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Introduccin y justificacin

En la vida del ser humano la lectura a cumplido y sigue cumpliendo muchas

funciones en las actividades cotidianas que se realizan, no tan solo en el mbito
escolar, sin embargo, se debe considerar que es en dicho mbito donde el alumno
adquiere las habilidades de la lectura y escritura, y en el nivel bsico de primaria
se considera que los alumnos desarrollan las habilidades de comprensin lectora
que a su vez con lleva a que puedan alcanzar los cuatro pilares de la educacin
que son aprender a ser, a hacer, a conocer y a convivir.

Sin embargo, en nuestro pas an falta mucho por hacer si se desea lograr que los
alumnos adquieren y desarrollen las habilidades de lectura y de la comprensin de
la misma.

Justificacin

La lectura es una fuente de comunicacin que le permite al ser humano acceder a

fuentes de informacin, comunicacin y de expresin, dentro del aula de clase se
generan infinidad de oportunidades de actividades y acciones que se pueden
implementar con los alumnos para mejorar la lectura y su comprensin, que le
permita a los alumnos conectarse de manera directa con la lectura y esta les
permita el desarrollo de su formacin en la escuela y les permita tener las
herramientas necesarias para enfrentar su realidad en su vida diaria.

Sabemos que la lectura inicial permite a los alumnos poder realizar la

decodificaciones y significados de su entorno inmediato, pero en su mayora
continan sin comprender el contenido del texto, esto significa que el proceso de
comprensin no se da de manera automtica, sino se da dentro de un proceso
largo en el cual a los alumnos se les debe de conducir por medio de actividades
ldicas que vayan permitiendo el desarrollo de las misma, desde el adecuado
proceso de desciframiento hasta la extraccin de los significados importantes de la

lectura. Lo anterior implica que el docente debe adecuar, implementar y evaluar

cada una de las estrategias de enseanza que implemente para logra que los
alumnos desarrollen por medio de los estmulos adecuados la capacidad de
recibir, interpretar y juzgar la informacin que reciben.

Problema priorizado

Los alumnos de primaria no adquieren las habilidades de comprensin

lectora

En la escuela primaria Instituto Pedaggico Meztli desde hace unos 3 aos atrs
se ha analizado que existen varias deficiencias en la lectura de los alumnos tercer
a cuarto grado, no tan solo en la fluidez o velocidad sino en la parte medular de la
comprensin del contenido de los texto que el alumno debe analizar e interpretar
con sus propias palabras sin que las ideas expresadas pierdan el sentido de la
idea principal del contenido del texto ledo, la falta de comprensin lectora ha
comenzado a afectar el aprendizaje en otras materias en donde la lectura es muy
importante, observando un estancamiento en el desempeo acadmico del 20%
de los alumnos de la escuela.

La institucin ha intentado implementar diversas estrategias pedaggicas y

actividades enfocadas a mejorar este aspecto con el fin de abatir el rezago
escolar, sin embargo, dichas acciones no han dado los resultados esperados, tal
vez porque son demasiadas y no sean programado tiempos pertinentes a la
implementacin ordena de las estrategias.

Estrategias

El objetivo primordial que se persigue es el formar lectores que tengan habilidades

de pensamiento analtico y crtico, y que estas las hayan adquirido por medio de
las estrategias de innovacin que se realicen al centro de la institucin educativa.

CAUSAS EFECTOS

Desconocimiento de estrategias y tcnicas de Clases rutinarias y de educacin tradicional

animacin hacia la lectura por parte del
docente.
Tcnicas tradicionales o inadecuadas para la
Dificultad para reconocer datos importantes, o
explcitos dentro de la lectura. Po lo tanto no
se realiza una apreciacin critica.

comprensin lectora. No hay un buen nivel de informacin

Falta de actualizacin de materiales o

inadecuado en la enseanza de la lectura.

Diagnostico

En el pasado ciclo escolar dentro del colegio de realizaron visitas con el fin de
llevar a cabo observaciones al trabajo docente y la implementacin de
instrumentos de evaluacin de compresin lectora que al final de este trabajo se
obtener resultados cuantitativos y cualitativos en donde se visualiz de manera
colegiada las deficiencias tanto en el trabajo docente en referencia al adecuado
aprovechamiento del tiempo efectivo de clase y de las estrategias que permitieran
captar la atencin de los alumnos al momento de las actividades de lectura.

Se detecta tambin como parte de las causas de este problema es la falta de

manejo de las estrategias adecuadas que permitan el adecuado aprendizaje a
travs de la comprensin lectora, la falta de participacin de los padres de familia
al llamado de las autoridades educativas que promueven actividades en donde
ellos se deben de involucrar para favorecer el habito de la lectura en los alumnos.

El trabajo se enfoca en el beneficio y se logre superar el problema, al obtener

logros positivos en la enseanza y aprendizaje, adems de beneficiar a los
maestros que renovaran su conocimientos , recordando conceptos y estrategias
que despus podrn implementar, modificar realizando innovaciones a las
mismas.

RECURSOS INSTRUMENTOS
PERIODO DE
ACCION ACTIVIDAD DE EVALUACION
EJECUCION
Y SEGUIMIENTO
MATERIALES HUMANOS

Sesiones de Durante el Bibliogrfico Director Los instrumentos Durante la

actualizacin desarrollo del escolar de evaluacin que primera semana
Terico
docente taller se busca permitan evaluar y de clases del
que los Len, J.A. dar seguimiento a nuevo ciclo
Niveles de
maestros (1996b) La la implementacin escolar 2107-
comprensin

lectora recuerden o Psicologa de lo aprendido 2018.
aprendan sobre cognitiva a durante las
Temtica 21 al 25 de
los niveles de travs de la sesiones de
Comprensin agosto
lectura y que comprensin de actualizacin:
literal de la
implica cada uno textos. Revista
lectura. Resultados
con el fin de que de Psicologa
semanales de
Inferencial, las actividades General y
lectura en las aulas
critica, que se Aplicada,
de clase.
apreciativa, desarrollen en el 49, (1), 13-25.
creadora aula de clases, Planificacin de
Practicas
sean las cada maestro.
docentes para
adecuadas, y se Reporte de
el desarrollo de
busque buscar acompaamiento
la comprensin
su modificacin por parte de la
lectora en
segn las direccin escolar.
primaria. INEE
necesidades del
2007 Toma de lectura
grupo siempre
observando la Mtodo Escritos de los
diversidad de Minjares para le alumnos
alumnos y su enseanza de

nivel de lectura y

aprendizaje. escritura en
nivel inicial.

Audiovisual.

Resultados de 25 de agosto
Durante la Maestro
Estrategias los instrumentos 2017
ltima sesin del Alfredo
de lectura de seguimiento
taller de Alvarez
al logro de la
actualizacin se
lectura en
realizarn
primaria.
actividades de
lectura con los Deteccin de

maestros que alumnos que

permitan realizar presentan

intervenciones dificultad en la

de clase a cada comprensin

maestro (a) y se lectora.

compartan las
ideas que
Libros de la
complemente
biblioteca del
las

 proposiciones aula
de las
Hojas,
actividades de
plumones,
comprensin
revistas para
lectora
recortar, videos
Actividades: y proyecciones
de diapositivas
En colegiado
con textos.
realizar
muestreo de Portadores de
estrategias de texto
lectura.
Revistas,
pre-durante y historietas
pos- lectura
(anticipar -
predecir - inferir
a partir del ttulo
del texto, de la
tapa, de las
imgenes o de
la lectura de uno
de los prrafos
finales)
* Descubrir
dificultades de
comprensin
mientras
transcurre el
proceso de
enseanza
aprendizaje.
* Trabajar la
variedad de
textos.
* Dar sentido y
contexto al acto
de leer.
* Proponer
situaciones con
propsitos

 determinados.
* Respetar
gustos y
preferencias.
* Permitir el
intercambio oral
de
interpretaciones.
* Propiciar
momentos para
la escucha y la
lectura por
placer.
* Explicar desde
el punto de vista
del maestro
como se busca
la informacin.

La inclusin de
las nuevas
tecnologas de
la informacin y
comunicacin
dentro del aula
para enseanza
de la lectura

Conclusiones

Se debe cambiar las ideas tradicionales sobre la comprensin lectora y el rol que
guardaba el maestro en la enseanza dentro del aula de clase, es necesario
adoptar un enfoque constructivista, mejorar los recursos, renovar conocimientos y

su aplicacin en el trabajo cotidiano del maestro promoviendo ms y mejores

estrategias en la enseanza de la lectura desde el nivel inicial y nivel primaria

Referencia Bibliogrfica

Arias, M. D. (1995). "El proyecto pedaggico de accin docente" en: UNIVERSIDAD

PEDAGGICA NACIONAL (1995) Hacia la Innovacin. Antologa Bsica para la Licenciatura
en Educacin Plan 1994. Mxico. pgs. 76 a 79 y 85 a 1

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