Colombia

Posted by camilli1240

Por Camilo Milln

(cc)Rodrigo HerRaz

La educacin es un derecho toda persona y una obligacin del Estado segn nuestra Carta
Poltica[1], en donde ste debe fomentar las condiciones necesarias para el desarrollo de
nuestro derecho.

Sin embargo, el Estado colombiano ha entendido su obligacin ante la educacin como el

simple hecho de dar cobertura a toda la poblacin nacional en los niveles bsico y medio,
sin importar la calidad como un elemento esencial de todo proceso educativo; adems
existe una gran carencia de fomento por parte del estado hacia la educacin superior, por lo
que slo un grupo minoritario de la poblacin puede acceder a la universidad.

El objetivo de este artculo es mostrar la falencias de la educacin en Colombia analizando

dentro de la educacin pblica (I) las fallas que poseen los planes curriculares de los
colegios, (II) los bajos niveles de exigencia, el fomento de la mediocridad y la falta de
presupuesto e inversin del estado; a nivel privado voy a hablar de (III) la utilizacin de
instituciones educativas como simples negocios sin responsabilidad tica; y, para nalizar,
hablar de (IV) los problemas de la educacin superior, haciendo nfasis en el reducido
sector pblico.

Yo no soy un pedagogo, pero mi madre s. Gracias a ella he conocido de primera mano los
problemas de la educacin privada y pblica, por lo que considero que puedo denunciar las
carencias ms evidentes y graves de esta actividad. Quiero enunciar que este trabajo tiene
un carcter propositivo, por lo que a lo largo de ste se encontrarn sugerencias hacia el
sistema educativo colombiano.

Las fallas curriculares de la educacin Bsica y media en Colombia

Las estructuras curriculares de la mayora de las instituciones educativas poseen 2

grandes falencias que se evidencian en los problemas actuales de la sociedad, y en la
inutilidad del ttulo de bachiller: (1) la falta de un programa que genere un ser ntegro a nivel
tico y crtico, y (2) la falta de materias que enseen ocios tcnicos.

El primer problema se presenta principalmente en los colegios pblicos -aunque puede

trascender a los colegios privados- que no le dan importancia a la formacin espiritual del
ser humano. Si bien este problema no slo depende de la escuela, ya que la familia es el
principal formador tico y crtico del menor, es necesario ver que ante la imposibilidad de
muchos padres para ofrecer esto, corresponde a la escuela llenar ese vaco familiar.

El problema tico de la educacin es bastante grave puesto que al estudiante no se le ha

dado una formacin con base en valores como el respeto, la igualdad, la tolerancia y la
solidaridad, lo que genera la incapacidad del estudiante para enfrentar de manera correcta a
los diferentes tipos de problemas que posee la vida del ser humano, como un ser social.
Esto va llevar a violar al estudiante o egresado, los derechos de los dems innecesariamente
para hacer valer su posicin o sus necesidades. Esta carencia lleva concretamente a la
violencia, el vandalismo y la delincuencia, puesto que el estudiante no entiende que existen
medios alternos para la solucin de los problemas, lo que aumenta uno de los grandes
problemas de la nacin. Como ejemplo de esto quiero mencionar la tolerancia que existe de
por parte de la poblacin a la maa, al paramilitarismo, a la guerrilla y la preferencia por
solucionar los problemas por medio de los puos o las armas.

Para solucionar este problema es necesario la creacin de una asignatura donde se busque
la generacin de un ser ntegro espiritualmente, que pueda desarrollarse dentro de la
sociedad correctamente, enfrentando sus obstculos luego de analizar que gana y que
pierde si realiza cierto acto. Hay asignaturas de tica y valores en algunos colegios pero la
intensidad horaria, y el enfoque mal dado no permite que estos sean ecaces.

(cc)seretuaccidente

El segundo problema es ms general, ya que lo van a poseer la mayora las personas que
no puedan ingresar a la educacin superior, puesto que encontrarn muchas dicultades
para conseguir un trabajo ya que en Colombia un ttulo de bachiller no sirve para nada si se
trata de buscar empleo.

Al existir una oferta muy reducida y costosa por parte de la educacin superior en
Colombia, muchos egresados se ven obligados a buscar trabajo, pero al enfrentarse a la
realidad, se dan cuenta que lo que necesitan los empleadores son personas que manejen
un ocio tcnico y que tengan experiencia laboral, cosas que no dan la escuela, por lo que
se hace necesario la tecnicacin de la instituciones educativas.

Considero que con base en los gustos del estudiante y las necesidades de la regin donde
habitan, se les ofrezca una formacin tcnica la cual le permita al egresado conseguir
trabajo ms rpidamente o auto emplearse, permitindole administrar su pequeo negocio
y hacerlo productivo. Por ejemplo, si un joven vive en el campo y le gusta el agro, se le debe
ensear cmo trabajar tcnicamente el campo, para que se emplee de manera ms fcil o,
en caso que no quiera esto o que la oferta no se lo permita, pueda trabajar en su propio
cultivo tecnicndolo para que sea ms productivo y genere una mayor ganancia.

Obviamente el gobierno debe buscar o generar un mercado para esos productos, ya que si
la productividad aumenta y no hay donde vender los productos posiblemente el desempleo
y la miseria continuarn, pero si el estado genera el mercado, este tipo de educacin le va a
permitir a el egresado obtener una mejor remuneracin por su trabajo ya que es una mano
de obra calicada. Si el egresado cree que el sueo americano es la solucin a sus
problemas, al inmigrar recibir una mejor remuneracin por su trabajo, puesto que en
muchos pases del norte global la mano de obra calicada es muy escasa, ya que los
inmigrantes generalmente carecen de estos conocimientos y sus nacionales son
profesionales en otros campos.

El problema de la educacin, a nivel crtico y analtico, se evidencia en que los estudiantes o
egresados no son capaces de analizar la informacin emitida por las otras personas y los
medios de comunicacin, situacin que genera un empobrecimiento del debate poltico y
democrtico, y se traduce en un aumento y permisin de la corrupcin, de los delitos
menores y las grandes problemticas del pas. Esto se observa en la situacin poltica del
pas, en la incapacidad de escoger lo que es conveniente a futuro, en la ceguera de la
realidad.

Obviamente las reas bsicas del conocimiento como las ciencias, matemticas y
lenguajes deben ser el principal objeto de la educacin primaria y secundaria, pero tambin
es necesario que el estudiante tenga herramientas para enfrentar la realidad nacional, algo
que muchas veces el colegio no ofrece.

Tambin es necesario que el Estado realice estas reformas y fomente este tipo de
educacin, porque desde que se siga viendo la educacin como un elemento de segundo
nivel y no se le d la suciente importancia econmica, seguirn saliendo bachilleres y
aumentando las cifras de desempleo y de violencia.

La calidad de la educacin

La calidad en la educacin es el problema ms importante en Colombia, y es el gran punto

de quiebre entre la escuela pblica y la privada, puesto que aunque la educacin ofrecida
por el estado es gratuita, en la gran mayora de las instituciones no se le ofrece una
educacin idnea al estudiante.

Existen algunos colegios estatales buenos, pero generalmente para poder ingresar se
necesitan palancas ya que que los cupos son muy pedidos, y generalmente no cubren la
demanda. Entonces, los padres se ven obligados a buscar un colegio privado para sus hijos
en busca de calidad, pero muy pocos lo logran, debido a que la mayor parte de la poblacin
no puede acceder a estas instituciones por sus altos costos. Aunque en el mercado de lo
privado se pueden conseguir colegios desde 70.000 pesos, y hay colegios parroquiales que
ofrecen una formacin ntegra en valores a bajos costos (en comparacin con otros
colegios privados), para una familia que sobrevive con un salario mnimo al mes es
imposible invertir esos 70.000 pesos, puesto que existen otras necesidades como la
alimentacin, el transporte, los servicios pblicos, etc. Sin estos gastos el ser humano no
puede vivir o trabajar, por lo que el joven slo puede acceder a lo que el Estado ofrece.

Al ingresar a la escuela pblica el estudiante no va a recibir una educacin de calidad, por lo

que al presentar el examen de estado ICFES obtendr un mal puesto que no le permitir
acceder a la universidad pblica, y al graduarse no encontrar en qu ocuparse.

El problema de calidad en la educacin pblica tiene dos causas: el fomento de la

mediocridad por parte del estado y la falta de apoyo al docente.

El estado, en su afn de dar cobertura y gastar poco dinero en educacin, cre el infame
decreto 230 de 2002, que trajo como consecuencia que los docentes y el consejo
acadmico de las instituciones educativas no pudieran rajar ms del 5% de los estudiantes
(art. 9), por lo que si en un curso de 30 personas haba un muchacho que perda 12
materias, otro 11 y un ltimo 10, slo poda perder el de 12 asignaturas. Esto trajo como
consecuencia que muchos jvenes pasaran todo su colegio sin perder el ao, no gracias a
sus conocimientos sino a que siempre hubo alguien peor que ellos.

Cuando un estudiante de este tipo sale del colegio, no puede hacer nada porque su ICFES
es muy malo, y esto no le permite ingresar a la educacin superior, o la militar en algunos
casos. Este psimo resultado en el examen se da porque el estudiante no puede leer bien, no
sabe lgebra, trigonometra y clculo, no aprendi sobre ciencias y, aunque el colegio le
quiso exigir, la ley no lo permiti. Aunque esta norma muri el ao pasado por el decreto
1290 de 2009, generaciones completas quedaron marcadas por sus nefastos efectos. Esto
se ejemplica en que los docentes y el estado prevn que la mortandad de los estudiantes
con respecto a su ao electivo aumentar considerablemente en los prximos aos, ya que
el estudiante no tena necesidad de esforzarse antes del 2010 para aprobar el ao, y viene
acostumbrado a un ritmo de mediocridad.

Otro problema es la falta de apoyo del estado haca el docente que, por razones de
presupuesto, limitaciones burocrticas y falta de estmulos, no se esfuerza por ofrecer ms
all de lo que dice el libro y obliga la ley.

En este caso prima el principio de legalidad para empleados pblicos, que ha sido
desarrollado muy fuertemente en la legislacin educativa, armando que el funcionario
pblico solo debe hacer lo que dice la ley sin extralimitarse, es el pan de cada da en la
educacin pblica, puesto que si el docente hace un proyecto, y si hay quejas por parte del
padre de familia o de un estudiante haca ste, le generar proceso disciplinario el cual le va
a marcar su hoja de vida y, en el peor de los casos, puede perder su puesto como
funcionario del estado, aunque esas quejas sean injustas, producto de la ignorancia, o que
si ocurri un percance, que ste sea menor o un caso fortuito.

En consecuencia el maestro por temor a un proceso disciplinario se limita solo a hacer lo

que la ley dice que se haga estrictamente, y aunque el docente tenga muy buenas ideas
preere no utilizarlas por temor a perder su puesto.

Se le debe dar una mayor autonoma al docente tanto a nivel de ctedra como a nivel
investigativo, obviamente protegiendo los derechos del menor pero sin limitar en exceso al
docente para poder superar el problema de la calidad, y tambin debe existir una mayor
inversin por parte del estado para que el docente genere investigacin al lado de su pupilo,
y el maestro vea recompensada su labor. Considero que la educacin de calidad es un
derecho de todos y no de unos pocos y que el estado no debe limitarlo en el momento de
establecer sus prioridades.

La educacin privada sin responsabilidad tica

Muchos de los colegios privados no ofrecen una educacin de calidad simplemente porque
no son instituciones constituidas con el n de generar conocimiento hacia sus estudiantes,
sino que buscan generar una alta ganancia para sus propietarios.

Por mandato constitucional los particulares pueden constituir instituciones educativas (art.
68), pero en algunos casos por la ambicin de sus propietarios y la necesidad de una
educacin mejor que la estatal, estos colegios se convierten en instituciones de la
mediocridad.

Hay colegios que cobran pensiones no muy costosas a los particulares, pero muchas veces
estas escuelas contratan profesores poco preparados, no invierten en investigacin y
mucho menos en infraestructura, por lo que sus egresados salen mal preparados y el dueo
del colegio muy enriquecido a costa de la necesidad de los dems. Generalmente estas
instituciones dan una educacin superior a la estatal, pero eso no signica que la educacin
sea la adecuada, por lo que los egresados de los denominados colegios de garaje van a
tener muchos problemas para acceder a la educacin superior y enfrentarse a ella.

Lo ideal sera que el estado regulara de manera ms rigurosa estas instituciones, pero
como ste ofrece una educacin inferior, obviamente si regulara de manera correcta estos
establecimientos, violara la igualdad de derechos entre el estado y los establecimientos
educativos privados, ya que al estado se le exigira menos obligaciones que a la persona
privada. Existen colegios privados no muy costosos que dan una formacin relativamente
buena a sus egresados, y aunque poseen exmenes de admisin y se necesitan
generalmente contactos para entrar, esto es la muestra de que se puede dar una educacin
privada sin nimo de lucro.

La educacin superior y sus problemticas

La educacin superior entendida como la educacin a nivel profesional, tecnolgico y

tcnico, posee como problemas la incapacidad de cumplir la demanda por parte de las
instituciones buenas, la calidad y la falta de inversin por parte del estado.

Existen muchas instituciones educativas en las grandes ciudades de Colombia, pero para
las personas que viven en ciudades pequeas y que no poseen los sucientes recursos para
enviar a sus hijos a estas instituciones, generalmente slo pueden acceder a la universidad
del departamento, y en consecuencia, gran parte de la poblacin no puede ingresar a la
educacin superior por falta de cupos.

En las grandes ciudades las universidades son costosas o poseen cupos limitados, por lo
que las personas que buscan este servicio se ven obligadas a estudiar en institutos y
fundaciones de mala calidad, y si no pueden acceder a estas deben buscar trabajo puesto
que no hay mas oferta.

Para la mayora de la poblacin la mejor alternativa es la educacin pblica pero su oferta

es muy baja, puesto que para una persona que gana un salario mnimo es casi imposible
pagar una universidad privada o instituto tcnico, por lo que es necesario por parte del
estado invertir en educacin pblica para que la oferta aumente, creando ms universidades
y ms sedes de las ya existentes.

En relacin con la calidad, al igual que en los colegios, existen muchas universidades de
garaje que no ofrecen una educacin de calidad al estudiante, por lo que al salir de estas
instituciones, ste se ve obligado a trabajar en ocios mal remunerados en comparacin a
otros egresados de buenas universidades en el mismo campo, si es que logra conseguir
empleo. Estas instituciones generalmente son econmicas en comparacin a las buenas
universidades, sin embargo, podran ofrecer una educacin superior si no fueran el medio de
lucro de otros. Evidencia de eso es que hay instituciones privadas no tan costosas que
ofrecen una educacin de calidad a sus egresados.

Opino que el estado debe regular estas instituciones ya que no estn sacando buenos
egresados, y al igual que los productos alimenticios tienen un registro de calidad del INVIMA
y el INCOLTEC, el conocimiento debe tener estndares de calidad.

Tanto el Estado como la Nacin no han comprendido que la educacin es una fuente de
riqueza muy grande, y con base en una mentalidad mercantilista del siglo XVI, no se
considera esto una prioridad a la hora de invertir.

Es necesario, para modernizar y sacar a Colombia de la pobreza, buscar nuevas fuentes de

riquezas mas all de la explotacin del sector primario, y para esto se encuentra el capital
intelectual de nuestro pas como una nueva fuente de recursos. Considero que es
inadmisible que ni siquiera el 1 % del PIB se invierta en educacin, y esta carencia se
evidencia en la productividad a nivel internacional de Colombia, la cual cay en un 17% en
los ltimos 45 aos.

Considero que gran parte de esa improductividad se debe al atraso de los modos y medios
de produccin con respecto a otros pases, siendo un ejemplo de esto que en Colombia
todava es usual arar la tierra con un azadn y no con un tractor. La inversin no debe ser
nicamente a nivel pblico y las instituciones privadas deben poder competir y adquirir
recursos por parte de Estado para investigacin. Si se desarrollan conocimientos se pueden
vender al exterior y o utilizar internamente para fortalecer otros sectores econmicos, y si
hay riqueza junto a la productividad Colombia podr salir de la pobreza.