2017620 CURSODELETRAS?PRAQU?

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CURSODELETRAS?PRAQU?
Jun19PostedbyMarcosBagnoinParbolaEditorial

Os nossos cursos de Letras

Voucomearessaconversacomumaafirmaoclaraesimples:asituaodosnossoscursosde
Letrascatastrfica.Qualquerum:sejadeuniversidadepblicaprestigiadaemgrandecapital,seja
depequenafaculdadeisoladanoserto,adiferenapouca.dolorosoterqueadmitirisso.
angustiante,paraumapessoaapaixonadapeloestudodalinguagememtodasassuas
manifestaes,terdeescreveressaspalavras:osnossoscursosdeLetrassoumacatstrofe.Por
qu?

a situao dos nossos cursos de Letras catastrfica

Paracomear,oprprionomeLetrasrevelaumapegoaconcepesdeeducaoede
formaodecidados(nomasculinomesmo)quevigoravamnosculoXIXeque,depoisdetantas
revoluesocorridasnascinciasenassociedadeshumanas,notmmaisnenhumajustificao
sriaparacontinuarexistindo.deprimentesaberqueapessoaqueconquistouumavaganum
cursodeLetrasvaiingressarnumaestruturaacadmicaobsoleta,anacrnica,delineadahpelo
menosduzentosanos.
OestudodasLetrasoudasBelasLetras,comotambmsedizia,eraregidoporideiaseideais
muitoelitistas,aristocrticos(almdesexistas,jqueasmulheresnoestavamincludasneles),por
critriosantiquadosdeelegnciaebomgosto,oqueficaevidentejpelousodoadjetivobelas.O
quesecultivavaecultuavanasBelasLetraseraumaliteraturaclssica,todacompostadeautores
devidamentemortoseenterrados:smereciaestudoagrandeprosa,agrandepoesia,a
grandedramaturgia...Literaturaoral?Nempensar!Literaturaalternativa,marginal,transgressora?
Deusnoslivre!Literaturaescritapormulher?Imagine!Desdequandoasmulheresescrevemcoisa
sria?Literaturadeautorvivo?Dejeitonenhum:eraprecisoqueelefossedevidamente
imortalizadopelasAcademiasdeLetras(quenotmessenomeporacaso,jquetambmso
instituieselitistas,anacrnicaseobsoletas).

Deus nos livre! Literatura escrita por mulher? Imagine!

Noquediziarespeitoslnguas,oesprito(ouofantasma?)eraomesmo.Seramestudadasas
lnguasclssicas(olatim,olatimeprincipalmenteolatim...ogrego,sparaosgniosmais
ousados),aslnguasmodernasmaisprestigiadas(ofrancs,ofrancseprincipalmenteofrancs...)
e,notocanteaoportugus,nicaeexclusivamentealnguaconsideradacorreta,purae
elegante,semprecolhidadaobradaquelesmesmosgrandesescritores.Comisso,ociclose
fechavasemnenhumatritonemaperto:literaturaerasumconjuntoseletodeobrasque,porsua
vez,eramescritasnummodelomuitorestritodelnguacorretaque,porsuavez,eraanica
manifestaomerecedoradortulodelnguaportuguesa.DaonomeLetras:soqueera
escrito,eescritoporpoucos,eraobjetodeestudo.AFaculdadedeLetrasdeParis,porexemplo,
ofereciaosseguintescursosquandofoicriada,em1808:LiteraturaGregaEloqunciaLatina
PoesiaLatinaEloqunciaFrancesaPoesiaFrancesa.Precisadecomentrios?
Noquedizrespeitoaoestudodoportugus,precisolembrarqueainclusodalnguaportuguesa
comodisciplinacurricular(nasescolasenasfaculdades)socorreunoBrasilnasltmasdcadas
dosculoXIX,jnofinaldoImprio.Tratadoexclusivamenteemsuavertenteliterriaconsagrada,o
portuguseraestudadocomamesmametodologiaempregadaparaoestudodaslnguasmortas:
dissecadoemfrasessoltas,porsuavezdissecadasemseuselementosconstitutivosqueeram
devidamenterotuladosdeacordocomasclassificaesherdadasdagramticagregaelatina.
TarefascomofazeraanlisesintticadeestrofesdOsLusadasoudoHinoNacionalBrasileiro

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eramopadro.Qualquersemelhanacomaautpsiadeumcadvernomeracoincidncia!No
espantaohorrorqueasaulasdeportugusprovocavam(eaindaprovocam)emtantagente.
Comosurgimentodacincialingusticamoderna,noinciodosculoXX,poderamosimaginarque
umagranderevoluoabalariaessaarquiteturaaristocrtica,derrubandoosvelhostemplos
beletristasneoclssicos,mofadoseinsalubres,para,nolugardeles,seergueremedifciosarejados,
iluminados,funcionais,ondeacinciapoderiatransitarvontade.Nadadisso,porm,aconteceu.A
disciplinachamadaLingusticasfoiincorporadaaocurrculooficialdoscursosdeLetrasnoBrasil
noanode1961.QuandoaFaculdadedeLetrasdaUniversidadedeSoPaulofoicriada,em1934,
umdosformuladoresdocurrculoescreveuqueeraprecisoensinarportuguscorretoaosbrasileiros
porquefalavammuitomalalngua.Estl,nosregistros.Ecomesseespritocolonizadoquea
grandemaioriadosnossoscursosdeLetrasviveathoje.Bastaconversarcomalgunsdocentes
maisantigosdaUnBparaverificarisso.
OsestudoscientficosforamsendoincorporadosaoscursosdeLetrasnoBrasildemaneira
desordenada,semplanejamentocurricularadequado,simplesmentecomoacrscimodeuma
disciplinaaqui,outraali,maisalgumasacol.Noporoutrarazoqueonomedocurso
permaneceuintacto,mesmocomaanexaodedisciplinasprovenientesdeperspectivascientficas
maisatualizadas.Seagenteinvestigaralistadasunidadesacadmicasdasgrandesuniversidades
brasileiras,vaitoparsempre,emtodaselas,comalgumacoisadotipoFaculdadedeLetrasou
InstitutodeLetras.ExceodignadenotaoInstitutodeEstudosdaLinguagem(IEL),daUnicamp
(UniversidadeEstadualdeCampinas),eseucarterexcepcionalsedeve,entreoutrascoisas,ao
anodesuacriao(1976),nombitodeumprojetouniversitrioinovadorparaapoca.Mesmo
assim,oIELofereceatualmenteumagraduaoem...Letras!

o que se promoveu foram puxadinhos, como muitas pessoas

costumam fazer em suas casas

EmvezdesepromoveraimplosodocursodeLetras,totalmenteinadequadoparaabrigaras
novasconcepescientficasdosculoXX,oquesepromoveuforampuxadinhos,comomuitas
pessoascostumamfazeremsuascasas:paranoterdederrubarumimvelereconstrulode
maneiraatornloadequadoaosfinsquesedesejaparaele,vaiseconstruindonovoscmodose
anexandoelesnacasajexistente.Assim,oscursosdeLetrascomearamasetornaroqueso
athoje:verdadeirosFrankensteinsacadmicos.
MuitosdosprofissionaisqueatuamnoscursosdeLetrasparecemsenegar(conscienteou
inconscientemente)aadmitirqueavocaonaturaldocursoaformaodedocentesde
portuguse/oudelnguasestrangeiras,numarecusaquesecontrapesdiretrizesdoprprio
MinistriodaEducaonoquedizrespeitoformaodocente.Osmestresedoutoresque
professamnasLetrassecomportamcomoseestivessemaliparaformargrandesescritorese
crticosliterrios,oufillogosegramticosdoperfilmaistradicionalpossvel.Algunspoucos,bem
intencionados,masiludidos,acreditamquevoformarfuturoslinguistas,pesquisadores
sintonizadoscomacinciamoderna.Comisso,somosobrigadosaministrar,comoprofessores,ea
cursar,comoestudantes,disciplinastotalmenteirrelevantesparaaformaodocentee,aomesmo
tempo,deixamosdeladotodoumconjuntodeteoriaseprticasquesodeprimeirssima
necessidadeparaquealgumqueseformeemLetraspossatrabalharemconexocomoquese
espera,hoje,deumprofessordelngua.
AquinaUnB,porexemplo,muitasdasdisciplinasdesintaxesodadasexclusivamentena
perspectivadogerativismochomskiano,umateorialingusticaque,pormaisinteressantequeseja
dopontodevistafilosfico,notemcontribuionenhumaadarparaalgumque,saindoda
universidade,vaiterqueenfrentaraprticadasaladeaula.Atentativaquesefez,nosanos1970,
deaplicarogerativismoaoensinodeportugusfoiumestrondosodesastre.Valeriamaisapena
usaressepreciosotempodeformaoparaoestudoaprofundadoecrticodatradiogramatical,
queaindadominacommuitovigoroimaginriosocialacercadelnguaelinguagem.Oresultado
queaspessoasseformamemLetrassemdominarateoriagerativa(oque,alis,impossvel
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porqueseufundadordestriereconstriregularmenteateoriaacadatantosanos...)esem
conheceratradiogramatical(oqueseriaimportantssimo),massomenteumconjuntode
afirmaespejorativasarespeitodela,queemnadacontribuemparaaformaodequemvaiter
quelidarcomagramticaemsuavidaprofissional.
Emcontrapartida,aquieempraticamentetodososcursosdeLetras,milharesdeestudantessaem
dauniversidadesemsequerterouvidofalar(outendoouvidofalarmuitovagamente)de
gramaticalizao,pragmtica,discurso,letramento,gnerotextual,enunciao,sociocognitivismo,
sociointeracionismo,sociologiadalinguagem,polticaslingusticas,crioulizao,diglossia,teoriasda
leitura,relaesfala/escrita...reasdepesquisaedeaofundamentaisparaquesetenhauma
visocoerentedoqueumalnguaedoquesignificaensinarlngua.

A probabilidade de encontrar um recmdiplomado em Letras que

saiba explicar, quase a mesma de encontrar uma agulha num
palheiro

Parapiorar,essasmesmaspessoastambmsaemacreditandoqueexisteoraosemsujeitoe
sujeitooculto,queexisteumavozpassivasinttica,umaterceirapessoadodiscurso,uma
diferenaentreadjuntoadnominalecomplementonominal,acreditandoqueaspalavrasporm,
todavia,contudosoconjunesadversativas,eoutrosmitosesuperstiesquenossatradio
gramaticalinsisteempreservarequeoscursosdeLetrasnoseempenham,comodeveriam,em
criticaresubstituirporconceitosmaisafinadoscomateorizaoecomapesquisacientfica
contemporneas.AprobabilidadedeencontrarumrecmdiplomadoemLetrasquesaibaexplicar,
porexemplo,oqueumfonemasemrepetiroerrotericodequesetratadeumsomdalngua
quaseamesmadeencontrarumaagulhanumpalheiro.Maisdesastrosoaindaencontraressa
definiocompletamenteequivocadanamaioriadoslivrosdidticos(escritosporpessoasformadas
em...Letras).
Nagrandemaioriadoscursos,onicocontatoqueoestudantetemcomacinciadalinguageme
suahistriasedatravsdeumadisciplinachamadaIntroduoLingusticaoucoisaparecida,
muitasvezesnumnicosemestre,eque,frequentemente,seinterrompejustamenteondedeveria
comear:nonascimentodaLingusticamoderna,inauguradapelostrabalhosdeFerdinandde
Saussure(publicadosem1916...).
Comisso,quandoseveemdiantedatarefadeescolherumacoleodelivrosdidticosde
portugusdentreasquelhesooferecidaspeloMinistriodaEducao,essaspessoasquase
sempreoptampelascoleesmaisconservadoras,menosdesafiadoras,justamenteasque
recebemasavaliaesmenosfavorveisdapartedosespecialistasencarregadospeloMinistriode
analisarasobrasdidticasdisponveisnomercado.Ecomopoderiaserdiferentese,emsua
formaoacadmica,essesprofessoresjamaisforamapresentadosaoscritriosusadospeloMEC
paraavaliarlivrosdidticos,sejamaisentraramemcontatocomasteoriasdeensinoaprendizagem
delnguamaternaquesustentamhojeemdiaaspolticasoficiaisdeeducaolingustica?
AlmdessesproblemasquetmavercomaprpriaestruturadoscursosdeLetras,existemoutros,
maisamplosemuitomaistrgicos.Eomaisgravedelesseresumenaseguintefrase,tiradadeuma
notciadejornal:somente25%dosbrasileirosquetmentre15e64anosdominamaleituraea
escrita,deacordocomresultadosdo5Inaf(IndicadorNacionaldeAlfabetismoFuncional).

Emqualquerpasquetivesseumahistriaeducacionaldiferentedabrasileira,isto,emqualquer
pasondeaeducaofosseumaverdadeiraprioridadenacional,umanotciacomoessateriao
efeitodeumterremotodeproporesarrasadoras.Masoqueestoudizendo?Emqualquerpas
ondeaeducaofosseumaquestonacionaldeprimeiraordem,umanotciacomoessajamais
seriapublicada!EopiorqueessanotciaserefereaosresultadosdoInaf(IndicadorNacionalde
AlfabetismoFuncional)emsuaediode2005.Em2012,comosnovosdadosdoInaf,asituao
catastrficadescritapermaneceinalterada,seteanosdepois:75%dosbrasileirosentre15e64
anossoanalfabetosfuncionais.Anotciafoipublicada.Noaconteceunenhumterremotoe,pelo
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visto,ningumseapavorouapontodemerecerdestaquenaimprensa.Afinal,anossaimprensas
sepreocupaemmentiredeformaraopiniopblicacomhistriasqueelamesmainventae
transformaemminissriesounovelasdesucesso.

oprofessor formado pelas universidades brasileiras filho de pais

que nunca foram escola

Oquadroabsolutamenteprecriodoalfabetismonoconjuntogeraldapopulaobrasileirasereflete
tambmnoconjuntomenordonossoprofessorado.Odesprestgioquevemacompanhando
fielmenteaprofissodocentenasltimasquatrooucincodcadasdevidodegradao
progressivaepermanentedascondiesdetrabalhoeaossalriosaviltantestemlevadoauma
reduodrsticadocontingentedepessoasbemformadas,bemletradasedeorigem
socioeconmicaprivilegiada(classesmdiasemdiasaltas)quequeremsededicaraoensino
bsico.Daqueles25%debrasileiroscomnvelplenodealfabetismo,quantosestohojeemsalade
auladeescolaspblicas?Abandonadosporessascamadassociais,oscursossuperioresvoltados
paraaformaodeprofessoressoprocuradoscadavezmaisporpessoasoriginriasdegrupos
sociaisemqueasprticasletradas(leituraeescrita)somuitorestritas,quandonoso
praticamentenulas.oquepodemoslernestaoutrareportagem:oprofessorformadopelas
universidadesbrasileirasfilhodepaisquenuncaforamescolaounemsequercompletaramos
quatroprimeirosanosdoensinofundamental.ViveemfamliascomrendainferioraR$1.800/mse
estudousempreemescolapblica.[...]Oquestionriosocioeconmicodoprovode2001do
MinistriodaEducaomostraqueosformandosdecursoscomoPedagogia,Letras,Matemtica,
Biologia,FsicaeQumica(osmaisprocuradospelosquepretendemserprofessores)tmperfil
distintodosquesaemdecursosmaisconcorridos,comoMedicina,oudeofertamaiscomumnas
faculdades,comoDireitoeAdministrao.

Essesnmerossignificammuitacoisa.Significamqueessesestudantestmumhistricode
letramentomuitoreduzido:noambientefamiliar,noconvivemcomaculturaletrada,notm
acessoalivros,revistas,enciclopdiasetc.,nosofalantesdasnormasurbanasdeprestgio(as
mesmasquesupostamenteterodeensinaraseusfuturosalunos)etmdomnioescassoda
leituraedaescrita.SnafaculdadequeamaioriadosestudantesdeLetrasvailer,talvezpela
primeiraveznavida,umromanceinteiroouumtextotericomaiscomplexo.Aspessoasqueatuam
emnossoscursossuperioresdeLetras,porm,fazemdecontaqueessesestudantessotimos
leitoreseredatoresedespejamsobreeles,logonoprimeirosemestre,teoriassofisticadas,que
exigemaltopoderdeabstraoefamiliaridadecomareflexofilosfica,juntocomtextosde
literaturaclssica,escritosnumalnguaqueparaelesquaseestrangeira.Eassimvamosnos
iludindoeiludindoosestudantes.
Oresultado,voltoainsistir,quegrandepartedosfuturosprofessoresdeportugussaem
diplomadossemsaberlingustica,semconheceratradiogramatical,semsaberteoriaecrtica
literriaesemconseguirescreveradequadamenteumtextodequalquergneromaismonitorado.
Todososdias,recebomensagensdeformandosdevriospontosdopasquemepedemsugestes
detemasedeleiturasparaseustrabalhosdeconclusodecurso.Algunsatmeenviamseus
projetos:sotextosrepletosdeerrosprimriosdeortografia,pontuao,sintaxe,vocabulrio,com
frasestruncadasedesconexas,almdeabordagenstericaspobres,superficiais,quandono
distorcidas,reveladorasdasgrandesdificuldadesdeleituraecompreensodetextostericosmais
densos.assimqueessaspessoaschegamaofinaldocurso,esuasmonografias,malescritas,
semnenhumrigortericooumetodolgico,soaprovadasalegreeirresponsavelmenteporseus
(supostos)orientadores.Eacoisaprosseguenomestradoenodoutorado,ondesoaprovadas
dissertaesetesesquenopoderiamservirnemcomotrabalhodedisciplinadegraduao.

mais de 80% de textos incompreensveis, sem os requisitos mnimos

de coeso e coerncia
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Oproblema,claro,noestnofatodeacolhermosnauniversidadepessoasvindasdascamadas
maisdesfavorecidasdapopulao.Aocontrrio,issotemdeseramplamentecomemorado.O
problemanooferecermosaessaspessoascondiesde,primeiramente,sefamiliarizaremcomo
mundoacadmico,quetotalmenteestranhoparaelas,pormeiodecursosintensivos(e
exclusivos)deleituraeproduodetextos,demuitaleituraemuitaproduodetextos,paras
depoisdesses(nomnimo)doisanosdepreparaoelaspoderemcomearaadentraroterrenodas
teorias,dasreflexesfilosficas,daliteraturaconsagrada.urgenteanecessidadedeletraros
estudantesdeLetrasqueestoentreosmenosletradosdauniversidade!porissoqueassalasde
auladoensinobsicoestoocupadasporprofessoraseprofessoresque,malsabendolere
escreveradequadamente,nopoderodesempenharsuaprincipaltarefa:ensinaralereaescrever
adequadamente!
EufizumapesquisasobrecomoescrevemasprofessoraseprofessoresdeportugusdoDistrito
Federal.Coleteicentenasdetextosescritosporessaspessoaseoquetenhoemmeusarquivos
umademonstraoconcretadetudooquefaleiatagora:maisde80%detextosincompreensveis,
semosrequisitosmnimosdecoesoecoerncia,repletosdeerrosortogrficos,depontuao,de
concordnciaeporavai.Seassimescrevemosdocentes,comopodemosesperarqueseusalunos
possamaprenderaescrever?
Porisso,aproveitoessemomentoemqueestoufalandodiretamenteaosestudantesdeLetraspara
pedirquevocsseconscientizemdetodosessesgravesproblemasqueso,comosempre,
problemasdeordempolticaequeprecisamdeumasoluopoltica.Organizemse,reivindiquem
seusdireitos,exijamumatransformaoradicalnaestruturamesmadocurso,acomearpelo
nome,queumavergonhaparaqualquercursoquepretendaterumanaturezaminimamente
cientfica.Exijamqueauniversidadeensineavocsoquevocsprecisamaprenderparaatuarem
saladeaula.Eexijamtambmcondiesdetrabalhodignasparanossosprofessores,salrios
decentes,investimentocontnuoecrescentenaeducao.NoadiantanadaoBrasilsera7
economiadomundocapitalistaeocuparaomesmotempoopostonmero65nondicede
qualidadedeeducaoestabelecidopelasNaesUnidas.EstamosbematrsdaArgentina,do
ChileeatmesmodaBolvia,opasmaispobredaAmricadoSul.

EstetextoresultadodeumapalestraproferidaporMarcosBagnonoEBRELe2012

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