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MATEMTICA
EDITAL N 06/2015-REITORIA/IFRN
INSTITUTO FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PROFESSOR DE ENSINO BSICO, TCNICO E TECNOLGICO
Para cada questo de mltipla escolha, h apenas 1 (uma) opo de resposta correta.
Confira, com mxima ateno, se os dados (nome do candidato, inscrio, nmero do documento
de identidade e matria/disciplina) constantes na Folha de Respostas esto corretos.
Em havendo falhas na Folha de Respostas, comunique imediatamente ao fiscal de sala.
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substituda.
Assine a Folha de Respostas no espao apropriado.
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modificaes.
No ultrapasse o limite dos crculos na Folha de Respostas das Questes de Mltipla Escolha.
Ao retirar-se definitivamente da sala, entregue a Folha de Respostas ao fiscal.
EDUCAO PROFISSIONAL
1. Um dos princpios orientadores do currculo integrado adotado pelo IFRN, estabelecido no Projeto
Poltico-pedaggico institucional,
A) o entendimento de que a prtica educativa, pautada no multiculturalismo, deve desenvolver a
sensibilidade e o respeito pluralidade de valores e de universos culturais.
B) a compreenso de que homens e mulheres produzem sua condio humana como seres histrico-
sociais capazes de transformar a realidade.
C) o desenvolvimento de um projeto pedaggico coletivo e assegurador do acesso s formas mais
elaboradas do saber e s prticas de decises democrticas.
D) a concepo de ser humano incompleto, mas capaz de realizar o seu projeto existencial como um
ser scio-histrico e produtor de conhecimento.
3. Segundo o Decreto n 5.154/2004 e suas atualizaes posteriores, uma das premissas da Educao
Profissional a
A) preparao para o exerccio de profisses tcnicas.
B) articulao entre conhecimentos gerais e tcnicos.
C) centralidade na qualificao para o trabalho.
D) indissociabilidade entre teoria e prtica.
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CONCURSO PBLICO EDITAL N 06/2015-REITORIA/IFRN
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8. Um dos objetivos dos Institutos Federais previstos na Lei n 11.892/2008, que institui a Rede Federal de
Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica, :
A) ministrar educao profissional tcnica de nvel mdio, prioritariamente na forma de cursos integrados,
para concluintes do ensino fundamental e para o pblico de educao de jovens e adultos.
B) ofertar educao profissional tcnica de nvel mdio, prioritariamente na forma de cursos
subsequentes e integrados de formao inicial e continuada, incluindo-se o pblico de educao de
jovens e adultos.
C) ministrar educao tecnolgica de nvel mdio, para concluintes do ensino fundamental, na forma
de cursos concomitantes, incluindo-se o pblico de educao de jovens e adultos.
D) ofertar educao tecnolgica de nvel mdio, na forma de cursos integrados, subsequentes e
concomitantes, para concluintes do ensino fundamental e para o pblico de educao de jovens e
adultos.
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9. O desenvolvimento das teorias acerca dos processos de aprendizagem no tem sido acompanhado de
um progresso paralelo na prtica, causando, assim, uma defasagem da ao prtica pedaggica em
relao ao plano terico da aprendizagem.
Nesse entendimento, correto afirmar:
A) as teorias da aprendizagem so aproximaes parciais e restritas a aspectos e a reas concretas
da aprendizagem e dificilmente constituem um corpo integrado de conhecimentos capazes de
explicar o sentido global dos fenmenos complexos que ocorrem na aprendizagem escolar.
B) as teorias da aprendizagem possuem carter conteudista, desconhecem a influncia dos elementos
pessoais que intervm na escola e desconsideram o elevado grau de indeterminao na
aprendizagem e na interao dos atores envolvidos em situaes particulares cuja dinmica difcil
de prever.
C) as teorias da aprendizagem do informaes bsicas e suficientes para organizar a teoria e a prtica do
ensino; porm, a prtica pedaggica enfrenta o problema de como intervir para provocar a construo
de uma nova realidade, respeitando os princpios e as propostas debatidos no plano terico.
D) as teorias da aprendizagem possuem naturezas prescritiva e normativa enquanto as teorias do
ensino so descritivas e pretendem conquistar um nvel explicativo, sendo, pois, o ponto mais
obscuro entre as teorias de aprendizagem e a prtica, o que inviabiliza a aplicao nos processos
prticos de aprendizagem.
10. Cada uma das teorias mediacionais de aprendizagem, implcita ou explicitamente, sugere estratgias de
mediao em uma situao concreta de ensino.
Sobres essas teorias, correto afirmar:
A) a teoria do processamento de informao, pautada nas ideias de Gagn, aponta, como aplicaes
diretas de mediao do ensino, os programas de reforo, o ensino programado, as mquinas de
ensinar, os programas de economia de fichas de aulas, a anlise de tarefas e os programas de
modificao de conduta.
B) a teoria gentico-dialtica, pautada nas ideias de Vigotsky, direciona-se para a manipulao e a
explorao do ambiente; a participao ativa do sujeito nos diferentes processos de seleo,
combinao e organizao de informaes; e os estmulos constantes de trocas cotidianas com o
meio, de forma individual.
C) a teoria gentico-cognitiva, pautada nas ideias de Bruner, valoriza a transmisso educativa, a
atividade tutorada, as participaes em grupo, a cooperao, o intercmbio de ideias e as
concepes de ajuda; e exige, em complementao, que o ambiente educativo se aproxime, ao
mximo, do contexto social do aluno.
D) a teoria da aprendizagem significativa, pautada nas ideias de Ausubel, indica que o contedo a ser
ensinado deve ser potencialmente significativo; o material didtico precisa ser organizado de forma
lgica e hierrquica; e o aluno precisa estar disposto a relacionar o material de maneira consistente
e no arbitrria.
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CONHECIMENTOS ESPECFICOS
12. Na figura abaixo, encontra-se o ponto P = (a, b), pertencente ao grfico da funo f(x) = 1 x3.
3x + x cos x
13. O valor de lim ( )
x 0 2sen x cos x
A) 2.
B) 1.
C) 0.
D) .
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14. Um empresrio decidiu patrocinar um campeonato de futebol. Para isso, destinou R$ 15.500,00 para
ser dividido entre os trs maiores goleadores dessa competio. Os organizadores do evento
deliberaram dividir essa quantia proporcionalmente quantidade de gols marcados por cada um
desses trs jogadores.
Se os trs maiores goleadores marcaram 12 gols, 10 gols e 9 gols, ento o maior goleador recebeu
A) R$ 6.500,00.
B) R$ 6.000,00.
C) R$ 5.500,00.
D) R$ 5.000,00.
15. A tabela abaixo apresenta o resultado geral de uma atividade avaliativa, com notas variando de zero a
100. Na segunda coluna da tabela, encontra-se a quantidade de alunos que esto com notas em cada
um dos intervalos descritos na primeira coluna.
Intervalo de notas (n) Nmero de alunos
0 n < 10 2
10 n < 20 1
20 n < 30 6
30 n < 40 6
40 n < 50 9
50 n < 60 7
60 n < 70 4
70 n < 80 3
80 n < 90 3
90 n < 100 1
Fonte: FUNCERN, 2015.
Com base nas informaes da tabela, a mdia aritmtica das notas na atividade avaliativa mais
prxima de
A) 45,42.
B) 47,86.
C) 50,03.
D) 53,75.
16. Um cilindro circular reto de altura h e raio da base r est inscrito em um cone reto de raio da base
medindo 1,5 cm e altura 21 cm.
Se o cilindro tem volume mximo, ento a rea total desse cilindro mede
A) 7 cm2.
B) 8 cm2.
C) 14 cm2.
D) 16 cm2.
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17. Considere a funo f : [0, ] IR dada por f(x) = cos2 x sen2 ( x).
1
Para que f(x) = , a soma dos valores de x igual a
2
5
A)
6
2
B)
3
C) 2
D)
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Com base nas informaes da figura, o valor da rea do tringulo AOP igual a
A) 7 unidades de rea.
B) 5 unidades de rea.
C) 3 unidades de rea.
D) 2 unidades de rea.
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2
1
C) (1q )
(1 )2
D)
1+q2
23. A sequncia (A1, A2, A3, ... An, ...) uma progresso aritmtica de termos positivos com razo r no
nula.
Se o somatrio dado por
=
=
+ +
ento representado pela expresso
n2
A)
++
B)
++
C)
++
+
D)
++
24. Considere uma matriz A, quadrada, de ordem 3 e det A = 3, e uma matriz B, sendo B = 4A. Nessa
situao, o determinante de B igual a
A) 192.
B) 156.
C) 64.
D) 12.
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A)
8
27
B)
7
51
C)
15
74
D)
23
26. Considere uma reta p, definida pela equao + 2 + 1 = 0 , e uma reta q, concorrente a p e definida
pela equao 2 + 3 = 0.
A reta que passa pela interseco de p e q e paralela bissetriz dos quadrantes pares definida pela
equao
6
A) = + .
5
5
B) = .
6
5
C) = .
6
6
D) = .
5
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27. A figura abaixo apresenta a contagem final da quantidade de cartes amarelos distribudos em todos os
jogos de um campeonato de futebol.
Contagem Final
15
14
13
12
11
Nmero de jogos
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
0 1 2 3 4 5
Quantidade de cartes amarelos
Com base nas informaes apresentadas na figura, o valor mais prximo da mediana da quantidade de
cartes amarelos dessa contagem
A) 2.
B) 3.
C) 1.
D) 0.
28. Em uma pesquisa sobre preferncias quanto aos sabores de sucos, foram ouvidos 2.000 consumidores.
Estes foram questionados acerca dos sabores dos sucos de laranja, de ma e de uva. A pesquisa
revelou que 39% dos consumidores preferem suco de laranja, 54% preferem suco de ma e 51%
preferem suco de uva. Nessa mesma pesquisa, ainda foi constatado que 25% gostam somente de suco
de ma, 20% gostam somente de suco de uva, 14% gostam somente de suco de laranja e 16%
gostam somente dos sabores uva e ma.
Considerando-se a existncia de consumidores que gostam dos trs sabores pesquisados, e a
existncia de consumidores que gostam de pelo menos dois sabores, sorteando-se, aleatoriamente, um
consumidor, a probabilidade de que ele goste de, no mnimo, dois sabores de suco igual a
A) 0,25.
B) 0,36.
C) 0,41.
D) 0,44.
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29. Os lados de um terreno retangular esto na razo de , e o comprimento de sua diagonal igual a
4
4260 m.
Se esse terreno foi delimitado por uma cerca com quatro arames paralelos, o comprimento mnimo de
arame utilizado foi
A) 728 m.
B) 704 m.
C) 656 m.
D) 632 m.
30. Um feixe de cinco retas paralelas cruza com outro feixe de seis retas paralelas.
Se as interseces das retas desses dois feixes determinam vrtices de paralelogramos, o nmero
mximo desses polgonos que tm seus lados sobre as retas descritas de
A) 150 quadrilteros.
B) 30 quadrilteros.
C) 90 quadrilteros.
D) 120 quadrilteros.
3 115
32. A funo () = 5. ( ) representa o aumento do volume de gua que preenche uma cisterna, no
2
115
minuto t, e a funo () = 80. 6 representa o aumento do volume de gua que enche um carro
pipa.
Considerando-se essas representaes, o volume de gua que ocupa a cisterna ser maior que o
volume de gua do carro pipa aps
A) 1h52min.
B) 1h54min.
C) 1h53min.
D) 1h55min.
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33. Considere que a soma dos coeficientes do binmio ( + ) igual a 32 e que o coeficiente do 5 termo
do desenvolvimento desse binmio igual a m.
O valor de () = 5 |2 + 1|
A) 16.
B) 14.
C) 4.
D) 6.
Se a regio R girar radianos em torno da reta t, ento o volume do slido gerado ser igual a
6
4
A) unidades cbicas.
9
4
B) unidades cbicas.
3
2
C) unidades cbicas.
3
2
D) unidades cbicas.
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35. A figura abaixo representa o nico reservatrio de uma indstria. Esse reservatrio, que serve para
armazenamento de leo, tem o formato de uma pirmide de base regular hexagonal.
Se a aresta da base desse reservatrio mede 12 m e a aresta lateral mede 20 m, quando o reservatrio
est com metade de sua capacidade ocupada, a indstria tem armazenado um volume de leo entre
A) 975 m e 1000 m.
B) 950 m e 975 m.
C) 925 m e 950 m.
D) 1000 m e 1025 m.
36. Os dados do quadro abaixo representam trs momentos da evoluo do volume de determinada cultura
em funo do tempo.
Tempo (s) Volume (mm)
1 3
2 5
3 1
Fonte: FUNCERN, 2015.
Se as medies foram realizadas nos intervalos apresentados no quadro e considerando que os trs
valores encontrados determinam uma parbola, no instante 1,5 segundos, o volume dessa cultura era
de
A) 4,50 mm.
B) 4,65 mm.
C) 4,75 mm.
D) 4,80 mm.
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37. A figura abaixo apresenta grficos das funes polinomiais f e g, com coeficientes reais e de grau 2.
38. Um servidor pblico fez um investimento a juros compostos, de modo que, ao final do segundo ms de
aplicao, ele estava com R$ 551,25.
Considerando que log 2 = 0,30, log 3 = 0,48 e log 7 = 0,84 e sabendo que a taxa de juros compostos do
investimento de 5% ao ms, o servidor ter um rendimento maior que R$ 400,00 a partir de
A) 1 ano e 1 ms.
B) 1 ano e 3 meses.
C) 10 meses.
D) 8 meses.
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11 12 13 1
21 22 23 2
39. Dada uma matriz real M = ( ), denomina-se TM o trao da matriz M como
1 2 3
definido abaixo.
TM =
=1
Se P 1 a matriz inversa de P, e se R e P so duas matrizes quadradas de ordem 3, com P invertvel e
TR = 5, ento o trao da matriz-produto A = P 1RP igual a
A) 3.
B) 5.
C) 8.
D) 15.
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