PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Quinto/ Duracin: 2 horas pedaggicas NMERO DE SESIN

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I. TITULO DE LA SESIN
Interpretamos datos de tablas estadsticas

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTA Y PIENSA Describe la informacin de investigaciones estadsticas
Comunica y
MATEMTICAMENTE simples que implican muestreo.
representa ideas
EN SITUACIONES DE Determina medidas de localizacin como cuartil,
matemticas quintil o percentil y desviacin estndar, apropiadas a
GESTIN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE un conjunto de datos al resolver problemas.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio (30 min.)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y realiza las siguientes
preguntas:
Se puede analizar y sacar conclusiones de la informacin recogida por la
encuesta sin ser sistematizada?
De qu forma se puede organizar la informacin recogida por la encuesta?
Los estudiantes escriben sus respuestas en tarjetas. El docente organiza y sistematiza en la
pizarra las ideas fuerza, no emite ningn juicio de valor.
El docente presenta el propsito de la sesin.
Elabora tablas de frecuencia sobre la informacin de hbitos alimenticios.
Encuentra medidas de localizacin de tablas estadsticas de datos no agrupados.

El docente hace referencia a las actividades en las cuales centrar su atencin

para el logro de los aprendizajes esperados: Centrar su atencin en la
elaboracin de las tablas de frecuencias y la determinacin de las medidas de
localizacin.
El docente plantea las siguientes pautas, que sern consensuadas con los
estudiantes.
Se organizan en grupos de trabajo.
Se respetan los acuerdos y los tiempos estipulados para cada actividad.
Se respetan las opiniones e intervenciones de los estudiantes.
Se fomentan los espacios de dilogo y de reflexin.

Desarrollo (45 min)

Los estudiantes en equipos de trabajo organizan los datos de las tres primeras preguntas de la
encuesta sobre hbitos alimenticios.(como se muestra en los siguientes recuadros)
Edad:
Sexo: Varn.
Mujer.
Informacin recogida: 13; 13; 13; 14; 14; 14; 14; 14; 14; 14; 14; 14; 14; 15; 15; 15; 15; 15; 15; 15;
Edad: 15; 16; 16; 16; 16; 16; 16; 16; 16; 16; 17; 17; 17; 17; 17; 17
13aos: 4/ 14 aos: 10

Una vez organizados los datos de la encuesta, el docente brinda informacin sobre como calcular las
medidas de localizacin o posicin para datos no agrupados, indica que debern tener en cuenta la
siguiente informacin:

Las medidas de posicin dividen un conjunto de datos en grupos con el mismo nmero de
individuos. Para calcular las medidas de posicin es necesario que los datos estn ordenados
de menor a mayor. Las medidas de posicin son:
Cuartiles
Los cuartiles son los tres valores de la variable que dividen a un conjunto de datos
ordenados en cuatro partes iguales. Q1, Q2 y Q3 determinan los valores correspondientes al 25%,
al 50% y al 75% de los datos. Q2 coincide con la mediana.
Clculo de los cuartiles
Ordenamos los datos de menor a mayor.
organizan los datos en tablas de frecuencias de las tres primeras preguntas.
Buscamos el lugar que ocupa cada cuartil mediante la expresin:

Donde:
N: nmero de datos.
K: nmero de cuartiles

Los estudiantes con apoyo del docente calculan las medidas de posicin de datos no agrupados.
(ejemplo de clculo del cuartil Q1; Q2 y Q3, entonces aplicando la expresin,
k N 1 37
Q 1= = =9,25 10 , esto indica que el Q1 se encuentra en el ltimo valor de 14.
4 4
k N 2 37
Q 2= = =18,5 19 , esto indica que el Q2 se encuentra en el primer valor de 15.
4 4
k N 3 37
Q 3= = =27,75 28 , esto indica que le Q3 se encuentra en el primer valor de 16)
4 4

El docente realiza preguntas sobre los cuartiles:

Qu significa cada uno de los cuartiles encontrados?
Cmo podemos describir las medidas de posicin encontradas respecto a una tabla de
frecuencias?

Los estudiantes anotan sus respuestas en su cuaderno.

El docente pide que elaboren las tablas de frecuencia de las tres primeras preguntas. Para lo cual cada
equipo de trabajo elabora su tabla de frecuencias hasta encontrar la frecuencia relativa acumulada.
 (como se muestra en los recuadros)

Edad: Edad Datos fi Fi hi Hi

Sexo: Varn. Mujer. 13 4 4 4
Informacin recogida:
14 10 10 14
Edad:
14 aos: 10
15 8 8 22
15 aos: 8 16 9 9 31
16 aos: 9 17 6 6 37
17 aos: 10 Total 37

El docente monitorea y absuelve dudas sobre la elaboracin de las tablas de frecuencia y como
calcular cada una de las frecuencias.
Los estudiantes ubican los cuartiles en la tabla de frecuencias y determinan las medidas de posicin.
Tambin describen la informacin presentada en las tablas de frecuencia del estudio realizado.
El docente pide que un integrante de cada equipo exponga sus resultados.
Cierre (15 min)
- Los estudiantes realizan un proceso de metacognicin mediante las
siguientes preguntas:
Qu conocimientos he aprendido?
Qu dificultades he tenido?
Cmo las he superado?
En qu situaciones de la vida real puedo aplicar lo que he aprendido?

Observacin: La sesin presenta la adaptacin de la estrategia Fases de la investigacin

escolar Rutas del Aprendizaje 2015, Ciclo VII, Pgina 104

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente invita a los estudiantes a elaborar las tablas de frecuencia de todas las preguntas y
hallar los cuartiles.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Recursos para el estudiante:
- MINEDU, Ministerio de Educacin (2012). Matemtica 5. Lima: Editorial Norma S.A.C.

Otros materiales:

- Calculadora cientfica, plumones de colores, cartulinas, tarjetas, papelotes, cinta masking

tape, pizarra, tizas, etc.
 ESTUDIANTES
AO Y SECCIN:

SI
Organiza la informacin de una
Anexo N1

encuesta.
NO
LISTA DE COTEJO

SI Elabora tablas de frecuencia

sobre hbitos alimenticios.

NO

SI Halla medida de posicin en

tablas de frecuencias para datos
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DOCENTE RESPONSABLE: _________________________________________________

no agrupados.
NO