A RTIG OS

Interface entre Fonoaudiologia

e Educao: anlise da produo
em peridicos cientficos*

Maria C. B. Trenche**
Mariana P. Biserra***
Leslie P. Ferreira****

Resumo

Objetivo: Analisar parte da produo de conhecimento acerca da interface entre Fonoaudiologia e

a Educao. Mtodo: Anlise de artigos publicados em peridicos da rea da Fonoaudiologia (Revista
de Distrbios da Comunicao, Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, Revista Pr-fono
e Revista Cefac), no perodo de 1986 a 2009 nas variveis: tempo, temtica e rea, a partir da seleo
de ttulos e leitura de resumos de artigos que abordassem os temas fonoaudiologia, escola, educao,
sade do escolar, e sade do professor. Resultados: Entre 1810 artigos publicados no perodo, 210
(11,6%) abordaram a temtica pesquisada e, numa anlise por quinqunios, observou-se elevao
da produo no perodo entre 1996 a 2000. Os artigos selecionados foram agrupados em subreas
(Linguagem-Voz-Audio-Motricidade Orofacial-Educao sentido estrito) que apresentaram um padro
linear de crescimento por qinqnio, com destaque para Linguagem (89 42.3%); desses, 91% foram
classificados na categoria Levantamento de aspectos fonoaudiolgicos, categoria que mereceu destaque
(15372.9%) em relao s demais. Percebe-se predomnio do modelo clnico e tendncia de buscar a
escola para estudos sobre sade da populao escolar e de conceb-la como espao de aplicao de
medidas de controle e preveno de doenas. Concluso: Contnuo crescimento de publicaes desde
a dcada de 80; tendncia de aumento das publicaes por qinqnio, nos artigos que abordam a
interface entre Fonoaudiologia e Educao; nfase nos estudos sobre aspectos do desenvolvimento em
escolares, reiterando o predomnio de pesquisas e trabalhos pautados na perspectiva clnica.

Palavras-chave: fonoaudiologia, educao, publicaes.

Abstract

Purpose: To evaluate part of the production of knowledge about the interface between education and
speech therapy.Methods: Analysis of journal articles in the area of Speech
Therapy (Revista Distrbios
da Comunicao, Revista Brasileira da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, Pr-Fono: revista de
atualizao cientfica e Revista CEFAC) in the period 1986 to 2009 in the variables: time, and subject
area, from the selection of reading titles and abstracts that addressed the themes speech therapy, school,
education, health education and health teacher.Results: Among 1810 articles published, 210 (11.6%)

*
Trabalho realizado no Curso de Fonoaudiologia, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo. ** Fonoaudiloga, Professora
Titular do Departamento de Clnica Fonoaudiolgica e Fisioterpica da Faculdade de Cincias Humanas e da Sade PUC-SP.
***
Fonoaudiloga, mestranda do PEPG em Fonoaudiologia pela PUC-SP na linha de pesquisa Voz: avaliao e interveno. ****
Fonoaudiloga, Professora Titular do Departamento de Fundamentos da Fonoaudiologia e da Fisioterapia da Faculdade de Cincias
Humanas e da Sade e do Programa de Estudos Ps-Graduados em Fonoaudiologia PUC-SP.

Distrb Comun, So Paulo, 23(3): 357-363, dezembro, 2011 353

 Maria C. B. Trenche, Mariana P. Biserra, Leslie P. Ferreira
A RTIG OS

addressed the topic researched for five years and there was an increase from 1996 to 2000.The selected
articles were grouped into sub-areas: (Speech-Language-Hearing-Motion orofacial-School/ Education),
which showed a linear pattern of growth for five years, with emphasis on language (89 - 42.3%); of these,
91% were classifiedin the qualitative category Survey of speech-language aspects, a category that
was highlighted (153-72.9%) compared to the others.It is perceived dominance of the medical model
and a tendency to seek the school for health studies of the school population and conceive it as an area
of application of control measures and disease prevention.Conclusion: Continuous growth since the
80s, a trend towards publication for five years, in articles that discuss the interface between education
and speech therapy; emphasis on studies of aspects of school development, reinforcing the dominance
of research and work guided by the clinical perspective.

Keywords: speech therapy, education, publications.

Resumen

Objetivo: Analizar parte de la produccin del conocimiento sobre la relacin entre Fonoaudiologia
y la Educacin. Mtodo: Anlisis de los artculos publicados en revistas de Fonoaudiologia (Revista de
Distrbios da Comunicao, Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, Revista Pr-fono e
Revista Cefac), en el perodo de 1986 a 2009 en las variables: tiempo, temtica y rea, desde la seleccin
de ttulos y lectura de resmenes de articulos que tratasen de los temas: fonoaudiologa, escuela,
educacin, salud del estudiante y salud del profesor. Resultados: Entre 1810 artculos publicados durante
el perodo mencionado, 210 (11,6%) abordaron el tema investigado y en un analisis por quinquenis
hubo un aumento de la produccin durante el perodo 1996 a 2000. Los artculos seleccionados fueron
agrupados en subareas (Lenguaje-Voz-Audicin-Motricidade Orofacial-Educacin sentido estricto) que
mostraron un patrn lineal de crecimiento por quinquenio, con nfasis para Lenguaje (89 42.3%); de
estos, 91% fueron clasificados como categora Recoleccin de aspectos Fonoaudiologicos, categora
que se puso de relieve (15372.9%) en comparacin con las demas. Se observa un predominio del
modelo clnico, la tendencia a buscar la escuela para estudios sobre la salud de la poblacin escolar y de
consibirla como lugar de aplicacin de medidas de control y prevencin de enfermedades. Conclusin:
crecimiento continuo de las publicaciones desde los aos 80; tendencia de aumento de la publicaciones
por quinquenio en artculos que analizan la relacin entre la Fonoaudiologia y la Educacin; nfasis en
los estudios de los aspectos del desarrollo en estudiantes, que confirma el predominio de investigaciones
y trabajos guiados por el punto de vista clnico.

Palabras claves: Fonoaudiologia, Educacin, Publicaciones.

Introduo do planejamento e das prticas pedaggicas de

A Resoluo n 309/2005 do Conselho Federal
de Fonoaudiologia (CFFa) aponta vrias possibi-
lidades de atuao profissional do fonoaudilogo
no campo da educao: a capacitao e assessoria,
o planejamento, desenvolvimento e execuo de
programas fonoaudiolgicos, as observaes, tria-
gens fonoaudiolgicas e orientaes quanto ao uso
da linguagem, motricidade oral, audio e voz, as
aes junto ao ambiente escolar que favoream
as condies adequadas para o processo de ensino
e aprendizagem e as contribuies na realizao
instituies educacionais(1).
Recentemente, a Fonoaudiologia Educacional/
Escolar passou a ser considerada uma especialidade
da rea(2) em funo do acmulo de conhecimentos
nesse campo, e, sobretudo, pela complexidade da
formao, que transcende o nvel de graduao.
Pouco explorada, a anlise da produo cien-
tfica sobre a interface Fonoaudiologia e Educao
traz entre outras possibilidades as de identificar
tendncias, refletir sobre a prevalncia de temticas,
identificar lacunas e fomentar novas pesquisas.

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 Interface entre Fonoaudiologia e Educao: anlise da produo em peridicos cientficos
Fato presente tanto no contexto cientfico
internacional como em nvel nacional, a conduo
de (meta) estudos e balanos retrospectivos sobre
determinadas reas e subreas do conhecimento
tem se mostrado valioso dispositivo de cartografia
da produo, construo da memria e aperfeio-
amento do conhecimento. Por outro lado, propicia
a crtica interna da produo, condio necessria
para que o conhecimento produzido possa ser
incorporado pela comunidade e cumpre o seu papel
transformador, ao fornecer um mapeamento das
contribuies, necessidades e dficits nas diversas
reas do conhecimento(3-5).
Tais estudos comprovam a relevncia de pes-
quisas que, mediante anlises com foco na trajetria
especfica da rea, ou no cotejamento com a de
reas afins, questionam a disperso/concentrao
da produo do conhecimento em relao aos ve-
culos de divulgao, s temticas, temporalidade,
autoria, regionalidade e afiliao institucional
entre outros(6-9).
Por suas caractersticas intrnsecas, os peri-
dicos cientficos so uma das fontes de informao
preferida de comunidades de diferentes reas ou
campos para veicular, validar e registrar o avano
de conhecimento cientfico. O monitoramento da
produo cientfica de peridicos tem sido preocu-
pao crescente de vrias reas do conhecimento
no plano internacional e nacional(3,6). Estudos rea-
lizados em diversas reas (enfermagem(10), odonto-
logia(11), psicologia(12), psiquiatria(13), economia(14),
cincia da informao(15), entre outras) concluem
que o constante envolvimento de uma rea na
avaliao e reavaliao do conhecimento produ-
zido pode contribuir para o seu desenvolvimento
cientfico e tecnolgico. Tais estudos constituem-se
como espaos de delimitao e desenvolvimento
de campos e tambm de organizao de seu conhe-
cimento. So tambm responsveis pela criao
de um senso de comunidade cientfica e fontes
preferidas tambm das agncias de fomento pes-
quisa, sobretudo, quando o rigor e qualidade de seu
processo editorial so comprovados(16).
Pesquisadores da rea da Fonoaudiologia
afirmam que estudos dessa natureza favorecem
o implemento e aperfeioamento da produo do
conhecimento, pois alm de possibilitar uma viso
panormica sobre determinado campo do conhe-
cimento, propiciam o estabelecimento de aes e
campos estratgicos para o implemento e aper-
feioamento do ensino e da pesquisa na rea(17-20).
Distrb Comun, So Paulo, 23(3): 357-363, dezembro, 2011
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A reviso da literatura na rea da Fonoaudio
logia sobre estudos dessa natureza mostra que
foram realizadas anlises de produo cient-
fica nacional acerca de diferentes temticas:
indicador de impacto (21), distrbios da comu-
nicao(9), comunicao alternativa(22), voz do
professor (23), paralisia cerebral (20), linguagem
escrita(19), prtica histrica entre Fonoaudiologia
e Educao(24). Especificamente interface entre
Fonoaudiologia e Educao foi encontrado um
estudo bibliogrfico relacionando Educao
Especial e Fonoaudiologia(25).
Este artigo apresenta os resultados de uma
pesquisa que teve por objetivo analisar a produo
cientfica da Fonoaudiologia em sua interface com
a Educao, tendo como referncia os principais
peridicos da rea.
Mtodo
O estudo caracteriza-se como descritivo explo-
ratrio, com fonte de dados documentais. Foram
objetos de anlise para a cartografia da produo
bibliogrfica, quatro peridicos de circulao
nacional, desde a publicao inicial relativa a cada
peridico at as publicaes do primeiro semestre
de 2009, com exceo da Revista Distrbios da
Comunicao que foi revisada at o fascculo
referente a dezembro de 2008, que correspondeu
ltima edio publicada durante a realizao da
pesquisa, concluda em novembro de 2009.
Para escolha desses peridicos adotou-se
como critrio de incluso aqueles classificados
no Qualis, classificao de veculos utilizados
pelos Programas de ps graduao criada pela
Coordenadoria de Aperfeioamento de Pessoal de
Nvel Superior (CAPES)(26) em dezembro de 2007,
como maior ou igual nacional B.
Foram consultados os seguintes peridicos:
Revista Distrbios da Comunicao - DIC (incio
1986, perodo de 22 anos); Pr-fono: Revista
de Atualizao Cientfica - Pr-Fono (incio em
1989, perodo de 20 anos); Revista da Sociedade
Brasileira de Fonoaudiologia - RSBF (incio 1997,
perodo de 12 anos); e Revista CEFAC (incio 1999,
perodo de 10 anos).
Trs dos peridicos foram consultados online
(Revista Distrbios da Comunicao, Pr-fono:
Revista de Atualizao Cientfica e Revista
CEFAC) e um na forma impressa (Revista da
Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia).
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 Maria C. B. Trenche, Mariana P. Biserra, Leslie P. Ferreira
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O levantamento do material considerou: a iden-
tificao do volume, nmero e ano dos fascculos; a
seleo dos artigos originais que compe o corpus
de anlise; e o mapeamento das caractersticas de
cada artigo a partir da leitura do ttulo e resumo.
A incluso dos artigos foi feita a partir da seleo
de ttulos e, posteriormente, pela leitura dos resu-
mos. O levantamento incorporou ao estudo artigos
que relacionavam Fonoaudiologia e Educao,
incluindo no apenas os que abordavam aspectos
da atuao do fonoaudilogo em instituies edu-
cacionais, mas tambm estudos sobre aspectos
fonoaudiolgicos na populao escolar. Desse
modo, para a classificao dos assuntos a partir
do levantamento foram feitas algumas anlises.
Inicialmente levantou-se a produo geral dos
peridicos para uma comparao com a produo
voltada interface pesquisada. Foram considera-
dos todos os artigos que abordaram dois ou mais
dos seguintes descritores: Fonoaudiologia, escola,
educao, sade do escolar, sade do professor,
reviso.
A seguir, com base no levantamento do mate-
rial foram realizadas duas categorizaes:
A primeira classificao realizou uma anlise
que considerou como categorias as seguintes
especialidades da rea: audio, voz, motricidade
orofacial (MO), linguagem e Educao sentido
estrito. Considerou-se subrea Educao sentido
estrito, artigos cuja temtica foi abordada de
modo especfico e isoladamente, isto , sem estar
combinada com outras subreas de especialidades.
Dado ao elevado nmero de trabalhos relativos
subrea da linguagem, verificou-se a necessidade
de uma anlise para detalhar e qualificar em subca-
tegorias os artigos levantados, a saber: linguagem
escrita, linguagem oral e ambas as subcategorias
combinadas.
A segunda categorizao tratou de descrever os
tipos de aes implcita ou explicitamente aponta-
das na proposta de cada trabalho a partir de descriti-
vos com enfoque qualitativo. Para a organizao da
anlise dos dados foi utilizada a tcnica de anlise
de contedo elaborada por Bardin(27), que com-
preende trs fases: a pr-anlise, a explorao do
material e o tratamento dos resultados, a inferncia,
e a interpretao. A partir da leitura dos resumos foi
possvel elaborar seis categorias, a saber:
Categoria A Natureza do trabalho fonoau-
diolgico na escola - considerou trabalhos de
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levantamento bibliogrfico e reflexes acerca
do trabalho do fonoaudilogo na escola.
Categoria B Concepo e representao de
aspectos fonoaudiolgicos - abrangeu traba-
lhos que estudaram concepes e representa-
es de aspectos fonoaudiolgicos no campo
da educao, tais como a representao do
professor sobre a gagueira, sobre o erro na
escrita de crianas, sobre o rudo em sala de
aula, sobre a conscincia vocal, entre outros.
Categoria C Levantamento de aspectos
fonoaudiolgicos - considerou estudos sobre
aspectos de desenvolvimento ou patolgicos
relativos ao campo fonoaudiolgico, tais
como: caractersticas comuns narrativa oral
de crianas na pr-alfabetizao; levantamento
de freqncia fundamental de voz em crianas;
conscincia fonolgica no processo de alfa-
betizao; comparao de velocidade de fala
em crianas com e sem transtorno fonolgico,
distrbio de voz em docente, entre outros.
Categoria D Intervenes na escola - incluiu
trabalhos envolvendo implementao e/ou
avaliao de programas especficos tanto para
alunos, quanto para docentes; assessoria para
planejamento e implementao de prticas
pedaggicas e interveno a partir de casos
clnicos.
Categoria E Concepes de educao - reu-
niu estudos sobre reflexes sobre diferentes
concepes de educao e orientaes escola
com base em estudos de casos e adaptaes
do ensino para incluir crianas portadoras de
necessidades especiais.
Categoria F Formao do fonoaudilogo
incluiu estudos que realizavam reflexo crtica
sobre aspectos da formao do fonoaudilogo.
O trabalho permitiu ainda uma anlise quanto
temporalidade, considerando o total de produo
dos quatro peridicos no perodo e qinqnios.
Aps digitao dos dados em planilha espe-
cfica, os mesmos foram analisados segundo
descrio por qinqnio e peridico, e a seguir
submetidos a teste estatstico (qui-quadrado) para
verificar a associao dos peridicos quanto
temporalidade (qinqnio), subrea e categoria
qualitativa. Uma segunda anlise verificou a asso-
ciao entre subreas e qinqnios e categoria
qualitativa, e por ltimo, categoria e quinqunio.
 Interface entre Fonoaudiologia e Educao: anlise da produo em peridicos cientficos

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Resultados artigos no perodo de 1986 a 2009 e a porcentagem
dos artigos referentes temtica que relaciona a
A tabela 1 apresenta o levantamento realizado Fonoaudiologia rea da Educao por qinqnio
nos quatros peridicos sobre a produo total de e por peridico.

Tabela 1 Publicao total de artigos, segundo quinqunio e peridicos

Quinqunio Peridico
1986 1991 1996 2001 2006
Pr-
a a a a a DIC RSBF Cefac
Fono
1990 1995 2000 2005 2009
Produo de artigos
na interface
3 12 46 66 83 31 90 52 37
Fonoaudiologia e
Educao (n=210)
Produo total de
57 129 311 626 687 456 526 300 528
artigos (n=1810)

Percentual (5.3) (9.3) (14.8) (10.5) (12.1) (6.8) (17.3) (17.1) (7.0)

Legenda: DIC = Revista Distrbios da Comunicao; Pr Fono = Pr Fono: revista de atualizao cientfica; RSBF = Revista da Socie-
dade Brasileira de Fonoaudiologia; Cefac = Revista CEFAC

A anlise, desde o incio das primeiras publica- As tabelas 2, 3, 4 apresentam os resultados do

es de cada peridico at 2009, apresentou mdia teste de Qui-quadrado, utilizado para verificar a
de 42/362 (10,5%), com mnimo de 3/57 (5,3%) associao entre os artigos encontrados na interface
e mximo de 46/311 (14,8%), indicando maior Fonoaudiologia e Educao por peridico, quin
elevao no perodo entre 1996 a 2000. qunio, subrea e categoria qualitativa.

Tabela 2 Publicao sobre a interface entre Fonoaudiologia e Educao nos peridicos,

segundo quinqunio, subrea e categoria

Quinqunio Subrea Categoria

Educao
Peridico 1986- 1991- 1996- 2001- 2006-
Audio Voz LGG MO sentido
1990 1995 2000 2005 2009
estrito A B C D E F
DIC 3 5 3 5 15 4 11 4 0 12 4 7 12 4 3 1
(n=31) (9.7) (16.1) (9.7) (16.1) (48.4) (12.9) (35.5) (12.9) (0.0) (38.7) (12.9) (22.6) (38.7) (12.9) (9.7) (3.2)
valor de p = 0.000

valor de p = 0.000

valor de p = 0.001

Pr-Fono 0 7 25 33 25 20 14 41 7 8 0 8 69 10 3 0
(n=90) (0.00) (7.8) (27.8) (36.7) (27.8) (22.2) (15.6) (44.4) (7.8) (10.0) (0.0) (8.9) (76.7) (11.1) (3.3) (0.0)
RSBF 0 0 13 20 19 12 12 25 1 2 2 5 44 0 1 0
(n=52) (0.0) (0.0) (25.0) (38.5) (36.5) (23.1) (23.1) (48.1) (1.9) (3.9) (3.8) (9.6) (84.6) (0.0) (1.9) (0.0)
Cefac 0 0 5 8 24 4 4 17 3 9 1 3 28 3 2 0
(n=37) (0.0) (0.0) (13.5) (21.6) (64.9) (10.8) (10.8) (46.0) (8.1) (24.3) (2.7) (8.1) (75.7) (8.1) (5.4) (0.0)
Total 3 12 46 66 83 40 41 84 11 34 7 23 153 17 9 1
(n=210) (1.4) (5.7) (21.9) (31.4) (39.5) (19.1) (19.5) (40.0) (5.2) (16.2) (3.3) (11.0) (72.9) (8.1) (4.3) (0.5)
Legendas: LGG = linguagem; MO = motricidade orofacial; A = natureza do trabalho fonoaudiolgico na escola; B = concepo e repre-
sentao de aspectos fonoaudiolgicos; C = levantamento de aspectos fonoaudiolgicos; D = intervenes na escola; E = concepes
de educao; F = formao do fonoaudilogo

Distrb Comun, So Paulo, 23(3): 357-363, dezembro, 2011 357

 Maria C. B. Trenche, Mariana P. Biserra, Leslie P. Ferreira
A RTIG OS

Tabela 3 Publicao da temtica cruzando subrea por quinqunio e categoria

Quinqunio Categoria
Subrea 1986- 1991- 1996- 2001- 2006-
A B C D E F
1990 1995 2000 2005 2009
Audio 1 3 8 17 11 0 3 35 2 0 0
(n=40) (2.5) (7.5) (20.0) (42.5) (27.5) (0.0) (7.5) (87.5) (5.0) (0. 0) (0.0)
Voz 0 2 14 8 17 2 8 25 6 0 0

valor de p = 0.086

valor de p = 0.000
(n=41) (0.0) (4.9) (34.1) (19.5) (41.5) (4.8) (19.5) (61.0) (14.6) (0.0) (0.0)
LGG 2 2 12 33 40 0 5 81 2 1 0
(n=89) (2.3) (2.3) (13.4) (37.1) (44.9) (0.0) (5.6) (91.0) (2.3) (1.1) (0.0)
MO 0 1 2 3 5 0 0 11 0 0 0
(n=11) (0.0) (9.1) (18.1) (27.3) (45.5) (0.0) (0.0) (100.0) (0.0) (0.0) (0.0)
Educao
0 4 10 5 10 5 7 1 7 8 1
sentido
estrito
(0.0) (13.8) (34.5) (17.2) (34.5) (17.2) (24.1) (3.4) (24.2) (27.6) (3.5)
(n=29)
Total 3 12 46 66 83 7 23 153 17 9 1
(n=210) (1.5) (5.7) (21.9) (31.4) (39.5) (3.3) (10.9) (72.9) (8.1) (4.3) (0.5)
Legendas: LGG = linguagem; MO = motricidade orofacial; A = natureza do trabalho fonoaudiolgico na escola; B = concepo e repre-
sentao de aspectos fonoaudiolgicos; C = levantamento de aspectos fonoaudiolgicos; D = intervenes na escola; E = concepes
de educao; F = formao do fonoaudilogo

Tabela 4 Publicao da temtica cruzando subrea por quinqunio e categoria

Quinqunio
Categoria
1986-1990 1991-1995 1996-2000 2001-2005 2006-2009
A 0 1 2 2 2
(n=7) (0.0) (14.3) (28.6) (28.6) (28.5)
B 0 0 6 5 12
(n=23) (0.0) (0.0) (26.1) (21.7) (52.2)

valor de p = 0.182
C 3 6 30 54 60
(n=153) (2.0) (3.9) (19.6) (35.3) (39.2)
D 0 3 4 2 8
(n=17) (0.0) (17.7) (23.5) (11.8) (47.1)
E 0 2 4 3 0
(n=9) (0.0) (22.2) (44.4) (33.4) (0.0)
F 0 0 0 0 1
(n=1) (0.0) (0.0) (0.0) (0.0) (100.0)
Total 3 12 46 66 83
(n=210) (1.4) (5.7) (21.9) (31.4) (39.6)
Legendas: A = natureza do trabalho fonoaudiolgico na escola; B = concepo e representao de aspectos fonoaudiolgicos; C = le-
vantamento de aspectos fonoaudiolgicos; D = intervenes na escola; E = concepes de educao; F = formao do fonoaudilogo.

No que tange a associao entre peridico e
as categorias qualitativas h diferena estatstica
apontando um destaque para a produo de artigos
relativos categoria C Levantamento de aspectos
fonoaudiolgicos em todos os peridicos. Quanto
aos peridicos e s subreas h tambm diferena
nas produes: as revistas Pr-Fono, RSBF e
CEFAC publicaram mais na subrea linguagem e
a DIC apresentou maior porcentagem na subrea
outros.
No houve diferena nos 210 artigos pesqui-
sados, conforme pode ser observado na tabela 3,
ao associar subrea por qinqnio, mostrando
certo padro no crescimento em todas as subreas.
Em relao ao cruzamento subrea por categorias
qualitativas houve destaque da categoria C
Levantamento de aspectos fonoaudiolgicos em
relao s demais, com exceo da subrea sem
identificao.

358 Distrb Comun, So Paulo, 23(3): 357-363, dezembro, 2011

 Interface entre Fonoaudiologia e Educao: anlise da produo em peridicos cientficos
Foram encontrados 89 (42.3%) artigos rela-
tivos subrea da linguagem, dentre esses 37
(41,6%) sobre linguagem escrita, 32 (35,9%)
sobre a linguagem oral e 20 (22,5%) utilizaram
de forma combinada as subcategorias linguagem
oral e escrita.
Na anlise das categorias qualitativas por
qinqnio (tabela 4) no foi encontrada diferena
estatstica significante. H destaque, como apon-
tado em outras anlises, para a maior produo de
artigos cientficos na categoria C Levantamento
de aspectos fonoaudiolgicos (153 72.9%).
Discusso
Os quatro peridicos pesquisados pertencem
cidade de So Paulo e apontam um acmulo de
produo cientfica nessa regio, na qual concentra
a maior parte dos cursos de Fonoaudiologia do pas.
Uma leitura inicial da tabela 2 aponta diferena
entre a produo por revista e por qinqnio:
a revista DIC manteve um padro irregular e no
ltimo qinqnio teve um aumento substantivo
em relao ao quinqunio anterior; a Pr-Fono e
a RSBF mantiveram crescimento contnuo e no
ltimo qinqnio apresentaram reduo respecti-
vamente em relao ao perodo anterior ao ltimo
quinqunio e a CEFAC mostrou uma tendncia de
crescimento forte e definido. O p representa uma
tendncia de crescimento na mdia aparentemente
alavancado pela 1 e 4.
O estudo mostra o crescimento contnuo da
produo cientfica geral da rea da Fonoaudiologia
conforme apontam outras produes(9, 19, 23). Ainda
que inferior a outras reas da sade com maior
tempo e tradio em publicao o percentual de
crescimento indica o fortalecimento e a consolida-
o da rea(9). Em relao aos artigos que se situam
na interface Fonoaudiologia e Educao, embora
com menos regularidade, observa-se tambm
crescimento, com aumento em mdia de 11,6%,
podendo-se afirmar que os estudos dessa interface
acompanham a tendncia de crescimento contnuo
da rea da Fonoaudiologia. No perodo entre 1996
e 2000 houve uma maior elevao, correspondendo
a um percentual de 14,8%. Esse aumento pode ser
explicado por terem surgido nesse perodo dois
peridicos: a Revista da Sociedade Brasileira de
Fonoaudiologia em 1997 e a Revista CEFAC em
1999. A ampliao de espaos para publicao
Distrb Comun, So Paulo, 23(3): 357-363, dezembro, 2011
A RTIG OS
certamente contribui para o aumento da produo
cientfica de uma rea.
Em pesquisa que tambm contou com anlise
de quatro peridicos da rea, no perodo de 2000
a 2005(9), dos 724 artigos levantados, a maior
ocorrncia era sobre o contexto clnico (74,9%),
seguido de escola (8,7%) e hospitalar (4,4%), dado
esse similar ao encontrado na presente pesquisa
referente interface Fonoaudiologia e Educao
e produo geral de artigos da rea (10.5%
entre 2001 a 2005; e 11.6% ao longo de todo o
perodo, a saber, 1986 a 2009). Pode-se dizer que
a produo acerca da temtica abordada foi quan-
titativamente considervel e demonstra o empenho
da rea em contribuir com a superao dos graves
problemas educacionais do pas, a despeito de
todas as dificuldades encontradas, sobretudo,
nas ltimas dcadas de insero profissional no
mercado de trabalho. Vale lembrar, nesse sentido,
que o quadro de produo cientfica surpreende,
pois ao se percorrer de forma breve as linhas de
pesquisa dos programas de ps graduao nota-se
que no nvel stricto sensu no consta nenhuma
sobre Fonoaudiologia e Educao, e em nvel de
lato sensu apenas o Instituto CEFAC tem um pro-
grama de curso de Especializao em Linguagem
comenfoque nos distrbios de linguagem, apren-
dizagem e na atuao em mbito educacional, e,
portanto, fomenta estudos e pesquisas no mbito
da Sade e Educao. Isto provavelmente explica
aumento forte e crescente de pesquisas sobre o
tema na Revista CEFAC, conforme demonstrado
na Tabela 2.
Quando os dados so comparados a reas como
a da Psicologia, com produo mais consolidada,
percebe-se que a produo mais baixa. Um estudo
realizado no perodo de 10 anos, de 1995 a 2004,
em sete peridicos Qualis A, levantou 1603 publi-
caes relacionadas Psicologia Escolar(5). Cabe
dizer que o desenvolvimento da produo cientfica
de uma determinada rea ou subrea extrapola o
mbito mais especfico da prpria comunidade
cientfica(6). Ele depende de um conjunto de con-
dies associadas no apenas poltica cientfica
do pas, mas tambm efetiva implementao de
polticas de interveno social (sade e educao).
No caso especfico da interface entre Fono
audiologia e Educao, se de um lado o desen-
volvimento de linhas de pesquisa ainda pode ser
considerado restrito frente ao potencial da rea
nesse campo, por outro, o exerccio profissional
359
 Maria C. B. Trenche, Mariana P. Biserra, Leslie P. Ferreira
A RTIG OS
na rea da educao ou ligado a intervenes
intersetoriais (sade e educao) no encontrou
apoio de polticas governamentais para crescer e
assim demandar mais quantidade e qualidade da
produo cientfica para orientao crtico reflexiva
da atuao no campo.
Do ponto de vista da distribuio das publi-
caes por peridicos observa-se que o maior
percentual de publicao foi realizado pela Revista
Pr-Fono. Possveis explicaes podem ser dadas
a esse achado. Esse peridico a) um dos mais
antigos e apresentava constncia na publicao
quando os peridicos RSBF e a CEFAC foram cria-
dos; b) alcanou indexaes importantes; c) criou
no corpo editorial a figura do editor associado e
dos pareceristas especialistas em Fundamentao
Educacional e Profissional; d) traou procedimen-
tos em busca de melhor indexao. Ateno deve
ser dada leitura dos dados da Tabela 2, quanto ao
equilbrio da produo da revistas RSBF sobre a
temtica pesquisada por dois qinqnios; aumento
substantivo da produo da Revista Cefac, que no
perodo de 2006 a 2009 foi da ordem de 64.9; e,
tambm, crescimento da publicao da temtica
pesquisada na revista DIC no mesmo perodo.
Em relao s reas de especialidades, os dados
da Tabela 2 evidenciam tambm que na subrea
da Linguagem que se concentra a maior parte
das publicaes da produo da Fonoaudiologia
na interface com a Educao, seguida da rea
da voz, audio e sem identificao; isto se deve
certamente ao papel que a linguagem desempenha
nas prticas pedaggicas, no desenvolvimento
da aprendizagem escolar e, sobretudo, porque
grande parte dos problemas escolares atribuda
a algum aspecto da rea da linguagem dentro do
processo educacional (dificuldades dos professo-
res aceitarem a linguagem das crianas, falhas na
transio da linguagem para a linguagem escrita,
entre outros). Observa-se que a Revista DIC foi a
que mais publicou artigos da subrea Educao
sentido estrito, tais artigos traziam reflexes
sobre a natureza do trabalho fonoaudiolgico na
interface Fonoaudiologia e Educao. Esse dado
certamente est relacionado ao fato histrico de
que a Revista Distrbios da Comunicao foi
criada por pesquisadores vinculados ao Centro de
Educao da PUC-SP, com atuao nos cursos de
graduao e ps graduao dessa instituio onde
estiveram vinculados. Alm disso, por longo tempo,
o Ps graduao em Distrbios da Comunicao
360 Distrb Comun, So Paulo, 23(3): 357-363, dezembro, 2011
dessa universidade esteve inserido na rea da
Educao, com avaliao junto Coordenadoria
de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
(CAPES), tambm realizada por essa rea.
Em relao a temticas, a tabela 3 mostra
que a categoria C Levantamento de aspectos
fonoaudiolgicos, concentrou o maior nmero
de publicaes em todas as revistas e em todas
as subreas Audio,Linguagem, Voz, MO. Esse
dado reitera o exposto acima na correlao entre
problemas escolares e possveis questionamentos
sobre as condies de produo da linguagem, mas
apontam tambm para a prevalncia de estudos que
buscam caracterizar o desempenho da populao
escolar sobre algum aspecto estudado no campo
fonoaudiolgico. Dentre os artigos 72.9% diziam
respeito a pesquisas sobre aspectos do desenvol-
vimento de crianas e adolescentes tais como:
caractersticas comuns narrativa oral de crianas
na pr-alfabetizao; levantamento de freqncia
fundamental de voz em crianas; conscincia fono-
lgica no processo de alfabetizao; comparao
de velocidade de fala em crianas com e sem trans-
torno fonolgico, aspectos auditivos, entre outros.
Tal fato pode ser atribudo em grande parte
prevalncia do modelo clnico levado ao contexto
escolar que desconsidera fatores histricos e scio-
-culturais presentes nos processos de linguagem/
aprendizagem, com foco somente em aspectos
observveis do comportamento ou da aquisio
do cdigo lingsticos (28). Esse dado tambm
aponta uma tendncia de buscar a escola para
estudos sobre sade da populao escolar e de
conceb-la como espao de aplicao de medida
de controle e preveno de doenas. Corroboram
com essa hiptese estudos que comprovam que
o diagnstico/avaliao compe a maioria das
publicaes (537=68,2%) na rea dos Distrbios
da Comunicao em peridicos nacionais da
Fonoaudiologiano perodo de 2000 a 2005(9).
O contexto histrico cientfico de desenvolvi-
mento da rea da Fonoaudiologia pode contribuir
para a compreenso explicao dos dados da
Tabela 3 que apontam para uma tendncia de estu-
dos de natureza clnica. Sem pretender discorrer
sobre todos, pertinente citar, entre outros, a refe-
rncia que aborda a questo do distanciamento da
Fonoaudiologia das prticas no campo da educao
que d origem profisso(29). A autora ressalta que
focada na reabilitao a Fonoaudiologia teve uma
maior aproximao com a Medicina. A atuao
 Interface entre Fonoaudiologia e Educao: anlise da produo em peridicos cientficos
profissional no mbito clnico associada ao modelo
clnico mdico, acabou sendo realidade tanto
no mundo acadmico quanto profissional. Essa
influncia se fez presente no campo mais amplo
da Fonoaudiologia, cujo foco est centralizado na
compreenso e tratamento de doenas, distrbios,
alteraes fonoaudiolgicas e se define no campo
prtico centrado nas atividades de avaliao e tera-
pia individual ou coletiva. Por outro lado, no Brasil,
a Educao tem demandado Fonoaudiologia o
atendimento clnico de crianas com dificuldades
escolares. Ainda que muitas vezes necessrio o
encaminhamento para tratamento clnico foca
no escolar o problema, que multideterminado,
pois a influncia de determinantes sociais ocorre
mesmo nos casos em que sua base de natureza
orgnica. Fonoaudilogos que buscam trabalhar
na perspectiva da promoo do desenvolvimento
de prticas pedaggicas por meio da assessoria ou
do trabalho integrado junto a equipes pedaggicas
encontram barreiras porque a prtica de projetos
intersetoriais e interdisciplinares para a resoluo
de situaes-problema ainda se d no pas de modo
isolado sem apoio de polticas efetivas que possam
mudar o cenrio educacional brasileiro.
No presente, a insero do fonoaudilogo na
Ateno bsica por meio dos Ncleos de Apoio
Sade da Famlia (NASFs) dever certamente
trazer mudana neste panorama, uma vez que a
base dessa atuao est voltada para, entre outros
campos de trabalho, a criao de redes de apoio
scio educativas que pressupem trabalho interse-
torial, o que muda significativamente a estratgia
e o campo de trabalho. Outra perspectiva de uma
atuao mais eficaz e eficiente diz respeito tambm
s experincias relacionadas iniciativa de Escolas
Promotoras de Sade apoiada pela Organizao
Pan-Americana de Sade e pelo Ministrio da
Sade, cujas aes esto voltadas promoo da
sade, e pressupem a participao ativa da comu-
nidade escolar na produo de conhecimentos e
informaes para a construo de projetos de vida
saudveis. Configuram-se como dispositivos para
inovaes curriculares, preparao de material
didtico, educao permanente dos professores,
investigao, segmento de avaliao de atividades
e difuso das experincias e avanos(30).
Cabe ressaltar que, a despeito da tendncia
de os estudos realizados pela Fonoaudiologia no
contexto escolar terem enfoque em especialidades
clnicas sobrepondo-se s pesquisas que abordam
Distrb Comun, So Paulo, 23(3): 357-363, dezembro, 2011
A RTIG OS
especificamente questes relacionadas inter-
veno fonoaudiolgica no campo educacional
(assessoria, formao de professores, promoo da
sade, entre outros), observa-se que um percentual,
ainda que pequeno, se mantm na produo critico
reflexiva do papel e da natureza da atuao do
fonoaudilogo no campo da educao. So estu-
dos que oferecem importante contribuio para a
compreenso de propostas que atendem demandas
de questes sociais e que desafiam a interveno
interdisciplinar e intersetorial.
Ainda em relao s tabelas 3 e 4 que trazem
dados sobre as temticas chama ateno, tendo em
vista os avanos de polticas de incluso da pessoa
deficincia no pas, a pouca publicao na catego-
ria E, que registrou estudos sobre crianas com
necessidades educacionais especiais ou incluso
educacional. Pensou-se na hiptese de que estudos
pudessem estar sendo publicados em peridicos de
educao especial, mas pesquisa realizada sobre
a interface Fonoaudiologia e Educao Especial
mostrou que a produo em relao a esse tema
baixa(25).
Concluso
A anlise da produo cientfica sobre
Fonoaudiologia e Educao nos peridicos estu-
dados permitiu-nos ter uma viso abrangente das
temticas que tm direcionado os estudos sobre esta
questo importante na atualidade, bem como das
limitaes e possibilidades que lhe so inerentes.
As concluses que se pode tirar deste estudo so
as seguintes:
1) Houve um crescimento contnuo dos artigos
veiculados nos peridicos da rea da Fonoau-
diologia desde a dcada de 80;
2) Em relao produo dos quatros peridicos
por qinqnio, considerando o nmero de
artigos publicados relacionados ao tema da
pesquisa, houve uma tendncia de aumento da
publicao no perodo estudado em praticamen-
te quase todos os peridicos;
3) No que se refere produo geral de cada
revista, a Revista Pr-Fono e a Revista RSBF
foram as que mais publicaram, no perodo
estudado, artigos referentes interface Fonoau-
diologia e Educao que trabalham com o tema
combinado com outras subreas e a Revista
Distrbios da Comunicao foi a que publicou
361
 Maria C. B. Trenche, Mariana P. Biserra, Leslie P. Ferreira
A RTIG OS
mais artigos que focavam especificamente o tra-
balho da Fonoaudiologia na Escola/Educao;
4) Acerca dos temas estudados com enfoque nas
especialidades nos artigos pesquisados h um
nmero maior de trabalhos sobre o tema da Fo-
noaudiologia em sua interface com a Educao
focada na rea da linguagem;
5) Em relao s categorias qualitativas para
anlise dos artigos observou-se uma nfase nos
estudos sobre aspectos do desenvolvimento da
populao escolar do campo fonoaudiolgico,
reiterando o predomnio de estudos e trabalhos
pautados na perspectiva clnica, assentados
em concepes com foco na doena e na sua
preveno. Os temas pesquisados se referem
principalmente atuao do fonoaudilogo
pesquisador na escola utilizando a populao
escolar como grupo controle para a realizao
de estudos sobre aspectos relacionados ao objeto
da fonoaudiologia clnica.
Pode-se dizer que embora a produo cientfica
sobre o tema pesquisado ainda esteja fortemente
influenciada pela abordagem clnica e seu estudos
relacionados a outras subreas (especialidades) da
Fonoaudiologia, e no propriamente contribui-
o das reas s prticas pedaggicas, h que se 10. Mendes KDS, Silveira RCCP, Galvo CM. Reviso integra-
reconhecer que a produo considervel e que
a Fonoaudiologia na interface com a Educao
permanece como tema e como campo latente a ser
desenvolvido e aprofundado para que os problemas
educacionais do pas possam ser equacionados
tambm com a contribuio da rea.
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Endereo para correspondncia
Mariana Pelegrini Biserra
Rua Lagamar, 31 Vila Santa Catarina
So Paulo (SP), Brasil
CEP 04373-020
E-mail: fga.marianapb@gmail.com
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