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Presentacin ................................................ 1
Orientaciones ............................................. 1 PRESENTACIN
Organizador visual .................................... 2
El propsito de este fascculo es realizar un recorrido por
UNIDAD 1
la evolucin de la danza a lo largo de la historia de la hu-
La danza y los primeros hombres
y mujeres...................................................... 3 manidad. A partir del desarrollo de los contenidos podre-
1.1 Los primeros habitantes........................ 4 mos ver cmo en cada etapa de la historia el sentido y la
1.2 Un gran cambio ........................................ 5 forma que adquiere la danza va cambiando en funcin
UNIDAD 2 de las caractersticas sociales, religiosas, filosficas y po-
La danza en las primeras lticas de cada momento. Al mismo tiempo, descubrire-
civilizaciones .............................................. 9 mos algunas caractersticas de las diferentes danzas para
2.1 Los griegos y romanos .......................... 10 entenderlas y analizarlas, as como llevar a la prctica al-
2. 2 Egipto ........................................................... 12 gunos ejercicios que les permitan moverse y bailar.
2.3 India .............................................................. 12
Pero, qu es la danza? En palabras muy simples, pode-
2.4 China ............................................................ 13
2.5 Japn ............................................................ 13 mos decir que es una expresin de la mente (lo racional),
de los sentimientos (las emociones) y de la bsqueda de
UNIDAD 3
trascendencia (lo espiritual), traducidas en movimiento.
Hitos en la evolucin de la danza ..... 15
3.1 Edad Media .................................................. 16 Estas expresiones pueden darse de muchas formas y en
3.2 Renacimiento ............................................ 17 muchos contextos, pero lo importante es saber que las
UNIDAD 4 personas en todas partes del mundo, tanto ahora como
La danza en el siglo XX .......................... 20 en la antigedad, se han relacionado de una manera u
4.1 Danza moderna y contempornea ... 20 otra con la danza. Esta nos acompaa en otras mltiples
4.2 Bailes de saln .......................................... 24 manifestaciones: desde reuniones sociales y fiestas reli-
4.3 Historia de la danza en el Per ............ 24 giosas, hasta espectculos en teatros y calles. Por ello, es
Evaluacin ................................................... 31 importante que nos preguntemos por los significados
Bibliografa ................................................... 32 que encierra, ms all de las formas que pueda tomar.
Orientaciones
Cada unidad de este fascculo se enfoca en un periodo de la historia, para poder comprender cmo los hom-
bres y mujeres de distintos contextos histricos, geogrficos y sociales se comunicaban a travs de sus danzas.
As, a lo largo del fascculo encontrarn: datos histricos que permitirn entender el contexto en que se desa-
rrollaron las danzas, dinmicas para que puedan aplicar los contenidos y preguntas para discutir en grupo.
Una de las principales dificultades en el anlisis de la historia de la danza es la obtencin de informacin. Como
menciona la investigadora y educadora Margaret H. Doubler: [] por su naturaleza, la danza permanece slo
en la memoria visual del espectador y en la memoria kinestsica del bailarn (Doubler, 1998: 3). A diferencia de
una pintura, que puede ser expuesta por aos y apreciada en su totalidad cada vez que es vista, en la danza
no ocurre lo mismo. Parte de la reconstruccin de su historia implica caminar a ciegas e intuir lo que sentan
las personas al momento de bailar, para as vivenciarla en nuestros cuerpos y entenderla mejor. Dada esta
particularidad, este fascculo es la oportunidad perfecta para realizar ejercicios de investigacin, en los cuales
lo ms importante es comprender qu y cmo pensaban y sentan las personas de una determinada poca
en relacin con su cuerpo y con el contexto en el que se daban las danzas. Estas dinmicas tienen por objetivo
sensibilizar sus cuerpos, para as comprender a la danza desde su esencia: el movimiento. No se trata de imitar
pasos de baile, lo importante es explorar la relacin que tiene el cuerpo con nuestras emociones, sensaciones
y pensamientos. 1
ORGANIZADOR VISUAL
EVOLUCIN DE LA DANZA
Danzas de culto
Europa
Edad Media Danza de la muerte
Resto del Mundo Continuacin de las tradiciones de la Antigedad clsica
Bailes aristocrticos
Europa Ballet
Renacimiento
Carnavales (esta de mscaras)
Resto del Mundo Continuacin de las tradiciones de la Antigedad clsica
Japn Buto
Contempornea Estados Unidos Improvisacin por contacto
Resto del mundo Danza contempornea
LOGROS DE APRENDIZAJE
A PARTIR DE TU EXPERIENCIA
Jimnez Borja, 1955:12
Acadmie Amiens
niz sistemas de representa-
cin de la realidad, a travs de la danza se pueden encontrar
dibujos y pinturas en las pa- en las pinturas rupestres, que
redes de las cavernas donde tienen una antigedad mayor a
habitaba o, en otros casos, a 10 mil aos.
cielo abierto. Asimismo, efec-
tu estos dibujos sobre otros En este periodo de la historia,
objetos, como cantos rodados las danzas estaban muy relacio-
(piedras redondeadas por la nadas con la vida religiosa de Fig. 3 Fresco de la cueva Lascaux.
accin de la naturaleza), ce- Francia, 13 000 a.C.
la gente. Para los primeros habi-
rmicas decoradas y diversos
objetos ornamentales. tantes no exista diferencia entre la vida y la religin. De esta forma,
En el Per, una de las represen- los fenmenos naturales eran considerados dioses frente a los cuales
taciones ms antiguas sobre la haba que realizar sacrificios y danzas rituales para buscar su benevo-
existencia de la danza en nues- lencia o para evitar su furia.
tro pas se puede hallar en el
Templo de Chavn, donde se Estos primeros habitantes explicaban la existencia de los fen-
pueden apreciar unas colum- menos naturales a travs de mitos, los cuales representaban con
nas decoradas con la figura de una serie de movimientos corporales que tenan un significado
una pareja de danzantes con particular. Las danzas de esta etapa se originaron a partir de tres
mscaras y disfraces. motivaciones1:
a. Danzas religiosas o iniciaciones mgicas (nacimiento, primera
4 1 Cfr. Doubler, 1998: 5. menstruacin, el paso de la infancia a la pubertad, la muerte, etc.).
ACTIVIDADES
Logro: Relaja el cuerpo para poder tomar mayor conciencia del peso y de los puntos de
apoyo, la respiracin y la movilidad de las articulaciones.
Este ejercicio es una manera de relajar el cuerpo y as poder liberarnos de todas las ideas que, cons-
tantemente, cruzan nuestra mente. Es importante que te dejes llevar por el ejercicio y no pongas re-
sistencia: cuando termines de realizarlo, te sentirs muy bien. Una persona dirigir la actividad. Quien
est a cargo del ejercicio debe estar pendiente, permanentemente, de que los participantes respiren
profundamente. Se puede poner de fondo una msica suave. Se sugiere que la actividad se lleve a
cabo en un espacio despejado y sin mucho ruido.
Archivo Mnica Silva
GLOSARIO
Ahora concntrense en los sonidos del ambiente. Empiecen a mo-
ver solo los dedos de los pies, moviendo las articulaciones en sus
tres formas: rotacin, extensin y flexin. Repitan este movimiento Cuclillas. Encogido hacia el
a lo largo de tres inhalaciones. Luego, giren los tobillos, respirando suelo doblando las rodillas.
tres veces. Posteriormente, muevan las rodillas y, despus, todas las Exhalar. Eliminar el aire del
piernas. Ahora relajen todo el cuerpo y sientan cmo ha cambiado la cuerpo.
circulacin de sus piernas. Repitan lo anterior con las extremidades Extender. Estirar las articula-
superiores: dedos de las manos, muecas, codos y, finalmente, todo ciones.
el brazo, desde los hombros. Llenen el espacio con el movimiento Extensin. Estirar.
de sus brazos, codos, muecas, manos y dedos. Ahora suelten todo y Flexin. Doblar las articula-
sientan cmo ha variado la circulacin de sus brazos. ciones.
Inhalar. Aspirar aire.
A continuacin, van a mover el tronco, explorando los movimientos
Ondulatorio. Movimiento en
ondulatorios del cuerpo, de arriba hacia abajo y hacia los costados.
ondas, como el mar, de tobi-
Como formando la letra S, recorran el piso sobre su columna como llos, rodillas y codos.
si fueran serpientes en el suelo. Incorporen sus extremidades en el
Rotacin. Movimiento alrede-
movimiento, partan del tronco hacia fuera, abarcando distintas direc-
dor de un eje.
ciones. Muvanse por todos lados, a la velocidad que deseen y de la
Trax. Tronco del cuerpo.
manera como les sea ms cmoda. Recuerden que esta es una explo-
racin del movimiento y, por lo tanto, no existen movimientos correc-
tos o incorrectos.
Muenster.de
Actividad 2. Bailando las imgenes
Pintura rupestre, Lascaux. Las pinturas prehistricas de las cuevas de Lascaux, Francia, datan
aproximadamente del 13 000 a.C. y fueron realizadas con pigmentos (rojo y ocre) soplados a tra-
vs de huesos huecos sobre la roca, o aplicados con juncos o ramas aplastadas despus de ser
mezclados con grasa animal. Son un ejemplo de la necesidad de expresin del hombre, presente
desde pocas remotas.
1. Observen bien esta imagen, qu sensaciones les produce? Hagan una lista de palabras. No
piensen demasiado, solo escriban las primeras palabras que les vengan a la mente.
2. Divdanse en grupos de cinco personas. Comparen sus listas y entre todos elijan las cinco pala-
bras que mejor describan la imagen sugerida.
3. Cada uno invente un determinado movimiento que considere pueda representar mejor las
palabras seleccionadas. Piensen en algo muy simple, puede ser mover un brazo, una pierna o
inclusive un dedo.
4. Ahora unan todos estos movimientos o imgenes y obtendrn una secuencia de movimientos.
5. Esta secuencia puede variar en muchas formas. Pueden alterar la velocidad, hacindola ms
rpida o ms lenta. Pueden cambiar los niveles (alto, medio y bajo) arrastrndose por el suelo,
caminando y saltando.
6. Se puede repetir el ejercicio utilizando diversas fuentes de inspiracin: una cancin, una pin
tura, un poema, una fotografa, una pelcula, etctera.
PARA REFLEXIONAR
EVALUACIN
LOGROS DE APRENDIZAJE
1. Identifica las caractersticas ms resaltantes de las danzas en las culturas de las primeras civiliza-
ciones.
2. Comprende la funcin que cumplan las danzas en sus respectivas sociedades.
3. Analiza comparativamente las principales caractersticas de las danzas occidentales y de las
orientales.
Carnaval.com
A PARTIR DE TU EXPERIENCIA
1. Consideras que la danza puede ser parte crucial del desarrollo de una sociedad? En qu
sentido y por qu?
2. Si tuvieras que elegir algn objeto que represente la belleza, la devocin, la religiosidad, la
alegra, la tristeza, cul sera y por qu?
3. Piensas que la danza puede formar parte del entrenamiento militar? Te gustara que as
fuera?
4. Qu crees que ocurrira con las personas si bailaran ms seguido? En tu experiencia
personal, te sientes, ms feliz, relajado, triste, angustiado, despus de bailar? Por qu
crees que es as?
9
ORGANIZADOR VISUAL
LA DANZA EN EL MUNDO
SABAS QUE...
Biblioteca de Consulta Microsoft Encarta, 2005. Microsoft Corporation.
Michael Lahanas
A diferencia de los griegos, cando una lira, a veces lle-
para los romanos la expre- vando cmbalos y siempre
sin de los sentimientos te- en actitud de danzar2.
na mayor importancia que la
bsqueda de formas bellas. La
cultura romana us la danza
para el entretenimiento, era
Educa
ms un disfrute de la sensua-
lidad (vinculado a los senti-
dos) que una manifestacin
artstica de la naturaleza.
11
2 Cfr. Iriarte Brenner, 2000: 24.
2. 2 Egipto
El acto de bailar fue, sin duda, un componente importante en las cele-
braciones del antiguo Egipto. El culto a los dioses Osiris e Isis3 se festeja-
ba con danzas rituales. Gente de todas las clases sociales tena contacto
con la msica y la danza. Existan compaas de danza que bailaban en
fiestas, banquetes e incluso en templos religiosos. En su mayora, estos
grupos estuvieron compuestos por mujeres. Muchas danzas ceremo-
niales fueron realizadas por los Faraones y, en ellas, se representaban la
Fig. 9 Escena de danza en una tumba de muerte y la reencarnacin de Osiris.
Tebas. Egipto Necrpolis del Imperio
Nuevo (c. 1550 a.C - 1070 a.C.) El baile era inseparable de la msica, es por eso que las imgenes en-
contradas, tanto en las tumbas de los Faraones como en los templos,
muestran figuras de bailarines acompaados por un grupo de msicos, o
a ellos mismos tocando un instrumento para mantener el ritmo. Tambin
se han hallado en las pinturas a otros personajes en poses atlticas, ejecu-
tando aspas de molinos, paradas de manos y arqueos hacia atrs (araa).
Gannon y Life 2002:36
2.3 India
En la India, el Dios Creador, Shiva Natajara, era considerado un bailarn
que haca danzar al mundo a travs de los ciclos de nacimiento, muerte
y reencarnacin. Otros dioses, como Ghanesa y Srikrishna, tambin es-
tuvieron relacionados con la danza y la msica.
Todas las danzas clsicas de la India derivan del estilo Natyashatra y
estn ntimamente relacionadas con la narracin de historias, tanto es
as que se las podra llamar danza-teatro, pero con ausencia de dilo-
go. Las historias se cuentan a travs de acciones (que representan algo
que quiere conseguir un personaje) y elaborados patrones de expre-
siones faciales (Mudra), movimientos de las manos (Hasta), y simulacin
de variadas emociones como: rabia (Mada), envidia (Matsara), avaricia
(Lobha), lujuria (Kama), etctera. La maestra en estas danzas se lograba
a travs de la perfecta expresin facial de tales emociones con movi-
Fig. 10 Brahma, Vishnu Shiva. (Dioses
mientos de labios y ojos.
de La India) Una caracterstica importante de estas danzas es el uso de ejercicios
del yoga, como el control de la respiracin; consiguiendo, de esta forma,
movimientos con un gran control de cuerpo.
Singleton 2004:19
Prctica
de yoga
en escuela
india.
12 3 Hermana y esposa de Osiris. Fig. 11
Destinos asiticos
2.4 China
Las danzas en la antigua China estaban muy relacionadas con lo religioso.
A menudo, se utilizaban para alejar a los espritus del mal. Sin embargo,
en un periodo posterior, con la constitucin de la monarqua, la danza
pas a ser vista como un arte de entretenimiento, convirtindose en un
espectculo infaltable en las cortes.
Durante la dinasta Tang (618-907 d.C.) se vivi un periodo de gran Fig. 12
Mere China
El resultado: complejas tcnicas de movimiento
corporal y un vestuario con mucho colorido, as como
la inclusin de un argumento dramtico. Se cree que
esta danza fue una de las antecesoras de la pera
china moderna.
En China, cada grupo aborigen tena sus propias danzas
tradicionales. Por ejemplo, los habitantes de la isla de
Taiwn, influidos por su entorno, instituyeron una danza
ejecutada por varias personas formadas en hilera y
cogidas de las manos, como ritual de recoleccin.
2.5. Japn
Wikipedia
En el caso de Japn se puede observar que sus danzas son altamente
influenciadas por la cultura china y por la religin. En el antiguo Japn
bailar era llamado kami asobi (juego de Dios); ellos pensaban que un
Dios penetraba en las personas y las haca bailar. Uno de sus mitos
cuenta que en una ocasin la diosa del Sol se molest y se escondi
en una cueva, pero volvi a salir luego de que un grupo de muchachas
bailaran para ella. Esto nos indica cmo la danza, para los japoneses,
conformaba parte importante de sus creencias religiosas y sus cultos.
En el siglo VIII, dos danzas chinas se introdujeron a Japn: bugaku y
sangaku. La primera fue bailada en la corte imperial y se caracteriz
por ser liviana y serena; mientras que la danza sangaku, consista en
un despliegue de acrobacias y pantomima. En el ao 950 d.C., esta
danza fue prohibida en el palacio imperial, pero logr sobrevivir bajo
Fig. 13 Retrato de Izumo no Okuni.
el nombre de sarugaku y en 1350 dio origen a lo que ahora se conoce
Fundador del teatro Kabuki
como Teatro No.
Las danzas japonesas tambin fueron influenciadas por el Budismo, como la danza nembutsu-odori, la cual se
ejecutaba para consolar a los espritus de la muerte. Luego esta danza evolucion en furyu-odori, cobrando el
vestuario y maquillaje alta importancia. Aos ms tarde, esta danza se transformara en lo que hoy conocemos
como kabuki, una danza en la que solo participaban varones, pues incluso los personajes femeninos eran
representados por ellos, dado que las mujeres tenan prohibido estar en un escenario. 13
ACTIVIDADES
En esta dinmica lo ms importante es moverse sin tener que planear cmo se va a realizar el ejer-
cicio. Primero se forman grupos de tres personas. Dependiendo del tamao del espacio, se puede
realizar la actividad grupo por grupo, o varios a la vez. Observar los movimientos de los otros es
tambin parte del ejercicio.
Esta es una improvisacin estructurada, es decir, van a moverse libremente pero siguiendo las
siguientes reglas: a) Una persona debe estar siempre en el suelo, b) Otra debe permanecer de pie
e inmvil, c) Una tercera debe moverse con movimientos ondulados (haciendo curvas con todas
las partes del cuerpo).
Durante cinco minutos, estas tres personas deben seguir las pautas anteriores, pero esta vez inter-
cambiando los roles constantemente y sin hablar. Por ejemplo, quien primero est inmvil puede,
en cualquier momento, decidir moverse; apenas esto suceda, otro miembro del grupo debe que-
darse inmediatamente inmvil; o viceversa, aquel que est inmvil, y ve que otra persona decide
quedarse quieta debe empezar a moverse.
Logro: Crea una secuencia de movimiento partiendo de una imagen corporal esttica,
y de las reflexiones respecto a creencias y valores.
Formados en grupos de cinco personas, elaboren una lista de virtudes, como: verdad, herosmo,
armona, tolerancia, solidaridad, etctera.
Luego, uno por uno, los integrantes de un grupo salen al frente a representar al dios griego de una
determinada virtud. La idea es que entre todos conformen una fotografa de estatuas griegas.
Despus, cada estatua griega va a moverse lentamente como si cobrase vida. Recuerden que deben
moverse como la virtud que representan. Mantengan la pose del inicio y siempre vuelvan a ella.
PARA REFLEXIONAR
EVALUACIN
LOGROS DE APRENDIZAJE
1. Explica el desarrollo de la danza durante la Edad Media, as como las reacciones que se desarro-
llaron frente a este hecho.
2. Identifica las caractersticas de las danzas en la etapa del Renacimiento.
3. Relaciona las danzas griegas con el resurgimiento que experimentaron en el Renacimiento, como
su mismo nombre lo indica.
Deusto University
Danza hoy
o dos horas cada da. Hasta
particip como intrprete
en infinidad de ballet, muy
apropiadamente llamados
Ballet del Rey, ataviado con
trajes deslumbradores.
(Muoz Puelles, 1998: 20)
A PARTIR DE TU EXPERIENCIA
1. Alguna vez has efectuado danzas que no son bien vistas, o sobre las que existe algn tipo
de prejuicio? Qu opinas de los nuevos tipos de baile como el reggaeton?
2. Consideras que es necesario prohibir algunos tipos de baile? Por qu s o por qu no?
3. Consideras que la danza es una forma importante de expresin en la sociedad? En qu
sentido?
4. Crees que es posible controlar la manera cmo se mueven las personas? Qu efectos pue-
de tener esto? Dichos efectos seran negativos o positivos?
5. Recuerdas en qu se inspiraban las danzas griegas?
6. Alguna vez has tomado clase de danza, qu sentiste, cul es la diferencia con el hecho de
bailar espontneamente en una fiesta?
15
Wikipedia
Danza de la
Muerte:
el Papa y
el Emperador.
Grabado de
Guyot Marchant,
1486.
Fig. 14
Cultura general.net
3.2 Renacimiento
Al contrario de la Edad Media, la llegada del Renaci-
miento trajo consigo una nueva actitud hacia las artes
en general, y la danza no fue la excepcin. Es as que se
vive un verdadero renacer de la danza en las cortes de
Italia y Francia, gracias a la labor de los mecenas, nobles
con mucho dinero que subvencionaban a los artistas.
Paralelamente, un gran movimiento intelectual em-
pez a gestarse, teniendo al ser humano como centro
de inters. El humanismo, que as fue como se llam a
esta tendencia, se caracteriz por el predominio de la
razn sobre la emocin.
A la par, se desarrollaron nuevas formas de danza, tanto
en los salones de baile aristocrticos como en las fies-
tas de los campesinos. Las festividades con mscaras
fueron muy comunes en este periodo, las que poste-
riormente dieron paso a los carnavales. Con el correr Fig. 16 La clase de danza, cuadro del pintor Edgar Degas
(Francia, 1834-1917)
de los aos, apareci la figura del maestro de danza,
Danse Ecosse
quien organizaba los pasos a seguir en cada baile. Se empez, enton-
ces, a estudiar la danza de forma seria intentando sistematizarla o vol-
verla ms racional y ordenada, recuperndose elementos del teatro
grecorromano. Este es, de alguna manera, uno de los logros que la
nueva visin humanista aport a la danza.
CGFA
GLOSARIO
SABAS QUE... Las antiguas danzas folclricas europeas que lograron sobrevivir
al oscurantismo de la Edad Media sirvieron de base para el sur-
gimiento del ballet. Los primeros bailes de este tipo florecieron
en Italia y consistan en la unin de danza, msica, decorados,
Arte y literatura
Fig. 19
El ballet que tuvo su origen en las cortes italianas y francesas se baila en diversos escenarios del mundo hasta
nuestros das. A pesar de que las coreografas y composiciones pueden ser posteriores, la base de este tipo de
danza surge en el Renacimiento.
La fotografa corresponde al Ballet Municipal de Lima, en una representacin de La Bayadera. Esta pieza se es-
tren originalmente en San Petersburgo (Rusia) en 1877. Fue una creacin de Marius Petipa, en colaboracin con
Sergei Khonudekov.
ACTIVIDADES
PARA REFLEXIONAR
Segn tu criterio, por qu las personas continuaron bailando a pesar de las prohibiciones de la
Iglesia?
Crees que controlar el movimiento de las personas es una manera de controlar la vida de los
dems?
Alguna vez te han prohibido realizar algn tipo de actividad? Consideras que la prohibicin fue
justa o no?
Cul crees que fue una de las principales razones para el resurgimiento del arte durante el Rena-
cimiento? Quines ayudaban a los artistas?
Por qu el Renacimiento es considerado el renacer de la danza?
Cul fue la forma de danza ms importante y cmo fue cambiando al transcurrir este periodo de
la historia?
EVALUACIN
LOGROS DE APRENDIZAJE
1. Identifica los distintos tipos de danzas que se practican hoy en da alrededor del mundo.
2. Explica cmo estas danzas son producto de su evolucin a lo largo de la historia.
3. Identifica y explica los principales aportes de los coregrafos ms importantes del siglo XX para
la evolucin de la danza.
A PARTIR DE TU EXPERIENCIA
1. Consideras que la danza sigue siendo un aspecto importante en la vida cotidiana de las per-
sonas?
2. Te parece que la danza siempre tiene que estar acompaada de la msica?
3. Cunto tiempo crees que debe prepararse un bailarn profesional?
4. Qu opinas respecto a que la danza ahora puede ayudar al estudio de ciencias como la his-
toria, la educacin, la psicologa? Crees que es posible? Por qu?
Musuk Nolte / 2005
SABAS QUE...
Lo que busco de un
Indeliblelink
bailarn es su avidez, su
voracidad por la vida...
una memoria de sangre, Isadora Duncan propone
en el sentido de que pueda una danza no basada en
los cdigos del ballet, sino
extraer de su vida ms de
ms libre, a la que reivindi-
lo que realmente ha vivido. ca como arte. Descubre la
Tiene que haber voluntad relacin del cuerpo con el
por explorar sentimientos ritmo de la naturaleza, as
desconocidos y atreverse como la vinculacin entre
a sentirlos. Esto puede la liberacin corporal, la li-
beracin personal y la libe-
parecer aterrador pero
racin social (por ejemplo,
hay que hacerlo porque no de la mujer o del oprimido),
existe otra opcin4. la unin de amor y creacin,
Martha Graham Martha Graham. y la bsqueda de fuentes de
inspiracin en la literatura, y
en la filosofa.
Otros investigadores que realizaron importantes aportes a la danza
moderna en el siglo XX fueron Martha Graham y Merce Cunningham.
La primera, propuso que la energa requerida para el movimiento se
Arquia
produce a partir de la contraccin y la relajacin muscular, resultando
as una danza altamente dramtica y expresiva. Por su parte, Merce
Cunningham quien fuera alumna de Graham parta del hecho
de que cualquier movimiento puede servir para hacer una danza,
por lo que el cuerpo y sus movimientos bsicos, como el caminar, se
convierten en su centro de inters.Las investigaciones de Cunningham,
a diferencia de Graham, eran ms racionales y menos emotivas.
Por otra parte, la danza Buto surgi al finalizar la Segunda Guerra
Mundial en Japn. Esta danza empez como una protesta y una
reafirmacin de la identidad japonesa ante la invasin de Occidente, tras Fig. 21 Escena de una representacin
los sucesos de Hiroshima y Nagasaki. Combina el Teatro No y el Kabuki, contempornea de danza Buto.
danzas tradicionales japonesas que revisamos en la segunda unidad, y el
expresionismo alemn. A diferencia de Occidente, que mostraba el lado
CCSU Department of theatre
bello del hombre a travs del ballet y la danza moderna, este movimiento
indaga en el lado oscuro del hombre, mediante el uso de imgenes
grotescas, gritos y movimientos con el cuerpo contrado y retorcido.
Incluso los bailarines podan llegar a matar animales en escena.
La danza ha evolucionado tanto en el campo de la educacin como en
el mundo del espectculo, aglutinando a diversas artes, como el teatro, el
video, la multimedia y las artes plsticas. Hoy en da, la danza es movimiento
y expresin, elementos que estn presentes en la vida misma. Ya no tiene
una forma determinada, ahora se trata ms de una investigacin de cuerpo,
expresin y movimiento, que puede tomar cualquier forma. Fig. 22 Compaa Merce Cunningham.
4 Artculo de Vanina Sylvestre en la revista Observatoria, Editorial Literarte, titulado Memoria de Sangre.
21
ORGANIZADOR VISUAL
Contraccin. Encogimiento
del msculo.
Decenio. Conjunto de diez
aos.
Escenografa. Decorado del
escenario donde se presentan
distintos espectculos.
Relajacin. Expansin del Anna Pavlova*, 1913 Rudolf Laban, 1930
msculo.
*Representantes del ballet
22
ONTEM
M PORNEA
30
Willian Forsythe, 1986
Erick Hawkins, 1941
1960 1990
Merce Cunningham,
1953
23
Cinencuentro
como diversos maestros de Europa y Estados Unidos asumieron la con-
duccin de instituciones, academias y compaas de ballet.
En relacin con la danza moderna, al igual que con la clsica, llegaron maes-
tros y coregrafos extranjeros, los cuales contribuyeron al establecimiento
de esta nueva forma de danza en el Per. En 1973 se cre el Ballet Moder-
no de Cmara, en Lima, bajo la direccin de la chilena Hilda Riveros.
Durante la dcada de 1980 se crearon distintas agrupaciones confor-
Fig. 27 El Teatro del Milenio fusiona la
mada por bailarines formados en el mbito local. Uno de los grupos tradicin afroperuana, con una
ms representativos de esta etapa es ntegro, el cual fue fundado por propuesta de msica y danza
scar Natters, Lili Zeni, Maureen Lleweyn Jones y Roberto ngeles. contemporneas. Fotografa de
su espectculo Kimbaf.
Posteriormente, tras la separacin de los miembros, cada uno form
agrupaciones independientes. Lili Zeni con Terpscore y Maureen
Lleweyn Jones con Danza Lima.
Foto: Carla Coronado
ORGANIZADOR VISUAL
LA MARINERA La marinera tiene su origen en la zamacueca o mozamala. (Ver fascculo Ritos y estas,
origen de las danzas y el teatro en el Per).
EL FESTEJO De origen afroperuano. Se baila en parejas pero sin contacto entre los bailarines; es
movida y pcara. Lleva acompaamiento musical de guitarras y percusin tradicional,
con solista y coro.
EL HUAINO Este baile es el ms difundido y popular en los Andes peruanos y est presente en toda
realizacin festiva. Sus orgenes se remontan a los tiempos prehispnicos, aunque se ha
modicado por inuencias posteriores y vara segn la regin. Se baila en parejas, pero
con poco contacto fsico. Su acompaamiento musical vara segn la regin y el estrato
sociocultural.
LA DIABLADA La diablada se baila con banda de metales (trompetas, tuba, trombn o saxo, clari-
nete, entre otros) y tambor, bombo, platillo o tringulo. En la danza se personica a
diablos, esqueletos, murcilagos, viejos o chinas diablas.
EL KCAJELO O Esta danza es una de las ms representativas del folclore puneo, en que el danzarn
CKARA BOTAS representa a un jinete bravo que domina a su pareja y le hace requiebros, con el
ltigo en la mano y al comps de la msica. Es alegre, y los bailarines llevan sombrero
de alas anchas, chullo con orejeras, bufanda, poncho de vicua o alpaca, pual en
la pantorrilla, botas y espuelas roncadoras. Se supone que su origen se remonta a la
poca de la rebelin de Tpac Amaru II.
LA DANZA DE LAS Esta danza se baila en la zona de la sierra, en Ayacucho, Apurmac, Huancavelica.
TIJERAS Los bailarines o danzak son dos contrincantes, en un duelo, en el que parece vergon-
zoso ser derrotado. El danzak realiza todo tipo de acrobacias y acompaa estas con
movimientos de sus manos y las tijeras. Para lograr vencer en esta danza-competencia,
que dura a veces ms de doce horas, son capaces de traspasarse la nariz con agujas
de arriero o con espinas en los talones, o levantar una barreta pesada con los dientes.
A travs de esta danza, el danzante expresa el dominio de su propia energa, que a su
vez ha sido recibida de la fuerza de las montaas o apus.
EL CARNAVAL El carnaval se baila en todo el Per. Es muy alegre y colorido y con una gran variedad
de comparsas. Sus orgenes son europeos y llegaron aqu en la poca de la Colonia,
pero se conjuga con el Pukllay, que es el carnaval andino, en el que se celebra la
fertilidad.
EL HUAYLARSH Esta danza es la ms vivaz y alegre de la Sierra Central. Tiene movimientos que inclu-
yen acrobacias y zapateo. Se baila en grupos de parejas que se turnan para ejecutar
diversos movimientos y pasos, con gran dinamismo y picarda. En los pasos de este
baile, se simboliza el cultivo y recultivo de la papa.
EL VALS Si bien hay diversidad de formas segn la zona, el ms difundido es el vals criollo de
la zona costera. Sus orgenes se encuentran a nes del siglo XIX, cuando el vals viens
(europeo) se fue imponiendo en las ciudades. Se baila por parejas semiabrazadas. En
el Per, el vals se enriqueci con la presencia afro, a travs del cajn que acenta la
polirritimia (varios patrones rtmicos a la vez).
26
ACTIVIDADES
Se arman grupos de tres integrantes. Cada grupo elige a una persona a quien debe observar sin
que esta se d cuenta. De preferencia, alguien que est fuera del saln.
Es recomendable que estn sentados en un lugar discreto donde puedan escribir en un papel,
durante cinco minutos, los movimientos que la persona elegida realiza. Cada miembro del grupo
escribe en su papel sin que los dems vean, es un trabajo individual.
Al regresar al saln cada uno lee su papel y compara las semejanzas y diferencias entre sus des-
cripciones.
Finalmente, cada uno identifica las diferencias entre observaciones objetivas y subjetivas, y reco-
noce cmo el movimiento es algo muy difcil de describir y capturar.
Tomando en cuenta esta informacin, completa en tu cuaderno la siguiente tabla y busca distin-
tos tipos de danza. Aqu te mostramos dos ejemplos. Recuerda que ms all de tener un respuesta
correcta, lo importante es aprender a observar y reflexionar sobre lo que ves.
27
1. En una ficha o tarjeta de cartulina (15 x 10 cm, aproximadamente), dibuja cada uno de los
smbolos que se te ocurran.
2. Como jugando a las cartas, entrevera estas fichas. Luego saca una a una y colcalas una junto
a la otra.
3. Siguiendo el orden que te ha tocado, arma tu propia secuencia de movimiento. Puedes repetir
este ejercicio cuantas veces quieras y seguir cambiando el orden de las tarjetas, adems de
dibujar otras nuevas.
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Posibilidades FLEXIN
anatmicas
Contraer, doblar todo el
www.virginia.edu
cuerpo o partes de l.
ROTACIN
Rotar todo
el cuerpo o
partes de l.
www.kwpowell360.com
www.yogahom.com
www.cityballettheatre.com
EXTENSIN
www.danzaballet.com
Ideas de movimiento
TRASLADAR DIRECCIONAR
news.uns.purdue.edu
Cualquier Cualquier
camino direccin:
curvo o recto. arriba - abajo,
adelante - atrs,
izquierda- derecha,
etctera.
Lila York: 386
29
SOSTENER SALTAR
www.movingeast.co.uk
Cualquier Cualquier
accin con paso areo
cambio de que te
peso. separe del
piso.
www.artsjournal.com
EQUILIBRIO CAER
www.movingeast.co.uk
Esttico o en Caer cuan-
movimiento. do ya no
Centrar el podemos
centro de sostener el
gravedad. centro de
www.indiana.edu
gravedad.
www.neuss.de
Topic.slsknet.org
PARA REFLEXIONAR
Cuando bailas en una fiesta o a solas en tu habitacin, te provoca inventar nuevas formas de bai-
les no conocidas? A qu motivacin crees que se debe ese impulso?
Conoces a alguna persona de tu comunidad que haya cambiado las reglas tradicionales de algo
establecido para mejorarlo?
De los bailes que actualmente se practican en las fiestas a las que asistes, crees que alguno es
producto de cierta innovacin, es decir, que procede de bailes anteriores y que solo ha sido modi-
ficado? De ser afirmativa tu respuesta, a qu crees que se deba dicha innovacin?
Te gustara tener la posibilidad de cambiar algo que consideres que no funcione correctamente?
Qu cambiaras y por qu?
EVALUACIN
Pensamiento Representa / Intuye/ Disea movimientos y utiliza su Disea movimientos y Disea movimientos y Disea movimientos y Disea movimientos y
Creativo Imagina Predice cuerpo en los distintos tipos de emplea la danza como emplea la danza como emplea la danza con una emplea la danza
Disea Organiza danza, como forma de comunica- forma asertiva de comu- forma de comunicacin y intencin de comunicacin sin una intencin
Emplea cin y expresin. nicacin y expresin. expresin. y expresin. clara de comunicacin ni
expresin.
Pensamiento Observa Observa Observa/reconoce, identifica/in- Identifica e interpreta Identifica e interpreta Identifica e interpreta Identifica las caractersti-
Crtico Identifica Identifica terpreta y valora el origen de la el origen de la danza, el origen de la danza y el origen de la danza y cas bsicas del origen de
Discrimina Discrimina danza, las caractersticas de su las caractersticas de su las caractersticas de su algunas caractersticas de la danza y pocos aspectos
Organiza Organiza desarrollo y su significado en un desarrollo y su significado desarrollo su desarrollo. de su desarrollo
Interpreta Interpreta contexto. en un contexto.
Valora Valora
Solucin de Explora Observa Explora, identifica, selecciona y Explora, identifica, Explora, selecciona y em- Explora y emplea algunas Explora y emplea
Problemas Identifica Identifica emplea diferentes posibilidades selecciona y emplea plea diferentes posibilida- posibilidades de expresin pocas posibilidades de
Organiza / Discrimina de expresin corporal para la diferentes posibilidades des de expresin corporal corporal para la comu- expresin corporal para la
Selecciona comunicacin de contenidos de expresin corporal para la comunicacin de nicacin de contenidos comunicacin de conte-
Emplea determinados para la comunicacin de contenidos determinados determinados nidos determinados
contenidos determi-
nados.
Toma de Evala Observa Observa / identifica y discrimina Identifica, discrimina y Identifica, discrimina y Identifica, discrimina y Identifica vagamente,
Decisiones Emplea Identifica / relaciona / evala, semejanzas relaciona semejanzas y relaciona caractersticas relaciona algunas carac- algunas caractersticas del
Discrimina y diferencias en el desarrollo del diferencias en el desarro- bsicas del desarrollo de tersticas del desarrollo de desarrollo de la danza en
Evala teatro en cada contexto histrico. llo de la danza en cada la danza en cada contexto la danza en determinados determinados contextos
contexto histrico. histrico. contextos histricos. histricos.
FASCCULO 5: HISTORIA
DE LA DANZA
31
7/24/07 5:51:12 PM
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