SUGERENCIAS DE SECUENCIAS DIDCTICAS POR MDULOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE: REFLEXIN TICA

NOVIEMBRE DE 2011
1. DATOS GENERALES.
Escuela:
Departamento: Humanidades y Sociedad.
Unidad de Aprendizaje: Reflexin tica.
Competencia Genrica BGC: Comprensin del Ser Humano y
Ciudadana.
Nombre del Profesor:
Academia: Filosofa y Humanidades
Ciclo: 6to. Ciclo escolar: 2012 A
Competencias del Perfil de Egreso MCC:
Piensa crtica y reflexivamente.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
partir de mtodos establecidos.
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.
Participa con responsabilidad en la sociedad.
Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el mundo. Mantiene una actitud
respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prcticas sociales.
Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus
significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
Aprende de forma autnoma
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Atributos:
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de
conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y
dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y
obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y
su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
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 Atributos:
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto
en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas
de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Competencia (s) especfica (s): Competencias Disciplinares MCC:

Comprende el inters y presencia de la moral y la tica frente a las
conductas individuales y grupales. 5. Construye, evala y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su
vida cotidiana, de acuerdo con
Argumenta sus decisiones a partir del anlisis de valores ticos y los principios lgicos.
morales como base de la integracin social. 6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su
entorno.
7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
10. Asume una posicin personal (crtica, respetuosa y digna) y objetiva,
basada en la razn (lgica y epistemolgica), en la tica y en los valores,
frente a las diversas manifestaciones del arte.
Objetivo de aprendizaje
Al trmino de la unidad de aprendizaje, el alumno ser capaz de reconocer el valor moral de sus acciones y del uso de su libertad en la toma de
decisiones; de tomar conciencia de los otros y establecer principios de integracin mediante la implementacin de criterios reflexivos de
naturaleza tica; y de resolver dilemas de carcter tico que se presentan en su realidad.
Mdulos Fecha: 24 Noviembre 2011
Comportamiento moral y la tica.
El yo tico y moral.
2. ENCUADRE.

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Presentacin.
El docente, presentar la Unidad de Aprendizaje, basndose en el objetivo de la misma. Dando a conocer la propuesta sobre el proceso de
evaluacin. Tambin presentar la metodologa a llevar y la participacin que tendr en ella el bachiller.
Metodologa.
Reflexin a partir de una serie de situaciones diseadas desde el punto de vista del aprendizaje situado, significativo y colaborativo.
Lectura previa de textos seleccionados para motivar el intercambio de ideas y opiniones en torno al tema que se trate.
Realizacin presentacin de productos por medio de organizadores grficos.
Evaluacin.
La comprensin que tiene el alumno de su propio trabajo, es decir para el desarrollo de una prctica deductiva crtica y reflexiva, para ser capaces
de tener una conciencia ms clara de lo que hace, de cmo lo hace y de para qu lo est haciendo.
Se tomar en cuenta la evaluacin diagnstica, formativa y sumativa.
El profesor y el alumno darn cuenta del logro de las competencias a travs de la valoracin de los productos solicitados, los cuales estn
determinados por criterios y rbricas, as como la autoevaluacin del estudiante y coevaluacin del desempeo de sus compaeros.
Mdulo 1 40 %
Mdulo 2 60 %

3. SECUENCIA DIDCTICA.
Mdulo No. I El yo tico y moral.
Elemento de competencia (Propsito u objetivo).
El alumno ser capaz de reconocer el valor moral de sus acciones y del uso de su libertad en la toma de decisiones.
Contenidos temticos .
Presentacin.
La tica como disciplina filosfica.
a) tica y moral.
b) Juicio moral.
1. Motivacin.
2. Fines e intenciones.
3. Medios y consecuencias.
Tipos de saberes.
Conocimientos (saber)conceptual Habilidades (saber hacer) Procedimental Actitudes

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Comprende los conceptos de valor, moral y tica.
Identifica las conductas individuales y sociales.
Aplica los mtodos y/o tcnicas de
reflexin filosfica.
Emplea textos escritos para exponer la
reflexin.
Establece una jerarqua entre las ideas.
Formula hiptesis y predicciones.
Hace conclusiones por deduccin o
induccin.
Relaciona la lectura con su realidad.
Inters por las situaciones tico sociales de
su entorno.
Sensibilizacin por los fenmenos morales y
ticos.
Posicin crtica ante la representacin de la
realidad.
Valores
Aprecia el tiempo invertido en la lectura.
Mantiene apertura hacia ideas diversas ante
la propia.
Respeta las ideas y manifestaciones de la
cultura.
Ejerce la libertad para expresar su
pensamiento con asertividad de acuerdo con
la situacin tico moral que enfrenta.
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 No. de Apertura
sesiones
El profesor realiza una exposicin
sobre el contenido del mdulo I.
Haciendo nfasis en cuanto al
significado del concepto de tica.
(Definicin etimolgica).
El alumno prestar atencin sobre la
exposicin para captar las ideas
principales del tema.
______________________________
El profesor presenta una lectura
motivadora donde se observe la
aplicacin del concepto de la tica.
Desarrollo Cierre
El profesor entrega un cuestionario por El profesor organiza una plenaria donde el
escrito sobre la temtica a llevar. (De alumno comparte la respuesta de cada una
forma individual) de las preguntas y completa su idea con las
Ejemplo: aportaciones de sus compaeros.
1. Qu entiendes por tica?
2. En dnde se aplica la tica?
3. Para ti existe la tica en tu escuela?.
El alumno contesta las preguntas de
forma individual, para ponerlas en
comn.
_________________________________ ___________________________________

El alumno realiza la lectura La piel de un El profesor en el pintarrn realizar un

indio no cuesta caro y a partir de ella se
hace una pequea reflexin por escrito.
Contesta las siguientes preguntas:
a) Cul es la actitud frente al suceso de
cada uno de los personajes?
b) Cules son los valores que identificas
en cada uno de los personajes?
c) Cunto vale la vida que se exhibe, en
el cuento anterior, para cada uno de los
personajes?.
Realiza un cuadro comparativo donde se
reflejen las actitudes de los personajes
principales de la lectura.
cuadro comparativo para anotar las
aportaciones de los alumnos.
Los alumnos con las ideas presentadas,
realizaran una reflexin escrita de forma
individual, de por lo menos de una cuartilla.
(Cuidando la letra y la ortografa.)
Guardar esta actividad en su portafolio de
evidencias.

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 Ejemplo:
Miguel Dora Presidente
del club

Actitud

Valor
de la
vida.

El profesor cuida que se desarrolle la

actividad de forma respetuosa.

4. RECURSOS Y MATERIALES DIDCTICOS.

Gua de Unidad de Aprendizaje. Reflexin tica.
Cuaderno de notas. Pintarrn (Pizarrn), Marcadores, Lpiz, Diccionario de Espaol y Filosofa.
Papelotes.
Computadora.
Can.
Internet.
Biblioteca.
5. TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIA.
Indaga informacin sobre los conceptos de: tica y Moral.
Realizacin de la lectura de forma individual.
Respuesta de las preguntas propuestas a cerca de la lectura.
Complementacin del cuadro comparativo.
6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

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Ensayo.
Reflexiones por escrito.
Portafolio de evidencias
7. EVALUACIN.
Diagnstica Formativa Sumativa
El profesor presenta un cuestionario para ser Reflexin escrita en su cuaderno de notas Productos parciales (Cuestionarios,
contestado de forma individual por el estudiante. en forma individual a cerca de la lectura investigacin de conceptos, ensayos, etc.)
Ejemplo: realizada. 30%
1. Qu entiendes por tica? Cuestionario contestado en su libreta de Actividades integradoras. 20%
2. En dnde se aplica la tica? notas a cerca del anlisis de la lectura. Valores y actitudes. 10%
3. Para ti existe la tica en tu escuela? Cuadro comparativo sobre las actitudes Portafolio de evidencias. 20%
4. Cmo se da la tica en tu barrio o colonia? que tiene cada uno de los personajes Examen 20%
sobresalientes de la lectura. (Este se Nota: esta ponderacin se hace para el
realizar en una hoja blanca). mdulo el cual tendr un puntaje mximo de
40 %
8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO.
Angulo, Y. & Lugo (2009), M. tica. Mxico: Santillana.
Sagols, L. et al. (2010). tica y valores I y II. Mxico: Mc Graw Hill.
9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO.
Aristteles (2006) Magna moralia: Tratados de tica. Argentina: Losada.
Angulo, Y. (2009), tica y Valores I. Mxico: Santillana.
Angulo, Y. (2009), tica y Valores II. Mxico: Santillana.
Beuchot, M. (2007) Temas de tica aplicada. Mxico: Torres Asociados.
Savater, F. (2005) Invitacin a la tica. Espaa: Anagrama.
3. SECUENCIA DIDCTICA.
Mdulo No. II Problemas ticos y morales.
Elemento de competencia (Propsito u objetivo).
A travs del anlisis del entorno, tomars conciencia de los otros y establecers principios de integracin mediante la implementacin de criterios
reflexivos de naturaleza tica; y de resolver dilemas de carcter tico que se presentan en tu realidad.
Contenidos temticos

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Presentacin.
a) Los valores fundamentales de la sociedad: fe, honradez, amor, tolerancia, verad, respeto.
b) Actitudes ticas y morales. (Acto moral vs. acto tico)
c) Problemas de tica.
Tipos de saberes
Conocimientos (saber)conceptual
Identifica las conductas individuales y sociales.
Comprende los conceptos de cultura, sociedad y
creencias.
Reconoce las relaciones e intercambios entre las
caractersticas conceptuales de la moral.
Habilidades (saber hacer) Procedimental
Aplica los mtodos y/o tcnicas de
reflexin filosfica.
Emplea textos escritos para exponer la
reflexin.
Hace inferencias con base en las
situaciones sociales.
Hace conclusiones por deduccin o
induccin.
Relaciona la lectura con su realidad.
Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal
Inters por las situaciones tico sociales de
su entorno.
Sensibilizacin por los fenmenos morales y
ticos.
Posicin crtica ante la representacin de la
realidad.
Valores
Aprecia el tiempo invertido en la lectura.
Mantiene apertura hacia ideas diversas ante
la propia.
Respeta las ideas y manifestaciones de la
cultura.
Ejerce la libertad para expresar su
pensamiento con asertividad der acuerdo
con la situacin tico moral que enfrenta.
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 No. de Apertura Desarrollo Cierre
sesiones
El profesor propiciar una lluvia de El alumno al terminar las lecturas, en El profesor en plenaria pide a los alumnos
ideas sobre la forma de ser de cada equipo realizar una reflexin de las presenten sus aportaciones que consideren
uno de nosotros, en cuanto a las mismas. valiosas de acuerdo a las lecturas
caractersticas. El profesor propondr que contesten las presentadas.
El alumno reflexionar sobre las preguntas que estn al final de las El alumno al terminar la plenaria redactar
caractersticas que identifican a su lecturas. A la par vigilar que se realice la una reflexin personal, haciendo referencia
persona. actividad. a las aportaciones valiosas de los
El profesor le facilitar una lectura El alumno contestar de forma individual compaeros.
de acuerdo a la temtica. en su cuaderno las preguntas. Guardar esta reflexin para el portafolio de
El alumno realizar la lectura de El alumno realizar un intercambio de evidencias.
forma individual y al ir leyendo cuadernos con alguno de sus compaeros
subrayar las diferencias entre los para que el mismo le escriba sus
protagonistas de las lecturas opiniones de la misma lectura.
presentadas.
4. RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS).
Gua de la Unidad de Aprendizaje: Reflexin tica.
Pintarrn.
Marcadores.
Cuaderno de notas.
Pluma.
5. TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS.
Ejercicio de lectura para su anlisis.
Cuestionario sobre las lecturas.
Reflexin personal sobre la lectura.
6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
Reflexin por escrito.
Anotaciones en su libreta
Portafolio de evidencias.
7. EVALUACIN.

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 Diagnstica Formativa Sumativa
La evaluacin diagnstica se llev a cabo en la Reflexin escrita en su cuaderno de notas Productos parciales (Cuestionarios,
apertura de la unidad de Aprendizaje. en forma individual a cerca de la lectura investigacin de conceptos, ensayos, etc.)
realizada. 30%
Cuestionario contestado en su libreta de Actividades integradoras. 20%
notas a cerca del anlisis de la lectura. Valores y actitudes. 10%
Conclusin personal sobre el tema. Portafolio de evidencias. 20%
Examen (Al final de todas las actividades )
20%
Nota: esta ponderacin se hace para el
mdulo el cual tendr un puntaje mximo de
60 %

8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO.

Angulo, Y. & Lugo (2009), M. tica. Mxico: Santillana.
Sagols, L. et al. (2010). tica y valores I y II. Mxico: Mc Graw Hill.
9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO
Aristteles (2006) Magna moralia: Tratados de tica. Argentina: Losada.
Angulo, Y. (2009), tica y Valores I. Mxico: Santillana.
Angulo, Y. (2009), tica y Valores II. Mxico: Santillana.
Beuchot, M. (2007) Temas de tica aplicada. Mxico: Torres Asociados.
Savater, F. (2005) Invitacin a la tica. Espaa: Anagrama.

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