Bienvenidos a Diagnstico

Pedaggico
TERCERO A PEDAGOGA

Rosa Mara Hervs Avils

Profesora Titular de Universidad

Departamento Mtodos de Investigacin y
Diagnstico en Educacin
Despacho n80/ Primera planta /Zona B
Facultad de Educacin
Campus de Espinardo s/n
30100 Espinardo, Murcia
Universidad de Murcia

Telfono: 34+968856158 /34+968364054

e-mail: rhervas@um.es/

https://webs.um.es/rhervas

http://www.um.es/educs

TUTORAS DEL PRIMER CUATRIMESTRE

(2008-2009)

Lunes de 12 a 14 horas
Viernes de 10 a 14 horas
 GUA DOCENTE
http://www.um.es/facuedu/programas/l-pedagogia

Resumen de la gua docente

Contenidos

Tema 1. Conceptuacin del diagnstico pedaggico.

Tema 2. Los procesos de diagnstico.
Tema 3. reas de exploracin en diagnstico.
Tema 4. Estrategias y tcnicas de exploracin en diagnstico.
Tema 5. Procedimientos de comunicacin en diagnstico.
Tema 6. Modelos y enfoques de diagnstico pedaggico.

Competencias especficas de la asignatura

1. Capacidad para identificar situaciones que requieran el inicio de

un proceso de diagnstico.
2.Capacidad para utilizar correctamente la terminologa especfica
del proceso de diagnstico pedaggico.
3.Capacidad para disear y/o aplicar las diversas tcnicas de
recogida de informacin y evaluacin de uso habitual en
diagnstico (de observacin directa, indirecta, entrevista).
4.Capacidad para planificar el proceso de diagnstico.
5.Capacidad para valorar e integrar la informacin derivada del
proceso de diagnstico tomando como referencia el marco terico
de la disciplina.
Capacidad de coordinacin y comunicacin con diversos
profesionales y agentes participantes en contextos
socioeducativos.
 METODOLOGA
La metodologa ser diversa y diferenciada en funcin
del tipo de clase que se desarrolle en cada momento:

Clases tericas

Exposicin profesor, exposiciones de estudiantes sobre

actividades tericas y prcticas, exposicin de invitados,
debates, trabajos en grupo, simulaciones, examenes.

Clases prcticas
Trabajos individuales o de equipo, informe tutorizado,
estudio de casos, lecturas orientadas (bibliografa,
legislacin y documentacin), elaboracin de mapas
conceptuales.

Clases de tutora
Tutoras presenciales, en grupos pequeos, o virtuales
para el seguimiento de las actividades e informe a
desarrollar en la asignatura.
 EVALUACIN
Instrumentos/ criterios de calidad/ ponderacin

1. Trabajos de clase recopilados en el cuaderno del estudiante, diario de

clase, exmenes de clase.Hasta 2 puntos

2. Informe psicopedaggico..............................Hasta 4 puntos

Presentacin del informe

Inclusin de todos los apartados del informe
Adecuada correccin e interpretacin de las pruebas aplicadas
Coherencia entre los objetivos y reas de exploracin
Coherencia entre los resultados del diagnstico y la delimitacin de
objetivos de intervencin
Claridad expositiva y estructuracin de ideas
Presentacin organizada y personalizada del informe
Capacidad crtica
Dominio en la exposicin oral de la informacin del informe de
diagnstico

3. Prueba terico-prctica .....................................Hasta 4 puntos

Observaciones y recomendaciones

Para aprobar la asignatura es necesario superar la mitad de la

puntuacin otorgada a cada instrumento de evaluacin.
 RECURSOS
BIBLIOGRAFA:

Anaya D. (2003). Diagnstico en Educacin. Diseo y usos de instrumentos. Madrid: Ed. Sanz
Torres.
Jimnez Vivas, A. (2003). Diagnstico en Educacin. Modelos, tcnicas e instrumentos. Salamanca:
Amar Ediciones.
Mari Mollar R. (2001). Diagnstico Pedaggico. Barcelona: Ed. Ariel.

LVAREZ, V. et al. (1984). Diagnstico Pedaggico . Sevilla: Alfar.

BATANAZ, L. (1996). Investigacin y diagnstico en educacin: una p ersp ectiva p sicop edaggica.
Mlaga: EDIC IONES ALJIBE
BASSEDAS, E. y otros (1991). Intervencin educativa y diagnstico p sicop edaggico. Barcelona:
PAIDS.
BRUEC KNER, L.J. y BOND, G. (1986). Diagnstico y tratamiento de las dificultades del
ap rendizaje. Madrid: Rialp .
BUISN, C . y MARN, M.A. (1984). Bases tericas y p rcticas p ara el Diagnstico Pedaggico.
Barcelona: PPU.
BUISN, C . y MARN, M.A. (1986). Tendencias actuales del Diagnstico Pedaggico . Barcelona:
Laertes.
BUISN, C . y MARN, M.A. (1987). C omo realizar un Diagnstico Pedaggico. Barcelona: Oikos-
Tau.
C ARPINTERO, H. (1989). La evolucin del p sicodiagnstico en Esp aa. Rev. Evaluacion
Psicolgica. 5, 1:3-22.
FERNNDEZ BALLESTEROS, R. (1983). Psicodiagnstico. M adrid: UNED.
GARC A VIDAL, J. y GONZLEZ MANJON, D. (1992). Evaluacin e informe Psicop edaggico.
Una p ersp ectiva curricular (Vol.1) Madrid: editorial: EOS
GRANADOS GARC A-TENORIO, P. (1992). Diagnstico Pedaggico. Madrid: Addenda.
GRUPO C EAC (1998). Asp ectos evolutivos. Diagnstico y tratamiento de dificultades. Barcelona:
EDIC IONES C EAC
IGLESIAS, M.J. (2005). Diagnstico escolar. Teoras, mb itos y tcnicas. Madrid: Pearson
Educacion.
JIMNEZ GMEZ, F. (1997). Prcticas de Psicodiagnstico. Salamanca: AMAR EDIC IONES.
MARIN, M.A. y BUISAN, C . (1986). Tendencias actuales del Diagnstico Pedaggico . Barcelona:
LAERTES.
MARTNEZ, R.A. (1994). Diagnstico Pedaggico. Fundamentos tericos. Universidad de Oviedo.
Servicio de Pub licaciones.
MONEREO, C . y SOL, I. (coords.) (1996). El asesoramiento p sicop edaggico: una
p ersp ectiva p rofesional y constructivista. Madrid: Alianza editorial
PADILLA, M.T. (2002). Tcnicas e instrumentos p ara el diagnstico y la evaluacin educativa.
Madrid: Editorial C C S.
PREZ, R. y GARC A, J.M.. Diagnstico, evaluacin y toma de decisiones. Rialp . Madrid: 35-45.
SALMERN, H. (cord.) (1997). Diagnosticar en educacin. Granada: FETE-UGT
SOBRADO, L. y OC AMPO, C . (1997). Evaluacin Psicop edaggica y Orientacin Educativa.
Barcelona: EDITORIAL ESTEL
 PRUEBAS
http://www.teaediciones.com

TESTOTECA DEL DEPARTAMENTO PRSTAMO

OBSERVACIN

VISITAS DE PROFESIONALES

TEXTOS RESMENES Y
DIAPOSITIVAS DE LOS TEMAS
PGINA WEB
https://webs.um.es/rhervas

Y EN SUMA
PROGRAMA DE MAPAS
CONCEPTUALES
CmapTools

http://cmaptools.softonic.com