Ficha de Seguimiento y Fortalecimiento Educativo No.

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Presentacin:
Componente del Plan de Estudio.
currculo
Introduccin La Ficha se plantea como una de las estrategias de la Direccin Pedaggica
Subsecretaria de Calidad, Componente Excelencia Educativa, para el desarrollo de
acciones institucionales soportadas en un trabajo en comunidad acadmica, donde
participen los lderes del proceso educativo-formativo de los E.E.
En ella se realizan procesos de auto-revisin de algunos componentes centrales del Plan
de Estudio que presenta el E.E, teniendo como referentes principales; la normativa vigente
que los soporta y desde las apuestas educativas del Ministerio de Educacin Nacional -
M.E.N.

Es importante que la Ficha se socialice y trabaje en la comunidad de docentes,

creando una oportunidad de reflexin sobre la tarea de mejora continua que se nos
propone a los E.E
Nombre de la Repensando nuestro Plan de Estudio
Estrategia:
Objetivos: Realizar un trabajo en equipo que permita avances significativos en la estructuracin,
desarrollo, seguimiento y evaluacin del Plan de Estudio del E.E.
Desarrollar un proceso de revisin del estado en el que se encuentran algunos
componentes del Plan de Estudio.
Consolidar aportes y acciones que permitan mejorar las herramientas y referentes
utilizados por los docentes, para el soporte de sus prcticas pedaggicas.
Recordemos: (Se presenta unos aportes conceptuales que sirven de referente para que el E.E confronte lo que tiene a nivel del
tema central; Plan de Estudios)
La Ley 115 de 1994, en su artculo 79 define el Plan de Estudio como el esquema
estructurado de las reas obligatorias y fundamentales y de reas optativas con sus
respectivas asignaturas, que forman parte del currculo de los E.E. En la educacin formal,
dicho plan debe establecer los objetivos por niveles, grados y reas, la metodologa, la
distribucin del tiempo y los criterios de evaluacin y administracin, de acuerdo con
el Proyecto Educativo Institucional y con las disposiciones legales vigentes. A la par, desde
el Decreto 1860 de 1994, en su artculo 38, afirma que el Plan de Estudio debe relacionar
las diferentes reas con las asignaturas y con los proyectos pedaggicos y contener al
menos los siguientes aspectos:

1. La identificacin de los contenidos, temas y problemas de cada asignatura y

proyecto pedaggico, as como el sealamiento de las diferentes actividades
pedaggicas.
2. La distribucin del tiempo y las secuencias del proceso educativo, sealando el
perodo lectivo y el grado en qu se ejecutarn las diferentes actividades.
3. La metodologa aplicable a cada una de las asignaturas y proyectos pedaggicos,
sealando el uso del material didctico, de textos escolares, laboratorios, ayudas,
audiovisuales, la informtica educativa o cualquier otro medio o tcnica que oriente o
soporte la accin pedaggica.
4. Logros, competencias y conocimientos que los estudiantes deben alcanzar al
finalizar cada periodo del ao escolar, en cada rea y grado, segn los indicadores
definidos en el PEI.
5. Los criterios de evaluacin y administracin del plan.

Como complemento a los anteriores aspectos, se pide que el Plan de Estudio tambin
tenga:
Diseo general de los planes de apoyo para estudiantes con dificultades en su proceso
de aprendizaje.
Los indicadores de desempeo y metas de calidad que permitan llevar a cabo la
autoevaluacin institucional.
 Es muy importante que los anteriores aspectos se soporten en referentes, normativos
(Leyes y Decretos), curriculares (Lineamientos, Estndares, Derechos Bsicos) y en
orientaciones pedaggicos emanadas por el Ministerio de Educacin Nacional- M.E.N, as
como en aquellos referentes explcitos en el PEI de los E.E, tales como; componente
teleolgico, modelo pedaggico, entre otros, para siga en el proceso que le permita cumplir
una de las caractersticas de los E.E que mejoran continuamente, segn la Gua N 34. Ella
es: Tiene un plan de estudios concreto y articulado porque;

Refleja en el plan de estudios los principios y objetivos del PEI, as como los lineamientos
nacionales sobre lo que todos los estudiantes deben saber y saber hacer en su paso por
el sistema educativo.
Define y articula los contenidos de las reas para que todos los estudiantes desarrollen
sus competencias.
Divulga el plan de estudios para que todos sepan qu se va a trabajar.

Todo lo anterior lleva a que el E.E, en su proceso de construccin, desarrollo y seguimiento

del Plan de Estudio, deba propiciar la participacin de distintos integrantes de la comunidad
educativa para que no sea un Plan construido slo bajo la ptica e intereses de las
personas que lo aplican (directivos y docentes), sino que se pueda actualizar y fortalecer
con los aportes de sus principales beneficiarios (estudiantes y padres de familia).
Referentes (Son algunos de los referentes que sirven como apoyo conceptual del componente del currculo planteado en la
ficha. Los E.E pueden indagar o tener referenciados otros documentos y fuentes bibliogrficas).
bibliogrficos:
Ley General de Educacin, 115 del 8 de febrero de 1994.
Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994.
Gua N 34: Gua para el mejoramiento institucional. De la Autoevaluacin al Plan de
Mejoramiento.
Cibergrafa:
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-79419.html
Profesional Asignado: (Cada municipio tiene asignado un profesional, quien estar en comunicacin con el E.E para apoyar el desarrollo
y entrega de la ficha. Luego, esa persona debe hacer las devoluciones acorde al trabajo).

Subregin:
Municipio:

Identificacin del Establecimiento Educativo:

Nombre del E.E:
Telfono:
E-mail:
Rector (a):
N de Celular:

Actividad: Nuestra realidad

Temticas: (Son algunos temas que a nivel del proceso de trabajo del E.E, se abordan en la actividad y que hacen son parte
de los componentes del Plan de Estudio. En la ficha no se presenta una profundidad conceptual de ellos).
Planes de rea: Es aquel esquema en el que las reas, dan cuenta de sus referentes a
nivel sociocultural, pedaggico, epistemolgico y disciplinar, con la intensin de desarrollar
los procesos de enseanza y de aprendizaje que le competen a cada una. Desde ste se
exponen las propuestas de trabajo que le dan sentido y aplicabilidad al conocimiento,
igualmente, establece las estrategias metodolgicas y evaluativas acordes a los intereses
de las reas en el proceso formativo del estudiante y lo que el E.E plantea desde su
componente misional.

Instrumentos de planeacin del docente: Son todos aquellos que el docente utiliza para
soportar su prctica pedaggica y que son construidos a partir del acuerdo de pautas y
elementos que ayudan a dar cuenta de lo que se hace en el E.E, especialmente en el aula
de clase. Ellos dan respuesta a interrogantes como: qu ensear, para qu, cundo, a
quin, qu se espera, entre otros. Algunos de los instrumentos ms conocidos estn: las
mallas curriculares, los microcurriculos, las secuencias didcticas, los planeadores, etc.
 Referentes Curriculares: Son aquellos que se han establecido tanto por el MEN como
por distintos pedagogos o investigadores en educacin, para sustentar los distintos
componentes del currculo y que le permiten al docente, reflexionar, reconstruir y fortalecer
sus prcticas de enseanza.

Observacin: Es necesario que los E.E tengan presente que no se tiene desde el MEN y la
Secretara de Educacin de Antioquia una estructura nica de plan de rea o de
instrumentos de planeacin, porque desde la norma cada Establecimiento cuenta con una
autonoma institucional para el desarrollo de su currculo, lo que le permite tomar distintos
referentes para consolidar sus propias propuestas institucionales, que sean consecuentes
con sus intereses y necesidades a nivel de la educacin que ofrecen a la comunidad, y esto
los lleva a tener caminos diferentes para que el estudiante desarrolle sus habilidades,
destrezas, capacidades y competencias.
Metodologa: Se propone que el trabajo en equipo sea el eje central para el desarrollo de la actividad y se
soporte desde el Aprendizaje Colaborativo. Para ello, es importante iniciar con la
organizacin del equipo, si no se tiene, asignando roles (coordinador, secretario, utilero
encargado de conseguir el material de trabajo, entre otro rol) y responsabilidades.

Dentro de las estrategias se propone iniciar con:

Una lluvia de ideas, partiendo de las siguientes preguntas orientadoras:

1. Cul es el estado de los planes de rea de mi E.E? (No existen; estn en construccin; hay
apropiacin por los docentes; se revisan de manera peridica acorde a los resultados de los
aprendizajes, otro estado),
2. Qu nos hace falta como equipo de trabajo, para que todos los planes de rea y los
instrumentos de planeacin se soporten en componentes comunes? Si ya se tienen esos
componentes qu acciones desarrolla el E.E para hacer seguimiento y evaluacin a los planes?
3. Qu hemos hecho como directivos y docentes para que los planes de rea y los
instrumentos de planeacin sean consecuentes con las intencionalidades de formacin del E.E?
4. Enuncie los componentes de los Planes de rea del E.E que requieren repensarse,
actualizarse, cambiar o dejar igual.
Se sugiere que la estrategia se complemente con trabajos en subgrupos para que elaboren
mapas mentales, conceptuales, diagramas u otro grfico que d cuenta de sus
respuestas y conocimientos sobre los temas de la actividad.

Continuar con una segunda estrategia, enfocada a la reconstruccin de saberes, de tal

forma que permita realizar un balance o inventario de lo que saben y conocen los
participantes sobre lo que tiene el E.E, en cuanto a los planes de rea y los instrumentos de
planeacin del docente. Lo que se concluya en esta estrategia, depender el planteamiento
de la ruta a seguir.

Se proponen los siguientes puntos para fortalecer la reconstruccin de saberes:

1. A partir de los resultados del proceso de revisin que cada rea ha hecho a sus planes,
cules son los aspectos a mejorar y qu avances se han logrado?
2. Teniendo presente que todas las reas del conocimiento tienen unas intencionalidades
particulares, lleguemos a acuerdos institucionales que nos permitan la consolidacin de planes de
rea consecuentes con el conocimiento que se ensea y el aprendizaje que se espera de los
estudiantes de todo el E.E.
3. Como equipo de directivos y docentes, es necesario que se acuerden elementos comunes
para la estructuracin, desarrollo o fortalecimiento de los instrumentos de planeacin del docente, le
permitan a este un buen proceso de enseanza.

Tener presente que desde la estrategia se puede evidenciar el conocimiento o

desconocimiento que tiene los integrantes del equipo respecto a los temas planteados,
especialmente lo relacionado con los referentes curriculares y sus aportes a los elementos
del Plan de Estudio.

La tercera y ltima estrategia se llama mi aporte es, cuyo resultado principal es la ruta
que plantea el E.E para que se siga avanzando en el mejoramiento de los planes de rea y
los instrumentos de planeacin del docente. Ella busca involucrar a todos los responsables
de los componentes en mencin, de tal forma que asuman una actitud proactiva y
 propositiva para el beneficio de los procesos pedaggicos en el E.E. Asimismo, es
necesario que todo el equipo bajo el liderazgo de los directivos docentes, establezca
acuerdos, acciones, compromisos y tiempos de alcance frente a lo que se debe
repensar, cambiar o fortalecer, lo que lleva a recordarle al E.E: todo lo que haga para
mejorar los componentes del Plan de Estudio debe soportarse desde el Plan de
Mejoramiento Institucional, en su rea de gestin pedaggica o acadmica.
Material requerido: Agenda de la reunin, con sus propsitos, actividades, tiempos y resultados esperados.
Componente conceptual y misional del PEI.
Documentacin que soporte los enfoques o el modelo pedaggico asumido por el E.E
Planes de las distintas reas del conocimiento.
Instrumentos de planeacin del docente (mallas curriculares, microcurriculos,
planeadores, secuencias didcticas, planes de aula, entre otros).
Documentacin sobre referentes que soportan los planes de rea (Lineamientos
curriculares, estndares bsicos de competencias, derechos bsicos de aprendizaje,
orientaciones pedaggicas para algunas reas, entre otros).
Proyectos o planes de apoyo al desarrollo de los planes de rea.
Otro:
Todo aquel material que el E.E requiera necesario para el desarrollo de la ficha.
Responsables: (El E.E Nombres y apellidos: E-mail: Nmero de Celular:
los asigna y se encargarn
de consolidar la ficha y
enviarla al profesional.
Mximo dos personas)
Resultados: (Enunciar aquellos que llevan al E.E a consolidar los componentes del Plan de Estudio que se abordan desde la
actividad, segn el proceso de reflexin, confrontacin u otro que se dio)

Acciones (Enuncie al menos tres acciones que desarrolla o desarrollar el E.E para seguir mejorando los componentes del
Plan de Estudio que se abordaron desde la actividad. Tener presente la pregunta: Cules sern los aportes,
institucionales para la acciones y ruta de mejora que el equipo plantea para que el E.E cuente con unos planes de rea e instrumentos
implementacin: de planeacin, a seguir por todos los docentes? Y lo que se plantea en la tercera estrategia de la actividad.
1.
2.
3.
4.

Evaluacin de la Ficha por parte del E.E

1. Conoca la informacin contenida en la ficha. Si __ No __. Si la respuesta es s, describa
los alcances institucionales logrados a travs del tema.

2. Qu actores estn comprometidos en el alcance de la mejora continua de los

componentes del Plan de Estudio?
Preguntas generales:

3. En qu espacios o reuniones socializ el tema de esta ficha?

Valoracin cualitativa: Actividad

Fortalezas: (Escribir mnimo dos fortalezas sobre el trabajo hecho por el E.E)

Recomendaciones: (Escribir mnimo una recomendacin sobre el trabajo propuesto en la ficha y su aporte a
los procesos institucionales)
Evidencias: (Enunciar los archivos (documentos digitales, fotografas de las reuniones, vdeos, entre otros) que se entregan en
los anexos).

Solicitud de Asistencia (Explicar si el E.E requiere o no, profundizar en los temas planteados, a partir del desarrollo de una asesora o
asistencia tcnica por parte de un profesional de la Secretaria de Educacin de Antioquia):
Tcnica:

Fechas de ejecucin y envo de la ficha:

Desarrollo de la ficha en el E.E:
Envo de la ficha al profesional asignado:
Correos electrnicos a los que se enva la ficha:
Del 26 de julio hasta el 11 de agosto, de 2017.
Del 11 al 16 de agosto de 2017
curriculoantioquia@gmail.com
Cada E.E le enva copia del correo al profesional que le fue
asignado.

Fechas de devolucin de las recomendaciones de la ficha al E.E:

El profesional debe hacer devolucin de la ficha: Del 17 al 25 de agosto, de 2017.

Material de apoyo para fortalecer el aprendizaje:

Gua N 34: Gua para el mejoramiento institucional. De la Autoevaluacin al Plan de Mejoramiento.
Marco Legal del Diseo Curricular en Colombia.
Se encuentra en: www.feriadelaciencia.com.co/v2_base/file_downloader.php?id_file=44748-m21
Gua Metodolgica para la construccin, actualizacin e implementacin del Proyecto Educativo Institucional PEI:
http://medellin.edu.co/doc/descargas/515-guia-metodologico-para-la-construccion-actualizacion-e-
implementacion-del-proyecto-educativo-institucional-pei/file.
Presentacin: Estrategias para promover el Trabajo Colaborativo en el saln de clases.
http://cea.uprrp.edu/wp-content/uploads/2013/05/estrategias_para_promover....pdf
Gua para la Elaboracin del Plan de Mejora. Grupos de Mejora.
https://es.slideshare.net/margaysabel/guia-para-la-elaboracion-de-plan-de-mejora-para-instituciones-
educativas
Estrategias didcticas para el aprendizaje Colaborativo.
http://acreditacion.udistrital.edu.co/flexibilidad/estrategias_didacticas_aprendizaje_colaborativo.pdf

Anexos para entregar (va e-mail) al profesional:

Ficha totalmente diligenciada.
Listado de asistencia de los participantes.
Documentos o archivos digitales de algunos componentes del Plan de Estudio que se revisaron a la luz de las
actividades planteadas.
Lista de Asistencia de las personas que participaron en el desarrollo de la ficha
Rol (Directivo, docente,
Nombres y Apellidos Correo electrnico
estudiante, Padre de Familia)