PROBLEMA DE APRENDIZAJE DE NIOS QUE PROVIENEN DE FAMILIA BILINGE

no es nada inusual que los nios aprendan a hablar dos o ms idiomas y que los utilicen a
diario para comunicarse y entender a los que estn a su alrededor. En muchos pases del
mundo la gente es bilinge o plurilinge sin ser consciente de ello. Y algunos nios crecen
en lugares donde habitualmente se hablan cuatro o ms idiomas.

En pases como los Estados Unidos, puede haber un idioma que sea el dominante, es
decir, el utilizado por el gobierno, las escuelas y la sociedad. Teniendo esto presente, los
padres que hablan otro idioma por "herencia cultural" podran enfrentarse a un dilema:
Deberamos ensear a nuestros hijos slo el idioma dominante o deberamos intentar
que sean bilinges? Aunque es importante aprender el idioma imperante del pas donde
se vive, para muchas personas tambin es importante que sus hijos aprendan el idioma
de sus padres, abuelos y hermanos mayores.

Ensear o no a su hijo ms de un idioma slo depende de usted. Quizs crea que su hijo
necesita empezar "de cero" en un nuevo pas y slo deba aprender el idioma
predominante. Sin embargo, existen ciertas ventajas a la hora de educar a un nio para
que sea bilinge.

Qu significa ser bilinge?

Ser bilinge significa que usted puede entender y comunicarse en dos idiomas, as como
expresar sus pensamientos de manera clara en ambos idiomas. Ser plurilinge significa,
por supuesto, que puede desarrollar dichas habilidades en ms de dos idiomas.

Cules son las ventajas de ser bilinge?

Algunos estudios sostienen que los nios expuestos a varios idiomas son ms creativos y
desarrollan mejor las habilidades de resolucin de problemas. Otros estudios sugieren
que hablar un segundo idioma, aunque slo sea durante los primeros aos de vida, ayuda
a programar los circuitos cerebrales para que sea ms fcil para el nio aprender ms
idiomas en un futuro.

Algunos expertos afirman que si padres e hijos no hablan el mismo idioma en casa, la
comunicacin entre ellos podra debilitarse. El resultado: los padres podran perder cierto
control sobre sus hijos y, con el tiempo, stos podran recurrir a influencias negativas,
como las patotas, para recuperar el sentido de pertenencia que ya no sienten en casa.

Cmo puedo ayudar a mi hijo a ser bilinge?

Existen varios mtodos que pueden ayudarle a lograr que su hijo sea bilinge. En todos
ellos, es muy importante que los nios estn expuestos a ambos idiomas en diversos
contextos y que entiendan la importancia de conocer cada uno de ellos.

Se recomiendan dos enfoques:

 El enfoque "un padre, un idioma" establece que cada padre hable un idioma
diferente en casa desde los primeros aos de vida del nio. Por ejemplo, la madre
podra hablarle al nio slo en ingls mientras el padre podra usar slo el espaol.
El mtodo del "idioma minoritario en casa" permite a los padres establecer un
uso para cada idioma. Por ejemplo, en casa slo se hablara espaol, mientras que en
la escuela se hablara ingls.

Con cualquiera de los mtodos que utilice, trate de no mezclar los dos idiomas. Es decir,
cuando hable con su hijo en el idioma de su herencia cultural, no mezcle el ingls en
frases ni oraciones. Sin embargo, no se sorprenda si su hijo utiliza palabras de ambos
idiomas en una oracin. Cuando esto suceda, corrjale con indiferencia proporcionndole
la palabra adecuada en el idioma que estn usando.

Existen muchos materiales que pueden ayudar a su hijo a aprender un segundo idioma.
Estos son: CD-ROMs para la enseanza de idiomas, videojuegos, videos y DVDs, CDs de
msica y muecos electrnicos, entre otros. Los libros bilinges y los programas de
dibujos animados en espaol como Clifford, el gran perro colorado, y Dora, la
exploradoratambin son fciles de encontrar. Y, claro, siempre est la Internet.

Cuando exponga a su hijo a un segundo idioma, no se olvide de sus aficiones. Por

ejemplo, si a su hijo le gusta el ftbol, vean un partido en uno de los canales de habla
hispana. Si a su hijo le gusta la msica, busquen los ltimos CDs de artistas que canten
en ingls y en su idioma nativo.

Para nios pequeos, recurra a las rimas, canciones y juegos de su infancia. A medida
que sus hijos crecen, sea persistente y creativo en su enfoque. Algunos padres envan a
sus hijos a escuelas de idiomas para que aprendan la lengua de una manera ms formal.
Muchas familias tambin optan por enviar a sus hijos a pasar ms tiempo con sus
parientes en su tierra natal, ya sea slo durante el verano o por ms tiempo. No olvide
que es importante tener amigos que tambin hablen un idioma por herencia cultural.

El bilingismo conducir a una prdida cultural?

Probablemente se perder algo de cultura y algunos vnculos si su hijo crece en un nuevo

pas; sin embargo, usted decide si quiere inculcar a sus hijos su herencia cultural o no.

Definitivamente, existe una cultura "americana". Sin embargo, no olvide que durante
siglos, muchas de las personas que llegaron a los Estados Unidos en busca de un futuro
ms prometedor se aferraron a sus lenguas y culturas nativas en sus hogares y barrios;
no obstante, aprendieron a hablar ingls y a integrarse en la vida estadounidense. Dichas
identidades culturales an existen en muchas familias despus de muchas, muchas
generaciones. Por ejemplo, encontramos un barrio italiano o chino en casi todas las
ciudades principales de Estados Unidos. Y cada ao, se celebran Mardi Gras, el Cinco de
Mayo y el Da de San Patricio con igual entusiasmo.

Hablar con fluidez un segundo idioma puede conllevar grandes beneficios culturales. Los
nios que aprenden el idioma de su herencia cultural pueden comunicarse con sus
parientes y fortalecer los lazos familiares al otro lado de la frontera. Adems, es muy
probable que quieran aprender la historia y las tradiciones del pas natal de su familia.
Comprender de dnde proceden ayuda a los nios a desarrollar una fuerte identidad y a
determinar hacia dnde se dirigirn en el futuro.

Retrasa el bilingismo el desarrollo del habla de un nio?

En algunos casos, aprender dos idiomas simultneamente puede enlentecer el desarrollo

del lenguaje, en comparacin con los nios monolinges. Los lingistas afirman que los
nios bilinges pueden invertir el orden de las palabras de una oracin, pero al igual que
los nios que hablan un solo idioma, entendern lo que quieren decir. Asimismo, la
correccin siempre debe ser sutil para que el nio no se inhiba.

Algunos padres temen que hablar a sus hijos en otro idioma dificultar el aprendizaje del
ingls en la escuela. La realidad es que antes de que vayan a la escuela, los nios ya
habrn estado en continuo contacto con el ingls gracias a la televisin, la radio y sus
amigos. Los padres suelen asombrarse de la habilidad que tienen sus hijos para aprender
ingls cuando juegan con otros nios angloparlantes en el barrio o en el preescolar. Una
vez que comienzan a ir a la escuela, se ponen al nivel de sus compaeros rpidamente.
Es entonces cuando el problema para los padres pasa a ser cmo evitar que sus hijos
hablen slo ingls!

Cules son algunos de los retos?

Quizs a algunos chicos no les entusiasma mucho la idea de hablar el idioma de sus
padres. Por naturaleza, los nios quieren ser como sus compaeros. Por ejemplo, si sus
amigos hablan slo ingls, ellos tambin quieren hablar slo ingls. Los padres que
quieren que sus hijos hablen un segundo idioma deben continuar hablndolo en casa,
independientemente de la resistencia que puedan encontrar en sus hijos.

Educar a un nio para que sea bilinge

Ensear un segundo idioma a un nio puede suponer un reto. La realidad es que la

mayora de las familias inmigrantes pierden su idioma nativo en la tercera generacin;
pero ste no tiene por qu ser su caso.

En ltima instancia, la fluidez que tenga su hijo al hablar otro idioma estar influenciada
por muchos factores, incluida la motivacin personal y el apoyo por parte de los padres.
Decida qu nivel desea que tenga su hijo del idioma de su herencia cultural y luego
busque los recursos apropiados, como libros y material multimedia, educacin formal o
inmersin temporal. Ensear a los nios a ser bilinges puede ayudarles a reconocer la
importancia de su cultura y herencia, as como a desarrollar una fuerte identidad personal
e, incluso, puede serles de gran utilidad en el trabajo cuando sean mayores!
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y SUS POSIBLES SOLUCIONES EN
GUATEMALA

Segn la LOGSE (1990), el concepto de n.e.e. est en relacin con la idea de

diversidad de los alumnos y se concreta en la:

"La atencin a aquellos alumnos que, de forma complementaria y ms

especializada, precisan de otro tipo de ayudas menos usuales, bien sea
temporal o permanentemente".

El trmino alumnos con necesidades educativas especiales fue acuado en el

informe Warnock (1981) para definir a aquellos alumnos que presentan unas
dificultades de aprendizaje que hace necesario disponer de recursos educativos
especiales para atenderlas

Un alumno tiene necesidades educativas especiales cuando presenta dificultades

mayores que el resto de los alumnos para acceder a los aprendizajes que se
determinan en el currculo que le corresponde por su edad (bien por causas internas,
por dificultades o carencias en el entorno sociofamiliar o por una historia de
aprendizaje desajustada) y necesita, para compensar

dichas dificultades, adaptaciones de acceso y/o adaptaciones curriculares

significativas en varias reas del currculo
(CNREE, 1992, pg. 20).

Uno de ls enfoques consiste en considerar nicamente como necesidades educacin

especial aquellas que precisan para su solucin algo ms que la habilidad del profesor
de la clase es decir que se necesita la intervencin o apoyo del profesor o la creacin
de una situacin de aprendizaje alternativa para el alumno. BRENAN. W. (1.988) El
currculo para nios con necesidades especiales. Editorial Siglo XXI de Espaa
Editores. Madrid.

"Aqul que presenta un ritmo de aprendizaje significativamente distinto en relacin con

sus compaeros de grupo, por lo que requiere que se incorporen a su proceso
educativo mayores y/distintos recursos a los que la escuela ordinaria ofrece al
alumnado para que logre los fines y propsitos educativos"
SEP,2002. http://boards2.melodysoft.com/app?ID=NEE&msg=1838

" Alumnos que tienen necesidades educativas especiales e individuales propias y

especficas para acceder a las experiencias de aprendizaje necesarias para su
socializacin. http://pdf.rincondelvago.com/educacion-especial_2.html
 La llamada Declaracin de Salamanca, cuyo nombre tcnico es Proyecto de Marco de
Accin sobre Necesidades Educativas Especiales define este concepto diciendo: El
principio rector de este Marco de Accin es que las escuelas deberan dar cabida a
todos los nios, independientemente de sus condiciones fsicas, intelectuales,
sociales, emocionales, lingsticas o de otro tipo.

Deberan acoger a nios discapacitados y nios bien dotados, a nios que viven en la
calle y que trabajan, nios de poblaciones remotas o nmadas, nios de minoras
lingsticas, tnicas o culturales, y nios de otros grupos o zonas desfavorecidos o
marginados. (...) En el contexto de este Marco de Accin el trmino Necesidades
Educativas Especiales se refiere a los nios y jvenes cuyas necesidades surgen por su
discapacidad o dificultades del aprendizaje. Muchos nios pueden experimentar
dificultades de aprendizaje y tener por lo tanto Necesidades Educativas Especiales en
algn momento de su escolarizacin.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

"Conjunto de medios (materiales, arquitectnicos, metodolgicos, curriculares

yprofesionales) que es preciso instrumentalizar para la educacin de alumnos que por
diferentes razones, temporalmente o de manera permanente no estn en condiciones de
evolucionar hacia la autonoma personal y la integracin social con los medios que
habitualmente estn a disposicin de la escuela ordinaria" (Puigdellvol, 1999:62).

Se cree que alrededor del 20% de los nios necesitan algn tipo de educacin
especializada a lo largo de su escolarizacin. La gran mayora de ellos tienen problemas
que se resolvern dentro de las escuelas ordinarias; slo una pequea minora de las
ayudas educativas especializadas pueden requerir, por su mayor exigencia y complejidad,
la existencia de medios, centros y un conjunto de servicios que permitan asegurar que la
evaluacin se ajuste a las necesidades de esos nios.

En cada escuela y en cada clase hay un ciclo de evaluacin, planificacienseanza y

revisin de las necesidades de todos los nios. Esos estudios generales tienen en cuenta
el amplio abanico de habilidades, aptitudes e intereses que cada chico trae a la escuela.
La mayora de los nios aprenden y progresan dentro de estos condicionamientos locales.
Pero quienes encuentran dificultad en ello pueden tener lo que se ha denominado
necesidades educativas especiales.Se considera que un nio tiene una dificultad especial
si muestra una mayor dificultad para aprender que el resto de los nios de su misma
edad; si tiene una disfuncin que le impide o dificulta hacer uso de las facilidades
educativas de un cierto nivel proporcionadas a los de la misma edad en las escuelas de
su zona y nivel.

La amplitud de estas dificultades afecta a la habilidad de los nios para aprender y

progresar en la escuela y ser inducida por una variedad de factores, que incluye las
disponibilidades escolares, la disponibilidad de ayudas adicionales y la etapa en la que la
dificultad haya sido inicialmente identificada.

Alumno/a con necesidades educativas especiales es aquel que "requiere durante su

escolarizacin o parte de ella, determinados apoyos y atenciones educativas
especficas derivadas dediscapacidades fsicas, psquicas o sensoriales, de
sobredotacin intelectual, de trastornos graves de conducta o por hallarse en situacin
desfavorecida como consecuencia de factores sociales, econmicos, culturales, de
salud y otras semejantes." (Art. 1, Decreto 217/2000, B.O.A. 27 de Diciembre de 2000

N.E.E.S Trmino normalizador y no discriminatorio. Se pone el acento en los

recursos educativos que la escuelaNprecisa para responder, adecuadamente, a las
necesidades que cualquier alumno pueda presentar a lo largo de suNescolaridad,
cualquiera que sea su origen y su carcter. Se entiende adems que las necesidades
educativas de un alumno tienen un carcter relativo e interactivo. Las dificultades de
aprendizaje de los alumnos tienen un carcter fundamentalmente interactivo, pues
dependen tanto de las caractersticas personales del alumno como de
lascaractersticas del entorno educativo en el que se desenvuelve y la respuesta
educativa que se le ofrece. http://www.institutovirgendelasnieves.com/atencion.htm

Un alumno presenta necesidades educativas especiales cuando tiene dificultades

mayores que la del resto de los alumnos para acceder al currculo comn de su edad y
necesita para compensar esas dificultades unas condiciones especialmente
adaptades en los diferentes elementos de la propuesta curricular ordinaria y/o la
provisin de unos recursos especficos distintos de los que la escuela ofrece a la
mayora de los alumnos (MEC)."EDUCACIN ESPECIAL" Ed. Pearson Educacin.
Coordinadora; Rosala E. Aranda Redruello.

El trmino "Necesidades Educativas Especiales" (N.E.E.), viene expresado por

primera vez en el informe Warnock, publicado en el Reino Unido en 1.978. Pero, qu
significa realmente?. Como afirman Marchesi y E. Martn este trmino se aplica a los
alumnos/as que presentan algn problema de aprendizaje a lo largo de su
escolarizacin, problema que demanda una atencin ms especfica y ms recursos
educativos que los que necesitan los compaeros de su edad. Este trmino ha sido
criticado por su excesiva amplitud y poca definicin. Antes se consideraban sujetos de
Educacin Especial a los alumnos que presentaban dficits de carcter permanente,
cuyo nmero es sensiblemente menor que los alumnos con N.E.E. (entre los que se
incluyen a aquellos que presentan dificultades en la lectura, escritura, clculo,...). Por
Manuel Tejero.

NEEs son aquellas necesidades que tiene el alumnado derivadas de discapacidad,

sobre dotacin, desventaja sociocultural o dificultad especfica de aprendizaje,
valorndose dentro de una accin educativa que precisa de recursos con carcter
extraordinario, a los que los centros aportan habitualmente, ante las dificultades en el
proceso de enseanza-aprendizaje de

algunos de sus alumnos o alumnas. (Luque Parra, Diego Jess: Trastornos del
Desarrollo, Discapacidad y Necesidades Educativas Especiales: Elementos
psicoeducativos.)

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:

Este trmino est en contraposicin con el de Educacin Especial; comenz a utilizarse
en los aos 70.
Es el trmino normalizador y no discriminativo, que pone el acento en los recursos a
utilizar para responder a las necesidades. Se acenta el caracter interactivo y relativo de
las necesidades educativas del alumno, ya que dependen tanto de las caractersticas
personales de ste y del entorno sociofamiliar en que se encuentra, como de las
caractersticas del contexto educativo y de la respuesta que se le ofrece. La conecpcin
de los recursos se toma como una mayor preparacin del profesorado, una capacidad
para elaborar conjuntamente un proyecto de Centro, una adaptacin curricular, una
voluntad de unificar criterios metodolgicos, de evaluacin y de trabajar en equipo.

Necesidades Educativas Especiales es cuando un alumno necesita ms ayuda o una

ayuda distinta a la del resto de los compaeros de su edad. Por lo tanto, un alumno con
necesidades educativas especiales (A.C.N.E.E.) es todo aquel, que en un periodo
concreto a lo largo de toda la escolarizacin, requiera un apoyo o atencin especifica por
su discapacidad fsica, psquica o sensorial, por manifestar trastornos graves de conducta,
por sobredotacin, por estar en situaciones desfavorecidas de tipo social, econmico,
cultural o de salud, por desconocimiento de la lengua castellana y por presentar un
desajuste curricular significativo entre sus competencias y el currculo y el curso en
el que est escolarizado

ECLIPSE SOLAR

Este lunes 21 de agosto se producir un eclipse solar que ser visible de forma total
desde Estados Unidos, y de forma parcial desde Centroamrica, el norte de Sudamrica y
Europa. Se trata de un fenmeno astronmico en el que la luna pasa por delante del Sol y
dejamos de verlo. Se diferencia del eclipse solar anular en que en el eclipse total la luna
tapa el Sol por completo, en vez de dejar un anillo de fuego alrededor.
Este eclipse solar de 2017 solo se ver de forma total en una franja de la Tierra, que en
esta ocasin incluye a ciertas zonas de Estados Unidos. En el resto del pas el eclipse
ser parcial, como en Centroamrica, el norte de Sudamrica y Europa.
Qu es un eclipse solar total?
Un eclipse solar es un fenmeno astronmico en el que la luna pasa por delante del Sol
y, por ello, dejamos de verlo. La denominacin "total" o "parcial" depender de si
observamos el eclipse dentro de la umbra o la penumbra (las dos partes de la sombra de
la luna). Si lo observamos dentro de la umbra, el eclipse ser total. Si lo hacemos dentro
de la penumbra, ser parcial.
Cmo ver el eclipse solar 2017?
Lo ms importante es no mirar al Sol directamente sin proteccin, ya que podemos causar
graves quemaduras en nuestras retinas. Como la luz ultravioleta sigue llegando durante la
fase parcial del eclipse, tampoco debemos contemplar el fenmeno a travs de las nubes
ni reflejado en el agua.
No debemos confiarnos y usar gafas de sol, cristales ahumados o radiografas. El nico
mtodo 100% seguro es observar el eclipse de forma indirecta. Por ejemplo, utilizando
una hoja de papel a la que se le hace un agujero y se coloca delante del Sol. La imagen
del eclipse se proyecta entonces en una segunda hoja, donde lo podemos apreciar con
seguridad. Otra opcin es a travs de telescopios que tengan los filtros adecuados (sin
esos filtros, es igual de peligroso).
A qu hora ser el eclipse solar 2017 en Espaa?
En Espaa, el eclipse solar comenzar alrededor de las 20:45 horas (hora peninsular),
alcanzar su punto de mayor oscuridad sobre las 21.00 horas, y finalizar pocos minutos
despus. Segn la localizacin geogrfica, podemos encontrar algunas diferencias.

Las zonas donde mejor se ver el eclipse son el noroeste peninsular (Galicia, Len y
Salamanca) y las Islas Canarias, donde la Luna llegar a ensombrecer un 30% de la
superficie del sol.

En este artculo proporcionamos algunos consejos sobre cmo verlo en Espaa.

Cmo y dnde ver el eclipse solar del 21 de agosto en Amrica?
En el continente americano, la visibilidad del eclipse depender mucho de cada pas.
Brasil
Los brasileos disfrutarn de hasta un 40% de oscurecimiento del disco solar en algunas
zonas durante el eclipse de este 21 de agosto. Las mejores ciudades para verlo sern
Bela Vista, en Roraima, y Macap en Amap, donde tendr una duracin aproximada de
dos horas.
Colombia
En el pas colombiano, la ciudad de Riohacha, en La Guajira, ser el mejor sitio donde ver
el eclipse, ya que el oscurecimiento del sol alcanzar el 51%. El fenmeno comenzar a
las 13:37 (hora local).
Estados Unidos
Estados Unidos es el pas desde el que mejor se podr contemplar el eclipse. Se podr
ver a partir de las 10:16 (hora local) en Lincoln Beach, Oregn. Desde ah, su sombra se
desplazar al este durante cerca de 90 minutos. Cruzar los estados de Oregn, Idaho,
Wyoming, Montana, Nebraska, Iowa, Kansas, Missouri, Illinois, Kentucky, Tennessee,
Georgia, y Carolina del Norte y del Sur