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y de Comunicacin
Cod. Asig. 1845
2012
ndice
Objetivos
1. Que el alumno reconozca los empleos del EHS para la psicopatologa general.
2. Que el alumno relaciones el EHS con las intervenciones para los trastornos de ansiedad
social
3. Que el alumno relaciones el EHS con las intervenciones para la depresin.
4. Que el alumno relaciones el EHS con las intervenciones para la esquizofrenia y su
efectividad.
Introduccin
En este apartado trabajaremos sobre la utilidad del EHS en diagnsticos de alta prioridad
contempornea:
Trastorno de ansiedad social
Depresin y
Esquizofrenia
Entendemos que la expresin de los diferentes trastornos en las personas, es a travs de sus
comportamientos y estados emotivos.
Cuando una persona enferma o atraviesa un trastorno o patologa de la vida de relacin, su
comportamiento y desarrollo de habilidades sociales se encuentran drsticamente comprometidos,
lesionando su accionar cotidiano, cumplimiento de metas y logros vinculares.
Trastornos como la depresin, la ansiedad, la esquizofrenia, tendrn consecuencias inmediatas en
el medio ambiente en el que la persona se desarrolle y dichas consecuencias retroalimentarn de modo
negativo tanto a nivel cognitivo como a nivel conductual/afectivo.
En los ltimos aos, el paradigma de la psicopatologa.
El viejo paradigma de la psicopatologa promova etiologa pocos flexibles y relacionados
estrictamente a las condiciones subjetivas. Esto significa que el individuo enfermaba por variables
personales, genticas, de carcter, etc.
En este sentido, la persona por dficit o excesos de variables estrictamente individuales (por
factores orgnicos, por configuraciones del carcter, por dficit cognitivos, etc.) enfermaba.
Desde la perspectiva ambientalista, entendiendo el ambiente como impacto biosocial interactivo,
los trastornos se han hecho eco, como consecuencias de comportamientos aprendidos dentro de la vida
de relacin.
Caballo desde ya, impulsa esta nueva idea de psicopatologa, lo hace en todo el radio de su
investigacin.
Unpabimodal
En su manual de evaluacin y entrenamiento de las habilidades sociales (pgina 314) cita a Phillips,
clarificando esta perspectiva:
Para Phillips, la psicopatologa proviene de la incapacidad de un organismo para resolver
problemas o conflictos y alcanzar objetivos. La carencia por parte del organismo de las
habilidades sociales necesarias da resultados negativos (por ej., ansiedad) y cogniciones des
adaptativas en lugar de soluciones sociales a los problemas. Se ha sugerido que los trastornos
De este modo el sujeto se siente valorado por lo dems de manera intensa y/o en exceso.
Con este espejismo social, la persona aumenta el nivel ce concentracin en s mismo.
Este nivel de concentracin en si mismo se exacerba (por retroalimentacin social) y sus
dificultades de respuestas sociales aumentan.
La persona respuestas aprendida con gran beneficio a corto plazo:
Con este destino, el trastorno se intensifica, ya que la evitacin o huida social generar una buena
ausencia de reforzadores sociales positivos que daran gran ventaja para su curabilidad.
Muchos han sido los aportes sobre la etiologa de la ansiedad social y su mantenimiento.
Tomaremos como referencia, las teoras tomadas por Caballo sobre la etiologa de la ansiedad
(pginas 317/318).
Tres etiologas de la ansiedad/fobia social y su mantenimiento. Curran 1977
El modelo de la ansiedad condicionada, en el que sta ha sido adquirida a travs del condicionamiento
clsico, por medio de esta exposicin repetida a experiencias aversivas en situaciones sociales.
El modelo de dficit de habilidades, que afirma que el origen de la ansiedad experimentada en la interaccin
social es particularmente reactiva y debida a un repertorio conductual inadecuado o inapropiado. El
individuo no controla las exigencias del contexto apropiadamente y experimenta una situacin aversiva que
le provoca ansiedad.
Ejemplo 2
El segundo modelo lo ejemplificaremos con los acontecimientos amorosos entre
el genial filsofo Sren Kierkegaard y Regina Olsen.
Sren Kierkegaard se enamora perdidamente de Regina, quien era una joven de
14 aos.
Cmo Regina ha sido cortejada por Kierkegaard, ha sido una de las historias ms
citadas y memorables del mundo.
Kierkegaard, conquista a Regina con grandes destrezas verbales (atributo muy
valorado en Europa del siglo XIX).
Sus cartas eran muy hbiles, genuinamente literarias y con grandes tendencias
hacia el amor idealizado.
Todo esto transcurre en Dinamarca, hacia los aos 30 y 40 del siglo XIX.
La destreza verbal de Kierkegaard en el cortejo a Regina, se expresaba de esta
manera, por ejemplo:
Mi Regina:
Cunto favorece a un rostro una mirada expresiva, cunto encanto posee la
mirada que capta cada signo. Es como si uno leyera con los ojos lo que el otro
escribe con los prpados. Sin embargo la vista tiene sus lmites y la escritura de
las pupilas no se puede leer ala distancia, slo se la comprende de cerca.
A pocos aos del noviazgo Kierkegaard le propone matrimonio a Regina, quien
acepta gustosa.
Sin embargo, Soren cambia de parecer, y dicho cambio no se relaciona a la falta
de compromiso afectivo hacia Regina.
Soren decide dejar a Regina para salvarla de su temperamento melanclico.
Kierkegaard, supone que a consecuencia de su tristeza profunda, ntima e
inamovible, podra arruinar la vida de luz y juventud de Regina, llevndola hacia
las tinieblas de su propia depresin, transformndola en alguien melanclica
como l.
La situacin afecta y confunde notablemente a Regina.
La huida de Kierkegaard, es pura y exclusivamente una expresin de sus bajas
habilidades de afrontamiento, un exceso de habilidades verbales mal
acompaadas por cogniciones intrusas y negativas.
Estas habilidades han sido condicionadas por evaluaciones negativas de sus
acciones y un sinfn de expectativas negativas sobre sus decisiones personales y
sus consecuencias.
Ejemplo 3
Para el tercer modelo tomaremos como referencia el film Mi nombre es Sam.
El rol protagnico, un adulto joven con retraso mental moderado, afronta el
desafo de criar solo a su hija de 7 aos de edad.
Unpabimodal
Este desafo expone a Sam a altos niveles de exigencias para poder lograr
mantener la tenencia de su hija.
Si bien Sam cuenta con habilidades vinculares suficientes para el rol de padre,
algunas habilidades de alto desempeo para la resolucin de problemas en
situaciones de alta exposicin a exigencias, no son lo suficientemente buenas
Por otro lado, el medio ambiente no ofrece oportunidades de reforzamientos positivos relacionados a
las habilidades de resolucin de conflictos, para Sam.
Para Pensar
Usted puede elegir uno de los dos films citados en esta clase y analizar
las consecuencias e influencias de las interacciones sociales y sistemas
de comunicacin instaurados en tales situaciones.
Piense en que momentos se expresa de modo autntica la ansiedad
social de los protagonistas. Cules son las exigencias del medio?
Cules son las expectativas sobre la propia accin que expresan? Qu
motivadores deberas activarse para mejorar el tipo de respuesta de los
protagonistas?
En los tres ejemplos que hemos tomado, el aleccionamiento y entrenamiento en habilidades sociales
de afrontamiento hubieran mejorado las capacidades y respuestas sociales, de los tres protagonistas de
las historias, de modo sustancial.
Tomaremos el modelo bsico de entrenamiento para la ansiedad fobia/social (Caballo pgina 319)
Tres componentes del EHS
1- Darse cuenta del 2- Mejorar las habilidades 3- Mejorar las habilidades
ambiente social interpersonales para hablar en pblico
Temas incluidos
Iniciar conversaciones
Temas apropiados y mantener conversaciones
Prestar atencin y recordar. Cambio de temas
Establecer y mantener amistades. Habilidades para telefonear
Interacciones heterosociales
Habilidades asertivas
Elegir un tema y desarrollarlo
Estrategias para evitar que el pblico se distraiga y cmo iniciar una charla de forma eficaz
Terminar una charla, forma y lenguaje
Elementos no verbales; discusiones y charlas no formales; participacin en congresos; jornadas; etc.
1.2 Esquizofrenia
Sin duda una de las patologas que afecta las habilidades sociales y sus desempeos, es la
esquizofrenia.
Estas consideraciones actuales, son las que abalan en trabajo de EHS, en un diagnostico
paradigmtico de los ltimos dos siglos.
Lectura Obligatoria
CABALLO, Vicente. Manual de evaluacin y entrenamiento de las habilidades
sociales. Captulo 7. Editorial Siglo XXI. 2005. Madrid.
Lectura Complementaria
Articulo disponible en:
http://www.ulpgc.es/hege/almacen/download/4/4617/Temas_4_y_5_Entrenamiento_
en_habilidades_sociales_y_componentes_cognitivos.pdf
(1845) - Entrenamiento en Habilidades Sociales y de Comunicacin - Pgina
N11- Unpabimodal
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BIBLIOGRAFA CONSULTADA