TAREA DE IMPLANTACIN 1

AGRUPA A LOS ALUMNOS

Incorporar el aprendizaje cooperativo a la dinmica habitual de tus clases exige que empieces por
agrupar a los estudiantes. Para ello, como hemos visto, debes responder a las siguientes
cuestiones: (a) homogneos o heterogneos?, (b) cuntos miembros tendrn los grupos?, (c)
cunto durar el agrupamiento?, (d) cmo distribuirs a los estudiantes dentro de los grupos?,
(e) cmo dispondremos el aula?, y (f) cmo colocaremos a los alumnos/as dentro de los grupos?

La informacin necesaria para desarrollar esta tarea de implantacin se encuentra en la GUA COOPERAMOOC. UNIDAD UNO. AGRUPA AL
ALUMNADO.

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DISEA LOS AGRUPAMIENTOS

Configuracin

Los agrupamientos que utilizar sern:

HOMOGNEOS HETEROGNEOS
en funcin de los siguientes criterios:
1.
2.
3.
Tamao

Para hacer aprendizaje cooperativo dispondr mi clase en

PAREJAS PAREJAS DE CUATRO GRUPOS DE TRES

GRUPOS DE CUATRO GRUPOS DE CINCO OTROS

Duracin

Los agrupamientos con los que trabajar

durarn
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DISTRIBUYE A LOS ALUMNOS
Los alumnos quedarn distribuidos entre los grupos del siguiente modo.

EQUIPO 1 EQUIPO 2 EQUIPO 3

EQUIPO 4 EQUIPO 5 EQUIPO 6

EQUIPO 7 EQUIPO 8 EQUIPO 9 2

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DISPN EL ESPACIO

A la hora de disponer el aula para cooperar, partir del siguiente plano:

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CONTROL DE CALIDAD PARA LOS AGRUPAMIENTOS
A la hora de agrupar a los estudiantes

has procurado que los equipos sean heterogneos. S NO

has configurado los grupos en funcin de unos cuantos criterios priorizados. S NO

has procurado que todos los equipos cuenten con alumnos capaces de prestar
S NO
ayuda.
has considerado la experiencia cooperativa del alumnado para elegir el
S NO
tamao del equipo.
mantendrs los equipos el tiempo suficiente para que aprendan a trabajar
S NO
juntos.
has intentado que miembros del mismo equipo estn muy prximos los unos
S NO
de los otros.

has procurado que el espacio entre los equipos permita el trnsito fluido. S NO

has colocado a los estudiantes que demandan ms apoyo en puntos de fcil

S NO
acceso.
has intentado que todos puedan verte cmodamente cuando explicas o das S NO
consignas.
has procurado una disposicin flexible, que puede pasar a otras estructuras S NO
fcilmente.

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