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ANEXO 3
PLAN DE TRABAJO DE
BIENVENIDA A LOS ESTUDIANTES
2016
UGEL 06
GESTION DE CONVIVENCIA
EPT
ENERO 2016
QUE PASE EL REY : Este juego consiste en que un grupo de nios pasa por debajo del arco formado
por otros dos cantando Que pase el rey, que ha de pasar, el hijo del conde se ha de quedar. Uno a
uno, los nios de la fila son atrapados por los que forman el arco y eligen entre dos frutas sanda o
meln, hablndoles al odo. Segn la fruta elegida, se sitan con los jugadores de su mismo bando.
Este juego de las chapadas colectivas y gana el grupo que atrapa ms rpidamente a los nios y
nias del otro bando.
EL GATO Y EL RATN : Este juego empieza con los nios en crculos cogidos de las manos. Se
escogen dos nios y a uno se le da el papel de gato y al otro de ratn. Al ritmo de la cancin: Ratn
que te atrapa el gato, ratn que te va a atrapar, si no te atrapa esta noche, maana te atrapar, el nio
que hace de ratn se escapa por entre los agujeros que hacen entre todos los nios con las manos
cogidas y los brazos lo ms extendidos posible. El gato le intenta seguir, pero los nios bajan los brazos
para impedirlo. Sin embargo, en base a su insistencia, puede colarse entre los agujeros, siempre y
cuando no los lastime o rompa al pasar. Cuando el gato logra tocar al ratn, se invierten los papeles y al
ratn le toca ser el gato y escoge a una persona para que sea el ratn.
SIMN DICE: Este juego consiste en que los nios sigan las instrucciones del docente, pero solo si
estn precedidas por la siguiente frase: Simn dice.El docente empieza con un ejemplo, diciendo:
Simn dice que se toquen la nariz, Simn dice que se toquen la cabeza, u otro y empieza el juego. Si
lo hacen bien debe aplaudir o felicitarlos. De vez en cuando dar unas consignas engaosas como:
Que salten!, o Cjanse la barriga. Si alguno cumple con esa orden, dganle: Pero no dije Simn
dice!.
EL LIMN: Se forman dos grupos y se coloca en fila un grupo frente a otro. En el medio de los dos
grupos se coloca un limn. En cuanto el docente lo indique, el primer nio o nia de las filas de los
grupos debe correr hacia atrs y pasar por el medio de las piernas de sus compaeros. Quien llegue
primero agarra el limn y obtiene un punto. Luego, se coloca al final de la fila. As van pasando todos los
estudiantes. El equipo que ms veces agarre el limn gana.
CANCIONES CON EL CUERPO : El docente pide al grupo que imaginen que son msicos, pero que
las canciones que crean no son con instrumentos ni con la voz, sino que los sonidos sern creados con
las distintas partes del cuerpo. Por ejemplo, podrn usar sus manos para dar palmadas, zapatear, silbar,
hacer chasquidos con los dedos, sonidos con la boca o tararear la cancin, pero no cantarla. Cada
alumno debe seleccionar un sonido o formar grupos por tipo de sonidos (los que zapatean, los que
silban, los que dan palmas). El docente inicia con el ejemplo de una cancin conocida (como la
cucaracha o cumpleaos feliz) y pida a todos que la toquen usando el instrumento que haya
escogido. Luego, los mismos nios pueden proponer canciones que les gustara tocar.
TODOS A GIRAR !: Los estudiantes forman dos crculos de igual nmero de integrantes, uno de los
cuales se ubica en el centro, el otro en el exterior. Los estudiantes del crculo exterior miran hacia
AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU
dentro, y los del centro miran hacia fuera. En cuanto el docente da la indicacin Todos a girar!, los
crculos empiezan a dar vueltas en sentido contrario y cuando grita paren! se detienen. Los
estudiantes de los distintos crculos que caigan juntos comenzarn a hablar durante un minuto,
presentndose y contando algo sobre s mismos. El docente controla el tiempo y luego del minuto
vuelve a decir Todos a girar! y comienzan de nuevo a dar vueltas.
LABERINTO : Este juego se desarrolla en el patio o en un espacio al aire libre. Los estudiantes forman
una fila agarrados de las manos y el docente, quien dirige la actividad, se encuentra en un extremo de
la fila y empieza a jalarlos. Todos corren en esa direccin, sin soltarse las manos. Luego, el docente
pasa por debajo de uno de los orificios que se forman entre dos estudiantes del medio de la fila y jala a
todo el grupo. Luego, hace lo mismo varias veces, por donde quiera. Sin soltarse de las manos todos lo
siguen. Cuando todos estn enredados, se pide que se vuelva a la posicin inicial, sin soltarse.
Para hacerlo ms divertido, el docente puede hacer algunas variaciones en las consignas. Por ejemplo,
decir: Ahora dense un abrazo fuerte como el de un oso! y luego Un abrazo suave como una pluma
flotando en el aire!.
Las opciones son mltiples, por ejemplo: un abrazo saltando como resorte, un abrazo entre
desmayados, un abrazo con cosquillas, un abrazo llorando, un abrazo al revs, un abrazo imitando a un
animal, un abrazo en puntitas de pies, un abrazo chocando barrigas, entre otras. Durante el juego el
docente tambin puede animar a los mismos nios a proponer el tipo de abrazos que quieren dar.
SESIN DE TUTORA
AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU
QUE BUSCAMOS: Romper el hielo del primer da de clases,
promoviendo el contacto fsico entre los estudiantes y la
expresin de emociones, en un ambiente ldico y de
confianza.
Para hacerlo ms divertido, el docente puede hacer algunas variaciones en las consignas. Por ejemplo, decir: Ahora dense un abrazo
fuerte como el de un oso! y luego Un abrazo suave como una pluma flotando en el aire!.
Las opciones son mltiples, por ejemplo: un abrazo saltando como resorte, un abrazo entre desmayados, un abrazo con cosquillas, un
abrazo llorando, un abrazo al revs, un abrazo imitando a un animal, un abrazo en puntitas de pies, un abrazo chocando barrigas, entre
otras. Durante el juego el docente tambin puede animar a los mismos nios a proponer el tipo de abrazos que quieren dar.
Fuente: Adaptacin realizada en base a actividad Abrazos musicales cooperativos presentada en la publicacin Recopilacin: 546 juegos
y dinmicas de integracin grupal, publicada por Enrique Gonzles. Publicada en: http://www.scribd.com/doc/42827173/500-Dinamicas-de-
Integracin-Grupal.
SESIN DE TUTORA
AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU
QUE BUSCAMOS: Romper el hielo del primer da de
clases, promoviendo el conocimiento bsico entre los nios
y nias, en un ambiente de confianza y disfrute.
Dar una bienvenida especialmente acogedora a los
estudiantes
nuevos o con discapacidad.
SECUNDARIA
AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU
SESIN DE TUTORA
Motivacin y exploracin
Solicitamos a las y los estudiantes que nos comenten cules son las acciones que observan de
manera constante en el aula y que no permiten tener armona y paz. Los estudiantes listan de
manera individual sus respuestas.
Luego, les pedimos que formen equipos de cinco integrantes y compartan sus respuestas. Cuando
tengan resumido su trabajo, les indicamos que vayan ubicando sus respuestas en un papelote el cual
deber tener el diseo, tal como se indica, para ser socializado y analizado reflexivamente:
Informacin y orientacin
Sealamos a continuacin que efectivamente muchos problemas se dan al interior de la clase debido
a que existen cuestiones personales (falta de autorregulacin de la conducta) y a nivel de grupo (falta
de objetivos comunes).
Para superar esos problemas se deben tener Normas de Convivencia que ayuden a determinar la
forma de actuar de las personas en un determinado lugar, segn los criterios acordados que
promuevan el respeto a las personas.
Sugerimos que cada equipo elabore tres normas de convivencia para solucionar los problemas
presentados, considerando los aspectos vinculados a los valores de la institucin educativa. Un
representante de cada grupo quedar como el responsable de sintetizar las normas, pasarlas a limpio
y presentarlas en la plenaria.
Se cierra la sesin leyendo las normas de cada grupo. El grupo encargado toma nota de las normas
realizadas por los estudiantes y se elabora una propuesta consensuada.
Toma de decisiones:
Despus del trabajo en grupo los y las estudiantes asumen la tarea de implementar las
normas de convivencia en el aula que conlleven al respeto mutuo y a ejercitarse en
ciudadana al poner en prctica sus deberes y derechos.
EXTENSIN DE LA HORA:
El equipo encargado pasa en limpio las normas seleccionadas en un formato a modo de afiche y las
coloca en un lugar visible del aula. Se realiza una pequea ceremonia denominada: Revelacin de
Normas de Convivencia, amenizado con un pequeo compartir, a fin de celebrar el contar con ellas
durante el presente ao.
SESIN DE TUTORA
AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU
DESARROLLO: TIEMPO: 20
MIN.
Responden a interrogantes
Qu les parece su nueva LE.
Qu les parece sus nuevos amigos?
Cuntas nias hay? Cuntos nios hay?
Qu les parece su profesora?
Cmo se llama su I.E. y el nombre de sus amigos?
El tutor empieza generando un dilogo con sus estudiantes acerca de la importancia de las
Normas de Convivencia. Para ello, teniendo en cuenta la edad y caractersticas de sus nios
podr presentar una situacin. Un ejemplo puede ser:
Ustedes ven ftbol? Conocen las reglas del ftbol?
Qu pasara si en el ftbol no existieran reglas para el juego?
Cmo sera? Se podra jugar? Qu son las reglas del juego?
DESARROLLO: TIEMPO: 20
MIN.
A continuacin el tutor les indica que as como es importante que hayan reglas para que se pueda
jugar ftbol, de igual manera se necesita tener reglas o acuerdos para trabajar juntos en el aula,
para que podamos estudiar y llevarnos bien. Les invita a pensar:
Qu acuerdos tenemos que tener para que todos nos respetemos, nos tratemos bien,
estemos tranquilos, seguros y podamos estudiar?
El tutor estimular a que sus estudiantes digan de manera libre y espontnea aquellas cosas que
para ellos son importantes en la convivencia. Si no expresaran muchas ideas les puede
ayudar con preguntas orientadoras como: Qu acuerdos tomaremos en relacin al buen trato
entre todos?
Qu acuerdo podemos tomar en relacin al cumplimiento de las tareas? Qu acuerdos
podemos tomar en relacin a la participacin?
Se van anotando las ideas. Luego les pregunta: Qu pasara si alguien no cumple las normas?
Es importante que el tutor recuerde que los acuerdos deben ser iniciativa de los estudiantes. As
existirn mayores posibilidades de que stos sean recordados y respetados.
Para los nios mayores: Se puede pensar en formar grupos para que piensen sus acuerdos y
luego las socialicen en plenaria. Entre todos pueden definir qu acuerdos quedan para toda el aula.
Ser importante que se promueva el dilogo sobre las normas de manera que todos tengan
claridad de lo que supone cada una y de las consecuencias de cumplirla o no cumplirla.
En este proceso el tutor requiere tener una actitud de constante respeto para evitar imponer sus
puntos de vista a los nios. Hay que recordar que lo importante es que sean acuerdos que
ellos entiendan y valoren y que no sean slo frases escritas.
El tutor refuerza algunas ideas centrales:
AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU
Si respetamos los acuerdos podremos sentirnos bien estando juntos.
Romper un acuerdo es una falta que requiere conversar y reflexionar sobre aquello que lo
origin.
No respetar los acuerdos trae consecuencias y sanciones.
Todos debemos ayudar a que los acuerdos se cumplan.
Con apoyo de su tutor escriben en un papelote los acuerdos de convivencia, lo ilustran y ubican en
lugar visible.
Juntos evalan cmo se han sentido durante esa sesin
EXTENSIN DE LA HORA:
Todos los estudiantes revisan "La C a r t i l l a d e A c u e r d o s d e Convivencia en el Aula" y
deciden si es importante aadir alguno de ellos a sus acuerdos de aula.
Ejemplo de cartilla de
"Acuerdos de Convivencia en el Aula
MOMENTOS
DE PROCEDIMIENTO RECURSOS TIEMPO
APRENDIZAJE
papel
su aula).
*Papelgrafo
Para ello se divide al saln en grupos. Cada grupo crear su propio s
argumento sobre la temtica planteada. Se les da un tiempo para que *Plumones 25
puedan crear el argumento y organizarse. * Cinta min.
Luego cada grupo representa su sociodrama o en todo caso un Mastin tape
representante lee, el argumento redactado, el cual debe ser lo ms
verosmil y ajustado a la realidad del aula.
En plenario todos conversan y dan sus opiniones sobre los aspectos
ms significativos que han querido transmitir en las dramatizaciones
o en los argumentos ledos. Cada grupo puede poner ms nfasis
sobre lo que ellos consideran seran los aspectos positivos as como
las dificultades ms importantes, para que tomando en cuenta ello,
SALIDA
se pueda consensuar las normas de convivencia ms importantes.
O 10
CIERRE El tutor puede propiciar la reflexin haciendo las siguientes
min.
preguntas al grupo clase:
Qu les ha llamado ms la atencin en los sociodramas?
Qu normas de convivencia podramos tomar en cuenta de este
sociodrama o caso, que permita una convivencia ms armnica
para nosotros
Despus de
Con ayuda del tutor registran en sus cuadernos de trabajo las
la hora de
respuestas de las interrogantes trabajadas en la sesin, y el docente
tutora
tutor puede tomar las fotografas para evidenciarlo en un mural.
SESIN DE APRENDIZAJE
TITULO : Por qu debemos cumplir las normas del aula?
AREA :
TIEMPO : 90: 00 minutos
FECHA :
AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU
GRADO : 3.4,5 GRADO
SESIN DE TUTORA
AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU
QUE BUSCAMOS:
EXTENSIN DE LA HORA: