ARTIGOS

ARTIGO CONVIDADO

RIGOR, RELEVNCIA E DESAFIOS DA ACADEMIA

EM ADMINISTRAO: TENSES ENTRE PESQUISA
E FORMAO PROFISSIONAL
RIGOR, RELEVANCE AND CHALLENGES IN ADMINISTRATION:
TENSIONS BETWEEN RESEARCH AND PROFESSIONAL EDUCATION
RIGOR, RELEVANCIA Y RETOS DE LA ACADEMIA EN ADMINISTRACIN:
TENSIONES ENTRE INVESTIGACIN Y FORMACIN PROFESIONAL

RESUMO
Recuperamos a trajetria do ensino e da pesquisa em
administrao no Brasil para discutir desafios atuais
quanto construo da relevncia da produo cient-
fica. A anlise da trajetria da RAE revela tenses entre
pesquisa e tradio da formao profissional, ou, ainda,
entre rigor e relevncia: de uma revista que refletiria
o pensamento da FGV-EAESP, voltada classe emer-
gente dos administradores, carentes de conhecimento
especializado e relevante, a uma ferramenta essencial
ao debate e divulgao cientfica, agora j no crculo
PALAVRAS-CHAVE Ensino e pesquisa em Administrao, rigor, relevncia, produo cientfica, peridicos acadmicos.
acadmico especializado. Essa inflexo caracterizou-se
pela implantao progressiva de critrios e procedi-
mentos acadmicos e pela nfase crescente no rigor
terico-metodolgico. Porm, a questo da relevn-
cia e do impacto do conhecimento produzido sugere
reflexes importantes comunidade cientfica. Entre
as questes que levantamos, esto: de que problemas
tratamos? Como o fazemos? Quais as contribuies de
nossos textos? Para quem escrevemos? Que dilogos
promovemos junto a outras esferas da sociedade?

Andr Ofenhejm Mascarenhas andremascar@fei.edu.br

Professor do Programa de Ps-Graduao em Administrao do Centro Universitrio da FEI So Paulo SP, Brasil

Felipe Zambaldi zambaldif@gmail.com

Professor do Programa de Ps-Graduao em Administrao do Centro Universitrio da FEI e Professor da Escola
de Administrao de Empresas de So Paulo, Fundao Getulio Vargas So Paulo SP, Brasil
Edmilson Alves de Moraes edmilson@fei.edu.br
Professor do Programa de Ps-Graduao em Administrao do Centro Universitrio da FEI So Paulo SP, Brasil

Abstract We recover the educational and research trajectory of the administration field in Brazil to discuss current challenges regarding the
relevance of scholarly production. The analysis of RAEs history reveals tensions between research and the tradition of professional training,
or even between rigor and relevance: from a journal which reflected the thinking of FGV-EAESP, focused on the emerging class of managers,
who lacked specialized and relevant knowledge, to an essential debate forum and scientific publication, now for specialized academic circles.
This change was characterized by the progressive introduction of academic criteria and procedures and a growing emphasis on theoretical
and methodological rigor. However, the issue of the relevance and impact of the knowledge created suggests important questions to the
scientific community. Among the issues we raise there are the following: what problems do we address? How do we do it? What are the
contributions of our texts? For whom do we write? Which dialogues with other spheres of society do we promote?
keywords Education and research in Administration, rigor, relevance, scholarly production, scientific journals.
Resumen Recuperamos la trayectoria de la enseanza y de la investigacin en administracin en Brasil para discutir los desafos actuales en relacin con
la construccin de la relevancia de la produccin cientfica. El anlisis de la trayectoria de la RAE revela tensiones entre investigacin y tradicin de formacin
profesional o, incluso, entre el rigor y la relevancia: la RAE pas de una revista que refleja el pensamiento de la FGV-EAESP, focalizada en la emergente
clase de los administradores, carentes de conocimiento especializado y relevante, a una herramienta esencial para el debate y la publicacin cientfica,
ahora en los crculos acadmicos especializados. Esta inflexin se ha caracterizado por la introduccin progresiva de criterios y procedimientos acadmicos
y por el creciente nfasis en el rigor terico y metodolgico. Sin embargo, la cuestin de la relevancia y del impacto del conocimiento producido sugiere
consideraciones importantes para la comunidad cientfica. Entre las cuestiones que planteamos estn las siguientes: qu problemas tratamos? Cmo
lo hacemos? Cules son las contribuciones de nuestros textos? Para quin escribimos? Que dilogos promovemos con otras esferas de la sociedad?
Palabras clave Enseanza e investigacin en Administracin, rigor, relevancia, produccin cientfica, revistas cientficas.

IS SN 0034-7590 R AE n S o Pa ul o n v. 5 1 n n. 3 n ma i o/j un. 2 0 1 1 n 2 6 5 - 2 7 9 w 2 6 5

 ARTIGOS n RIGOR, RELEVNCIA E DESAFIOS DA ACADEMIA EM ADMINISTRAO:
TENSES ENTRE PESQUISA E FORMAO PROFISSIONAL
INTRODUO
Em 2011, celebramos dois marcos importantes na
histria do ensino e da pesquisa em administrao
no Brasil. O primeiro so os 70 anos da criao do
primeiro curso destinado formao de administra-
dores, a Escola Superior de Administrao de Ne-
gcios (ESAN), em So Paulo. O segundo so os 50
anos da primeira edio do peridico cientfico mais
tradicional em administrao, a Revista de Adminis-
trao de Empresas (RAE), publicada e mantida pela
FGV-EAESP. Neste artigo, recuperamos as trajetrias
do ensino e da pesquisa em administrao no Bra-
sil para discutir desafios atuais relacionados cons-
truo da relevncia de nossa produo cientfica.
Criados originalmente para fomentar e complementar
os programas de formao profissional, os peridi-
cos das escolas de administrao tornaram-se, mais
recentemente, ferramentas essenciais ao debate e
divulgao da produo acadmica dos programas
de ps-graduao. Argumentamos que essa evolu-
o imps tenses entre a pesquisa acadmica e a
tradio da formao profissional, ou, ainda, entre
rigor e relevncia.
Esse processo, que imps comunidade de lei-
tores a nfase no rigor terico-metodolgico, permi-
te-nos reconhecer a trajetria de amadurecimento e
consolidao de nossa rea acadmica como campo
de conhecimento, por meio da evoluo de nossos
peridicos, que se firmaram como arenas do de-
bate cientfico. Contudo, ao longo desse processo,
restringimos nosso alcance e relevncia comuni-
dade de pesquisadores da rea. Aps o crescimen-
to das submisses na ltima dcada, reconstruir a
relevncia de nossa produo cientfica tornou-se
um objetivo legtimo, e as questes que agora se
colocam so: de quais problemas tratamos? Como o
fazemos? Quais as contribuies de nossos textos?
Para quem escrevemos? Quais so os dilogos que
promovemos junto a outras esferas da sociedade?
Diante dessas questes, arriscamos uma provoca-
o: devemos avanar no debate sobre o impacto
de nossa produo.
Com base na definio de rigor e relevncia da
produo cientfica, sugerimos a existncia de uma
tenso entre a vocao do ensino em administrao
no Brasil, que vem suprindo necessidades inerentes
ao processo do desenvolvimento brasileiro, e a ten-
dncia por privilegiar o rigor cientfico da produo
bibliogrfica das instituies de ensino e pesquisa, em
266 w R AE n S o Paulo n v. 51 n n.3 n maio/jun. 2011 n 2 6 5 - 2 7 9
detrimento da relevncia. Para ilustrar essa tendncia,
caracterizamos a evoluo da formao de profissio-
nais e pesquisadores em administrao no Brasil, e do
fomento produo de conhecimento, interpretando a
trajetria da RAE, para ento propor reflexes quanto
relevncia de nossa produo.
O QUE RELEVNCIA? O QUE RIGOR?
Apesar de seu uso corrente no debate acadmico, a
ideia de relevncia do trabalho cientfico no vem
sendo definida com preciso por abarcar ambigui-
dade e complexidade. Por exemplo, Nicolai e Seidl
(2010) exploram a noo de relevncia prtica, ou a
diferena que o conhecimento faz prtica, podendo
assumir a forma de relevncia instrumental (quando
o conhecimento se presta aplicao prtica direta),
conceitual (quando o conhecimento revela entendi-
mentos novos com base nos quais se pode repensar
a realidade) ou legitimadora (quando o conheci-
mento legitima aspectos da realidade). relevncia
prtica, acrescentamos a noo de relevncia teri-
co-metodolgica, quando o conhecimento prova-se
pertinente evoluo de nossos entendimentos ou
procedimentos cientficos. De modo geral, relevn-
cia diz respeito ao consenso social em torno da im-
portncia e pertinncia dos problemas tratados, que
devem ser dignos de ateno pela comunidade, e
para os quais a pesquisa deve trazer novos conheci-
mentos capazes de esclarec-los ou de redefini-los
(VASCONCELOS, 2009).
Outro aspecto do trabalho cientfico o rigor. O
rigor implica a construo terica e conceitual cuida-
dosa e a observncia a estritos ditames metodolgicos.
A noo de rigor de um trabalho acadmico tambm
abarca complexidades, pois est submetida a conven-
es especficas nas comunidades cientficas. Em geral,
o reconhecimento do rigor de um trabalho acadmico
depende da apreciao da qualidade e da pertinncia
do conjunto de decises sobre mtodos, abrangendo
a consistncia das escolhas terico-metodolgicas.
O rigor de um texto cientfico uma qualidade cujo
reconhecimento est submetido a convenes acor-
dadas nas comunidades cientficas. Por exemplo, em
etnografia, o rigor estaria associado capacidade de
um texto convencer o leitor experiente, abrangendo
aspectos como autenticidade, plausibilidade e critici-
dade (GOLDEN-BIDDLE e LOCKE, 1993). Em estudos
de mltiplos casos, o rigor metodolgico diz respeito
I SSN 0 0 3 4 -7 5 9 0
Andr Ofenhejm Mascarenhas n Felipe Zambaldi n Edmilson Alves de Moraes
capacidade de o estudo permitir a construo de te-
oria por meio da replicao entre casos (EISENHARDT,
1991). Em especial, a estrutura geral do trabalho, ar-
ticulada pela trade objetivos teoria metodologia,
revela a viso terico-metodolgica adotada, enquanto
a seo de metodologia especifica as decises toma-
das e executadas, bem como as justifica no contexto
geral da pesquisa.
Argumentamos que nossas prticas cientficas vm
privilegiando o rigor, em detrimento da relevncia.
Contudo, a fundamentao de um trabalho cientfico
ao qual se atribui valor social significativo abrange
a relevncia e o rigor (VASCONCELOS, 2009). Ape-
los por repensarmos nossos comprometimentos em
cincia com vistas relevncia j vm sendo feitos
(MATTOS, 2008; VASCONCELOS, 2009). Para Mattos
(2008), por exemplo, um artigo cientfico seria rele-
vante dependendo de sua capacidade de (1) originar
novos entendimentos, (2) atrair a ateno de audi-
ncias na comunidade ou, ainda, (3) surpreender,
criticar, ou contestar suposies anteriores. Produzir
cincia com excelncia dependeria da construo do
rigor e da relevncia do texto cientfico, permitindo
o impacto na comunidade, sendo inclusive condio
para a publicao em peridicos de grande prestgio.
Estaramos comprometidos com tais objetivos? Como
lev-los a cabo?
O debate sobre a relevncia da pesquisa em ad-
ministrao antigo e complexo, e reflete a dicotomia
clssica entre teoria e prtica, diz respeito nature-
za do conhecimento que produzimos e emerge das
maneiras distintas com que acadmicos e praticantes
produzem e consomem conhecimento. Esse debate
vem atraindo a ateno de pesquisadores formadores
de opinio, tais como editores de peridicos presti-
giosos, preocupados com a falta de valor social de
nossa pesquisa, e para quem a lacuna entre a pes-
quisa e a prtica grande, sugerindo impactos dese-
jveis em polticas editoriais e agendas de pesquisa
(RYNES, 2007; RYNES, BARTUNEK, DAFT, 2001). Por
exemplo, em editorial do Journal of Management
Studies, Clark, Floyd e Wright (2006) convidam os
autores reflexo profunda das implicaes de suas
ideias ao domnio cotidiano da administrao, apesar
de reconhecerem ser a comunidade acadmica seu
principal pblico.
Apelos por mais nfase relevncia da pesqui-
sa em administrao no so fenmeno nosso. Na
realidade, esse debate est no centro dos questio-
namentos identidade das escolas de negcios no
mundo anglo-saxo (HUFF e HUFF, 2001; PFEFFER
IS SN 0034-7590
e FONG, 2002; MINTZBERG, 2004) e vem gerando
discusses sobre nossos modelos de produo do
conhecimento cientfico (GIBBONS e outros, 1994;
SWAN e outros, 2010), sobre como tal conhecimento
se preza ao uso na prtica (NICOLAI e SEIDL, 2010),
sobre a natureza e a dinmica das interaes entre
acadmicos e praticantes (BEECH, MACINTOSH,
MACLEAN, 2010; KNIGHTS e SCARBROUGH, 2010),
entre diversos outros tpicos inter-relacionados.
Desafios ao debate incluem a busca de definies
adequadas aos conceitos de conhecimento, teoria,
rigor e relevncia, e s suas relaes sistemticas
com ao e prtica, alm de questes ticas e difi-
culdades tericas e empricas atreladas ao desenvol-
vimento de teorias sobre a gerao, transferncia e
uso do conhecimento (JARZABKOWSKI, MOHRMAN,
SCHERER, 2010, p. 1191).
PRODUO E DISSEMINAO DE CONHECIMENTO
EM ADMINISTRAO NO BRASIL: TENSES
ENTRE A PESQUISA E A TRADIO DA FORMAO
PROFISSIONAL OU, AINDA, ENTRE RIGOR
E RELEVNCIA
A discusso sobre a relevncia da produo acadmi-
ca em administrao faz-se presente, aqui e acol, e
suas crticas encontram pertinncia em nossa comu-
nidade. A ltima dcada viu consolidar-se o debate
sobre a qualidade de nossa produo cientfica. No
Brasil, o debate acerca da relevncia da produo
em administrao revela a existncia de desafios que
merecem reflexo. De modo consensual, o recente
aumento quantitativo da pesquisa no estaria relacio-
nado maior qualidade (TONELLI e outros, 2003). No
final da dcada de 1990, Bertero, Caldas e Wood Jr.
(1999) resumiram as anlises de autores pioneiros no
debate sobre nossa produo acadmica, sugerindo
que nossa produo seria pouco relevante e rigorosa.
Mais recentemente, os mesmos autores voltaram a en-
fatizar suas concluses, sugerindo fragilidade e baixa
relevncia da produo cientfica, voltada essencial-
mente academia, o que indica pouca preocupao
com aplicabilidade e pouca ateno ao universo ge-
rencialista e problemtica concreta enfrentada por
administradores no interior e frente de organizaes
(BERTERO, CALDAS, WOOD JR, 2005, p. 13).
De fato, somos facilmente tentados a refletir sobre
a existncia de uma comunidade acadmica fechada:
R AE n S o Pa ul o n v. 5 1 n n. 3 n ma i o/j un. 2 0 1 1 n 2 6 5 - 2 7 9 w 2 6 7
 ARTIGOS n RIGOR, RELEVNCIA E DESAFIOS DA ACADEMIA EM ADMINISTRAO:
TENSES ENTRE PESQUISA E FORMAO PROFISSIONAL
poucos praticantes da administrao frequentam o
Enanpad (o maior encontro para discusses de pes-
quisas em administrao no Brasil) ou so assinantes
de nossos peridicos. Poderamos contra-argumentar
dizendo que nossos textos no so escritos para tal
audincia, sendo ferramentas de trabalho do pesqui-
sador e do estudante. Contudo, o estudante de admi-
nistrao o prprio praticante da administrao ou,
ao menos, aspira a s-lo. Ademais, no desenvolvemos
canais definitivos de dilogo em mo dupla, que pro-
movam debates profcuos entre as comunidades e que
contextualizem nossa pesquisa. Essa situao refora
concepes preconceituosas e reducionistas, muito
comuns entre os praticantes, segundo as quais a pes-
quisa acadmica perderia em apelo prtico, tornando-
se mais restrita e distante do mundo real, crena que
refora dificuldades aproximao mtua (GULATI,
2007; GHOSHAL, 2005).
Apesar das crticas tambm frequentes a aspec-
tos de rigor da produo, nossa prtica cientfica vem
privilegiando-o, em detrimento do debate sobre a re-
levncia dos artigos. Por exemplo, a relevncia de um
manuscrito submetido a um peridico vem sendo sub-
jetivamente avaliada no mbito do processo editorial
(por avaliadores e editores) e objetivamente avaliada
por meio de medidas como fatores de impacto, aps
a publicao. Apesar da importncia crescente desses
ndices avaliao dos docentes, nossos pareceres ten-
dem a enfatizar o rigor de nossos trabalhos (MATTOS,
2008). Fichas de avaliao de artigos utilizadas por nos-
sos peridicos valorizam aspectos formais (tais como
adequao teoria-metodologia ou o rigor na anlise de
dados). Em vrios peridicos, essa apreciao resume-
se a uma nota dada pelo avaliador, ou escolha da
opo este trabalho contribui para o avano do co-
nhecimento, sem que se estimule um dilogo apro-
fundado sobre a contribuio do artigo ou seu poten-
cial de impacto na comunidade. Diante dessa situao,
editores-chefes teriam sua disposio ferramental li-
mitado para avaliar a potencial relevncia dos artigos
submetidos (KIRSCHBAUM e MASCARENHAS, 2009;
PINHO, 2005; MATTOS, 2008).
de interesse da comunidade de acadmicos e
de praticantes da administrao refletir sobre como a
produo e disseminao de conhecimento tm se co-
locado diante dos desafios da capacitao profissional
na rea ou, ainda, quais tenses tm surgido entre a
produo acadmica e a prtica da administrao. Tal
debate faz-se pertinente porque seria a finalidade do
sistema de educao superior produzir e disseminar
conhecimento relevante sociedade.
268 w R AE n S o Paulo n v. 51 n n.3 n maio/jun. 2011 n 2 6 5 - 2 7 9
O resgate da evoluo do ensino em administra-
o no Brasil evidencia a vocao de nossas escolas
de negcios para a formao profissional alinhavada
s demandas da atividade econmica nacional, o que
no se limita aos cursos de graduao. A proliferao
de cursos de especializao, de programas de educa-
o continuada e de mestrados profissionais tambm
se presta a capacitar ou atualizar profissionais por
meio da oferta de contedo em gesto. Mesmo em
programas de mestrado acadmico, possvel verifi-
car a demanda por educao de candidatos atuantes
nos diversos setores das iniciativas privadas ou da
esfera pblica. Eles buscam maior capacitao para
promover a aproximao entre a prtica empresarial
e o conhecimento produzido nos limites do mundo
acadmico, sem o intuito de atuarem como pesquisa-
dores, mas, sim, de continuarem suas carreiras como
praticantes da gesto, porm com maior legitimida-
de e formao mais substantiva. Adicionalmente, o
mestrado acadmico tem sido, por vezes, o meio
encontrado por professores do ensino superior ou
aspirantes carreira docente em nvel superior para
se estabelecerem e se manterem lecionando, sem o
compromisso de produzir contribuies acadmicas,
mas a fim de se qualificarem para a transmisso do
conhecimento demandado formao de profissio-
nais da gesto.
Sugerimos a existncia de uma tenso entre a vo-
cao do ensino em administrao no Brasil, que vem
suprindo necessidades inerentes ao processo do de-
senvolvimento brasileiro, e a tendncia por privilegiar
o rigor cientfico da produo bibliogrfica das insti-
tuies de ensino e pesquisa, em detrimento da rele-
vncia. Para ilustrar essa tendncia, caracterizamos, na
prxima seo, a evoluo do fomento produo de
conhecimento e da formao de profissionais e pes-
quisadores em administrao no Brasil, interpretando
a trajetria da RAE, para ento enfatizar a discusso
sobre a relevncia de nossa produo.
DA RELEVNCIA AO RIGOR: TRAJETRIA DA
FORMAO PROFISSIONAL E DA PRODUO
BIBLIOGRFICA NAS INSTITUIES DE ENSINO
EM ADMINISTRAO NO BRASIL
possvel delimitar duas fases da produo biblio-
grfica nas instituies de ensino e pesquisa em ad-
ministrao no Brasil, traando um paralelo com o
I SSN 0 0 3 4 -7 5 9 0
Andr Ofenhejm Mascarenhas n Felipe Zambaldi n Edmilson Alves de Moraes
papel atribudo dentro dessas instituies aos pro-
gramas de ps-graduao. Desde a fundao das
primeiras escolas de negcios, a primeira fase da
produo bibliogrfica direcionava-se classe emer-
gente dos administradores brasileiros, carentes de
conhecimento especializado e relevante. A partir da
dcada de 1990, a segunda fase reflete o aprofunda-
mento do processo normatizador que fomentava a
ps-graduao para transform-la numa rede prove-
dora de pesquisadores.
O ensino de administrao no pas est associado
s demandas advindas do desenvolvimento industrial
brasileiro, que toma impulso definitivo aps a Revo-
luo de 1930, quando se estabeleceu as bases de um
pacto poltico que privilegiou o desenvolvimento indus-
trial (BRESSER-PEREIRA, 1994). A dcada de 1930 foi
palco de mudanas estruturais em nosso pas, quando
o setor industrial passou a substituir o setor agrcola
como principal motor da economia (BOUZAN, 1966),
mudando a estrutura social, com o desenvolvimento
de novas classes sociais como a burguesia industrial
e o proletariado urbano. Neste contexto de acelerado
desenvolvimento surgem as primeiras escolas de co-
mrcio e de economia do Brasil (SILVA, 1971). Estas
mudanas culminam na dcada de 1940 com um cresci-
mento acelerado da demanda interna, que representou
grande oportunidade de investimento para empres-
rios brasileiros. Simultaneamente, por conta da Segun-
da Grande Guerra, os pases desenvolvidos reduziram
suas exportaes sensivelmente, induzindo o aumento
da produo industrial brasileira (BRESSER-PEREIRA,
1994). Neste perodo, a gesto das empresas ficava na
maior parte das vezes por conta de profissionais como
engenheiros e qumicos, que no dominavam as mo-
dernas tcnicas administrativas que ento se dissemi-
navam nos Estados Unidos e Europa (FREITAS, 1998).
A demanda por profissionais capacitados em tc-
nicas especializadas de gesto marca o surgimento
das primeiras escolas de Administrao brasileiras,
que datam justamente das dcadas de 1940 e 1950. A
pioneira foi a ESAN, criada em 1941 (atualmente FEI-
Administrao), qual seguiu a Faculdade de Cincias
Econmicas e Administrativas (FCEA), criada em 1946
(atualmente FEA-USP). O modelo da Graduate School
of Business Administration da Universidade de Har-
vard serviu de base para a criao da ESAN, que tinha
como misso formar gerentes tecnicamente preparados
(SOUZA, 1980; BERTERO, 2006). A criao da FCEA da
Universidade de So Paulo teve como objetivo formar
quadros para o setor da administrao pblica e pri-
vada. Em seus primeiros 20 anos, foram ministrados
IS SN 0034-7590
apenas os cursos de Cincias Econmicas e Adminis-
trativas e de Cincias Contbeis e Atuariais (FREITAS,
1998), pois, na poca, a Administrao ainda no ha-
via se emancipado como opo para formao e atu-
ao profissional especializada. Havia, poca, certa
confuso entre Administrao e Economia, dado que
com alguma frequncia os cursos de Administrao
nasceram em escolas de economia (SILVA, 1971, p.
18), sendo, muitas vezes, a Administrao um depar-
tamento das escolas de cincias econmicas.
Com o fim da guerra, novas perspectivas abriram-
se ao Brasil, como a reduo de barreiras para impor-
tao de equipamentos, a consolidao da indstria
leve de consumo e o incio da fabricao de bens de
consumo mais complexos, como eletrodomsticos. O
decnio ps-guerra foi, portanto, importante para o
desenvolvimento industrial (BRESSER-PEREIRA, 1994).
Nesse perodo, foram criados mais dois importantes
cursos de administrao no Brasil. Em 1952, iniciou-
se, no Rio de Janeiro, o curso de Administrao Pbli-
ca oferecido pela Escola Brasileira de Administrao
Pblica (EBAP) da Fundao Getulio Vargas (FGV).
Em 1954, em So Paulo, o curso de Administrao de
Empresas passou a ser oferecido pela Escola de Admi-
nistrao de Empresas de So Paulo (Eaesp), tambm
da FGV. As criaes da EBAP e da Eaesp ocorreram
em um momento histrico, em que o segundo governo
de Vargas procurava conduzir uma poltica econmica
nacionalista, baseada na criao de empresas estatais
e de empresas privadas nacionais (FREITAS, 1998).
A partir da segunda metade da dcada de 1950,
o governo do Presidente Juscelino Kubitschek criou
novos estmulos a investimentos privados nacionais e
estrangeiros, consolidando uma poltica nacional in-
dustrializante. A estratgia de desenvolvimento passou
a privilegiar grandes unidades produtivas, induzindo
o crescimento acelerado da participao de grandes
empresas, demandando maior emprego de tcnicas
administrativas (BOUZAN, 1966; BRESSER-PEREIRA,
1994). Por conta da necessidade de profissionais com
treinamento especfico, as grandes empresas passaram
a profissionalizar seus quadros, contratando adminis-
tradores formados pelo ento recm-criado sistema
escolar especializado. O Brasil, que j atingira relativo
grau de autossuficincia global em sua industrializa-
o, iniciou, ento, sua trajetria para tornar-se inde-
pendente na produo de equipamentos (BRESSER-
PEREIRA, 1994).
Na primeira metade da dcada de 1960, consoli-
dou-se o desenvolvimento da indstria automobilsti-
ca, da indstria de mquinas-ferramentas, da indstria
R AE n S o Pa ul o n v. 5 1 n n. 3 n ma i o/j un. 2 0 1 1 n 2 6 5 - 2 7 9 w 2 6 9
 ARTIGOS n RIGOR, RELEVNCIA E DESAFIOS DA ACADEMIA EM ADMINISTRAO:
TENSES ENTRE PESQUISA E FORMAO PROFISSIONAL
metalrgica e de algumas indstrias bsicas. A criao
do curso de graduao em administrao da FEA-USP,
em 1964, coincidiu com esse momento, em que gran-
des empresas estrangeiras consolidaram-se no merca-
do interno brasileiro (FREITAS, 1998). Em especial, a
tendncia de profissionalizao do administrador acen-
tuou-se com a regulamentao dessa profisso pela
Lei n. 4.796, de 9 de setembro de 1965. A demanda
por profissionais que dominassem mtodos modernos
de administrao levou ao surgimento de escolas de
administrao em todo o pas. Tambm na dcada
de 1960, com a promulgao da Lei n. 4.024/1961 e
do parecer CFE n. 977, de 3 de dezembro de 1965
que estabeleceram a distino entre a ps-graduao
stricto sensu e lato sensu (ALMEIDA JUNIOR e outros,
2005), surgiram os primeiros cursos de mestrado em
administrao no Brasil, como os da FEA-USP (1964)
e da FGV-Eaesp (1965).
Nas dcadas de 1970 e 1980, o crescimento do
nmero de administradores profissionais de nvel m-
dio relacionava-se fundamentalmente s tcnicas de
produo em massa, ao aumento da produtividade,
acelerao da automao e ao fortalecimento de gran-
des empresas e organizaes estatais (BRESSER-PEREI-
RA, 1994). At a primeira metade da dcada de 1990,
tornou-se premente a necessidade de administradores
de nvel mdio com funes essencialmente de coor-
denao e assessoria em setores como os de relaes
industriais, controle de produo, qualidade e estoque,
compras, transportes, pesquisa e desenvolvimento,
manuteno, planejamento financeiro, contabilidade
e controle de custos (BRESSER-PEREIRA, 1994). Na
dcada de 1970, a FGV passou a ministrar um progra-
ma de doutorado, consolidando-se como um centro
formador de professores para outras instituies que
vivenciavam grande expanso dos cursos de adminis-
trao (FREITAS, 1998).
esse contexto que demarca a primeira fase
da produo bibliogrfica nas instituies de ensi-
no em administrao no Brasil. Essa fase abrange
a fundao das escolas e cursos brasileiros de ad-
ministrao e passa pela criao de programas de
mestrado e doutorado a partir da dcada de 1960.
A produo bibliogrfica desse perodo esteve mais
associada divulgao do conhecimento profissio-
nal ministrado nas escolas que mantinham e publi-
cavam peridicos prprios, como foram os casos da
RAE da FGV-Eaesp; da Revista de Administrao da
USP (Rausp); e da Revista de Administrao Pblica
(RAP) da FGV-EBAPE. Ao longo destas dcadas, a
relevncia da produo bibliogrfica em adminis-
270 w R AE n S o Paulo n v. 51 n n.3 n maio/jun. 2011 n 2 6 5 - 2 7 9
trao refere-se, principalmente, pertinncia dos
textos diante das necessidades de capacitao de
uma classe profissional em ascenso em uma so-
ciedade em desenvolvimento.
Posteriormente, j na dcada de 1990, agncias
como Capes e CNPq consolidaram sua atuao de
normatizao da ps-graduao como predominante-
mente orientada para a produo e disseminao de
pesquisa e formao de pesquisadores. At ento, o
papel de normatizao dessas agncias junto ps-
graduao estava mais associado ao fomento e regu-
lamentao de programas que capacitassem docentes
para o ensino superior.
ESTUDO DO CASO RAE
Um caso especial que ilustra a evoluo das publica-
es da rea o da RAE, criada em 1961 como ins-
trumento de promoo do curso de administrao da
FGV-EAESP, que havia se iniciado em 1954 (GVEXECU-
TIVO, 2011). Nesta seo, recuperamos a trajetria da
RAE para mostrar como esse processo caracterizou-se
pela implantao progressiva de critrios e procedi-
mentos acadmicos e cientficos, e pela nfase cres-
cente no rigor terico-metodolgico, com implicaes
percepo de relevncia.
Aproveitando a comemorao de 50 anos da revis-
ta, privilegiamos o acervo da RAE para a anlise que
propomos, primeiramente, por se tratar do peridico
com o maior impacto na rea (MACHADO-DA-SILVA
e outros, 2008). Adicionalmente, a RAE o mais anti-
go peridico de circulao ininterrupta em sua rea,
com sua primeira edio publicada em 1961 (embora
a Rausp date de 1947, sua publicao enfrentou inter-
rupes nas dcadas de 1950 e 1960). As mudanas
vivenciadas pela academia brasileira em administrao
desde a dcada de 1990 ocorreram quando a RAE j
contava com acmulo de textos ao longo de mais de
trs dcadas, sendo possvel identificar a trajetria de
transformaes de seu contedo.
A anlise que apresentamos sobre a trajetria
da RAE iniciou-se com a listagem das referncias
dos textos publicados desde seu primeiro volume,
em 1961, incluindo autoria, ttulo, dados da publi-
cao e palavras-chave. Os artigos includos foram
os terico-empricos, puramente tericos ou ensas-
ticos. Resenhas, indicaes bibliogrficas, entrevistas
e documentos especiais no foram analisados, por
no se constiturem produo cientfica cuja anlise
foi proposta neste trabalho. Um primeiro conjunto
I SSN 0 0 3 4 -7 5 9 0
Andr Ofenhejm Mascarenhas n Felipe Zambaldi n Edmilson Alves de Moraes
de procedimentos teve como objetivo evidenciar a
trajetria de reas temticas, autores e assuntos pu-
blicados pela RAE. Definiu-se, em primeiro lugar, um
conjunto inicial de categorias, replicando-se as reas
temticas definidas atualmente pela Anpad. Todo o
acervo da revista foi, ento, classificado por meio da
anlise textual dos ttulos e palavras-chave, quando
disponveis, buscando identificar a aderncia dos
textos s categorias temticas. Esses procedimentos
tambm permitiram a identificao de assuntos e au-
tores reincidentes. O processo foi operacionalizado
por meio de uma planilha eletrnica e exigiu ajus-
tes contnuos no conjunto de categorias temticas e
assuntos identificados ao longo de diversas rodadas
de classificao envolvendo os trs pesquisadores-
autores e quatro assistentes de pesquisa. Constru-
mos, ento, listas com assuntos e autores reinciden-
tes e os organizamos por dcadas. Tal critrio justi-
ficou-se por seu carter didtico, e tambm por ser
consistente com a trajetria de mudanas estruturais
pelas quais a revista passou, conforme relatos de ex-
editores obtidos em uma entrevista e em documentos
publicados. Um segundo conjunto de procedimentos
teve como objetivo revelar a evoluo de elementos
estruturais dos trabalhos publicados (existncia de
caractersticas de redao e formato de artigos cien-
tficos, estilo de escrita, uso de mtodos, comprome-
timentos do texto). Essa etapa implicou acesso ao
texto integral de, aproximadamente, 30% do acervo,
analisado qualitativamente pelos pesquisadores-
autores, de modo que, em primeiro lugar, se dirimis-
sem dvidas quanto classificao temtica do tex-
to (nem todos os ttulos e assuntos, em especial nas
primeiras dcadas da revista, puderam ser facilmen-
te classificados) e, em segundo lugar, se construsse
um conjunto de registros e observaes quanto s
caractersticas citadas, tambm organizados por d-
cadas. A construo do caso RAE fundamentou-se
nos resultados obtidos com ambos os conjuntos de
procedimentos, implicando, tambm, a verificao da
consistncia desses resultados diante de documentos
sobre a trajetria da revista. Esse processo analtico
aconteceu ao longo dos meses de fevereiro, maro e
abril de 2011, e seu resultado apresenta-se a seguir.
RAE EM SEUS 50 ANOS
Desde seu lanamento, a poltica editorial da RAE
alinhava-se s necessidades de uma classe profissio-
nal emergente, privilegiando contedos profissionais
IS SN 0034-7590
e complementando os cursos da EAESP. A revista foi
lanada como um projeto editorial representando o
pensamento da EAESP. Segundo o Prof. Joo Carlos
Hopp, membro do corpo redatorial da revista por
ocasio de seu lanamento, sempre tentamos fazer
a RAE atingir os leitores de todas as reas; quera-
mos atingir o maior nmero de pessoas interessadas
e olhar a Administrao como um todo, mostrar ao
administrador como ele poderia administrar e que
ele poderia colocar a empresa dele numa posio
atual (VALENTE e SERAFIM, 2006, p. 106-107). Para
o Prof. Hopp, empresas apoiadoras da EAESP contri-
buram com a difuso da revista na poca, pois seus
diretores e presidentes comearam a incentivar seus
funcionrios a lerem artigos da RAE, e eles eram efe-
tivamente lidos (VALENTE e SERAFIM, 2006, p. 107).
A dcada de 1960 caracterizou-se, ento, pela
publicao de textos fundamentais, conceituais e tc-
nicos. Fundamentais porque eram pioneiros e versa-
vam de maneira genrica sobre grandes conceitos,
como que os introduzindo, tais como seleo de pes-
soal, concordatas, liquidez, planejamento econmico-
financeiro, contabilidade, relaes humanas, controle
oramentrio e desenvolvimento industrial, relacionan-
do-os de maneira ensastica. Os textos formulavam
ou propunham aos leitores conceitos e tcnicas, com
forte inclinao descritiva e prescritiva. As sees de
metodologia, quando presentes, eram rudimentares.
Chama ateno a grande incidncia de textos sobre
a realidade brasileira, incluindo temas como subde-
senvolvimento, qualificao dos administradores no
Brasil, investimentos estrangeiros no Brasil, desempre-
go e mercado de trabalho, inflao, crdito e outros
aspectos pertinentes economia brasileira, como a
indstria paulista, os balanos setoriais, o empresa-
riado nacional, a mo de obra, os conflitos sindicais
e as relaes industriais. No que diz respeito ao estilo
de escrita, era comum que os artigos fossem iniciados
com a descrio de problemas cotidianos dos gerentes,
para, ento, serem apresentadas possveis solues
na forma de tcnicas. Quanto aos autores, chama a
ateno a polivalncia de alguns, alm da traduo
de autores hoje considerados clssicos, como Michel
Crozier e Tom Burns.
Na dcada de 1970, os textos publicados na RAE
assumem carter mais analtico e passam gradati-
vamente a aprofundar temas, em especial, deba-
tes sobre desenvolvimento e subdesenvolvimento,
dependncia econmica, sistema bancrio, siste-
ma financeiro e aspectos da economia e histria
econmica brasileira. Destaque aos muitos artigos
R AE n S o Pa ul o n v. 5 1 n n. 3 n ma i o/j un. 2 0 1 1 n 2 6 5 - 2 7 9 w 2 7 1
 ARTIGOS n RIGOR, RELEVNCIA E DESAFIOS DA ACADEMIA EM ADMINISTRAO:
TENSES ENTRE PESQUISA E FORMAO PROFISSIONAL
de economistas da FGV-EAESP, como Eduardo Ma-
tarazzo Suplicy e Luiz Carlos Bresser-Pereira. Sur-
gem domnios temticos mais especializados, como
marketing de turismo e marketing imobilirio, en-
sino em administrao, gesto tecnolgica, gesto
dos recursos naturais, agronegcio e administrao
hospitalar. So publicados artigos de natureza socio-
lgica, poltica, demogrfica e histrica, com desta-
que aos textos de Fernando Prestes Motta, Henrique
Rattner, Carlos Osmar Bertero, Plia Lerner Hambur-
guer e Raimar Richers. Progressivamente, os ttulos
tornam-se mais extensos e complexos, passam a
conter palavras de carter mais cientfico (de rela-
es humanas para behaviorismo, de organograma
para estruturalismo) e a alegar fundamentao em
pesquisa ou em reviso bibliogrfica.
Na dcada de 1980, os trabalhos em torno de temas
desenvolvimentistas, como o intervencionismo e pro-
tecionismo do Estado, e os desafios enfrentados pela
mquina pblica, continuam bastante recorrentes na
revista. A internacionalizao de negcios e discusses
envolvendo os desafios de empresas transnacionais so
assuntos que aparecem com destaque no incio da d-
cada. Temas gerenciais tambm seguem sua trajetria
de proliferao, com ampla apresentao e discusso
de ferramentas de gesto voltadas ao marketing, s fi-
nanas, s vendas, administrao da produo e
gesto de projetos. Nesse perodo, a revista parece as-
sumir mais fortemente uma vocao que, futuramente,
permitiria sua classificao como peridico voltado ao
management. Esta expresso em ingls consagrou uma
corrente de pensamento em administrao orientada,
desde a primeira metade do sculo XIX, compreenso
de questes envolvendo a mobilizao de pessoas para
consecuo de objetivos organizacionais com embasa-
mento cientfico e uso eficiente de recursos (humanos,
financeiros, tecnolgicos e naturais, entre outros). A
tendncia vocacional da RAE observa-se com a intro-
duo de assuntos em psicologia e sociologia das or-
ganizaes, comportamento organizacional, gesto de
recursos humanos e estratgia empresarial. O termo
estratgia, inclusive, aparece em vrios ttulos, mui-
tas vezes antecipando o que hoje conhecemos como
abordagens econmicas da pesquisa em estratgia de
empresas, com uso de conceitos da organizao indus-
trial e da economia de custos de transao, mesmo sem
assumir qualquer posicionamento explcito em favor de
uma ou outra escola. Sob a influncia da organizao
industrial, os estudos setoriais so frequentes.
Ainda durante a dcada de 1980, temticas que,
nos dias de hoje, so consideradas relevantes e com-
272 w R AE n S o Paulo n v. 51 n n.3 n maio/jun. 2011 n 2 6 5 - 2 7 9
pem agendas de pesquisa atuais, como inovao,
responsabilidade social empresarial e gesto de em-
presas familiares e de pequeno porte, so objeto de
anlise, inclusive por meio da introduo de fruns
de discusso especializados. Nota-se crescente preo-
cupao com o uso de teoria ou, ao menos, com o
posicionamento dos trabalhos em termos de aporte
conceitual. Contudo, na produo de toda a dcada
de 1980, encontram-se textos com seguidos pargrafos
que no citam referncias, direta ou indiretamente, ao
discutirem conceitos. H uma caracterstica fortemen-
te prescritiva em grande parte dos textos, sobretudo
naqueles que apresentam ferramentas de gesto de-
senvolvidas em contextos de pases desenvolvidos.
Nessa dcada, grande parte dos artigos ainda de
autores que aparentam comprometimento com a ex-
posio de contedo de suporte gesto profissional,
sem necessariamente buscar avano substantivo do
conhecimento terico em seus campos de atuao.
Predominam, no perodo, trabalhos ensasticos e/ou
de discusso terica, embora haja notvel incidncia
de anlises empricas. A explicitao do mtodo no
parece ser obrigatria para a publicao, embora
vrios trabalhos apresentem uma seo de mtodo
e demonstrem valoriz-lo para garantir qualidade e
transparncia das anlises, mesmo sem os padres de
rigor que seriam necessrios nos dias de hoje. Embora
raros, h trabalhos pioneiros que empregam tcnicas
de anlise que hoje podem ser consideradas desa-
fiadoras, como a anlise fatorial e o estudo de caso.
Antecipando algumas das muitas mudanas pelas
quais a revista passaria a partir da dcada seguinte, o
estilo de escrita altera-se na segunda metade de dca-
da de 1980, em oposio primeira metade, quando
os temas se apresentavam de maneira direta. Na se-
gunda metade, h introdues que contextualizam os
trabalhos em termos dos desafios pertinentes poca.
Alguns trabalhos reproduzem o estilo emergente em
muitos peridicos internacionais da rea de econo-
mia, com uso de equaes formais que se propem a
explicar o comportamento das pessoas, dos mercados
e das sociedades. Apenas ao final dessa dcada que
a revista passa a incluir resumo e palavras-chave em
seus artigos. Autores de prestgio e atuao destacada
na FGV-Eaesp continuam a contribuir com a revista,
como Fernando Prestes Motta, Raimar Richers, Clau-
de Machline (autor do primeiro artigo publicado na
histria do peridico), Carlos Osmar Bertero e Luiz
Carlos Bresser-Pereira.
A segunda fase da produo bibliogrfica nas
instituies de ensino em administrao no Brasil
I SSN 0 0 3 4 -7 5 9 0
Andr Ofenhejm Mascarenhas n Felipe Zambaldi n Edmilson Alves de Moraes
iniciou-se na segunda metade dos anos 1990, como
reflexo do aprofundamento do processo normatizador
que fomentava a ps-graduao para transform-la
em provedora de pesquisadores. A Capes foi criada
em 1951 com a misso de incentivar e regulamentar
a formao de profissionais pelo ensino superior, in-
clusive com intuito de ampliar a quantidade de profis-
sionais ps-graduados (com mestrados e doutoramen-
tos) que pudessem atuar como docentes no prprio
ensino superior. Segundo Bertero (2006), foi no final
da dcada de 1990 que a Capes comeou a aplicar
rea de Administrao os critrios de avaliao dos
cursos de stricto sensu. O processo deu-se por meio
da introduo de controles e incentivos, resultando
no fortalecimento das linhas de pesquisa e no redire-
cionamento dos programas. Nessa dcada, a Anpad
havia sido consolidada e promovia inovaes impor-
tantes: a organizao dos encontros anuais foi pro-
fissionalizada, instituiu-se o blind review avaliao
dos trabalhos, enquanto o nmero de submisses ao
Enanpad cresceu de 193, em 1990, a 1.300, em 2000.
O resultado foi o aumento sensvel da produo aca-
dmica brasileira em termos quantitativos (BERTERO,
CALDAS, WOOD JR, 2005; FACHIN, 2006).
A dcada de 1990 foi decisiva para que a RAE se
tornasse a revista que conhecemos hoje. Nessa dcada,
os artigos com nfase em desenvolvimento econmico
e na administrao pblica tornaram-se mais raros. Foi
tambm nessa poca que a RAE consolidou-se defini-
tivamente como publicao voltada ao management,
dada a nfase a temticas referentes aos desafios da
gesto no setor privado. Entre tais desafios, destacam-
se os assuntos relacionados ao trabalho e seu sentido,
gesto de carreiras e insero e adaptao de
indivduos e grupos s organizaes. Estudos crticos,
em seu sentido mais flexvel, comearam a aparecer
com mais frequncia. Concomitantemente, discusses
envolvendo aplicaes e implantaes de ferramentas
e modelos gerenciais nas reas de marketing, finan-
as corporativas, contabilidade de custos, tecnologia
da informao e produo tambm caracterizaram o
perodo.
Na dcada de 1990, a RAE no dialogava mais
prioritariamente com profissionais no acadmicos e
buscava contribuir com o processo de reformulao
da ps-graduao como produtora de pesquisa. No
que a revista j apresentasse plenamente as caracte-
rsticas que hoje definimos como determinantes de
um peridico estritamente acadmico, mas esforos
de formao e consolidao de uma academia de
pesquisadores brasileiros em administrao se ob-
IS SN 0034-7590
servam. Apareceram os primeiros textos com balan-
os e crticas sobre a produo acadmica nacional,
com nfase no debate sobre temticas e aspectos
terico-metodolgicos. Os debates envolvendo o uso
de abordagens especficas na anlise organizacional
e da estratgia empresarial, como o paradigma da
complexidade ou a ecologia populacional, foram
inseridos na produo da dcada. A RAE, assim, en-
saiava a aproximao do formato apresentado por
peridicos internacionais de prestgio (VALENTE e
SERAFIM, 2006).
Nessa dcada de transio, as transformaes ex-
perimentadas pela RAE levaram-na a reposicionar-se e
assumir seu papel como publicao para professores
pesquisadores. Por outro lado, a revista identificava-
se simultaneamente com dois pblicos, acadmicos e
praticantes, o que levou sua segmentao (VALENTE
e SERAFIM, 2006). A RAE-light (cujo contedo no foi
analisado neste estudo) surgiu como um suplemento
da revista, incorporada RAE pouco tempo depois,
e empregava comunicao e contedo mais adequa-
dos ao dilogo com os praticantes, naquele momento
parcialmente alijados dos debates da academia e es-
tranhos forma com que os pesquisadores passaram
a se expressar (VALENTE e SERAFIM, 2006). Contudo,
at o final da dcada, ainda havia quantidade limitada
de trabalhos com anlises empricas, e as incurses
metodolgicas estavam longe da sofisticao que se
observa hoje. Algum estilo ensastico de livre-pensar
textual ainda podia ser observado em muitos traba-
lhos, e a RAE parecia incorporar uma vocao dupla
ao conversar com acadmicos e praticantes por meio
de linguagens e objetos simultaneamente distintos,
mesmo com a tendncia crescente de privilegiar o
dilogo com o pblico acadmico, o que se aprofun-
daria na dcada seguinte.
No final da dcada de 1990, os incentivos pro-
duo cientfica nacional levaram nossos canais de
divulgao da produo bibliogrfica adoo de
critrios mais acadmicos para que um artigo avan-
asse nos processos editoriais, abrangendo a aprecia-
o de seu rigor e relevncia. Na RAE, esse processo
acelerou-se na dcada de 2000, quando o Prof. Tho-
maz Wood assumiu a direo da revista para torn-
la uma revista acadmica no padro internacional
(VALENTE e SERAFIM, 2006, p. 110). Nesse perodo,
o modus operandi da pesquisa acadmica tornava-
se condio publicao, como regulamentado pela
Capes, induzindo mudanas amplas nos peridicos
publicados pelas escolas de negcios, restringindo o
que seria, a partir de ento, publicado. Argumentamos
R AE n S o Pa ul o n v. 5 1 n n. 3 n ma i o/j un. 2 0 1 1 n 2 6 5 - 2 7 9 w 2 7 3
 ARTIGOS n RIGOR, RELEVNCIA E DESAFIOS DA ACADEMIA EM ADMINISTRAO:
TENSES ENTRE PESQUISA E FORMAO PROFISSIONAL
que tal processo caracterizou-se pela nfase crescen-
te no rigor cientfico, que passava a ser exigido dos
manuscritos, implicando principalmente a construo
terica e conceitual cuidadosa e a observncia a dita-
mes metodolgicos.
Na dcada de 2000, a RAE deu continuidade tra-
jetria priorizada ao final da dcada anterior. No ano
de 2002, a revista passou a publicar, ao final de cada
artigo, a data de submisso e aprovao, em conso-
nncia ao processo de reviso duplo-cega, marca dos
processos de avaliao de trabalhos acadmicos da
atualidade. Essas informaes passariam a ser exigi-
das pela Capes a partir de 2008. Na segunda metade
da dcada de 2000, a RAE j se tornara uma publi-
cao destinada ao meio acadmico, com produo
bem delimitada em termos de abordagens tericas
oriundas da academia internacional, principalmente a
norte-americana. Os mtodos tambm assumem maior
rigor, sendo comumente mencionados nos ttulos dos
trabalhos, junto s lentes epistemolgicas adotadas.
Os avanos metodolgicos manifestam-se por meio
de tcnicas qualitativas, como a anlise de contedo
em estudos de casos, ou quantitativas, como a mode-
lagem por equaes estruturais. Predominam agora os
trabalhos terico-empricos, que dialogam com teorias
dominantes, enquanto temas como sustentabilidade,
inovao, internacionalizao de negcios e respon-
sabilidade social tornam-se mais frequentes.
Havendo incentivos institucionais para a diversi-
ficao do corpo editorial e do quadro de autores e
avaliadores em termos regionais, o contedo da RAE
, atualmente, provido pelos ncleos acadmicos das
escolas de negcios do pas. A produo analisada da
RAE demonstra evoluo em termos de rigor metodo-
lgico. Como consequncia, os resultados apresenta-
dos nas pesquisas tornaram-se mais confiveis, com
reflexes menos arriscadas. A pesquisa est mais an-
corada no conhecimento acumulado. No entanto, sua
flexibilidade est reduzida, pois sua comunicao est
limitada a formas de expresso dominadas basicamente
por pesquisadores, e seus objetos de anlise limitam-
se queles em que possvel empregar o padro de
rigor metodolgico exigido pela academia no que se
refere a procedimentos como amostragem, acesso a
dados e critrios de anlise, entre outros. A prpria
sofisticao dos mtodos desafia a expectativa de que
sejam compreendidos por no pesquisadores. Ademais,
as concluses e discusses gerenciais so geralmente
tmidas, por conta de riscos que o pesquisador no
quer assumir. Por exemplo, os autores tm indicado
que seus achados sugerem certas consideraes mais
274 w R AE n S o Paulo n v. 51 n n.3 n maio/jun. 2011 n 2 6 5 - 2 7 9
do que tm se comprometido com concluses defi-
nitivas, adotando discurso pouco direto em termos
de como seus trabalhos poderiam auxiliar a tomada
de deciso, alm de darem maior enfoque s impli-
caes tericas de seus estudos do que s gerenciais.
Enquanto a revista tornava-se ferramenta fundamental
evoluo da rede de pesquisadores, sua linguagem
e o formato da comunicao cientfica impuseram
obstculos ao seu consumo pelos praticantes da ad-
ministrao (no pesquisadores).
DISCUSSO: O DESAFIO DE CONSTRUIR
A RELEVNCIA DE NOSSA PESQUISA
A anlise da trajetria da RAE revela uma inflexo
importante: de uma revista cientfica que refletiria
o pensamento da EAESP, direcionada classe emer-
gente dos administradores brasileiros carentes de
conhecimento especializado e relevante a uma ferra-
menta essencial ao debate e divulgao cientfica,
agora j no crculo especializado dos pesquisado-
res em administrao. Essa inflexo caracterizou-se,
tambm, pela implantao progressiva de critrios
e procedimentos acadmicos e cientficos, e pela
nfase crescente no rigor terico-metodolgico. A
questo da relevncia e do impacto do conhecimen-
to produzido, porm, sugere reflexes importantes
comunidade cientfica.
No so recentes as crticas falta de relevncia
da produo cientfica nacional em administrao.
Para diversos autores, os problemas de qualidade e
originalidade de nossa pesquisa estariam relaciona-
dos a aspectos institucionais e culturais (ROESCH,
2003; RODRIGUES, 2004; ROESCH, 2004; CARVALHO
e VIEIRA, 2003a; CARVALHO e VIEIRA, 2003b; SER-
RA, FIATES, FERREIRA, 2008; MATTOS, 2008). Entre
eles, est o prprio fato de que a produo acad-
mica nacional tende a mimetizar o que produzido
nos Estados Unidos (BERTERO e KEINERT, 1994;
VERGARA e PINTO, 2001; RODRIGUES e CARRIERI,
2001). Nesse sentido, um objetivo legtimo de nossa
comunidade seria consolidar comprometimentos no
somente com rigor terico-metodolgico, mas tam-
bm com a produo de conhecimento relevante, por
estar atrelado s necessidades de nossa sociedade
em transformao, refletindo nossas particularidades
socioculturais.
I SSN 0 0 3 4 -7 5 9 0
Andr Ofenhejm Mascarenhas n Felipe Zambaldi n Edmilson Alves de Moraes
O debate em torno da relevncia do conhecimen-
to cientfico em administrao global com condi-
cionantes locais. Nos Estados Unidos, por exemplo,
diversos estudos colocam em destaque a distncia
entre teoria e prtica em recursos humanos, revelan-
do dois mundos separados, o do acadmico e o do
praticante (RYNES, COLBERT, BROWN, 2002; RY-
NES, GILUK, BROWN, 2007; DEADRICK e GIBSON,
2007; DEADRICK e GIBSON, 2009). A possibilidade
de que os gestores ignorem a produo cientfica
das escolas de administrao possui implicaes
importantes e controversas evoluo do sistema
de ensino e pesquisa em administrao. Se o con-
tedo que produzimos e disseminamos ignorado,
por que o fazemos? Para que serviria a produo de
conhecimento cientfico em administrao, seno
para munir os praticantes? Essas reflexes podem
levar-nos a produzir crticas sobre o que se faz nas
escolas de negcios, tais como as formuladas por
Mintzberg (2004), segundo a qual os contedos dos
programas de MBA no teriam qualquer relevncia
para os gestores.
Em um cenrio em que a educao em administra-
o se desenvolveu tradicionalmente em consonncia
com a necessidade de se habilitarem profissionais para
a gesto, a possibilidade de o conhecimento produzido
nas escolas no ter relevncia aos praticantes des-
confortvel. A anlise aqui feita pode sugerir, porm,
que o conhecimento ignorado pelos gestores justa-
mente pelo fato de que no tem sido produzido para
os gestores. Ao privilegiarmos o rigor de nossa produ-
o em detrimento do seu impacto entre praticantes,
estaramos direcionando-a a uma audincia especia-
lizada de pesquisadores e afastando-a dos gestores.
Nesse sentido, seria possvel dizer que so as escolas
de negcios que, em parte, ignoram os praticantes.
Diante dessas crticas possveis, cabe-nos discutir
a dinmica de nossa comunidade em busca de ques-
tes para reflexo. O debate sobre a qualidade de
nossa produo fornece-nos vrias pistas, enfatizando
no somente os condicionantes culturais e institucio-
nais aos quais estamos submetidos, mas tambm as
estratgias de ao dos programas e dos pesquisa-
dores (RODRIGUES, 2004; ROSSONI e GUARIDO-
FILHO, 2009; KIRSCHBAUM e MASCARENHAS, 2009).
Por exemplo, Mattos (2008) e Rosa (2008) analisam
o sistema Capes de avaliao da ps-graduao, dis-
cutindo prticas de pesquisa e suas repercusses
nossa produo. Em tal contexto institucional, a pres-
so por publicao estimularia vrias inverses, tais
como a preponderncia da definio do mtodo so-
IS
ISSSN
N 0034-7590
bre a formulao sofisticada e original de problemas
de pesquisa, a submisso dos projetos acadmicos
s demandas inadiveis de produtividade na carreira
e a demisso da identidade, ou o fenmeno de os
pesquisadores e programas abdicarem da construo
de identidades acadmicas prprias, enfatizando a
produo industrial de textos em detrimento da pro-
duo criativa e relevante.
Assim, a regra do quanto mais, melhor subver-
teria a lgica acadmica da nfase em impacto, rele-
vncia e originalidade (MATTOS, 2008; CARVALHO e
VIEIRA, 2003b). Por outro lado, estariam os pesqui-
sadores cientes de que a qualidade de seu trabalho
tem uma referncia pessoal bsica relativa ao seu
amadurecimento progressivo na carreira? (MATTOS,
2008, p. 148). Entre as manifestaes do fenmeno
de demisso da identidade descrito, faltaria aos nos-
sos estudos o rigor metodolgico e a maturao das
ideias (BERTERO, 2003; ROESCH, 2003; RODRIGUES,
2004; BERTERO, 2007). Essas provocaes convidam-
nos a refletir sobre nossas prticas e prioridades em
pesquisa e, em especial, s questes de como cons-
truir rigor e relevncia de nossa produo apesar das
presses impostas pelo publicar ou perecer. Dois
momentos do trabalho cientfico parecem ser particu-
larmente importantes.
Em primeiro lugar, se a relevncia de um texto
cientfico diz respeito ao consenso social em torno
da importncia e pertinncia dos problemas trata-
dos, seriam crticas as nossas prticas de priorizao,
definio e caracterizao de perguntas e aborda-
gens de pesquisa. Quem atribui a um trabalho sua
relevncia so os membros de uma comunidade,
pois o texto deve dialogar com suas predisposies,
provando-se til (re)definio de suas realidades.
Esses dilogos exigiriam o comprometimento dos
pesquisadores. Sobre tal comprometimento, Mattos
(2008, p. 146) sugere que a relevncia surge de ou-
tros contextos qualitativos e se promove, sobretudo,
por exposio de uma comunidade de praticantes
de pesquisa a outras, e a outros setores da vida
social. Assim, um problema de pesquisa deveria
surgir mediante um dilogo com stakeholders, por
meio do qual o fenmeno a ser estudado se esta-
belece e se caracteriza, e sua relevncia avaliada
(VAN DE VEN, 2007).
Em segundo lugar, a contextualizao e a tra-
duo das reflexes geradas no mbito de nossos
processos acadmicos permitem maior alcance da
pesquisa em administrao. Trata-se, contudo, de
um esforo desprestigiado em nosso esquema atual
R AE n S o Pa ul o n v. 5 1 n n. 3 n ma i o/j un. 2 0 1 1 n 2 6 5 - 2 7 9 w 2 7 5
 ARTIGOS n RIGOR, RELEVNCIA E DESAFIOS DA ACADEMIA EM ADMINISTRAO:
TENSES ENTRE PESQUISA E FORMAO PROFISSIONAL
de carreira (VAN DE VEN, 2007). A variante mais
comum desse tipo de comprometimento a seo
de implicaes prtica, cuja pertinncia merece
maior ateno. Por exemplo, Doh (2010) questiona
se as implicaes prtica seriam somente uma
espcie de posfcio ou nossa contribuio princi-
pal. Ou se as implicaes prtica seriam de fato
teis aos praticantes, pois expressariam as con-
cepes que os cientistas lhes imputam (KIESER e
LEINER, 2009). Ou, ainda, se algum estudo em si
teria implicaes consistentes prtica, j que a
sntese de um corpo de evidncias cientficas se-
ria o primeiro passo ao seu uso efetivo, abrangen-
do acmulo, anlise e interpretao de um corpo
de evidncias empricas (ROUSSEAU, MANNING,
DENYER, 2008). Essas crticas possveis revelam a
complexidade do debate.
Situar, definir, contextualizar problemas e traduzir
achados seriam atividades crticas e dependentes de
dilogo entre pesquisador, pesquisados, praticantes e
especialistas de diversas reas que, munidos de suas
perspectivas variadas, seriam capazes de iluminar
a problemtica, tornando-a significativa. Aprimorar
esses dilogos desde a concepo das iniciativas de
pesquisa at sua concluso e divulgao, em meio a
relacionamentos de mo dupla e por comunicao
engajada, pode valorizar a contribuio dos textos
que publicamos nos peridicos especializados, ala-
vancando seu potencial transformador
Reconhecemos as dificuldades prticas ineren-
tes a essa posio de dilogo, que vem gerando
debates produtivos (VAN DE VEN e JOHNSON,
2006; BARTUNEK, 2007; WEICK, 1996; GULATI,
2007; SHANI e outros, 2008; JARZABKOWSKI,
MOHRMAN, SCHERER, 2010; KIESER e LEINER,
2009). Construir a relevncia da pesquisa acad-
mica por meio da diminuio da lacuna entre a
NOTA DE AGRADECIMENTO
Os autores agradecem os professores Carlos Osmar Bertero, Flvio Carvalho de Vasconcelos, Luis Enrique Urtubey
De Csaris e Eduardo Diniz pelo apoio pesquisa e elaborao do texto, e tambm aos assistentes de pesquisa
Rogrio Morano, Carla Caruso, Silvia Morais e Michelli Bruno por sua participao no estudo de caso.
276 w R AE n S o Paulo n v. 51 n n.3 n maio/jun. 2011 n 2 6 5 - 2 7 9
pesquisa e a prtica vem sendo um objetivo con-
troverso, e um debate que enseja argumentos
conflitantes (por exemplo, ver discusso entre
STARKEY e MADAN, 2001, e GREY, 2001). Porm,
acreditamos que reconhecer tais argumentos pode
revelar limitaes importantes de nosso fazer ci-
ncia. Alm disso, apesar de no querer desejar
necessariamente sua preponderncia, tal viso da
pesquisa aplicada daria ensejo a prticas capazes
de fazer dialogar predisposies frequentemente
dspares, viabilizando maior integrao entre co-
munidades distintas, facilitando a comunicao e
as transferncias de conhecimento.
Apesar de a essncia de nosso saber fazer es-
tar relacionada s questes cotidianas da gesto,
a atividade acadmica distinta e distanciada da
vida organizacional (JARZABKOWSKI, MOHRMAN,
SCHERER, 2010). Por mais que colecionemos con-
tatos nas organizaes, estes nos servem somente,
sem que nos engajemos em relacionamentos con-
sistentes de mo dupla, at porque a transferncia
de conhecimentos no processo trivial. Entre as
consequncias, rigor e relevncia no andariam
juntos, mas estariam inadequadamente em posi-
es opostas em um pndulo, forjando comunida-
des fechadas em si e calcadas em uma falsa pola-
rizao segundo a qual a pesquisa feita com rigor
perderia em apelo prtico, em vida, tornando-se
mais restrita, incremental, mais distante do mundo
real, enquanto a pesquisa feita com os olhos nos
praticantes teria baixa qualidade (GULATI, 2007;
GHOSHAL, 2005). Enquanto perpetuarmos tal po-
larizao, estaremos em eterna desvantagem em
relao a consultores e jornalistas, mais adaptados
linguagem, s prioridades e ao ritmo dos gestores
e, talvez por isso, mais aptos a impactar no dia a
dia da administrao.
I SSN 0 0 3 4 -7 5 9 0
Andr Ofenhejm Mascarenhas n Felipe Zambaldi n Edmilson Alves de Moraes
REFERNCIAS
ALMEIDA JUNIOR, A. e outros. Parecer CFE n
977/65, aprovado em 3 dez. 1965. Revista Brasileira
de Educao, Rio de Janeiro, n. 30, 2005. Dispon-
vel em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_
arttext&pid=S1413-24782005000300014&lng=en&nrm
=iso. Acesso em 11.05.2011.
BARTUNEK, J. Academic-practitioner collaboration
need not require joint or relevant research: toward
a relational scholarship of integration. Academy of
Management Journal, v. 50, n. 6, p. 1323-1333, 2007.
BEECH, N; MACINTOSH, R; MACLEAN, D. Dialogues
between academics and practitioners: the role of
generative dialogic encounters. Organization Studies,
v. 31, n. 9&10, p. 1341-1367, 2010.
BERTERO, C. O. Comentando. Organizaes e Socie-
dade, v. 10, n. 26, p. 189-190, 2003.
BERTERO, C. O. Ensino e Pesquisa em Administrao.
So Paulo: Thompson. 2006. 135 p.
BERTERO, C. O. Editorial. RAE-eletrnica, v. 6, n. 1,
2007. Disponvel em http://rae.fgv.br/rae-eletronica/
vol6-num1-2007. Acesso em 11.05.2011.
BERTERO, C; CALDAS, M; WOOD JR. Produo cien-
tfica em administrao de empresas: provocaes,
insinuaes e contribuies para um debate local.
Revista de Administrao Contempornea, v. 2, n. 1,
p. 147-178, 1999.
BERTERO, C; CALDAS, M; WOOD JR. Produo cien-
tfica em administrao no Brasil: o estado da arte.
So Paulo: Atlas, 2005.
BERTERO, C. O; KEINERT, T. M. M. A evoluo da an-
lise organizacional no Brasil (1961-93). RAE-revista de
administrao de empresas, v. 34, n. 3, p. 81-90, 1994.
BOUZAN, A. O administrador de empresas no de-
senvolvimento do Brasil. RAE-revista de administra-
o de empresas, v. 6, n. 19, p. 41-58, 1966.
BRESSER-PEREIRA, L. C. Desenvolvimento e crise
no Brasil 1930-1983. 17. ed. So Paulo: Brasilien-
se, 1994.
IS SN 0034-7590
CARVALHO, C; VIEIRA, M. Algo est podre no reino
da Dinamarca. Organizaes e Sociedade, v. 10, n. 26,
p. 185-187, 2003a.
CARVALHO, C; VIEIRA, M. Trplica ao professor Ber-
tero. Organizaes e Sociedade, v. 10, n. 27, p. 179-
180, 2003b.
CLARK, T; FLOYD, S; WRIGHT, M. On the review pro-
cess and journal development. Journal of Management
Studies, v. 43, n. 3, p. 655-663, 2006.
DEADRICK, D; GIBSON, P. An examination of the
research-practice gap in HR: comparing topics of
interest to HR academics and HR professionals.
Human Resource Management Review, v. 17, n. 2,
p. 131-139, 2007.
DEADRICK, D; GIBSON, P. Revisiting the research-
practice gap in HR: a longitudinal analysis. Human Re-
source Management Review, 19, n. 1, p. 144-153, 2009.
DOH, J. Introduction: implications for practice core
contribution or afterthought? Academy of Management
Learning and Education, v. 9, n. 1, p. 98-99, 2010.
EISENHARDT, K. Better stories and better cons-
tructs: the case for rigor and comparative logic.
Academy of Management Review, v. 16, n. 3, p.
620-627, 1991.
FACHIN, R. C. Construindo uma associao cientfica:
trinta anos da Anpad memrias, registros, desafios.
Porto Alegre: Anpad. 2006. 242 p.
FREITAS, A. G. Introduo s teorias administrativas.
Campinas: Alnea, 1998.
GHOSHAL, S. Bad management theories are destroying
good management practices. Academy of Management
Learning & Education, 4, n. 1, p. 75-91, 2005.
G I B B O N S , M ; L I M O G E S , H ; N O W O T N Y, H ;
SCHWARTZMAN, S; SCOTT, P; TROW, M. The new
production of knowledge: the dynamics of science
and research in contemporary societies. London:
Sage, 1994.
GOLDEN-BIDDLE, K; LOCKE, K. Appealing work:
an investigation of how ethnographic texts convince.
Organization Science, v. 4, n. 4, p. 595-616, 1993.
R AE n S o Pa ul o n v. 5 1 n n. 3 n ma i o/j un. 2 0 1 1 n 2 6 5 - 2 79 w 2 7 7
 ARTIGOS n RIGOR, RELEVNCIA E DESAFIOS DA ACADEMIA EM ADMINISTRAO:
TENSES ENTRE PESQUISA E FORMAO PROFISSIONAL
GREY, C. Re-imagining relevance: a response to
starkey and madan. British Journal of Management,
v. 12, n. 1, p. S27-S32, 2001.
GULATI, R. Tent poles, tribalism, and boundary
spanning: the rigor-relevance debate in management
research. Academy of Management Journal, v. 50, n.
4, p. 775-782, 2007.
GVEXECUTIVO. A RAE nos seus 50 anos. GVexecuti-
vo, v. 10, n. 1, p. 66-67, 2011.
HUFF, A; HUFF, J. Refocusing the business school
agenda. British Journal of Management, v. 12, n. 1,
p. S49-S54, 2001.
JARZABKOWSKI, P; MOHRMAN, S; SCHERER,
A. Organization studies as applied science: the
generation and use of academic knowledge about
organizations introduction to the special edition.
Editorial. Organization Studies, v. 31, n. 9&10, p.
1189-1207, 2010.
KIESER, A; LEINER, L. Why the rigor-relevance gap
in management research is unbridgeable? Journal of
Management Studies, v. 46, n. 3, p. 516-533, 2009.
KIRSCHBAUM, C; MASCARENHAS, A. Nos limites da
autonomia: reflexes sobre prticas de blind review
e editoria de revistas cientficas em administrao
no Brasil. RAE-eletrnica, v. 8, n. 1, p. 12, 2009.
Disponivel em http://rae.fgv.br/rae-eletronica/
vol8-num1-2009/nos-limites-autonomia-reflexoes-
sobre-modelo-brasileiro-blind-review. Acesso em
11.05.2011.
KNIGHTS, D; SCARBROUGH, H. In search of
relevance: perspectives on the contribution of
academic-practitioner networks. Organization
Studies, v. 31, n. 9&10, p. 1287-1309, 2010.
MACHADO-DA-SILVA, C; GUARIDO-FILHO, E;
ROSSONI, L; GRAEFF, J. Peridicos brasileiros de
administrao: anlise bibliomtrica de impacto
no trinio 2005-2007. RAC-Eletrnica, v. 2, n. 3, p.
351-373, 2008.
MATTOS, P. Ns e os ndices: a propsito da pres-
so institucional por publicao. RAE-revista de
administrao de empresas, v. 48, n. 2, p. 144-
149, 2008.
278 w R AE n S o Paulo n v. 51 n n.3 n maio/jun. 2011 n 2 6 5 - 2 7 9
MINTZBERG, H. Managers, not MBAs: a hard look
at the soft practice of managing and management
development. San Francico, CA: Berrett-Koehler, 2004.
464 p.
NICOLAI, A; SEIDL, D. Thats relevant! Different forms
of practical relevance in management science. Orga-
nization Studies, v. 31, n. 9&10, p. 1257-1285, 2010.
PFEFFER, J; FONG, C. T. The end of business schools?
Less success than meets the eye. Academy of Manage-
ment Learning & Education, v. 1, n. 1, p. 78-96, 2002.
PINHO, J. A. G. D. Brevssimo manual do editor:
consideraes sobre submisso e avaliao de arti-
gos, o papel dos pareceristas e do editor de revistas
cientficas. Organizaes e Sociedade, v. 12, n. 34, p.
169-173, 2005.
RODRIGUES, S. B. Quem responde pelo desempenho
limitado da produo cientfica em administrao no
Brasil. Organizaes e Sociedade, v. 11, n. 29, p. 193-
196, 2004.
RODRIGUES, S; CARRIERI, A. A tradio anglosax-
nica em estudos organizacionais brasileiros. Revista
de Administrao Contempornea, v. 5, ed. especial,
p. 81-102, 2001.
ROESCH, S. M. A. Quem responde pelo desempenho
limitado da produo cientfica em administrao no
Brasil. Organizaes e Sociedade, v. 10, n. 28, p. 165-
167, 2003.
ROESCH, S. M. A. Trplica Suzana Rodrigues. Orga-
nizaes e Sociedade, v. 11, n. 29, p. 197-197, 2004.
ROSA, A. Ns e os ndices: um outro olhar sobre a
presso institucional por publicao. RAE-revista de ad-
ministrao de empresas, v. 48, n. 4, p. 108-114, 2008.
ROSSONI, L; GUARIDO-FILHO, E. Cooperao entre
programas de ps-graduao em administrao no
Brasil: evidncias estruturais em quatro reas temti-
cas. Revista de Administrao Contempornea, v. 13,
n. 3, p. 366-390, 2009.
ROUSSEAU, D; MANNING, J; DENYER, D. Evidence
in management and organizational science: assem-
bling the fields full weight of scientific knowledge
through syntheses. AIM Working Paper Series: 067,
I SSN 0 0 3 4 -7 5 9 0
Andr Ofenhejm Mascarenhas n Felipe Zambaldi n Edmilson Alves de Moraes

2008. Disponvel em: http://www.evidencebased-
management.com/wp-content/uploads/2010/01/
ROUSSEAU-Evidence_2_15_08-11.pdf. Acesso em
23.03.2011.
RYNES, S. Editors afterword: lets create a tipping
point what academics and practitioners can do, alo-
ne and together. Academy of Management Journal, v.
50, n. 5, p. 1046-1054, 2007.
RYNES, S; BARTUNEK, J; DAFT, R. Across the gre-
at divide: knowledge creation and transfer between
practitioners and academics. Academy of Management
Journal, v. 44, n. 1, p. 340-355, 2001.
RYNES, S; COLBERT, A; BROWN, K. HR professional
beliefs about effective human resource practices, cor-
respondence between research and practice. Human
Resource Management, v. 41, n. 2, p. 149-174, 2002.
RYNES, S; GILUK, T; BROWN, K. The very separate
worlds of academic and practitioner periodicals in hu-
man resource management: implications for evidence-
based management. Academy of Management Journal,
v. 50, n. 5, p. 987-1008, 2007.
SERRA, F; FIATES, G; FERREIRA, M. Publicar
difcil ou faltam competncias? O desafio de pes-
quisar e publicar em revistas cientficas na viso
de editores e revisores internacionais. Revista de
Administrao Mackenzie, v. 9, n. 4, ed. especial,
p. 32-55, 2008.
SHANI, A; ADLER, N; MOHRMAN, S; PASMORE, W;
STYMNE, B. (Eds) Handbook of collaborative mana-
gement research. Thousand Oaks: Sage, 2008.
ding logics and the challenges of mode 2 initiatives
in the translation of academic knowledge. Organi-
zation Studies, v. 31, n. 9&10, p. 1311-1340, 2010.
TONELLI, M; CALDAS, M; LACOMBE, B; TINOCO, T.
Produo acadmica em recursos humanos no Brasil:
1991-2000. RAE-revista de administrao de empresas,
v. 43, n. 1, p. 105-122, 2003.
VALENTE, R; SERAFIM, M. RAE 45 anos: recortes de
sua histria. RAE-revista de administrao de empre-
sas, v. 46, n. 2, p. 104-111, 2006.
VAN DE VEN, A. Engaged scholarship: a guide for
organizational and social research. Oxford: Oxford
University Press, 2007.
VAN DE VEN, A; JOHNSON, P. Knowledge for theory
and practice. Academy of Management Review, v. 31,
n. 4, p. 802-821, 2006.
VASCONCELOS, F. Relevncia e rigor na academia.
Editorial. RAE-revista de administrao de empresas.
v. 49, n. 1, p. 5, 2009.
VERGARA, S; PINTO, M. Referncias tericas em an-
lise organizacional: um estudo das nacionalidades dos
autores referenciados na literatura brasileira. Revista
de Administrao Contempornea, v. 5, n. 2, p. 103-
121, 2001.
WEICK, K. Speaking to practice: the scholarship of
integration. Journal of Management Inquiry, v. 5, n.1,
p. 251-258, 1996.

SILVA, G. S. Administrao de empresas e desenvol-

vimento. RAE-revista de administrao de empresas,
v. 11, n. 3, p. 5-20, 1971.

SOUZA, J. C. P. Roberto Saboia de Medeiros, S. J.: aps-

tolo da ao social. So Paulo: Loyola, 1980.

STARKEY, K; MADAN, P. Bridging the relevance gap:

aligning stakeholders in the future of management
research. British Journal of Management, v. 12, n.1,
p. S3-S26, 2001.

SWAN, J; BRESNEN, M; ROBERTSON, M; NEWELL,

S; DOPSON, S. When policy meets practice: colli-

IS SN 0034-7590 R AE n S o Pa ul o n v. 5 1 n n. 3 n ma i o/j un. 2 0 1 1 n 2 6 5 - 2 79 w 2 7 9