio haba sido
introducido en China y, para principios del siglo XVIII, la adiccin era un problema
grave; el gobierno chino trat de prohibir su comercio, dando decretos en 1839
donde se prohiba el uso del opio. Comerciantes ingleses descubrieron el valor
de opio decidieron aprovecharse del mismo, haciendo que los chinos pagaran
a los britnicos por el opio, y usando stos el mismo dinero para pagar por las
mercaderas a los chinos.
Opio: sustancia que se obtiene del seca
do de la planta adormidera. Al fumarse o
chuparse produce euforia y luego sueo.
Tambin provoca adiccin y, en exceso,
tiene consecuencias fatales.
34
32
Comprendes la expansin del imperialismo y
sus consecuencias a principios del siglo XX
Poco a poco, China perdi el dominio sobre los productos y terrenos que fue
concesionando bajo la presin europea; cuando los chinos se inconformaban,
no aceptaban o intentaban dar marcha atrs a lo pactado, los europeos (Francia,
Inglaterra y Espaa) se aliaban y vencan a los mal organizados milicianos chinos.
Ante la negativa del gobierno chino a ceder a las presiones de los ingleses para
obtener ms trato preferencial, que se legalizara le comercio del opio, permitir
que su embajador residiera en Pekn, entre otras demandas, los ingleses seguan
saltndose las prohibiciones.
35
33
B loque I Comprendes la expansin del imperialismo y
sus consecuencias a principios del siglo XX
En 1857 los ingleses atacaron a los chinos, al considerar que stos no respetaban
acuerdos comerciales y que acusaban de piratera barcos bajo bandera britnica.
Dio inicio la llamada Segunda Guerra del opio, que se prolong hasta 1860, los
ingleses lograron que los franceses se aliaran con ellos.
China siempre estaba en desventaja en los tratos. Los obreros chinos eran maltratados
por los europeos, quienes a veces no les pagaban, tambin haba problemas para
comunicarse, ya que en China se hablaban muchos dialectos. La inconformidad
de la poblacin no se hizo esperar. Algunos chinos cuestionaban al gobierno; otros
estaban en contra de la occidentalizacin y agredan a los misioneros y profesores
extranjeros. As se desarroll la xenofobia en China, que deriv en la rebelin de
los boxers o golpeadores virtuosos en 1900.
Guerra hispanoamericana
36
34
Comprendes la expansin del imperialismo y
sus consecuencias a principios del siglo XX
/DGRFWULQDGHO'HVWLQR0DQLHVWRVLJXLyVLHQGRVXSULQFLSLRUHFWRU\OD0RQURHVX
pretexto para intervenir en el continente americano. Estados Unidos de Amrica no
haba participado en el reparto de frica y Asia, por lo que su mira estaba puesta
HQ HO 3DFtFR \ HO &DULEH &RQ HVD PHWD OH GLVSXWy D ORV HVSDxROHV VXV ~OWLPDV
SRVHVLRQHV HQ HO 3DFtFR VXU \ HQ HO &DULEH DPEDV ]RQDV HVWUDWpJLFDV SDUD HO
comercio y la obtencin de recursos naturales que explotar.
(O FRQLFWR FRPHQ]y GH PDQHUD SUHPHGLWDGD SRU ORV HVWDGRXQLGHQVHV (O WULXQIR
sobre Espaa fue rpido y la ocupacin de Filipinas una realidad. El presidente
0F.LQOH\VHxDODED(VWDGRV8QLGRVWLHQHHOGHEHUGHHGXFDUDORVOLSLQRV\KDFHU
que progresen y que se cristianicen. Usaron la fuerza durante tres aos y llevaron
un ejrcito de 60 mil marines; se anexaron tambin la isla de Guam, ubicada en el
3DFtFRRFFLGHQWDO/DJXHUUDHQUHDOLGDGVHSHOHyHQ&XED/RVFXEDQRVGHVHRVRV
de liberarse del dominio espaol haban comenzado su lucha desde 1868. Los
cubanos hicieron varios intentos para lograrlo, destacando el liderazgo de Jos
Mart y Antonio Maceo. La independencia no haba prosperado, pero Espaa
viva una gran crisis poltica, por lo que era el momento idneo para la anunciada
intervencin. Los estadounidenses sostuvieron el movimiento de liberacin y ello les
cre tensiones con Espaa.
37
35
B loque I Comprendes la expansin del imperialismo y
sus consecuencias a principios del siglo XX
(QHO7UDWDGRGH3DUtVUPDGRSDUDSRQHUQDODJXHUUDVHFRQYHQtDTXH(VSDxD
ceda a Estados Unidos de Amrica los ltimos territorios ultramarinos de su imperio.
As, la nacin americana recibi Puerto Rico, una isla ms del Caribe que quedara
como protectorado y no como parte integral de la nacin estadounidense.
Dominacin de frica
El continente africano fue repartido entre las potencias europeas sin ninguna
consideracin, sobre todo a partir de la Conferencia de Berln, convocada por los
alemanes en 1884. En ella, las naciones europeas se repartieron el continente sin
considerar a la poblacin local y estableciendo las fronteras segn sus intereses.
38
36
Comprendes la expansin del imperialismo y
sus consecuencias a principios del siglo XX
/RV HXURSHRV MXVWLFDEDQ VX SUHVHQFLD GLFLHQGR TXH VX PLVLyQ HUD PLWLJDU HO
salvajismo de los aborgenes, pero sus incursiones eran crueles. Durante la
conquista de Sudn, Lord Kitchener orden se usaran ametralladoras y mataron
a ms de 10 mil sudaneses, cuyas armas no tenan el poder de las inglesas. Los
militares ingleses slo tuvieron 48 bajas y no ayudaron a los heridos, como lo deja ver
un soldado ingls en su diario: Pedan agua y que les ayudramos, pero nuestros
RFLDOHVOHVYROYLHURQODHVSDOGD(OPLVPR.LWFKHQHUFRQYLUWLyODFDODYHUDGHXQ
lder sudans en una escribana.
Alemania slo se preocup por los diamantes y minerales que pudo obtener de
su zona africana, mientras que Holanda estableci en su territorio el apartheid o
sistema de segregacin de la poblacin negra con respecto de la blanca. Inglaterra
QR LQWHQWy KDFHU GH IULFD SDUWH GH OD PHWUySROL SUHULy JXLDU VXV FRORQLDV KDFLD
la autonoma limitada. En el reparto de frica surgieron nuevos actores que se
oponan al predominio ingls, esto fue un factor que llev a la posterior decadencia
del predominio ingls.
39
37
B loque I Comprendes la expansin del imperialismo y
sus consecuencias a principios del siglo XX
Actividad de aprendizaje 4
1. Imaginen que algunos de ustedes son africanos bajo el dominio de los europeos
durante esta poca. Coordinados por su asesor(a), organicen equipos de trabajo
para buscar ms informacin sobre el concepto apartheid.
4. Una parte del grupo pondr ejemplo de cmo se afecta la dignidad de las
personas, y la otra parte cmo se afecta la libertad.
$OWpUPLQRGHOGHEDWHGLDORJXHQ\UHH[LRQHQHQORVYDORUHVGHODGLJQLGDG\OD
libertad; comenten si en su comunidad han observado situaciones que afecten
dichos valores y qu sera conveniente hacer para transformar esa realidad.
5HH[LRQHQ VL HQ VX FRPXQLGDG KD\ FRQGXFWDV GH GLVFULPLQDFLyQ SRU UD]D X
origen tnico.
9HULFDWXVUHVSXHVWDVHQHO$SpQGLFHDOQDOGHOOLEUR
40
38
Comprendes la expansin del imperialismo y
sus consecuencias a principios del siglo XX
Aprende ms
1900: el inicio de un nuevo siglo
Aunque de manera convencional el nuevo siglo comenz en 1900, para muchos
HVWXGLRVRVVXLQLFLRSXHGHPDUFDUVHDQWHV$OJXQRVKLVWRULDGRUHVDUPDQTXHFR
menz en la dcada de 1880. En realidad, su percepcin se debe a que desde ese
momento y hasta 1914, el mundo vivi un periodo de relativa calma.
(QUHDOLGDGODSD]HUDQJLGDSXHVHQWUHODVQDFLRQHVHXURSHDVH[LVWtDQPXFKDV
rivalidades debidas a las pretensiones imperialistas de unos y otros. Adems, los
progresos en el campo de las mquinas de combate hacan que la guerra cobrara
un rostro cada vez ms amenazador, capaz de poner en jaque el porvenir de toda
una nacin.
Figura 1.9 Enormes fbricas de acero, como las de los Krupp o los
Thyssen, producan armas, sobre todo en Alemania.
Haba varias tensiones entre las naciones europeas, algunas se deban a procesos
FRPRHOGH8QLFDFLyQDOHPDQDHQHOFXDOKXERHYHQWRVFRPR
1) Se cre la Unin Aduanera Zollverein en 1834;
2) Guerra de los Ducados en 1864, Alemania se anexion Schlewig y Holstein,
con la ayuda de Austria;
6HGLRODJXHUUD$XVWUR3UXVLDQDHQ
(Q*XHUUD)UDQFR3UXVLDQDORVDOHPDQHVVHDQH[DQ$OVDFLD\/RUHQD
41
39
B loque I Comprendes la expansin del imperialismo y
sus consecuencias a principios del siglo XX
Actividad de aprendizaje 5
&RQIRUPDXQHTXLSRSDUDLGHQWLFDUDTXpSRWHQFLDVHUHHUHFDGDXQDGHODV
esferas de poder representadas en el siguiente esquema.
6XVSLVWDVVRQODLQIRUPDFLyQHVWXGLDGDVREUHHOLPSHULDOLVPRODGHQLFLyQGH
potencia y los mapas de inicio de la unidad.
$OWHUPLQDUFRQWUDVWHQHOHVTXHPDGHVXHTXLSRFRQHOGHRWURV\UHH[LRQHQVL
HOVLJQLFDGRGHOWpUPLQRSRWHQFLDHVHOPLVPRKR\TXHDSULQFLSLRVGHOVLJOR;;
(QWUH WRGRV HODERUHQ VX GHQLFLyQ GH XQD SRWHQFLD \ HMHPSOLItTXHQOR FRQ OD
descripcin de una potencia actual y sus diferencias con aquellas de 1900.
/2.
/9
229 : 39 :
13.
139 /29
*
5)39 0.9
1/. /49
/09
: 49
* 19 : :
9HULFDWXVUHVSXHVWDVHQHO$SpQGLFHDOQDOGHOOLEUR
42
40
Comprendes la expansin del imperialismo y
sus consecuencias a principios del siglo XX
El sistema de alianzas
&RQ HO Q GH JXDUGDU HO HTXLOLEULR HQWUH ODV SRWHQFLDV VH FRQVWLWX\y XQ SHFXOLDU
sistema diplomtico en el cual dos o ms naciones, por medio de sus representantes,
UPDEDQXQDVHULHGHDOLDQ]DVRWUDWDGRVHQORVTXHVHFRPSURPHWtDQDFXPSOLU
ciertas condiciones.
/DVFRQIHUHQFLDVGH\UHDOL]DGDVHQ/D+D\D+RODQGDWHQtDQODQDOLGDG
de proponer acuerdos para limitar las operaciones blicas y la produccin de armas.
Pero qued en propsitos, pues no se concretaron ms que alianzas. Durante los
SULPHURVDxRVGHOVLJOR;;H[LVWtDOD7ULSOH$OLDQ]DIRUPDGDSRU$XVWULD+XQJUtD
Alemania e Italia; su contraparte estaba agrupada en la Triple Entente, conformada
por Francia, Inglaterra y Rusia.
/DFULVLVGHOVLVWHPDGHDOLDQ]DVHVWDOOyHQFXDQGR$XVWULD+XQJUtDVHDQH[y
Bosnia Herzegovina en la regin de Los Balcanes, la ms oriental de las pennsulas
europeas del mar Mediterrneo. Durante mucho tiempo, la pennsula balcnica haba
sido considerada una zona de peligro o caliente, pues serbios, croatas, hngaros
y austriacos tenan viejas rivalidades y los sentimientos nacionalistas aportaban su
cuota de tensin.
43
41
B loque I Comprendes la expansin del imperialismo y
sus consecuencias a principios del siglo XX
Aprende ms
Primera Guerra Mundial
1 2 3 4 5 6
Fase 1
Qu fue? Inicio
Japn toma territorios
asesinato del archiduque
Pelea en Europa de 1914 alemanes en China.
Francisco Fernando de
a 1918 entre dos grupos: Alemania ataca Francia para
Habsburgo en Bosnia a
Triple Entente pasar a Austria-Hungra.
manos de un nacionalista
Vs. Triple Alianza Francia vence.
serbio en 1914.
44
42
Comprendes la expansin del imperialismo y
sus consecuencias a principios del siglo XX
Armas Solucin
Ametralladoras Italia, Austria y Rusia se
Aviones retiraron. EUA contibuy
a la derrota de Alemania
Submarinos
HQ\VHUPD
Barcos
DUPLVWLFLRH[LJLHQGROD
*DVHVDV[LDQWHV renuncia del kiser
Guillermo II.
7 8 9 10 11
45
43
B loque I Comprendes la expansin del imperialismo y
sus consecuencias a principios del siglo XX
Actividad de aprendizaje 6
9HULFDWXVUHVSXHVWDVHQHO$SpQGLFHDOQDOGHOOLEUR
Guarda el desarrollo y solucin de esta actividad en tu portafolio de evidencias.
Aprende ms
46
44
Comprendes la expansin del imperialismo y
sus consecuencias a principios del siglo XX
)LJXUD(O7UDWDGRGH9HUVDOOHVVHUPyHQHO
saln de espejos de El Gran Palacio
47
45
B loque I Comprendes la expansin del imperialismo y
sus consecuencias a principios del siglo XX
Sobre la base del ltimo punto del documento de Wilson se fund en 1919 la Liga de
las Naciones, tambin conocida como la Sociedad de las Naciones, y cuya sede se
estableci en Ginebra, Suiza. La integraban 32 pases y 113 ms fueron invitados a
participar. Sin embargo, dejaron fuera a Rusia y a Alemania.
Entre otras cuestiones, en la Carta de la Liga de las Naciones se acord que las
antiguas colonias de los pases derrotados quedaran bajo un rgimen de mandatos
y que, cuando estuvieran en situacin de sostenerse por s mismas, recibiran su
LQGHSHQGHQFLD'HHVWDPDQHUDOD/LJDGHODV1DFLRQHVEHQHFLDEDVRODPHQWHDODV
potencias vencedoras, y aunque otros pases se quejaron, no fueron escuchados.
&XiOHV IXHURQ ODV FRQVHFXHQFLDV GH OD UPD GHO 7UDWDGR \ OD FRQIRUPDFLyQ GH
la Liga? Algunos diplomticos, pensadores, intelectuales y gobernantes fueron
FDSDFHVGHSHUFLELUTXHVLELHQODUPDGHO7UDWDGRGH9HUVDOOHVKDEtDWUDtGRODSD]
sta era inestable, pues se trat con severidad a algunas naciones.
Los pases que perdieron la guerra no estaban conformes con sus nuevas fronteras.
Adems, su situacin econmica se vio afectada seriamente, en gran parte por
las indemnizaciones que deban pagar a Francia, Inglaterra y Estados Unidos
de Amrica, quienes a su vez teman la propagacin de grupos que provocaran
movimientos de liberacin en sus territorios o en sus colonias.
48
46
Comprendes la expansin del imperialismo y
sus consecuencias a principios del siglo XX
$HVWRVHVXPyODJUDQHSLGHPLDGHLQXHQ]DHVSDxRODTXHFDXVyPiVPXHUWHV
que la guerra. La escasez de mano de obra, sobre todo en el campo, agudiz los
grandes movimientos migratorios y la desestabilizacin de los mercados laborales.
Muchas personas se desplazaron a otros pases de Europa y Amrica, huyendo de
las guerras civiles, de discriminacin por raza y de las persecuciones religiosas e
ideolgicas.
49
47
B loque I Comprendes la expansin del imperialismo y
sus consecuencias a principios del siglo XX
Actividad de aprendizaje 7
1. Observa las siguientes pinturas y analiza la informacin que se brinda sobre ellas
SDUDLGHQWLFDUFXiOSHUWHQHFHDOSHULRGRKLVWyULFRHQWUH\
50
48
Comprendes la expansin del imperialismo y
sus consecuencias a principios del siglo XX
3. Bajo la gua de tu asesor(a) trabaja con todo el grupo y elijan aquella que consideren
ms cercana al momento que ustedes viven hoy y redacten las conclusiones de su
anlisis, en su cuaderno.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Cierre de bloque I
5HH[LRQDVREUHORDSUHQGLGR
+XER YDULRV FRQLFWRV RULJLQDGRV SRU OD SHQHWUDFLyQ GH ORV HXURSHRV D IULFD \
$VLD0XFKRVGHHVWRVKHFKRVIXHURQIDFWRUHVTXHLQX\HURQDOD3ULPHUD*XHUUD
Mundial, pero no slo fueron stos; como analizaste, hubo varias causas, y una muy
destacada fue la ideologa de la superioridad del hombre blanco y su civilizacin.
Lleg la guerra, con todas las consecuencias que trae, desastre econmico,
desgarramiento de la sociedad y desmembramiento de las familias, sus recursos y
el sufrimiento de los que sobrevivieron.
6L ELHQ KXER DYDQFHV HQ OD FLHQFLD \ OD WHFQRORJtD VXUJH OD UHH[LyQ HO FRVWR
del expansionismo y el desprecio hacia otras razas y culturas, que provocan los
FRQLFWRV \ OOHYDQ D OD JXHUUD SDUD GRPLQDU D RWURV SXHEORV MXVWLFD TXH HVRV
avances se usen para crear armas con poder cada vez mayor? Qu opinas al
respecto?
51
49
B loque I Comprendes la expansin del imperialismo y
sus consecuencias a principios del siglo XX
Autoevaluacin
Lee detenidamente las preguntas y responde colocando una X en el nivel de avance
que t consideras que has logrado a lo largo del bloque I.
/RORJUpGHPDQHUDLQGHSHQGLHQWH
5HTXHUtDSR\RSDUDFRQVWUXLUHODSUHQGL]DMH
)XHGLItFLOHOSURFHVRGHDSUHQGL]DMH\VyORORORJUpSDUFLDOPHQWH
RPHQRV 1RORJUpHODSUHQGL]DMH
Nivel de avance
4 3 2 1
Contenidos
Comprendo la diferencia entre imperialismo y
colonialismo.
,GHQWLFRDOJXQDVGHODVJXHUUDVSURYRFDGDV
por la lucha entre las potencias por el domi
Conceptuales
52
50
Comprendes la expansin del imperialismo y
sus consecuencias a principios del siglo XX
Nivel de avance
4 3 2 1
$QDOL]RIXHQWHVGHLQIRUPDFLyQLGHQWLFDQGR
ideas clave.
Uso mtodos precisos para buscar y analizar
Procedimentales
informacin.
Diseo diversos diagramas y esquemas de
anlisis y sntesis de informacin.
$SUHFLRODFXOWXUDSDFtFD\HOGHVDUUROORGH
un estilo de vida en ella.
53
51
BLOQUE II
Comprendes el movimiento de la Revolucin Rusa y de los
gobiernos totalitarios en el devenir mundial
B loque II Qu aprenders y cmo organizars tu estudio?
Bloque II
8
HORAS
Objetos de aprendizaje que se
abordan
La Revolucin Rusa
Los antecedentes Competencias disciplinares del
La crisis del imperio campo de las Ciencias Sociales
La guerra civil y la victoria socialista
La organizacin de la Unin Sovi ,GHQWLFDODVGLYHUVDVIRUPDVGHJRELHUQR
tica y la importancia de ejercer la libertad.
Muestra disposicin de comunicar en
Gobiernos totalitarios forma constructiva sus ideas y opiniones.
Generalidades Se interesa en el respeto de los
Italia y el fascismo Derechos Humanos y en la participacin
El nazismo en Alemania democrtica en el mundo actual.
Falangismo en Espaa 5HH[LRQDVREUHORVVXFHVRVKLVWyULFRV
Estalinismo en Rusia internacionales que ocurren en un
Totalitarismo japons contexto mundial interdependiente.
Respeta los puntos de vista de los
dems con actitud de apertura.
Desempeos esperados
al concluir el bloque
&RPSUHQGHODUHODFLyQGHOQGHOD3UL Productos de aprendizaje
mera Guerra Mundial con el estallido
de la Revolucin Rusa. Productos:
Relaciona la Revolucin Rusa con la Actividad 1. Reporte de anlisis de fuen
creacin del primer Estado Socialista. WHVIRWRJUiFDV
Analiza el impacto de los Gobiernos Actividad 2. Cuadro de sntesis sobre la
Totalitarios en el desarrollo blico del Revolucin Rusa
siglo XX. Actividad 3. Cartel
Actividad 4. Argumentos de defensa de
puntos de vista
Actividad 5. Dilogo entre Hitler y Mus
solini
Actividad 6. Reporte de bsqueda de in
formacin en novela histrica
Actividad 7. Ensayo
Actividad 8. Cuadro comparativo de da
tos
56
54
Comprendes el movimiento de la Revolucin Rusa
y de los gobiernos en el devenir mundial
Introduccin
0XFKDVHUDQODVLQTXLHWXGHVGHORVLQWHOHFWXDOHVOyVRIRVDUWLVWDVSROtWLFRVGHHVWH
SHULRGRHQWUHHOQGHOD3ULPHUD*XHUUD0XQGLDO\HOLQLFLRGHOD6HJXQGD*XHUUD
Mundial, llamado tambin entreguerras, entre ellas estaban cmo mejorar las con
diciones de desarrollo social y la participacin poltica.
(OIDVFLVPRHOQDFLRQDOVRFLDOLVPRHOIDODQJLVPRHOHVWDOLQLVPRIXHURQFDUDFWHUtV
ticos de ese periodo.
6LELHQKR\SXHGHSDUHFHUWHLQMXVWLFDGRSDUDHVDpSRFDPXFKDJHQWHTXHEXVFD
EDLGHQWLFDUVHFRPRSDUWHGHDOJRVXSHULRURFRQVROLGDUVXDVSLUDFLyQDPHMRUDU
sus malas condiciones de vida, fueron presa fcil de las ideologas que a continua
cin se estudiarn.
(OHVWXGLRGHHVWHEORTXHWHSHUPLWLUiFRPSUHQGHUODUHODFLyQGHOQGHOD3ULPHUD
Guerra Mundial con el estallido de la Revolucin Rusa y de sta con la creacin del
primer Estado socialista. Y se analizar el impacto de los gobiernos totalitarios en el
desarrollo blico del siglo XX.
57
55
B loque II Comprendes el movimiento de la Revolucin Rusa
y de los gobiernos en el devenir mundial
Los antecedentes
La organizacin de la
en el devenir mundial
gobiernos totalitarios
Unin Sovitica
movimiento de la
Comprendes el
Generalidades
Italia y el fascismo
Falangismo en Espaa
Estalinismo en Rusia
Gobiernos
totalitarios
El nazismo en Alemania
Totalitarismo japons
58
56
Comprendes el movimiento de la Revolucin Rusa
y de los gobiernos en el devenir mundial
3DUDLQLFLDUUHH[LRQD
'HVGHHOQGHOD3ULPHUD*XHUUD0XQGLDOKDVWDHOLQLFLRGHOD6HJXQGDHQORTXH
se conoce como periodo entre guerras, se gestaron nuevas ideologas que radica
lizaron las acciones de los lderes de las potencias europeas y desencadenaron
QXHYRVFRQLFWRV
Cmo encauzar los intereses de las nuevas naciones surgidas despus de la Pri
mera Guerra? Qu consecuencias traeran los nacionalismos? Debera pagar
Alemania la indemnizacin a los pases que atac durante la guerra? Qu haran
los capitalistas para contener el avance del socialismo y el comunismo? Cmo se
reacomodara el poder entre las potencias?
En este bloque vers que varios lderes usaron ese carisma para crear modelos o
formas de gobierno centradas en el poder individual y conocers las ideologas sur
gidas en el llamado periodo entre guerras.
Aprende ms
La Revolucin Rusa
Al mismo tiempo que Europa peleaba en la Gran Guerra, las luchas nacionalistas y
los movimientos sociales generaron transformaciones en el mapa del mundo. En el
Imperio otomano los armenios comenzaron a luchar por su independencia. Desde
1894 existan enfrentamientos entre grupos de musulmanes turcos y kurdos que
atacaban a la minora de cristianos armenios y asirios.
59
57
B loque II Comprendes el movimiento de la Revolucin Rusa
y de los gobiernos en el devenir mundial
Los antecedentes
60
58
Comprendes el movimiento de la Revolucin Rusa
y de los gobiernos en el devenir mundial
Actividad de aprendizaje 1
1. %XVFDHQPHGLRVJUiFRVDOJXQDVGHODVFDXVDVTXHSURYRFDURQOD5HYROXFLyQ
Rusa.
2. Renete en equipo y estudia las siguientes fotografas:
Imagen A Imagen B
Fotografa A:
Fotografa B:
61
59
B loque II Comprendes el movimiento de la Revolucin Rusa
y de los gobiernos en el devenir mundial
3DUDFRQFOXLUUHH[LRQHQTXpSHQVDUtDQORVSHUVRQDMHVGHOLPDJHQ%VLDOROHMRV
REVHUYDUDQDORVSHUVRQDMHVGHOLPDJHQ$5HGDFWHQVXVUHH[LRQHV\FRPSiUWDQODV
con el grupo.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9HULFDWXVUHVSXHVWDVHQHO$SpQGLFHDOQDOGHOOLEUR
Cansados de su situacin, en 1905 los obreros marcharon hacia el palacio del zar
para exigirle mejorar sus condiciones laborales y de vida. Los hombres y mujeres,
desarrapados y hambrientos, no slo no fueron recibidos por Nicols II, sino que sus
cosacos los agredieron matando a muchos en el denominado Domingo sangriento.
62
60
Comprendes el movimiento de la Revolucin Rusa
y de los gobiernos en el devenir mundial
$OGHVFRQWHQWRSRSXODUHO]DUUHVSRQGLyFRQODSURPXOJDFLyQGHO0DQLHVWRGHRFWXEUH
en el cual propona una mayor representacin del pueblo en la Duma. Sin embargo, los
socialistas no estuvieron conformes, pues con ello no se satisfacan otras demandas,
como el sufragio universal y las reformas laborales en las fbricas y el campo.
$QWHODLQHFLHQFLDGHOD'XPDHO(VWDGR]DULVWDFUHyXQDIXHU]DUHSUHVLYDTXHFRPHWtD
DFWRV YLROHQWRV SDUD UHVSRQVDELOL]DU D ORV VRFLDOLVWDV \ MXVWLFDU VX HQFDUFHODPLHQWR
Ello, y el ingreso de Rusia a la Guerra Mundial, agravaron la situacin a tal grado que
el zar no tuvo ms remedio que abdicar en 1917. El imperio estaba en crisis y el caos
haba estallado.
Los miembros del Partido Demcrata Constitucional (KD), o kadetes, tomaron el poder
de manera provisional. Su gobierno no dur, pues al mostrar su inters por restablecer
el zarismo fueron destituidos.
Dos grupos comenzaron a disputarse el poder y llevaron a los rusos a la guerra civil.
Tanto los mencheviques, dirigidos por Julius Tsederbaum, como los bolcheviques,
liderados por Vladimir Ilich Ulianov (que se haca llamar Lenin) eran socialistas.
63
61
B loque II Comprendes el movimiento de la Revolucin Rusa
y de los gobiernos en el devenir mundial
Finalmente, en octubre de 1917 los bolcheviques tomaron el poder. Lenin, apoyado por
un grupo de intelectuales como Lev Kmenev y Jos Stalin, haba prometido tierra,
pan y paz. Para lograrlo se dictaron una serie de medidas que perjudicaron a varios
grupos, como los terratenientes y la Iglesia, quienes al intentar revelarse contra la nueva
ideologa comunista fueron encarcelados, asesinados o convencidos por el grupo
armado de los bolcheviques, el ejrcito rojo.
Entre 1918 y 1920, la guerra civil cobr numerosas muertes, dej heridos, encarcel
opositores y se impuso por la fuerza, trayendo nuevas disposiciones e ideologa.
Tras varios aos de lucha, Rusia estaba en bancarrota, haba demasiados presos,
los campesinos se negaban a producir las cuotas de grano que les exiga el gobierno
comunista y los marineros y otros militares decan que ste era tan represor y tena
tantos burcratas como el rgimen del zar.
64
62
Comprendes el movimiento de la Revolucin Rusa
y de los gobiernos en el devenir mundial
Desde ese ao Rusia se organiz como una Unin de Repblicas Socialistas Soviticas
(URSS), cada una con su propio gobierno y partido, pero dependientes de la autoridad
de Mosc, la capital. Para ser elegido como parte de cada soviet, era necesario ser
miembro del Partido Comunista.
Lenin muri en 1924, y
desde 1929 Jos Stalin
se dedic a reorganizar *+
"
drsticamente al pas,
como se aprecia en la
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Actividad de aprendizaje 2
1. Supn que eres un asesor que debe explicar a sus alumnos el desarrollo de la
Revolucin Rusa y usars un cuadro esquemtico como el siguiente.
2. Elabralo tomando en cuenta las causas y consecuencias, as como los grupos y
actores que participaron en ella. Puedes ilustrarlo para que sea ms didctico.
3. 5HYtVDOR FRQ OD U~EULFD TXH VH HQFXHQWUD DO QDO GHO EORTXH &XDQGR WHUPLQHV
disctelo en el grupo, coordinados por su asesor. Despus de ajustar lo que
consideres apropiado, gurdalo en su portafolio de evidencias.
9HULFDWXVUHVSXHVWDVHQHO$SpQGLFHDOQDOGHOOLEUR*XDUGDHOGHVDUUROOR\VROXFLyQ
de esta actividad en tu portafolio de evidencias.
65
63
B loque II Comprendes el movimiento de la Revolucin Rusa
y de los gobiernos en el devenir mundial
1
Qu es la Revolucin Rusa?
2
Qu acontecimiento marc el inicio de la Revolucin Rusa?
3
Cules fueron las causas que la provocaron?
66
64
Comprendes el movimiento de la Revolucin Rusa
y de los gobiernos en el devenir mundial
4 5
6
Quin gan la Revolucin Rusa?
67
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B loque II Comprendes el movimiento de la Revolucin Rusa
y de los gobiernos en el devenir mundial
Aprende ms
Gobiernos totalitarios
Tras el derrocamiento del zarismo y el triunfo de los bolcheviques, el comunismo que
d asociado a la URSS en la imaginacin pblica. Aunque ste no era el nico tipo de
comunismo en el mundo, fue el ms expuesto y engendr una gran oposicin a nivel
mundial. Hablar de anticomunismo era hacerlo de oposicin a la URSS y lo que ella
representaba.
Generalidades
3DUDH[DOWDUVXLGHRORJtDVHYDOLHURQGHODSXEOLFLGDGPHGLDQWHHVFULWRVGHVOHVPLOLWD
res y obreros, pelculas, reformas al sistema educativo, la letra y msica de himnos y
WRQDGDVTXHH[DOWDEDQODLGHRORJtDGHHVWRVJUXSRV/DVLGHDVGHDOJXQRVOyVRIRV\
pensadores para recrear o dar forma a la ideologa los sustentaron. Crearon smbolos
que remitan a ideas de superioridad respecto a su raza, su cultura, su ideologa, su
visin del mundo y el papel que ellos se adjudicaban en el concierto de las naciones.
68
66
Comprendes el movimiento de la Revolucin Rusa
y de los gobiernos en el devenir mundial
Sus diferencias primarias con los gobiernos democrticos son las siguientes:
Totalitarismo Democracia
(O IDVFLVPR HO QD]LVPR R QDFLRQDOVRFLDOLVPR HO IDODQJLVPR \ HO HVWDOLQLVPR VRQ
ejemplos de totalitarismo.
69
67
B loque II Comprendes el movimiento de la Revolucin Rusa
y de los gobiernos en el devenir mundial
Actividad de aprendizaje 3
9HULFDWXVUHVSXHVWDVHQHO$SpQGLFHDOQDOGHOOLEUR
Italia y el fascismo
El trmino fascismo fue utilizado por vez primera por Benito Mussolini en 1919. Ao
rando la gloria de la Roma imperial, Mussolini aluda al smbolo romano del poder: los
fasces, que representaban la unidad y la autoridad para castigar a los delincuentes.
Mussolini haba sido miembro del partido socialista italiano, director de un peridico y
FRPEDWLHQWHHQOD3ULPHUD*XHUUD0XQGLDOGRQGHIXHKHULGR$OQDOL]DUODJXHUUDIXQGy
el Partido Nacional Fascista, que pretenda recuperar la gloria para Italia.
Los jvenes milicianos fascistas eran educados en las ideas de superioridad racial, el
predominio del ms fuerte sobre el ms dbil y el odio acrrimo a las ideas comunistas.
Se les deca que haban nacido para rescatar la grandeza romana y que eran super
hombres. La educacin militarizada era rgida y exiga ciertos rasgos fsicos, como
estatura y corpulencia, que se consideraban una caracterstica de raza superior.
70
68
Comprendes el movimiento de la Revolucin Rusa
y de los gobiernos en el devenir mundial
A uno de estos grupos se le conoca como los camisas negras. Eran causantes de
GLVWXUELRV FDOOHMHURV DJUHVLYRV SUHVLRQDEDQ D PXFKRV SDUD DOLDUVH DO SDUWLGR 2WUR
grupo, los squadristi, rompa huelgas y persegua socialistas y comunistas.
En 1922, frente a los rumores de un golpe de Estado, el rey Vctor Manuel solicit el
apoyo de Mussolini. Los camisas negras iniciaron la marcha sobre Roma para exigir
la renuncia del Primer Ministro Luigi Facta y la instauracin de un rgimen fascista.
El parlamento tambin renunci y Mussolini fue nombrado primer ministro. Aunque se
conserv la monarqua, Mussolini transform el rgimen en una dictadura unipartidista
y totalitaria. Muchos le empezaron a decir el duce, es decir, el jefe.
<D DDQ]DGR HQ HO SRGHU \ FRQ HO Q GH UHFXSHUDU OD JUDQGH]D URPDQD 0XVVROLQL
comenz sus planes de expansin fuera de las fronteras de la pennsula itlica; su ideal
era recobrar el poder sobre el Mare Nostrum (mar Mediterrneo); si lo lograba dominara
el comercio con el Cercano Oriente y el norte de frica. En poco tiempo los fascistas
sometieron Etiopa, Eritrea y Somalia y adiestraron a los africanos para defender los
intereses del Duce. A pesar de los llamados de la Sociedad de las Naciones los italianos
continuaron con su misin.
71
69
B loque II Comprendes el movimiento de la Revolucin Rusa
y de los gobiernos en el devenir mundial
Actividad de aprendizaje 4
1. (OLJHHQWUHODVVLJXLHQWHVODVDUPDFLRQHVYHUGDGHUDV\DUJXPHQWDSRUTXpORVRQ
2. Al terminar, renete con tres de tus compaeros(as) para comentar sus argumentos,
emitir tu punto de vista y defender, con respeto, los generados por ti.
El fascista
es antipatriota.
El fascista
es nacionalista.
El fascismo es accin
y pensamiento.
El fascismo es
democrtico.
El fascismo
no es represivo.
9HULFDWXVUHVSXHVWDVHQHO$SpQGLFHDOQDOGHOOLEUR
72
70
Comprendes el movimiento de la Revolucin Rusa
y de los gobiernos en el devenir mundial
El nazismo en Alemania
El austriaco Adolfo Hitler, quien como Mussolini haba peleado en la Primera Guerra
0XQGLDOIXHHOOtGHUPiVLPSRUWDQWHGHOQD]LVPRRQDFLRQDOVRFLDOLVPRHQ$OHPDQLDeO
como la mayora de los alemanes, resinti las duras condiciones impuestas a Alema
nia en el Tratado de Versalles. Las ideas de superioridad de la raza germana, como a
muchos de sus compatriotas, no le eran extraas, as como tampoco lo era el deseo de
revancha contra Francia y los comunistas, adems del sentimiento de rechazo hacia los
judos, polacos y gitanos.
Para 1920, Hitler comandaba el Partido Obrero alemn. Junto con sus seguidores cre
cuerpos armados y en los mtines proclamaba la tendencia racista y nacionalista de su
partido; deseaba excluir a los judos de cualquier participacin en la vida del pueblo ale
mn. Inspirado en los camisas negras italianos, las tropas de asalto (SA), como se les
llam, destrozaban comercios de socialistas, demcratas o judos, y creaban disturbios
para que la sociedad pensara que era necesaria una mano dura para acabar con tanto
lo.
0XFKRVH[FRPEDWLHQWHVGHVHPSOHDGRVVHDOLDURQDOSDUWLGR\DOLJXDOTXHHQ,WDOLD
muchos jvenes que haban perdido la esperanza en el rgimen republicano o liberal
se agruparon en torno a Hitler. Cuando se recrudeci la crisis econmica, mucha gente
que haba rechazado el discurso de los nazis empez a verlos como una opcin. Los
discursos de Hitler, sus gestos, su insistencia en la recuperacin del espritu alemn y
la publicidad que despleg, fue ganando ms y ms adeptos.
Desde 1923 varios partidos se aliaron al de Hitler e intentaron derrocar al gobierno re
publicano. En ese ao, Hitler fue sentenciado a prisin. Durante su encierro se dedic a
escribir su libro Mi lucha, donde expresaba algunas de sus ideas polticas.
73
71
B loque II Comprendes el movimiento de la Revolucin Rusa
y de los gobiernos en el devenir mundial
+LWOHUDUPDEDTXHORVJHUPDQRVHUDQXQDUD]DSXUDRDULD\
deca que los jvenes deban ser soldados y las mujeres madres;
que el Estado deba cuidar que se mantuviera la pureza racial y
eliminar de la sociedad a los dbiles, los enfermos mentales y los
que tuvieran defectos fsicos. Adems, planteaba el exterminio
de quienes consideraba impuros, como los judos, y propona
usar gas para lograrlo. Aunque Hitler no lo saba, Lenin ya haba
utilizado esta arma contra los campesinos que se oponan a los
bolcheviques.
Al salir de la crcel, Hitler refund el partido nazi, que haba sido disuelto; apoy la
candidatura del mariscal Paul von Hindenburg, que en 1925 gan la jefatura de gobierno,
y cre su propio cuerpo de guardias, la SS. En 1928 se present como candidato a las
elecciones; en 1931 ms de milln y medio vot por l y para 1932 los nazis eran la
segunda fuerza poltica en Alemania.
Finalmente, en 1933 el mariscal Hindenburg tuvo que ceder la cancillera a Hitler. En poco
tiempo los nazis eliminaron del juego poltico a los opositores. Los persiguieron y para
QDOHVGHHVHDxRODIRUPDGHJRELHUQRUHSXEOLFDQDHQ$OHPDQLDKDEtDGHVDSDUHFLGR
Hitler se hizo llamar fhrer, que quiere decir gua, e instaur el totalitarismo. Todos los
DOHPDQHVGHEtDQDOLDUVHDOSDUWLGR6HFUHyODSROLFtDVHFUHWDR*HVWDSRTXHSHUVHJXtD
a los opositores, quienes eran enviados a campos de concentracin.
Finalmente, en la llamada noche de los cuchillos largos, los nazis asesinaron o hirieron
a comunistas y socialistas radicales e incluso no radicales. Acabaron con el ltimo
intento de reinstauracin de la repblica.
74
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Comprendes el movimiento de la Revolucin Rusa
y de los gobiernos en el devenir mundial
Al igual que los fascistas, los nazis estaban convencidos de la necesidad de expandirse
fuera de las fronteras alemanas. La poltica expansionista fue instrumentada por el
mismo Hitler y sus colaboradores, Heinrich Himmler, comandante general de la Gestapo,
y Joseph Goebbeles, quien tena a su cargo la propaganda de la ideologa nazi.
Actividad de aprendizaje 5
9HULFDWXVUHVSXHVWDVHQHO$SpQGLFHDOQDOGHOOLEUR
Guarda el desarrollo y solucin de esta actividad en tu portafolio de evidencias.
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B loque II Comprendes el movimiento de la Revolucin Rusa
y de los gobiernos en el devenir mundial
Falangismo en Espaa
A principios del siglo XX, Espaa segua resintiendo la prdida de Cuba, Filipinas, Puer
to Rico y Guam. El descrdito de los militares, el crecimiento de la poblacin, la lucha
de las facciones polticas y la polarizacin de la sociedad eran notorios. Desde la poca
de la decadencia del imperio, Espaa no haba cambiado mucho.
En la cspide de la pirmide social estaban el rey y la nobleza, el alto clero y los milita
res de alto rango; despus los comerciantes ricos y los dueos de la incipiente industria
DOJRGRQHURVHQ&DWDOXxDPHWDO~UJLFRVHQHO3DtV9DVFRFDSLWDOLVWDVQDQFLHURVHQ
Madrid y exportadores agrcolas en Valencia); unos pocos espaoles eran burcratas,
maestros y pequeos propietarios. La base de la pirmide estaba formada por campe
sinos, jornaleros, obreros sin proteccin laboral, sin seguridad y afectados por el alza de
precios y la escasez de vivienda.
Entre 1923 y 1930 prevaleca el desorden en el pas. Los militares decidieron intervenir
para poner orden y tomaron el poder mediante un golpe de Estado comandado por el
general Primo de Rivera. Sin embargo, el descontento sigui creciendo y el descrdito
GHODPRQDUTXtDDXPHQWy(QWUDVXQDLQWHQVDOXFKDODFRDOLFLyQUHSXEOLFDQDVR
cialista proclam la segunda repblica. El rey Alfonso XIII tuvo que exiliarse y Manuel
Azaa fue electo presidente.
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Comprendes el movimiento de la Revolucin Rusa
y de los gobiernos en el devenir mundial
Desde 1931, una nueva corriente poltica, el falangismo, fue cobrando fuerza. A la larga
pretenda la desaparicin de los partidos polticos y la proteccin a la fuerte tradicin
catlica espaola. Inspirada en el fascismo, pretenda gobernar por sobre otros poderes
y luchar contra el comunismo.
Cinco partidos comenzaron a luchar por el poder: la Falange espaola, comandada por
Francisco Primo de Rivera, de extrema derecha; el Partido Carlista, de derecha; el Par
tido radical, de centro; el Partido Socialista Obrero Espaol, de izquierda, y el Partido
Comunista de Espaa, de extrema izquierda.
Tras obtener la victoria, el Frente Popular ocup la presidencia y reivindic las reformas
de 1931. Las facciones no permitan implementar los planes de los republicanos; los
socialistas exigan pronta solucin a sus peticiones y la extrema derecha tena a los
militares de alto rango de su lado. Imperaba el desorden en el pas y para julio de 1936
estall la guerra civil.
Abordo del buque Mexique arribaron a Mxico 500 nios espaoles; fueron trasladados
D 0RUHOLD \ VH LQVWDODURQ HQ OD HVFXHOD (VSDxD0p[LFR FUHDGD HVSHFLDOPHQWH SDUD
ellos. Poco a poco llegaron ms espaoles, algunos eran intelectuales que crearon la
Casa de Espaa.
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B loque II Comprendes el movimiento de la Revolucin Rusa
y de los gobiernos en el devenir mundial
Actividad de aprendizaje 6
La novela histrica es una fuente ms para estudiar los aspectos de un periodo o hecho
KLVWyULFRVVLQHPEDUJRFRPRREUDOLWHUDULDWLHQHHOHPHQWRVGHFFLyQ3DUDSRQGHUDU
su vala como fuente, el historiador toma en cuenta: el ambiente descrito, las caracte
rsticas de los personajes, las referencias a peridicos, entrevistas, etctera, y la trama
o tema central.
1. Lee las reseas de las siguientes novelas para situarlas cronolgicamente. Cen
tra tu atencin en aquella que hace referencia a los acontecimientos que dieron
lugar al falangismo espaol.
2. Elige cul de las otras sera de tu inters y elabora un anlisis similar. Finalmente,
bajo la gua del asesor(a), expn los resultados de tu trabajo y con tus compa
eros de grupo busquen el ttulo de una novela mexicana contempornea que
hable sobre un acontecimiento o proceso de tu municipio o estado.
9HULFDWXVUHVSXHVWDVHQHO$SpQGLFHDOQDOGHOOLEUR
Guarda el desarrollo y solucin de esta actividad en tu portafolio de evidencias.
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Comprendes el movimiento de la Revolucin Rusa
y de los gobiernos en el devenir mundial
Libro Resea
Libro Resea
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B loque II Comprendes el movimiento de la Revolucin Rusa
y de los gobiernos en el devenir mundial
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Comprendes el movimiento de la Revolucin Rusa
y de los gobiernos en el devenir mundial
Estalinismo en Rusia
Sabas que...
Stalin perteneci a los bolcheviques que impulsaron la Revolucin Rusa en octu
bre de 1917. Despus ocup la posicin de secretario general del Comit Central
del Partido Comunista de la Unin Sovitica.
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B loque II Comprendes el movimiento de la Revolucin Rusa
y de los gobiernos en el devenir mundial
A Stalin le gustaba que le llamaran el padrecito, pues se consideraba el gestor del Es
tado sovitico y el lder de la revolucin comunista. Estaba decidido a que su pas diera
el ejemplo de cmo este sistema cambiara radicalmente a los rusos y seran lderes
del mundo.
Actividad de aprendizaje 7
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Guarda el desarrollo y solucin de esta actividad en tu portafolio de evidencias.
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Comprendes el movimiento de la Revolucin Rusa
y de los gobiernos en el devenir mundial
Totalitarismo Japons
Japn abasteci a la Triple Entente durante la Primera Guerra Mundial. A cambio, obtu
vo nuevos territorios y grandes ganancias econmicas que invirti en el campo y en la
LQGXVWULDGHDUPDPHQWRV6LQHPEDUJRODH[SORVLyQGHPRJUiFD\HOGHVHRGHPDQWH
ner el control sobre el Lejano Oriente lo llevaron a implantar una poltica expansionista
bajo el liderazgo del emperador Hirohito, desde 1926. Estableci una rgida educacin
nacionalista, que inculcaba la entrega total a la nacin y a su gobernante, censuraba
cualquier idea contraria al rgimen y condenaba el comunismo.
Aunque Japn ya posea algunos territorios chinos como Manchuria, donde se controla
ba el ferrocarril, el sistema bancario y el comercio, Hirohito envi tropas a Shangai, con
el pretexto de que el comercio chino boicoteaba al japons. En 1932, los habitantes de
Manchuria se rebelaron y frente al nuevo ataque los japoneses fueron expulsados de la
Liga de las Naciones, pero su poltica no cambi.
Las potencias occidentales saban que era necesaria una intervencin militar, pero es
taban ocupadas en resolver los problemas generados por la crisis econmica, as que
los japoneses pudieron continuar su expansin, esta vez hacia la parte meridional de
&KLQD\ODVLVODVGHO3DFtFR
Para 1940 slo exista un partido poltico al que pertenecan, por supuesto, los miem
bros del parlamento y los generales leales al emperador. Detrs del totalitarismo japo
ns estaba la religin sintosta, que predicaba la lealtad de los sbditos al emperador
divinizado. Obedecerlo y dar la vida por l y por Japn era una misin sagrada. Entre
ODVFDXVDVGHOH[SDQVLRQLVPRMDSRQpVGHVWDFDQODH[SORVLyQGHPRJUiFDODQHFHVL
dad de tierras, el exceso de mano de obra barata y la bsqueda de mercado para sus
productos.
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81
B loque II Comprendes el movimiento de la Revolucin Rusa
y de los gobiernos en el devenir mundial
Sabas que...
El sintosmo fue creada en la antigedad. Es una religin centrada en la ado
racin de las fuerzas y fenmenos naturales (tormentas, sol, luna, etctera), que
incluye la sencillez en los ritos, el carcter zen y las tcnicas de meditacin. El
FDPLQRDORVGLRVHVHVVXVLJQLFDGRRULJLQDO
Actividad de aprendizaje 8
1. Busca informacin sobre el expansionismo de los gobiernos totalitarios en los apar
tados anteriores y vaca la informacin en el cuadro de la siguiente pgina.
2. Analiza los datos para comprender cules son los territorios sometidos y cul fue el
impacto que tuvieron las acciones de los lderes de Italia, Alemania y Japn en el
desarrollo blico del siglo XX.
9HULFDWXVUHVSXHVWDVHQHO$SpQGLFHDOQDOGHOOLEUR
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Comprendes el movimiento de la Revolucin Rusa
y de los gobiernos en el devenir mundial
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B loque II Comprendes el movimiento de la Revolucin Rusa
y de los gobiernos en el devenir mundial
Actividad de aprendizaje 9
1. Imagina que eres una persona que vive en situacin de represin por tratar de ex
presar sus ideas en un rgimen totalitario; tienes anhelos, sentimientos y deseos y
quieres expresarlos. Ahora vas a escribir una carta para ser publicada en un peri
dico local.
2. Una vez que todos terminaron, y bajo la gua de su asesor(a), organicen la lectura
GHODVFDUWDVHVFULWDVSRUWRGRV\DOQDOL]DUODVHVLyQHOLMDQFXiOHVVRQODVPiVUH
SUHVHQWDWLYDVSRUTXHUHWUDWDQHOPHQWHODIDOWDGHOLEHUWDGGHH[SUHVLyQ
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Comprendes el movimiento de la Revolucin Rusa
y de los gobiernos en el devenir mundial
4. Trabaja con fuentes. Lee el siguiente fragmento y analzalo con base en el mtodo
SURSXHVWRDOQDOGHODOHFWXUD
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B loque II Comprendes el movimiento de la Revolucin Rusa
y de los gobiernos en el devenir mundial
9HULFDWXVUHVSXHVWDVHQHO$SpQGLFHDOQDOGHOOLEUR
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86
Comprendes el movimiento de la Revolucin Rusa
y de los gobiernos en el devenir mundial
Cierre de bloque II
5HH[LRQDVREUHORDSUHQGLGR
4XHDOQDOL]DUOD3ULPHUD*XHUUD0XQGLDOKDEtDYDULRVSDtVHVLQVDWLVIHFKRVFRQORV
trminos del Tratado de Versalles, y que diversos personajes carismticos, apoyados
por gente inconforme por el predominio de Estados Unidos de Amrica, Inglaterra y
las potencias ganadoras de la Gran Guerra, formaron gobierno totalitarios.
Estos regmenes concentraron un poder poltico que tena un frreo control al interior
de sus Estados, y en los que el nacionalismo en varias de sus expresiones dio lugar
a la xenofobia y el rechazo, pero tambin alent un deseo de expandirse fuera de
sus fronteras.
7RGRVHVWRVDVSHFWRVVHUtDQEDVHGHQXHYRVFRQLFWRVTXHFXOPLQDUtDQHQRWUDV
guerras. Uno de los factores que ms preocupaba a los artistas e intelectuales era
la falta de libertad para su creacin, y muchos tuvieron que salir de sus pases para
refugiarse lejos de su patria. Otros no tuvieron suerte y terminaron encarcelados y
sus obras fueron prohibidas.
Autoevaluacin
Lee detenidamente las preguntas y responde colocando una X en el nivel de avance
que t consideras que has logrado a lo largo del bloque I.
/RORJUpGHPDQHUDLQGHSHQGLHQWH
5HTXHUtDSR\RSDUDFRQVWUXLUHODSUHQGL]DMH
)XHGLItFLOHOSURFHVRGHDSUHQGL]DMH\VyORORORJUpSDUFLDOPHQWH
RPHQRV 1RORJUpHODSUHQGL]DMH
89
87
B loque II Comprendes el movimiento de la Revolucin Rusa
y de los gobiernos en el devenir mundial
Nivel de avance
4 3 2 1
Contenidos
&RPSUHQGRODUHODFLyQGHOQGHOD3ULPHUD
Guerra Mundial con el estallido de la
Revolucin Rusa.
Relaciono la Revolucin Rusa con la
creacin del Estado socialista sovitico.
Conceptuales
90
88
Comprendes el movimiento de la Revolucin Rusa
y de los gobiernos en el devenir mundial
Nivel de avance
4 3 2 1
Contenidos
Valoro el ejercicio de la libertad al
contrastarlo con aquellos que no la tienen.
Comunico mis ideas y opiniones de manera
constructiva para respetar a los dems.
Actitudinales
Instrumentos de evaluacin
Criterio de evaluacin S No
Es original.
Buena ortografa.
91
89
B loque II Comprendes el movimiento de la Revolucin Rusa
y de los gobiernos en el devenir mundial
Evala el ensayo de acuerdo con los niveles (*). Marca con una X el nivel de logro.
1. Excelente.
2. Adecuado.
3. Limitado.
Indicadores 1 2 3
Si tuviste entre 15 y 18 puntos, lo hiciste muy bien; si tu puntaje estuvo entre 11 y 14,
tienes que esforzarte un poco ms para alcanzar los niveles esperados; si tuviste
menos de 11 puntos, comenta con tu asesor(a) para encontrar la forma de recuperar
el nivel necesario.
92
90
BLOQUE III
Analizas la crisis econmica de 1929 y la
trascendencia de la segunda guerra mundial
93
B loque III Qu aprenders y cmo organizars tu estudio?
Bloque III
8
HORAS
Objetos de aprendizaje que se
abordan
La crisis econmica mundial de 1929
Debilitamiento del podero europeo Competencias disciplinares del
y presencia de Estados Unidos de campo de las Ciencias Sociales
Amrica
La gran depresin y sus efectos en la 5HH[LRQDVREUHODLPSRUWDQFLDGHODHFRQR
sociedad y la economa mundial ma en el desarrollo de las naciones.
Muestra disposicin de comunicar en forma
Segunda Guerra Mundial constructiva sus ideas y opiniones.
Las alianzas internacionales Comprende la importancia del ejercicio de la
(OGHVDUUROORGHOFRQLFWREpOLFR libertad.
Primera fase: la guerra relmpago 5HH[LRQD VREUH ORV VXFHVRV KLVWyULFRV LQ
Segunda fase: el equilibrio entre los ternacionales que ocurren en un contexto
dos bloques mundial interdependiente.
Tercera fase: ofensiva y victoria aliada Respeta los puntos de vista de los dems
La tecnologa para la guerra: la con una actitud de apertura.
aviacin, el radar, la bomba atmica Comprende la importancia del dilogo y el
Rendicin de las fuerzas del Eje y los consenso para la consecucin de la paz.
tratados de paz
Desempeos esperados
al concluir el bloque
Analiza la crisis econmica de 1929 con Productos de aprendizaje
los principales cambios ocurridos en
el mundo previo a la Segunda Guerra
Actividad 1: nota periodstica.
Mundial.
Comprende las causas y consecuencias Cuadro explicativo de la Segunda Guerra
de la Segunda Guerra Mundial. Mundial en forma de infografa.
5HH[LRQDVREUHODLPSRUWDQFLDGHOD Biografa del personaje principal de una
Organizacin de las Naciones Unidas en novela histrica.
el mundo contemporneo
Reporte de entrevistas.
94
92
Analizas la crisis econmica de 1929
y la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial
Introduccin
$SHVDUGHORVPXFKRVORJURVHFRQyPLFRVWHFQROyJLFRV\FLHQWtFRVHOSHULRGR
de entreguerras, a travs de distintos estudios, muestra una Europa dividida entre
gobiernos liberales y democrticos que no logran satisfacer del todo las aspiraciones
de la sociedad.
Se haba venido utilizando el llamado patrn oro, que era un sistema monetario
internacional. En este el valor de la moneda de los pases que lo utilizaban, era
totalmente convertible en gramos de oro. Los Bancos estaban obligados a hacerlo
a solicitud de los usuarios.
95
93
B loque III Analizas la crisis econmica de 1929
y la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial
Pero tambin porque se quera evitar que los precios y salarios descendieran,
aunque una consecuencia del cambio del patrn oro fuera la depreciacin la
depreciacin del tipo de cambio y s apoyar el abaratamiento de las exportaciones.
Los estadounidenses tenan el control de cunto cobrar por derechos aduanales
de lo que exportaban. Y los que haban sido los pioneros de este patrn oro, los
ingleses fueron quienes lo abolieron en 193I.
Las tensiones entre los pases que perdieron en la guerra y sus acreedores fueron
creciendo hasta generar las condiciones para que los pases totalitarios buscaran
recuperar territorios perdidos despus de la Primera Guerra Mundial y ms an:
aduearse de otros pases y plantar la idea de ser superiores, ya sea por sus
orgenes, por considerar tener la mejor raza o por ejercer el poder como forma de
controlar y dominar el mundo.
Puedes leer los peridicos, escuchar las noticias o buscar en las redes notas acerca
de guerra, violencia, multitudes que agreden y lastiman a gente inocente. Entonces,
qu deberamos analizar para buscar soluciones adecuadas a un mundo ms justo
y con mejores condiciones de vida para la humanidad?
/OHYDUWHDODUHH[LyQGHFyPROD+LVWRULDQRVUHHMDODVDVSLUDFLRQHVGHORVVHUHV
humanos implica entender que el ser humano no slo acta en el mbito poltico,
econmico, social, sino en dinamismos que son propios de una inteligencia rica en
creatividad, mostrada en el arte, en acciones nobles y de entrega a las causas que
abogan por una ciencia a favor de la vida, as como reconocer que la trascendencia
puede darse con la solidaridad.
96
94
Analizas la crisis econmica de 1929
y la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial
Segunda (OGHVDUUROORGHOFRQLFWREpOLFR
Guerra Mundial
La tecnologa para la guerra
La Organizacin
Mundial de las Naciones
Unidas (ONU)
97
95
B loque III Analizas la crisis econmica de 1929
y la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial
3DUDLQLFLDUUHH[LRQD
En el periodo entreguerras sucedieron varios cambios que impactaron la vida
cotidiana. Entre 1918 y 1928, en algunos pases occidentales se logr el derecho
a votar para las mujeres. En Mxico la primera vez que la mujer emiti su voto en
elecciones federales fue en 1955. Crecieron reas suburbanas y cada vez ms
gente cambiaba el campo por las ciudades, que tenan muchos atractivos como
el teatro y posteriormente el cine. Se empez a sustituir el carbn y el gas por
petrleo y electricidad; aparecieron ms farolas en las calles y anuncios de nen, se
construyeron ms carreteras, autos y autobuses; los caballos fueron sustituidos por
tractores, en la dcada de 1920 se iniciaron los vuelos comerciales.
Estados Unidos de Amrica era la tierra del jazz, los cocteles y los gnsteres.
Hollywood era la capital mundial del cine y los dems pases fueron siguiendo esta
moda impuesta tambin por los modelos creados por artistas de pelculas de cine
mudo y luego sonoro, de manera que en ese pas crean vivir la era ms feliz, y que
ste era el mejor camino: el estilo de vida estadounidense. Qu opinas del estilo
de vida basado en el consumismo y de imponer modas con trucos publicitarios? Si
t disearas un estilo de vida, qu elementos incluiras?
98
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Analizas la crisis econmica de 1929
y la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial
Sabas que...
La poca de bonanza en Estados Unidos y de posguerra en
el continente europeo provocaron la constante migracin de
personas hacia la nacin americana en busca de mejores
oportunidades de vida. As comienza tambin la historia de
ORVJiQVWHUVXKRPEUHVGHOD0DDFX\DKLVWRULDVHUHPRQWD
al siglo XIX en Sicilia. Llegaron a constituir un poder paralelo y
Chicago fue su lugar de operaciones ms importante.
Aprende ms
'HVGH HO Q GH OD 3ULPHUD *XHUUD 0XQGLDO KDVWD HO LQLFLR GH OD 6HJXQGD HQ OR
que se conoce como periodo entreguerras, se generaron nuevas ideologas que
radicalizaron las acciones de los lderes de las potencias europeas y desencadenaron
QXHYRVFRQLFWRV'XUDQWHYHLQWHDxRVHOPXQGRYLYLyXQDHWDSDGHUHFRQVWUXFFLyQ
de recomposicin y de crisis econmica.
Sabas que...
La crisis econmica o crack es una depresin; disminucin de la
actividad econmica que genera un bajo nivel de inversin y, en
consecuencia, graves niveles de desempleo, llegando hasta el
quiebre masivo de empresas.
99
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B loque III Analizas la crisis econmica de 1929
y la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial
A principios del siglo XX eran siete los pases considerados potencias: Francia, el Impe
ULREULWiQLFR$OHPDQLDHO,PSHULRDXVWURK~QJDUR5XVLD(VWDGRV8QLGRVGH$PpULFD\
Japn; cinco de ellos eran europeos, uno asitico y el otro americano.
Inglaterra, al frente de su imperio, haba logrado una gran produccin de algodn, tex
tiles y azcar, pero su industria se haba quedado en la era del vapor y el carbn; des
pus de 1918 la produccin industrial y las fuentes de empleo eran pocas en la isla. En
cambio, Estados Unidos de Amrica aceler su produccin con el uso del acero y la
aplicacin de la qumica.
)LJXUDQGLFHGHSURGXFFLyQIDFWXUDGD(QHVWDJUiFDVHREVHU
va cmo Estados Unidos de Amrica se coloc a la cabeza de las
naciones industrializadas despus de la Primera Guerra Mundial.
$UDt]GHOFRQLFWRDUPDGRODVHFRQRPtDVGHO,PSHULRDXVWURK~QJDUR\GH$OHPDQLDVH
vieron seriamente afectadas, en gran parte por las indemnizaciones que deban pagar a
Francia, Inglaterra y Estados Unidos de Amrica. Adems, Francia e Inglaterra estaban
endeudadas tambin y no lograban recuperar su nivel.
100
98
Analizas la crisis econmica de 1929
y la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial
)LJXUD(YROXFLyQGHODSREODFLyQWRWDO(QHVWDJUiFDVHDSUHFLD
el rpido crecimiento de las poblaciones sovitica y estadounidense.
101
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B loque III Analizas la crisis econmica de 1929
y la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial
Actividad de aprendizaje 1
1. Observa las siguientes fotografas y describe en el cuadro qu retratan.
Foto 1 Foto 2
$QDOL]DORVVLJXLHQWHVFRQFHSWRVHLGHQWLFDVLSHUWHQHFHQDOFRQFHSWRGHDXJHR
depresin.
Auge Depresin
Ciclo econmico Ciclo econmico de crisis
Aumento en la produccin Disminucin de la produccin
Abundancia de bienes de consumo Escasez de bienes de consumo
Demanda en crecimiento Receso en crecimiento
Prstamos accesibles, banca Restriccin de crditos, banca dbil
fuerte Inestabilidad de la moneda
Moneda estable 5HFHVLyQGHODVQDQ]DV
'HVDUUROORGHODVQDQ]DV Cese de inversin
Inversiones generalizadas Quiebra, cierre de fuentes de empleo
Nuevas fuentes de empleo
102
100
Analizas la crisis econmica de 1929
y la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial
3. Finalmente, redacta una nota periodstica para cada fotografa. Comprueba que la
nota tiene los elementos bsicos mediante una lista de cotejo:
4. En sesin plenaria, y bajo la gua del asesor(a), lean varias de las notas redactadas.
9HULFDWXVUHVSXHVWDVHQHO$SpQGLFHDOQDOGHOOLEUR
Guarda el desarrollo y solucin de esta actividad en tu portafolio de evidencias.
/DHQWUDGDGH(VWDGRV8QLGRVGH$PpULFDDODJXHUUDPXQGLDOHQVLJQLFyXQ
fuerte crecimiento de su maquinaria productiva. Hacia 1924, el mercado se inund de
PHUFDQFtDVTXHQRWHQtDQVXFLHQWHGHPDQGD(OGHVHTXLOLEULR\ODVDWXUDFLyQGHOPHU
cado se presentaron; las tiendas se llenaban de productos que no tenan compradores,
por lo que hubo un descenso en las ventas. Se intent corregir la situacin con el otor
gamiento de crditos fciles y la venta a plazos.
Sabas que...
La bolsa de valores es una especie de tienda a la que alguien recu
rre para comprar o vender la parte de una empresa. Cuando una
empresa pretende crecer necesita capital y la forma ms sencilla
de obtenerlo es hacer una oferta pblica para que las personas
interesadas puedan invertir en la empresa. Dicha oferta se realiza
a travs de la bolsa de valores.
(OVXFHVRTXHGHVHQFDGHQyQDOPHQWHODFULVLVHFRQyPLFDIXHHO GHUUXPEHRcrack
de la bolsa de valores de Nueva York, en octubre de 1929. La cada del valor de las
acciones y la insolvenciaGHORVVLVWHPDVQDQFLHURVRULJLQDURQXQDrecesin econ-
mica sin precedentes, la mayor que haya sufrido el sistema capitalista a lo largo de su
historia. En la dcada de 1920, la economa estadounidense era el eje en torno al cual
giraban las economas del resto del mundo. Esta dependencia acarre importantes re
percusiones sociales, polticas, morales e ideolgicas que urgieron el replanteamiento
del modelo liberal hasta entonces vigente.
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102
Analizas la crisis econmica de 1929
y la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial
Actividad de aprendizaje 2
1. Trabaja en equipo para analizar e interpretar las siguientes fuentes y obtener la idea
FODYHGHFDGDXQD5HH[LRQHQVREUHODLPSRUWDQFLDGHODHFRQRPtDHQHOGHVDUUROORGH
una nacin.
Fuente 1
Fuente 2
105
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B loque III Analizas la crisis econmica de 1929
y la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial
Tan pronto como abri el mercado, se empez a vender con enloquecida ur
gencia. Se ofrecan grandes masas de valores al precio que quisiesen dar; de
haber continuado todo el da el ritmo de venta de la primera hora el volumen
total habra sido de 33 millones de transferencias.
John Kenneth Galbraith,
El crack del 29, 1954.
Fuente 3
Fuente 4
Se dice a menudo que los jvenes sufren menos que las personas mayores
esta situacin de desempleo. Nuestra experiencia nos demuestra lo contrario.
Nuestra desorganizada economa ya no es capaz, hoy en da, de preparar de
manera ordenada a la nueva generacin para el trabajo. Cientos de miles de
jvenes quedan sin trabajo, as que terminan su aprendizaje; permanecen en
esta situacin largos perodos de tiempo, y pierden as la pericia que adquirie
ron en su preparacin y que nunca llevaron a la prctica. En qu se conver
tir la economa alemana, pregunto yo, si no hay una nueva generacin que
conserve las mundialmente famosas cualidades del pueblo alemn?
W. Eggert,
Sindicalista alemn en un discurso.
Abril de 1932
106
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Analizas la crisis econmica de 1929
y la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial
2. Al terminar, y dirigidos por su asesor(a), comenten sobre los datos que encontraron
en las fuentes anteriores.
'LDORJXHQHQWUHXVWHGHV\UHH[LRQHQDFHUFDGHODVFRQVHFXHQFLDVTXHORVKHFKRV
econmicos pueden tener en un pas y en los hogares. Has vivido situaciones simila
res a las descritas con anterioridad? Qu podras proponer para que no se repitan?
9HULFDWXVUHVSXHVWDVHQHO$SpQGLFHDOQDOGHOOLEUR
Aprende ms
Como has podido apreciar, los fracasos de la Sociedad de Naciones fueron innumera
EOHV/DVYLRODFLRQHVDO7UDWDGRGH9HUVDOOHV\ODUPDGHDFXHUGRVVHFUHWRVVHKLFLHURQ
comunes entre los pases europeos. En 1936 un nuevo sistema de alianzas surgi
RFLDOPHQWH,WDOLD$OHPDQLD\-DSyQFRQIRUPDURQHO(MH%HUOtQ5RPD7RNLR$OHPDQLD
y la Unin Sovitica tambin hicieron un acuerdo secreto para repartirse el territorio de
Polonia.
107
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B loque III Analizas la crisis econmica de 1929
y la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial
Sabas que...
Compacta, silenciosa, manuable y con len
tes intercambiables para lograr mejores en
foques, la cmara alemana era la preferida
por los periodistas. Se emple para retratar la
guerra y an se conservan negativos de fotos
con gran calidad.
Actividad de aprendizaje 3
1. Vuelve a leer el apartado anterior para formular una pregunta sobre un aspecto que
llame tu atencin y pueda llevarte a ver cmo se encadenan los hechos produciendo un
proceso. La pregunta bsica para ello es: Qu caus?
(ODERUDXQJUiFRFRQHOTXHUHSUHVHQWHVHOHQFDGHQDPLHQWRGHORVKHFKRV(OVL
guiente es un ejemplo, pero puedes ser creativos y proponer uno. La pregunta base es:
4XpFDXVy"\ODUHVSXHVWDDHOODODVFRQVHFXHQFLDVJHQHUDGDVeVWDVGDUiQOXJDU
a nuevas causas y as sucesivamente.
$OWHUPLQDUFRPSDUDWXJUiFRFRQHOGHWXVFRPSDxHURVSDUDHVWDEOHFHUFRLQFLGHQ
cias.
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Analizas la crisis econmica de 1929
y la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial
(OGHVDUUROORGHOFRQLFWREpOLFR
Alemania estuvo la mayor parte del tiempo al frente de la ofensiva. Los altos mandos
alemanes consideraban que el factor sorpresa daba superioridad a su ejrcito y tenan
muy claro que su meta era imponer en Europa el Nuevo Orden del Reich. Siguiendo la
lnea de ofensiva alemana, podramos resear la guerra en tres fases:
La guerra comenz cuando los alemanes bombardearon Polonia. Volaron puentes, blo
quearon carreteras, destruyeron lneas de comunicacin, tomaron los ferrocarriles y
destruyeron la fuerza area polaca antes de que pudiera despegar. Cuando los solda
dos polacos intentaron detener el ataque fueron arrasados con tanques o panzers, o
vieron su paso obstruido por la propia poblacin polaca que hua de los ataque areos.
109
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B loque III Analizas la crisis econmica de 1929
y la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial
Por su parte, los rusos iniciaron hostilidades en 1939 contra Finlandia (la llamada Gue
rra de Invierno) que, con la ayuda de ingleses y franceses (que teman el avance del
comunismo), logr mantener su independencia, aunque perdi parte de su territorio.
En abril de 1940 los alemanes haban atacado Noruega, Dinamarca, Holanda, Blgica y
Luxemburgo, y estaban a las puertas de Francia. Tanto franceses como ingleses duda
ban si ir al ataque o esperar el curso de los acontecimientos. Winston Churchill, primer
ministro ingls, decidi tomar medidas efectivas contra los ataques alemanes.
Mientras, la prensa daba cuenta del desastre en Holanda, donde miles de casas y
HGLFLRVKDEtDQVLGRGHVWUR]DGRVSRUODVERPEDVDQWHODQHJDWLYDKRODQGHVDGHUHQ
GLUVHDORVDOHPDQHV/RVQD]LVLQVWDODEDQVXVFXDUWHOHVHQORVSULQFLSDOHVHGLFLRV\
desplegaban un operativo de vigilancia por la Gestapo. Todo opositor era encarcelado
o asesinado. Cuando se alcanzaba cierta estabilidad, se permita la reanudacin de la
vida diaria. La gente que no haba huido intentaba reanudar su rutina, alterada por la
vigilancia, el racionamiento, el temor a ser acusado de cualquier cosa y, sobre todo, la
conciencia de que no eran libres.
110
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Analizas la crisis econmica de 1929
y la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial
La participacin italiana
Mussolini esper la victoria nazi sobre Francia para atacar. Los fas
FLVWDVFRQDGRVHQVXIXHU]DGHVGHODYLFWRULDHQ9HUG~QDWDFDURQ
Grecia y ms tarde las posesiones inglesas en frica. Espaa per
maneci neutral, lo mismo que los rusos de Stalin, contentos con
sus victorias en Polonia y Finlandia.
/RVLWDOLDQRVVLJXLHQGRHOHMHPSORQD]LWRPDEDQORVSULQFLSDOHVHGLFLRV\HVWDEOHFtDQ
ah sus cuarteles; encarcelaban opositores, montaban un sistema de espionaje, apli
caban severos castigos a quienes se les resistan y saqueaban las casas de los que
huan. Las joyas y obras de arte eran repartidas entre los generales y el duce o eran
depositadas en museos alemanes o italianos.
La participacin inglesa
La Real Fuerza Area britnica (RAF) se sobrepuso al ataque alemn, logr localizar
los Messerschimitt o aviones alemanes mediante el uso del radar y Hitler no obtuvo la
victoria esperada. Sin embargo, sus generales prosiguieron con el bombardeo. Como
ocurri en muchos pases europeos durante la guerra, las bombas no se lanzaron sobre
blancos militares, sino sobre las ciudades. Miles de mujeres, nios, ancianos y enfer
mos murieron durante los ataques areos.
Ante esta situacin, los ingleses hicieron un llamado a los estadounidenses, quienes
permanecan neutrales.
111
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B loque III Analizas la crisis econmica de 1929
y la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial
A cambio del envo de Destroyers o barcos de guerra, Estados Unidos pidi territorios
en Terranova y en las islas del Caribe para establecer bases militares, Inglaterra acept
el trato. Aunque formalmente los estadounidenses ingresaron a la guerra hasta el ata
que a Pearl Harbor.
/RV DOHPDQHV LQWHQVLFDURQ ORV ERPEDUGHRV7DQ VyOR HQ /RQGUHV PXULHURQ PiV
GHPLOSHUVRQDVVHGHVWUX\HURQPRQXPHQWRVHGLFLRV\YtDVGHFRPXQLFDFLyQ
pero no se logr doblegar al pas. Hitler decidi aplazar la invasin a Inglaterra hasta
asegurarse que el este, los rusos y el comunismo hubieran sido aplastados. Des
plaz sus ataques al otro frente y la armada inglesa pudo reorganizarse. Comenz
otra fase de la guerra.
En junio de 1941, el territorio del Eje inici la Operacin Barbarroja contra el territorio
ruso. Los nazis pensaban que con lneas de abastecimiento en la retaguardia y un
ataque masivo con bombardeos y panzers lograran la cada del rgimen comunista.
Suponan que el descontento contra Stalin facilitara su tarea.
Sabas que...
La Operacin Barbarroja es el nombre con el que los alemanes
bautizaron su operacin de invasin a la Unin Sovitica. Aunque
estaba prevista para 1940, se realiz en junio de 1941. En ella
Hitler pretenda cercar a los ejrcitos soviticos para aniquilarlos.
112
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Analizas la crisis econmica de 1929
y la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial
/RVUXVRVKDEtDQUPDGRXQSDFWRGHQRDJUHVLyQFRQORVDOHPDQHVSRUORTXHORV
ataques al Cucaso y a pueblos en la ruta hacia Mosc, los incendios, las matanzas y
el fuego ininterrumpido los tomaron por sorpresa. La reciente guerra civil y las purgas
contra los opositores al rgimen comunista haban debilitado a Rusia, pero a la larga,
la gran extensin de su territorio, el crudo invierno y la numerosa poblacin actuaron a
favor de la defensa sovitica.
En 1942 los alemanes regresaron fortalecidos para atacar Stalingrado. Una vez ms,
en el invierno, los alemanes quedaron a merced del clima y padecieron la falta de abas
tecimiento. Poco a poco los rusos obtuvieron la ventaja hasta que en 1943 los alema
QHVUPDURQODUHQGLFLyQHQ6WDOLQJUDGR\ORVUXVRVWRPDURQDPLOVROGDGRVFRPR
prisioneros.
Los pilotos japoneses hundieron varios barcos aliados, y en 1942 tomaron Hong Kong
y Singapur, que eran dominios britnicos. Al poco tiempo invadieron Nueva Guinea y
amenazaron Australia; penetraron en las islas Aleutianas y en Birmania, se colocaron
a las puertas de India. Los Aliados llamaron a todos sus partidarios a apoyarlos con
armas, abastecimiento y soldados. La lucha se hizo encarnizada y cada valle, ro o
montaa se defendi hasta la muerte. Era un clamor general que se diera buen trato a
los prisioneros de guerra.
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B loque III Analizas la crisis econmica de 1929
y la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial
URSS
Mongolia Manchukuo
1932
Pekin Corea Tokio
China Japn
Formosa
Taiwn
Territorio Japons
hacia 1930
Territorio ocupado
por los japoneses en
su momento de Islas Filipinas
mxima expansin EUA
en 1942
Ataques japoneses
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Analizas la crisis econmica de 1929
y la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial
Con Teodoro Roosevelt en la presidencia, Estados Unidos haba salido de la crisis eco
nmica y haba establecido su dominio, franco o disimulado, sobre Amrica. El gobierno
estadounidense aceptaba la presencia de regmenes militares en el continente con tal
de que les permitieran obtener recursos y materias primas. Pero no toleraba las ideas
socialistas o comunistas ni tampoco fascistas o nazistas. Se trataba de un rgimen de
derecha, en el cual se practicaban la democracia y la xenofobia.
Los intereses estadounidenses eran afectados por la guerra. Si Europa estaba en quie
bra, el mercado estadounidense se reduca considerablemente y las antiguas deudas
no se podan saldar. Aunque la ayuda a los ingleses era importante, el dominio del Pac
FRORHUDPXFKRPiV$OJXQRVKDQDYHQWXUDGRODLGHDGHTXH(VWDGRV8QLGRVSHUPLWLy
el ataque japons a Pearl Harbor para poder participar activamente en la guerra y lograr
TXHHOIUHQWHGHO3DFtFRTXHGDUDHQPDQRVGHHOORV(VWDGRV8QLGRVYROFyVXLQGXVWULD
hacia el armamentismo, y paradjicamente al entrar en la guerra sali de la depresin
HFRQyPLFDLQYLUWLyPXFKRGLQHURHQDYDQFHVFLHQWtFRV\WHFQROyJLFRVORJUDQGRDGH
lantos blicos que ms adelante determinaran la victoria de los Aliados.
Mil novecientos cuarenta y dos fue un ao difcil. Para replegar a los alemanes a su
antiguo territorio los rusos tenan que dominar el frente del este y se deba liberar a
Francia por medio del desembarco en Normanda. Los Aliados y 26 pases ms, bajo
la direccin de Roosevelt, convocaron a una conferencia de Naciones Unidas. En ella
VHFRPSURPHWLHURQDDSRUWDUUHFXUVRVSDUDYHQFHUDO(MH\DQRUPDUODSD]LQGLYLGXDO
hasta lograr la victoria total. Poco tiempo despus se lograron victorias sobre el Eje en
el norte de frica, y en 1943 los alemanes comenzaron a retirarse de esos territorios,
PLHQWUDVORV$OLDGRVDYDQ]DEDQVREUH,WDOLD,QLFLyODIDVHQDOGHODJXHUUD
(OFRQLFWRVHJHQHUDOL]yFRQODSDUWLFLSDFLyQGHSDtVHVQRHXURSHRVTXHUHVSRQGLHURQ
al llamado de los dos bandos. Compaas de hinds, australianos, rabes, africanos
y mexicanos proporcionaron tropas y abastecimiento a los pases europeos. Mxico,
por ejemplo, apoy a los Aliados enviando destacamentos, como el escuadrn 201, y
negndose a vender petrleo o cualquier otro producto a las potencias del Eje. A los pa
ses que entraron a la guerra bajo la proteccin de los Aliados se les prometi una serie
de recompensas que pocas veces cumplieron plenamente y que a la larga ocasionaron
serios problemas en Vietnam, Filipinas, frica, India y el Cercano Oriente.
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B loque III Analizas la crisis econmica de 1929
y la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial
$QDOHVGHODH[LVWHQFLDGHFDPSRVGHFRQFHQWUDFLyQQD]LVFRPHQ]yDRFXSDUD
la prensa y la poltica internacional.
/RVDOHPDQHVKDEtDQFRQQDGRDORVMXGtRV\RWURVJUXSRVFRPRJLWDQRV\FRPXQLVWDV
en campos de concentracin. Hombres, mujeres, ancianos y nios llegaban hacinados
en vagones de carga de ferrocarril, se les separaba de la familia y se seleccionaba a
los que eran aptos para trabajar. Eran distribuidos en barracas, casi encimados, despo
jados de sus pertenencias, obligados a pasar por un proceso de desinfeccin durante
el cual eran rapados. Despus se les entregaba un uniforme a rayas, a veces zapatos
y se les asignaba un nmero que llevaran tatuado en el brazo por el resto de su vida.
/DEDUEDULHGHORVFDPSRVKDFtDD~QPiVXUJHQWHHOQGHODJXHUUD/RVUXVRVLQWHQVL
FDURQODRIHQVLYDDOWLHPSRTXHORVEULWiQLFRVOLEHUDEDQ*UHFLDDYDQ]DURQVREUH,WDOLD
e incrementaron los bombardeos sobre Alemania.
116
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Analizas la crisis econmica de 1929
y la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial
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B loque III Analizas la crisis econmica de 1929
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Actividad de aprendizaje 4
1. (ODERUDXQJUiFRGHVtQWHVLVVREUHODVIDVHVGHOD6HJXQGD*XHUUD0XQGLDO
2. Recuerda que debes relacionar los hechos para comprender el desarrollo de la mis
ma y la accin de los grupos que la pelearon.
9HULFDWXVUHVSXHVWDVHQHO$SpQGLFHDOQDOGHOOLEUR
*XDUGDWXJUiFRGHVtQWHVLVHQHOSRUWDIROLRGHHYLGHQFLDV
Los VSLWUHingleses, aviones guiados por radar hacia sus blancos, resultaron efectivos
para bombardear Alemania. Su velocidad y control de direccin permitieron evadir el
fuego y perseguir objetivos desde el aire. Los aviones estadounidenses B17 o fortale
za volante eran temibles, pues se acercaban en formacin cerrada a sus objetivos y
descargaban toneladas de bombas. Los aviones acondicionados para lanzar bombas
incendiarias fueron tambin novedosos, ya que, guiados por aviones rastreadores, lim
piaban el objetivo disparando y lanzando bombas.
118
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Analizas la crisis econmica de 1929
y la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial
Sabas que...
La mquina Enigma fue inventada por el inge
niero alemn, Arthur Scherbius quien tras pelear
en la Primera Guerra Mundial quiso aplicar la
tecnologa para mejorar los sistemas de crip
tografa de los ejrcitos. Su idea, consista en
aplicar un algoritmo de sustitucin de una letras
a otras. La mquina fue decisiva en el triunfo de
los Aliados.
El radar fue indispensable para detectar aviones y barcos. Aplicado en el mar, como
VRQDUHOUDGDUDQXQFLDEDODSUHVHQFLDGHVXEPDULQRVORTXHGDEDWLHPSRVXFLHQWH
para escapar de los torpedos. Se fabricaron submarinos como el cerdo, que meda 6.50
metros de largo y tena 53 centmetros de espesor; se desplazaba a 5 kilmetros por
hora y llevaba una carga explosiva desmontable de 300 kilos.
(OFRKHWH9DOHPiQ\DLQFOXtDXQUHDFWRU1RVHLPDJLQDEDQORVFLHQWtFRVORFHUFDTXH
HVWDEDQGHODERPEDDWyPLFD/RVHVWDGRXQLGHQVHVFRQWUDWDURQFLHQWtFRVHXURSHRV
que, bajo la direccin de Robert Oppenheimer, participaron en el proyecto Manhattan,
en Los lamos. Juntos fabricaron la bomba atmica y en julio de 1945 la probaron en
el desierto de Nuevo Mxico.
119
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B loque III Analizas la crisis econmica de 1929
y la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial
/RVMDSRQHVHVVHJXtDQSHOHDQGRHQODVLVODVGHO3DFtFR\ORVDWDTXHVGHkamikazes
FDXVDEDQGDxRDODRWDDPHULFDQD(OGHDJRVWRGH(VWDGRV8QLGRVODQ]yOD
bomba atmica sobre Hiroshima, provocando la muerte de 90 mil personas e hiriendo a
ms de 40 mil. Todo ardi en segundos. Una bomba ms cay sobre Nagasaki. No se
conoci con exactitud el dao devastador causado entre la poblacin, pero conforme
pasaron los das la incredulidad dio paso al coraje y la desesperacin. Los japoneses
VHULQGLHURQRFLDOPHQWHHOGHVHSWLHPEUHGH/DVLPSOLFDFLRQHVGHOXVRGHOD
energa nuclear iniciaban un proceso de gran complejidad.
(QODVQDFLRQHVDOLDGDVUPDURQOD&DUWDGHO$WOiQWLFRHQODTXHHVWDEOHFLHURQ
que los Estados liberados deban constituir gobiernos provisionales ampliamente repre
sentativos de las mayoras. En la Conferencia de Yalta, celebrada en 1945, Churchill,
Stalin y Roosevelt acordaron que los pases del Eje deberan pagar indemnizaciones;
que los criminales de guerra, en su mayora nazis, seran juzgados por un jurado inter
nacional en Nuremberg; y que Austria y Alemania se dividiran en cuatro sectores, cada
uno gobernado por una de las potencias.
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Analizas la crisis econmica de 1929
y la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial
/RVFRVWRVKXPDQRV\PDWHULDOHVGHOFRQLFWR
Los costos de la guerra fueron altos. Hubo excesos de todo tipo. Violencia y abuso de
los lderes y de los soldados; la aplicacin de polticas de exterminio y uso indiscrimina
do de la tecnologa para matar.
Las cifras hablan. Observa con atencin los datos para que tengas un panorama de los
costos humanos de esta guerra.
Cuadro 3.1
Pas Bajas
Austria 405, 000
121
119
B loque III Analizas la crisis econmica de 1929
y la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial
6XPDQGRODVFLIUDVGHORVSDtVHVSDUWLFLSDQWHVODJXHUUDVLJQLFyPLOORQHVGHPXHU
tos. La destruccin de ciudades, fbricas, caminos, hospitales, escuelas, monumentos,
comercios, carreteras y puertos tuvo tremendas consecuencias. Tambin el campo pa
deci los incendios y la falta de mano de obra, se perdieron animales, granjas y cose
chas.
Los artistas que fueron perseguidos por los regmenes totalitarios, as como los inte
lectuales, se refugiaron en otros pases y llevaron sus ideas, sus conocimientos y sus
creaciones, y hasta sus denuncias salieron a relucir una vez que se termin la guerra.
Actividad de aprendizaje 5
1. Lee el siguiente texto para entender cmo la novela puede retratar una poca y la
vivencia de su autor.
122
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Analizas la crisis econmica de 1929
y la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial
9HULFDWXVUHVSXHVWDVHQHO$SpQGLFHDOQDOGHOOLEUR
Aprende ms
Esas fueron preguntas que se hicieron los jefes de Estado de aquel entonces, pues el
escenario internacional era muy complejo y requera de la accin y la voluntad de todos.
&LQFXHQWD\XQSDtVHVUPDURQVXFDUWDGHFUHDFLyQHOGHRFWXEUHGH3RFRD
poco se integraron pases como Alemania, Espaa y Japn y algunos otros que logra
ron su independencia despus de 1945. En 1948, la ONU dio un paso muy importante
en la convivencia entre las naciones al emitir la Declaracin de los Derechos Humanos,
123
121
B loque III Analizas la crisis econmica de 1929
y la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial
documento con el que se reforzaban los principios de aquella declaracin emitida des
pus de la Revolucin Francesa. La sede de la ONU se estableci en Nueva York, y la
integran una serie de instancias:
*
*
!
*
* $
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)!!
*
*
*
*
* * !$!
%
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$
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124
122
Analizas la crisis econmica de 1929
y la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial
Actividad de aprendizaje 6
1. La ONU ha mantenido muchas de las funciones para las cuales fue creada, pero
tambin ha incorporado otras que le permiten estar vigente en el mundo actual. Una de
ellas es procurar el desarrollo de las naciones. Al iniciar el siglo XXI, dio a conocer Los
REMHWLYRVGHGHVDUUROORGHOPLOHQLR/DVLJXLHQWHQRWDVHUHHUHDXQRGHHOORV/pHOD\
analiza la informacin que brinda guiado por las preguntas.
GHPDU]R0LOHVGHSHUVRQDVGHVDDURQHOIUtRHQODFLXGDGGH
Nueva York este domingo y marcharon para conmemorar el Da Inter
nacional de la Mujer y demandar la igualdad de gnero.
125
123
B loque III Analizas la crisis econmica de 1929
y la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial
2. Responde:
D$FXiOGHORVREMHWLYRVVHUHHUHODQRWD"
b) Con qu programa lo combate la ONU?
c) Qu problema mundial pretende atacar?
4. Bajo la gua del asesor(a), redacten las preguntas para obtener respuestas cerradas
(s) o (no); o numricas: elija del 1 al 3 siendo tres la respuesta ms acertada y uno la
menos acertada. Apliquen la encuesta a hombres y mujeres de diferentes edades y
despus de comparar la informacin obtenida lleguen a conclusiones.
3DUDQDOL]DUUHSRUWHQSRUHVFULWRFyPRHVODVLWXDFLyQGHLJXDOGDGGHJpQHURHQ
su comunidad y qu tan viable es que s se llegue a la meta propuesta por Naciones
Unidas.
5HH[LRQHQVREUHODLPSRUWDQFLDGHOD218HQODDFWXDOLGDG
9HULFDWXVUHVSXHVWDVHQHO$SpQGLFHDOQDOGHOOLEUR
126
124
Analizas la crisis econmica de 1929
y la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial
Actividad de aprendizaje 7
1. En el siguiente cuadro hay una serie de consecuencias que se dieron antes, durante
o despus de la Segunda Guerra Mundial. En los espacios correspondientes escribe
cul fue su origen y desarrollo.
Si consideras que son hechos econmicos, subryalos con verde; si son de orden pol
tico, con rojo; si son de orden social, con amarillo.
Nazismo
Tarjetas de racionamiento
57 millones de muertos
(MH%HUOtQ5RPD7RNLR
Kamikazes
Refugios antiareos
Escuadrn 201
ONU
Depresin de 1929
127
125
B loque III Analizas la crisis econmica de 1929
y la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial
$OQDOL]DUHVWHEORTXHKDVSRGLGRUHFRQRFHUSRUTXpVHGLRODGHSUHVLyQ\FULVLV
econmica que antecedi a la Segunda Guerra Mundial. Has trabajado los conceptos
y aplicado los conocimientos en distintas actividades, las cuales tienen atributos que
PXHVWUDQKDELOLGDGHV\ODUHH[LyQGHWHPDVFRPRODVFRQVHFXHQFLDVHFRQyPLFDV
GHHVWDFULVLVQDQFLHUD
Las consecuencias fueron muy importantes, no slo porque muchos pases quedaron
ms devastados en su infraestructura, las prdidas humanas fueron las mayores en
lo que iba de este siglo; sino que tambin cambi la forma de concebir el mundo
porque la gente estaba desencantada, muchos vieron en su corta vida el cambio
de la forma de hacer la guerra, entre la primera y la segunda, apareci no slo la
matanza en campos de exterminio, sino con una sola bomba atmica murieron o
resultaron lesionados millones de seres humanos. Los sobrevivientes padecieron
enfermedades como el cncer por las radiaciones.
Autoevaluacin
Lee detenidamente las preguntas y responde colocando una X en el nivel de avance
que t consideras que has logrado a lo largo del bloque I.
/RORJUpGHPDQHUDLQGHSHQGLHQWH
5HTXHUtDSR\RSDUDFRQVWUXLUHODSUHQGL]DMH
)XHGLItFLOHOSURFHVRGHDSUHQGL]DMH\VyORORORJUpSDUFLDOPHQWH
RPHQRV 1RORJUpHODSUHQGL]DMH
128
126
Analizas la crisis econmica de 1929
y la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial
Nivel de avance
4 3 2 1
Contenidos
,GHQWLFRODVFDXVDVGHODFULVLVGH
'HQRORVFRQFHSWRVDXJH\GHSUHVLyQ
Conceptuales
129
127
BLOQUE IV
Explicas el proceso de
desarrollo histrico de la Guerra Fra
131
B loque IV Qu aprenders y cmo organizars tu estudio?
Bloque IV
10
HORAS
Objetos de aprendizaje que se
abordan
Guerra Fra: un enfrentamiento entre bloques
La conformacin de los bloques Competencias disciplinares del
econmicos y militares campo de las Ciencias Sociales
Los organismos internacionales
5HH[LRQDVREUHHOXVRGHODWHFQRORJtDGH
&RQLFWRVEpOLFRVGHOD*XHUUD)UtD forma responsable y sus implicaciones.
El armamentismo Muestra disposicin de comunicar en forma
&RQLFWRiUDEHLVUDHOt constructiva sus ideas y opiniones.
Guerra de Corea Comprende la importancia del ejercicio de la
Revolucin Cubana libertad e igualdad mediante el anlisis del
Guerra de Vietnam modelo capitalista y el socialista.
5HH[LRQD VREUH ORV VXFHVRV KLVWyULFRV LQ
Movimientos de liberacin nacional ternacionales que ocurren en un contexto
Los Estados no alineados (NOAL) mundial interdependiente y los contrasta con
los de nuestro pas, emitiendo su punto de
La crisis de los misiles y el enfriamiento de la vista.
Guerra Fra Comprende la importancia del respeto de la
multiculturalidad en una sociedad, a partir
del anlisis de los diferentes movimientos de
liberacin nacional.
Desempeos esperados
al concluir el bloque
Comprende las diferencias de un modelo
Capitalista y de un modelo Socialista, des
tacando aquellas que prevalecen en su ac
tividad social.
Analiza la importancia de los Organismos
Internacionales en el mundo actual y su Productos de aprendizaje
impacto en la actividad nacional.
5HH[LRQD VREUH ODV UHSHUFXVLRQHV RFD Actividad 1. Instructivo para analizar carteles
sionadas por la carrera armamentista y los como fuente histrica
FRQLFWRVEpOLFRVGHODHWDSDGHOD*XHUUD Actividad 2. Redaccin de respuesta, a favor
Fra. o en contra, a U Thant, secretario general de
Comprende los movimientos de liberacin la ONU.
nacional y el desarrollo de los pases del Actividad 3. Cuadro de argumentos en defen
tercer mundo, relacionndolos con situa sa o condena de la poltica de pases capitalis
ciones que se viven en su localidad, Esta tas y comunistas.
do y del pas. Actividad 5. Cancin.
Lnea de tiempo
132
130
Explicas el proceso de desarrollo histrico
de la Guerra Fra
Introduccin
Los cambios que trajo la Segunda Guerra Mundial fueron muchos; hacer un balance
de los mismos resulta complejo, sin caer en que hubo cambios que para muchos
fueron terribles (desde luego la mayor parte de los pases vencidos, las potencias del
Eje), y que los triunfadores tuvieron ventajas es innegable. Pero, acaso mejoraron
la concepcin del mundo? Al parecer a simple vista, no. Puesto que dos grandes
potencias, mejor dicho superpotencias, comenzaron a planear un nuevo reparto
del mundo, en dos bloques. Sus propuestas estaban relacionadas con la forma de
concebir el sistema econmico, poltico y social, como si slo fuera posible crear un
mundo que apuesta por el capitalismo y otro por el comunismo.
La Guerra Fra fue un periodo que, despus de la Segunda Guerra Mundial, puso en
tensin otra vez a la humanidad, ahora con el temor de que cualquiera de los lderes
de estas superpotencias apretara un botn y soltara las bombas nucleares. Sabes
quines eran estas superpotencias?
$Vt HQ HVWH SHULRGR VH GLHURQ FRQLFWRV HQWUH SREODFLRQHV GH GLVWLQWD UHOLJLyQ
idioma, raza, origen, pero que tenan en comn el anhelo de formar sus propios
Estados en territorios que a veces estaban ocupados por poblaciones diversas, fruto
del desmembramiento del colonialismo, o bien, estaban ocupados por migrantes, a
quienes los pases vencedores en la Segunda Guerra Mundial prometieron drselas
a cambio de su apoyo; como te imaginars, dichas promesas o no las cumplieron o
al hacerlo afectaron a terceros.
133
131
B loque IV Explicas el proceso de desarrollo histrico
de la Guerra Fra
La crisis de los
Guerra Fra: un &RQLFWRVEpOLFRV Movimiento de misiles y el
enfrentamiento de la liberacin enfriamiento de
entre bloques Guerra Fra nacional la Guerra Fra
Los organismos
internacionales Guerra de
Corea
Revolucin
cubana
Guerra de
Vietnam
134
132
Explicas el proceso de desarrollo histrico
de la Guerra Fra
3DUDLQLFLDUUHH[LRQD
Muchos de los movimientos de liberacin se relacionaron con el rescate de
culturas autctonas, o bien de su derecho a una identidad distinta a la de la cultura
dominante en diferentes pases del mundo; de origen es una lucha que se remonta
al colonialismo. Diversos personajes han alzado la voz a favor del respeto a la
diversidad cultural, a los usos y costumbres de millones de indgenas que se han
resistido a dejarse arrollar por lo que muchos han llamado la mejor civilizacin, la
considerada occidental.
135
133
B loque IV Explicas el proceso de desarrollo histrico
de la Guerra Fra
(QQHVDHVODKLVWRULDGHPXFKRVGHORV3XHEORV,QGtJHQDV&yPR
hacemos esa nueva relacin? Creo que revisemos la historia, tengamos
la historia enfrente y eso quiero decirles a todos los hermanos indgenas
que estn aqu presentes y siempre lo he dicho a todos, donde quiera
que he estado, nosotros los indgenas no podemos olvidar nuestra
historia. Y tampoco permitamos que nos hagan olvidar nuestra historia
sin justicia.
Has odo hablar de otros lderes que aboguen por los derechos de los pueblos
llamados autctonos o indgenas?, de quines?, qu opinas de Rigoberta
Mench?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Aprende ms
7DPELpQVHLGHQWLFySRUODFRQIRUPDFLyQGHGRVEORTXHVUHSUHVHQWDWLYRVGHGRVVLVWH
PDVGHYLGDHOFDSLWDOLVPR\HOVRFLDOLVPRGHQLGRVHQHOVLJXLHQWHFXDGUR
136
134
Explicas el proceso de desarrollo histrico
de la Guerra Fra
Capitalismo Socialismo
Sabas que...
La escultura Obelisco roto fue creada entre 1963 y 1964 por Barnett
Newmann, uno de los ms prestigiados miembros de la escuela de Nue
va York. Est fabricada con acero y al igual que la mayora de sus obras,
sta se deriva de dibujos o pinturas de Newmann. En total, son tres
obeliscos, uno de los cuales est dedicado a Martin Luther King, lder del
movimiento de derechos para los afroamericanos.
137
135
B loque IV Explicas el proceso de desarrollo histrico
de la Guerra Fra
Actividad de aprendizaje 1
1. En equipo observa los siguientes carteles, que fueron creados durante el periodo. En
tre todos lean los textos y observen las imgenes para describir su contenido a partir de
los elementos que los integran. Las siguientes pueden ser preguntas gua en su trabajo:
Cul es el tema central de cada cartel?
Qu ideas promueven?
Cmo lo hacen?
Con qu sistema econmico se relaciona cada uno?
Por lo que has estudiado, qu pases utilizaran los carteles para promover el
capitalismo o el socialismo?
3DUDQDOL]DUHODERUHQXQLQVWUXFWLYRFRQORVSDVRVSDUDHODQiOLVLVGHFDUWHOHVFRPR
fuente histrica.
9HULFDWXVUHVSXHVWDVHQHO$SpQGLFHDOQDOGHOOLEUR
Guarda el desarrollo y solucin de esta actividad en tu portafolio de evidencias.
Cartel 1 Cartel 2
138
136
Explicas el proceso de desarrollo histrico
de la Guerra Fra
$OQDOL]DUODJXHUUDODVIURQWHUDVGHOPXQGR\DQRHUDQODVPLVPDV/D8QLyQ6RYLpWLFD
se anex Estonia, Letonia, el este de Polonia y zonas de Finlandia, Rumania, Checoslo
vaquia y Alemania Oriental; tambin ocup las islas Kuriles, que haban sido japonesas.
El territorio de Polonia qued desplazado hacia el oeste. Alemania y Austria, as como
Berln y Viena, fueron divididas en cuatro zonas controladas por las potencias aliadas.
Adems Italia cedi territorios a Grecia y Yugoslavia.
Estados Unidos conserv una economa fuerte y poda impulsar la economa de sus
aliados y tambin tena la bomba atmica. Se pretenda que Occidente estableciera
gobiernos democrticos y capitalistas. Las zonas capitalistas de Alemania se unieron en
un gobierno de coalicin y la Unin Sovitica reaccion bloqueando Berln Occidental
en 1948; se tema una guerra entre los rusos y los occidentales. Los estadounidenses
abastecieron Berln con puentes areos y en 1949 se levant el bloqueo. Ese mismo
ao surgieron dos Estados en Alemania: la Repblica Democrtica Alemana (RDA), so
cialista, y la Repblica Federal Alemana (RFA), capitalista. Hacia 1961 las autoridades
socialistas levantaron un muro que separaba Berln Occidental del Oriental, smbolo
que durante muchos aos marc la separacin y las enormes diferencias entre los dos
sistemas sociales, econmicos y polticos.
139
137
B loque IV Explicas el proceso de desarrollo histrico
de la Guerra Fra
$OQDOL]DU OD6HJXQGD *XHUUD0XQGLDO \ FRQ HO Q GH UHJXODU HO VLVWHPD PRQHWDULR
internacional y concretar el pago de los pases deudores mediante el dlar, se crearon
XQDVHULHGHRUJDQLVPRVQDQFLHURVLQWHUQDFLRQDOHV
A partir de la fundacin del FMI y del Sistema Monetario Internacional se fueron estabi
OL]DQGRORVFDPELRVGHPRQHGDODVWUDQVDFFLRQHVLQWHUQDFLRQDOHVORVQDQFLDPLHQWRV
y crditos para el desarrollo de los pases ms atrasados o que tenan diversas crisis.
Como guardin del Sistema Monetario Internacional, el FMI obligaba a quienes requi
ULHUDQGHVXVVHUYLFLRVGHFUpGLWRRQDQFLDPLHQWRDPDQWHQHUODSDULGDGGHVXPRQHGD
nacional con relacin al dlar; si un pas necesitaba devaluar su moneda deba consul
tar con el Fondo y obtener la autorizacin.
Adems, para dar un crdito se investigaba la economa y el sistema poltico del pas
solicitante. El Banco Mundial emita recomendaciones que llegaban a determinar cun
to deba invertir un pas en educacin, salud y obras pblicas; qu paridad monetaria
mantener y, por supuesto, cunto del ingreso nacional se deba separar para el pago del
servicio de la deuda con el FMI.
Los pases necesitados se endeudaban cada vez ms con el FMI, y para poder pagar la
deuda deban abaratar los precios de sus recursos naturales. Los gobernantes decidan
las polticas que consideraban convenientes sin tomar en cuenta la opinin de la ciuda
dana, y al no poder destinar libremente mayores recursos a la educacin, la salud y las
obras pblicas de su pas y depender de las imposiciones del Fondo para mantener los
crditos, la gente se inconformaba con sus gobiernos.
140
138
Explicas el proceso de desarrollo histrico
de la Guerra Fra
8QRGHORVEHQHFLRVTXHRIUHFtDHVWHDFXHUGRDORVSDtVHVVXVFULWRVHUDODEDMDHQORV
costos de derechos de aduana. Sin embargo, en la prctica slo resultaban favorecidos
los pases que a juicio de los dirigentes del GATT (en su mayora estadounidenses o
europeos) tenan una economa slida y buena conducta; es decir, los que favorecan
la compra de productos de Estados Unidos de Amrica o Europa.
(QOREiVLFRORVRUJDQLVPRVFUHDGRVSDUDUHJXODUORVPHUFDGRVQDQFLDUHOGHVDUUROOR
\RWRUJDUFUpGLWRVDORVSDtVHVHQYtDVGHGHVDUUROORWXYLHURQFRPRQDFWLYDUODHFRQR
PtDSHURORVEHQHFLRVIXHURQPD\RUHVSDUDORVSDtVHVTXHFRQWURODEDQODVSROtWLFDV
GHORVRUJDQLVPRVQDQFLHURVLQWHUQDFLRQDOHV
)LJXUD/RVRUJDQLVPRVQDQFLHURVLQWHUQDFLRQDOHVFRQWLQ~DQ
jugando un papel muy importante en el escenario mundial actual.
'HVGHVXFUHDFLyQODHFDFLDGHORVRUJDQLVPRVLQWHUQDFLRQDOHVKDVLGRPX\FXHVWLR
nada. Adems de los explicados en el apartado anterior, existen otros de carcter re
gional como la Organizacin de los Estados Americanos, la Comisin Econmica para
Amrica Latina o especializados como la UNESCO o la PNUD.
141
139
B loque IV Explicas el proceso de desarrollo histrico
de la Guerra Fra
Actividad de aprendizaje 2
1. En 1971, el secretario general de la ONU, U Thant, ley el siguiente discurso sobre
la funcin de dicho organismo. Por lo que sabes de este tipo de instituciones y lo que
l expone, toma una postura sobre si estos organismos son importantes para que el
mundo actual funcione en paz. Redacta una carta respondiendo a U Thant; expn en
ella tus argumentos a favor o en contra de lo que l declara.
Si esa evolucin tiene xito tal vez logremos un concierto mundial de nacio
nes que preserve los mejores elementos del nacionalismo. En un concierto
de naciones donde cada una desempea el papel que le corresponde, las
UHODFLRQHVHQWUHORV(VWDGRVGHEHQSRUQEDVDUVHHQODUHDOLGDG\HQORV
hechos, y no en ideologas antagnicas, prejuicios y xenofobia.
9HULFDWXVUHVSXHVWDVHQHO$SpQGLFHDOQDOGHOOLEUR
Guarda el desarrollo y solucin de esta actividad en tu portafolio de evidencias.
142
140
Explicas el proceso de desarrollo histrico
de la Guerra Fra
Sabas que...
Para tener un conocimiento ms amplio de la ONU, sus diversos frentes
de trabajo y la actualizacin de sus objetivos y miembros, entra a la pgina
de la ONU: www.un.org.
Aprende ms
&RQLFWRVEpOLFRVGHOD*XHUUD)UtD
Finlandia
1948
Checoslovaquia URSS
1948
Polonia
1956
Berln Turqua
1948-49 Hungra 1945-47 Tibet
1952,1958-62 1958 1960
Siria-Lbano
Estados 1958
Yugoslavia
Unidos 1945-49
Corea
Himalaya 1950-53
Irak Iran
Grecia 1960-62
Cuba 1958 1945-46
1945-49
1961-62 Conflicto 1951-53
rabe-Israel Vietnam
Santo
1948-49 Jordania 1954-53
Domingo
1953,1967 1957 Afganistn
1956
Guatemala 1973 1979-1989
1954
Indochina
1948-54
Ocano
Congo ndico
Ocano 1960-64
Pacfico
Ocano
Atlntico
143
141
B loque IV Explicas el proceso de desarrollo histrico
de la Guerra Fra
Sabas que...
En un discurso ante el Congreso el 12 de marzo de 1947, Harry Truman
KL]RODVLJXLHQWHDUPDFLyQ&UHRTXHODSROtWLFDGHORV((88GHEHVHU
apoyar a los pueblos libres que estn resistiendo intentos de agresin de
minoras armadas o presin exterior. Esta poltica comenz a conocerse
como la Doctrina Truman.
$PEDVVXSHUSRWHQFLDVXVDEDQSDUDVXVQHVODSURSDJDQGD\HOPLOLWDULVPR6HJ~QHO
intelectual Antonio Gramsci: una superpotencia es un pas que cuenta con un potencial
de presin tal, que le permite obtener, al menos en parte, los resultados de una guerra
victoriosa sin haber llegado a combatir. Durante la Guerra Fra, las superpotencias lu
charon entre s de manera indirecta, a travs de sus pases aliados, en diversas partes
del mundo. Esto les permiti probarse mutuamente. Intentaban acobardar al bloque
contrario mediante la exhibicin o la declaracin de las armas.
La lgica del equilibrio de poderes entre los dos bloques se daba a partir de que la
8566WHQtDVX]RQDGHLQXHQFLDSROtWLFRHFRQyPLFDORPLVPRTXH(VWDGRV8QLGRVGH
$PpULFDVHWUDWDEDGHQRPRGLFDUHOHTXLOLEULR
144
142
Explicas el proceso de desarrollo histrico
de la Guerra Fra
Ante el surgimiento de movimientos que pudieran afectarlo, la amenaza del uso de las
armas nucleares se cerna sobre la humanidad. Conociendo los efectos de las nuevas
armas, la carrera armamentista se agiliz y algunos pases comenzaron a armarse
para la paz. Esto trajo, como una de las expresiones de la Guerra Fra, la economa de
JXHUUDFUHDUSURGXFLU\QDQFLDULQYHVWLJDFLRQHVSDUDHOGHVDUUROORGHDUPDVOHWDOHV
Actividad de aprendizaje 3
1. Es 1953 y los invitan a dar una conferencia a jvenes de su edad para hablar sobre
las acciones de su gobierno: capitalista o comunista. En su explicacin deben incluir los
siguientes puntos:
Sus convicciones ideolgicas (por qu se creen una potencia que debe defender
el capitalismo o el socialismo).
Su necesidad de defender a su pas.
Su actitud frente a sus enemigos.
Su actitud con sus aliados.
3XHGHQHOHJLUKDFHUHOWUDEDMRHQSDUHMDVXQRMXJDUiHOSDSHOGHUHSUHVHQWDQWHRFLDO
del gobierno estadounidense y otro del sovitico.
145
143
B loque IV Explicas el proceso de desarrollo histrico
de la Guerra Fra
(Pro) (Contra)
9HULFDWXVUHVSXHVWDVHQHO$SpQGLFHDOQDOGHOOLEUR
Guarda el desarrollo y solucin de esta actividad en tu portafolio de evidencias.
146
144
Explicas el proceso de desarrollo histrico
de la Guerra Fra
El armamentismo
Actividad de aprendizaje 4
1. En equipo analicen cada uno de los siguientes inventos y sus implicaciones para el
desarrollo de la vida cotidiana. Respondan a las siguientes preguntas:
2. En plenaria compartan sus respuestas y escuchen con atencin las de los otros
equipos.
9HULFDWXVUHVSXHVWDVHQHO$SpQGLFHDOQDOGHOOLEUR
Producto: aerosol
Inventor: Lyle Goodhue y William Sullivan
Lugar: Estados Unidos de Amrica
Fecha: 1941
Uso principal: dispersar lquidos y polvos.
Datos que ayudan a comprender el perio
GR/DJXHUUDHQHO3DFtFRFRQVXFOLPD
caluroso y plagado de mosquitos hizo que
se envasara en aerosol un repelente para
ayudar a minimizar las enfermedades por
picadura de estos insectos entre los solda
dos estadounidenses.
147
145
B loque IV Explicas el proceso de desarrollo histrico
de la Guerra Fra
Producto: Computadora
Inventor: Equipo de trabajo en la Universi
dad Estatal de Pensilvania, EUA.
Fecha: 1945
Uso principal: Realizar operaciones arit
mticas a gran velocidad.
Datos que ayudan a comprender el perio
do:la necesidad de acumular informacin,
de procesarla durante la guerra y de desci
frar cdigos generados por los nazis con la
mayor celeridad.
Producto: El transistor
Inventor: Equipo guiado por John Bardeen
y Walter Brattain
Lugar: Compaa Bell, EUA.
Fecha: 1947
Uso principal: ahorrar espacio y energa en
las transmisiones.
Datos que ayudan a comprender el pe
riodo: mejorar las comunicaciones, sobre
todo a larga distancia, para propiciar que
VHDOLJHUDUDHOSHVR\X\HUDLQIRUPDFLyQ
en los campos de batalla.
148
146
Explicas el proceso de desarrollo histrico
de la Guerra Fra
&RQLFWRiUDEHLVUDHOt
'XUDQWHHVWHSHULRGRHO0HGLR2ULHQWHIXHHVFHQDULRGHWHQVLRQHV\FRQLFWRVWHUULWRULD
les, tnicos y religiosos, as como de intervenciones occidentales.
149
147
B loque IV Explicas el proceso de desarrollo histrico
de la Guerra Fra
De 1933 a 1936, fue un perido de revueltas entre judos y palestinos. En 1937 se pre
sent el plan de particin de Palestina que fue rechazado. Muchos palestinos tuvieron
que refugiarse en pases vecinos, pues el terrorismo de grupos judos (Irgun Zai Leumi)
los haca huir.
En 1964, bajo los auspicios de Gamal Abdel Nasser y Ahmed Shukeiri, se acord la
FUHDFLyQGHOD2UJDQL]DFLyQSDUDOD/LEHUDFLyQGH3DOHVWLQD2/3FRQHOQGHDSR
yar a los refugiados palestinos y de impulsar la liberacin de territorio ocupado por los
israelitas. Los rabes se unieron ms para consolidar la Liga rabe en 1968, y bajo el
liderazgo de Yasser Arafat se cre el Congreso Nacional Palestino, como una asamblea
representativa en el exilio, en la que se formul la Carta Nacional Palestina, en la que
daban a conocer su posicin: Palestina es el suelo patrio del pueblo palestino rabe y
es indivisible.
La tensin creci en Medio Oriente y se dieron varias revueltas, entre ellas la rebelin
popular de 1970 contra la monarqua jordana, donde ms de un milln de refugiados
palestinos fueron vencidos. Debido a la desventaja militar, los palestinos pelean desde
1987 en lo que llaman la Intifada, o Guerra de Piedras, a la que se han sumado iraques
\OLELRV+DVWDKR\HVWHFRQLFWRVLJXHFREUDQGRPiV\PiVYtFWLPDV
150
148
Explicas el proceso de desarrollo histrico
de la Guerra Fra
Figura 4.7 Las tensiones en Medio Oriente tienen muchas causas, pero es
innegable que el petrleo es la principal de ellas.
El Medio Oriente tambin se ha visto sacudido por guerras religiosas, como la de Lba
no, pas cuya poblacin profesa minoritariamente el cristianismo y la mayora musulma
na. En 1943, cuando se proclam su independencia de Francia, se instaur un sistema
poltico que permita a la minora cristiana elegir al presidente, y tenan mayora en el
Parlamento, por lo que tena ms poder que la poblacin musulmana, que tena dere
cho a elegir al primer ministro.
Para la dcada de 1950, los musulmanes se inconformaron con ese sistema y estall
una crisis, que se mantendra hasta la dcada de 1970, que llev a una prolongada
guerra civil. En la lucha los refugiados palestinos eran constantemente atacados por
XQDIDFFLyQREDQGRGHO3DUWLGR&ULVWLDQRSRUORTXHOD2/3VHLQYROXFUyHQHOFRQLFWR
provocando la intervencin de Siria a favor de los cristianos. La violencia contra nios
y mujeres palestinos se recrudeci. Ante la situacin, la ONU envi a territorio libans
fuerzas multinacionales, llamadas cascos azules, formadas por franceses, italianos y
estadounidenses.
Sabas que...
Se denomina cascos azules al personal militar de la Organizacin
de las Naciones Unidas. Los constituyen los ejrcitos nacionales del
mundo y su misin hoy es mantener la paz. Es comn verlos en zo
QDVGHFRQLFWRSDWUXOODQGR\SURWHJLHQGRSULQFLSDOPHQWHDFLYLOHV
151
149
B loque IV Explicas el proceso de desarrollo histrico
de la Guerra Fra
Se acord que las fuerzas combatientes de la OLP deban abandonar Lbano, por lo
que muchos refugiados palestinos regresaron a su territorio y los israeles comenzaron
D KRVWLJDU OD IURQWHUD FRQ /tEDQR$SDUHQWHPHQWH FRQWURODGR HO FRQLFWR ODV IXHU]DV
multinacionales salieron. Israel aprovech el momento de indefensin palestina y tom
bajo su control los campamentos de refugiados de Sabra y Chatila, sin que el presidente
libans se opusiera. En septiembre de 1982 se atac a estos campamentos perpetran
do una masacre. Israel se qued en el sur del Lbano alegando motivos de seguridad,
lo que prolong las tensiones.
100%
80%
60%
Judos
rabes y otros
40%
20%
0%
Estado Estado Jerusaln Palestina
Judo rabe
)LJXUD(VWDJUiFDPXHVWUDFyPRTXHGyFRQIRUPDGD
palestina a raz de la fundacin del Estado de Israel.
Guerra de Corea
8QVHJXQGRFRQLFWRTXHVHHQPDUFDGHQWURGHORVHQIUHQWDPLHQWRVGHOD*XHUUD)UtD
es la guerra civil coreana.
Corea estaba en poder de Japn desde 1910. En 1945, ante la derrota de los japonen
ses en la Segunda Guerra Mundial, los aliados decidieron que estos deban retirarse
del territorio coreano; se lleg al acuerdo de que el paralelo 38 dividira a Corea en
dos zonas, Norte y Sur, y que mientras no se nombraran gobiernos autnomos, habra
tropas rusas en el norte y estadounidenses en el sur. Poco despus del retiro de dichas
tropas, en 1950, se desat una guerra civil.
Ante tal crisis, la ONU convoc a los miembros de su Consejo Permanente para resol
ver el problema. Con la notoria ausencia de la URSS se acord que los norcoreanos
deban ser condenados como agresores y deban retroceder a su posicin original,
arriba del paralelo 38. Los norcoreanos no aceptaron retirarse, por lo que el Consejo
vot nuevamente y autoriz a los pases miembros el apoyo militar para Corea del Sur.
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Explicas el proceso de desarrollo histrico
de la Guerra Fra
153
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B loque IV Explicas el proceso de desarrollo histrico
de la Guerra Fra
Revolucin Cubana
Alguna vez han odo hablar de Fidel Castro? Saben cmo comenz su presencia en
Cuba? Se han cuestionado por qu un luchador social cambia o se transforma?
Durante la primera mitad del siglo XX, el pas fue gobernado bajo el auspicio y benepl
cito de los estadounidenses. La situacin cambi a raz de un movimiento armado que
se origin en la dcada de 1950 y que marc el inicio de un gobierno socialista en la isla.
154
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Explicas el proceso de desarrollo histrico
de la Guerra Fra
En 1961, los rusos instalaron en la isla misiles nucleares que amenazaban directamen
te a Estados Unidos de Amrica. Argumentando que Rusia estaba a unos pasos de
Amrica, los estadounidenses llevaron a cabo un desembarco desde la baha de Cochi
nos, territorio de ellos en Cuba, para invadir la isla. Las amenazas cruzadas entre rusos
\HVWDGRXQLGHQVHVKLFLHURQWHPHUXQDWHUFHUDJXHUUDSHURQDOPHQWHORVGLSORPiWLFRV
de ambos pases acordaron que los rusos retiraran los misiles y los estadounidenses
ya no se empearan en invadir Cuba.
Guerra de Vietnam
8QWHUFHUFRQLFWREpOLFRTXHVHHQPDUFDHQODOXFKDKHJHPyQLFDHQWUH(VWDGRV8QLGRV
de Amrica y la Unin Sovitica es la guerra de Vietnam.
155
153
B loque IV Explicas el proceso de desarrollo histrico
de la Guerra Fra
)LJXUD$SHVDUGHOROHMDQRGHOFRQLFWR
tropas vietnamitas participaron en la Gran
Guerra como parte del ejrcito francs.
/RVHVWDGRXQLGHQVHV\ORVIUDQFHVHVDSUREDURQODLQVWDXUDFLyQGHXQJRELHUQRSURRF
cidental en el sur de Vietnam, con capital en Saign. Por su parte, los norvietnamitas
SLGLHURQHODSR\RGH&KLQDSDUDSHOHDUSRUVXGHUHFKRDODXQLFDFLyQ\ODLQGHSHQGHQ
cia. Como Francia no tena recursos para continuar la guerra, convoc a una reunin
en Ginebra en 1954, donde se acord que Francia se retirara despus de llamar a
HOHFFLRQHVHQ9LHWQDP\VHSURFXUDUtDODXQLFDFLyQEDMRXQVRORJRELHUQR
/RVHVWDGRXQLGHQVHVUPDURQORVDFXHUGRVSHURLQWHQWDURQLQXLUGHYDULDVPDQHUDVHQ
el proceso electoral. Ante el triunfo de Ho Chi Minh, Estados Unidos impuso un gobierno
ttere al mando de Ngo Dinh Diem, en Vietnam del Sur.
156
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Explicas el proceso de desarrollo histrico
de la Guerra Fra
(QORVSDUWLGDULRVGHODUHXQLFDFLyQDVHVLQDURQDOSUHVLGHQWHVXGYLHWQDPLWDDFWR
que Estados Unidos consider una amenaza para su seguridad nacional.
/DWiFWLFDGHJXHUUDGHJXHUULOODVDODUJyHOFRQLFWRSHURHOJLJDQWHHVWDGRXQLGHQVHVH
negaba a ceder. La crtica comenz a crecer ante el asesinato de civiles y el uso de ar
mas qumicas, como el napalm, por parte del ejrcito estadounidense. An as, Estado
Unidos se mantuvo en el lugar y decidi que no se ira sin ganar la guerra.
Sabas que...
El napalm es un trmino que designaba a la droga que, al ser mez
clada con gasolina, produca una gelatina incendiaria; actualmente
se emplea para nombrar a esta gelatina y a sus derivados.
157
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B loque IV Explicas el proceso de desarrollo histrico
de la Guerra Fra
(OFRQLFWRWHUPLQyFRQODYLFWRULDGHO1RUWH\ODUHXQLFDFLyQGH9LHWQDP(OSDtVTXHGy
devastado, miles haban muerto y eran muchos los heridos, lisiados y hurfanos. Reina
ba una gran pobreza y un gran desastre ecolgico. Muchos campos no se podan volver
a sembrar como efecto de los daos causados por las bombas qumicas.
(QODVXQLYHUVLGDGHV\HQORVFtUFXORVGHLQWHOHFWXDOHVORVMyYHQHVGHVDDEDQDOJRELHU
no expresndose como no lo haban hecho antes. Los mtines, la ropa marcadamente
GLIHUHQWHHODUUHJORSHUVRQDOFRQRUHVHQHOFDEHOORGHVSHLQDGRHOPDTXLOODMHOODPD
tivo, los adornos en el cuerpo fueron la tnica de la dcada de 1960. El uso de drogas
entre jvenes y militares que trataban de evadir la dura realidad se hizo cotidiano.
Actividad de aprendizaje 5
La letra de canciones de protesta y de rock son ahora documentos histricos que nos
permiten conocer los anhelos de una poca, de un sector de la sociedad, de su mentali
GDG\FyPRYDFDPELDQGR8QHMHPSORTXHUHHMDODRSRVLFLyQDODJXHUUDHVODFDQFLyQ
Seores de la guerra (Masters of war), escrita por el compositor y cantante estadouni
dense Bob Dylan en 1963.
Ustedes que nunca han hecho nada/ Mas que construir para destruir/ us
tedes que juegan con mi mundo/ Como si fuera su pequeo juguete/ Us
tedes ponen una pistola en mi mano/ Y se esconden de mis ojos/ Y se
voltean y corren ms lejos/ Cuando las rpidas balas vuelan
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Explicas el proceso de desarrollo histrico
de la Guerra Fra
Ustedes preparan los gatillos/ Para que otros disparen/ Despus se sien
tan y observan/ Cuando el conteo de muertes asciende/ Ustedes se escon
den en su mansin/ Mientras la sangre de gente joven/ Fluye fuera de sus
cuerpos/ Y se entierra en el lodo
Ustedes han lanzado el peor temor/ Que se puede proferir/ Temor a traer
nios/ A este mundo/ A amenazar a mi beb/ Nonato y sin nombre/ Uste
des no merecen la sangre/ Que corre por sus venas
Cunto s/ Para hablar fuera de turno/ Pueden decir que soy joven/ Pue
den decir que soy inculto/ Pero hay algo que s/ Aunque soy ms joven
que ustedes/ Ni siquiera Jess/ Perdonara lo que ustedes hacen
1. Exprsense como Bob Dylan lo hizo en su momento. Compongan una cancin para
recordar un evento o protestar por alguna situacin que lo amerite en su comunidad.
Conformen un equipo para trabajar.
2. Qu necesitan para hacerlo? Primero, un tema que los motive a escribir; luego
redactarla y crear un ritmo.
3. Organcense para interpretar su cancin al grupo. Pidan a cada equipo que les ex
pliquen por qu escogieron el tema y cmo la crearon. Elijan la cancin que mejor
responda a la expresin del momento y tema.
9HULFDWXVUHVSXHVWDVHQHO$SpQGLFHDOQDOGHOOLEUR
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B loque IV Explicas el proceso de desarrollo histrico
de la Guerra Fra
Invasin a Afganistn
$XQTXHFURQROyJLFDPHQWHHVSRVWHULRUDORVFRQLFWRVGHVFULWRVORVKLVWRULDGRUHVHQ
marcan dentro de la Guerra Fra la invasin rusa a Afganistn. En el siguiente cuadro se
resumen los acontecimientos principales de la misma. Revsalo con atencin.
Para 1992 las guerrillas islamistas asaltaron Kabul y se inici un perodo de luchas in
testinas que culmin con la toma del poder por los extremistas islamistas talibanes en
1996.
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Explicas el proceso de desarrollo histrico
de la Guerra Fra
Aprende ms
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B loque IV Explicas el proceso de desarrollo histrico
de la Guerra Fra
Este predominio se vio limitado con la victoria cubana, y se puede considerar que
varios de los movimientos llamados de liberacin nacional de este periodo fueron
de lucha por un nacionalismo que buscaba soberana, mejores condiciones de de
sarrollo social y mayor democracia. Los pases en los que se desarrollaron tales
movimientos tenan en comn aspectos como los siguientes:
& h
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Explicas el proceso de desarrollo histrico
de la Guerra Fra
Dictaduras militares: tienen fuertes lazos con los estadounidenses, quienes adies
tran al ejrcito o a sus comandantes en sus campos, les proporcionan armas
para combatir a quienes se rebelan; los norteamericanos tienen bases militares
o grandes extensiones de plantaciones donde los campesinos son explotados.
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B loque IV Explicas el proceso de desarrollo histrico
de la Guerra Fra
El Salvador Nicaragua
Chile
Argentina
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Explicas el proceso de desarrollo histrico
de la Guerra Fra
Irn
Pakistn
Argelia
India
Sudfrica
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B loque IV Explicas el proceso de desarrollo histrico
de la Guerra Fra
Actividad de aprendizaje 6
1. Herni Favre es un intelectual francs contemporneo que estudi y trabaj en la
universidad de La Sorbona. Tom como base de anlisis de la realidad al marxismo y
escribi un nmero importante de artculos sobre la realidad mundial. En 1999 se pu
blic en Mxico su libro El indigenismo (Mxico: Fondo de Cultura Econmica), del que
reproducimos el siguiente fragmento para que lo leas en sesin plenaria y conducido
por tu asesor(a).
(OLQGLJHQLVPRQRSUHWHQGHLGHQWLFDUODXQLGDGFRQORLGpQWLFRLQFOXVR
si el blanqueamiento de la poblacin india entra por un tiempo en el
esbozo de sus primeros proyectos. [Esto como parte del mestizaje]. El
Estado autoritario, nacionalista y modernizador del siglo XX se aduea
del proyecto indigenista, se empea en forjar esta identidad nacional que
se presenta como la condicin de la autonoma de los pases latinoame
ricanos frente a la Europa colonizadora, y como la garanta de su pleno
desarrollo en el concierto de las naciones.
'HVGHHOQDOGHOD3ULPHUD*XHUUD0XQGLDOODVDUPDFLRQHVQDFLRQDOHV
han acentuado de manera progresiva la diferencia interna de Amrica La
WLQDKDVWDHOJUDGRGHFRQYHUWLUODHQVLPSOHH[SUHVLyQJHRJUiFD3RURWUD
SDUWHODLQXHQFLDTXHHMHUFtD(XURSDKDGHMDGRGHUHGXFLUVH
Pero si Amrica Latina ha roto sus amarras europeas, nicamente ha sido
para insertarse ms en la dependencia con respecto a Estados Unidos
() ni la retrica de sus gobernantes ha impedido que esos pases cada
vez ms diferenciados unos de otros, cayeran colectivamente no slo en
la dependencia econmica y poltica sino tambin intelectual y moral de
su gran vecino del norte.
()
Hoy en da, la globalizacin del mundo hace caduco cualquier proyecto
nacional. La mundializacin hace pasar al indigenismo a la historia.
b) Relaciona el texto con nuestro pas, sabes de algn movimiento que haya
intentado reivindicar la posicin del indgena y que se catalogara como de libe
racin nacional?
166
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Explicas el proceso de desarrollo histrico
de la Guerra Fra
2. Renete con dos compaeros y elijan uno de los siete movimientos expuestos, para
redactar, a partir de ese movimiento, el ideario o principios del partido que los represen
tar en un sistema poltico democrtico.
9HULFDWXVUHVSXHVWDVHQHO$SpQGLFHDOQDOGHOOLEUR
Guarda el desarrollo y solucin de esta actividad en tu portafolio de evidencias.
Hacia 1955, los pases asiticos y africanos recin constituidos organizaron una Con
IHUHQFLDHQ%DQGXQJ,QGRQHVLD(QHOODDFRUGDURQSRQHUQDOFRORQLDOLVPRUHVXOWDGR
del dominio y la explotacin de los pueblos, al considerar que constitua una violacin
de los Derechos Fundamentales del Hombre, contenidos en la Carta de las Naciones
Unidas. Frantz Fanon, lder del movimiento liberacionista de Argelia lo expresaba as:
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B loque IV Explicas el proceso de desarrollo histrico
de la Guerra Fra
El movimiento impulsado por los gobernantes de India, Egipto y Yugoslavia estuvo con
formado en sus orgenes por 26 pases, pero fue creciendo y para la dcada de 1990
SHUWHQHFtDQDpOPiVGHFLIUDTXHUHSUHVHQWDGHORVSDtVHVPLHPEURVGHOD
Organizacin de las Naciones Unidas.
En plena Guerra Fra, los periodistas comenzaron a denominar a los Estados no Ali
neados como pases del Tercer Mundo, pues mantenan una tercera posicin frente
DORVEORTXHVVRYLpWLFR\HVWDGRXQLGHQVH3RVWHULRUPHQWHHOOtGHUFKLQR0DR7VH7XQJ
seal, en su Teora de los tres mundos, que el Primer Mundo lo conformaban las dos
superpotencias; el Segundo, los pases industrializados de Europa, Japn, Canad y
Nueva Zelanda, y el Tercero el resto de las naciones.
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Explicas el proceso de desarrollo histrico
de la Guerra Fra
Aprende ms
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B loque IV Explicas el proceso de desarrollo histrico
de la Guerra Fra
Actividad de aprendizaje 7
El estudio de este bloque te ha permitido comprender las diferencias bsicas entre los
modelos de desarrollo capitalista y socialista.
$KRUDHUHVFDSD]GHLGHQWLFDUORVFRQFHSWRVFODYHGHOD*XHUUD)UtD\GHGLVHxDU
una lnea de tiempo en la cual sintetices este proceso. Hazlo en el siguiente recuadro. Al
terminar de hacerla, consulta la lista de cotejo para asegurarte de que la lnea de tiempo
tenga los elementos bsicos que la conforman.
170
168
Explicas el proceso de desarrollo histrico
de la Guerra Fra
2. Trabaja en equipo para leer el siguiente texto. Busquen las ideas principales y co
PpQWHQODVHQWUHXVWHGHV5HH[LRQHQVREUHHOODVFRQEDVHHQODVVLJXLHQWHVSUHJXQWDV
Ha sido una lucha por romper la argolla del colonialismo donde he
mos aprendido que la unidad es una necesidad.Hemos llegado a
la conclusin de que esta actitud de espritu socialista de donde
cada individuo sacaba, en el cuadro tribal, la seguridad que produce
el pertenecer a una familia muy grande, hay que preservarla en el
seno de esta sociedad todava mayor, que es la nacin.
J. Nyerere. (1972).
Socialismo, democracia y unidad.
%LOEDR=HURSS
9HULFDWXVUHVSXHVWDVHQHO$SpQGLFHDOQDOGHOOLEUR
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169
B loque IV Explicas el proceso de desarrollo histrico
de la Guerra Fra
Cierre de bloque IV
5HH[LRQDVREUHORDSUHQGLGR
(Q HVWH EORTXH HVWXGLDVWH FyPR VH GLR HO Q GH OD *XHUUD )UtD (VWXGLDVWH TXH
actualmente hay diversidad en las formas y sistemas de gobiernos; la creacin de
organismos que promueven las relaciones internacionales que buscan un trato ms
justo y que genere economas ms slidas.
Se analizaron las caractersticas del desarrollo de los pases ricos y los pases
pobres, para reconocer las oportunidades que lleven a proponer mejoras que
alcancen a los sectores sociales menos favorecidos. Tambin la consolidacin del
modelo de la globalizacin sus alcances y retos.
$VtPLVPRVHHVWXGLDURQFRQLFWRVHQ&HUFDQR\0HGLR2ULHQWHORVGHVDWDGRVSRUOD
disputa de territorios, guerras tnicas y religiosas y sus consecuencias. Pero tambin
FRQLFWRVTXHVHUHODFLRQDQFRQDODUPDPHQWLVPRHOWHUURULVPR\HOQDUFRWUiFR<
la situacin de Mxico en su relacin con las dems naciones.
Autoevaluacin
Lee detenidamente las preguntas y responde colocando una X en el nivel de avance
que t consideras que has logrado a lo largo del bloque I.
/RORJUpGHPDQHUDLQGHSHQGLHQWH
5HTXHUtDSR\RSDUDFRQVWUXLUHODSUHQGL]DMH
)XHGLItFLOHOSURFHVRGHDSUHQGL]DMH\VyORORORJUpSDUFLDOPHQWH
RPHQRV 1RORJUpHODSUHQGL]DMH
172
170
Explicas el proceso de desarrollo histrico
de la Guerra Fra
Nivel de avance
4 3 2 1
Contenidos
,GHQWLFRFDUDFWHUtVWLFDVGHOVRFLDOLVPR\GHO
capitalismo.
Enuncio la importancia de los organismos
Conceptuales
internacionales.
Comprendo los conceptos capitalismo,
potencia, socialismo.
Distingo y enuncio la importancia de los
inventos.
'HQRUROHVVRFLDOHV
,GHQWLFRGLIHUHQFLDVHQSURSXHVWDV
econmicas y polticas.
Describo y comparo conceptos.
Analizo documentos, sintetizo informacin y
redacto textos.
Procedimentales
173
171
BLOQUE V
5HH[LRQDVDFHUFDGHORVSURFHVRV
histricos actuales en el entorno mundial
175
B loque V Qu aprenders y cmo organizars tu estudio?
Bloque V
10
HORAS
Objetos de aprendizaje que se
abordan
La cada del muro de Berln y el quiebre sovitico
Fin del mundo bipolar Competencias disciplinares del
La permanencia del sistema socialista: China, Cuba,
Vietnam y Corea del Norte campo de las Ciencias Sociales
/RVFRQLFWRVHQHO&HUFDQR\0HGLR2ULHQWH
La guerra del golfo Prsico 5HH[LRQD VREUH ORV SURFHVRV GH FDPELR HQ
/RVFRQLFWRHQHO&HUFDQR2ULHQWH el mundo actual y su relacin con la situacin
Los contrastes sociales y econmicos del mundo nacional.
actual Muestra disposicin de comunicar en forma
Globalizacin econmica constructiva sus ideas y opiniones.
El milagro japons, China, India y los tigres asiticos &RPSUHQGHORVFRQLFWRVDFWXDOHVHQHOPXQ
Organismos internacionales do y sus consecuencias mundiales.
Bloques econmicos actuales 5HH[LRQDVREUHORVVXFHVRVKLVWyULFRVLQWHU
Pases ricos, pases pobres nacionales que ocurren en un contexto mun
El rezago econmico de frica dial interdependiente.
Refugiados y desplazados &RPSUHQGH OD LQXHQFLD GH GLYHUVDV SRWHQ
La vida en las grandes ciudades cias en la economa, comunicacin y cultura
&RQLFWRVFRQWHPSRUiQHRV del mundo actual.
La lucha por el control de las reservas de petrleo
y gas
Las guerras tnicas y religiosas en Medio Oriente,
India, frica y los Balcanes
La ex Yugoslavia
frica
(OQDUFRWUiFRHOFRPHUFLRGHDUPDV\HOWHUURULVPR
actual Productos de aprendizaje
Mxico en el concierto de las naciones
Lo que se ve venir en este milenio $QiOLVLVGHGLYHUVDVIXHQWHVHVFULWDJUiFDV
y de datos para obtener informacin.
Desempeos esperados
al concluir el bloque
Comprende la importancia de la desintegracin
del bloque socialista europeo y sus repercusiones
en el mundo actual.
Analiza la situacin del intervencionismo y su
UHODFLyQ FRQ ORV FRQLFWRV DFWXDOHV HQ HO 0HGLR
Oriente y sus repercusiones inmediatas a nivel
mundial.
5HH[LRQD VREUH ODV FLUFXQVWDQFLDV LPSHUDQWHV
de un mundo unipolar y la importancia de la
formacin de bloques polticos y econmicos en
la actualidad.
5HH[LRQD VREUH OD SRVLEOH LPSRUWDQFLD GH
potencias emergentes y su relacin con nuestro
pas.
176
174
5HH[LRQDVORVSURFHVRVKLVWyULFRVDFWXDOHV
HQHOHQWRUQRPXQGLDO
Introduccin
Como estudiaste en el bloque IV, la lucha entre las potencias fue una caracterstica
de la Guerra Fra y a pesar de la continua amenaza del uso de las armas nucleares,
no se usaron, al menos con la intensidad con que se dieron en su lanzamiento en
Hiroshima y Nagasaki.
Uno de los ms relevantes en el ltimo tercio del siglo XX fue el que se gest en la
URSS, y que llev no slo a cambios internos en su forma de gobierno y sistema
econmico sumamente debilitado por sus continuas intervenciones militares, para
apoyar a sus aliados o para intervenir en sus pases. Una de las consecuencias fue
el desmembramiento de su bloque de poder, que culmin en una primera fase con
la llamada cada del muro de Berln.
$XQTXHPXFKRVVHUHHUHQDTXHHOPXQGRGHMyGHVHUELSRODUFRQORVFDPELRVHQ
la URSS, este quiebre en sus sistema no provoc cambios de una forma rpida,
sino que se fueron dando de manera paulatina. China, Corea del Norte, Cuba y
Vietnam siguieron teniendo gobiernos comunistas.
Para quienes estudian las relaciones internacionales, haba muchos focos rojos
o zonas calientes, luego de este desmembramiento: quines asumiran el papel
GH VXSHUSRWHQFLD" FyPR" FXiOHV SDtVHV VH RSRQGUtDQ" VHUtDQ VXFLHQWHV
organizaciones como la ONU para garantizar que no se diera una Tercera Guerra
Mundial?
Estas zonas calientes eran principalmente las de varios pases de Medio Oriente,
que tenan muchos puntos de demandas sociales y polticas sin resolver, adems
qu queran de ellos los occidentales? Si respondiste petrleo, es muy cierto, pero
tambin otro tipo de control, que como veremos desat una lucha que ha generado
grupos de fundamentalistas, cuyas caractersticas han dado muchos problemas, ya
que algunos grupos expresan sus inconformidades a travs del terrorismo.
177
175
B loque V 5HH[LRQDVORVSURFHVRVKLVWyULFRVDFWXDOHV
HQHOHQWRUQRPXQGLDO
Pero no slo son viejos problemas relacionados con una u otra forma de gobernar
o asumir las doctrinas religiosas, en la base, sigue existiendo un injusto reparto de
la riqueza. A pesar de que se formaron bloques como la Comunidad Econmica
(XURSHDFRPRODPiVGHVWDFDGD\RWUDVHQ$PpULFD\$VLDQRKDVLGRVXFLHQWH
para evitar la pobreza, marginacin, discriminacin y hambruna.
Las guerras tnicas, civiles, de origen religioso, racista, por la bsqueda de los
GHUHFKRVKXPDQRVFRQWUDORVQDUFRWUDFDQWHV\WHUURULVWDVKDQGHVSOD]DGRPLOORQHV
GH JHQWH HQ FDVL WRGR HO PXQGR (V GH QRWDUVH HVWRV JUDQGHV XMRV PLJUDWRULRV
incontenibles; no obstante, los grupos de pases ricos muy desarrollados en ciencia
y tecnologa, que pueden enviar naves interplanetarias y estar comunicados por
las redes en segundos, no han podido mitigar el dolor de estos pueblos que sufren
persecucin, epidemias, hambre permanente y no slo en frica.
Entre las revoluciones nuevas, tan nuevas que apenas se estn efectuando estudios
de sus consecuencias, consideramos que algunas, como la revolucin verde, o
movimientos que buscan el reconocimiento de la importancia de la bioculturalidad,
su rescate y promocin, la apuesta por una educacin integral que promueva
DFFLRQHVELHQGLULJLGDVDWUDYpVGHODUHH[LyQ\ODSXHVWDHQPDUFKDHQFRPXQLGDGHV
solidarias, pueden ofrecer novedosas y creativas propuestas a viejos problemas.
178
176
5HH[LRQDVORVSURFHVRVKLVWyULFRVDFWXDOHV
HQHOHQWRUQRPXQGLDO
Hay que empezar a brillar en el sitio donde ests, pues la suma de esta accin
prende otras luces que iluminan nuevos caminos. Ms que un mapa donde se
muestra cmo el avance y desarrollo de los pases ricos tienen manchas de luz
(como el que ves al inicio de este bloque), la verdadera razn de ser de la Historia
es mostrar cmo la humanidad tiene muchos motivos para apostar por una luz que
llegue a todos, para una hegemona de bienestar comn en las necesidades que el
hombre ha tenido desde su aparicin.
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B loque V 5HH[LRQDVORVSURFHVRVKLVWyULFRVDFWXDOHV
HQHOHQWRUQRPXQGLDO
Mapa de aprendizaje
La cada del muro de Fin del mundo bipolar
Berln y el quiebre
sovitico La permanencia del
sistema socialista
Globalizacin econmica
5HH[LRQDVORVSURFHVRVKLVWyULFRV
actuales en el entorno mundial
El rezago econmico
de frica
Pases ricos,
Refugiados y desplazados
pases pobres
La vida en las
grandes ciudades
La ex Yugoslavia
&RQLFWRV
contemporneos frica
(OQDUFRWUiFR
Mxico en el concierto de
las naciones
Lo que se ve venir en este
milenio
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5HH[LRQDVORVSURFHVRVKLVWyULFRVDFWXDOHV
HQHOHQWRUQRPXQGLDO
3DUDLQLFLDUUHH[LRQD
Para poder alimentar a 9 mil millones de personas que se estima ser la poblacin
mundial en unos 30 aos ms se requiere una revolucin verde. Hay variantes. Una
de ellas apuesta a producir mediante tcnicas genticas modernas; estos productos
transgnicos ya se han estado consumiendo en Norteamrica. Pero en frica y
Europa han surgido serias dudas acerca de las consecuencias de su consumo.
Y tambin por las consecuencias ambientales, ya que, entre otras cosas, al producir
DOLPHQWRVJHQpWLFDPHQWHPRGLFDGRVVHPRGLFDQJUDQGHVHFRVLVWHPDV$GHPiV
los pesticidas que se usan para evitar plagas en cultivos de transgnicos los producen
grandes transnacionales, que tambin venden las semillas a los agricultores; y no
todos los campesinos pueden comprar ambos productos.
Los que se oponen a este sistema tambin argumentan que estos fertilizantes y
pesticidas emiten gases de efecto invernadero cuando se aplican en los campos.
Qu sabes de este tipo de productos transgnicos?, los has consumido o
producido?, de qu otras formas se pueden mejorar las tierras sin el uso de
IHUWLOL]DQWHV TXH GDxHQ HO DPELHQWH" 7RGR HOOR WLHQH EDVHV FLHQWtFDV R HVWiQ
basados en suposiciones y mitos?
Aprende ms
Los pases del bloque sovitico tambin buscaban ms libertades, mejores condiciones
y que su nacin quedara libre del dominio y militarismo de la URSS.
181
179
B loque V 5HH[LRQDVORVSURFHVRVKLVWyULFRVDFWXDOHV
HQHOHQWRUQRPXQGLDO
&
Z
Figura 5.1 Sistema comunista ruso. Se aprecia el dominio de los soviticos desde la zona
de Alemania del Este, donde el muro marcaba el inicio del territorio del sistema socialista.
Al inicio del modelo sovitico la URSS fue teniendo una recuperacin de su economa,
ORVQLYHOHVGHDOIDEHWL]DFLyQLPSXOVDURQVXGHVDUUROORFLHQWtFR\WHFQROyJLFRSHURDO
paso de los aos los gastos en el armamento, el apoyo a otros pases en las guerras
y una mala administracin cambiaron la situacin. La economa sovitica comenz a
estancarse y las crticas al sistema se hicieron cada vez ms fuertes. La gran burocra
tizacin del Estado, la corrupcin de muchos lderes socialistas y el mpetu de la nueva
generacin, que desde los movimientos de 1968 promova el cuestionamiento del orden
de bloques, contribuyeron a la cada del bloque sovitico y del propio muro de Berln,
uno de los mayores smbolos para la divisin en un mundo bipolar.
Fue tan crtica la situacin de abasto en muchos pases del bloque comunista, que era
FRP~QYHUODUJDVODVGHJHQWHTXHSRUKRUDVHVSHUDEDVXUWLUYDOHVSDUDODDGTXLVLFLyQ
de lo ms indispensable, por lo que se deca: somos una superpotencia, pero no hay
con qu limpiarse despus de ir al sanitario, s, hasta eso escaseaba, el papel sanitario.
Por estos motivos, el lder del gobierno y sus ministros crearon dos programas, la Gls
not y la Perestroika. La primera se concentraba en liberalizar el sistema poltico, la se
gunda en reestructurar el sistema econmico sovitico.
'HDORVDFRQWHFLPLHQWRVTXHQDOL]DURQFRQODFDtGDGHOEORTXHFRPXQLVWD
se precipitaron.
182
180
5HH[LRQDVORVSURFHVRVKLVWyULFRVDFWXDOHV
HQHOHQWRUQRPXQGLDO
"
!
# #! #!#! #! #" #"#" #" ##
&XDGUR/DGHVDFHOHUDFLyQGHODHFRQRPtDVRYLpWLFD
183
181
B loque V 5HH[LRQDVORVSURFHVRVKLVWyULFRVDFWXDOHV
HQHOHQWRUQRPXQGLDO
Cada uno de estos pases debieron recuperar sus economas, lograr la democracia y
resanar viejas heridas entre la sociedad, pues haban vivido la represin de regmenes
militaristas.
Las secuelas del proceso llevaron a enfrentamientos por las autonomas y resurgieron
los movimientos de liberacin nacionalistas, al tiempo que se daban tambin los funda
mentalismos religiosos, pues haba grupos de diversa raza y credo religioso a los que
haban impedido expresarse bajo el rgimen socialista.
China, una vez acabados los desrdenes y la represin que haba causado la revolu
cin cultural, llevaba a cabo un movimiento reformador de gran alcance en el terreno
econmico y se abra al exterior.
,QWHQWDEDMXVWLFDUVXVLQWHUPLQDEOHVLQWHUYHQFLRQHVHQGLYHUVRVSDtVHVFRQHOSUHWH[WR
de implantar democracias, cuando en realidad buscaba mantener su predominio.
Ahora que ya no exista el bloque opositor, quines seran los enemigos de los esta
GRXQLGHQVHV"4XpSROtWLFDVMXVWLFDUtDQVXSUHGRPLQLR"4XpRFXSDFLyQOHGDUtDQD
tantos soldados, armas y tecnologa de guerra? De qu forma reaccionaran los libe
rales cuando se supiera que algunos de sus ms importantes polticos eran accionistas
de empresas que producan armas, aviones y barcos de guerra?
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182
5HH[LRQDVORVSURFHVRVKLVWyULFRVDFWXDOHV
HQHOHQWRUQRPXQGLDO
Actividad de aprendizaje 1
/HH\DQDOL]DGLVWLQWDVYHUVLRQHVDFHUFDGHOQGHOD*XHUUD)UtD0XHVWUDWXKDELOLGDG
para localizar las ideas principales y los argumentos que sostienen una determinada
visin de los hechos.
$TXpVHGHELyHOQGHOD*XHUUD)UtD"(VWXYROD8566FHUFDGH
ganar esa guerra en la dcada de los 70? Alguna vez fue moda sostener
HVWRFRPRORDUPDEDHOLQYHVWLJDGRU)DOFRQHOOLFRQEDVHHQXQD
supuesta superioridad militar. Hoy esta discusin ha terminado, porque
toda la evidencia apunta a la constante superioridad del bando occidental,
sobre todo en lo econmico y lo tecnolgico, pues como lo demuestran
los estudios de Bialer (1987) y Crokatt (1995), la URSS redujo las distan
cias enormes que la separaban de Estados Unidos en 1945, pero nada
ms.
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183
B loque V 5HH[LRQDVORVSURFHVRVKLVWyULFRVDFWXDOHV
HQHOHQWRUQRPXQGLDO
9HULFDWXVUHVSXHVWDVHQHO$SpQGLFHDOQDOGHOOLEUR
/RVFDPELRVOXHJRGHOQGHOD*XHUUD)UtDIXHURQXQODUJRSURFHVRQRWRGRVORVSDt
ses que se desmembraron del bloque sovitico lograron estabilidad y, como estudiars,
ahora quedaron otros con sus sistemas de gobierno.
Los regmenes socialistas que quedaron en pie se convirtieron en blanco del ataque
de los lderes occidentales, quienes los culpaban de sus males econmicos, polticos y
sociales.
$XQTXHORVJRELHUQRVVRFLDOLVWDVKDEtDQH[LELOL]DGRVXSROtWLFDFRQWUDVXVRSRVLWRUHV
internos y externos, los gobiernos de los pases capitalistas, principalmente los de
Estados Unidos de Amrica e Inglaterra, los seguan sealando como los enemigos de
la democracia, la libertad de expresin y el libre mercado.
186
184
5HH[LRQDVORVSURFHVRVKLVWyULFRVDFWXDOHV
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China
La revolucin cultural del lder chino Mao TseTung, llevada a cabo en 1966, haba insis
tido en quitar cualquier expresin cultural burguesa, lo que inclua las artes, la moda, la
literatura, las pelculas, los espectculos, que consideraban muestra de la decadencia
de Occidente. Todos los chinos vestan de manera semejante, lo mismo el estilo que las
telas, pues buscaban la uniformidad social.
Al paso del tiempo los lderes chinos reprimieron las expresiones que les parecan un
UHHMRGHOVLVWHPDFDSLWDOLVWD6LQHPEDUJRHOGHVDUUROORHFRQyPLFRTXHDOSULQFLSLRGHO
rgimen era muy elevado, fue decayendo.
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$ #$ # !
Ante la presin de los gobiernos occidentales, las protestas de estudiantes y otros sec
tores chinos en la Plaza de Tiananmn se hicieron patentes. El gobierno chino decidi
intervenir para lograr la modernizacin, la unidad y el orden, para ello mantuvo un creci
miento econmico acelerado en el marco de una economa socialista de mercado, bajo
el monopolio poltico del Partido Comunista en el poder.
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185
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HQHOHQWRUQRPXQGLDO
Por ello se haran necesarias reformas que generaron constantes represiones por parte
del gobierno comunista chino. No slo se quera mayor libertad, sino contacto con el
resto del mundo. China mantiene una poltica represiva contra los opositores, aunque
se ha abierto cada vez ms al mundo.
Las reformas implantadas por el gobierno chino para lograr la estabilidad econmica
han generado buenos resultados. El lder de la reforma fue Deng Xiaoping, a quien no
le preocup si las medidas para desarrollar y modernizar China eran capitalistas, socia
OLVWDVPDU[LVWDVRPDRtVWDV0iVELHQHVSHUDEDTXHORVUHVXOWDGRVEHQHFLDUDQDVX
pueblo. Aseguraba que no importa que el gato sea blanco o negro, siempre que cace
al ratn.
Vietnam
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5HH[LRQDVORVSURFHVRVKLVWyULFRVDFWXDOHV
HQHOHQWRUQRPXQGLDO
China, por su parte, tambin codiciaba este pas. Occidente tema una incursin china
D&RUHD(OGHMXQLRGHODVWURSDVGH.LP,O6XQJDSR\DGDVSRU6WDOLQDWUD
vesaron el paralelo 38 y avanzaron triunfalmente hacia el sur. El rgimen surcoreano
apenas pudo mantener un pequeo territorio en torno a Pusan. La reaccin estadouni
dense, para la sorpresa de Stalin, fue inmediata. Washington pidi la convocatoria del
Consejo de Seguridad de la ONU y consigui un mandato para ponerse al frente de un
ejrcito que hiciera frente a la agresin norcoreana. La ausencia del delegado sovitico,
que haba rechazado asistir a las reuniones del Consejo como protesta por la negativa
estadounidense de aceptar a la China Popular en l, propici esta resolucin.
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187
B loque V 5HH[LRQDVORVSURFHVRVKLVWyULFRVDFWXDOHV
HQHOHQWRUQRPXQGLDO
El actual presidente coreano, Kim Jong Il, cuenta con el apoyo de un ejrcito bien ar
PDGR\DGLHVWUDGRRUJXOORVRGHKDEHUGHVDDGRDTXLHQHVVHRSRQtDQDTXHWXYLHUDQ
armas nucleares. La presencia del rgimen comunista norcoreano ha hecho que esta
frontera de la Guerra Fra haya sido la nica que ha pervivido hasta el siglo XXI
Cuba
Con la cada del rgimen comunista sovitico, Cuba perdi su principal apoyo, e inici la
apertura de su mercado y su economa a la inversin extranjera. Se apoy fuertemente
en el turismo y lo convirti en una de sus principales fuentes de divisas. Espaa y Mxi
co han invertido y promovido el turismo a Cuba.
Las reformas econmicas impulsadas por Castro y sus colaboradores han sido lentas,
en parte por el bloqueo estadounidense. Ante la falta de democracia y libertad de expre
sin del rgimen militarista, muchos cubanos han salido de la isla hacia Estados Unidos
de Amrica y Mxico.
Se espera que haya cambios en el gobierno ya que, tras un largo periodo de enferme
GDGHV)LGHOWUDQVULyHOSRGHUDVXKHUPDQR5D~OVXEUD]RGHUHFKRTXLHQ\DHVWi
al frente del rgimen. No obstante los acercamientos con los estadounidenses, una de
las demandas cubanas no se ha cumplido, que se retire la base militar de Guantnamo,
donde adems hay soldados iraques encarcelados.
Actividad de aprendizaje 1
1. Trabaja con la informacin que te proporciona la primera plana del siguiente peridico
y responde las preguntas.
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HQHOHQWRUQRPXQGLDO
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Cundo y dnde surgi? como si redactaras una nota Corea del Norte, la
Por qu y cmo se ha en esta primera plana de un economa coreana ha
estado efectuando? De peridico al que tambin le e) Otra muestra de su actual
sumo inters saber quines pondrs nombre. podero se encuentra en..
estn involucrados. f) Luego de la cada del
a) Qu hizo el gobierno
rgimen sovitico Cuba
ENTRATE chino para lograr
perdi su principal apoyo,
modernizarse?
a travs de la lectura y cul fue una de las
b) Cundo se dio y cmo
estudio de este tema. La decisiones que tom?
se llam la modernizacin y
permanencia del sistema g) En qu se apoy para
reforma econmica de
socialista: China, Cuba, traer divisas?
Vietnam?
Vietnam y Corea del Norte. h) Qu pases han
c) Quines participan?
Responde las preguntas y, impulsado este mercado
d) Despus de la guerra
una vez las tengas, antalas turstico?
entre Estados Unidos y
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Aprende ms
/RVFRQLFWRVHQHO&HUFDQR\0HGLR2ULHQWH
Como saben, el petrleo tambin ha sido causa determinante de las tensiones y los
FRQLFWRVHQ0HGLR2ULHQWH0XFKRVSDtVHVGHOD]RQDVRQLPSRUWDQWHVSURGXFWRUHV
por lo que las potencias occidentales han buscado dominarlos. En algunos casos la
intervencin occidental ha sido indirecta, al apoyar gobiernos que permiten el acceso al
petrleo de manera fcil y directa. Los pases occidentales han intervenido militarmente
en diferentes pases con falsos argumentos y buscando siempre asegurar su abasteci
miento de petrleo. Por ello la tensin en Medio Oriente subi de tono.
En 1990, Iraq tena problemas econmicos tras una larga guerra con el vecino pas de
Irn. Los precios del barril de petrleo estaban cotizndose a un nivel entonces consi
derado alto, debido a la demanda internacional, e Iraq deseaba subirlo de 18 a 25 d
lares por barril y con ello mejorar su situacin econmica. Por otra parte, Kuwait haba
decidido rebajar el precio a 14 dlares. Esto los enfrent an ms, ya que los iraques
reclamaban a Kuwait el pago de 2 400 millones de dlares, porque segn Iraq haban
extrado petrleo de la zona de Rumalia, dentro de su territorio.
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A partir del atentado a las torres gemelas en Nueva York, el 11 de septiembre de 2001,
los estadounidenses aumentaron su presin poltica contra el rgimen de Hussein. Lo
acusaron de ser un dictador, de poseer armas nucleares y de favorecer el terrorismo,
DVtFRPRGHDSR\DUDORVIXQGDPHQWDOLVWDVLVOiPLFRV3RUIXQGDPHQWDOLVPRVHUHHUH
en general, a la interpretacin radical de un texto fundamental (por ejemplo, el Corn),
cuyo contenido es la mxima autoridad que puede invocarse y que debera imponerse
sobre las leyes de las sociedades democrticas. En sentido amplio, tambin se identi
FDFRQODVFRUULHQWHVDQWLPRGHUQLVWDVGHGLVWLQWDVUHOLJLRQHV$YHFHVVHOHDVRFLDFRQ
fanatismo o extremismo, aunque este ltimo trmino se suele reservar para actitudes
HVSHFtFDPHQWHSROtWLFDV
El presidente Hussein fue apresado por tropas estadounidenses que han participado
como fuerzas de ocupacin en Iraq. Luego de someterlo a juicio, sentenciarlo a muerte
e imponer un gobierno ttere, las tropas estadounidenses continan ocupando el pas
tienen gran inters en el petrleo y hay ncleos de la poblacin civil que se mantienen
en pie de guerra y contra los que ellos consideran los invasores estadounidenses.
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HQHOHQWRUQRPXQGLDO
Los estadounidenses han torturado a los presos iraques, tanto en las crceles locales
como en las de Guantnamo, Cuba. Es un hecho que el grupo de personas, entre los
TXHKDEtDFLHQWtFRVTXHIXHURQD,UDTQRHQFRQWUDURQDUPDVQXFOHDUHVSRUORTXHOD
invasin de Estados Unidos de Amrica, apoyada por Inglaterra y Espaa, no se justi
FDED
/RVFRQLFWRVHQHO&HUFDQR2ULHQWH
Mientras en el ltimo tercio del siglo XX se daban nuevos proyectos polticos y econ
PLFRVHQHOPXQGRORVSDtVHVGH&HUFDQR2ULHQWHWHQtDQVXVSURSLRVFRQLFWRV6H
agudiz el enfrentamiento entre Israel y Palestina, donde a parte de los grupos funda
mentalistas, que se caracterizaban por su radicalismo y cuya interpretacin de la lucha
incluye la llamada guerra santa, han agrupado las demandas de otros grupos musulma
nes que los apoyan en su labor por la liberacin de Palestina y que se reconozca que
es un Estado. Su lder Yaser Arafat logr que la OLP (Organizacin para la Liberacin
de Palestina) fuera reconocida por la ONU en 1976, como representante de los palesti
nos. A la muerte de Arafat, otros grupos ms radicales han hecho presencia de distintas
IRUPDVHQHOGHVDUUROORGHOFRQLFWR
Siria es otro de los pases que han tenido grupos opositores a las alianzas con Occiden
te, a la liberalizacin de la economa y a los regmenes como el del actual presidente
%DVKDU$O$VDG'HVGHODVUHYXHOWDVVLULDVFRPHQ]DURQFRPRSURWHVWDVSDFtFDV
pero la represin no se hizo esperar. Las autoridades acusan a las fuerzas externas
FRQGLYHUVRVLQWHUHVHVGHDSR\DUFRQDUPDPHQWR\QDQFLDFLyQDJUXSRVWHUURULVWDV
mientras la oposicin denuncia que el Ejrcito de Al Assad mata a civiles. Se han lanza
do ataques con armas qumicas y a pesar de las demandas de organismos internacio
nales, el rgimen acusa a los terroristas musulmanes de ser quienes usan la violencia y
brutalidad contra el gobierno y los civiles. Miles se han refugiado en el Lbano.
194
192
Lo que tienen en comn estas luchas son las viejas demandas por sus territorios, el
reconocimiento de las diferencias entre un Islam tradicional y otro radicalizado, pero en
la base son muchos originados por la descolonizacin.
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Actividad de aprendizaje 3
/HHHVWHWH[WR\DOQDOL]DUUHVSRQGHODVSUHJXQWDV
Hubo en los ltimos veinte aos, despus de la descolonizacin, autnticas
relaciones sobre una base islmica? Nada de eso se produjo, o muy poco. Las
~QLFDVPXHVWUDVGHVROLGDULGDGWXYLHURQFRPRPDUFRODLGHRORJtDDIURDVLiWLFD
que pronto se volvi tercermundista. Por el contrario, surgieron nuevos anta
gonismos en los aos de la Guerra Fra como consecuencia del antagonismo
principal de aquel tiempo de Amrica y Rusia. El Islam se convirti en un ins
trumento de simple manipulacin diplomtica y cmo, un fantasma, utilizado
algunas veces contra el comunismo y otras contra el nacionalismo rabe, de
ODPLVPDPDQHUDTXHKDVLGR\HVWRGDYtDXWLOL]DGRFRQQHVLQWHUQRVGHFRQ
servadurismo poltico o social es un hecho claro, indiscutible, sorprendente,
que la identidad islmica, haya podido ser convocada en el marco de una zona
dada y con ocasin de una lucha determinada en Argelia contra el colonialismo
francs, en Egipto contra Israel, para adquirir en sus momentos ms trgicos
VXPiVDOWDVLJQLFDFLyQ
2. Responde:
G&XiQGRFREUyHO,VODPVXPiVDOWDVLJQLFDFLyQ"
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
9HULFDWXVUHVSXHVWDVHQHO$SpQGLFHDOQDOGHOOLEUR
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HQHOHQWRUQRPXQGLDO
Aprende ms
Uno de los pases que hoy tiene altos niveles de desarrollo y de personas que concen
tran multimillonarias riquezas es Estados Unidos de Amrica.
7H[WRSDUDUHH[LRQDU
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Sabas que...
El Far West o Viejo Oeste se asocia con el proceso estadouni
GHQVHGHFRUUHUODVIURQWHUDVKDFLDHORFpDQR3DFtFR(VSDUWH
de un mito asociado con los cowboys o personas emprendedoras
que viajaron para poblar el Oeste y cuyas vidas, a pesar de los
infortunios, terminar por ser exitosas
Pero veamos qu otros aspectos pueden hacernos notar las diferencias entre otros
pases y Estados Unidos de Amrica.
Existen profundos contrastes econmicos y sociales entre los pases y las regiones,
estas circunstancias se miden utilizando una serie de valores estadsticos. Buena parte
de los datos que se manejan hacen referencia a los niveles de produccin, ingresos o
renta, siendo el PNB (producto nacional bruto) y sus valores de renta per cpita los
ms utilizados.
Del total de Estados existente en el mundo, seis de ellos concentran casi dos tercios de
ODSURGXFFLyQPXQGLDOHQWUHORVSULPHURVOOHJDQ\HQWUHWRGRVDSHQDVVXSHUDQ
GHODSREODFLyQPXQGLDO(QHOH[WUHPRRSXHVWRORVSDtVHVGHPHQRUGHVDUUR
OORDSHQDVDOFDQ]DQDVXPDUGHO3,%PXQGLDO
El PIB per cpita (por habitante) convierte estos nmeros en algo mucho ms dramti
co, ya que la distancia entre los pases de mayor ingreso (Suiza, Luxemburgo y Japn
rebasan los 38 mil dlares por habitante al ao) y los de menor ingreso (incluidos 13
pases por debajo de los 200 dlares per cpita al ao). Estos contrastes se acrecientan
al considerar la distribucin social y territorial interna.
Considerar otros factores, como los que conforman el ndice de Desarrollo Humano
(salud, educacin, vivienda, empleo, entre otros), que estudiaremos ms adelante, ha
SHUPLWLGRTXHORVSDtVHVVHDQFODVLFDGRVGHPDQHUDVLPSOLVWDHQGHVDUUROODGRV\HQ
desarrollo.
198
196
5HH[LRQDVORVSURFHVRVKLVWyULFRVDFWXDOHV
HQHOHQWRUQRPXQGLDO
El tercer informe del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) re
conoca que en las ltimas dcadas del siglo pasado se ahond la brecha entre el norte
desarrollado y el sur subdesarrollado.
Actividad de aprendizaje 4
Analiza los datos que se muestran en el siguiente cuadro para encontrar las causas y
las consecuencias del fenmeno econmico que se ha dado en los pases que hemos
estudiado en este apartado. Demuestra tu habilidad para localizar informacin y busca
los datos que te ayuden a resolver la actividad.
)RUPDHTXLSRVHQHOJUXSR\DQDOLFHQHOFXDGURGHOSURGXFWRLQWHUQREUXWR
per cpita.
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B loque V 5HH[LRQDVORVSURFHVRVKLVWyULFRVDFWXDOHV
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&XDGUR3URGXFWRLQWHUQREUXWRSHUFiSLWD
Belice 4 893
China 6 807
Australia 67 463
Mxico 10 307
Ruanda 638
Japn 38 633
Afganistn 664
Suecia 60 380
India 1 497
Alemania 46 251
Brasil 11 208
Hait 819
Tailandia 5 779
200
198
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a) Qu es el PIB?
b) Cuntos pases estn representados en el cuadro 5.3?
c) Qu periodo econmico se analiza?
d) Cules son los pases mejor posicionados?
9HULFDWXVUHVSXHVWDVHQHO$SpQGLFHDOQDOGHOOLEUR
Globalizacin econmica
Fundamentalismo Globalizacin
201
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El fenmeno de la globalizacin ha generado bloques mundiales que son los que ma
QHMDQODDOWDWHFQRORJtDODEDQFDODVEROVDVGHYDORUHVHOQDQFLDPLHQWR\FUHDQODV
innovaciones que luego el mundo globalizado, ansioso de consumir, compra a cualquier
precio. Otros pases deben agotar sus recursos naturales, fuente de sus ingresos, para
competir en ese mercado, y otros venden a su gente para que trabaje en las maqui
ladoras.
a) b)
)LJXUDD/DVLQGXVWULDVHOHFWUyQLFDVSUHHUHQFRQWUDWDUPXMHUHVSDUDDUPDURPDQH
jar piezas pequeas. b) La cara oscura del fenmeno de la globalizacin econmica es
que se utiliza en el trabajo a nios.
202
200
5HH[LRQDVORVSURFHVRVKLVWyULFRVDFWXDOHV
HQHOHQWRUQRPXQGLDO
Actividad de aprendizaje 5
Para que apliques los conceptos de fundamentalismo y globalizacin, trabaja en la si
guiente actividad.
9HULFDWXVUHVSXHVWDVHQHO$SpQGLFHDOQDOGHOOLEUR
El toyotismo, como se conoce este sistema, se basa en cinco premisas bsicas: cero
inventarios, cero retraso, cero papel, cero avera y cero defecto. Otro factor que inter
vino en el milagro japons fue la organizacin del pueblo en una gran comunidad,
IRUPDGDSRUJHQWHGHWRGRVORVRFLRVRWUDEDMRVLQFOXLGRVORVOtGHUHVGHHPSUHVDV\
del gobierno. Los zakai, cabezas de cada empresa, estn estrechamente relacionados
con el Estado y con los partidos polticos para lograr un mismo objetivo: el desarrollo
econmico y altos niveles de exportacin.
/RVMDSRQHVHVPDQLHVWDQVXSDWULRWLVPRFRQVXPLHQGRSUHIHUHQWHPHQWHSURGXFWRVQD
cionales. El bien de la comunidad est por encima del bien individual. Las metas son
colectivas, aunque alguien destaque en lo individual; la meta est en lograr el bien ma
yor: el del pueblo japons.
203
201
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HQHOHQWRUQRPXQGLDO
&XDGUR3URGXFWRLQWHUQREUXWR
Belice 1.624.294.250,0
China 9.240.270.452.047,0
Australia 1.560.372.473.125,2
Mxico 1.260.914.660.977,1
Ruanda 7.521.261.790,6
Japn 4.919.563.108.372,5
Afganistn 20.309.671.014,6
Suecia 579.679.985.303,4
India 1.875.141.481.990,8
Alemania 3.730.260.571.356,5
Brasil 2.245.673.032.353,8
Hait 8.459.326.659,8
204
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HQHOHQWRUQRPXQGLDO
Como se aprecia en el cuadro 5.4, la economa china es muy fuerte. Aunque el gobierno
permite la inversin de capital extranjero para promover la creacin de empresas priva
das, no forma parte de ninguna organizacin de cooperacin econmica. Aqu puedes
FRQWUDVWDUORVFDPELRVTXHVHKDQGDGRGHDHVWHSHULRGR\GDUWH
cuenta que China tuvo un gran avance. No obstante, Estados Unidos de Amrica sigue
al frente.
Sinkiang
Regin
autnoma
Unin Desde 1955
Soviticaa
Acuerdo 1959,1954 Mongolia
M
Figura 5.8 China y los reacomodos en la segunda mitad del siglo XX. Para
Corea, Vietnam, Taiwn, India y Japn, el gran desarrollo chino es un motivo de
tensin y hay la preocupacin de que intenten dominar estas regiones.
205
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China tambin invierte en el extranjero. De acuerdo con datos de los propios chinos
(iCEX, 2012), ha invertido fuertemente en Amrica y Europa. El desarrollo del turismo y
la biotecnologa tambin ha jugado un papel importante en la economa china. La proli
IHUDFLyQGHFHQWURVWXUtVWLFRVKDEHQHFLDGRDPXFKDVUHJLRQHV
/RVYLHMRVFRQLFWRVIURQWHUL]RVpWQLFRVHLQWHUUHOLJLRVRVWDPELpQUHJUHVDURQLQFUHPHQ
tados. Indira Gandhi comenz a gobernar India en 1966, tena el afecto del pueblo por
su cercana con Mahatma Gandhi, el lder moral del movimiento de independencia,
asesinado en Delhi en 1948. El gobierno declar el estado de emergencia en 1975,
SXHVORVFRQLFWRVSRUHOSRGHU\VREUHWRGRODVOXFKDVGHORVKLQG~HVFRQWUDORVPX
sulmanes hacan temer enfrentamientos separatistas.
En 1992, una muchedumbre hind tom por asalto y destruy una mezquita construida
en el lugar donde naci Rama (una de las encarnaciones del dios Visn), en Ayodhya.
Los partidos que se disputan el poder poltico han manejado a su conveniencia los con
LFWRVUHOLJLRVRVDVtFRPRORVpWQLFRV
En 2002, la crisis recurrente entre la India y Pakistn por el control de la regin de Ca
chemira estalla de nuevo. Ms de un milln de soldados de ambos pases llegaron a la
IURQWHUD\DPHQD]DURQFRQPLVLOHVQXFOHDUHV$QDOHVGHDPERVSDtVHVGHFODUDQ
el alto al fuego y la India emprende de nuevo el dilogo con los separatistas de Cache
mira.
A pesar de los diversos problemas internos a los que se ha enfrentado, India ha logrado
un nivel de desarrollo econmico aceptable. En el cuadro 5.4 puedes ver que ha mante
nido tasas elevadas durante periodos largos; sin embargo, cuenta con regiones menos
GHVDUUROODGDVUHVXOWDGRGHODFRORQL]DFLyQHXURSHD\GHORVFRQLFWRVJHQHUDGRVSRU
diferencias religiosas, as como por el elevado nmero de habitantes y la gran disper
sin de su territorio.
206
204
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$XQTXHHOFDPSRPDQLHVWDDOJXQRVSUREOHPDVGHGHVDUUROORVHSURGXFHQJUDQGHV
cantidades de hortalizas, frutas tropicales y t que se exportan. Sin embargo, tienen
crisis recurrentes por fenmenos naturales (como el monzn) que provocan inunda
ciones y prdidas materiales y de vidas; y serios accidentes en las industrias de armas
qumicas y nucleares, recordando que no se ha adherido al Tratado de No Proliferacin
Nuclear.
Hay un grupo de pases del Lejano Oriente, Taiwn, Singapur, Tailandia y Corea del
Sur, a los que se conoce como tigres asiticos o dragones; han avanzado a pasos agi
gantados en la economa y producen diversos artculos que desplazan a los japoneses,
estadounidenses o europeos. En general fabrican modelos muy parecidos a las marcas
reconocidas (imitaciones) y las lanzan al mercado a precios muy bajos; ellos son los
mayores productores de estas mercancas en el mundo.
En Corea del Sur las condiciones de trabajo son mejores y la industria ha crecido acele
radamente. En el cuadro 5.4 puedes observar el PIB de Corea del Sur y Tailandia.
Aunque estos pases tienen altos ingresos globales, los problemas internos por la dis
paridad en su distribucin son frecuentes. Las condiciones de vida de los campesinos,
ORVFRQLFWRVLQWHUUHOLJLRVRV\ODVGHPDQGDVGHODSREODFLyQSRUPHMRUHVFRQGLFLRQHV
laborales son slo algunos ejemplos de estos problemas. La inversin de compaas
multinacionales en estos pases se debe en gran medida a las facilidades que otorgan
a los inversionistas, a los bajos salarios e impuestos que deben pagar y a la falta de
QRUPDWLYLGDGVFDOTXHOHVSHUPLWHREWHQHUPD\RUHVJDQDQFLDV(QRFDVLRQHVVRQLQ
dustrias que se establecen por un corto tiempo para despus trasladarse a otro pas
poco desarrollado, en donde no se les exija respetar los derechos laborales, lo que es
uno de los factores de la atraccin.
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HQHOHQWRUQRPXQGLDO
Como pudieron apreciar, varios de esos pases, aun teniendo diferentes maneras de
encarar su proyecto econmico, han salido adelante y aprovechado el proceso de glo
balizacin para llegar a los mercados mundiales. Si bien su economa en general apun
ta hacia altos niveles de crecimiento, dentro de las sociedades del sudeste asitico hay
desigualdades.
Organismos internacionales
Se han hecho esfuerzos para que a travs de organismos diversos se logre un mayor
equilibrio, aqu veremos cules y cmo trabajan.
Al igual que todos los agentes o actores sociales, el Fondo Monetario Internacional
(FMI) ha tenido cambios desde su creacin. Como ya se explic, el organismo fue crea
do para regular el sistema monetario internacional despus de la Segunda Guerra Mun
dial, pero algunas de sus funciones fueron transformndose, sobre todo a raz de las
crisis econmicas mundiales que se vivieron en los ltimos treinta aos del siglo XX.
+DFLD\SDUDUHVSRQGHUDOUpJLPHQGHOFDPELRMRGHODPRQHGDSHUGLyVXIXQ
cin de guardin del sistema monetario para dar mayor importancia a la de ayudar a los
SDtVHVTXHWLHQHQGLFXOWDGHVHQHOFXPSOLPLHQWRGHVXVFRPSURPLVRVGHSDJRRTXH
SDVDEDQSRUVHYHUDVFULVLVHQVXVVLVWHPDVHFRQyPLFR\QDQFLHUR(O)RQGRRWRUJDED
crditos a los pases con problemas, siempre y cuando se comprometieran a corregir
sus sistemas.
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206
5HH[LRQDVORVSURFHVRVKLVWyULFRVDFWXDOHV
HQHOHQWRUQRPXQGLDO
3DUDQDOL]DUODGpFDGDGHSHURVREUHWRGRHQODVGH\HO)0,GHV
HPSHxyXQSDSHOFHQWUDOHQODVROXFLyQGHODVFULVLVQDQFLHUDVGH$PpULFD/DWLQDOD
PH[LFDQDHQODEUDVLOHxDHQ\ODDUJHQWLQDHQORPLVPRHQOD
tailandesa de 1997, la rusa de 1998 y la turca en 2001.
El modo de gobierno y la forma de accionar del Fondo han sido criticados, pues algunos
GXGDQTXHDOHVWDUQDQFLDGRSULQFLSDOPHQWHSRUODVQDFLRQHVFDSLWDOLVWDVPiVGHVDUUR
lladas, realmente brinde un servicio de equilibrio econmico. Por lo que saben hasta
ahora, qu creen ustedes?
La idea es que el Estado invierta en el rea social (educacin, salud, seguridad e in
fraestructura bsica) y que deje a la iniciativa privada, incluidos los capitales transnacio
nales, invertir en las dems reas; sin embargo, en gobiernos con problemas de corrup
cin, estas medidas no surten el efecto deseado, que es mejorar la economa y generar
empleos con salarios dignos, por ello tambin proponen medidas anticorrupcin que
favorezcan el crecimiento dentro del respeto a las normas legales.
La OCDE tiene una direccin general, un consejo integrado por representantes de cada
uno de los pases que lo conforman y tiene varios comits, segn las diversas reas de
trabajo. El secretario general a partir de junio de 2006 es el mexicano Jos ngel Gurra.
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B loque V 5HH[LRQDVORVSURFHVRVKLVWyULFRVDFWXDOHV
HQHOHQWRUQRPXQGLDO
Este organismo pide a sus miembros que reduzcan la participacin del Estado en la
economa, con ello se impulsa la promocin de la economa productiva de cada pas.
CEI
Unin
Europea
ALCA
OPEP
APEC
UMA
MCCA SAARC
ASEAN
CEDEAO
Caricom
UDEAC
UMA
COMESA
Comunidad Mercosur
Andina
SADC
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HQHOHQWRUQRPXQGLDO
Este organismo pide a sus miembros que reduzcan la participacin del Estado en la
economa, con ello se impulsa la promocin de la economa productiva de cada pas.
La Unin Europea
(QPHGLDQWHODUPDGHO7UDWDGRGH0DDVWULFKWVHFRQVROLGyODXQLyQHFRQyPLFD
PHUFDGR\ODPRQHWDULD\VHPRGLFyHOQRPEUHD8QLyQ(XURSHD$OSDVRGHORVDxRV
se fueron integrando ms pases, los que no tenan una buena economa tardaron en
ser admitidos. La organizacin de esta entidad est conformada de manera que sus
Estados miembros siguen siendo naciones soberanas e independientes, pero ponen en
FRP~QVXVREHUDQtDJDQDQGRDVtXQDPD\RULQXHQFLD\IXHU]DFROHFWLYD(VWRVLJQLFD
tomar decisiones conjuntas a travs de instituciones compartidas como el Parlamento
Europeo, el Consejo y la Comisin Europea.
El objetivo de la Unin Europea es promover una sociedad justa y solidaria para todos
los pases que la conforman, por lo que todos estn comprometidos en la defensa de la
paz, la democracia, el estado de derecho y el respeto a los derechos humanos y traba
jan juntos para promover estos valores.
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HQHOHQWRUQRPXQGLDO
/DKLVWRULDGHOVLJOR;;,GLUiVLODLQWHJUDFLyQGHQLWLYDHQXQHVSDFLRSROtWLFR\VRFLDO
comn bastar para desarrollar una identidad colectiva que sea asumida por los pases
HXURSHRV\SRQJDQDVXVWUDGLFLRQDOHVHQIUHQWDPLHQWRV$GHPiVGHHVWD8QLyQVH
han organizados otras como:
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5HH[LRQDVORVSURFHVRVKLVWyULFRVDFWXDOHV
HQHOHQWRUQRPXQGLDO
Actividad de aprendizaje 6
/HHHOVLJXLHQWHWH[WRSDUDLQGDJDUTXpVLJQLFD%5,&6
a) Qu es un acrnimo?
b) A quines agrupa la BRIC?
c) Localiza informacin para que anotes los nombres de los presidentes que acudie
ron a dicha reunin.
9HULFDWXVUHVSXHVWDVHQHO$SpQGLFHDOQDOGHOOLEUR
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B loque V 5HH[LRQDVORVSURFHVRVKLVWyULFRVDFWXDOHV
HQHOHQWRUQRPXQGLDO
Aprende ms
En 1990, el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) cre el ndi
ce de Desarrollo Humano (IDH), que mide los progresos generales de un pas en tres
dimensiones bsicas del desarrollo humano. Para cada dimensin se ha elegido una
YDULDEOHTXHODUHSUHVHQWD&RQEDVHHQHVWRVSURJUHVRVVHGDXQDFODVLFDFLyQ
Pases con desarrollo humano alto: con valores del IDH de 0.800 y superiores;
Pases con desarrollo humano medio: con valores entre 0.500 y 0.799;
Pases con desarrollo humano bajo: con valores inferiores a 0.500.
El IDH reduce los tres indicadores bsicos a un valor que indica la distancia que el pas
tiene que avanzar hasta llegar al mximo posible. Este ndice va de 1 (el mejor) a 0 (el
peor). El promedio mundial del IDH es de 0.716 correspondiente a la categora de de
sarrollo humano medio. Se consideran factores como el producto interno bruto, la tasa
de inversin, el crecimiento en las reas agrcola e industrial, los niveles y servicios en
salud, nutricin y educacin, los servicios pblicos y su accesibilidad, la creacin de
empleos y su remuneracin, la disponibilidad y calidad de vivienda y sus servicios, entre
otros muchos.
De acuerdo con el Informe sobre Desarrollo Humano 2014, de los 187 pases de los
cuales se calcul el IDH, 49 estn en la categora de desarrollo humano muy elevado,
53 en la categora de desarrollo humano elevado, 42 en desarrollo humano medio y 43
en la categora desarrollo humano bajo.
/RV WUHV SDtVHV TXH RIUHFHQ ORV PHMRUHV SXQWDMHV HQ OD FODVLFDFLyQ VRQ 1RUXHJD
(0.944), Australia (0.933) y Suiza (0.917). En los ltimos lugares de la lista aparecen
Repblica Centroafricana (0.341), Congo (0.338) y Nger (0.337). Los problemas ms
graves en relacin con este ndice persisten en el mundo en desarrollo, especialmente
en frica Subsahariana y en Asia Meridional, donde se presentan los valores ms ba
jos. En Amrica, Hait es el pas con menor puntuacin, (0.471), mientras que Estados
Unidos es el mejor posicionado.
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HQHOHQWRUQRPXQGLDO
Crecimiento de la
produccin agr 1987 0.2 0.2
FRODSHUFiSLWD
Manufacturas en 1986 9 21 24
HO3,%HQ
Esperanza de 47 53 73
vida al nacer 1985
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Como se pueden dar cuenta, muchos de los pases ms pobres y con menores expec
tativas de desarrollo humano son aquellos que fueron descolonizados ms tarde en los
procesos que ya estudiaron.
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/RVVHUYLFLRVS~EOLFRVVLJXHQVLHQGRLQVXFLHQWHV(QODPD\RUtDGHORVFDVRVHVOD
ayuda internacional la que los apoya con alimentos, vacunas, medicinas y fondos para
el desarrollo. Adems se padecen frecuentes sequas, por lo que la gente debe aban
donar sus tierras; en otros casos las guerras civiles afectan todava ms la situacin.
Refugiados y desplazados
Las luchas por el poder dejaron secuelas de pobreza y marginacin, sobre todo en
tre los grupos que perdan, ya que para los ganadores eran enemigos que haba que
mantener sometidos. Acababan perdiendo lo poco que tenan y el grupo en el poder les
quitaban sus bienes.
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W
W
K
W
)LJXUD=RQDVGHUHIXJLDGRVRULJHQXMRV\DFRJLGD(OIHQyPHQRGHOFUHFLHQWHQ~PHURGH
UHIXJLDGRVVHGHEHDORVFRQLFWRVDUPDGRVODVSHUVHFXFLRQHVUHOLJLRVDVSROtWLFDVRUDFLDOHV
Los factores de pobreza, la falta de servicios y oportunidades de empleo, la degra
dacin del suelo, las guerras civiles y los enfrentamientos tribales son algunas de las
muchas causas que llevan a diversos grupos humanos a pedir refugio en otros pases,
como uno de los ltimos recursos para sobrevivir.
/RVGHVSOD]DGRVVHSUHVHQWDQIXQGDPHQWDOPHQWHSRUFDXVDGHODVJXHUUDVRFRQLFWRV
polticos, como ha sucedido en varios pases centroamericanos, en Lbano e Iraq, en
Mauritania o como sucede tambin en nuestro pas, donde en algunas regiones, las
ms pobres, encontramos grupos desplazados por cuestiones religiosas o polticas.
Hemos estudiado los casos de los palestinos en el Medio Oriente, desplazados por la
ocupacin de sus territorios, en los Balcanes a causa de la llamada limpieza tnica o
en varios pases africanos debido a las luchas de grupos enfrentados, como en Ruanda.
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Actividad de aprendizaje 7
1. Revisa la informacin que se proporciona de las siguiente Organizaciones no guber
namentales y de Organizaciones intergubernamentales. Lee con detenimiento.
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)XQGDGRUHV%HUQDUGRGH/LSH%LHVWHU
HOG-XOLHQ+X[OH\
Organizacin: Fondo Mundial para la
Naturaleza (WWF)
Lugar: Suiza
Fecha: 1961
Objetivos: detener la degradacin del
ambiente natural del planeta y construir
un futuro en el que los seres humanos
vivan en armona con la naturaleza.
Datos para comprender el periodo:
Agotamiento de la diversidad biolgica,
especies en peligro de extincin, por ello
crea reas protegidas y de reservas de
ecosistemas.
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2. Despus responde:
,QWHUFDPELDWXVUHVSXHVWDVFRQWXVFRPSDxHURV\UHH[LRQHQUHVSHFWRGHODLPSRU
tancia de las organizaciones no gubernamentales e intergubernamentales.
9HULFDWXVUHVSXHVWDVHQHO$SpQGLFHDOQDOGHOOLEUR
Otra consecuencia del desarrollo es que en las ciudades se tienen los servicios ms
modernos, la mayor oferta de empleos, los grandes supermercados, centros educativos
y de investigacin, servicios hospitalarios, diversas atracciones y espectculos que se
pueden apreciar durante todo el da.
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Por otra parte, debido al creciente nmero de habitantes de las grandes ciudades, hay
exceso de vehculos. Los congestionamientos de trnsito son cada vez ms serios y
aumentan el tiempo de desplazamiento a los centros de trabajo, escuelas y casas. La
contaminacin ambiental (aire, agua, ruido y agotamiento de las reas verdes) es cada
vez mayor.
Los costos por vivir en una gran ciudad son muy altos. No slo la vida es ms cara
(renta, servicios, diversiones), tambin es ms el tiempo que se gasta en transportarse
de un lugar a otro.
En las grandes ciudades las personas pasan inadvertidas entre las multitudes y el trato
se deshumaniza.
Aprende ms
&RQLFWRVFRQWHPSRUiQHRV
3DUDDOJXQRVLQYHVWLJDGRUHVHQWUHORVSULQFLSDOHVFRQLFWRVHVWiQODOXFKDSRUHOFRQWURO
poltico que las potencias se disputan, tanto en las cuestiones econmicas, como en
ODVGH]RQDVGHLQXHQFLDVREUHODVTXHQRTXLHUHQSHUGHUHOFRQWURO6LQHPEDUJRKD\
RWURVFRQLFWRVTXHIRUPDQSDUWHGHORTXHVHxDODPRVFX\DVFDUDFWHUtVWLFDVHVWXGLDUH
mos ahora.
En general, los habitantes de los pases altamente desarrollados tienen altos ingresos
econmicos y llegan a tener ms de un vehculo automotor, muchos aparatos electrni
FRVRFOLPDDUWLFLDOFDOHIDFFLyQDLUHDFRQGLFLRQDGR\FRQVXPHQJUDQGHVFDQWLGDGHV
de energa en forma de gasolina, luz y gas, casi siempre generados a partir de recursos
no renovables. Esto nos permite darnos cuenta que para las potencias es de vital impor
tancia mantener su acceso a las fuentes de donde obtienen estos recursos.
La estrategia que han seguido es controlar a los pases que tienen las reservas ms
altas de petrleo y gas natural, por diferentes vas o mtodos, que muchas veces cau
san guerras, como la que estudiamos en el Golfo Prsico. Por eso, las potencias se
disputan estos recursos, mediante tratados de intercambio comercial o con el uso de la
fuerza (como la invasin estadounidense a Iraq).
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Actividad de aprendizaje 8
,QWHUSUHWDPDSDVSDUDDQDOL]DUODVFDXVDV\FRQVHFXHQFLDVGHORVFRQLFWRVSRUHO
petrleo y gas en el mundo.
Miles de barriles
diarios (en 2012)
1.00
5.86
11.7 Figura 5.17 Produccin
mundial de petrleo
(miles de barriles diarios)
1.09
9.24
18.5 Figura 5.18 Consumo
Miles de barriles mundial de petrleo
diarios (en 2012) (miles de barriles diarios)
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2. Observa los mapas y pon especial atencin en los colores que se muestran.
3. Despus de observar los mapas responde las siguientes preguntas:
a) Qu informacin te dan a conocer?
b) Qu pas de frica produce ms petrleo?
c) Qu pases de Amrica consumen ms gas y petrleo?
5. Intercambia con tus compaeros las respuestas que obtuvieron, es importante que
escuchen con atencin y respeto a sus compaeros.
6. Con base en tus respuestas y lo que estudiaste sobre este tema, analiza qu con
secuencias podra suscitar si uno de los principales pases consumidores de petrleo y
gas fuera uno de los menos productores del mismo. Qu acciones crees que podra
tomar para dar solucin a su situacin? Qu consecuencias puede provocar en el
PXQGR"3RGUtDJHQHUDUXQFRQLFWR"3RUTXp"
Hemos estudiado con detenimiento cmo se han conformado las naciones que ahora
FRQRFHPRV\FRQODVTXHFRPSDUWLPRVHOHVSDFLRJHRJUiFRUHFRUGDUHPRVTXHWRGDV
ellas han sufrido muchos cambios para llegar a lo que son ahora, la mayora de ellos por
cuestiones de reparto de tierras, por conquistas o por pagos de guerra.
Ello ha generado la convivencia de grupos que durante siglos han tenido orgenes o
FUHHQFLDVTXHVHFRQWUDSRQHQKLVWRULDVGHOXFKDVIUDWULFLGDVTXHQRVHSXHGHGHQLU
cundo terminarn. En muchas regiones en las que haban convivido grupos con dife
rente idioma, cultura y religin se generaron demandas de diversos grupos tnicos que
exigan se reconociera su derecho a vivir y a gobernarse segn su propio criterio.
Las guerras por estos motivos tnicos o religiosos han sido muy frecuentes; revisemos
los casos de India, frica y los Balcanes.
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La ex Yugoslavia
Tres meses ms tarde, la polica serbia y las Fuerzas Armadas lanzaron otra ofensiva
mayor en Kosovo, esta vez en el territorio limtrofe con Albania, lo cual forz a ms de 40
PLODOEDQRNRVRYDUHVDDEDQGRQDUVXVKRJDUHV\KXLUSDUDVDOYDUVXVYLGDV/RVVHUELRV
persiguieron sistemticamente a los musulmanes, obligndolos a huir de las matanzas.
Miles de refugiados llegaron a Macedonia y Albania generando una crisis. Dnde alo
jarlos, cmo darles cobijo?
La cuestin se complic cuando en 1998 los serbios, bajo el mando de Slodoban Milo
sevic, comenzaron su programa de limpieza tnica contra los musulmanes kosovares.
El Consejo de Seguridad de las Naciones Unidas exigi un alto al fuego inmediato y
amenaz con acciones para lograrlo.
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Al da siguiente, la OTAN comenz a preparar un ataque contra las fuerzas serbias que
dominaban Kosovo.
A pesar de todo no obedecieron, la ONU envi a las fuerzas de paz (los cascos azules)
para intentar el cese al fuego, pero su presencia no impidi la continuacin de la ma
sacre y el desplazamiento a otras naciones para proteger sus vidas. Gravsimos daos
caus esta guerra civil en la que se utilizaron todo tipo de armas; el nmero de muertos
es incalculable y las prdidas materiales muy altas.
frica
Como resultado del proceso de descolonizacin y la creacin de fronteras por los euro
SHRVORVFRQLFWRVHQWUHODVHWQLDVHQIULFDVHVXFHGHQHQGLYHUVDVUHJLRQHV
A mediados de la dcada de 1980 se enfrentaron en Ruanda los tutsis contra los hutus,
en una cruenta guerra civil; en 1993 la ONU envi a los cascos azules, sin mayor xito.
En 1994 los hutus exterminaros a los tutsis, masacrando a ms de un milln de ellos.
En los primeros aos del siglo XXI se encuentran enfrentados, en la Repblica del
Congo, grupos diversos, apoyados unos por Uganda, otros por Ruanda y unos ms por
Burundi, todos contra el gobierno del Congo. Sin embargo, en Ruanda y Burundi tie
nen sus propios problemas, con luchas internas contra las dictaduras militares que los
JRELHUQDQ1RVHYLVOXPEUDXQDSURQWDVROXFLyQDOFRQLFWRHQWUHHVWRVFXDWURSDtVHV
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(OQDUFRWUiFRHOFRPHUFLRGHDUPDV\HOWHUURULVPRDFWXDO
Segn muchos analistas internacionales, hay una fuerte liga entre las guerrillas que se
GDQHQPXFKDVSDUWHVGHOPXQGRHOWHUURULVPR\HOQDUFRWUiFR7RGRVXVDQODYLROHQFLD
y se apoyan en el uso de armas diversas. Aunque cada grupo tiene objetivos distintos,
todos daan a la sociedad, lastiman el tejido social al causar temor y daos fsicos, ya
sea mediante matanzas, secuestros o atentados que usan como medio de presin para
obtener poder y recursos econmicos.
Muchos de los llamados terroristas son tambin fundamentalistas, cuya religin consi
dera la Guerra Santa como su meta para expandirse. Pero, por otro lado, varios pases
occidentales venden armas al mejor postor, ya que su industria ms fuerte es el arma
mentismo.
En el caso del comercio de armas, son las naciones y las empresas que participan en
la industria blica quienes tienen inters en que stas se vendan. Recuerden que al
QDOL]DUOD6HJXQGD*XHUUD0XQGLDOODFDUUHUDDUPDPHQWLVWDFREUyDXJH0XFKDVGH
las industrias que se dedicaban a fabricar armas deban buscar nuevos mercados al
acabar la Guerra Fra. Estas empresas se mantenan de la venta de armas por muchas
partes del mundo.
Estos fenmenos, tremendos por sus efectos, causan dao a gente inocente. De ma
nera destacada sucede con el terrorismo. Se ha caracterizado al terrorismo como una
sucesin de actos de violencia que tratan de provocar terror en la poblacin civil, aun
que a veces se dirigen contra las fuerzas armadas o la polica.
Dentro de los comportamientos provocados por la amenaza del terrorismo en dicha po
blacin civil se incluyen la aceptacin de condiciones de muy diversa ndole: polticas,
econmicas, lingsticas, de soberana, religiosas, etctera. Muchos de los atentados
terroristas son efectuados por grupos fundamentalistas, que ven sus acciones enmar
cadas en una guerra santa contra algunos pases de Occidente. Cuando este tipo de
HVWUDWHJLDVHVXWLOL]DGRSRUJRELHUQRVRFLDOPHQWHFRQVWLWXLGRVVHOHOODPDWHUURULVPR
de Estado.
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El grupo ETA, que busca la separacin o autonoma de la regin vasca del Estado
espaol, utiliza el terrorismo, creando caos entre la poblacin espaola. El otro fen
meno asociado a la violencia que daa a las sociedades se relaciona con las drogas,
derivados qumicos que son usados para alterar el estado natural del organismo. El uso
y abuso de las drogas crea adicciones que tienen consecuencias para quienes las con
sumen, sus familias y la sociedad. Al perder el control sobre su mente se daan y llegan
a causar daos fsicos y mentales a otras personas.
(VHYLGHQWHTXHTXLHQHVWUDFDQFRQODGURJDVRQGHOLQFXHQWHVSXHVHOFRPHUFLRHV
ilegal y las leyes son claras en cuanto a qu drogas se usan para tratamiento mdico
y bajo qu condiciones. Se imaginan las consecuencias que tiene para el organismo
consumir pastillas que alteran los sentidos? Conocen estudios de los daos al sistema
nervioso?
Es importante que estemos informados sobre qu son las drogas, a quin acudir para
denunciar a quienes las venden, dnde acudir en caso de caer en la adiccin. En sus
FODVHVGH)RUPDFLyQ&tYLFD\eWLFDDVtFRPRHQODVGH&LHQFLDV1DWXUDOHVKDQHVWXGLD
do este fenmeno.
0p[LFRHQHOFRQFLHUWRGHODVQDFLRQHV
Mxico se aline con pases que no estaban de acuerdo con la proliferacin de las ar
mas nucleares. Se le ha considerado como un pas del llamado Tercer Mundo, situacin
que fue cambiando, al ser uno de los motores de la economa por la riqueza de petrleo
y por dar un giro a su modelo econmico que cambi de un Estado proteccionista de
las industrias locales, a la apertura de su mercado y a la inversin extranjera mediante
diversos tratados, el ms importante llamado Tratado de Libre Comercio (TLC).
A raz de la fuerte crisis econmica surgida en 1981, se dio una presencia de jvenes
llamados tecncratas y neoliberales entre los gobiernos de Miguel de la Madrid y Carlos
6DOLQDVGH*RUWDULFRQHOQGHSRQHUDUHRWDUODHFRQRPtD
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Como sabes, hubo cambios en los gobiernos, ya que otro partido arrib al poder en el
ao 2000, la poltica de apertura econmica sigui vigente, se generaron ms maqui
ladoras, se mantuvo alto el envo de remesas de dlares de migrantes que trabajan en
Estados Unidos.
(OSUREOHPDGH0p[LFRVHKDFDUDFWHUL]DGRSRUODIXHUWHSUHVHQFLDGHJUXSRVTXHWUD
can con armas y drogas y que en la ltima dcada se ha recrudecido. Es un hecho que
uno de los mayores consumidores de drogas es el vecino del norte, as como vimos, es
quien surte de armas a estos grupos, no obstante las protestas de la sociedad civil y del
gobierno mexicano.
Mxico es uno de los pases que tiene gran potencial de desarrollo, Amrica Latina
an puede ser un bloque que tenga propuestas que tiendan a buscar no slo una paz
duradera, sino apostar por un desarrollo basado en el aprovechamiento de energa re
novable, como la elica, la solar y preservar sus reservas naturales que son parte del
mejor patrimonio: el biocultural.
Ya que se asocia al entorno natural (Mxico tiene el doceavo lugar del mundo con reser
YDVQDWXUDOHVULTXtVLPDVHQRUDIDXQD\DPELHQWHVTXHYDQGHPDQJODUHVDUUHFLIHV
cenotes, serranas, selva y plantas nicas que bien conservadas son fuente de riqueza
biocultural). Como sabes, Mxico tiene ms de 52 grupos tnicos, muchos de los cua
les, por su cosmovisin ligada a la Madre tierra, el respeto a la naturaleza y a las formas
tradicionales de producir sus alimentos (como la nixtamalizacin o el manejo de siem
bra de la triada: maz, frijol y calabaza), son quienes han mantenido estos ecosistemas
lo ms conservados posibles, ya que la naturaleza es considerada sagrada.
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Actividad de aprendizaje 9
1. Observa el esquema de la nixtamalizacin y responde.
Nixtamalizacin
K,
Beneficios
Agua
Protenas
Grasa
Carbohidratos
Fibra
Calcio
(OPDt]SURSRUFLRQDEDGHOLQVXPRFDOyULFRGHOD
poblacin prehispnica y an hoy en da, suministra el
GHODVFDORUtDVFRQVXPLGDVSRUHOSXHEOR
9HULFDWXVUHVSXHVWDVHQHO$SpQGLFHDOQDOGHOOLEUR
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Asimismo, Mxico tiene una fuente excelente de herbolaria, aplicada desde milenios
atrs por los sabios indgenas, que se conocieron como curanderos. Hoy, tanto el IMSS
en el Centro Mdico Siglo XXI (sala de museo de herbolaria), como la Universidad
Autnoma de Chapingo y la Escuela de Ciencias Biolgicas del IPN destacan por su
labor de investigacin sobre la herbolaria mexicana, para su uso y aplicacin en la me
dicina alternativa, pero tambin en otros productos de origen mesoamericano, como el
amaranto, el cacao, la vainilla, el nopal, etctera, para favorecer la ingesta de una dieta
sana.
La apuesta por el desarrollo humano, as como el uso de nuevas tecnologas que ayu
den a paliar el hambre, las enfermedades y el cuidado del medio ambiente son evi
dentes, ya que varios sectores, tanto organizaciones internacionales, como ONG, y en
muchos pases han puesto en marcha programas para mejorar la educacin y para la
consolidacin de una cultura de mejor aprovechamiento de los recursos naturales y no
contaminar.
Si bien pareciera que un solo pas, Estados Unidos de Amrica, es el lder de lo que
algunos llaman un mundo unipolar, cada vez surgen nuevos lderes que se disputan ya
no territorios que ocupan con tropas, sino a travs del ciberespacio, nuevas tecnologas,
otros modelos de mercados y nuevas ideologas.
Cmo pudiramos los latinoamericanos proponernos sumar fuerzas para que esta rica
multiculturalidad sea capaz de sacar adelante un proyecto de vida ms justo y solidario?
T qu puedes crear y proponer desde el sitio en que te toc vivir para apoyar el desa
rrollo de tu comunidad y de nuestro pas.
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Actividad de aprendizaje 10
(QWUHORVSDtVHVTXHPHMRUDURQVXGHVDUUROORHFRQyPLFRDOQDOL]DUOD*XHUUD)UtDHVWiQ
varios pases asiticos.
(QXQRUJDQL]DGRUJUiFRFRPRHOVXJHULGRDEDMRDFRPRGDODLQIRUPDFLyQTXHH[
plique cmo lo lograron.
2. Trabaja con fuentes siguiendo las etapas del mtodo que se propone a continuacin.
Lee el siguiente texto.
232
230
5HH[LRQDVORVSURFHVRVKLVWyULFRVDFWXDOHV
HQHOHQWRUQRPXQGLDO
D. Champigny. (2003).
Historia y Geografa 3.
Francia: Nathan.
233
231
B loque V 5HH[LRQDVORVSURFHVRVKLVWyULFRVDFWXDOHV
HQHOHQWRUQRPXQGLDO
234
232
5HH[LRQDVORVSURFHVRVKLVWyULFRVDFWXDOHV
HQHOHQWRUQRPXQGLDO
235
233
B loque V 5HH[LRQDVORVSURFHVRVKLVWyULFRVDFWXDOHV
HQHOHQWRUQRPXQGLDO
57 asiticos
21 europeos
14 personas del continente americano, tanto en el
norte como en el cono sur,
8 africanos
52 mujeres y 48 hombres
70 personas de raza no blanca, 30 de raza blanca.
89 seran heterosexuales, 11 homosexuales
6 personas poseeran el 59 por ciento de la riqueza
total del mundo, y las 6 seran de Estados Unidos de
Amrica
80 personas viviran en viviendas de bajo nivel
70 seran analfabetas
50 sufriran desnutricin
1 estara a punto de morir
1 estara a punto de nacer
1 recibira educacin superior
1 tendra una computadora.
$OQDOL]DUSLGHDWXPDHVWURTXHOHDQHQJUXSRODVUHSXHVWDV<DSDUWLUGHODVKLSyWH
sis comenten qu haran para cambiar las condiciones de pobreza actuales.
236
234
5HH[LRQDVORVSURFHVRVKLVWyULFRVDFWXDOHV
HQHOHQWRUQRPXQGLDO
Cierre de bloque V
5HH[LRQDVREUHORDSUHQGLGR
(Q HVWH EORTXH HVWXGLDVWH FyPR VH GLR HO Q GH OD *XHUUD )UtD (VWXGLDVWH TXH
actualmente hay diversidad en las formas y sistemas de gobiernos; la creacin de
organismos que promueven las relaciones internacionales que buscan un trato ms
justo y que genere economas ms slidas.
Se analizaron las caractersticas del desarrollo de los pases ricos y los pases
pobres, para reconocer las oportunidades que lleven a proponer mejoras que
alcancen a los sectores sociales menos favorecidos. Tambin la consolidacin del
PRGHORGHODJOREDOL]DFLyQVXVDOFDQFHV\UHWRV$VtPLVPRVHHVWXGLDURQFRQLFWRV
en Cercano y Medio Oriente; los desatados por la disputa de territorios, guerras
pWQLFDV\UHOLJLRVDV\VXVFRQVHFXHQFLDV3HURWDPELpQFRQLFWRVTXHVHUHODFLRQDQ
FRQDODUPDPHQWLVPRHOWHUURULVPR\HOQDUFRWUiFR<ODVLWXDFLyQGH0p[LFRHQVX
relacin con las dems naciones.
Autoevaluacin
Lee detenidamente las preguntas y responde colocando una X en el nivel de avance
que t consideras que has logrado a lo largo del bloque I.
/RORJUpGHPDQHUDLQGHSHQGLHQWH
5HTXHUtDSR\RSDUDFRQVWUXLUHODSUHQGL]DMH
)XHGLItFLOHOSURFHVRGHDSUHQGL]DMH\VyORORORJUpSDUFLDOPHQWH
RPHQRV 1RORJUpHODSUHQGL]DMH
237
235
B loque V 5HH[LRQDVORVSURFHVRVKLVWyULFRVDFWXDOHV
HQHOHQWRUQRPXQGLDO
Nivel de avance
4 3 2 1
Contenidos
Comprendo la desintegracin del bloque
socialista.
Reconozco las repercusiones de la cada del
muro de Berln para el establecimiento de un
Conceptuales
238
236
5HH[LRQDVORVSURFHVRVKLVWyULFRVDFWXDOHV
HQHOHQWRUQRPXQGLDO
Instrumento de evaluacin
Portafolio de evidencias
El portafolio sirve para que renas los trabajos que has elaborado a lo largo del
curso.
$O QDOL]DU GHEHUiV KDEHU HOHJLGR ODV FLQFR HYLGHQFLDV PiV UHSUHVHQWDWLYDV SDUD
analizarlas junto con tu profesor y determinar tus fortalezas y debilidades, siguiendo
las indicaciones que l te aporte.
Presentacin S No Qu me falt?
239
237
Glosario
240
238
Glosario
241
239
B loque I Apndice
Retroalimentacin de actividades
1. Investiga en diversas fuentes hechos ocurridos en el pasado, las organiza, las interro
ga con un mtodo y guiado por preguntas como: Dnde ocurri, cundo, cmo, por qu,
quin o quines participaron, para qu, cules consecuencias tuvieron esos hechos.
3XHGHLQWHUSUHWDUODVFRQVHFXHQFLDVGHORVKHFKRVHVWXGLDGRVFRQGLVWLQWRVQHV
2. Se hace referencia a que hay distintas miradas a los mismos hechos ocurridos en el
pasado, de los mismos acontecimientos pueden presentarse interpretaciones distintas,
VHJ~QODHVFXHODKLVWRULRJUiFDTXHVHDODWUDEDMDGDSRUHOKLVWRULDGRU
&RQVLGHUDORVKHFKRVVRFLDOHVFXOWXUDOHVHFRQyPLFRVJHRJUiFRV\SVLFROyJLFRV
no se centra en las acciones individuales, sino las de grupos sociales, la colectividad.
4.
a) Prehistoria (Horizonte preclsico que abarca del ao 2500 a.C. al 200);
b) Edad Media;
c) Historia Moderna (ca. 1511);
d) Historia Moderna (1776)
e) Historia Contempornea (1808);
f) Historia Contempornea (1808);
f) Historia Contempornea (1847);
g) Historia Contempornea (primeras leyes 1855, inicio de la guerra 1857);
h) Historia Contempornea (1910).
7. Respuesta libre: debe tener los elementos del concepto actor histrico (aquel cuyas
acciones repercuten en la sociedad); su propuesta dirigida a la colectividad debe incluir
ODVGLPHQVLRQHVJHRJUiFDVVRFLDOHVHFRQyPLFDVFXOWXUDOHV\SVLFROyJLFDV
242
240
Apndice
Bloque 1
Actividad de aprendizaje 1
2. La imagen es libre.
Actividad de aprendizaje 2
Actividad de aprendizaje 3
La Doctrina Monroe represent una forma de proteccin ante posibles invasiones de
naciones europeas al continente americano, pero le permiti a Estados Unidos de Am
rica intervenir en la poltica de otros pases, lo cual sigue presente hoy, pero no en la
243
241
B loque I Apndice
SROtWLFDVLQRHQODHFRQRPtDSRUORV$FXHUGRV,QWHUQDFLRQDOHV\SRUODLQXHQFLDTXH
tiene en otros pases por ser una potencia mundial.
Actividad de aprendizaje 4
El objetivo del apartheid era separar las razas en el terreno jurdico (blancos, asiticos,
mestizos o coloured, bantes o negros), estableciendo una jerarqua en la que la raza
blanca dominaba al resto (Population Registration Act) \HQHOSODQRJHRJUiFRPHGLDQ
te la creacin forzada de territorios reservados: los bantustanes (Group Areas Act).
En 1959, con el Self Government Act, el apartheid alcanz su plenitud cuando la pobla
cin negra qued relegada a pequeos territorios marginales y autnomos y privada de
la ciudadana sudafricana.
244
242
Apndice
Actividad de aprendizaje 5
;>:
;E
>>E F ?E F
=?:
=?E ;>E
6
A5?E <:E
=;: ;@E
;<E
F @E
6 #'(% =E F F
(*$%
)%"#%(
)%"%$%#
7;##G;:#""%$)*$*)8
7; ;: "" * * 8 (*$*(%"'(%-&$#-$"
$-)*("
*(&'%" (*$*(%"*%*"$/()%$)
.#(%#($*) ("1)$"0*($!(%
#'(% $*(%$+$$*") F
6 )$)%%#%'%*$
;B;;;B;> "/%#%'%*$
Actividad de aprendizaje 6
3RUHVWDUFHUFDGH(VWDGRV8QLGRVGH$PpULFD\WHQHUXQDOLDGRHQ$PpULFD
0p[LFRHVWDEDHQPHGLRGHOD5HYROXFLyQ\EXVFDEDFRQVWLWXLUVHFRPRXQDQDFLyQ\
construir un gobierno estable y de leyes. Venustiano Carranza rechazara la oferta, por
TXHLQGHSHQGLHQWHDORVRIUHFLPLHQWRVTXHOHGLHUD$OHPDQLDVLJQLFDUtDJXHUUDFRQWUD
Estados Unidos de Amrica.
3URYRFyTXH(VWDGRV8QLGRVHQWUDUiDOD3ULPHUD*XHUUD0XQGLDO\VHDOLDUDFRQHO
Reino Unidos para vencer a Alemania.
Actividad de aprendizaje 7
Respuesta libre
245
243
B loque II Apndice
Bloque 2
Actividad de aprendizaje 1
a) Con mucho lujo y sin preocupacin por el dinero, pues las mesas se observan con
variedad de alimentos y decoracin.
b) Una cena.
c) Una cena en palacio.
d) Se observan miradas de expectacin y varias sonrisas. Algunos conversan o simple
mente comen y beben. Visten ropa elegante para una cena de lujo.
e) Se observa que pasan un rato agradable,
f) Estn relajados y dispuestos a la diversin.
g) No tienen preocupacin por el dinero o por hacer algo, pues son personas de la no
bleza, algunos pueden ser banqueros, industriales, militares con cargo, etctera.
Fotografa B
a) Pertenecen al pueblo, a la clase trabajadora (campesina).
b) Una cena campesina.
c) Un espacio adaptado para la cena de campesinos, pues se observa en malas condi
ciones y con muy poco espacio.
d) Su atuendo es sucio, roto y remendado. Sus expresiones son de preocupacin y
desnimo.
e) Se deduce que no estn contentos.
f) Para alimentarse y seguir con sus labores de trabajo.
J6XVSUHRFXSDFLRQHVVRQTXHORVUHFXUVRVTXHSHUFLEHQQRVRQVXFLHQWHVSDUDPDQ
tener a su familia.
246
244
Apndice
Actividad de aprendizaje 2
Actividad de aprendizaje 3
7RPDUFRPREDVHODLQIRUPDFLyQGHOWHPDWRWDOLWDULVPRODVJXUDV\HOFDUWHOGHPXHVWUD
que se da.
Actividad de aprendizaje 4
(OIDVFLVWDHVDQWLSDWULRWD)
Es falso porque lo que busca es el liderazgo de su nacin.
(OIDVFLVWDHVQDFLRQDOLVWD9
6tSRUTXHVXQDFLyQUHSUHVHQWDHO~QLFRUHIHUHQWHTXHORVLGHQWLFD\ORVDWDDXQDOH\
moral de proteger su nacin, incluso con la muerte.
(OIDVFLVPRHVDFFLyQ\SHQVDPLHQWR9
Es verdadero porque se le inculca al individuo una ley moral que debe demostrar con
hechos.
(OIDVFLVPRHVGHPRFUiWLFR)
Es falso porque los milicianos fascistas eran educados con ideas de superioridad del
ms fuerte sobre el ms dbil.
/DVFDPLVDVQHJUDVHUDQLQWHOHFWXDOHVTXHLGHDURQHOIDVFLVPR)
Es falso porque eran cuerpos armados y no intelectuales.
(OIDVFLVPRQRHVUHSUHVLYR)
Es falso, porque el fascismo es rgido y exiga ciertas formas de actuar de los individuos,
sobre todo en la educacin militarizada.
247
245
B loque II Apndice
Actividad de aprendizaje 5
Un ejemplo podra ser el siguiente:
Mussolini: Tienes que expandirte fuera de las fronteras alemanas.
Hitler: S, ya lo tengo pensado, emplear propaganda y adems voy a pedir que se
haga una revisin del Tratado de Versalles.
Mussolini: Pero, si la Sociedad de Naciones no acepta?
+LWOHU6LQRDFHSWDUPDUpDFXHUGRVFRQRWUDVQDFLRQHV
Mussolini: Perfecto, sabes que tienes mi apoyo.
Actividad de aprendizaje 6
1. La obra de Hemingwey es la que hace referencia al falangismo espaol.
Actividad de aprendizaje 7
Respuesta abierta.
Actividad de aprendizaje 8
Las acciones de expansin de los lderes de Italia, Alemania y Japn fueron causas que
dieron lugar a la Segunda Guerra Mundial.
248
246
Apndice
Actividad de aprendizaje 9
3.
a) Movimiento poltico, econmico y social que trajo grandes transformaciones en Mxi
FRSXHVVHEXVFDEDGHVSOD]DUODGLFWDGXUDSRUULDQDGHDxRVHQHOSRGHU
E'H
e) Revolucin de Argentina
Revolucin de Chile
Revolucin de China
4. Respuesta abierta.
249
247
B loque III Apndice
Bloque 3
Actividad de aprendizaje 1
1.
)RWR8QDEDQGDGHMD]]WtSLFDGHODVHVWDVGHODGpFDGDGH
Foto 2: Multitud afuera de un banco en actitud de reclamo.
2.
Foto 1: Auge
Foto 2: Depresin
3.
Tu nota periodstica debe cumplir los siguientes requisitos:
&ODULGDG
3UHFLVLyQ
(VWDUUHGDFWDGDLQGLFDQGRTXpSDVRDTXLpQFXiQGRGyQGH\SRUTXp
1RROYLGHVKDFHUHOHQFDEH]DGR
Ejemplo foto 1:
Actividad de aprendizaje 2
1. Ideas clave:
Fuente 1 Desempleo.
Fuente 2 Colapso del mercado de valores.
Fuente 3 Desesperacin y hambruna como consecuencia de la crisis.
Fuente 4 Desempleo de jvenes y la desolacin.
2. Respuesta libre
3. Respuesta libre.
250
248
Apndice
Actividad de aprendizaje 3
Actividad de aprendizaje 4
Actividad de aprendizaje 5
Soy Bernard, tengo 10 aos, nac en el seno de una tpica familia alemana, en un pe
queo pueblo alemn, cerca de Berln. Mi padre era obrero en una fbrica de acero,
trabajaba arduamente por lo que lo vea poco. Mi madre se dedicaba a la casa y asista
a las reuniones del Partido Nacional Socialista, con las vecinas. Mis tres hermanos y
yo asistamos a la escuela donde nos enseaban a venerar al fhrer. Mi vida cambi
radicalmente cuando Alemania invadi Polonia, la guerra era un hecho, lo perd todo,
mi casa y mi familia.
Actividad de aprendizaje 6
1.
a) A la igualdad entre hombres y mujeres.
E&RQHO3URJUDPD
c) La desigualdad de gnero.
2. Respuesta determinada por la encuesta a en su comunidad.
3. Respuesta determinada por la encuesta a en su comunidad.
4. Respuesta determinada por la encuesta a en su comunidad.
251
249
B loque III Apndice
Actividad de aprendizaje 7
252
250
B loque IV Apndice
Bloque 4
Actividad de aprendizaje 1
Cartel 1 Cartel 2
Actividad de aprendizaje 2
Actividad de aprendizaje 3
Defensa pro:
6XVFRQYLFFLRQHVLGHROyJLFDVSRUTXpVHFUHHQXQDSRWHQFLDTXHGHEHGHIHQGHUHO
capitalismo o el socialismo). Porque as hay una manera de seguir una forma de vida de
un pas, tanto social y econmica.
6XQHFHVLGDGGHGHIHQGHUDVXSDtV3RUTXHVXSDtVHVORTXHOHVGDLGHQWLGDG
6XDFWLWXGIUHQWHDVXVHQHPLJRV3RUTXHHVWiQ\HQGRFRQWUDVXVSULQFLSLRV\YDORUHV
6XDFWLWXGFRQVXVDOLDGRV$SR\DUVHSDUDDOFDQ]DUORVREMHWLYRVGHOVLVWHPDTXHULJH
su forma de vida, sin que las naciones intervinieran directamente.
253
251
B loque IV Apndice
Defensa en contra:
6XVFRQYLFFLRQHVLGHROyJLFDVSRUTXpVHFUHHQXQDSRWHQFLDTXHGHEHGHIHQGHUHO
capitalismo o el socialismo). Porque la gente en muchas ocasiones sigue estas formas
de pensar ms por obligacin que por estar de acuerdo con ellas, porque si no hay re
presalias.
6XQHFHVLGDGGHGHIHQGHUDVXSDtV+D\RWUDVPDQHUDVGHGHIHQGHUDXQSDtVTXH
con militarismo.
6XDFWLWXGIUHQWHDVXVHQHPLJRV3RUTXH SUREDUVH KDVWD TXH DOJXQR GH ORV GRV VH
acobardara y provocar un problema mayor si ninguno de los dos desista.
6XDFWLWXGFRQVXVDOLDGRV3RUTXHSRUXQDULYDOLGDGSRQHUHQSHOLJURDORVSDtVHVDOLD
dos y a sus propias naciones, pues en realidad sus aliados intimidaban a los enemigos.
Actividad de aprendizaje 4
1.
a)
(ODHURVRODXQTXHIDFLOLWDODDSOLFDFLyQGHSHVWLFLGDVHQORVFXOWLYRVGDxDHODPELHQWH
(QODVFHQWUDOHVQXFOHDUHVHOUHDFWRUQXFOHDUHVEDVHSDUDVXIXQFLRQDPLHQWR\DVX
vez para producir energa elctrica en algunos pases.
/DFRPSXWDGRUDHVXQDPiTXLQDTXHDJLOL]yPXFKRVSURFHVRVTXHDQWHVHUDGLItFLO
hacer de forma manual, como por ejemplo almacenar informacin y acceder a ella.
(OWUDQVLVWRUVHHQFXHQWUDHQGLIHUHQWHVDSDUDWRVHOHFWUyQLFRVFRPRUDGLRVWHOHYLVRUHV
relojes, computadoras y ms.
c) El aerosol, puede ser para uso personal como desodorantes, spray, pintura y ms.
La computadora, ya sea para uso escolar, laboral o personal.
d) Respuesta abierta.
Actividad de aprendizaje 5
Respuesta abierta.
Actividad de aprendizaje 6
254
252
Apndice
4. Puedes tomar como ejemplo el partido Partido Comunista Sudafricano, liderado por
Nelson Mandela, el cual tena como idearios los siguientes:
1RDODVHJUHJDFLyQUDFLDO\VtDODLJXDOGDGGHORVKRPEUHV
1RDOVRPHWLPLHQWRGHODVSRWHQFLDH[WUDQMHUDV
(VWDGROLEUH\VREHUDQR
/DUHSUHVHQWDFLyQGHPRFUiWLFDDWUDYpVGHORVWUHVSRGHUHV
Actividad de aprendizaje 7
Indicadores S No Observaciones
El contenido co
rresponde al tema
indicado.
Es coherente la
informacin.
Est ordenada de
manera cronolgica.
Se localizan hechos
importantes.
El contenido se en
tiende con claridad.
3. Respuesta abierta.
a) Que la familia va ms all de nuestros padres y hermanos, es la sociedad humana
entera.
b) Pues saber que en una nacin todos somos hermanos, representa a su vez que so
mos familia y, por lo tanto, no nos daaramos, sino al contrario, veramos uno por el otro
255
253
B loque V Apndice
Bloque 5
Actividad de aprendizaje 1
2.
a) Por la superioridad militar.
b) Bailer, Crokatt, dicen que Occidente fue superior en tecnologa y economa.
c) Durante el gobierno de Gorvachov.
d) Kissinger dice que el armamentismo del presidente R. Reagan, su dureza anticomu
nista y el declive de la economa sovitica.
Garthof, Lvesque y Bowker dicen que fue la elite de la Perestroika quien vio la deca
dencia econmica y la inutilidad del sistema defensivo de los pases satlites del bloque
comunista.
Actividad de aprendizaje 2
a) Mediante varias reformas: como una economa socialista de mercado bajo monopo
lio poltico del partido en el poder. Y un mayor contacto con el exterior.
b) Doimoi
c) La iniciativa privada y el gobierno.
d) ha crecido sustancialmente.
e) el desarrollo de armas potentes.
f) Inici la apertura de su mercado y su economa a la inversin extranjera.
g) Se apoy fuertemente en el turismo y lo convirti en una de sus principales fuentes
de divisas.
h) Espaa y Mxico
Actividad de aprendizaje 3
a) Despus de la descolonizacin no ha habido unas relaciones sobre la base islmica.
b) Del ruso contra Amrica
c) Fue usado como instrumento de la diplomacia contra el comunismo o el nacionalismo
rabe.
d) En luchas trgicas como la de Argelia contra los franceses o Egipto contra Israel.
e) Analizar que Occidente no ha tomado en cuenta lo que es el Islam o lo que los pue
blos musulmanes han requerido luego del proceso de descolonizacin.
Actividad de aprendizaje 4
D (O 3,% HV HO YDORU PRQHWDULR GH ORV ELHQHV \ VHUYLFLRV QDOHV SURGXFLGRV SRU XQD
economa en un periodo determinado. EL PIB es un indicador representativo que ayuda
a medir el crecimiento o decrecimiento de la produccin de bienes y servicios de las
empresas de cada pas, nicamente dentro de su territorio.
b) 15
F
4. Cules son los pases mejor posicionados?
256
254
Apndice
Actividad de aprendizaje 5
3. Respuesta libre. Debe incluir elementos de los que se anotan en el cuadro, que evi
dencian que distingue las diferencias.
Actividad de aprendizaje 6
2.
a) Palabra formada por las iniciales, y a veces por ms letras, de otras palabras, cuyo
VLJQLFDGRHVODVXPDGHORVVLJQLFDGRVGHODVSDODEUDVTXHORJHQHUDQ
b) Brasil, Rusia, India, China, Sudfrica.
/RFDOL]DLQIRUPDFLyQSDUDTXHDQRWHVORVQRPEUHVGHORVSUHVLGHQWHVTXHDFXGLHURQ
a la reunin de la foto.
c) Los presidentes de Brasil, Rusia, India, China y Sudfrica, en la IV Cumbre de los
Pases BRIC, celebrada en India en mazo de 2012.
Actividad de aprendizaje 7
Respuestas libres.
Actividad de aprendizaje 8
3.
a) En qu pases se produce ms petrleo y en cules se consume
b) Arabia
c) Estados Unidos de Amrica y Canad
4. Respuestas libres.
Actividad de aprendizaje 9
a) Respuesta libre.
b) Mejora la ingesta de calcio, la dieta que incluye productos de maz nixtamalizado es
ms rica en nutrientes.
c) La desnutricin
Actividad de aprendizaje 10
3.
a) El desequilibrio econmico social en el mundo.
b) El mdico Philip Harter, en la Universidad de Stratford.
c) Respuesta libre.
257
255
Referencias
%LEOLRJUiFDV
258
256
Referencias
259
257
Referencias
0DWHULDOIRWRJUiFRHLFRQRJUDItD
Depositphotos
Google images (recursos genricos de libre distribucin para propsitos acad
PLFRV\VLQQHVGHOXFUR
260
258
Crditos
p.34 Imperialismo 1 p.60 Familia Romanov p.105 Depresin econmica (2)
https://upload.wikimedia.org/wikipe https://upload.wikimedia.org/wikipe https://upload.wikimedia.org/wikipe
dia/commons/3/32/China_imperia dia/commons/0/06/Russian_Impe dia/commons/c/c8/8b33132r.jpg
lism_cartoon.jpg rial_Family_1911.jpg
p.109 Migracin
p.35 telar chino p.61 cena Palacio https://upload.wikimedia.org/wikipe
https://upload.wikimedia.org/wikipe http://laimagendelsiglo.blogspot. dia/commons/c/c9/Vertreibung.jpg
dia/commons/7/75/Meister_nach_ P[IRWRSHULRGLVPRODUHYROX
Chang_Hsan_001.jpg FLRQUXVDKWPO p.110 cartel Francia
https://upload.wikimedia.org/wikipe
p.38 reparto de frica p.61 cena obreros dia/commons/thumb/f/f8/De_Gau
https://upload.wikimedia.org/wikipe http://laimagendelsiglo.blogspot. OOHBDBWRXVBOHVB)UDQoDLVBB3DULV
dia/commons/1/18/Colonias_en_Afri P[IRWRSHULRGLVPRODUHYROX MSJS['HB*DXOOHBDBWRXVBOHVB
ca_(1914)_mapa.png FLRQUXVDKWPO )UDQoDLVBB3DULVMSJ
p.44 Franceses con bayoneta p.73 Partido nazi p.111 Bandera Fascista Italiana
https://upload.wikimedia.org/wiki https://upload.wikimedia.org/wiki https://upload.wikimedia.org/wikipe
pedia/commons/8/87/French_bayo pedia/commons/3/31/Bundesar dia/commons/thumb/3/3f/CoA_of_
net_charge.jpg FKLYB%LOGBB%HU WKHB56,VYJS[&R$BRIBWKHB56,
lin,_Reichstagssitzung.jpg svg.png
p.45 Guillermo II
https://upload.wikimedia.org/wi p.74 propaganda nazi p.111 Bombardeo en Londres
kipedia/commons/0/0b/General_ KWWSVZZZLFNUFRPSKRWRVEULQ https://upload.wikimedia.org/wikipe
Hans_G._von_Plessen.jpg ginudownfromabove/4058598474 dia/commons/c/c0/LondonBombed
WWII_full.jpg
p.46 Telegrama Zimmermann p.74 adoctrinamiento nazi
https://upload.wikimedia.org/wikipe KWWSVZZZLFNUFRPSKRWRV[UD\B p.112 Refugios
dia/commons/c/ce/Ztel1b.jpg delta_one/5031614291 KWWSVZZZLFNUFRPSKRWRVMP\XV
te/3077385365/
p.47 Tratado de Versalles p.74 adoctrinamiento 2
https://upload.wikimedia.org/wikipe KWWSVZZZLFNUFRPSKRWRV[UD\B p.112 Prisioneros de guerra
GLDFRPPRQVIIH:LOOLDPB2USHQBB delta_one/5031614145 https://upload.wikimedia.org/wikipe
The_Signing_of_Peace_in_the_Hall_ dia/commons/7/7c/Kriegsgefangene.
of_Mirrors,_Versailles.jpg p.75 Mussolini y Hitler jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipe
p.50 Monet dia/commons/8/87/Bundesarchiv_Bil p.117 Europa despus de la 2da
http://www.artelista.com/ypimages/ GB$B5XVVODQGB+LW Guerra Mundial
Small/07/mwm07050.jpg ler,_Mussolin,_von_Rundstedt.jpg http://2.bp.blogspot.com/_au
cHhVJtw8A/ShrFnK_N9dI/
p.50 Libertad guiando al pueblo p.87 mural Diego Rivera AAAAAAAAAA0/7v9tQSmuhCw/
https://upload.wikimedia.org/wi KWWSVZZZLFNUFRPSKRWRV V0DWHULDO&+LVWRULD
kipedia/commons/thumb/a/a7/ b_g/4036181335 &RQWHPSRU&$
(XJqQHB'HODFURL[BB/DBOLEHUWpBJXL QHD&MSJ
GDQWBOHBSHXSOHMSJS[(XJq p.102 jazz 1920
QHB'HODFURL[BB/DBOLEHUWpBJXLGDQWB https://upload.wikimedia.org/wikipe p.118 enigma
le_peuple.jpg dia/commons/5/5a/RayMillerOrch https://upload.wikimedia.org/wikipe
Bain.jpg dia/commons/b/bc/Bletchley_Park_
p.50 Picasso Naval_Enigma_IMG_3604.JPG
KWWSVIDUPVWDWLFLFNU p.102 Banco Americano
com/7166/6667709701_f0cf004bf5_o. https://upload.wikimedia.org/wikipe p.120 Conferencia de Yalta
jpg dia/commons/c/cc/American_union_ https://upload.wikimedia.org/wikipe
bank.gif dia/commons/0/05/Yalta_Conferen
p.50 Courbet ce_(Churchill,_Roosevelt,_Stalin)_
https://upload.wikimedia.org/wikipe p.103 Depresin econmica %:MSJ
dia/commons/0/04/Gustave_Cour https://upload.wikimedia.org/wikipe
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261
259
Crditos
p.137 Obelisco roto p.165 Frantz Fanon
https://en.wikipedia.org/wiki/Broken_ http://www2.warwick.ac.uk/fac/soc/
2EHOLVNPHGLD)LOH%DUQHWWB1HZ sociology/research/centres/social
man_Broken_Obelisk_Rothko_Cha theorycentre/fanonevent/
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p.169 Pases NOAL
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Secretara de Educacin Pblica
Subsecretara de Educacin Media Superior
Direccin General del Bachillerato